Η ιστορία αγάπης ενός δασκάλου και ενός μαθητή είναι μια περιπέτεια. Ερωτεύτηκε έναν δάσκαλο

Η σχολική χρονιά δεν αφορά μόνο Α, Δ, συναντήσεις γονέων και δασκάλων, δοκίμια, τεστ και εργασίες για το σπίτι. Για όσους μπαίνουν στην εφηβεία, αυτός είναι ο τόπος και ο χρόνος της πραγματικής και μοναδικής ζωής τους, όπου ένα από τα κριτήρια για να μεγαλώσουν είναι να ερωτεύονται. Και οι συμμαθητές δεν είναι πάντα στόχος του. Ο ψυχολόγος Alexander Roitman, ο οποίος εργάστηκε ως διευθυντής σχολείου για ένα χρόνο και γνωρίζει το σχολικό σύστημα από πρώτο χέρι, σκέφτεται τι να κάνει αν ένα παιδί ερωτευτεί έναν δάσκαλο.

Alexander Roitman:«Έχω μια θέση αρχών: ένας δάσκαλος και ένας μαθητής δεν πρέπει να έχουν σχέση. Είναι ταμπού. Αλλά ένας μαθητής ερωτεύεται έναν δάσκαλο, και ακόμη και ένας δάσκαλος ερωτεύεται έναν μαθητή. Δεν υπάρχει ρυθμιζόμενη κατάσταση στην οποία ένας δάσκαλος θα μπορούσε, για παράδειγμα, να χτυπήσει έναν μαθητή. Αυτό είναι επίσης ταμπού. Μπορεί όμως να είναι θυμωμένος με τον μαθητή και να θέλει να τον χτυπήσει. Είναι άνθρωπος. Το ίδιο συμβαίνει και με το να ερωτεύεσαι. Εγώ, όπως και ο Ποινικός Κώδικας, πιστεύω ότι οι στενές σχέσεις μεταξύ δασκάλου και μαθητή είναι απαράδεκτες. Αλλά δεν μπορούμε να κουμαντάρουμε την καρδιά του παιδιού. Εφόσον το να ερωτεύεσαι είναι εντός αποδεκτών ηθικών πειθαρχικών ορίων, είναι φυσιολογικό. Οι γονείς πρέπει να σέβονται αυτό που συμβαίνει στο παιδί και να κατανοήσουν ότι ο ρόλος τους είναι να βοηθήσουν».

Ενώ φοβάμαι, το χέρι μου απλώνει την ενίσχυση

Ιδού η κατάσταση: το παιδί σας έχει ερωτευτεί έναν δάσκαλο...

Αμέσως προκύπτει το ερώτημα: πώς το ήξερα αυτό; Δυστυχώς, όλες οι ιστορίες που ακούω για αυτό το θέμα στο γραφείο μου αφορούν πράγματα που οι γονείς δεν θα μάθουν ποτέ. Δεν είχαν καμία επαφή με τα παιδιά τους. Και χτίζω αυτή την επαφή κάθε μέρα ξανά και ξανά. Παίρνουμε όλες τις ικανότητές μας από την επαφή. Αυτός είναι ο παγκόσμιος πυλώνας στον οποίο στηρίζεται η σχέση γονέα-παιδιού.

Αν ένα παιδί ερωτευτεί έναν δάσκαλο, αυτό σημαίνει ότι έχει προβλήματα στην οικογένειά του; Ψάχνει για υποστήριξη από έναν σημαντικό ενήλικα, αλλά λόγω της ορμονικής έκρηξης που σχετίζεται με την ηλικία, όλα μετατρέπονται στα χρώματα του ερωτευμένου;

Αν ένα παιδί ερωτεύτηκε έναν δάσκαλο, τότε απλά ερωτεύτηκε τον δάσκαλο. Δεν εξαρτιόταν από το αν όλα ήταν καλά στο σπίτι ή όχι. Ερωτεύτηκε γιατί δεν είναι ρομπότ, αλλά άνθρωπος. Υποτίθεται ότι θα ερωτευτεί!

Τι να κάνουμε τώρα, πού να τρέξουμε;

Στα μάτια των γονιών συμβαίνει μια τραγωδία: το παιδί είναι εκτός ελέγχου. Αλλά πριν τρέξετε κάπου, απαντήστε ειλικρινά στον εαυτό σας στην ερώτηση τι φοβάστε. Τι μπορεί να συμβεί; Για τι θέλετε να προειδοποιήσετε το παιδί σας;

Θα σκεφτόμουν κάπως έτσι: «Ο γιος μου έχει λατρεία με τον δάσκαλό του; Ο Θεός να ευλογεί! Άλλωστε, θα μπορούσε να είχε ερωτευτεί τη δασκάλα! Ή στον σκύλο!

Το φρίκη δεν είναι ότι το παιδί ερωτεύτηκε, αλλά ότι το σκεφτήκαμε. Αλλά μόλις ο φόβος σας δεν είναι πλέον παράλογος, η συζήτηση θα ξεκινήσει.

Μπορείτε να δώσετε ένα παράδειγμα;

Η γυναίκα μου μου λέει: «Η κόρη σου έχει ερωτευτεί τη δασκάλα!» Ενώ φοβάμαι, το χέρι μου απλώνει το ρόπαλο του μπέιζμπολ. Αλλά μόλις αντιμετωπίσω τους φόβους μου, μπορώ να μιλήσω. Θα ρωτήσω τη γυναίκα μου: «Τι δάσκαλος;»

Εκείνη: «Πήγαινε να με γνωρίσεις. Δροσερός! Ιστοριογράφος! Θα τον ερωτευόμουν ο ίδιος!».

Η ιστορία έχει περιεχόμενο.

«Γιατί είσαι τόσο νευρικός;» - διευκρινίζει η σύζυγος.

Εγώ: «Δεν θέλω να χτυπήσει κανείς την κόρη μου!»

Σύζυγος: «Θα γελάσεις, αλλά αν ακολουθήσουμε αυτό το μονοπάτι, τότε σε είκοσι χρόνια θα είσαι ξαπλωμένος στα πόδια της για να έχει τουλάχιστον κάποιον!»

Βλέπετε, ο παραλογισμός έχει φύγει από τη συζήτηση, η κατάσταση έχει γίνει μέρος της διαδρομής της ζωής του παιδιού. Κοιτάξτε τα πάντα με μια υγιή ματιά και αποδεχτείτε το γεγονός: αν η κόρη σας δεν επιβιώσει από αυτήν την κατάσταση σήμερα, όταν έχει έρθει η κατάλληλη στιγμή, τόπος και ηλικία για να ερωτευτείτε -ακόμα και έναν δάσκαλο ή, για παράδειγμα, έναν ηθοποιό- τότε σε πέντε χρόνια μπορεί να μην είναι σε θέση να οικοδομήσει μια σχέση με τον μελλοντικό σύζυγό σας. Δεν θα έχεις εγγονό.

Το πιο σημαντικό γεγονός στη ζωή ενός παιδιού συμβαίνει αυτή τη στιγμή. Και αν δεν συμβεί, το παιδί κινδυνεύει να βρεθεί σε μεγάλο μπελά. Είναι σαν την ανεμοβλογιά. Αν ένα παιδί δεν αρρωστήσει από αυτό σήμερα, αύριο θα το πάθει με τεράστιες επιπλοκές. Αν δεν βιώσει να ερωτευτεί έναν δάσκαλο σήμερα, τότε πού θα αποκτήσει αυτήν τη ρομαντική εμπειρία αύριο;

Άγγιξε ο δάσκαλος τον πισινό της κόρης του; Προσκαλέστε ένα κορίτσι σε ένα εστιατόριο και πείτε της για την αγάπη σας για τη μαμά της!

Ανακάλυψες ότι ο καθηγητής φυσικής αγωγής άγγιξε τον πισινό της κόρης σου...

Θα ήθελα να τα αφήσω όλα και να τον παραδώσω στην αστυνομία - αν είναι δυνατόν, με σπασμένα πόδια. Αλλά αυτό είναι επικίνδυνο, αφού θα πάω ενάντια στη θέληση του παιδιού. Και η επαφή μας μπορεί να υποφέρει. Δεν είναι αυτός ο λόγος που η κόρη μου ήρθε σε μένα.

Αν και... Πρώτα θα πρέπει να ρωτήσετε την κόρη σας: χρειάζεται προστασία ή άδεια και αποδοχή αυτού που συμβαίνει; Κι αν δεν ερχόταν για προστασία, όσο κι αν με φαγούρα στο στομάχι, θα πω στην κόρη μου για τη γνωριμία με τη μητέρα της, για την πρώτη της αγάπη, για τη σχέση της, για τον έρωτά της για μια Αμερικανίδα ηθοποιό... ενισχύει πολύ τη σχέση της μαζί μου και θα αυξήσει την αίσθηση της αυτοεκτίμησής της ως κορίτσι, ως γυναίκα. Θα καταλάβει ότι ο δάσκαλος δεν είναι ο μόνος άντρας στον κόσμο, θα καταλάβει πώς συμβαίνει με τους άντρες, όπως ήταν και με τον μπαμπά. Και το πιο σημαντικό, θα έχει ένα ισχυρό δικαίωμα να πει σε οποιονδήποτε: «Αυτό είναι το σώμα μου. Ανήκει σε μένα και δεν έχεις δικαίωμα να με αγγίξεις χωρίς την άδειά μου». Δεν ξέρω ούτε έναν δάσκαλο που θα τολμούσε να μη σεβαστεί μια τέτοια θέση.

