Język obcy w szkole. Prawo wyboru

W 2010 roku Ministerstwo Edukacji wspólnie z rządem Federacja Rosyjska opracował projekt ustawy mający na celu wprowadzenie obowiązkowej nauki drugiego języka obcego w szkołach. Jednocześnie podjęto decyzję o przesunięciu wejścia w życie tego standardu o 5 lat, aby placówki oświatowe przygotowały się na zmiany w programie nauczania. W związku z tym podjęto decyzję o przesunięciu terminu rozpoczęcia nowelizacji prawa i wprowadzeniu w szkołach obowiązku nauki drugiego języka obcego w roku szkolnym 2017/2018.

Duże zmiany w nowej podstawie programowej szkoły

Pierwotnie planowano, że od września 2015/2016 nauka drugiego języka obcego w szkołach stanie się obowiązkowa, jednak ze względu na trudności z realizacją nowej podstawy programowej zdecydowano się odłożyć tę innowację na kilka lat. Jednocześnie szkoły przejdą na nowy nowoczesny program, który zdaniem urzędników Ministerstwa Edukacji i Nauki poprawi jakość edukacji rosyjskich dzieci, a w przyszłości poziom wiedzy wśród uczniów w pełni osiągnie wymagania czasu.

Ministerstwo Edukacji zauważa, że ​​współczesne realia są takie, że bez znajomości języków edukacji nie można uznać za kompletną i wysokiej jakości. Dlatego urzędnicy przygotowali odpowiednie poprawki do projektu ustawy, które ustanowiły na szczeblu federalnym obowiązek nauki w szkołach dwóch języków obcych jednocześnie.

Wybór drugiego języka nauczania będzie zależał od możliwości konkretnej placówki edukacyjnej, decyzji samych uczniów i ich rodziców. Zgodnie z przyjętym programem nauczania, nauka pierwszego języka obcego rozpoczyna się w klasie drugiej, a uczniowie klas piątych otrzymują dodatkowe lekcje drugiego języka. Ministerstwo Edukacji i Nauki podkreśla, że ​​nie planuje się wprowadzenia dodatkowego drugiego języka obcego w szkole średniej.

Większość rosyjskich instytucji edukacyjnych wybrała klasyczne połączenie Angielski i niemiecki. W tym samym czasie w ostatnie lata Francuski, hiszpański i Języki włoskie. W stolicy i duże miasta Istnieją sale gimnastyczne, w których uczniowie mogą uczyć się chińskiego i innych popularnych języków.

Trudności we wdrażaniu zmian w programie nauczania szkoły

Ożyw nowe program szkolny Okazało się to trudniejsze, niż oczekiwało Ministerstwo Edukacji i Nauki. W głównych miast Wiele szkół i gimnazjów jeszcze przed wprowadzeniem drugiego języka obcego korzystało już z nowoczesnego programu nauczania, który obejmował naukę języków dodatkowych. Ale szkoły w małych miasteczkach i obszary wiejskie napotkał pewne trudności. Istniejące braki kadrowe w zakresie przedmiotów specjalistycznych sprawiały, że nauka choćby jednego języka obcego, nie mówiąc już o dwóch na raz, była problematyczna.

Ministerstwo Oświaty i Nauki twierdzi, że jest świadome problemu i że w najbliższej przyszłości nastąpi zwiększenie dofinansowania szkół, co całkowicie rozwiąże problemy braku środków materialnych i niedoborów kadrowych. Planowano rozwiązać wszystko w okresie przejściowym, na który przydzielono 5 lat. Jednak ze względu na niewystarczające środki finansowe nie udało się w wyznaczonym terminie wyeliminować wszystkich trudności.

Szóstoklasiści mieli pecha: znaleźli się w okresie przejściowym

Od 1 września w szkołach rosyjskich wprowadzono obowiązkową naukę drugiego języka obcego. Kierownictwo Ministerstwa Oświaty i Nauki tłumaczy to faktem, że języki obce przyczyniają się do rozwoju pamięci i inteligencji dziecka. Wprowadzenie nowego tematu będzie jednak odbywać się etapami i nie zostanie szybko zakończone – wyjaśnił MK resort.

