VPR dalam bahasa Rusia 5 sel. K1 - Penunjukan bagian-bagian pidato dalam sebuah kalimat

Manual ini sepenuhnya sesuai dengan standar pendidikan negara federal (generasi kedua).
Buku tersebut berisi 15 varian tugas tipikal All-Russian Testing Work (VPR) dalam bahasa Rusia untuk siswa kelas 5 SD.
Koleksi ini ditujukan untuk siswa kelas 5, guru, dan ahli metodologi yang menggunakan tugas standar untuk mempersiapkan ujian kerja All-Rusia dalam bahasa Rusia.

Contoh.
Tulis kalimat dengan pidato langsung. (Tidak ada tanda baca.) Beri tanda baca yang diperlukan. Menyusun proposal.
1) Biarkan nyonya rumah untuk bermalam
2) Merpati tidak tahu harus berkata apa kepada pacarnya
3) Betapa kecilnya rumah yang dipikirkan burung yang gesit itu
4) Bagaimana saya bisa membawa pulang Oriole

Tulis kalimat yang perlu diberi koma. (Tanda baca tidak ditempatkan di dalam kalimat.) Tulis atas dasar apa Anda membuat pilihan.
1) Anjing berbaring tengkurap dan merentangkan cakarnya.
2) Saya menunda studi saya dan pergi ke guru di sekolah yang jaraknya beberapa kilometer dari kami.
3) Segera saya menulis sebuah cerita dan suatu hari Minggu guru dan saya mengatur pembacaan karya-karya lucu.
4) Waktunya telah tiba untuk membaca kisah nyata saya tentang anjing Zhulka dan angsa.

ISI
Instruksi kerja
Pilihan 1
pilihan 2
Opsi 3
Opsi 4
Opsi 5
Opsi 6
Opsi 7
Opsi 8
Opsi 9
Opsi 10
Opsi 11
Opsi 12
Opsi 13
Opsi 14
Opsi 15
Sistem penilaian untuk tes bahasa Rusia (pada contoh opsi 1)
Jawaban.

Unduh e-book gratis dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku bahasa Rusia, VPR, kelas 5, 15 opsi, Tugas khas, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.

Ujian Negara Bersatu 2020, bahasa Rusia, 50 opsi, Varian khas tugas ujian dari pengembang Ujian Negara Bersatu, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
Ujian Negara Bersatu 2020, bahasa Rusia, 14 opsi, Opsi umum untuk tugas ujian, Doshinsky R.A., Smirnova M.S.

Berikut tutorial dan bukunya:

Kami berharap Anda sukses!

Pilihan 1

Teks 1

№1

L.. hutan belantara yang mengantuk ... 1 (Aktif) kr..yu h..shchi yatim piatu r..binka. Cabang (ke) h..mle membungkuk (di bawah) t..gugus kuning..yago yago (d / t). (Aktif) r .. bink .. penting dengan .. dyat sn .. kettlebell. Mereka menyelam 2 (c) tidur (g/c) mandi (tidak) takut sakit. Sial..t sn..bobot (pada) putih.. taplak meja.. alur..ki dan selanjutnya..dy-crosses.

Nama burung (dari) kata "tidur (g / c)". Mengapa Sn..weight ini - bobot pertama..julukan z..we. (C) x..l..dami dan ro pertama (b / p) k..m sn (w / w) com.. adalah sn.. bobot. Diterapkan .. burung meleleh (on) z .. mo (a / f) ku (c) utara.

Gru (d/t) ka (y) sn .. beratnya merah, seperti apel .. ko. (Aktif) g .. tangkap baret hitam. Sayap .. I (s) biru .. m (dari) liv. Z..milikku adalah yang terindah.. burung..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Analisis fonetik.
dusun-

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisis Morfemik: menyelam

3. Analisis morfologi.

(Aktif) putih (taplak meja) -

Bullfinch adalah pemberita pertama musim dingin. _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Busur, cincin, mulai, lebih cantik.

№4
Dengan cuaca dingin dan salju pertama yang malu-malu, bullfinch muncul. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Entahlah yang menyelamatkan saya dari sini.

Entahlah dan Shpuntik berdebat sengit.

Tsvetik mengajari saya cara menulis puisi.

Blossom mengusap dahinya sambil berpikir.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Salju turun dalam waktu lama dalam remah-remah putih dan menutupi semua jendela.

2) Angin akan meniup semak-semak di taman dengan salju dan melaju lebih jauh.

3) Salju turun dan di pagi hari selimut putih menyembunyikan semua jejak.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) Selama navigasi, pelaut tidak hanya menggunakan instrumen presisi yang dibuat oleh tangan manusia. (2) Pelaut dibantu oleh "peramal cuaca" - penghuni laut dan samudra. (3) Misalnya, para ilmuwan telah menemukan bahwa pergerakan paus kepala busur - yang terbesar dari semua makhluk hidup - bergantung pada kondisi seperti suhu, salinitas, dan transparansi air laut, persediaan makanan, dan kondisi cuaca. (4) Pelaut berpengalaman mengetahui banyak tanda cuaca. (5) Jika paus bergerak lambat, dengan penundaan di padang rumput bawah air tempat mereka memakan krustasea kecil, ini berarti tidak akan ada badai dalam waktu dekat. (6) Jika paus bergerak cepat dan hanya muncul di permukaan air untuk sementara waktu, perubahan cuaca - angin kencang atau badai - akan terjadi. (7) Seringkali, kelompok paus di Antartika, jauh di lautan sejauh puluhan mil dari satu sama lain, sebelum badai pergi ke satu arah. (8) Tampaknya tidak ada tanda-tanda perubahan cuaca yang diharapkan: angin lemah bertiup. (9) Tetapi paus belajar tentang mendekatnya badai dengan menangkap infrasonik yang datang dari jauh. (10) Suara-suara ini muncul di daerah badai yang dimulai dari gesekan udara di puncak gelombang. (11) Penduduk Utara memperhatikan bahwa kemunculan walrus dalam es padat adalah tanda pertama air bersih. (12) Seringkali, es runtuh menghentikan navigasi. (13) Tanda pasti akan segera surutnya es adalah kemunculan paus di ujungnya, dan walrus mengapung di atas es. (14) Dan hewan tidak pernah mengecewakan para pelaut. (Menurut A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Fakta apa, menurut penulis teks, yang menunjukkan bahwa sebelum badai, paus menangkap infrasonik yang tidak dapat diakses manusia? Tuliskan jawabannya.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Tentukan jenis pidato apa yang disajikan dalam kalimat 4-6 teks _____________________________________________________________________________
№11 Pada kalimat 10-12, temukan kata yang artinya "angin kencang, badai di laut, di lautan". Tuliskan kata ini. ______________________________________

№12 Dalam kalimat 8-10, temukan antonim untuk kata "kuat" dan tuliskan. _______________________________________________________________________________

Versi demo VLOOKUP 2018 bahasa Rusia Kelas 5

Instruksi kerja

60 menit diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan dalam bahasa Rusia. Pekerjaan itu mencakup 12 tugas.

Tuliskan jawaban atas tugas dalam pekerjaan. Jika Anda ingin mengubah jawabannya, coret dan tulis jawaban baru di sebelahnya.

Saat melakukan pekerjaan, tidak diperbolehkan menggunakan buku teks, buku kerja, panduan tata bahasa, kamus ejaan, dan bahan referensi lainnya.

Jika perlu, Anda dapat menggunakan draf. Draf entri tidak akan ditinjau atau dinilai.

Kami menyarankan Anda untuk menyelesaikan tugas sesuai urutan pemberiannya. Untuk menghemat waktu, lewati tugas yang tidak dapat Anda selesaikan segera dan lanjutkan ke tugas berikutnya. Jika setelah menyelesaikan semua pekerjaan Anda memiliki sisa waktu, Anda dapat kembali ke tugas yang terlewat. Cobalah untuk menyelesaikan tugas sebanyak mungkin.

pilihan 2

Teks 1

№1 Tulis ulang teks 1, buka tanda kurung, masukkan huruf yang hilang dan tanda baca bila perlu.

Zh..la-adalah seorang gadis..ka Zhenya 1 . Sekali (oleh) mereka mengirimnya (ke) toko (untuk) bagel. Zhenya adalah (co) berkomunikasi (c / s) yang bagel (menurut) st..r.. kami faring. Di belakang terjebak dengan .. tangki dan semua bagel dengan .. makan. Pos..tapi hv..tila gadis..ka. S.. tangki lalu .. domba .. ku (sebelumnya) makan dan makan.. bergegas 2 Anjing Zhenya .. untuk dibawa .. Baku dan tersesat. Apa yang harus dilakukan

Vdru (g / k) lihat ..t dia st..rushku 3 . Itu (pada) baik ..lela gadis itu ..ku dan (pada) mengebornya dengan warna magis .. saat ini seperti r..mashk ... (U) dia punya tujuh .. transparan .. nyh l .. alu warna yang berbeda .

Zhenya (oleh) terima kasih .. rela st..rushka dan (oleh) mengembara memberi .. dia 4 . Dan kemudian dia yas .. tapi menyadari bahwa dia (tidak) tahu .. jalan menuju d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Lengkapi analisis bahasa yang ditunjukkan oleh angka dalam teks untuk tugas 1:

1) Analisis fonetik.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisis Morfemik: bergegas

3. Analisis morfologi.

( melihat seorang wanita tua - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisis sintaksis kalimat.

Zhenya berterima kasih kepada wanita tua itu dan melanjutkan perjalanan. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Dipahami, kilometer, sepatu, coklat kemerah-merahan.

№4 Di atas setiap kata, tulis bagian pidato yang mana. Tuliskan bagian pidato mana yang Anda tahu hilang dari kalimat.

Suatu kali mereka mengirimnya ke toko untuk membeli bagel. _____________________________________________________________________________________
№5 Tulis kalimat dengan pidato langsung. (Tidak ada tanda baca.) Beri tanda baca yang diperlukan. Menyusun proposal.
1) Styopa, bagaimana Anda menyeberang ke sisi lain

2) Styopa menjawab bahwa mereka memancing dengan joran biasa

3) Styopa pergi memancing denganku kemarin, kata kakek pelan

4) Menurut Styopa, gigitan terbaik adalah di pagi hari __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Tuliskan kalimat yang perlu diberi koma / koma. (Tidak ada tanda baca dalam kalimat.) Tulis atas dasar apa Anda membuat pilihan.

