Proiect de cercetare „Ciclul apei în natură. Proiectul de mediu „Ciclul apei în natură” Proiectul de fizică „Ciclul apei în natură”

Tipul de proiect este educațional și de cercetare.

Participanții la proiect sunt profesori, elevi ai grupei seniori nr. 9, părinți ai elevilor.

Durata proiectului este de o săptămână.

Problemă: Lipsa de conștientizare a copiilor cu privire la importanța apei în viața umană.

Apa este primul și preferatul obiect de studiu de către toți copiii. Copiii intră în contact cu apa încă din primele zile de viață. Și de îndată ce încep să înțeleagă ceva, încep să se joace cu apa.

Este foarte important să învățăm copiii, generația noastră viitoare, să fie atenți la apă. Apa joacă un rol important în viața noastră; este partenerul nostru constant.

Este important ca copilul să evalueze comportamentul uman în natură și să-și exprime părerea cu privire la această problemă. Și trebuie să creăm condiții pentru ca copilul să comunice cu natura și pentru activități fezabile.

Proiectul a fost dezvoltat datorită relevanței deosebite a problemei educării culturii de mediu a preșcolarilor. Un rol uriaș în organizarea acestei probleme este atribuit educației pentru mediu a copiilor. Astăzi, conștientizarea mediului și respectul pentru natură au devenit cheia supraviețuirii umane pe planeta noastră. În plus, educația pentru mediu pentru copii are un potențial enorm pentru dezvoltarea lor cuprinzătoare.

Copiii trebuie să fie învățați abilitățile atitudinilor conștiente de mediu în viața de zi cu zi și să li se învețe să folosească apa cu grijă și economic. Acordați atenție faptului că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de multe necunoscute. Toate acestea subliniază relevanța acestui proiect.

Obiectivul proiectului.

Să formuleze în rândul copiilor din grupa mai mare importanța apei în viața tuturor viețuitoarelor de pe pământ.

Apa este sursa vieții.

Obiectivele proiectului:

Sistematizați și extindeți înțelegerea copiilor asupra proprietăților apei.
Dezvoltați capacitatea de a formula o problemă, de a analiza situații, de a planifica un experiment, de a gândi cursul activităților pentru a obține rezultatul dorit și de a trage concluzii pe baza experienței practice.
Stimulați un sentiment de asistență reciprocă și acuratețe atunci când desfășurați experimente. Domeniul educațional prioritar este dezvoltarea cognitivă.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea fizică, dezvoltarea artistică și estetică.

Etapa Organizațională Clarificarea ideilor copiilor despre proprietățile apei (diagnostic pe tema proiectului).

Echipamente si materiale materiale pentru diagnosticare, calculator (laptop), cuvânt artistic (teste de basme, povestiri, folclor pentru plimbari), materiale și echipamente pentru organizarea activităților vizuale și design: hârtie colorată, pânză uleioasă, lipici, vopsele, creioane colorate, plastilină etc., materiale pentru desfășurarea jocurilor didactice, muzică pentru ascultare.

Partenerii sociali:

Observatii
Bibliotecă
Expoziție de carte
Conținut de scenă
Intrarea copiilor în problemă.

Stabilirea scopurilor comune și planificarea activității.

Se formează o problemă, un scop, o sarcină și se introduce o situație de joc. Satisfacand interesele si nevoile copilului, cererile parintilor, profesorul este initiatorul.

Metoda de implementare a proiectului.

Ceea ce știm este că apa este albastră, te poți spăla, poți bea, poți uda planta, poate fi cald și rece, o băltoacă, un râu, marea, ploaia este apă, peștii și plantele trăiesc în apă .

Ceea ce vrem să știm este de ce îngheață, de ce nu se poate bea toată apa, există apă într-un măr, de ce sună apa.

Cine și în ce surse să găsească informații - întreabă-l pe mama sau pe tata, citește într-o carte, urmărește o emisiune TV, caută pe Internet.

Aspect „Ciclul apei în natură”

Dezvoltare artistică și estetică:

Desen "Fenomene naturale" , „Ploaie, ploaie, picătură”
Modelare „Bunicul Mazai și iepurii” , "Glob"
Aplicație „Copaci într-o băltoacă” , „Apa este departe, dar găleata este mare”

Călătoria unei picături. Experimente cu apa:

„Apa este lichidă și poate curge.”
„Apa nu are gust”
„Aburul este și apă”
„Transformarea zăpezii în apă”
Proprietățile dătătoare de viață ale apei"

Dezvoltare socială și comunicativă.

Jocuri didactice „Plembări, înotă, muște” , „Să comparăm apa” , „Cine are nevoie de apă?” , „Picăturile se învârt în cerc”
Joc cu degetele "Ploaie"

Autoservire și muncă casnică de bază.

Lucrați într-un colț de natură (Ștergerea frunzelor plantelor de interior, udarea plantelor).

Dezvoltarea vorbirii.

A. S. Pușkin "Peștișor de aur" , H. Andersen "Regina Zăpezii" . Lyman Moore „Micul raton și cel care stă în iaz” , poveste de N. A. Ryzhov „Cum au jignit oamenii râul” .

R. n. basm „Căița zăpezii” , N. Nosova "Alunecare" Ghicitori, poezii, proverbe și zicători despre zăpadă, apă, ploaie, grindină.

Dezvoltarea fizică.

Joc în aer liber "Curent"

„Crapul și știuca” , „Se scufundă, nu se scufundă” , „Două înghețuri” , "umbrela buna" .

Etapa finală

Formular de prezentare a proiectului – prezentare multimedia, portofoliu de proiecte.

