Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группеТема: «Зоопарк. Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе Тема: «Зоопарк
Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе
Тема: «Зоопарк»
Задачи:
1. Образовательная:
Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их;
Помочь детям усвоить новые профессии: «Ветеринар», «Экскурсовод»;
Стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры, используя строительный напольный материал;
2. Развивающая:
Развивать речь детей, закреплять звукопроизношение.
Обогащать словарный запас.
Тренировать память, внимание.
3. Воспитательная
Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры,
Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.
Предварительная работа: чтение книг художественной литературы экологической тематики (А. Н. Рыжова) просмотр DVD дисков.
Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке,
Рассматривание альбома «Дикие животные»,
Загадывание и отгадывание загадок о животных,
Чтение художественной литературы о животных.
Изображение животных трафаретами,
Раскрашивание изображения животных,
Ход:
Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель вносит большой музыкальный плакат «Зоопарк» .
Воспитатель : - Ребята, посмотрите, что нам передали наши друзья из другого детского сада. . Кто знает, что такое афиша? (ответы детей).
Афиша – это объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте.
Давайте рассмотрим поближе.
Дети становятся вокруг стола и рассматривают музыкальный плакат «Зоопарк».
Зоопарк приехал к нам.
В нём слоны, гиппопотам.
Есть медведь и крокодил,
Даже парочка горилл;
Какаду и обезьяны,
Змеи, суслики, вараны.
Воспитатель: - Как вы думаете, куда нас приглашают? (Ответы детей).
Правильно, нас приглашают в зоопарк! Скажите, кто из вас был в зоопарке? (Ответы детей).
Кто знает, что такое зоопарк? (Ответы детей).
Зоопарк, как всем известно,- это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные.
Скажите, а кто работает в зоопарке? (Ответы детей).
Ответ: директор, кассир, рабочие по уборке территории, экскурсовод, повар, ветеринар.
Воспитатель: - Кто знает, кто такой экскурсовод? (Ответы детей).
Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории о картинах, животных и других вещах.
Кто такой ветеринар? (Ответы детей).
Правильно, ветеринар – это врач, который лечит животных.
Ребята, посмотрите, чьи это следы?
Воспитатель обращает внимание детей на следы зверей, разложенных на полу.
Воспитатель : - Давайте пойдем по ним и посмотрим куда они ведут!
Воспитатель с детьми выстраиваются друг за другом и под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» идут по следам зверей по группе и останавливаются перед вывеской «Зоопарк».
Воспитатель : - Ребята, куда же привели нас следы? (Ответы детей: в зоопарк).
А кто живет в зоопарке? (Ответы детей).
Правильно! А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк»
Дети распределяют роли и выбирают атрибуты для игры. Все занимают свои рабочие места.
Воспитатель: - Ребята, чтобы попасть в зоопарк, нам нужны пригласительные билеты. Где мы можем их приобрести? (Ответы детей: в кассе).
Правильно, в кассе. Билеты продает кассир.
Дети и воспитатель подходят к кассе, получают билеты и проходят в зоопарк.
Вдруг раздается телефонный звонок у директора (ребенка) в кабинете:
Алло! Здравствуйте! Да, это зоопарк. Да, конечно, привозите! (Кладет трубку и говорит, что сейчас к нам привезут 10 животных, но для них нет клеток. Их срочно нужно построить).
Воспитатель: - Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер? (Ответы детей).
Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая), где находятся животные.
Из чего мы будем строить вольеры? (ответы детей: из большого строительного материала).
Да, мы построим их из большого строительного материала. А сейчас предлагаю поиграть в игру «Кто построит лучший вольер для животных»
Дети под руководством воспитателя и под веселую музыку строят вольеры из крупного строительного материала.
Воспитатель :- Молодцы! Все справились! Вольеры готовы!
Звучит сигнал машины. Ребенок в роли шофера завозит грузовик с животными.
Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим каких животных привезли. Отгадайте загадки и они выйдут из машины.
Воспитатель загадывает загадки про каждого животного. Дети с интересом их отгадывают.
Воспитатель: - Скажите, какие это животные домашние или дикие? (Ответы детей: дикие).
Воспитатель: - А теперь предлагаю наших животных показать ветеринару.
Ветеринар - доктор особенный,
Он лечит всех зверей,
Всегда он в уважении
Среди честных людей.
Такого врача называют:
«Добрый доктор Айболит».
Поможет всем животным,
Излечит, исцелит.
Ветеринар (ребенок) осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру и т.д.
Воспитатель : - Скажите, доктор, все ли животные здоровы? (Ответ: да).
Тогда предлагаю наших зверей (игрушки) разместить по вольерам.
Ребята, назовите животных, которые находятся в нашем зоопарке. (Ответы детей: медведь, слон, тигр, лев, кенгуру, жираф, зайцы, лиса, волк, обезьяна).
Кто из них спит зимой? (Ответ детей: медведь).
Где он спит? (Ответ: в берлоге).
Что он любит есть? (Ответ: ягоды, мед).
Посмотрите, кто это? (Ответ: жираф).
Правильно - это жираф. Самое высокое животное на земле. Узор из пятен на его коже никогда не повторяется. Жираф ест ветки, листья деревьев.
Воспитатель: - Ребята, кто из вас может рассказать о каком – либо животном?
Дети по желанию рассказывают о том животном, которое они выбрали. Воспитатель дополняет ответы детей.
Воспитатель: - Вот и наступило время обеда.
Повар (ребенок) подносит еду каждому животному.
Воспитатель рассказывает детям, что очень опасно близко подходить к клеткам с животными, нельзя кормить их печеньем, конфетами, протягивать к ним руки, не шуметь в зоопарке.
Воспитатель: - В нашем зоопарке работает фотограф. Желающие сфотографироваться около животных подходите к фотографу.
Выходит ребенок с фотоаппаратом и начинает фотографировать детей.
Воспитатель: - Ребята, наши животные устали и им надо отдохнуть. Давайте придем к ним в следующий раз.
Посмотрите, опять появились чьи-то следы!
Воспитатель обращает внимание детей на следы, лежащие на ковре.
Воспитатель: - Давайте посмотрим, куда же на этот раз они нас приведут.
