Lekcja czytania literackiego „M. Maeterlinck”
Ten materiał zawiera wprowadzenie do gatunku ekstrawagancji dla studentów, biografię Maurice'a Maeterlincka, analizę pracy, zadania gry i pytania. Można go również wykorzystać jako materiał na lekcjach literatury opartych na sztuce.” niebieski ptak".
Pobierać:
Zapowiedź:
WIECZÓR LITERACKI W KLASIE VII
„DROGA DO SZCZĘŚCIA” (na podstawie sztuki „Błękitny ptak” M. Maeterlincka)
Projekt płytki:
*Motto: „Blue Bird” to rytm, który nazywa się Życie.
Aleksander Blok.
*Portret M. Maeterlincka
*Aforyzmy o szczęściu:
- * Jeśli pewnego dnia w pogoni za szczęściem je odnajdziesz, niczym stara kobieta szukająca okularów odkryjesz, że szczęście przez cały czas było Ci na nosie.
Bernarda Shawa
- Życie daje człowiekowi co najwyżej jedną, wyjątkową chwilę, a sekretem szczęścia jest powtarzanie tej chwili tak często, jak to możliwe.
Oskara Wilde’a
- Nie wystarczy być w pełni szczęśliwym, trzeba też na nie zasłużyć.
Hugo Wiktor
- Ptaka szczęścia nie jest łatwo złapać, ale jeszcze trudniej oswoić.
Ilja Szewielew
- Najszczęśliwszy człowiek to ten, który daje szczęście największa liczba ludzie.
Denisa Diderota
*ilustracje do pracy
Postęp wieczoru
Rozbrzmiewa muzyka E. Griega „Poranek”. Światła są wyłączone, świece się palą
Słowo nauczyciela
Dobry wieczór, chłopaki. Dziś dla nas niezwykły wieczór. Już niedługo spotkamy się z niezwykłą, niesamowitą pracą i porozmawiamy o tym, co martwiło, martwiło i będzie niepokoić ludzi przez wiele lat.Najczęściej ty i ja życzymy sobie szczęścia. Marzymy o szczęściu. Czym jest szczęście? Jakie to jest? Jak to osiągnąć? Jak pozostać szczęśliwym? Te pytania są już rozważane więcej 100 lat czytelników i widzów ekstrawagancji M. Maeterlincka „Błękitny ptak”.
Co to jest ekstrawagancja? Jaki to gatunek? Lena Iwaszczenko pomoże nam to rozgryźć.
Wiadomość studencka.
FERRY (francuski féerie, od fée - czarodziejka, wróżka), gatunek estradowej sztuki rozrywkowej (teatr, rozmaitość, cyrk, kino). Ekstrawagancja z reguły wykorzystuje baśniową, magiczną fabułę; luksusowe kostiumy i dekoracje; liczne złożone efekty produkcyjne. Extravaganza jest tradycyjnie uważana za „lekki”, rozrywkowy gatunek sztuk performatywnych.
Teatr dworski epoki absolutyzmu zapewnił podatny grunt dla powstania i rozwoju gatunku ekstrawagancji ( Europa Zachodnia– XVII–XVIII w., Rosja – XVIII–XIX w.), kiedy środki finansowe na wystawianie przedstawień były praktycznie nieograniczone. Charakter ekstrawagancji to bardzo często przedstawienia operowe i baletowe.
W ekstrawagancji reakcje publiczności opierają się na zaskoczeniu i podziwie; silne reakcje psychiczne są możliwe tylko w tych granicach pola emocjonalnego. Właśnie dlatego gatunek ekstrawagancji jest niezwykle powszechny w przedstawieniach cyrkowych. Zaprogramowana początkowo reakcja podziwu dla niezwykłych umiejętności artystów, przekraczających możliwości przeciętnego człowieka i wykraczających poza przeciętność, może zostać znacznie wzmocniona przez skomplikowane wyposażenie techniczne – na przykład arenę całkowicie wypełnioną wodą. Z reguły cyrkowe i popowe akty iluzjonistyczne konstruowane są w gatunku ekstrawagancji, które ze swej natury są bliskie cudu.
Mówiąc o teatralnej ekstrawagancji, nie można nie wspomnieć rosyjskiego przedsiębiorcy, aktora, reżysera M.V. Lentowskiego, który w 1882 roku otworzył w Moskwie „Teatr Fantastyczny” (później przemianowany na „Antey”). Teatr cieszył się ogromną popularnością, imponując rozmachem przedstawień, niezwykłymi efektami i malowniczością scen zbiorowych. We współpracy z genialnym inżynierem teatralnym i dekoratorem K.F. Waltzem Lentovsky stworzył ekstrawagancje pełne doskonałej rozrywki i pomysłowości. Teatr Lentowski wywarł ogromne wrażenie na K.S. Stanisławskim.
Pytanie
?** Z jaką ekstrawagancją spotkałeś się już na lekcjach literatury?
(„Szkarłatne żagle” A. Greena)
?** Wymień głównych bohaterów tego dzieła.
?** Dlaczego nazywamy to ekstrawagancją?
(wykorzystano baśniową, magiczną fabułę; luksusowe kostiumy i scenografię;
liczne złożone efekty produkcyjne.)
Słowo nauczyciela
Imię Maurice'a Maeterlincka kojarzy się przede wszystkim z jego „Błękitnym ptakiem” – sztuką wystawiona przez K. S. Stanisławskiego w Rosji wcześniej niż w ojczyźnie dramaturga – Belgii. Spektakl wciąż nie schodzi ze sceny Moskiewskiego Teatru Artystycznego, pojawił się także film, musical i balet „Błękitny ptak”. Ta niezrozumiała, atrakcyjna baśń filozoficzna obiecuje zasugerować drogę do przyszłego szczęścia. Ogólna optymistyczna wizja życia dramaturga podsunęła mu pomysł „rozmawiania z nieszczęśliwymi o szczęściu, aby nauczyli się je rozumieć”.
Jakim człowiekiem był Maurice Maeterlinck? Sasha Bunina i Vika Fedorkina przedstawią nam jego losy i twórczość.
Wiadomość studencka.
1 . Belgijski dramaturg i eseista Maurice Polydor Marie Bernard Maeterlinck urodził się 29 sierpnia 1862 roku w Gandawie, w zamożnej rodzinie flamandzkiej. Jego ojciec był notariuszem, a matka córką bogatego prawnika. W latach 1874-1881 M. uczęszczał do kolegium jezuickiego. Chłopiec interesował się poezją i literaturą, ale rodzice nalegali, aby studiował prawo na Uniwersytecie w Gandawie. Po uzyskaniu dyplomu w 1885 r. M. wyjechał do Paryża, aby doskonalić swoje umiejętności w zakresie prawoznawstwa, jednak 6 miesięcy, które spędził w Paryżu, w całości poświęcił literaturze.