1) Apakah Anda juga mengumpulkan kartu pos dengan pemandangan kota?

2) Ambil seluruh rangkaian kartu pos dengan pemandangan Suzdal!

3) Olya tunjukkan kartu pos favoritmu.

4) Pacar memberi Olya album khusus untuk koleksinya. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Tulis kalimat yang perlu diberi koma. (Tanda baca tidak termasuk dalam kalimat.)
1) Gumpalan salju ringan akan jatuh dari cabang pohon cemara dan hancur menjadi debu perak.

2) Terjadi badai petir disertai angin kencang dan pada malam hari pohon tua tumbang.

3) Kepingan salju yang halus berputar-putar di udara dan diam-diam jatuh ke tanah.

4) Tumpukan salju tebal terhampar di cabang-cabang pohon pinus dan cemara yang menyebar.

Baca teks 2 dan selesaikan tugas 8−12.

Teks 2

(1) Anak laki-laki dan burung ini tinggal di Pulau Bering. (2) Manusia dan burung tidak melihat

daratan, kecuali sebuah pulau yang dikelilingi oleh perairan Samudra Pasifik. (3) Nama anak laki-laki itu adalah Volodya; Dia

tinggal di rumah kayu di desa pulau, bersekolah. (4) Seekor burung camar besar terus hidup

pantai koloni besar burung camar yang sama, yang berteriak, berkelahi, terbang sepanjang hari

di dekat ombak, mereka berburu, dan pada malam hari seluruh koloni berkumpul untuk bermalam.

(5) Kami berjalan dengan Volodya di malam hari di dekat air dan menakuti burung camar, mereka mulai berdengung

dan bangkit: ratusan burung dengan sayap besar seperti elang terbang di sepanjang pantai. (6) Tapi

seekor burung camar tiba-tiba terpisah dari kawanannya. (7) Ia terbang ke arah kita, turun. (8) Saya mundur - burung itu duduk

di bahu rekan saya. (9) Volodya berhenti; burung camar melipat sayapnya dan berdiri dengan tenang

lihat sekeliling, tetapi anak laki-laki itu tidak mengungkapkan keterkejutannya ...

(10) Pada musim semi, Volodya menjemput di pantai yang kelelahan, basah, tidak bisa terbang

anak ayam, dihangatkan, dikeringkan dan ditinggalkan di rumah. (11) Diberi makan dengan lembut, berjalan dengan anak asuh ke

pantai. (12) Burung camar tumbuh dan kembali ke koloninya, tetapi ada sesuatu yang tersisa untuk mengenang kebebasan

burung-burung. (13) Kadang-kadang dia terbang masuk dan duduk lama di atap gubuk kayu, dan ketika Volodya

datang ke darat - burung camar mengenalinya. (14) Jika ada sedikit orang di dekatnya, burung itu akan turun

Volodya di bahu. (15) Persahabatan memiliki banyak cara ... (Menurut V. Peskov)

№8. Identifikasi dan tuliskan gagasan utama teks.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Fakta apa, menurut penulis teks, yang menunjukkan bahwa Volodya mengetahui burung camar yang duduk di pundaknya? Tuliskan jawabannya.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Tentukan jenis pidato apa yang disajikan dalam kalimat 5-9 teks. _______________________________________________________________________________

№11. Dalam kalimat 6-9, temukan kata yang artinya "takjub, kesan kuat akan sesuatu". Tuliskan kata ini. ______________________________________

№12 Dalam kalimat 10-12, temukan antonim untuk kata "kering" dan tuliskan. _______________________________________________________________________________

VPR 2018 Bahasa Rusia Kelas 5

Instruksi kerja

60 menit diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan dalam bahasa Rusia. Pekerjaan itu mencakup 12 tugas.

Tuliskan jawaban atas tugas dalam pekerjaan. Jika Anda ingin mengubah jawabannya, coret dan tulis jawaban baru di sebelahnya.

Saat melakukan pekerjaan, tidak diperbolehkan menggunakan buku teks, buku kerja, panduan tata bahasa, kamus ejaan, dan bahan referensi lainnya.

Jika perlu, Anda dapat menggunakan draf. Draf entri tidak akan ditinjau atau dinilai.

Opsi 3

№1 Tulis ulang teks 1, buka tanda kurung, masukkan huruf yang hilang dan tanda baca bila perlu.
Teks 1

R..byata (melewati) memanjat (s / s) semak-semak ke rumah .. lama. Jendela pecah terbungkus ivy… 1 (B) ceruk .. sh .. roco melebarkan sayapnya .. Saya perunggu 2 burung. (U) dia memiliki leher yang sangat .. panjang ... Predator .. kunci (v / f) ditekuk. Tajam ko(g/k)ti menempel di dahan .. yang tebal. (U) burung tangguh vi (d / t).

Anak laki-laki .. bulat 3 rumah datang (ke) ke .. nuansa ... 4 Bagian dalam atap ditutupi sarang tawon. Squaw (s / s) celah di atap ini .. s.. bukan ..t langit.

Teman-teman .. saya h..tel untuk keluar (dari) ke ..nushn ... Vdru (panas / ke) (di) atas ..langkah ..ke .. hutan ..tampil bagus ..st ..ruha. Betapa aneh Hidungnya, seperti perunggu .. burung, (bengkok) membungkuk.
Anak-anak kecil .. chiki (untuk) m .. menangis dan (tidak) bergerak.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Lengkapi analisis bahasa yang ditunjukkan oleh angka dalam teks untuk tugas 1:

1) Analisis fonetik.
Ivy-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisis Morfemik: Perunggu

3. Analisis morfologi.

(Anak laki-laki) bulat - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisis sintaksis kalimat.

Anak laki-laki itu mengitari rumah, mendekati istal. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Tempatkan tanda aksen pada kata-kata berikut.

Belanja, menunggu, rekreasi, alfabet.

№4. Di atas setiap kata, tulis bagian pidato yang mana. Tuliskan bagian pidato mana yang Anda tahu hilang dari kalimat.

Tiba-tiba seorang wanita tua muncul di puncak tangga. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Tulis kalimat dengan pidato langsung. (Tidak ada tanda baca.) Beri tanda baca yang diperlukan. Menyusun proposal.
1) Bibi Polly meminta Tom mengecat seluruh pagar

2) Menurut Tom, tidak ada biaya apapun untuk mengecat seluruh pagar

3) Tom dengan senang hati berkata bahwa dia akan dengan senang hati mengecat pagar

4) Bibi Polly berkata Tom akan mengecat pagar pada hari Minggu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Tuliskan kalimat yang perlu diberi koma / koma. (Tidak ada tanda baca dalam kalimat.) Tulis atas dasar apa Anda membuat pilihan.

Gosip itu aneh bagiku!

Serigala melihat: rubah gosip memakan ikan.

Ayo, aku akan mentraktirmu teh.

Kecoak terpaksa meminum semua gelas. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Tulis kalimat yang perlu diberi koma. (Tanda baca tidak termasuk dalam kalimat.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Baca teks 2 dan selesaikan tugas 8−12.

Teks 2

(1) Anda tentu saja lebih dari sekali menggambar dengan kapur di trotoar atau rajin menggambar huruf di papan tulis. (2) Mel adalah teman lamamu. (3) Tetapi kapur tidak hanya cocok untuk menulis, tetapi juga untuk membuat kapur, semen, kaca, dan karet. (4) Kapur banyak digunakan dalam konstruksi. (5) Pasta gigi yang Anda gunakan untuk menyikat gigi pada pagi dan sore hari juga terbuat dari kapur. (6) Tapi Anda mungkin tidak tahu bagaimana itu terbentuk? (7) Jika Anda dapat melihat ke masa lalu yang jauh setidaknya selama beberapa menit, Anda akan melihat laut purba yang sangat besar. (8) Seperti di akuarium raksasa, alga aneh yang indah hidup di dasarnya, moluska dan hewan terkecil lainnya berenang. (9) Mereka mati dan langsung jatuh ke bawah. (10) Jadi, lapisan tebal pecahan cangkang dan kerangka hewan purba ini berangsur-angsur menumpuk. (11) Mereka mengeras, memadat, dan akhirnya berubah menjadi kapur. (12) Beberapa juta tahun telah berlalu, laut telah surut jauh. (13) Dasar laut telah naik, lapisan kapur tepat di permukaan bumi, dan sekarang seluruh gunung kapur naik di banyak tempat di dunia. (14) Jika kapur yang hancur diperiksa dengan cermat di bawah mikroskop khusus, Anda dapat melihat banyak sekali cangkang dan sisa-sisa membatu dari beberapa makhluk terkecil. (15) Jadi, banyak dari apa yang diketahui para ilmuwan tentang masa lalu yang jauh dan jauh diceritakan oleh batu biasa yang Anda gunakan untuk menulis - kapur tulis. (Menurut E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Fakta apa, menurut penulis teks, menunjukkan bahwa kapur terdiri dari pecahan cangkang dan sisa-sisa makhluk purba yang membatu? Tuliskan jawabannya.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 Bahasa Rusia Kelas 5

Instruksi kerja

60 menit diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan dalam bahasa Rusia. Pekerjaan itu mencakup 12 tugas.

Tuliskan jawaban atas tugas dalam pekerjaan. Jika Anda ingin mengubah jawabannya, coret dan tulis jawaban baru di sebelahnya.

Saat melakukan pekerjaan, tidak diperbolehkan menggunakan buku teks, buku kerja, panduan tata bahasa, kamus ejaan, dan bahan referensi lainnya.

Jika perlu, Anda dapat menggunakan draf. Draf entri tidak akan ditinjau atau dinilai.

Opsi 4

Teks 1

№1 Tulis ulang teks 1, buka tanda kurung, masukkan huruf yang hilang dan tanda baca bila perlu.

