Określ, które atomy pierwiastków wskazanych w szeregu zawierają jeden niesparowany elektron w stanie podstawowym.
W polu odpowiedzi wpisz numery wybranych elementów.
Odpowiedź:

Odpowiedź: 23
Wyjaśnienie:
Zapiszmy to formuła elektroniczna dla każdego ze wskazanych pierwiastków chemicznych i przedstawiają wzór elektronowo-graficzny ostatniego poziomu elektronicznego:
1) S: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4

2) Nie: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 1

3) Al: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 1

4) Si: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 2

5) Mg: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2

Spośród pierwiastków chemicznych wskazanych w serii wybierz trzy pierwiastki metalowe. Uporządkuj wybrane elementy według rosnących właściwości redukujących.

W polu odpowiedzi wpisz numery wybranych elementów w wymaganej kolejności.

Odpowiedź: 352
Wyjaśnienie:
W głównych podgrupach układu okresowego metale znajdują się pod przekątną bor-astat, a także w podgrupach wtórnych. Zatem metale z tej listy obejmują Na, Al i Mg.
Właściwości metaliczne, a zatem redukujące pierwiastków, zwiększają się podczas przesuwania się w lewo wzdłuż okresu i w dół podgrupy.
Zatem właściwości metaliczne metali wymienionych powyżej zwiększają się w kolejności Al, Mg, Na

Spośród pierwiastków wskazanych w szeregu wybierz dwa pierwiastki, które w połączeniu z tlenem wykazują stopień utlenienia +4.

W polu odpowiedzi wpisz numery wybranych elementów.

Odpowiedź: 14
Wyjaśnienie:
Główne stopnie utlenienia pierwiastków z przedstawionej listy w substancjach złożonych:
Siarka – „-2”, „+4” i „+6”
Sód Na – „+1” (pojedynczy)
Aluminium Al – „+3” (pojedynczy)
Krzem Si – „-4”, „+4”
Magnez Mg – „+2” (pojedynczy)

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje, w których występuje jonowe wiązanie chemiczne.

Odpowiedź: 12

Wyjaśnienie:

W zdecydowanej większości przypadków obecność wiązania jonowego w związku można określić na podstawie tego, że w jego jednostkach strukturalnych znajdują się jednocześnie atomy typowego metalu i atomy niemetalu.

Na podstawie tego kryterium wiązanie jonowe występuje w związkach KCl i KNO 3.

Oprócz powyższej cechy, obecność wiązania jonowego w związku można stwierdzić, jeśli jego jednostka strukturalna zawiera kation amonowy (NH 4 + ) lub jego organiczne analogi - kationy alkiloamoniowe RNH 3 + , dialkiloamonowy R 2NH2+ , trójalkiloamoniowy R 3NH+ i tetraalkiloamoniowy R 4N+ , gdzie R oznacza pewien rodnik węglowodorowy. Na przykład w związku występuje wiązanie jonowe (CH 3 ) 4 NCl pomiędzy kationem (CH 3 ) 4 + i jon chlorkowy Cl - .

Ustal zgodność pomiędzy formułą substancji a klasą/grupą, do której ta substancja należy: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną cyfrą.

Odpowiedź: 241

Wyjaśnienie:

N 2 O 3 jest tlenkiem niemetalu. Wszystkie tlenki niemetali z wyjątkiem N 2 O, NO, SiO i CO mają charakter kwasowy.

Al 2 O 3 to tlenek metalu na stopniu utlenienia +3. Tlenki metali na stopniu utlenienia +3, +4, a także BeO, ZnO, SnO i PbO są amfoteryczne.

HClO 4 jest typowym przedstawicielem kwasów, ponieważ po dysocjacji w roztworze wodnym z kationów powstają tylko kationy H +:

HClO 4 = H + + ClO 4 —

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje, z których każda wchodzi w interakcję z cynkiem.

1) kwas azotowy (roztwór)

2) wodorotlenek żelaza(II).

3) siarczan magnezu (roztwór)

4) wodorotlenek sodu (roztwór)

5) chlorek glinu (roztwór)

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 14

Wyjaśnienie:

1) Kwas azotowy jest silnym utleniaczem i reaguje ze wszystkimi metalami z wyjątkiem platyny i złota.

2) Wodorotlenek żelaza (II) jest nierozpuszczalną zasadą. Metale w ogóle nie reagują z nierozpuszczalnymi wodorotlenkami, a tylko trzy metale reagują z rozpuszczalnymi (zasadami) - Be, Zn, Al.

3) Siarczan magnezu jest solą bardziej aktywnego metalu niż cynk, dlatego reakcja nie przebiega.

4) Wodorotlenek sodu - alkalia (rozpuszczalny wodorotlenek metalu). Tylko Be, Zn, Al działają z alkaliami metali.

5) AlCl 3 – sól metalu bardziej aktywnego niż cynk, tj. reakcja jest niemożliwa.

Z proponowanej listy substancji wybierz dwa tlenki, które reagują z wodą.

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 14

Wyjaśnienie:

Spośród tlenków tylko tlenki metali alkalicznych i metali ziem alkalicznych, a także wszystkie tlenki kwasowe z wyjątkiem SiO2, reagują z wodą.

Zatem odpowiednie są opcje odpowiedzi 1 i 4:

BaO + H 2 O = Ba(OH) 2

SO 3 + H 2 O = H 2 SO 4

1) bromowodór

3) azotan sodu

4) tlenek siarki(IV)

5) chlorek glinu

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 52

Wyjaśnienie:

Jedynymi solami wśród tych substancji są azotan sodu i chlorek glinu. Wszystkie azotany, podobnie jak sole sodu, są rozpuszczalne, dlatego azotan sodu w zasadzie nie może tworzyć osadu z żadnym z odczynników. Dlatego solą X może być tylko chlorek glinu.

Częstym błędem osób zdających Unified State Exam z chemii jest niezrozumienie, że w roztworze wodnym amoniak w wyniku zachodzącej reakcji tworzy słabą zasadę – wodorotlenek amonu:

NH3 + H2O<=>NH4OH

Pod tym względem wodny roztwór amoniaku daje osad po zmieszaniu z roztworami soli metali, które tworzą nierozpuszczalne wodorotlenki:

3NH3 + 3H2O + AlCl3 = Al(OH)3 + 3NH4Cl

W danym schemacie transformacji

CuX > CuCl2Y > CuI

substancje X i Y to:

Odpowiedź: 35

Wyjaśnienie:

Miedź jest metalem znajdującym się w szeregu aktywności na prawo od wodoru, tj. nie reaguje z kwasami (z wyjątkiem H 2 SO 4 (stężony) i HNO 3). Zatem tworzenie chlorku miedzi (ll) jest w naszym przypadku możliwe tylko w wyniku reakcji z chlorem:

Cu + Cl2 = CuCl2

Jony jodkowe (I -) nie mogą współistnieć w tym samym roztworze z dwuwartościowymi jonami miedzi, ponieważ są przez nie utleniane:

Cu 2+ + 3I - = CuI + I 2

Ustal zgodność między równaniem reakcji a substancją utleniającą w tej reakcji: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

RÓWNANIE REAKCJI A) H2 + 2Li = 2LiH B) N 2 H 4 + H 2 = 2NH 3 B) N 2 O + H 2 = N 2 + H 2 O D) N 2 H 4 + 2N 2 O = 3N 2 + 2H 2 O

UTLENIACZ

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 1433
Wyjaśnienie:
Utleniaczem w reakcji jest substancja zawierająca pierwiastek obniżający stopień utlenienia

Ustal zgodność między formułą substancji a odczynnikami, z którymi każda substancja może oddziaływać: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

FORMUŁA SUBSTANCJI	ODCZYNNIKI
A) Cu(NO 3) 2	1) NaOH, Mg, Ba(OH) 2 2) HCl, LiOH, H 2 SO 4 (roztwór) 3) BaCl 2, Pb(NO 3) 2, S 4) CH3COOH, KOH, FeS 5) O 2, Br 2, HNO 3

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 1215

Wyjaśnienie:

A) Cu(NO 3) 2 + NaOH i Cu(NO 3) 2 + Ba(OH) 2 – oddziaływania podobne. Sól reaguje z wodorotlenkiem metalu, jeśli substancje wyjściowe są rozpuszczalne, a produkty zawierają osad, gaz lub substancję słabo dysocjującą. Zarówno w przypadku pierwszej, jak i drugiej reakcji spełnione są oba wymagania:

Cu(NO 3) 2 + 2NaOH = 2NaNO 3 + Cu(OH) 2 ↓

Cu(NO 3) 2 + Ba(OH) 2 = Na(NO 3) 2 + Cu(OH) 2 ↓

Cu(NO 3) 2 + Mg - sól reaguje z metalem, jeśli wolny metal jest bardziej aktywny niż ten zawarty w soli. Magnez w szeregu aktywności znajduje się na lewo od miedzi, co wskazuje na jego większą aktywność, dlatego reakcja przebiega:

Cu(NO 3) 2 + Mg = Mg(NO 3) 2 + Cu

B) Al(OH) 3 – wodorotlenek metalu na stopniu utlenienia +3. Wodorotlenki metali na stopniu utlenienia +3, +4 oraz wyjątkowo wodorotlenki Be(OH) 2 i Zn(OH) 2 zaliczane są do amfoterycznych.

Z definicji wodorotlenki amfoteryczne to te, które reagują z zasadami i prawie wszystkimi rozpuszczalnymi kwasami. Z tego powodu możemy od razu stwierdzić, że właściwa jest opcja odpowiedzi 2:

Al(OH) 3 + 3HCl = AlCl 3 + 3H 2 O

Al(OH) 3 + LiOH (roztwór) = Li lub Al(OH) 3 + LiOH(sol.) =to=> LiAlO 2 + 2H 2 O

2Al(OH) 3 + 3H 2 SO 4 = Al 2 (SO 4) 3 + 6H 2 O

C) ZnCl 2 + NaOH i ZnCl 2 + Ba(OH) 2 – oddziaływanie typu „sól + wodorotlenek metalu”. Wyjaśnienie znajduje się w paragrafie A.

ZnCl2 + 2NaOH = Zn(OH)2 + 2NaCl

ZnCl 2 + Ba(OH) 2 = Zn(OH) 2 + BaCl 2

Należy zauważyć, że przy nadmiarze NaOH i Ba(OH) 2:

ZnCl2 + 4NaOH = Na2 + 2NaCl

ZnCl 2 + 2Ba(OH) 2 = Ba + BaCl 2

D) Br 2, O 2 są silnymi utleniaczami. Jedynymi metalami, które nie reagują, są srebro, platyna i złoto:

Cu + Br2 t° > CuBr2

2Cu + O2 t° >2CuO

HNO 3 jest kwasem o silnych właściwościach utleniających, ponieważ utlenia się nie kationami wodoru, ale pierwiastkiem kwasotwórczym - azotem N +5. Reaguje ze wszystkimi metalami z wyjątkiem platyny i złota:

4HNO 3(stęż.) + Cu = Cu(NO 3)2 + 2NO 2 + 2H 2 O

8HNO 3(rozcieńcz.) + 3Cu = 3Cu(NO 3) 2 + 2NO + 4H 2 O

Ustal zgodność między ogólnym wzorem serii homologicznej a nazwą substancji należącej do tej serii: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 231

Wyjaśnienie:

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje będące izomerami cyklopentanu.

1) 2-metylobutan

2) 1,2-dimetylocyklopropan

3) penten-2

4) heksen-2

5) cyklopenten

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 23
Wyjaśnienie:
Cyklopentan ma wzór cząsteczkowy C5H10. Napiszmy wzory strukturalne i molekularne substancji wymienionych w warunku

Nazwa substancji	Wzór strukturalny	Formuła molekularna
cyklopentan		C5H10
2-metylobutan		C5H12
1,2-dimetylocyklopropan		C5H10
penten-2		C5H10
heksen-2		C6H12
cyklopenten		C 5 H 8

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje, z których każda reaguje z roztworem nadmanganianu potasu.

1) metylobenzen

2) cykloheksan

3) metylopropan

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 15

Wyjaśnienie:

Do węglowodorów reagujących z wodnym roztworem nadmanganianu potasu zaliczają się te, które w swoim wzorze strukturalnym zawierają wiązania C=C lub C≡C, a także homologi benzenu (z wyjątkiem samego benzenu).
Odpowiednie są w ten sposób metylobenzen i styren.

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje, z którymi oddziałuje fenol.

1) kwas solny

2) wodorotlenek sodu

4) kwas azotowy

5) siarczan sodu

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 24

Wyjaśnienie:

Fenol ma słabe właściwości kwasowe, wyraźniejsze niż alkohole. Z tego powodu fenole, w przeciwieństwie do alkoholi, reagują z zasadami:

C 6 H 5 OH + NaOH = C 6 H 5 ONa + H 2 O

Fenol zawiera w swojej cząsteczce grupę hydroksylową bezpośrednio przyłączoną do pierścienia benzenowego. Grupa hydroksylowa jest czynnikiem orientacyjnym pierwszego rodzaju, czyli ułatwia reakcje podstawienia w pozycjach orto i para:

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje ulegające hydrolizie.

1) glukoza

2) sacharoza

3) fruktoza

5) skrobia

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 25

Wyjaśnienie:

Wszystkie wymienione substancje to węglowodany. Spośród węglowodanów monosacharydy nie ulegają hydrolizie. Glukoza, fruktoza i ryboza to monosacharydy, sacharoza to disacharyd, a skrobia to polisacharyd. Dlatego sacharoza i skrobia z powyższej listy ulegają hydrolizie.

Określono następujący schemat przekształceń substancji:

1,2-dibromoetan → X → bromoetan → Y → mrówczan etylu

Określ, które ze wskazanych substancji są substancjami X i Y.

2) etanal

4) chloroetan

5) acetylen

Wpisz numery wybranych substancji pod odpowiednimi literami w tabeli.