Воспитатель вместе с детьми друг за другом идут по следам под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» и подходят к сундучку.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это за сундучок?
Воспитатель открывает сундучок, в котором находится печенье в виде животных.
Воспитатель: - Какие тут угощения! Это от жителей зоопарка. Они говорят большое спасибо за то, что мы побывали у них в гостях.
Воспитатель раздает печенье детям.
Воспитатель : - Мы и не заметили как оказались в детском саду. Наше путешествие подошло к концу. Все вы молодцы!
Сюжетно-ролевая игра «В зимнем лесу» средняя группа
Воспитатель : Болбас Татьяна Алексеевна, ГККП Детский сад №27 «Балауса» г. Астана КазахстанОписание: Данный материал будет полезен воспитателям младших и средних групп. В игре дети учатся общаться друг с другом. Закрепляются знания о диких животных и их особенностях. Воспитывается, желание заботится о животном мире.
Цель: Закреплять знания детей о диких животных, о характерных особенностях, о способах передвижения и способах защищаться от врагов, добывать себе пищу. Закрепить элементарные правила поведения в лесу. Привлекать детей к участию в совместных играх с воспитателем, которые включают в себя 2-3 роли предусматривающие необходимость взаимодействовать друг с другом. Развивать навыки положительного эмоционального общения детей друг с другом и взрослыми. Развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.
Предварительная работа: Беседы о жизни диких животных в лесу. Как дикие животные готовятся к зиме. Рассматривание картин из серии «Дикие животные». Дидактические игры «Накорми животных», «Чей малыш», «Угадай животное», «Четвертый лишний». Чтение рассказов В. Бианка «Купание медвежат», Чарушин «Волчишко», Сутеев «Мешок яблок», «Палочка выручалочка».
Ход игры:
Воспитатель объявляет детям, что сегодня они поедут все вместе в лес.
Предлагает рассказать, кого они могут увидеть в лесу.
Дети: рассказывают, что могут встретить животных: зайца, волка, лису, медведя.
Воспитатель: А почему именно этих животных мы можем встретить в лесу?
Дети: Рассуждают, потому что эти животные живут в лесу.
Воспитатель: А как называют этих животных и почему?
Дети: Это дикие животные, потому что они сами заботятся о себе, сами добывают пищу, строят дом, живут в лесу.
Воспитатель: Давайте возьмем угощение и отправимся в лес.
Дети соглашаются.
Воспитатель: А на чем, мы с вами можем добраться до леса?
Выбирают автобус, стоят его из стульчиков и отправляются в лес.
Воспитатель читает:
Мы в автобус дружно сели (садятся)
И в окошко посмотрели (смотрят по сторонам)
Наш шофер нажал на газ,
И автобус побежал (изображают движение автобуса)
Воспитатель: Вот мы с вами и приехали в лес, выходите, посмотрите какой красивый зимний лес. Подышите свежим, чистым воздухом зимнего леса. Дыхательная гимнастика.
Смотрите, чьи то следы. Как вы думаете, чьи это следы?
Дети высказывают свое мнение.
Воспитатель: Давайте, вспомним какие правила в лесу необходимо соблюдать.
Дети: Нельзя громко кричать, ломать деревья, обижать животных, бросать мусор.
Воспитатель обобщает.
Давайте поиграем на снежной полянке. Музыкальная игра «Снежки»
Дети находят берлогу под елочкой, но в ней никого нет.
Воспитатель: Как вы думаете, чей это домик, и почему там никого нет?
Дети: Рассуждают, почему медведь проснулся зимой, и куда бы он мог пойти.
Воспитатель: Смотрите, а вот и наш мишка. С кем это он.
Дети: С зайчиком.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что они будут делать.
В это время дети в масках зайца и медведя ведут разговор. Заяц и медведь рассказывают друг другу о себе, как они готовились к зиме, чем питаются, как спасаются от врагов.
Зайчик: «Я зайчик, у меня летом шубка серая, а сейчас белая. Она теплая и помогает мне прятаться от волка. Я люблю, есть морковку, травку, а зимой я грызу кору деревьев. Живу я в кустиках.
Также о себе рассказывает медведь.
Воспитатель и дети здороваются с зайчиком и медведем. Рассказывают, что медведю необходимо в это время спать. Медведь соглашается, но сначала хочет поиграть с детьми.
«Мишка ищет мед» , дети выполняют движения в соответствии с текстом.
По лесу медведь идет
Этот мишка ищет мед. (ходьба на месте)
Он голодный, невеселый.
Где живут лесные пчелы?
То направо повернется,
То налево поглядит. (повороты направо и налево)
Где здесь рой пчелиный вьется?
Кто среди кустов жужжит?
Воспитатель: Мишка, какой мед среди зимы, да и пчел нет. Мы тебя своим медом угостим.
Воспитатель угощает медведя бочонком меда, и отправляют его в берлогу.
Заяц рассказывает, что его ждут маленькие зайчата, дети угощают его морковкой и прощаются с ним.
Звучит музыка. Дети прячутся за елочкой и наблюдают, что будет дальше.
На полянке появляется ежик и белочка. Белочка приглашает ежика к себе в гостит на чай. (Заранее приготовлен стол с посудкой)
Белочка и ежик ведут беседу о том, как готовились к зиме, чем питаются, где живут, как спасаются от врагов.
Ежик предлагает поиграть, игра малой подвижности «Ежики лесные»
Дети угощают белочку шишками, ежика яблоком и прощаются с ними.
Воспитатель предлагает детям выбрать маски животных. Дети объединяются в подгруппы, разыгрывают сцены с животными по желанию.
Воспитатель предлагает, вернутся в детский сад. Но сначала покормить птичек, им зимой в лесу очень тяжело найти себе корм. Достает зернышки, семечки раскладывает их под елочкой.
Воспитатель: Ну как, понравилась вам в лесу. Давайте на прощанье поиграем в игру «В зимнем лесу»
Ели за окном стоят, в небо синее глядят. (Подтягиваются)
Ветки в стороны торчат. (Руки в стороны)
Белки на ветвях сидят. (Присели)
Белки прыгают по елкам.
Собирают шишки белки.
