Successi della moderna scienza naturale. Il volume del mercato dell'istruzione aggiuntiva

2014

SED: Ci sono firme elettroniche, non c'è un giro d'affari significativo

Secondo Rosstat per il 2013:

• L'86,9% delle autorità statali delle entità costitutive della Federazione Russa e dei governi locali ha utilizzato strumenti di firma elettronica,

• Il 74,6% ha utilizzato sistemi elettronici di gestione dei documenti,

• Il 49,2 percento del volume totale della circolazione dei documenti delle autorità statali delle entità costitutive della Federazione Russa e dei governi locali è stato effettuato in formato elettronico.

Allo stesso tempo, i sistemi di gestione dei documenti elettronici dipartimentali spesso non forniscono uno scambio di documenti giuridicamente significativo e la fornitura di certificati di chiavi di verifica della firma elettronica ai dipendenti statali e comunali rimane a un livello basso.

L'accesso a Internet a banda larga è basso

Alla fine del 2013, secondo Rosstat, l'uso della tecnologia informatica e dell'accesso a banda larga a Internet nelle autorità statali delle entità costituenti della Federazione Russa, nei governi locali e nella sfera sociale, soprattutto nelle aree scarsamente popolate e difficili da raggiungere raggiungere le aree, rimane insufficiente. La quota di autorità che utilizzano l'accesso a banda larga a Internet rispetto al numero totale di queste autorità, secondo i dati Rosstat per il 2013, è:

• una media del 50,3%,
• la quota di organizzazioni e famiglie - 79,4% e 56,5%, rispettivamente.

C'è ancora una carenza di specialisti qualificati nel campo della tecnologia dell'informazione.

Solo il 5% dei servizi governativi dispone di moduli elettronici e molti non funzionano

Dal 2010 una delle aree più importanti dell'informatizzazione regionale è stata l'erogazione di servizi statali e comunali in forma elettronica. Tuttavia, nonostante i costi significativi, secondo il monitoraggio della qualità della fornitura di servizi statali e municipali in formato elettronico per il 2013, condotto dal Ministero dello sviluppo economico della Federazione Russa, i moduli per ottenere questi servizi nello stato federale sistema informativo "Portale unificato dei servizi statali e municipali (funzioni)" sono implementati per meno di 5,5 mila servizi statali e municipali (che rappresenta il 5 percento del numero totale di servizi delle autorità pubbliche delle entità costituenti della Federazione Russa pubblicati sul Portale Unico), mentre una parte significativa di essi è inoperativa, il che rende impossibile per i cittadini ricevere a distanza i servizi statali e comunali.

Dall'inizio del 2014, il 40 percento dei portali regionali dei servizi statali e municipali (di seguito denominati portali regionali) utilizza sistemi di registrazione e autorizzazione incompatibili con il sistema informativo dello stato federale "Sistema unificato di identificazione e autenticazione nell'infrastruttura che fornisce informatica e interazione tecnologica dei sistemi informativi utilizzati per l'erogazione dei servizi statali e comunali in forma elettronica ", che rende impossibile per i cittadini l'utilizzo di uno account per ricevere servizi statali e comunali su diversi portali.

IT nell'assistenza sanitaria e nell'istruzione delle materie della Federazione Russa

Sono state sostenute spese significative per l'introduzione delle TIC nei settori dell'economia e della sfera sociale delle entità costituenti la Federazione Russa, principalmente nella sanità e nell'istruzione. Tuttavia, la formazione dell'infrastruttura informatica e delle telecomunicazioni delle autorità statali, nonché delle istituzioni statali e municipali, viene spesso effettuata isolatamente, non tiene conto della necessità di un lavoro congiunto dei sistemi informativi e non è sempre finalizzata a migliorare la qualità dei servizi statali e comunali forniti ai cittadini. Ciò comporta un aumento irragionevole del numero di soluzioni software e hardware utilizzate, costi eccessivi e riduce l'efficacia dell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle regioni.

Rimane il diverso livello di spesa di bilancio delle regioni della Federazione Russa per l'informatizzazione. In termini di un abitante, questi costi differiscono di oltre 100 volte: da 2,5 mila rubli a Mosca a 22 rubli a Repubblica cecena per abitante all'anno.

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Statistiche sull'uso delle informazioni e delle tecnologie informatiche nella Federazione Russa

Maksimov M. (BSTU, Brjansk)

La rilevanza della questione dell'utilizzo delle tecnologie informatiche e informatiche (TIC) risiede nel fatto che le TIC svolgono un ruolo chiave nello sviluppo delle innovazioni in molti settori della società: governo statale e municipale, imprese, istruzione, sanità, cultura, sicurezza e vita pubblica. Le tecnologie informatiche e informatiche sono un insieme di metodi, processi produttivi e strumenti software e hardware integrati con lo scopo di raccogliere, elaborare, archiviare, distribuire, visualizzare e utilizzare informazioni nell'interesse dei propri utenti.

Tra gli indicatori che tengono conto delle statistiche sull'uso delle TIC, sono comunemente utilizzati i seguenti: peso specifico organizzazioni che utilizzano personal computer/Internet, nel numero totale di strutture interessate; la quota di dipendenti che utilizzano personal computer/personal computer con accesso a Internet rispetto al numero totale di dipendenti delle organizzazioni; la quota di organizzazioni che hanno un sito Web nel numero totale di oggetti rilevanti; distribuzione delle organizzazioni per tipologia di connessione a Internet (in percentuale sul totale delle strutture interessate); la quota di organizzazioni che utilizzano Internet per ricevere (trasferire) ordini di beni (lavori, servizi).

Nel 2016, la Russia è scesa di 8 righe nella classifica dei paesi in termini di livello di sviluppo dell'e-government delle Nazioni Unite, ma ha migliorato la sua posizione in una serie di altre classifiche mondiali innovative. Dati ufficiali sulla spesa pubblica in ICT nel 2015-2016 mancante. Gli esperti non raggiungono un consenso non solo sui loro volumi, ma anche sulla dinamica dei cambiamenti in l'anno scorso- i loro punteggi vanno da -10% a +10%. Tuttavia, i grandi progetti statali avviati lasciano sperare che il governo veda l'ICT come uno degli strumenti più importanti per lo sviluppo economico. archiviazione della tecnologia informatica delle informazioni

Gli esperti stimano la dinamica dello sviluppo del mercato IT nel settore pubblico nel 2015 in modo diverso - si parla del 10% in calo, altri - del 10% in crescita. Oggi sono stati avviati numerosi progetti IT del governo su larga scala, il che ci consente di sperare che almeno il livello della spesa IT del governo nel 2016 rimanga allo stesso livello.

Secondo Rosstat, nel 2015 le spese del bilancio dello Stato e dei fondi fuori bilancio alla voce "Comunicazione e informatica" ammontavano a ?87,5 miliardi, di cui ?31,2 miliardi - spese del bilancio federale, ?56,9 miliardi - spese del bilancio consolidato oggetto del federazione.

Alla fine del 2016, secondo Rosstat, l'uso della tecnologia informatica e dell'accesso a banda larga a Internet rimane insufficiente nelle autorità statali della regione di Bryansk, nei governi locali e nella sfera sociale, soprattutto nelle aree scarsamente popolate e difficili da raggiungere . La quota di autorità che utilizzano l'accesso a Internet a banda larga rispetto al numero totale di queste autorità, secondo i dati Rosstat per il 2016, è:

una media del 50,3%,

la quota di organizzazioni e famiglie - 79,4% e 56,5%, rispettivamente.

Secondo CNews, le regioni russe nel 2016, tenendo conto dei sussidi del Ministero delle telecomunicazioni e delle comunicazioni di massa, prevedono di spendere circa 74 miliardi di sterline in ICT, ovvero l'1,8% in più rispetto al 2015 (72,7 miliardi di sterline).

			Spesa totale per ICT, pmln	Dinamica della spesa complessiva in ICT 2016/2015	Spesa regionale per ICT (bilancio regionale), mln	sovvenzioni federali budget, mln
		San Pietroburgo
		La regione di Mosca
		Regione di Kaluga
		Regione di Smolensk
		Regione di Belgorod
		Regione di Orël
		Regione di Voronezh
		Regione di Bryansk

C'è ancora una carenza di specialisti qualificati nel campo della tecnologia dell'informazione.

Dal 2016 una delle aree più importanti dell'informatizzazione regionale è stata l'erogazione di servizi statali e comunali in forma elettronica.

L'uso delle TIC per settore è presentato nella tabella 1.

Tabella 1 - Utilizzo delle ICT per settore, in %

La disponibilità di un sito web per le organizzazioni per settore è presentata nella Tabella 2.

Tabella 2 - Disponibilità di un sito Web da parte delle organizzazioni per settore, in %

Rimane il diverso livello di spesa di bilancio delle regioni della Federazione Russa per l'informatizzazione.

Le spese ICT per settore, in percentuale del totale del corrispondente tipo di attività nel 2016, sono presentate nella Tabella 3.

Tabella 3 - Spesa ICT per settore, in % sul totale della corrispondente tipologia di attività nel 2016

I principali indicatori dell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono presentati nella tabella 4.

Tabella 4 - Principali indicatori dell'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Indicatori	Numero di organizzazioni intervistate	In percentuale sul totale
Computer personale
Computer di altro tipo
E-mail
reti globali

Quindi, ad esempio, se nel 2014 il 93,7% delle organizzazioni intervistate da Rosstat aveva un PC, nel 2016 ce n'erano il 93,8%, nel 2015 il 78,3% delle organizzazioni utilizzava Internet e nel 2016 già l'82,4%. È cresciuto anche il numero di organizzazioni che utilizzano reti locali, e-mail e dispongono di propri siti Web.

Una delle aree di applicazione delle TIC nella regione di Bryansk sono i servizi elettronici. Attualmente, i residenti della regione di Bryansk possono ricevere elettronicamente più di 300 servizi. Si tratta di un appuntamento con una scuola o un appuntamento con un medico, l'archiviazione di vari certificati e richieste, la possibilità di monitorare multe e pagamento delle tasse, ecc. Inoltre, alcuni servizi diventano disponibili non solo da un normale computer, ma anche utilizzando comunicatori e compresse.

Tipi attività economica le imprese della regione di Bryansk sono molto eterogenee in termini di natura e grado di utilizzo delle TIC. Tale variazione è un attributo dei fenomeni di massa, a cui appartiene anche la sfera dell'informatizzazione dell'economia regionale.

Le principali direzioni dello sviluppo delle TIC a Bryansk, nella regione di Bryansk:

Implementazione della ricerca e del lavoro contrattuale nel campo delle TIC.

Ampliamento e miglioramento della base materiale e tecnica dell'informatizzazione (postazioni di lavoro automatizzate, apparecchiature di telecomunicazione, apparecchiature di presentazione, sistemi software e hardware specializzati, ecc.).

Sviluppo e supporto dell'infrastruttura di una rete informatica multiservizio, fornendo accesso da questa rete alle risorse delle reti informatiche Internet globali.

Sviluppo, sviluppo e supporto di risorse Web regionali (siti ufficiali, siti specializzati e portali Web).

Sviluppo di servizi e servizi di telecomunicazione (webinar, formazione a distanza, ecc.).

Organizzazione e conduzione di corsi di alta formazione sull'implementazione delle ICT.

Conduzione di conferenze tecnico-scientifiche e scientifico-metodologiche, seminari, workshop per dipendenti di imprese, rappresentanti delle università nella regione di Bryansk sull'uso delle nuove tecnologie dell'informazione.

Implementazione e supporto di software concesso in licenza.

Pertanto, con la soluzione coerente delle misure fornite, la regione di Bryansk raggiungerà il livello richiesto di sviluppo dell'informazione della società dell'informazione.

Bibliografia

1. Informatizzazione della regione di Bryansk. - Modalità di accesso: http://www.bryanskobl.ru/

2. Strategie per lo sviluppo socio-economico della regione di Bryansk fino al 2025. Amministrazione della regione di Bryansk, decreto del 20 giugno 2008, n. 604, 2008. - Modalità di accesso: http://www.bryanskobl.ru/

3. Strategia per lo sviluppo socioeconomico di Bryansk per il periodo fino al 2025. [testo] + [risorsa elettronica]: monografia / A.V. Taranov e altri, sotto la direzione generale di Erokhin D.V. - Brjansk: BSTU, 2011. - 593 p.

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Ricerca di East-West Digital News, Netology Group, IIDF e altre società.