Po powrocie do Gandawy M. pracuje jako prawnik i kontynuuje naukę literatury. W paryskim miesięczniku „Plejady” ukazało się opowiadanie M. „Zabójstwo niewinnych”, a w 1889 r. opublikował tomik poezji „Szklarnie” i baśń „Księżniczka Malena”, której pochwalna recenzja ukazała się w „Figaro” wpływowego francuskiego krytyka Octave’a Mirbeau: Mirbeau nazwał „Księżniczkę Malene” arcydziełem, a jej autora porównał do Szekspira. Zachęcony pochwałą słynnego krytyka, M. porzuca praktykę prawniczą i całkowicie poświęca się literaturze.
W kolejnych latach M. pisze sztuki symboliczne. Wszystkie te przedstawienia charakteryzują się tajemniczą atmosferą baśni; bohaterowie mówią niewiele, krótkimi, znaczącymi zdaniami, a wiele pozostaje w podtekście.
W 1894 r. M. napisał trzy sztuki dla lalek: „Aladyn i Palomides”, „Tam, w środku” i „Śmierć Tentagille”. Dramaturg zwraca się w stronę teatru lalek, ponieważ w przeciwieństwie do żywych aktorów, lalki mogą odgrywać jakąś postać.
W 1895 r. M. poznał Georgette Leblanc, aktorkę i piosenkarkę, która została jego towarzyszką na 23 lata. Leblanc, silna wola, wykształcona kobieta, łączyła obowiązki sekretarza i impresaria M., chroniła jego spokój ducha i chroniła przed obcymi. Ponadto Georgette grała w sztukach dramaturga główne role, głównie potężnych kobiet.
W 1896 roku M. i Leblanc przenieśli się z Gandawy, gdzie jego sztuki stały się przedmiotem kpin, do Paryża.
„Błękitny ptak”, być może najpopularniejsza sztuka M., została po raz pierwszy wystawiona w 1908 roku przez Stanisławskiego w Moskiewskim Teatrze Artystycznym; Grali w „The Blue Bird” w Londynie, Nowym Jorku i Paryżu. W spektaklu tym M. powraca do symbolicznej baśniowości swoich dzieł z lat 90. XIX wieku. „Błękitny ptak” zyskał popularność nie tylko dzięki baśniowej fantazji, ale także alegorii. M. kontynuuje opowieść o jednym z bohaterów tej sztuki, Tyltilu, w ekstrawaganckim przedstawieniu „Zaręczyny”.
2 . W 1911 r. M. otrzymał Nagrodę Nobla „za wieloaspektowość działalność literacka zwłaszcza w przypadku dzieł dramatycznych, charakteryzujących się bogactwem wyobraźni i fantazji poetyckiej.” W swoim przemówieniu członek Akademii Szwedzkiej S.D. Virsen szczególnie wyróżnił spektakl „Aglavena i Selisette”, co nie zgadza się z dość niską oceną tego przedstawienia dzisiaj. Z powodu choroby M. nie mógł uczestniczyć w uroczystości, a nagrodę odebrał Ambasador Belgii w Szwecji Charles Wouters. Wkrótce M. zaproponowano zostanie członkiem Akademii Francuskiej, ale dramaturg odrzucił tę ofertę, ponieważ w tym celu musiał zrzec się obywatelstwa belgijskiego.
Podczas I wojny światowej M. próbował zaciągnąć się do belgijskiej Gwardii Cywilnej, ale ze względu na wiek nie został do niej przyjęty. Działalność patriotyczna dramatopisarza polegała zatem na wygłaszaniu wykładów propagandowych w Europie i Stanach Zjednoczonych. W tym czasie jego stosunki z Leblankiem uległy pogorszeniu, a po wojnie rozstali się. W 1919 r. M. poślubił Rene Daon, aktorkę grającą w Błękitnym Ptaku. W ostatnie lata M. przez całe życie pisał więcej artykułów niż sztuk; od 1927 do 1942 ukazało się 12 tomów jego dzieł.
W 1939 r., kiedy hitlerowskie Niemcy zagroziły Europie, M. przeniósł się do Portugalii. Kiedy stało się jasne, że Portugalia również może wpaść pod piętę Hitlera, M. wraz z żoną wyjechali do Stanów Zjednoczonych, gdzie mieszkał przez całą wojnę, a w 1947 r. powrócili do Nicei, do swojej posiadłości „Bee House”. M. zmarł 6 maja 1949 na zawał serca. Ponieważ pisarz za życia był zdeklarowanym ateistą, nie pochowano go według obrządku kościelnego.
Oprócz Nagroda Nobla, M. otrzymał doktorat honoris causa Uniwersytetu w Glasgow, belgijski Krzyż Wielki Orderu Leopolda (1920) i portugalski Order Miecza Św. Jakuba (1939). W 1932 roku król Belgii nadał dramatopisarzowi tytuł hrabiego.
Swoją wciąż wysoką renomę M. zawdzięcza przede wszystkim sztukom, które wciąż są wystawiane.
Muzyka J. Lasta „Samotny pasterz”
Słowo nauczyciela
?** Kiedy odbywa się sztuka?
(w noc Bożego Narodzenia)
?** -Co to znaczy?
(Każdy cud może się zdarzyć.)
?** Spektakl Maeterlincka oparty jest na motywie poszukiwania szczęścia – Błękitnego Ptaka.Dlaczego niebieski?
?** Co jeszcze może symbolizować Niebieski Ptak?
(szczęście, marzenie, nadzieja, miłość).
Teraz sugeruję, abyście podzielili się na dwie drużyny. Będą się nazywać „Marzeniem” i „Nadzieją”. I razem wyruszymy w poszukiwaniu szczęścia z Maurice'em Maeterlinckiem i bohaterami jego ekstrawagancji.
Uczniowie biorą karty z wypisanymi nazwami drużyn i zajmują stoły z tabliczkami z nazwami.
1 zadanie „Wymyśl swoje imię”
*Przeczytałeś sztukę Maeterlincka „Błękitny ptak”. Jak myślisz, jakie znaczenie ma tytuł tej pracy?
(Niebieski ptak to symbol szczęścia, dla którego bohaterowie bajki wyruszają w podróż.)
***Jakie inne tytuły wymyślilibyście dla tej bajki?
(za każdą pomyślnie wymyśloną nazwę i jej uzasadnienie - 1 punkt)
Zadanie 2 „AUKCJA BOHATERÓW”
Przeczytałeś bajkę i poznałeś jej bohaterów. Teraz napiszesz ich imiona na kartkach papieru przez dwie minuty, a potem będziesz ich po kolei wołał. Otrzyma osoba, która jako ostatnia wymieni postać 3 punkty)
Zadanie 3 „LOTTO LITERACKIE”
Wybierz bohatera w jednym polu i znajdź jego cechy w drugim.
(Tyltil: chłopiec około dziesięcioletni, w krótkiej kurtce, bladoniebieski, syn drwala.
Mytyl: córka drwala ubrana w kostium czerwonego kapturka.
Ogień: Bohater w czerwonym kolorze, którego boją się wszystkie zwierzęta.
