Szkolna gra ekonomiczna „Pokaz giełdowy”. Rozwój metodologiczny z ekonomii (klasa 11) na temat: Gry biznesowe na lekcjach ekonomii
Kształcenie ekonomiczne współczesnych uczniów jest jednym z najważniejszych dla normalnego rozwoju stosunków rynkowych w kraju.
Obecnie brak wiedzy ekonomicznej jest dotkliwie odczuwalny przez większość społeczeństwa kraju, a przekazywanie tej wiedzy studentom jest najbardziej obiecującym kierunkiem kształtowania kultury ekonomicznej całego społeczeństwa.
Urynkowienie kraju postawiło szkoły i stowarzyszenia dziecięce przed zadaniami o znaczeniu społecznym – skutecznym przygotowaniem nastolatków do życia w społeczeństwie opartym na gospodarce rynkowej. Wiąże się to z dokonaniem istotnych dostosowań w całym systemie edukacji. Dzisiejsza szkoła musi pomóc im przystosować się i przetrwać w gospodarce rynkowej.
Bardzo skuteczne metody nauczanie ekonomii jest formy gry szkolenie. Ich stosowanie aktywizuje aktywność poznawczą dzieci. Gry ułatwiają dzieciom naukę różnym wieku złożone koncepcje ekonomiczne.
Celem edukacyjnym zabaw jest pogłębianie, utrwalenie i uogólnienie wiedzy, a także rozwijanie takich cech, jak uwaga, pamięć, logiczne myślenie i umiejętność wspólnego działania.
Rosnące zainteresowanie gry biznesowe tłumaczy się kilkoma czynnikami:
– przy korzystaniu z gier biznesowych proces uczenia się jest jak najbardziej zbliżony do realnych zajęć praktycznych, do życia, symulując prawdziwe życie, pozwalając dzieciom na włączenie się w praktyczną działalność organizacji i firm, spróbowanie swoich sił w roli menadżera, księgowego , ekonomista itp.
– gra jest metoda zbiorowa szkolenia promujące rozwój zdolności komunikacyjnych uczniów. Nie można też nie zauważyć szczególnego nastroju emocjonalnego, jaki powstaje podczas gry, co pomaga zintensyfikować proces uczenia się. Badacze odkryli, że podczas prezentacji materiału na wykładzie wchłaniane jest nie więcej niż 20% informacji, a podczas gry biznesowej – około 90%.
– każda gra biznesowa jest metodą symulacyjną, która pomaga przygotować uczniów do życia. Podczas gry uczestnicy pełnią rolę i podejmują decyzje w oparciu o interesy tej roli.
Proponowana gra jest wersją gry „Wymiana pokazowa – V, VI”, odbywającej się w Ośrodku dla Dzieci i Młodzieży, dostosowaną do warunków szkoły ponadgimnazjalnej.
Cel gry: Zapoznanie uczniów z pracą giełdy.
1. Stwórz aktywne pole gry, atmosferę interakcji biznesowej pomiędzy uczestnikami gry.
2. Szkolić nastolatków biorących udział w grze w zakresie podstawowych umiejętności zarządzania.
3. Organizujemy i przeprowadzamy szereg konkursów i sesji handlowych.
4. Kontynuuj rozwijanie zdolności komunikacyjnych, organizacyjnych i kreatywnych uczniów podczas gry.
Cel gry
W grę biorą udział studenci, którzy przestudiowali temat „Rynek finansowy. Papiery wartościowe".
Liczba uczestników nie jest ograniczona do jednej klasy. W grze może wziąć udział kilka równoległych klas (klasy 9-11) jednej lub kilku szkół.
Uczestnicy.
Zespoły zwane firmami (firmami) tworzone są z uczniów klas 10-11 przed rozpoczęciem gry. Wybierają imię, menedżera i rozdzielają inne role (zastępca, ławnik itp.)
Każdy uczestnik gry nosi plakietkę (tabliczkę) ze swoim imieniem, nazwą drużyny i literą klasy.
Ogólne postanowienia dotyczące gry.
Gra, w którą będziemy grać, nie będzie tylko grą biznesową, ale grą biznesową z udziałem
elementy spektaklu. Zostało to wprowadzone ze względu na potrzebę stworzenia atmosfery wzajemnego zaufania i relaksu wśród uczniów biorących udział w grze, ponieważ możliwe są inne warianty gry. Pozwoli to na osiągnięcie lepszych wyników w zadaniach powierzonych przedsiębiorstwom (firmom).
Gra ma charakter kompleksowego testu dla firm.
Wszystkie firmy są równymi graczami na giełdzie. Ich główny cel - „zarobić” jak najwięcej waluty w grze.
W grę grają uczniowie klasy 11, pod okiem nauczyciela(ów).
Relacje podczas gry regulują dokumenty wydawane przez Organizację (Załącznik nr 1). Głównym dokumentem jest Kodeks postępowania sądowego (załącznik nr 7).
Gra jest wdrażana etapami.
Etap 1. Przygotowanie do gry.
Cel; projektowanie środowiska pracy (tworzenie firm, tokenów, pakietu gier).
Etap 2. Adaptacja uczniów w sytuacji gry.
Cel: Stworzenie sprzyjającej atmosfery psychologicznej i aktywności podczas tworzenia gry.
Etap 3. Implementacja gry.
Cel: śledzenie rozwoju fabuły w scenariuszu.
Etap 4: Podsumowanie. Odbicie.
Cel: analiza działań firm i indywidualnych uczestników sytuacji w grach.
Refleksja uczestników i organizatorów gry (kwestionariusz, okrągły stół) w celu identyfikacji nabytych umiejętności w zakresie zarządzania i gier; utrwalenie zdobytej wiedzy, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych.
Wymagania dla firm
Łączna liczba to 10-11 osób.
Zanim zaczniesz, musisz przygotować:
- udziałów spółki (liczbę udziałów określa wzór: 100*n, gdzie n-
- liczba członków zespołu).
- performance twórczy „Wizytówka”
- żetony na spektakl „Hello!” ilość 50-80 szt.
