Podsumowanie węzłów ekologii w grupie przygotowawczej. Konspekt lekcji o środowisku (grupa przygotowawcza) na temat: Podsumowanie działań edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej

Pedagog: Zotova O.I.

Treść programu:

Kontynuuj rozwijanie wiedzy dzieci na temat mieszkańców lasu: życia roślin i zwierząt. Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie kształtowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich gromadzenia, przechowywania i stosowania.

Promowanie rozwoju umiejętności wspierania wyimaginowanej sytuacji w grze.

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, umiejętność wyrażania swojej opinii.

Prace wstępne:

Czytanie fikcja o lesie i jego mieszkańcach, zapamiętywaniu wierszy, zagadek, zbieraniu zielnika rośliny lecznicze: mniszek lekarski, pokrzywa, babka lancetowata, podbiał, przeglądanie „Czerwonej Księgi”, przeglądanie albumu „Leśnicy”, bieg na orientację zgodnie z planem.

Środowisko rozwojowe:

Plan, litera, litery (K, L, Y, CH), ilustracje przedstawiające rośliny lecznicze, model mrowiska, liście klonu i dębu, zabawki (zając, niedźwiedź).

Ruch GCD:

V.: - Dzieci, listonosz właśnie przyniósł list. Chcesz wiedzieć od kogo to wyszło? Aby to zrobić, musisz rozwiązać zagadkę.

– Chłopaki mają dobrego przyjaciela

Wesoły przyjaciel, zielony

Wyciągnie do nich sto rąk

I tysiąc dłoni.

P: - Jakie korzyści przynosi las człowiekowi?

(Odpowiedzi dzieci).

V.: - A teraz posłuchaj, co napisali w liście.

- Kochani! Wiem od mieszkańców lasu, że jesteście wielkimi przyjaciółmi lasu, a las z radością przyjmie Was jako gościa. Lesowiczok.

V.: - Chodźmy do lasu, tylko nie po grzyby, nie po jagody, ale po cuda, a ten plan nam w tym pomoże.

(Dzieci patrzą na plan).

V.: - Najpierw musisz rozwiązać zagadkę, aby otworzyć drogę do lasu.

1. Mieszka bez okna, nigdy nie widział słońca. (Kret).

2. Latem w futrze i nago zimą. (Las).

3. Gdzie ptaki latają jesienią? (Południe).

4. Który ptak najlepiej łowi ryby? (Frajer).

(Pierwsze litery słów są wyświetlane na tablicy). Dzieci czytają słowo „Klucz”.

V.: - Ten klucz otworzy nam drogę do lasu. Szczęśliwej podróży!

V.: - No cóż, dotarliśmy do lasu. Wyobraź sobie, że spotyka nas Lesowiczok. Ożywmy to.

- Do kogo on wygląda?

- Co masz na sobie?

- Jak wysoki?

-Co on ma na głowie?

(Dzieci tworzą opisową historię o Lesowiczce).

V.: - Dzieci, chcecie posłuchać wiersza o Lesowiczu?

Od dawna mieszka w lesie,

Uważnie obserwuje las

Aby las nie zachorował,

Aby gałęzie były mocne,

Aby korzenie były dobrze odżywione,

Aby chrząszcz nie zjadł kory.

Ciche korytarze

Na ścieżkach, na trawie.

Pochodzi z miłymi oczami

Dobry człowiek.

V.: - W lesie trzeba być uważnym i spostrzegawczym, aby nie przegapić niczego ciekawego.

(Dzieci idą zgodnie z planem; po drodze rosną igły sosnowe, imitujące mrowisko).

V.: - Dzieci, czyj to dom?

- Jak to się nazywa?

-Co jest dobrego w mrówkach?

-Co jest nie tak z mrówkami?

- Co możesz powiedzieć o mrówkach? Czym oni są?

P.: - Mały, pracowity, silny, potrafi podnieść kij kilka razy większy od nich.

V.: - Czasem zdarza się, że mrówka oddala się od domu i błądzi. Potem pędzi tu i tam, zatrzymuje się i biegnie, szuka drogi. Co pomaga mu odnaleźć drogę? Mrówki określają, dokąd się udać, na podstawie zapachu. Ale nie tylko zapachem. Okazuje się, że mrówki mają bardzo dobrą pamięć. Pamiętają, co znajduje się w pobliżu mrowiska, jakie drzewa, kwiaty, krzewy i tak odnajdują drogę do domu. Rozróżniają obce mrówki od własnych po zapachu i nie tolerują, gdy obca mrówka czołga się w ich stronę.

P: - Dzieci, jakie korzyści przynoszą mrówki?

P.: - Mrówki pomagają ptakom, schodzą do mrowiska, rozkładają skrzydła i siedzą tam kilka minut. Mrówki pełzają po ptaku, wydzielają kwas i niszczą go szkodliwe owady które ugryzły ptaka.

P: - Dzieci, jak należy traktować mrówki? (Odpowiedzi dzieci).

P: - Jakie inne owady znasz?

P: - Co leży na szczycie mrowiska?

P.: - Igły choinkowe.

P: - Jakie są inne igły?

P.: - Igły do szycia, igły do jeża, igła do strzykawki.

P: - Jakie inne słowa znasz, które brzmią tak samo, ale oznaczają różne przedmioty?

P.: - Liść (przy książce, drewnie, łupku, piecu).

— Kosa (dziewczyna kosi trawę).

— Dźwig (wodny, podnoszący).

— Długopis (w miejscu dziecka, przy drzwiach, do pisania, przy naczyniach).

V.: - Dzieci, obejdźmy mrowisko, żeby go nie zniszczyć i idźmy dalej.

(Na ścieżce są liście klonu).

P: - Z jakiego drzewa pochodzą liście?

Nauczyciel podnosi liście, a pod nimi znajduje się króliczek.

P: Jak myślisz, dlaczego się ukrywał? Może hałasowaliśmy w lesie, więc się przestraszył? Aby się nas nie bał, wzywaj go dobrymi słowami.

P.: - Króliczek, króliczek, króliczek, mały króliczek.

P: - Jak mają na imię młode zająca?

- Jeśli jest sam? Wiele?

-Gdzie mieszka zając?

Minuta wychowania fizycznego:

- Gra „W świecie zwierząt” - dzieci za pomocą mimiki i gestów zamieniają się w zwierzęta, ptaki, owady.

V.: - Ale tam jeszcze leżą liście. Z jakiego drzewa pochodzą? (Duba).

V.: - Cóż za piękna kartka, ale nie jest to proste, ale z zagadką:

Właściciel lasu

Budzi się wiosną

A zimą pod wyciem zamieci

Śpi w zaśnieżonej norze.

Nauczyciel zadaje poprzednie pytania, jak przy spotkaniu z zającem.

P: - Szliśmy bardzo długo, czas się zatrzymać. Zatrzymują się w pobliżu apteki leśnej.

P.: Czy w lesie jest apteka?

V.: - W lesie rośnie wiele roślin leczniczych. (Dzieci nazywają rośliny lecznicze).

P: - Co jest dobrego w jedzeniu roślin leczniczych?

P.: - Można nimi leczyć różne choroby, leczy się nimi zwierzęta i ptaki.

P: - Co jest złego w jedzeniu roślin leczniczych?

