Trening komunikacji dla dzieci w wieku szkolnym. Gry szkoleniowe służące samorealizacji młodszych uczniów

Przyjazna klasa to marzenie każdego nauczyciela, dziecka i rodzica. Jest bardzo prosty w wykonaniu. Należy pracować nad tym, aby każde dziecko w zespole dziecięcym czuło się osobą poszukiwaną, odczuło komfort psychologiczny pobytu tutaj i otrzymywało niezbędne wsparcie ze strony swoich kolegów.

Każdy nauczyciel wie własne doświadczenieże z roku na rok wzrasta liczba dzieci z różnymi problemami w zachowaniu, umiejętności budowania relacji z przyjaciółmi i znalezienia godnego wyjścia z każdej sytuacji. Tym dzieciom można pomóc jedynie stosując różne adekwatne metody oddziaływania na zespół jako całość i na każdego ucznia indywidualnie.

Badania psychologów przekonująco dowodzą, że obecność cech zdrowia psychicznego staje się często silniejszą podstawą długiego i aktywnego życia niż bezpośrednia troska wyłącznie o zdrowie fizyczne. Oznacza to, że działania praktycznego psychologa dziecięcego powinny mieć na celu rozwój u dziecka przydatnych umiejętności i nawyków, które przyczyniają się do pomyślnej adaptacji w społeczeństwie i produktywnego rozwoju z korzyścią dla niego samego i społeczeństwa.

Młodszy uczeń wciąż znajduje się na etapie przejściowym, kiedy to, co wewnętrzne, można lepiej odnaleźć poprzez to, co zewnętrzne, a wyjście uzyskuje przede wszystkim poprzez działanie.

Oferujemy system zabaw, które może poprowadzić nauczyciel lub psycholog. Podczas jednej z lekcji należy przeznaczyć 10-15 minut na zabawę z dziećmi. Ważne jest, aby stało się to systemem i nie było używane sporadycznie. Jeśli nauczyciel uzna tego rodzaju pracę za obowiązkową i konieczną oraz odpowiednio ją zorganizuje, to wspólne działanie sprawi, że każde dziecko odnajdzie się w sytuacji sukcesu, co zredukuje stres psychiczny, podniesie samoocenę i poprawi nastrój.

Jak pokazuje praktyka, dzieci bardzo kochają te momenty zabawy, nie mogą się ich doczekać, a na lekcjach i przerwach potrafią się postarać, aby przybliżyć upragnioną czynność i jej nie przegapić. Przy przyzwoitej organizacji zajęć dzieci już po 2-3 tygodniach reagują spokojniej na sytuacje pojawiające się w klasie, zachowują się spokojniej, bardziej zrównoważony i mają lepszy kontakt z przyjaciółmi w celu rozwiązania określonego problemu pedagogicznego lub psychologicznego. W ten sposób dzieci rozwijają tolerancję, która jest niezbędną podstawą budowania wszelkich relacji w życiu codziennym.

Lekcja nr 1.

Gry zachęcające dzieci do współpracy i komunikacji.

Gra „Proszę”. Dzieci stoją na swoich miejscach. Nauczyciel wymienia czynność, którą dzieci muszą wykonać tylko wtedy, gdy wypowie słowo „proszę” (np. „Proszę podnieść ręce do góry” itp.).

Gra „Imię przetargowe”. Dzieci stoją w kręgu. Prezenter sugeruje przypomnienie sobie, jak czule nazywają go w domu. Następnie proponuje, że rzuci do siebie piłkę, a ten, do którego piłka wyląduje, wypowiada swoje czułe imię. Gdy wszyscy wypowiedzą swoje imiona, piłka zostaje rzucona w przeciwnym kierunku. W takim przypadku musisz zapamiętać i wypowiedzieć czułe imię osoby, do której rzucasz piłkę.

Lekcja nr 2. Samowsparcie.

Zabawa „Dam sobie radę”. Prowadzący proponuje dzieciom różne sytuacje. Ten, kto wierzy, że da sobie radę z sytuacją, podnosi obie ręce do góry, a ten, kto nie zna wyjścia, chowa ręce za plecami.

Dyskusja. Dzieci mówią, jak będą się zachowywać. Jeśli proponowana opcja zostanie zaakceptowana przez większość dzieci, należy umieścić chip w polu „Zrobiłem to”.

Lekcja nr 3. Myśli kontrolują działania.

Zabawa „Jestem silny”. Prowadzący zaprasza dzieci, aby sprawdziły, jak słowa i myśli wpływają na stan człowieka. Podchodzi po kolei do każdego dziecka i prosi o wyciągnięcie ręki do przodu. Następnie próbuje opuścić rękę dziecka w dół, naciskając ją od góry. Dziecko musi trzymać go za rękę i głośno mówić: „Jestem silny!” W drugim etapie wykonywane są te same czynności, ale ze słowami: „Jestem słaby”.

Poproś dzieci, aby wymawiały słowa z intonacją odpowiadającą ich znaczeniu. Następnie omów, w którym przypadku łatwiej było im trzymać rękę i dlaczego.

Staraj się doprowadzić dzieci do wniosku, że zachęcające słowa pomagają nam radzić sobie z trudnościami i zwyciężać.

Lekcja nr 4. Gry z palcami i na palcach.

Dzieci uwielbiają poruszać palcami i rozmawiać. Gry te rozwijają mowę, kształtują umiejętności komunikacyjne, uczą harmonii gestów i po prostu wywołują uśmiech.

Gra „Wróble”. Na płocie siedziało pięć wróbli (ręce przed sobą, rozłożone palce). Uczestnicy zabawy chwytają się nawzajem dowolnym palcem (wg układu prawej lub lewej ręki) i ciągną w swoją stronę. Zwycięzcą jest ten, który przyciąga bliźniego bliżej siebie.

Lekcja nr 5. Gry z palcami i na palcach.

Gra „Łunochod”. Prezenter czyta wiersz:

Spójrz: łazik księżycowy
Łatwo jest chodzić po księżycu,
Chodzi bardzo ważne
Bohater siedzi w nim odważny.

Dzieci trzymają dłonie na stole, przesuwają palcami po powierzchni, naśladując ruch łazika księżycowego.

Gra „Steruj palcami”. Grają 4 osoby. Dwie osoby powinny usiąść naprzeciw siebie z zamkniętymi oczami i wyciągnąć do siebie palce wskazujące (możesz zacząć od dłoni). Dwóch innych graczy stoi za siedzącymi. Następnie każdy z nich zaczyna po kolei „kontrolować” rękę opiekuna, wydając ustne polecenia. Celem jest połączenie palców (dłoni) przyjaciół.

Grupa zajęć rozwijających wyobraźnię i twórcze współdziałanie.

Gra „Most Przyjaźni”.

Nauczyciel prosi, aby dzieci, jeśli chcą, utworzyły pary i „zbudowały” most (używając rąk, nóg i tułowia). Jeśli nie ma chętnych, dorosły może połączyć się w parę z dzieckiem i pokazać, jak narysować most (np. dotykając głów lub dłoni).