Dzień pierwszy (przygotowawczy) - randka, piątek, wieczór.
Pokaż „Witam!”
Trwa konkurs „Wizytówka”. Każdy zespół musi przygotować przemówienie nie dłuższe niż 10 minut, w formie pozdrowienia. Zespół wytwarza żetony, za pomocą których ocenia wyniki zawodników. Żetony można przekazywać lub wymieniać. Na podstawie wyników konkursu każda firma otrzymuje początkową kwotę pieniędzy na grę, w zależności od tego, o ile więcej tokenów zebrała niż inne.
Start - 16.00 do 18.00 (nie więcej niż 2 godziny).
Dzień drugi (początek pierwszego dnia gry) - randka, sobota, wieczór.
Przed rozpoczęciem gry każda firma musi się zarejestrować i przenieść wszystkie swoje akcje na giełdę. W wyniku handlu i udziału w konkursach cena akcji każdego zespołu ulegnie zmianie (cena wywoławcza wszystkich akcji wynosi 1:100).
Celem firmy jest zarobienie jak największej ilości pieniędzy na grze.
Rozpoczyna się o godzinie 16.00 do 19.30 (nie dłużej niż 4 godziny).
Dzień trzeci (drugi dzień gry) – niedziela, cały dzień.
Konkursy i handel na giełdzie. „Wynajem” lokalu. Praca sądu. Na zakończenie dnia gry odbędzie się maraton muzyczny (dyskoteka). Wyniki gry podsumowują same firmy pod nadzorem Organizatorów Gry. Wygrywa firma, która zarobi najwięcej „prawdziwych pieniędzy”. Zwycięzcy zostaną wyłonieni w kilku kategoriach.
Start - 10.00 do 18.00 (19.00).
Podsumowując.
Wyniki są sumowane po każdym z 3 dni:
Po pierwszy dzień Liczona jest liczba żetonów dla każdej firmy i ustalany jest udział drużyny drugiego dnia (pierwszego dnia gry).
Po drugi dzień ustala się zysk spółki (różnicę pomiędzy przychodami i wydatkami spółki określają wzory (P=D-R) oraz wysokość zapłaconego przez spółkę podatku.
Po trzeci dzień Wyniki sumowania „prawdziwych pieniędzy” są sumowane. Wszystkie akcje pozostałe po zakończeniu ostatniej sesji giełdowej nie są brane pod uwagę.
Wręczenie drużynom certyfikatów i nagród.
Gry ekonomiczne są obowiązkowym elementem edukacji ekonomicznej i wychowania uczniów szkół średnich.
Gra biznesowa to wspólna twórczość, wspólne poszukiwania, które mogą zapewnić wysoki efekt w nauce podstaw ekonomii. Różnica pomiędzy grami biznesowymi a tradycyjnym szkoleniem polega na tym, że uczestnicy odgrywają praktyczną sytuację w trybie przyspieszonego jej rozwoju. Studenci biorą udział w analizie, dyskusji i podejmowaniu decyzji, dzięki czemu sami znajdują niezbędne praktyczne działania w symulowanej sytuacji. Podczas gier biznesowych nowa wiedza nie jest przekazywana od nauczyciela uczniom, ale jest rozwijana przez samych uczestników procesu.
W dniach 28-30 stycznia odbył się nasz pierwszy mecz szkolny 2000. Wzięli w nim udział uczniowie klas 11., którzy w trakcie przygotowań doszli do wniosku, że warto zaprosić także uczniów klas 10., czyli tzw. łączna liczba uczestników wyniosła 96 osób! (7 drużyn) i 2 nauczycieli.
Organizatorami byli uczniowie, którzy wzięli udział w 2 grach miejskich zorganizowanych w Centrum Młodzieży i Młodzieży w 1999 roku
Wyniki, zainteresowanie i niezwykłość zabaw spowodowały tak dużą aktywność wśród uczniów, że zaczęli się do nich przygotowywać gra szkolna niezależnie: opracowali dokument Regulamin gry, wymyślili pieniądze na grę, dokonali kalkulacji kosztów, rozdzielili obowiązki i faktycznie skonfrontowali mnie z faktem, że w grę można grać w budynku szkoły.
Drugi mecz odbył się w dniach 30 stycznia - 1 lutego 2004 rok. Szkoła rozpowszechniała pocztą pantoflową historie absolwentów o poprzedniej grze, a ludzie „też chcieli zagrać”. Tym razem oprócz uczniów 11. klasy wzięła w nim udział tylko 10. klasa, a wtedy postanowiliśmy zaprosić uczniów ze szkoły nr 3, którzy nie tylko z wielkim entuzjazmem przyjęli naszą propozycję, ale także bardzo szybko włączyli się w przygotowania. Opcja międzyszkolne Gra bardzo podobała się wszystkim uczestnikom, wprowadzała nowe niuanse, które trzeba było przemyśleć i rozwiązać, i była świetna. W grze wzięło udział 6 drużyn (106 osób) i 4 nauczycieli.
Kwestionariusz uczestnicy gry pokazał, że większość przyszła na grę dobrowolnie, aby zdobyć umiejętności i zdolności, sprawdzić się w konkretnej kwestii, choć 29 osób przyszło po prostu „pobyć”.
Gra została oceniona jako „po prostu fajna” i „dobra” przez 60% uczestników
Ze względu na długi okres czasu lepiej jest grać w grę poza godzinami lekcyjnymi i zbiegać się z niedziele, co przyciągnie jeszcze więcej osób do wzięcia udziału w grze. Surowe zasady nie wymagają obecności kibiców, ale to z kolei pomaga nauczycielowi nie martwić się o dyscyplinę i porządek podczas gry. Zespoły same kontrolują swoje działania, zachowanie uczestników i przestrzegają zasad gry, aby nie stracić pieniędzy z gry na karach. Jeśli w pierwszej grze zauważono naruszenia, takie jak palenie w toalecie, fałszowanie pieniędzy Organizacji i fałszywych akcji, to w drugiej grze tych negatywnych aspektów już nie było. W szkole pozostawiono porządek, co bardzo zaskoczyło kadrę techniczną szkoły.