Ai segnalibri

East-West Digital News in collaborazione con Public Opinion Foundation, Russia Beyond The Headlines, piattaforma digitale VB Profiles, Rusbase, Netology Group, IIDF, Higher School of Economics e l'agenzia Comscore hanno presentato un ampio studio sul mercato russo dell'istruzione online e tecnologie didattiche..

Contesto mondiale

Mercato globale della formazione online

Il volume del mercato globale dell'istruzione è di $ 4,5-5,0 trilioni e nei prossimi anni promette di aumentare a $ 6-7 trilioni.

La quota di online in esso è di circa il 3%, ovvero $ 165 miliardi.A causa delle dinamiche di crescita costante, entro il 2023 la parte digitale del settore promette di superare la soglia dei $ 240 miliardi, aggiungendo oltre il 5% all'anno. E secondo una previsione più ottimistica, raggiungerà i 252 miliardi di dollari entro il 2020, con una crescita media annua del 17%.

Gli Stati Uniti sono il mercato più grande e più maturo nell'EdTech e il suo tasso di crescita sta rallentando - circa +4,0-4,4% annuo. La seconda regione più grande è il sud-est asiatico, principalmente Cina e India, che stanno guadagnando slancio molto più velocemente (+17%). Nel 2016 hanno superato l'Europa occidentale: 11,7 miliardi di dollari contro 6,8 miliardi di dollari Finora, l'Europa orientale, con i suoi 1,2 miliardi di dollari, è in ritardo rispetto all'Europa occidentale in termini di dimensioni del mercato, ma sta guadagnando slancio molto più rapidamente (+ 17%).

Il driver del mercato dell'Europa orientale è la Russia con una crescita media annua del 17-25%, secondo varie stime.

La mia ipotesi è che entro il 2030 il più grande business online sarà un'azienda educativa che nessuno conosce ancora.

Tommaso Frey

Leader futurista dell'Istituto Da Vinci (da un'intervista a Business Insider)

Secondo le previsioni di Frey, nel centro educativo del futuro gli insegnanti saranno sostituiti dall'intelligenza artificiale, che si adatterà in modo flessibile alle capacità, alle inclinazioni e agli obiettivi degli studenti.

Intuizioni chiave

• In termini di tipologia di prodotto, uno dei tassi di crescita più elevati è per le aziende che creano e vendono soluzioni educative (a) basate su meccaniche di gioco e (b) simulazione di processi reali: rispettivamente +22,4 e +17,0% annuo fino al 2021. La nicchia dell'apprendimento delle lingue attraverso i soli giochi valeva 315,7 milioni di dollari nel 2016.
• Tra le startup EdTech più attraenti per gli investitori nel 2016 c'erano piattaforme e soluzioni online che forniscono la preparazione per esami standardizzati. I cinque maggiori investimenti in tali progetti hanno totalizzato oltre 175 milioni di dollari.
• La direzione dell'apprendimento autonomo, o apprendimento asincrono, è compressa in termini di denaro, in cui lo studente stesso, indipendentemente dall'insegnante, sceglie la routine, l'orario, l'intensità delle lezioni. Il suo tasso di crescita annuale composto (CAGR) su un intervallo di cinque anni sarà negativo (-6,4%), il che, sullo sfondo dell'aumento dell'istruzione online in generale, significa il flusso di denaro in altre aree dell'EdTech.
• I più promettenti in termini di potenziale di crescita al momento sono i segmenti dell'istruzione prescolare e scolastica (K-12), istruzione aziendale, apprendimento delle lingue straniere e tutoraggio.
• L'entusiasmo per i massicci corsi online aperti è diminuito. I MOOC hanno dimostrato di essere richiesti, ma non dominano a livello globale. I creatori di tali progetti stanno cercando - e trovando - nuovi modelli di business per loro, vedi la sezione "Piattaforme MOOC". ​

La struttura del mercato globale dell'istruzione online

Istruzione prescolare e scolastica

Solo nel 2015 sono stati investiti 741 milioni di dollari in startup americane legate alla digitalizzazione dell'istruzione prescolare e secondaria generale (K-12).

Una crescita particolarmente rapida nella direzione dell'istruzione prescolare e scolastica nell'istruzione online è stata delineata nel 2016 nei paesi del sud-est asiatico.

• Nel primo trimestre del 2016, il 62% di tutti gli investimenti cinesi nell'EdTech riguardava aziende per la prima infanzia e l'istruzione generale. ​
• Anche K-12 è il più grande segmento di EdTech indiano. La nicchia delle "aule digitali" nella sola India è stata stimata a circa $ 1 miliardo a metà del 2016. È interessante notare che le scuole private rappresentano circa un quarto del valore indicato - $ 266 milioni.In media, la direzione dovrebbe crescere del 13% annuo dal 2016 al 2020.

Al segmento dell'istruzione prescolare e scolastica, includiamo - secondo il criterio dell'età del target di riferimento - una parte degli attori che offrono servizi e servizi per la preparazione agli esami standardizzati. In particolare, Indian Byju's.

Gli studi di settore mostrano un aumento del settore privato in vari settori dell'istruzione e in vari mercati regionali. Pertanto, secondo i dati del 2014, più di un quarto (28%) degli studenti negli Stati Uniti ha studiato in istituzioni educative non statali. Nel 2013, l'indicatore corrispondente era al livello del 25,6%.

Nel 2015 c'erano 18,6 milioni di studenti universitari negli Stati Uniti. Di questi, circa il 29% ha studiato online, in tutto o in parte.

L'apprendimento completamente a distanza con un diploma statale è offerto da un gran numero di college e università americane, tra cui la Pennsylvania State University, la Boston University, l'Indiana University.

Tuttavia, come risulta dal rapporto Eduventures, fino all'80% delle 2,6 mila università negli Stati Uniti che offrono formazione online, tra cui, ad esempio, Yale e la University of Southern California, esternalizzano lo sviluppo e la manutenzione dei propri corsi online a terzisti (alle aziende della categoria OPM - gestione del programma online).

Secondo le previsioni, nel 2017-2021 il mercato globale dell'istruzione superiore mostrerà una crescita media annua del 20%. Nel 2016 il volume della sua parte IT è stato pari a circa 29,19 miliardi di dollari.

Nel segmento Higher and Secondary Vocational Education, includiamo alcuni dei player che offrono servizi per la preparazione agli esami standardizzati, come BenchPrep (USA). La direzione continua a crescere, anche se cedendo in termini di istruzione secondaria, e con una concorrenza piuttosto intensa vi entrano nuovi venditori.

Rimaniamo concentrati su clienti seri e di fascia alta (università) negli Stati Uniti: uno di questi programmi di studio ci richiede di investire $ 5-10 milioni prima di guadagnare il nostro primo stipendio.​

Chip renale

Ulteriore formazione professionale

Al segmento della formazione professionale e delle competenze fanno riferimento, tra l'altro, la maggior parte delle piattaforme educative di ampio profilo, tra cui Udemy, uno dei fiori all'occhiello del mondo EdTech, nonché aggregatori come Degreed e SkilledUp, e servizi come LRNGO , un marketplace per tutor in direzioni diverse e specialità.

La parte b2b del segmento comprende soluzioni IT, principalmente LMS. Tra i leader nel lungo periodo ecco EdModo e Moodle. La quota di questa nicchia è in calo. La concorrenza al suo interno si è intensificata negli ultimi anni, la soddisfazione del cliente è diminuita. In particolare, il 44% delle aziende prevede di cambiare fornitore di LMS nei prossimi due anni.

Ben il 42% delle aziende internazionali - intervistate dallo studio Brandon Hall Group - nel 2017 intende aumentare il budget per l'implementazione e il supporto di soluzioni EdTech per formazione aziendale.

Piattaforme MOOC

Una sottocategoria separata sono le piattaforme MOOC. Nella classificazione per età professionale, si riferiscono in parte all'istruzione superiore, in parte alla formazione professionale e professionale. I massicci corsi online aperti all'inizio del 2016 hanno avuto più di 35 milioni di ascoltatori.

Come prima, il fiore all'occhiello della direzione - Coursera dà il tono. Secondo gli esperti, le entrate dell'azienda nel 2016 potrebbero raggiungere i 50-80 milioni di dollari con 23 milioni di utenti registrati. Il modo principale per guadagnare denaro è il rilascio di diplomi e certificati retribuiti alla fine del corso. Nuovi modelli di monetizzazione: programmi MBA a distanza in collaborazione con le università (è in corso un progetto pilota con l'Università dell'Illinois); corsi inizialmente pagati - le cosiddette "specializzazioni"; creazione di centri educativi aziendali - Coursera for Business.

Un altro esempio di ripensamento del modello di business dei MOOC è il corso sui big data del Massachusetts Institute of Technology lanciato sulla piattaforma edX nel marzo 2014. Al costo di $ 495, ha raccolto circa 3,5 mila ascoltatori da 88 paesi.

Apprendimento delle lingue

Come eccezione nella classificazione dell'età professionale, il segmento dell'apprendimento delle lingue si distingue per le sue dimensioni e specificità. Nel 2015, il mercato globale dell'istruzione in lingua inglese era di 60 miliardi di dollari, con una penetrazione online del 2%. Nel 2017-2021, la parte "digitale" del mercato promette di crescere in media del 23,36% all'anno, più velocemente dell'intero settore.

Il grafico mostra la popolarità delle lingue in base al numero di insegnanti privati ​​che le insegnano

Grandi affari e investimenti

Alla fine del 2016, il volume degli investimenti globali in EdTech è diminuito di circa il 30% - a $ 2,0-2,2 miliardi, ma, a giudicare dal contesto più ampio, questo non è un segno di stagnazione, ma un riflesso delle tendenze globali.

• In termini relativi, il calo non è più marcato che in altri mercati tecnologici e digitali. Pertanto, nel 2016, secondo KPMG, gli investimenti totali in fintech, che, secondo gli esperti, sono in aumento, sono scesi a 24,7 miliardi di dollari, del 47,2% rispetto al 2015.
• Il mercato dell'istruzione online stesso indicatori quantitativi sta crescendo.
• All'interno del settore, le tendenze stanno cambiando e con esse le priorità di investimento. Più probabilità di ricevere investimenti: aziende con un modello di business collaudato, startup dalle nicchie più calde (K-12, formazione linguistica, ecc.), attori di spicco e promettenti in regioni che crescono in media più velocemente del mercato (Sud-est asiatico, Europa orientale) .

Notevoli attori del mercato

Formazione online in Russia

Dimensioni del mercato

Struttura del mercato per il 2016

Struttura del mercato per il 2021

Educazione prescolare

La struttura dell'istruzione prescolare

Nei nostri calcoli, abbiamo ritenuto importante tenere conto non solo del segmento dell'istruzione prescolare generale (scuole materne), ma anche del segmento dell'istruzione aggiuntiva per bambini e giovani genitori: sta rapidamente guadagnando slancio.

• Servizi di asilo nido: educazione, sorveglianza e cura dei bambini in età prescolare. In termini di copertura del pubblico, costituiscono la maggior parte del mercato dell'istruzione prescolare.
• Ulteriori servizi educativi per i bambini: circoli, sezioni, corsi; lezioni aggiuntive con specialisti e lezioni private con tutor, anche online. Fornito da asili nido, nonché da organizzazioni terze di educazione prescolare (centri educativi per bambini aggiuntivi, gruppi di breve soggiorno, centri di sviluppo) e insegnanti privati.
• Servizi educativi per giovani genitori: corsi per donne in gravidanza; corsi per genitori; classi per genitori con bambini; risorse di apprendimento in linea. Sono erogati dalle scuole paritarie sotto forma di corsi di formazione in modalità full time o a distanza, attraverso siti web specializzati.​

Segmento dell'istruzione prescolare generale

L'infrastruttura dell'istruzione prescolare generale comprende asili nido pubblici e privati, principalmente per bambini dai 4 ai 6 anni. La coorte allargata comprende anche gli alunni dei gruppi nido di età compresa tra 1 e 3 anni, tuttavia la loro quota è insignificante e, in relazione all'oggetto dello studio, abbiamo ritenuto ragionevole trascurarlo. In totale, in Russia, secondo Rosstat, alla fine del 2015 c'erano 50.115 organizzazioni di educazione prescolare.