Rezultate asteptate:

Pentru copii - idei acumulate despre proprietățile apei, importanța apei în viața oamenilor, animalelor, plantelor; dezvoltarea abilităților de cercetare, creșterea motivației pentru cursuri, dezvoltarea vorbirii copiilor, dezvoltarea abilităților creative, a activității și a independenței.
Pentru cadrele didactice - creșterea competenței profesionale în domeniul organizării activităților de proiect ale preșcolarilor, utilizarea experimentului în formarea ideilor de mediu ale copiilor de vârstă preșcolară superioară, cunoștințe de planificare a activităților de proiect ale preșcolarilor.
Pentru părinți - participarea părinților la activitățile grădiniței, creșterea cunoștințelor pedagogice ale părinților cu privire la formele și metodele de creștere și predare a copiilor preșcolari, dezvoltarea creativității, imaginației și interesul părinților pentru munca depusă.
Semnificația practică a rezultatelor proiectului - acest proiect poate fi utilizat în activitatea profesorilor DG.

Comentarii (0)

Cele noi mai întâi

Mai întâi cei vechi

Cel mai bun primul

SAU CONECTAȚI-VĂ CA OASITATE

Ultimele comentarii pe site

⇒ "Avionul arde chiar în fața ochilor noștri. Puteți chiar să vedeți cum este din ce în ce mai mistuit de flăcări. Evacuarea a durat 55 de secunde, dar e bine că măcar cineva a reușit să scape. Mă întreb ce se întâmpla în interiorul avionului în acel moment. A existat panică între oameni? De obicei, în astfel de momente, mulțimea se comportă inadecvat. Mulțumesc însoțitorului de zbor decedat. Datorită lui, probabil că am reușit să salvăm mulți oameni speriați. Se pare că pasagerii erau atât de șocați încât nu au înțeles unde să fugă sau cum să se ajute. Este necesar să informați oamenii înainte de zbor despre salvare."
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Un desen animat destul de cool și neobișnuit, îl urmărim cu fiica noastră, unele episoade râdem până la lacrimi!"
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Parcă acoperișul nici măcar nu era asigurat. Deși acest lucru cu greu ar fi permis. Probabil că nu contau pe vânturi puternice. Dar cei care au filmat se pare că se așteptau la acest rezultat. Nu e de mirare că camera a fost pornită la timp. Nu este o priveliște plăcută, dar este interesant de privit din exterior. Este doar înfricoșător să te gândești că în acel moment ar putea trece cineva și acoperișul pur și simplu ar zdrobi persoana respectivă. Mă întreb acum ce s-a întâmplat mai departe. Cum a fost ridicat acest acoperiș? Și, în general, ar trebui să fie cineva responsabil pentru incident?"
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Aceste videoclipuri sunt preferatele mele. Pentru că animalele nu se prefac. Și dacă se prefac, este și mai amuzant și mai interesant, la urma urmei, nu sunt oameni, dar se dovedește că pot să gândească și să fie șireți la fel de bine. Adevărat, nu am văzut rostul păsărilor care merg în cerc, dar noi, oamenii, în general, nu înțelegem totul nici despre noi înșine, darămite animalele. Dar ursul hoț m-a făcut să râd). Iar prietenia dintre lei și hiene este cu adevărat rară în natură. Este plăcut să urmărim astfel de imagini naturale și pline de viață ale celor pe care îi considerăm rude de pe planetă și unii dintre ei chiar prieteni."
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Videoclipul este cu siguranță ciudat, nu este complet clar cum a început totul, dar cred că o persoană adecvată, chiar și cu un picior, nu ar distruge pur și simplu magazinul. Cel mai probabil l-au adus pe bărbat în punctul în care a început să măture totul de pe rafturi. Este clar că nu este beat, nu este încolțit, doar o persoană enervată de ceva. Sincer să fiu, uneori îmi pare rău pentru astfel de oameni, și nu pentru că ar fi invalid, ci tocmai când apar astfel de emoții, vinul, că persoana „s-a săturat” și nu se mai poate controla. Sper că nu a avut prea multe probleme de la angajații magazinului."
Adăugat - 09.02.2019

instituție de învățământ preșcolară privată „Grădinița Nr.000 deschisă

„Căile ferate rusești”

„Aventurile picăturii lui Kapitoshka sau ciclul apei în natură”

Întocmit de profesorul grupei seniori:

Proiectul „Aventura unei picături de apă din Kapitoshka sau ciclul apei în natură”.

Profesor debutant.

Numele complet al instituției de învățământ preșcolar

Instituție de învățământ preșcolar privat" grădinița nr. 000 "Căile Ferate Ruse".

Termenele de implementare

Termen lung: 3 luni (septembrie - noiembrie 2016)

Tip proiect

Educational. Conform metodei informaţiei şi cercetării

Varsta copiilor

Relevanţă

Una dintre primele materiale naturale pe care le întâlnesc copiii în viața de zi cu zi este apa. Privind copiii care se joacă cu apă, precum și în timpul spălării, procedurilor de întărire și îngrijirii florilor, s-a tras o concluzie despre relevanța temei alese. Realizările în comunicarea cu natura sunt formulate astfel: „Copilul manifestă curiozitate, pune întrebări adulților și semenilor, este interesat de relațiile cauză-efect, încearcă în mod independent să vină cu explicații pentru fenomenele naturale... este înclinat să observe. și experimentează. Are cunoștințe de bază despre sine, despre lumea naturală și socială. Posedă o înțelegere elementară a domeniului naturii vii și a științelor naturale.” Sistemul de educație pentru mediu și acest proiect sunt dezvoltate sub aceste formulări.

Obiectivul proiectului

Oferiți copiilor primele cunoștințe de bază despre ciclul apei în natură; arată diversitatea stărilor de apă din mediu.

Arătați copiilor că picăturile de apă din natură „merg și se mișcă” în cerc;

Dezvoltarea abilităților de observație, interes pentru fenomenul ciclului apei în natură, gândire imaginativă;

Învață să trageți concluzii și să vă îmbogățiți vocabularul.