Odegrał dużą rolę w lepszej organizacji i przebiegu gry, a co najważniejsze w szybkim podsumowaniu wyników. wyposażenie techniczne- cała praca banku i wymiana odbywała się na komputerze, za co byliśmy bardzo wdzięczni nauczycielowi informatyki.
Z gry tej mogą korzystać nauczyciele, wychowawcy klas i nauczyciele edukacji dodatkowej zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak i pozalekcyjnych. Może być samodzielnym wydarzeniem lub integralną częścią interaktywnego bloku edukacyjnego.
Uważam, że ta gra cieszy się dużym zainteresowaniem również dlatego, że uczniowie na lekcjach ekonomii wzięli w niej udział biznes i rola zawody sportowe:
Fabryka Książek,
rynek kawy,
Targ warzywny,
Przedsiębiorcy i bezrobotni
Rynek surowców naturalnych,
Produkcja opłacalna
Spotkanie menadżerów „Jak sprawić, żeby ludzie lepiej pracowali?”,
Rodzina. Racjonalna konsumpcja. Budżet rodziny dojrzałej społecznie.”
Referencje
- Baburin V.L. „Gry biznesowe w geografii ekonomicznej i społecznej”, M, „Prosveshchenie”, JSC „Książka edukacyjna”, 1995
- Gudkova N. F. (kompilator), „Gry biznesowe w ekonomii”, St. Petersburg, Laboratorium Edukacji Społeczno-Ekonomicznej, 1995
- Merzlyakov V.F. „Problemy i pytania w ekonomii”, M, „Prosveshchenie”, 1997.
- Prudchenkov A. S., Raizberg B. A., Shemyakin B. P. „Rynek? Rynek... Hurra! Rynek!”, M, „ Nowa szkoła”, 1994
- Prudchenkov A. S. „Szkoła gier biznesowych Giełda”, magazyn „School Technologies”, nr 5, 1998.
- Selevko G. K. „Technologie pedagogiczne oparte na aktywacji, intensyfikacji i skuteczne zarządzanie UVP”, M, Instytut Technologii Szkolnych, 2005.
- Strebulaev I. „Giełda, czyli coś o letnich wrażeniach”, „School Economic Journal”, nr 5, 1997.
- Trainev V. A. „Edukacyjne gry biznesowe”, Moskwa, humanitarne centrum wydawnicze „Vlados”, 2005.
- Firsov E. T. „Ekonomia. Gry umysłowe dla uczniów”, Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 1998.
Cel: rozwój aktywności umysłowej uczniów, umożliwiający im prawidłowe podejmowanie ekonomicznie uzasadnionych i społecznie odpowiedzialnych decyzji; rozwój umiejętności:
W stronę systematycznej analizy problemów i podejmowania w ich sprawie właściwych decyzji;
W kierunku efektywnej interakcji biznesowej podczas pracy zespołowej nad podejmowaniem decyzji;
Być odpowiedzialnym przed innymi członkami „rodziny” za podjętą decyzję; zaszczepić oszczędność, oszczędność i przedsiębiorczość.
Postęp gry
Uczniowie dzielą się na grupy 7-8 osobowe i przydzielają im role: żona, mąż, córka, syn itp. Wybierz swoje nazwisko.
1. etap(7-12 minut).
Stwórz profil rodzinny, omawiając wspólnie nazwę gry, wiek, zawód, wynagrodzenie(zasiłki, stypendium, renta) każdego członka rodziny, możliwe źródła innych dochodów, łączna wysokość dochodów całej rodziny. Wszystkie te dane są wprowadzane do tabeli.
Każda „rodzina” przedstawia członkom swojej rodziny innych uczestników gry i ekspertów. Prelegentom zadawane są pytania dotyczące składu rodziny i dochodów.
Drugi etap(15-18 minut).
Trzeba zaplanować blisko prawdziwe życie nadchodzące wydatki na jeden miesiąc, na podstawie całkowita kwota oczekiwany dochód. Wypełnij tabelę
Każda „rodzina” przedstawia swoje wydatki i komentuje podjęte decyzje. Odpowiadaj na pytania ekspertów i innych uczestników gry.
Trzeci etap(10-15 minut).
Każda „rodzina” otrzymuje indywidualną sytuację. Trzeba podjąć decyzję i znaleźć dodatkowy dochód. „Rodziny” dyskutują, podejmują decyzje i rozmawiają o nich.
1. Odwiedził Cię daleki krewny z Tambowa. Bardzo spodobała jej się twoja gościnność i zdecydowała się zostać na cały miesiąc. Jak znajdziesz dodatkowe środki na jego utrzymanie?
2. Twój syn wracając ze szkoły powiedział, że niechcący stłukł szybę w klasie i dyrekcja zwraca się do rodziców z prośbą o naprawienie szkody. Poszukaj tej możliwości w swojej rodzinie.
3. Twój małżonek złamał nogę. Zwolnienie lekarskie brak płatności w tym miesiącu. Jak załatwisz czynsz i inne płatności?
4. Otrzymałeś pilną wyprawę do sanatorium. Twoja żona naprawdę potrzebuje leczenia. Jak zaplanować budżet na te dodatkowe wydatki?
4. etap. Podsumowując.
„Głowa rodziny” wypowiada się na temat zachowania każdego „członka rodziny”. (Czy w „rodzinie” zdarzały się konflikty? Jakich argumentów używali? Jak „rodzina” wychodziła z różnych sytuacji? Jakie przeżywały trudności?)
Omawiaj grę i monitoruj grę.
Ekspert wypowiada się i podsumowuje grę. Nagradza „rodziny”, które wykazują najlepsze wyniki.
Biblioteka Włodzimierza.
Bibliotekarka Pawłowska Irina Pietrowna.
POCZĄTEK BIZNESU. Gra ekonomiczna dla uczniów. Było to bardzo interesujące dla dzieci z klas 9-11. Do gry przygotowano i zaprezentowano plakaty: Przykazania Biznesmena; Rady dla młodego biznesmena.