(1) Di ... selatan, abu-abu ... dia mencukur gaya rambutnya yang indah dari pohon pinus yang ramping. 4 (2) Jelas...I 1 ambil ... ka diberhentikan ... 2 kepang ringan ditutupi dengan embun beku di ... tvey, bl ... stit (on) dengan ... nce halus tipis ... kulit kayu birch.

(3) Mimpi musim dingin itu dalam ... lahir, tetapi hidup terus berjalan di bawah tumpukan salju (4) Cobalah untuk menyapu mimpi di hutan ... ke h ... ml.masih hijau ... daun bulat di sini ... saya heather 3 .

(7) Bubuk ra ... berbicara tentang peristiwa di hutan musim dingin ... (8) Jejak rubah (?) angin (?) Di hutan hutan .... ... merpati menodai salju (11) Seperti anak panah, tubuh seekor marten, seekor predator, sedang mencari tupai.

(12) Rekonsiliasi ... kilatan salju dan percikan salju padam. (13) Hutan bagus dalam pakaian musim dingin! (Di bawah D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Lengkapi analisis bahasa yang ditunjukkan oleh angka dalam teks untuk tugas 1:

1) Analisis fonetik.
Jelas ... saya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisis Morfemik: dibubarkan

3. Analisis morfologi.

daun heather - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisis sintaksis kalimat.

Badai salju membuat gaya rambut pinus ramping menjadi perak. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Tempatkan tanda aksen pada kata-kata berikut.

Flyleaf, driver, mengerti, crane.

№4 Di atas setiap kata, tulis bagian pidato yang mana. Tuliskan bagian pidato mana yang Anda tahu hilang dari kalimat.

Tidur musim dingin alam memang nyenyak, tetapi hidup terus berjalan di bawah tumpukan salju. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Tulis kalimat dengan pidato langsung. (Tidak ada tanda baca.) Beri tanda baca yang diperlukan. Menyusun proposal.
1) Menurut Nenek Kolya, dia merawat pohon apel sepanjang musim panas

2) Kolya dengan senang hati memberi tahu ibunya bahwa akan ada panen apel yang baik di musim gugur

3) Nenek dengan penuh kasih berkata Kolya, saya memiliki asisten pertama dalam berkebun

4) Nenek, ayo buat kue apel untuk para tamu

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Tuliskan kalimat yang perlu diberi koma / koma. (Tidak ada tanda baca dalam kalimat.) Tulis atas dasar apa Anda membuat pilihan.

1) Duduklah di sebelah saya dan dengarkan cerita saya.

2) Sesuatu di awal musim gugur datang mengunjungi kami.

3) Saya menyarankan Anda untuk melihat lebih dekat ke hutan musim gugur.

4) Seryozha memberi saya buket daun berwarna-warni. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Tulis kalimat yang perlu diberi koma. (Tanda baca tidak termasuk dalam kalimat.)Tulis atas dasar apa Anda membuat pilihan.
1) Sekarang kita akan naik kereta luncur dan naik ke atas bukit.

2) Ketel sudah mendidih di atas kompor dan para tamu berkumpul di meja.

3) Pepohonan membeku dan tertidur lelap.

4) Salju tidak mencair dalam waktu lama di lereng atap dan di sumur.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Baca teks 2 dan selesaikan tugas 8−12.

( 1) Anda tentu saja lebih dari sekali menggambar dengan kapur di trotoar atau rajin menggambar huruf di sekolahpapan. (2) Mel adalah teman lamamu. (3) Tetapi kapur tidak hanya cocok untuk menulis, tetapi juga untuk membuat kapur, semen, kaca, dan karet. (4) Kapur banyak digunakan dalam konstruksi. (5) Pasta gigi yang Anda gunakan untuk menyikat gigi pada pagi dan sore hari juga terbuat dari kapur. (6) Tapi Anda mungkin tidak tahu bagaimana itu terbentuk? (7) Jika Anda dapat melihat ke masa lalu yang jauh setidaknya selama beberapa menit, Anda akan melihat laut purba yang sangat besar. (8) Seperti di akuarium raksasa, alga aneh yang indah hidup di dasarnya, moluska dan hewan terkecil lainnya berenang. (9) Mereka mati dan langsung jatuh ke bawah. (10) Jadi, lapisan tebal pecahan cangkang dan kerangka hewan purba ini berangsur-angsur menumpuk. (11) Mereka mengeras, memadat, dan akhirnya berubah menjadi kapur. (12) Beberapa juta tahun telah berlalu, laut telah surut jauh. (13) Dasar laut telah naik, lapisan kapur tepat di permukaan bumi, dan sekarang seluruh gunung kapur naik di banyak tempat di dunia. (14) Jika kapur yang hancur diperiksa dengan cermat di bawah mikroskop khusus, Anda dapat melihat banyak sekali cangkang dan sisa-sisa membatu dari beberapa makhluk terkecil.

(15) Jadi, banyak dari apa yang diketahui para ilmuwan tentang jauh, jauh

masa lalu, kata batu biasa yang Anda gunakan untuk menulis - kapur tulis.

(Menurut E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identifikasi dan tuliskan gagasan utama teks.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Fakta apa, menurut penulis teks, menunjukkan bahwa kapur terdiri dari pecahan cangkang dan sisa-sisa makhluk purba yang membatu?Tuliskan jawabannya.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Tentukan jenis pidato apa yang disajikan dalam kalimat 8-11 teks. _______________________________________________________________________________
№11 Dalam kalimat 8-10, temukan kata yang artinya "tidak segera, selangkah demi selangkah". Tuliskan kata ini. ______________________________________

№12 Dalam kalimat 6-7, temukan antonim untuk kata "masa depan" dan tuliskan. _______________________________________________________________________________

VPR 2018 Bahasa Rusia Kelas 5

Instruksi kerja

60 menit diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan dalam bahasa Rusia. Pekerjaan itu mencakup 12 tugas.

Tuliskan jawaban atas tugas dalam pekerjaan. Jika Anda ingin mengubah jawabannya, coret dan tulis jawaban baru di sebelahnya.

Saat melakukan pekerjaan, tidak diperbolehkan menggunakan buku teks, buku kerja, panduan tata bahasa, kamus ejaan, dan bahan referensi lainnya.

Jika perlu, Anda dapat menggunakan draf. Draf entri tidak akan ditinjau atau dinilai.

Opsi 5

Teks 1

№1 Tulis ulang teks 1, buka tanda kurung, masukkan huruf yang hilang dan tanda baca bila perlu.

Betapa indahnya musim dingin .. hutan Eli 1 menampar tinggi .. topi g..lubogo warna. Alder memakai (di) cabang berbulu halus vare (w / w) ki 4.

(On) m .. kushk .. tree .. sekawanan crossbills. Apakah mereka terlihat seperti .. yah .. mainan .. Tahun Baru. Burung..ki bergetar..t 3 (c) cabang .. (pada) cabang. Mereka menjatuhkan sh..shki mandi dengan sn..govye sh (b / n) ki. Kunci (in / f) dari crossbill dibengkokkan (in) sisi yang berbeda..ny. Dengan paruh seperti itu, akan lebih mudah untuk mengupas sh..shki dan mendapatkan s.. pertukaran.

Klest - bagus .. vitel .. naya 3 burung. Dia (tidak) takut bahkan pada pilek yang paling parah ... (B) mengerikan ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo dan kesimpulan ..t pt..ntsov. K.. beruang asin (d / t) s.. my (c) den .. menghisap cakarnya, dan crossbill p..et dan d..tey tumbuh.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Lengkapi analisis bahasa yang ditunjukkan oleh angka dalam teks untuk tugas 1:

1) Analisis fonetik.
makan-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisis Morfemik: luar biasa

3. Analisis morfologi.

(burung) berkibar - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisis sintaksis kalimat.

Alder meletakkan sarung tangan berbulu halus di dahan. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Tempatkan tanda aksen pada kata-kata berikut.

Syal, keju cottage, mulai, coklat kemerah-merahan.

№4 Di atas setiap kata, tulis bagian pidato yang mana. Tuliskan bagian pidato mana yang Anda tahu hilang dari kalimat.

Paruh crossbill ditekuk ke berbagai arah. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Tulis kalimat dengan pidato langsung. (Tidak ada tanda baca.) Beri tanda baca yang diperlukan. Menyusun proposal.
1) Nyanyikan kami lagu pengantar tidur ibu

2) Anak-anak meminta ibu mereka untuk menyanyikan lagu pengantar tidur untuk mereka

3) Menurut sang ibu, anak-anak memintanya menyanyikan lagu pengantar tidur

4) Nyanyikan lagu pengantar tidur untuk kami, anak-anak bertanya kepada ibu mereka __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Tuliskan kalimat yang perlu diberi koma / koma. (Tidak ada tanda baca dalam kalimat.) Tulis atas dasar apa Anda membuat pilihan.

1) Dan Anda minum dan membawa obat ke nenek Anda.

2) Biarkan orang-orang mengunjungi nenek mereka besok!

3) Anda sudah lama tidak mengunjungi nenek Anda.

4) Teman-teman mengunjungi nenek dan memberinya obat!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Tulis kalimat yang perlu diberi koma. (Tanda baca tidak termasuk dalam kalimat.)
1) Wanita yang membutuhkan itu berterima kasih kepada lelaki tua itu atas brosnya dan kembali mencari air.

2) Sloth menginginkan bros cantik yang sama dan cincin dengan pirus.

3) Wanita penolong menguleni adonan pai dan menyalakan kompor di dalam rumah.

4) Pai segera memerah dan Wanita Penjahit mengeluarkannya dari oven.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Baca teks 2 dan selesaikan tugas 8−12.

Teks 2

(1) Waktu Anda habis! (2) Dari mana kata-kata ini berasal? (3) Anda tidak akan langsung menebak bahwa mereka lahir di masa-masa yang jauh itu, ketika airlah yang melacak waktu.

(4) Jam air! (5) Dahulu kala, seorang penduduk kota yang langka melakukannya tanpa hal yang sederhana, tetapi

perangkat yang diperlukan - bejana bersumbat dengan leher sempit di tengah.

(6) Jam air membantu, misalnya, tukang untuk tidak membuat baja terlalu panas atau untuk tampil

pekerjaan lain yang membutuhkan ketelitian darinya; jam seperti itu juga berdiri di atas meja para hakim.

