Biyolohikal na edukasyon. Edukasyon sa biologist
Isang pagbabago sa pangkalahatang siyentipikong paradigm na pabor sa humanitarization ng mga natural na agham, isang pagbabago sa istrukturang pang-ekonomiya (ang paglipat mula sa ikalima hanggang ikaanim, tulad ng ipinahiwatig sa itaas), ang paglikha, ayon kay J. Rifkin (Rifkin, 1998). , 2000), ng isang bagong "operational matrix" na sumasalamin sa mga tagumpay ng genetics at biotechnology - lahat ng ito ay iba't ibang aspeto ng paglipat na nagaganap sa harap ng ating mga mata mula sa isang industriyal na lipunan patungo sa isang post-industrial. Sa panahon ng paglipat na ito, ang kahalagahang panlipunan at kultural ay tumataas nang malaki sistema ng edukasyon, na nauugnay kapwa sa patuloy na lumalaking dami ng impormasyon at sa mahalagang papel nito para sa mga tao, at sa pangangailangang sinasadya at may kakayahang lutasin ang mga bagong problemang etikal, panlipunan at pampulitika. Kung nasa pang-industriya, isang bagay na ng nakaraan, lipunan, ang papel na ginagampanan ng nangingibabaw sa lipunan hukbo(sa modelo kung saan itinayo ang mga negosyo at pinanatili ang disiplina sa paggawa), kung gayon ngayon ang pangunahing kadahilanan ay hindi disiplina ng hukbo, ngunit edukasyon.
SA modernong kondisyon Ang mga problemang nauugnay sa biology ay naghihintay para sa isang tao nang literal sa bawat hakbang. Kinakailangang pagyamanin ang kurikulum sa lahat ng antas ng edukasyon na may kaalaman tungkol sa buhay na mundo at mga pagpapahalagang etikal na nauugnay sa buhay. Mahalaga hindi lamang na bigyan ang mga kabataan ng anumang propesyon ng mga pangunahing kaalaman sa biyolohikal na kaalaman ( bahagi ng paksa ng bio-education), ngunit upang itanim sa kanila ang isang mapagmalasakit na saloobin patungo sa buhay na ibabaw ng planeta, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa bios, isang pag-unawa na ang pinsala sa buhay na kalikasan ay hindi lamang mapanira para sa tao mismo, ngunit din imoral ( bioethical na bahagi). Mahalaga rin na ang mga mag-aaral ay tumanggap sa kagandahan ng magkakaibang buhay - ito man ay isang bulaklak, isang coral, o isang lipid bilayer membrane ( bioaesthetic na bahagi). Samakatuwid, ang mga paulit-ulit na pagtatangka ay kasalukuyang ginagawa (sa iba't ibang bahagi ng planeta) upang magturo ng impormasyon tungkol sa mga nabubuhay na bagay sa mga bata sa pinakamaagang edad na posible, kapag ang kanilang mapanlikhang pang-unawa sa katotohanan ay nangingibabaw at ang kanilang likas na aesthetic na kahulugan ay hindi pa nagkaroon ng oras upang magaspang. Sa mga gawa ng M.V. Gusev (1991a,b; Gusev et al., 2003) at G. Schaefer (1997) ay ipinakita tunay na pagkakataon- at sa parehong oras, isang kagyat na pangangailangan - upang isaalang-alang ang biology bilang ang istrukturang batayan ng buong sistema ng edukasyon sa paaralan.
Nangangahulugan ito na ang biology ay gumaganap ng isang metodolohikal na papel kahit na sa pag-aaral ng mga paksa na tila malayo dito, tulad ng kasaysayan, na maaaring iharap mula sa pananaw. biohistory– ang kasaysayan ng kaugnayan ng sangkatauhan sa magkakaibang planetaryong buhay. Kaya, higit na binibigyang pansin ng biohistory ang mga taong nagpahaba ng buhay ng iba (L. Pasteur, na lumikha ng bakuna laban sa rabies; A. Fleming, na nag-alok sa mundo ng unang antibiotic - penicillin) kaysa sa mga nagpaikli nito - mga kontrabida sa politika (Napoleon, Hitler). Maraming mga panlipunan o makataong termino (halimbawa, digmaan, agresyon) ang maaaring bigyan ng biyolohikal na kahulugan. Halimbawa, ang "digmaan" ay maaaring maunawaan bilang "isang digmaan sa pagitan biological species", ang konsepto ng "pagsalakay" ay naikonsidera na sa itaas bilang isang biosocial na kategorya (kabanata limang).
Kasabay nito, ang mga biyolohikal na termino ay maaaring ihayag sa atin sa isang socio-humanitarian o pilosopikal na paraan. Ang bioeducation program na binuo ng BIO ay ipinapalagay na ito ay ibabatay sa isang pangkalahatang biohistorical na pananaw, ang koneksyon sa pagitan ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng sangkatauhan at ng bioenvironment at ng kanilang mga siglong gulang na kasaysayang magkakaugnay.
Hindi lamang ang mga propesyonal na biologist, kundi pati na rin ang mga pulitiko, negosyante at simpleng mga kapanahon natin, anuman ang propesyon, ang umaasa sa biology (halimbawa, upang madaig ang krisis sa kapaligiran, upang lumikha ng mura at naa-access na "milagro na pagkain") at kasabay ng mga alalahanin (ito ay sapat na upang alalahanin ang mga alalahanin tungkol sa posibilidad ng paglikha ng genetically engineered monsters o cloned na mga tao). Ang mga larangan ng biology at interdisciplinary batay dito, kabilang ang biopolitics, ay lumalabas na propesyonal na kinakailangan sa mga aktibidad ng mga tao ng iba't ibang mga specialty - mula sa mga abogado hanggang sa mga pulitiko at tagapamahala.
7.5.1. Pagtuturo ng biopolitics sa loob ng biology education. Parehong ang konsepto at praktikal na aspeto ng biopolitics ay maaaring maging kapaki-pakinabang bilang mga bahagi ng isang bioeducation program para sa mga mag-aaral sa sekondarya at mataas na paaralan. Ang biopolitics, tulad ng maraming iba pang larangan ng biology ng tao, ay nagpapakita sa mga tao ng koneksyon sa pagitan ng mga agham ng mga nabubuhay na bagay at ng ating araw-araw na buhay. Ang bawat isa sa mga lugar ng biopolitics ay nakakaantig ng sarili nitong espesyal na chord na may sensitibong instrumentong pangmusika na kung sino talaga ang tinedyer o binata. Sa pagsasaalang-alang na ito, maikli nating isasaalang-alang ang mga pangunahing direksyon ng biopolitics, na maaaring magamit bilang batayan para sa pagtuturo nito sa loob ng balangkas ng biological na edukasyon.
· Pag-unawa kalikasan ng tao bilang isang nilalang na nakaugat sa pagkakaiba-iba ng buhay, na konektado dito ng libu-libong mga thread, na nilikha bilang isang produkto ng maraming milyon-milyong (at bilyun-bilyong) taon ng ebolusyon ng buhay (kabanata dalawa). Ang direksyong ito ng biopolitics ay ang pinaka "pilosopiko na puno" at ito ay idinisenyo upang magsagawa ng isang ideological at value-orienting function, na perpektong sa buong edukasyon sa paaralan. Ang mga bata sa murang edad ay hindi maiwasang magtaka “Sino ako? Hanggang saan ako katulad ng mga hayop, ibon, isda, maging ang mga damo at mga puno sa paligid ko? Hanggang saan ako naiiba?" Ang biopolitics ay tumatagal ng isang balanseng posisyon dito - ang tao, bilang isang produkto ng biological na ebolusyon, ay nailalarawan sa pamamagitan ng malalim na pagkakatulad sa buong bios at sa parehong oras, ang tao ay may sariling mga tiyak na tampok. Ang isang tao ay multi-level, at mahalaga para sa isang bata na maunawaan na ang isang malalim na koneksyon sa lahat ng nabubuhay na bagay ay tumutukoy sa ating responsibilidad para sa bios; sa parehong oras, ang pagtitiyak ng tao, ang kanyang mga katangian, ay pinipilit tayong tandaan na, sa pangkalahatan, ang bawat biological species at bawat indibidwal ay natatangi. Hindi lamang ang tao ay naiiba sa isang aso, ngunit ang isang pusa ay iba rin dito; Bukod dito, ang isang Labrador dog ay iba sa isang Rottweiler dog, at sa wakas, ang isang Jersey Rottweiler ay iba sa isang Rottweiler na pinangalanang Woof. Ang lahat ng magkakaibang, natatanging indibidwal, lahi, at species ay pantay na mahalaga bilang mga elemento ng biodiversity. Sino ang mas mahalaga: isang Labrador o isang Rottweiler, isang aso o isang pusa? Mayroon pa bang sagot sa tanong na ito? At kung gayon, maaari bang ipagmalaki ng isang tao ang kanyang kahalagahan at pagiging natatangi? (diskarte sa biocentric na doktrina). Mahalaga sa kontekstong ito na sabihin sa mga mag-aaral (sa isang madaling maunawaan na anyo) tungkol sa coevolution bilang isang malawakang kababalaghan sa mundo at sa paligid "co-evolutionary imperative"(N. Moiseev) para sa sangkatauhan.