Bibliotekarz: Chłopaki, wszyscy oglądacie telewizję, macie komputer, radio, książki. Znasz i słyszałeś o biznesmenach. Czy chcesz odnieść sukces? To nie tylko zawód, ale także szczególny sposób myślenia. Przetestujmy Twoją zdolność do „zarabiania milionów”. Zgadzasz się?
Odpowiedz na pytania:
1.Co oznacza słowo „biznes”? Biznes to działalność gospodarcza (biznes), która generuje dochód lub zapewnia inne korzyści. Wygląda na to, że biznesmen jest w to zamieszany hazard z ogromną liczbą pomysłowych kombinacji, nieoczekiwanych ruchów, subtelnych obliczeń. Wkracza w strefę ryzyka i przygody, gdzie potrzebna jest nie mniej odwaga niż dogłębna znajomość warunków rynkowych. I dzisiaj nasi uczestnicy muszą wykazać się wszystkimi tymi cechami, bo być może dzisiaj zrobią pierwszy krok wielki świat biznes.2. Termin ten został wprowadzony do obiegu naukowego przez filozofa starożytna Grecja Arystoteles w tłumaczeniu ze starożytnej greki termin ten oznacza „prawa ekonomii”. (Odpowiedź: ekonomia).3.Co kupujesz w sklepie?4. Jednostka monetarna Rosji?5. Waluta amerykańska? 6.Jak nazywa się zapotrzebowanie ludzi na ten lub inny produkt? (popyt) 7. Proszę podać instytucję, w której przechowywane są cudze pieniądze?
Bibliotekarz: Jedno z przykazań biznesmena brzmi: „Szczęście sprzyja wykształconym”. Dziś prawdziwy biznesmen to wysoko wykształcony specjalista.
Aby prowadzić biznes i poruszać się w świecie biznesu, trzeba mieć zasób wiedzy ekonomicznej i rozumieć specjalne pojęcia.
1 konkurs ze znajomości pojęć ekonomicznych.
Co to jest inwestycja? (wartości majątkowe i intelektualne inwestowane w przedmioty działalności gospodarczej i innej działalności).
Jakim zawodem jest broker-pośrednik? (osoba ułatwiająca transakcje pomiędzy sprzedającym a kupującym).
Co to jest marketing? (kompleksowy system mierników zarządzania działalnością produkcyjno-sprzedażową, oparty na badaniach rynku w celu maksymalizacji satysfakcji klientów)
Jak rozumiesz słowo aukcja? (sprzedaż na aukcji publicznej, sposób sprzedaży towaru oparty na konkurencji nabywców).
Co to jest dywidenda? (Dochód, zysk uzyskany przez właściciela akcji na podstawie wyników działalności spółki akcyjnej.)
Wiedza. wyjaśnić, co to jest? (informacje naukowe, techniczne, handlowe i inne, które zapewniają określone korzyści przedsiębiorstwu lub osobie, która je otrzymała).
Dowiedzieliśmy się wszystkiego lub prawie wszystkiego, co jest potrzebne do otwarcia własnego biznesu.
2 Konkurs dla zespołów: „Twój własny biznes”
(wymyśl nazwę, rodzaj działalności, uzasadnij swój wybór.) Przed tobą plakat z nazwami przedsiębiorstw. Musisz wybrać jedną z nich i określić rodzaj aktywności, jaką będziesz uprawiać. Uzasadnij swój wybór i wyjaśnij, w jaki sposób planujesz pracować, czy Twoim zdaniem przedsiębiorstwo jest potrzebne na naszym terenie.
Gra dla fanów
Zagadki ekonomiczne - dodatki:
Dobra robota, chłopaki! Firma została utworzona, nawiązano połączenia. Czego brakuje pełny sukces?
Gra dla fanów .
Pytania:
1) Które zwierzę zawsze ma pieniądze? (świnia: ma pysk)
3) Wymień wydarzenia, podczas których cena jest uderzana? (aukcja)
5) Który kraj nazywany jest „bankierem świata”? (Szwajcaria)
6) Kim jest „Coca-Cola” w porównaniu z „Pepsi-Colą”? (konkurent)
7) Podaj nazwę ulubionej monety papugi Kapitana Flinta (piaster)
8) Jak nazywa się awers monety (awers)?
9) Jak nazywa się druga strona monety (rewers)?
10) Twarz punkt sprzedaży Co to jest? (prezentacja)
Zadanie 4. „Przysłowia”, zagadki.
| Mały, okrągły Skacze z kieszeni do kieszeni. (moneta) | Mały, okrągły, toczący się, jak ucieknie, nie dogonisz. (moneta) |
| Bez względu na to, jak bardzo będą ostrożni, zostaną wstrząśnięci. (pieniądze) | Nie jest to wielka rzecz, ale każdy jej potrzebuje. (pieniądze) |
| Dla każdego rodzimy się na świat w obfitości. Niektórzy mają nas dużo, inni nie. (pieniądze) | Kto mnie stworzył, nie mówi Ci, którzy mnie nie znają, akceptują mnie, I kto wie, nie wpuści cię na podwórko. (fałszywe pieniądze) |
| Mała, skacze z więzienia do więzienia, przewyższa cały świat, ona sama jest do niczego, ale wszyscy jej potrzebują. (moneta) | |
| Chodzą bez nóg (pieniądze) | Okrągłe, małe, urocze dla każdego. (moneta) |
Zadanie dla drużyny 4 . Dobra robota, chłopaki! Nie zabraknie Ci pomysłowości i humoru. Zobaczmy teraz, jak się wydostaniesz ekstremalne sytuacje, ale najpierw wysłuchamy jury.
Zatem konkurs 4. Firma, którą kierujesz, stoi przed poważnym problemem. Wybierz kopertę opisującą sytuację problemową. Za chwilę wyjaśnisz, jak zamierzasz wyjść z tej sytuacji.
Gra dla fanów: Kontynuuj przysłowie.
Umowa jest droższa (pieniądze). Za pieniądze ma kurczaki (nie dziobią). Miło z pieniędzmi, nienawistnie bez pieniędzy. Więcej pieniędzy(więcej kłopotów). Kopek rubel (oszczędza).Pieniądze za pieniądze... (zarabia pieniądze).