Oggi, secondo i nostri calcoli, il settore pubblico occupa circa il 93% del mercato generale dell'istruzione prescolare, tuttavia, data la dimensione totale del mercato, il restante 7% in termini monetari è una cifra impressionante. Con le dinamiche emergenti della penetrazione delle imprese nel campo dell'istruzione prescolare generale, prevediamo che il mercato dei servizi privati ​​al suo interno crescerà di 6,5 miliardi di rubli entro il 2021.

Quasi tutti i servizi forniti nel segmento dell'istruzione prescolare generale ricadono sulla soluzione di problemi educativi,<1% - на услуги по присмотру и уходу за детьми. Спектр услуг в частных дошкольных учреждениях, как правило, заметно шире, чем в бюджетных. Более разнообразны и услуги дополнительного образования для детей дошкольного возраста, включая воспитание по авторским методикам (например, педагогика Монтессори).

Segmento di istruzione prescolare aggiuntiva

Secondo lo studio HSE "Monitoring the Economics of Education" (2016), circa il 64% di tutti gli studenti della scuola materna riceve un'istruzione aggiuntiva.

Lo studio HSE ha mostrato che la domanda di servizi educativi aggiuntivi nelle organizzazioni terze, cioè al di fuori della scuola materna, è maggiore tra i genitori i cui figli frequentano le istituzioni statali, mentre gli alunni delle scuole materne private nella maggior parte dei casi ricevono servizi educativi aggiuntivi nella propria istituzione .

Aggiungiamo che attualmente ci sono circa 3,4 milioni di bambini che non frequentano nessun istituto prescolare, e questo è un pubblico potenziale per ulteriori servizi educativi prescolari.

Tra i servizi più richiesti nel segmento dell'istruzione prescolare aggiuntiva ci sono lezioni di musica e circoli creativi, lezioni con singoli specialisti (in particolare con logopedisti e psicologi), preparazione dei bambini a scuola, sport e insegnamento delle lingue straniere.

Pubblico di educazione della prima infanzia

Pubblico dell'asilo

Attualmente, circa 7,5 milioni di bambini frequentano le scuole materne in Russia. Secondo Rosstat, il 69% di tutti i bambini in età prescolare nel paese ha frequentato la scuola materna nel 2016. Prevediamo un aumento graduale dell'indicatore, fino al 76% entro il 2021. I nostri calcoli tengono conto delle dinamiche della situazione demografica e dell'aumento del numero di posti nelle istituzioni prescolari.

Come notato in precedenza, oggi sono circa 3,4 milioni i bambini in età prescolare che non frequentano la scuola dell'infanzia, il dato è in calo, eppure, all'inizio del 2021, circa 2,6 milioni motivi diversi sarà escluso dal sistema di istruzione prescolare generale. Secondo un'indagine campionaria di Rosstat (2015), il motivo più comune per cui un bambino non frequenta l'asilo è il rifiuto dei genitori di utilizzare i servizi delle istituzioni prescolari: ora in Russia ci sono circa 1,3 milioni di bambini di questo tipo. mille bambini in età prescolare negli asili non c'erano abbastanza posti.

La mancanza di posti negli asili nido è un notevole incentivo per lo sviluppo del settore privato dell'istruzione prescolare. Secondo gli ultimi dati aggiornati del sondaggio FOM tutto russo del 2013, il 15% dei genitori intervistati preferirebbe mandare il proprio figlio in un asilo privato. Le opinioni degli intervistati sono divise su quali asili nido offrano condizioni migliori per un bambino - in quelli privati ​​​​o pubblici: il 30% ritiene che in quelli privati, il 31% - in quelli pubblici (il resto ha avuto difficoltà a rispondere).

Motivi per non frequentare gli asili

Secondo un'indagine campionaria di famiglie con bambini, Rosstat, 2015

Code negli asili

Sebbene il sistema educativo della Federazione Russa nel prossimo futuro coprirà una percentuale crescente di bambini in età prescolare, alla fine del 2016 il numero di bambini in età prescolare iscritti in coda per l'ammissione agli asili si avvicinava a 2,6 milioni di persone. Prima di iscriversi all'asilo, il bambino può essere in lista d'attesa per 2-4 anni.

Secondo Rosstat, nel 2016 in Russia c'erano in media 626 posti negli asili ogni 1.000 bambini. Tuttavia, statistiche dettagliate indicano che in alcune parti del paese la situazione è molto più grave.

Lo sviluppo delle infrastrutture educative private in questi distretti è di particolare interesse: dati due indicatori - la lunghezza delle code per l'ammissione agli asili e la quota di genitori che hanno rifiutato i servizi degli istituti prescolari - si può parlare delle prospettive di business in questi parti del paese in relazione sia alla scuola materna generale che all'istruzione aggiuntiva dei bambini.

Ordine pubblico

La politica statale della Russia nel campo dell'istruzione prescolare oggi mira a creare le condizioni per l'effettiva attuazione del piano di "partenariato pubblico-privato". Tra i suoi obiettivi chiave c'è la soluzione del problema dell'accesso all'istruzione prescolare consolidando il settore privato, migliorando la qualità dei servizi e riducendo i rischi di investimento.

A seguito della tavola rotonda al Consiglio della Federazione nell'aprile 2013, sono state formulate raccomandazioni agli organi responsabili del Consiglio della Federazione e al Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa sullo sviluppo di regolamenti per i partenariati pubblico-privato nel campo della scuola materna educazione, controllo e monitoraggio della pratica delle forze dell'ordine in questa direzione: "Quando si considera la legge federale n. 238827-6 "Sui fondamenti del partenariato pubblico-privato nella Federazione Russa" per prevedere meccanismi di partenariato pubblico-privato a diversi livelli di potere statale e autogoverno locale”.

In conformità con il programma statale della Federazione Russa "Sviluppo dell'istruzione" per il periodo 2013-2020, un aumento del ruolo del settore non statale nella fornitura di servizi educativi prescolari e aggiuntivi per i bambini è fissato come una delle direzioni per lo sviluppo dell'istruzione.

I ricercatori HSE osservano che i meccanismi di regolamentazione statale in questo settore richiedono miglioramenti significativi: “Uno dei modi per risolvere i complessi problemi della moderna educazione prescolare è ampliare la gamma delle sue forme organizzative e legali, il che implica il coinvolgimento del non- settore statale nella risoluzione dei problemi statali.

Arte. 43 della Costituzione della Federazione Russa suggerisce che l'istruzione può essere fornita non solo nelle organizzazioni statali e municipali, ma anche "nelle imprese". Questa formulazione può essere la base per lo sviluppo del settore non statale dell'istruzione prescolare, anche se strategicamente questo articolo dovrebbe essere tra quelli che richiedono modifiche per una formulazione moderna più chiara.

Dimensioni del mercato dell'istruzione prescolare

Ecco le proiezioni per il 2021

Secondo le nostre stime, il volume totale del mercato russo dell'istruzione prescolare nel 2016 ammontava a circa 434,5 miliardi di rubli. Di questi, gli asili privati ​​rappresentano 31,8 miliardi di rubli. L'importo finale tiene conto dei pagamenti annuali dal budget per bambino e dell'importo delle spese parentali per i servizi dell'asilo. Il valore medio dello standard statale è di 47 mila rubli all'anno. La cifra varia in base alla regione. Quindi, a Mosca è pari a 36 mila rubli, e nella Repubblica di Komi - 114 mila rubli.

Lo standard corrispondente assegnato dallo Stato è disponibile anche per gli asili nido privati. Nel 2016, i budget degli istituti prescolari privati ​​erano formati per l'80% dal contributo dei genitori e per il 20% dagli stanziamenti di budget per alunno; stiamo parlando di 5,4 miliardi di rubli. detrazioni obbligatorie dal budget disponibile per le imprese private.

Allo stesso tempo, il pagamento per i servizi degli asili privati ​​​​da parte della popolazione ammontava a un totale di 26,3 miliardi di rubli. L'importo medio della tassa parentale, secondo i risultati dell'analisi e del confronto dei prezzi negli asili privati ​​russi, nel 2016 ammontava a 229 mila rubli (a Mosca e nella regione di Mosca - 335 mila rubli). In totale, nel 2016, le scuole materne private hanno ricevuto in media circa 252mila rubli all'anno per alunno.

Tenendo conto delle previsioni demografiche, prevediamo che nel 2021 il volume del mercato generale dell'istruzione prescolare crescerà fino a 516,3 miliardi di rubli e, quindi, si avvicinerà al volume del mercato generale dell'istruzione secondaria nel 2016. A sua volta, la dinamica dello sviluppo del settore privato dei servizi di istruzione prescolare ci consente di parlare di crescita entro i limiti di 6,5 miliardi di rubli entro il 2021.

Il volume del mercato dell'istruzione aggiuntiva

Il pubblico del mercato dell'istruzione aggiuntiva per bambini al momento è di circa 4,8 milioni di bambini. Di questi, 2,6 milioni frequentano classi aggiuntive negli asili. Presumibilmente, il numero di studenti dell'asilo che riceveranno un'istruzione aggiuntiva entro il 2021 raggiungerà i 5,5 milioni di persone. Il volume totale del mercato dei servizi educativi aggiuntivi è già di 27,4 miliardi di rubli. In futuro, prevediamo la sua crescita a 31,3 miliardi di rubli.

Nel 2016, i genitori di bambini che frequentano gli asili pubblici hanno pagato a queste istituzioni un totale di 14,6 miliardi di rubli per servizi educativi aggiuntivi. Nel frattempo, gli asili privati, con un numero di alunni molto più modesto, hanno ricevuto dai genitori 12,6 miliardi di rubli per classi aggiuntive. Entro il 2021, prevediamo che entrambe le cifre aumenteranno rispettivamente a 16,7 miliardi di rubli e 14,4 miliardi di rubli. L'assegno mensile medio per l'istruzione aggiuntiva per i bambini è ora di circa 1,5 mila rubli, con un'intensità media delle lezioni per cinque mesi all'anno.

La quota del sottosegmento dei corsi per genitori è relativamente piccola, il suo volume era di 166,3 milioni di rubli nel 2016. In cinque anni, secondo le nostre previsioni, crescerà fino a 170,6 milioni di rubli.

Nell'istruzione prescolare, il segmento dell'istruzione aggiuntiva dei bambini ha il maggior potenziale di digitalizzazione: i risultati di un sondaggio online da noi condotto durante lo studio indicano una quota relativamente elevata di penetrazione della meccanica online al suo interno. L'unica cosa è che oggi sono monetizzati in piccola parte.

La valutazione più generale della penetrazione online nel campo dell'istruzione aggiuntiva dei bambini è del 49%, comprese le lezioni gratuite via Internet. In altre parole, il 49% dei genitori da noi intervistati, i cui figli frequentavano attività extrascolastiche, utilizzava strumenti educativi online, mentre solo il 3,2% degli intervistati pagava complessivamente per questi servizi.

In cinque anni, il pubblico online crescerà fino all'8% di tutti i bambini che ricevono servizi educativi aggiuntivi: da 242.000 nel 2016 a 687.000 nel 2021. A sua volta, il volume del mercato dei servizi online in termini monetari aumenterà nello stesso periodo di quasi tre volte e raggiungerà 1,7 miliardi di rubli, ovvero il 5,5% del mercato dei servizi aggiuntivi di istruzione prescolare.

Per tecnologie online nell'istruzione aggiuntiva, intendiamo risorse Internet educative per bambini che sviluppano applicazioni mobili, giochi per computer e contenuti video educativi. Tutti i formati di cui sopra sono adatti per l'apprendimento a casa, ma richiedono l'adattamento ai programmi educativi generali degli asili.

Questo obiettivo può essere raggiunto con soluzioni b2b nel campo dello sviluppo di metodi di apprendimento a distanza e online per bambini, video educativi, contenuti online per lo sviluppo dell'intelligenza emotiva, della memoria, delle capacità logiche e così via, nonché forme miste di apprendimento.

Istruzione secondaria generale

La struttura dell'istruzione secondaria generale

L'infrastruttura dell'istruzione secondaria generale nella Federazione Russa comprende istituzioni educative pubbliche e private per bambini e adolescenti dai 7 ai 17 anni. Le scuole di istruzione generale sono progettate principalmente per l'istruzione diurna: le scuole serali ea turni rappresentano solo l'1,2% del numero totale di studenti. Alla fine dell'anno accademico 2015/2016, in Russia operavano 43.374 scuole. Tra di esse predominano incondizionatamente le organizzazioni statali. La quota delle aziende private è dell'1,8%, ovvero, in termini monetari, il 5% del mercato.