Tiletta: ulubione zwierzę Mytila, przebiegłe i zdradzieckie.
Tilo: ulubione zwierzę Tiltila, wierny i oddany przyjaciel.
Woda jest bohaterką w sukience kolor niebieskawo-zielonkawy, z przezroczystym odcieniem, jakby przepływający gaz; i nakrycie głowy z kwiatów i wodyosłów lub z wiech trzciny.
Dusza Światła - jeden z głównych bohaterów; w gaziesuknia w kolorze księżyca, czyli bladozłota ze srebrnymi drobinkami; promienie wydają się emanować z tej sukienki.)
Zadanie 4 „Lekcje szczęścia z różnych dróg”
?** Bohaterowie wyruszają w pogoń za Błękitnym Ptakiem. Komu potrzebny ten ptak?
(Do chorej dziewczynki.)
?** Na co ona jest chora?
(Marzy o niebieskim ptaku, który przyniesie jej szczęście i zdrowie.)
?** Wróżka Berylyuna zakłada zieloną czapkę na głowę Tiltila, a on obraca diament raz, dwa razy.Co dzieje się ze wszystkimi otaczającymi obiektami?
?** Dlaczego?
?** Jakie jest znaczenie słowa przyjaciel?
?** Jak zachował się kot?
?** Jak to jest? znaczenie leksykalne słowa kłamią?
?** Dlaczego kot jest przeciwny polowaniu na Błękitnego Ptaka?
?** Dlaczego kotowi przypisano taką rolę?
?** Jakiej lekcji uczy nas Maeterlinck?
(Przyjaźń i oszustwo zawsze idą w parze. Trzeba umieć odróżnić jedno od drugiego.)
?** Dzieci wyruszają więc w drogę w poszukiwaniu szczęścia dla chorej dziewczynki. Podróż prowadzi ich do krainy wspomnień.Opowiedz krótko ten epizod. Jaka jest idea szczęścia wśród zmarłych?
(Są szczęśliwi i ożywają, gdy się o nich przypomni.)
?** Dlatego szczęście jest prawdziwe życie niemożliwe bez... Na naszej lekcji zaczynamy budować drogę do szczęścia. Lekcje na temat szczęścia z różnych dróg są ułożone na stole.Wybierz mądrość swojej pierwszej podróży.
Zespół 1 wybiera znak:
„Ucz się i szanuj przeszłość”.- 5 punktów
?** Podróż Bohaterów Królestwo Nocy. Kogo spotykają bohaterowie w tej części?
(Z chorobami, okropnościami, wojnami.)
?** Dlaczego wojownik wybrał Pałac Nocy na wszelkiego rodzaju zagadki, tajemnice, okropności, choroby? Co symbolizuje Noc?
?** Dlaczego nic nie może powstrzymać Tyltila?
?** Jakie symboliczne znaczenie ma tu odwaga Tyltila?
(Strach wycofuje się przed Wiedzą; w Wiedzy jest moc.)
Ale błękitniki złapane w Pałacu Nocy okazały się martwe. Dlaczego?
(I ta prawda nie jest ostatnia i nie wyczerpuje wiedzy o świecie
Musimy wiedzieć coś jeszcze. I to jest coś, co kryje się dla dzieci w Ogrodzie Błogosławieństw.)
(W życiu jest wiele dobra i zła, ale wygrywają tylko ci, którzy nie boją się trudności.)
?** Otwórz drugą lekcję ścieżki.
Zespół 2 wybiera:
„Odważnie pokonaj przeszkodę”.- 5 punktów
?** Odcinek w lesie. Odegrajmy fragment tej części..
Na jakich przeciwnych bohaterów dzielą się drzewa w lesie?
(O tych, którzy nienawidzą ludzi i tych, którzy ich chronią.)
?** Dlaczego drzewa nie lubią ludzi?
(Las pamięta, że bohaterami są dzieci drwala, który zniszczył las.)
?** Jaki jest sens tego odcinka?
(Dzieci zrozumiały, że muszą żyć w przyjaźni ze wszystkimi mieszkańcami ziemi.)
?** Znajdź drogę do szczęścia w tym odcinku.
Zespół 1 wybiera znak:
„Człowiek musi żyć w harmonii z otaczającym go światem.”- 5 punktów
?** Ech pizda Ogrody Błogosławieństw. Co taka rozkosz?
(pełne, niezakłócone szczęście).
?** Dlaczego Dusza Światła spieszy się, aby odciągnąć dzieci od tłustej błogości?
?** Tłustą błogość zastępuje się inną błogością związaną z duchem. O jakich prawdziwych błogosławieństwach dowiedziałeś się ze sztuki?
(Błogość słonecznych dni.
To radość widzieć, jak świecą gwiazdy.
To szczęście być uczciwym.
Błogość bycia życzliwym.
Błogość kontemplacji piękna
Błogość matczynej miłości.)
Ekspresyjne czytanie przez nauczyciela na pamięć fragmentu wiersza R. Gamzatowa „Zaopiekuj się matkami”
Ciężko jest żyć, gdy na zawsze straciłeś matkę.
Nie ma nikogo szczęśliwszego od ciebie, którego matka żyje!
W imieniu moich sióstr i braci
Słuchaj – modlę się! - moimi słowami!
Nieważne, jak bardzo przyciąga Cię pęd wydarzeń.
Nieważne, jak przyciąga Cię wir,
Dbaj o swoją mamę bardziej niż o oczy
Od skarg, od trudności i zmartwień.
Ból dla synów - jak kreda -
Pofarbuje jej warkocze na biało.
Nawet jeśli serce jest zatwardziałe,
Podaruj mamie trochę ciepła!
Jeśli staliście się surowi w sercu,
Bądźcie dla niej delikatni, dzieci.
Chroń swoją matkę przed złymi słowami:
Wiedz: dzieci ranią wszystkich najbardziej.
Matka odejdzie, a blizna nie zostanie zatarta,
Matka umrze, a ból nie ustąpi.
Zaklinam: opiekuj się swoją mamą!
Dzieci świata, opiekujcie się swoją mamą!
Aby pleśń nie wniknęła w duszę,
Aby nasze życie nie pogrążyło się w ciemności,
Aby nie zapomnieć wspaniałych piosenek,
Te, które śpiewała nam jako dzieci.
Wyjaśnienie wskazówek scenicznych
?** Wyjaśnij uwagę z aktu 4, scena 9, strona 436: „Inne radości, biegnące zewsząd, pozdrawiają Radość Matczynej Miłości”. Dlaczego ta Joy jest tak zaszczycona?
?** Wyjaśnij zdanie Matczynej Miłości: „wszystkie matki są bogate. Jeśli kochają swoje dzieci…” (s. 437)
?** Wyjaśnij uwagę Matczynej Miłości: „Tam, u nas, jestem bardzo zajęta, zawsze nie mam czasu. Ale można też usłyszeć to, co niedopowiedziane…” /s. 437/. Co pozostaje niedopowiedziane?