P.: - Ludzie zrywają wiele roślin, robią to nieprawidłowo, wyrządzając w ten sposób szkodę roślinie, która z czasem może całkowicie zniknąć.

V.: - Niektóre rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze. Wymień, które rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze? (wołają dzieci)

Dzieci oglądają zielnik roślin leczniczych.

P: Dlaczego podbiał ma taką nazwę?

P.: - Liście rośliny z jednej strony są gładkie i zimne w dotyku jak u macochy, a z drugiej pokryte puchem jak u matki.

P: Dzieci, czy chcecie zagrać w grę? (Dzieci grają w grę „Dowiedz się po opisie”).

Prezenter opisuje roślinę, zgadują dzieci.

Na zakończenie wycieczki dzieci czytały wiersze o lesie.

Dzięki ludziom, którzy uprawiali las,

Dla świerka, dla dębu i trawy w rosie.

Dla sosen, które dotykają nieba

I delikatne warkocze za brzozami.

Kochamy las o każdej porze roku,

Słyszymy rzeki mówiące powoli,

Wszystko to nazywa się naturą,

Dbajmy o nią zawsze.

V.: - Dzieci, czas do tego wrócić przedszkole. Pożegnajmy las i wszystkich jego mieszkańców.

Larisa Tymoszenko

Podsumowanie zintegrowanej lekcji zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupie przygotowawczej

Nauczyciel MBDOU „Calineczka”

Tymoszenko Larisa Nikołajewna

Podsumowanie zintegrowanej lekcji ekologii

"Książka skarg natury"

Lekcja ma charakter zintegrowany(według Federalny stanowy standard edukacyjny na czym opiera się praca z dziećmi integracja obszary edukacyjne „Rozwój poznawczy dzieci”, „Rozwój mowy dzieci”, „Rozwój artystyczny i estetyczny dzieci”, „Rozwój fizyczny dzieci”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny dzieci” V zgodność z możliwościami wiekowymi i cechami uczniów. Celem tego zajęcia są: łączyć różne typy zajęcia dzieci w całościowy proces pedagogiczny mający na celu kształtowanie u uczniów podstaw kultury ekologicznej.

Znaczenie praktyczne lekcja jest aby dzieci w procesie pracy i zajęć poznawczo-badawczych nabyły umiejętność niesienia pomocy potrzebującym w trudnych okresach.

Bezpośrednia działalność edukacyjna « Książka skarg natury» może być używany przez starszych nauczycieli, grupy przygotowawcze przedszkolnych placówek oświatowych.

Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat przedmiotów i zjawisk natura, flora i fauna, relacje przyroda i człowiek.

Cele Edukacji:

Rozwijaj funkcje poznawcze zainteresowanie światem przyrody;

Kształtowanie początkowych umiejętności dbania o środowisko i bezpieczeństwa natura oraz za zachowanie dziecka; (Rozwój poznawczy) ;

Podsumuj pomysły dzieci na temat podstawowych zagadnień koncepcje: « natura» , "na żywo", „nieżywy”;

Kultywować humanitarną, emocjonalnie pozytywną, ostrożną i troskliwą postawę wobec świata natura i ogólnie otaczający świat.

Zapobiegaj zmęczeniu dzieci. „Rozwój fizyczny”;

Aktywuj słownictwo magazyn: natura, ogień, ptaki, pomoc, rozwijanie mocy głosu, umiejętność mówienia „głośno - cicho”. (Rozwój mowy) ;

Rozwijaj umiejętności komunikacji w zespole (gry grupowe, zasady dobrych relacji) ;(Rozwój społeczno-komunikacyjny)

Zadania edukacyjne:

Rozwijaj umiejętności i pragnienia zachowania natura i, jeśli to konieczne, zapewnić jej pomoc, a także podstawowe umiejętności środowiskowy działania w najbliższym otoczeniu.

Cele rozwoju:

Rozwijaj wyobraźnię, uwagę, myślenie, całościowe postrzeganie obiektów.

Planowane wyniki:

Dzieci będą bezpośrednio brać czynny udział w kursie działalność edukacyjna, potrafić formułować odpowiedzi na pytania nauczyciela, opanować dialogiczną formę wypowiedzi, reagować emocjonalnie na utwór literacki, zachowywać się aktywnie i życzliwie w procesie zbiorowego działania.

Wiek grupa: grupa przygotowawcza

Czas trwania GCD:25-30 MIN.

Techniki zarządzania działaniami dzieci:

1. Werbalne (czytanie, rozmowa);

2. Wizualny (demonstracja, pokaz);

3 Gra (poznawcze, rozwojowe, motoryczne);

4. Nagrania dźwiękowe.

Integracja edukacyjny regiony:

Rozwój poznawczy dzieci, Rozwój mowy dzieci, Rozwój fizyczny dzieci, Rozwój społeczny i komunikacyjny dzieci

Materiały i sprzęt:

Magnetofon z kartą flash;

Projektor, komputer do oglądania prezentacji;

- książka"Książka skarg natury", układ mrowiska, kamienie z numerami, worki na śmieci, fotografie krajobrazy leśne, nagranie odgłosów leśnych, głosów ptaków.

Rodzaje zajęć dla dzieci w GCD:

gamingowe, komunikacyjne, edukacyjne - badawcze, czytelnicze (postrzeganie) fikcja, motoryczna, muzyczno-artystyczna, produkcyjna, robocizna.

Przebieg bezpośredniego kształcenia działalność:

Część wprowadzająca

Postęp lekcji:

Muzyka jest lekka i cicha

W:Uwielbiam, kiedy się spotykamy

Jesteśmy dla znajomych i przyjaciół

Dzień dobry! Dobry wieczór!

Dzień dobry! Mówimy wszystkim.

Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości. Przywitajmy się z nimi. Jak myślisz, w jakim nastroju są? Podarujmy im nasz uśmiech na cały dzień i dobry nastrój. (DZIECI DAJĄ SŁOŃCE GOŚCIOM)

dzieci dziś pójdziemy w świat natura. Jak myślisz, co to jest natura? DZIECI:Natura- to wszystko, co nas otacza i nie jest stworzone ludzką ręką W:zgadza się, wiesz jak się zachować natura? D: SASZA G:

Nie możesz zrywać kwiatów, deptać trawy,

Nie można usuwać liści z drzew.

W lesie idź tylko ścieżką,

Nie miażdż zielonego źdźbła trawy,

Zwierzęta muszą być chronione

Nie niszcz gniazd ptaków.

W:chcesz wybrać się w podróż po świecie? natura. poprośmy wiatr, aby nam pomógł. Trzymajcie się za ręce, zamknij oczy i razem powiedzmy:

Wiatr wieje mocniej, zabierz nas szybko do lasu.

Na ekranie pojawia się obraz lasu.

W: Spójrzcie, chłopaki, jesteśmy w lesie. Przejdźmy się ścieżką i podziwiajmy piękno lasu

Wiele nagromadziły się skargi

U natura na ludzi.

Wody rzek są mętne

Strumień wyschnął w lesie.

Lipy i klony zaczęły więdnąć

Po bokach dróg.

Wkrótce twoje ptasie tryle

Słowik nie będzie nam śpiewał.