Tak naprawdę decyzja o wprowadzeniu drugiego obowiązkowego języka obcego w szkołach rosyjskich od piątej klasy została podjęta dawno temu. Federalny stanowy standard edukacyjny (FSES) zalegalizował go pięć lat temu. Nowy standard był po prostu wprowadzany etapami, obejmując tylko jedną klasę w roku i dopiero po osiągnięciu poziomu szkoły średniej we wrześniu tego roku, uczniowie nowy przedmiot.

Jednak nie jest to takie nowe. Tym samym w gimnazjach, liceach i szkołach specjalnych, w których prowadzi się pogłębioną naukę języków obcych, drugi (a nawet trzeci) język obcy już dawno stał się rzeczywistością. A mamy już prawie połowę takich placówek edukacyjnych, szczególnie w stolicach.

Jeśli chodzi o pozostałe szkoły rosyjskie, drugi obowiązkowy język obcy również będzie wprowadzany etapami, a ponadto z pięcioletnim okresem przejściowym, MK wyjaśnił w: „Jest oczywiste, że nie można go wprowadzić od razu w 11. klasie. Chłopaki nigdy wcześniej nie studiowali tego tematu i proszenie ich o wiedzę, jeśli nie chcemy zamienić wszystkiego w profanację, byłoby bezużyteczne i niesprawiedliwe. Zgodnie z federalnymi normami edukacyjnymi naukę rozpoczyna się w piątej klasie. Zaczniemy od piątej klasy”.

To prawda, że ​​piątoklasiści nie są w pełni gotowi na wprowadzenie nowego przedmiotu, jak przyznali później urzędnicy: „Nie ma ani pełnej gotowości metodologicznej, ani pedagogicznej; należy utworzyć kadrę nauczycielską. Na przykład decyzja o tym, jaki będzie drugi język obcy, zależy w dużej mierze od społeczności rodzicielskiej. A jeśli do tej pory szkoła uczyła, powiedzmy, angielskiego i Języki niemieckie, a rodzice chcą, aby francuski lub chiński stał się drugim językiem obcym, wówczas być może będą musieli szukać dodatkowego nauczyciela. Szkoła, mając dziś pewną autonomię, ma pełne prawo podjąć taką decyzję.

Służba prasowa ministerstwa wyraźnie zapewniła MK, że „ instytucje edukacyjne ci, którzy nie są jeszcze gotowi na wprowadzenie dodatkowego języka, mają czas na dostosowanie się do federalnych standardów edukacyjnych. Każdy region będzie mógł w różny sposób wprowadzić nowy standard podstawowy wykształcenie ogólne dla klas 5–9. Na przykład szkoły w centralnej Rosji z najbardziej rozwiniętą infrastrukturą i wysoki poziom wnioski o nauczanie drugiego języka obcego w najbliższej przyszłości uwzględnią go w swoich programach, gdy niektóre szkoły wiejskie będą potrzebować na to więcej czasu. Ministerstwo Oświaty i Nauki nie ogranicza stażu adaptacyjnego.”

Ponadto: „Szkoły mają obecnie prawo do samodzielnego wyboru roku studiów, na którym pojawi się nowy przedmiot oraz liczby godzin przeznaczonych na jego nauczanie. Jednocześnie obciążenie dzieci pracą pozostanie na poziomie standardu federalnego, to znaczy liczba godzin zajęć ogólnych nie wzrośnie”.

Jak zapewnia ministerstwo, innowacja przyniesie dzieciom korzyści nie tylko z czysto użytkowego punktu widzenia – jako dodatkowy środek komunikacji. „To nie tylko środek komunikacji, ale także sposób na rozwój pamięci i inteligencji dziecka” – powiedział kierownik wydziału Dmitrij Livanov, powołując się na badania martwych języków - łaciny i starożytnej greki - w gimnazjach carskiej Rosji. Podkreślił, że nikomu nie przyszło wówczas do głowy posługiwać się na co dzień językiem Cycerona i Ajschylosa. Jednak opanowanie tych języków stanowiło potężny bodziec do rozwoju intelektu dziecka. To samo, zdaniem ministra, stanie się teraz.

Eksperci nie są jednak tak optymistyczni, jeśli chodzi o sytuację.

Ogólna tendencja wzmacniania języków obcych w szkołach jest z pewnością słuszna” – wyjaśnił MK Jewgienij Bunimowicz, Rzecznik Praw Dziecka w Moskwie. - Ale tu jest problem: od 2020 roku wprowadzony zostanie trzeci obowiązkowy ujednolicony egzamin państwowy - w językach obcych. Ale ten przedmiot jest nadal słabo nauczany w naszej szkole: do egzaminów można dobrze przygotować się jedynie korzystając z usług korepetytorów. Jak więc wprowadzić drugi język obcy, jeśli problem z pierwszym nie został rozwiązany?! A kto go poprowadzi? Nauczycielstwo Język angielski nadal to mamy. Ale nauczyciele innych języków – francuskiego, niemieckiego, nie wspominając o niezwykle popularnym chińskim – praktycznie zniknęli. Czy nie stworzymy obfitego gruntu dla hackerów?

Drugim kluczowym problemem, zdaniem Rzecznika Praw Dziecka, jest wzrost nakładów dydaktycznych:

Teoretycznie można wprowadzić wszystko, czy to wiedzę finansową, czy wiedzę prawniczą. Ale dzieci tego wszystkiego nie przetrawią. Już pierwszy test z łatwością to wykaże: aby poprawnie zdać egzamin z języka obcego, potrzebujesz prawdziwe rezultaty. Myślę więc, że wprowadzenie drugiego języka obcego byłoby wskazane jedynie w ramach eksperymentu, gdy szkoła jest na to przygotowana. Ale nie ma praktycznej możliwości zrobienia tego obowiązkowo i wszędzie. Może weźcie białoruski lub ukraiński jako drugi język obcy...

Jednak z punktu widzenia wiceprzewodniczącego Komisji Edukacji Dumy Michaiła Berulavy o wiele atrakcyjniejsze i istotne jest utworzenie tandemu, w którym pierwszym językiem będzie angielski, a drugim językiem chińskim:

Chiny to kraj o szybko rozwijającej się gospodarce. A w sumie żyje tam 2 miliardy ludzi” – powiedział MK. - Dlatego w naszej szkole warto uczyć się nie tylko języka angielskiego, ale także chińskiego. I w tym, jak sądzę, sami Chińczycy zgodzą się nam pomóc: lepiej, gdy uczą native speakerzy. Aktywnie się integrujemy społeczność światowa, światowy system edukacji. W Europie wszyscy znają kilka języków, dlatego nasze dzieci powinny opanować przynajmniej dwa. To prawda, że ​​​​w tym celu konieczne będzie rozładowanie szkolnego programu nauczania: główny nacisk zostanie położony na naukę języka rosyjskiego, literatury, historii, matematyki i języków obcych, a program innych przedmiotów zostanie bardziej zwarty.

Wielu rodziców słyszało już, że od 1 września 2015 roku w szkołach wprowadzony zostanie drugi obowiązkowy język obcy. Co więcej, przedstawiciele oświaty i część rodziców uważają to za normę. Jednak nawet zdania ekspertów są podzielone – ponad połowa jest przekonana, że ​​wprowadzenie obowiązkowego drugiego języka obcego będzie oznaczać jedynie osłabienie naszego ojczystego, języka rosyjskiego. Tymczasem Ministerstwo Edukacji obniża nawet wyniki jednolitego egzaminu państwowego, aby wydać dzieciom świadectwo ukończenia szkoły średniej, ponieważ prawie jedna trzecia uczniów po prostu nie osiąga normalnego poziomu znajomości języka rosyjskiego.

Oczywiście drugiego języka obcego będzie się uczyć nie od pierwszej klasy, ani nawet od drugiej, ale od piątej. Nawet niektórym szkołom zostanie przyznany okres przejściowy. Pierwszym obowiązkowym językiem obcym pozostanie angielski lub niemiecki, ale w przypadku drugiego nic nie jest jeszcze jasne. Jak uważa Anton Molev, przewodniczący Komisji ds. Edukacji Moskiewskiej Dumy Miejskiej, wszystko zależy tylko od zapotrzebowania na przedmiot. Jeśli np. chiński stanie się popularny, będzie oferowany jako drugi wybór. „Angielski pozostanie językiem podstawowym jako najbardziej poszukiwanym i obsadzonym personelem, a następnie - w kolejności malejącej Trudno mi mówić o tak ścisłym priorytecie, ale znowu jest to niemiecki, francuski, hiszpański, rzadziej włoski czasami coś tak egzotycznego jak chiński, chociaż teraz W Moskwie coraz większą popularnością cieszą się szkoły, które uczą profesjonalnie. chiński, całkiem sporo.”

Ta innowacja ma wielu przeciwników, nawet wśród deputowanych do Dumy Państwowej. Część z nich jest oburzona dominacją języków obcych, a rosyjski trafia na Twittera. Zwracają uwagę na fakt, że wprowadzenie drugiego języka obcego następuje w kontekście spadku poziomu umiejętności czytania i pisania wśród uczniów w wieku szkolnym. Liczba lekcji języka rosyjskiego spadła do nieprzyzwoitego minimum – mówi Władimir Burmatow, pierwszy zastępca Komisji Edukacji Dumy Państwowej, a my skupiamy się na lekcjach zagranicznych. „Poziom naszego języka, rosyjskiego, naszego języka ojczystego, który cementuje cały kraj, jest taki, że Ministerstwo Edukacji było zmuszone obniżyć minimalne wyniki z języka rosyjskiego na jednolitym egzaminie państwowym. Według statystyk w niektórych republikach aż 30% absolwentów nie jest w stanie napisać nawet pracy dyplomowej, aby uzyskać certyfikat.”

Poza tym większość szkół po prostu nie jest gotowa do nauczania drugiego języka obcego – kontynuuje Władimir Burmatow. Brak materiału filmowego. „Praktyka pokazuje, że w niektórych regionach Federacji Rosyjskiej nawet jeden język obcy nie jest nauczany na odpowiednim poziomie, nie mówiąc już o spadku poziomu przygotowania kadry nauczycielskiej, co natychmiast odbiło się na poziomie nauczania języków obcych I wierzą, że nie można stawiać wozu przed koniem „Musimy najpierw dać szkołom możliwość odpowiedniego przygotowania się do wprowadzenia drugiego języka obcego, podniesienia poziomu kwalifikacji nauczycieli, a dopiero potem wdrożyć tę inicjatywę”.

Ale zdania rodziców były podzielone. Niektórzy są niesamowicie zadowoleni z możliwości podniesienia poziomu językowego swojego dziecka, szczególnie te, które planowały wysłać swoje dziecko na kursy językowe w celu nauki drugiego języka obcego. Jednak taka inicjatywa ma też wielu przeciwników, którzy są przekonani, że po ukończeniu szkoły dziecko nie będzie dobrze znało ani pierwszego, ani drugiego języka obcego. Jednocześnie eksperci zauważają, że nauka dwóch języków obcych jest znacznie łatwiejsza niż jednego, a im szybciej dziecko to opanuje, tym łatwiej będzie mu w późniejszym życiu. Ale z jakiegoś powodu trudno w to uwierzyć.

Czasem nawet kilka. Najpopularniejszym językiem obcym jest język angielski, choć zdarza się, że głównym językiem obcym jest francuski, niemiecki czy hiszpański. Ale niestety, prawdziwa sytuacja w szkole jest taka, że ​​w najlepszym przypadku dziecko będzie uczyć się jednego języka, a to będzie wstyd, a o drugim lub więcej nie ma nic do powiedzenia.

Czym właściwie jest język obcy w szkole? Wyobraź sobie dużą klasę, która składa się z zupełnie odmiennie zmotywowanych dzieci przy różnych prędkościach asymilacja materiału i na różne sposoby jego percepcja. Nawet więcej proste obiekty w takich warunkach często zamieniają się w coś niejasnego i trudnego do strawienia. I o czym możemy powiedzieć języki obce x, dla lepszego opanowania wymaga stałego praktyka językowa. A jeśli uczysz się języka obcego, w najlepszym razie dadzą ci pięciominutowe nagranie do posłuchania i to w języku, którego używano sto lat temu. I nie trzeba mówić, że „uczymy dzieci wersja klasyczna język." Jest to w rzeczywistości martwy zasób wiedzy, z którym prawdziwe życie nie zajdziemy daleko. Po co nam znajomość języka obcego? Komunikacja podczas podróży zagranicznych, czytanie oryginalnej literatury - to być może główne powody. Ale dzisiaj język mówiony, w tym angielski, stale się rozwija. Mało prawdopodobne jest, aby prawie wszyscy nauczyciele nadążali za tymi innowacjami. A dzisiejsi uczniowie, podobnie jak pięćdziesiąt lat temu, potrafią podać swoje imię i wiek. Cóż, kilka powszechnie używanych zwrotów. Tego samego można się nauczyć w domu na dowolnym prostym kursie w ciągu kilku godzin. A po co w takim razie uczyć się języka obcego w szkole, skoro bez problemu można go opanować w domu? Nawet jeśli dotkniesz słownictwo, to albo powinien być naprawdę duży, aby był łatwy do odczytania, albo minimalny, aby można było po prostu skopiować dowolny tekst do programu tłumaczącego i zapoznać się z dobrym tłumaczeniem. Pierwsza opcja wymaga ciągłej praktyki, a nie prymitywnego tłumaczenia nie mniej prymitywnych tekstów, w rzeczywistości pełnych rzadko używanych. Ale nowe podręczniki mają dużo zdjęć, co najwyraźniej ma na celu przyciągnięcie uwagi dzieci do nauki temat. Prawdopodobnie w tym samym celu w wielu klasach wiszą plakaty ze zdjęciami. I w ogóle szkoła będzie wtedy opierać się na rozpoznawaniu obrazków. Najlepszą rzeczą, jaką szkoła może zrobić, jest zapewnienie uczniom przynajmniej raz w tygodniu interakcji z native speakerem na żywo.

Nie jest też tajemnicą, że kwalifikacje wielu nauczycieli języków obcych pozostawiają wiele do życzenia. Wielu z nich nie miało praktycznie żadnej praktyki komunikacyjnej. Ale nawet jeśli z poziomem wiedzy wszystko jest w porządku, jak to możliwe, aby dwudziestoosobowa klasa na dwóch lekcjach w tygodniu przesyłała materiał, ankietowała i wyjaśniała coś innego. W końcu dzieci oczywiście łatwo uczą się nowych informacji, ale tylko tych, które są atrakcyjne i interesujące. A żeby zainteresować ludzi niezrozumiałym zestawem liter, na pewno trzeba mieć duży talent pedagogiczny.

Niektóre szkoły zaawansowane rozpoczęły już naukę języków obcych w szkoła podstawowa. A to jest duży krok naprzód. Chociaż tutaj oczywiście im szybciej, tym skuteczniej. W tym wieku, przy odpowiednim podejściu, dzieci potrafią posługiwać się każdym, nawet skomplikowanym, językiem obcym niemal na równi z językiem ojczystym. W tym przypadku logiczne byłoby nie rozpoczynać nauki języka obcego w szkole, ale zająć się nią już w szkole. przedszkole. Wymaga to jednak zarówno ciągłej praktyki, jak i indywidualnego programu szkoleniowego.

W samym ideał Oczywiście dobrze byłoby, gdyby każdy uczeń uczył się języka indywidualnie. I to nie w sposób nauczyciela, ale poprzez wnikliwą analizę sposobu, w jaki dane dziecko przyswaja informacje. Tutaj liczy się rodzaj percepcji (słuchowa, wzrokowa, kinestetyczna), rodzaj pamięci i szybkość zapamiętywania oraz wiele innych czynników. Wydawałoby się, że to oczywiste, ale tylko kilka elitarnych instytucji pomyślało o podzieleniu się na małe grupy 5-7 osób o podobnych cechach i nauczaniu ich języka w ten sposób. Lub nawet grupowanie według poziomu wiedzy i umiejętności. Niestety w naszych szkołach zawsze mierzy się nie nawet przeciętnego ucznia, ale tego słabego, czyli tzw. motywuj dzieci, aby nie sięgały do ​​lidera, ale aby się zrelaksowały, ponieważ ten poziom jest uważany za całkiem akceptowalny. I tak utrzymuje się na zaniedbywalnie niskim poziomie.