?** Dlaczego dzieci nie pozostały w Ogrodzie Błogosławieństw?
(Musieli się spieszyć za Błękitnym Ptakiem)
?** Wybierz utwór dla tej części.
Zespół 2 wybiera:
„Musisz poświęcić przyjemność dla najważniejszej rzeczy.”- 5 punktów
?** Królestwo przyszłości.Opowiedz jeszcze raz ten odcinek.
Jaki jest sens tego odcinka?
(Trzeba mieć cel w życiu, myśleć o przyszłości.)
?** Dlaczego dzieci tak niecierpliwie chcą się urodzić?
?** Jakiej jeszcze lekcji uczy autor?
(Człowiek zawsze potrzebuje nadziei na szczęście, ponieważ bez niej nie da się żyć.)
?** Czy myślisz, że to przypadek, że Maeterlinck uczynił królestwo przyszłości jasnoniebieskim, bajecznym błękitem? magiczny błękit?
?** A teraz niebieski ptak jest w rękach bohaterów, ale znów zmienił kolor.Dlaczego tak się stało? Co to znaczy?
kompletna, wiedza jest niekończącym się procesem. Przystanek na ścieżce wiedzy
jest śmiercią wiedzy.Symbolem właśnie takiego zatrzymania jest niebieski ptaszek w klatce.
Szczęście jest dawane osobie właśnie w procesie niekończącego się zbliżania
W stronę prawdy absolutnej Nie.)
?** Wybierz utwór dla tego odcinka.
“ Pomyśl o przyszłości.”
?** Ostatnim odcinkiem jest Powrót. Dzieci wracają do domu bez Błękitnego Ptaka. Ale chata drwala ulega magicznej przemianie – wszystko wydaje się nowe i radosne. Co autor miał przez to na myśli? Co dzieci zrozumiały na temat tego, czym jest szczęście?
(Szczęście to życie obok bliskich.)
?** Co się stało z chorą dziewczyną?
(Dzieci dają jej Gołębicę, która wydaje im się niebieska, ptak odlatuje, ale dzieci są szczęśliwe, bo
Że są razem, że zbliżają się wakacje, że szczęście to marzenie, do którego trzeba dążyć.)
?** Minął rok od wyjazdu dzieci w podróż.Dlaczego rok, skoro minęła tylko jedna noc?
?** Może chłopaki o tym wszystkim marzyli?
(To nie jest najważniejsza rzecz. Przecież czasami marzymy o rzeczach niemożliwych w życiu,
a życie daje ci rzeczy, o których nawet nie marzyłeś.)
?** Jakie jest tego symboliczne znaczenie te bajki?
(Niezbędny umieć dostrzec szczęście w prostej, domowej błogości,
Wielka radość z matczynej miłości.)
?** Niebieski Ptak podarowany chorej dziewczynie przywraca radość życia,ale natychmiast odlatuje. Co ci to daje do myślenia?
(Szczęścia nie można trzymać w klatce. Jest wolny jak ptak.
Szczęście jest zawsze z nami, tylko nie bój się go szukać.)
Odtwarzane są utwory „Rozmowa ze szczęściem” i „Ptak szczęścia”.
Zadanie 5 „AFORYZMY O SZCZĘŚCIU”
U Uczniowie biorą karty z aforyzmami dotyczącymi szczęścia i wyjaśniają je.
Zadanie 6 „NIEBIESKI PTAK”
Używając farb, markerów i kolorowych ołówków, narysuj swojego Niebieskiego Ptaka.
Słowo nauczyciela: Każdy z Was zastanawiał się dzisiaj nad tym, czym jest szczęście i jaka droga do niego prowadzi. Wierzę, że bajka „Błękitny ptak” Maurice’a Maeterlincka uczy nas doceniać to, co mamy, widzieć i znajdować szczęście obok siebie oraz doceniać je.
Uczniowie czytają poezję:
Tanya . Pielęgnuj szczęście, pielęgnuj je!
Zauważ, ciesz się, bierz
Tęcze, wschody słońca, gwiazdy oka -
To wszystko dla Ciebie, dla Ciebie, dla Ciebie.
Denis. Usłyszeliśmy drżące słowo -
Radować się. Nie proś o drugi.
Nie marnuj czasu. Bez sensu.
Ciesz się z tego, on!
Wika Sz. Jak długo ma trwać piosenka?
Czy wszystko na świecie może się powtórzyć?
Liść w strumieniu, gil, wiąz na stromym zboczu...
Czy stanie się to tysiąc razy?
Lena K. Wieczór jest oświetlony na bulwarze
Topolowe płonące świece.
Raduj się, nie psuj tego niczym
Żadnej nadziei, żadnej miłości, żadnego spotkania!
Larisa. Jeśli przegapisz ten cud,
Jak więc można żyć na świecie?!
Wszystko, co przeleciało obok serca,
Nie przegap tego za nic!
Kate. Zostaw na razie choroby i kłótnie,
Zostawcie ich wszystkich na starość.
Spróbuj przynajmniej teraz
Ten „urok” Cię ominął.
Tanya . I za bardzo, bardzo miłe oczy
Nie ma kłótni, zazdrości, udręki.
Sama radość wyciągnie do ciebie ręce,
Jeśli masz dobre serce.
Lena K . Zobacz piękno w brzydocie,
Zobacz wylewy rzek w strumieniach!
Kto wie, jak być szczęśliwym w życiu codziennym,
To naprawdę szczęśliwy człowiek!
Wika Sz. A drogi i mosty śpiewają,
Kolory lasu i wiatry wydarzeń,
Gwiazdy, ptaki, rzeki i kwiaty:
Pielęgnuj szczęście, pielęgnuj je!
Słowo nauczyciela
Kilka dni temu napisałeś mini-esej „Szczęście to…” Posłuchaj ogólna definicja szczęście naszej klasy. (czytanie fragmentów esejów studenckich)
A na zakończenie podsumujmy wyniki naszego konkursu. Jakiekolwiek okażą się te wyniki, jedno jest pewne: marzenia, nadzieje i oczywiście szczęście zwyciężyły.
Odgrywany jest walc Sviridova do filmu „Zamieć” i walc do filmu „Moja czuła i czuła bestia”.
W 1908 r Maeterlincka stworzyła bajkową zabawę niebieski ptak„, pełen wiary w zwycięstwo człowieka nad siłami natury, głodem i wojną.
„Błękitny ptak” to szczyt twórczości Maeterlincka. Ustalono połączenie tradycji folkloru i baśni romantycznych z technikami teatru symbolistycznego oryginalność artystyczna„Błękitny ptak” „prosty, lekki i radosny, jak marzenie dziesięcioletniego dziecka, ale jednocześnie imponujący”. Spektakl przesiąknięty jest autorską ideą „odwagi, aby zobaczyć to, co ukryte”; jest to filozoficzna opowieść o znaczeniu życie ludzkie. Sam Maeterlinck tak sformułował główną ideę dzieła: „...Chciałem powiedzieć, że ludzkość powinna zawsze dążyć do przodu, że w tych wędrówkach zawsze rośnie, napełnia się nowymi sokami i idzie dalej, do przodu”.