La penetrazione del settore privato nel campo dell'istruzione secondaria generale mostra una tendenza positiva: prevediamo un aumento della quota di mercato delle imprese private al 6% già nel 2021. In termini monetari, il mercato delle scuole private dovrebbe aggiungere 12,3 miliardi di rubli.

I risultati dell'indagine FOM tutta russa testimoniano anche l'alto potenziale del mercato dei servizi educativi privati: il 13% degli intervistati preferirebbe mandare il proprio figlio in una scuola privata. Inoltre, il 21% degli intervistati ritiene che le condizioni e l'istruzione siano migliori nelle scuole private rispetto a quelle pubbliche.

Pubblico della scuola privata

C'erano circa 15 milioni di studenti negli istituti di istruzione secondaria nell'anno accademico 2015/2016. Il sistema di istruzione secondaria copre il 94% di tutti i bambini e gli adolescenti in età scolare che vivono nel paese. Di tutti gli studenti, il 39% frequentava la scuola primaria (nelle classi 1–4), il 44% riceveva un'istruzione generale di base (nelle classi 5–9), il 17% riceveva un'istruzione secondaria generale (nelle classi 10–11).

Tenendo conto delle previsioni demografiche, il numero di studenti entro il 2021 raggiungerà i 17,2 milioni di persone. Secondo i nostri calcoli, a quel punto la quota reale del pubblico delle scuole private sarà dello 0,9% di tutti gli studenti, ma anche un aumento minimo del numero di studenti aumenterà notevolmente le dimensioni del mercato.

Nel 2016, l'assegno medio per studente di una scuola secondaria privata era pari a 254 mila rubli all'anno - consiste nell'importo dell'NPF e della tassa parentale (ad esempio, a Mosca gli indicatori NPF non sono i più alti, ma il l'importo della tassa parentale è elevato, circa 336 mila rubli all'anno, mentre nelle regioni in media - 156 mila rubli). Secondo le previsioni, ogni anno questo mercato aumenterà di oltre 2 miliardi di rubli a causa di un aumento del pubblico. Dal 2011 al 2016 è cresciuto del 25%

Piccole scuole

Uno dei problemi urgenti del sistema educativo generale della Federazione Russa è l'inaccessibilità della scuola nelle zone rurali. La lontananza delle scuole da altre organizzazioni educative, la difficile accessibilità ai trasporti, il basso numero di studenti sono le caratteristiche principali delle cosiddette piccole scuole rurali.

Per garantire il lavoro di tali organizzazioni, lo Stato è costretto a compiere ulteriori sforzi, sovvenzionando separatamente le piccole scuole dai bilanci regionali. Non sempre tale supporto porta al risultato atteso. Pertanto, secondo Rosstat e la Higher School of Economics, il numero di studenti nelle zone rurali ha continuato a diminuire negli ultimi anni.

Ciò difficilmente indica la mancanza di domanda di istruzione scolastica nelle campagne: secondo le stesse fonti, il numero di bambini che studiano nelle scuole rurali private sta crescendo nello stesso periodo di tempo. Ne consegue che l'infrastruttura scolastica statale nelle campagne non risponde alle esigenze del pubblico e il suo posto comincia naturalmente ad essere occupato da imprese private.

Qualità dell'istruzione nelle scuole

Il numero del personale docente nelle scuole della Federazione Russa sta crescendo notevolmente più lentamente del numero di spettatori: ad esempio, secondo Rosstat, nel 2016 c'erano poco più di 1 milione di insegnanti ogni 15 milioni di studenti (la dinamica degli indicatori per cinque anni è riportato di seguito).

In particolare, ciò può portare ad un aumento del numero di piccole scuole nelle aree rurali, lontane dalle grandi città e dai centri educativi e che soffrono di una carenza di insegnanti. Parallelamente, con l'aumentare del carico sulle infrastrutture educative, cresce la quota di genitori insoddisfatti della qualità dei servizi educativi: secondo l'indagine FOM, la quota di genitori che rileva un calo della qualità dell'istruzione scolastica è aumentato di 9 punti dal 2011 al 2016 - fino al 46%.

Per quanto riguarda l'attuale situazione nell'istruzione scolastica, secondo la FOM, il 32% dei russi valuta la situazione come negativa (si noti che i residenti di Mosca più spesso della popolazione nel suo insieme hanno dato valutazioni negative - nel 40% dei casi).

Volume di mercato dell'istruzione secondaria generale

Ecco le proiezioni per il 2021

Il volume totale del mercato russo dell'istruzione secondaria generale nel 2016 è di circa 572,5 miliardi di rubli. Secondo i nostri calcoli, sull'importo totale, il mercato dei servizi educativi forniti dalle organizzazioni educative statali e municipali rappresentava 544,2 miliardi di rubli. Il volume totale del mercato delle scuole secondarie private ammontava a 28,4 miliardi di rubli.

I calcoli attuali si basano principalmente sugli attuali standard di finanziamento pro capite (NPF) assegnati dallo stato per studente di una scuola, indipendentemente dalla sua forma di proprietà (privata o pubblica), e sull'ammontare della spesa dei consumatori per l'istruzione.

Nel 2016, l'NPF era in media di 36 mila rubli all'anno. Dopo aver studiato le dinamiche della spesa pubblica per l'istruzione negli anni precedenti, siamo giunti alla conclusione che l'ammontare dei finanziamenti statali crescerà e nel 2021 ammonterà a 39mila rubli all'anno. Le scuole private ricevono già circa 4,9 miliardi di rubli dal solo Stato. all'anno, ed entro il 2021, secondo le nostre stime, questo importo raggiungerà i 7,2 miliardi di rubli.

Si noti che la quantità di NPF varia a seconda della regione: nelle parti remote del paese (ad esempio, nel territorio della Kamchatka, nella Repubblica dei Komi, nella regione di Magadan), lo standard è molto più alto e può raggiungere fino a 106 mila rubli. Per fare un confronto: nella regione di Mosca sono 46mila rubli.

Oltre ai soldi del bilancio, le imprese private ricevono le tasse dei genitori per l'educazione del figlio, e questo costituisce la maggior parte delle sue entrate finanziarie. Nel 2016, l'importo medio delle spese parentali per i servizi delle scuole private per bambino era di 210.000 rubli. La quota di denaro dei consumatori al momento è l'82% dell'intero mercato dell'istruzione generale privata. Nel 2021, i genitori porteranno circa 33,5 miliardi di rubli alle scuole non statali.

Secondo le previsioni, il mercato russo totale dei servizi privati ​​di istruzione generale aumenterà a 40,8 miliardi di rubli all'anno in cinque anni.

Ordine pubblico

Nel dicembre 2015, in una riunione del Consiglio di Stato sul miglioramento del sistema di istruzione generale, Vladimir Putin ha rilevato la necessità di introdurre innovazioni nel processo educativo: “Dobbiamo tenere conto delle tendenze di sviluppo globale, e questo è uno sviluppo quasi esplosivo di tecnologia e transizione verso un nuovo ordine tecnologico” (dal discorso del Presidente della Federazione Russa del 23 dicembre 2015).

A sua volta, nell'ambito del programma nazionale per lo sviluppo dell'istruzione 2016-2020, un decreto governativo ha formulato una serie di requisiti per l'attuazione di un progetto pilota "creazione di una rete di scuole che attuano programmi sperimentali e innovativi per testare nuove tecnologie e il contenuto dell'educazione e dell'educazione (almeno 200)”.

Poiché questi requisiti non sono stati presi in considerazione negli indicatori target (indicatori) del programma, la loro attuazione rimane una direzione potenzialmente promettente della politica statale in questo settore, che richiede chiarimenti e miglioramenti.

Secondo Alexei Polovinkin, uno dei fondatori del centro di apprendimento online Foxford, oggi non ci sono ostacoli significativi all'organizzazione di una scuola online a tutti gli effetti, ad eccezione dei requisiti delle autorità di vigilanza per la manutenzione obbligatoria delle aule per la scuola, che non è una barriera impenetrabile per le imprese. Nel prossimo futuro, le aziende che forniscono servizi di istruzione online potrebbero collaborare con scuole private.

Penetrazione dell'istruzione online

Per la maggior parte, gli scolari russi sono pronti ad accettare nuove forme di scolarizzazione associate all'istruzione privata online e, inoltre, lo stato è pronto a fare lo stesso. Tuttavia, i genitori che di fatto scelgono il formato dell'istruzione scolastica per i propri figli sono molto più conservatori, come evidenziato dalle indagini FOM (2015). Allo stesso tempo, va tenuto presente che l'8% degli intervistati è già pronto per l'istruzione domiciliare del proprio figlio.

Tra le considerazioni che hanno allontanato i genitori dall'istruzione domiciliare del proprio figlio, le principali sono state: a) l'idea della necessità di una comunicazione collettiva per il normale sviluppo del bambino (54% degli intervistati); b) l'idea che ogni materia debba essere insegnata da un singolo professionista (8% degli intervistati); c) l'idea che sia la scuola, e non un'altra forma di istruzione, a dare al bambino le conoscenze necessarie (6%).

Il sistema di istruzione secondaria generale nella Federazione Russa è piuttosto conservatore, il che potrebbe impedire la penetrazione attiva di varie forme di apprendimento a distanza al suo interno. Quindi, oggi in Russia non esiste una sola scuola completamente remota. Se online è presente in questo segmento, è in forme miste, principalmente sotto forma di vari siti online esterni. Tuttavia, siamo fiduciosi che anche l'istruzione secondaria generale in Russia sia soggetta alla tendenza globale della digitalizzazione dell'insegnamento della meccanica.

Secondo i nostri calcoli, la penetrazione online nel segmento dell'istruzione secondaria generale raggiungerà l'1,5% entro il 2021, ovvero 10,5 miliardi di rubli in termini monetari.

Istruzione professionale superiore e secondaria

Struttura del segmento di mercato (HPE e software open source)

Dopo aver lasciato la scuola, i candidati russi hanno l'opportunità di entrare sia nelle università (sistema HPE) sia negli istituti che forniscono formazione nei programmi di istruzione professionale secondaria (SVE). Va tenuto presente che uno studente può iscriversi a un'organizzazione SVE sia dopo il 9° anno per il primo anno (lo scenario più comune), sia dopo l'11° anno, ma immediatamente per il secondo anno.

Esistono diversi livelli di istruzione nel sistema di istruzione professionale superiore (HPE). Si tratta di programmi specialistici (il loro numero è diminuito dopo il passaggio della Russia al lavoro sul sistema Bologna, ma sono stati conservati), programmi di laurea e master.

I programmi SVE, a loro volta, si dividono in quelli che formano lavoratori e dipendenti qualificati, come meccanici di automobili, fabbri, pasticceri, vigili del fuoco, e quelli che formano specialisti di medio livello, come tecnici, tecnologi, specialisti della sicurezza e così via. . In ciascuno dei rami del segmento di mercato considerato operano attori sia pubblici che privati.

Pubblico di HPE e SPO

Secondo i dati Rosstat per il 2016, il numero totale di studenti nei programmi di istruzione professionale superiore e secondaria era di circa 7,2 milioni di persone. Secondo la nostra previsione (basata sulla previsione demografica di Rosstat per questa fascia di età), entro il 2021 scenderà a 6,9 milioni di persone. Tuttavia, non tutte le aree educative nella struttura di HPE e SVE subiranno una diminuzione del numero di studenti.

Il numero di studenti nel segmento dell'istruzione superiore (sia pubblica che privata - principalmente a causa della graduale abolizione dei programmi specialistici), così come nel segmento SVE nel campo della formazione di lavoratori qualificati e impiegati, diminuirà. I programmi SVE finalizzati alla formazione di professionisti di medio livello - sia pubblici che privati ​​- entro il 2021, invece, aumenteranno il loro pubblico.

Distribuzione del pubblico

Secondo le nostre previsioni, la riduzione del numero di studenti HPE entro il 2021 sarà di 8,3 punti percentuali. Anche alle 8.3 p.p. durante il periodo specificato, il numero di studenti dell'istruzione professionale secondaria aumenterà.

Secondo i dati di Rosstat e della National Research University Higher School of Economics, la maggior parte degli studenti del sistema di istruzione professionale secondaria (>40%) alla fine dell'anno accademico 2015/2016 ha raggiunto l'età di 16-17 anni. Secondo la nostra conclusione, il flusso di studenti nel sistema dell'istruzione professionale secondaria avviene non solo a scapito del pubblico potenziale degli istituti di istruzione superiore, ma anche a scapito del pubblico delle classi superiori delle scuole secondarie.