Odpowiedź: 31

Wyjaśnienie:

Ustal zgodność między nazwą substancji wyjściowej a produktem, który powstaje głównie podczas reakcji tej substancji z bromem: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 2134

Wyjaśnienie:

Podstawienie przy wtórnym atomie węgla zachodzi w większym stopniu niż przy pierwotnym. Zatem głównym produktem bromowania propanu jest 2-bromopropan, a nie 1-bromopropan:

Cykloheksan to cykloalkan o wielkości pierścienia większej niż 4 atomy węgla. Cykloalkany o wielkości pierścienia większej niż 4 atomy węgla podczas interakcji z halogenami wchodzą w reakcję podstawienia z zachowaniem cyklu:

Cyklopropan i cyklobutan to cykloalkany minimalny rozmiar cykle ulegają głównie reakcjom addycji, którym towarzyszy pęknięcie pierścienia:

Zastąpienie atomów wodoru przy trzeciorzędowym atomie węgla następuje w większym stopniu niż przy wtórnym i pierwotnym. Zatem bromowanie izobutanu przebiega głównie w następujący sposób:

Ustal zgodność pomiędzy schematem reakcji a substancją organiczną będącą produktem tej reakcji: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną cyfrą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 6134

Wyjaśnienie:

Ogrzewanie aldehydów ze świeżo wytrąconym wodorotlenkiem miedzi prowadzi do utlenienia grupy aldehydowej do grupy karboksylowej:

Aldehydy i ketony są redukowane wodorem w obecności niklu, platyny lub palladu do alkoholi:

Alkohole pierwszorzędowe i drugorzędowe utleniają się pod wpływem gorącego CuO odpowiednio do aldehydów i ketonów:

Gdy stężony kwas siarkowy reaguje z etanolem podczas ogrzewania, mogą powstać dwa różne produkty. Po ogrzaniu do temperatury poniżej 140°C następuje odwodnienie międzycząsteczkowe głównie z utworzeniem eteru dietylowego, a po podgrzaniu powyżej 140°C następuje odwodnienie wewnątrzcząsteczkowe, w wyniku którego powstaje etylen:

Z proponowanej listy substancji wybierz dwie substancje, których reakcją rozkładu termicznego jest redoks.

1) azotan glinu

2) wodorowęglan potasu

3) wodorotlenek glinu

4) węglan amonu

5) azotan amonu

Wpisz numery wybranych substancji w polu odpowiedzi.

Odpowiedź: 15

Wyjaśnienie:

Reakcje redoks to reakcje, w których jeden lub więcej pierwiastków chemicznych zmienia swój stopień utlenienia.

Reakcje rozkładu absolutnie wszystkich azotanów są reakcjami redoks. Azotany metali od Mg do Cu włącznie rozkładają się na tlenek metalu, dwutlenek azotu i tlen cząsteczkowy:

Wszystkie wodorowęglany metali rozkładają się nawet przy niewielkim podgrzaniu (60 o C) na węglan metalu, dwutlenek węgla i wodę. W tym przypadku nie następuje żadna zmiana stopni utlenienia:

Nierozpuszczalne tlenki rozkładają się pod wpływem ogrzewania. Reakcja nie jest redoks, ponieważ W rezultacie żaden pierwiastek chemiczny nie zmienia swojego stopnia utlenienia:

Węglan amonu rozkłada się pod wpływem ogrzewania na dwutlenek węgla, wodę i amoniak. Reakcja nie jest redoks:

Azotan amonu rozkłada się na tlenek azotu (I) i wodę. Reakcja dotyczy OVR:

Z proponowanej listy wybierz dwa czynniki zewnętrzne, które prowadzą do wzrostu szybkości reakcji azotu z wodorem.

1) spadek temperatury

2) wzrost ciśnienia w układzie

5) zastosowanie inhibitora

W polu odpowiedzi wpisz numery wybranych wpływów zewnętrznych.

Odpowiedź: 24

Wyjaśnienie:

1) spadek temperatury:

Szybkość dowolnej reakcji maleje wraz ze spadkiem temperatury

2) wzrost ciśnienia w układzie:

Rosnące ciśnienie zwiększa szybkość każdej reakcji, w której bierze udział co najmniej jedna substancja gazowa.

3) spadek stężenia wodoru

Zmniejszanie stężenia zawsze zmniejsza szybkość reakcji

4) wzrost stężenia azotu

Zwiększanie stężenia odczynników zawsze zwiększa szybkość reakcji

5) zastosowanie inhibitora

Inhibitory to substancje spowalniające szybkość reakcji.

Ustal zgodność między formułą substancji a produktami elektrolizy roztwór wodny tej substancji na elektrodach obojętnych: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybrać odpowiednią pozycję oznaczoną cyfrą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 5251

Wyjaśnienie:

A) NaBr → Na + + Br -

Kationy Na+ i cząsteczki wody konkurują ze sobą o katodę.

2H 2O + 2e — → H 2 + 2OH —

2Cl - -2e → Cl2

B) Mg(NO 3) 2 → Mg 2+ + 2NO 3 —

Kationy Mg 2+ i cząsteczki wody konkurują ze sobą o katodę.

Kationy metali alkalicznych, a także magnez i glin, nie dają się redukować w roztworze wodnym ze względu na ich wysoką aktywność. Z tego powodu cząsteczki wody są zamiast tego redukowane zgodnie z równaniem:

2H 2O + 2e — → H 2 + 2OH —

Aniony NO3 i cząsteczki wody konkurują ze sobą o anodę.

2H 2O - 4e - → O 2 + 4H +

Zatem odpowiedź 2 (wodór i tlen) jest właściwa.

B) AlCl 3 → Al 3+ + 3Cl -

Kationy metali alkalicznych, a także magnez i glin, nie dają się redukować w roztworze wodnym ze względu na ich wysoką aktywność. Z tego powodu cząsteczki wody są zamiast tego redukowane zgodnie z równaniem:

2H 2O + 2e — → H 2 + 2OH —

Aniony Cl i cząsteczki wody konkurują ze sobą o anodę.

Aniony składające się z jednego pierwiastek chemiczny(z wyjątkiem F -) wygrywają konkurencję ze strony cząsteczek wody o utlenianie na anodzie:

2Cl - -2e → Cl2

Dlatego właściwa jest opcja odpowiedzi 5 (wodór i halogen).

D) CuSO 4 → Cu 2+ + SO 4 2-

Kationy metali po prawej stronie wodoru w szeregu aktywności łatwo ulegają redukcji w warunkach roztworu wodnego:

Cu 2+ + 2e → Cu 0

Pozostałości kwasowe zawierające pierwiastek kwasotwórczy najwyższy stopień utlenianie, tracą konkurencję z cząsteczkami wody w zakresie utleniania na anodzie:

2H 2O - 4e - → O 2 + 4H +

Zatem właściwa jest opcja odpowiedzi 1 (tlen i metal).

Ustal zgodność między nazwą soli a ośrodkiem wodnego roztworu tej soli: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 3312

Wyjaśnienie:

A) siarczan żelaza(III) - Fe 2 (SO 4) 3

utworzony przez słabą „zasadę” Fe(OH) 3 i mocny kwas H 2 SO 4. Wniosek - środowisko jest kwaśne

B) chlorek chromu(III) - CrCl 3

utworzony przez słabą „zasadę” Cr(OH) 3 i mocny kwas HCl. Wniosek - środowisko jest kwaśne

B) siarczan sodu - Na 2 SO 4

Tworzony przez mocną zasadę NaOH i mocny kwas H 2 SO 4. Wniosek - środowisko jest neutralne

D) siarczek sodu - Na2S

Tworzony przez mocną zasadę NaOH i słaby kwas H2S. Wniosek - środowisko jest zasadowe.

Ustalić zgodność pomiędzy sposobem oddziaływania na układ równowagi

CO (g) + Cl 2 (g) COCl 2 (g) + Q

oraz kierunek przesunięcia równowagi chemicznej w wyniku tego efektu: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 3113

Wyjaśnienie:

Przesunięcie równowagi pod wpływem czynników zewnętrznych na układ następuje w taki sposób, aby zminimalizować ten efekt wpływ zewnętrzny(Zasada Le Chateliera).

A) Wzrost stężenia CO powoduje przesunięcie równowagi w kierunku reakcji do przodu, gdyż skutkuje to zmniejszeniem ilości CO.

B) Wzrost temperatury przesunie równowagę w kierunku reakcji endotermicznej. Ponieważ reakcja postępująca jest egzotermiczna (+Q), równowaga przesunie się w stronę reakcji odwrotnej.

C) Spadek ciśnienia przesunie równowagę w kierunku reakcji, w wyniku której nastąpi wzrost ilości gazów. W wyniku reakcji odwrotnej powstaje więcej gazów niż w wyniku reakcji bezpośredniej. Zatem równowaga przesunie się w stronę reakcji przeciwnej.

D) Wzrost stężenia chloru prowadzi do przesunięcia równowagi w kierunku reakcji bezpośredniej, gdyż w efekcie zmniejsza się ilość chloru.

Ustal zgodność między dwiema substancjami i odczynnikiem, którego można użyć do rozróżnienia tych substancji: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

SUBSTANCJE A) FeSO4 i FeCl2 B) Na3PO4 i Na2SO4 B) KOH i Ca(OH) 2 D) KOH i KCl

ODCZYNNIK

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 3454

Wyjaśnienie:

Dwie substancje można rozróżnić za pomocą trzeciej tylko wtedy, gdy te dwie substancje oddziałują z nią inaczej i, co najważniejsze, różnice te są zewnętrznie rozróżnialne.

A) Roztwory FeSO 4 i FeCl 2 można rozróżnić za pomocą roztworu azotanu baru. W przypadku FeSO 4 tworzy się biały osad siarczanu baru:

FeSO 4 + BaCl 2 = BaSO 4 ↓ + FeCl 2

W przypadku FeCl 2 nie ma widocznych oznak interakcji, gdyż reakcja nie zachodzi.

B) Roztwory Na 3 PO 4 i Na 2 SO 4 można rozróżnić za pomocą roztworu MgCl 2. Roztwór Na2SO4 nie reaguje, a w przypadku Na3PO4 wytrąca się biały osad fosforanu magnezu:

2Na 3PO 4 + 3MgCl 2 = Mg 3 (PO 4) 2 ↓ + 6NaCl

C) Roztwory KOH i Ca(OH) 2 można rozróżnić za pomocą roztworu Na 2 CO 3. KOH nie reaguje z Na2CO3, ale Ca(OH)2 daje biały osad węglanu wapnia z Na2CO3:

Ca(OH) 2 + Na 2 CO 3 = CaCO 3 ↓ + 2 NaOH

D) Roztwory KOH i KCl można rozróżnić za pomocą roztworu MgCl2. KCl nie reaguje z MgCl2, a zmieszanie roztworów KOH i MgCl2 prowadzi do powstania białego osadu wodorotlenku magnezu:

MgCl2 + 2KOH = Mg(OH)2 ↓ + 2KCl

Ustal zgodność między substancją a jej obszarem zastosowania: dla każdej pozycji oznaczonej literą wybierz odpowiednią pozycję oznaczoną liczbą.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 2331
Wyjaśnienie:
Amoniak – stosowany w produkcji nawozy azotowe. W szczególności amoniak jest surowcem do produkcji kwasu azotowego, z którego z kolei otrzymuje się nawozy - azotan sodu, potasu i amonu (NaNO 3, KNO 3, NH 4 NO 3).
Jako rozpuszczalniki stosuje się czterochlorek węgla i aceton.
Etylen służy do produkcji związków o dużej masie cząsteczkowej (polimerów), a mianowicie polietylenu.