„Blue Bird” uważany jest za jeden z najlepsze prace M. To nie jest powrót do symboliki, ale autorska interpretacja szeregu baśniowych motywów, której głównym celem jest opowiedzenie o trudnej drodze wiedzy, o nieuniknionym triumfie rozumu i dobra. We śnie dzieci drwala, Tiltil i Mytil, wyruszają z Duszą Światła w poszukiwaniu tajemniczego Błękitnego Ptaka. Muszą pokonać wiele przeszkód, stawić czoła zdradzie, zaryzykować życie... Trafiają do Krainy Pamięci, Królestwa Przyszłości, Ogrodów Błogości, przeżywają niezwykłe przygody i pokonują wszelkiego rodzaju przeszkody. Znajdują błękitki, ale albo zmieniają kolor w klatce, albo giną w ludzkich rękach. Pod koniec podróży dzieci ponownie widzą w swoim domu gołębicę, która ich małemu sąsiadowi wydaje się prawdziwym Błękitnym Ptakiem, bo prawdziwe szczęście może nastąpić tylko w rzeczywistości. Znaczenie baśni jest takie, że prawdziwy Niebieski Ptak jest symbolem wolnej wiedzy: dlatego Światło prowadzi dzieci, dlatego Noc ze swoimi tajemnicami i okropnościami się ich boi, dlatego Niebieski Ptak w klatce się zmienia kolor - bez wolności umysł umiera. Nie ma już niejasnej symboliki wczesnego M., nie ma złowrogiej Zagłady czyhającej na człowieka. Ujawnia się ciekawy pomysł, że człowiek nosi w sobie własną przyszłość, ale jego wolność jest względna, ponieważ ta przyszłość jest w niego zainwestowana jeszcze przed urodzeniem: Tyltil i Mytil idą do nienarodzonych dzieci, z których każde już wie, kim się stanie życie, co może zrobić. Opowieść jest kolorowa i różnorodna, bogata w przemyślenia i dobre uczynki pismo. Utwór ten adresowany jest jednocześnie do dorosłych i dzieci, dlatego do dziś nie schodzi ze sceny.
Istotę spektaklu, znaczenie dla niego ludowej, folklorystycznej tradycji sztuki, jego głęboki patos, nieodłączny od całej twórczości Maeterlincka, najlepiej scharakteryzował Blok: „Tylko bajka może łatwo zatrzeć granicę między zwyczajnością i niezwykłe, i na tym polega cały sens spektaklu... „I dalej: «...szczęścia nie ma, szczęście zawsze odlatuje jak ptak, mówi bajka; a teraz ta sama bajka mówi nam coś innego: szczęście istnieje, szczęście jest zawsze z nami, tylko nie bój się go szukać. A za tą podwójną prawdą, nieuchwytną jak sam Błękitny Ptak, trzepocze poezja, jej świąteczna flaga powiewa na wietrze, jej wiecznie młode serce bije.”
Tyltil, Mytil to dzieci, które we śnie odbywają podróż, która wiedzie je z chaty drwala do Krainy Pamięci, Pałacu Nocy, Ogrodów Błogosławieństw i Królestwa Przyszłości. Fabuła ekstrawagancji to opowieść o wtajemniczeniu małych bohaterów w proste, ale konieczne prawdy moralne i wprowadzenie ich w świat najwyższych wartości ludzkiej egzystencji. Niebieski ptak jest odpowiednikiem niebieskiego kwiatu romantyków, cudownym ucieleśnieniem wszystkiego, co jest nieosiągalne w ziemskim świecie. W finale T. daje ptaka chorej sąsiadce i ten gest altruizmu staje się głównym efektem akcji. Nagrodą za zdolność odczuwania głębokiego powiązania wszystkich heterogenicznych zjawisk życia i oznaką duchowej czystości, bez której taka klarowność postrzegania świata nie jest możliwa, jest magiczny diament T., który odsłania duszę we wszystkich przedmiotach, drzewa, zwierzęta, artykuły gospodarstwa domowego. Bajkowa podróż T. i M. tajemniczymi ścieżkami wiedzy, którymi prowadzona jest przez Duszę Światła, nie kończy się bez spotkania z Duchami Ciemności – aby upewnić się, że budzące w nich okropności są do pokonania – wyimaginowana Błogość, pojawiająca się w ich iluzorycznej naturze, z Nieszczęściami, które można okiełznać. Ważnym epizodem tej podróży jest poznanie najwyższej prawdy, która jest taka, że nie ma ani śmierci, ani zapomnienia, gdyż w bezkresnym oceanie istnienia przeszłość, teraźniejszość, przyszłość są połączone tysiącami nici.
Prawem, według którego buduje się życie w świecie T. i M., jest bezinteresowność. Tylko ona jest uznawana za gwarancję szczęścia, które „jest zawsze z nami, tylko nie bój się go szukać”. Demoniczne intrygi Kota pozostają niczym więcej niż sztuczkami komicznego intryganta, a Noc cofa się przed blaskiem Duszy Światła. Niezachmurzona świadomość T. i M. jest symbolem triumfu nad złem i zwycięstwa nad Losem, które jest możliwe, jeśli uda się odzyskać wyblakły wzrok dziecka.
33. Symbolika „Błękitnego ptaka” Maeterlincka.(+cm b. 32)
W „Błękitnym ptaku” główne motywy twórczości Maeterlincka są niezwykle jasne: na przykład obalanie prymitywnych radości niższego, czysto materialnego porządku („Fat Bliss”) w porównaniu z integralnymi duchowymi wartościami człowieka przyrodę, konkretyzowaną jako „Radość bycia uczciwym”, „Radość bycia życzliwym”, „Radość z ukończonego dzieła”, „Radość myślenia”, „Radość kontemplacji piękna” itp., aż do „ Radości, jakich ludzie jeszcze nie zaznali”.
Bohaterowie, dzieci biednego drwala Tiltil i Mytil, w towarzystwie odrodzonych sił natury, wyruszają na poszukiwanie Błękitnego Ptaka, symbolizującego prawdę i szczęście. Trafiają do Krainy Pamięci, Królestwa Przyszłości, Ogrodów Błogości, przeżywają niezwykłe przygody, pokonują najróżniejsze przeszkody, a kiedy w końcu wracają, zastają ją w swoim domu. Sam Maeterlinck tak sformułował główną ideę dzieła: „...Chciałem powiedzieć, że ludzkość powinna zawsze dążyć do przodu, że w tych wędrówkach zawsze rośnie, napełnia się nowymi sokami i idzie dalej, do przodu”.