Не пугают их иголки-
Белки – ловкие малышки. (Прыгают)
Мы под елками сидим
И на белочек глядим. (Присели)
Ветер дует ледяной (Машут руками)
И вздымают снега тучу.
Он суровый и могучий. (Крутят руками)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лисица
Притаилась и сидит, (Садятся)
Ну, а снег летит, летит. (Машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Белой стало вся округа. (Подтягиваются, руки в стороны)
Светит солнце в небесах, (Руки вверх)
Скачет по полю лиса. (Прыжки)
Ну а мы чуть – чуть пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся. (Садятся)
Дети садятся в «автобус» и возвращаются в детский сад.
Воспитатель предлагает рассказать, где они были, кого встречали, что им больше всего понравилось.
Дети высказывают свое мнение.
Воспитатель благодарит всех за игру.
Дзягун Анна Юрьевна
Должность:
воспитатель ДОУ
Учебное заведение:
МБДОУ "Центр развития ребенка" детский сад №51 "Родничок", 1 категории
Населённый пункт:
с. Кагальник, Азовского район Ростовской обл.
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Конспект сюжетно–ролевой игры "Зоопарк"
Дата публикации:
23.09.2018
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 51 «Родничок», первой
Конспект
Сюжетно – ролевой игры «Зоопарк»
(Подготовительная логопедическая группа)
Воспитатель: Дзягун Анна Юрьевна
2017 год
Образовательная область : Социально- коммуникативное развитие.
Тема игры: «Зоопарк».
Цель: Закреплять знания детей о представителях и работниках зоопарка,
формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с
Программные задачи:
Образовательные :
Формировать
представление
животных
зоопарке,
уважительное
отношение
взрослых;
Расширять
представление
гуманной
направленности
работников зоопарка, об основных трудовых процессах.
Развивающие:
Развивать
закрепить
особенностях
внешнего
животных;
обслуживает.
Развивать у детей творческое отношение к игре;
Воспитывающие :
Воспитывать
культуру
д ружес кие
взаимоотношения, познавательный интерес к объектам природы.
Обучающие методы: игровой, словесный, наглядный.
Оборудование:
мини- макет «Зоопарк», крупный строительный материал.
Предварительная работа: .
Беседы о зоопарке,
Рассматривание сюжетных картинок,
Просмотр презентаций о животных разных стран,
Пальчиковые и речевые игры о животных,
Загадывание загадок о животных,
Чтение произведений В.Бианки о животных,
Продуктивная деятельность (раскрашивание представителей
животного мира).
Ход игры
Образов.обл./виды
деят.
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
I. Вводная часть
Дети стоят полукругом
перед воспитателем.
Социально-
коммуникативная
(игровая)
Познавательное
(коммуникативная)
Воспитатель:
Воспитатель предлагает
вспомнить пальчиковую игру «Где
обедал воробей»
Где обедал воробей?...
А что такое зоопарк?
Какие животные живут в
зоопарке?
Почему их так называют?
А где дикие животные живут?
Дети повторяют движения
по тексту.
Дети:
означает
животное.
Соединив
Получится парк в котором
живут животные.
Дети: Дикие.
Дети:
(ч и т а ю т
стихотворение)
Дикие животные
С человеком не живут,
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах,
На горах, в лугах, степях.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют
Строят прочное жилище,
Место сбора сами ищут.
Д е т и: В
джунглях,
Дети: Чтобы люди на них
могли посмотреть.
Зачем их содержат в зоопарке?
Кто работает в зоопарке?
Какие обязанности у директора
Какие обязанности у ветеринара?
Какие обязанности у кассира?
Кто проверяет билеты?
обязанности
рабочего
зоопарка?
Какие обязанности у водителя-
проводника?
Какие обязанности у завхоза ?
о б я з а н н о с т и
экскурсовода?
Что делает повар зоопарка?
называют
Дети:
(директор,экскурсовод,
врач-ветеринар,завхоз,
повар,контролёр,
обслужива
в о д и т е л ь -
проводник).
Дети : Директор
Дети:
Р у к о в о д и т
работниками
зоопарка,
з а б о т и т с я, ч т о б ы
животных
условия проживания, а у
работников хорошие усло
вия труда.
Дети:
Принимает
животных,
з д о р о в ь е м,
витамины, лечит больных
птиц и зверей.
Дети :
Дети: Контролер
Д е т и: Ухажива ет
животными,
животных.
Дети:
В о д и т е л ь -
посещают зоопарк?
Ребята, как вы знаете нам вчера
позвонилии и сказали, что к нам
сегодня привезут 9 животных. Нас
попросили их принять. Для этого,
построить?
Сначала мы сделали с вами мини-
зоопарка(
это делают конструкторы. А затем
построили его из крупного
строительного материала.
Чтобы звери не разбежались, мы
для них сделали что?
вольеров
П о л у ч и л с я
красивый,просторный зоопарк.
Для того, чтобы начать играть в
зоопарк, что нам нужно сделать?
д и р е к т о р,
в е т е р и н а р,
экскурсоводы, рабочие по обслу-
водитель,
контролер).
Зоопарк уже готов, а зверей еще
проводник отлавливает и
привозит
животных
различных
: Приобретает
продукты
животнных.
Дети: Экскурсовод -это
ч е л о в е к,
к о т о р ы й
рассказывает интересные
и с то р и и
ж и в о т н ы х
зоопарка.
Дети:
Го т о в и т
животным.
Дети :
Посетители зоопарка.
в м е с т е
воспитателем
рассказывают,
- Зоопарк
Дети: вольеры.
Дети: 9 вольеров.
Потому, что 9 животных.
Дети: Распределить роли.
о ч е р е д и
загадывают
отгадывает берет на себя
роль работника зоопарка
из выше перечисленных.
Художественно-
эстетическое
(музыкальная)
Познавательное
(коммуникативная)
Физминутка.
Воспитатель: Давайте
подсмотрим,
водители-
проводники
вылавлевают
доставляют животных в зоопарк.
Игра « Мы охотимся на льва»
(Приложение)
А вот и подъезжает
грузовик с
животными.
Водитель : Здравствуйте,
это зоопарк?
Директор: Зоопарк!
В о д и т е л ь: Принимайте
Социально-
коммуникативное
(игровая,
коммуникативная)
посмотрим
животные к нам приехали.
