Evaluasi kualitas dan efektivitas pelatihan staf. Penentuan kriteria dan indikator untuk menilai tingkat pelatihan ahli teknologi

Transformasi sistem manajemen universitas tradisional menjadi sistem manajemen yang berorientasi pada kualitas melibatkan berbagai kegiatan, termasuk pembangunan sistem terintegrasi untuk pemantauan intra-universitas dari proses penyediaan layanan pendidikan, pemantauan dan evaluasi hasil pembelajaran. Salah satu tahapan pekerjaan ini adalah pemilihan indikator, menentukan kepentingan relatifnya dan dengan mempertimbangkan pengaruh timbal balik dan penilaian indikator kualitas spesialis lulusan oleh perusahaan (pemberi kerja).

Untuk analisis matematis dari bagian utama model "Penilaian kualitas pelatihan spesialis" dari NIML "Pemantauan dan pengelolaan kualitas pendidikan", sebuah studi sosiologis tentang karakteristik kualitatif lulusan EKSTU dinamai D. Serikbaev oleh pemberi kerja dilakukan, penilaian persyaratan yang diberlakukan industri pada profesional muda yang diundang untuk bekerja, dan verifikasi lebih lanjut korespondensi data kuesioner yang diperoleh dengan indikator kinerja selama masa studi di universitas.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai karakteristik kualitatif lulusan universitas selama masa kerja mereka sebagai pekerja teknik.

Objek penelitian adalah lulusan perguruan tinggi yang bekerja di bidang produksi.

Subyek kajiannya adalah penetapan setiap spesialis atas kesesuaian atestasinya di universitas untuk siklus disiplin ilmu dengan penilaian yang diberikan oleh pimpinan ahli.

Tujuan penelitian:

· penentuan korelasi antara penilaian kualitas pelatihan spesialis, yang diberikan oleh para pemimpin ahli dan penilaian tingkat pelatihan mereka sebagai lulusan selama studi mereka di universitas;
· pengembangan model korelasi-regresi pengaruh tingkat siklus penguasaan disiplin ilmu oleh lulusan universitas terhadap pembentukan kualitas profesional mereka sebagai spesialis selama periode aktivitas kerja.

Metode penelitian utama: survei kuesioner, pengumpulan data di arsip universitas, analisis data statistik.

Signifikansi praktis dari penelitian ini terletak pada kemungkinan menggunakan model korelasi-regresi yang dikembangkan untuk membuat keputusan dalam meningkatkan proses pendidikan dengan mengidentifikasi faktor-faktor yang paling mempengaruhi kualitas profesional lulusan universitas.

Tahap pertama dari penelitian ini adalah survei.

Kuesioner dilaksanakan berdasarkan jumlah lulusan per jurusan. Jumlah kuesioner yang disebar adalah 394.

Sebagai kriteria penilaian kualitas profesional, dipilih beberapa parameter yang dapat memberikan gambaran menyeluruh tentang lulusan sebagai insinyur (Lampiran A).

Penilaian masing-masing spesialis di perusahaan dilakukan dengan mewawancarai kepala unit (perusahaan), berinteraksi langsung dengan spesialis yang dinilai pada indikator berikut:

1) Masa pembentukan lulusan yang mampu bekerja mandiri sebagai spesialis dan penyelenggara tahun produksi (tahun).
2) Tingkat kepemilikan teknologi produksi dan inisiatif untuk memperbaikinya.
3) Partisipasi aktif dalam kegiatan inovasi (penemuan, rasionalisasi), jiwa kewirausahaan.
4) Tingkat pengetahuan ekonomi, kemampuan menerapkannya dalam kondisi pasar.
5) Literasi komputer, kemampuan untuk bekerja dengan komputer pribadi.
6) Keterampilan organisasi dan manajerial, kemampuan untuk membuat keputusan dalam kondisi ekstrem yang sulit.
7) Kompetensi profesional secara umum.
8) Tingkat keterampilan komunikasi, kemampuan membentuk bisnis, kemitraan.
9) Tanggung jawab dan kemampuan untuk memecahkan masalah produksi dalam kombinasi dengan kepentingan negara, perusahaan dan pribadi.
10) Apakah memiliki prospek pertumbuhan karir (tidak - 0, ya - 1).

Diusulkan untuk menentukan keefektifan lulusan pada skala 7 poin, tergantung pada intensitas perwujudannya, tingkat kepentingan penguasaan pengetahuan atau keterampilan tertentu oleh seorang karyawan, yaitu dilakukan gradasi atribut secara kualitatif.

Struktur kuesionernya sederhana, pertanyaannya mencakup bidang aplikasi utama oleh spesialis pengetahuan profesionalnya dalam praktik. Spesialis muda yang lulus dari EKSTU tidak lebih dari 7 tahun yang lalu dievaluasi.

Gradasi fitur kualitatif dilakukan pada skala:

7 - kualitas dimanifestasikan ke tingkat tertinggi, selalu;
6 - memanifestasikan dirinya secara aktif, sebagian;
5 - ada kasus manifestasi dari kualitas yang berlawanan;
4-3 - kualitas yang berlawanan muncul;
2-1 - diucapkan kualitas berlawanan.

Untuk menganalisis survei kuesioner, metode analitik grafis untuk mendistribusikan frekuensi karakteristik kualitatif, rasio persentase secara terpisah untuk setiap spesialisasi dan untuk lembaga EKSTU digunakan.

Tahap kedua adalah definisi hubungan

Setelah kuesioner diisi dan dikembalikan, pekerjaan tahap kedua dimulai. Untuk lulusan yang menerima kuesioner, data dikumpulkan di arsip universitas tentang kemajuan dalam blok disiplin ilmu selama masa studi mereka di universitas.