Odpowiedzią na zadania 27–29 jest liczba. Wpisz tę liczbę w polu odpowiedzi w tekście pracy, zachowując określony stopień dokładności. Następnie przenieś ten numer do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie numeru odpowiedniego zadania, zaczynając od pierwszej komórki. Każdy znak wpisz w oddzielną kratkę zgodnie z wzorami podanymi w formularzu. Jednostki miary wielkości fizyczne nie ma potrzeby pisać. W reakcji, której równanie termochemiczne wynosi MgO (tv.) + CO 2 (g) → MgCO 3 (tv.) + 102 kJ, Wprowadzono 88 g dwutlenku węgla. Ile ciepła zostanie uwolnione w tym przypadku? (Wpisz liczbę z dokładnością do najbliższej liczby całkowitej.) Odpowiedź: __________________________ kJ. Odpowiedź: 204 Wyjaśnienie: Obliczmy ilość dwutlenku węgla: n(CO 2) = n(CO 2)/ M(CO 2) = 88/44 = 2 mol, Zgodnie z równaniem reakcji, gdy 1 mol CO2 reaguje z tlenkiem magnezu, uwalnia się 102 kJ. W naszym przypadku ilość dwutlenku węgla wynosi 2 mole. Wyznaczając ilość wydzielonego ciepła jako x kJ, możemy zapisać następującą proporcję: 1 mol CO 2 – 102 kJ 2 mole CO 2 – x kJ Zatem obowiązuje równanie: 1 ∙ x = 2 ∙ 102 Zatem ilość ciepła, która zostanie uwolniona, gdy w reakcji z tlenkiem magnezu weźmie udział 88 g dwutlenku węgla, wynosi 204 kJ. Określ masę cynku, która reaguje z kwasem solnym, w wyniku czego powstaje 2,24 l (N.S.) wodoru. (Wpisz liczbę z dokładnością do części dziesiątych.) Odpowiedź: __________________________ g. Odpowiedź: 6,5 Wyjaśnienie: Zapiszmy równanie reakcji: Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Obliczmy ilość substancji wodorowej: n(H2) = V(H2)/Vm = 2,24/22,4 = 0,1 mol. Ponieważ w równaniu reakcji przed cynkiem i wodorem występują równe współczynniki, oznacza to, że ilości substancji cynku, które weszły w reakcję i powstałego w jej wyniku wodoru, są również równe, tj. n(Zn) = n(H 2) = 0,1 mol, zatem: m(Zn) = n(Zn) ∙ M(Zn) = 0,1 ∙ 65 = 6,5 g. Nie zapomnij przenieść wszystkich odpowiedzi do formularza odpowiedzi nr 1 zgodnie z instrukcją wykonania pracy. C 6 H 5 COOH + CH 3 OH = C 6 H 5 COOCH 3 + H 2 O Wodorowęglan sodu o masie 43,34 g kalcynowano do stałej masy. Pozostałość rozpuszczono w nadmiarze kwasu solnego. Powstały gaz przepuszczono przez 100 g 10% roztworu wodorotlenku sodu. Określ skład i masę powstałej soli, jej udział masowy w roztworze. W swojej odpowiedzi zapisz równania reakcji wskazane w opisie problemu i podaj wszystkie niezbędne obliczenia (wskaż jednostki miary wymaganych wielkości fizycznych). Odpowiedź: Wyjaśnienie: Wodorowęglan sodu rozkłada się po podgrzaniu zgodnie z równaniem: 2NaHCO 3 → Na 2 CO 3 + CO 2 + H 2 O (I) Powstała stała pozostałość najwyraźniej składa się tylko z węglanu sodu. Po rozpuszczeniu węglanu sodu kwas chlorowodorowy zachodzi następująca reakcja: Na 2 CO 3 + 2HCl → 2NaCl + CO 2 + H 2 O (II) Oblicz ilość wodorowęglanu sodu i węglanu sodu: n(NaHCO 3) = m(NaHCO 3)/M(NaHCO 3) = 43,34 g/84 g/mol ≈ 0,516 mol, stąd, n(Na2CO3) = 0,516 mol/2 = 0,258 mol. Obliczmy ilość dwutlenku węgla powstałego w wyniku reakcji (II): n(CO 2) = n(Na ​​2 CO 3) = 0,258 mol. Obliczmy masę czystego wodorotlenku sodu i ilość zawartej w nim substancji: m(NaOH) = m roztwór (NaOH) ∙ ω(NaOH)/100% = 100 g ∙ 10%/100% = 10 g; n(NaOH) = m(NaOH)/ M(NaOH) = 10/40 = 0,25 mol. Oddziaływanie dwutlenku węgla z wodorotlenkiem sodu, w zależności od ich proporcji, może przebiegać według dwóch różnych równań: 2NaOH + CO 2 = Na 2 CO 3 + H 2 O (z nadmiarem alkaliów) NaOH + CO 2 = NaHCO 3 (z nadmiarem dwutlenku węgla) Z przedstawionych równań wynika, że ​​przy stosunku n(NaOH)/n(CO 2) ≥2 otrzymuje się tylko sól średnią, a przy stosunku n(NaOH)/n(CO 2) ≤ 1, tylko sól kwaśną. Z obliczeń wynika, że ​​ν(CO 2) > ν(NaOH), zatem: n(NaOH)/n(CO2) ≤ 1 Te. oddziaływanie dwutlenku węgla z wodorotlenkiem sodu zachodzi wyłącznie z utworzeniem soli kwasowej, tj. zgodnie z równaniem: NaOH + CO 2 = NaHCO 3 (III) Obliczenia przeprowadzamy na podstawie braku alkaliów. Zgodnie z równaniem reakcji (III): n(NaHCO 3) = n(NaOH) = 0,25 mol, zatem: m(NaHCO3) = 0,25 mol ∙ 84 g/mol = 21 g. Masa powstałego roztworu będzie sumą masy roztworu alkalicznego i masy zaabsorbowanego przez niego dwutlenku węgla. Z równania reakcji wynika, że ​​zareagował, tj. z 0,258 mola zaabsorbowano tylko 0,25 mola CO2. Wtedy masa pochłoniętego CO 2 wynosi: m(CO 2) = 0,25 mol ∙ 44 g/mol = 11 g. Następnie masa roztworu jest równa: m(roztwór) = m(roztwór NaOH) + m(CO2) = 100 g + 11 g = 111 g, a zatem udział masowy wodorowęglanu sodu w roztworze będzie równy: ω(NaHCO3) = 21 g/111 g ∙ 100% ≈ 18,92%. Po spaleniu 16,2 g materii organicznej o budowie niecyklicznej otrzymano 26,88 l (n.s.) dwutlenku węgla i 16,2 g wody. Wiadomo, że w 1 molu tej substancji organicznej w obecności katalizatora dodaje się tylko 1 mol wody i substancja ta nie reaguje z amoniakalnym roztworem tlenku srebra. Na podstawie danych o warunkach problemowych: 1) dokonać obliczeń niezbędnych do ustalenia wzoru cząsteczkowego substancji organicznej; 2) zapisać wzór cząsteczkowy substancji organicznej; 3) sporządzić wzór strukturalny substancji organicznej, który jednoznacznie odzwierciedla kolejność wiązań atomowych w jej cząsteczce; 4) napisz równanie reakcji hydratacji materii organicznej. Odpowiedź: Wyjaśnienie: 1) Aby określić skład pierwiastkowy, obliczmy ilości substancji: dwutlenek węgla, wodę, a następnie masy zawartych w nich pierwiastków: n(CO2) = 26,88 l/22,4 l/mol = 1,2 mol; n(CO2) = n(C) = 1,2 mol; m(C) = 1,2 mol ∙ 12 g/mol = 14,4 g. n(H2O) = 16,2 g/18 g/mol = 0,9 mol; n(H) = 0,9 mol ∙ 2 = 1,8 mol; m(H) = 1,8 g. m(substancje organiczne) = m(C) + m(H) = 16,2 g, zatem w materii organicznej nie ma tlenu. Ogólny wzór związku organicznego to C x H y. x: y = ν(C): ν(H) = 1,2: 1,8 = 1: 1,5 = 2: 3 = 4: 6 Zatem najprostsza formuła substancje C 4 H 6. Prawdziwy wzór substancji może pokrywać się z najprostszym lub może różnić się od niego całkowitą liczbę razy. Te. być na przykład C 8 H 12, C 12 H 18 itd. Warunek stwierdza, że ​​węglowodór jest niecykliczny i jedna jego cząsteczka może przyłączyć tylko jedną cząsteczkę wody. Jest to możliwe, jeśli we wzorze strukturalnym substancji występuje tylko jedno wiązanie wielokrotne (podwójne lub potrójne). Ponieważ pożądany węglowodór jest niecykliczny, oczywiste jest, że jedno wiązanie wielokrotne może istnieć tylko dla substancji o wzorze C 4 H 6. W przypadku innych węglowodorów o większej masie cząsteczkowej liczba wiązań wielokrotnych jest zawsze większa niż jedno. Zatem wzór cząsteczkowy substancji C 4 H 6 pokrywa się z najprostszym. 2) Wzór cząsteczkowy substancji organicznej to C 4 H 6. 3) Spośród węglowodorów alkiny, w których potrójne wiązanie znajduje się na końcu cząsteczki, oddziałują z amoniakalnym roztworem tlenku srebra. Aby uniknąć interakcji z roztworem amoniaku tlenku srebra, kompozycja alkinowa C 4 H 6 musi mieć następującą strukturę: CH3-C≡C-CH3 4) Uwodnienie alkinów zachodzi w obecności soli rtęci dwuwartościowej:

Wykształcenie średnie ogólnokształcące

Język rosyjski

Analiza wczesnej wersji Unified State Exam 2018 w języku rosyjskim

Przedstawiamy Państwu wczesną wersję Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego, oferowaną absolwentom podczas egzaminu odbywającego się pod koniec marca. Przygotowaliśmy dla Ciebie analizę zadań FIPI, które znalazły się na wczesnym egzaminie Unified State Exam z języka rosyjskiego, wraz z odpowiedziami, a także wybór wcześniej opublikowanych materiałów, które pomogą filologom przygotować się do egzaminów oraz szereg podręczników, które Ci w tym pomogą pomyślnie zdać jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego.

Część 1

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Astronomia, podobnie jak wszystkie inne nauki, powstała z praktycznych potrzeb człowieka. (2) Wraz z rozwojem społeczeństwa astronomia stawała przed coraz to nowymi zadaniami, których rozwiązanie wymagało bardziej zaawansowanych metod obserwacji i dokładniejszych metod obliczeń. (3)<...>Stopniowo zaczęto tworzyć najprostsze instrumenty astronomiczne i opracowywano matematyczne metody przetwarzania obserwacji.

1. Wskaż dwa zdania, które poprawnie przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1. Praktyczne potrzeby człowieka doprowadziły do ​​​​powstania astronomii, która rozwinęła się niezależnie od rozwoju społeczeństwa ludzkiego.


2. Powstanie i rozwój astronomii jest ściśle związane z praktycznymi potrzebami człowieka, wymagającymi bardziej zaawansowanych metod obserwacji i obliczeń, w związku z czym zaczęto tworzyć najprostsze instrumenty astronomiczne i opracowywano bardziej zaawansowane matematyczne metody przetwarzania obserwacji.


3. Wraz z rozwojem społeczeństwa ludzkiego astronomia stanęła przed zadaniami wymagającymi bardziej zaawansowanych metod obserwacji i dokładniejszych metod obliczeń.


4. Powstanie i rozwój astronomii tłumaczy się potrzebami człowieka, które wymagały bardziej zaawansowanych metod obserwacji i obliczeń, dla których zaczęto tworzyć instrumenty astronomiczne i opracowywano matematyczne metody przetwarzania obserwacji.


5. Tworzenie najprostszych instrumentów astronomicznych i doskonalenie metody matematyczne przetwarzanie obserwacji doprowadziło do rozwoju astronomii.

Wykonanie zadania:
Zaleca się odnalezienie dwóch identycznych stwierdzeń przed przeczytaniem tekstu. Aby to zrobić, musisz najpierw wyróżnić słowa kluczowe. W tym zadaniu opcje 2 i 4 są prawie identyczne. Ale nadal powinieneś przeczytać sam tekst, aby sprawdzić odpowiedź i przejść do zadania 2.

Odpowiedź: 2, 4

Podręcznik przeznaczony jest dla absolwentów organizacji edukacyjnych i kandydatów. Zawiera praktyczne materiały szkoleniowe, które zapewniają wysokiej jakości przygotowanie do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Podręcznik zawiera 40 wersji arkuszy egzaminacyjnych opracowanych zgodnie z wymogami Unified State Exam. 1000 zadań wszystkich typów i poziomów trudności zawiera odpowiedzi do samodzielnego sprawdzenia. Materiały zawarte w podręczniku mogą być wykorzystywane przez nauczycieli organizacji edukacyjnych do prowadzenia lekcji dotyczących powtarzania i kontroli wiedzy, umiejętności i zdolności na wszystkie tematy kursu języka rosyjskiego zawarte w kontrolnych materiałach pomiarowych do jednolitego egzaminu państwowego.

2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

Mimo wszystko
Dlatego
Chociaż
Pomimo tego,
Jednakże

Wykonanie zadania:
Jeśli złapiesz odcienie znaczenia jednostki usługowe mowa jest trudna, wówczas wskazówkę można znaleźć w poprzednim zadaniu. Łatwo się domyślić, że kombinacja słów „w związku z czym” zastępuje znaczenie słowa „dlatego”.

Odpowiedź: dlatego

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa SPOŁECZEŃSTWO. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w drugim (2) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

SPOŁECZEŃSTWO, -a, zob.

1. Wśród szlachty: wąski krąg wybranych osób. Akceptowany w społeczeństwie. Bądź w społeczeństwie.


2. Dobrowolne, trwałe stowarzyszenie ludzi dla osiągnięcia określonego celu. O. miłośnicy książek. Wszechrosyjski o. ochrona przyrody. Towarzystwa sportowe.


3. To lub inne środowisko ludzi, firma. Wejdź w złe miejsce. Dusza społeczeństwa.


4. Zbiór ludzi, których łączą historycznie zdeterminowane społeczne formy wspólnego życia i działania. Feudalny o. Kapitalista o.


5. ktoś lub coś Życie razem z kimś. Unikać kogoś społeczeństwo. W towarzystwie starych znajomych.

Wykonanie zadania:
Słowa o wielu znaczeniach w każdym tekście są używane z reguły tylko w jednym ze swoich znaczeń (chyba że autor próbował oczywiście stworzyć grę słów). Aby zrozumieć, w jakim znaczeniu użyte zostało słowo „społeczeństwo” w zdaniu „Wraz z rozwojem społeczeństwa stawiano przed astronomią coraz to nowe zadania”, podkreślamy słowa kluczowe w każdej z pięciu interpretacji. Piąty punkt zdecydowanie nam nie odpowiada: mówimy o rozwoju społeczeństwa, a bycie razem nie może się rozwijać. Pierwsze cztery znaczenia można pogrupować według wspólnej cechy – zjednoczenia ludzi. Jeśli tekst mówi o zmianie w nauce, oznacza to długi okres czasu. Wąski krąg elity (punkt 1), dobrowolne stowarzyszenie (punkt 2) i firma (punkt 3) nie mogły trwać tak długo. Jako jedyna słuszna pozostaje opcja 4.

Odpowiedź: 4

4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

mozaika
To ułatwi sprawę
zwołanie
zamknięty
OZNACZA

Wykonanie zadania:
Najprawdopodobniej na egzaminie będziesz musiał wybrać słowa „mozaika” i „ułatwiać”. Słyszenie, że wiele osób twierdzi, że dzięki temu będzie łatwiej, może być mylące. W tym przypadku, wykonując to zadanie, warto pamiętać o wierszu: „Musimy leczyć rany, aby złagodzić cierpienie”.
I oczywiście nie zapominaj, że czasowniki często kładą akcent na ostatnią sylabę.

Odpowiedź: mozaika

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Gdy oddano głos młodemu specjalistowi, na sali zapadła cisza.
Napastnik strzelił dwa gole i zanotował jedną asystę.
Celem programu jest poszerzenie możliwości utalentowanych uczniów rozwój zawodowy, Działalność wynalazcza.
Podczas ulewnego deszczu beczki w ogrodzie ZALEWAJĄ się wodą.
Wspaniała rola WSPANIAŁEGO aktora przyniosła mu ogólnokrajową miłość i sławę.

Wykonanie zadania:
Słowo „wynalazczy” może być użyte tylko w odniesieniu do osoby: wynalazczego ucznia. Aktywność może być pomysłowa.
Przypomnijmy znaczenie tych paronimów - słów o podobnym brzmieniu i składzie morfemicznym, ale różniących się znaczeniem leksykalnym:

Wynalazczy- zaradna, szybko wpadająca na pomysły, zdolna do wynalazczości: pomysłowa gospodyni domowa, wynalazczy rzemieślnik, pomysłowe dziecko.
Wynalazczy- związane z wynalazkiem, z wynalazcą: biuro wynalazków, prawo, twórczość, konkurencja.

Odpowiedź: pomysłowy

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

Wyzdrowiej wkrótce
PIEC Ciasto
OBA stoły
Liście się kołyszą
znani KONSTRUKTORZY

Wykonanie zadania:
Słowo „stoły” - męski, a forma „oba” jest dla niego odpowiednia. W przypadku „półek” lub „kanap” odpowiednia byłaby forma „obie”, ponieważ te słowa są rodzaju żeńskiego.
Trudno pomylić się ze słowem „projektant” – prawie nikt tak nie mówi.
Pisownia słów „speedy” i „waves” nie wydaje się trudna, bo tak właśnie mówimy. Jednak w słowie „piec” wyraźnie widać błąd.
Pamiętajmy:
Podczas koniugacji czasownika BAKE poprawną formą jest: BAKE. Jednocześnie: PIEC, PIEC, PIEC, PIEC.

Odpowiedź: piec

7. Mecz błędy gramatyczne oraz zdania, w których są dopuszczone: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Błędy gramatyczne:

A) błąd w konstruowaniu zdania z członkami jednorodnymi

B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

C) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową

D) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

D) naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownikowych Zdania

Oferty:

1) Dopiero po przybyciu na miejsce otrzymaliśmy pozwolenie na wprowadzenie się.

2) Artykuł mówi o kulturze starożytnej, a także sztuce współczesnej.

3) Rosyjscy nauczyciele co roku organizują konkursy zawodowe, podczas których dzielą się między sobą zgromadzonym doświadczeniem zawodowym.

4) Nie było zbyt wielu ludzi, którzy nie odwiedzali galerii sztuki.

5) Pąki goździków, które jeszcze nie w pełni rozkwitły, kołysały się na cienkich nogach.

6) Dzięki użyciu innowacyjne technologie Jakość produktów uległa zauważalnej poprawie.

7) Pewność, że każdy noworodek musi mówić w jakimś języku, dała początek całemu łańcuchowi eksperymentów.

8) Młody wykonawca kochał nie tylko muzykę klasyczną, ale także jazz.

9) Po zmianie nazwy spektaklu przygotowano nowy plakat.

Wykonanie zadania:
Najlepiej rozwiązać to zadanie stopniowo: eliminując proste i trafne opcje odpowiedzi.
Najpierw zastanówmy się, co najłatwiej znaleźć.
Punkt A to błąd w konstruowaniu zdania z członami jednorodnymi. To sformułowanie pasuje do wielu wariantów błędów, które są związane z prętami jednorodnymi. Dlatego nie warto zaczynać wdrażania od tego momentu.

Najlepiej zacząć od punktu B – nieprawidłowego użycia formy rzeczownika z przyimkiem. Najczęściej poprawną odpowiedź dają przyimki dzięki, zgodnie, pomimo, pomimo, które wymagają formy celownika. Inne przyimki pochodne są rzadsze: po przybyciu, po wyjeździe. A w akapicie 6 widzimy: „Poprzez użycie”. Forma celownika musi brzmieć „używając”.
B-6

Potem będziemy szukać zaangażowanych i czynów wyrażenia partycypacyjne. Nie jest to trudne: w tym zadaniu występuje tylko jedna fraza imiesłowowa – w akapicie 5. W zdaniu pod tym akapitem widoczna jest oczywista niespójność słów.
G - 5

Przypomnijmy sobie pytania gerunda: robić co? co zrobiłeś? Są tu dwa wyrażenia przysłówkowe. Musisz wybrać spośród propozycji z punktów 1 i 9. Podkreślamy rewolucje i podstawy. Teraz musimy zadbać o to, aby oferty te nie były bezosobowe. Jeśli istnieje zdanie bezosobowe, to z pewnością będzie to błąd, ponieważ w takich zdaniach nie używa się zwrotów przysłówkowych. Ważny punkt, na co należy zwrócić uwagę: czynność opisaną we frazie partycypacyjnej musi wykonać osoba wymieniona w temacie: Mogliśmy dojechać do jednostki (punkt 1), ale plakat nie mógł zmienić nazwy (punkt 9) .
B-9

Nietrudno też wykryć naruszenie aspektowo-czasowej korelacji form czasownika. Musisz podkreślić czasowniki w pozostałych zdaniach i zwrócić uwagę na ich formy. Teraz znajdujemy tymczasową lub aspektową rozbieżność: wydawać - czas teraźniejszy, dzielić - czas przeszły.
D-3

Pozostają punkty 1, 2, 4, 7, 8.
W zdaniach 1, 4 i 7 nie ma członków jednorodnych. Zostało 2 i 8.
W zdaniu drugim „i także” jest niepokojące. Istnieją zdania z nieistniejącym spójnikiem „nie tylko, ... i także”. Nie ma tu żadnego „nie tylko”, co oznacza, że ​​jest to właściwa opcja.
Orzeczenie i dopełnienie w zdaniu 8 nie mogą być jednorodne!
A - 8

Odpowiedź:
A - 8
B-6
B-9
G - 5
D-3

Zbiór zawiera wiele ćwiczeń i dyktand o różnym stopniu trudności, które pomogą Ci przygotować się do egzaminów z języka rosyjskiego. Zadania przygotowywane są z uwzględnieniem programu całego kursu szkolnego. Podręcznik będzie przydatny nie tylko dla uczniów szkół średnich i kandydatów na studia, ale także dla nauczycieli języka rosyjskiego i nauczycieli uniwersyteckich kursów przygotowawczych. Podstawą tego podręcznika są ćwiczenia. Informacje teoretyczne prezentowane są w formie komentarza gramatycznego lub materiału referencyjnego. Ważnym elementem to dyktanda tekstowe o charakterze ogólnym, umieszczane na końcu każdego rozdziału. Podręcznik przeznaczony jest dla uczniów i kandydatów do szkół średnich, nauczycieli języka rosyjskiego oraz nauczycieli kursów przygotowawczych na uniwersytetach. Pomoże nie tylko powtórzyć program szkolny, ale także skutecznie się do niego przygotować mijając OGE i Unified State Examination, a także egzaminy wstępne na uniwersytety.

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski badanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

ab..ment
pr..stizh
ekologia
ten...kot
p..rket

Wykonanie zadania:
Z całej listy słów test można znaleźć tylko dla słowa „ekologia”: ekolog.

Odpowiedź: ekologia

9. Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

ra..put i..czyn
ciągła, ciągła, ciągła walka
nen..pozorny, z..go
ra..policz i..daj
o..pociągnięty, na..bit

Wykonanie zadania:
Aby rozwiązać to zadanie, pamiętaj pisownię przedrostków:

• zlokalizować, obliczyć - C jest pisane przed osobami niesłyszącymi;


• iProduct, izdat - Z jest pisane przed dźwięcznymi;


• Przedrostki OT- i NAD- nie zmieniają się: oderwany, ugryziony;


• ciągły - przedrostek PR- występuje w znaczeniu „przerwanie”;


• surf - przedrostek PRI- oznacza „zbliżanie się”;


• przedrostki NA- i ZA- nie zmieniają się.

Odpowiedź: kochanie, wejdź

10. Zapisz słowo, w którym w miejscu luki wpisano literę E.

wytrzymały
niechlujny
sugerowane..wałek
opuszczony
kolorowanie

Wykonanie zadania:
Wykonując to zadanie i zadanie nr 11, możesz wymówić słowa, wtedy prawdopodobnie usłyszysz, która litera jest napisana w słowie: implikowane. Należy jednak pamiętać, że przyrostki -CHIV- i -LIV- zapisuje się literą I. Zaleca się także powtarzanie pisowni przyrostków czasowników.

Odpowiedź: dorozumiana

Seria „Najlepszy Tutor” to idealny asystent w przygotowaniu do egzaminów. „Język rosyjski. Superkorepetytorem przygotowującym do egzaminu Unified State Exam” jest:
ponad 150 ćwiczeń dotyczących głównych tematów rosyjskiej ortografii, składni i interpunkcji
przystępna forma prezentacji materiału zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
zadania związane z kompleksową analizą tekstu w formatach GIA 9 i GIA 11
odpowiedzi na pytania kontrolne i uzupełniające luki w wiedzy

11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

zrobić... uszyć
pominięty
niedopuszczalne (warunki)
zniknął..sz
dużo..moje

„Pominięcie” i „zniknięcie” można usłyszeć bardzo wyraźnie, ale inne słowa można wymówić inaczej. Najlepiej wyjaśnić pisownię konkretnej litery:

• Jeśli ci się uda - wyjątek, 1 odniesienie. (golić się, położyć się), w zakończeniu osobistym jest napisane E.


• Pominięty - imiesłów bierny, bezokolicznik Skip nie zaczyna się od -at/-yat, więc przyrostek zapisuje się -EN(N)-.


• Jeśli znikniesz, co zrobisz? co robić? -zniknąć. 1 ref, w końcówce osobowej jest napisane E.


• Niedopuszczalne, udręczone: przyrostki przymiotników czasownikowych i imiesłowów -EM-/-IM- sprawdzane są poprzez koniugację. Tortury - 2 powtórzenia.

Odpowiedź: dręczony

12. Znajdź zdanie, w którym wraz z wyróżnionym słowem zapisano NOT. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Pnącza wierzby i liście dębu błyszczą jak usta (nie) przetarte ręką.
Zostaliśmy w (NIE) KONSYSTENCJI, kiedy dziwny gość nagle wyszedł.
(NIE)UZNAJĄC swój cel, bohaterowie sztuk A.P. Czechow często żyje bez sensu.
Ziemniaki w ogrodach nadal (NIE) są kopane.
Małe tragedie jednostki pozostają (NIE) ZAUWAŻONE przez nikogo.

Wykonanie zadania:
Wykonując to zadanie, musisz sprawdzić, czy w każdym konkretnym słowie nie występuje słowo NOT. Słowo „wątpliwość” nie istnieje. Więc to jest poprawna odpowiedź.
Sprawdźmy pozostałe słowa:

• nie wycierany ręcznie, niezauważony przez nikogo - imiesłowy ze słowami zależnymi;


• nie zdając sobie z tego sprawy - nie z gerundem;


• nie kopano - nie z krótką komunią.

Odpowiedź: zakłopotany

13. Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

1. (DLA)WTEDY obrócił linijkę kompasu (W)WKIERUNEK, w którym zniknął chłopiec.


2. Na twarzy Artema pojawił się ten sam wyraz gotowości do zdecydowanego działania, co przy naszym pierwszym spotkaniu, (CHOĆ) nawet jego oczy wyrażały tę samą pewność siebie.


3. JA (TANĄ) GODZINĘ pojechałem do Tatarinowów w taki sposób, że nie złapałem Nikołaja Antonowicza.


4. (C) Przez jakiś czas Vera otrzymuje gorące i namiętne listy miłosne od nieznanej jej osoby, ale (NADAL) nie przywiązuje do nich żadnej wagi.


5. Oniegin, PODOBNIE jak bohater B. Konstantego, jest mądry, ale zdecydowanie obojętny na otaczających go ludzi i (NIE) widzi w życiu niczego godnego swoich duchowych wysiłków.

Wykonanie zadania:
Zadanie najlepiej wykonać korzystając z następującego algorytmu:

1. Znajdź słowa, które bez wątpienia są zapisane z łącznikiem: w końcu coś, -lub, -coś, podwójne przysłówki. W tym konkretnym zadaniu nie znajdziemy takich słów.


2. Sprawdź, czy istnieją słowa, które są wyraźnie napisane osobno. Są to przyimki z rzeczownikami i zaimkami, słowa „po prostu”, „mimo wszystko”, „jak gdyby”, „cokolwiek”. Propozycja z punktu nr 1 zdecydowanie nie jest odpowiednia. „W tym” w żadnym wypadku nie będzie łączone, ponieważ jest to przyimek z zaimkiem.


3. Teraz możesz znaleźć słowa „W trakcie” i „w kontynuacji”. Często można je znaleźć w takich zadaniach, a w każdym razie są pisane osobno. Twierdzenie 4 można przekreślić.


4. Musisz sprawdzić, czy zadanie zawiera słowa CO(CO), SAME(SAME) i SO(SAME). Z reguły nie powinno być z nimi żadnych trudności. Ważne jest, aby określić, czy cząstkę można usunąć. W rezultacie okazuje się, że propozycje 2 i 5 nie są odpowiednie.

Teraz musisz sprawdzić pozostałą opcję: „natychmiast” jest pisane razem, od „aby” „było” nie mogło zostać usunięte ani przestawione.

Odpowiedź: natychmiast, żeby tak było

14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest N.

Podczas uroczystości (1) ceremonii wręczenia (2) odznaczeń państwowych wygłoszono (3) ogniste przemówienie, które wywarło duże wrażenie na zebranych na sali robotników frontowych (5).

Wykonanie zadania:
Zadanie nie jest trudne, tutaj musisz zapamiętać pisownię każdego słowa:

• uroczysty, stanowy, ognisty - przyrostek -ENN- w przymiotnikach denominacyjnych;


• wymawiane - imiesłów krótki z N;


• dla robotnika - (jedno N) należy pamiętać o pisowni tego słowa.

Odpowiedź: 3,5

15. Umieść znaki interpunkcyjne. Wymień dwa zdania, które wymagają JEDNEGO przecinka. Zapisz numery tych zdań.

1. Głęboka miłość do rodzimych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni przywołuje i rodzi myśli o goryczy strat i niepokoju o przyszłość.


2. Sam język zawiera obrazy, rytm, rymy i aliterację.


3. Język jest różnorodny, polifoniczny i wielotonowy.


4. Przez głowę przelatywały mu myśli, wspomnienia lub sny.


5. Powietrze jest jasne i czyste, a rzeka jest zamarznięta.

Wykonanie zadania:
Aby poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne, określamy skład zdań:

1. Przyciąga głęboka miłość do rodzimych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni, rodząc myśli o goryczy strat i niepokoju o przyszłość. To zdanie zawiera jednorodne orzeczenia.


2. Sam język zawiera obrazy, rytm, rymy i aliterację. Tutaj widzimy powtarzającą się koniunkcję.


3. Język jest różnorodny, polifoniczny i wielotonowy. Ponownie zauważamy powtarzające się spójniki.


4. Albo myśli, albo wspomnienia, albo sny błąkały się po jego głowie. Tutaj widzimy trzech jednorodnych członków z podwójnym związkiem.


5. Powietrze jest jasne i czyste, a rzeka jest zamarznięta. I to jest zdanie złożone.

Odpowiedź: 1,5

Podręcznik ma za zadanie przygotować maturzystów do egzaminu Unified State Exam (USE) z języka rosyjskiego. Publikacja zawiera materiał teoretyczny dotyczący wszystkich odcinków szkolnego kursu języka rosyjskiego w klasach 6-11, zalecenia dotyczące wykonywania zadań z części wszystkich typów części 1 i 2 pracy egzaminacyjnej. Część praktyczna obejmuje próbki zadań testowych zbliżone objętością, strukturą i wybranym materiałem do kontrolnych materiałów pomiarowych jednolitego egzaminu państwowego. Odpowiedzi do zadań testowych znajdują się na końcu instrukcji.

16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) w zdaniu powinien(a) znajdować się przecinek(-y).

Po zakończeniu pierwszego etapu przygotowania (1) do potrawy można dodać (2) drobno posiekane trufle (3) lub (4) ugotowane wcześniej pieczarki.

Wykonanie zadania:
Najpierw podkreślamy frazę imiesłowową.
W tym zdaniu wyrażenia partycypacyjne występują przed definiowanymi słowami. Zdefiniowane tutaj słowa nie są zaimkami osobowymi. W tym zdaniu nie ma wyrażeń partycypacyjnych dodatkowe znaczenia, co oznacza, że ​​nie ma powodu izolować tych zwojów.

Odpowiedź: 1

17. Wstaw wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) powinien(a) być wstawiony przecinek(-y).

Kocham (1) ciebie (2) mój adamaszek (3) sztylet (4)
Towarzysz jest bystry i zimny.
Zamyślony Gruzin sfałszował cię dla zemsty,
Wolny Czerkies przygotowywał się do groźnej bitwy.<...>
Dano mi Cię za towarzysza (5) zadatek miłości (6) głupi (7)
A przykład dla wędrowca w tobie nie jest bezużyteczny:
Tak, nie zmienię się i będę silny duchem,
Jak się masz, jak się masz (8) mój przyjacielu (9) żelazo.

(M.Yu. Lermontow)

Wykonanie zadania:
Tutaj warto uważnie przeczytać wiersz do końca. W takim przypadku możesz wyróżnić żądania. Nie należy wyrywać pojedynczych słów z wiersza bez przeczytania całego wiersza. Musimy zastanowić się nad znaczeniem tych dwóch pojęć ostatnie linie: w końcu, jeśli postawisz przecinek (9), okaże się, że sam bohater liryczny składa się z żelaza.

Odpowiedź: 2, 4, 5, 7, 8

Publikacja pomoże uczniom szkół średnich przygotować się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Książka pomoże Ci szybko i skutecznie powtórzyć i podsumować materiał edukacyjny. Podręcznik zawiera materiał teoretyczny na wszystkie tematy egzaminu Unified State Exam. Pytania, zadania i ćwiczenia pomogą utrwalić wiedzę. Odpowiedzi na najtrudniejsze zadania znajdują się na końcu książki. Publikacja została przygotowana zgodnie z nowoczesne wymagania program szkolny wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące.

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) w zdaniu powinien(a) znajdować się przecinek(-y).

Odtąd za każdym razem, gdy (1) spotykamy gdzieś kompozytora (2), nie jest on w stanie przypomnieć sobie tego zdarzenia (3), którego (4) bez śmiechu staliśmy się mimowolnymi świadkami.

Wykonanie zadania:
To zadanie jest nieco trudniejsze niż wszystkie niemal identyczne zadania nr 18, które można znaleźć w CIM-ach. Tutaj ważne jest, aby podkreślić podstawy i narysować zarys zdania. Ułatwi to umieszczanie znaków interpunkcyjnych. Należy pamiętać, że w zdaniach z tego zadania zaimek „który” zawsze będzie znajdował się w zdaniu podrzędnym.

[Odtąd za każdym razem (kiedy gdzieś spotykamy kompozytora) nie może on wspominać tego zdarzenia bez śmiechu], (czego staliśmy się mimowolnymi świadkami).

Odpowiedź: 1, 2, 3

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Naprawdę chciałem zobaczyć byli koledzy z klasy(1) i (2) kiedy odbyło się nasze spotkanie (3) Zapytałem ich (4), czy tęsknią za szkołą.

Wykonanie zadania:
Widzimy tu skrzyżowanie spójników: koordynującego i podporządkowującego. Trudno stwierdzić, czy w sprawie numer (2) należy zastosować przecinek. Aby to zrobić, musisz mentalnie usunąć zdanie podrzędne i zobacz jak propozycja będzie odbierana bez niego.

Bardzo chciałem zobaczyć moich byłych kolegów z klasy i zapytałem ich...

Zdanie czyta się normalnie, więc powinien tam znajdować się przecinek (2).

Kolejna trudność polega na tym, że tak zdanie podrzędne ze związkiem LI. Nie każdy to rozpoznaje; jest to rzadkie zjawisko.

[Naprawdę chciałem zobaczyć moich byłych kolegów z klasy] i (kiedy odbyło się nasze spotkanie) [zapytałem ich] (czy opuścili szkołę).

Odpowiedź: 1, 2, 3, 4

20. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując błędnie użyte słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego.

Aby pobić rekord świata, sportowcy muszą intensywnie trenować przez ponad rok.

Wykonanie zadania:
Wiele osób miało problemy z tym zadaniem, podobnie jak z zadaniem nr 6.
W języku rosyjskim istnieje wiele synonimów, a zdanie to można poprawić na różne sposoby. Zdobywają medale, ale na pewno nie rekordy. Dlatego odpowiednie są tutaj słowa „pobity”, „zainstalowany”, „ustawiony”.

Odpowiedź: pokonać, ustawić, ustawić

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21–26.

(1) Kapitan Sumskow szybko spojrzał na żołnierzy Armii Czerwonej ustawionych w szeregu i lekko zaniepokojony powiedział: „Towarzysze!” (2) Otrzymano rozkaz: podjąć obronę na wysokości znajdującej się za gospodarstwem, na skrzyżowaniu dróg. (3) Broń wysokości do czasu przybycia posiłków. (4) Czy zadanie jest jasne? (5) Dla ostatnie dni Straciliśmy wiele, ale zachowaliśmy sztandar pułku; musimy także zachować honor pułku. (6) Wytrzymamy do końca! (7) Pułk piechoty wyruszył z zagrody. (8) Zwiagincew szturchnął Nikołaja łokciem i z błyszczącymi oczami powiedział: „Walczyć ze sztandarem jest stosowne, ale wycofywania się z nim po prostu nie daj Boże!” (9) Czy myślisz, że będziemy się opierać? (10) Mikołaj zdecydowanie skinął głową. - (11) Musimy stawić opór! (12)O wiatrak Bosy, białogłowy chłopiec w wieku około siedmiu lat, pasący gęsi, podbiegł bliżej drogi, zatrzymał się, lekko poruszając różowymi ustami, z podziwem patrząc na przechodzących po spalonej trawie. (38) W pobliżu najbliższego zbiornika trawa wypalała się, małe płomienie, prawie niewidoczne w świetle dziennym, biegały po wierzchołkach pierzastej trawy, a na zboczu dymiły zwęglone, ciemne szkielety nieruchomych zbiorników. (39) Mikołaj nie słyszał trzęsącego się ziemią, osuwającego się ryku eksplozji, ani nie widział dużej masy ziemi ciężko unoszącej się obok niego. (40) Sprężona, ciasna fala gorącego powietrza zmiotła nasyp przedniego parapetu do rowu i z całą siłą odrzuciła głowę Mikołaja do tyłu. (41) Mikołaj obudził się, gdy samoloty, zrzucając ładunek w dwóch przelotach, już dawno odleciały, a piechota niemiecka, po trzecim ataku, zbliżyła się prawie blisko linii obrony, przygotowując się do decydującego rzutu. (42) Wokół Mikołaja toczyła się zacięta bitwa. (43) Tylko kilku żołnierzy pułku wytrzymało ostatkiem sił; ich ogień osłabł: niewielu zostało ludzi zdolnych do obrony; już na lewym skrzydle używano granatów ręcznych; ocaleni przygotowywali się już do spotkania z Niemcami ostatecznym uderzeniem bagnetem. (44) Dogoniwszy uciekających Niemców w samym wąwozie, Zwiagincew i reszta zaczęli pracować bagnetami, daleko za pędzącymi do przodu żołnierzami Armii Czerwonej sierżant Lubczenko szedł ciężko na zranionej nodze, trzymając w jednej ręce sztandar, z drugi naciskając karabin maszynowy skierowany do przodu w jego bok; Ranny kapitan Sumskow wypełzł z rowu rozbitego pociskiem... (45) Licząc na lewa ręka, kapitan zczołgał się z wysokości, podążając za swoimi żołnierzami. (46) Na jego limonkowobiałej twarzy nie było ani kropli krwi, ale mimo to ruszył do przodu i odrzucając głowę do tyłu, krzyknął dziecinnie cienkim, łamanym głosem: - Oreliki! (47) Moi drodzy, śmiało!.. (48) Dajcie im życie!

(Według M.A. Szołochowa⃰)

⃰ Michaił Aleksandrowicz Szołochow (1906–1984) – rosyjski pisarz radziecki, scenarzysta filmowy, dziennikarz, korespondent wojenny, laureat literackiej Nagrody Nobla.

21. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

Wykonanie zadania:
Musisz znaleźć i podkreślić w tekście słowa z tego zadania.

1. Po eksplozji pocisku ranny kapitan Sumskow nadal utrzymywał morale żołnierzy Armii Czerwonej.
   To stwierdzenie odpowiada zdaniu w tekście:

   (44) Dogoniwszy uciekających Niemców w samym wąwozie, Zwiagincew i reszta zaczęli pracować bagnetami, daleko za pędzącymi do przodu żołnierzami Armii Czerwonej sierżant Lubczenko szedł ciężko na zranionej nodze, trzymając w jednej ręce sztandar, z drugi naciskając karabin maszynowy skierowany do przodu w jego bok; wyczołgał się z załamania
   Kapitan Sumskow został ranny pociskiem okopowym... (45) Kapitan, wsparty na lewej ręce, zczołgał się z wysokości, podążając za swoimi żołnierzami. (46) Na jego limonkowobiałej twarzy nie było ani kropli krwi, ale mimo to ruszył do przodu i odrzucając głowę do tyłu, krzyknął dziecinnie cienkim, łamanym głosem:
   - Oreliki! (47) Moi drodzy, śmiało!.. (48) Dajcie im życie!



2. Ciężka bitwa Armii Czerwonej trwała kilka minut, ale straty wroga były ciężkie.
   To stwierdzenie jest błędne:

   (35) Wydawało mu się, że bitwa trwała kilka minut, ale w rzeczywistości od rozpoczęcia ataku minęło ponad pół godziny,
   Słońce wyraźnie przechyliło się na zachód, a jego promienie zaczęły już tracić swoje niedawne, złe żądło.



3. Nikołaj Streltsov służył w pułku piechoty podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
   

   (7) Pułk piechoty wyruszył z zagrody. (8) Zwiagincew szturchnął Nikołaja łokciem i z ożywionymi oczami powiedział:
   - Wyruszać na bitwę ze sztandarem wypada, ale nie daj Boże się z nim wycofać! (9) Czy myślisz, że będziemy się opierać?
   (10) Mikołaj zdecydowanie skinął głową.



4. W trudnych czasach wojny Nikołaj Streltsow mimowolnie przypomniał sobie swojego syna.
   To stwierdzenie odpowiada zdaniu:

   (13) A Mikołaj spojrzał na niego uważnie i ze zdumienia otworzył szeroko oczy: jakie podobne (14) Takie same jak jego najstarszego syna, szeroko rozstawione Niebieskie oczy, te same płowe włosy... (15) Było nieuchwytne podobieństwo w rysach twarzy i całej małej, ciasno zbudowanej sylwetce. (16) Gdzie on teraz jest, jego mały, nieskończenie drogi Nikolenka Streltsov? (17) Chciałem jeszcze raz spojrzeć na chłopca, który był tak uderzająco podobny do jego syna, ale Mikołaj się powstrzymał: przed bitwą nie potrzebował wspomnień, które zmiękłyby jego serce.



5. Jednostki pancerne przybyły na pomoc żołnierzom Armii Czerwonej broniącym wzgórz.
   Tekst mówi wyłącznie o niemieckich czołgach, więc takie stwierdzenie uważa się za niewłaściwe.

Odpowiedź: 1, 3, 4

22. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Zdanie 10 zawiera odpowiedź na pytanie postawione w zdaniu 4.

2) Zdania 12, 14 zawierają opis.

3) Twierdzenia 16 i 17 różnią się treścią.

4) Zdania 27–31 przedstawiają narrację.

5) Zdania 37, 38 przedstawiają uzasadnienie

Wykonanie zadania:

1. Zdanie 10 zawiera odpowiedź na pytanie postawione w zdaniu 4.

   Jeśli nie przeczytasz uważnie, wydaje się, że wszystko jest w porządku: tekst zadaje pytanie i daje na nie odpowiedź. Ale trzeba to przeczytać uważnie – wtedy staje się jasne, że bohater odpowiada na zupełnie inne pytanie.



2. Zdania 12 i 14 zawierają opis.

   To prawda:

   (12) W pobliżu wiatraka bosy, białogłowy chłopiec w wieku około siedmiu lat, pasący gęsi, podbiegł bliżej drogi, zatrzymał się, lekko poruszając różowymi ustami, z podziwem patrząc na przechodzących żołnierzy Armii Czerwonej.
   (14) Taki sam jak najstarszy syn, szeroko rozstawione niebieskie oczy, te same płowe włosy...



3. Twierdzenia 16 i 17 różnią się treścią.

   Przeczytajmy jeszcze raz zdania 16 i 17. Oczywiście to stwierdzenie jest fałszywe:

   (16) Gdzie on teraz jest, jego mały, nieskończenie drogi Nikolenka Streltsov? (17) Chciałem jeszcze raz spojrzeć na chłopca, który był tak uderzająco podobny do jego syna, ale Mikołaj się powstrzymał: przed bitwą nie potrzebował wspomnień, które zmiękłyby jego serce.



4. Zdania 27–31 przedstawiają narrację.

   To stwierdzenie jest prawdziwe, ponieważ. Zdanie wymienia działania fizyczne:

   (27) Pierwszy czołg zatrzymał się przed dotarciem do grupy ciernistych krzaków, drugi rozbłysnął, zawrócił i stanął, trzymając w stronę nieba czarną jak smoła, lekko kołyszącą się dymną pochodnię.
   (31) W końcu wstała i krótkimi pędami zaczęła się zbliżać, lecz w tym momencie do czołgów
   zawrócił i cofnął się, pozostawiając na zboczu sześć płonących i uszkodzonych pojazdów.



5. Zdania 37, 38 przedstawiają uzasadnienie.

   Zło. Zdania 37 i 38 nie przedstawiają uzasadnienia, lecz opis z elementami narracji.

   (37) Ciężki zapach spalonego żelaza i benzyny, zmieszany z gorzkim, przypominającym popiół zapachem spalonej trawy, wypełnił jego nozdrza. (38) W pobliżu najbliższego zbiornika trawa wypalała się, małe płomienie, prawie niewidoczne w świetle dziennym, biegały po wierzchołkach pierzastej trawy, a na zboczu dymiły zwęglone, ciemne szkielety nieruchomych zbiorników.

Odpowiedź: 2, 4

23. Ze zdań 34–35 zapisz jedną jednostkę frazeologiczną.

Wykonanie zadania:
Zadanie nie jest łatwe, bo patrząc na proponowany fragment tekstu frazeologia nie jest od razu zauważalna:

(34) Nikołaj załadował puste dyski i wypił trochę paskudnie ciepła woda z kolby, spojrzał na zegarek. (35) Wydawało mu się, że bitwa trwała kilka minut, ale w rzeczywistości od rozpoczęcia ataku minęło ponad pół godziny, słońce wyraźnie zaszło na zachód, a jego promienie zaczęły już tracić swoje niedawne złe żądło.
Ze względu na częste używanie w mowie, niektóre jednostki frazeologiczne „gubią się” w tekście i bardzo trudno je od razu rozpoznać.

Odpowiedź: właściwie

24. Wśród zdań 12–17 znajdź to(a), które jest powiązane z poprzednim, używając spójnika i zaimka osobowego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

(12) W pobliżu wiatraka bosy, białogłowy chłopiec w wieku około siedmiu lat, który pasł gęsi, podbiegł bliżej drogi, zatrzymał się, lekko poruszając różowymi ustami, z podziwem przyglądając się przechodzącym żołnierzom Armii Czerwonej. (13) A Mikołaj spojrzał na niego uważnie i ze zdumienia otworzył szeroko oczy: jaki on podobny! (14) Taki sam jak najstarszy syn, szeroko rozstawione niebieskie oczy, te same płowe włosy... (15) Było nieuchwytne podobieństwo w rysach twarzy i całej małej, ciasno zbudowanej sylwetce. (16) Gdzie on teraz jest, jego mały, nieskończenie drogi Nikolenka Streltsov? (17) Chciałem jeszcze raz spojrzeć na chłopca, który był tak uderzająco podobny do jego syna, ale Mikołaj się powstrzymał: przed bitwą nie potrzebował wspomnień, które zmiękłyby jego serce.

Wykonanie zadania:
Musisz znaleźć wszystkie zaimki osobowe w tym fragmencie tekstu, a następnie poszukać spójników. Widzimy, że zdanie (13) zawiera oba.

Odpowiedź: 13

Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań 21–24. W tym fragmencie badamy cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca (A, B, C, D) wpisz liczby odpowiadające numerom terminów z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą. Zapisz ciąg liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania numer 25, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą liczbę wpisz zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

Podręcznik został przygotowany zgodnie z obowiązkowymi minimalnymi treściami podstawowego wykształcenia ogólnego i średniego (pełnego) kształcenia ogólnego w języku rosyjskim, zawiera cały materiał niezbędny uczniowi do samokształcenie do egzaminu Unified State Exam: teoria zawierająca łatwe do zapamiętania tabele oraz część praktyczna z przykładami ćwiczeń egzaminacyjnych i analizą krok po kroku. Dołączona płyta CD zawiera nie tylko test szkoleniowy w formacie Unified State Exam, ale także testy pośrednie dla każdego rozdziału podręcznika, które pozwolą uczniowi na zorganizowanie samodzielnej pracy w celu sprawdzenia własnej wiedzy. Program automatycznie sprawdza poprawność wykonania zadań egzaminacyjnych, co pozwala kontrolować poziom przygotowania do egzaminu.

25. „MA Szołochow szczególną uwagę zwrócił się do zwykłych żołnierzy pokonujących wszystkie niesamowite trudności i trudy wojny. W tekście często zastosowano składniowe środki wyrazu: (A)________ (zdania 6, 11, 13) i (B)_______ (zdania 9, 16). Szczególną rolę w tekście pełni przedstawienie realiów wojennych. I tutaj ważną rolę odgrywają następujące tropy: (B)_______ („złe palenie” w zdaniu 35) i (D)________ („języki ognia biegały” w zdaniu 38).”

Lista terminów:

1) dialog

2) epitet

3) metafora

4) hiperbola

5) parcelacja

6) anafora

8) porównanie

Wykonanie zadania:
Najpierw musisz zobaczyć, jakie wskazówki dali autorzy testów. Musimy więc znaleźć dwa syntaktyczne środki wyrazu i dwa tropy.

Spójrzmy na listę.
Jakie syntaktyczne środki wyrazu możemy znaleźć?

5) parcelacja

6) anafora

7) zdania wykrzyknikowe

9) zdania pytające

Jakie są szlaki?

3) metafora

4) hiperbola

8) porównanie

Terminy zawarte w punktach A i B są łatwe do zdefiniowania. Znajdźmy zdania 6, 11, 13. Wszystkie są wykrzyknikowe. Zdania 6 i 11 mają charakter pytający, to jest oczywiste.

Przejdźmy do szlaków. W powyższych sformułowaniach zdecydowanie nie ma żadnej przesady (hiperboli). Jeśli chodzi o porównanie, sprawa jest nieco bardziej skomplikowana. Przecież np. metafora też jest porównaniem, tyle że ukrytym. Dla porównania zawsze jest oczywiste, co jest porównywane z czym. W tekście przebłyski ognia porównane są do języków. Ale widzimy tylko „trzciny” – to, z czym jest porównywane. Jeśli mówimy o formalnych znakach porównania, zobaczymy, że nie ma słów takich jak, jakby, jakby, dokładnie, jakby, że. I nie ma przypadku instrumentalnego. Dlatego można postawić tezę, że nie ma tu żadnego porównania.

Okazuje się, że prawidłowe odpowiedzi to epitet i metafora. B jest epitetem (nie ma tu przeniesienia znaczenia), G jest metaforą (następuje przeniesienie znaczenia).

Odpowiedź: 7, 9, 2, 3

Podręcznik będący częścią zestawu edukacyjno-metodycznego „Algorytm sukcesu” przeznaczony jest dla uczniów szkół średnich uczących się języka i literatury rosyjskiej na poziomie podstawowym i zaawansowanym. Zawiera rozbudowany materiał teoretyczny, zadania twórcze i ćwiczenia mające na celu przygotowanie do egzaminu Unified State Exam. Podręcznik realizuje nowoczesny kulturalno-twórczy model edukacji.

Część 2

26. Esej

Przybliżony zakres problemów	Stanowisko autora
Pierwszy problem- bohaterstwo żołnierzy rosyjskich podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej (jaką ceną osiągnięto zwycięstwo nad faszyzmem w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej?).	Zwycięstwo nad faszyzmem w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej zostało osiągnięte dzięki bohaterstwu żołnierzy radzieckich.
Drugi problem- zachowanie człowieczeństwa, wspomnienia o domu, rodzinie i dzieciach podczas wojny. (Co dało siłę wojownikowi, dzięki czemu czy wytrzymał wszystkie trudy warunków wojennych?)	Niezniszczalna pamięć o dzieciach, rodzinie i dom, w którego obronie stanął żołnierz, dała mu możliwość pozostania człowiekiem i wytrwałego przetrwania trudnych prób wojskowych.
Trzeci problem- zachowanie poczucia obowiązku przed Ojczyzną.	Kiedy żołnierz przygotowywał się do bitwy, musiał zagłuszyć w sobie wszelkie cechy sentymentalne, aby nie stracić nagle czujności i ducha walki.

Pierwszy problem
Poruszywszy w eseju temat bohaterstwa, lepiej pominąć epizod z chłopcem. Należy jednak poświęcić więcej uwagi opisowi bitwy, rannemu dowódcy i innym odpowiednim zjawiskom. Krótko mówiąc, należy podkreślić, że zwycięstwo zostało osiągnięte po wysokiej cenie dzięki odporności i odwadze ludzi.
Do argumentacji można wziąć dowolne książki z okresu sowieckiego o wojnie.

Drugi problem
Według autora stan umysłu żołnierza jest powiązany z jego wspomnieniami. W tym fragmencie tekstu przedstawiono wizerunek chłopca, który przypominał Streltsovowi jego syna. Wspomnienia domu przytłoczyły go. Dom, rodzina i miłość były duchowym wsparciem żołnierza.
Można przytoczyć argumenty z „Wojny i pokoju” (Mikołaj Rostow) i „A tu cicha świt…” (wspomnienia dziewcząt), a także z Opowieści Lwa Kassila (na przykład „Historia Nieobecny”).
W wielu pracach o wojnie Szołochow skupia się na zachowaniu człowieka w człowieku („Kret”, „Źrebię”, „Nasienie Szybalkowa”, „Los człowieka”). Literaturę straconego pokolenia przeciwstawił swoim dziełom, które utwierdzają wiarę w człowieka, który na wojnie zachowuje rdzeń moralny.

Trzeci problem
Życie żołnierza na wojnie różni się od spokojnego życia zwykłego człowieka, dlatego wspomnienia o domu, rodzinie i dzieciach mogą odwrócić uwagę żołnierzy od przekonania, że ​​obowiązek wobec Ojczyzny jest ponad wszystko. W odcinku spotkania z chłopcem widzimy sprawdzian umiejętności zwrócenia się w stronę żołnierza odpowiedzialnego za Ojczyznę. Oczywiście w tym odcinku pojawia się także motywacja: za kogo właściwie jest on odpowiedzialny? (Komentarz można znaleźć w propozycjach nr 5 i nr 18-19).
Chłopak machnął ręką. Wierzy w żołnierza, który go ochroni. Żołnierz jest wzorem do naśladowania. Oczywiście Streltsov musi odpowiadać temu obrazowi.

Ważna uwaga: Problem drugi i trzeci są sobie przeciwstawne. Można jednak udowodnić oba stanowiska.

Jednolity egzamin państwowy z historii 2018. Opcja 101. Część 1

Odpowiedzi do zadań 1–19 to ciąg liczb lub słowo (fraza). Najpierw wskaż odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś je do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie numeru odpowiedniego zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą cyfrę lub literę wpisz w osobnej rubryce zgodnie z wzorami podanymi w formularzu. Imiona rosyjskich władców należy pisać wyłącznie literami
(na przykład: Mikołaj II).

№1 Ułóż w porządku chronologicznym wydarzenia historyczne. Zapisz liczby oznaczające wydarzenia historyczne w prawidłowa kolejność do stołu.

1) Bitwa pod Chesma
2) utworzenie Statutu Włodzimierza Monomacha
3) zabójstwo następcy tronu austro-węgierskiego, arcyksięcia Franciszka Ferdynanda

Odpowiedź: 213

Wyjaśnienia: Utworzenie Karty Włodzimierza Monomacha 1113. Zamach na następcę tronu austro-węgierskiego, arcyksięcia Franciszka Ferdynanda, miał miejsce 28 czerwca 1914 roku. Wojna rosyjsko-turecka, podczas której w 1770 roku rozegrała się bitwa pod Chesme.

№2 Ustal zgodność między wydarzeniami i latami: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

WYDARZENIA
A) śmierć Fałszywego Dmitrija I
B) początek reformy monetarnej G.Ya. Sokolnikowa
C) początek reformy monetarnej E.F. Kankrina
D) chrzest Rusi

1) 988
2) 1036
3) 1606
4) 1839
5) 1922
6) 1961

Odpowiedź: 3541

Wyjaśnienia:Śmierć Fałszywego Dmitrija datuje się na Czasy Kłopotów 1606 roku.Początek reformy monetarnej G.Ya. Sokolnikova 1922 Początek reformy monetarnej E.F. Kankrin 1839 Chrzest Rusi 988

№3 Poniżej znajduje się lista terminów (nazw). Wszystkie, z wyjątkiem dwóch, dotyczą wydarzeń (zjawisk) w historii Rosji lat 1985–1991.

1) referendum; 2) „proces Nowoogariowa”; 3) Projekty krajowe;
4) niewykonanie zobowiązania; 5) reklama; 6) wybory na zasadach alternatywnych.

Znajdź i zapisz numery porządkowe terminów (nazw) odnoszących się do innego okresu historycznego.

Odpowiedź: 34

Wyjaśnienia: Domyślnie w Rosji 1998. Projekty narodowe pojawiły się w Rosji na początku XXI wieku.

№4 Zapisz termin historyczny, o którym mowa. W państwie rosyjskim w XVI – początkach XVIII wieku. ludzie służby, którzy tworzyli stałą armię; piechota uzbrojona w broń palną

Odpowiedź: Strzelec

Wyjaśnienia: Tworzenie armii Streltsy rozpoczęło się w 1540 r. Pod rządami Iwana Groźnego. Strzelec w XVI wieku - początek XVIII wieku.

№5 Ustal powiązanie pomiędzy procesami (zjawiska, zdarzenia) a faktami związanymi z tymi procesami (zjawiska, zdarzenia): dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

PROCESY (ZJAWISKA, WYDARZENIA)
A) Wojna smoleńska
B) Wojna rosyjsko-turecka 1877–1878.
B) Najazd Batyi na Ruś
G) Bitwa pod Kurskiem

1) bitwa pod Prochorowką
2) bitwy o Wzgórza Seelow
3) zawarcie pokoju Polanowskiego
4) oblężenie Plewnej
5) Bitwa nad rzeką miejską
6) zawarcie pokoju w Brześciu Litewskim

Odpowiedź: 3451

Wyjaśnienia: W latach 1632-1634. Wojna rosyjsko-polska lub smoleńska – zawarcie pokoju polanowskiego w 1634 r. Wojna rosyjsko-turecka 1877-1878 - oblężenie Plewny. Najazd Batu na Ruś - Bitwa nad rzeką Miejską 1238. Bitwa pod Kurskiem - Bitwa pod Prochorowką.

№6 Ustal zgodność pomiędzy fragmentami źródeł historycznych a ich krótka charakterystyka: dla każdego fragmentu oznaczonego literą wybierz dwie odpowiadające mu cechy oznaczone cyframi.

FRAGMENTY ŹRÓDEŁ

A) „Zachowując nienaruszalność podstawowego prawa Cesarstwa Rosyjskiego dotyczącego istoty władzy autokratycznej, uznaliśmy za dobrą rzecz powołanie Dumy Państwowej i zatwierdziliśmy regulamin wyborów do Dumy, rozciągający moc tych ustaw na całą przestrzeń Imperium, z jedynie tymi zmianami, które dla niektórych zostaną uznane za konieczne, zlokalizowana w specjalnych warunkach, na jej obrzeżach. W szczególności wskażemy procedurę udziału w Dumie Państwowej wybranych przedstawicieli Wielkiego Księstwa Finlandii w sprawach wspólnych dla Cesarstwa i tego regionu. Jednocześnie zleciliśmy Ministrowi Spraw Wewnętrznych niezwłoczne przedstawienie nam do zatwierdzenia zasad wprowadzenia w życie regulaminu wyborów do Dumy Państwowej w taki sposób, aby członkowie z 50 województw i obwodu armii dońskiej mógłby pojawić się w Dumie nie później niż w połowie stycznia…”

B) „rdzenni mieszkańcy” prawa stanowe określić skład Rady, istotę i główne formy jej działania.
I. W porządku instytucji państwowych Rada jest instytucją, w której łączą się wszelkie działania porządku ustawodawczego, sądowniczego i wykonawczego, a przez nią wznoszą się do suwerennej władzy i z niej wypływają.
II. Dlatego wszystkie ustawy, statuty i instytucje w ich pierwszych projektach… są rozpatrywane przez Radę Państwa…
IV. W skład Rady wchodzą osoby powołane do tego grona na mocy najwyższego pełnomocnictwa.”

CHARAKTERYSTYKA

1) Dokument ten został opublikowany za panowania Mikołaja II.
2) Organ, o którym mowa w tym fragmencie, istniał w języku rosyjskim
imperium mające ponad 100 lat.
3) Dokument ten został opublikowany za panowania Aleksandra II.
4) Współczesnym publikacji tego dokumentu był P.N. Milukow.
5) Dokument ten został opublikowany za panowania Aleksandra I.
6) We fragmencie jest mowa o terytorium, które w latach dwudziestych XVIII wieku stało się częścią Rosji.

Odpowiedź: Fragment A: 1 4 Fragment B: 2 5

Wyjaśnienia: Tekst Finlandia została przyłączona do Imperium Rosyjskiego w 1809 roku w wyniku wojny rosyjsko-szwedzkiej. Duma Państwowa pojawia się na początku XX wieku za Mikołaja II. Współczesnym publikacji tego dokumentu był P.N. Milukow. Tekst B Utworzenie Rady Państwa Organ, o którym mowa w tym fragmencie, istniał w języku rosyjskim
imperium mające ponad 100 lat. Dokument ten został opublikowany za panowania Aleksandra I.

№7 Które z poniższych dotyczy cechy charakterystyczne rozwój społeczno-gospodarczy Rosji w pierwszej połowie XIX wieku? Wybierz trzy odpowiedzi i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane w tabeli.

1) masowy exodus chłopów z gminy do otrub i gospodarstw
2) wprowadzenie do obiegu pierwszych banknotów papierowych
3) pojawienie się kategorii chłopów zobowiązanych
4) rozpoczęcie budowy kolei
5) pojawienie się pierwszych zrzeszeń monopolistycznych w przemyśle
6) powszechne otkhodnichestvo

Odpowiedź: 346

Wyjaśnienia: Pojawienie się kategorii chłopów obowiązanych po podpisaniu dekretu o chłopach obowiązanych w 1842 r. Powszechne występowanie otkhodnichestvo datuje się na pierwszą połowę XIX wieku. Masowy exodus chłopów z gminy do gospodarstw i folwarków – reforma rolna Stołypina.

№8 Uzupełnij luki w tych zdaniach, korzystając z poniższej listy brakujących elementów: dla każdego zdania oznaczonego literą i zawierającego spację wybierz numer wymaganego elementu.

A) W sierpniu 1943 r. rozpoczęła się akcja partyzancka ________.
B) Twórca „latającego czołgu” – najpopularniejszego samolotu ZSRR od lat
Wielka Wojna Ojczyźniana miała charakter ________.
B) Kijów został wyzwolony od nazistów w ________ 1943 r.
Brakujące elementy:
1) „Wojna kolejowa”
2) S.V. Iljuszyn
3) „Uran”
4) Listopad
5) MI Koszkin
6) Luty
Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 124

Wyjaśnienia: M.I. Koshkin Radziecki inżynier-konstruktor, twórca i pierwszy główny projektant czołgu T-34.

№9 Ustal zgodność pomiędzy zdarzeniami (zjawiskami, procesami) i ich uczestnikami: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

WYDARZENIA (ZJAWISKA, PROCESY)
A) wojna wewnętrzna w księstwie moskiewskim w drugiej ćwierci XV wieku.
B) Wojna Północna
B) ograniczenie lokalizmu
D) wzmocnienie kontroli ideologicznej po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej

UCZESTNICY

1) AD Mienszykow
2) Wasilij Kosoj
3) Iwan IV
4) AA Żdanow
5) Marina Mnishek
6) L.D. Trocki

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 2134

№10 Przeczytaj fragment wspomnień radzieckiego dowódcy wojskowego i wpisz nazwę kraju, z którym rozmawiasz o wynikach konfliktu.
„W marcu 1940 r. odbyło się posiedzenie Biura Politycznego Komitetu Centralnego Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików, na którym wielka wartość dla rozwoju naszych sił zbrojnych. Na spotkaniu omawiano skutki wojny...
Jaka była istota żądań stawianych naszym siłom zbrojnym przez partię i rząd?
Biorąc pod uwagę skutki... konfliktu, a co najważniejsze charakter działań wojennych rozpoczętej wojny światowej, żołnierzom postawiono – ostro i w pełni – zadanie nauczenia dzisiaj, co będzie potrzebne w jutro wojna. Rozpoczęła się reorganizacja wszystkich rodzajów sił zbrojnych i ich rodzajów
żołnierzy podjęto poważne kroki w celu wzmocnienia jedności dowodzenia, porządku
i dyscyplina w wojsku.”

Odpowiedź: Finlandia

Wyjaśnienia: W marcu 1940 r. odbyło się posiedzenie Biura Politycznego Komitetu Centralnego Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików, które miało ogromne znaczenie dla dalszego rozwoju naszych sił zbrojnych. Na spotkaniu omawiano skutki wojny z Finlandią.

№11 Uzupełnij puste komórki tabeli, korzystając z poniższej listy brakujących elementów: dla każdego pustego miejsca oznaczonego literą wybierz numer żądanego elementu.

Brakujące elementy:
1) XVII wiek
2) publikacja „Karty Żeliwa”
3) proklamowanie Doktryny Monroe’a w USA
4) porażka Niezwyciężonej Armady przez Anglię
5) XVIII wiek.
6) przyłączenie Nowogrodu do państwa moskiewskiego
7) przyjęcie Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela we Francji
8) „Krwawa niedziela”
9) XVI wiek
Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 657123

Wyjaśnienia: p zjednoczenie Nowogrodu z państwem moskiewskim 15 stycznia 1478 r. Przyjęcie Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela we Francji w 1789 r. Wydanie „Karty Żeliwa” z 1826 r. Proklamacja doktryny Monroe w Stanach Zjednoczonych 2 grudnia 1823 r.

№12 Przeczytaj fragment manifestu.

„Do Szefa Sztabu.

W dniach wielkiej walki z wrogiem zewnętrznym, który od prawie trzech lat starał się zniewolić naszą Ojczyznę, Pan Bóg z radością zesłał Rosji nową próbę. Wybuch wewnętrznych niepokojów społecznych grozi katastrofalnym skutkiem dla dalszego przebiegu upartej wojny. Losy Rosji, honor naszej bohaterskiej armii, dobro narodu, cała przyszłość naszej drogiej Ojczyzny wymagają, aby wojna za wszelką cenę zakończyła się zwycięsko. Okrutny wróg wytęża ostatnie siły i zbliża się już godzina, kiedy nasza waleczna armia wraz z naszymi chwalebnymi sojusznikami będzie mogła w końcu rozbić wroga. W tych decydujących dniach w życiu Rosji uznaliśmy za obowiązek sumienia umożliwienie ścisłego zjednoczenia i zgromadzenia wszystkich sił ludowych, aby nasz naród jak najszybciej odniósł zwycięstwo i w porozumieniu z Dumą Państwową uznaliśmy to równie dobrze jest zrzec się tronu państwa rosyjskiego i zrzec się najwyższej władzy. Nie chcąc rozstawać się z ukochanym synem, przekazujemy nasze dziedzictwo naszemu bratu, wielkiemu księciu Michaiłowi Aleksandrowiczowi, i błogosławimy mu za wstąpienie na tron ​​​​państwa rosyjskiego. Nakazujemy naszemu bratu rządzić sprawami państwa w całkowitej i nienaruszalnej jedności z przedstawicielami narodu w instytucjach ustawodawczych, na zasadach, które zostaną przez nich ustanowione, składając na to nienaruszalną przysięgę…”

Korzystając z fragmentu i swojej wiedzy historycznej, wybierz z podanej listy trzy prawdziwe stwierdzenia.

Zapisz to w tabeli takty muzyczne, pod którym są one wskazane.

1) Wśród sojuszników wymienionych we fragmencie była Anglia.
2) Syn wspomniany we fragmencie ma na imię Aleksiej.
3) Autor manifestu pisze, że nie wierzy w zwycięstwo Rosji w wojnie.
4) Autor manifestu zauważa, że ​​jego decyzję poparła Duma Państwowa.
5) Wspomniany we fragmencie wielki książę Michaił Aleksandrowicz był cesarzem rosyjskim przez ponad rok.
6) Manifest ten został napisany podczas rosyjskiej wojny domowej

Odpowiedź: 124

Wyjaśnienia: W podobnych zadaniach musisz znaleźć słowa kluczowe, które pozwolą ci określić okres historyczny.

Przyjrzyj się diagramowi i wykonaj zadania 13–16.

№13 Uzupełnij lukę w zdaniu: „Miasto wskazane na schemacie
numer „2”, stał się częścią państwa rosyjskiego w ____________ wieku.”
Zapisz odpowiedź słownie.

Odpowiedź: siedemnasta

Wyjaśnienia: Miasto wskazane na schemacie cyfrą „2” to Kijów.

№14 Wskaż nazwę ufortyfikowanego miasta, oznaczoną na schemacie liczbą „1”.
Odpowiedź: ___________________________.

Odpowiedź: Azow

Wyjaśnienia: Zadanie wymaga analizy mapy historycznej.

№15 Uzupełnij puste miejsce w zdaniu: „Dekretem cesarzowej Katarzyny II rzeka oznaczona na schemacie liczbą „5” została przemianowana na _______________”.
Odpowiedź: ___________________________.

Odpowiedź: Ural

Wyjaśnienia: Po stłumieniu powstania pod wodzą Emelyana Pugaczowa. Aby całkowicie zapomnieć, rzekę Yaik przemianowano na Ural - od gór, z których wypływa.

№16 Na jakie sądy związane z sytuacją historyczną wskazano
schemat jest poprawny? Wybierz trzy orzeczenia spośród sześciu zaproponowanych.
Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane w tabeli.
1) Obszar produkcji lnu przeznaczony na sprzedaż jest wskazany na schemacie poziomym
wylęganie.
2) Główna specjalizacja gospodarcza obszaru wskazana na schemacie
punktów była produkcja chleba na sprzedaż.
3) Miasto oznaczone na schemacie cyfrą „6” było ośrodkiem produkcji żelaza.
4) Jedna z przyczyn powstania mnichów z klasztoru pokazana na schemacie
Liczba „4” oznaczała niezadowolenie z reformy kościoła patriarchy Nikona.
5) Na schemacie przedstawiono i oznaczono miasto, w którym znajdowało się pod koniec XVII wieku. z inicjatywy
Piotra I rozpoczęto budowę pierwszej regularnej kolei w historii Rosji.
marynarka wojenna.
6) Liczba „3” na schemacie oznacza Targi Irbit.

Odpowiedź: 345

Wyjaśnienia: Miasto, oznaczone na schemacie liczbą „6” Tuła, było ośrodkiem produkcji żelaza. Liczba „4” oznacza klasztor Sołowiecki, którego mnisi byli niezadowoleni z reformy kościoła patriarchy Nikona.

№17 Ustal powiązanie między zabytkami kultury i ich krótką charakterystyką: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

ZABYTKI KULTURY

A) Kościół dziesięciny w Kijowie
B) pomnik „Warrior-Liberator” w berlińskim Treptower Park
B) Katedra Archanioła na Kremlu moskiewskim
D) pomnik „Tysiąclecie Rosji”

CHARAKTERYSTYKA
1) Autor – E.V. Vuchetich.
2) Autor – Aleviz Nowy.
3) Początek budowy datuje się na czasy panowania Włodzimierza Monomacha w Kijowie.
4) Autor – M.O. Mikeshina.
5) Ten zabytek kultury został zniszczony w XIII wieku.
6) Autor – V.I. Muchina.
Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: A-5, B-1, C-2, D-4

Wyjaśnienia: Aleiz Nowy włoski architekt działający w Rosji na początku XVI wieku. Autor tak znanych kościołów, jak Katedra Archanioła na Kremlu Moskiewskim, Katedra Metropolity Piotra w klasztorze Wysoko-Pietrowskim. Pomnik „Millennium Rosji”, wzniesiony w Nowogrodzie Wielkim w 1862 roku dla uczczenia tysięcznej rocznicy legendarnego powołania Warangian na Ruś. Autorami projektu pomnika są rzeźbiarze Michaił Mikeshin, Ivan Schroeder i architekt Victor Hartman.

Spójrz na obrazek i wykonaj zadania 18, 19.

№18 Które sądy na temat tego obrazu są prawidłowe? Wybierz dwa
wyroków spośród pięciu zaproponowanych. Zapisz w tabeli liczby, pod którymi
są wskazane.
1) Niniejsza koperta została wydana w okresie przewodnictwa kraju przez M.S. Gorbaczow.
2) Katedra przedstawiona na kopercie jest grobowcem dynastii
Moskiewscy książęta i carowie.
3) Uczestnikiem wydarzenia, któremu poświęcony jest wizerunek na kopercie, był Borys Godunow.
4) Podczas budowy katedry przedstawionej na kopercie zapożyczono cechy architektury włodzimierskiej.
5) Katedra przedstawiona na kopercie została zbudowana w XVI wieku.

Odpowiedź: 34

Wyjaśnienia: Podczas budowy katedry Wniebowzięcia, przedstawionej na kopercie, zapożyczono cechy architektury Włodzimierza. Zadanie możesz wykonać metodą wyjątków.

№19 Które z pokazanych budynków znajdują się w tym samym mieście, co katedra pokazana na kopercie? W swojej odpowiedzi zapisz dwie liczby, które oznaczają te budynki.

Nie zapomnij przenieść wszystkich odpowiedzi do formularza odpowiedzi nr 1 zgodnie z instrukcją wykonania pracy.

Odpowiedź: 13

Wyjaśnienia: Budynek musi znajdować się w tym samym mieście (Moskwa), w którym znajduje się Katedra Wniebowzięcia. Pierwsze zdjęcie przedstawia cerkiew Wniebowstąpienia w Kolomenskoje. Na drugim znajduje się katedra św. Izaaka, znajdująca się w Petersburgu. Na trzecim znajduje się katedra św. Bazylego. Na czwartym zdjęciu widać Kościół wstawienniczy nad Nerl, położony w pobliżu miasta Włodzimierz.

Część 2

Aby zapisać odpowiedzi na zadania z tej części (20–25), skorzystaj z FORMULARZAODPOWIEDZI nr 2. Najpierw zapisz numer zadania (20, 21 itd.), a następnieszczegółową odpowiedź na to pytanie. Zapisz swoje odpowiedzi jasno i czytelnie.

Przeczytaj fragment źródło historyczne i odpowiedz krótkopytania 20–22. Odpowiedzi polegają na wykorzystaniu informacji zźródła, a także zastosowanie wiedzy historycznej na lekcjach historiiodpowiedni okres.

Z wiadomości monarchy

„Nasi ambasadorzy pełnomocni... przybyli do Państwa z listami uwierzytelniającymi, w których prosiliśmy o zaufanie słowom wypowiadanym w naszym imieniu. Piszesz, że ogłosili Ci, że przybyli ze wszystkimi niezbędnymi uprawnieniami, aby zawrzeć pokój chrześcijański; ale kiedy pozwoliłeś im negocjować z panami twojej rady, zażądali, abyśmy zachowali cztery zamki na ziemi inflanckiej: Neuhausen, Neishlos, Neimul i Rugodiva, a także dodali do tego miasta, które w zeszłym roku, z pomocą Boga , przeszło w Twoje ręce; z tego powodu, według pana, należało je odesłać bez zakończenia negocjacji. A potem poprosili, abyś pozwolił im przysłać do nas po władzę w sprawie wszystkich ogłoszonych przez Ciebie warunków pokoju i przyjaźni, a Ty im na to pozwoliłeś... Ci sami twoi kupcy, którzy byli przetrzymywani na naszej ziemi bez żadnej winy , prosisz o dobrowolne zwolnienie ich z całym majątkiem i tym samym o dowód naszej skłonności i gotowości do przyjaźni.

Wasi panowie, jak donoszą nasi ambasadorzy... powiedzieli im w waszym imieniu, że zawrzecie z nami pokój tylko wtedy, gdy oddamy wam do ostatniego cala całą ziemię inflancką, że Wieliż, Uswiat i Ozeriszte są już z wami. i że musimy zniszczyć miasto Sebezh, a także zapłacić ci czterysta tysięcy złotych chervonetów za twoje straty, które wyposażyłeś, wyruszając do walki z naszymi ziemiami. Nigdy nie spotkaliśmy się z taką pewnością siebie i jesteśmy zakłopotani: w końcu teraz zawrzecie pokój, a Wasza Rada stawia tak ogromne żądania – czego będą żądać, przerywając negocjacje pokojowe?

№20 Podaj imię monarchy – autora tej wiadomości. Podaj imię monarchy - adresata tej wiadomości. Wskaż, z dokładnością do półwiecza, czas powstania tego przesłania.

Odpowiedź: Iwan IV Groźny, Stefan Batory, 1558-1583.

Wyjaśnienia: Słowa kluczowe: ziemia inflancka (mowa o wojnie inflanckiej), panowie (w tym tekście – apel do Polaków), Wieliż (oddany w wojnie inflanckiej).

№21 Korzystając z fragmentu, wskaż warunki zawarcia pokoju zaproponowane przez adresata tego orędzia. (Podaj co najmniej trzy przepisy.)

Odpowiedź:

1. „oddamy wam całą ziemię inflancką do ostatniego cala, czyli Wieliż, Uswiat i Ozeriszte”

2. „musimy zniszczyć miasto Sebezh”

3. „zapłacić ci czterysta tysięcy czerwonych złotych”

Objaśnienia: Odpowiedzi znajdują się w drugim akapicie tekstu.

№22 Wskaż trzy skutki wojny, której wydarzenia są wspomniane w tym fragmencie.

Odpowiedź: 1. Rozejm Yam-Zapolski między Królestwem Rosyjskim a Rzeczpospolitą Obojga Narodów w 1582 r. położył kres długiej i niepotrzebnej wojnie. Rosja porzuciła Inflanty.

2. Wybrzeże Zatoki Fińskiej zostało utracone. Zostało zdobyte przez Szwecję, z którą w 1583 roku podpisano traktat Plus.

3. Ruina Rosji, dewastacja skarbu państwa, znaczny spadek liczby ludności w okręgach środkowej i północno-zachodniej części kraju.

Wyjaśnienia: W tym zadaniu istotne jest wskazanie w swojej odpowiedzi traktatów zawartych po wojnie inflanckiej.

№23 Podczas wojny domowej bolszewikom przeciwstawiały się znaczne siły Białej Gwardii i interwencjonistów. Bolszewicy ich jednak pokonali. Podaj przynajmniej trzy powody tego zwycięstwa. Białe robaki
nie ma potrzeby sygnalizowania ruchów.

Odpowiedź:

• Ruch czerwony był zjednoczony: jedno dowództwo, które znajdowało się pod kontrolą centrum (zajmowało dwie stolice i centralny okręg przemysłowy).
• Większość ludności przeszła na stronę bolszewików, tylko oni zaproponowali rozwiązanie problemów chłopskich i robotniczych. Bolszewicy proponowali znacjonalizację ziemi, przekazanie jej z rąk obszarników w ręce gospodarstw chłopskich i przekazanie fabryk robotnikom.
• Bolszewicy mieli potężne podstawy ideologiczne i reprezentowali hasła jednoczące ludzi.
• Bolszewicy interpretowali związek ruchu białych z interwencjonistami jako współpracę z obcokrajowcami i sprzedaż ojczyzny.

Wyjaśnienia: W tym zadaniu wskaż mocne strony Bolszewicy.

№24 Na tematy historyczne wyrażane są różne, często sprzeczne, punkty widzenia. Poniżej znajduje się jeden ze sprzecznych punktów widzenia.

„Powstanie dekabrystów w 1825 roku było z góry skazane na porażkę i porażkę”.

Korzystając z wiedzy historycznej, podaj dwa argumenty, które mogą potwierdzić ten punkt widzenia, i dwa argumenty, które mogą go obalić. Przedstawiając swoje argumenty, pamiętaj o odwoływaniu się do faktów historycznych.

Zapisz swoją odpowiedź w poniższym formularzu.
Argumenty na poparcie:
1) …
2) …

Argumenty do obalenia:
1) …
2) …

Odpowiedź:

Argumenty na poparcie:

1) Dekabryści działali tajnie i nie było po ich stronie szerokich warstw ludności, ludzie nie wiedzieli, o jakie wartości dekabryści walczą, ludzie zgromadzeni na placu byli w większości widzami.

2) Powstanie było słabo zorganizowane, ponieważ przywódca powstania Siergiej Trubeckoj nie pojawił się na placu w dniu powstania, dlatego po utracie wodza powstanie utraciło swoją organizację.

Argumenty do obalenia:
1) Powstanie mogło zakończyć się sukcesem, gdyż wybrano dla niego najodpowiedniejszy czas (okres pomiędzy panowaniem a kryzysem polityczno-dynastycznym).
2) Wiek XVIII to epoka przewrotów pałacowych, główną rolę w których bawiły się pułki gwardii i szlachta, dokonywali zamachów stanu i narzucali monarchom warunki, zatem z historii wynika, że ​​powstanie mogło zakończyć się sukcesem.

Wyjaśnienia: W tym zadaniu trzeba przypomnieć sobie okoliczności wydarzeń z 14 grudnia 1825 roku.

№25 Musisz napisać esej historyczny na temat JEDNEGO z okresów historii Rosji:

Esej musi:

– wskazać przynajmniej dwa istotne wydarzenia (zjawiska, procesy) dotyczące danego okresu historii;
- wymień dwa postacie historyczne, którego działania są powiązane z określonymi zdarzeniami (zjawiskami, procesami) i korzystając ze znajomości faktów historycznych charakteryzują role wymienionych przez Ciebie jednostek w tych zdarzeniach (zjawiska, procesy);

Uwaga! Charakteryzując rolę każdej wymienionej przez Ciebie osoby, musisz wskazać konkretne działania tej osoby, które w istotny sposób wpłynęły na przebieg i (lub) wynik tych zdarzeń (procesy,
zjawiska).

– wskazać co najmniej dwa związki przyczynowo-skutkowe charakteryzujące przyczyny zdarzeń (zjawisk, procesów), które miały miejsce w danym okresie;
– korzystając ze znajomości faktów historycznych i (lub) opinii historyków, ocenić wpływ wydarzeń (zjawisk, procesów) danego okresu na dalsze dzieje Rosji.
Podczas prezentacji konieczne jest prawidłowe użycie terminy historyczne, pojęcia związane z tym okresem.

Przyjrzyjmy się krótko zawartości KIM:

Z jednej strony w zadaniach 1-2 nie ma nic szczególnie godnego uwagi, chyba że zauważycie zabawny zbieg okoliczności: w zadaniu 2 obok siebie pojawiły się dwie reformy monetarne – E.F. Kankrin i G.Ya. Sokolnikowa.

Natomiast zdziwiła mnie niekonwencjonalna pisownia słowa „chrzest” w wyrażeniu „chrzest Rusi” pisanego małą literą. Często nawet w podręcznikach nadal piszą wielkimi literami - „ DO decyzję”, podkreślając w ten sposób los tego, co się wydarzyło. Jest to szczególnie uderzające w porównaniu z „ N projekty krajowe” z zadania III. Kiedy stały się na tyle ważnym wydarzeniem, że trzeba podkreślać ich wygląd? wielka litera, pozostaje tajemnicą dla twórców wariantu.

Nawiasem mówiąc, ogólnie rzecz biorąc, wybór okresu dla warunków tego samego trzeciego zadania - „pierestrojki” - jest dość niezwykły i dobry. Szczerze mówiąc, mam już trochę dość monotonnych terminów z wielu wersji.XVIIstulecia z niekończącą się listą nazwisk przedstawicieli różnych klas. W jednym „Proces Nowoogaryowa” trzeba powiedzieć Wielkie dzięki autorom.

Ale chciałbym cię skarcić za czwarte zadanie. Moim zdaniem od razu dwa dość poważne błędy. Podana jest definicja: „ W państwie rosyjskim w XVI - na początku XVIII V. obsługa ludzi, którzy wymyślili stały armia; piechota uzbrojona w broń palną" Najwyraźniej odpowiedź powinna brzmieć - „ Strzelec" Ale pojawiają się dwa zastrzeżenia.

Po pierwsze, o ile wiem, armia Streltsy została zniszczona przez PiotraInawet po ostatnim buncie Streltsy'ego w 1698 r., więc jak mogło to istnieć na początku następnego stulecia, jest całkowicie niezrozumiałe. Tym bardziej, że już w 1699 roku odbył się pierwszy pobór do nowej armii carskiej. Może to literówka, ale „ na początku XVII V." byłoby jeszcze głupsze.

Po drugie, dość trudno uznać Streltsy za stałą armię, biorąc pod uwagę, że dla nich sprawy wojskowe nie były jedynym i głównym zajęciem, ponieważ lwią część swoich dochodów otrzymywali z handlu, rzemiosła i rzemiosła. Sam mundur, jednolita broń palna i formacja w pułki to jakoś za mało, aby zrównać łuczników z regularną armią. Z mojego punktu widzenia brzmiałoby to bardziej poprawnie: „ W państwie rosyjskim w XVI - późn XVII wieki żołnierze tworzący piechotę (jednostki piechoty), uzbrojeni w broń palną».

1 zadanie - dwa wydarzenia (bitwa pod Chesme i zabójstwo Franciszka Ferdynanda);

Zadanie 4 – termin „stretsy” (personel wojskowy);

Zadanie 5 – wyłącznie zdarzenia (procesy, zjawiska) i fakty o charakterze militarnym;

W 6. wszystko jest „cicho i spokojnie”: organy rządowe- Duma Państwowa z Radą Państwa;

W 7. też jest spokojnie jak w Bagdadzie, tutaj gospodarka jest z 1. połowyXIXV. Albo będzie w zadaniach 13-16 z mapą rozwoju gospodarczegoXVII stulecia :)

8 - tradycyjnie „wojskowy”;

W dziewiątym dwa wydarzenia to konflikty zbrojne;

10 - tekst o konflikcie zbrojnym (nie powiem jakiego, żeby było ciekawie rozstrzygnąć);

11 - dość neutralny i bezpretensjonalny;

12 – ponownie o wydarzeniach, które miały miejsce w czasie wojny (tym razem I wojny światowej).

Zadania 13-16 z mapą zostały już wspomniane. Jedna z najbardziej nieprzyjemnych opcji, jakie można spotkać. Współczuję tym, którzy to rozwiązali.

W XVII wieku było dość monotonnie, same zabytki architektury. Jednak ciekawiej jest, gdy pojawiają się przykłady z różnych dziedzin kultury, sprawdzana jest większa wiedza.

Warto zauważyć, że w 18-tce nie używa się znaczka/monety/medala, ale całą kopertę pocztową! Taka jest skala. Szacunek i szacunek. To prawda, że ​​​​komplikuje to zadanie, ponieważ trudniej jest zobaczyć, zwłaszcza to, co jest napisane małymi literami i cyframi na dole. Jest to ważne, jeśli tak jak w tym przypadku musisz znać czas zwolnienia. Pomniki w zadaniu 19 są dość rozpoznawalne i nieskomplikowane, bez niezwykłych kątów.

I kontynuując temat - nr 20-22 z tekstem także o działania wojenne(Nadal nie będę zdradzał), ale jest to tekst ciekawy, gdyż korzysta z niestandardowego źródła – wiadomości od monarchy.

Nr 23 - znowu o wojnie, tym razem o wojnie domowej. Poza tym to ciekawa innowacja – po raz pierwszy widzę, że treść wyjaśnień jest w jakiś sposób ograniczona: „ Nie ma potrzeby wskazywania błędów ruchu białego." Brzmi to tak: „No cóż, i tak nie mogli wygrać, więc czytanie o ich błędach nie jest interesujące. Lepiej przypomnijmy sobie jeszcze raz, dlaczego bolszewicy zwyciężyli”. W jakiś sposób nadal nie jest dobrze decydować za ludzi, jakich wyjaśnień im udzielić, a jakich nie.

Nr 24 – spory na temat powstania dekabrystów. Jeden z moich ulubionych tematów, więc mi się spodobał :) Nie wiem jak innym, ale na pewno mogło być znacznie gorzej.

Od nr 25 (esej) to także trąci „militaryzmem”. Trzeci okres to etap początkowy Wielka Wojna Ojczyźniana (od czerwca 1941 r. do początku radykalnego przełomu w wojnie w listopadzie 1942 r.).

Wynik: 11 (!) zadań na 25, tj. prawie połowa jest w jakiś sposób powiązana historia wojskowości. Trochę za dużo jak na mój gust.

Wczesny Opcje ujednoliconego egzaminu stanowego Rok 2018 w pozostałych tematach można obejrzeć na stronie FIPI: strona główna- sekcja „Ujednolicony egzamin państwowy i GVE-11” - podsekcja „ Otwórz bank Zadania z egzaminu Unified State Exam” – przewiń w dół strony. Lub po prostu kliknij link. Można tam również pobrać wczesne wersje 2015, 2016, 2017.