Participanții la proiect

Copii, profesori, părinți.

rezultat asteptat

Creșterea interesului preșcolarilor față de fenomenele de mediu;

Dezvoltarea activității de căutare și a inițiativei intelectuale la copii;

Creșterea nivelului de conștientizare a părinților cu privire la activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar.

Plan pe termen lung

	„Ciclul apei în natură, economisiți apă”; „Apa în viața umană?”; Apa - prieten sau dușman;
Creativitate artistică	Desen „Turțuri pe acoperișul casei noastre”;
Muncă manuală	Aplicația „Ceainic cu abur”; Fortăreață de zăpadă la fața locului; Colaj „economisiți apă”; Aplicație de bandă cu picături
Activitate de joacă	Jocuri didactice: — Când se întâmplă asta? „Cine are nevoie de ce să lucreze la apă”, „Păsările de apă din regiunea noastră” „Continuă proverbul” „Călătorie de-a lungul Volgăi” Joc în aer liber „Picături și nori”	Ovchinnikova Yulia „Povestea unui mic călător” Rime de creșă „Ploaie”; „Moidodyr”, „durerea lui Fedorino”, S. Prokofiev „Despre un nor gri”, „Coșul magic”, A. Barto „Fata – murdară”, Povestea populară slovacă „În vizită la soare”
Lucrul cu părinții	Lansarea posterelor „Ciclul apei în natură”
Realizarea de experimente	„Apa nu are culoare, dar poate fi colorată”, „Apa: lichid – solid – lichid – vapori.” Lanterne de gheață colorate;
Realizarea de experimente	„Apa este limpede”, „Apa nu are gust sau miros”, „Apa este lichidă și poate curge”, „Apa poate fi solidă”; Experimente cu zapada; Experimente cu gheață;
Produse proiect	Prezentare „Totul despre apă”; Muzeul „Apa este viață”;

Proverbe și zicători despre apă.

Stare solidă a apei. Proprietățile zăpezii și gheții.

În stare solidă, forma și volumul sunt păstrate.

La temperaturi scăzute, substanța îngheață și se transformă într-un solid.

Gheața poate „curge” în anumite condiții.

Există „râuri de gheață” uriașe pe pământ.

Coborând încet din munții înalți.

Se numesc ghețari.

Activitati productive cu copiii.

Suntem mereu prieteni cu vopselele.

De aceea există apă.

Să desenăm picături care zboară din gheață.

Să facem felinare în zona de iarnă.

Poezii, ghicitori despre starea solidă a apei.

Gheața crește pe sticlă,
Ceasul spune: „Nu-ți fie frică!”
Ascultă ce vine la mine
Și mi-e frică de morți.

Ca un idol, mă rog la uşă;
„Nu lăsa necazurile să treacă pe lângă tine!”
Care urlă în spatele zidului ca o fiară,
Cine se ascunde în grădină?

Clădiri de zăpadă pe site-ul nostru.

Au decis să construiască o fortăreață de zăpadă
Să joc cu adevărat război acolo.
Au adunat zăpadă, au cărat-o pe sănii,
A ieșit puternic și trebuie să stea.

S-au tras la sorți pentru a vedea cine va fi în cetate
Ține-te curajos și cine va ataca.
Cine va trezi cartierul cu un strigăt de Ura,
Cineva dinăuntru va rezista la moarte.

O casă în sat, o sobă caldă.
Cer înstelat chiar deasupra verandei.
Îngheț pe ferestre. Modelele sunt ca într-un basm.
Obraji rozi - mangaiere de iarna.

Tobogan, tobogan de gheață! Nu știu un joc mai bun
De ce ar trebui să cobor un deal înghețat iarna?

Zbor pe o sanie. Wow! Este uluitor!
Și după mine pe bord se grăbește după
Prietena mea Petka.

Starea gazoasă a apei (sub formă de abur).

Apa se poate evapora - trece din lichid

stare în stare gazoasă.

Acest proces începe deja la o temperatură de 0 °C.

Dar cu cât temperatura este mai mare, cu atât evaporarea este mai mare.

Apare cel mai intens

la o temperatură de +100 °C (la apă clocotită).

În natură, apa se evaporă de pe suprafața pământului,

râuri, lacuri, mări și oceane.

Ca urmare, în aer se formează nori.

Când apa este mai caldă decât aerul din jur,

apoi poți vedea ceață deasupra apei.

Apa se evaporă și se transformă în abur

Aburul este un gaz și nu poate fi văzut.

Este în aer împreună cu alte gaze.

Sub formă de vapori de apă (gaz)

moleculele pierd contactul unele cu altele

și se mișcă liber în aer.

Poezii de ghicitori despre starea gazoasă a apei în natură.

Din ce era făcută vaca?

Eu însumi am văzut!
Eu însumi am văzut!
Vaca mergea pe cer!
Ieri, îți dau cuvântul meu,
O vaca mergea pe cer!
A fost, a fost
Alb-alb!
Alb-alb!
- De ce alb-alb?
Era din nor!

Unde s-a dus totul în afara ferestrei, în timp ce dormeam pe partea dreaptă?
Poate că strada pur și simplu a fugit? Sau a vărsat cineva făina?

O pătură de apă a căzut din cer cu umezeală.
Ca un ocean de lapte, ceața plutește pe pământ

Activități productive ale copiilor.

cu elemente aplicate

(cereale) cu adăugarea imaginii aburului

realizate din vată.

Lucrul cu părinții.

Poster „Ciclul apei în natură”

(realizat de parinti cu copii).

Experimentează cu copiii acasă.

MBDOU „CRR – grădinița nr. 6 „Basme”

Proiect de cercetare

„Ciclul apei în natură”

Șef: Ivanova Natalya Maksimovna

Introducere

Odată am urmărit desenul animat „Kapitoshka”. Apoi m-am gândit: De ce a zburat picătura pe nor? Și am decis să găsesc răspunsul la întrebarea mea.