Untuk menentukan hubungan antara penilaian pemimpin ahli dan sertifikasi lulusan selama studi mereka di universitas, siklus disiplin ilmu diidentifikasi: sosial dan kemanusiaan, ilmu alam, profesional umum, khusus, proyek kursus (pekerjaan), proyek kelulusan . Sebagai kriteria yang mencerminkan kinerja lulusan selama studi mereka di universitas, digunakan nilai rata-rata nilai - Xav, standar deviasi - , koefisien variasi - (lihat tabel 2.1).

Tabel 2.1 Faktor-faktor yang mencerminkan tingkat pendidikan universitas

Ketika menganalisis hubungan antara penilaian ahli-pemimpin dan sertifikasi lulusan selama studi mereka di universitas, diusulkan untuk menggunakan model korelasi-regresi.

Tabel menunjukkan nama-nama siklus disiplin akademik yang digunakan sebagai argumen model, dan indikator penilaian spesialis oleh pemimpin ahli sebagai fungsi.

Model korelasi-regresi disajikan dalam bentuk berikut:

di mana A0 adalah suku bebas atau koefisien konjugasi dimensi;

A1, A2,..., Aj - koefisien atau parameter regresi, model yang mencirikan tingkat pengaruh kemajuan siswa dalam siklus disiplin ilmu terhadap pertumbuhan penilaian yang mencerminkan aktivitas seorang spesialis untuk parameter tertentu.

Persamaan regresi mencirikan hubungan antara variabel X dan Y, menunjukkan perubahan nilai Y tergantung pada perubahan nilai X.

Akan tetapi, dalam persamaan regresi itu sendiri tidak ada indikasi derajat keeratan hubungan antar variabel. Oleh karena itu, pendugaan parameter regresi disertai dengan perhitungan koefisien korelasi yang merupakan ukuran empiris hubungan linear antara X dan Y.

Semakin tinggi nilai koefisien, semakin dekat hubungan antar variabel dan, karenanya, pilihan fungsi dibuat dengan benar.

Pengecekan kebenaran pemilihan model dapat dilakukan berdasarkan nilai indeks korelasi.

Penentuan jumlah sampel (jumlah unsur dalam sampel) dilakukan dengan rumus:

Di mana N- jumlah elemen dalam sampel;

N adalah jumlah elemen dalam populasi umum;

S2- estimasi varians dari survei percobaan;

? - kesalahan pengambilan sampel marjinal;

T- koefisien kepercayaan, atau banyaknya kesalahan sampling rata-rata µ , ditentukan oleh nilai kepercayaan probabilitas G.

Kualitas sampel dievaluasi dengan dua indikator: keterwakilan dan keandalan, yaitu. ditentukan oleh kesalahan sampling atau akurasi estimasi sampel dan jaminan akurasi ini.

Kesalahan pengambilan sampel ? dihitung dengan rumus:

Di mana? adalah kesalahan sampling marjinal.

Rata-rata umum b harus disimpulkan dengan probabilitas r=0,95 dalam interval, dengan probabilitas kesalahan e=1 - r=0,95. Jika rata-rata umum b tidak termasuk dalam batas ini, maka keterwakilan yang ditentukan oleh kesalahan (?/100)% tidak dapat dianggap kecil. Untuk meningkatkan keterwakilan penelitian, Anda perlu meningkatkan ukuran sampel.

Tahap ketiga adalah memasukkan data pribadi dan arsip yang diterima ke dalam komputer dan mesin pengolah.

Undang-undang tentang standar profesional telah berlaku selama beberapa bulan, tetapi tidak semua orang akhirnya mengetahui bagaimana menerapkan peraturan baru tersebut di perusahaan mereka. Untuk membantu pemberi kerja - rekomendasi praktis dari salah satu pakar hukum perburuhan Rusia yang paling dihormati, Maria Finatova.

Tentang apa artikel ini? Sekali lagi tentang standar profesi yang penerapannya masih belum jelas bagi banyak orang. Mari kita bicara tentang cara belajar menentukan tingkat profesional karyawan tersebut.

Semua tingkat kualifikasi yang ditentukan dalam standar profesional digunakan selama pengembangannya untuk menjelaskan fungsi tenaga kerja, persyaratan untuk pendidikan dan pelatihan karyawan. Persyaratan seragam untuk kualifikasi pekerja, yang ditetapkan berdasarkan tingkat keterampilan, dapat diperluas dan disempurnakan dengan mempertimbangkan kekhususan jenis kegiatan profesional.

Tingkat kualifikasi didefinisikan sebagai kemampuan seorang karyawan untuk menjalankan fungsi tenaga kerja (tugas, tugas) yang ditentukan oleh komposisi dan tingkat kerumitan, yang dicapai dengan menguasai seperangkat pengetahuan dan keterampilan teoretis yang diperlukan.

Tindakan normatif yang menyebutkan tingkat kualifikasi adalah perintah dari Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Federasi Rusia tanggal 12 April 2013 N 148n “Atas persetujuan tingkat kualifikasi untuk mengembangkan draf standar profesional”. Total ada 9 level dan masing-masing memiliki persyaratannya sendiri. Semakin tinggi levelnya, semakin tinggi persyaratannya, semakin rendah levelnya, semakin rendah persyaratan untuk posisi tersebut. Biasanya level 1 adalah pekerjaan tidak terampil, yang tidak memiliki persyaratan ketat. 2,3,4 tingkat spesialisasi kerja, 5,6 - spesialis, 7,8 pemimpin organisasi, manajer puncak, 9 - kepemimpinan negara.

Setiap tingkatan memiliki indikator tertentu, yang meliputi: wewenang dan tanggung jawab, sifat pengetahuan, sifat keterampilan dan cara utama untuk mencapai kualifikasi, yang menjadi dasar pengembangan standar profesional.

Misalnya, pada tingkat kualifikasi 1 mereka seperti ini:

Dan pada tingkat kualifikasi 6, ini adalah:

Untuk memahami pada tingkat apa seorang karyawan tertentu, pemberi kerja perlu melakukan berbagai kegiatan:

Untuk memulainya, pilih standar profesional yang sesuai untuk kepatuhan yang akan diperiksa oleh posisi karyawan.
Kemudian menganalisis fungsi ketenagakerjaannya, yang ditentukan oleh kontrak kerja atau deskripsi pekerjaan untuk kepatuhannya terhadap tindakan ketenagakerjaan (TD) yang diatur dalam standar profesional yang dipilih.
Setelah itu, tindakan ketenagakerjaan yang sudah diverifikasi dibandingkan dengan fungsi ketenagakerjaan dalam standar profesional yang sama.
Dan pada akhirnya, dari fungsi tenaga kerja (TF) yang dibandingkan, tentukan fungsi tenaga kerja umum (GTF) mana yang cocok untuk karyawan tersebut.

Untuk setiap fungsi tenaga kerja umum (GTF), tingkat kualifikasi yang sesuai ditunjukkan dalam standar profesional. Dengan prosedur sederhana, Anda dapat menentukan tingkat kualifikasi apa yang dimiliki seorang karyawan dan persyaratan apa yang ditetapkan untuknya.

Misalnya, jika kita mengambil standar profesional "Akuntan", maka Anda dapat melihat bahwa ia hanya memiliki 2 tingkat kualifikasi: 5 dan 6 untuk posisi "Akuntan" dan "Kepala Akuntan", dan karenanya, persyaratan untuk kualifikasi ini tingkatannya berbeda. Jika dibandingkan, ternyata salah satu pekerja tersebut tidak memenuhi standar, karena tidak memiliki cukup pengalaman, atau masa kerja, atau pendidikan yang diperlukan pada tingkat tertentu untuknya. Dalam situasi ini, pemberi kerja harus menyelesaikan masalah ini: dalam hal pendidikan, dengan mengirim pekerja untuk belajar, dalam hal pengalaman dan masa kerja, dengan memindahkan pekerja ke posisi lain.

Situasinya mungkin berbeda, tetapi harus diingat bahwa persyaratan Undang-Undang No. 122-FZ harus dipenuhi oleh semua pemberi kerja, terlepas dari bentuk hukum, bentuk kepemilikan, jumlah karyawan, dll. Namun, undang-undang tidak mengatur pemecatan karena ketidakpatuhan terhadap standar profesional. Oleh karena itu, penting dan mungkin untuk menemukan solusi yang tepat dalam setiap situasi spesifik dengan setiap karyawan tertentu.

Maria Finatova, Kepala Departemen Proyek Konsultasi dan Mitra Grup Perusahaan Valentina Mitrofanova

Elemen penting dalam pengembangan dan implementasi program pelatihan untuk pawang anjing di pasukan khusus adalah masalah pembuktian kriteria dan indikator untuk menilai tingkat pelatihan profesional mereka. Untuk mengatasi masalah ini, penulis mempertimbangkan pendekatan definisi kriteria.

Dalam literatur ilmiah, konsep "kriteria" ditafsirkan secara luas. Ada sejumlah alasan untuk ini. Dasar-dasar ini, pertama-tama, adalah: pertama, posisi penulis; kedua, pemahaman yang ambigu tentang konsep "kriteria" dalam berbagai kamus dan literatur referensi.

Jadi dalam kamus bahasa Rusia S.I. Ozhegov, kriteria dipahami sebagai "ukuran untuk mengevaluasi penilaian." Ozhegov S.I. Kamus bahasa Rusia. M, 1981.S. 217. Dalam Ensiklopedia Besar Soviet, kriteria dianggap sebagai "tanda yang menjadi dasar penilaian, definisi atau klasifikasi sesuatu, ukuran penilaian penilaian" 2 Ensiklopedia Besar Soviet edisi ke-3. M, 1974. T.13, S.450. . Yang menarik adalah pemahaman filosofis tentang kriteria tersebut. Kamus filosofis memberikan definisi berikut: "Kriteria kebenaran adalah alat untuk memverifikasi kebenaran atau kesalahan pernyataan tertentu, hipotesis, konstruksi teoretis, dll." 3 Kamus Filsafat M., 1975.S.193. .

N.V. Kuzmina mengidentifikasi kriteria internal dan eksternal sebagai kriteria untuk mengevaluasi kegiatan sistem pedagogis. Yang bersifat internal antara lain: indikator persaingan dalam suatu lembaga pendidikan; tingkat pencapaian; keselamatan kontingen siswa selama tahun studi. Kriteria eksternal: kemana perginya lulusan lembaga pendidikan; bagaimana mereka beradaptasi di sana (bagaimana proses memasuki sistem baru dari segi waktu dan kualitas); berapa jumlah lulusan dan pada jam berapa mencapai tingkat aktivitas yang tinggi dalam sistem yang baru; berapa persentase lulusan dan sejauh mana terlibat dalam pendidikan mandiri; sejauh mana lulusan dan pengawasnya puas dengan pelatihan yang diterima. Kuzmina N.V., Rean A.A. Profesionalisme kegiatan pedagogis. Rybinsk G.B. Skok menawarkan kriteria berikut untuk mengevaluasi kegiatan pedagogis: hasil akhir (pembelajaran siswa dengan definisi objektif); kemampuan untuk melakukan pelajaran; pendapat peserta pelatihan; dukungan metodologis kursus; kecukupan penilaian diri guru; pengetahuan tentang bahasa asing dan kemampuan untuk mengajar di dalamnya; kemampuan menggunakan komputer sebagai alat; beberapa keterampilan tambahan. Skok G.B. Sertifikasi guru: persiapan dan pelaksanaan. Novosibirsk. 1993.

3 Bespalko V.P., Tatur Yug. Dukungan sistematis dan metodologis dari proses pendidikan spesialis pelatihan. M, 1989. V.P. Bespalko memilih indikator aktivitas guru sebagai berikut: kinerja rata-rata siswa dalam hal skor rata-rata yang diberikan, sifat ilmiah dari mata pelajaran yang dipelajari; kelengkapan mata pelajaran; efektivitas rata-rata sesi pelatihan; publikasi yang bersifat mendidik dan metodis; 4 Tuan rumah G.I. Keterampilan pedagogis guru. M, 1998. umpan balik siswa tentang kegiatan mengajar dan pendidikan guru.

G.I. Pembawa acara menyebutkan kriteria berikut: stimulasi dan motivasi aktivitas siswa; organisasi kegiatan pendidikan siswa; kepemilikan konten subjek dan organisasi didaktiknya; konstruksi struktural dan komposisi pelajaran.

Saat mempertimbangkan kriteria dan indikator untuk menilai tingkat pelatihan ahli teknologi dan anjing pemandu, menurut pendapat kami, penting untuk memahami apa yang dievaluasi, pertama-tama, efektivitas kegiatan yang dilakukan sesuai dengan program pedagogis yang dikembangkan. Dalam hal ini, adalah sah untuk mempertimbangkan kriteria untuk menilai tingkat pelatihan penangan anjing sebagai kriteria untuk menilai efektivitas program pelatihan yang diusulkan.

Saat merumuskan sistem kriteria dan indikator evaluasi, penulis berangkat dari fakta bahwa, di satu sisi, harus memberikan penilaian yang obyektif terhadap tingkat pelatihan ahli teknologi dan anjing pemandu, dan di sisi lain, praktis dan mudah. diimplementasikan dalam proses pendidikan.

Seperti disebutkan di atas, kami menilai keefektifan dan kualitas pendidikan, pertama-tama, dari perubahan mental dan neoplasma yang terbentuk dalam proses aktivitas pendidikan dan kognitif siswa yang terkontrol (V.A. Yakunin).

Berdasarkan fakta bahwa keberhasilan kegiatan spesialis cynologist yang akan datang ditentukan oleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuannya yang dominan di bidang ini, tingkat pengembangan kualitas-kualitas yang penting secara profesional, untuk menilai tingkat pelatihan para cynologist, dan, karenanya , efektivitas program yang dikembangkan, penulis menetapkan kriteria dan indikator untuk menilai tingkat kesiapan penangan anjing dan anjing pelihara; kognitif, operasional.

Kriteria pertama dicirikan oleh kinerja ahli teknologi dalam disiplin "Metode dan Teknik Pelatihan Anjing" dan "Sinologi Layanan".

Kriteria kedua ditandai dengan pembentukan keterampilan dalam pelatihan dan pelatihan anjing pelihara di antara para penangan anjing.

Kriteria dan indikator penilaian tingkat pelatihan dog handler disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1

Kriteria dan indikator untuk menilai tingkat pelatihan ahli teknologi

2. Kriteria kognitif (K). Sebagai tingkat yang lebih rendah dari nilai keberhasilan, ahli teknologi dalam disiplin ilmu teknologi menentukan persentase sebesar 30. Keberhasilan kegiatan pendidikan dievaluasi:
- - persentase rata-rata 40% - 60%. (tingkat keberhasilan yang rendah dalam kegiatan pendidikan).
- - persentase rata-rata 60% - 80%; (tingkat keberhasilan rata-rata dalam kegiatan pendidikan;
- - persentase rata-rata 80% - 100%; (tingkat keberhasilan kegiatan pendidikan yang tinggi).

Nilai keseluruhan kriteria ditentukan dengan rumus:

K = SC+MTDS. (Formula 1).

Kriteria operasional (O). Termasuk pembentukan keterampilan dalam latihan pelatihan anjing (PDS).

Pelatihan anjing layanan (N).

Kriteria dan indikator untuk menilai tingkat pelatihan profesional ahli teknologi:

tingkat tinggi - 80% - 100%;

tingkat rata-rata - 60% - 80%;

tingkat rendah - 40% - 60%.

Nilai keseluruhan kriteria ditentukan dengan rumus

O \u003d H + PDS (rumus 2).

Untuk menentukan tingkat pelatihan ahli teknologi, penulis memperkenalkan kriteria umum - OUpp, yang nilainya ditentukan dengan rumus:

Upp = K+O(rumus 3)

Kriteria yang diusulkan dan peralatan matematika untuk menentukan nilainya, menurut pendapat kami, memungkinkan kami menilai dengan cepat dan cukup objektif tingkat pelatihan pawang anjing di unit pasukan khusus.

Tingkat pelatihan profesional seorang ahli teknologi bukanlah karakteristik statis. Ia memiliki karakter yang dinamis. Dalam hal ini, penilaian pelatihan pawang anjing harus dianggap dinamis, berubah saat ia melewati tahapan pelatihan yang dijelaskan di paragraf sebelumnya. Berdasarkan hal tersebut, penilaian dilakukan dalam empat tahap: pelatihan tingkat awal dalam 2 minggu pertama pelatihan, tingkat menengah (dasar dan dasar) setelah minggu kedua dan sampai dengan minggu keenam, tingkat akhir dari ketujuh dan pelatihan minggu kedelapan. Hal ini memungkinkan: pertama, meningkatkan objektivitas penilaian; kedua, memiliki gambaran yang jelas tentang dinamika perkembangan seorang ahli teknologi sebagai seorang profesional; ketiga, segera mengevaluasi kualitas kegiatan yang dilakukan sesuai dengan program yang dikembangkan dan, jika perlu, melakukan penyesuaian terhadap program dan isinya. Dinamika perubahan disarankan untuk tercermin dalam "Jurnal penilaian tingkat pelatihan profesional ahli teknologi" dan memperhitungkannya dalam penilaian peringkat.

Efektivitas program pelatihan penangan anjing di pasukan khusus ditentukan berdasarkan peningkatan nilai-nilai kriteria dalam proses pelaksanaannya dan, secara umum, tingkat pelatihan profesional penangan anjing.

Analisis perubahan tingkat pelatihan ahli teknologi memungkinkan untuk menyatakan adanya dinamika positif yang menunjukkan efektivitas kegiatan yang dilakukan sesuai dengan program yang dikembangkan.

Bab II Kesimpulan

1. Program pelatihan untuk ahli teknologi dalam pasukan khusus Pasukan Dalam Negeri Kementerian Dalam Negeri Rusia adalah sistem tujuan, tugas, metode, bentuk dan sarana yang saling terkait, melatih spesialis sebagai profesional di bidang kegiatan teknologi, serangkaian kondisi yang mempengaruhi pelatihan mereka, bertujuan untuk mencapai tujuan pelatihan seorang ahli teknologi.
2. Pelatihan pawang anjing dicapai dengan pengembangan alat pedagogis khusus yang diperlukan, yang terutama mencakup program "Program pelatihan pawang anjing dalam pasukan khusus Pasukan Dalam Negeri Kementerian Dalam Negeri Rusia".

Program ini terdiri dari tiga disiplin ilmu yang saling terkait:

Metode dan teknik pelatihan anjing:

Praktek pelatihan anjing: pembentukan keterampilan dalam pelatihan anjing di kursus umum dan khusus;

Sinologi layanan: taktik menggunakan anjing, teknologi, manajemen layanan teknologi pasukan internal Kementerian Dalam Negeri Rusia.

3. Berdasarkan analisis sumber literatur, praktik kegiatan pendidikan dan profesional, penulis mengidentifikasi dan memperkuat kriteria dan indikator berikut untuk mengevaluasi pelatihan penangan anjing dalam pasukan khusus: Kognitif, operasional.

Kriteria yang diusulkan dan peralatan matematis untuk menentukan nilainya memungkinkan untuk menilai dengan cepat dan cukup objektif tingkat pelatihan penangan anjing selama pelatihan mereka.

Penyelenggaraan pelatihan penangan anjing sesuai dengan program yang dikembangkan membantu meningkatkan proses pelatihan penangan anjing di pasukan khusus Pasukan Dalam Negeri Kementerian Dalam Negeri Rusia, dengan mempertimbangkan kekhususan dalam pelaksanaan SBZ . Implementasinya dalam proses pendidikan memastikan, pada akhir bulan kedua pelatihan, pencapaian pelatihan tingkat tinggi oleh pawang anjing di bidang spesifik kegiatan pasukan khusus, yang menentukan keberhasilan mereka kegiatan profesional dalam menjalankan tugas-tugasnya.

Analisis persyaratan dokumen yang mengatur mengatur prosedur untuk menentukan tingkat pelatihan spesialis penerbangan dari profil penerbangan dilakukan. Masalah pencapaian profesionalisme tinggi spesialis penerbangan sangat akut mengingat kondisi peralatan dan senjata penerbangan saat ini, penurunan tingkat pelatihan personel penerbangan dan manajemen personel penerbangan. Dibandingkan dengan penerbangan sipil, di militer terdapat kebutuhan yang tinggi untuk melatih spesialis penerbangan dalam penggunaan senjata penerbangan, karena biaya pelatihan yang tinggi. Jika tugas utama penerbangan sipil adalah pengangkutan penumpang dan kargo, maka dalam penerbangan militer dilengkapi dengan penggunaan senjata untuk persiapan dan pelaksanaan operasi militer secara tunggal atau berkelompok dengan pesawat. Semua ini membuktikan perlunya mencari sarana teknis pelatihan simulator dan pelatihan ulang spesialis penerbangan yang lebih murah dan cukup efektif daripada pelatihan dan pelatihan dalam penerbangan nyata. Artikel tersebut mempertimbangkan pendekatan untuk menilai tingkat pelatihan profesional menggunakan sarana teknis pelatihan simulator untuk meningkatkan efisiensi kegiatan profesional.

bantuan pelatihan teknis

pelatihan simulator

spesialis penerbangan

1. Voznyuk M.A. Fondasi teoretis kualimetri sekolah militer yang lebih tinggi. - St.Petersburg: VAS, 1997. - 142 hal.

2. Grabar M.I., Krasnyanskaya K.A. Penerapan statistik matematika dalam penelitian pedagogis. - M .: Pedagogi, 1977. - 136 hal.

3. Zubov N.P. Peran dan tempat kompleks simulasi simulator taktis dalam sistem pelatihan tempur Angkatan Udara. hlm. 99–103. Buletin Akademi Ilmu Militer. - No.1. - M., 2012. - 192 hal.

4. Prosiding Konferensi Internasional tentang Pelatihan Personil Penerbangan WATS 2007. - 12-14 Juni 2007, Orlando, Florida, AS.

5. Ponomarenko V.A., Vorona A.A., Zatsarny N.N. Pembuktian psikofisiologis penggunaan alat bantu pelatihan teknis dalam pelatihan personel penerbangan. - M., 1989.

6. Sinitsky A., Kazachkova E. Simulator alih-alih pesawat terbang // Tinjauan transportasi udara. - No. 76. - Januari-Februari 2007.

7. William B. Johnson, Michael E. Maddox: Model kiasan dari faktor manusia yang lebih baik // Jurnal Penerbangan Sipil. Pendidikan. - 2/2007. – Halldale Media Inc. Orlando, Florida, AS. - S.20-21.

8.Cherepanov V.S. Penilaian ahli dalam penelitian pedagogis. - M .: Pedagogi, 1989. - 152 hal.

Semua sistem pelatihan penerbangan yang dibuat perlu dikelola atau dikendalikan. Dalam penerbangan, pesawat dikendalikan oleh kru. Alat bantu pelatihan teknis, simulator digunakan untuk melatih spesialis penerbangan di darat. Kompleks peralatan yang digunakan dalam penerbangan untuk mengatasi masalah ini disebut "sistem pelatihan otomatis". Saat ini, teknologi informasi baru sangat penting dalam pengembangan pendidikan. Saat menggunakan teknologi ini untuk pendidikan penerbangan profesional, sistem pelatihan otomatis interaktif dengan simulator prosedural sangat menjanjikan. Dasar dari sistem tersebut untuk mempelajari teknologi penerbangan adalah kursus pelatihan otomatis multimedia. Simulator prosedural dengan sistem pelatihan otomatis interaktif memperluas kemungkinan teknologi informasi dalam pendidikan penerbangan profesional dan memungkinkan personel penerbangan untuk menguasai bidang informasi dan kontrol kokpit pesawat nyata, memperoleh keterampilan dalam mengoperasikan kontrol di kokpit pesawat dan melaksanakan nyata persiapan pesawat terbang dan penggunaan senjata.