· Evolutionary-biological na ugat ng mga sistemang pampulitika.Ang direksyong ito ay maaaring makahanap ng isang lugar sa loob ng paksa "Pagbaba ng Tao"(karaniwang ito ay 10-11 baitang ng paaralan). Ang guro, sa tingin namin, ay magiging mahusay kung hindi lamang niya ipapakita ang mga larawan ng klase ng Pithecanthropus, Neanderthal, atbp., na kilala ng lahat "mula sa paaralan." (sa pamamagitan ng paraan, ang mga yugto ng ebolusyon ng tao ngayon ay binibigyang-kahulugan nang iba kaysa sa 10-15 taon na ang nakalilipas - paalala sa guro ng biology, tingnan ang Khrisanfova, Perevozchikov, 1999; Deryagina, 2003; Bakholdina, 2004). Mahalaga rin na bigyang-diin na ang buong kasaysayan ng sibilisasyon (hindi hihigit sa 10 libong taon) ay isang maikling sandali laban sa backdrop ng primitive na kasaysayan ng mga species. Homo sapiens(mga 200 libong taon). Samakatuwid, nabubuhay pa rin sa atin ang mga primitive na tendensya sa lipunan at pag-uugali: kusang bumubuo tayo ng maliliit na grupo ng mga kaibigan at kakilala (kasing laki ng pangkat ng mga mangangaso-gatherer), nabibigatan tayo ng depersonalizing na impluwensya ng burukrasya, nagtitiwala tayo at handa na ibahagi ang lahat sa iilan lamang - sa atin, Sa pamamagitan ng paghahambing sa kanila sa mga estranghero, binibigyang-buhay natin at isinapersonal ang kalikasan (tingnan ang ikatlong kabanata).
· Ethological facet ng pampulitikang pag-uugali ng mga tao. Sa loob ng balangkas ng paksang ito, masasabi sa mga mag-aaral ang tungkol sa mga pangkalahatang batas na biyolohikal at mga anyo ng pag-uugali na ipinapatupad ng tao bilang aktor sa pulitika. . Ang ating panahon ay lubos na namumulitika, at maraming mga estudyante ang malamang na sumusunod sa mga pagbabago ng mga kaganapang diplomatiko at militar, at ang ilan ay bihasa sa balanse ng kapangyarihan sa pampulitikang pakikibaka sa loob ng Russia at sa entablado ng mundo. Ang ating panahon ay nailalarawan sa pamamayani agonistic pag-uugali. Hayaan ang mga mag-aaral na hindi lamang magbigay ng mga halimbawa "mula sa buhay", ngunit matuklasan din sa kanilang sarili - na may ilang sorpresa - na ang isang politiko na nag-akusa sa kanyang kalaban ng mga mortal na kasalanan ay hindi malayo sa isang coral fish na nakikipaglaban sa isa pang isda para sa teritoryo (ang mga eksperimento ng K . Ipaunawa sa kanila na ang ebolusyonaryong prehistory ng political aggression ay nagpapahintulot sa mga biopolitician na mag-alok din ng mga recipe para mabawasan ang pagiging agresibo ng tao. Interesado din na maikli at malinaw na ipakita ang materyal sa biosocial na background ng relasyon sa pagitan ng "tayo at iba pa", sa pagbuo at mga posibleng sitwasyon para sa pagpapagaan ng mga ethnic stereotypes (tingnan ang Kabanata Lima). Kaya, ang biopolitical na edukasyon ay walang alinlangan na nag-aambag sa pagtagumpayan ng nasyonalismo, chauvinism, etnocentrism, at ang paghahanap ng pakikipag-usap sa "mga tagalabas."
· Physiological (somatic) na mga parameter ng pampulitikang pag-uugali. Gaya ng ipinahiwatig sa Ika-anim na Kabanata ng aklat, ang mga focal point ng direksyong ito ay ang mga pag-aaral ng papel ng namamana na mga salik ("genetic load") at ang paggana sistema ng nerbiyos(pangunahin ang utak) sa kurso ng aktibidad sa pulitika. Ang mga lugar na ito ay maaaring "maglaro" sa gitna at mataas na paaralan. Ang may-akda ay gumugol ng 1999-2000 sa sekondaryang paaralan No. 119 sa Moscow. ilang mga aralin sa isyung ito. Ang mga partikular na paksa ay "Molecular na batayan ng panlipunang pag-uugali" (ang papel ng serotonin, dopamine at iba pang mga neurotransmitter sa panlipunang pag-uugali ng mga tao) at "Ekolohiya ng isang malaking lungsod at ang neurochemistry ng mga naninirahan dito."
· Panay praktikal na aspeto ay hindi rin nawawalan ng interes mula sa punto ng view ng proseso ng pedagogical. Kaya, sa mga modernong paaralan, maraming pansin ang nakatuon sa pagtuturo ng ekolohiya gamit ang mga espesyal na aklat-aralin, gayunpaman, tila sa amin ay hindi kanais-nais na paghiwalayin ang ekolohiya mula sa biology. Ang parehong intersect sa teoretikal at metodolohikal na mga termino sa pangunahing konsepto ng biopolitics - ang konsepto ng mga sistemang biososyal. Ang mga mag-aaral ay maaaring magbigay ng mga halimbawa ng isang pamilya ng mga langgam, isang paaralan ng mga isda, isang paaralan ng mga balyena, isang pagmamalaki ng mga leon, at kahit isang estado. Ang relasyon sa pagitan ng sangkatauhan at biosphere ay maaaring isaalang-alang sa konseptwal na balangkas na ito bilang ang relasyon sa pagitan ng dalawang biosocial system, na sa parehong oras ay kumikilos bilang mga elemento ng bios bilang isang sistema ng mas mataas na pagkakasunud-sunod. Sa katulad na paraan, maaaring bigyang-kahulugan ng isang tao mula sa isang biopolitical na posisyon hindi lamang ang mga problema ng bios protection, ngunit ang mga problema ng genetic engineering, biomedical ethics at ilang iba pang mga problema na may political resonance (at samakatuwid ay napupunta sa media) at sa sa parehong oras ay may biological background.
7.5.2. Mga istruktura ng network: potensyal na papel sa loob ng bioeducation. Tulad ng nabanggit sa itaas (5.7), isinasaalang-alang ang biopolitical na kaalaman kasabay ng mga tagumpay ng teorya ng pamamahala at ang sosyolohiya ng mga maliliit na grupo, maaaring malikha ang mga teknolohiyang panlipunan na idinisenyo upang matiyak ang epektibong gawain ng mga malikhaing grupo na binuo sa mga prinsipyo ng network. Isaalang-alang natin dito ang kanilang kakayahang magamit sa loob ng balangkas ng mga makabagong pamamaraan interactive na pag-aaral(Kavtaradze, 1998) . Ang ganitong mga pamamaraan ay ipinapalagay ang aktibong malikhaing papel ng mga mag-aaral, ang kanilang patuloy na komunikasyon, gumagana sa mode ng diyalogo (o polylogue - isang pag-uusap sa pagitan ng maraming kalahok, kabilang ang guro), at sosyo-sikolohikal na pagpapasigla ng mga aktibidad ng mga mag-aaral. Para sa layuning ito, maraming senaryo at diskarte sa laro ang ginagamit, na kinabibilangan ng pagbuo ng mga semi-autonomous na koponan sa loob ng isang klase, na pinagsama ng isang layunin o iba pa.
Paano partikular na ilapat ang mga istruktura ng network sa interactive na pag-aaral sa paaralan? Ilalarawan natin ito gamit ang halimbawa ng mga aralin na talagang itinuro ko sa paaralan sa paksang "Ekolohiya ng isang malaking lungsod at ang neurochemistry ng mga naninirahan dito." Gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan, ang mga klase ay biopolitical hindi lamang sa kanilang pamamaraan, kundi pati na rin sa kanilang tema. Ang focal point ng mga aralin ay ang mga epekto ng mga pollutant (mabibigat na metal) sa neurophysiology ng tao, kabilang ang mga antas ng neurotransmitter, na, ayon sa R.D. na binanggit sa itaas. Mga master, maaaring may criminal significance. Tulad ng naaalala natin, ang kakulangan sa serotonin ay nagdudulot ng depresyon, pagpapahina ng kontrol sa mga emosyonal na salpok at maaaring mag-ambag (sa ilalim ng ilang mga kundisyon) sa kriminal na pag-uugali.
Ang mga mag-aaral ay nakinig sa isang maikling panayam sa paksang ito at pagkatapos, sa pagkakasunud-sunod malayang gawain, ay kailangang magpasya para sa kanilang sarili (at ipaalam ang desisyon ng grupo sa guro) kung ang isang kriminal na nagtangkang patayin ang kanyang asawa sa isang estado na may malinaw na kakulangan ng serotonin (seasonal functional disorder) ay dapat parusahan ng kriminal. Ang isa pang gawain ay upang masuri ang ekolohikal na estado ng iba't ibang mga lugar ng Moscow) ayon sa mga sumusunod na parameter: 1) mga pagbabago sa kulay ng bark ng birch, na, lalo na sa pang-industriyang zone ng Moscow, ay sumisipsip ng alikabok, soot, atbp., tulad ng isang espongha; 2) ang hitsura ng mga pangit (baluktot, dwarf) na mga puno. Sa isang linggo (araling-bahay), ang mga mag-aaral ay kailangang mangolekta ng mga sample ng bark ng birch at i-sketch ang kanilang hitsura. Susunod, gamit ang mga expert rating scale na binuo ng mga mag-aaral mismo (halimbawa: liwanag, madilim, madilim na balat; matangkad, bansot, dwarf na mga puno), kinakailangan na gumuhit ng sketch ng isang ekolohikal na mapa ng lungsod. Ikatlong gawain: sa batayan ng mga artikulo ng Konstitusyon ng Russian Federation sa mga karapatang pantao, bumuo ng isang katulad na teksto - isang legal na dokumento - sa mga karapatan ng bios (hayop, halaman, microorganism).
|
Ang ibang koponan (katumbas ng laki sa una) ay Uri ng Hiram na istraktura ng network. Walang nag-iisang boss, may mga malikhaing pinuno sa tatlong lugar (katulad ng burukratikong pangkat) na may tungkuling pasiglahin, idirekta, at i-record ang mga aktibidad ng buong pangkat sa bawat lugar (Larawan 52). Ang lahat ng mga kalahok ay malayang sumali sa sinumang pinuno, ngunit ang isang sikolohikal na pinuno ay tinawag upang subaybayan ang higit pa o hindi gaanong pantay na pagpuno ng mga mag-aaral sa bawat direksyon at ang epektibong gawain. Sa konklusyon, iniulat ng bawat koponan ang mga resulta ng kanilang trabaho - sama-sama silang nagpasya kung "parusahan o patawarin" ang kriminal (ang network team - "hirama" - ginawa ang pinaka-makatao na desisyon: pawalang-sala sa isang sapilitang desisyon; ang desisyon ng burukrasya ang koponan ay mas malupit - 1 taon sa bilangguan na sinundan ng paggamot) , nag-alok ng mga teksto ng "mga karapatan sa BIOS" at mga mapa ng kapaligiran ng Moscow. Alinsunod sa mga prinsipyo ng organisasyon ng bawat koponan, sa bureaucratic team ang mga resulta ay iniulat ng boss, sa hiram team - ng pinuno para sa mga panlabas na relasyon.