(7) Bejana kaca dengan air ini memungkinkan ibu rumah tangga untuk tidak mengekspos kue secara berlebihan di dalam oven. (8) Kapan

semua air dilewatkan setetes demi setetes melalui tabung sempit dari atas bejana ke bawah, bisa dianggap kue sudah siap.

(9) Saya tidak perlu memulai jam tangan seperti itu, tidak mungkin untuk mengatakan tentang mereka bahwa mereka "berlari"

atau "tertinggal". (10) Para penguasa Mesir, Babel, Cina membuat jam air,

dihitung untuk hari dan bulan kerja. (11) Mereka dapat menunjukkan jam dan hari dalam seminggu.

(12) Beberapa museum di dunia berhasil menyimpan "mesin waktu" paling kuno ini di rumah mereka sendiri.

(13) Jam air di tanah air mereka, di Yunani Kuno, disebut clepsydras, dari kata tersebut

"penculikan" dan "air". (14) Jadi nama jam tangan ini mengingatkan orang pada waktu itu

dan memang mengalir seperti air, sehingga harus dijaga dan tidak disia-siakan.

(Menurut EP Mar)

№9 Menurut penulis teks, apakah jam air itu? Tuliskan jawabannya.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Tentukan jenis pidato apa yang disajikan dalam kalimat 9–11 teks. _______________________________________________________________________________

№11 Dalam 9-10, temukan kata yang berarti "bergerak". Tuliskan kata ini. ______________________________________

№12 Dalam kalimat 10–12, temukan sinonim untuk kata "simpan" dan tuliskan. _______________________________________________________________________________

Bentuk baru untuk menentukan kualitas pendidikan telah diperkenalkan ke sekolah - VPR dalam bahasa Rusia di kelas 5 SD. Kami akan berbagi pengalaman kami melakukan pekerjaan ini pada bulan April.

Guru, orang tua dan anak-anak khawatir. Tugas apa dalam pekerjaan: sederhana atau kompleks? Apakah siswa akan berhasil? Kapan dan bagaimana mempersiapkan VPR?

Pekerjaan tes All-Rusia di kelas 5 diadakan dua kali - pada bulan Oktober dan April tahun akademik. Yang pertama dirancang selama 45 menit dan mirip dengan tes diagnostik, terdiri dari lima tugas. Tugas-tugas ini sangat dikenal oleh siswa yang baru saja menyelesaikan sekolah dasar. Kami menulis tentang karakteristik pekerjaan itu sendiri, hasil dan persiapannya pada November 2017. Sekarang mari kita beralih ke pekerjaan kedua yang dilakukan pada bulan April.

VLOOKUP April jauh lebih sulit: waktunya telah ditambah menjadi 60 menit, dan ada dua kali lebih banyak tugas di dalamnya daripada di VLOOKUP Oktober pertama.

Karena tahun akademik saat ini telah selesai dan semua hasil kontrol antara telah dirangkum, maka implementasi VPR dapat dianalisis dengan mempertimbangkan data yang kami miliki.

Ada 28 siswa di kelas 5 kami, di mana mereka memiliki waktu di kuartal ke-3 untuk "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. Hasil VPR bulan April: untuk "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Beberapa orang menulis lebih baik dari biasanya, yang lain bahkan lebih buruk dari yang mereka bisa.

Untuk mengetahui komposisi tugas VLOOKUP April, pertimbangkan opsinya. Kami akan menganalisis setiap tugas secara rinci dalam hal kinerja, kriteria evaluasi, dan kesalahan anak yang paling umum.

Tugas nomor 1

Awalnya, diusulkan untuk bekerja dengan teks yang terdiri dari 97-98 kata. Teks harus dihapus, membuka tanda kurung, memasukkan huruf yang hilang dan tanda baca yang diperlukan. Kemampuan untuk mengamati norma ejaan dan tanda baca, serta kemampuan untuk menghapus teks dengan benar tanpa kehilangan dan kata-kata tambahan, tanpa kata-kata dengan tampilan grafik yang berubah, dinilai.

Skor literasi hemat: bahkan dengan dua kesalahan, Anda bisa mendapatkan 3 poin dari 4 kemungkinan, dan dengan 5 kesalahan - 1 poin. Untuk salah eja, jika ada 4-7: untuk mengatur ulang, mengganti atau melewatkan huruf, melewatkan satu kata atau menulis kata tambahan, Anda juga bisa mendapatkan 1 poin dari 2 kemungkinan.

Inilah yang disarankan teks ke opsi pertama (teks cacat untuk siswa):

Small..ch..ki pr..pergi ke museum satu jam sebelum tutup. Ra (s / s) lantai .. ruang tamu diketahui .. tapi. Pertama, tentang (d/t) urusan sumur.. sini dan r.. dunia tumbuhan aneka kerajinan. Kemudian mereka membutuhkan aula kehidupan pemilik tanah. (Z / s) ini ..t..sya tentang (b / n) pemasangan manor .. rumah (4) Furnitur elegan..l, berlapis kain satin kuning dengan burung dongeng.

Pra (d / t) malam .. balok .. jadi. T.. berpikir untuk.. rtins bl.. gelas prasasti.. tembikar (3) piring.

Genka tinggal di ..ridor, sehingga jika terjadi .. bahaya .. berita .. peringatkan kawan. Saat ini, Misha dan (s / s) mengikuti burung perunggu (2). Harus ada lubang untuk kunci di atasnya. Ya, dimana itu? Hasil pencarian (bukan)d..ut. Rahasianya tetap ... rahasia. (Menurut A. Rybakov).

Angka-angka menunjukkan jenis analisis tata bahasa yang akrab bagi anak-anak:

1 - fonetik,

2 - morfemik,

3 - morfologis,

4 - sintaksis.

Teks asli yang diajukan untuk verifikasi:

Anak laki-laki itu datang ke museum satu jam sebelum tutup. Lokasi aula sudah diketahui. Pertama, departemen dunia hewan dan tumbuhan, berbagai kerajinan. Kemudian mereka membutuhkan aula kehidupan pemilik tanah. Berikut adalah pengaturan rumah bangsawan. (4) Perabotan elegan, berlapis kain satin kuning dengan burung-burung yang luar biasa, cermin tinggi adalah dekorasi aula.

Matahari sore menembus jendela melalui lipatan tirai. Gambar menjadi gelap, barang pecah belah (3) berkilau.

Genka tetap berada di koridor untuk memperingatkan rekannya jika ada bahaya. Saat ini, Misha memeriksa burung perunggu (2). Itu harus memiliki lubang untuk kunci. Tapi dimana itu? Anak laki-laki itu merasakan kepala burung, sayap (1). Pencarian tidak membuahkan hasil. Rahasia tetap menjadi rahasia. (98 kata).

Ketika seorang anak menyontek, ia harus membaca teks untuk dirinya sendiri dan memperbanyaknya sesuai dengan isinya. Tapi teksnya beda. Ada jebakan teks yang sulit diprediksi. Misalnya, di kalimat pertama teks, kata kerja PR..SHLI digunakan. Penulis memilih kata datang, dan siswa menguraikan tempat di mana surat itu dilewati secara berbeda: lulus. Ini, tentu saja, salah ketik.

Atau contoh lain. Kalimat keempat (Kemudian aula kehidupan pemilik tanah yang mereka butuhkan.) tidak dapat dipahami di luar konteksnya, karena tidak lengkap. Itu perlu dihubungkan dengan dua yang sebelumnya (Lokasi aula sudah diketahui. Pertama, departemen dunia hewan dan tumbuhan, berbagai kerajinan.), Salah satunya juga tidak lengkap. Siswa yang kuat memiliki masalah: apakah ada tanda baca yang diperlukan di sini atau tidak? Baginya, ada jeda semantik, dan dia memilihnya dengan cepat: Lalu aula yang mereka butuhkan - kehidupan pemilik tanah.

Patut dicatat bahwa dalam kalimat (Pertama, departemen dunia hewan dan tumbuhan, berbagai kerajinan.) Banyak siswa tidak dapat mengenali penambahan yang homogen (departemen APA? dunia dan kerajinan).

Untuk opsi kedua, mereka memberikan teks yang berbeda:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s / s) l .. tel x .. angin bagus .. r. Linden tua di (s / s) d .. terkekeh dan sepertinya tersedak sejuta z..l..thy daun ..kov (2) . Diterapkan .. mengalir dari utara .. angin .. r tersentak dengan sekuat tenaga. (Tidak) bagus .. daun ozya (b / n) nakal .. Saya tetap berada di cabang hitam koin re (d / t). Jadi dokter hewan..p bermain dengan linden.

Di mana ia akan bergegas sekarang .. angin ..r Di bawah .. dia naik ke awan ..th kecil ..k .. bertiup. (4)

Dan dia ditaburi dengan baik ..m hujan di sekitar lingkungan ..nosti. Awan lain dari (d / t) hv..til vet..r dan melaju. Tiba-tiba (panas / c) dari bawah awan ini .. sinar terang (3) keluar .. dan menyala. Hutan basah segera menjadi gelap. Z..l..tye l..stoch..ki menutupi tanah dan gr terakhir..tapi aku milik kita..aku mengambil..pemotong dan podosinov..ki. (Menurut M. Prishvin).

Teks asli versi kedua untuk verifikasi:

Musim gugur adalah waktu gugurnya daun. Angin dingin bertiup. Linden tua menghela nafas dan sepertinya menghembuskan sejuta daun emas dari dirinya sendiri (2). Angin yang datang dari utara bertiup dengan sekuat tenaga. Daun-daun yang dingin tidak tahan, dan koin langka tertinggal di cabang-cabang hitam. Jadi angin bermain dengan linden.

Kemana angin akan pergi sekarang? Dia merayap ke awan kecil, bertiup. (4) Dan dia menaburkan hujan lebat di sekitarnya. Awan lain diambil oleh angin dan didorong. Tiba-tiba, sinar terang (3) muncul dari bawah awan ini dan menyinari pucuk-pucuk pepohonan. Hutan basah langsung bersinar dengan semua (1) warna musim gugur. Daun emas menutupi tanah dan jamur terakhir, tetapi saya menemukan cendawan dan cendawan. (97 kata).