Znaczenie baśni jest takie, że prawdziwy Niebieski Ptak jest symbolem wolnej wiedzy: dlatego Światło prowadzi dzieci, dlatego Noc ze swoimi tajemnicami i okropnościami się ich boi, dlatego Niebieski Ptak w klatce się zmienia kolor - bez wolności umysł umiera. Nie ma już niejasnej symboliki wczesnego M., nie ma złowrogiej Zagłady czyhającej na człowieka. Ujawnia się ciekawy pomysł, że człowiek nosi w sobie własną przyszłość, ale jego wolność jest względna, ponieważ ta przyszłość jest w niego zainwestowana jeszcze przed urodzeniem: Tyltil i Mytil idą do nienarodzonych dzieci, z których każde już wie, kim się stanie życie, co może zrobić. Bajka jest kolorowa i różnorodna, bogata w myśli i dobre uczynki bohaterów. Utwór ten adresowany jest jednocześnie do dorosłych i dzieci, dlatego do dziś nie schodzi ze sceny.
Noc jest symbolem wszelkich kłopotów i nieszczęść, kot jest symbolem oszustwa, Dusza Światła jest symbolem światła, pies jest symbolem oddania.
Niezachmurzona świadomość T. i M. jest symbolem triumfu nad złem i zwycięstwa nad Losem, które jest możliwe, jeśli uda się odzyskać wyblakły wzrok dziecka.
Cele lekcji:
- czytaj dalej i analizuj dzieło dramatyczne;
- poszerzaj wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez urzekający gatunek;
- naucz dostrzegać piękno w zwyczajności,
- poszerzyć zrozumienie swojego wewnętrznego świata, jego różnorodności,
- przyczyniać się do rozwoju cech moralnych jednostki, chęci okazywania życzliwości, troski, uczenia się rozumieć i doceniać matczyną miłość;
- promować rewizję wartości życia ludzkiego na przykładzie błogosławieństw i radości otaczających człowieka;
- promować kultywowanie kultury komunikacji, rozwój umiejętności słuchania i słyszenia innych oraz prowadzenia dialogu z publicznością;
- rozwijać umiejętność myślenia, wyrażania swojej opinii, doskonalić umiejętności pracy z książką.
Sprzęt:
- nie dotyczy Churakowa. Lektura literacka: Podręcznik dla klasy 4: W 5 częściach. Część 3.
- Zeszyt ćwiczeń ucznia.
- Karty z imionami Błogosławieństw. Tablica magnetyczna.
- Karty z imionami Joys (na stojak).
- Stojak z rysunkami uczniów do pracy.
- Książka „M. Maeterlincka. „Błękitny Ptak”.
- Nagranie audio G. Gładkowa „Żegnaj, bajko!”
- Cytat z pracy M. Maeterlincka „Błękitny ptak” na tablicy.
Formy organizacji aktywności poznawczej uczniów:
- czołowy,
- indywidualny,
- grupa.
Metody i techniki:
- stworzenie sytuacji sukcesu,
- sposoby werbalnego i wizualnego przekazywania informacji,
- praca praktyczna,
- metoda częściowego wyszukiwania,
- zapewnienie stopniowego postrzegania materiału edukacyjnego,
- problematyczna metoda.
ETAP I.
Organizacyjne.Zadania sceniczne: przygotowanie uczniów do pracy (motywacja); tworzenie pozytywnej atmosfery emocjonalnej.
Dziś wspólnie z bohaterami dzieła M. Maeterlincka będziemy kontynuować naszą podróż po magicznej krainie za Błękitnym Ptakiem i mam nadzieję, że dzisiejsza lekcja przyniesie nam radość wzajemnego porozumiewania się.
ETAP II.
Aktualizacja podstawowej wiedzy.Cele etapu: aktualizowanie wiedzy niezbędnej do opanowania nowej wiedzy.
– Najpierw trzeba coś zapamiętać i utrwalić to w pamięci. Więc:
– Który z bohaterów dzieła wyrusza w niezwykłą podróż i dlaczego? (Tyltil i Mytil, dla Niebieskiego Ptaka, którego wróżka Berylyune potrzebuje, aby wyleczyć swoją wnuczkę)
– Z kim wybierają się w tę podróż? (Wraz z nimi jest Chleb, Mleko, Woda, Cukier, Ogień, Kot, Pies, Dusza Światła)
– Jak podzielili się towarzysze naszych bohaterów: kto jest ich przyjacielem, kto wrogiem i kto w każdej chwili może ich zawieść? (Przyjaciele to Pies, Dusza Światła, wrogowie to Kot, a Chleb i Cukier mogą zawieść w każdej chwili). – Ilustracje z książki i niektóre Twoje rysunki pomogą Ci zapamiętać, gdzie byli już nasi bohaterowie i co zrozumieli z tych wizyt. (Nauczyciel oferuje uczniom ilustracje ze specjalnie przyniesionej książki i zwraca uwagę dzieci na rysunki na stojaku)
Kraina Pamięci, w której bohaterowie spotkali swoich dziadków. Rozumiem, aby nasi bliscy, którzy są nam drodzy, ale nie ma ich już z nami, opuścili nas na zawsze, żyli tak długo, jak długo o nich myślimy i pamiętamy. Dziadek ostrzegaże Błękitny Ptak może nie wytrzymać zgiełku ziemskiego życia i przestraszy się lub wyliże. Przecież w magicznej krainie wszystko widzi się inaczej.
Noc zmuszona jest oddać klucze człowiekowi, gdyż ma on prawo ujawnić Tajemnice Natury;
Jest bezsilna wobec tego, którego ścieżkę oświetla Dusza Światła;
Niebieski Ptak ukrywa się w jednej z jaskiń Pałacu Nocy, aby nie dać się złapać przypadkowej osobie. Jeśli ją odnajdą, nie będzie łatwo odróżnić ją od księżycowych ptaków, wśród których się ukrywa. Wymaga to specjalnego spojrzenia.
Tyltil nie może jej rozróżnić, chociaż Dusza Światła próbuje mu pomóc. Nie przeszedł jeszcze wszystkich prób, jakie spotkały go na tej drodze. Nie nauczył się jeszcze patrzeć na otaczający go świat swoją wewnętrzną wizją, nie nauczył się jeszcze rozumieć istoty rzeczy.
ETAP III .
Formułowanie tematów i celów.Cele etapu: upewnienie się, że uczniowie rozumieją cel działania edukacyjno-poznawczego, pracując nad nową częścią pracy.
Umieściliśmy więc główne wydarzenia i przemyślenia w określonej kolejności. Możemy iść dalej.
1. Rozmowa wprowadzająca przed lekturą.
– Jak nazywa się nowa część? (Ogrody Błogosławieństw) Zastanówmy się nad tytułem.
– Jak wyjaśnisz, czym jest „OGRÓD”? (W naszym rozumieniu ogród to kawałek ziemi, na którym rosną drzewa, sadzą kwiaty, jest dużo zieleni, można na nim oddychać, można spacerować i odpocząć od hałasu i gwaru).
– Jak rozumiesz słowo „BLISK”? (Słownik Ożegowa: „Błogość to pełne i niezakłócone szczęście, przyjemność”. Można to powiedzieć trochę prościej: błogość to największa przyjemność, przyjemność).