Pieniądze za pieniądze... (wbiega).
Tylko mądry dla pieniędzy... (nie do kupienia).
Więcej pieniędzy - więcej... (kłopoty).
Pieniądze są jak gołębie: gdzie się zadomowią, tam... (zachowają się).
Zespoły występują. Podsumujmy.
5 Konkurs: „Pieniądze kochają liczenie” na pomysłowość.
Zaciągnąłeś pożyczkę w wysokości 100 tys. na 30%. Za te środki zakupiliśmy partię książek w nakładzie 300 egzemplarzy. w cenie 120 rubli. za jeden egzemplarz 4 tysiące rubli. wydane na transport książki sprzedano po cenie 450 rubli. za sztukę. Jaki jest Twój zysk?
Gra z kibicami.
6 konkurs dla drużyny.
Bibliotekarz: Pamiętasz przykazanie: „Bądźcie pogodni”? Ludzie, którzy odnieśli sukces w biznesie, uważają, że zawdzięczają to w dużej mierze swojemu pogodnemu, pogodnemu usposobieniu, które szczególnie pomagało im, gdy wszystko szło źle. „Bądźcie pogodni” – radzą – „wokoło jest już wystarczająco dużo smutnych twarzy”. Fortuna z reguły preferuje tych, którzy mają poczucie humoru. Prawdziwy biznesmen musi robić wrażenie. Do tego oprócz policjanta, faksu, BMW, diamentowej szpilki potrzebny jest pewien sposób mówienia, który nieodparcie oddziałuje na klienta i partnerzy biznesowi. Oto przykładowe zwroty. Musisz wymyślić zabawny incydent, korzystając z jednego z nich
Czy wiesz, co oznacza wyrażenie „all in” i jakie jest jego pochodzenie? Przetłumaczony z francuskiego bank nadchodzi, więc gracze powiadomili swoich partnerów, że są gotowi grać dla całego banku. Wyrażenie „all in” od dawna oznacza podejmowanie dużego ryzyka i działanie z desperacką odwagą.
Rywalizacja naszych zawodników będzie wiązać się z ryzykiem.
1. Nazwa tego pieniądza pochodzi od łacińskiego napisu na monetach księcia normańskiego: „Sit tibi, Christ, datus quem tu inse reges ducatus”. W tłumaczeniu oznacza to: „Tak więc dla ciebie, Chrystus, jest tym, którego sam pouczasz, jesteś mistrzem, jesteś oddany”. Jak nazywa się obecnie ta jednostka monetarna (Dukat)?
2. Termin ten oznaczał zdolność władania bronią i prowadzenia rydwanów; Obecnie termin ten odnosi się do umiejętności zarządzania ludźmi lub przedsiębiorstwami. (zarządzanie, pochodzi od angielskich słów zarządzanie, zarządzanie, administracja, przywództwo.
Bibliotekarz Wyniki gry.
Dziękujemy wszystkim uczestnikom, którzy dzisiaj głośno zadeklarowali się jako kandydaci na stanowiska biznesowe.
Podsumujmy. Ale chłopaki, nie powiedzieliście dzisiaj najważniejszej rzeczy – bez względu na to, po której drabinie sukcesu się wspinacie, bez względu na to, na jaki poziom się wspinacie, pamiętajcie, że najważniejsze jest, aby zawsze pozostać człowiekiem. To także zawód – bycie osobą. Wszyscy wejdziecie do tego wspaniałego, dorosłego świata. Niektórzy jako przedsiębiorcy, inni jako pracownicy najemni, a jeszcze inni zostaną zawodowymi ekonomistami.
Mamy nadzieję, że po latach z uśmiechem będziecie wspominać swoje pierwsze kroki w mieście ludzi biznesu.
Niektórzy ludzie poradzą sobie w tej grze lepiej, inni poniosą porażkę.
Ale lepiej ponieść porażkę w grze niż w życiu!
SCENARIUSZ GRY EKONOMICZNEJ
„W świecie wiedzy ekonomicznej”
Pierwszy prezenter: Dzień dobry, drodzy goście!
Dzień dobry, drogie jury!
Dzień dobry uczestnikom naszej gry ekonomicznej „W Świecie Wiedzy Ekonomicznej”
Motto dzisiejszej gry brzmi: „Szczęście sprzyja wykształconym!”
Drugi prezenter:
- Powiedz mi, czy można być analfabetą?
Pierwszy prezenter:
- Jest to możliwe, ale jest to bardzo niewygodne. W ten sam sposób można próbować żyć, nie znając praw i mechanizmów świata gospodarczego. To nie jest śmiertelne.
Drugi prezenter:
- Ale życie zawsze będzie skręcić w twoją stronę ostre zakręty, a ty boleśnie się na nich zranisz.
Pierwszy prezenter:
- Oczywiście wszyscy się tym zajmiemy niesamowity świat- świat ekonomii! Niektórzy jako przedsiębiorcy, inni jako pracownicy najemni, a jeszcze inni zostaną zawodowymi ekonomistami.
Drugi prezenter:
- Mamy nadzieję, że po latach z uśmiechem będziecie wspominać swoje pierwsze kroki w mieście ludzi biznesu.
Pierwszy prezenter:
- Niektórzy ludzie poradzą sobie w tej grze lepiej, inni poniosą porażkę.
Drugi prezenter:
- Ale lepiej ponieść porażkę w grze niż w życiu!
Pierwszy prezenter:
Witamy więc uczestników!
(Przedstawienie zespołów biorących udział w zawodach).
Drugi prezenter:
- Znacie już zatem naszych zawodników, którzy zaryzykowali przyłączenie się do walki, a teraz przedstawiam tych, którzy ocenią ich występ.
(Przedstawienie członków jury, ogłoszenie warunków konkursu).
Pierwszy prezenter:
- A teraz, przed rozpoczęciem gry, wykonamy „Hymn do ekonomii”.