Parte principală

Scop: Aflați care este ciclul apei în natură.

Sarcini:

Care este ciclul apei în natură
De unde vin norii?
De ce plouă vara și zăpadă iarna?
De ce este grindină?
Daunele și beneficiile ploii

Care este ciclul apei în natură.

Pentru a găsi răspunsul la această întrebare, am decis să o întreb pe mama și ea mi-a spus că apa se evaporă, se transformă în abur și se ridică în sus, formând nori și nori, care, atunci când condițiile meteorologice se schimbă, sunt întotdeauna gata să izbucnească în ploaie, grindină, iar iarna - zăpadă. Astfel, apa care s-a evaporat de pe suprafața planetei noastre se întoarce pe ea. Dacă vă imaginați puțin, bem aceeași apă pe care au băut-o dinozaurii și înotăm în aceleași ape în care înotau ihtiosaurii din perioada jurasică. Doar că, de-a lungul a milioane de ani, această apă a călătorit de milioane de ori de-a lungul cercului pe care îl numim Ciclul Apei în Natură.

De unde vin norii?

Soarele încălzește apa în ocean, în mare, în râu, în orice băltoacă.
Apa se evaporă, se transformă în abur transparent și urcă în vârf, unde este foarte frig, chiar și vara. Aburul este cald, iar când atinge aerul rece, se transformă în picături minuscule de apă. Picăturile sunt ușoare, ca puful, și rămân perfect în aer, zboară în sus și în jos; îmbina împreună. Sunt foarte, foarte mulți dintre ei și toate împreună formează un nor. Treptat, picăturile cresc în dimensiune și devin mai grele, precum și mai întunecate. Acesta este motivul pentru care norii albi se transformă în nori întunecați.

De ce ninge iarna și plouă vara?

În vârful norului, picăturile îngheață - acolo este foarte frig și se transformă în cristale foarte ușoare și mici, ceea ce le permite să plutească cu ușurință în aer și să zboare pe cer. Deci, zburând dintr-o parte în alta, sub influența vântului, se lipesc unul de celălalt, formând fulgi de nea. Fiind lipiți împreună în cantități suficiente pentru a câștiga în greutate, fulgii de zăpadă devin mai grei decât aerul și încep să coboare la pământ. Îi spunem cădere de zăpadă. Dar dacă afară este cald, apoi căzând la pământ, se topesc, devin din nou picături de apă - și plouă pe pământ.

Am aflat online că grindina se formează atunci când picăturile de ploaie se răcesc pe măsură ce trec prin straturile reci ale atmosferei. Picăturile unice se transformă în mici pietre de grindină, dar apoi li se întâmplă transformări uimitoare! Căzând, o astfel de piatră de grindină se ciocnește de un contra-flux de aer din sol. Apoi se ridică din nou. Picăturile de ploaie neînghețate se lipesc de el și se scufundă din nou. O piatră de grindină poate face o mulțime de astfel de mișcări de jos în sus și înapoi, iar dimensiunea ei va crește. Dar vine un moment când devine atât de greu încât curenții de aer în creștere nu mai sunt capabili să-l susțină. Atunci vine momentul în care grindina se repezi repede la pământ.

Daunele și beneficiile ploii

Doar să ne imaginăm pentru o clipă, ce se întâmplă dacă nu ar exista niciodată precipitații? Râurile, lacurile și mările s-ar seca. Plantele ar arde sub soare. Nu ar exista insecte, păsări, animale și pești și, în cele din urmă, nici un om însuși. Așa că nu ar trebui să vă încruntați întotdeauna și să vă enervați dacă vremea senină este înlocuită de vreme rea, iar afară se revarsă ca niște găleți. La urma urmei, umiditatea este bună! Umiditatea este o necesitate pentru natura. Dar ploile nu sunt întotdeauna benefice.

Dacă ploaia durează mai mult decât de obicei, plantele nu numai că vor deveni saturate de umiditate, ci chiar se vor sătura de ea și pot putrezi. Și ploaia prea mare și prea lungă poate provoca o inundație, care va aduce, de asemenea, doar rău naturii înconjurătoare.

Apoi m-am gândit cum aș putea organiza ciclul apei în apartament, iar eu și mama am efectuat experimente: „Transformarea apei în abur” și „Formarea ploii”. Mai întâi, am turnat apă într-o farfurie și am lăsat-o pe pervaz câteva zile. După două zile, am observat că farfuria s-a uscat. Unde este apa? Evaporat!

Apoi am „creat” noi înșine ploaia, urmărind cum apa se aduna într-un nor (sub capacul cratiței în timpul fierberii) și ploua înapoi în tigaie. Acum putem face să plouă singuri acasă!

Concluzie

În cercetarea mea am aflat că:

Apa în natură există în trei stări: lichidă, solidă, gazoasă.
Apa circulă constant, se evaporă de pe suprafața pământului, formează nori și revine pe pământ sub formă de precipitații.
Am învățat cum se formează ploaia, zăpada sau grindina și acum pot „provoca” independent ploaia acasă.
Ciclul apei este unul dintre fenomenele naturale unice

Lista resurselor

Enciclopedia electronică pentru copii „Chiril și Metodiu”

Resurse imprimabile:

Cartea mare de întrebări și răspunsuri despre natura lucrurilor și fenomenelor, - M., 2004

Tanaseichuk V. Ecologie în imagini. - M., „Literatura pentru copii”, 1989

Wallard K. O carte distractivă de întrebări și răspunsuri pentru oameni deștepți și fete inteligente. „Clubul de agrement în familie”, 2010.

Ce? Pentru ce? De ce? Carte mare de întrebări și răspunsuri. EKSMO, 2004

Prin acest proiect vom încerca să oferim viziunea și direcția noastră de acțiune care să contribuie la rezolvarea problemei în orașele mici (cu o populație de la 1000 la 50000 de locuitori), fără mari investiții, folosind cunoștințele diverselor subiecte și datele din cercetările noastre.