Quote di studenti nell'istruzione professionale superiore e secondaria, dinamiche nel 2016-2021 (in % del numero totale annuo di studenti in HPE e SVE).

Volume del mercato del malware e del software open source

Secondo le nostre stime, il volume totale del mercato dell'istruzione professionale superiore e secondaria nel 2016 ammontava a circa 531,8 miliardi di rubli. Nei nostri calcoli abbiamo tenuto conto del denaro stanziato dallo Stato secondo i principi del finanziamento pro capite (NPF) nell'istruzione, nonché del denaro ricevuto dalle organizzazioni per la fornitura di servizi educativi a pagamento dalla popolazione.

Va notato che nelle università private le quote per l'istruzione degli studenti sono previste dalla legge a spese dello Stato. Quindi, nel 2017, il numero di posti retribuiti e finanziati dallo stato nelle organizzazioni non governative di istruzione superiore era rispettivamente di 597mila e 5mila.

Istruzione professionale superiore

La struttura dell'istruzione professionale superiore

Il mercato russo dell'istruzione superiore ha un'infrastruttura in due parti:

• Università statali e municipali.
• Università private.​

Secondo le statistiche ufficiali per l'anno accademico 2015/2016, ci sono 896 organizzazioni di istruzione superiore nel paese. Di questi, 530 sono statali e municipali e 366 sono privati.

A giudicare dalle statistiche ufficiali, dal 2009 il numero di istituti di istruzione superiore è in costante diminuzione e anche il numero di studenti iscritti è in calo. Questa tendenza è tipica delle università statali e comunali, oltre che di quelle private.

Pubblico dell'istruzione professionale superiore

Il numero totale di studenti che studiano nelle università pubbliche e private per l'anno accademico 2015/2016 è stato di circa 4,4 milioni di persone. Di questi, circa 3,7 milioni di persone studiano nelle organizzazioni statali e municipali di istruzione superiore e 649mila persone studiano in quelle private.

Gli studenti iscritti ai programmi di istruzione superiore nella Federazione Russa sono divisi in tre gruppi principali: programmi di laurea, specialistici e master. Secondo la nostra previsione, basata sui dati demografici di Rosstat, il numero di studenti iscritti a corsi di laurea e specialistici nel periodo 2016-2021 diminuirà, mentre aumenterà il numero di master. In termini assoluti, il numero di studenti (in migliaia) entro il 2021 sarà così:

Il costo di HPE

Sulla base dei documenti ufficiali del Ministero dell'Istruzione, siamo stati in grado di calcolare i valori medi dello standard di finanziamento pro capite (NPF) nel sistema HPE per il 2016. Pertanto, per i programmi di laurea specialistica e laurea, la dimensione dell'NPF è attualmente di 94.000 rubli. Questa è la media nazionale.

Va tenuto presente che l'importo di NPF all'anno per studente di programmi universitari e specialistici varierà notevolmente da regione a regione: ad esempio, nel Chukotka Autonomous Okrug, la cifra corrispondente è di 189 mila rubli.

La dimensione dell'NPF per i programmi di master nel 2016 ammontava a 106 mila rubli. Secondo i nostri dati, l'assegno medio per le tasse scolastiche per i programmi a pagamento nelle università statali nel 2016 era di 93.000 rubli. Va notato che nelle università private questo importo è molto inferiore: il conto medio delle tasse scolastiche (escluso NPF) è di 53 mila rubli.

Il costo dello studio nei programmi a pagamento delle università statali varia notevolmente da regione a regione: il costo medio dello studio per tali programmi a Mosca era di 173.000 rubli all'anno e nelle regioni di 81.000 rubli. La stessa situazione è nel sistema di istruzione superiore privata. L'assegno medio a Mosca per le università private nel 2016 era di 86 mila rubli e nelle regioni di 41 mila rubli.

Dimensioni del mercato dell'istruzione superiore pubblica

Volume del finanziamento pro capite università statali nel 2016 era pari a 226,8 miliardi di rubli. Di questo importo, un totale di 212 miliardi di rubli sono stati stanziati per programmi di laurea e specialistica e 14,8 miliardi di rubli per programmi di master.

L'importo dei fondi che le università statali hanno ricevuto dai posti retribuiti ammontava a circa 124,5 miliardi di rubli. Prevediamo che entro il 2021 i finanziamenti governativi per i corsi di laurea magistrale aumenteranno (a causa dell'aumento del numero di studenti che si verificherà a causa della riduzione dei corsi di specializzazione), mentre l'importo totale dei finanziamenti per i corsi di laurea e di specializzazione diminuirà (a causa alla diminuzione complessiva del numero di studenti nel sistema HPE).

L'ammontare dei fondi (in termini assoluti) che le università statali riceveranno per l'erogazione dei servizi educativi a pagamento aumenterà leggermente rispetto al 2016. Tuttavia, va tenuto presente che a causa del calo generale del numero di studenti nelle università statali e del contestuale aumento del numero di posti retribuiti in esse, la quota di denaro privato nei bilanci delle università statali crescerà in modo significativo. Anche il volume totale del mercato VPO statale diminuirà entro il 2021 e in totale - NPF più posti a pagamento - sarà misurato a circa 309,8 miliardi di rubli contro 351,3 miliardi di rubli nel 2016.

Secondo i nostri calcoli, la quota di denaro pagata dagli studenti paganti nei bilanci delle università statali entro il 2021 aumenterà in modo significativo, di 5,2 punti percentuali.

Volume del mercato privato dell'istruzione superiore

Nel 2016, le università non statali hanno ricevuto circa 33,9 miliardi di rubli sotto forma di tasse dagli studenti. Di seguito le variazioni previste dell'indicatore per il 2021.

La dinamica dell'indicatore dimostra che entro il 2021 gli studenti del settore dell'istruzione superiore non statale pagheranno in termini assoluti molto meno di oggi. Questi dati sono stati ottenuti partendo dal presupposto che nel prossimo futuro osserveremo il flusso di studenti dal sistema HPE al sistema SVE (principalmente verso programmi di formazione per specialisti di medio livello).

Penetrazione dell'istruzione online

Come mostrano i nostri calcoli, basati sull'analisi dei dati aperti delle più grandi piattaforme - aggregatori di programmi educativi, la quota del segmento a distanza nell'istruzione professionale superiore (nel numero di persone) per il 2016 ha raggiunto il 3,7%.

Prevediamo che entro il 2021 questo valore salirà al 9%. Secondo lo stesso metodo di calcolo, il controllo annuale medio per i programmi di formazione a distanza nel segmento HPE si avvicina a 42,6 mila rubli.

Il volume totale del mercato dei programmi di formazione a distanza nell'istruzione professionale superiore nel 2016 ammontava a circa 6,8 miliardi di rubli (calcolato sulla base delle informazioni sul numero totale di studenti nel sistema HPE, la quota del segmento a distanza e il controllo annuale medio) . Entro il 2021, questo importo aumenterà in modo significativo, fino a 14,7 miliardi di rubli.

Potenziale di penetrazione dell'istruzione online

Nel sondaggio FOM tutto russo (2014) alla domanda "Sei piuttosto d'accordo sul fatto che sia necessario sviluppare moderne tecnologie di apprendimento a distanza (università aperte, istruzione online e così via) come alternativa all'istruzione superiore tradizionale?" Il 59% dei capi degli istituti di istruzione superiore, il 64% dei giovani, il 38% dei capi delle imprese hanno risposto positivamente.

La domanda "Sei piuttosto d'accordo sul fatto che l'istruzione superiore debba essere più individualizzata, focalizzata sui bisogni di studenti specifici?" inoltre non ha causato disaccordi significativi tra i diversi gruppi di intervistati: il 58% dei capi di università intervistati, il 68% dei giovani, il 41% degli imprenditori hanno risposto affermativamente.

Come possiamo vedere, sono stati i datori di lavoro a rivelarsi i più conservatori nel loro atteggiamento nei confronti dell'introduzione di nuovi formati di istruzione nelle università.

Istruzione professionale secondaria

La struttura dell'istruzione professionale secondaria

L'istruzione professionale secondaria in Russia è rappresentata da organizzazioni che formano specialisti di medio livello, nonché lavoratori e impiegati qualificati. Oltre allo stato, sul mercato ci sono istituzioni educative private.

Formano principalmente specialisti di medio livello. Nel 2016, il numero di studenti di tali organizzazioni private, secondo Rosstat, ammontava a 155mila persone. Secondo le statistiche ufficiali, nel 2016 sono stati circa 634mila gli studenti iscritti ai programmi statali per la formazione di operai qualificati e impiegati.

Il numero di studenti iscritti a programmi statali per la formazione di specialisti di medio livello è molto più alto: circa 2 milioni di persone.

Pubblico SPO

Il numero totale di posti, sia a pagamento che gratuiti, in istituzioni pubbliche Nel 2016 le SVE ammontano a circa 2,6 milioni, di cui 0,6 milioni pagati e 2 milioni finanziati dallo Stato, secondo le nostre previsioni questo rapporto rimarrà invariato entro il 2021, ma il totale dei posti nel segmento di mercato considerato sarà crescere.

La nostra previsione, basata sui dati di Rosstat, mostra che la struttura del pubblico della formazione professionale pubblica e privata cambierà entro il 2021: diminuirà il numero di studenti iscritti a programmi di formazione per lavoratori qualificati e impiegati, mentre il numero di studenti iscritti a i programmi di formazione per specialisti di medio livello aumenteranno sia nel settore pubblico che in quello privato. Prevediamo che il tasso di crescita del numero di studenti nel settore privato dell'istruzione professionale secondaria sia del 47%.

Il grafico illustra questa dinamica (in migliaia di persone):

Sulla base dei documenti ufficiali del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, siamo stati in grado di calcolare i valori medi dello standard di finanziamento pro capite (NPF) nel sistema SVE e il controllo medio per i programmi a pagamento per il 2016 ( vedere la tabella seguente, le cifre sono espresse in migliaia di rubli). Va ricordato che questi valori sono medi per la RF; gli importi per regione possono variare in un intervallo molto ampio. L'importo medio di NPF nel segmento statale di SPO era di circa 58 mila rubli all'anno.

Volume di mercato dell'istruzione professionale secondaria

Pagamenti degli studenti SVE

Nel 2016, gli studenti paganti hanno aggiunto 22,5 miliardi di rubli al budget totale delle organizzazioni SVE statali. Di questo importo, 17,2 miliardi di rubli sono stati ricevuti da organizzazioni che formano specialisti di medio livello e 5,3 miliardi di rubli da quelle che formano lavoratori e dipendenti qualificati. Secondo le nostre previsioni, basate sulle statistiche ufficiali, entro il 2021 la quota totale di tali entrate nel bilancio totale della SVE statale aumenterà (vedi grafico).

Sempre nel 2016, i pagamenti degli studenti che studiano in istituti non statali di istruzione professionale secondaria nell'ambito di programmi di formazione per specialisti di medio livello ammontavano a circa 6,4 miliardi di rubli. Secondo le nostre previsioni, questo importo aumenterà in modo significativo entro il 2021, fino a 9,8 miliardi di rubli.

Penetrazione dell'istruzione online

Secondo i nostri calcoli, basati sull'analisi dei dati aperti delle più grandi piattaforme - aggregatori di programmi educativi, la quota di studenti nel segmento online dell'istruzione professionale secondaria nel 2016 è dello 0,82%. Prevediamo che entro il 2021 la cifra salirà al 2%.

Secondo lo stesso metodo di calcolo, il controllo annuale medio per i programmi di formazione a distanza nel segmento SVE si avvicina a 26,7 mila rubli.

Il volume totale del mercato dei programmi di apprendimento a distanza nell'istruzione professionale secondaria nel 2016 ammontava a circa 614 milioni di rubli. (calcolato sulla base delle informazioni relative al numero totale di studenti del sistema SVE, alla quota del segmento remoto e alla verifica media annua). Entro il 2021, il volume di questo segmento di mercato aumenterà a 1,8 miliardi di rubli.

Ulteriore formazione professionale

Struttura della formazione professionale aggiuntiva

Il segmento della formazione professionale continua (CVE) include servizi di formazione continua per adulti, prevalentemente di età compresa tra 25 e 64 anni. I seguenti servizi sono stati inclusi nel calcolo del mercato: corsi di formazione avanzata, formazione aziendale, programmi di formazione avanzata presso università russe e straniere (online e offline), corsi online di massa (Coursera, edX e così via), seminari, corsi di formazione e stage .

Secondo lo studio RANEPA "Monitoring of APE in Russia" (2016), i servizi educativi aggiuntivi delle università russe sono i più richiesti in questo segmento, compresa la formazione a distanza (49%); seminari, corsi di formazione e corsi di alta formazione nelle organizzazioni commerciali (39%). Di seguito è riportata una distribuzione dettagliata dei risultati dello studio del mercato FPE russo nell'ambito del progetto Eurobarometro (RANEPA, 2016).

Fornitori di servizi DPO

Se lo stato ha agito come datore di lavoro, nella maggior parte dei casi ha pagato per programmi aggiuntivi delle università russe (52%), mentre i finanziamenti delle aziende private sono stati distribuiti principalmente tra corsi commerciali e universitari (rispettivamente 35 e 34%). Se il dipendente stesso ha investito in FPE, nel 40% dei casi sono stati pagati programmi universitari, nel 32% - corsi commerciali, nel 29% - formazione a distanza o corsi online.

Il diagramma seguente mostra la distribuzione dei risultati di un'indagine sulla popolazione attiva della Russia che riceve FVE (RANEPA, 2015): mostra chi e in quali proporzioni finanzia diverse forme ricezione DPO.

I motivi principali per richiedere i servizi FVE e le competenze più richieste

In ulteriori calcoli del mercato AVE, la formazione linguistica non è stata presa in considerazione. Ecco le informazioni introduttive dell'indagine HSE

Cosa impedisce di ottenere DPO

La domanda suggeriva la possibilità di scegliere più risposte, la somma non si riduce al 100%. Ricerca "Monitoraggio dell'istruzione professionale aggiuntiva in Russia" (RANEPA, 2016)

Formazione aziendale

Secondo lo studio HSE "Monitoring the Economics of Education" (2016), ne consegue che la spesa delle aziende per la formazione aziendale ha iniziato a diminuire drasticamente all'inizio del 2014 sullo sfondo della crisi finanziaria. Ad eccezione del settore dei servizi alle imprese, nessuna delle industrie chiave in esame è stata riportata ai livelli pre-crisi del 2013. Il grafico sottostante mostra la dinamica dell'evoluzione della quota di imprese che pagano per la formazione dei dipendenti, suddivisa per settore, con riferimento a uno studio della Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale delle Ricerche (2015).

Per risparmiare, molte aziende hanno organizzato una formazione professionale aggiuntiva utilizzando le proprie risorse e strutture. Circa il 30% delle organizzazioni intervistate dalla Higher School of Economics dispone di una propria infrastruttura educativa.

In particolare, il 13% delle aziende ha un proprio centro di formazione e il 17% ha corsi di formazione interni. Tuttavia, una percentuale significativa di aziende si rivolge ancora a contraenti privati ​​esterni per formare i propri dipendenti. Pertanto, la formazione dei dipendenti delle organizzazioni private - fornitori di servizi CVE è stata finanziata per il 40% compagnie russe, e un totale del 30% utilizza i servizi di fornitori pubblici (università, scuole professionali, centri di eccellenza).

Le aziende conducono principalmente programmi di formazione per migliorare le competenze dei dipendenti. La quota di classi sulla protezione e la sicurezza del lavoro è ampia (secondo i requisiti delle autorità di vigilanza)*. Meno spesso, ricevono una formazione in nuove competenze, comprese le competenze per lavorare con nuove attrezzature. Il grafico sottostante mostra le statistiche per aree di formazione aziendale con riferimento a uno studio della Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale delle Ricerche (2016).

Volume di mercato della formazione professionale aggiuntiva

Secondo i nostri calcoli, il mercato dell'istruzione professionale aggiuntiva alla fine del 2016 è stimato a 105,1 miliardi di rubli. Come affermato in precedenza, la dimensione del pubblico adulto di servizi aggiuntivi nell'istruzione diminuirà a causa di dinamiche demografiche sfavorevoli nella coorte 25-64. Anche il volume del mercato diminuirà: prevediamo circa 104 miliardi di rubli. nel 2021.

Il valore medio ponderato dell'assegno per tutti i programmi di formazione offline nel 2016 è stato di 25,8 mila rubli per i singoli studenti e 9,7 mila rubli per i clienti aziendali. La quota di denaro spesa per il CPE dagli stessi studenti ammonterà a circa 66,3 miliardi di rubli entro il 2021, altri 37,6 miliardi di rubli saranno spesi dalle aziende per la formazione dei dipendenti.

Ecco le proiezioni per il 2021

Penetrazione dell'istruzione online

Alla fine del 2016, stimiamo la quota di penetrazione dell'online learning nel segmento CPE a circa il 10% dell'audience totale del segmento ea circa il 7% del mercato. In termini monetari, il settore online in questo segmento è stimato in circa 7 miliardi di rubli. Inoltre, 4,5 miliardi di rubli qui sono le spese degli studenti e 2,5 miliardi di rubli sono i soldi dei datori di lavoro, sia del settore privato che pubblico.

L'assegno medio per l'istruzione online in questo segmento è di 15mila rubli all'anno. In dinamica fino al 2021, prevediamo che l'audience del settore online cresca fino al 14% dell'audience totale AVE e fino all'11% in denaro dal mercato. Secondo le nostre previsioni, il settore dell'istruzione online in DPO raggiungerà 11,3 miliardi di rubli entro il 2021: 7,3 miliardi di rubli saranno i costi dei singoli studenti, 4 miliardi di rubli saranno i costi dei datori di lavoro.

Pubblico dell'istruzione online

Secondo un sondaggio tra il pubblico di FPE (RANEPA, 2015), le persone fanno spesso la scelta a favore dell'apprendimento online in condizioni di mancanza di tempo con un livello di istruzione di base elevato. Ricordiamo che la mancanza di tempo è stata una delle ragioni principali del rifiuto di sottoporsi a FPE: questa risposta è stata scelta dal 27% degli intervistati.

Certo, il problema della mancanza di tempo si fa sentire soprattutto a Mosca e principali città con una popolazione di oltre 1 milione di persone. L'età massima del pubblico che apprende online è compresa tra i 36 ei 45 anni, leggermente al di sopra dell'età media dei destinatari FVE in generale.

Sopra di lei e livello medio formazione scolastica. In termini di gruppi professionali di intervistati, vale la pena notare la grande popolarità dell'apprendimento online tra gli uomini d'affari e i lavoratori autonomi, nonché tra i dirigenti - un totale del 23 e 19% di tutti gli intervistati nel quadro del progetto Eurobarometro (RANEPA , 2015).

L'86% di coloro che hanno completato i corsi online li valuta positivamente o piuttosto positivamente. Anche i corsi online gratuiti, secondo gli intervistati, contribuiscono al successo sul posto di lavoro. Notiamo inoltre che il 73% del pubblico intervistato ha pagato per lezioni online indipendenti.

Apprendimento delle lingue

Indicatori finanziari e di classe, nonché i loro valori predittivi nella sezione "Apprendimento delle lingue" - una stima in prima approssimazione, basata principalmente su dati aperti e materiali dei nostri partner. Più in dettaglio, con il chiarimento dei valori più importanti e con una descrizione del panorama del settore, questa parte dell'EdTech russo verrà analizzata nella seconda parte dello studio, che uscirà a maggio 2017. Per analizzare questo segmento di mercato, in particolare, condurremo un sondaggio telefonico tutto russo con la partecipazione di Skyeng.

La struttura del segmento della formazione linguistica

Il mercato dell'apprendimento delle lingue straniere copre un'ampia gamma di servizi, classificati sia per meccanismi didattici che per tipologia di pubblico di utenza. I calcoli di mercato non hanno tenuto conto dei dati sul pubblico che utilizza simulatori online gratuiti o sussidi didattici per l'apprendimento autonomo delle lingue. La fascia di età del pubblico di mercato considerato è di 25-64 anni. Sulla base dello studio del mercato delle scuole di lingua della capitale condotto dall'agenzia Technology of Growth, identifichiamo i seguenti sottosegmenti più significativi:

• Scuole tradizionali (classi in aula secondo programmi standard di acquisizione linguistica “di livello”; qui si prendono in considerazione sia scuole di lingua internazionali-rete sia singole scuole non rete).
• Scuole dell'autore (un segmento relativamente piccolo di scuole di lingua non in rete che utilizzano metodi di insegnamento dell'autore).
• Club linguistici (vari formati di club di conversazione, incontri con madrelingua - un formato che sta gradualmente guadagnando popolarità nelle grandi città).
• Lezioni individuali con un tutor, insegnante offline.
• Scuole di apprendimento a distanza (online), servizi di tutoraggio (o esclusivamente apprendimento online o forme miste di lezioni; vengono prese in considerazione anche le forme di corrispondenza per l'apprendimento delle lingue straniere utilizzando simulatori online, applicazioni mobili, ecc.).

Distribuzione per obiettivi di apprendimento

Secondo uno studio sul campo dell'agenzia Growth Technologies (2014), tra i corsi più popolari per l'acquisizione linguistica c'è il corso generale lingua straniera(20% degli intervistati), corsi esteri “industria” per professionisti (20%), corsi di preparazione agli esami internazionali (7%), formazione in comunicazione d'impresa (12%).

Distribuzione linguistica

Dai materiali dello studio "Technologies of Growth" (2014) ne consegue che, oltre all'inglese (domina), tedesco e francese. Seguono in ordine decrescente lo spagnolo, il cinese, l'italiano e il norvegese.

La quota di studenti di inglese è in costante crescita dal 2011, mentre il tedesco e il francese hanno perso 6 punti ciascuno nella classifica entro il 2014. Diminuisce anche il pubblico di studenti di altre lingue della lista, probabilmente a favore di chi impara l'inglese.

Pubblico di apprendimento delle lingue

Stimiamo il volume totale del pubblico del mercato dell'apprendimento delle lingue per il 2016 a circa l'1,1% della popolazione totale della Federazione Russa di età compresa tra 25 e 64 anni. IN numeri assoluti Questo è poco più di 1 milione di persone. Di questi, 840mila studenti studiano in gruppo, 193mila individualmente. Prevediamo un leggero calo del pubblico dovuto alle dinamiche demografiche - di 33mila persone entro il 2021, ma il mercato praticamente non perderà denaro in termini di denaro.

Dimensioni del mercato dell'istruzione linguistica

Il volume totale del mercato dei servizi linguistici nel 2016 è stimato a 30,9 miliardi di rubli. Secondo le previsioni, entro la fine del 2021 ammonterà a 30,7 miliardi di rubli. Come accennato in precedenza, un leggero calo è associato alla previsione demografica di Rosstat per una diminuzione della coorte adulta.

Penetrazione dell'istruzione online

L'apprendimento online, secondo i nostri calcoli, rappresenta circa il 7% del mercato totale dei servizi linguistici nel 2016. In termini monetari, si tratta di circa 2,2 miliardi di rubli. La dinamica positiva della penetrazione delle tecnologie digitali consente di prevedere un ulteriore aumento della quota online all'11% del mercato entro il 2021. La dinamica di crescita prevista dell'audience del settore online è impressionante: da 99mila persone nel 2016 a 145mila nel 2021. L'assegno mensile medio per i servizi online nel 2016 è stato di 3,6 mila rubli.

Secondo gli analisti dell'agenzia Technologies of Growth, la tendenza alla rapida crescita del segmento online del mercato dei servizi linguistici è stata delineata dal fatto che sta cambiando il modello stesso del loro consumo. Il pubblico, da un lato, è diventato più esigente in termini di qualità dei servizi e competenza degli insegnanti e, dall'altro, cerca sempre più spesso di ottimizzare i costi mantenendo una qualità dei servizi accettabile.

Cinque anni fa, la parte più attiva del pubblico adulto delle scuole di lingua erano gruppi di professionisti con redditi relativamente alti, che ricevevano competenze linguistiche di "livello". Oggi il bacino dei consumatori di questi servizi è più diversificato e copre categorie con un livello di istruzione e reddito inferiore, il che contribuisce anche a un aumento della domanda di formazione online, che, a giudicare dalla quantità di assegni medi, risulta essere più economico e gradualmente "riconquista" posizioni offline.