Pelatihan simulator dan pelatihan ulang personel penerbangan untuk kebutuhan angkatan udara adalah salah satu tugas terpenting yang dihadapi penerbangan militer. Tugas semacam itu dilakukan di pusat-pusat pelatihan untuk pelatihan dan pelatihan ulang personel penerbangan menggunakan simulator. Hingga saat ini, perlu untuk melatih dan melatih kembali dari 2 hingga 4 ribu spesialis penerbangan untuk berbagai jenis pesawat untuk mengendalikannya di udara, untuk kegiatan di berbagai jenis dan cabang angkatan udara, dan menurut perhitungan yang paling mendekati, setiap tahun dalam penerbangan militer perlu melatih 5 hingga 10 ribu spesialis penerbangan. Validitas penggunaan simulator dalam pelatihan spesialis penerbangan disajikan dalam.

Pada tahun 2020, jumlah pesawat yang diproduksi pabrikan dalam negeri akan berlipat ganda dari pesawat yang ada saat ini.

Biaya pelatihan dan pemeliharaan kualifikasi pilot, personel teknik dan teknis serta orang-orang dari kelompok kontrol penerbangan hingga 20% dari biaya struktur angkatan udara saat ini. Dan mereka dibenarkan. Misalnya, apa yang disebut faktor manusia telah menjadi penyebab hampir semua kecelakaan udara besar baru-baru ini. Dalam 60-80% kasus kecelakaan penerbangan, tingkat penyebab kecelakaan penerbangan disebabkan oleh faktor pribadi spesialis dari kalangan awak pesawat, yang penyebabnya adalah kurangnya pelatihan awak pesawat dan kesalahan dalam teknik piloting saat beroperasi. pesawat terbang.

Dalam kondisi modern, masalah penyediaan tingkat pelatihan profesional pilot yang diperlukan dalam kondisi penyediaan sumber daya yang terbatas menjadi lebih mendesak dari sebelumnya. Perkembangan teknologi komputer telah membuka prospek seluas-luasnya untuk meningkatkan sarana teknis pelatihan, terutama simulator, baik dalam hal mensimulasikan dinamika penerbangan maupun dalam hal menyediakan rekreasi nyata ruang ekstra kokpit. Meningkatkan sarana teknis yang diperlukan untuk mempertahankan tingkat pelatihan profesional spesialis penerbangan yang tepat menjadi komponen integral dari proses pembelajaran. Masalah peningkatan efisiensi dan penilaian kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan dapat diselesaikan dengan menggunakan sistem pelatihan terintegrasi inovatif dari generasi baru, yang penggunaannya secara signifikan mengurangi jumlah kesalahan tindakan spesialis penerbangan dalam aktivitas profesional mereka.

Analisis persyaratan dokumen pemerintah yang mengatur prosedur untuk menentukan tingkat pelatihan spesialis penerbangan dalam profil penerbangan mengungkapkan sejumlah kekurangan yang tidak memungkinkan penilaian obyektif terhadap kualitas pelatihan profesional mereka.

Pertama, tidak ada metodologi untuk menggabungkan komponen penerbangan dan simulator pelatihan profesional dan metodologi dan tidak ada penilaian hasil kegiatan pelatih dalam kaitannya dengan peserta pelatihan;

Kedua, prioritas dan signifikansi disiplin pada alat bantu pelatihan teknis dan berbagai jenis penerbangan dalam pembentukan kualitas spesialis penerbangan yang penting secara profesional untuk melakukan tugas sesuai dengan tujuan yang dimaksudkan belum ditentukan.

Ketiga, prosedur penilaian yang ada memungkinkan subjektivitas personel penerbangan terkemuka.

Akibatnya, spesialis penerbangan tidak selalu dapat melakukan tugas untuk tujuan yang dimaksudkan secara penuh, dengan kualitas yang dipersyaratkan. Penilaian kualitas pelatihan profesional tidak memenuhi persyaratan modern, bersifat subyektif, dan dilakukan tanpa penghitungan sistematis dari semua indikator kuantitatif yang menjadi ciri aktivitas profesional mereka.

Salah satu cara untuk menghilangkan kekurangan tersebut adalah dengan mengembangkan metodologi penilaian kualitas pelatihan profesional dengan mempertimbangkan indikator yang menjadi ciri kegiatan spesialis penerbangan.

Karena tingkat pelatihan profesional spesialis penerbangan adalah sekumpulan properti, oleh karena itu, tugas memilih elemen proses pelatihan yang paling disukai adalah multi-kriteria. Tugas semacam itu terkait dengan area pengambilan keputusan, di mana metode berikut dibedakan:

optimalisasi kriteria tunggal, di mana salah satu indikator kualitas diakui sebagai yang paling penting, dan tugasnya dikurangi menjadi meminimalkan atau memaksimalkan indikator ini, sementara batasan yang ditentukan pada indikator kualitas lainnya juga terpenuhi;

pengoptimalan vektor, saat menggunakan "optimasi pareto" mana yang dipilih dari kumpulan estimasi kualitas vektor yang terbatas, sedangkan estimasi vektor dipesan oleh pembuat keputusan;

kriteria umum, di mana semua kriteria kualitas tertentu dinormalisasi dan, menurut aturan tertentu, diganti dengan yang umum, dengan mempertimbangkan kepentingan relatif dari kriteria tertentu, setelah itu masalah pengoptimalan diselesaikan sehubungan dengan satu kriteria.