Ibuod natin ang mga resulta paghahambing na pagsusuri kahusayan ng trabaho: bureaucratic at network teams:
· Nakumpleto ng bureaucratic team ang maraming gawain na medyo mas mabilis kaysa sa network team. Ang mga resulta ng trabaho ay pinapormal niya nang mas maingat at opisyal (lalo na ang alamat sa mapa ng kapaligiran ng Moscow)
· Gayunpaman, ang istraktura ng network ay lumapit sa trabaho na may mas mataas na antas ng pagkamalikhain kumpara sa "mga burukrata" (ang kalakaran ay naobserbahan din sa mga aralin sa ibang paksa - "Molekular na batayan ng pag-uugali", tingnan ang Oleskin et al., 2001); sa maihahambing na mga sitwasyon, ang mga miyembro ng grupo ng network ay naging mas makatao (sa pagpapasya sa kapalaran ng kriminal) at mas biocentric (na makikita sa teksto sa mga karapatan ng bios, na tinawag nilang "The Constitution of the BF - Biological Federation"); ang "bureaucracy" ay mas mahigpit at lumikha ng mas anthropocentric na teksto ng "bios rights".
· Ang pagkakaroon ng ilang "mga malikhaing pinuno" sa istraktura ng network (hiram) sa isang antas o iba pang nalilitong mga mag-aaral na walang sapat na karanasan sa pagtatrabaho sa network mode; Hiram, higit pa sa "bureaucracy", ay nangangailangan ng interbensyon ng guro (na kumilos bilang isang bahagyang lider ng organisasyon) at ng consulting sociologist upang maipaliwanag sa mga estudyante ang kanilang mga gawain.
· Sa parehong uri ng mga istruktura, ang tagumpay ay nakadepende nang malaki sa tamang pagpili ng mga tauhan - halimbawa, mahusay na trabaho Ang "bureaucracy" ay higit sa lahat ay gawain ng isang aktibo at matalinong amo; sa Hiram, ang pangunahing pigura ay ang sikolohikal na pinuno.
Binibigyang-diin namin na ang mga resultang ito ay akmang-akma sa kung ano ang inilarawan nang maraming beses sa panitikan. Ang burukrasya ay gumagana nang mas sistematiko at mas mabilis na nakayanan ang malinaw, malinaw na tinukoy, lalo na ang mga gawain. Ang istraktura ng network ay higit na mataas kaysa sa burukrasya sa kaso ng malabo na nabalangkas, makabagong mga gawain, gayundin sa isang hindi matatag, hindi mahuhulaan na umuunlad na sitwasyon (Mescon et al., 1992; Vikhansky, Naumov, 1995).
Dinala namin maikling paglalarawan aralin para sa mga layuning paglalarawan. Nag-iiwan ito ng maraming puwang para sa pagkakaiba-iba para sa iba pang mga guro. Maaari mong pag-iba-ibahin ang mga prinsipyo ng organisasyon at ang nilalaman ng mga aralin - mula sa pagsubaybay sa kapaligiran hanggang sa pagtalakay sa mga isyu ng biomedical na etika.
Kaya, ang biopolitics ay tunay na interes - kung lapitan nang malikhain guro sa paaralan– kapwa sa subject-substantive at organizational-methodological na aspeto. Sa huling kaso, ang biopolitics ay maaaring ituro kapwa sa mga non-biological na institusyong pang-edukasyon (na nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na maunawaan kung paano nauugnay ang biology sa kanilang sariling pang-araw-araw na buhay sa iba't ibang mga facet nito) at sa biological, dahil pinapayagan nito ang mag-aaral na malampasan ang makitid. mga hangganan ng kanyang espesyalidad (biochemistry, virology atbp.) at higit na lubos na nauunawaan ang mundo ng mga nabubuhay na nilalang (bios). Bukod dito, ang biopolitics ay maaaring kumilos bilang isang uri ng "sentro ng pag-aayos" para sa pagtuturo ng kaalaman sa maraming lugar ng mga buhay na agham. Sinasaklaw ang lahat ng limang lugar na tinalakay sa aklat na ito sa panahon ng proseso ng pedagogical, ang guro ay tiyak na susuriin ang mga kaugnay na isyu ng pinagmulan ng buhay, ang teorya ng ebolusyon, etolohiya, sociobiology, genetics, neurophysiology, ekolohiya at iba pang biological sciences. Ito ay hindi nagkataon na Acad. Yu.V. Itinuring ni Rozhdestvensky ang terminolohikal na diksyunaryo (thesaurus) sa biology ng tao na inihanda ng sektor ng biopolitics at biosociology ng Faculty of Biology ng Moscow State University (Gusev et al., 2006), isang mahalagang bahagi kung saan ay inookupahan ng pagtatanghal ng biopolitics, tiyak bilang isang paraan ng paglalahad ng materyal para sa pagtuturo ng biology.
Totoo, ang koneksyon sa pagitan ng biology at buhay panlipunan ng tao ay isinasagawa hindi lamang sa loob ng balangkas ng biopolitics, ngunit isang bilang ng iba pang interdisciplinary biosocial (biohumanitarian) na mga pang-agham na lugar, tulad ng bioethics. Maipapayo na ipasok ang mga elemento ng iba't ibang mga interdisiplinary na lugar sa biological na edukasyon.
Ang mga pagbabagong ito sa sistema ng edukasyon ay mananatiling mabuting hangarin kung ang mga estratehiya para sa kanilang pagpapatupad sa lipunan ay hindi malinaw na tinukoy. Sa lohikal na paraan, posible ang hindi bababa sa dalawang paraan ng pagpapalaganap ng anumang mga pagbabago sa lipunan ng tao (maaaring pagsamahin ang mga paraang ito):
· ang paraan mula sa itaas, na humihingi ng suporta ng "mga nasa kapangyarihan" na handang magpatibay ng mga kaugnay na batas at mag-utos ng kanilang agarang pagpapatupad.
· landas mula sa ibaba , mula sa antas ng "grass roots", batay sa mga non-governmental na organisasyon ng civil society na nag-aanunsyo at direktang naglilinang ng mga inobasyon.
Muli nating bigyang-diin ang kahalagahan ng mga naka-network na istrukturang panlipunan - hindi na sa papel ng mga pangkat ng mga mag-aaral sa silid-aralan, ngunit bilang bahagi ng gawain ng reporma sa edukasyon. Kapag ginagamit ang "landas mula sa itaas," maaaring gawin ng mga istruktura ng network ang gawain ng pagkumbinsi sa mga awtoridad ng gobyerno sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa edukasyon. Kung ang pagpapatupad ng "landas mula sa ibaba" ay ipinapalagay, kung gayon ang mga istruktura ng network ay magkakaroon ng mas direktang bahagi sa aktibidad na ito - sila ang may pananagutan sa pag-advertise at paglinang ng mga bagong programa at pamantayang pang-edukasyon sa lipunan.
Gaya ng nabanggit na, sa pandaigdigang saklaw, ang mga pagsisikap na repormahin ang edukasyon ay sinusuportahan ng aktibidad ng mga maimpluwensyang organisasyon, parehong biopolitical (Biopolitical International Organization, Gruter Institute for Law and Behavioral Research) at partikular na nakikibahagi sa mga gawaing pang-edukasyon (Commission on Biological Education). Napakahalaga para sa sistema ng edukasyon ng Russia na makabuluhang palawakin ang mga pakikipag-ugnayan sa negosyo sa mga organisasyong ito. Walang alinlangan na makikinabang ang Russia mula sa pagkalat ng iba pang mga biopolitical na uso at mga partikular na pag-unlad dito.
Kaya, ang mga subsection 7.4-7.5 ay nagpapakita kung paano umaangkop ang biopolitics sa isang mas pangkalahatang konteksto, na sumasaklaw sa mga aplikasyon ng biology hindi lamang sa socio-political, kundi pati na rin sa lahat ng makataong isyu. Ang partikular na kahalagahan ay ang malapit na ugnayan sa pagitan ng biopolitics at bioethics. Kasama sa bioethics ang mga etikal na aspeto ng mga biomedical na problema (artificial insemination, euthanasia, organ transplantation, atbp.) at ang mga pamantayan ng makataong pagtrato sa mga hayop at iba pang biological species sa pangkalahatan. Ang biopolitics ay nagsasapawan sa nilalaman sa mga bahagi ng biology ng tao gaya ng bioaesthetics (persepsyon sa kagandahan ng bios, ang paggamit ng mga elementong aesthetically kaakit-akit at mga komposisyon na nilikha ng buhay na kalikasan sa arkitektura at disenyo) at biojurisprudence (legislative registration ng bios rights). Ang biyolohikal na edukasyon ay idinisenyo upang madaig ang biyolohikal na kamangmangan, upang ipalaganap sa malawak na masa ng populasyon ang mga batayan ng mga agham ng mga nabubuhay na bagay at biopolitics mismo.