загадывать
загадки, кто отгадает, берет того
животного
отгадает
поселяет вольер, кормит, а затем
как экскурсовод рассказывает нам
построили
Животных
заселили.
А вы хотите сходить в зоопарк на
экскурсию?
приобрести?
Где их можно купить?
Кто вам их продаст?
Кассир продаст билет только в
правильно
животных.
Дети: перечисляют.
Директор: Н а м
п о з в а т ь
в е т е р и н а р а,
о с м о т р е л
ж и в отн ых.(зво н и т
телефону)
В е т е р и н а р: Итак,
п р о в е р и м
(осматривает), нос.
В е т е р и н а р: Животные
з д о р о в ы
впускать в зоопарк.
Д и р е к т о р: Теперь
ж и в о т н ы х
разместить
покормить.
Р а б о ч и й
н а к о р м и т е
пожалуйста и разместите
животных.
Дети отгадывают загадки,
р а з м е щ а ю т
з в е р е й.
(Приложение).
Дети : Да
- Кассир
кто из животных, чем
питается.
Давайте купим билеты в кассе и
пойдем рассматривать животных!
З а н и м а е м
о ч е р ед ь.
в е ж л и в ы
д р у г о м
р а б о т н и ка м и
з о о п а р ка.
забываем
говорить
вежливые
контролер
проверил билеты.
Но прежде чем мы зайдём в
вспомним
правила поведения в зоопарке.
Правила поведения в зоопарке
В зоопарке нельзя шуметь.
Нельзя дразнить животных!
Нельзя кормить животных.
Нельзя просовывать руки в клетку.
Нельзя фотогрофировать.
п о с е т и т е л и
покупают билеты в кассе.
С п р а ш и в а ю т:
последний?»,
«Сколько
стоит билет?»)
II. Основная часть
Познавательное
(коммуникативная)
Физическое
(игровая)
А теперь, начнем нашу экскурсию.
Беседа о животных «Экскурсия».
живет? (жираф)
Расскажи о нем.
Продолжим
путешествие
зоопарку.
отправимся
животных.
- Ребята, пора нам возвращаться
домой. Животным нужно обедать
и отдыхать.
Уважаемые
посетители,
п о с е щ е н и е
н а ш е г о
зоопарка,
приходите
будем вам очень рады.
П/игра «Мы шагаем в зоопарк»
Мы пришли все в зоопарк,
Побывать там каждый рад!
Там медведи и пингвины,
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы
Все мы весело играем
И движенья выполняем.
Это – лев. Он царь зверей,
р а с с к а з ы в а ю т
животном
которое он заселил.
(Приложение)
(Повороты вправо-влево с
вытянутыми руками)
П о л у п р и с е д а н и я
п о в о р о т а м и
в п р а в о -
неторопливо,
размеренно,
поднятой
В мире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
Он красивый и отважный.
А смешные обезьяны
Раскачали так лианы,
Что пружинят вниз и вверх
И взлетают выше всех!
А вот добрый, умный слон
Посылает всем поклон.
Он кивает головой
И знакомится с тобой.
Лапку к лапке приставляя,
Друг за другом поспевая,
Шли пингвины дружно в ряд,
Словно маленький отряд.
Вот и вечер наступает,
Зоопарк наш засыпает,
Засыпает до утра,
Нам уже домой пора.
выполняют
грациозно.
Руки находятся на поясе)
(Прыжки с хлопками над
(изображаем поклон)
двигаются
семенящим
ненапряженных
приставляют
р а з в е д е н ы
стороны, руки опущены и
туловищу,
к о р п у с
с л е г к а
раскачивается
(присели на корточки и
закрыли глаза)
III. Заключительная часть
Социально-
коммуникативное
(коммуникативная)
Воспитатель:
понравилась
«Зоопарк»?
Какие роли вы выполняли в игре?
животными
хотелось
встретиться
Оценка игры:
закончилась, ребята, вы
доброжелательны
с д е р ж а н ы.
Соблюдали правила поведения в
зоопарке. С взятой на себя ролью
все прекрасно справились.
Всем большое спасибо за игру.
группы, сделали круг)
Ответы детей.
Самоанализ сюжетно-ролевой игры: «Зоопарк»
Игровую ситуацию я построила следующим образом.
В организационном моменте предложила детям поиграть в
п/игру, т. е. с помощью которой активизировала детей на игру в
«Зоопарк».
Каждому ребенку была дана возможность саморелизоваться, в
том числе малоактивным детям, которые поучили одни из главных
ролей(ветеринар, кассир). Роли мы распределяли как по желанию,
так и с помощью считалок, загадок, игровой ситуации.
Считаю, что у детей был устойчивый интерес к игре благодаря
созданным условиям, предварительных бесед, подготовке
атрибутов совместными усилиями детей, воспитателей.
В процессе игры дети брали на себя различные роли, как бы
замещали людей, находящихся между собой в определенных
социальных взаимоотношениях, и их действиях. Мы увидели, как
дети «проживали» принятую роль, а они были разнообразны
(Кассир,посетители зоопарка.), пытались выполнять правила,
взаимодействовали друг с другом.
Я как воспитатель порой испытывала затруднения в руководстве
процессом игры. Но все же старалась формировать у детей умение
соотносить название роли с определенным набором действий и
атрибутов; использовать разные типы отношений между
различными ролевыми позициями(управления, подчинения,
равноправия)
Программное содержание игры я построила в
соответствии с требованием и с учетом возрастных особенностей
детей 7 года жизни.
На протяжении всей игры использовала различные методы и
приемы, которые были взаимосвязаны между собой
Использовала прием привлечения и сосредоточения внимания.
Прием обеспечения эмоциональности, интереса детей. (игра с
движениями «Мы шагаем в зоопарк»)
Прием активизации самостоятельного мышления детей.
Прием «вхождения в образ» (вхождение в роль кассир, ветеринар)
О познавательной активности моих детей можно сказать
следующее:
Дети были заинтересованы, внимательны, активны, дружелюбны.
Наблюдалась самостоятельность в речевом общении с
окружающими;
Внесение в игру атрибутов считаю педагогически оправдано.