Gra „Ludzkie maszyny”.

Ważne jest, aby wyjaśnić dzieciom, że wynik ich pracy będzie zależał od tego, jak harmonijnie działają wszystkie „części” maszyny.

Podziel dzieci na grupy i poproś, aby zaprojektowały własną maszynę (na przykład pralkę, mikser itp.).

Możesz zademonstrować jedną z maszyn, na przykład pralkę. Poproś dwójkę dzieci, aby trzymały się za ręce, tak aby trzecie mogło swobodnie kręcić się na środku, udając, że jest „bielizną”.

Proponowane formy pracy psychologów w gimnazjach sprawdziliśmy w działaniach praktycznych. Pracując z dziećmi, zaobserwowaliśmy, jak stopniowo stawały się one bardziej otwarte, zrelaksowane, przyjazne i towarzyskie. Korzystanie z gier, w których ręce są mobilne, rozwija umiejętności motoryczne, co wpływa na aktywność mózgu i szybkość procesów myślowych, co z kolei wpływa na aktywność edukacyjną uczniów.

Dina Fomina

Podsumowanie szkolenia dla uczniów szkół podstawowych na temat kształtowania zasad zachowania w klasie „Ptaki i pisklęta”

To podsumowanie sesji szkoleniowej jest odpowiednie dla psychologów i nauczycieli. Przeznaczony jest do stosowania w klasach podstawowych (klasach 1-3, w których uczniowie łamią zasady odpowiadania na zajęciach (krzyczą, zachowują się głośno, wykazują nietrzymanie moczu podczas zadawania dzieciom pytań frontalnie).

Cel: kształtowanie pozytywnego nastawienia do nauki, uczenie się znaczenia zasad zachowania w szkole.

Sprzęt: plakaty „Ptak i pisklęta w gnieździe”, „Nauczyciel i uczniowie w klasie”

I. Moment organizacyjny.

Rytuał powitalny.

Ćwiczenie „Znajdź podobieństwa”

Prezenter: - Cześć chłopaki. Zacznijmy naszą lekcję. Dzisiaj porozmawiamy z Wami o szkole i o Was, uczniach. Ale najpierw spójrzcie na siebie. Wszyscy jesteście tacy różni i wyjątkowi! Ale macie ze sobą wiele wspólnego. Proszę wstać, ci z brązowymi oczami. Wstańcie, miłośnicy lodów. Wstańcie, ci, którzy mają zwierzęta. Wstańcie, ci, którzy kochają grać w gry wideo. Widzicie, macie ze sobą wiele wspólnego, więc łatwo możecie się ze sobą zaprzyjaźnić.

II. Trzon

Ćwiczenie „Co robi uczeń?”

Prezenter: - Chłopaki, powiedzcie mi, co zwykle robi uczeń, co robi. (Czyta podręczniki, pisze w zeszytach, odpowiada na tablicy, odrabia zadania domowe itp.).

Prezenter: - Czy znasz grę „Krokodyl?” W tej grze musisz pokazać coś bez słów. Teraz wszyscy po kolei podejdą do tablicy i bez słów i bez języka migowego pokażą, co robi uczeń. A my spróbujemy odgadnąć, czego życzył sobie prezenter. Staraj się nie powtarzać czynności!

Analiza ćwiczeń:

Czy uważasz, że uczeń robi w szkole coś bezużytecznego i niepotrzebnego?

Co jest najzabawniejszego w szkole? Co najbardziej lubisz w szkole?

Czy masz ochotę chodzić do szkoły podczas wakacji?

Ćwiczenie „Trening Lewitana”

Prezenter: Bardzo znany spiker Jurij Lewitan, aby nie popełniać błędów podczas nagrywania na żywo, ćwiczyłem koncentrację. Podzielcie się na pary. Odwróć arkusz tekstu do góry nogami. Przeczytaj to. Najpierw Ty, potem Twój partner. Teraz weź i odwróć drugi tekst. Przeczytaj to, ale twój partner będzie ci przeszkadzał na wszelkie możliwe sposoby: klaszcz w dłonie, śpiewaj piosenkę, machaj rękami, popychaj, zadawaj pytania itp.

Analiza ćwiczeń:

Zamień role.

Czy byłeś w stanie to przeczytać, gdy ktoś ci przeszkadzał, a wokół ciebie było dużo hałasu?

Czy pamiętasz, co zostało powiedziane w tekście?

Kiedy łatwiej jest przyswoić informacje – w hałaśliwym otoczeniu, czy w cichym i spokojnym?

Czy w czasie zajęć w Twojej klasie jest głośno? Komu z Was to przeszkadza?

Rozmowa motywacyjna „Ptak i pisklęta”

(materiał z książki „Psychologia. 2. klasa. Działania rozwojowe” Glazunov D. A.)

Prezenter zawiesza na tablicy plakat „Ptak i pisklęta w gnieździe”.

Prezenter: - Spójrzcie, chłopaki, co tu jest narysowane. To jest drzewo na drzewie, spójrz. Co to jest? Gniazdo z małymi pisklętami. Ale dorosły ptak jest prawdopodobnie matką. Matka przynosiła muszki do piskląt, aby je nakarmić. Widzisz, jak pisklęta szeroko otwierają dzioby, aby ich matka wkładała tam jedzenie. Ale w naturze nie wszystkie pisklęta dostają taką samą ilość pożywienia; niektóre pisklęta umierają z głodu, a nawet mogą umrzeć. Dlaczego? Bo każde pisklę chce dostać od matki więcej jedzenia, ale nie chce się dzielić. I próbują - otwierają szerzej dzioby, pchają, krzyczą głośniej niż ktokolwiek inny.

Prezenter wiesza plakat „Nauczyciel i uczniowie w klasie”

Teraz wyobraźcie sobie, że pisklęta to wy, uczniowie, ptak to oczywiście nauczyciel, a jedzenie to wiedza, którą przekazuje nauczyciel. Co się dzieje, gdy ktoś wykrzykuje odpowiedzi, nie dając innym szansy na przemyślenie? Zabiera im wiedzę, nie pozwala pracować ich głowom! Oznacza to, że zachowuje się jak ten rozbrykany ptaszek, który zabiera komuś jedzenie. Niektórzy z Was potrzebują czasu do namysłu, inni muszą sami znaleźć właściwą odpowiedź, a nie otrzymać jej w formie podpowiedzi. Czy jest jasne, dlaczego nauczyciel złości się, gdy ktoś krzyczy? On, niczym ptasia matka, chce, żeby nakarmiono wszystkich, a nie tych najgłośniejszych. Krzycząc pozbawiasz innych tego, po co przyszli do szkoły – możliwości myślenia.

Umówmy się, że kiedy nauczyciel wywiesza ten plakat, oznacza to, że nie można wykrzykiwać odpowiedzi, trzeba dać każdemu możliwość przemyślenia.

Gra „Książę – na palcach”

Prowadzący: - Teraz udowodnijmy, że możesz być bardzo cicho, jeśli chcesz.