Ένα άλλο πράγμα είναι ότι η ιστορία με αυτόν τον δάσκαλο θα τεθεί υπό τον αυστηρότερο έλεγχό μου - απλώς η διατήρηση της επαφής με το παιδί είναι πιο σημαντική για μένα. Χωρίς αυτόν, δεν θα μάθω ποτέ τι θα συμβεί στην κόρη μου. Αλλά, φυσικά, θα της πω ότι δεν μου αρέσει ο καθηγητής γυμναστικής να αγγίζει τον πισινό της. Ανεξάρτητα από το τι σκεφτόταν για αυτό. Εχω το δικαίωμα.

Λοιπόν, τι πρέπει να κάνει ένας πατέρας αν η κόρη του ερωτευτεί;

Προσκαλέστε την σε ένα εστιατόριο! Περάστε το βράδυ μαζί της, δώστε της λουλούδια. Και επίσης να της μιλάς για τρεις ώρες συνέχεια. Εάν ο μπαμπάς χρησιμοποιεί την πιο λεπτή επαφή που έχει, μπορεί να αποτρέψει την τραγωδία, προσθέτοντας ταυτόχρονα τα θετικά στοιχεία της εκκολαπτόμενης γυναίκας. Με τις πράξεις του, της δείχνει το κατώτερο επίπεδο της σχέσης μεταξύ γυναίκας και άνδρα.

Δεν χρειάζεται να ρωτήσετε την κόρη σας για τον δάσκαλο. Το καθήκον των γονιών είναι να μάθουν στο παιδί να ελέγχει τον εαυτό του χωρίς να το ελέγχουμε εμείς.

Όταν επιλέγω αν θα πάω μια κοπέλα σε ένα εστιατόριο ή στην αστυνομία (να γράψω αναφορά εναντίον μιας δασκάλας φυσικής αγωγής), για τι να της μιλήσω (γιατί σε κακοποίησαν ή πώς αναπτύχθηκαν οι σχέσεις σου με τις γυναίκες), επιλέγω μόνος μου (και μετά να το φτιάξω για πάντα για την κόρη μου) πώς αντιλαμβάνομαι την κόρη μου εγώ, ένας άντρας. Είναι πόρνη ή βασίλισσα; Και δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η κόρη θα «αποτυπώσει» στα μάτια της τη σχέση με εμένα, τον πατέρα της, για μελλοντικές σχέσεις με άντρες. Θέλω αυτό να είναι μια σφραγίδα αγάπης, όχι μια αστυνομική έρευνα.

Ακούγεται ωραίο. Αλλά στη ζωή όλα είναι διαφορετικά: ο μπαμπάς ακούει ότι το παιδί του είναι ερωτευμένο με τη δασκάλα και λέει: «Θα πάω να τον σκοτώσω. Και ταυτόχρονα ο διευθυντής του σχολείου και ο αρχηγός της πόλης!». Και μετά, αφού σκέφτηκε, προσθέτει: «Και τώρα θα μεταφέρω το παιδί σε άλλο σχολείο . Θα σε στείλω στη Μάλτα να σπουδάσεις στο τέλος».

Με αυτόν τον τρόπο οι γονείς αντιδρούν στο γεγονός και όχι στη διαδικασία. Απομονώστε το παιδί από το αντικείμενο; Γιατί όχι! Δείτε ξανά την ταινία "You Never Even Dream It". Ο έφηβος θα νιώσει πίεση στα όριά του και αυτό θα τον κάνει να αντιδράσει με αντίσταση. Θα μεταφερθεί σε άλλο σχολείο - θα το σκάσει από αυτό και θα κάνει καρτέρι στο σπίτι του δασκάλου του. Μια τέτοια πράξη από τους γονείς δεν θα βοηθήσει το παιδί να οικοδομήσει σχέση με την πραγματικότητα, αλλά θα προκαλέσει σοβαρές αποκλίσεις στη συμπεριφορά και μακροχρόνιες συγκρούσεις. Αυτό θέλουμε;

Η σοφή συμπεριφορά είναι στρατηγική όταν οι γονείς καταλαβαίνουν ότι η σχέση τους με το παιδί τους δεν τελειώνει απόψε.

Ένας κανονικός δάσκαλος θα θέλει είτε να φύγει είτε να καλέσει την αστυνομία.

Ίσως να πάω στον δάσκαλο;

Πηγαίνω! Έλα και πες: «Δεν θέλω να σε προσβάλω, δεν θέλω να κινήσω υποψίες, δεν θέλω να υπερασπιστείς τον εαυτό σου…». Μετά από αυτές τις φράσεις, ένας κανονικός δάσκαλος θα θέλει είτε να τρέξει μακριά είτε να καλέσει την αστυνομία. Φυσικά, πάντα υπάρχει περίπτωση να πάτε σε δάσκαλο και ως αποτέλεσμα να λάβετε έναν λεπτό και κατανοητό σύμμαχο. Υπάρχει 2% ότι αυτό θα συμβεί. Τι νόημα έχει τότε; Προτείνω να ξεκινήσετε από το σημείο που έχει τη μέγιστη αποτελεσματικότητα: με τον εαυτό σας, με το σύστημα των σχέσεών σας. Ο γονιός έχει το 80% της επιτυχίας στα χέρια του, το παιδί το 18%. Και οι ερωτήσεις είναι ερωτήσεις τρίτης τάξης. Ξεκίνα από τον εαυτό σου!

Η κόρη μου ερωτεύτηκε μια δασκάλα φυσικής αγωγής, πήγα στον διευθυντή και η δασκάλα απολύθηκε. Τίποτα για να μετανιώσεις!

Δεν πετύχατε ένα συστημικό αποτέλεσμα, αλλά λάβατε μια φαινομενική λύση στο πρόβλημα. Σκεφτείτε μόνοι σας: θα είναι πολύ πιο εύκολο για μια κόρη να αρχίσει να βγαίνει με έναν απολυμένο δάσκαλο παρά με έναν που βρίσκεται στο πλαίσιο του σχολείου.

Αποδεικνύεται ότι δεν υπάρχει ιδανική και καθολική συμβουλή για το πώς να συμπεριφερθεί σε μια κατάσταση όπου ένα παιδί ερωτεύεται έναν δάσκαλο;

Μια απλή συμβουλή στον μπαμπά: «Πήγαινε με την κόρη σου σε ένα εστιατόριο και χόρεψε μαζί της» μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματική αν ο πατέρας βάλει λίγο περιεχόμενο σε αυτή τη δράση. Αλλά μπορεί επίσης να είναι μια αποτυχία αν δεν επενδύσει, αλλά κερδίζει μόνο φθηνό κύρος πηγαίνοντας σε ένα εστιατόριο. Και αύριο θα πρέπει να πάει την κόρη του στο φεγγάρι, γιατί στην πραγματικότητα η συμβουλή δεν ήταν για εστιατόριο και όχι για «χορό».

Δεν θέλω οι γονείς να βασίζονται σε συμβουλές. Πώς μπορούν να λειτουργήσουν οι απλές συμβουλές αν δεν καταλαβαίνουμε τα παιδιά μας; Και αυτό είναι επίσης εντάξει! Είναι έφηβοι! Και επομένως, το μόνο που μπορούμε να κάνουμε είναι να δημιουργήσουμε επαφή με το παιδί μας. Από τη γέννησή του. Να αγαπάς τα παιδιά, όχι να τα μεγαλώνεις. Και τότε, αν θέλει ο Θεός, αυτή τη φορά όλα θα πάνε καλά.

Ποιος θα προστατέψει τον δάσκαλο;

Ας δούμε την κατάσταση από την άλλη πλευρά. Ο νεαρός καθηγητής αγγλικών ξέρει τι αρέσει στον Max από το 11 «A». Υπάρχουν οδηγίες για το πώς πρέπει να συμπεριφέρεται;

Αυτό είναι το πιο απλό πράγμα, αν και για κάποιο λόγο συνήθως γίνεται λόγος μόνο μεταφορικά: «Δεν πρέπει, δεν έχουμε το δικαίωμα, το υψηλό λειτούργημα του δασκάλου...».