KONGKLUSYON
Kaya, kami ay dumating sa dulo ng pagtatanghal ng materyal sa mga pangunahing direksyon ng modernong biopolitics. Ginamit namin ang terminong ito sa interpretasyon ng may-akda, upang ito ay mabigyan ng pinakamalawak na posibleng kahulugan, kasama ang lahat ng tunay at potensyal na aplikasyon ng modernong biology sa socio-political sphere. Mula sa teksto ng libro ay kitang-kita na ang potensyal na pampulitika ng biology ay napaka-multifaceted. Sinasaklaw nito ang mga isyung ideolohikal (na nag-aambag sa paglaganap ng naturalismo sa pag-unawa sa tao sa pangkalahatan at sa papel ng isang aktor sa pulitika sa partikular) at kasabay nito ang isang buong hanay ng mga partikular na problema.
Ang biopolitics ay nagpapakita sa mga modernong pulitiko ng mga aspeto ng modernong agham tungkol sa mga buhay na bagay na mahalaga sa kanila. Ito ay kawili-wili sa mga siyentipikong pampulitika na, "bilang bahagi ng kanilang propesyon," ay nagmumuni-muni sa pag-uugali ng mga pulitiko. Ngunit ang biopolitics ay hindi walang interes para sa mga biologist mismo. Isa sa mga pangunahing konsepto ng biopolitics - ang konsepto ng "biosocial system" - ay nagha-highlight para sa biologist (sa partikular, ethologist, physiologist) ang pagkakapareho, pagkakamag-anak, pagkakahambing ng buhay panlipunan ng tao at ang biosociality ng iba pang biological species. Samakatuwid, ang kaalaman tungkol sa lipunan ng tao, na naipon sa mainstream ng mga agham panlipunan, ay maaaring pasiglahin ang pag-unawa sa mga biosocial system ng primates, carnivorous mammal, ibon at kahit na mga insekto (sa ilang mga aspeto, kahit na mga single-celled na nilalang at mga cell sa loob ng isang multicellular organism). Kaugnay nito, alalahanin natin ang paniniwala ng ethologist na si Yu.M. Plyusnin na ang "biosocial archetype" ay pareho para sa lahat ng panlipunang anyo ng mga nabubuhay na bagay. Kaya, ang biopolitics ay maaaring magsulong ng pananaw sa mga biyolohikal na bagay mula sa isang socio-humanitarian na pananaw na hindi tradisyonal para sa modernong agham.
Sa kabila ng katotohanan na ang potensyal na pampulitika ng biology ay theoretically conceptualized lalo na sa pamamagitan ng isang bilang ng mga siyentipikong paaralan sa Western bansa (kapwa sa loob ng balangkas ng biopolitics at sa mga tuntunin ng iba pang mga direksyon), ito ay ang paniniwala ng may-akda at ng isang bilang ng kanyang mga kababayan na makakahanap ito ng isang karapat-dapat na larangan para sa aplikasyon nito at sa Russia.
Anong mga konsepto at data mula sa mga modernong agham tungkol sa mga nabubuhay na bagay ang naging pinakamahalaga sa lupa ng Russia? Mukhang angkop sa atin na isaalang-alang ang tatlong antas ng mga aplikasyon ng biopolitics:
mga alituntunin sa pananaw sa mundo
· pag-unlad ng agham pampulitika
1. Mga alituntunin sa worldview. Ang biopolitics ay nagmula sa pag-unawa sa mga tao bilang bahagi ng isang planetary biodiversity, isang produkto ng biological evolution. Ang naturalistic na pilosopiya na pinagbabatayan ng biopolitics ay may mga tiyak na kahihinatnan na may kaugnayan para sa modernong Russia. Hindi nagkataon lang na itinuturing ni A. Vlavianos-Arvanitis ang pagkakaiba-iba ng buhay sa Earth bilang isang "iisang katawan," at ang sangkatauhan, na kumakatawan din sa isang "isang katawan," bilang bahagi ng "katawan ng bios." Ang metaporikal na pagbabalangkas na ito ni Vlavianos-Arvanitis, na nagbibigay-diin sa ugnayan sa pagitan ng mga tao sa lipunan at sa pagitan ng buong lipunan ng tao at ng bioenvironment, ay maaaring humadlang sa tendensiya na naobserbahan sa modernong Russia patungo sa "atomization" ng lipunan (ang termino ay ginamit ng American Russianologist na si Nichols. ). Katulad ng disintegration ng mga molecule ng isang substance sa mga indibidwal na atom kapag pinainit, sa post-Soviet Russian society nagkaroon ng disintegration ng mga koneksyon sa pagitan ng mga tao na may pagbabago ng mga indibidwal sa isang uri ng mga nakahiwalay na "atoms", na madaling kapitan ng kumpetisyon sa halip na pakikipagtulungan sa pagitan. kanilang sarili (ang "bawat tao para sa kanyang sarili" na prinsipyo). Ang "atomization" na ito ng lipunan ay pinadali din ng karamihan sa nilalaman ng media, halimbawa, mga serye at mga laro sa telebisyon tulad ng "The Last Hero" at "The Weakest Link." Kaugnay nito, binibigyang-diin ng A. Vlavianos-Arvanitis ang kahalagahan ng ganap na pagpuno sa media ng impormasyon tungkol sa wildlife, tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop at tungkol sa kanilang hindi maihihiwalay na koneksyon sa mga tadhana ng sangkatauhan.
Alalahanin nating muli na ang biopolitics ay nagtataguyod ng pagpapasigla sa mga proseso ng co-evolution, ang balanseng magkasanib na pag-unlad ng mga sistema sa iba't ibang antas - kabilang ang co-evolution ng mga indibidwal at grupo (kabilang ang, pinaka-mahalaga, ang co-evolution ng mga grupong etniko, relihiyon komunidad at rehiyon) sa lipunan ng tao. Ang ganitong co-evolutionary na saloobin ay dapat na hikayatin ang mga tao na magbigay ng kamay sa mga nasa kabilang panig ng mga hadlang na naghahati sa lipunan (uri, pambansa, relihiyon, edad, personal), at sa gayo'y ginagawang mas madali ang pagtagumpayan ng mga salungatan sa lipunan at pulitika.
2. Mga pag-unlad ng agham pampulitika. Ang dinamika ng maraming prosesong pampulitika na nagaganap sa modernong Russia ay hindi lubos na mauunawaan nang hindi isinasaalang-alang ang kanilang "biological component." Ito ay kilala na ang paglaban sa polusyon kapaligiran sa USSR, simula sa panahon ng perestroika (at higit pa sa Russia), kinakatawan nito ang isang mahalagang bahagi ng mga programang pampulitika ng maraming kilusang oposisyon na kumikilos sa ilalim ng liberal, tradisyonalista (“pochvennicheskie”) o mga etnosentrikong islogan. Sa mga nagdaang taon, ang nakababahala na katotohanan mismo ay nagdulot ng pagtaas ng interes sa problema ng pagpapabuti ng Russia, na tinalakay sa antas ng estado at rehiyon. Kaya, ang "Russian Forum - 2003", na ginanap sa Nizhny Novgorod sa inisyatiba ng Human Rights Commission sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation noong Oktubre 2003, kasama ang seksyong "Health of the Nation: Priority Objectives of the State and Society. ” Naturally, sa loob ng balangkas ng paksang ito, ang mga problema sa pagprotekta sa bioenvironment ay tinalakay, kasama ang mga isyu na nasa loob ng kakayahan ng genetic at neurophysiological na direksyon ng biopolitics.
Mula sa pananaw ng agham pampulitika, kawili-wili din na ang biopolitics ay nag-aambag sa pagsira sa ideya ng isang "pambansang estado" na nabuo sa Bagong Panahon. Ngayong mga araw na ito, na may kaugnayan sa mga bagong pampulitikang realidad ng panahon, ang prinsipyo ng "isang bansa - isang estado" ay nagbibigay daan sa iba pang mga prinsipyo ng buhay pampulitika, na pinaka-malinaw na ipinakita sa paglikha ng isang United Europe at isang medyo malapit na network. ng mga bansa sa rehiyon ng Pasipiko. Sa loob ng balangkas ng modernong biopolitical na pananaw, ang ideya ng isang "pambansang estado bilang isang yunit pampulitika" ay sinasalakay mula sa dalawang panig nang sabay-sabay.
Sa isang banda, ang pagkakaisa ng biosphere, ang pagkakapareho ng mga problema na nauugnay dito, ang konsepto ng mga kamakailang dekada tungkol sa Earth bilang isang solong sistema na kinokontrol ng bios sa mga interes nito, ay walang alinlangan na nakakatulong sa paglabo ng mga hangganan ng mga bansang estado. pabor sa hindi bababa sa rehiyonal (at karagdagang planetaryong) pag-iisip. Para sa Russia, ang aspetong ito ng impluwensya ng mga modernong biyolohikal na agham ay walang alinlangan na nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang isang solong rehiyon, na naaayon sa USSR na nahati sa mga pambansang entidad, hindi bababa sa biopolitical na kahulugan, ay at nananatili.
Sa kabilang banda, ang biopolitics ay nagtataguyod ng lokal na pag-iisip - pag-iisip sa loob ng isang maliit na bahagi ng estado. Pagkatapos ng lahat, ang pandaigdigang bios ay gayunpaman ay nakaayos sa mga ecosystem, asosasyon (biocenoses), at populasyon na nauugnay sa isang partikular na lokalidad. Para sa Russia, nangangahulugan ito ng pagpapalakas ng diwa ng lokal na inisyatiba mula sa ibaba, mula sa antas ng "mga ugat ng damo," pati na rin ang pagkakakilanlan ng isang tao na may partikular na lokal na komunidad (ang kilalang "Swissization" ng Russia). Kaya, ang biopolitics ay nag-aambag sa pag-unlad ng modernong globalizing-localizing trend na antas ng pambansang-estado formations - ang trend patungo sa glocalization ng pulitika.