Pytanie do tych, którzy oglądali ten rozdział w domu: – Jakie Błogosławieństwa są w nim wymienione?(Dzieci, patrząc na głowę domu, wypisują Błogosławieństwa. Mogą to zrobić z notatek w zeszycie)
Najgrubsza rozkosz,
Błogość bycia bogatym
Błogość picia, gdy nie czujesz już pragnienia,
Jest błogość, gdy nie czujesz już głodu,
Błogość niewiedzy o niczym
Błogość nie pamiętania niczego
Błogość nierobienia niczego
Błogość snu więcej, niż potrzebujesz
Błogość zrozumienia niczego
Błogość bycia nie do zniesienia
Błogość bycia zdrowym, Błogość oddychania powietrzem,
Błogość kochających rodziców, Błogość błękitnego nieba,
Błogość lasu, Błogość słonecznych dni,
Błogość wiosny, Błogość zachodzącego słońca,
Błogość widząc świecące gwiazdy,
Błogość deszczu, Błogość zimowego ogniska,
Błogość biegania boso po rosie,
Błogość Twojego domu
Teraz przyjrzyjmy się im bliżej.
2. Czytanie tekstu z twarzy: s. 58-65.
Zadanie: Pracując nad rozdziałem, pamiętaj o tych słowach, wracaj do nich oczami i umysłem, abyś później mógł jak najpełniej odpowiedzieć na jedno z pytań zawartych w podręczniku.
Podział ról:
Dusza Światła
Tyltil
Najgrubsza rozkosz
Bliss (szef)
Autor s. 58-60 s. 61-62 s. 63-65
W trakcie czytania zastrzegam sobie prawo do przerwania, zadania pytania, wyjaśnienia...
Udajemy się więc do Ogrodów Błogosławieństw...
3. Rozmowa po przeczytaniu
– Czy coś Cię zaskoczyło w tej części? ( wolność słowa)
Zadanie: rozdziel Błogość na grupy.
Podczas gdy klasa i ja rozmawiamy o tym, co czytamy, troje uczniów otrzyma zadanie rozdzielenia Błogosławieństw w grupy. ( Uczniowie otrzymują wydrukowane na kartkach imiona Błogosławieństw, dzielą je na grupy i przyczepiają do tablicy magnetycznej.).
Rozmowa z klasą.
Porozmawiajmy o tym, co przeczytaliśmy:
– Dlaczego nie ma sensu szukać Błękitnego Ptaka wśród Grubych Błogości?
– Przeczytaj jeszcze raz, jak mówi o tym Gruba Błogość? (s. 59-60)
– Jaki wniosek z tego możemy wyciągnąć? (Błękitny Ptak jest przez Fat Blisses traktowany jako produkt spożywczy. Nie chce się przemieszczać, szukać, dokonywać odkryć. Sensem ich życia jest zaspokajanie najprostszych potrzeb – jedzenia, picia i snu. I to właśnie wyróżnia osoba mała z przedstawicieli świata zwierząt).
– Czy możesz teraz powiedzieć, dlaczego tylko te Błogosławieństwa, które znoszą światło diamentu, mogą mieć Błękitnego Ptaka? (Te Błogosławieństwa, które cieszą oko, które cieszą duszę, a nie żołądek, znoszą światło diamentu.
Światło diamentu wydobywają te Błogosławieństwa, które ukazują człowiekowi piękno otaczającego go świata: błękit nieba, przejrzystość powietrza, zieleń lasu, piękno zachodu i świtu, gwiazdy, deszcz...)
– Jakie są te błogosławieństwa? pamiętasz? ( Dzieci albo z pamięci, albo ze stron podręcznika pamiętają nazwy tych Błogosławieństw)
– Jak rozumieć, że obok miejsca zamieszkania Błogosławieństw znajduje się Jaskinia Nieszczęścia? Jakie Błogosławieństwa grożą tam dotarciem?
(Od dobra do zła - jeden krok. Ponieważ Grube Błogości wolą wszystko w nadmiarze, to każdy nadmiar kończy się kłopotami. Jeśli się przejadasz, wylądujesz w szpitalu... To Grube Błogości grożą, że tam wylądujesz )
– Kolejne równie trudne pytanie: dlaczego autor pokazuje pewien mały diabeł? ( W razie potrzeby możesz ponownie przeczytać ten odcinek na stronie 64)
Tyltil
Rozkosz
Dusza Światła
Autor
– A które Błogosławieństwa zrobiły na Tobie jakie wrażenie? (wolność słowa)
Sprawdzenie podziału Błogosławieństw na grupy. ( Celem zadania jest poznanie różnych opinii dzieci. Zrozum, które Błogosławieństwa są im bliższe. Przecież w takiej pracy ujawniają się i analizują).
4. Kontynuuj i dokończ czytanie rozdziału: s. 65-67.
Pytanie do tych, którzy przeglądali rozdział wcześniej:
– Co jeszcze oprócz Błogosławieństw spotykają nasi bohaterowie? (Z radością)
– Co to jest „RADOŚĆ”? (Słownik Ożegowa: „Radość to radosne uczucie, uczucie wielkiej duchowej satysfakcji”)
Podział ról:
Tyltil
Dusza Światła
Rozkosz
Matczyna Miłość
- No to ruszamy w stronę Radości... ( Odtwarzane jest muzyczne nagranie melodii
G. Gladkova „Żegnaj bajko! Potem jest czytanie.)
IV ETAP. Generalizacja i systematyzacja wiedzy.
– O jakich radościach dowiedzieliśmy się z pracy?
Wielka radość bycia sprawiedliwym,
Radość bycia miłym
Radość z ukończonej pracy,
Radość myślenia,
Radość zrozumienia
Radość kontemplacji piękna,
Wielka radość kochania,
Radość matczynej miłości (wyjątkowa radość, radość Twojej Matki) (Nauczyciel umieszcza imiona Joy na stojaku.)
– Co dają człowiekowi te radości – Czy znoszą światło diamentu? Dlaczego? (Wytrzymują światło diamentu, gdy odkrywają przed człowiekiem bogactwa jego własnej duszy)
– Co łączy Błogość i Radość z Błękitnym Ptakiem? (Wszystkie Błogości i Radości, które wytrzymują światło diamentu, są podobne do Błękitnego Ptaka, ponieważ nie są łatwe dla człowieka.
O wiele łatwiej dać się schwytać Grubym Błogościom: musisz się po prostu zrelaksować, dać sobie odpocząć i nie obciążać się zmartwieniami. I nauczenie się zauważania PRZEJRZYSTEGO, niewidzialnego dla oczu, duchowych radości i błogości - OCH, JAK NIE ŁATWE! Aby to zrobić, musisz mieć zarówno siłę woli, jak i specjalną wizję, która może pochodzić jedynie z życzliwego i kochającego serca)
V ETAP.