(Na scenę wchodzi performer i śpiewa piosenkę do melodii „Zaczarowana, zaczarowana...”. Członkowie zespołu śpiewają razem).
Hymn dla gospodarki
Nie szczęśliwy, nie smutny
Niedawno przybył do Rosji
Jesteś albo dochodowy, albo zabójczy,
Cóż, najczęściej jest szalona.
Wszystko, o co poprosimy, zostanie zaoferowane
Po cenie zwanej równowagą.
Wszyscy pamiętają „Nożyczki Marshalla”
Keynes rozważał zarówno poezję, jak i piosenkę.
Pokłonię się przed Twoimi prawami,
Wybierając, podejmuj decyzje.
I że jestem ograniczony zasobami,
Powiem reszcie pokoleń.
Zaczarowany, zaczarowany,
W końcu jest z nami żoną.
Uwięziony w ćwiczeniach i testach
Ekonomia jest jak kobieta.
Drugi prezenter:
- No to zaczynamy konkurs.
Pierwsza konkurencja „Rozgrzewka”.
Pierwszy prezenter:
Aby prowadzić biznes i poruszać się w świecie biznesu, trzeba mieć zasób wiedzy ekonomicznej i rozumieć specjalne pojęcia. Teraz w ramach rozgrzewki uczestnicy proszeni są o udzielenie odpowiedzi na pytania. Maksymalny wynik w konkursie to 5 punktów.
(Przejście do I etapu konkursu. Na ekranie pojawiają się pytania etapowe, które wypowiada prezenter).
(Ogłaszamy wyniki konkursu)
Pierwszy prezenter:
Wiedza nie ma końca, ponieważ przedmiot jej wiedzy jest nieskończony.
II konkurs: „Żeglując po morzach wiedzy”
Kwestie gospodarcze od różne obszary wiedza: literatura, historia, wiedza ogólna.
Za poprawną odpowiedź - 20 punktów.
(Trwa II etap konkursu).
Drugi prezenter: (do publiczności)
- Podczas gdy jury oceniało wyniki II rundy, przypomnijmy sobie, jakie znasz powiedzenia na temat pieniędzy.
(Jury ogłasza wyniki konkursu. Ustala się kwotę pieniędzy na koncie uczestników gry.)
Pierwszy prezenter:
III konkurs „Pieniądze kochają liczenie”
Ach, pieniądze, pieniądze! Uwielbiają liczyć. Tak nazywa się nasz trzeci konkurs. Składa się z dwóch części. W pierwszej części konkursu nasi przyszli księgowi muszą odpowiedzieć na pytania dotyczące pieniędzy. Każda odpowiedź jest warta 50 punktów. W drugiej części konkursu każdy zespół musi ułożyć tekst listu biznesowego skierowanego do dyrektora banku z prośbą o kredyt. W treści listu muszą znaleźć się słowa ze słownika bankowego. Czas trwania 3 min. (na ekranie pojawia się słownictwo bankowe). Zespół, który ukończy zadanie, otrzyma 200 punktów najlepsza opcja tekst listu. Te punkty przydadzą się drużynie na kolejne zawody.
Drugi prezenter: Podczas gdy gracze wykonują zadanie, zapraszam publiczność do krótkiej zabawy.
Potwierdź przysłowiem, że...
Jeden doświadczony księgowy jest wart dwóch niedoświadczonych;
Nie zostaniesz od razu doświadczonym księgowym; wszystko wymaga czasu;
A doświadczony księgowy może popełniać błędy;
Księgowy nie osiągnie rezultatów, jeśli zajmie się kilkoma sprawami na raz.
(Po konkursie fanów ogłaszane są wyniki konkursu „Pieniądze kochają liczenie”)
Jury udziela głosu.
Czwarty konkurs all-in
Pierwszy prezenter:
Czy wiesz, co oznacza wyrażenie „all in” i jakie jest jego pochodzenie?
Przetłumaczony z francuskiego bank nadchodzi, więc gracze powiadomili swoich partnerów, że są gotowi grać dla całego banku. Wyrażenie „all in” od dawna oznacza podejmowanie dużego ryzyka i działanie z desperacką odwagą.
A czwarta rywalizacja naszych zawodników będzie wiązać się z ryzykiem.
W tym konkursie uczestnicy będą musieli wykupić prawo do odpowiedzi na pytanie. Pytanie jest warte 100 punktów. Jeśli odpowie poprawnie, kwota ta zostanie zwrócona w podwójnej wysokości. Jeśli mu się nie uda, kwota pozostanie w banku.
(Trwa IV etap konkursu).
Drugi prezenter: Dziękujemy wszystkim uczestnikom, którzy dzisiaj głośno zadeklarowali się jako kandydaci na stanowiska biznesowe.
Teraz poznamy jury, jego decyzję, który z graczy zostanie uznany za zwycięzcę.
(Ocena Jury. Ogłoszenie i wręczenie nagród zwycięzcom)
Pierwszy prezenter:
Gratulujemy zwycięzcom dzisiejszego meczu konkursowego. Wszyscy uczestnicy konkursu otrzymali niezapomniane nagrody. W takim przypadku uczestnicy, którzy zajmą 1. miejsce, otrzymują nagrodę pieniężną.
PLAN
Prowadzenie intelektualnej gry ekonomicznej „W świecie wiedzy ekonomicznej”
dla studentów I-II kierunków specjalizacyjnych. 080110 „Ekonomika i rachunkowość w transporcie drogowym”
(w ramach tygodnia specjalizacji)
Cele:
- edukacyjne – kształtowanie potrzeb poznawczych; ocenę swoich możliwości na zawodach.
- rozwijający się – rozwój twórczego i logicznego myślenia.
- Rejestracja
1. Plakaty
2. Projektor multimedialny
3. Markery, kartki papieru
- Uczestnicy
W program konkurencyjny W zajęciach biorą udział trzy drużyny po 4-5 osób każda.
- Postęp wydarzenia
1. Wystąpienie wstępne prelegentów na temat znaczenia wiedzy ekonomicznej w życiu człowieka.
2. Prezentacja uczestniczących zespołów i jury.
3. Pierwszy etap konkursu „Rozgrzewka”.
Określana jest znajomość pojęć ekonomicznych przez uczestników.