Kesalahan ejaan yang dilakukan siswa saat menyalin data pada teks pilihan dikaitkan dengan aturan:

ejaan akar kata dengan pergantian E-I (bersinar),
ejaan awalan pada -z / -s (lokasi),
ejaan awalan yang tidak berubah-ubah (diambil),
ejaan konsonan ganda di persimpangan awalan dan root (diteliti),
ejaan b setelah mendesis (balok, awan, anggun),
ejaan b dalam TSYA-TSYA (seharusnya),
ejaan akhiran kata benda (dalam kasus),
ejaan akhiran kata kerja pribadi (terletak),
mengeja BUKAN dengan kata kerja (jangan memberi, tidak bisa menolak),
ejaan akhiran kata kerja (merasakan),
ejaan akhiran kata benda (boletus),
ejaan konsonan yang tidak dapat diucapkan (dikenal lingkungan),
ejaan konsonan imajiner yang tidak dapat diucapkan (bahaya),
ejaan kata-kata kamus yang tidak dicentang (di sini).

Kesalahan tanda baca yang dilakukan oleh siswa:

koma ekstra setelah kata keterangan (pertama, lalu, di sini, tiba-tiba),
koma ekstra setelah partikel dan kata tanya (Tapi di mana itu? Kemana angin bertiup sekarang?),
koma tambahan sebelum satu kesatuan DAN dalam kalimat puasa dengan anggota yang homogen (Linden tua menghela nafas dan sepertinya menghembuskan sejuta daun emas dari dirinya sendiri.),
tidak adanya tanda tanya atau tanda seru di akhir kalimat sederhana, dan terkadang pengaturan dua karakter sekaligus dalam kalimat tanya (Tapi dimana?!),
tidak adanya koma di antara anggota yang homogen (Dia merayap ke awan kecil, meniup. Pertama, departemen dunia hewan dan tumbuhan, berbagai kerajinan.),
tidak adanya koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks dengan penyatuan DAN (Daun yang dingin tidak tahan, dan koin langka tetap ada di cabang hitam.),
tidak adanya tanda hubung antara subjek dan predikat (Musim gugur adalah waktu daun gugur.).

Tugas nomor 2

Untuk analisis fonetik, kata WINGS dan ALL diusulkan. Penjelasan tes mengatakan bahwa “model parsing bebas”, yang terpenting adalah menunjukkan ciri-ciri bunyi dan jumlah huruf, bunyi dan suku kata. Artinya, tidak perlu menyalin kata, membagi kata menjadi suku kata, menulis nama huruf dan menunjukkan pasangan untuk bunyi konsonan. Tetapi tanpa perincian ini, analisis fonetik bukanlah analisis sama sekali! Itu melanggar logika penalaran tentang mengapa kata-kata tertulis berbeda dari kata-kata yang diucapkan.

Kami mengajari anak-anak untuk mengucapkan seluruh analisis secara verbal, menyebutkan huruf dan bunyi dengan benar, tidak membingungkannya satu sama lain, menjelaskan perbedaan antara bunyi dan komposisi huruf. Tentu saja, analisis tertulisnya samar, tetapi untuk mengompresnya seminimal mungkin ... Lagi pula, ada banyak waktu ketika anak-anak telah melakukan segalanya, memeriksanya, dan tidak mungkin meninggalkan penonton sebelum panggilan, tidak ada perubahan dalam 60 menit ini (hanya satu pintu keluar yang memungkinkan jika diinginkan).

Berikut adalah contoh jawaban yang diikuti oleh guru pengecekan dan tidak memperhatikan kesalahan lain terkait dengan rincian yang sudah tertera (transkripsi, pasangan, nama huruf).

sayap (1)

k - [k] - konsonan, tuli, keras p - [p] - konsonan, bersuara, keras s - [s] - vokal, ditekankan

l - [l '] - konsonan, bersuara, lembut

i - [th '] - konsonan, bersuara, lembut, [a] - vokal, tanpa tekanan

6 huruf, 6 suara, 2 suku kata

di - [f] - konsonan, tuli, keras *

c - [c '] - konsonan, tuli, lembut

e - [e] - vokal, syok

m - [m '] - konsonan, bersuara, lembut

dan - [dan] - vokal, tanpa tekanan

5 huruf, 5 suara, 2 suku kata

* kemungkinan karakteristik: dalam - [f '] - konsonan, tuli, lembut

Kesalahan termasuk

kurangnya huruf dan suara,
kekurangan suku kata
penghitungan jumlah huruf dan suara yang salah,
penghitungan jumlah suku kata yang salah,
hilangnya salah satu bunyi yang menunjukkan huruf berotasi pada posisi tertentu ([y '] - konsonan, bersuara, lembut),
alih-alih bunyi vokal [a], [e], huruf I, E ditunjukkan,
alih-alih bunyi konsonan lembut [m '], bunyi keras [m] diindikasikan.

Di antara kesalahan yang poinnya tidak dikurangi:

nama huruf yang salah "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (me),
salah menyebutkan huruf "B", yang artinya bunyi [f] / [f ’] *,
tidak adanya atau penunjukan yang salah dari pasangan bunyi konsonan.

Analisis morfemik kata perunggu | ov | uyu |, daun | ik | ov | hampir sempurna.

Akar perunggu-, akhiran -ov-, akhiran -th.

Daun akar-, akhiran -ik-, akhiran -ov.

Analisis morfologis nama kata sifat GLASS dan BRIGHT berbeda dari analisis kami hanya karena fitur konstan tidak ditunjukkan - kategori; di antara fitur non-permanen, tidak perlu menunjukkan tingkat perbandingan positif dan bentuk lengkap untuk kata sifat berkualitas.

Contoh penguraian morfologis untuk verifikasi:

gelas (3) (piring)

barang pecah belah (piring) - kata sifat, menunjukkan tanda suatu objek: piring (apa?) kaca;
bentuk awal - kaca; dalam bentuk tunggal, dalam feminin, dalam kasus nominatif;

terang (3) (sinar)

bright (beam) - kata sifat, menunjukkan tanda suatu objek: beam (apa?) bright;
bentuk awal - cerah; dalam bentuk tunggal, dalam jenis kelamin maskulin, dalam kasus nominatif;

dalam kalimat adalah definisi.

Kesalahan umum meliputi:

alih-alih bentuk tunggal, bentuk jamak (piring) diindikasikan,
kata sifat ditulis bukan dengan kata benda, tetapi dengan kata kerja (kaca berkilauan),
formulir kasus tidak ditentukan
tidak ada peran sintaksis yang ditentukan.

Kesalahan yang poinnya tidak dikurangi meliputi:

indikasi bentuk lengkap dan derajat positif dari kata sifat relatif,
definisi yang salah dari kategori kata GLASS.

Untuk analisis sintaksis, diberikan kalimat sederhana dengan struktur yang rumit dan tidak rumit. Poin tidak berkurang jika uraian tidak menunjukkan bahwa proposal itu dua bagian, lengkap, rumit atau tidak. Skema kalimat dan indikasi bagian-bagian pidato di atas anggota kalimat bersifat opsional.

Sampel untuk diperiksa:

Berikut adalah pengaturan rumah bangsawan. (4)

Kalimatnya naratif, tidak seru, sederhana, umum. Dasar gramatikal: pengaturan (subjek), terletak (predikat).

Anggota kalimat sekunder: (terletak) di sini - keadaan; (perabotan) di rumah - tambahan; (rumah) manor - definisi.

Dia merayap ke awan kecil, bertiup. (4)

Kalimatnya naratif, tidak seru, sederhana, umum. Dasar gramatikal: dia (subjek), mengambil, meniup (predikat homogen). Anggota kalimat sekunder: (merayap) ke awan - penambahan (mungkin: keadaan); (awan) kecil - definisi.

Di antara kesalahannya adalah:

selain awan digarisbawahi sebagai definisi,
Poin tidak dikurangi karena kesalahan:
skema kalimat yang disusun salah dengan predikat homogen,
tidak sederhana, tetapi kalimat kompleks disusun,
bagian dari pidato tidak ditentukan
skema tidak disusun.

Semua analisis tata bahasa dievaluasi secara setara:

Tugas nomor 3

Banyak kesalahan yang dilakukan pada tugas ketiga, di mana diharuskan memberi tekanan pada kata-kata:

Busur, lebih cantik, panggil, katalog.

Penting untuk mengalokasikan suku kata yang ditekankan dengan benar: busur, lebih indah, panggilan, katalog.

Ulangi, tukang kayu, bit, kilometer.

Penekanan yang benar: ulangi, tukang kayu, bit, kilometer.

Nomor tugas 4

Tugas keempat juga menyebabkan kesulitan. Jika bagian pertamanya dapat dimengerti dan familiar, maka anak-anak memahami kalimat kedua dengan caranya sendiri dan mulai menunjukkan, pertama-tama, kata keterangan, angka, dan kata seru. Dan dalam rekomendasi penilaian tugas, dikatakan bahwa indikasi bagian-bagian pidato ini adalah opsional. Poin berkurang jika siswa kelas lima tidak menyebutkan kata ganti dan partikelnya.

Perumusan Tugas:

Di atas setiap kata, tulis bagian pidato apa yang diungkapkan. Tuliskan bagian pidato mana yang Anda tahu tidak ada dalam kalimat.

Dari kebakaran hutan, jurang dan tepi hutan birch menjadi hitam.

Pada bilah tipis rerumputan dan bunga, embun berkilau dengan tetesan perak.

Pengecekan tugas ini menimbulkan perselisihan di kalangan guru, karena ternyata sulit untuk memahami susunan kata yang bisa mendapatkan poin hingga 5 anak. Nilai sendiri!