Odbicie. Cele etapu: całościowe zrozumienie, uogólnienie otrzymanych informacji, rozwójwłasny stosunek do badanego materiału, rozpoznanie tego, co jeszcze nieznane, analiza własnych operacji umysłowych.
– Teraz możemy podsumować to, co przeczytaliśmy:
– Jak rozumiesz te słowa, na które zwróciłem Twoją uwagę na początku lekcji? Przeczytaj je ponownie. (Dzieci wypowiadają się, nauczyciel podsumowuje):
Cały otaczający świat przyrody i relacji międzyludzkich jest różnorodny, bogaty i piękny. Musisz nie tylko o tym wiedzieć, ale także sam podjąć wysiłek, aby zobaczyć to bogactwo i piękno, a potem życzliwy zanieś ją innym, pomóż, przebacz, zanieś radość, aby nie tylko Ty, ale i inni czuli się dobrze. A kiedy wszyscy czują się dobrze, dusza jest spokojna, jasna, odpoczywa i raduje się. Tak każdy z nas spędza dzień wolny po tygodniu pracy – niedzielę.
Gdyby każdy postępował tak, jak teraz mówimy, każdy dzień byłby radosny i jasny.
- Jak możemy to zrozumieć, dzieci WIEDZIEĆ wiele błogosławieństw, ale NIE BĘDĘ WIEDZIEĆ ich; WIDZIEĆ miłość matki na co dzień, ale NIE MOGĄ WIEDZIEĆ WIDZIEĆ jej? (Nauczyciel podsumowuje odpowiedzi dzieci):
Widać błękitne niebo i nie zdawać sobie sprawy, że to jest błękitne niebo – czyli patrzeć na piękno, zamiast odczuwać i doświadczać tego piękna sercem;
Podobnie jest z miłością macierzyńską: dzieci odczuwają ją nieustannie, ale wyraża się ona nie w słowach, ale w ciągłej matczynej opiece, do której dzieci są tak przyzwyczajone, że przestają ją zauważać.
Właśnie w tym kryje się coś niesamowitego: jesteśmy otoczeni tym wszystkim na ziemi, ale nie rozpoznajemy tej duchowej Błogości.
A może nie chcemy się tego dowiedzieć? W końcu nie każdy chce się wysilać, aby się otworzyć i eksplorować. To nie jest łatwe! Musisz się tego nauczyć! Być może do końca życia!)
– Na zakończenie tej pracy zadam Państwu tylko jedno pytanie:
– Jakich cennych rzeczy możemy się nauczyć Ty i ja z treści dzisiejszej lekcji?
(Nauczyciel ocenia pracę uczniów na zajęciach.)
VI ETAP.
Informacje o zadaniach domowych, instrukcja jak je zaliczyć.Któregoś Bożego Narodzenia przyszła do nich wróżka i wysłała ich w podróż niesamowite miejsca. Albo zdarzyło się to we śnie, albo we śnie, a może faktycznie się to wydarzyło, ale pod naciskiem tej dziwnej wróżki i z jej cudownym diamentem w rękach, Tyltil i Mytil poszli szukać Błękitnego Ptaka, który powinien pomóc wróżce chora wnuczka wraca do zdrowia. Odwiedzili magiczny świat, w którym nie działają przedmioty i substancje, ale ich dusze - dusza Cukru, dusza Wody, dusza Zegarów itp. Odwiedzili Krainę Pamięci, gdzie poznali swoją Babcię, Dziadka , bracia i siostry, którzy zmarli w dzieciństwie, rozmawiali z dziećmi Lazuru z Królestwa Przyszłości. Ale Błękitnego Ptaka nigdy nie odnaleziono. I nie jest to zaskakujące: we wszystkich tych cudownych miejscach nie mogło być Niebieskiego Ptaka - symbolu szczęścia. Ten dziwny ptak jest zawsze w pobliżu. Najważniejsze, żeby zobaczyć to na czas.
Tyltil bez wahania oddaje swoją turkawkę, która od dawna mieszka w klatce w jego pokoju, chorej sąsiadce, a turkawka robi się niebieska. Dając szczęście bliźniemu, sam T. zaczyna widzieć wszystko inaczej - piękniej, nowe, znaczące. Turkawka, zmieniając kolor na niebieski, ucieka z rąk sąsiadki i odlatuje. „Wszystko w porządku, nie płaczcie, złapię ją” – uspokaja dziewczynę Tre Zwraca się do widzów (lub czytelników): „…jeśli ktoś z Was ją znajdzie, niech ją do nas przyprowadzi – potrzebujemy aby w przyszłości była szczęśliwa…” Nie ma wątpliwości, że sam T. postara się dotrzymać słowa i wraz z siostrą ponownie wystartuje w kampanii na rzecz Błękitnego Ptaka. Bohaterowie powrócili z cudownej podróży dojrzali i mądrzejsi. Zdali sobie sprawę, że szczęście nie polega na posiadaniu Błękitnego Ptaka, ale na jego odnalezieniu.
O języku prozy Gogola na przykładzie „Wieczorów na farmie pod Dikanką”… Użycie języka narodowego w dialogu opowiadań wiąże się z ogólną charakterystyką bohaterów. Już w „Wieczorach na farmie pod Dikanką” Gogol wystawił...
Filozoficzne problemy dobra i zła, życia i śmierci w wierszu „Maskarada”... Konfrontacja tego, co osobiste i społeczne, w Arbeninie prowadzi go do zbrodni i szaleństwa, podczas gdy w Baroness Shtral triumfuje pierwiastek osobowy, ludzki...
W wigilię Bożego Narodzenia dzieci drwala budzą się w nocy przy wspaniałej muzyce domu naprzeciwko. Tyltil i Mytil spotykają starszą kobietę. To jest wróżka Berylune. Daje dzieciom zadanie odnalezienia Błękitnego Ptaka. Tyltil otrzymuje prezent – czapkę wykonaną z diamentów. Obracając go, możesz zobaczyć ukryte dusze wszystkiego wokół ciebie. Najpierw dzieci udają się do Krainy Pamięci, gdzie spotykają wielu zmarłych bliskich. I choć trafili tam błękitnika, to po opiece ptak zmienił kolor na czarny. Mytyl i Tyltyl udali się do Pałacu Nocy. Ale nawet tam nie było ptaka, który byłby w stanie wytrzymać światło dzienne. W lesie dzieci omal nie umarły z powodu drzew, na które obraził się ojciec drwala. Dusza Światła radziła lekko obrócić diament, aby zneutralizować drzewa, i to posłużyło jako zbawienie. Wizyta na cmentarzu i w Pałacu Błogosławieństw nie przyniosła oczekiwanych rezultatów. W Przyszłym Królestwie jest tylko wiele dzieci. Ptaka nie udało się odnaleźć. Dzieci obudziły się i opowiedziały mamie o podróży. Przyszła sąsiadka Berlengo i wyglądała jak wróżka. Tiltil daje swojej chorej córce „Błękitnego Ptaka” - turkawkę, ale ta odlatuje. Chłopak obiecuje, że ją zwróci.