— Eureka! (Am găsit-o!) - exact această exclamație,

Potrivit legendei, a fost publicat de savantul și filozoful grec antic Arhimede, care a descoperit principiul represiunii. Această exclamație am rostit și noi atunci când, la discotecă, am atras atenția asupra unui fenomen foarte interesant, care a servit drept imbold pentru demararea lucrărilor la proiect și a fost inclus în numele acestuia, potrivit.

Dacă te uiți de sus cu atenție la sala de dans în care se țin discotecile noastre, se vede un fel de circulație.

În plus, toată lumea cunoaște exemple precum:

Ciclul apei în natură;

Mișcarea planetelor în jurul Soarelui;

Ciclul compușilor chimici...

Chiar și Marele Nostradamus a prezis viitorul pe baza datelor obținute despre trecut, deoarece el credea că totul în viață se repetă, dar la un alt nivel sau o cotitură a timpului, mișcându-se într-o spirală.

Putem vorbi despre cicluri la nesfârșit și le putem conecta cu diverse domenii ale științei.

Mulți, după ce ne-au citit lucrarea, s-ar putea să aibă o întrebare: De ce lucrarea s-a numit „Ciclul” la o discotecă când întreg proiectul este despre sănătatea tinerilor?

De fapt, ciclul nostru nu a servit doar ca un impuls pentru a ne uita la posibilitatea de a rezolva problemele de mai sus din cealaltă parte, dar însăși mișcarea noastră în jurul discotecii poate fi numită un fel de ciclu.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ non-statală

Internatul liceului de științe naturale

la Statul Agrar Saratov

universitate

lor. N.I. Vavilova

clasa liceului

Instituție de învățământ municipală

Școala secundară nr. 1, Krasny Kut

„Cercul” la discotecă

(proiect de educație fizică)

Completat de: elevi ai clasei a XI-a „c” ai liceului Institutiei de Invatamant Municipal Scoala Gimnaziala Nr.

Kushaev Kairat și Sycheva Yana

Conducător de proiect: profesor de educație fizică

Polovikov V.V.

Red Kut 2007

I Descrierea problemei.

Fermecat de un vis ritmat,

Încă o dată mă predau forței care aspiră.

Deschizând ochii, mă uit la lumina strălucitoare

Și aud bătăile constante ale inimilor

Și aceste versuri măsurau cântarea

Și muzica imaginabilă a planetelor.

Tot ritmul și alergarea...

I. Bunin.

Știința se deplasează adesea undeva la granițele realului și fiecare fapt pe care îl obține, fiecare teorie reiese din multe experimente preliminare și ipoteze de lucru.

Ne-am gândit mult timp la ce direcție să luăm lucrarea, astfel încât să fie interesantă, utilă și relevantă, indiferent de oră.

După un pic de navigare pe Internet, recitire de tot felul de literatură, desfășurarea unui sondaj sociologic asupra elevilor și profesorilor, am aflat că printre problemele de care adulții s-au preocupat întotdeauna, sănătatea a fost pe primul loc, iar arta omului. relațiile au venit pe locul doi.

Și acum guvernul nostru pune pe primul loc una dintre problemele de mai sus, rezolvându-le în cadrul proiectelor naționale, investind sume uriașe de bani în achiziționarea de echipamente și construirea de noi facilități legate de educație, sănătate și sport.

Dar, judecând după datele primite, în orașul Krasny Kut, actualizarea bazei materiale, atât în școli, cât și în instituțiile sportive, nu a dat rezultate palpabile. Mai precis, numărul copiilor implicați în secțiile de sport nu a crescut.

— Eureka! (Am găsit-o!) - exact această exclamație,

Dacă te uiți de sus cu atenție la sala de dans în care se țin discotecile noastre, se vede un fel de circulație.

În plus, toată lumea cunoaște exemple precum:

Ciclul apei în natură;

Mișcarea planetelor în jurul Soarelui;

Ciclul compușilor chimici...

Putem vorbi despre cicluri la nesfârșit și le putem conecta cu diverse domenii ale științei.

Mulți oameni, după ce ne-au citit lucrarea, ar putea avea o întrebare: De ce lucrarea s-a numit „Ciclul” la o discotecă când întreg proiectul este despre sănătatea tinerilor?

II Scop și obiective.

Ţintă:

După ce am studiat interesul tinerilor pentru discoteci (folosind exemplul orașului Krasny Kut), să demonstrăm că prin organizarea de programe de dans la discotecile din orașele mici putem asigura mișcările minime necesare corpului uman în timpul zilei, pentru prevenirea bolilor cardiovasculare, ajungând în același timp la majoritatea tinerilor.

Sarcini:

1. Cu ajutorul acestui proiect vom încerca să oferim viziunea și direcția noastră de activitate care să contribuie la rezolvarea problemei sănătății tinerilor (viitorul țării), folosind cunoștințele la diverse materii, bazându-ne pe date din o anchetă sociologică și o analiză a rezultatelor obținute în timpul experimentelor pe care le-am efectuat.

2. Proiectul în ansamblu are ca scop trezirea interesului creativ intens și a dorinței de a crea o atmosferă artistică în comunitatea școlară.

III Activități în cadrul proiectului.

Ca site-uri experimentale, am folosit toate locurile posibile în care se țin discoteci în micul nostru oraș, și anume școlile nr. 1, 2, 3, 5, RDK (Casa de Cultură a Districtului) și Casa de Cultură KLUGA (Casa de Cultură a Krasnokutsk). Şcoala de zbor de aviaţie civilă).

Ce am văzut la discoteci? Cum arată ciclul nostru care ne-a împins să finalizăm proiectul?