Prezenter: - Wstań i rozciągnij się prawidłowo. Chcę, żebyś mi pokazał, jak w tajemniczy sposób możesz przekształcić hałaśliwą klasę w magicznie cichy pokój. Kto chce być prezenterem? Będzie to Książę (cess) – na palcach. Cichymi krokami Książę podejdzie do jednego z Was, lekko dotknie ramienia, a następnie przejdzie do kolejnej osoby. Ten, którego dotknie Książę, podąży za nim równie cicho. Każdy, kto podąża za księciem, musi być cichszy niż mysz. Kiedy już wszyscy się zgromadzą, zabierz ich do tablicy. Zwróć się do chłopaków i podziękuj im cichym ukłonem. Po czym wszyscy równie spokojnie wracają na swoje miejsca. Analiza ćwiczeń:

Czy podobała Ci się gra?

Czy trudno jest nic nie mówić i nie hałasować?

W której klasie łatwiej jest uczyć się w hałaśliwej, czy równie cichej?

Prezenter: - Jeśli nauczyciel poprosi o ciszę w klasie, pamiętaj o tej grze.

Gra z zamrożeniem klatek

Prezenter: - Chłopaki, pamiętajcie grę „The Sea is Troubled”. Na mój rozkaz musisz zastygnąć w pozie, którą będę nazywał. Zacznijmy. Morze jest wzburzone raz, morze jest wzburzone dwa razy, morze jest wzburzone trzy razy, postać „ptaka” zamarza. („lew”, „student”,” balon„, „przyjaźń”, „cisza”, „szczęście”).

Analiza ćwiczeń:

Które liczby były trudne do pokazania? Dlaczego?

Dlaczego postacie ptaków, lwów, balon Czy wszystkie są podobne, ale przyjaźń i szczęście są różne?

III. Konkluzja

Prowadzący: - Czas się pożegnać. Powiedzcie mi, chłopaki, co najbardziej podobało wam się w dzisiejszym spotkaniu? Co zrozumiałeś z dzisiejszego spotkania?

Rytuał pożegnalny. Gra „Oklaski”.

Prowadzący: - Chłopaki, wykonaliście dzisiaj dobrą robotę. Chcę pochwalić i podziękować. Aby to zrobić, wszyscy po kolei staną na tym krześle. Ten, który wykonał najlepszą pracę, pójdzie pierwszy. Uściskajmy go serdecznie. Dziękuję! Teraz to pójdzie.

Analiza ćwiczeń:

Czy podobało ci się otrzymywanie braw?

Czy czasami otrzymujesz niezasłużone brawa?

Czy podobało ci się klaskanie?

Jak okazujesz innym, że ich podziwiasz, że ich lubisz?

Na pamiątkę dla ucznia (fragment)

Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób hałasu,

Po prostu podnieś rękę.

Siedzisz smukły przy biurku

I zachowuj się z godnością.

Siedzisz w klasie

Nie pukaj i nie krzycz.

Nie rozmawiaj na lekcjach

Jak gadająca papuga.

(S. Marszak)

Do widzenia chłopaki! Na zajęciach zachowuj się godnie!

Publikacje na ten temat:

Konsultacje „Minuta Bezpieczeństwa” sposobem na kształtowanie bezpiecznych zachowań dzieci w wieku przedszkolnym” My wszyscy, nauczyciele i rodzice, staramy się odpowiedzieć na pytanie: „Jak zapewnić bezpieczeństwo i zdrowy wizerunekżycie naszego dziecka?” Zasady ruchu drogowego.

„Edukacja dzieci w zakresie zasad zachowania się na ulicy”. (konsultacje dla pedagogów...)„Edukacja dzieci w zakresie zasad zachowania się na ulicy”. (konsultacje dla pedagogów). Dzieci są drogie każdemu. Chcemy je wychować zdrowe i silne.

Dzieci grupa przygotowawcza "Przedszkole Nr 40” dzielnicy miejskiej Azbestowski, pod przewodnictwem nauczyciela Andreevy N.M., przeprowadziła akcję.

Wieloletni plan pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym mający na celu naukę zasad bezpiecznego zachowania na drodze Praca autorska nauczyciela Kozlova N I na skórze. zajęła III miejsce w konkursie „Papierowy Wszechświat” w 2012 roku. Cel: Nauczenie dzieci zasad bezpieczeństwa.

Cel: zwiększenie spójności klasy, rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Cele szkolenia:

1. Kształtowanie przyjaznej i pełnej zaufania postawy wobec siebie;

2. Kształtowanie umiejętności koordynacji swoich działań z innymi i nauka rozwiązywania sytuacji konfliktowych;

3. Trening współpracy i umiejętności wspólnego rozwiązywania postawionych zadań;

4. Rozwój empatii emocjonalnej wobec kolegi z klasy;

Pobierać:

Zapowiedź:

Szkolenie z komunikacji dla młodzież szkolna.

Cel: zwiększenie spójności klasy, rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Cele szkolenia:

Kształtowanie przyjaznej i pełnej zaufania postawy wobec siebie;
Kształtowanie umiejętności koordynacji swoich działań z innymi i nauka rozwiązywania sytuacji konfliktowych;
Trening współpracy i umiejętności wspólnego rozwiązywania postawionych problemów;
Rozwój empatii emocjonalnej wobec kolegi z klasy;

Postęp szkolenia

1. Moment organizacyjny. Zasady treningu

Witam dzieci. Miło mi powitać Cię na naszym szkoleniu. Kochani, teraz chcę Wam przypomnieć podstawowe zasady naszych spotkań.

1) Wszelkie informacje przekazane podczas szkolenia pozostają pomiędzy nami.

2) Wszyscy musimy być szczerzy i otwarci.

3) Pamiętamy, że nie możemy oceniać ani udzielać rad innym.

4) Zwracajcie się do siebie grzecznie.

2. Ćwiczenie „Pozdrowienia”.

Instrukcja: Dzieci stoją w kręgu, trzymają się za ręce, uśmiechają się do siebie. Podając piłkę do rąk w kółko, mówią komplement.

Brawo, dobrze sobie poradziłeś.

3. Ćwiczenie „Zmieniacze”

Instrukcja: Osoba stojąca w kręgu zaprasza wszystkich posiadających umiejętności do zmiany miejsca. Nazywa tę umiejętność. Przykład: Zmieńcie miejsca wszyscy, którzy potrafią śpiewać i tańczyć. W tym samym czasie osoba stojąca w środku kręgu próbuje zająć jedno z wolnych miejsc, a osoba pozostająca w kręgu będzie kontynuować pracę.

4. Ogłoszenie tematu i celów lekcji.

Dzisiaj porozmawiamy o komunikacji. Co to jest komunikacja? Jak myślisz? (odpowiedzi dzieci).

Chłopaki, dobrze myślicie. Komunikacja jest ważną częścią naszego życia, bez niej życie nie jest możliwe.