Όλα μπορούν να αλλάξουν αν το πανεπιστήμιο αφιερώσει μέρος της τάξης στο πρώτο έτος και μέρος το πέμπτο σε αυτό το θέμα. Και επίσης να πραγματοποιήσετε δύο συναντήσεις με ψυχολόγο με θέμα «Εισαγωγή στην ειδικότητα», ξανά στο πρώτο έτος, και με θέμα «Μέθοδοι της εκπαιδευτικής διαδικασίας» στο πέμπτο. Εάν εσείς, ένας 20χρονος δάσκαλος, δεν είστε ο δάσκαλος της τάξης αυτού του παιδιού και δεν χρειάζεστε πονοκέφαλο, μπορείτε να καθίσετε με τον Μαξ στο διάλειμμα και να πείτε: «Κοίτα, καταλαβαίνω τι σου συμβαίνει. Για μένα αυτό είναι σημαντικό και πολύτιμο, αλλά υπάρχουν ορισμένοι κανόνες και κανονισμοί. Ούτε εσύ ούτε εγώ μπορούμε να αντέξουμε αυτό το είδος σχέσης. Είμαι επειδή είμαι δάσκαλος και αυτό είναι πολύ σημαντικό για το σχολείο. Εσύ - γιατί είσαι μαθητής». Ο Μαξ, φυσικά, θα αγανακτήσει: «Γιατί;» Αλλά θα πει ξεκάθαρα, ξεκάθαρα και πειστικά: «Για μένα είναι έτσι! Δεν θα έπρεπε καν να προσεγγίσω τέτοιου είδους σχέσεις με μαθητές. Είναι ταμπού για μένα».

Με τα λόγια του δασκάλου.

Andrey N.: «Δεν είχα ποτέ μια κατάσταση όπου μια φοιτήτρια να εξομολογηθεί τον έρωτά της. Αλλά εσωτερικά ήμουν έτοιμος για αυτό, γιατί ένιωθα τη συμπάθεια του μαθητή του Λυκείου. Και σκέφτηκα εκ των προτέρων, επεξεργάστηκα την απάντησή μου, πώς θα την αρνιόμουν αν προέκυπτε τέτοια ανάγκη, για να μην την προσβάλω και διαφυλάξω την αξιοπρέπειά της. Μέχρι να συμβεί αυτό, προσπάθησα να αποτρέψω την κατάσταση: κράτησα αποστάσεις, χωρίς να ξεχωρίζω αυτό το κορίτσι μεταξύ των άλλων μαθητών, ξεκαθαρίζοντας ότι δεν είχα φαβορί».

Και ποιος, γενικά, προστατεύει τον δάσκαλο από την παρενόχληση ενός εφήβου;

Ο δάσκαλος προστατεύεται από το καταστατικό του σχολείου. Μπορεί να επικοινωνήσει με τον δάσκαλο ή τον διευθυντή της τάξης και οι κυρώσεις που προβλέπονται από το σχολείο μπορούν να εφαρμοστούν στο παιδί. Σε αντίθεση με τους γονείς, ο δάσκαλος έχει επίσημη σχέση με το παιδί και μπορεί να απαιτήσει τη δική του ασφάλεια - ηθική, ηθική και πειθαρχική.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, για τη διάπραξη πράξεων σεξουαλικής φύσης χωρίς τη χρήση βίας από άτομο άνω των 18 ετών, ένα άτομο κάτω των 16 ετών υπόκειται σε ποινική ευθύνη (άρθρα 134 και 135 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσίας Ομοσπονδία).

Σε επαφή με

Γεια σας, αγαπητοί αναγνώστες. Μπορεί να έχετε ακούσει προηγουμένως την ακόλουθη φράση: «Ένας έφηβος ερωτεύτηκε έναν δάσκαλο» ή ίσως και εσείς οι ίδιοι έχετε αντιμετωπίσει ένα τέτοιο φαινόμενο. Θα μιλήσουμε για τέτοιες περιπτώσεις σε αυτό το άρθρο. Θα μάθετε γιατί μπορεί να συμβεί αυτό. Μάθετε τι πρέπει να κάνουν ο δάσκαλος, ο μαθητής και οι γονείς σε τέτοιες καταστάσεις.

Λόγοι για να ερωτευτεί ένας μαθητής

1. Οι ειδικοί λένε ότι οι έφηβοι μπορούν να ερωτευτούν τους δασκάλους λόγω έλλειψης αγάπης στον οικογενειακό κύκλο. Έτσι, ο νεαρός αναζητά αντικαταστάτη εκτός σπιτιού. Δεν είναι περίεργο που η επιλογή του είναι ο δάσκαλος που βλέπει καθημερινά, που τον φροντίζει. Το αγόρι αρχίζει να πιστεύει ότι είναι ερωτευμένος, αλλά δεν είναι έτσι.
2. Ορμονικές αλλαγές. Καθώς τα αγόρια μεγαλώνουν, το σώμα τους αρχίζει να παράγει αυξημένες ορμόνες. Και αυτό οδηγεί τόσο σε ψυχολογικές όσο και σε φυσιολογικές αλλαγές. Το πρόβλημα είναι ότι τα αγόρια της ίδιας ηλικίας δεν έχουν φτάσει ακόμη στην εφηβεία, δεν φαίνονται ελκυστικά στα μάτια ενός νεαρού άνδρα. Και όταν ένας έφηβος βλέπει μια δασκάλα, μια ενήλικη γυναίκα, με ελκυστικές καμπύλες, δεν μπορεί να αντισταθεί. Στην πραγματικότητα, αυτό δεν είναι αγάπη, αλλά σεξουαλική έλξη.
3. Η σοφία ενός δασκάλου. Το αγόρι μπορεί να θαυμάσει την εξυπνάδα του δασκάλου. Ενδιαφέρεται να ακούσει τι λέει. Θα το έκανε ξανά και ξανά. Ο τύπος προσπαθεί να μην χάσει ούτε μια λέξη της· το θέμα της γίνεται το αγαπημένο του.
4. Ο δάσκαλος επιβάλλει σεβασμό. Το αίσθημα συμπάθειας προκύπτει λόγω του γεγονότος ότι στον έφηβο αρέσει ο δάσκαλος, αλλά όχι ως γυναίκα, αλλά ως άτομο. Αλλά ο τύπος δεν το συνειδητοποιεί αυτό και μπερδεύει τα συναισθήματα που νιώθει για αγάπη.
5. Κοριτσίστικο χιούμορ. Εάν ένας δάσκαλος χαμογελάει συχνά και γελάει, είναι μια εκδήλωση θετικών συναισθημάτων. Το αγόρι νομίζει ότι είναι ερωτευμένο.

Πώς μπορούν να εκδηλωθούν τα συναισθήματα

Η επίδειξη συναισθημάτων από έναν έφηβο μπορεί να είναι διαφορετική:

• Για κάποιους, η αγάπη ζει στις σκέψεις τους, οι νέοι τη βιώνουν ήσυχα, χωρίς να το πουν σε κανέναν.
• κάποιος μπορεί να γράψει ανοιχτά μια δήλωση αγάπης στον δάσκαλό του και να τη βάλει στο τετράδιό του.
• Μερικά άτομα μπορούν να δηλώσουν δημόσια τα συναισθήματά τους μπροστά σε όλους τους συμμαθητές τους.
• ένας τύπος μπορεί να δώσει δώρα στον δάσκαλο, χωρίς να μιλήσει για τα συναισθήματά του, αλλά να την ευχαριστήσει για μια καλή δουλειά.
• Οι σύγχρονοι τύποι μπορούν να δηλώσουν την αγάπη τους στα κοινωνικά δίκτυα ή μέσω SMS. Τα μηνύματα μπορεί επίσης να είναι ανώνυμα.

Είχαμε τέτοια περίπτωση στο σχολείο. Ένα αγόρι που ήταν στη δέκατη δημοτικού ερωτεύτηκε τη δασκάλα του στα αγγλικά. Ήταν οκτώ χρόνια μεγαλύτερη από αυτόν και είχε ήδη ένα παιδί. Η αγάπη του άντρα ήταν τόσο δυνατή που δεν ήθελε να υποχωρήσει, δεν τον ενδιέφεραν οι απόψεις των άλλων, η διαφορά ηλικίας και το γεγονός ότι ήταν μαθητής και εκείνη δασκάλα. Για έναν ολόκληρο χρόνο αναζητούσε την προσοχή της και την φλέρταρε υπέροχα. Τελικά, όλα τελείωσαν με το γεγονός ότι μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο ξεκίνησαν μια σχέση και κυριολεκτικά έξι μήνες αργότερα, όταν ο τύπος έκλεισε τα 18, παντρεύτηκαν. Και μέχρι σήμερα ζουν μαζί. Αλλά αυτή η περίπτωση είναι περισσότερο εξαίρεση στον κανόνα παρά συνηθισμένο φαινόμενο.

Πώς να γίνεις δάσκαλος

Αν δείτε ότι η δασκάλα σας συμπεριφέρεται με προσοχή, είναι πιθανό μια τέτοια συμπεριφορά να αποτελεί επίδειξη του μητρικού της ενστίκτου.

1. Είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ότι ο δάσκαλος είναι μια ενήλικη γυναίκα που πιθανώς έχει ένα αγαπημένο πρόσωπο, και πιθανώς έναν σύζυγο. Είναι καλύτερα να δίνετε προσοχή στους συνομηλίκους σας.
2. Μην βομβαρδίζετε τον δάσκαλο με μηνύματα. Άγνωστο πώς θα αντιδράσει. Ο δάσκαλος μπορεί να καλέσει τους γονείς στο σχολείο.
3. Πρέπει να συνειδητοποιήσετε ότι τα φουντωμένα συναισθήματα είναι μια ορμονική έκρηξη και όχι αληθινή αγάπη και θα εμφανιστεί ένα κορίτσι στη ζωή που θα σας επιτρέψει να νιώσετε αληθινές αισθήσεις.
4. Μπορείτε να δείξετε σημάδια προσοχής, αλλά δεν πρέπει να υπολογίζετε σε τίποτα περισσότερο από φιλικές σχέσεις.
5. Προσπαθήστε να αποσπάσετε την προσοχή σας, να αποφασίσετε για κάτι ή να εγγραφείτε σε μια αθλητική ενότητα. Τώρα είναι σημαντικό να μεταβείτε σε κάτι. Η ενέργεια που δαπανάται για τα βάσανα πρέπει να κατευθύνεται προς τη σωστή κατεύθυνση.
6. Πρέπει να συνειδητοποιήσετε ότι τα βάσανα για τον δάσκαλο είναι σε μεγάλο βαθμό τραβηγμένα και πλασματικά. Μια τέτοια συμπεριφορά είναι μια προσπάθεια να νιώσεις ενήλικας.
7. Εάν είστε ερωτευμένοι, συνειδητοποιήστε ότι ο δάσκαλος πιθανότατα δεν θα ανταποδώσει τα συναισθήματά σας. Ένας μαθητής είναι απλώς ένα παιδί για αυτήν.
8. Τέτοιες σχέσεις δεν μπορούν να γίνουν κανονικά αντιληπτές από τους άλλους· είναι λάθος. Οι φίλοι σας θα γελάσουν αν μάθουν ότι έχετε ερωτευτεί μια ενήλικη θεία.

Η αγάπη με μια συνεχή σχέση μπορεί να συμβεί σε μια κατάσταση με έναν μαθητή που είναι λίγο νεότερος από τον δάσκαλό του. Για παράδειγμα, είναι στην ενδέκατη τάξη, και εκείνη ήρθε να διδάξει μετά το πανεπιστήμιο.

Είναι σημαντικό η μαμά και ο μπαμπάς να παρατηρήσουν έγκαιρα ότι το παιδί τους έχει ερωτευτεί μια ενήλικη γυναίκα, γιατί διαφορετικά δεν θα καταλάβουν γιατί έχουν συμβεί σοβαρές αλλαγές στη ζωή του.

1. Οι γονείς μπορούν να υποστηρίξουν τους απογόνους τους με λόγια και λόγια χωρισμού.
2. Είναι απαράδεκτο να επισημαίνεις ότι το αγόρι κάνει ανοησίες, ότι δεν πρέπει να δίνεις σημασία στη γοητεία του δασκάλου, ότι στο σχολείο πρέπει να σκέφτεσαι τα μαθήματά σου.
3. Η υποστήριξη του πατέρα είναι εξαιρετικά σημαντική για ένα έφηβο αγόρι. Είναι απαραίτητο ο μπαμπάς να εξηγήσει ότι τα συναισθήματα που έχουν προκύψει είναι ένα προσωρινό φαινόμενο, ένα στάδιο ενηλικίωσης.
4. Ο πατέρας μπορεί να πει ότι ο ίδιος ήταν κάποτε ερωτευμένος με τον δάσκαλο, αλλά η μητέρα του εμφανίστηκε στο δρόμο του και τώρα είναι ευτυχισμένος.

Τώρα ξέρετε, αν ένας μαθητής ερωτευτεί, πώς να ενεργήσει. Εάν ο ίδιος είστε μαθητής σχολείου και νιώθετε ερωτευμένος με έναν δάσκαλο, ανακαλύψτε μόνοι σας εάν αυτά είναι πραγματικά αυτά τα συναισθήματα ή απλώς μια έκρηξη ορμονών. Σε κάθε περίπτωση, δεν πρέπει να βιαστείτε και να ενεργήσετε ενεργά. Να θυμάσαι ότι είσαι έφηβος και είναι ενήλικη γυναίκα και έχει τη δική της ζωή.

Γειά σου! Είμαι η Νταϊάνα Μοριέντες, συγγραφέας επιστημονικής φαντασίας. Τι άλλο, αν όχι φαντασία, μπορείτε να ονομάσετε «Αγαπημένο μαθητή» - την ιστορία αγάπης ενός μικρού κοριτσιού και μιας δασκάλας φυσικής στο σχολείο; Επιτρέψτε μου να σας τα πω όλα με τη σειρά.

Στα δώδεκα μου ερωτεύτηκα έναν δάσκαλο. Στην πραγματικότητα, δεν ήμουν μόνο εγώ - ήμασταν οι μισοί στο σχολείο. Μαξίμ Βικτόροβιτς (το όνομα έχει αλλάξει για λόγους και είναι υπέροχα όμορφος - ένα είδος αγγέλου που χάθηκε στο σχολείο: ένας χαρούμενος ξανθός με μπλε μάτια με μαλλιά μέχρι τους ώμους και λακκάκια στα μάγουλά του που εμφανίστηκαν όταν χαμογέλασε, κοιτάζοντάς μας, μικρός Μαθητές της έβδομης δημοτικού. Αντιμετώπισε τη συμπάθειά μας συγκαταβατικά: άφησε τον εαυτό του να ψυχαγωγηθεί στα διαλείμματα, δέχτηκε ευγενικά προσφορές με τη μορφή σημειώσεων αγάπης, έδωσε γενναιόδωρα καλούς βαθμούς. Όπως είπα, ήμασταν οι μισοί από εμάς στο σχολείο: κάποιοι έτρεχαν υπομονετικά πίσω ο φυσικός μέχρι την Αποφοίτηση και κάποιοι παρέδωσαν τη θέση τους στη συνοδεία δασκάλων στις νεότερες γενιές Παρά τη θέλησή μου βρέθηκα από τους πιο πιστούς.

Στα δεκατέσσερά μου, προφανώς υπό την επήρεια της εφηβείας, του εξομολογήθηκα τον έρωτά μου. Προσωπικά, μάτια με μάτια. Ήταν μια βιαστική κίνηση από μέρους μου, αλλά πάντα είχα καλές σχέσεις με τους δασκάλους μου και μου γύρισε το κεφάλι. Ήμουν σίγουρος για την κατανόησή του και, αν και δεν έκανα λάθος, μετάνιωσα για το θάρρος μου: δεν οδήγησε σε τίποτα, εκτός από το ότι ντρεπόμουν αφόρητα να τον κοιτάξω στα μάτια στην τάξη.

Με ησυχία και ησυχία, σχεδίασα μια εφημερίδα τοίχου στην αίθουσα του προσωπικού μετά το σχολείο. Μπήκε να κρεμάσει το κλειδί του γραφείου του στο ντουλάπι του και εμείς, που μείναμε μόνοι σχεδόν για πρώτη φορά στη ζωή μας, μιλήσαμε από καρδιάς. Όχι, όχι για εκείνον και για μένα! Για τα προβλήματά μου με τους γονείς μου. Από τότε έγινε ενήλικος και σοφός φίλος μου.

Όντας ονειροπόλος, ονειρευόμουν συνεχώς πώς θα μπορούσε να εξελιχθεί η σχέση μας μαζί του. Μεγάλωσα, τα αγόρια με άρεσαν και μετάνιωσα που κανένα από αυτά δεν μπορούσε να ανταγωνιστεί το είδωλό μου. Τα όνειρα για Αυτόν μετατράπηκαν σταδιακά από τις σελίδες ενός προσωπικού ημερολογίου σε ένα ελαφρύ λογοτεχνικό κείμενο: το αποτέλεσμα ήταν ένα μικρό παραμύθι για το πώς μια μαθήτρια κατάφερε να κερδίσει την καρδιά ενός δασκάλου. Έφτιαξα ονόματα, νομίζοντας ότι κανείς δεν θα μαντέψει...

Διάβασε αυτό το παραμύθι. Αφού πέρασα τις τελικές μου εξετάσεις στην ενδέκατη τάξη, τύπωσα ένα αντίγραφο στον υπολογιστή ειδικά για Εκείνον. Έπρεπε να συγκεντρώσω όλη μου την απερισκεψία για να τολμήσω να του παρουσιάσω αυτό το «αφηρημένο». Χαμογέλασε καθώς κοίταξε τον όγκο του χαρτιού και είπε: «Μην ξεχνάς να ζεις και στον πραγματικό κόσμο!»