Să încercăm să explicăm folosind diagrama nr. 1 folosind școala noastră ca exemplu.

Schema nr. 1 Mișcarea elevilor Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr.1 la discoteci.

Am folosit cercuri pentru a indica pe cei care dansau și săgeți pentru a indica mișcările tuturor participanților (dans, stând lângă perete, mișcându-se în cerc, dar nu dansează...). În acest exemplu, toți participanții se mișcă în sensul acelor de ceasornic.

Au aparut primele intrebari:

Rotirea poate fi în sens invers acelor de ceasornic?
De ce tinerii se mișcă în cercuri?

Pentru a răspunde la aceste întrebări, am mers să studiem sălile de dans ale școlii Nr.2, 3, RDK și DK KLUGA. După ce am colectat datele și le-am analizat, am aflat că motivul principal al rotațiilor într-un sens sau altul în toate cazurile a fost amplasarea intrărilor și ieșirilor în sala de dans, precum și locația scenei, tot felul de compartimentari si iluminat.

Scenă

Cercul de dansatori

Rotațiile în diferite direcții, folosind exemplul RDK și a Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 1, pot fi observate în diagrama nr. 2.

Scenă

Schema nr. 2 Mișcarea de tineret la discoteca din RDK și Instituția Municipală de Învățământ Școala Gimnazială nr. 1 cu diverse direcții.

În ceea ce privește a doua întrebare, motivul este mult mai profund.

Cel mai important punct este că puțini tineri vin la discotecă să danseze. Datorită lor, mișcarea are loc într-un cerc.

Acum ne confruntăm cu alte întrebări:

Cum să influențezi numărul de dansatori mărind numărul lor?
Cum putem arăta că dansând (distrându-ne astfel) putem efectua mișcările minime necesare corpului nostru?

Acestea sunt întrebările care au devenit cele mai importante în proiectul nostru.

Pentru început, am decis să aflăm câți studenți fac sport în cluburi sportive, merg la cluburi de dans sau efectuează singuri exerciții generale de dezvoltare și, de asemenea, câți merg la discoteci? Am decis să facem acest lucru pentru a ne testa ipoteza că sunt mult mai mulți copii care merg la discoteci decât duc un stil de viață sănătos prin secții și cluburi de sport. Și asta trebuie folosit. Până la urmă, dacă reușim să le atragem atenția asupra menținerii unui stil de viață sănătos, atunci vom ajunge la majoritatea tinerilor.

S-au strâns informații de la toate școlile din oraș, de la Școala Sportivă pentru Tineret (Școala Sportivă de Tineret pentru Copii) și de la Școala de Sport pentru Copii de la conducătorii instituțiilor enumerate și, în același timp, s-a realizat și un sondaj la elevi. Prezentăm rezultatele deja procesate sub forma diagramei nr. 1.

Vedem că, chiar dacă adunăm numărul copiilor care duc un stil de viață sănătos în afara discotecilor, numărul acestora va fi mai mic decât numărul celor care merg la discoteci.

De aceea principala problemă pentru noi a fost problema creșterii numărului de dansatori la discoteci. La urma urmei, este suficient ca inima unei persoane să danseze timp de câteva minute cel puțin o dată pe zi, ceea ce vom confirma în continuare cu datele obținute în timpul experimentelor noastre cu elevii și profesorii școlii nr. 1.

Majoritatea băieților preferă să viziteze discotecile, dar doar 24% dintre ei vin efectiv să danseze, ceea ce poate fi văzut în diagrama nr. 3. Alții vin în alte scopuri.

Apar întrebări:

1. În ce scopuri vin tinerii la discotecă?

2. Ce îi oprește să danseze?

3. Care sunt motivele?

Odată ce ați aflat motivele, puteți elabora un plan de acțiune. Judecând după sondajul sociologic pe care l-am realizat cu băieții, am aflat următoarele, vezi diagrama nr. 2 și nr. 3.

Diagrama nr. 2 Motive.

Diagrama nr. 3 Obiectivele venirii în discoteci.

Conform datelor primite, vedem că putem influența unii dintre băieți, crescând astfel numărul de dansatori.

Asta pentru cei care au venit să se cunoască, să ia o pauză de la lecții și de la viața de zi cu zi și pentru cei care nu știu de ce merg la discotecă.

Acest lucru se poate face dacă influențați motivele pe care le vedem în diagrama nr. 2, excluzând ultimul motiv (a băut puțin), deși nu sunt pierdute.

Să începem prin a vă povesti despre istoria apariției exercițiilor fizice însoțite de muzică. Vom demonstra rezultatele sondajelor despre calitățile pe care un băiat (fată) ar trebui să le aibă în primul rând, pentru a simplifica modalitățile de a le cunoaște, vom trece la rezultatele experimentelor noastre cu elevii și profesorii din școală și apoi vom prezenta scenariul concursului „Dancing with Teachers” .

Educație fizică, muzică și dans.

Laud ansamblul organismic

Din organe care cântă minunat...

Laud intrarea lor sincronizată

Și un tact strict codificat,

Consonanță incredibilă de octave,

Aceasta este perfecțiunea, cea mai înaltă creație!

V. Kochiashvili

Aproape toate dansurile moderne sunt cu siguranță, într-un fel sau altul, legate de gimnastica, care, la rândul ei, este interconectată cu cultura fizică.

Exercițiile fizice însoțite de muzică au o istorie lungă.

În cele mai vechi timpuri, în Grecia, unul dintre tipurile de gimnastică era gimnastica orchestrală, gimnastica de dans.

Exercițiile de dans sunt incluse în secțiunea „gimnastică” a programului modern de educație fizică, unde coordonarea trebuie să se manifeste în capacitatea de a combina acțiunile cuiva cu acțiunile unui partener.