Оборудование, которое я, использовала в игре соответствует
эстетическим требованиям. Оно яркое, красочное,
привлекательное, безопасное и удобное в употреблении. Я считаю,
что Игра имеет неоценимое значение, прежде всего для
социального развития ребенка, она раскрывает для него смысл
существования в обществе, смысл общения. Дети имеют хорошие
знание по данной теме. В игре отражены все поставленные задачи,
они соответствуют возрасту детей, взаимосвязь степени сложности
программных задач с содержанием материала.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Жираф
животное
питаются
листьями деревьев. Шея у жирафа длинная и гибкая, на голове у
него рога, на шее растет короткая грива. Жираф может взять корм и
с земли, а также попить воду, но для этого он должен широко
расставить передние ноги, чтобы наклониться. В этом положении
жираф не может сразу же убежать, этим пользуются хищники и
нападают на пьющих воду жирафов.
Зебры очень
пугливы, от врагов спасаются бегством, причем
бегают они очень быстро, но не долго – устают. А если убежать не
удается, они защищаются зубами и копытами. Люди не смогли
приручить зебр.Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни
-Верблюд
Питается
колючками.
верблюда
т е р п е л и в ы й,
п е р е в о з и т
-Обезьяны живут в джунглях, они прыгают по деревьям,качаются
на лианах, питаются растительной пищей, любят бананы. Обезьяны
Любят фрукты, мёд, грибы. Руки очень длинные - в два раза
длиннее ног.
Слон- живет в Индии, Джунглях. . Он сильный, огромный, серого
цвета. У него есть длинный нос - хобот и бивни.
Он умеет плавать, но делают это очень редко, купаются они очень
охотно, набирают в хобот воду и поливают на себя. Большую часть
проводят
травоядные
животные.
способен
удержать
Наполнив его водой, слон сворачивает хобот, его конец засовывает в
рот и дует. Вода бежит ему прямо рот.
Лев- царь зверей. Он величественный, сильный. У него лохматая
грива на голове, защищает шею от ран.
У львиц гривы нет.
Питаются
разносится на большое расстояние. Они так
общаются между
охотится
забывшись
водопада,
огромных
крокодилов.
ТИГР - Мягко ходит по дорожкам,
С виду – как большая кошка,
Гибкая, усатая,
Шёрстка полосатая.
Хоть на кошку он похож -
Ты к нему не подойдешь:
В лапках сила велика –
Может завалить быка,
С этим зверем не до игр,
Очень уж опасен тигр.
Жираф – самое высокое животное на Земле. Окраска его светло –
жёлтая с чёрными пятнами. Расположение и величина пятен не
повторяются. Они питаются растениями, ветками и листьями
деревьев. Шея у жирафа длинная и гибкая, на голове у него два
рога, на шее растёт короткая коричневая грива. Если он хочет
попить воды с земли, ему нужно широко расставить ноги в
стороны, чтобы дотянуться до неё. Окраска шкуры делает его
практически невидимым, когда он ест в тени деревьев. У него
острое зрение, тонкий слух. Когда нападают на жирафа, то он
лягается задними ногами.
Крокодил- грозное и опасное животное. Сильные зубы нужны
крокодилу для того, чтобы хватать добычу, разрывать и
пережевывать. Молодые крокодилы едят рыбу, птиц, насекомых, а
взрослым по зубам даже зебры, прибежавшие к водоему попить
воды. Такие животные, которые как крокодилы, питаются другими
животными, называются – хищники. Ну, и конечно, такие зубы
служат надежной защитой от врагов. Крокодил может жить и на
земле и в воде. Но именно в воде они чувствуют себя спокойнее.
Плавать крокодилам помогают лапы, которыми они гребут, и хвост,
который они используют как руль.
Крокодилиха откладывает яйца в ямку недалеко от воды. А
детеныши крокодила вылупляются из яиц, совсем как цыплята или
Бегемот –
это «водяная лошадь». Он может ходить по дну и
он может находиться 8-9 мин
Бегемоты могут издавать звуки, как над водой, так и под
водой. Также бегемоты слышат над водой и под водой.Все
бегемоты рождаются в воде.В поисках подходящей пищи
бегемоты могут проходить по 10 км за ночь. Бегемоты живут
исключительно в пресной воде и абсолютно не
приспособлены для жизни в соленой воде. Хотя бегемот
только вполовину меньше слона, чтобы наесться ему надо
съесть приблизительно 50 килограмм. Траву бегемоты
щиплют губами. При этом бивни в поедание пищи не
применяются. В дикой природе у взрослого бегемота
практически нет врагов. Добычей льва или крокодила
можетстать только слабое животное или детеныши. Бегемот
никогда не употребляет в пищу водную растительность.
Пасутся они только на суше. Шкуру бегемотов во многих
африканских странах использовали и используют для
изготовления разных поделок.
Слон – одно из самых крупных животных. У слонов отличный
слух. А в жару они используют уши как вентиляторы. У слонов
хорошее зрение, длинные ресницы защищают глаза животного от
пыли. Длинные бивни – это не что иное, как очень большие зубы,
которые продолжают расти всю жизнь. Ими слоны выкапывают
коренья. Слоны едят траву, кору деревьев, побеги, листья, коренья,
плоды. Хобот нужен слонам, что бы пить воду из реки, рвать
листья с высоких деревьев и класть их в рот, поднимать и таскать
тяжёлые брёвна, поливать себя водой, отшлёпать непослушного
слонёнка. Ноги мощные, толстые. Кожа морщинистая, в складках.
У слонихи рождается 1 детёныш, который весит 120 кг.
Орангутанг - в переводе означает «лесной человек». У них
длинная шерсть. Они любят фрукты, мёд, кору деревьев, грибы,
насекомых, мелких животных. Руки очень длинные – в два раза
длиннее ног. Животные перемещаются, раскачиваясь и прыгая по
веткам деревьев. По земле орангутанг ходят, опираясь на ступни
и костяшки рук. Ступнями они могут обхватывать ветки деревьев.
Лев – лев издаёт рёв или рычание. Он днём спит, а охотится
ночью. Львы в основном питаются зебрами, газелями,
антилопами. Иногда нападают на жирафов, но никогда не
трогают слонов, носорогов, бегемотов.