4. Drugi etap zawodów „Żeglując po morzach wiedzy”.
Uczestnicy muszą odpowiedzieć na pytania związane z ekonomią z różnych dziedzin wiedzy.
5. Trzeci etap konkursu „Pieniądze kochają liczenie”:
A) sprawdzenie wiedzy z historii pieniądza.
B) sporządzenie dokumentu „List biznesowy” (w formie pisemnej).
6. Czwarty etap „All-in”.
Na tym etapie uczestnicy mogą zwiększyć zdobyte punkty lub je stracić.
7. Podsumowanie wyników konkursu.
8. Uwagi końcowe prelegentów. Satysfakcjonujący.
Zajęcia pozalekcyjne dla młodszych uczniów na temat „Orientacja społeczna i codzienna”
Gra ekonomiczna dla dzieci w wieku 7-8 lat
Cele: zapoznanie dzieci z pojęciami: „ekonomia”, „własność”, „produkt”, „pieniądze”, „cena”, „transakcja”, „partnerzy”, „wymiana”, „kupujący-sprzedający”; promować rozwój cech biznesowych: oszczędność, praktyczność.
Sprzęt: karty z warunkami ekonomicznymi; schemat krzyżówki, kolorowo zaprojektowana nazwa tematu.
Postęp lekcji
I. Wprowadzenie.
Rozmowa wprowadzająca.
Telegram! Telegram!
Naprawdę nie mogę uwierzyć własnym oczom!
Liście, wylatują,
Przychodzi nas odwiedzić
Słynny Chtoyadam!
Całe mieszkanie przyjechało tutaj:
Wujek Borya, ciocia Ira,
Mama, Babcia i Dziadek,
Sąsiad spojrzał na drzwi:
Czy to prawda czy nie?!
Nawet tata, słysząc to,
Przybiegł z biura:
Czy to naprawdę dla Trucizn?
Czy on naprawdę do nas przychodzi?
Tak! - Powiedziała mama. -
Oto telegram!
Jest sąsiad, dziadek i wujek
Krzyczeli, wyglądając przez okna:
Samolot!..
Spojrzałem i w tym momencie
Ktoś skoczył z samolotu!
Słynny Chtoyadam
Skoczył prosto z nieba w naszą stronę.
I biegnij do niego
Wszyscy chłopcy, wszystkie dziewczyny:
Co za trucizna! Co za trucizna!
Przyniosłeś nam zabawki?
Ścigałem się jak na rakiecie,
Przyniosłem ci wszystko na świecie!
W mojej walizce
Trzy samochody, dwa konie,
Samolot i skuter
Czekolada i marmolada...
Biegnij, przyjdź!
Wybierz, co chcesz!
Jest tu czarodziej
Otwiera walizkę.
Gładzi każdemu czubek głowy,
Daje każdemu zabawkę.
Chodźcie, wystarczy dla wszystkich!
Daję ci wszystko na zawsze!
Czy ten wspaniały wiersz bardziej przypomina prawdziwą historię czy baśń?
Czy w prawdziwym życiu możemy coś kupić nie płacąc za produkt? (NIE)
Jeśli będziemy potrzebować jakiegoś przedmiotu, jak mamy się zachować w tej sytuacji? (Idziemy do sklepu, na rynek, kupujemy niezbędną rzecz)
Wniosek: więc porozmawiamy z Tobą o tym, czym jest produkt, o pieniądzach, ekonomii, partnerach i spółkach, barterze i transakcjach, nieruchomości i jak to jest.
II. Główna część lekcji.
1. Praca terminologiczna.
1) Ekonomia.
Ludzie zawsze wymieniali towary - meble na ubrania, ubrania na owoce i warzywa, owoce i warzywa na chleb itp. Ale nie zawsze
udało się znaleźć pożądany produkt na wymianę. Aby ułatwić zmianę, ludzie wymyślili pieniądze. Teraz możesz kupić za nie naprawdę sporo. A na świecie jest tyle przydatnych i pięknych rzeczy! Gdzie można teraz zdobyć pieniądze? Jest wiele sposobów. Czy czytałeś „Wakacje w Prostokwaszynie” E. Uspienskiego? Co powiedział wujek Fiodor? (Chodźmy szukać skarbu)
Możesz zacytować fragment.
Skarb jest oczywiście wspaniały, ale bardzo niepoważny. Ludzie zarabiają pieniądze dzięki swojemu talentowi, wiedzy i umiejętnościom.
Każdy chce zrobić sobie fryzurę u sprytnego fryzjera, obejrzeć sławnego magika lub spotkać się z mądrym lekarzem. Tysiące ludzi gromadzi się, aby podziwiać podnoszenie siłaczy ciężkie sztangi posłuchać śpiewaków i muzyków, obejrzeć obrazy wielkich artystów.
Aby mieć wystarczająco dużo pieniędzy, musisz być w stanie to zrobić ludzie potrzebują rzeczy: piękne dania, haftowane ręczniki, ciepłe ubrania, wygodne buty, kolorowe ołówki itp. Wtedy ludzie chętnie oddadzą swoje pieniądze za taką pracę.
Czym więc jest ekonomia? (Z greckiego „oikonomike”, dosłownie – sztuka sprzątania)
Co to znaczy wykonywać prace domowe? (Właściwie rozdziel budżet rodzinny)
Teraz słowo gospodarka oznacza planowe zarządzanie gospodarką kraju. Gdzie też trzeba gotować jedzenie, szyć ubrania, robić zabawki, publikować książki, budować domy dla wszystkich mieszkańców, układać drogi.
2) Wprowadzenie do pojęcia „własność”.
Co to jest własność? (Własność to coś, co należy do jednej osoby lub grupy osób)
Chłopaki, nazwijcie swoje rzeczy osobiste. (Płaszcz, sukienka, buty, książki, zabawki itp.)
Każdy z Was ma rzeczy osobiste – należą one tylko do Was. To jest Twoja własność osobista. (Na stole leżą różne rzeczy dziecięce)
Chłopaki, uporządkujcie swoje rzeczy osobiste, własność osobistą.