Tidak adanya indikasi part of speech di atas kata dalam kalimat tertulis disamakan dengan kesalahan
Semua bagian ucapan dalam sebuah kalimat diidentifikasi dengan benar
Satu kesalahan dibuat
Membuat dua kesalahan
Lebih dari dua kesalahan dibuat
Indikasi bagian ucapan yang hilang
Semua bagian ucapan yang hilang dalam kalimat ditunjukkan dengan benar. ATAU Semua bagian ucapan yang hilang dari daftar bagian ucapan yang diperlukan ditunjukkan dengan benar
Satu kesalahan telah dibuat. ATAU Salah satu bagian ucapan yang hilang dalam kalimat (dari daftar yang diperlukan) tidak ditentukan
Dua atau lebih kesalahan dibuat. ATAU Dua bagian ucapan yang hilang dalam kalimat (dari daftar bagian yang diperlukan) tidak disebutkan. ATAU Jawaban salah
Skor maksimum

Tugas nomor 5

Bagian tes dimulai dengan tugas kelima. Dari keempat pilihan tersebut, Anda harus memilih jawaban yang benar, menulis kalimat dan memberi tanda baca sendiri.

Dalam tugas 5, kalimat dengan seruan dan pidato langsung diusulkan. Kata CAPTAIN, GRANDFATHER berbeda-beda dalam segala hal, baik menjadi subjek, atau menjadi bagian dari himbauan, atau menjadi bagian dari kata pengarang (A: "P" atau "P" - a.).

Contoh 5 tugas untuk opsi 1:

Contoh 5 tugas untuk opsi 2:

Kriteria evaluasi:


Kalimat didefinisikan dengan benar, dan tanda baca ditempatkan dengan benar

ATAU Jawaban salah
Proposal skema
Skema proposal disusun dengan benar
Skema kalimat sudah benar, mengandung satu kesalahan tanda baca
Skema kalimatnya benar, mengandung dua atau lebih kesalahan tanda baca. ATAU Jawaban salah
Skor maksimum

Di antara kesalahan yang ditemukan adalah:

tidak adanya koma setelah pidato langsung sebelum kata-kata penulis (skema "P", - a.),
menulis kalimat tanpa ucapan langsung,
tidak grafik
membuat kesalahan dalam diagram.

Tugas nomor 6

Pada tugas keenam, Anda perlu menemukan kalimat yang harus diberi tanda baca di dalam kalimat.

Kata-kata tugas 6 untuk kedua opsi itu sama. Tugas bagian kedua tidak menimbulkan kesulitan, kecuali beberapa siswa lalai dan lupa. Jawabannya harus ditulis dalam bentuk bebas, misalnya: "Dalam kalimat itu ada himbauan yang selalu dipisahkan dengan koma."

Tugas untuk opsi 1:

Tugas untuk opsi 2:

Kriteria evaluasi:

Pengenalan kalimat dan tanda baca
Kalimat didefinisikan dengan benar dan tanda baca ditempatkan
Kalimat didefinisikan dengan benar, satu kesalahan dibuat dalam tanda baca
Kalimat didefinisikan dengan benar, dengan dua atau lebih kesalahan dalam tanda baca. ATAU Jawaban salah
Penjelasan alasan memilih proposal
Menjelaskan pilihan proposal dengan benar
Jawaban yang salah
Skor maksimum

Ada beberapa kesalahan:

penghilangan salah satu dari dua koma berpasangan yang menonjolkan seruan di tengah kalimat (skema: [= , O,].) *,
menganggap bahwa mereka menyoroti kata pengantar dengan koma,
menulis bahwa banding adalah kata ANDA.

* Dalam hal ini, siswa belum mengenal partikel LET'S yang terlibat dalam pembentukan mood imperatif dari kata kerja dan merupakan bagian dari predikat verbal sederhana. Bahkan ada yang menganggap kata LET'S sebagai himbauan.

Tugas nomor 7

Kalimat untuk tugas 7 berisi konjungsi koordinasi tunggal dan berulang, yang berfungsi sebagai alat komunikasi dalam kalimat sederhana dan kompleks. Siswa memberikan penjelasan bebas atas pilihannya, misalnya seperti ini: “Ada beberapa dasar gramatikal, ini kalimat yang kompleks, jadi diberi koma.”

Saran untuk opsi 1:

Saran untuk opsi 2:

Kriteria evaluasi:

Beberapa kesalahan:

menulis kalimat dengan serikat tunggal DAN dengan predikat homogen,
lupa menjelaskan pilihan Anda.

Tugas #8-12

Bagian kedua dari tes kerja (dari tugas 8 hingga 12) melibatkan analisis teks dan mengidentifikasi keterampilan berbicara: menentukan gagasan utama teks, terdiri dari 200-220 kata, jenis ucapan, merumuskan posisi penulis, temukan kata-kata dengan arti yang ditunjukkan, temukan antonim dalam teks untuk kata ini.

Jawaban untuk tugas 8 dan 9 dievaluasi sama - maksimal 2 poin.

Kriteria untuk tugas 8:

Gagasan utama didefinisikan dengan benar, lengkap; kalimat dibangun dengan benar, menggunakan kata-kata dalam arti yang tepat
Gagasan utama didefinisikan dengan benar, tetapi tidak cukup lengkap; kalimat dibangun dengan benar, kata-kata yang digunakan di dalamnya dalam arti yang tepat. ATAU Gagasan utama didefinisikan dengan benar, lengkap; Ada satu atau dua cacat bicara dalam kalimat. ATAU Gagasan utama didefinisikan dengan benar, tetapi tidak cukup lengkap; Ada satu kesalahan bicara dalam kalimat.
Gagasan utama didefinisikan dengan benar, lengkap; Ada lebih dari dua cacat bicara dalam kalimat. ATAU Gagasan utama didefinisikan dengan benar, tetapi tidak cukup lengkap; Kalimat tersebut mengandung dua atau lebih cacat bicara. ATAU Gagasan utama tidak didefinisikan / didefinisikan secara tidak benar, terlepas dari ada / tidaknya cacat bicara dalam konstruksi kalimat dan penggunaan kata
Skor maksimum

Teks untuk opsi 1:

(1) Landak adalah teman masa kecil yang misterius. (2) Semua orang mengenalnya, semua orang mencintainya, semua orang menemukannya.

(3) Dia terkenal dengan durinya yang tajam dan fakta bahwa dia pasti akan melarikan diri, tidak peduli bagaimana dia dirawat. (4) Setiap naturalis muda, pecinta alam, pernah memiliki landak.

(5) Tampaknya semuanya diketahui tentang hewan pemangsa ini. (6) Dia suka susu, menangkap tikus dan katak, dengan berani bertempur dengan ular berbisa. (7) Saat waspada, landak meringkuk menjadi bola berduri, jika disentuh, ia akan mengembang dengan mengancam dan menyerah dengan jarum. (8) Dan jika Anda tidak menyentuhnya, maka dia akan segera mengeluarkan hidungnya yang basah dari duri, mengendusnya dan mencungkil matanya. (9) Tidak ada seorang pun - roti akan menggelinding. (10) Nah, jika Anda membawanya pulang dan membelainya, landak akan segera berhenti meringkuk. (11) Dan jarumnya akan terletak pada satu arah - setidaknya permukaan yang halus, seperti anak kucing. (12) Ini akan menjadi sangat sederhana, semacam gelandangan yang merepotkan.

(13) Dan ternyata hewan yang tidak asing lagi ini juga punya rahasia.

(14) Seorang rimbawan, seorang pria yang jeli dan jujur, memberi tahu saya bahwa landak sepertinya sedang bernyanyi di musim semi! (15) Bernyanyi nyata! (16) Nyanyian landak agak mirip dengan kicauan burung. (17) Saya sendiri belum pernah mendengar nyanyian landak, tetapi saya telah mendengar cerita tentang ini lebih dari sekali. (18) Anda pasti harus memeriksanya. (19) Setiap hewan, burung, ikan, serangga - setiap makhluk hidup di planet kita memiliki rahasianya masing-masing. (20) Seseorang harus mengungkap misteri ini untuk mengetahui alam. (Menurut N. Sladkov). (203 kata).

Teks untuk opsi 2:

(1) Genya Pirapletchikov menganggap nama belakangnya yang konyol menyinggung. (2) Selain itu, hidungnya selalu tersumbat, dia bernapas melalui mulut - semua orang menggertaknya, menggodanya. (3) Semua ini membuat Genya menjadi orang yang tidak bahagia. (4) Namun suatu hari, nenek dan ibu memutuskan untuk mengundang para pelanggar ke hari ulang tahun Genin.

(5) Pada pukul empat ada suguhan nenek di atas meja, dan Genya berpikir dengan sedih bahwa musuh sekarang akan menyerbu masuk, berisik dan keras kepala ... (6) Dia dengan gugup melipat perahu dari koran. (7) Genya adalah master seni kertas yang hebat, seni origami.

(8) Orang-orang itu datang dan dengan tenang duduk mengelilingi meja. (9) Ibu memainkan "Turkish March" di atas piano, dan anak laki-laki itu tampak terpesona melihat tangannya yang berkibar di atas tuts. (10) Ketegangan yang mengerikan menghilang, kebanggaan muncul: ibunya bermain dengan luar biasa, dan semua orang senang dengannya.

(11) Kami memutuskan untuk bermain kehilangan, tetapi tidak ada yang memilikinya. (12) Seorang anak laki-laki melihat perahu kertas dan berkata: "Hantu saya!" (13) Dan Genya mulai membuat kehilangan untuk semua orang: perahu, derek, kotak roti ... (14) Tangan yang menunggu segera meraih barang yang sudah jadi. (15) Bocah itu dengan murah hati membagikan keajaiban kertasnya. (16) Mereka berterima kasih padanya, dan dia tidak lagi merasakan ketakutan atau permusuhan. (17) Genya tidak lebih buruk dari yang lain - terlebih lagi, orang-orang itu mengagumi bakatnya. (18) Seolah-olah dia melihat wajah mereka untuk pertama kalinya, mereka sangat berbeda - gembira, bersyukur, baik hati.

(19) Bocah yang bahagia itu memberikan mainan kertas dan berpikir betapa mudahnya memiliki teman dan menjadi teman jika Anda sendiri memperlakukan orang dengan pengertian dan kebaikan. (Menurut L. Ulitskaya). (221 kata).

Ide pokok dirumuskan dalam bentuk bebas.

Pada teks pertama, gagasan utama diungkapkan dalam 19–20 kalimat.