Figurat vorbind, gimnastica modernă ritmică, artistică, sportivă și recreativă se bazează pe patru „D”:

J. Demeny – gimnastica ritmului și armoniei mișcărilor, plasticitate liberă, unde s-a acordat o mare importanță dezvoltării dexterității și flexibilității;
D. Delsarte - a încercat să învețe cum să stăpânească gesturile, expresiile faciale, mișcările și posturile în timp ce cântă. O astfel de gimnastică a stat la baza pantomimei;
A. Duncan – gimnastică de dans pentru femei. Ea a apărat ideea educației artistice și a noului dans;
J. Dalcroze – a dezvăluit importanța simțului ritmului în activitatea fizică umană. În 1910, a deschis o școală de gimnastică ritmică.

Orice creatură vie, inclusiv oamenii, conține un fel de ceas în interiorul ei. Progresul lor este reglat de multe procese periodice ale mediului extern și ale corpului însuși, care pot fi comparate cu un ansamblu muzical care interpretează cele mai complexe lucrări. O orchestră în care există un dirijor - creierul și o vioară întâi - inima, unde ritmul uniform al metronomului și unda ușoară a baghetei dirijorului coordonează eforturile comune ale instrumentelor, unde fiecare își cunoaște bine rolul, fiecare este in locul lor si fiecare este necesar.

Cu cât un sistem este mai complex, cu atât este mai importantă organizarea timpului: mai multe procese necesită o mai bună consistență.

În corpul nostru, au fost deja descoperite peste 300 (!) de ritmuri circadiene.

În acest sens, orice activitate umană necesită o rutină zilnică strictă:

reguli de igienă;
cura de slabire;
reguli de repartizare a muncii și odihnei în timpul zilei;
reguli de antrenament ținând cont de ritmul cardiac și caracteristicile de vârstă ale corpului.

Dacă discoteca alege muzica potrivită, judecând după diagrama noastră, el va putea influența 30% dintre tineri care se mișcă în cerc sau stau pe margine. Fiecare persoană are propriul gust și, pentru ca multor oameni să le placă muzica, este necesar să selecteze o varietate de muzică și nu doar să repete același lucru.

Despre relațiile umane.

Din diagrama nr. 3 vedem că majoritatea tinerilor vin la discotecă cu scopul de a întâlni oameni. Prin urmare, merg în cerc și se caută unul pe altul, dar când se găsesc, nu știu să se comporte.

Ei beau pentru a fi curajoși sau încep să devină înfățișați, astfel încât oamenii să le acorde atenție. Apoi sunt surprinși când relațiile cu cei care îi plac nu funcționează.

În proiectul nostru, am decis să-i ajutăm puțin, demonstrând că nu este nevoie de băut, deoarece oamenii prețuiesc calități complet diferite unul la altul, pe care le prezentăm sub formă de diagrame.

Orez. 1 Opinia tinerilor despre calitățile pe care ar trebui să le aibă o fată în primul rând

Orez. 2 Opiniile fetelor despre calitățile pe care un băiat ar trebui să le aibă în primul rând

Foarte des, băieții, când comunică între ei, joacă un rol, devin înfățișați, se pun deasupra celorlalți și fiecare dintre ei vrea să fie mai semnificativ. Dar, de fapt, dacă vor să fie interesanți pentru ceilalți, este necesar ca persoana cu care comunicați să se simtă semnificativă, făcând-o cu toată sinceritatea.

"... dar omule,

Dar omul mândru care este îmbrăcat

Minut măreție pe termen scurt,

Și este atât de încrezător în sine încât nu-și amintește

Ce este fragil, ca sticla - el este în fața cerului

Se strâmbă ca o maimuță furioasă

Și astfel încât îngerii strigă peste el.”

Shakespeare

Rezultatele experimentelor noastre cu elevi și profesori.

Pentru a demonstra că cu ajutorul dansului se pot efectua mișcările minime necesare corpului nostru și în ce timp. Am realizat experimente cu profesori și elevi, care au constat în măsurarea ritmului cardiac în repaus, după dans (lent, modern și clasic), după efectuarea de exerciții de forță și alergare.

În timpul educației fizice, este necesar să se monitorizeze modificările ritmului cardiac și să se mențină riscul minim, se recomandă să nu depășească limita superioară a ritmului cardiac de antrenament individual (ITP), care se calculează folosind formulele:

ITP = (220 – vârstă – ritm cardiac în repaus în 1 minut) x 0,66 + ritm cardiac în repaus în 1 minut;

Limita inferioară = ITP – 12;

Limită superioară = ITP + 12.

Am monitorizat modul în care s-a schimbat ritmul cardiac, comparând-o constant cu ITP în timpul dansului și cu diferite exerciții de educație fizică, notând-o în timp.

La experimente au participat 84 de elevi din clasele a IX-a și a XI-a ai Școlii Gimnaziale Nr. 1 și 15 profesori.

Media aritmetică a ritmului cardiac în repaus este

Ritmul cardiac = 78 de bătăi pe minut.

Valoarea medie aritmetică a ITP = 161,16 bătăi pe minut.

Prezentăm rezultatele obținute sub forma unui tabel.

Mod de operare	Timpul în care participanții la experiment și-au atins ITP într-un ritm mediu și lent de finalizare a sarcinilor (tabelul arată rezultatele medie aritmetică în minute).
	Ritm mediu	Ritm lent
1. Exerciții de alergare.	7.23	12.35
2. Antrenamentul de forta.	8.14	11.4
3. Dansurile moderne.		23.8
4. Dans clasic (vals).	14.8	25.9

Tabelul nr. 1 Timpul în care elevii au realizat ITP, în funcție de metodele de activitate și de ritm.

Scenariul concursului „Dansez cu profesorii”

sau „Cuplu mixt al anului”

Cunoaștem un proiect atât de minunat pe Channel One ca „KVN”, care a dobândit o amploare largă și a atras nu numai studenți din toată Rusia și alte țări ale lumii, ci și școlari.