Analisis metode ini memungkinkan kami untuk menyimpulkan bahwa metode yang paling disukai untuk menilai tingkat pelatihan profesional spesialis penerbangan adalah metode kriteria umum.

Sebagai kriteria umum, disarankan untuk menggunakan tingkat kesiapan seorang spesialis penerbangan untuk melakukan tugas-tugas untuk tujuan yang dimaksudkan, yaitu melakukan aktivitas penerbangan dan melatih bawahan untuk terbang. Sebagai kriteria umum - tingkat pelatihan militer profesional, metodologis dan umum dari spesialis penerbangan menggunakan alat bantu pelatihan teknis, peningkatan kualitas pelatihan bawahan yang terlatih, dan sistem kriteria pribadi, yang utamanya adalah tingkat kesiapan spesialis penerbangan saat melakukan penerbangan, lulus tes, melakukan berbagai jenis kelas dengan bawahan pada alat bantu pelatihan teknis.

Proses pelatihan spesialis penerbangan tunduk pada semua hukum dan prinsip pedagogi. Penggunaan kriteria umum untuk kualitas pelatihan termasuk dalam bidang kualifikasi pedagogis - ilmu untuk mengukur kualitas fenomena dan proses pedagogis. Dalam kualimetri pedagogis, prinsip-prinsip dasar kualimetri umum berikut digunakan:

1. Kualitas dianggap sebagai seperangkat sifat tertentu yang menjadi ciri kepribadian seorang spesialis penerbangan. Pada saat yang sama, ini direpresentasikan sebagai pohon hierarkis, di mana properti dari level mana pun ditentukan oleh fitur yang sesuai dari level yang lebih rendah.

2. Properti terpisah yang membentuk struktur hierarki kualitas dinyatakan dengan nilai numerik R ij (j adalah jumlah properti yang terletak pada tingkat ke-i). Dengan menggunakan R ij kita memperoleh nilai indeks relatif Y ji .

Y ij = ƒ (R ij , R ij diperlukan),

dimana R ij - nilai numerik dari tingkat kesiapan yang dicapai; R ijreb - nilai numerik dari tingkat kesiapan yang dibutuhkan.

Dalam kasus yang paling umum, penilaian relatif dari kualitas pelatihan, yang mencirikan levelnya, dihitung dengan rumus

Y ij = R ij / R ij diperlukan,

1. Skala yang berbeda untuk mengukur indikator kualitas absolut R ij harus dinormalisasi untuk menggunakan skala umum.

2. Setiap properti kualitas ditentukan oleh dua parameter numerik - indikator relatif (Y ij) dan kepentingan (M ij).

3. Jumlah pentingnya sifat-sifat dari satu tingkat adalah nilai konstan:

Dengan demikian, penerapan prinsip-prinsip kualimetri ini memungkinkan untuk merumuskan indikator-indikator pribadi, umum dan umum dari kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan.

Proses pembentukan indikator umum yang mencerminkan tingkat pelatihan profesional spesialis penerbangan pada sarana teknis pelatihan simulator ditunjukkan pada gambar.

Proses pembentukan indikator umum yang mencerminkan tingkat pelatihan profesional spesialis penerbangan

Pada tahap pertama, disusun daftar sebagian indikator yang mencirikan tingkat kesiapan ahli penerbangan untuk melakukan kegiatan profesional (penerbangan), hasil uji terbang, uji kelulusan, pemeriksaan kualitas pelaksanaan berbagai jenis kelas oleh pejabat. dengan peserta pelatihan di simulator.

Pada tahap kedua, dilakukan proses penggabungan indikator-indikator tertentu menjadi indikator-indikator umum dan dipilih jenis fungsi dari indikator umum kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan.

Pada tahap ketiga, indikator umum digabungkan menjadi satu yang digeneralisasi, dengan mempertimbangkan persyaratan kelengkapan penilaian, sensitivitas indikator umum terhadap perubahan indikator tertentu, serta kesederhanaan, aksesibilitas, dan kompleksitas yang dapat diterima. perhitungan.

Dengan demikian, berdasarkan prinsip-prinsip kualifikasi pedagogis, studi ini mengusulkan sistem indikator pribadi, umum dan umum dari kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan, yang memenuhi persyaratan pedoman penggunaan simulator dalam persiapan dan kinerja penerbangan. dalam penerbangan militer. Daftar indikator yang dihasilkan memenuhi persyaratan dasar kualifikasi dan dapat digunakan untuk menilai kualitas pelatihan profesional mereka.

Untuk menerapkan metode ini dalam praktiknya, disarankan untuk menggunakan sistem kriteria dan indikator penilaian kualitas pelatihan spesialis penerbangan di simulator yang disajikan pada Tabel. 1.

Setelah tahap pertama, sistem indikator kualitas pribadi dan umum ditentukan dan dirinci di bidang kegiatan spesialis penerbangan dengan menggunakan alat bantu pelatihan teknis. Setelah itu, untuk mengetahui pentingnya indikator swasta dari pelatihan profesional spesialis penerbangan, penulis melakukan survei ahli spesialis penerbangan dalam profil penerbangan, yang hasilnya diperoleh data tentang koefisien kepentingan.

Indikator umum kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan (С0) ditentukan dengan menggabungkan indikator umum, dengan mempertimbangkan penilaian ahli tentang kepentingannya sesuai dengan rumus

dimana β i - nilai indikator umum ke-i; k i - koefisien pentingnya kriteria umum ke-i.

Jadi, V.S. Cherepanov mengusulkan untuk menggunakan penilaian ahli. Untuk menentukan pentingnya indikator umum pelatihan profesional spesialis penerbangan, digunakan hasil survei ahli sesuai Tabel. 2.

Berdasarkan hal tersebut di atas, nilai indikator umum (C0) yang diperoleh sesuai dengan metodologi yang diusulkan mencerminkan tingkat pelatihan profesional seorang spesialis penerbangan dengan menggunakan alat bantu pelatihan teknis.