Sa kabila ng multi-level na kalikasan ng tao at lipunan na binibigyang-diin sa teksto ng aklat, ang biyolohikal, natukoy sa ebolusyonaryong bahagi ng kanyang pag-uugali ay walang alinlangan na may kahalagahang pang-agham sa politika. Isa-isahin natin ang ilan sa mahahalagang biopolitical na uso sa pag-uugali ng tao, kung wala ito imposibleng ganap na isipin ang pulitika:
· Makalipas ang kalikasan – at nagkakaisa Homo sapiens sa iba pang biological species - isang ugali na ihambing ang "tayo" at "mga estranghero"; isang kumbinasyon ng isang matapat na saloobin sa mga kapwa miyembro ng grupo na may isang isolationist o pagalit na saloobin sa lahat ng iba. Ang mga modernong salungatan sa pulitika ay higit na nakabatay sa kalakaran na ito, na kung saan, kasama ng mga partikular na salik na sosyo-kultural, ay nagbubunga ng alitan ng etniko, alitan sa pagitan ng mga lahi at rehiyon, ang mga paunang kondisyon para sa mga digmaan, kaguluhan, at organisadong terorismo. Binibigyan din tayo ng biopolitics ng ilang mga recipe para sa pagpapagaan ng mga salungatan batay sa paghihiwalay ng "kami" at "mga estranghero" (tingnan ang seksyon limang sa itaas).
· Ang ebolusyonaryong sinaunang kakayahan ng utak sa ilang mga yugto ng edad sa buhay ng isang indibidwal na matatag na mag-imprenta ng impormasyon (imprenta o katulad na mga phenomena), na nagsisilbing isang paunang kinakailangan para sa pampulitikang sosyalisasyon at indoktrinasyon ng nakababatang henerasyon sa diwa ng isang partikular na ideolohiya.
· Duality (ambivalence) ng mga tendensiyang naka-embed sa atin ng ebolusyon sa mga tuntunin ng predisposisyon sa parehong agonistic at tapat na pag-uugali, sa pag-iral sa parehong hierarchical at horizontal social structures. Kaugnay nito, ang hierarchical tendency ay dalawahan sa loob mismo: pinagsasama nito ang parehong pamumuno (ang kakayahang mamuno, kumuha ng responsibilidad para sa ikabubuti ng iba) at dominasyon (appropriation of collective benefits and resources, exploitation of others). Parang natural sa tao ang may markang A.A. Inilapat na ni Zakharov ang mga polysystemic na istrukturang panlipunan sa mga langgam, sa partikular, ang kumbinasyon ng mga multifaceted hierarchies na may mga non-hierarchical na relasyon. Ang evolutionary-deterministic trend na ito ay nagpapalakas sa modernong kilusang pampulitika tungo sa pagbuo ng mga istruktura ng network bilang isang modelo ng panlipunang organisasyon.
· Sapat na lalim ng ebolusyonaryong natukoy na mga pagkakaiba sa neurophysiology ng kalalakihan at kababaihan, na tumutukoy sa pagkakaiba sa kanilang panlipunang pag-uugali at diskarte ng pakikilahok sa pulitika. Muli nating bigyang-diin na ang mataas na kakayahan sa pandiwa, kakayahang umangkop at kaplastikan na katangian ng babaeng utak, kabilang ang intercultural na komunikasyon, ay tumutukoy sa mga pakinabang para sa mga kababaihan sa modernong larangan ng pulitika at maaari - na may kanais-nais na impluwensya ng mga salik na sosyokultural - matiyak ang makabuluhang pakikilahok ng mga kababaihan. sa pulitika ng ika-21 siglo.
3. Mga praktikal na proyekto at rekomendasyon. Sa antas na ito pinag-uusapan natin ang praktikal na pagpapatupad ng mga ideya na binuo sa loob ng balangkas ng iba't ibang larangan ng biopolitics. Muli nating bigyang-diin - sa pagkakataong ito sa aplikasyon sa Russia - ang kahalagahan ng isyu ng "mga teknolohiyang panlipunan". Bukod dito, sa ilang mga kaso, ang mga biopolitician ay maaaring kumilos bilang mga nag-develop ng mga bagong teknolohiyang panlipunan (halimbawa, na naglalayong pagtagumpayan ang pagsalakay at mga salungatan sa etniko, pagsugpo sa terorismo - kabilang ang antas ng neurochemical), sa iba pa - bilang mga controllers ng mga teknolohiyang iyon na natanto na. sa lipunan. Ang isang halimbawa ng huli ay ang mga teknolohiya sa halalan, na isinasagawa gamit ang mga pamamaraan ng "pamamahala ng relasyon sa publiko", at sa mga nakaraang taon - pati na rin ang mga neuro-linguistic programming techniques. Binigyang-diin ni Roger Masters na ang teknolohiya sa halalan ng Amerika ay umabot sa antas ng pagmamanipula ng kamalayan ng mga mamamayan na sapat upang pilitin ang mga Amerikano na iboto si Mickey Mouse bilang Pangulo ng Estados Unidos. Sa Russia, ang biopolitical na kaalaman tungkol sa mga paraan ng "unggoy" upang makuha ang tiwala at pabor ng mga botante (halimbawa, mga postura, kilos at intonasyon na nagpapahayag ng mga senyales ng pangingibabaw), na ipinakita sa anyo ng isang sikat na brochure, ay maaaring gumanap ng isang gabay na papel para sa mga botante ng Russia. , pilitin silang piliin ang "mga kapangyarihan na" ayon sa higit na kamalayan na pamantayan.
Ang isang mahalagang potensyal na papel ay dapat ibigay sa mga neurophysiological na aspeto ng modernong biopolitics, sa partikular, sa loob ng balangkas ng gawain ng pagwawasto ng kriminal na pag-uugali (tingnan ang Ika-anim na Kabanata). Ang teorya ng neurophysiological homeostasis (M.T. McGuire et al.), na nagtatalaga ng isang krimen o pag-atake ng terorista sa pag-andar ng isang mapagkukunan ng panloob na gantimpala ng neurochemical na nakuha nang ilegal, ay tila nangangako sa bagay na ito. Ang teroristang kamikaze ay hindi lamang umaasa ng gantimpala sa langit o mga materyal na benepisyo na ipinangako sa kanyang mga mahal sa buhay - madalas din siyang nakakaranas ng euphoria dahil sa binagong background ng mga neurotransmitters sa utak. Alinsunod dito, ang isang praktikal na gawain ay maaaring makagambala sa mga proseso ng neurochemical at maghanap ng mga alternatibo, hindi kriminal na paraan ng pagkuha ng mga panloob na gantimpala.
Ang rehabilitasyon ng mga taong dumanas ng matinding trauma sa pag-iisip at nakipaglaban sa mga hot spot ay isang interdisiplinary na gawain, mahalagang bahagi na kung saan ay ang pag-aaral ng evolutionarily konserbatibo neurophysiological mekanismo ng stress at ito overcoming. Alinsunod dito, maaaring magkaroon din ang biopolitics sa sitwasyong ito.
Para sa mga kondisyon ng buhay ng Ruso, sa maraming mga kaso ito ay lumalabas na angkop na teknolohiyang panlipunan na nauugnay sa parehong ethological at ecological facet ng biopolitics. Pinag-uusapan natin ang prinsipyo ng local self-sufficiency (partial or complete). Ang batayan para sa pagiging sapat sa sarili, lalo na sa pagkain, ay inilatag sa mga gawa ng I. Eibl-Eibesfeldt sa pagpaplano ng mga lunsod na lugar, kung saan ang diin ay ang awtonomiya ng mga lokal na komunidad ng mga tao sa pamamagitan ng, halimbawa, pagtatanim ng litsugas at iba pang mga pananim na gulay sa mga bubong ng mga bahay.
Bilang karagdagan sa mga aspetong ethological at anthropological, ang pag-unlad na ito ay mayroon ding purong ekolohikal na panig. Upang maitaguyod ang pagiging sapat sa sarili para sa isang lokal na grupo ng mga tao ay nangangahulugan na isama ito sa isang saradong ekosistema (mga gawa ng N.S. Pechurkin at iba pang mga domestic scientist). Katulad (medyo) mga saradong sistema ay aktwal na nasubok sa Novosibirsk at Krasnoyarsk sa mga buwang pagsubok kasama ang mga boluntaryo - pinag-uusapan natin ang tungkol sa "human-algae" at "human-algae" na ecosystem. mas matataas na halaman" Naipakita na ang algae 1) ay ganap na nagbabalik ng isang kapaligiran na angkop para sa paghinga ng tao, na may balanseng ratio ng O 2 at CO 2; 2) muling buuin ang inuming tubig, na nagbibigay ng 95% ng mga tao dito; 3) 30% (sa pamamagitan ng tuyong timbang) ay nagbibigay ng pagkain sa mga tao (Lisovsky, 1989). Ang mas kumpletong pag-recycle ng bagay ay nakamit sa sistema ng "man - higher plants".
Abstract ng Basic Educational Program ng Master« Edukasyong Biology »
Direksyon ng pagsasanay
06.04.01 Biology
Faculty/Institute/REC
Institute of Biology, Ecology, Soil Science, Agriculture at Forestry
anyo ng pag-aaral
full-time
Tagal ng programa
2 taon
Wika ng pagtuturo
Ruso
Konsepto ng programa Isa sa mga prayoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng TSU sa 2010-20. ay upang mapabuti ang kalidad ng mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon, pati na rin ang pag-unlad at pagpapatupad ng mga makabagong ideya sa edukasyon, na tumutukoy sa pangangailangan na sanayin ang mataas na kwalipikadong mga espesyalista sa larangan ng biology, mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga biological na disiplina at pedagogy. Ang paglikha ng mga dalubhasang paaralan at mga klase, ang paglikha ng mga makabagong diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ay naglalagay ng isang bilang ng mga bagong kinakailangan para sa. bokasyonal na pagsasanay mga guro. Ang mga master na sinanay sa ilalim ng programang ito ay makakatulong sa paglutas ng problema ng kakulangan ng mga mataas na kwalipikadong guro sa mga paaralan.