Le scuole di lingue tradizionali sono costrette ad adattare i programmi educativi standard alle esigenze di nuovi segmenti di pubblico, mentre il pubblico stesso ha spesso bisogno di corsi ciclici e di breve durata che sviluppino abilità speciali (ad esempio, conoscenza del vocabolario professionale, capacità di corrispondenza commerciale, capacità di conversazione, e così via).

Un sondaggio tra il pubblico mostra che una parte crescente di esso è insoddisfatta dei risultati dei corsi di lingua tradizionali. La spiegazione di ciò è sia una diminuzione del livello di insegnamento dovuto alla bassa soglia di accesso al mercato, sia difficoltà nell'adattare i programmi educativi standard alle nuove esigenze del pubblico.

Investimenti nel mercato russo dell'istruzione online

Investimento in numeri

Con una dimensione abbastanza modesta del mercato del capitale di rischio russo nel suo complesso * in Russia, finora sono stati conclusi pochissimi accordi di investimento nel campo dell'EdTech. In tre anni (2014, 2015 e 2016) sono state registrate solo 65 transazioni. Solo pochi superavano il milione di dollari e meno di due dozzine superavano i 100.000 dollari. Il numero totale di transazioni è probabilmente più alto, a causa di quelle che non sono state rese note dalle loro parti o, per vari motivi, sono rimaste fuori dal nostro campo visivo.

IIDF (un fondo e un acceleratore creato nel 2013 su iniziativa del Presidente della Federazione Russa) ha investito piccole somme, fornendo il 40% delle transazioni registrate. Nel corso di tre anni, fondi di venture capital e acceleratori hanno partecipato a 13 operazioni, mentre le aziende hanno fornito supporto finanziario a sette startup, comprese le sovvenzioni.

Investitori privati ​​(business angels) hanno preso parte a 15 transazioni. Apparentemente, la maggior parte delle transazioni, le cui informazioni non sono state divulgate, riguardano il loro segmento. Il volume totale degli investimenti durante ogni singolo anno non ha mai superato i 10 milioni di dollari, nel 2016 il loro volume era insignificante: solo 2,1 milioni di dollari sono stati investiti in start-up russe nel campo delle tecnologie educative (considerando solo le transazioni registrate, il cui ammontare è stato reso noto ).

Dimensione dell'investimento

Distribuzione delle operazioni per tipologia di investitore (2014-2016)

Trend di mercato

Gli investitori in capitale di rischio sono praticamente scomparsi dall'industria russa della tecnologia dell'istruzione dopo diversi accordi significativi nel 2011-2014.

“All'inizio, i VC erano davvero entusiasti della tecnologia educativa, ma è stata quella che si potrebbe definire una 'falsa partenza'. Alcuni progetti che hanno ricevuto un buon sostegno dai fondi di capitale di rischio sono falliti o non sono stati all'altezza delle aspettative perché il mercato non era pronto e anche perché mancavano specialisti. Ciò ha suscitato delusione e scetticismo tra gli investitori di rischio che contavano sulle tendenze della Silicon Valley”, ricorda Maxim Spiridonov, fondatore di Netology Group.

Tuttavia, in questi anni - anche nel 2014-2016, con un numero estremamente ridotto di transazioni - l'audience ha continuato a crescere, il che ha portato al primo significativo successo delle startup. Pertanto, il reddito di Netology Group (che opera solo nel mercato russo) ha raggiunto diversi milioni di dollari nel 2014-2015 ed è cresciuto di quasi il 150% nel 2016. Questa startup è stata una delle pochissime che ha ricevuto un sostegno significativo da investitori di venture capital nel 2014-2015.

Alcune start-up russe nel campo delle tecnologie educative con una base di clienti fino a diversi milioni di persone hanno conquistato posizioni forti nel mercato internazionale. Tra gli esempi più notevoli ci sono Coursmos, Dieci facili e Preply (quest'ultimo ha radici ucraino-russe), così come iSpring nel settore aziendale. Allo stesso tempo, andare oltre i confini dello spazio post-sovietico si è rivelato più difficile per Lingualeo.

Nel frattempo, le società iniziarono ad entrare nel mercato. Il 2016 è stato caratterizzato dall'acquisizione della startup GeekBrains da parte del gruppo Mail.ru, nonché dall'annuncio di un programma di investimenti per diverse decine di milioni di dollari da parte della casa editrice Prosveshchenie.

In connessione con tendenze favorevoli, il mercato delle tecnologie educative ha iniziato a ispirare maggiore fiducia tra gli investitori. Con sorprendente unanimità, coloro che sono stati intervistati per il nostro studio hanno parlato positivamente del mercato, anche se alcuni sono molto selettivi sui criteri di selezione delle startup (vedi “Investire o no? Gli investitori hanno una parola”).

Il mercato della tecnologia educativa è di interesse non solo per i business angel, i fondi di rischio, le società e le agenzie governative, ma anche per gli uomini d'affari di spicco. Tra questi, secondo le nostre informazioni, ci sono Alexey Mordashov, fondatore di Severstal, Sergey Solonin, co-fondatore di QIWI, e Igor Rybakov, il cui fondazione senza scopo di lucro ha avviato diversi programmi a sostegno di progetti educativi.

Investimenti transfrontalieri

Gli investitori stranieri sono praticamente assenti dal mercato russo ormai da tempo. Secondo la nostra ricerca, solo sei transazioni hanno avuto luogo con la partecipazione di investitori stranieri.

Allo stesso tempo, alcuni fondi russi (o fondi con radici russe) hanno investito in start-up educative straniere. Le operazioni più significative sono state:

• Investimento di 2,5 milioni di dollari da parte di Sistema_VC nella startup con sede nel Regno Unito Mel Science con radici russe nel 2016.
• Partecipazione di Runa Capital agli investimenti nella startup americana SchoolMint, pari a 5,6 milioni di dollari, nonché nella startup Brainly, pari a 9,4 milioni di dollari, nel 2014.
• Maxfield Capital ha investito oltre 1 milione di dollari nella startup israeliana SpeakingPal nello stesso anno. ​

Con l'eccezione di quest'ultimo, queste operazioni hanno superato in numero tutti gli investimenti nelle startup russe durante lo stesso periodo. In effetti, nessuno dei fondi russi coinvolti in accordi con start-up straniere nel campo delle tecnologie educative ha investito la stessa cifra in start-up nazionali.

Startup EdTech russe con il più grande finanziamento di rischio

• Coursmos. $ 680 mila nel 2014 dal fondo di rischio russo Imperious Group, dall'incubatore ucraino Happy Farm e dal business angel russo Evgeny Medvednikov, $ 600 mila nel 2015 da Altera Capital e Imperious Group.
• "Diario RU". $ 1,7 milioni da Prostor Capital nel 2011, $ 5 milioni da Runa Capital nel 2012.
• Dieci facili. Circa 500mila dollari da IIDF nel 2014, 125mila dollari dall'acceleratore americano 500 Startups nel 2016.
• Geen.io. $ 2 milioni da un investitore non dichiarato nel 2014.
• Lingualeo. $ 200.000 di investimento angelico nel 2010, $ 3 milioni da Runa Capital nel 2013, $ 500.000 da Social Discovery Ventures e Runa nel 2015.
• "Netology-gruppi". $ 2,2 milioni nel 2014 da InVenture Partners, $ 1,6 milioni nel 2015 da Buran Venture Capital.

Primi passi aziendali

Dopo anni di inattività, nel 2016 due grandi società russe hanno fatto passi da gigante nel mercato delle tecnologie per l'istruzione.

Nell'agosto 2016, l'acquisizione da parte di Mail.ru Group di GeekBrains, una piattaforma educativa online per sviluppatori, è stato il primo importante accordo di investimento aziendale con una startup educativa in Russia. Questo evento è stato visto da investitori e imprenditori come un indicatore del vasto interesse delle aziende in questo settore.

"GeekBrains è un'azienda in rapida crescita con un grande potenziale", afferma Alexander Gorny, direttore della strategia e dell'analisi di Mail.ru Group. Secondo i dati forniti da GeekBrains, 500.000 utenti utilizzano il servizio ogni mese. A partire da marzo 2017, vi sono registrate più di 1,6 milioni di persone.

Un altro evento importante si è verificato a ottobre 2016, quando la casa editrice russa Prosveshchenie ha annunciato l'intenzione di sostenere progetti nel campo delle tecnologie educative su larga scala attraverso l'acceleratore di start-up IIDF (si veda la sezione successiva).

Naturalmente, un'acquisizione e una dichiarazione d'intenti non sono sufficienti per affermare la tendenza. Tuttavia, è probabile che le aziende facciano nuove mosse nel mercato poiché l'istruzione online e altre tecnologie educative penetrano più in profondità nell'istruzione e in altri settori dell'economia.

Siamo molto interessati alle tecnologie educative e siamo pronti per ulteriori acquisizioni.

Alessandro Gorni

Direttore di strategia e analisi, gruppo Mail.Ru

Tra l'altro, entrambi gli eventi hanno influenzato in modo significativo l'atteggiamento degli investitori di rischio nei confronti delle tecnologie educative. Un certo numero di partecipanti al mercato intervistati per il nostro studio li ha citati come conferma del potenziale del settore e dell'opportunità per gli investitori di uscire proficuamente dai progetti (uscite).

“Vediamo che attori così grandi come Mail.Ru Group e Yandex e altri stanno mostrando grande interesse in quest'area, poiché comprendono che questo mercato deve ancora essere monetizzato. E il loro prodotto (traffico) è una risorsa preziosa", afferma Alexander Vidiborsky, senior investment manager di Runa Capital.

L'interesse delle multinazionali russe nel mercato in esame può essere illustrato anche da altri due progetti interni. A settembre 2016, ABBYY, uno dei principali fornitori internazionali di soluzioni linguistiche e di intelligenza artificiale, ha lanciato ABBYY Monitoring. Questa piattaforma, in cui, secondo Rusbase, ABBYY ha investito più di 1,5 milioni di dollari, è stata sviluppata per la diagnostica indipendente di massa e la valutazione della qualità dell'istruzione.

Un altro passo è stato compiuto da Genome Ventures. L'organizzazione, guidata dall'ex capo dello staff presidenziale russo Alexander Voloshin, incuba startup nazionali nel campo dell'istruzione e della tecnologia delle città intelligenti.

Nel settembre 2015, Genome Ventures ha lanciato Profilum, uno strumento online di valutazione e sviluppo del bambino che consente ai genitori di creare un piano di apprendimento personalizzato per il proprio figlio. Il lato finanziario del progetto non è stato reso noto.

Il futuro appartiene alle "classi intelligenti" e agli ecosistemi che supportano l'apprendimento misto, l'istruzione aggiuntiva e l'orientamento professionale. Come nessun altro, i "big data" saranno significativi nell'istruzione: ti permetteranno di gestire efficacemente il risultato educativo non solo di ogni singolo studente, ma anche delle scuole e persino delle regioni.

Dmitry Klimishin

Amministratore delegato della casa editrice JSC "Prosveshchenie"

IIDF è l'investitore più attivo

IIDF è un fondo di investimento di rischio russo istituito nel 2013 dall'Agenzia per le iniziative strategiche. La missione del fondo è "rendere il mercato russo comprensibile e accessibile a tutti gli imprenditori che desiderano avviare o espandere la propria attività su Internet".

Dotato di ingenti capitali (200 milioni di dollari al ritmo del 2013), il fondo ha già investito in più di 270 startup. Il fondo ha iniziato a investire in startup educative poco dopo il lancio.

Pertanto, IIDF ha partecipato a 26 operazioni di investimento su 65 (40%) registrate nel periodo 2014-2016 nell'ambito dello studio. Nella maggior parte dei casi, ha investito piccole somme - da $ 20mila a $ 65mila - come parte del suo programma standard per supportare le startup nelle fasi iniziali.

"Abbiamo sempre considerato promettente il segmento delle tecnologie educative, ma nel 2016 abbiamo iniziato a studiarlo in modo particolarmente approfondito, tenendo conto dei segnali di interesse dei grandi attori del mercato per le tecnologie educative", commenta Maxim Kalyuzhny, analista degli investimenti presso IIDF.

Investire o no? Parola agli investitori

Perché vale la pena investire

Il mercato globale della tecnologia per l'istruzione ha un enorme potenziale di investimento, dato un tasso di crescita annuo cumulativo del 28% negli ultimi cinque anni grazie alla crescente penetrazione dell'educazione digitale.