Tabel 1

Sistem kriteria dan indikator untuk menilai kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan

Nama	Kriteria	Indeks
Digeneralisasikan	Tingkat kesiapan spesialis penerbangan untuk melakukan tugas untuk tujuan yang dimaksudkan	Indikator integral yang mencerminkan tingkat pelatihan profesional spesialis penerbangan
	Tingkat pelatihan profesional, metodologis dan simulator spesialis penerbangan	Indikator integral yang mencerminkan tingkat pelatihan profesional, metodologi dan simulator spesialis penerbangan, peningkatan kualitas pelatihan peserta pelatihan
	Tingkat kesiapan individu spesialis penerbangan saat melakukan penerbangan, melakukan berbagai jenis pelatihan	Indikator integral yang mencirikan tingkat pelatihan individu spesialis penerbangan untuk penerbangan, lulus tes, melakukan berbagai jenis pelatihan dengan peserta pelatihan

Meja 2

Koefisien pentingnya indikator umum pelatihan profesional spesialis penerbangan

Pendekatan yang diusulkan untuk menilai kualitas berbagai jenis pelatihan spesialis penerbangan dapat diimplementasikan dalam sistem informasi otomatis. Untuk melakukan ini, perlu untuk memasukkan modul khusus dalam sistem informasi otomatis, yang, menurut algoritme tertentu, akan memungkinkan pembuatan referensi dan informasi analitik tentang keadaan penerbangan, pelatihan profesional dan simulator personel penerbangan.

Pendekatan menggunakan indikator kualitas umum dan metode penilaian pakar akan memungkinkan penyelesaian tugas-tugas berikut: analisis kualitas pelatihan profesional, memantau tingkat kesiapan spesialis penerbangan untuk melakukan tugas melatih bawahan, meningkatkan kualitas pelatihan profesional spesialis penerbangan dan mengevaluasi keefektifan didaktik mereka, mengotomatiskan perhitungan level dan hasil simulator dan pelatihan penerbangan spesialis penerbangan.

Dalam penerbangan kekuatan dunia terkemuka, pendekatan berbeda digunakan untuk proses pelatihan dan pelatihan ulang personel penerbangan. Inti dari pendekatan ini terletak pada kenyataan bahwa sistem pelatihan tidak hanya menyertai pengoperasian pesawat sejak peluncurannya, tetapi juga diperbarui dalam proses modernisasi dan peningkatan lebih lanjut.

Angkatan udara domestik paling tertarik untuk mengajar spesialis penerbangan penerbangan militer untuk mengoperasikan peralatan penerbangan yang disediakan secara kompeten dan aman, mengalihkan sebagian tugas pelatihan dan operasi ke alat bantu pelatihan teknis.

Mempertimbangkan pengalaman melatih personel penerbangan pada simulator generasi ketiga dan keempat dengan visualisasi primitif dan dengan mobilitas yang belum sempurna, diusulkan untuk membangun sistem yang terstruktur dan logis untuk melatih personel penerbangan dan pendukung, sedekat mungkin dengan standar yang diadopsi. di negara-negara dengan penerbangan militer maju. Dalam sistem seperti itu, dimungkinkan untuk menggunakan semua alat pelatihan teknis modern yang memungkinkan, yang sesuai dengan tingkat persyaratan saat itu.

Penggunaan alat bantu pelatihan teknis dalam sistem pelatihan spesialis penerbangan melibatkan:

memastikan kualitas pelatihan yang tinggi;

memastikan standar dalam kegiatan penerbangan;

penghematan biaya dengan meluasnya penggunaan alat bantu pelatihan teknis;

pengembangan aturan dan metode operasi penerbangan pesawat, sistem dan mesin pada sistem pelatihan otomatis.

Pelatihan reguler di simulator adalah salah satu jenis pelatihan dan pelatihan profesional dan kontrol penerbangan, yang memungkinkan untuk mempertahankan kualifikasi pilot dan personel penerbangan untuk mempraktikkan berbagai jenis pelatihan.

Dengan demikian, telah ditetapkan bahwa efektivitas penggunaan simulator untuk meningkatkan tingkat pelatihan profesional personel penerbangan meningkat dengan peningkatan program, metode penerapan pelatihan, dan tingkat kesiapan ketua kelas. Sejalan dengan ini, diusulkan untuk menerapkan metodologi penilaian aktivitas profesional untuk berbagai jenis pendidikan, pelatihan dan pelatihan ulang, alat bantu pelatihan teknis yang sesuai, dan simulator. Oleh karena itu, seiring dengan pengembangan metodologi penilaian tingkat pelatihan profesional, metodologi penggunaan simulator dalam formasi penerbangan juga harus disusun.

Peninjau:

Malyshev V.A., Doctor of Technical Sciences, Associate Professor, Wakil Kepala Departemen Operasi Peralatan Penerbangan, Pusat Pendidikan dan Ilmiah Militer Angkatan Udara “Akademi Angkatan Udara dinamai Profesor N.E. Zhukovsky dan Yu.A. Gagarin, Voronezh;

Donskov Yu.E., Doktor Ilmu Militer, Profesor, Peneliti Senior dari Departemen Riset ke-11 dari Departemen Riset ke-1 Pusat Riset Ilmiah (EW dan ESZ) dari Pusat Pendidikan dan Ilmiah Militer Angkatan Udara "Akademi Angkatan Udara dinamai menurut Profesor NOT. Zhukovsky dan Yu.A. Gagarin, Voronezh.

Tautan bibliografi

Fedorenko V.S., Galushka S.A., Semonenko Yu.F. TENTANG PERTANYAAN MENILAI TINGKAT PELATIHAN PROFESIONAL PERSONIL PENERBANGAN MENGGUNAKAN ALAT PELATIHAN TEKNIS // Penelitian Dasar. - 2015. - No. 7-2. – Hal.348-353;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=38699 (tanggal akses: 25/11/2019). Kami menyampaikan kepada Anda jurnal-jurnal yang diterbitkan oleh penerbit "Academy of Natural History"