Зебра – Это изящная, игривая полосатая лошадь. У неё отличная
память и хорошее зрение. Каждая зебра имеет уникальный
рисунок из чёрных и белых полос, подобно отпечаткам пальцев у
человека. Узор полосок у зебр не повторяется никогда. Жеребята
по этому признаку находят своих матерей. На самом деле зебра -
чёрная в белую полоску, а не наоборот, как считают некоторые.
Живут они стадами. Питается в основном травами и осоками.
Зебра приносит 1 жеребёнка.
Бегемот – это «водяная лошадь». Он может ходить по дну и
собирать сочные водяные растения, которыми охотно питается.
Бегемоты обычно питаются ночью, а днём отдыхают. Под водой
он может находиться 8-9 минут.
Белый медведь – Несмотря на большой размер белые мишки
даже на суше быстры и ловки, а в воде легко и далеко плавают.
Легко передвигаются по льдам, проходя 30 – 40 км. в день.
Своими большими ногами медведь легко и быстро передвигается
по глубокому снегу. Он ещё и самый умный среди хищников.
Хорошо ориентируется, никогда не блуждает и твёрдо знает, куда
и зачем идёт. Мех белого медведя кажется белым, хотя волосы
сами по себе прозрачны. Просто каждый волосок замечательно
отражает солнечный свет, поэтому глазу кажется, что шерсть
белая, а не бесцветная! Белизна шерсти помогает, медведю
охотиться не заметно на снегу, он сливается со снегом. У медведя
не только нос, но и вся кожа под шерстью чёрного цвета. Под
кожей толстый слой сало, без него медведи не смогут долго
плавать. Находясь на суше, медведи едят яйца птиц,
прихватывают мышей. Летом – ягоды морошки и выброшенные
на берег водоросли. Они очень терпеливы, долго могут ждать
своей жертвы.
З А Г А Д К И.
По деревьям бойко скачут,
В зоопарке всех дурачат,
Видят лишь в других изъяны,
А зовут их - ...(обезьяны).
Огромный, серый, с добрым нравом,
Идёт по джунглям величаво
И длинным носом, как рукой,
Поднять он может нас с тобой
(слон).
Из воды выходит туша.
Ох, и тяжело на суше!
До земли висит живот,
Это толстый … (бегемот)
Траву ест и воду пьет
Пешеходный переход.
(зебра)
Грива есть, но нет копыт,
И не ржет он, а рычит.
(лев)
Длинная шея и длинные ноги,
Ходит животное это в тревоге,
Щиплет листочки.
Заметен врагу,
Боится попасться он тигру и льву
(жираф).
Все говорят,
Что похож я на папу –
Такой белоснежный
Такой косолапый
Но только и папа
Похож на меня –
такой же охотник до рыбы,
(Белый медведь).
Острые зубы, ему не до игр,
Полосатый и грозный
(Тигр)
Пускай морозы, льды и ветры
Они одеты для концерта:
Всегда во фраках и манишках
И мамы с папой, и детишки.
Пингвины.
Пальма в озеро глядится,
А под пальмой чудо-птица.
Хвост, как веер расписной –
Синий. Красный, золотой,
Желтый цвет, зелёный цвет –
Всех цветов лесной букет.
Удивительная птица
По земле, как поезд, мчится.
Но как только испугается,
Головой в песок зарывается.
Не умеет и петь, и летать…
Он не слон, не лев, не птица,
Он в реке живёт весь год,
Крокодила не боится,
Толстой бочкой он слывёт.
Он высокий и пятнистый,
С очень длинной шеей,
А питается он листьями
Высоко с деревьев.
Её скрывает, словно маска,
От всех защитная окраска,
Размечена, как пароход,
Она по Африке идёт.
Длиннющий, грозный и зубастый,
Очень страшный и опасный,
И если в джунглях оказаться,
То с ним уж лучше не встречаться.
Он всю жизнь в реке живёт –
Не трусит только бегемот.
Крокодил.
В сумках носят спички
Да важные вещички.
А она своих детей
Носит в сумке, что при ней. (Кенгуру).
Не олень он и не бык,
В жарких странах жить привык,
Неприветлив, вспыльчив, строг,
Он имеет один рог.
Сильный, смелый и игривый,
Ходит он с косматой гривой.
Но прячьтесь в норы поскорей –
Он очень грозный из зверей.
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
Эту акробатку знают все ребятки,
В цирке выступает, бананы обожает.
Обезьяна.
А по кругу на площадке
Черногривые лошадки
Мчатся рядом и гуськом,
Машут чёлкой и хвостом.
Некрасивый он, пожалуй,
Вместо носа – шланг пожарный,
Уши вроде опахал,
Ростом с башню отмахал.
С головы до самых пят
Этот хищник полосат.
Притаился и молчит,
А рассердится – рычит.
Лег на солнечный пенёк
Драгоценный перстенёк.
Изумрудины на нём
Желтым светятся огнём,
И мерцают, и сквозят,
А под ними спрятан яд.
Она огромного слона
Слюною свалит ядом.
Сама похожа на шнурок,
Шипит, приманивая взглядом.
Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо,
Ходит блюдо по дороге,
Голова торчит да ноги.
Кто в блюде плавает, живёт?
Кто травку щиплет, воду пьёт?
Сюжетно ролевая игра в средней группе детского сада
Цель:Закреплять знания детей о представителях зоопарка
формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом;
Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых;
Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители;
Учить сообща выполнять задуманное;
Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.
Предварительная работа:
- Беседы о зоопарке,
- подвижные игры,
- просмотр презентаций о животных разных стран»,
- пальчиковые и речевые игры о животных,
- загадывание загадок о животных,
- чтение произведений В. Чаплиной, Г.Скребицкого, В.Бианкио животных,
- продуктивная деятельность (рисование, лепка, раскрашивание представителей животного мира).
Предметно-игровая среда. Оборудование и атрибуты:
Для строительства: детские стулья с эмблемами животных
Для зоопарка: маски животных, запрещающие знаки в зоопарке, оборудование для игры «Ветлечебница», касса, билеты, оборудование для игры «Магазин», метла, фартук, посуда, бейджики.