DZIECI:Książka skarg natury NA EKRANIE POJAWI SIĘ OBRAZ BRUDNEJ RZEKI + szum wody

W: Myślę, że stamtąd przyszedł sygnał SOS, zobaczmy (OTWIERA ZASŁONY, JEST EKRAN-RZEKA)

W: WŚRÓD POL i lasów, otoczona trawami i krzewami płynęła rzeka - czysta i przejrzysta, z lodowatą wodą

Ona biegnie, płynie,

Błyszczy i bulgocze...

Witamy świt, ptaki

Krążą wokół wierzb.

ćwierkają nad falą,

Ich dźwięczna piosenka:

Och, niebo jest niebieskie!

Och, mała rzeka!

Mieszkańcy rzeki zebrali się, ale nie mogą się rozpoznać.

Żółta ryba. Sąsiadku, dlaczego jesteś taki czerwony?

Czerwona ryba. Zbudowali fabrykę na brzegu naszej rzeki i położyli do wody dwie rury. Jeden doprowadza do rośliny czystą wodę, drugi wrzuca do niej brudną. Więc zostałem z ścieki czerwony. Dlaczego jesteś żółty jak cytryna?

Żółta ryba. Żyłem dalej płytki: pluskanie się, zabawa z przyjaciółmi. Ale potem mocno padało. Strumień z brzegu przyniósł błotnisty strumień. Czego w nim nie ma? był: I puszki i odpady. I tak nasze rozlewisko zrobiło się żółte. Co dalej robić? JAK ŻYĆ

B. Ludzie często zachowują się niewłaściwie natura i nie rób jej ostrożnie krzywdy. I wszystko twoje natura zebrała skargi w tej książce. Teraz zwraca się do nas, bo ktoś w lesie potrzebuje pomocy. Co robić?

Dzieci – pomóżcie natura. Oczyść wodę

W: Chodźmy do naszego laboratorium i oczyśćmy wodę. (EKSPERYMENT PRZEPROWADZONY JEST PRZY MUZYCE LEKKIEJ Z WYJAŚNIENIEM)

minuta fizyczna „chmura i kropelki MOM”

DŹWIĘKI SYGNAŁU SOS B: Chłopaki, ktoś inny prosi o pomoc. ZACZNIJMY zarezerwuj i zobaczymy

NA EKRANIE POJAWIŁA SIĘ MRÓWKA

Książka – O, kłopoty, kłopoty, kłopoty

Dziura mrówek zniknęła

Ktoś wszedł na mrowisko

Potem przykrył go kamieniami!

Chłopaki, pomóżmy mrówkom,

Umieścimy kamienie z powrotem na ścieżce.

(dzieci biorą kamienie, spójrz na nie, są na nich cyfry)

Di "Ścieżka". (od 1 do 10)

Dzieci, musicie nie tylko odnowić ścieżkę, ale także ułożyć kamyki w kolejności od 1 do 10. Czy sobie z tym poradzicie?

V. – Bardzo się cieszę z waszego powodu. Pomogłeś mrówkom przywrócić ich ścieżkę.

Kochani, usiądźmy, zrelaksujmy się i posłuchajmy głosów ptaków (Wydaje się głosy ptaków i nagle słychać hałas, krzyki, głosy ludzi i znowu sygnał SOS) Chłopaki, znów coś się wydarzyło

V. – O czym jeszcze nam opowie? księga skarg?

- W lesie panuje hałas i zamieszanie,

Wszyscy ludzie z lasu siedzą w swoich norach.

Dlaczego są obrażeni?

I czy przeszkadzają w spokojnym życiu w lesie?

V. -Dzieci, słyszycie? Co to za dźwięk? Las wzywa nas do pomocy. (Obraz lasu) Przyjrzyj się uważnie, co się z nim stało?

Ludzie dalej odpoczywał na łonie natury,

Bawiliśmy się i opalaliśmy.

I bez zastanowienia odeszli

I opakowania po cukierkach

I rozdarta paczka

I pudełka po sokach

Skórka od banana

Łupiny orzechów.

Dalszy koniec sali, udekorowany jak las - pod drzewami można sadzić choinki, grzyby, trawę, kwiaty, leśne zwierzęta-zabawki, wszędzie walają się śmieci - plastikowe butelki, torby, kawałki papieru, puszki).

Pedagog:

I tak znaleźliśmy się w lesie. Naprawdę wygląda trochę smutno. Ptaki nie śpiewają, liście na drzewach nie szeleszczą, koniki polne nie ćwierkają. Co się z nim stało, chłopaki, co o tym sądzicie?

Odpowiedzi dzieci są słuchane.

Dzieci, czy myślicie, że można wyrzucać i zostawiać śmieci w lesie? Dlaczego? Gdzie należy wyrzucać śmieci? (odpowiedzi dzieci są słuchane). Jak możemy pomóc lasowi? (zbieraj śmieci do worków).

Zabierzmy to ze sobą. (dzieci zbierają śmieci do plastikowej torby, a następnie wynoszą je do kosza). I po naszym zajęcia Wyrzucę śmieci do kosza.

(Nauczyciel słucha i pochyla się w stronę brzozy).

Pedagog: Czy słyszysz, co mówi ta brzoza?

Brzozowy: Chłopaki, dlaczego ludzie tak mnie obrażali? Bardzo się starałem, żeby cię zadowolić ich: w upalny dzień schowajcie wszystkich w cieniu, z daleka od słońca i dajcie do picia sok brzozowy.

Liście i pąki mojej brzozy leczą wiele chorób. Mój biały bagażnik i koronkowe liście - zachwycają oczy swoim pięknem. I dlatego ludzie połamali moje gałęzie, pocięli mój pień i podpalili go. Oh! Oh! Oh!

Pedagog: Chłopaki, jesteśmy przyjaciółmi i obrońcami natura. Będziemy mogli pomóc drzewom – nauczymy wszystkich – zarówno dzieci, jak i dorosłych – dbać o drzewa, chronić las – wszak o to chodzi czyste powietrze i nasze zdrowie. A my przygotowaliśmy prezenty dla naszej brzozy (dzieci na zmianę dają prezenty, wyjaśniając ich znaczenie):

Dzieci: - Daję ci ptaka - będzie twoim przyjacielem i uratuje cię przed gąsienicami;

Daję ci słońce, niech świeci jasno, jasno, ogrzewając cię, pomagając liściom zazielenić się;

Daję wam kroplę wody, niech ona się napije i obmyje was;

Daję wam dżdżownicę - niech uczyni ziemię żyzną i będzie was żywić;

Daję ci zielone liście - oby wyrosło ich wiele, wiele; będą hałasować, a ja przyjdę posłuchać hałasu i ukryć się pod nimi przed palącym słońcem;

Daję Ci nasiona - abyś miał wiele, wiele nasion, a z nich wyrośnie wiele Twoich dzieci - nowe brzozy.

Brzozowy: dziękuję kochane dzieci za prezenty i uczę innych pomagać natura.

W:Patrzcie, chłopaki, sumy natura zostawili nam karty z zasadami. Przyjrzyjmy się i podpowiemy, jak prawidłowo się zachować natura

Gra „Rozłóż karty”

Przed tobą leżą karty, które pokazują, co możesz zrobić w lesie, a czego nie.

1 Słuchaj głośnej muzyki.

2 Spaceruj ścieżkami.

3 Wyrzucanie śmieci.

4 Deptuj i zrywaj kwiaty.

5 Umyj samochody.

6 Haczyków do chwytania i motylków.

7 Rozpal ogień.

8 Zniszcz mrowiska.

9 nie rozdzieraj sieci.

Nie schlebiaj ptasim gniazdom.

Dzieci, jakim wspaniałym jesteście człowiekiem i pomogliście lasowi, zaprowadziliście czystość i porządek.

Chłopaki, ciężko pracowaliśmy, a teraz sugeruję, abyście stanęli w kręgu i trochę się zrelaksowali.

Fiz. min. „Wiatr wieje nam w twarz”.

Wiatr wieje nam w twarz

Drzewo zachwiało się.

Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.

Drzewo jest coraz wyższe. (Dzieci naśladują wiejący wiatr, potrząsając tułowiem

potem w jedną stronę, potem w drugą. Do słów „Cicho, cicho” dzieci przysiadają,

NA „wyżej, wyżej”- wyprostuj się.) (2 razy)

Usiądźmy teraz na polanie i popatrzmy natura podziękowali nam za pomoc i przygotowali niespodziankę.

Taniec Biedronki i motyle (taniec wstęgowy „Maluję ten świat”)

V. – Spójrz książka została następnie zamknięta, Oznacza skargi się skończyły i książka Cieszę się, że mogę zobaczyć Twoje rysunki i dobre uczynki. Porządek został przywrócony, a wszystko to dzięki Waszej pracy i zaangażowaniu, drogie dzieci. Myślę, że po naszym dzisiejszym spotkaniu nie tylko nie będziecie łamać zasad postępowania w natura ale także naucz tego innych.

Część końcowa

Kochani czas wrócić do przedszkola. Zamknijmy oczy i powiedzmy: „Wiatr powieje mocniej i szybko zaniesie nas do ogrodu”.

Otwieramy oczy w ogrodzie.

Pedagog: Dzieci, proszę powiedzcie, czy podobały Wam się nasze klasa? Przyjrzyj się kartom z emocjami leżącymi przed tobą na stole. Wybierz kartę z tymi samymi emocjami, które nadal odczuwasz po naszej zajęcia.

praca z kartami (odpowiedzi dzieci): -Przykro mi, że ludzie po wakacjach zostawiają śmieci w lesie. -Byłem zaskoczony, że udało nam się oczyścić wodę i pomóc rybom. -Cieszę się, że pomogliśmy mrówkom przywrócić im drogę itp.

Chciałem podziękować Wam drogie dzieci za aktywny udział. Mam nadzieję, że nasze klasa było to dla Ciebie przydatne i pouczające.

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna"Przedszkole typ kombinowany Nr 1 „Jaskółka” ZMR

Podsumowanie rozrywki środowiskowej i wychowania fizycznego w grupie przygotowawczej

„Ekolog i jego przyjaciele”

W ramach stowarzyszenia metodycznego nauczycieli przedszkoli

Temat: „Kształtowanie idei środowiskowych u dzieci wiek przedszkolny podczas studiowania natury ojczyzny”

na bazie MBDOU nr 1 „Lastochka” ZMR RT

Wychowawca: Kuznetsova E.V., najwyższa kategoria kwalifikacji

Dyrektor muzyczny: Zheleznyakova N.Yu.IkV

2016-2017 rok akademicki

Jesteśmy tylko gośćmi na tym świecie,

Bez nas nie ma tu wojny ani gniewu.

Sama natura jest panią wszystkiego,

Nie wchodź do wody, nie znając brodu.

Ona umiejętnie, niczym dobry geniusz,

Zawiązałem węzeł żywych roślin,

Kwiaty, drzewa, głębokie jeziora;

Dzikie zwierzęta i wysokie góry;

Niekończące się pola, bogate lasy;

Wszystkie owady i wszystkie ptaki.

Dzieci:

Kto chodzi z plecakiem?

Jesteśmy turystami.

Kto nie zna nudy?

Jesteśmy turystami.

Drogi prowadzą nas do przodu,

Naszą dewizą jest zawsze do przodu.

Hej, chłopaki, w górę!

Co turysta zabiera w podróż?

Piosenka, łyżka i plecak.

Pojawia się ekolog.

Ekolog:

Witajcie kochani, nazywam się Ekolog - dbam o przyrodę. Zdecydowałeś się na przerwę?

Dzieci:

Nie, chcemy się dowiedzieć i znaleźć symbol roku. Czy możesz nam pomóc?

Oczywiście, że pomogę, jeśli Ty pomożesz naturze! W końcu chcesz, aby powietrze, którym oddychasz i woda, którą pijesz, były czyste?

Dzieci:

Ekolog:

Świetnie! A za każdy dobry uczynek natura podziękuje Ci elementem symbolu roku. Czy jesteś gotowy? Więc chodźmy!

Idąc ścieżką „Gąsienica” śpiewają piosenkę „Fajnie jest razem chodzić po otwartych przestrzeniach…”

Więc pojechaliśmy z tobą na leśną polanę.

Dzieci: - Tu się tak łatwo oddycha!!!

(Rozgrzewka)

Oto wysoka sosna stojąca i poruszająca gałęziami

1 – wdech, ramiona rozłożone na boki

2 – wydech, przechyl ciało w prawo

3 – wdech, powrót do pozycji wyjściowej

4 – wydech, przechyl ciało w lewo, wróć do pozycji wyjściowej.

„Tutaj choinka pochyliła się - zielona igła”

I.p. Nogi rozstawione, ręce opuszczone.

1 – wdech, ramiona rozłożone na boki

2 – wydech, pochyl tułów do przodu

3 – 4 – wdech i powrót do i.p. - wydech.

„Alenka stoi, liście są zielone, jej smukła sylwetka to biała sukienka”

I.p. nogi rozstawione, ręce opuszczone.

1 – wdech, ramiona rozłożone po bokach u góry, unieś się na palce

2 – wydech, ramiona opuszczone na boki, opuść na całą stopę.

Dzieci: - Och, jakie czyste jest powietrze w lesie.

Ekolog: - Co należy w tym celu zrobić, aby w lesie zawsze było czyste powietrze?

Dzieci: - Musimy chronić las!

Ekolog: Dobra robota, chłopaki. - I za to daję ci kawałek symbolu roku.

Ekolog: cóż, możemy iść dalej?

Spójrz na ten dziennik!

Długo na nas czekała,

Kiedy ty i ja się zbliżamy,

Potem szybko nim przejdziemy,

I będziemy czołgać się pod krzaki.

(Dzieci idą wzdłuż kłody, a następnie czołgają się wzdłuż ścieżki)

Ekolog:

Dobra robota, chłopaki, przeszliśmy przez nie dotykając ani nie łamiąc ani jednej gałęzi.

I wiemy, że drzew i krzewów nie można wycinać ani łamać!

Ekolog:

Cóż, zdobądź jeszcze jedną sztukę symbolu roku.

Pierwsze dziecko: - Och, ile tam śmieci!

Drugie dziecko: - Co robić?

Trzecie dziecko: - Może spalić?

Nie, emituje szkodliwy dym.

Zakopać to w ziemi?

Nie wszystko gnije w ziemi!

Tak, wiem, że skórka pomarańczowa gnije - 2 lata

Torby plastikowe- 10 – 20 lat

Puszki blaszane- od 80 do 100 lat

A plastikowe butelki w ogóle się nie rozkładają.

I sugeruję używanie butelek jako sprzęt sportowy.

(kompleks OSU z plastikowymi butelkami)

I. s. – o. s., butelka poniżej z uchwytem naręcznym.

1 – zegnij ręce za głową, podaj butelkę do drugiej ręki;

2 - opuść ręce z butelką.

I. p. - stopy rozstawione na szerokość barków, butelka w zgiętych ramionach przed klatką piersiową.

1 – skręć w prawo, butelka do przodu;

3 – skręć w lewo, butelka do przodu;

I. p. – stopy rozstawione na szerokość bioder, butelka poniżej.

1 – usiądź, butelka do przodu;

I. p. - siedzenie z rękami opuszczonymi z tyłu, trzymając butelkę stopami.

1 – unieś nogi nad podłogę, trzymając butelkę;

I. s. – o. p., – ręce na pasku, butelka leży na podłodze po prawej stronie.

1 – skakanie na dwóch nogach w bok nad butelką.

Ekolog: - I za to, że znalazłeś zastosowanie plastikowe butelki, otrzymasz symbol kolejnego elementu roku.

Ekolog: -

Wrogiem natury są śmieci.

Pamiętajcie, moi przyjaciele,

Nie możesz śmiecić ani śmiecić!

Chłopaki, wiecie – w niektórych krajach śmieci są poddawane recyklingowi. W Japonii zbudowano nawet sztuczną wyspę z odpadów pochodzących z recyklingu.

Planowana jest także budowa zakładu recyklingu odpadów w Kazaniu.

Ale aby to zrobić, śmieci należy posortować i przygotować do transportu:

Żółty - marnowanie żywności

Czerwony - plastikowy

Zielony - papier

Niebieski – metal

Dzieci zbierają śmieci i segregują je do pojemników.

Wszędzie walają się śmieci

Butelki są odwrócone do góry nogami

Wiatr wiruje paczki,

Papier w trawie jest kolorowy.

Ktoś rozrzucił śmieci

Błyszczy rozbite szkło,

Przekąski, skórki od bananów -

Najwyraźniej są tu od dawna.

Smutne zdjęcie, smutne spojrzenie...

Ten krajobraz rani moją duszę!

Niektórzy ludzie nie szanują natury

Zaśmieca naszą ziemię.

Kto to robi?

Prawdopodobnie nie wie

Jak trudno jest Ziemi oddychać,

Jeśli śmiecisz wszędzie.

Natura dała nam świeżość, czystość,

Dała nam miłość i piękno.

Ekolog: - Dobra robota! Teraz widzę, że jesteś gotowy na każdą przygodę. I jako dowód wdzięczności przekazuję Ci następny znak symbol roku.

Dzieci dziękują Ekologowi.

Ekolog: - Cicho! Słuchać! Czy słyszysz szum wody?

Dzieci: - Tak, ale to trochę smutne i niepokojące.

Ekolog: - Zgadza się, chłopaki. Woda wzywa nas do pomocy! Musimy się spieszyć!

Droga do stawu nie jest łatwa -

Całość pokryta kamieniami.

Usuńmy kamienie -

Następnie dotrzemy do stawu.

(Ćwiczenie z torbami)

Ekolog: brawo – oczyścili ścieżkę z kamieni! Zdobądź jeszcze jeden kawałek.

Ekolog: - Spójrz! Jaki brudny staw, wszędzie są ciemne plamy oleju, ale bardzo trudno się do nich dostać...

Pierwsze dziecko: - Wymyśliłem, jak!

(Ćwiczenie z ławeczką)

Ekolog: - Usunięto plamy oleju i zakwitły kolorowe lilie!

W tym celu, kochani, przedstawiam wam kolejny element symbolu roku! Jesteście wspaniali!

Dzieci: - Oj, tyle tu śladów zwierząt...

Ekolog: - Chłopaki, spójrzcie, czyje ślady tu są?

Niedźwiedzi

Łoś

Dzieci: - Wszyscy rozbiegli się na wszystkie strony...

Ale dlaczego?

Dlaczego uciekli?

Ekolog: - Zwierzę uciekało przed ogniem. Jest światło płonącego ognia.

Dzieci: - Jakie to było duże!

Musimy ugasić ogień

Teraz możemy go ugasić wodą

Ekolog:

Idźmy także śladami, pomóżmy naszym przyjaciołom!

Weźmy teraz z niego wodę

Zgaśmy wszystkie płomienie!

(Dziecko bierze wodę z jeziora i po dotarciu do ognia usuwa z niego jeden „język” płomienia itp.)

Ekolog: -

Oczyściłeś ścieżkę,

Ogień udało się tak szybko ugasić

Uratowałeś zwierzęta przed krzywdą

Dobrzy pomocnicy!

I za to daję Wam jeszcze jedną sztukę symbolu roku.

Wiersz „Zasady leśne”

Jeśli przyszedłeś do lasu na spacer,

Świeże powietrze oddychać,

Biegaj, skacz i baw się

Tylko nie zapomnij,

Czego nie należy hałasować w lesie:

Nawet śpiewaj bardzo głośno.

Zwierzęta będą przestraszone

Uciekną ze skraju lasu.

Nie łam gałęzi dębu,

Nigdy nie zapomnij

Usuń śmieci z trawy.

Nie ma co zrywać kwiatów na próżno!

Nie strzelaj z procy;

Nie przyszedłeś zabijać!

Niech motyle latają

No właśnie, komu oni przeszkadzają?

Nie ma potrzeby łapania tu wszystkich,

Tupać, klaskać, uderzać kijem.

Jesteś tylko gościem w lesie.

Tutaj właścicielem jest dąb i łoś.

Zadbaj o ich spokój,

W końcu nie są naszymi wrogami!

Ekolog: - A teraz proponuję zamontować znak.

Dzieci składają symbol roku z części

Ekolog

Aby ludzkość nie umarła od gazów,

Aby ocalić żyjące istoty przed wyginięciem,

Musimy zrozumieć jedną zasadę:

Musimy chronić środowisko

Dbajcie o naturę, kochani!

I kwiaty, i drzewa, i łąka,

I zwierzęta, i gleba, i woda,

W końcu natura jest naszym niezawodnym przyjacielem.

Dzieci: - Teraz już wiemy, że rok 2017 to rok ekologii!

Ekolog: - A za Twoją pomoc dla przyrody przyznaję Ci medale „Młody Ekolog”.

Dzieci śpiewają piosenkę o przyrodzie.

Dzieci wykonują ćwiczenia końcowe.

I. s. – stopy rozstawione na szerokość barków, dłonie:

Na boki, obrót ramion -	„Ciepły wiatr owiewa twarze,
Z boku na bok u góry -	Las szumi grubymi liśćmi,
Pochylenie tułowia do przodu –	Dąb chce nam się kłaniać,
Głowa pochylona do przodu	Klen kiwa głową.
Kręci się w miejscu –	A kędzierzawa brzoza odstrasza wszystkich chłopaków
Normalne chodzenie -	Żegnaj, zielony lesie, Idziemy do przedszkola.”

Pokaz mody kostiumów z odpady.

Treść programu

Edukacyjny:

Promuj akumulację różnych doświadczeń motorycznych poprzez sytuacje w grze.

Poszerzaj, uzupełniaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci o przyrodzie, odkrywając relacje między obiektami przyrodniczymi, a także definiując relacje między przyrodą a człowiekiem w oparciu o specyficzne zachowania w lesie i innych zbiorowiskach przyrodniczych.

Edukacyjny:

Promuj rozwój zręczności, koordynacji i równowagi. Wzmocnij układ oddechowy.

Rozwijaj umiejętności proekologicznego zachowania w przyrodzie.

Edukacyjny:

Promowanie rozwoju wyrażania uczuć poprzez ruch. Dbaj o przyjazne relacje, poczucie pracy zespołowej i wzajemną pomoc. Zaszczep w dzieciach miłość do ojczyzny. Potrafić dostrzegać piękno, kontynuować wprowadzanie zasad zachowania w lesie.

Cele:

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami wody: bezwonna, pozbawiona smaku, woda jest rozpuszczalnikiem
Pogłębianie wiedzy dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka
Wyjaśnij dzieciom, że woda jest ważna dla wszystkich żywych istot
Rozwijanie umiejętności przeprowadzania doświadczeń laboratoryjnych
Aktywuj i uogólniaj słownictwo dzieci za pomocą rzeczowników, przymiotników i czasowników na temat lekcji
Rozwijaj umiejętności społeczne: umiejętność pracy w grupie, negocjowania, uwzględnienia opinii partnera, a także obrony swojego zdania, udowodnienia, że masz rację
Rozwijaj wytrwałość i dokładność.

Prace wstępne:

Przeprowadzenie minirozmowy „Gdyby nie było wody” .
Badanie globu, mapy świata.
Zapamiętywanie wierszy o rzece, morzu, odgadywanie zagadek o wodzie.

Sprzęt i materiały:

Ilustracje na ten temat: "Woda" ; plakaty, kropelki wody z papieru, nagranie audio - deszcz, woda, mleko, cukier, łyżki, szkło z woda pitna, statki różne kształty, pisaki, lejek, papier, wata, bandaże, umywalka, części drewniane, plastikowe i konstruktor metalowy.

Ruch GCD:

P: Chłopaki, aby dowiedzieć się, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać, odgadnijcie zagadkę:

Jeśli na nosie pojawiły się plamy,
Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?
Czy usunie brud z twarzy i dłoni?
Bez czego mama nie może się obejść,

Żadnego gotowania, żadnego prania?
Bez tego, spójrzmy prawdzie w oczy, my
Czy człowiek powinien umrzeć?
Aby deszcz spadł z nieba,

Aby kłosy chleba rosły,
Aby statki mogły pływać,
Aby galaretkę można było ugotować,
Aby nie było problemów -

Nie możemy żyć bez... (woda).

Krople wilgoci na liściach -
Na trawie i na kwiatach -
Co to za cuda?
Błyszczy o poranku... (rosa).

On idzie, a my biegamy
On i tak dogoni!
Biegniemy do domu, aby się schronić,
Zapuka do naszego okna.

I tu i tam na dachu!
Nie, nie wpuścimy Cię, drogi przyjacielu! (Deszcz.)

Porozmawiajmy więc o wodzie. Będziemy pamiętać to, co wiemy, uczyć się nowych rzeczy, rozumować i bawić się.

I. Warsztaty gry: „Mama Chmura” .

P: Wyobraźmy sobie, że ja jestem matką Tuchki, a wy jesteście moimi dziećmi. Rób wszystko, co mówię:

Krople, czas wyruszyć w drogę (nagranie audio z odgłosami deszczu). Kropelki poleciały na ziemię, skakały, skakały (dzieci skaczą) Znudziło im się skakanie jeden po drugim, wszyscy zebrali się razem i popłynęli małymi wesołymi strumykami (dzieci tworzą strumienie, trzymając się za ręce) strumienie spotkały się i stały się dużą rzeką (strumienie są połączone w jeden łańcuch). Kropelki płyną do dużej rzeki, podróżują, rzeka płynęła i wpadła wielki ocean (uformuj duży okrągły taniec i poruszaj się po okręgu). Kropelki pływały i pływały w oceanie, a potem przypomniały sobie, że Matka Chmura kazała im wrócić do domu, a potem słońce się rozgrzało, kropelki stały się lekkie i wyciągnęły się w górę. Wyparowały pod promieniami słońca i wróciły do matki Chmury.

P: Gdzie można znaleźć kroplę wody?

D: W kropli deszczu, strumieniu, rzece, oceanie...

P: Kto do nas przyszedł? Kim jesteś?

Dziewczyna: Jestem kroplą.

P: Jak masz na imię?

Dziewczyna: Nazywam się Droplet.

P: Dlaczego do nas przyszedłeś?

Dziewczyna: Przyszłam odwiedzić moje siostry kropelki, które mieszkają w waszej grupie.

P: W naszej grupie? Chłopaki, czy wiecie, gdzie mieszkają siostry kropelki? Następnie pokażmy Dropletowi, co te małe siostry z nami robią i jakie korzyści przynoszą.

II. Dzieci spacerują po grupie i zatrzymują się.

1. Zakątek natury - w pobliżu roślin.

D: Kwiaty trzeba podlewać, są żywe, bez wody uschną i uschną - potrzebują wody.

P: Zgadza się, chłopaki (wbija kroplę).

2. Zlew w pomieszczeniu gospodarczym.

D: Asystent nauczyciela potrzebuje dużo wody do mycia naczyń, podłóg, wycierania kurzu i sprzątania grupy (wbija kroplę).

3. Kącik gier.

P: Gdzie jest tu potrzebna woda? Po co?

D: Aby wyprać brudne zabawki, upierz ubranka dla lalek (wbija kroplę).

4. Toaleta.

D: tutaj, żebyśmy mogli umyć ręce, twarz (wbija kroplę).

5. Przy stole, na którym stoi dzbanek z wodą (wbija kroplę).

P: No cóż, Kropelko, ile w naszej grupie żyje kropelkowych sióstr, które przynoszą nam wielkie korzyści. Woda z dużej rzeki przepływa specjalnymi rurami i trafia do naszego przedszkola oraz do Waszych domów - rury te nazywane są wodociągami. Jak nazywają się te rury? Powtórzmy...

Abyśmy mogli pić czystą wodę, myć twarz i ręce, musimy oszczędzać wodę i nie marnować jej. Jeśli myjesz ręce lub twarz, nie zapomnij zakręcić kranu.

Czym jest woda, jakie ma właściwości? Postaramy się tego wszystkiego dowiedzieć w naszym laboratorium.

III. Główny. Badanie „Magiczna woda” .

P: Zanim przystąpimy do badań, przypomnijmy sobie zasady zachowania w laboratorium:

D: Nie hałasuj – przeszkadzamy innym. Ostrożnie obchodź się z naczyniami.

P: Pamiętaj, że szkło może łatwo pęknąć i zranić Cię.

D: Słuchaj nauczyciela. Uważnie monitoruj wyniki eksperymentu. Po zakończeniu obserwacji wyciągnij wnioski.

P: Dobra robota! Pamiętasz wszystkie zasady. Cóż, zaczynajmy (dzieci udają się do swoich miejsc pracy, na stołach znajdują się szklanki, woda, mleko, cukier, łyżki, szklanka wody pitnej).

Badania:

1. Filtruj (się)

P: Przed tobą stoją dwa pojemniki z wodą. Myślisz, że woda w nich jest taka sama?

U: Nie. Jeden jest czysty, drugi brudny.

P: Jak myślisz, jak można oczyścić brudną wodę? Spójrz - w tym celu wezmę lejek i włożę do niego kartkę papieru specjalny papier i zacznę przepuszczać brudną wodę przez ten lejek. Co robimy?

D: Woda staje się przejrzysta.

P: Co się stało z naszą gazetą?

D: Zrobiło się brudno.

P: Chłopaki, jak myślicie, w jakiej wodzie mogą żyć ryby?

U: Czysty.

P: Tak, tylko w czysta woda ryby i żaby mogą żyć.

Przeprowadziłem ten eksperyment. Teraz przeprowadzisz swoje eksperymenty.

2. Przezroczystość wody.

Zanurz małą łyżeczkę w szklance mleka i zobacz, czy jest widoczna, czy nie. Następnie do szklanki wody.

Wniosek: woda jest czysta.

3. Czy woda ma smak? Czy woda pachnie?

Czy znasz smak soli, cukru, cytryny, cebuli? Nie znasz smaku jabłek, ziemniaków, pomidorów, chleba i ciasta. Spróbuj wody w szklance. Czy wodę można nazwać słoną, gorzką, słodką, kwaśną? Żadnego ze znanych smaków nie da się przypisać wodzie. Woda nie ma smaku.

Posmakuj wody. Powąchaj ją.

Wniosek: woda nie ma smaku ani zapachu.

Moment wychowania fizycznego. Gra palcowa "Deszcz" .

Deszcz kapał na moją dłoń - prawa ręka dotknij swojej lewej ręki,

Na kwiatach - ruchy okrężne prawą ręką,

I na ścieżkę - obie ręce przed sobą,

Leje, leje - och-och-och! - potrząsanie głową

Pobiegliśmy do domu – biegliśmy w miejscu.

4. Czy woda rozpuszcza wszystkie substancje?

W jednej szklance wymieszaj cukier, w drugiej sól. Co się stało z cukrem i solą? (rozpuściły się). Po rozpuszczeniu substancji zaproponuj ponowne spróbowanie wody. Co się zmieniło? Woda ma smak. Woda stała się słodka i słona.

P: Czy myślisz, że wszystkie substancje mogą rozpuścić się w wodzie? Jeśli dodasz olej do wody, czy on też zniknie jak cukier i sól? Dodaj kilka kropli olejku do szklanek wody.

Pójście niezależna praca dzieci.

P: Pyta 3–4 osoby, co stało się z olejem w wodzie.

D: Olejek nie rozpuścił się w wodzie: unosi się na powierzchni wody w postaci żółtych kropelek.

P: Dobra robota chłopaki. Po przeprowadzeniu eksperymentów z solą, cukrem, olejem, z jaką nową właściwością wody się zapoznałeś?

D: Woda może rozpuścić niektóre substancje, ale innych nie.

P: Zgadza się, dzieci. Niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie, inne nie rozpuszczają się wcale. Wniosek: woda rozpuszcza substancje i nabiera ich smaku.

5. Czy woda ma swój kształt?

P: Co zabierzesz do eksperymentu? (Odpowiedzi dzieci). Co zrobisz z tymi materiałami? (Nalejemy wodę do naczyń o różnych kształtach). Jak myślisz, jaki wynik uzyskasz: czy woda ma swój własny kształt, czy nie?

U: Woda nie ma swojej własnej formy.

6. Drewniane i lekkie przedmioty pływają, ale żelazne i ciężkie toną.

Nauczyciel pokazuje model – wyporność obiektów.

P: Moi młodzi asystenci laboratoryjni, w tym eksperymencie będziemy musieli na przemian opuszczać części plastikowej, drewnianej i metalowej konstrukcji do miski z wodą i obserwować, co pływa, a co tonie.

Wniosek: niektóre przedmioty mogą unosić się na wodzie, inne natomiast toną.

P: Wynikiem wszystkich eksperymentów jest to, że woda jest jedną z najbardziej niesamowitych substancji. Ma wiele właściwości:

Przezroczystość.

Bez zapachu.

Bez smaku.

Rozpuszcza substancje, ale nie wszystkie.

Nie ma własnej formy.

Niektóre przedmioty mogą unosić się na wodzie, inne toną.

P: Dobra robota chłopaki! Widzisz, Droplet, pokazały dzieci dobra wiedza o twoich kropelkowych siostrach.

Droplet: Dzięki, chłopaki! Na pamiątkę siebie daję Ci magiczną kroplę, tylko nie zapomnij o dobrodziejstwach wody i pielęgnacji (daje kroplę).

Nauczyciel podsumowuje:

Czego nowego się nauczyłeś?

Co było trudne? Dlaczego?

Co było łatwe? Dlaczego?

Czy podobało Ci się granie?

Kto może powiedzieć, co zrobił? Dlaczego?

Kamczatnaja Swietłana Nikołajewna.

MADOU Rodnichok

Olga Kozłowa
Streszczenie zajęć edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie szkół przygotowawczych Temat: „Powietrze”

Abstrakcyjny bezpośrednio działalność edukacyjną

z dziećmi grupa szkół przygotowawczych

Temat: « Powietrze»

Treść programu: wyjaśnij tę koncepcję z dziećmi « powietrze» . Podczas eksperymentów poznaj jego właściwości. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań poznawczych.

Integracja edukacyjna regiony:

„Rozwój poznawczy”,

„Rozwój fizyczny”.

Zadania:

Obszar edukacyjny „Rozwój poznawczy”:

1) przyczynić się do wzbogacenia i utrwalenia wiedzy dzieci na temat właściwości powietrze, poszerzając wiedzę dzieci na temat znaczenia powietrze w życiu człowieka, zwierzęta, rośliny;

2) rozwijać u dzieci umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych na podstawie podstawowego eksperymentu i wyciągania wniosków;

3) rozwój narządów wzroku, słuchu, węchu, zdolności sensomotorycznych.

Obszar edukacyjny „Rozwój społeczny i komunikacyjny”:

1) promować rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi;

rozwój inteligencji, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu.

2) rozwijać umiejętności współpracy dzieci poprzez eksperymenty;

Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny”:

1) tworzenie warunków do eksperymentowania z różnymi przedmiotami;

2) rozwój fantazji, wyobraźni twórczej;

3) rozwój zainteresowań nietradycyjnymi technikami rysunkowymi.

Metody i techniki:

- praktyczne: eksperymentowanie.

- wizualny: demonstracja eksperymentów

- werbalne: rozmowa, pytania, wnioski.

Materiały i sprzęt: karty - oznaczenie nieruchomości powietrze, pojemnik, serwetka, szkło, szklanka wody gazowanej, plastelina, rysunek techniką blotograficzną.

Dla każdego dziecka: cerata, serwetka, torby, wykałaczki, pusty kubek, szklanka wody, tubka koktajlowa, papierowy wachlarz, kawałek plasteliny, kartka papieru.

Zajęcia dla dzieci Formy i metody organizacji wspólnych zajęć

Motoryczny trening fizyczny

Gry Sytuacje w grach

Obserwacje poznawcze i badawcze, eksperymenty

Rozmowy komunikacyjne, pytania

Świetny rysunek

Zadania samoobsługowe (indywidualne i podgrupa)

Logika działań edukacyjnych

Nie. Aktywność nauczyciel Aktywność uczniów Oczekiwane rezultaty

1 Pedagog zaprasza dzieci do bycia badacze:

Obiektem naszych badań będzie powietrze. Powietrze jest czym, bez których życie ludzi, zwierząt i roślin nie jest możliwe. I chociaż jest to niewidoczne, nadal możemy "Widzieć" a nawet zapoznać się z jego właściwościami. Aby to zrobić, będziemy potrzebować przedmiotów, w których się spotykasz życie codzienne. Dzieci przyjmują tę propozycję. Wzmożona uwaga.

2 Eksperyment nr 1 „Jak złapać powietrze?»

Pedagog proponuje, że zabierze ze stołu plastikowe torby i spróbuje je złapać powietrze.

Przekręć torby.

Co się stało z paczkami?

Co w nich jest?

Jaki on jest?

Czy go widzisz?

Weź ostry kij i ostrożnie przekłuj torbę. Przyłóż go do twarzy i uciśnij dłońmi. Jak się czujesz?

Wniosek: powietrza nie widać, ale możesz to poczuć.

Zaznaczmy na sztaludze kartę z oznaczeniem nieruchomości powietrze« Powietrze nie ma koloru. To przejrzyste”. Dzieci wykonują eksperymenty, obserwują i wyciągają wnioski. Rozwijają narządy wzroku, słuchu, węchu i zdolności sensomotoryczne.

3 Eksperyment nr 2 „Jest powietrze w szklance?»

Pedagog proponuje wziąć pustą szklankę w dłonie.

Przed tobą plastikowy kubek, weź to siła robocza:

Co w nim jest?

Wzywa jedno dziecko, robią to doświadczenie:

(Przyklej serwetkę do dna szklanki na plastelinie, ostrożnie dociśnij ją do dna słoika, odwróć słoik do góry nogami, trzymaj słoik prosto w pionie i opuść słoik do pojemnika z wodą, na dno pojemnika , następnie wyjmij słoiczek z wody i zobacz, czy serwetka zamoczy się).

Co się stało z serwetką?

Dlaczego? Co on myśli?

Wniosek: serwetka nie zamoczyła się, ponieważ w słoiku jest powietrze, nie wpuścił tam wody. Dzieci wykonują eksperymenty, obserwują i wyciągają wnioski. Promuj rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi;

rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu.

4 Eksperyment nr 3 „Widzimy powietrze za pomocą słomki i pojemnika z wodą”

Pedagog sugeruje postawienie przed sobą szklanki wody i wzięcie słomki.

Mocno dmuchnij w probówki. A teraz jest słabo.

Czy w obu przypadkach było tyle samo bąbelków?

Wniosek: kiedy dużo wydychamy powietrze, wtedy bąbelków jest dużo, gdy wydychamy mniej powietrze, jest niewiele bąbelków. Za pomocą słomki i pojemnika z wodą widzieliśmy powietrze. Dzieci wykonują eksperymenty, obserwują i wyciągają wnioski. rozwijać umiejętności współpracy dzieci poprzez eksperymenty.

5 Eksperyment nr 4 „Czujemy powietrze»

Pedagog proponuje wziąć wachlarz i pomachać ich:

Pomachaj im. Jak się czujesz?

A teraz dmuchnij w dłonie. Jak się czujesz?

Wniosek: odkryto powietrze – czułem to.

Czy myślisz, że znaleźliśmy odpowiedź na to pytanie? pytanie: Jak możesz się czuć powietrze?

Dzięki temu nauczyliśmy się czuć powietrze? Dzieci wykonują eksperymenty, obserwują i wyciągają wnioski. rozwijać u dzieci umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych na podstawie podstawowego eksperymentu i wyciągania wniosków.

6 Eksperyment nr 5 „Żywa plastelina”

Proponuje wrzucić kawałek plasteliny do szklanki z wodą.

Co się dzieje w szkle?

Pedagog robi to samo, tylko ze szklanką wody gazowanej.

Co się dzieje w szkle? Dzieci wykonują eksperymenty, obserwują i wyciągają wnioski. rozwijać u dzieci umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych na podstawie podstawowego eksperymentu i wyciągania wniosków.

7 Pedagog oferuje zabawę powietrze: do gry potrzebne nam będą słomki koktajlowe i akwarele. Za pomocą farb namalujemy niezwykły zimowy pejzaż powietrze.

Spójrz na mój rysunek, którym się bawiłem powietrze i tutaj co mi się przydarzyło (pokazuje zdjęcie). Co widzisz na obrazku? Teraz ty i ja pomożemy powietrze, farby i tubki do narysowania cudownych obrazków, spójrz na mnie, a potem wspólnie wykonamy pracę (pokazuje technikę blotografia: upuść kroplę akwareli na papier i dmuchaj w różne strony za pomocą tubki koktajlowej). Rysują techniką blotograficzną. Rozwijaj wyobraźnię i twórczą wyobraźnię; zainteresowanie niekonwencjonalnymi technikami rysunkowymi.

8 Podsumowania. Podsumuj zdobytą wiedzę.

Poprzez eksperymenty, które widzieliśmy powietrze, usłyszałem to, poczułem się uniesiony zapach powietrza, malowany powietrze.

Wzmocniona wiedza na temat właściwości powietrze, poszerzyły wiedzę dzieci na temat znaczenia powietrze w życiu człowieka, zwierzęta, rośliny.

Dla każdego dziecka:

serwetka

wykałaczka

pusty kubek

szklanka wody

słomka koktajlowa

wentylator papieru

kawałek plasteliny

kartka papieru

farba akwarelowa

kutas

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie integracyjnych zajęć edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej Jak żyją nasi pierzaści przyjaciele zimą” Cel: podsumowanie wiedzy dzieci zdobytej podczas obserwacji ptaków okres zimowy rok. Zadania: 1.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz edukacji ekologicznej w grupie seniorów „Podróż do zimowego, bajkowego lasu” Cele: 1. Zapoznanie dzieci z zasadami zachowania w zimowym lesie. Wyjaśnij wiedzę na temat zimowych zmian w przyrodzie; o ulubionych zimowych zabawach dzieci.

Podsumowanie działań edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej „Odwiedzając babcię Varvarę” Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa, przedszkole ogólnorozwojowe nr 19 „Tsvetik-Semitsvetik”, obwód moskiewski. ,.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych z zakresu edukacji ekologicznej w grupie seniorów „Niezwykłe właściwości wody” « Niesamowite właściwości woda" ( grupa seniorów) Cele: Edukacyjne: 1. Zapoznanie dzieci z właściwościami wody: bez koloru, przezroczysta, bez.

Podsumowanie lekcji edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej „Obieg wody w przyrodzie” Temat: „Obieg wody w przyrodzie” Cele: Edukacyjne: Zaznajomienie dzieci z obiegiem wody w przyrodzie. Poszerzaj i utrwalaj wiedzę.

Podsumowanie lekcji wychowania patriotycznego dla dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły. Temat: „Rosja – nasza ojczyzna”. Cel: rozwijanie w przedszkolakach uczuć patriotycznych i miłości do ojczyzny. Cele: – dalsze zapoznawanie dzieci z Rosją; bezpieczny.

Podsumowanie lekcji edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej „Naszym domem jest planeta Ziemia” Podsumowanie lekcji na temat edukacji ekologicznej w grupie przygotowawczej.