Acum Channel One și RTR au găzduit proiecte precum „Dancing with the Stars” și „Dancing on Ice”, care și-au găsit mulți fani. Pe baza acestora, am decis să oferim o versiune proprie a scenariului pentru elevii și profesorii din școală, denumită „Dancing with Teachers” sau „Mixed Couple of the Year”, cu ajutorul căreia se va putea influența numărul de dansuri. (timid).

Înainte de a începe să scriem scenariul, am decis să testăm mai întâi apele.

Orez. 3 Atitudinea elevilor față de programul „Dancing with the Stars”

Orez. 4 Atitudinea profesorilor față de propunere – de a dansa cu elevii

Orez. 5 Atitudinea elevilor față de propunere - dans cu profesorii

Competiția se desfășoară între elevi din clasele 9-11 și profesori.

Înainte de începerea competiției, fiecare clasă selectează un cuplu, care trebuie să pregătească două dansuri și doi corespondenți înainte de începerea competiției, a căror responsabilitate este să colecteze informații despre cuplul lor în timpul pregătirii pentru competiție.

Competiția în sine este împărțită în două etape:

Etapa I

prezentatorii vorbesc despre dans în termeni generali;
performanța cuplurilor profesionale;
înainte de fiecare reprezentație a cuplului, corespondenții lor ies și vorbesc despre ce fel de cuplu sunt, cum s-au pregătit (orice formă);
performanța cuplurilor înșiși;
a doua reprezentație a cuplurilor;
evaluarea juriului (folosind un sistem de 10 puncte);

dupa doua dansuri, juriul anunta cele mai bune trei cupluri (pe baza numarului de puncte obtinute);
înainte de începerea competiției, prezentatorii au intervievat profesori și au făcut o prezentare la care opt profesori (4 bărbați, 4 femei) au dorit să participe (o scurtă descriere a acestora și fotografii);
elevul din perechea care a ocupat locul întâi alege un partener dintre profesorii prezentați, apoi alege un partener etc.;
obținem șase perechi „mixte” formate din elevi și profesori;
acestor cupluri li se acordă 1 săptămână pentru a pregăti 1 dans.

Etapa II

la o săptămână după prima etapă, prezentatorii, înainte de reprezentarea fiecărei perechi, vorbesc despre ce fel de perechi sunt și cum s-au pregătit (orice formă);
performanța cuplurilor înșiși;
evaluarea juriului (folosind un sistem de 10 puncte);
la intrarea în sală, fiecare spectator primește 6 jetoane cu numere de la 1 la 6 (perechi de numere)
în timp ce cuplurile profesioniste cântă pe scenă, asistenții se plimbă prin sală și colectează jetoane cu numerele cuplurilor lor preferate din public (1 jeton este egal cu 1 punct);
Punctele juriului și numărul de jetoane sunt însumate și obținem „cuplul anului”.

IV Rezultate așteptate.

Într-un timp scurt și costuri materiale reduse, pe baza interesului elevilor din clasele 9-11 în discoteci (fără constrângere), va fi posibilă abordarea serioasă a problemelor de sănătate a tinerilor.

În acest proiect, am examinat un fenomen atât de interesant precum „cercul” la o discotecă, care apare ca urmare a mișcării tinerilor în cerc. Datorită sondajului, la care au participat 297 de persoane, s-au confirmat ipotezele pe care le-am propus și au fost identificate câteva motive pentru care tinerii de astăzi dansează puțin la discoteci. Am arătat calitățile cărora tinerii le acordă cel mai adesea atenție atunci când își caută un partener, care sperăm că va ajuta în relațiile dintre băieți și, în cel mai bun caz, îi va îndepărta de la băutură.

În cadrul experimentelor, la care au participat 84 de elevi ai Școlii Gimnaziale Nr. 1 și 15 profesori, am ajuns la concluzia că muzica, dansul și educația fizică sunt interconectate, dar nu pot fi complet interschimbabile. Cu ajutorul exercițiilor de dans, dezvoltăm anumite calități fizice și dăm suficient stres inimii. Este foarte important de menționat aici că acei copii care sunt scutiți de educație fizică din motive de sănătate merg și ei în discoteci. Pentru care am determinat limita inferioară a ITP-ului și, de asemenea, am calculat timpul necesar pentru a realiza ITP-ul în timp ce efectuează diferite exerciții într-un ritm lent, care au fost introduse în tabel. Dansul și muzica aleasă sunt, de asemenea, de o importanță cheie în creșterea stării emoționale și psihologice a unei persoane.

Presupunem că prin organizarea concursurilor „Dansez cu profesorii” sau „Cuplul mixt al anului”, numărul tinerilor care dansează va crește.

Sperăm că energia cinetică pe care am cheltuit-o în timpul acestui proiect nu va fi irosită. Și conform legii conservării energiei, aceasta se va transforma în interior (încă ascuns), ceea ce îi va împinge pe tineri să ducă un stil de viață sănătos, măcar prin dansul în discoteci!

LISTA SURSELOR UTILIZATE

Yagodinsky V.N. Ritm, ritm, ritm? M., Cunoașterea, 1985.
Dilman V.M. Ceas biologic mare. M., Cunoașterea, 1981.
Oransky I.E. Ceasul este înăuntrul nostru. Sverdlovsk, 1979.
Kabalevsky D.B. Muzica in clasele 4-7. M., Educație, 1986.
Journal of Physical Culture at School Nr. 6, 2004
Dale Carnegie. Cum să câștigi prieteni și să influențezi oamenii. M.: „Martin”, 2006.
Prelegeri de Novikova I.V. – Șeful Departamentului de Cultură Fizică la Institutul de Pregătire Avansată și Recalificare a Lucrătorilor din Învățământ Saratov.
Kodzhaspirov Yu.G. Antrenament fizic! Ura! Ura! Tutorial. M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2002. – 202 p.