Tetapi beberapa tanggapan adalah:

Hedgehog adalah teman masa kecil yang misterius.
Bahkan binatang buas pun bisa dimenangkan.
Tidak peduli seberapa keras Anda mencoba untuk menemukan semua rahasia alam, sesuatu akan tetap tidak diketahui.

Pada teks kedua, gagasan utama juga dirumuskan di akhir teks (kalimat ke-19): dengan teladan mereka, ibu dan nenek meyakinkan anak laki-laki itu bahwa berteman itu mungkin, Anda hanya perlu berusaha untuk itu sendiri. .

Jawabannya dapat ditemukan di:

Genya mengerti bagaimana memperlakukan orang, meskipun mereka pelanggar.
Bahkan orang yang paling tidak bahagia pun bisa menjadi bahagia.
Untuk berteman dengan Anda, Anda sendiri harus bisa berteman.
Setiap orang memiliki bakatnya masing-masing.
Ulang tahun gen.
Jangan menertawakan kekurangan orang lain. Kemakmuran harus dikagumi.
Anda dapat menemukan jalan menuju hati manusia mana pun, tetapi tidak semua orang dapat melakukannya.
Tidak perlu menilai seseorang dari penampilannya, dia bisa berbakat dan menyenangkan dalam komunikasi.

Pertanyaan 9 menanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut:

1 opsi

Jawaban atas pertanyaan dirumuskan dalam bentuk bebas. Untuk pilihan pertama bisa seperti ini: "Landak bisa bernyanyi, dan nyanyiannya seperti burung" (kalimat 14-16).

Namun, ada tanggapan ini:

Landak memiliki duri yang tajam dan berguling menjadi bola saat terancam.

pilihan 2

Jawaban atas pertanyaan opsi kedua ada dalam 1-2 kalimat teks: “Genya tidak bahagia karena dua alasan. Pertama, nama belakang yang lucu dan ofensif. Kedua, hidung tersumbat membuatnya sulit bernapas, sehingga teman-temannya menertawakan bocah itu dan menggodanya.

Ada yang menjawab seperti ini:

Dia tidak punya teman.
Dia terus-menerus diintimidasi, dan dia tidak berharap diperlakukan dengan baik.
Dia tidak tahu bagaimana bersikap baik kepada siapa pun.

Kriteria untuk tugas 9:

Jawaban yang benar diberikan, kalimat itu mungkin mengandung satu cacat bicara atau satu ejaan, atau satu tanda baca, atau satu kesalahan tata bahasa
Jawaban yang benar diberikan, satu cacat bicara dan satu ejaan, atau satu tanda baca, atau satu kesalahan tata bahasa dapat dibuat dalam kalimat. Jawaban yang benar diberikan, satu cacat bicara dan dua kesalahan ejaan dapat dilakukan dalam kalimat tanpa adanya tanda baca dan kesalahan tata bahasa. Jawaban yang benar diberikan, satu cacat bicara dan dua kesalahan tanda baca dapat dilakukan dalam kalimat tanpa adanya kesalahan ejaan dan tata bahasa. Jawaban yang benar diberikan, dalam kalimat satu cacat bicara dan dua kesalahan tata bahasa dapat dilakukan tanpa adanya kesalahan ejaan dan tanda baca. Secara total, dalam sebuah kalimat yang berisi jawaban yang benar, tidak boleh lebih dari tiga kesalahan secara total (termasuk hanya satu cacat bicara)
Jawaban yang benar diberikan, ada lebih dari tiga kesalahan dalam kalimat tersebut. ATAU Jawaban salah
Skor maksimum

Ada kesalahan dalam jawaban orang-orang itu:

tidak adanya koma dalam kalimat kompleks sebelum konjungsi APA, BAGAIMANA, JIKA,
tidak adanya koma dalam kombinasi pengantar MENDAPATKAN PENDAPATNYA,
menulis kata BUDTO dengan tanda hubung.

Beberapa orang mengatasi tugas 10, menentukan dengan benar jenis ucapan dari penggalan teks yang diusulkan - penalaran.

1 opsi

(13) Dan ternyata hewan yang tidak asing lagi ini juga punya rahasia. (14) Seorang rimbawan, seorang pria yang jeli dan jujur, memberi tahu saya bahwa landak sepertinya sedang bernyanyi di musim semi! (15) Bernyanyi nyata!

pilihan 2

(16) Mereka berterima kasih padanya, dan dia tidak lagi merasa takut atau tidak suka. (17) Genya tidak lebih buruk dari yang lain - terlebih lagi, orang-orang itu mengagumi bakatnya.

Bagian utama dari siswa kelas lima menganggap bahwa penggalan tentang landak dan rimbawan yang akrab adalah bagian dari cerita. Seseorang memutuskan bahwa jika ada kata sifat (jeli dan jujur), maka ini adalah deskripsi. Pilihan serupa dibuat oleh siswa yang melakukan opsi 2. Mereka juga yakin bahwa ini adalah narasi, bukan penalaran.

Untuk pelaksanaan 10-12 tugas yang benar, hanya diberikan 1 poin.

Tugas nomor 11 untuk opsi 1:

Dalam kalimat 12-14, temukan kata yang berarti "suka mengatakan yang sebenarnya, jujur":

(12) Ini akan menjadi sangat sederhana, semacam gelandangan yang merepotkan. (13) Dan ternyata hewan yang tidak asing lagi ini juga punya rahasia. (14) Seorang rimbawan, seorang pria yang jeli dan jujur, memberi tahu saya bahwa landak sepertinya sedang bernyanyi di musim semi!

Tugas nomor 11 untuk opsi 2:

Dalam kalimat 6-7, temukan kata yang berarti "orang yang telah mencapai keterampilan hebat dalam pekerjaan, kreativitas, bisnis":

(6) Dia dengan gugup melipat perahu dari koran. (7) Genya adalah master seni kertas yang hebat, seni origami.

Hampir semua siswa mengatasi tugas ini, hanya beberapa yang menulis bukan hanya satu kata, tetapi seluruh kalimat MASTER BESAR, setelah membaca tugas tersebut dengan lalai.

Tugas nomor 12 untuk opsi 1:

Dalam kalimat 11-13, temukan antonim untuk kata "liar" dan tuliskan:

11) Dan jarumnya akan terletak pada satu arah - setidaknya permukaan yang halus, seperti anak kucing. (12) Ini akan menjadi sangat sederhana, semacam gelandangan yang merepotkan. (13) Dan ternyata hewan yang tidak asing lagi ini juga punya rahasia.

Tugas nomor 12 untuk opsi 2:

Dalam kalimat 4-5, temukan antonim untuk kata "tenang" dan tuliskan:

(4) Namun suatu hari, nenek dan ibu memutuskan untuk mengundang para pelanggar ke hari ulang tahun Genin. (5) Pada pukul empat, suguhan nenek sudah ada di atas meja, dan Genya berpikir dengan sedih bahwa musuh sekarang akan menyerbu masuk, berisik dan tidak dapat didamaikan ...

Tugas 12 mudah diselesaikan oleh semua siswa.

Jadi, karakterisasi dan deskripsi opsi tes kerja di kelas 5 sudah selesai. Hasilnya diketahui. Apa kesimpulannya?

Kesalahan yang sering dilakukan anak-anak saat menulis karya dikaitkan dengan ketidakmampuan untuk mengikuti instruksi, yaitu mengikuti pola penguraian (dia melakukan persis seperti yang diajarkan, dan tidak belajar kembali saat bepergian!).
Siswa sering lupa untuk membaca ulang tugas dan menyelesaikan bagian kedua dari tugas yang sama secara memadai (membuat diagram atau menjelaskan pilihan mereka).
Tidak perlu menakuti anak-anak, kegembiraan dan stres mengganggu tugas yang paling umum.
Versi demo VPR harus diketahui oleh semua peserta dalam proses pendidikan untuk menghilangkan ekspektasi cemas tentang kompleksitas tugas, ketidakpastian.
Sistem kerja guru yang biasa mencakup semua hal dasar yang penting untuk melakukan VPR, tidak ada lagi yang perlu dilakukan (melatih dan "memecahkan" tes akan berbahaya dan tidak perlu!).
VPR sulit diperiksa, guru harus memiliki tabel tempat Anda perlu memasukkan poin dengan cepat untuk setiap siswa. Informasi ini kemudian didiktekan kepada teknisi untuk segera membuat laporan.

VPR dalam bahasa Rusia untuk kelas 5 mencakup 12 tugas. 5 di antaranya disusun sesuai dengan teks yang diberikan dalam karya untuk dibaca. Anda memiliki 60 menit untuk menyelesaikan pekerjaan. Dalam 9 tugas pertama, Anda perlu menulis jawaban mendetail, dan dalam 3 tugas berikutnya - jawaban singkat (kata atau frasa).

Sistem gradasi

Skor maksimum yang mungkin untuk VPR dalam bahasa Rusia adalah 45. Skor diubah menjadi nilai menurut tabel:

Contoh tugas dengan skor dan penjelasan

Latihan 1

Dalam tugas pertama VLOOKUP dalam bahasa Rusia, sebuah teks ditulis di mana huruf dihilangkan dalam banyak kata, dan koma tidak disertakan. Anda perlu menulis ulang teks ini, menyisipkan huruf jika perlu, dan memberi tanda baca.

Untuk tugas ini, Anda bisa mendapatkan maksimal 9 poin. Itu diperiksa terhadap kriteria.

K1 - Kepatuhan dengan standar ejaan.

Saat memeriksa karya menurut kriteria ini, hanya kesalahan yang dibuat selama penyisipan huruf yang hilang, pemulihan ejaan kata yang terus menerus, ditulis dengan tanda penghubung dan terpisah, dan pembukaan tanda kurung yang diperhitungkan.

Jika siswa hanya membuat satu kesalahan kecil, dia mendapat 4 poin. Jika tidak lebih dari 2 kesalahan dilakukan - 3 poin, 3-4 kesalahan - 2 poin, 5 kesalahan - 1 poin, dan lebih dari 5 kesalahan - 0 poin.

K2 - Kepatuhan terhadap norma tanda baca.

Jika tidak ada kesalahan dalam tanda baca, diberikan 3 poin, untuk satu kesalahan - 2 poin, untuk dua - 1 poin, untuk tiga atau lebih - 0.