Словарная работа:
- зоопарк
-вольер
-смотритель
-ветеринар
Методические приёмы:
- игровая ситуация,
- беседа,
- стихи,
-дидактическая игра: «Кого привезли в зоопарк»,
-пальчиковые игры,
-музыкальные игры.
План игры:
1. Организационный момент
2.Мотивация:
Чтение стихотворения С.Маршака «Где обедал воробей»
Где обедал воробей? А вы хотите поиграть в зоопарк?
4. Строительство зоопарка.
5. Завоз животных.
6. Осмотр ветеринаром животных.
7. Открытие зоопарка для посетителей.
8. Экскурсия по зоопарку.
9. Итог игры
Игровые роли и действия:
Продавец- раскладывает,предлагает и продает товар
Кассир- продает билеты
Контролер- проверяет билеты
Смотритель- ухаживает за животными
Ветеринар- принимает, осматривает, лечит животных
Дворник- приводит территорию зоопарка в порядок
Охранник- следит за порядком
Ход игры:
Воспитатель читает стихотворение С.Маршака «Где обедал воробей»
-Где обедал воробей?
- А что такое зоопарк?
-А вы хотите поиграть в зоопарк?
- Для того чтобы начать играть, что мы должны сделать?
3. Распределение ролей и определение игровых действий.
- Роли каких профессий понадобятся нам в игре?(смотритель зоопарка)
Воспитатель: Какие обязанности выполняет смотритель зоопарка?
Дети: Смотрит, чтобы все животные были вовремя накормлены, чтобы в их клетках было чисто.
Воспитатель: Кто будет смотрителем зоопарка? Пожалуйста, иди готовить свое рабочее место.
Дети: Ветеринар.
Воспитатель: Какие обязанности у ветеринара?
Дети: Принимает новых животных, следит за их здоровьем, дает витамины, лечит больных птиц и зверей.
Дети: Кассир.
Воспитатель: Какие обязанности у кассира?
Дети: Кассир продает билеты.
Воспитатель: Кто будет кассиром? Пожалуйста, иди готовь свое рабочее место.
Еще кто работает в зоопарке?
Дети: Контролер.
Воспитатель: Какие обязанности выполняет контролер?
Дети: Встречает посетителей и при входе проверяет билеты.
Воспитатель: Кто на себя возьмет роль контролера? Пожалуйста, приступай к работе.
Дети: Еще там работают дворник и охранник. Охранник следит за порядком на территории зоопарка. Дворник наводит чистоту на территории зоопарка.
Воспитатель: Кто на себя возьмет роль охранника? Пожалуйста, приступай к работе.
Воспитатель: Кто на себя возьмет роль дворника? Пожалуйста, приготовь инвентарь, который пригодится тебе в работе.
Воспитатель:А еще возле зоопарка будет работать магазин для посетителей и нужен продавец: Какие обязанности выполняет продавец?
Дети: Он будет предлагать и продавать покупателям разные товары.
4. Строительство зоопарка.
- Кто еще находится в зоопарке кроме людей?
Дидактическая игра «Кого привезли в зоопарк».
Воспитатель ставит на наборное полотно большую картину с изображением грузовика и сообщает, что в зоопарк привезли зверей. Далее вставляет предметные картинки с изображением головы и хвоста животного в прорези грузовика, и предлагает ответить детям, что это за животное (по ходу игры распределяются роли и дети идут готовить для себя атрибуты).
5. Завоз животных.
6. Осмотр ветеринаром животных
Оставшиеся дети – посетители зоопарка.
Дружною компанией в зоопарк идем!
И за угощением в магазин зайдем!
Проводится сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Вышли мы из магазина
У нас полная корзина
В зоопарке для зверей
Угощения не жалей!
Мы идем и поем песенку такую
Веселую, задорную, очень озорную! (дети поют песню «Вместе весело шагать»)
А вот и зоопарк. Давайте вспомним правила поведения в зоопарке. (Ответы детей).
Правила поведения в зоопарке
В зоопарке нельзя шуметь.
Нельзя дразнить животных!
Нельзя кормить животных.
Нельзя просовывать руки в клетку.
А теперь давайте купить билеты у кассира, предъявим их контролеру и пойдем рассматривать животных!
8. Экскурсия по зоопарку.
Чтение стихов про животных, пальчиковые игры про животных.
Музыкальная игра «Мы веселые мартышки»
Подходит охранник: «Зоопарк закрывается. Животным пора отдыхать!»
Дети прощаются с животными.
9. Итог игры
Вам понравилась играть в «Зоопарк»? Какие роли вы выполняли в игре?
Какая роль получилась самой интересной?
Звучит песня « Зоопарк» (Муз. и сл. М.Либеров).
Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»
Конспект коррекционно-развивающего занятия
Тема: «Зоопарк».
Возраст: старший дошкольный.
Цель: развивать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Зоопарк».
Задачи:
- Стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры;
- Развивать умение самостоятельно распределять роли без конфликтных ситуаций;
- Развивать умение использовать полифункциональные предметы;
- Способствовать расширению спектра игровых действий, их логичности и динамичности;
- Познакомить детей с новыми профессиями: кассир, ветеринар, рабочий зоопарка, экскурсовод, директор зоопарка и т.д.;
- Обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках.
- Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры.
Тип занятия : коррекционно-развивающее.
Методы и приемы : игровые.
Материалы и оборудование : атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Зоопарк», «Больница», мягкие или пластмассовые игрушки (животные), аудиозапись из м/ф «Маша и медведь», напольный строительный материал, полифункциональная мебель.
Психолог и дети становятся в круг.
Приветствие.
Упражнение «Я рад (а), что я сегодня с вами».
Психолог: Дорогие, ребята! Начнём наше занятие с приветствия. Поприветствуем мы друг друга сегодня так: я поглажу по голове своего соседа справа, называя его ласково по имени (Я рада видеть тебя, Димочка). Он передаст моё приветствие и улыбку своему соседу справа таким же образом. И так наше приветствие обойдёт всех ребят по кругу и вернётся снова ко мне.
Разминка.