Ang pangunahing ideya ng programa ay ang posibilidad ng pagsasanay ng isang guro (guro) para sa mga institusyon ng pangkalahatang (pangalawang bokasyonal) na edukasyon batay sa pangunahing biological na edukasyon. Ang mga klasikal na unibersidad ay tradisyonal na nagsilbi bilang isang lugar para sa pagsasanay ng guro, ngunit ang pagpapakilala ng pagsasanay sa bachelor para sa mga biologist ay sinira ang tradisyong ito. Ang programa ng master na binuo sa TSU ay nagpapanumbalik nito at kumakatawan sa isang synthesis ng pangunahing biological na edukasyon at mga makabagong pedagogical.
Layunin ng programa Pagsasanay sa profile ng mga highly qualified na biologist para magtrabaho bilang mga guro sa pangkalahatan, sekondarya at mas mataas na institusyon bokasyonal na edukasyon.
Lugar ng propesyonal na aktibidad Pagtuturo ng mga disiplina ng biyolohikal at natural na agham sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatan at pangalawang bokasyonal na edukasyon, pati na rin ang siyentipikong pananaliksik sa larangan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga biological na disiplina, teorya at kasaysayan ng pangkalahatang edukasyon.
Mga uri ng propesyonal na aktibidad: pedagogical, siyentipikong pananaliksik.
Maikling paglalarawan ng nilalaman ng programa(ang pinakamahalagang disiplina): Modernong edukasyon: mga paksa at konteksto ng pag-unlad, Mga modernong makabagong kasanayan at teknolohiya sa edukasyon, Modernong pamamahala sa isang institusyong pang-edukasyon, Mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon, Kasaysayan at pamamaraan ng biology, Kasaysayan at modernong mga problema ng biological na edukasyon sa Russia, Mga problema sa pamamaraan ng biological na edukasyon sa paaralan, Mga pamamaraan sa pagtuturo ng biology at ekolohiya, Sistema ng pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino sa pagtuturo ng biology at ekolohiya, Mga pamamaraan ng ekstrakurikular na gawain sa biology at ekolohiya, Biological na eksperimento sa paaralan, Mga kapaki-pakinabang na halaman, mundo ng hayop Siberia, Biyolohikal na pagkakaiba-iba.
Mga Mapagkukunan ng Programa Ang pangunahing bahagi ng programa ay ipinatutupad ng mga empleyado ng Kagawaran ng Botany at ng Siberian Botanical Garden kasama ang iba pang mga departamento ng TSU, na nagbibigay ng pangkalahatang pagsasanay sa edukasyon (wika, pangkalahatang sangkatauhan, natural na agham, pagbabago, atbp.). Ang metodolohikal na batayan ng programa ay orihinal na mga pag-unlad na ginawa ng mga guro ng TSU, pati na rin ang isang malawak na base ng impormasyon at mga pondo ng TSU scientific library. Ang materyal at teknikal na base ay ibinibigay ng mga dalubhasang laboratoryo sa edukasyon ng mga departamento ng Institute, Zoological Museum, at Herbarium na pinangalanan. P.N. Krylov, mga laboratoryo ng Siberian Botanical Garden, pati na rin ang mga biological na silid-aralan ng mga paaralan at lyceum ng lungsod.
Isinasagawa ang pagsasanay sa pedagogical sa mga makabagong institusyong pang-edukasyon na may mga sikat na gurong nagpapabago. Nagaganap ang pagsasanay sa pananaliksik sa mga dalubhasang departamentong pang-agham at mga departamento ng TSU.
Ang mga pangunahing institusyong pang-agham kung saan inorganisa ang independiyenteng gawaing pananaliksik ng mga mag-aaral ay ang Herbarium na pinangalanan. P.N. Krylova, Siberian Botanical Garden, Research Institute of Biology at Biophysics sa TSU, Institute of Monitoring of Climatic and Ecological Systems SB RAS (Tomsk), Central Siberian Botanical Garden SB RAS (Novosibirsk).
Tinitiyak ng materyal at teknikal na base ang lahat ng uri ng pagsasanay sa disiplina at interdisiplinary, laboratoryo, praktikal at gawaing pananaliksik ng mga undergraduates at kinabibilangan ng:
– mga silid-aralan at awditoryum na nilagyan para sa mga lektura na may kagamitang multimedia, mga seleksyon ng mga pang-edukasyon na koleksyon ng herbarium, mga visual na talahanayan at mga espesyal na pampakay na mapa;
– mga silid-aralan at silid-aralan na nilagyan para sa mga praktikal (laboratoryo) na klase na may mga optical na kagamitan (microscope, binocular), pati na rin ang kinakailangang pondong pang-edukasyon na herbarium at mga koleksyon ng mga permanenteng specimen;
- mga klase sa computer;
– mga istasyon ng biyolohikal sa nayon. Kireevsk (distrito ng Kozhevnikovsky, rehiyon ng Tomsk) at ang nayon. Kolarovo (rehiyon ng Tomsk);
– mga pondong pangongolekta, espesyal na literatura at kagamitan para sa pagtukoy ng mga halaman sa Herbarium na ipinangalan. P.N.
– mga siyentipikong laboratoryo ng Siberian Botanical Garden at ang Research Institute of Biology and Biophysics sa TSU.
Upang gumamit ng mga elektronikong publikasyon, ang mga undergraduates ay ibinibigay para sa panahon pag-aaral sa sarili personal na workstation sa isang computer lab na may access sa Internet alinsunod sa dami ng mga disiplinang pinag-aralan.
Mga prospect para sa trabaho, propesyonal at/o siyentipikong aktibidad Ang mga potensyal na tagapag-empleyo para sa mga nagtapos ng master's program na ito ay: mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatan, pangalawang bokasyonal at mas mataas na edukasyon, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral, mga institusyong pananaliksik, mga institusyon para sa advanced na pagsasanay ng edukasyon, mga gymnasium, lyceums, kolehiyo, dalubhasang paaralan, creative center para sa mga mag-aaral.
Ang mga nagtapos sa programa ng master ay maaaring ituloy ang isang propesyonal na karera sa agham, pati na rin ang mga pag-aaral sa postgraduate sa TSU at iba pang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.
Mga kondisyon ng pagpasok: Ang pagpasok sa programa ng master ay isinasagawa sa isang mapagkumpitensyang batayan batay sa mga resulta mga pagsusulit sa pasukan sa antas ng undergraduate sa direksyon ng "Biology". Ang lahat ng mga aplikante ay kumukuha ng nakasulat na pagsusulit sa larangan ng pag-aaral na "Biology" at isang pakikipanayam sa profile ng programang pang-edukasyon. Ang mga bachelor at espesyalista na matagumpay na nakapasa sa pagsusulit sa pasukan ay pinapayagang lumahok sa kumpetisyon.
Mga contact: Ang pinuno ng programa ay Doctor of Biological Sciences, Propesor Alexander Sergeevich Revushkin.
Program Manager – Kandidato ng Biological Sciences, Associate Professor Natalya Valerievna Shchegoleva, e-mail.
Ang bawat tao ay nangangarap na pumili ng isang propesyon na hindi lamang palaging hinihiling, at samakatuwid ay mataas ang bayad, ngunit nakikinabang din sa lipunan. Ang isa sa mga propesyon na ito ay walang alinlangan na propesyon ng isang biologist. Ang mga espesyalistang ito ang nag-aaral ng lahat ng bagay na may kaugnayan sa mga buhay na organismo sa ating planeta. Ang ating kalusugan, pag-unlad at hinaharap ay higit na nakadepende sa kanilang propesyonalismo. Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang propesyon ng biologist ang pangalawa sa pinakasikat sa mundo.
Ang bawat tao ay nangangarap na pumili ng isang propesyon na hindi lamang palaging hinihiling, at samakatuwid ay mataas ang bayad, ngunit nakikinabang din sa lipunan. Ang isa sa mga propesyon na ito ay walang alinlangan propesyon ng biologist. Ang mga espesyalistang ito ang nag-aaral ng lahat ng bagay na may kaugnayan sa mga buhay na organismo sa ating planeta. Ang ating kalusugan, pag-unlad at hinaharap ay higit na nakadepende sa kanilang propesyonalismo. Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang propesyon ng biologist ang pangalawa sa pinakasikat sa mundo.
Totoo, sa kasamaang-palad, hindi lahat ay makakakuha ng kinakailangan at maaasahang propesyon na ito, dahil naglalagay ito ng ilang mga kinakailangan na tanging ang mga taong may ilang mga hilig at karakter ang maaaring matugunan. Ngunit ano ang kakaiba ng propesyon na ito, matututunan mo mula sa aming artikulo.
Sino ang isang biologist?
Mula sa Griyego biology isinalin bilang "agham ng buhay" (bios - buhay, logos - agham). Alinsunod dito, ang pangalan ng propesyon ng isang biologist ay nagpapahiwatig na siya ay isang espesyalista na nag-aaral ng mga aspeto ng buhay ng lahat ng nabubuhay na organismo sa planetang Earth. Iyon ay, ang kanyang malapit na pansin ay iginuhit sa pinagmulan, ebolusyon, paglago at pag-unlad ng mga buhay na organismo, hindi alintana kung ito ay isang mikrobyo, isang halaman o isang hayop.
Ang biology ay opisyal na kinilala bilang isang independiyenteng sangay ng agham noong ika-19 na siglo lamang. Gayunpaman, ang pagkakabuo nito ay nagsimula pa noong mas sinaunang panahon. Ito ay kilala na ang dakilang Aristotle noong ika-4 na siglo BC. ginawa ang mga unang pagtatangka na ayusin ang impormasyon tungkol sa kalikasan, na itinatampok ang apat na yugto dito: mga tao, hayop, halaman, at hindi organikong mundo.