Δεν πίστευα ότι θα το διάβαζε τόσο σύντομα! Δεν πίστευα καν ότι θα το διάβαζε!!! Στο Prom μου ζήτησε να χορέψω slow dance (ο ίδιος!!! Ήμουν στον παράδεισο!!!) και εξέφρασε τη γνώμη του για το γραπτό μου... Με επαίνεσε. Περίμενα τα λόγια: «Λοιπόν, καταλαβαίνεις, αυτό είναι ένα παραμύθι, και δεν συμβαίνει έτσι», αλλά άκουσα: «Γράφεις καλά. Να συνεχίσει!" Νόμιζα ότι αυτή η ιστορία ήταν μια ανάλαφρη, περιστασιακή φλυαρία, αλλά είπε ότι ήταν «ένα μυθιστόρημα με στοιχεία πρακτικής ψυχολογίας»! Όλα αυτά τα χρόνια, συνήθισα να ζω σε μια μόνιμη κατάσταση απλήρωτης αγάπης, αλλά τώρα δεν ήθελα να ανεχτώ αυτή την κατάσταση! Αυτά τα τρία λεπτά χορού άλλαξαν τα πάντα μέσα μου με ένα βήμα. Με κράτησε από τη μέση, παιδαγωγικά μην πιέζοντας το σώμα του πάνω μου και τα χέρια μου στους ώμους του έτρεμαν προδοτικά. Το μόνο που ήθελα ήταν να τον φιλήσω, αλλά, πρώτον, κατάλαβα ότι θα απομακρυνόταν και δεύτερον, δεν με είχαν φιλήσει ποτέ πριν.

Και μαζί του - ποτέ στη ζωή μου.

Η επικοινωνία μας μαζί του λογικά σταμάτησε αμέσως μετά την αποφοίτησή μου από το σχολείο. Μπήκα στο πανεπιστήμιο και παγιδεύτηκα στον ανεμοστρόβιλο μιας διασκεδαστικής φοιτητικής ζωής: KVN, καφετέριες, εκδρομές σε κάμπινγκ, συνεδρίες... Πήρα μια δουλειά με κύρος και ενδιαφέρον, και αυτό μου πρόσθεσε ωριμότητα στα μάτια των άλλων. Συνειδητοποίησα ότι με ενδιέφεραν οι άνθρωποι, οι ιστορίες τους, οι σκέψεις τους, οι ζωές τους. Μερικές φορές, ψάχνοντας στα αρχεία της μνήμης κάποιου, έβρισκα τόσο εκπληκτικά αρχεία που, χωρίς δισταγμό, αντέγραφα την εμπειρία της ζωής μου στο επόμενο καθαρό αντίγραφο. Προσπάθησα να ζήσω με έναν άντρα μεγαλύτερο από εμένα, μετά αντάλλαξα μια σοβαρή σχέση με μια άλλη και μετά ερωτεύτηκα με την πρώτη ματιά έναν όμορφο βολεϊμπολίστα. Αποδείχθηκε ότι αυτός είναι ο καλύτερος άνθρωπος στον πλανήτη και το σεξ μπορεί να οδηγήσει σε έναν ιδανικό, διαρκή γάμο. Είμαστε πέντε χρόνια παντρεμένοι και όλο αυτό το διάστημα δεν μαλώσαμε ποτέ. Ο λαμπρός δάσκαλος Μαξίμ Βικτόροβιτς με δίδαξε πώς να τα πηγαίνω καλά με τους ανθρώπους στα εφηβικά μου χρόνια, και εκτιμώντας αυτό μόλις τώρα, θυμήθηκα ένα γλυκό παραμύθι για Εκείνον...

Ο τίτλος «Αγαπημένος μαθητής» χτύπησε ξαφνικά νέες νότες για μένα. Ο Μαξίμ, ο κύριος χαρακτήρας, είναι πραγματικά ο δάσκαλος της Νατάσα. Μόνο που εκείνος της διδάσκει όχι φυσική, αλλά ζωή.

Αρχικά, το «ευτυχές τέλος» που επινοήθηκε στη νεολαία ακολουθήθηκε από πραγματικά γεγονότα: την πολυπλοκότητα μιας σοβαρής σχέσης - με προβλήματα, σκάνδαλα, πόνο και συμπεράσματα. Στη συνέχεια, ο κύριος χαρακτήρας αποφοίτησε από το σχολείο και το "παραμύθι" μετατράπηκε σε μια εντελώς ρεαλιστική εικόνα: ένας άνδρας και μια γυναίκα με αισθητή διαφορά ηλικίας. Είναι μικρή ακόμα και μόλις αρχίζει να νιώθει τη γεύση της ζωής, αλλά εκείνος έχει ήδη χορτάσει και θέλει ένα ήρεμο οικογενειακό σπίτι... Την μεγαλώνει από συνήθεια, αλλά εκείνη (με τη βοήθειά του!) μετατρέπεται σε ανεξάρτητη πρόσωπο...

Δύο δυνατοί, επίμονοι χαρακτήρες, υπολογισμένοι με μαθηματική ακρίβεια, μια λογικά μελετημένη ιστορία - δεν υπάρχουν τυχαία μικρά πράγματα σε αυτό το βιβλίο.

Ετοιμαστείτε για κάποιο δράμα, γιατί όσο γνωρίζετε τον Μαξίμ και τη Νατάσα όλο και καλύτερα, θα νιώσετε όλα όσα νιώθουν. Θα ζήσετε μαζί τους δέκα χρόνια από τη ζωή τους, θα βρεθείτε στο κρεβάτι μαζί τους, θα γνωρίσετε τους φίλους τους, θα παρασυρθείτε από την καριέρα τους, θα απολαύσετε πλήρως την ομορφιά ενός πολυτελούς θερέτρου στην ακτή της Μαύρης Θάλασσας του Καυκάσου...

Είστε έτοιμοι να βρεθείτε στο Σότσι;

Τα αγόρια αρχίζουν να ερωτεύονται στην ηλικία των 12 ετών. Παρά το γεγονός ότι βρίσκουν τον πρώτο τους έρωτα λίγο αργότερα, σε ηλικία 14-16 ετών, οι αναμνήσεις του πρώτου κοριτσιού που τράβηξε την προσοχή και ενθουσίασε το αίμα μένουν για το υπόλοιπο της ζωής τους. Ποιον επιλέγουν λοιπόν τα αγόρια πριν την εφηβεία ως αντικείμενο λατρείας; Τις περισσότερες φορές ερωτεύονται τον δάσκαλο. Γιατί συμβαίνει αυτό, διαβάστε παρακάτω.

Γιατί επιλέγονται οι δάσκαλοι ως αντικείμενα λατρείας;

Με την ηλικία, το σώμα αλλάζει και οι ορμόνες αρχίζουν να παράγονται. Επιφέρουν τόσο φυσιολογικές όσο και ψυχολογικές αλλαγές. Η τεστοστερόνη είναι μια ορμόνη υπεύθυνη για την ανάπτυξη των ανδρικών σεξουαλικών χαρακτηριστικών, η οποία αρχίζει να παράγεται ενεργά από την ηλικία των 12-14 ετών. Όλα τα αγόρια μεγαλώνουν σε διαφορετικούς χρόνους.

Γιατί λοιπόν οι μαθητές ερωτεύονται τον δάσκαλο; Γιατί τα κορίτσια στα 12 τους χρόνια δεν έχουν φτάσει ακόμα στην εφηβεία. Και η φαντασία των αγοριών ενθουσιάζεται από τις ελκυστικές μορφές μιας νεαρής γυναίκας. Ποιους βλέπουν πιο συχνά; Σωστά, δάσκαλος στο σχολείο. Και αν είναι νέα και όμορφη, τότε είναι αυτή που επιλέγουν τα παιδιά ως αντικείμενο λατρείας τους. Λιγότερο συχνές είναι οι περιπτώσεις που 12χρονα αγόρια ερωτεύονται τις μητέρες των φίλων ή των φιλενάδων τους.

Ποια είναι τα σημάδια της προσοχής;

Οι άνθρωποι δείχνουν την αγάπη τους με διαφορετικούς τρόπους. Και ακόμη και τα αγόρια που μόλις μπαίνουν στην εφηβεία δείχνουν τα συναισθήματά τους με διαφορετικούς τρόπους. Κάποιοι ανησυχούν σιωπηλά, η αγάπη αναβλύζει στα κεφάλια τους. Όμως κάποιοι δεν μπορούν να μείνουν σιωπηλοί. Τα πιο γενναία από αυτά τα άτομα μπορούν να ομολογήσουν τα συναισθήματά τους στον δάσκαλο. Και είναι καλό αν συμβαίνει ένας προς έναν. Συχνά όμως τα αγόρια ομολογούν τον έρωτά τους μπροστά σε όλη την τάξη.

Φυσικά, το να ερωτευτείς έναν δάσκαλο δεν είναι ντροπή, αλλά λίγοι άνθρωποι θέλουν να υπομείνουν τη γελοιοποίηση για αυτό καθ 'όλη τη διάρκεια των σχολικών τους χρόνων. Επομένως, τα πιο έξυπνα παιδιά εκφράζουν τα συναισθήματά τους στο χαρτί. Μπορούν να στείλουν ανώνυμες σημειώσεις στον δάσκαλο. Και τα σύγχρονα παιδιά μπορούν ακόμη και να ενοχλήσουν την αγαπημένη τους με SMS ή μηνύματα στα κοινωνικά δίκτυα. Τα αγόρια μπορούν να δώσουν λουλούδια ή καραμέλες στον δάσκαλο και μερικά δεν μιλούν άμεσα για συναισθήματα· εξηγούν το δώρο τους με ειλικρινή ευγνωμοσύνη για τη γνώση που αποκτήθηκε.

Πώς να συμπεριφέρεσαι ως δάσκαλος

Σε μια τέτοια κατάσταση είναι δύσκολο να μην μπερδευτείς. δεν ξέρουν πάντα πώς να λαμβάνουν αγάπη από τους μαθητές. Δεν το διδάσκουν αυτό στο κολέγιο. Επομένως, πρέπει να είστε δημιουργικοί. Τα κορίτσια μπορούν να δηλώσουν μπροστά σε όλη την τάξη ότι έχουν έναν εραστή, έναν άντρα και ο αρραβώνας τους είναι προ των πυλών. Αυτός είναι ένας καλός τρόπος για να αποκρούσετε τους ενοχλητικούς κυρίους. Αλλά είναι καλύτερα να μην λέμε ψέματα. Αν ο «αρραβώνας» διαρκέσει για 5 χρόνια, η επόμενη γενιά μαθητών δεν θα πιστεύει πλέον σε αυτά τα παραμύθια.

Πολλά αγόρια μπορούν να ερωτευτούν έναν δάσκαλο ταυτόχρονα. Για κανέναν από τους δύο, δεν χρειάζεται να παραιτηθεί αγενώς. Αλλά δεν πρέπει να είστε και με γλυκιά καρδιά. Διαφορετικά, οι μαθητές μπορεί να πιστεύουν ότι έχουν μια ευκαιρία. Το κορίτσι πρέπει να ορίσει αυστηρά τα όρια του επιτρεπόμενου και να δείξει στα παιδιά ποιος είναι υπεύθυνος στην τάξη. Ναι, σε μια τέτοια κατάσταση δεν θα είναι δυνατό να γίνεις φίλος με όλους, αλλά ο αριθμός των θαυμαστών του αυστηρού δασκάλου θα μειωθεί γρήγορα.

Πώς να διώξετε τους ενοχλητικούς κυρίους

Ένας δάσκαλος δεν πρέπει να λέει ψέματα στους μαθητές ή να δίνει ψεύτικες ελπίδες. Το χειρότερο πράγμα που μπορεί να πει ένα κορίτσι σε ένα άπειρο αγόρι είναι «Θα το σκεφτώ». Αυτή ακριβώς είναι η φράση που χρησιμοποιούν οι ηρωίδες των ρομαντικών ταινιών, που σίγουρα έχει δει ο μαθητής. Ο καλύτερος τρόπος για να μετριάσεις τη διάθεση ενός αγοριού είναι να σβήσεις τη σχέση στην αρχή. Και αν όλα τα λόγια είναι ανίσχυρα, η δασκάλα πρέπει να αλλάξει τη στάση της απέναντι σε ολόκληρη την τάξη και να μετατρέψει τους φίλους σε υφισταμένους. Εάν ένας μαθητής αρχίσει να φλερτάρει έναν δάσκαλο, τότε μπορεί να δεχτεί την καλή του θέληση χωρίς να περάσει τα όρια. Είναι πάντα καλύτερο να τακτοποιείτε τα πράγματα ειρηνικά. Επομένως, αξίζει να δώσετε στο αγόρι τη φιλία σας και αν δεν απαιτεί περισσότερα, τότε απλά πρέπει να περιμένετε χρόνο. Σύντομα ο «κύριος» θα μεγαλώσει και θα βρει μια φίλη παρόμοιας ηλικίας.

Πώς να συμπεριφέρεσαι ως μαθητής

Ένα 12χρονο αγόρι περνάει δύσκολα στο σχολείο. Το σώμα του αλλάζει, οι ορμόνες αρχίζουν να παίζουν και, ως αποτέλεσμα, εμφανίζονται καυγάδες με τους γονείς του. Και τότε μια όμορφη γυναίκα φαίνεται μπροστά στα μάτια μου κάθε μέρα. Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ένας μαθητής για να μην ντρέπεται μπροστά στην τάξη και στο αντικείμενο του έρωτά του; Ένα αγόρι δεν πρέπει να αγωνίζεται με ζήλο για τη νίκη με οποιοδήποτε κόστος. Αν βομβαρδίσει τη δασκάλα με μηνύματα, οι γονείς θα κληθούν στο σχολείο και το αγόρι θα τιμωρηθεί.

Επομένως, αν γράφετε ερωτευμένα γράμματα, κάντε το κρυφά από το αντικείμενο της λατρείας σας. Ένα αγόρι μπορεί να εκφράσει τα τρυφερά του συναισθήματα με τη μορφή βοήθειας. Οι γενναίες ενέργειες θα εκτιμηθούν από μια γυναίκα. Για παράδειγμα, μπορείτε να ανοίξετε την πόρτα για τη δασκάλα και να τη βοηθήσετε να μεταφέρει μια βαριά στοίβα σχολικών βιβλίων. Φυσικά, αυτό δεν θα προκαλέσει αμοιβαία συναισθήματα, αφού το αντικείμενο της λατρείας δεν μπορεί παρά να δώσει στον μαθητή του τη φιλική του στάση απέναντί ​​του. Αλλά το νεαρό πλάσμα δεν ξέρει ακόμα τίποτα για την αγάπη, οπότε αυτό, στα μάτια του, θα είναι μια καλή ανταμοιβή για τους κόπους του.

Περιπτώσεις στις κατώτερες τάξεις

Εάν ένας μαθητής ερωτεύτηκε έναν δάσκαλο στην 5η ή την 6η τάξη, δεν υπάρχει τίποτα ανησυχητικό. Χαριτωμένες νότες, γλυκά και λουλούδια για την 1η Σεπτεμβρίου και τις 8 Μαρτίου είναι ό,τι μπορεί να δώσει στο αντικείμενο της λατρείας του. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα: ένας μαθητής της Ε' τάξης μόλις μετακόμισε σε νέο σχολείο και δεν μπορεί να κάνει φίλους στην τάξη, αλλά ο νεαρός δάσκαλος του φέρεται καλά και τον βοηθά σε όλα. Φυσικά, το αγόρι φτιάχνει αμέσως ένα είδωλο από το κορίτσι. Ο μαθητής δεν τολμά να παραδεχτεί τα συναισθήματά του, αλλά όλα είναι γραμμένα στο πρόσωπό του. Σε μια τέτοια κατάσταση, δεν χρειάζεται να αλλάξετε την καλή σας στάση. Το αγόρι θα βρει σύντομα φίλους και θα αλλάξει το αντικείμενο της λατρείας του. Η κατάσταση θα βελτιωθεί, αλλά η φιλική σχέση δασκάλου και μαθητή θα παραμείνει.

Περιπτώσεις στο Λύκειο

Τι να κάνετε αν ένας μαθητής της 10ης τάξης ερωτευτεί έναν δάσκαλο; Είναι σαφές ότι σε πολύ νεαρή ηλικία τα συναισθήματα περνούν γρήγορα, αλλά για έναν 16χρονο έφηβο, ένας δάσκαλος μπορεί κάλλιστα να γίνει η πρώτη του αγάπη. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα: μια νεαρή δασκάλα μαθηματικών ζει μόνη με τον γιο της, το κορίτσι ντύνεται σεμνά, συμπεριφέρεται σύμφωνα με την κατάστασή της και διδάσκει την 11η τάξη. Ένα αγόρι, πρέπει να πούμε, είναι ικανό και δείχνει ιδιαίτερο ζήλο για τις σπουδές του. Πηγαίνει σε όλα τα επιπλέον μαθήματα και διαβουλεύσεις για την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Και τότε ο νεαρός παρακολουθεί τη δασκάλα κοντά στο σπίτι της και δηλώνει τον έρωτά του. Επιπλέον, δίνει ένα υπέροχο μπουκέτο τριαντάφυλλα. Ο τύπος λέει ότι είναι ερωτευμένος, κατανοεί την τρέχουσα κατάσταση, είναι έτοιμος να αναλάβει την ευθύνη και συμφωνεί να φροντίσει τον γιο του κοριτσιού.

Η κατάσταση είναι δύσκολη και πρέπει να πείτε αμέσως στον μαθητή ότι τίποτα δεν θα λειτουργήσει. Φυσικά, δεν πρέπει να πάρετε λουλούδια, για να μην δώσετε στον τύπο περιττές ελπίδες. Πρέπει να πούμε ότι δεν υπάρχουν αμοιβαία συναισθήματα και δεν μπορούν να είναι. Ναι, ο μαθητής θα πληγωθεί και θα προσβληθεί, αλλά θα το αντιμετωπίσει. Και αν ο δάσκαλος μουρμουρίζει, η κατάσταση μπορεί μόνο να χειροτερέψει. Ένα αγόρι μπορεί να φανταστεί ότι το κορίτσι είναι απλά αναποφάσιστο και ντροπαλό. Ως αποτέλεσμα, ο μαθητής θα συνεχίσει την ερωτοτροπία του με διπλό ενθουσιασμό.

Ιστορίες

Ας δούμε μερικά ακόμη παραδείγματα για το πώς μπορείτε να βγείτε από μια κατάσταση όπου ένας έφηβος ερωτεύτηκε ένα ενήλικο κορίτσι.

Ένας άντρας και οι γονείς του μετακομίζουν σε ένα νέο σπίτι. Ως εκ τούτου, έπρεπε να αλλάξει σχολείο. Ενώ γνωρίζει τους γείτονές του στο κτίριο, το αγόρι παρατηρεί ένα όμορφο κορίτσι. Και τότε αποδεικνύεται ότι γίνεται δασκάλα της τάξης του. Ο τύπος βρίσκει γρήγορα μια κοινή γλώσσα μαζί της, αλλά δεν τολμά να της πει για τα συναισθήματά του. Και τότε αποδεικνύεται ότι η δασκάλα έχει ήδη ένα αγόρι που της έκανε πρόταση γάμου. Ο τύπος αρχίζει να κατηγορεί τον εαυτό του για την αναποφασιστικότητα του. Λέει στον εαυτό του ότι αν ήταν πιο τολμηρός, μπορεί να είχε αποκτήσει το κορίτσι των ονείρων του και όχι κάποιον άλλο.

Η έξοδος από αυτή την κατάσταση είναι αρκετά απλή. Εάν το παιδί σας ανοιχτεί, απλώς πείτε του ότι το κορίτσι επέλεξε κάποιον άλλο όχι επειδή ήταν πιο τολμηρός. Ο δάσκαλος είχε άλλα κριτήρια επιλογής. Ο αρραβωνιαστικός της είναι μεγαλύτερος, πλούσιος και ανεξάρτητος. Και το αγόρι είναι απλώς μαθητής. Ο μαθητής δεν χρειάζεται να στενοχωριέται, θα βρει ακόμα την αγάπη του, μόλις αργότερα, γιατί όλα πρέπει να έχουν τον χρόνο τους.

Και μια ακόμη σύντομη ιστορία. Ένα 16χρονο αγόρι ερωτεύτηκε μια δασκάλα. Δεν ήταν καταρτισμένη δασκάλα, αλλά μαθήτρια στην πράξη. Αλλά μετά από δύο εβδομάδες μαθημάτων, η αγαπημένη εξαφανίζεται. Ο μαθητής υποφέρει πολύ και δεν ξέρει πώς να ζήσει περαιτέρω. Όλες οι αναζητήσεις για την αγαπημένη του ήταν μάταιες.

Υπάρχει μόνο ένα πράγμα που μπορώ να συμβουλεύσω τον τύπο να κάνει: προσπαθήστε να αποσπαστείτε, να ασχοληθείτε με τον αθλητισμό, να φτιάξετε μοντέλα ή να προγραμματίσετε. Γενικά, πρέπει να κατευθύνετε την ενέργεια που πηγαίνει στον πόνο προς τη σωστή κατεύθυνση. Η αγάπη για ένα είδωλο περνά αρκετά γρήγορα αν δεν βρει τρόπο έκφρασης.

Και τι μένει, να υποφέρεις;

Τα παιδιά δεν βασανίζονται από την αγάπη τους. Κοιμούνται καλά τη νύχτα, και δεν περπατούν κάτω από τα παράθυρα του είδωλου τους. Το αγόρι ερωτεύτηκε τη δασκάλα, αλλά μια ηθοποιός του κινηματογράφου μπορούσε εξίσου εύκολα να κερδίσει την καρδιά του. Και στις δύο περιπτώσεις, καταλαβαίνει στην ψυχή του ότι αυτά τα συναισθήματα θα μείνουν ανεκπλήρωτα. Δεν είναι αυτή η τραγωδία της ζωής. Σύντομα ο μαθητής θα μεγαλώσει, οι συμμαθητές του θα μεγαλώσουν και τότε θα ερωτευτεί αληθινά και θα υποφέρει. Το αγόρι θα αρχίσει να γράφει σερενάτες και να αγοράζει λουλούδια. Και στα 12, τα βάσανα είναι κυρίως φανταστικά. Ο μαθητής θέλει να νιώθει ενήλικας και παίζει ερωτευμένος με την ίδια επιθυμία που παίζει στον πόλεμο.

Γονική Εμπλοκή

Η μαμά και ο μπαμπάς πρέπει να συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του παιδιού τους. Πρέπει να ξέρουν για την εφηβική αγάπη. Σε αυτή την περίπτωση θα είναι ευκολότερο για τους γονείς να καταλάβουν τι συμβαίνει με το παιδί τους. Μπορείς να στηρίξεις ένα παιδί μόνο με λόγια και λόγια χωρίστρα. Δεν μπορείς να πεις στο νεαρό πλάσμα ότι γεμίζει το κεφάλι του με ανοησίες· θα ήταν καλύτερα να ακούς τι του λέει ο δάσκαλος και να μην τη θαυμάζεις για μέρες.

Σε μια τέτοια κατάσταση, η υποστήριξη του πατέρα του είναι σημαντική για τον γιο του. Είναι ένας ενήλικος άντρας που πρέπει να εξηγήσει στο παιδί του ότι τα συναισθήματά του είναι ένα στάδιο ενηλικίωσης. Ένας πατέρας μπορεί να πει στον γιο του ότι και αυτός κάποτε ήταν ερωτευμένος με τη δασκάλα του, αλλά μετά γνώρισε τη μητέρα του και τώρα η οικογένειά τους ζει ευτυχισμένη.

Βοήθεια από ειδικούς

Οι ψυχολόγοι λένε ότι ο έφηβος ερωτεύτηκε τον δάσκαλο λόγω έλλειψης αγάπης στην οικογένεια. Εάν η μαμά και ο μπαμπάς δεν αφιερώνουν αρκετό χρόνο στο παιδί, τότε προσπαθεί να βρει έναν αντικαταστάτη στο πλάι. Και ποιος μπορεί να αντικαταστήσει καλύτερα τους γονείς, αν όχι ένας δάσκαλος; Φροντίζει τον έφηβο, τον προστατεύει από προβλήματα, μπορείτε να αστειευτείτε μαζί της και δεν τον επιπλήττει για κάθε λάθος. Αυτό είναι ιδανικό. Μόνο που το παιδί δεν καταλαβαίνει το βάθος των συναισθημάτων του, οπότε λέει ότι έχει ερωτευτεί. Οι γονείς δεν πρέπει να επιπλήξουν το παιδί τους για αυτό. Πρέπει να περνούν περισσότερο χρόνο με τον γιο τους για να τον βοηθήσουν να ξεπεράσει την πρώτη του απογοήτευση στη ζωή.

Γεια σας, θέλω να σας πω μια ιστορία που μου συνέβη. Ξεκίνησε μια εβδομάδα πριν από την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου.

Τότε ήμουν στην 9η δημοτικού. Μας ήρθε ένας οικότροφος, ένας νέος, όμορφος τύπος.

Επειδή είμαι πολύ ερωτευμένος, μου άρεσε αμέσως, αλλά δεν το κατάλαβα μέχρι το τέλος.

(Το όνομά του είναι Oleg, είναι τώρα 22 ετών.) Στην πρώτη συνάντηση, δεν κατάλαβα ότι αυτός ήταν ο μελλοντικός μας δάσκαλος. Τον έκανε τα μάτια, χαμογέλασε... φλέρταρε με μια λέξη.

Αργότερα, όταν ήρθε στο μάθημα και είπε ότι θα διδάξει την ιστορία μας, σχεδόν μου σηκώθηκαν τα μαλλιά!!!

Τον πρώτο μήνα τον κοιτούσα ακόμα και χαμογέλασα. (Αν ερωτευτώ, τότε είναι πολύ κακό! Δεν θα αφήσω αυτόν τον τύπο μόνο του) :)

Και έτσι, έκανα το μεγαλύτερο λάθος... ακόμη και δύο?

πρώτο: Έγραψα ένα σημείωμα σαν μικρό κορίτσι και όταν έμεινε μόνος του στο γραφείο, πέρασα από το γραφείο του και άφησα ήσυχα αυτό το σημείωμα σε εκείνο το τραπέζι.

και δεύτερο: με συμβούλεψαν να γράψω μια καλύτερη επιστολή από αυτές τις σημειώσεις. Λοιπόν, έτρεξα να σκαρφίσω εξομολογήσεις ερωτευμένη...

ξέρεις τι είναι σημαντικό; Μου είπαν να μην γράψω τη διεύθυνσή μου, αλλά έγραψα :) Σαν αφελής χαζός, νόμιζα ότι θα μου απαντούσε. γέλια 🙂 ω ναι!

Πώς έμαθα τη διεύθυνσή του; Αυτό έγινε με θρασύδειλο τρόπο :) Έκλεψα τον αριθμό αυτού του δασκάλου από έναν συμμαθητή μου, κοίταξα λίγο στο γραφείο του διευθυντή (μάθε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες) και στράφηκα σε μια φίλη για να μπορέσει να τρέξει τη διεύθυνσή του στη βάση δεδομένων :)

Προς μεγάλη μου τότε ευτυχία, τα έμαθα όλα και σύντομα αποφάσισα να τον επισκεφτώ (καλά, όπως, εξήγησε το θέμα) 😉

Ω, όχι, ήθελα να του κάνω αφρό, αλλά δεν το τόλμησα. Για την Πρωτοχρονιά του το έδωσα (αν και όχι εγώ, αλλά ο αδερφός μου έτρεξε κοντά του... ήταν πολύ αστείο, πιστέψτε με) :)) Ήταν λίγο «ζαλισμένος», αλλά συνέχισε να κρύβει τα συναισθήματά του. Άλλωστε, αν ένας μαθητής και ένας δάσκαλος έχουν σχέση, πρώτα θα διωχθούν και οι δύο από το σχολείο και μετά ίσως ο δάσκαλος να δικαστεί για αποπλάνηση.

Έτσι, κάθε μέρα τον φλέρταρα όλο και περισσότερο, κι εκείνος γινόταν όλο και πιο νευρικός :) Σπουδάζαμε τότε στη δεύτερη βάρδια, δηλαδή κάπου μέχρι τις 19. Στον Oleg άρεσε να μένει περισσότερο στο σχολείο, αργότερα το έμαθα και αποφάσισα να μείνω για την εταιρεία 😉

Μετά βίας πήρα το κουράγιο και πέρασα το κατώφλι του γραφείου του... τι βλέπω; Βλέπω το γραφείο. χωρίς αυτόν. 🙁 Σκέφτηκα: καλά, διάολε, απλά τόλμησα και δεν ήταν εκεί.. Στέκομαι στο γραφείο, στέκομαι.. υπάρχει μόνο ένας φύλακας στο σχολείο, εγώ, ο Όλεγκ και οι καθαρίστριες.. Νιώθω κάποιον να στέκεται πίσω μου.. νευρίασα.. γύρισα.. (για να είμαι ειλικρινής, τα μάτια μου κόντεψαν να πέσουν από την κόγχη τους τότε..) 🙂 Γύρισα.. και τον είδα.. ουάου, όταν να θυμάσαι, με πιάνει η χήνα..rrrrrr :)

Στάθηκε τόσο κοντά μου που μύρισα το eau de toilette του.. ​​Έκανα ένα βήμα πίσω, με πλησίασε και με ρώτησε αν τον έψαχνα.. από τη φωνή του, ενώ του εξηγούσα, σκόνταψα.. Μετά εκείνος με πήρε από το χέρι.ώμοι, με οδήγησε μπροστά και με κάθισε στο πρώτο θρανίο... Νόμιζα ότι θα λιποθυμούσα από ευτυχία...

Πήρε τα χέρια μου και είπε ότι τα είχε καταλάβει όλα εδώ και καιρό, αλλά δεν μπορούσε να συμβεί τίποτα μεταξύ μας... και μετά... το πρόσωπό μου άλλαξε χρώμα 10 φορές... Έμεινα άφωνος... Εγώ... Εγώ. .. Εγώ... απλά δεν το περίμενα , ότι θα μου πει "αυτό"... με την έννοια όχι ότι δεν μπορούμε να έχουμε τίποτα, αλλά ότι θα μου μιλήσει για αυτό το θέμα... παρεμπιπτόντως, ξέχασα να πω ότι τον ντρεπόμουν πολύ.. πολύ πολύ!!! Και όταν με πήρε πρώτα από τους ώμους και μετά από τα χέρια, όλα στο στόμα μου στέγνωσαν... Ήμουν σε βαθύ σοκ...... Τον ονειρευόμουν όλη μέρα... και νύχτα :)

Λοιπόν, γενικά, έπαθα σοκ.. χωρίς να πω τίποτα, έφυγα από το γραφείο, αφήνοντας μερικές περιλήψεις.. Πήγα σπίτι και απλά έπαθα υστερία.. Ήμουν τόσο προσβεβλημένος.. Μετά ο διευθυντής έμαθε ότι είχαμε αργήσει μαζί στο γραφείο και είπε ότι άλλο ένα τέτοιο περιστατικό και θα απολυθεί. Αυτή είναι η σχολική αγάπη.

Από την επόμενη μέρα σταμάτησε να με προσέχει ΚΑΘΟΛΟΥ!!! Στην αρχή δεν καταλάβαινα τίποτα, και μετά σκέφτηκα ότι είχε απλώς μια κοπέλα και επίσης σταμάτησε να του δίνω σημασία..... από κακία γι 'αυτόν και για τα αγόρια μας (εξάλλου, είναι η ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου) :)

Λοιπόν, ήρθα με μια κοντή φούστα…..φόρεσα κάλτσες..(καλά, δεν πειράζει γενικά 😉)….και ιδού ένα μάθημα ιστορίας…στην αρχή του μαθήματος έβγαλα βαλεντίνες…και άρχισα να δίνω τα βγάζω στα παιδιά, μερικές φορές τραυματίζοντάς τα κατά λάθος.. και τι , έπρεπε να το σηκώσω από το πάτωμα - τότε 😉 έτσι έσκυψα: D.. (επιπλέον όχι ενδιαφέρον.. συνηθισμένα μαθήματα με μια ανήσυχη, κοκκινισμένη δασκάλα 😉 )

Και τώρα, το τελευταίο μάθημα..."Σβετλάνα, σε παρακαλώ έλα να με δεις μετά το τελευταίο μάθημα." Σαν να μην είχε συμβεί τίποτα, μπήκα μέσα... Αυτός, προσποιούμενος ότι δεν ήξερε ποιος μπήκε, είπε: «Κλείσε την πόρτα». Εγώ, προσποιούμενος ότι δεν κατάλαβα τίποτα, πήγα και το έκλεισα;)) Στεκόμενος μπροστά στο γραφείο του, ρώτησα: «Μου ζήτησες να μπω;»

Σηκώθηκε σιωπηλός, προχώρησε προς την πόρτα (δηλαδή στην άλλη άκρη του γραφείου), στάθηκα εκεί χωρίς να γυρίσω... ήρθε πάλι από πίσω και με αγκάλιασε. Έκλεισα τα μάτια μου και πήρα μια βαθιά ανάσα...Τότε ο Όλεγκ πιέστηκε ακόμα πιο κοντά μου.....Γύρισα......θέλαμε να φιληθούμε..και μετά χτύπησε το τηλέφωνό του...καθώς στεκόταν δίπλα μου, άκουσα "Olezha, πού είσαι;" (ή κάτι παρόμοιο).

Πήρα αμέσως τα χέρια του μακριά, αλλά δεν ήθελα να φύγω.. Απλώς στάθηκα εκεί και τον κοίταξα στα μάτια.. έκλεισε το τηλέφωνο και ήρθε κοντά μου.. ήθελε να με αγκαλιάσει……….. κοιτάζοντας εμένα (ακόμα θυμάμαι τα μεγάλα μπλε μάτια του με τις μακριές μαύρες βλεφαρίδες) και μετά κύλησε ένα δάκρυ... Ο Όλεγκ, σαστισμένος, σκέφτηκε ότι ήταν λόγω της κλήσης και άρχισε να δικαιολογεί ότι ήταν η αδερφή του.. Στάθηκα σιωπηλός, άκουγα και τον κοίταξα...

ρώτησε: «Μωρό μου, τι κάνεις;» Στάθηκα σιωπηλός... ρώτησε: «Μπορώ να σε φιλήσω;» Στάθηκα σιωπηλός... για δύο λεπτά στεκόμασταν σιωπηλοί κοιτάζοντας ο ένας τον άλλον...... μετά στάθηκα στις μύτες των ποδιών μου, του πήρα ελαφρά το κεφάλι, τα χείλη μου μόλις άγγιξαν τα χείλη του... λαχταρούσε να με φιλήσει. .. τότε ξαφνικά με τράβηξε κοντά του και άρχισε να φιλιέται.