5.Praca nad tematem szkolenia.

a) Ćwiczenia badawcze

„Kontynuuj historię”

Cele: Podczas tej zabawy dzieci mogą ćwiczyć współpracę w ramach całej klasy i sprawdzać, czy potrafią się komunikować. Dla udany Aby wziąć udział, muszą uważnie słuchać nauczyciela i wyobrazić sobie całą sekwencję przedstawionych wydarzeń. Potrafią wymyślać i rozwijać się własne pomysły, ale jednocześnie potrzebują cierpliwości, aby nie przeszkadzać innym.

Instrukcje: Proszę usiąść wszyscy w jednym kręgu. Mam do zaoferowania grę, w której może wziąć udział cała klasa jednocześnie. Będziesz musiał wymyślić własną historię.

Sam zacznę tę historię i po chwili ją kończę. Następnie każdy uczeń może podjąć wątek i kontynuować historię. Kiedy to dziecko przerwie swoją opowieść, następne będzie ją kontynuować i tak dalej, aż wszystkie dzieci dodadzą swój własny element do tej wspólnej historii. Czy wszyscy rozumieją, jak grać?

Więc:

Mieszkała tam mała dziewczynka i mały chłopiec. Domy, w których mieszkali, były tak blisko siebie, że mogli się ze sobą bawić codziennie. Z biegiem czasu stali się serdecznymi przyjaciółmi. A potem pewnego dnia postanowili wyjechać bardzo, bardzo daleko, bo nie chcieli, żeby dorośli rządzili nimi od rana do wieczora. Zabrali ze sobą trochę jedzenia i włożyli je do dwóch małych plecaków. Kiedy dorośli byli zajęci swoimi sprawami, po cichu uciekali z domu. Droga, którą poszli, doprowadziła ich po pewnym czasie do dużego i dzikiego lasu. "Dziwny"- powiedzieli, - "że taki piękny las jest tak blisko miasta." W dzieciach obudziła się ciekawość i ruszyły w głąb lasu. Na początku powietrze było ciepłe, a słońce przebijało się przez liście drzew. Czasami słyszeli urocze głosy śpiewających ptaków. Ale las stał się ciemniejszy, powietrze- Robiło się coraz zimniej i zewsząd słychać było różne szelesty.

Potem dzieci chciały się stamtąd wydostać. Gdy jednak zawrócili, nie znaleźli śladu drogi, którą przyszli. Zamiast tego widzieli tylko skały i gęstą roślinność. Gdy tylko zrobili krok do przodu na drodze, już tam była. To samo zniknęła za nimi, bo była oczarowana. Szli cały czas naprzód i naprzód, przedzierając się przez gęste krzaki i drzewa, wspinając się po dużych kamieniach i głazach. Nagle usłyszeli przed sobą dziwny dźwięk. Nie widzieli, co to było, ale słyszeli zbliżające się kroki. Dzieci zatrzymały się, chwyciły się i splotły dłonie. Nagle zobaczyli...

Chłopaki, kontynuujcie historię. (Dzieci kontynuują opowieść)

Analiza ćwiczeń:

Czy spodobała Ci się nasza historia?

Co Ci się najbardziej podobało?

Co powiedziałbyś inaczej, gdybyś opowiedział całą historię samodzielnie?

b) Ćwiczenia formacyjne

"Gratulacje"

Cel: Promowanie zmian w uczuciach w związkach i kształtowanie umiejętności komunikacyjnych.

Chłopaki, teraz będziemy przyjmować i komplementować. Pracujemy w parach. Jedna z par przez kilka minut komplementuje drugą: „co mi się w Tobie podoba, jakie cechy charakteru, wygląd, fakty z życia…”

Partner musi słuchać wszystkiego, co się do niego mówi. Potem powtarza wszystko, co usłyszał: „Lubisz to we mnie…”. Jeśli coś zostanie pominięte, partner zwraca na to uwagę. Po tym następuje zmiana ról.

Analiza:

O czym łatwiej było mówić, czy słuchać?

Czy udało Ci się przyjąć komplementy i z jakim uczuciem?

c) Ćwiczenia rozwojowe

Portret grupowy

Cele: Portret grupowy daje możliwość ćwiczenia współpracy i konstruktywnej interakcji w małych grupach. Zadanie narysowania wspólnego portretu, na którym obecne jest każde dziecko, wzmacnia u dzieci poczucie przynależności do grupy. W tej zabawie, wraz z umiejętnością współpracy, rozwijane są umiejętności obserwacji i twórczego wyrażania siebie.

Aby dzieci mogły wykonać swoje zadanie w spokojnym otoczeniu i potraktować je z należytą uwagą, w niektórych przypadkach warto przeprowadzić zabawę w kilku etapach, rozkładając ją na 2-3 dni.

^Materiały: Każda podgrupa będzie potrzebować dużej kartki papieru (co najmniej formatu A3, najlepiej kartki papieru Whatman) i kredek woskowych.

*^ Instrukcje: Rozbić na czwórki. Każda grupa musi narysować zdjęcie wszystkich członków zespołu. Nie możesz narysować własnego portretu; poproś o to kogoś z grupy. Zastanówcie się wspólnie, jak ułożycie rysunek na kartce, jaka będzie fabuła Waszego obrazu.

Po namalowaniu portretów przez wszystkie grupy powinna nastąpić szczegółowa prezentacja wszystkich obrazów. Zanim to zrobisz, możesz dać grupom czas na przemyślenie, w jaki sposób zaprezentują swoją pracę reszcie uczniów i jakich wyjaśnień udzielą.

Analiza ćwiczeń:

Kogo wybrałeś do namalowania swojego portretu?

Jak się czułeś, kiedy cię malowali?

Kto wybrał Cię na artystę?

Jak podjąłeś decyzję, kogo i gdzie narysować?

Czy jesteś zadowolony ze swojego portretu?

Jak bardzo podobała ci się praca z innymi chłopakami z twojej podgrupy?

Jak bardzo jesteś zadowolony z portretu, który sam namalowałeś?

6. Informacje zwrotne

Czy podobała Ci się ta aktywność?

Jakie uczucia teraz przeżywasz?

Jakie przydatne rzeczy wyniesiesz dla siebie z tej lekcji?

Cel: zwiększenie spójności klasy, rozwój zespołu jako integralnej całości grupowej.

Cele szkolenia:

1) Kształtowanie przyjaznej i pełnej zaufania postawy wobec siebie;

2) Kształtowanie umiejętności koordynowania swoich działań z innymi i uczenia się rozwiązywania sytuacji konfliktowych;

3) Trening współpracy i umiejętności wspólnego rozwiązywania powierzonych zadań;

4) Rozwój empatii emocjonalnej wobec kolegi z klasy;

5) Rozwój potencjału twórczego uczniów.

Wszystko to pomaga zbliżyć dzieci do siebie i rozwinąć poczucie „my” w dziecięcym zespole. W ten sposób kształtują się umiejętności komunikacyjne uczniów szkoła podstawowa i na ich podstawie dynamicznie rozwija się spójność grupy.

Szkolenie obejmuje ćwiczenia poprawiające spójność grupy, gry na świeżym powietrzu, konkursy i zadania twórcze (rysunek, aplikacja, kolaż, śpiew) przystosowane dla uczniów klas 1-4. Liczba zadań i czas trwania lekcji zależą od wieku uczniów. Lekcja trwa 1,5-2 godziny. Szkolenie prowadzone jest jedną klasą podzieloną na 4 równe zespoły. Dla każdej drużyny wybierany jest kapitan.

Sprzęt:

Centrum muzyczne, sprzęt multimedialny, laptop.
Prezentacja.
Karty zadań.
Arkusze formatu A3.
Flamastry, markery, ołówki
Nożyczki, klej.
Kolorowy karton lub papier.
Czasopisma z jasnymi zdjęciami do kolażu
Fonogramy piosenek o przyjaźni.
Gracz ze słuchawkami, szalikami.
Żetony

Pobierać:

Zapowiedź:

Trening gry „Przyjaźń” dla młodszych uczniów.

Cel: zwiększenie spójności klasy, rozwój zespołu jako integralnej całości grupowej.

Cele szkolenia:

Kształtowanie przyjaznej i pełnej zaufania postawy wobec siebie;
Kształtowanie umiejętności koordynacji swoich działań z innymi i nauka rozwiązywania sytuacji konfliktowych;
Trening współpracy i umiejętności wspólnego rozwiązywania postawionych problemów;
Rozwój empatii emocjonalnej wobec kolegi z klasy;
Rozwój potencjału twórczego uczniów.

Wszystko to pomaga zbliżyć dzieci do siebie i rozwinąć poczucie „my” w dziecięcym zespole. W ten sposób kształtują się umiejętności komunikacyjne uczniów szkół podstawowych i na ich podstawie dynamicznie rozwija się spójność grupy.

Szkolenie obejmuje ćwiczenia na spójność grupy, zabawy plenerowe, konkursy i zadania twórcze (rysunek, aplikacja, kolaż, śpiew) przystosowane dla uczniów klas I-IV. Liczba zadań i czas trwania lekcji zależą od wieku uczniów. Lekcja trwa 1,5-2 godziny. Szkolenie prowadzone jest jedną klasą podzieloną na 4 równe zespoły. Dla każdej drużyny wybierany jest kapitan.

Sprzęt:

Centrum muzyczne, sprzęt multimedialny, laptop.
Prezentacja.
Karty zadań.
Arkusze formatu A3.
Flamastry, markery, ołówki
Nożyczki, klej.
Kolorowy karton lub papier.
Czasopisma z jasnymi zdjęciami do kolażu
Fonogramy piosenek o przyjaźni.
Gracz ze słuchawkami, szalikami.
Żetony

Tekst towarzyszący szkoleniu z gry „Przyjaźń”

SLAJD

Piosenka „Prawdziwy przyjaciel”(Uczestnicy z Hiszpanii)

SLAJD

Czym jest przyjaźń?

SLAJD

Słowo Przyjaźń ma wiele pokrewnych słów, na przykład słowo PRZYJACIEL i pierwsze

Zadaniem każdego zespołu jest odnalezienie jak największej liczby tych słów w ciągu 3 minut.

Zobacz slajd.

SLAJD

Słowo PRZYJACIEL czasami zastępuje się synonimami o zbliżonym znaczeniu – kto potrafi nazwać takie słowa?

(kumpel, towarzysz)

SLAJD

Czy uważasz, że trudno jest być prawdziwym przyjacielem? Jak traktować ludzi, aby nawiązać przyjaźnie i co jest do tego potrzebne?

Przyjaciel to ktoś, kto...(kontynuuj to zdanie i spróbuj utworzyć jeszcze 2-3 zdania)

(odpowiedzi drużyn, punktacja)

Zobacz slajd.

SLAJD

Z jaką osobą chciałbyś się zaprzyjaźnić? Jaki według Ciebie powinien być prawdziwy przyjaciel, jakie powinien posiadać cechy?

« Przyjaciel musi być...(przymiotniki, kontynuuj zdanie i spróbuj zidentyfikować jak najwięcej cech prawdziwego przyjaciela)

(odpowiedzi drużyn, punktacja)

Zobacz slajd.

SLAJD

Stać się dobry przyjaciel, niezbędny…

GRA „Stada ptaków”

Prowadzący: „Teraz każdy zamienia się w małego, samotnego ptaszka. Wy, ptaki, zaczynacie latać w rytm muzyki. W takim przypadku możliwe są lekkie kolizje ze sobą. Bądź ostrożny. Na mój rozkaz łączycie się w małe stada; podam liczbę ptaków w waszej trzodzie”.

Jakiś czas po rozpoczęciu prezenter wypowiada liczbę, na przykład „pięć”. Uczestnicy tworzą pięcioosobowe grupy. Osoby, które nie znajdują się w żadnym z pakietów, są eliminowane z gry. Następnie kolejna liczba ptaków w stadach itp., ale nie więcej niż 4-5 razy. W wyniku gry grupa zostaje podzielona na dwie podgrupy: tych, którzy odpadli i tych, którzy pozostali na stronie.

Analiza: Dlaczego nie wszyscy weszli? Czym różnią się ci, którzy zostali wykluczeni z gry?

SLAJD

Ale przyjaciółmi mogą być nie tylko ludzie, ale także nasi mniejsi bracia. Przyjrzyjmy się im.

SLAJD

A teraz proszę chłopaków, żeby tu przyszli i opowiedzieli nam wspaniały wiersz o przyjaźni.„Bądźmy dla siebie przyjaciółmi…”

SLAJD

Oczywiście wiesz, że naród rosyjski ma wiele różnych mądrych przysłów, wśród których są przysłowia o przyjaźni. Zapamiętajmy je, przeczytam początek przysłowia, a ten, kto zna dalszy ciąg, musi odpowiedzieć podniesieniem ręki.

(czytanie przysłów)

(odpowiedzi drużyn, punktacja)

SLAJD

Gra - konkurs „Odgadnij melodię”

Dziś wszystkie piosenki w naszym konkursie poświęcone są przyjaźni.

Za poprawną odpowiedź zespół otrzymuje żeton notatki.

SLAJD

Prawdopodobnie były w Twoim życiu takie momenty, kiedy byłeś bardzo samotny i myślałeś, że nikt Cię nie potrzebuje, ale potem utwierdzałeś się w przekonaniu, że jest odwrotnie, bo masz przyjaciół w pobliżu. W życiu zdarzają się problematyczne sytuacje, gdy przyjaciel potrzebuje pomocy.

Każdemu zespołowi zostanie zaproponowana taka czy inna sytuacja, z której trzeba znaleźć wyjście, znaleźć rozwiązanie, aby nie zatracić się ani w oczach przyjaciela, ani przyjaciela. Zespoły mają 3 minuty na dyskusję.

(odpowiedzi drużyn, punktacja)

Zobacz slajd.

SLAJD

A teraz czeka na Ciebie kreatywne zadanie; każdy zespół jest zaproszony do wykonania kolażu na temat „Przyjaźń”. Masz czasopisma, kartki papieru whatman, nożyczki i klej, używając tych wszystkich materiałów możesz wykonać złącze praca twórcza, który będzie nosił nazwę „Przyjaźń”. W tym momencie jury podliczy liczbę punktów zdobytych przez zespoły.

Podsumowując, nagradzamy wszystkich uczestników.

Bardzo razem pracowaliśmy i dlatego uważam, że dzisiaj nie ma przegranych. Dziś zwyciężyła PRZYJAŹŃ!

Materiały informacyjne:

Dodatkowe opcje gier i ćwiczeń.

Ćwiczenie „Pięć miłych słów”

Każdy członek zespołu rysuje swoją dłoń na kawałku tektury i zapisuje pośrodku swoje imię. Następnie przekazuje rysunek sąsiadowi po prawej stronie i sam otrzymuje rysunek od sąsiada po lewej stronie. Na jednym z „palców” powstałego rysunku kosmitów każdy coś pisze atrakcyjna jakość, których chciałbym życzyć jego właścicielowi (np. „jesteś miły”, „jesteś wesoły”, „jesteś dowcipny” itp.). Rysunki krążą w kółko. W ten sposób wszystkie „palce” są wypełnione. Jeśli nie masz wystarczającej liczby palców, możesz napisać na samej dłoni wokół imienia uczestnika. Po zakończeniu ćwiczenia dłonie wracają do swoich właścicieli, a Ty możesz przeczytać życzenia swoich towarzyszy i zachować dłoń na pamiątkę(nasze dłonie zamieniły się w promienie wesołego słońca)

Jeśli chcemy mieć przyjaciół, musimy mieć mocne pojęcie i głębokie wyczucie potrzeb drugiej osoby. Ludzie różnią się narodowością, zwyczajami, strojem, ale żyją razem i musimy szanować młodych i starych, zdrowych i chorych, biednych i bogatych. Każda osoba chce być kochana i szanowana, doceniana i zrozumiana, a bardzo często potrzebujemy tylko wysłuchania opinii otaczających nas ludzi miłe słowa i życzenia. Rzeczywiście, chłopaki, każdy człowiek jest wyjątkowy. Jest indywidualnością, osobą mającą swoje własne cechy. Gdybyśmy wszyscy byli tacy sami, życie na świecie byłoby po prostu nieciekawe.

Wiersz dialogowy B. Zakhodera „Jesteśmy przyjaciółmi”

Gra „Zrozum mnie”

Do udziału w konkursie zaprasza się po 3 uczestników z każdego zespołu. Co więcej, każdy z nich pełni określoną rolę: jeden z uczestników nic nie widzi, tj. jest ślepy, drugi nic nie słyszy, tj. jest głuchy, a trzeci nie może mówić, jest niemy. Zadaniem zespołu jest uzgodnienie terminu spotkania: gdzie (miejsce spotkania), kiedy (dzień i godzina), na co (np. iść do kina, na urodziny, na spacer, na narty lub łyżwy itp.) Na wykonanie zadania masz 3 minuty.

Szkolenie

„Jedność wśród gimnazjalistów”

Cel: budowanie zespołu i budowanie efektywnej interakcji w zespole.

Zadania:

Tworzenie i wzmacnianie wspólnego ducha zespołowego poprzez jednoczenie grupy ludzi;

Rozwój odpowiedzialności i wkładu każdego uczestnika w rozwiązywanie wspólnych problemów;

Odbieranie emocjonalnej i fizycznej przyjemności z wyników treningu;

Samoświadomość jako zespół.

Wiek: młodszy uczeń, młodszy nastolatek.

Uczestnicy: 10-15 osób.

Znaczenie: Nie da się wykonać całej pracy samodzielnie; od czasu do czasu nadal trzeba skorzystać z pomocy drugiej osoby. W zgranym zespole wzajemna pomoc jest kluczem do sukcesu; bez wsparcia zostanie osiągnięty tylko mały cel, który wszyscy wyznaczyli, ale cel zespołu pozostanie na poziomie zerowym.

Dlaczego spójność jest ważna: możliwość zanurzenia się..., możliwość zobaczenia..., możliwość usłyszenia..., możliwość poczucia..., możliwość doświadczenia..., możliwość stawania się. .., aby stać się jednym zespołem, który czuje, wspiera i inspiruje do nowych działań i czynów.

Postęp sesji treningowej:

Ćwiczenie rozgrzewkowe „Proszę” - 5 minut

Ćwiczenie „Ty i ja jesteśmy podobni w tym…” – 5 minut

Gra „Atomy i cząsteczki” - 4 minuty

Ćwiczenie „Ustaw się według swojego wzrostu!” - 5 minut

Ćwiczenie „Maszyna do pisania” - 15 minut

Ćwiczenie „Putanka” - 10 minut

Ćwiczenie „Pociąg” - 20 minut

Ćwiczenie „Liczenie do dziesięciu” - 10 minut

Gra „Samochód z charakterem” – 20 minut

Ćwiczenie „Odkładanie przedmiotu” – 15 minut

Ćwiczenie „I idę…” – 8 minut

Ćwiczenie „Przejście” - 20 minut

Gra ćwiczeniowa „Tik-tak” – 7 minut

Struktura: uczestnicy siadają w kręgu, gdy wszyscy się uspokoją i będą gotowi słuchać, rozpoczyna się trening.

Cześć. Nazywam się Svetlana Anatolyevna i dziś poprowadzę dla Was szkolenie na temat jedności. Celem szkolenia jest zjednoczenie zespołu i budowanie efektywnej interakcji w zespole. Spójność to szansa dla zespołu, aby stać się jedną zjednoczoną całością, aby osiągnąć określone cele i założenia. Przecież jak dobrze jest, gdy przyjaciel Cię rozumie i wspiera, słyszy i pomaga, gdy tej pomocy potrzeba, i rozumie się nawet bez słów. Zgrany zespół osiąga wiele szczytów i zwycięstw.

Ćwiczenie rozgrzewkowe „Proszę”

Cel: poprawa nastroju i przygotowanie się do dalszych ćwiczeń.

Postęp ćwiczenia:

Opcja 1. Wszyscy uczestnicy gry wraz z liderem stoją w kręgu. Prezenter mówi, że pokaże różne ruchy (wychowanie fizyczne, taniec, komiks), a gracze powinni je powtarzać tylko wtedy, gdy do demonstracji doda słowo „proszę”. Ktokolwiek popełni błąd, odpada z gry.

Wariant 2. Gra przebiega analogicznie jak w wariancie pierwszym, z tą różnicą, że tylko ten, kto popełni błąd, przechodzi na środek i wykonuje jakieś zadanie, np. uśmiecha się, skacze na jednej nodze itp.

Uwaga: od samego początku dajcie jasno do zrozumienia, że jest to ćwiczenie komiczne i nie należy go traktować poważnie (żeby się obrazić).

Ćwiczenie „Ty i ja jesteśmy podobni w tym…”

Cel: poznać się (jeśli się nie znają), poznać się nawzajem, dowiedzieć się, jakie są podobieństwa, aby już znaleźć przyjaciół o podobnych zainteresowaniach.

Postęp ćwiczenia: Uczestnicy ustawiają się w dwóch kręgach – wewnętrznym i zewnętrznym, zwróceni twarzami do siebie. Liczba uczestników w obu kręgach jest taka sama. Uczestnicy koła zewnętrznego mówią swoim partnerom naprzeciw zdanie rozpoczynające się od słów: „Ty i ja jesteśmy podobni w tym…”. Na przykład: że żyjemy na planecie Ziemia, uczymy się w tej samej klasie itp. Uczestnicy kręgu wewnętrznego odpowiadają: „Ty i ja różnimy się tym…” Na przykład: co mamy inny kolor oczy, różna długość włosów itp. Następnie na polecenie lidera uczestnicy wewnętrznego kręgu poruszają się (zgodnie z ruchem wskazówek zegara), zmieniając partnerów. Procedurę powtarza się, aż każdy członek wewnętrznego kręgu spotka się z każdym członkiem zewnętrznego kręgu.

Dyskusja:

Czego nowego dowiedziałeś się o innych?

Jakich ciekawych rzeczy się dowiedziałeś?

Gra „Atomy i cząsteczki”

Wymagana jest niewielka konfiguracja wstępna: grupa jest proszona o zamknięcie oczu i wyobrażenie sobie, że każda osoba jest małym atomem, a wiadomo, że atomy potrafią łączyć się i tworzyć cząsteczki, które są dość stabilnymi związkami. Następnie następują słowa prezentera: „Teraz otworzysz oczy i zaczniesz losowo poruszać się w przestrzeni. Zgodnie z moim sygnałem (sygnał jest określony) zjednoczycie się w cząsteczki, liczbę atomów, w których również wymienię. Kiedy będziesz gotowy, otwórz oczy.” Uczestnicy rozpoczynają swobodne poruszanie się w przestrzeni i po usłyszeniu sygnału lidera łączą się w cząsteczki. Po pewnym czasie przemieszczania się w postaci stałego związku cząsteczki ponownie rozpadają się na pojedyncze atomy. Następnie lider ponownie daje sygnał, uczestnicy ponownie jednoczą się itp.

Jeśli ostatnia liczba atomów w cząsteczce wynosi dwa, wówczas ćwiczenie służy w dobry sposób dzielenie grupy na pary do dalszej pracy.

* Podczas pierwszej lekcji powinieneś unikać sytuacje konfliktowe, gdy przy określonej liczbie grupa nie może się równo podzielić i pozostają „dodatkowi członkowie” lub w niektórych cząsteczkach nie ma wystarczającej liczby atomów, aby osiągnąć wymaganą liczbę.

Ćwiczenie „Ustaw się według swojego wzrostu!”

Cel: Przełamać bariery w komunikacji pomiędzy uczestnikami, wyzwolić ich.

Procedura: Uczestnicy tworzą ciasny okrąg i zamykają oczy. Ich zadaniem jest ustawienie się w rzędzie według wzrostu z zamkniętymi oczami. Kiedy wszyscy uczestnicy znajdą swoje miejsce w szeregach, musisz wydać polecenie otwarcia oczu i zobaczenia, co się stało. Po ćwiczeniu możesz przedyskutować, czy wykonanie tego zadania było trudne (jak się czuli uczestnicy), czy nie.

Uwaga: gra ma kilka opcji. Możesz zlecić zadanie budowania według koloru oczu (od najjaśniejszego do najciemniejszego, oczywiście, bez zamykania oczu), koloru włosów, ciepła dłoni itp.

Dyskusja:

Czy grupie udało się tego dokonać?

Co pomogło? Czy wspierało?

Jakie emocje towarzyszyły Ci podczas ćwiczeń?

Ćwiczenie „Putanka”

Cel: Jedność, poprawa wzajemnego zrozumienia uczestników.

Postęp ćwiczenia: Wszyscy łączą ręce, stoją w kręgu i zaczynają się dezorientować. Kiedy wszyscy się pomieszali i okazało się, że jest jedno wielkie „zamieszanie”, można sobie wyobrazić, że cała grupa zamieniła się w jedną wielką bestię. Teraz pilnie trzeba ustalić, gdzie jest jego głowa, a gdzie ogon. („Kto będzie głową? A kto ogonem?” – pyta prezenter). Kiedy zwierzę zorientowało się, gdzie jest jego prawa, a gdzie lewa strona, musi nauczyć się poruszać we wszystkich kierunkach, łącznie z tyłem. A potem zwierzę musi przebiec, a może nawet „zjeść” napotkaną po drodze osobę.

Dyskusja: jakich wrażeń i emocji doświadczyłeś podczas wykonywania zadania?

Ćwiczenie „Trenuj”

Cel: Jedność, zwiększenie wzajemnego zaufania uczestników, wyszkolenie pewności w zachowaniu, jeśli to konieczne, aby działać w warunkach braku informacji, polegając na partnerach.

Przebieg ćwiczenia: 6-8 uczestników udaje „pociąg”, stojąc w kolumnie i kładąc ręce na ramionach osób stojących z przodu. Wszyscy oprócz pierwszego zamykają oczy. Ten „pociąg” musi pokonać przeszkody reprezentowane przez innych uczestników. Jeśli liczba graczy jest niewielka, niektóre przeszkody można przedstawić za pomocą krzeseł.

Zadaniem „pociągu” jest przejazd od jednej ściany pomieszczenia do drugiej, omijając po drodze 3-4 przeszkody (prowadzący wskazuje które) i nie zderzając się z pozostałymi. Przeszkody przedstawione przy pomocy innych graczy (pożądane, aby wśród nich znajdowały się te, które trzeba okrążyć po okręgu), gdy „wagony” zbliżają się do nich z niebezpiecznie bliskiej odległości, mogą wydawać dźwięki ostrzegawcze – np. na przykład zacznij syczeć.

Zabawę powtarza się kilkukrotnie, aby każdy miał możliwość wcielenia się zarówno w rolę przeszkody, jak i części „pociągu”.

Dyskusja:

Komu bardziej podobało się bycie „lokomotywą”, „samochodem”, przeszkodami? co to ma wspólnego?

Jakie emocje przeżyłeś podróżując „pociągiem”?

Do jakich sytuacji z życia codziennego można porównać tę grę?

Ćwiczenie „Liczenie do dziesięciu”

Cel: czuć się nawzajem, rozumieć bez słów i mimiki.

Postęp ćwiczenia: „Teraz na sygnał «start» zamkniesz oczy, opuścisz nos i spróbujesz policzyć od jednego do dziesięciu. Sztuka polega jednak na tym, że będziecie liczyć razem. Ktoś powie „jeden”, inny powie „dwa”, jeszcze inny powie „trzy” i tak dalej. W grze obowiązuje jednak jedna zasada: tylko jedna osoba może wypowiedzieć słowo. Jeśli dwa głosy powiedzą „cztery”, liczenie zaczyna się od nowa. Starajcie się rozumieć bez słów.

Dyskusja:

Co się stało?

Jeśli to nie wyszło, to dlaczego?

Jaką strategię wybrałeś?

Gra „Samochód z charakterem”

Cel: jedność grupy.

Postęp ćwiczenia:

Cała grupa musi zbudować wyimaginowany samochód. Jego szczegółami są jedynie skoordynowane i różnorodne ruchy i okrzyki graczy. Podczas gry nie można rozmawiać. Poproś jednego ochotnika (gracza 1), aby poszedł na środek kręgu i powiedział mu: „Chcę, żebyś zaczął teraz wykonywać kilka powtarzalnych ruchów. Może chcesz naprzemiennie rozciągać ramiona w górę, prawą ręką pocierać brzuch lub podskakiwać na jednej nodze. Każde działanie będzie odpowiednie, ale musisz je powtarzać w sposób ciągły. Jeśli chcesz, możesz swoim ruchom towarzyszyć okrzykami.” Kiedy gracz 1 decyduje o swoich działaniach, staje się pierwszą częścią maszyny. Teraz następny ochotnik może zostać drugim elementem. Gracz 2 ze swojej strony wykonuje ruchy, które uzupełniają działania pierwszego gracza. Jeżeli np. Gracz 1 podnosi wzrok, głaszcze się po brzuchu i jednocześnie na przemian mówi „Ach” i „Och”, to gracz 2 może stanąć z tyłu i za każdym razem, gdy Gracz 1 powie „Ach”, rozkłada ramiona, i po ostatnim „Och” skocz raz. Może także stanąć bokiem do Gracza 1, położyć mu prawą rękę na głowie i jednocześnie powiedzieć „Ay”, a na swoje „Ay” wybrać moment pomiędzy „Ach” a „Och”. Kiedy ruchy pierwszych ochotników zostaną odpowiednio skoordynowane, może do nich dołączyć trzeci gracz. Każdy gracz musi stać się nową częścią rosnącej machiny i starać się, aby była ona ciekawsza i różnorodniejsza. Każdy może wybrać miejsce, w którym mógłby usiąść, a także wymyślić własne działania i okrzyki.

Kiedy wszyscy gracze są zaangażowani. Możesz pozwolić maszynie fantazji działać przez pół minuty w tempie wybranym przez grupę. Następnie zasugeruj, aby prędkość pracy nieznacznie wzrosła, następnie nieznacznie zwolniła, a następnie zaczęła się zatrzymywać. W końcu samochód musi się rozpaść.

Dyskusja na temat gry:

W którym momencie stałeś się częścią maszyny? Dlaczego?

Jak wpadłeś na swoje działania?

Co się stało, gdy samochód przyspieszył lub zwolnił?

Jak fakt, że nie wolno wam było ze sobą rozmawiać, wpłynął na waszą pracę?

Opcje:

Uczestnicy, podzieleni na czterech lub pięciu, mogą przedstawić rzeczywiste mechanizmy, zespoły, maszyny: budzik, młynek do kawy, silnik, szybowiec.

Ćwiczenie „Opuść przedmiot”

Cel: Wytrenowanie umiejętności zdecydowanego działania i jednoczesnego koordynowania własnego działania z działaniami innych ludzi.

Przebieg ćwiczenia: 6-10 uczestników otrzymuje obręcz gimnastyczną i prosi o trzymanie jej poziomo palce wskazujące wyciągnięte ramiona. Zamiast obręczy można zastosować inne przedmioty o odpowiedniej wielkości i wadze (np. mop lub tablicę ścienną wykonaną z grubej tektury o wymiarach około 1x1 m).

Zadanie uczestników: opuścić przedmiot na miejsce wskazane przez psychologa. Jednocześnie musi zawsze leżeć na palcach wskazujących wszystkich uczestników; jeśli czyjś palec straci kontakt z przedmiotem lub spadnie, gra zaczyna się od nowa.

Dyskusja:

Co przeżyłeś podczas wykonywania zadania?

Jeśli tak, to z czym są związane, w jaki sposób zostały przezwyciężone?

Jeśli nie, co pomogło od razu skoordynować wspólne działania?

Ćwiczenie „I idę…”

Cel: relaks uczestników, relaks.

Przebieg: Uczestnicy siedzą w kręgu. W kręgu jest jeszcze jedno krzesło. Jeden z uczestników siada zgodnie z ruchem wskazówek zegara na pustym krześle i mówi: „I idę”. Następny uczestnik łańcucha podchodzi do pustego krzesła i mówi: „A ja będę następny”. Następny za nim siada na wolnym krześle i mówi: „A ja jestem zającem”. Następny zmienia miejsce i mówi: „A ja jestem z…” (imię dowolnego uczestnika). Wybrana osoba porusza się obok niego. W ten sposób koło zostaje przerwane i cały łańcuch zaczyna się od nowa. Za każdym razem uczestnicy zmieniają się zgodnie z ruchem wskazówek zegara coraz szybciej.

Ćwiczenie „Przejście”

Cel: Jedność, „przełamanie” barier przestrzennych pomiędzy uczestnikami, wytrenowanie pewnego zachowania w sytuacji wymuszonej bliskości fizycznej, potrzeba rozwiązania nietrywialnego problemu w interakcji interpersonalnej.

Opis ćwiczenia: Uczestnicy stoją ramię w ramię na pasku o szerokości 20-25 cm. Zabawa jest ciekawsza, jeśli ten pasek nie jest tylko linią na podłodze, ale niewielkim wzniesieniem: np. ławeczką gimnastyczną, kamień krawężnikowy na poboczu drogi lub kłodzie na leśnej polanie. Każdy uczestnik po kolei przechodzi z jednego końca liny na drugi. Ani on, ani osoby stojące w kolejce nie mogą dotykać niczego poza pasem, na którym stoją uczestnicy.

Dyskusja:

Który cechy psychologiczne czego doświadczyłeś podczas wykonywania tego ćwiczenia?

Co Ci się przydarzyło, czy to ćwiczenie sprawiło Ci dyskomfort?

Gra ćwiczeniowa „Tik-tak”

Cel: Gra jest przyjemna i łatwa, pomaga rozładować napięcie związane z poprzednim ćwiczeniem.

Przebieg ćwiczenia: Uczestnicy przekazują sobie nawzajem transmisję dźwiękową: „tyk” – w prawo, „tak” – w lewo po okręgu. „Bum” oznacza zmianę kierunku przenoszenia dźwięku. Każdy uczestnik gry ma prawo zmienić kierunek podania.

Odbicie:

Jakie cechy psychiczne rozwinąłeś uczestnicząc w szkoleniu?

Jakich uczuć doświadczyłeś?

Czego nowego dowiedziałeś się o sobie i klasie?

Jak wykorzystasz tę wiedzę?

Czego się nauczyłeś?

Jak będzie to przydatne w przyszłości?

Co było ważne?

O czym myślisz?

Co się stało?

Co należy rozwinąć na przyszłość?

Org. koniec:

Dziękuję bardzo za przybycie na szkolenie, mam nadzieję, że nie przejdzie ono bez śladu w Waszym życiu, mam nadzieję, że coś Wam się przyda i że o czymś pomyśleliście i będziecie działać w tym kierunku. Do widzenia.