Ngayon, ang propesyon ng isang biologist ay nagkakaisa ng mga espesyalista ng iba't ibang mga espesyalisasyon, na ang bawat isa ay nag-aaral lamang ng isang tiyak na klase ng mga kinatawan ng mga buhay na organismo. Halimbawa, pinag-aaralan ng mga anatomist at physiologist ang istruktura at katangian ng buhay ng tao, ang mga zoologist ay dalubhasa sa anatomy at physiology ng mga hayop, at pinag-aaralan ng botanist ang mundo ng halaman. At hindi ito kumpletong listahan ng espesyalisasyon ng isang biologist. Meron ding ganyan modernong uso, gaya ng genetics, microbiology, biotechnology, embryology, selection, biophysics, biochemistry, virology, atbp.
Ngunit sa anumang kaso, kahit anong espesyalisasyon ang pipiliin mo biyologo, halos magkapareho ang kanyang mga responsibilidad. Ang mga responsibilidad ng sinumang biologist ay kinabibilangan ng: pag-aaral, pag-systematize, pagsasaliksik sa mga pangkalahatang katangian at mga pattern ng pag-unlad ng isang partikular na grupo ng mga nabubuhay na organismo, pagsasagawa ng pananaliksik sa mga kondisyon ng laboratoryo, pagsusuri sa mga resulta na nakuha at pagpapalabas praktikal na rekomendasyon upang mapabuti ang mga kondisyon sa loob ng kanyang espesyalisasyon, atbp.
Anong mga personal na katangian ang dapat magkaroon ng isang biologist?
Hindi mahirap hulaan na ang isang biologist, una sa lahat, ay dapat mahalin ang kalikasan at maging interesado sa paglitaw at pag-unlad ng buhay sa Earth. Bilang karagdagan, ang isang tunay na biologist ay naiiba:
- analitikal at lohikal na paraan ng pag-iisip;
- kuryusidad at pasensya;
- katumpakan at pagkaasikaso;
- pagmamasid at mayamang imahinasyon;
- mahusay na binuo figurative visual memory;
- tiyaga at kakayahang mag-concentrate;
- responsibilidad at katapatan.
Dapat pansinin na mula noon gawain ng biologist nagsasangkot ng pakikilahok sa mga pag-aaral sa laboratoryo kung saan ang iba't ibang mga kemikal ay kadalasang ginagamit ang espesyalista;
Mga kalamangan ng pagiging isang biologist
Tulad ng nabanggit sa itaas, ang biology ay aktibo lumalagong industriya agham, na nagbubukas ng napakalaking prospect para sa mga espesyalista para sa paglago ng karera at pagsasakatuparan sa sarili. Ang isa pang hindi mapag-aalinlanganang bentahe ng propesyon ng biologist ay ang pangangailangan nito. Ayon sa mga eksperto sa labor market, ang propesyon na ito sa mga darating na taon ay maaaring maging isa sa mga pinaka-in demand at mataas na bayad.
Ang isang mahalagang bentahe ng propesyon na ito ay ang malawak na pagkakaiba-iba ng mga institusyon at organisasyon kung saan maaari mong ipakita ang iyong talento at propesyonal na mga kasanayan. Ngayon, ang mga biologist ay malugod na tinatanggap sa mga laboratoryo sa mga instituto ng pananaliksik, mga organisasyong pangkapaligiran, mga reserbang kalikasan, mga botanikal at ekolohikal na hardin, mga instituto ng pananaliksik, mga organisasyong pangkalikasan, sektor ng agrikultura at edukasyon (mga paaralan, kolehiyo, unibersidad).
Mga disadvantages ng pagiging isang biologist
Sa kabila ng katotohanan na ang biology ay isa sa mga pinakasikat na sangay ng agham sa mundo, sa Russia ang larangan ng aktibidad na ito ay nasa simula pa lamang, kaya mababa ang suweldo ng mga biologist. Lalo na kung nagtatrabaho sila mga ahensya ng gobyerno(halimbawa, sa mga laboratoryo sa mga instituto ng pananaliksik o mga paaralan).
Ang gawain ng isang "nagsasanay" na biologist (isang espesyalista na nag-aaral ng mga buhay na organismo sa kanilang natural na tirahan) ay nagsasangkot ng madalas na mga paglalakbay sa negosyo. Ang mga espesyalista na ito ay matatagpuan sa lahat ng dako: sa disyerto, sa tundra, mataas sa mga bundok, sa bukid at sa isang pang-eksperimentong istasyon ng agrikultura. Naturally, hindi laging posible na magsagawa ng pananaliksik sa komportableng kondisyon, kaya ang mga hinaharap na biologist ay dapat maging handa para sa buhay sa mga kondisyon ng Spartan.
Para sa mga batang espesyalista na matagumpay na makapagtrabaho, kadalasan, ang teoretikal na pagsasanay lamang ay hindi sapat. kaya lang mga mag-aaral ng biology kinakailangang pangalagaan ang praktikal na karanasan sa trabaho nang maaga (iyon ay, habang nasa proseso pa ng pag-aaral, maghanap ng trabaho sa isang espesyalidad na mas malapit hangga't maaari sa hinaharap na propesyon).
Saan ka makakakuha ng propesyon ng biologist?
Napakadaling maging isang biologist sa Russia ngayon, dahil halos lahat ng medikal na unibersidad ay may mga dalubhasang faculty (biology, bioengineering, agronomy, atbp.). Samakatuwid, ang pagpili ng isang partikular na unibersidad ay nakasalalay lamang sa mga personal na interes at kakayahan. Naturally, sa mga unibersidad ay may mga walang alinlangan na pinuno, nagtapos ng biological faculties na nakakakuha ng mga trabahong may mataas na suweldo kaysa sa mga nagtapos sa ibang mga institusyong pang-edukasyon. Samakatuwid, kung interesado ka sa matagumpay na trabaho, inirerekumenda namin na, una sa lahat, subukang maging isang mag-aaral sa mga unibersidad tulad ng:
- Ipinangalan ang Moscow State University. M.V. Lomonosov - Faculty of Biology;
- estado ng Russia unibersidad ng agrikultura- Moscow Agricultural Academy na pinangalanan. K.A. Timiryazev - faculties: agronomics, soil science, animal engineering, agrochemistry at ecology, horticulture at vegetable growing;
- St. Petersburg State University – Faculty of Biology and Soils;
- Moscow State University of Applied Biotechnology – mga faculty: automation ng biotechnical system at food biotechnology;
- Moscow State Academy of Veterinary Medicine at Biotechnology na pinangalanan. K.I. Scriabin - faculties: zootechnology at agribusiness, beterinaryo biology.
Ang biology ay ibinigay para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may medikal, agrikultura, pedagogical at iba pang espesyal na natural na edukasyon sa agham. Bilang isang sapilitang asignaturang akademiko, pinag-aaralan ang biology sa sekondaryang paaralan. . . ay may kahalagahang ideolohikal, nag-aambag sa pagbuo ng mga materyalistikong ideya tungkol sa buhay na kalikasan at paglaban sa mga pagkiling sa relihiyon. Sa USSR, ang pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas na B. o. Isinasagawa sa biological at biological-soil faculties ng mga unibersidad at sa faculties ng natural science, biological-chemical, biological-geographical na departamento ng mga pedagogical institute, sa medikal, agrikultura, beterinaryo, pangisdaan at ilang iba pang mga unibersidad. Sa Russia, nagsimula ang pagtuturo ng biology noong kalagitnaan ng ika-18 siglo. sa medical faculty ng Moscow University, at pagkatapos ay sa simula ng ika-19 na siglo. sa mga kasanayang medikal mga unibersidad sa Dorpat (ngayon ay Tartu), Kazan, Kharkov. Mula noong 40s ang mga biyolohikal na disiplina ay kasama sa kurikulum ng agrikultura. mga institusyon na nagsimulang likhain sa panahong ito. Noong ika-19 na siglo. Ang malalaking siyentipikong biyolohikal na paaralan at direksyon ay lumitaw sa Moscow, St. Petersburg at iba pang mga unibersidad, ang ilan sa mga ito ay nakatanggap ng pagkilala sa buong mundo at naging mga klasiko. Gayunpaman, ang B. o. bilang isang malayang industriya espesyal na edukasyon nabuo lamang pagkatapos ng Great October Socialist Revolution. Noong 1923-27, maraming unibersidad ang nagbukas ng mga independiyenteng biological faculties o departamento, at ang network ng mga pedagogical institute na may mga biological department ay lumawak. Sa mga taon ng kapangyarihan ng Sobyet, isang sistema ng estado para sa pagsasanay ng mga espesyalista na may mas mataas na pangkalahatang biological (unibersidad at pedagogical) at espesyal na biological (medikal at agrikultura) na edukasyon ay nilikha. Ang mga biological at biological-soil faculties ng mga unibersidad (sa ilang unibersidad - chemical-biological, biological-geographical, natural science faculties) ay nagsasanay ng mga broad-spectrum na biologist na may makitid na espesyalisasyon sa ilang sangay ng biological science (botany, zoology, plant physiology, microbiology, cytology , biophysics, biochemistry, virology, genetics, atbp.), pati na rin ang mga espesyalista sa larangan ng mga kaugnay na agham (cytochemistry, biochemical genetics, environmental physiology, bionics, atbp.), soil scientist at agrochemist. B. o. binubuo ng pag-aaral ng pangkalahatang siyentipiko (pisika, matematika, kimika, kasaysayan ng CPSU, siyentipikong komunismo, ekonomiyang pampulitika, pilosopiya, atbp.) at mga biyolohikal na disiplina. Ang mga biyolohikal na disiplina ay nahahati sa pangkalahatan (pinag-aralan ng lahat ng mga mag-aaral) at espesyal na (libreng pagpili para sa malalim na pagsasanay sa isang partikular na sangay ng biology) na mga kurso. Ang mga pangkalahatan ay: botany, zoology, microbiology, biochemistry, cytology, histology at embryology, pisyolohiya ng halaman, pisyolohiya ng hayop at tao, genetika na may mga pangunahing kaalaman sa pagpili, biophysics, atbp. Bilang karagdagan sa mga espesyal na kurso sa pangkalahatang biological na disiplina, mayroong espesyalisasyon sa mga sangay ng biyolohikal na agham gaya ng ekolohiya ng mga hayop at halaman, botanikal na heograpiya, genetika ng halaman, genetika ng mga mikroorganismo, virology, radiobiology, vitaminology, protistology, atbp. Bilang karagdagan, ang mga unibersidad ay nagsasanay sa mga siyentipiko ng lupa at mga agrochemist, na nakakakuha din ng malalim na kaalaman sa larangan ng biology. Ang tagal ng pag-aaral sa biological faculties ng mga unibersidad ay mula 5 hanggang 6 na taon (depende sa anyo ng pag-aaral - full-time, gabi o part-time). Noong 1969, mayroong mga biological faculties (espesyalidad) sa 42 unibersidad (higit sa 40 libong mga mag-aaral; taunang rate ng pagtatapos - higit sa 5 libong mga tao). Sa mga institusyong pedagogical, ang edukasyong pedagogical ay, bilang panuntunan, komprehensibo at nagbibigay ng pagsasanay para sa mga guro sa dalawang specialty: guro ng biology at kimika, biology at mga batayan ng agrikultura. produksyon, heograpiya at biology. Ang mga mag-aaral ng mga institusyong pedagogical ay nag-aaral ng mga pangkalahatang pang-agham at biological na disiplina, mga espesyal na elective na kurso, pati na rin ang mga paksa ng pedagogical cycle, kabilang ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng biology. Kasama rin sa programa ng pagsasanay para sa mga guro ng biology at mga batayan ng agrikultura ang malawak na hanay ng mga agronomic na disiplina (tingnan ang Edukasyon ng Guro). Ang tagal ng pag-aaral sa mga institusyong pedagogical ay 4-5 taon (depende sa anyo ng pag-aaral at profile ng pagsasanay). Noong 1969, 125 pedagogical institute ang nagsanay ng mga guro ng biology (higit sa 104 libong estudyante, kabilang ang 57 libo na may dalawang majors); taunang graduation rate ay humigit-kumulang 15 thousand, kabilang ang 9.3 thousand na may dalawang specialty. Pantulong B. o. natatanggap ng mga nagtapos ng medikal at agrikultural na pag-aaral. mga unibersidad SA kurikulum Ang mga medikal na unibersidad ay may mandatoryong kurso sa biology at parasitology, biochemistry, microbiology, normal anatomy, histology na may cytology at embryology, atbp., sa mga plano ng agrikultura. unibersidad - pangkalahatan at espesyal na mga kurso sa biology, zoology, microbiology, anatomy at physiology ng agrikultura. hayop, pisyolohiya ng halaman, botany na may geobotany, biochemistry, atbp. (tingnan Edukasyong medikal, Edukasyong Pang-agrikultura). Kaugnay ng mabilis na pag-unlad ng biological science at ang patuloy na pagtaas ng mga pangangailangan ng pambansang ekonomiya para sa mga espesyalista sa biological science. ang produksyon ng mga biologist na dalubhasa sa mga larangan ng agham gaya ng biochemistry, biophysics, genetics, virology, radiobiology ay tumaas nang malaki, molecular biology atbp. Ang mga kagawaran at departamento ng biophysics at biochemistry ay ginagawa sa biological, physico-mathematical at chemical faculties ng mga unibersidad at iba pang unibersidad. Ang Novosibirsk University ay may departamentong medikal-biyolohikal, na nagsasanay ng mga teoretikal na manggagawa sa larangan ng medisina, at ang 2nd Moscow Medical University ay nagsasanay ng mga biophysicist at biochemist. Ang pagsasanay ng mga biologist para sa gawaing pang-agham at pedagogical ay isinasagawa sa graduate school, kabilang ang sa maraming mga instituto ng pananaliksik. Sa pamamagitan ng postgraduate system, ang mga espesyalista sa physics, chemistry at mathematics education ay pumapasok sa larangan ng biology. Mapagpasya para sa pagpapabuti ng B. o. ay may resolusyon ng Central Committee ng CPSU at ng Konseho ng mga Ministro ng USSR "Sa mga hakbang para sa karagdagang pag-unlad ng biological science at pagpapalakas ng koneksyon nito sa pagsasanay" (1963), na nagbibigay ng mga hakbang para sa karagdagang pag-unlad ng biological, medikal at agrikultural. edukasyon. Malawakang pag-unlad ng B. o. natanggap din sa ibang bansa. Kabilang sa pinakamalaking sentro ng B. o. - California (USA), Oxford (Great Britain), Paris, Warsaw, Charles (Czechoslovakia), Berlin (GDR) na mga unibersidad. . . Medvedev.
Bilang isang komprehensibong agham, pinag-aaralan ng biology ang lahat ng buhay na organismo sa Earth at nahahati sa mga partikular na lugar. Ang isang tao sa pamamagitan ng propesyon, isang biologist, ay maaaring magtrabaho alinman sa isang mataas na dalubhasang lugar ng agham o maging isang dalubhasa sa ilang mga lugar.
Edukasyon sa biologist, ano ito?
Ang isang tao na nakatanggap ng pangkalahatang biological na edukasyon ay may access sa trabaho sa maraming mga organisasyon ng pananaliksik na nakatuon sa mga bagay na may buhay. Ang pangkalahatang edukasyon bilang isang biologist ay nagsasangkot ng karagdagang pag-aaral ng isang partikular na disiplina ng biology. Gayundin, ang pag-unawa sa biology ay nagsasangkot ng iba't ibang pag-aaral sa larangan ng medisina, agrikultura, genetika at marami pang iba.
Biyologo ng propesyon - kung saan mag-aaral
Maraming tao ang nagsasanay ng mga biologist mga institusyong pang-edukasyon. Maaari kang mag-aral ng partikular na disiplina, gaya ng genetics at microbiology, o biology sa pangkalahatan para sa pagtuturo. Ang iba't ibang mga kolehiyo at institusyon ng mas mataas na edukasyon, na may pagtuon sa natural na agham, ay naghahanda ng mga espesyalista sa larangan ng biology. Ang isang halimbawa ay Moscow State Academy of Veterinary Medicine at Biotechnology na pinangalanang K.I, kung saan ang mga highly specialized biologist ay sinanay sa larangan ng beterinaryo na gamot, agrikultura at biotechnology.
Ang trabaho sa espesyalidad ng beterinaryo na gamot at genetic engineering ay palaging hinihiling sa merkado ng paggawa.
Mga kurso sa retraining ng biology
Pagbabago ng espesyalisasyon at pagtaas ng abot-tanaw sa biology.
Maraming institusyong pang-edukasyon ang nag-aalok ng mga espesyalista na mayroon nang biyolohikal na edukasyon na sumailalim sa muling pagsasanay sa ibang espesyalisasyon, o para pagbutihin ang kanilang mga kasalukuyang kwalipikasyon.
Halimbawa, sa Faculty of Biology ng Moscow State University maaari kang makakuha karagdagang edukasyon sa genetic engineering, biophysics ng iba't ibang larangan, pisyolohiya ng halaman.
Maaari kang kumuha ng mga personal na programang pang-agham sa biology.
Mayroong iba't ibang mga paaralan ng mga humahawak ng aso at hardinero, pagkatapos ng pagtatapos kung saan ang isang tao ay nakakakuha ng pagkakataon na ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay para sa kanyang sariling mga layunin.
Ang isang kakaibang proyekto para sa ating bansa ay isinasagawa upang hikayatin ang mga mag-aaral na pag-aralan ang lahat ng mga natural na proseso.
Mga sikat na biologist - inilaan nila ang kanilang buong buhay sa biology
Maraming mga lugar ng biology ang naging mas nauunawaan salamat sa mga taong lubusang pinag-aralan ang mga ito at nakagawa ng maraming pagtuklas.
Kung kukunin natin ang larangan ng genetika, pagkatapos ay sa nakalipas na daan at limampu hanggang daang taon maraming mga pagtuklas ang ginawa na makabuluhang nakaimpluwensya sa modernong buhay.
Ang ama ng genetika ngayon ay isinasaalang-alang Gregor Mendel, ang unang nagbigay ng kahulugan ay ang gene. At sa kalagitnaan ng ikalabinsiyam na siglo, isang Swiss scientist Friedrich Miescher pinaghiwalay ang DNA mula sa isang cell at natukoy ito sa isang hiwalay na molekula.
Niluwalhati iba't ibang direksyon biology at mga biologist ng Russia.
Kaya, Nikolai Ivanovich Vavilov, ang dakilang biologist ng Sobyet, ay lumikha ng doktrina ng pag-aanak ng mga nilinang na halaman. Karamihan sa kanyang mga gawa ay ang batayan para sa lahat ng kasanayan sa paglikha ng mga bagong uri ng halaman sa modernong agrikultura.
Mga nakakondisyon na reflexes, likas sa lahat ng matataas na buhay na organismo, ay lubusang pinag-aralan Ivan Petrovich Pavlov.
Biologist - trabaho
Sa ngayon maaari kang magtrabaho bilang isang biologist sa maraming industriya. Kaya wala produksyon ng pagkain hindi maaaring gawin nang walang isang espesyalista sa larangan ng biological na teknolohiya.
Nilulutas din ng mga biologist ang maraming problema na may kaugnayan sa mga modernong kondisyon:
- rate ng kapanganakan at pagkamatay ng mga bata,
- mga aspeto ng kapaligiran,
- mga problema ng mga sakit na walang lunas.
Katulad nito, ang mga biologist ay nagtatrabaho upang bumuo ng mga bagong uri ng mga produkto na ginagamit sa pagkain ng tao at feed para sa mga alagang hayop at manok sa agrikultura.