(Dzieci to rozwiązują)
Dom lub mieszkanie, samochód, dacza, garaż to własność osobista twoich rodziców, własność osobista twojej rodziny.
A teatry, drogi, dworce, szkoły - to jest własność państwa i jest własnością państwową.
Jaki rodzaj nieruchomości zatem istnieje? (Własność może być osobista lub państwowa)
3) Wprowadzenie do pojęcia „produkt”.
Kiedy nieruchomość staje się towarem?
Twoja rodzina ma samochód, ale rodzice decydują się go sprzedać, a samochód zamienia się z własności w towar.
Jeden przedsiębiorca chce kupić własność osobistą od państwa lub od innej osoby, np. budynek kina, ten budynek staje się towarem;
Jesteś kolekcjonerem znaczków. Masz te same marki i chcesz je wymienić na nowe. Twoje marki stają się towarami.
Co to jest produkt?
Produkt to produkt pracy wyprodukowany w celu wymiany (sprzedaży).
4) Pieniądze, partnerzy, barter, umowa.
Twoi rodzice zdecydowali się sprzedać samochód. Czego chcą? (Pieniądze)
Co to są pieniądze? (Pieniądze są papiery wartościowe)
Rodzice znajdują nabywcę i uzgadniają cenę, termin sprzedaży i termin płatności. Zawarli umowę i zostali partnerami.
Zdecydowałeś się na wymianę niektórych marek na inne, bez pieniędzy. Wymiana towarów bez udziału pieniędzy nazywa się barterem. A taka umowa nazywa się transakcją barterową.
2. Gry fabularne.
1) Odtwórz sytuacje.
Kupujący - sprzedawca
Masza uprawiała w ogrodzie dużo warzyw. Postanowiła je sprzedać. Warzywa stały się towarem, a Masza sprzedawcą. Na targu na każdym warzywie była metka z ceną. Kupujący przyszedł, wybrał produkt, zapłacił pieniądze i odebrał produkt.
Wzmacniacz
Wowa chce sprzedać płytę CD z muzyką, Kolya chce kupić płytę CD z muzyką. Vova ustala cenę, ale Kolya nie ma wystarczającej ilości pieniędzy na ten zakup. Uzgadniają cenę, termin sprzedaży, miejsce spotkania. Chłopcy zostali partnerami. Kiedy Kola kupuje towar, a Wowa sprzedaje, oznacza to, że dokonają transakcji.
Umowa barterowa
Olya ma książki i Tanya ma książki. Już je przeczytali i chcą mieć inne książki. Zgadzają się na wymianę książek, czyli zmieniają się między sobą. Dokonali transakcji barterowej.
2) Rozwiązanie krzyżówki.
1. Jak nazywa się coś, co należy do jednej osoby lub grupy ludzi? (Własny)
2. Planowane sprzątanie. (Gospodarka)
3. Jak nazywa się umowa pomiędzy osobami, które chcą coś kupić, sprzedać, wymienić? (Umowa)
4. Czym staje się nieruchomość, jeśli chcą ją sprzedać lub wymienić? (Produkt)
5. Jak nazywają się papiery wartościowe, za pomocą których dokonuje się zakupów? (Pieniądze)
6. Jak nazywa się osoba sprzedająca produkt? (Sprzedawca)
7. Wymiana towaru bez udziału pieniędzy. (Frymarczenie)
3) Czytanie według roli wiersza „Kopeikin” A. L. Barto.
W dni powszednie i w weekendy
Dźwięki zza ściany:
Brat. Zabierzesz mnie na plażę?
Siostra. Naostrz mój ołówek!
Kopejkin. Co mi za to dasz?
Aleksiej wrócił ze szkoły do domu,
To on składa ofertę.
Poznaję jego kroki)
Pobiera od wszystkich opłatę.
Zapiąłem bratu spodnie -
Wzięłam od niego pół ciasteczka za jego opiekę.
Dziadek. Podnieś okulary, kochanie! -
Z prośbą dziadka do niego.
Odpowiada mój kochany wnuk.
Kopejkin. Jeśli dasz mi dziesięć, podniosę.
Aleksiej wrócił ze szkoły do domu.
Teraz wpadł na taki pomysł.
Kopejkin.
Jeśli nauczę się czasowników,
Daję sobie pięciocentówkę.
Jeśli nauczę się przedrostków,
Poproszę o podwyżkę.
W dni powszednie i w weekendy
Dźwięki zza ściany.
Alik, możesz pomóc dziadkowi?
Iść na ósme piętro?
Kopejkin. Co mi za to dasz?
Co możesz powiedzieć o działaniu Aleksieja?
Jaki wniosek można wyciągnąć po przeczytaniu tego wiersza? (Oszczędność i chciwość (skąpstwo) to różne pojęcia)
III. Podsumowanie lekcji.
Nauczyciel. Jeśli zrobisz coś pożytecznego i zrobisz to dobrze, bogactwo zawsze będzie na wyciągnięcie ręki.
Pieniądze można wykorzystać na różne sposoby. Niektórzy je gromadzą i żyją w biedzie. Inni wydają, ale też nie czerpią z tego korzyści: po co drogi dywan, skoro nie leży nam pod nogami? Po co mieć ciepły futro, jeśli nie nosi się go w chłodne dni? Jaki sens ma biżuteria, jeśli jest ukryta w skrzyni?
Pamiętaj: rzeczy nie powinny gromadzić się na próżno i niepotrzebnie kłamać. Są potrzebne, żeby były przydatne. Po co artyście potrzebny traktor? Wymaga jasnych kolorów i miękkich pędzli. Ale rolnik uprawiający chleb nie może obejść się bez traktora. Każda rzecz ma swojego właściciela. Nigdy nie kupuj czegoś, czego nie potrzebujesz. Naszą ulubioną rzeczą jest nasze główne bogactwo, nasz skarb. A żeby móc coś zrobić, żeby pojawiła się Twoja ulubiona rzecz, trzeba się uczyć. Powodzenia!