Игра «Роли»
Детямпредлагаетсянемногопобытьактерами. Психолог го-воритследующее: «Ачтоделаетактервтеатреиливкино? Игра-етразличныероли. Ночеловеквобычнойжизнитожеиграет различныероли. Приэтомвкаждойизсвоихролейониспользу-етразнуюмимику, жесты, интонациюголоса». Далеевместесо взрослымдетиобсуждают, какиебываютроли. Психолог раскладывает картинки перед детьми картинки разных животных и предлагает их изобразить. Сначала дети выбирают того животного, которого они хотели бы изобразить. Послеэтого детиприступаюткпроигрываниюразличныхролей, обращаявни-маниенасоответствиеголоса, мимики, жестовпринятойроли.
Основная часть.
Психолог обращает внимание детей на следы зверей, разложенных на полу.
Психолог: Давайте пойдем по ним и посмотрим, куда они ведут!
Психолог с детьми выстраиваются друг за другом и под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» идут по следам зверей по группе и останавливаются перед вывеской «Зоопарк».
Психолог: Ребята, куда же привели нас следы?
Ответы детей: в зоопарк.
Психолог: А кто живет в зоопарке?
Ответы детей.
Психолог: А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк»
Дети с помощью с психолога договариваются о сюжете игры. Психолог коротко рассказывает о ролях, который можно выбрать.
Директор зоопарка - руководит работой зоопарка.
Кассир-контролер - продает билеты в зоопарк и контролирует, чтобы все были с билетами.
Рабочий зоопарка - на складе получает продукты питания для животных по предъявлению накладной, поддерживает чистоту на территории зоопарка.
Ветеринар - проводит осмотр животного, делает отметки в карточке, назначает лечение; проводит лечебные мероприятия: ставит уколы, дает витамины.
Экскурсовод - проводит экскурсии по зоопарку, рассказывает посетителям о животных об их повадках, о питании и т.д.
Садовник - ухаживает за растениями на территории зоопарка.
Фотограф - предлагает посетителям сфотографироваться вместе с животными.
Дети распределяют роли и выбирают атрибуты для игры. Если дети затрудняются, психолог помогает выбрать роли. Психолог тоже выбирает себе роль. Все занимают свои рабочие места.
Примерное развертывание сюжета .
Психолог: Ребята, чтобы попасть в зоопарк, нам нужны пригласительные билеты. Где мы можем их приобрести?
Ответы детей.
Психолог: Билеты продает в кассе кассир.
Дети и психолог подходят к кассе, получают билеты и проходят в зоопарк.
Вдруг раздается телефонный звонок у директора (психолог) в кабинете:
Психолог: Алло! Здравствуйте! Это зоопарк. Да, конечно, привозите! (Кладет трубку и говорит, что сейчас к нам привезут 10 животных, но для них нет клеток. Их срочно нужно построить).
Психолог: Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер?
Ответы детей.
Психолог: Вольер - это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая), где находятся животные. Из чего мы будем строить вольеры?
Ответы детей: из большого строительного материала.
Психолог: Да, мы построим их из большого строительного материала. А сейчас предлагаю поиграть в игру «Кто построит лучший вольер для животных».
Дети под руководством психолога строят вольеры из крупного строительного материала.
Психолог: Молодцы! Все справились! Вольеры готовы!
Звучит сигнал машины. Ребенок в роли шофера завозит грузовик с животными .
Психолог: Ребята, давайте посмотрим каких животных привезли. Отгадайте загадки и они выйдут из машины.
Психолог загадывает загадки про каждого животного. Дети с интересом их отгадывают.
Психолог: Скажите, какие это животные домашние или дикие?
Ответы детей: дикие.
Психолог: А теперь предлагаю наших животных показать ветеринару.
Ветеринар (ребенок) осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру и т.д. Психолог может подсказывать ребенку, что делать, если он затрудняется.
Психолог: Скажите, доктор, все ли животные здоровы?
Ответ ребенка.
Психолог: Здоровых зверей (игрушки) предлагаю разместить по вольерам. Ребята, назовите животных, которые находятся в нашем зоопарке.
Ответы детей.
Психолог говорит детям, что они должны ухаживать за животными, что животные голодны, надо их накормить, напоить, подмести и убрать в клетках. По ходу того, как дети выполняют игровые действия, психолог вносит в них коррективы, направляет их, сообщает детям новые знания. Психолог: В нашем зоопарке работает фотограф. Желающие сфотографироваться около животных подходите к фотографу.
Ребенок с фотоаппаратом начинает фотографировать желающих .
Психолог: Ребята, наши животные устали и им надо отдохнуть. Давайте придем к ним в следующий раз. Посмотрите, опять появились чьи-то следы!
Психолог обращает внимание детей на следы, лежащие на ковре.
Психолог: Давайте посмотрим, куда же на этот раз они нас приведут.
Психолог вместе с детьми друг за другом идут по следам под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого».
Рефлексия.
Психолог: Мы и не заметили, как оказались в детском саду. Где мы сегодня с вами побывали? Во что мы играли? Какие роли вам больше всего понравились? Что больше всего понравилось? (Дети вспоминают ход занятия, рассказывают, делятся впечатлениями).
Релаксация.
Упражнение «Лучики солнышка».
Дети вместе с психологом образуют круг, протягивают одну руку в центр, укладывая ладошки, друг на друга, как лучики солнышка.
Психолог: Мы - лучики одного большого доброго солнышка. Своим светом мы радуем других, а своим теплом согреваем всё вокруг. Какие наши ручки-лучики? (Тёплые, нежные, мягкие и другие варианты ответов детей) .
Прощание.
Упражнение «Всем-всем до свидания». Дети ставят свои кулачки в единый «столбик», затем громко кричат: «Всем - всем до свидания!» и убирают кулачки.
Список литературы:
- Парамонова, Л.А. «Развитие детей пяти - шести лет»[Текст]/ Л.А. Парамонова. -М: ОЛМА-МЕДИАГРУПП, 2012.
- Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста [Текст]: методическое пособие. - 3-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2014. - 251 с.
- Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду [Текст]/ Н.Я. Михайленко, Н.А. Которткова. -М: Гном и Д, 2000.
- Михайленко Н.Я. Игра с правилами[Текст]/ Н.Я. Михайленко, Н.А. Которткова. - М.: Онега, 1994.
Документы для скачивания: