OPTION 1.

Pinagmulan: Zabramnaya S. D. "Mula sa diagnosis hanggang sa pag-unlad." - /Mga materyales para sa sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng mga bata sa mga institusyong preschool M.: Bagong paaralan, 1998 - 144 p.

Mga layunin ng pag-aaral
Ang analytical-synthetic na aktibidad sa visually perceived na mga bagay (una at pangalawang pagpipilian) at sa batayan ng mental na representasyon (ikatlong opsyon) ay pinag-aralan. Kakayahang gumawa ng generalizations. Lohikal na bisa at layunin. Kaliwanagan ng presentasyon. Paggamit ng tulong.

Kagamitan
Tatlong mga guhit na may iba't ibang kumplikado.
Sa figure (APENDIX 1) mayroong tatlong parisukat, bawat isa ay may apat na figure, ang isa ay hindi magkasya ayon sa isang katangian (laki, kulay, hugis). Inaalok sa mga bata mula 5 taong gulang.
Sa figure (APENDIX 2) mayroong tatlong parisukat, bawat isa ay may apat na bagay: tatlo mula sa isang generic na grupo, at ang pang-apat mula sa isa pang generic na grupo. Inaalok sa mga bata mula 6 taong gulang.
Sa figure (APENDIKS 3) mayroong tatlong parisukat, bawat isa ay may apat na konsepto ng salita, ang isa ay hindi magkasya. Inaalok sa mga bata mula 7 taong gulang.

Pamamaraan
Ang mga APPLICATION 1, 2, 3 ay inaalok sa turn.

Kapag nagtatrabaho sa APPENDIX 1, ang tagubilin ay: "Sabihin sa akin kung ano ang hindi kasya dito?"
Kapag nagtatrabaho sa APPENDIX 2, hinihiling muna nila sa iyo na pangalanan kung ano ang iginuhit, at pagkatapos ay itanong: "Ano ang hindi kasya dito?" Tulong: "May tatlong bagay (mga larawan) na medyo magkapareho, ngunit hindi magkasya ang isa?"
Kapag nagtatrabaho sa APPENDIX 3, ang mananaliksik mismo ang nagbabasa ng mga salita, at pagkatapos ay hinihiling sa bata na pangalanan ang salitang hindi akma sa iba. Kung tama ang sagot, hihilingin sa kanila na ipaliwanag ang pagpipilian.

Pagsusuri ng mga resulta

Mga batang may normal na pag-unlad ng kaisipan maunawaan ang layunin ng gawain at malayang tukuyin ang tampok na nagpapakilala sa pigura mula sa iba. Magbigay ng pasalitang katwiran para sa prinsipyo ng pagkilala sa isang pigura. Kapag nagtatrabaho sa mga larawan, nagagawa rin nilang gumawa ng isang independiyenteng paglalahat at bigyang-katwiran ang pagpili ng isang hindi naaangkop na larawan. Kapag nagha-highlight ng mga konseptong salita, minsan ay kinakailangan ang muling pagbabasa. Ang mga nangungunang tanong ay sapat para sa tamang pagpapatupad. Dapat tandaan na ang antas ng pag-unlad ng generalization sa edad na ito ay nag-iiba sa mga bata. Ang ilan ay agad na nakikilala ang mga mahahalagang palatandaan, ang iba ay binibigyang pansin ang mga pangalawang palatandaan. Ito ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na pag-unlad mas mataas na antas paglalahat. Gayunpaman, sa mga bata na may normal na pag-unlad ng kaisipan ay walang mga kaso ng hindi sapat na pagganap ng gawaing ito.

Ang mga bata ay may kapansanan sa pag-iisip hindi naiintindihan ang mga tagubilin at hindi kumpletuhin ang mga gawain nang nakapag-iisa. Sa edad na 6-7 taon, nakikita nilang nakikilala ang laki at kulay, ngunit nahihirapan silang gumawa ng mga verbal generalizations kahit na may mga nangungunang tanong. Ang gawain (APENDIX 3) ay hindi magagamit sa kanila sa edad na ito.

Mga batang may mental retardation unawain ang mga tagubilin at kumpletuhin ang mga gawain (APENDIKS 1). Ang gawain (APENDIKS 2) na magtatag ng mga grupo ng angkan at bigyang-katwiran ang mga ito ay mahirap. Ang tulong sa organisasyon ay epektibo. Ang gawain sa pagpili ng mga salita at konsepto (APENDIKS 3) ay isinasagawa gamit ang mga nangungunang tanong, paulit-ulit na pagbabasa, at paglilinaw. Ang mga bata ay nahihirapang ipaliwanag ang prinsipyo ng pagpili. Sila ang may pinakamalaking paghihirap sa pandiwang pagbibigay-katwiran.

APENDIKS 1.

APENDIKS 2.

APENDIKS3.

OPTION 2.

Pinagmulan: Nemov R. S. "Psychology sa 3 volume." - M.: VLADOS, 1995. - Tomo 3, pahina 148.

Ang pamamaraan na ito ay inilaan para sa mga bata mula 4 hanggang 5 taong gulang at duplicate ang nauna para sa mga bata sa edad na ito. Ito ay idinisenyo upang galugarin ang mga proseso ng matalinhaga at lohikal na pag-iisip, mental na operasyon ng pagsusuri at paglalahat sa isang bata. Sa pamamaraan, ang mga bata ay inaalok ng isang serye ng mga larawan (APENDIKS 4), na nagpapakita ng iba't ibang mga bagay, na sinamahan ng sumusunod sa mga tagubilin:
“Sa bawat isa sa mga larawang ito, isa sa apat na bagay na inilalarawan dito ay ang kakaiba. Tingnang mabuti ang mga larawan at alamin kung aling item ang kalabisan at bakit."
3 minuto ang inilaan upang malutas ang problema.

Pagsusuri ng mga resulta

10 puntos- nalutas ng bata ang gawaing itinalaga sa kanya sa loob ng wala pang 1 minuto, pinangalanan ang mga dagdag na bagay sa lahat ng mga larawan at ipinapaliwanag nang tama kung bakit dagdag ang mga ito.
8 —9 na puntos- wastong nalutas ng bata ang problema sa isang oras mula 1 minuto hanggang 1.5 minuto.
6 —7 puntos— natapos ng bata ang gawain sa loob ng 1.5 hanggang 2.0 minuto.
4 —5 puntos— nalutas ng bata ang problema sa isang oras mula 2.0 hanggang 2.5 minuto.
2 —3 puntos- nalutas ng bata ang problema sa isang oras mula 2.5 minuto hanggang 3 minuto.
0—1 punto- hindi natapos ng bata ang gawain sa loob ng 3 minuto.

Mga konklusyon tungkol sa antas ng pag-unlad

10 puntos- napakatangkad
8 —9 na puntos- mataas
4 —7 puntos- karaniwan
2 —3 puntos- maikli
0 - 1 puntos - napakababa

APENDIKS 4 A.

APENDIKS 4 B. Mga karagdagang materyales sa pamamaraang "Ano ang dagdag?"

OPTION 3.

Pinagmulan: Almanac ng mga sikolohikal na pagsusulit - M.: KSP, 1996 - 400 p.

Upang maisagawa ang pag-aaral, kakailanganin mo ng mga anyo ng "Pagbubukod ng Superfluous" na pamamaraan, na nagbibigay-daan sa iyo upang masuri ang kakayahan ng paksa ng pagsubok na gawing pangkalahatan at tukuyin ang mga mahahalagang tampok. Ang pamamaraan ay binubuo ng serye, bawat serye ay naglalaman ng 4 na salita. (2 opsyon ang inaalok). Ang eksperimento ay dapat magkaroon ng isang stopwatch at isang protocol para sa pagtatala ng mga tugon.

Materyal: Isang form na may naka-print na serye ng apat hanggang limang salita.

Mga tagubilin at pag-unlad: Iniharap ko ang form sa paksa at sinasabi: "Dito, sa bawat linya, limang (apat) na salita ang nakasulat, kung saan apat (tatlo) ang maaaring pagsamahin sa isang grupo at bigyan ng pangalan, at isang salita ay hindi kabilang dito. pangkat. Kailangan siyang mahanap at maalis (i-cross out).”

Form para sa verbal na bersyon

OPTION 1.
1. Mesa, upuan, kama, sahig, aparador.
2. Gatas, cream, mantika, kulay-gatas, keso.
3. Boots, boots, laces, felt boots, tsinelas.
4. Martilyo, plays, lagari, pako, palakol.
5. Matamis, mainit, maasim, mapait, maalat.
6. Birch, pine, puno, oak, spruce.
7. Eroplano, kariton, tao, barko, bisikleta.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, metro, kilo, kilometro, milimetro.
10. Turner, guro, doktor, libro, astronaut.
11. Malalim, mataas, magaan, mababa, mababaw.
12. Bahay, panaginip, kotse, baka, puno.
13. Sa lalong madaling panahon, mabilis, unti-unti, nagmamadali, nagmamadali.
14. Kabiguan, kaguluhan, pagkatalo, pagkabigo, pagbagsak.
15. Mapoot, hamakin, magalit, magalit, unawain.
16. Tagumpay, kabiguan, suwerte, panalo, kapayapaan ng isip.
17. Matapang, matapang, determinado, galit, matapang.
18. Football, volleyball, hockey, swimming, basketball.
19. Pagnanakaw, pagnanakaw, lindol, panununog, pag-atake
20. Lapis, panulat, drawing pen, felt-tip pen, tinta.;

OPTION 2.
1) libro, portpolyo, maleta, pitaka;
2) kalan, kerosene stove, kandila, electric stove;
3) relo, baso, kaliskis, thermometer;
4) bangka, kotse, motorsiklo, bisikleta;
5) eroplano, pako, pukyutan, pamaypay;
6) butterfly, caliper, kaliskis, gunting;
7) kahoy, aparador ng mga aklat, walis, tinidor;
8) lolo, guro, ama, ina;
9) hamog na nagyelo, alikabok, ulan, hamog;
10) tubig, hangin, karbon, damo;
11) mansanas, libro, fur coat, rosas;
12) gatas, cream, keso, tinapay;
13) birch, pine, berry, oak;
14) minuto, segundo, oras, gabi;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

INTERPRETASYON:

SKALE PARA SA PAGTATAYA SA ANTAS NG PAG-UNLAD NG GENERALISASYON OPERASYON

Bilang ng mga puntos		Mga katangian ng paglutas ng problema
		Ang paksa ay tama at nakapag-iisa na pinangalanan ang generic na konsepto upang italaga:
5 ---	---- 5
		Una niyang pinangalanan ang generic na konsepto nang hindi tama, pagkatapos ay itinatama niya ang pagkakamali:
4 ---	---- 4	1) upang italaga ang mga bagay (mga salita) na pinagsama sa isang pangkat; 2) upang magtalaga ng isang "dagdag" na bagay (salita).
		Malayang nagbibigay ng isang mapaglarawang katangian ng generic na konsepto upang tukuyin ang:
2,5 ---	--- 2,5	1) Mga bagay (mga salita) na pinagsama sa isang pangkat; 2) isang "dagdag" na bagay (salita).
		Pareho, ngunit ginagamit ang mananaliksik upang ipahiwatig:
1 ---	--- 1	2) isang "dagdag" na bagay (salita).
		Hindi matukoy ang isang generic na konsepto at hindi alam kung paano gumamit ng tulong upang italaga
0 ---	--- 0	1) mga bagay (mga salita) na pinagsama sa isang pangkat; 2) isang "dagdag" na bagay (salita).

Kung ang paksa ay nakayanan ang unang tatlo hanggang apat na gawain at nagkamali habang sila ay nagiging mas mahirap, o nalutas niya nang tama ang gawain, ngunit hindi maipaliwanag ang kanyang desisyon o pumili ng pangalan para sa isang pangkat ng mga bagay, maaari tayong gumawa ng konklusyon tungkol sa kanyang intelektwal
kakulangan.
Kung ang paksa ay nagpapaliwanag ng dahilan para sa pagsasama-sama ng mga bagay sa isang pangkat hindi ayon sa kanilang mga generic o kategoryang mga katangian, ngunit ayon sa mga pamantayan sa sitwasyon (iyon ay, siya ay dumating sa isang sitwasyon kung saan ang lahat ng mga bagay ay kahit papaano ay kasangkot), kung gayon ito ay isang tagapagpahiwatig ng kongkretong pag-iisip, ang kawalan ng kakayahan na bumuo ng mga paglalahat batay sa mahahalagang katangian.

APLIKASYON.

Belopolskaya N.L. Pag-aalis ng mga bagay (Ikaapat na kakaiba). Mga tagubilin para sa paggamit + Materyal na pampasigla

ISBN: 978-5-89353-284-5, Publisher: "Cogito-Center", Taon ng publikasyon: 2009, Mga Dimensyon (manual): 140x205 mm. Mga Dimensyon (mga card): 115x115 mm. Cover: softcover Circulation: 1500 copies - 28 pages.

Pamamaraan "Pag-aalis ng ikaapat na kakaiba"

Target: galugarin ang mga proseso ng matalinhaga at lohikal na pag-iisip, mga operasyong pangkaisipan ng pagsusuri at paglalahat sa isang bata.

Materyal na pampasigla: mga larawang naglalarawan ng 4 na bagay, ang isa ay hindi akma sa iba ayon sa mga sumusunod na katangian: 1) laki; 2) sa anyo; 3) ayon sa kulay; 4) ayon sa generic na kategorya (ligaw - alagang hayop, gulay - prutas, damit, muwebles, atbp. - 4 na piraso mula simple hanggang kumplikado)

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng pamamaraan: Ang bata ay iniharap sa isang serye ng mga larawan na nagpapakita ng iba't ibang mga bagay, na sinamahan ng mga sumusunod na tagubilin: "Sa bawat isa sa mga larawang ito, isa sa apat na bagay na inilalarawan dito ay kakaiba. Tingnang mabuti ang mga larawan at alamin kung aling aytem at bakit ang kalabisan.” 3 minuto ang inilaan upang malutas ang problema.

Pagsusuri ng mga resulta. 10 puntos - nalutas ng bata ang gawaing itinalaga sa kanya sa loob ng wala pang 1 minuto, pinangalanan ang mga dagdag na bagay sa lahat ng mga larawan at ipinaliwanag nang tama kung bakit dagdag ang mga ito. 8-9 puntos - nalutas nang tama ng bata ang problema sa loob ng 1 hanggang 1.5 minuto. 6-7 puntos - natapos ng bata ang gawain sa loob ng 1.5 hanggang 2 minuto. 4-5 puntos - nalutas ng bata ang problema sa loob ng 2 hanggang 2.5 minuto. 2-3 puntos - nalutas ng bata ang problema sa loob ng 2.5 hanggang 3 minuto. 0-1 point - hindi natapos ng bata ang gawain sa loob ng 3 minuto.

Mga konklusyon tungkol sa antas ng pag-unlad. 10 puntos – napakataas. 8-9 puntos - mataas. 4-7 puntos - karaniwan. 2-3 puntos - mababa. 0-1 point – napakababa.

Materyal na pampasigla:

Marina Pashina
Interactive na larong pang-edukasyon na "The Fourth Wheel"

Paliwanag na tala sa electronic manual

« Pang-apat na gulong»

Ang electronic manual na ito ay ginawa sa Power Point

Interactive na larong pang-edukasyon« « Pang-apat na gulong» dinisenyo para sa mas matatandang mga bata.

Kaugnayan.

Pansinin iyon ng mga eksperto laro sa isang tiyak na lawak, ito ay isa sa mga paraan upang maunawaan ang mundo sa paligid natin, lalo na kapag ginagamit ng mga bata ang laro bilang salamin ng katotohanan. Sa kasalukuyan, ang isang hiwalay na lugar sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ibinibigay sa computer didactic na laro. Makulay at dynamic mga programa sa kompyuter, musical accompaniment, game form, ay nagbibigay-daan sa sanggol maglaro ng masigasig, maranasan ang kagalakan ng pag-aaral, tumuklas ng mga bagong bagay. Interactive na didactic ang mga laro ay nag-aambag sa buong pag-unlad malikhaing personalidad bata. Sa isang preschooler umuunlad: pang-unawa, koordinasyon ng kamay at mata, mapanlikhang pag-iisip; cognitive motivation, boluntaryong memorya at atensyon; ang kakayahang bumuo ng plano ng aksyon, tanggapin at kumpletuhin ang isang gawain.

Multimedia larong didactic« Pang-apat na gulong» ay may kahalagahan sa pag-unlad para sa mga bata. Itinataguyod nito ang pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay. Maaaring gamitin sa direktang ehersisyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, gayundin para sa indibidwal na gawain mga guro at magulang na may mga preschooler. Nagsasanay ng visual-figurative na pag-iisip, verbal-logical na pag-iisip, aktibong bokabularyo. Pinatitibay ng mga bata ang kakayahang magpangkat at pag-uri-uriin ang mga bagay gamit ang mga pagsasanay sa laro.

Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang slide show ng apat na magkakaibang bagay. Dapat pangalanan ng mga bata dagdag dagdag dagdag na item .

Nakumpleto nang tama ang lahat ng mga gawain, makikita ng bata ang inskripsiyon “Magaling, guys!”

Ang manwal na ito ay binubuo ng 19 na slide.

Salamat sa pagtatanghal na ito, madaling matutunan ng mga bata ang pag-uuri at pag-generalize ng mga bagay. Computer laro para sa isang bata ito ay halos palaging isang kasiyahan, siya naglalaro na may pagnanasa at nakikita ang laro bilang pagpapahinga. Ito ang katotohanang ito ang gumagawa mga laro sa kompyuter isang hindi mapapalitang tagapagturo na nagpapalaki at nagpapaaral sa isang bata, nang walang dagdag moralizing nang hindi nagiging sanhi ng protesta o inip. Nangangahulugan ito na ang mga kasanayan at saloobin na lumitaw sa pamamagitan ng laro ay mananatili sa aktibong memorya sa loob ng mahabang panahon.

Layunin ng laro.

Palakasin ang kakayahan upang mahanap kung bakit siya dagdag

1. Bumuo ng berbal at lohikal na pag-iisip, ang kakayahang mag-uri-uriin, maghambing, mag-generalize, magtatag ng sanhi-at-bunga, lohikal na koneksyon.

2. Bumuo ng visual na persepsyon.

3. Bumuo ng monologo at diyalogong pananalita.

4. Linangin ang pagkaasikaso, ang kakayahang sundin nang tumpak ang mga tagubilin, at konsentrasyon.

Abstract interactive na didactic

mga laro « Pang-apat na gulong»

Nilalaman ng programa: Palakasin ang kakayahang maghanap ikaapat na karagdagang aytem at ipaliwanag bakit siya dagdag, palawakin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng mga bagay sa paligid natin, i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay ng kanilang agarang kapaligiran. Linangin ang pag-iisip. Paunlarin: kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa pangkalahatang katangian, pandiwang at lohikal na pag-iisip

Materyal at kagamitan: projector, laptop, presentasyon ng mga larawan « Pang-apat na gulong»

Paglalarawan ng laro: Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng slide show ng apat na magkakaibang bagay. Dapat pangalanan ng mga bata dagdag larawan at bigyang-katwiran ang iyong pananaw. Sa bawat slide ay may larawan ng apat na bagay, isa sa kanila dagdag. Sa pamamagitan ng pag-click sa mouse, dapat pumili ang bata dagdag na item.

1 slide - pangalan ng laro at layunin

2 slide na nakikita ng bata ang mga larawan sa harap niya gamit larawan: mansanas, peras, aprikot, pipino. Itatanong ng guro kung aling larawan dagdag at bakit.

Sagot ng bata: pipino, dahil ito ay gulay. Mga prutas ng mansanas, peras, aprikot. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

3 slide - nakikita ng bata ang mga larawan sa harap niya na may larawan mga ibon: pabo, pato, tandang, sisne. Itatanong ng guro kung aling larawan dagdag at bakit.

Sagot ng bata: swan, dahil ito ay isang ligaw na ibon, at ang pabo, pato, tandang ay alagang hayop. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

4 slide nakikita ng bata ang mga larawan na may larawan hayop: soro, lobo, oso, pusa. Itatanong ng guro kung aling larawan dagdag at bakit.

Sagot ng bata: isang pusa, dahil ito ay isang alagang hayop, at isang fox, isang oso at isang lobo ay ligaw, sila ay nakatira sa kagubatan. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

5 slide - nakikita ng bata ang mga larawan sa harap niya na may larawan mga bulaklak: forget-me-nots, dandelion, cornflowers, iris. Nagtatanong ang guro, kung aling bulaklak kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: iris, kasi naman bulaklak sa hardin, at forget-me-nots, dandelion, cornflowers ay mga bulaklak sa bukid. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

6 slide - nakikita ng bata sa harap niya ang mga larawan ng mga insekto at ibon. Itatanong ng guro kung aling larawan dagdag at bakit.

Sagot ng bata: isang ibon, dahil ang mga salagubang ay mga insekto. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

7 slide na nakikita ng bata sa harap niya ang mga larawang naglalarawan ng maiinit na damit at isang damit na pang-araw. Itatanong ng guro kung aling larawan dagdag at bakit.

Sagot ng bata: isang sundress, dahil ito ay damit ng tag-init, isang dyaket na may kwelyo ng balahibo, isang fur coat, isang amerikana ay damit ng taglamig. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

8 slide - nakikita ng bata ang mga larawan ng mga puno sa harap niya. Itatanong ng guro kung aling puno hindi kailangan at bakit.

Sagot ng bata: puno ng mansanas, dahil ito ay puno ng prutas. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 9 - nakita ng bata sa harap niya ang mga larawan ng sapatos at sombrero. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: isang sumbrero, dahil ito ay isang headdress, at ang mga sandalyas, bota, sapatos ay sapatos. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 10 - nakita ng bata sa harap niya ang mga larawan ng mga mani at raspberry. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: raspberry, dahil ito ay isang berry, at isang acorn, walnut at ang mga hazelnut ay mani. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 11 - nakita ng bata sa kanyang harapan ang isang imahe ng mga kasangkapan at kagamitan sa bahay. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: bakal, dahil ito ay gamit sa bahay, at isang sofa, wardrobe, upuan ay kasangkapan. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 12 - nakita ng bata ang 4 na uri ng mushroom sa kanyang harapan. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: Ang fly agaric ay isang nakakalason na kabute, at ang iba pang mga kabute ay nakakain. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 13 - nakita ng bata ang 4 na uri ng sasakyan sa kanyang harapan. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: eroplano, dahil ito ay air transport, at ang bus, tren, bisikleta ay ground transport. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

14 slide nakita ng bata ang isang imahe ng mga puno sa harap niya. Itatanong ng guro kung aling puno hindi kailangan at bakit.

Sagot ng bata: birch, dahil ito ay nangungulag na puno, at ang Christmas tree, thuja, pine- mga puno ng koniperus. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 15 - nakita ng bata sa harap niya ang larawan ng mga pinggan at laruan. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: umiikot na tuktok, dahil ito ay isang laruan, at isang plato, kawali at tasa ay mga pinggan. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 16 - nakita ng bata ang isang imahe ng prutas sa kanyang harapan. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: Ang mga ubas ay hindi isang tropikal na prutas, ngunit ang lemon, pinya, orange ay mga tropikal na prutas. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 17 - nakakita ang bata ng larawan ng mga hayop sa kanyang harapan. Tinatanong ng guro kung anong hayop hindi kailangan at bakit.

Sagot ng bata: Ang ardilya ay nakatira sa kagubatan, at ang tigre, elepante, giraffe ay mga kakaibang hayop. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 18 - nakita ng bata sa harap niya ang isang imahe ng mga instrumento at isang phonendoscope. Nagtatanong ang guro kung anong paksa kalabisan at bakit.

Sagot ng bata: phonendoscope - ginagamit ito ng isang doktor sa isang ospital upang makinig sa isang pasyente upang matukoy kung ang isang tao ay malusog o hindi, at ang iba pang mga bagay ay mga kasangkapan, ang mga ito ay kinakailangan upang bumuo at magkumpuni. Ang bata ay nag-click sa mouse at nawala dagdag na larawan.

Slide 19 - nakumpleto nang tama ang lahat ng mga gawain, makikita ng bata ang inskripsyon “Magaling, guys!” with clapping hands emoji.

Anna Apunik

Didactic na laro « Pang-apat na gulong»

Target: bumuo ng kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa mahahalagang katangian, upang gawing pangkalahatan.

Pag-unlad ng pag-iisip at atensyon sa mga preschooler.

Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa pag-uuri ng mga bagay ayon sa isang criterion.

Didactic na materyal: isang set ng mga card, ang bawat card ay naglalarawan ng 4 na bagay, 3 bagay ay konektado sa pamamagitan ng isang karaniwang tampok, at ang ika-4 dagdag.

Pag-unlad ng laro:

Pwede maglaro kapwa may isang bata at may grupo ng mga bata.

Inaalok ang bata ng alinman sa mga card. Dapat siyang tumingin at pumili ng mga card sa mga guhit, tatlo sa mga ito ay inuri ayon sa isang katangian, isa dagdag na item, na hindi umaangkop sa iisang klasipikasyon.

Dapat ipaliwanag ng bata ang kanyang pinili.

Halimbawa, ipinakita ang isang card kung saan mayroong mga guhit ng isang pato, gansa, aso at manok. Dapat i-highlight ng bata dagdag na hayop ng aso. Ang natitira ay dapat na uriin bilang manok.

Mga publikasyon sa paksa:

Sa aming kindergarten Nobyembre 1 ay bukas na aralin“Fun Garden” kung saan ang mga bata mismo ang gumawa at nagturo sa mga matatanda kung paano gawin ang didactic game na “Fourth.

Gusto kong ipakilala ang didactic game na "The Fourth Wheel". Ito ay marahil ang isa sa aking mga paboritong pang-edukasyon na laro. Pinaglalaruan ito ng isang bata.

Ang laro sa anyo ng isang pagtatanghal ay inilaan para sa mga bata ng karaniwan edad preschool(4 - 5 taon). Layunin: matutong uriin ang mga bagay. Mga Gawain:.

Ang paksa ay "Bahay ko at kung ano ang nasa loob nito. Muwebles." Mayroong ilang mga didactic na laro na bumuo ng pandiwa at lohikal na pag-iisip sa paksang ito. Kaya naman ako.

Mahal na mga kasamahan! Ngayon gusto kong sabihin sa iyo ang tungkol sa larong ginawa ko para sa aking limang taong gulang. Sa totoo lang, wala akong sinasabi sa inyo, mahal na mga kasamahan.

Didactic na laro para sa pagpapakilala sa mga bata sa mga insekto para sa senior preschool age na "Sino ang kakaiba" Video Minamahal na mga kasamahan, ipinakita ko sa iyong pansin ang isang nakakaaliw na didactic na laro. Layunin ng laro: upang payagan ang mga bata na makilala ang isa't isa nang mabilis sa mapaglarong paraan.

GBDOU kindergarten No. 28 ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad sa pag-unlad ng cognitive at pagsasalita ng mga bata sa Krasnogvardeisky.

Didactic na laro para sa mga matatandang preschooler na "The Fourth Wheel"

Ang larong ito ay para sa mga batang may edad na 5-7 taon upang bumuo ng pag-iisip, atensyon at pagsama-samahin ang mga pangkalahatang konsepto.
Mga layunin:
1. Pag-unlad ng pag-iisip at atensyon.
2. Pagsasama-sama ng mga pangkalahatang konsepto: gulay, prutas; damit, sapatos; ligaw at alagang hayop, pagkain; muwebles; mga insekto; lupa, tubig, sasakyang panghimpapawid.

Pag-unlad ng laro:

Ipakita sa bata ang card at sabihin: "Tingnan, mayroong 4 na mga larawan na iginuhit dito, 3 sa kanila ay magkatugma, maaari silang tawagan sa isang salita, at ang ika-4 ay dagdag sa palagay mo?

Mga uri ng provokasyon:
- sa laki
- ayon sa kulay
- ayon sa anyo
- ayon sa istilo
- sa dami
- ayon sa materyal
No. 1. damit, kamiseta, amerikana, sapatos.

Mga sapatos kalabisan, dahil ito ay mga sapatos, at ang damit, kamiseta at amerikana ay mga damit.
No. 2 Singkamas, mais, peras, paminta.

peras kalabisan, dahil ito ay prutas, at ang mga singkamas, mais at paminta ay mga gulay.
No. 3. pipino, mansanas, mga gisantes. patatas.

Apple kalabisan, dahil ito ay isang prutas, at ang pipino, gisantes, patatas ay mga gulay.
No. 4. peras, limon, kalabasa, mansanas.

Kalabasa kalabisan, dahil ito ay isang gulay, at isang peras, lemon, mansanas ay mga prutas.
No. 5. Lobo, ardilya, soro, baka.

baka kalabisan, dahil siya ay isang alagang hayop, at ang lobo, ardilya, fox ay mga ligaw na hayop.
№6. Pusa, oso, liyebre, tigre.

Pusa kalabisan, dahil siya ay isang alagang hayop, isang oso, isang liyebre, isang tigre ay mga ligaw na hayop.
No. 7. Kefir, mantikilya, keso, cookie.

Cookie kalabisan, dahil ito ay isang produktong harina (panaderya), at ang kefir, mantikilya, keso ay mga produkto ng pagawaan ng gatas.
No. 8. patatas, mansanas, kamatis, repolyo.

Apple kalabisan, dahil ito ay isang prutas, at ang mga patatas, kamatis, repolyo ay mga gulay.
№9. 3 strawberry, 4 na seresa, 4 na plum, 4 na gooseberry.

3 strawberry, dahil mayroong 3 sa kanila, at ang natitira ay 4 bawat isa.
No. 10. Bus, trolleybus, tram, makinang pantubig.

Makinang pantubig kalabisan, dahil ito ay isang espesyal na kagamitan, at isang bus, trolleybus, tram ay pampasaherong transportasyon.
No. 11. Paruparo, bubuyog, 2 salagubang, lamok

2 salagubang dagdag, dahil mayroong 2 sa kanila, ang natitirang bahagi ng mga insekto: butterfly, bubuyog, lamok, tig-isa.
No. 12. Chanterelles, lumipad na agarics, porcini mushroom, russula.

Lumipad ng agarics hindi kailangan, dahil hindi sila nakakain, makamandag na mushroom, ang natitirang mga kabute ay maaaring kainin.
No. 13. Kambing, kabayo, malaking uri ng usa, tupa

Elk kalabisan, dahil siya ay isang mabangis na hayop, at isang kambing, kabayo, tupa ay mga alagang hayop.
No. 14. Elk, oso, baboy, liyebre.

Baboy kalabisan, dahil siya ay isang alagang hayop, at ang elk, oso at liyebre ay mga ligaw na hayop.
No. 15. Mesa, kabinet, sofa, upuan.

Sofa kalabisan, dahil ito ay nauugnay sa upholstered na kasangkapan, mesa, kabinet, upuan - sa kahoy.
No. 16. lokomotibo, helicopter, kotse, bus.

Helicopter kalabisan, dahil ito ay air transport, at isang steam locomotive, isang kotse at isang bus ay ground transport.
No. 17. Baka, kabayo, baboy, parkupino.

Hedgehog kalabisan, dahil siya ay isang mabangis na hayop, at isang baka, kabayo at baboy ay mga alagang hayop.
№18. Eroplano, barko, bangka, bangka.

Eroplano kalabisan, dahil ito ay isang sasakyang panghimpapawid, at isang barko, ang isang bangka ay isang sasakyang tubig.
№19. karot, lemon, peras, mansanas.

karot kalabisan, dahil ito ay isang gulay, at ang lemon, peras, mansanas ay mga prutas.
№ 20. saging, talong, patatas, beets.

saging, dahil ito ay isang prutas, talong, patatas, beets ay mga gulay.