K3 - Kebenaran penyalinan teks.

2 poin untuk kriteria ini dapat diperoleh jika teks ditulis ulang dengan benar, yaitu tidak mengandung kata-kata yang hilang dan tambahan, atau jika dibuat maksimal 3 kesalahan seperti ini:

satu kata hilang atau satu kata tambahan ditambahkan;
tampilan grafis kata diubah, yaitu huruf apa pun diganti atau dihilangkan, tetapi ini tidak menyebabkan kesalahan ejaan / tata bahasa

Tugas 2

Tugas ini terkait dengan teks yang diberikan pada tugas pertama. Tiga kata dan satu kalimat darinya ditandai di atas dengan angka masing-masing dari 1 sampai 4. Angka-angka ini menunjukkan jenis penguraian tertentu: fonetik, morfologis, morfemik, dan sintaksis.

Skor maksimum untuk tugas ini adalah 12 poin. Masing-masing analisis dapat dievaluasi pada 3 poin, sedangkan evaluasinya dilakukan sesuai dengan satu algoritme:

dengan tidak adanya kesalahan - 3 poin;
dengan satu kesalahan - 2 poin;
dengan dua kesalahan - 1 poin;
dengan tiga atau lebih kesalahan - 0 poin.

Tugas 3

Dalam tugas ini, Anda perlu memberi tekanan pada empat kata - misalnya:

Tukang kayu, mulai, ulangi, alfabet.

Busur, seperempat, panggilan, lebih indah.

Jika semua kata ditekankan dengan benar, siswa kelas lima mendapat 2 poin. Jika tekanan yang benar hanya dalam 3 kata - 1 poin. Dalam kasus lain, tugas diperkirakan 0 poin.

Tugas 4

Dalam edisi keempat VPR dalam bahasa Rusia, sebuah kalimat diberikan - misalnya:

Kumbang dan kadal bersembunyi di bawah akar pohon birch.

Musim dingin menyelimuti pantai Baikal yang luas dengan pelindung es yang kuat.

Penting untuk menuliskan di atas setiap kata bagian ucapan yang dirujuknya, dan setelah itu, di tempat yang ditentukan secara khusus, tunjukkan bagian ucapan mana yang diketahui siswa yang tidak ada dalam kalimat.

Tugas ini diperiksa menurut dua kriteria:

K1 - Penunjukan bagian-bagian pidato dalam sebuah kalimat.

Jika semua bagian pidato diidentifikasi dengan benar, siswa diberikan 3 poin. Jika ada satu kesalahan - 2 poin, dua - 1 poin, lebih dari dua - 0 poin.

K2 - Indikasi bagian ucapan yang hilang.

Jika semua bagian ucapan yang hilang dalam kalimat itu benar, siswa kelas lima mendapat 2 poin. Jika satu kesalahan dibuat - 1 poin, dua atau lebih - 0 poin.

Jadi, total untuk tugas ini Anda bisa mendapatkan 5 poin.

Tugas 5

Dalam kondisi tugas kelima VLOOKUP dalam bahasa Rusia, diberikan 4 kalimat yang sama sekali tidak ada tanda baca. Tugas siswa adalah menemukan kalimat dengan ucapan langsung di antaranya, memberi tanda baca di sana dan membuat diagram kalimat tersebut.

Secara total, Anda dapat mencetak 3 poin dalam tugas ini. 2 poin diberikan jika kalimat didefinisikan dengan benar dan tidak ada kesalahan dalam tanda baca. Jika satu kesalahan dibuat dalam tanda baca, mereka memberikan 1 poin, dan jika lebih dari satu atau kalimat didefinisikan dengan salah - 0. 2 poin lainnya dapat diperoleh untuk skema kalimat bebas kesalahan; jika ada satu kesalahan dalam skema, diberikan 1 poin, lebih dari satu - 0 poin.

Tugas 6

Tugas ini juga berisi empat kalimat tanpa tanda baca internal. Salah satunya harus mengandung koma (satu atau lebih). Siswa perlu menuliskan kalimat ini (sudah dengan koma), dan juga membenarkan pilihannya (misalnya: dalam kalimat ini koma diletakkan setelah kata pengantar, setelah seruan, saat mendaftar).

Jika kalimat dipilih dengan benar dan koma berada di tempat yang benar, siswa kelas lima mendapat 2 poin. Jika satu kesalahan dilakukan dalam pengaturan koma, ia diberi 1 poin, jika ada dua kesalahan atau lebih atau pilihan kalimat yang salah - 0 poin. Jika pilihan kalimat dijelaskan dengan benar, beri 1 poin, jika tidak - 0.

Tugas 7

Tugas ketujuh hampir sama dengan tugas keenam, tetapi hanya satu koma yang bisa dihilangkan dalam kalimat. Anda perlu melakukan hal yang sama seperti pada edisi sebelumnya - tulis kalimat, beri tanda baca, dan jelaskan pilihan Anda.

Anda juga bisa mendapatkan 3 poin untuk tugas ini. Siswa menerima 2 poin pertama untuk pilihan kalimat yang benar dan pengaturan koma yang benar. Jika koma ditempatkan di tempat yang salah, dia diberi 1 poin, dan jika jawabannya salah - 0. 1 poin lagi diberikan untuk alasan yang benar dalam memilih proposal.

Setelah tugas ketujuh, teks diberikan dalam karya, yang menjadi dasar semua tugas selanjutnya. Itu kecil - 13-17 kalimat. Teksnya bisa seperti ini:

(1) Tiga hari perjalanan menyusuri pantai Afrika ke pulau Socotra, semuanya berjalan dengan baik. (2) Angin sepoi-sepoi menggelembungkan layar, riak samudra bersinar, dan di beberapa tempat air mancur ikan paus naik. (3) Tiba-tiba angin bertiup kencang ke selatan, langit tertutup awan, ombak memutih, dan dua jam kemudian badai yang sebenarnya dimulai. (4) Layar sudah lama dilepas, dan kapal hanya dengan tiang kapal dibawa ke selatan.

(5) Baru pada hari keempat angin mereda. (6) Kapten naik ke geladak, melihat ke atas dan tidak mengenali langit: hanya bintang kecil di konstelasi Ursa Major yang berdiri sangat rendah. (7) “Itu membawa kami ke selatan,” sang kapten mulai berpikir, “bintang itu turun ke cakrawala. Sekarang mari kita pergi ke utara. Aku ingin tahu apakah dia akan bangkit? (8) Setelah diperintahkan untuk bangun sebelum fajar, kapten mematikan lampu dan tertidur. (9) Ketika dia terbangun, dia pertama kali melihat ke utara: bintang itu, yang sekarang kita sebut Kutub, masih rendah, tetapi terlihat naik. (10) Dan kapten memimpin kapal ke utara sampai Bintang Utara naik ke ketinggian biasanya untuk dilihat. (11) Dan kemudian dia memerintahkan untuk berbelok ke barat dan melihat ke depan dengan semua mata ...

(12) Pada hari keempat, seruan yang ditunggu-tunggu terdengar: "Bumi!" (13) Dan satu jam kemudian, para pelaut berdiri di pantai. (14) Bintang Utara membantu para pelaut menemukan jalan mereka di lautan!

(Menurut A.Nekrasov)

Tugas 8

Dalam tugas kedelapan, perlu untuk menentukan dan menuliskan gagasan utama yang diungkapkan dalam teks. Jika ini dilakukan dengan benar, dan pemikirannya direfleksikan dengan benar dan lengkap, siswa mendapat 2 poin. Jika pikiran secara keseluruhan didefinisikan dengan benar, tetapi ada 1-2 cacat bicara dalam kalimat, atau jika pikiran didefinisikan dengan benar, tetapi tidak sepenuhnya, dengan 1 cacat atau tidak ada sama sekali - 1 poin. Jika tidak, tidak ada poin yang diberikan untuk tugas ini.

Tugas 9

Tugas ini berisi pertanyaan yang memeriksa pemahaman teks. Biasanya ditanyakan mengapa penulis membuat kesimpulan tertentu - misalnya, untuk teks di atas, tugas kesembilan terlihat seperti ini:

Seringkali jawabannya terkandung langsung dalam kalimat teks - dalam hal ini, dapat dengan mudah dikutip. Jika jawaban yang benar diberikan, tetapi ada kesalahan di dalamnya baik dalam ucapan, ejaan, atau tata bahasa, atau tanda baca (yaitu hanya 1 kesalahan), mereka memberikan 2 poin. Jika jawabannya mengandung cacat bicara dan salah satu dari tiga kesalahan lainnya (atau keduanya cacat dan dua kesalahan dari jenis yang sama, misalnya cacat bicara dan dua kesalahan tanda baca; yaitu, total 3 kesalahan, salah satu dari yang merupakan cacat) - 1 skor. 0 poin diberikan jika ada lebih dari tiga kesalahan atau jawaban yang salah.

Tugas 10

Pada tugas kesepuluh, perlu ditentukan jenis tuturan pada kalimat yang ditunjukkan pada kondisi tersebut - misalnya pada kalimat 8-11. Jika ini dilakukan dengan benar, siswa menerima 1 poin, jika terjadi kesalahan - 0 poin.

Tugas 11

Tugas kesebelas CDF dalam bahasa Rusia di kelas 5 melibatkan menemukan kata dengan arti tertentu dalam rangkaian kalimat yang ditentukan dan menuliskannya.

Untuk teks di atas, tugas ini terlihat seperti ini:

Dalam kalimat 1-3, temukan kata yang berarti "angin kencang dengan kekuatan penghancur yang besar". Tuliskan kata ini.

Untuk jawaban yang benar, siswa kelas lima diberikan 1 poin, untuk jawaban yang salah - 0.

Tugas 12

Tugas ini melibatkan menemukan antonim atau sinonim untuk kata yang diberikan dalam kondisi dalam rentang kalimat yang ditentukan.

Tugas kedua belas untuk teks di atas terlihat seperti ini:

Dalam kalimat 5-7, temukan antonim untuk kata "tinggi" dan tuliskan.

Jika lawan kata dieja dengan benar, siswa mendapat 1 poin. Jika tidak, 0 poin.