Il settore edtech manterrà il suo slancio di crescita attingendo al mercato complessivo degli educatori da 6 trilioni di dollari. Anche se su scala ridotta, la situazione in Russia è in gran parte la stessa del mercato globale: un enorme settore offline si sta rapidamente spostando online.

Alexey Soloviev

Amministratore delegato di Prostor Capital

Alcuni attori del mercato sviluppano prodotti software che rappresentano la nostra massima priorità. La maggior parte dei progetti educativi in ​​​​Russia sono legati alla produzione di contenuti o ai mercati, il che è meno attraente per noi, poiché tali prodotti non sono facili da scalare.

I modelli di business possono anche diventare un ostacolo man mano che le persone si abituano a servizi gratuiti finanziati con fondi pubblici e non sono disposte a pagare. Pertanto, il potenziale di monetizzazione si trova principalmente all'estero. E l'ultima cosa: ci sono poche prospettive di uscita dalla Russia nel prossimo futuro. Chi può acquistare una startup educativa per $ 50 milioni o $ 150 milioni?

Aleksandr Vidiborsky

Senior Investment Manager presso Runa Capital

Il testo completo dello studio, inclusa la metodologia di analisi, sarà pubblicato il 20 aprile sul sito web.

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Allo stato attuale, l'informazione si sta trasformando in una delle risorse strategiche più importanti per lo sviluppo della civiltà. Ciò ha un impatto particolarmente importante sul sistema educativo. Quando si considera l'attività educativa come un processo produttivo, diventa ovvio che l'informazione qui non è solo una delle risorse più importanti, ma entra anche nel suo lato produttivo. La qualità dell'istruzione, da un lato, dipende dallo sviluppo del processo di informatizzazione in corso e, dall'altro, ha un enorme impatto su di esso. Pertanto, il miglioramento dei sistemi educativi è in atto oggi in tutto il mondo.

In Russia, questo processo si concentra principalmente sull'esperienza occidentale.Il sistema educativo occidentale si basa sull'assenza di rigidi standard statali per varie direzioni e specializzazioni, lo studio da parte degli studenti di materie a scelta e il rifiuto di alcune materie non attinenti alla professione prescelta. Inoltre, dentro Ultimamente c'è una diminuzione del volume del carico di lavoro obbligatorio in classe con un aumento del ruolo di lavoro indipendente. Un tale sistema è progettato per studenti d'élite, di cui una normale università russa difficilmente può vantarsi.

Ma sistema russo l'istruzione ha i suoi meriti. Prima di tutto, questa è una profonda formazione fondamentale nelle discipline di base, che forma un'ampia visione scientifica e flessibilità di pensiero. Pertanto, quando si migliora il nostro sistema educativo, è necessaria una sintesi di varie tecnologie: entrambe tradizionali, preservandole Le migliori caratteristiche e quelli moderni, compresi quelli informativi, che offrono enormi opportunità nel posizionamento, archiviazione, elaborazione e consegna di informazioni di qualsiasi volume e contenuto a qualsiasi distanza.

Va notato che una delle aree di sviluppo delle tecnologie educative dell'informazione più laboriose è il software e il supporto metodologico. processo educativo. Non è un segreto che l'insegnamento tradizionale e il supporto metodologico nell'istruzione superiore oggi siano tutt'altro che perfetti. Nei libri di testo di vari autori, osserviamo spesso differenze nella logica di presentazione del materiale, considerazione degli stessi problemi, sistemi di notazione, ecc. Tutto ciò crea confusione e non contribuisce alla normale assimilazione della materia. Pertanto, le università oggi affrontano il compito di creare la propria base educativa di alta qualità, in particolare libri di testo elettronici che combinano i vantaggi dei libri di testo tradizionali e le capacità della tecnologia informatica.

I libri di testo sui media elettronici presentano una serie di vantaggi. Questa è la capacità di aggiornare rapidamente il contenuto del libro di testo, apportare aggiunte e modifiche in base al feedback degli utenti, nonché l'accumulo e l'archiviazione sistematici di grandi quantità di informazioni sulla formazione. Tali libri di testo consentono di automatizzare e intensificare il lavoro di un insegnante, da implementare varie forme formazione, inclusi controllo e test. Tuttavia, dovrebbero essere notate anche le carenze di tali libri di testo. Prima di tutto, questa è la minore comodità di leggere dallo schermo e le difficoltà ad essa associate nel padroneggiare il materiale, l'affaticamento degli organi visivi, ecc. Inoltre, per visualizzarli, è necessario accedere ai relativi mezzi tecnici. Quando si inserisce un libro di testo su Internet, sorgono anche problemi di prestazioni. In futuro, lo sviluppo del progresso scientifico e tecnologico ridurrà la gravità di questi problemi, il che consentirà un uso più attivo e fruttuoso dei manuali elettronici nel processo educativo.

L'autore ha sviluppato un libro di testo elettronico sulla teoria generale della statistica, incluso materiale teorico, esempi di problem solving, Domande di controllo ed esercizi pratici su ciascun argomento, oltre a un elenco di termini e concetti di base con collegamenti ipertestuali e una bibliografia. Questo manuale, insieme al sistema di test, è pubblicato presso l'Università virtuale di Irkutsk sul portale russo dell'istruzione aperta (irkutsk.openet.ru). Una caratteristica di questo manuale è una presentazione piuttosto breve e schematica del materiale, che si concentra sulla considerazione di concetti e termini chiave.

Questo libro di testo può servire come base per l'applicazione della tecnologia dell'informazione nell'insegnamento della statistica per studenti a tempo pieno. Il docente può utilizzarlo come materiale didattico durante le lezioni frontali con proiettore multimediale, nonché durante le esercitazioni pratiche in aula informatica. Gli studenti possono utilizzare questo manuale in preparazione a seminari e test. Un tale libro di testo può essere di grande aiuto quando gli studenti studiano in modo indipendente gli argomenti persi.

Una direzione molto promettente è l'uso di elementi di apprendimento a distanza per controllare il lavoro indipendente degli studenti. Alla fine di ogni argomento del libro di testo sono presenti domande di controllo e compiti pratici sull'argomento, che devono essere completati dallo studente che ha perso questo argomento. Per controllare l'assimilazione degli argomenti persi, è possibile utilizzare la pratica di inviare i compiti completati all'insegnante tramite il sistema di istruzione aperto, dove è pubblicato il manuale, o e-mail (è possibile anche il feedback dell'insegnante allo studente). Le competenze acquisite consentiranno agli studenti di utilizzare ulteriormente l'apprendimento aperto ea distanza per l'autoeducazione, la riqualificazione e la formazione avanzata.

Il lavoro è stato presentato alla conferenza elettronica sulla corrispondenza scientifica "Direzioni prioritarie per lo sviluppo della scienza, della tecnologia e dell'ingegneria" (15-20 marzo 2004)

Link bibliografico

Pavlovskaya T.O. PROBLEMI DELL'USO DELLE MODERNE TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE NELL'INSEGNAMENTO DELLA STATISTICA // Successi delle moderne scienze naturali. - 2004. - N. 6. - P. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (data di accesso: 23/03/2019). Portiamo alla vostra attenzione le riviste pubblicate dalla casa editrice "Academy of Natural History"

A. R. Zamaletdinova

insegnante discipline speciali

Filiale Gaginsky del GBPOU "Lukoyanov Provincial College"

Uso di metodi di apprendimento attivo (tecnologia dell'informazione)

nelle lezioni di statistica

I requisiti per i laureati moderni sono l'elevata professionalità, l'efficienza nell'uso delle nuove conoscenze e delle tecnologie informatiche.

Il lavoro di un moderno manager, contabile ed economista è impossibile senza l'uso di tecniche e metodi statistici, quindi ne consegue che la disciplina statistica gioca un ruolo importante nel sistema dell'educazione economica. Le statistiche per le specialità economiche servono come base per lo sviluppo e il miglioramento dei metodi di analisi economica. Il grado di assimilazione di questo corso determina il successo della padronanza di altre discipline economiche e, di conseguenza, la capacità di utilizzare ampiamente nel lavoro pratico metodi statistici e materiali per risolvere problemi economici.

La disciplina della statistica è studiata nel 2° anno. Nel processo di apprendimento, gli studenti creano presentazioni, eseguono varie attività sul computer, ad esempio cruciverba, test, costruiscono grafici ed eseguono calcoli. (Allegato 1).

E studiando l'argomento "Principi dell'organizzazione delle statistiche statali", gli studenti esplorano la gerarchia dell'organizzazione del servizio statistico nella Federazione Russa con l'aiuto di Tecnologie Internet che utilizzano gli indirizzi dei siti: ; ; .

Quando preparano i compiti, usando le TIC, gli studenti inventano un lavoro creativo. Ad esempio, quando si esegue un lavoro indipendente sulle statistiche sull'argomento "Presentazione visiva dei dati statistici", utilizzando i dati dei periodici, è necessario creare un grafico in editor di fogli di calcolo MS Excel (Appendice 2).

Microsoft Excel (a volte chiamato anche Excel) - con cui lavorare, creato da una società per . Fornisce la possibilità di calcoli economici e statistici, strumenti grafici, fa parte e oggi Excel è una delle applicazioni più popolari al mondo.

I dati presentati sotto forma di diagrammi, istogrammi, grafici, danno un'immagine chiara e memorabile, un'idea del rapporto dei valori, consentono strada conveniente confrontare i dati. La creazione di un grafico o di un grafico è più semplice con Creazione guidata grafico.

Usando anche Microsoft Excel può eseguire calcoli. Tutti i calcoli vengono eseguiti utilizzando formule. Le formule possono includere una varietà di funzioni elementari, ognuna delle quali può essere digitata nel testo della formula, oppure può essere inclusa nella formula utilizzando il FUNCTION WIZARD (pulsanteF ).

Microsoft Excel è il software più accessibile e popolareprogramma, ma tempo a disposizione ci sono vari pacchetti applicativi, ad esempio STATISTIKA, SPSSv, vSSTATISTICA, MATRICEecc. Questoeconometricoprogrammi progettati per l'analisi e l'elaborazione dei dati, calcoli econometrici e statisticiper risolvere problemi di statistica.

Durante la lezione di statistica, gli studenti familiarizzano con i principi del programma MATRIXER in modalità di prova, poiché è disponibile per un vasto pubblico e può essere scaricato e installato gratuitamente su un computer.

In generale, l'editor di fogli di calcolo MATRIXER è simile a Excel, ma è progettato per modificare solo dati numerici.

Un altro programma è basato su V SSTAT Microsoft Excel consente inoltre di eseguire tutti i calcoli necessari.
VSTAT è un programma di analisi e previsione dei dati controllato dal foglio di calcolo MS EXCEL. Il programma VSTAT è progettato per calcolare indicatori, medie, analizzare e prevedere i dati utilizzando metodi statistici applicati, come: costruzione di serie di intervalli, calcolo delle caratteristiche del momento, analisi delle osservazioni, calcolo delle caratteristiche e previsione di serie temporali stagionali e non stagionali, livellamento di serie temporali, calcolo e applicazione di filtri digitali, ecc.

Ad esempio, è necessario raggruppare le banche commerciali per dimensione capitale autorizzato, calcolare i totali e determinare la media. Inseriamo i dati nel programma VSTAT ed eseguiamo i calcoli.

Il nostro college tiene ogni anno una conferenza scientifico-pratica. Molti dei nostri studenti preparano lavori di ricerca utilizzando le conoscenze acquisite nella disciplina della statistica. Gli argomenti di ricerca sono molto diversi, ad esempio "La famiglia in numeri". Il tema della famiglia è importante per tutti, perché. questi problemi riguardano ogni persona e sono uno degli indicatori della qualità della vita della popolazione e del benessere della società, pertanto gli studenti sono interessati a condurre uno studio statistico secondo l'anagrafe del distretto di Gaginsky.

Credo che le competenze e le conoscenze acquisite nello studio della disciplina della statisticacon l'uso della tecnologia dell'informazione sarà utile ai nostri laureati in futuro nel loro lavoro.

LETTERATURA

1. Golubeva G.F. Statistiche: libro di testo: consigliato da FGU "FIRO". 2012.- 192 pag.

2. Mkhitaryan V.S. Statistiche. - M .: Centro editoriale "Academy", -10a ed., 2012.-272p.

3. Simchera V.M. Statistiche. - M.: Finanza e statistica, 2008. - 368s.

Risorse Internet

https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel