Metodolohikal na pag-unlad sa ekonomiya (grade 11) sa paksa: Mga laro sa negosyo sa mga aralin sa ekonomiya. Larong pang-ekonomiya para sa mga mag-aaral na "Start ng Negosyo"

Ang isa sa mga epektibong paraan ng pagsasanay sa mga kwalipikadong tauhan, na naging laganap sa iba pang anyo ng pagsasanay, ay mga laro sa negosyo.

Laro ng negosyo - imitasyon, pagmomodelo, pinasimple na pagpaparami ng isang tunay na sitwasyon sa ekonomiya sa isang form ng laro. Sa isang laro ng negosyo, ang bawat kalahok ay gumaganap ng isang papel, nagsasagawa ng mga aksyon na katulad ng pag-uugali ng mga tao sa buhay, ngunit isinasaalang-alang tinatanggap na mga tuntunin mga laro. Mga laro sa negosyo ay ginagamit bilang isang paraan at paraan ng praktikal na pagtuturo sa ekonomiya at negosyo, bilang isang paraan ng pag-aaral ng mga pamantayan ng pang-ekonomiyang pag-uugali, at mastering ang mga proseso ng paggawa ng mga desisyon sa ekonomiya.

Ang pamamaraang gawaing ito ay naglalarawan ng mga larong pang-ekonomiya ng negosyo para sa mga mag-aaral, na matagumpay na ginamit sa Kukmor kolehiyong pang-agrikultura. Ang pagsasagawa ng mga pang-ekonomiyang laro sa negosyo ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layuning pang-edukasyon: 1) pang-edukasyon - ang pagbuo ng kaalaman sa ekonomiya batay sa pagsasama ng bawat mag-aaral sa tunay na proseso ng paglutas ng mga umuusbong na problema sa ekonomiya; 2) pang-edukasyon - pagpapakita ng aktibidad ng negosyo at mga katangian ng personalidad sa panahon ng laro; 3) pagbuo - pagkuha ng mga kasanayan sa pagiging maingat sa negosyo, ang kakayahang mabilis na pag-aralan ang sitwasyong pang-ekonomiya na nabuo sa panahon ng laro, pagkalkula ng mga pinaka kumikitang paraan sa mga sitwasyon ng krisis, at pagbuo ng isang aktibo, malikhaing pag-iisip na personalidad. Classroom-type business economic games, na inilaan para sa trabaho sa silid-aralan kasama ang buong grupo, at group-type na mga laro, ang layunin nito ay ang pagbuo ng creative economic thinking, kapag ang kalahok sa laro ay naiwan sa kanyang sarili at dapat independiyenteng makahanap ng isang paraan mula sa isang mabilis na pagbabago ng sitwasyong pang-ekonomiya, ay isinasaalang-alang. Ang pagsasagawa ng mga laro sa negosyo ng uri ng pangkat na "Patakaran sa pananalapi ng estado at mga aktibidad ng mga kumpanya" at "Kumita ng kabuhayan" ay inilarawan.

Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga naturang laro, ang mga mag-aaral ay makabuluhang nadaragdagan ang kanilang kaalaman sa larangan ng ekonomiya at aktibidad ng entrepreneurial. Ang mga larong pangnegosyo ay tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang kumplikadong mekanismo ng aktibidad ng entrepreneurial at maunawaan ang kahalagahan at kahalagahan nito sa isang ekonomiya ng merkado.

Ang pag-unlad ng mga laro sa negosyo sa ekonomiya ay nakakatulong upang turuan ang mga mag-aaral ng praktikal, teoretikal na mga kasanayan at pamamaraan para sa pag-aaral ng aktibidad ng entrepreneurial, ang pagbuo ng personal na interes ng mga mag-aaral sa mga batas ng agham pang-ekonomiya, ang pagbuo ng kulturang pang-ekonomiya at literacy.

Laro ng negosyo

"Patakaran sa pananalapi ng estado at mga aktibidad ng mga kumpanya"

Layunin ng laro. Upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang proseso ng regulasyon ng pera at ang mga kahihinatnan nito para sa ekonomiya; bumuo ng analytical na pag-iisip sa mga mag-aaral; itanim at paunlarin ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon.

Ginagaya ng laro ang iba't ibang sitwasyon sa larangan ng internasyonal na kalakalan depende sa halaga ng palitan ng Bangko Sentral. Ang papel ng Bangko Sentral ay ginagampanan ng guro-coordinator. Ang mga kumpanyang Ruso at dayuhan ay nilikha (3-4 sa bawat panig). Halimbawa, sa mga Ruso ay maaaring mayroong langis, mga benta ng electronics, atbp. Para sa mga dayuhan, ito ay mga tagagawa ng electronics, mga refinery ng langis, atbp. Ilang mga komersyal na bangko din ang inaayos.

Inanunsyo ng Central Bank ang ruble sa dollar exchange rate. Halimbawa, 30:1. Ang presyo ng langis para sa isang bariles ay iniulat din, halimbawa, $60 Ang isang kumpanyang Ruso ay nagbebenta ng isang tiyak na halaga ng langis, na kumikita ng dolyar. Pagkatapos ay ipinagpapalit niya ang mga ito para sa mga rubles sa isang komersyal na bangko. Ang isang kumpanyang nagbebenta ng electronics ay bumibili ng dolyar mula sa isang komersyal na bangko sa kasalukuyang halaga ng palitan at ini-import ang mga electronics. Binibili ng mga kumpanya ng kalakalan ang mga kalakal na ito para sa mga rubles. Kasabay nito, ang mga presyo para sa mga kalakal ay malapit sa mga tunay. Pagkatapos ay kinakalkula ng lahat ng mga kumpanya ang kanilang mga kita. Ito ay nagtatapos sa unang yugto. Matapos ipahayag ng Central Bank ang isang bagong ruble sa dollar exchange rate, magsisimula ang isang bagong yugto ng laro, sa dulo kung saan ihahambing ng mga kalahok ang kanilang mga resulta sa mga nauna.

Upang maitala ang mga transaksyon sa kalakalan at pananalapi ng lahat ng kalahok, ang mga control sheet ay pinananatili ayon sa iminungkahing form.

Checklist mga resulta sa pananalapi

Pangalan ng kumpanya	buwan
Pangalan ng kumpanya	una	pangalawa	pangatlo	pang-apat

Larong pangnegosyo na "Kumita ng pagkakakitaan"

MODELONG EKONOMIYA

Ang sistemang pang-ekonomiya ay magkakaiba, kabilang dito iba't ibang grupo mga taong gumaganap iba't ibang function. At kahit na ang anumang dibisyon ay may kondisyon, makakatulong pa rin ito sa amin sa pagsusuri sa paggana ng system.

Ang pinakasimple ay ang paghahati sa mga sambahayan at mga kumpanya. Ang mga sambahayan ay tumutukoy sa mga pamilya at indibidwal na kumokonsumo ng mga produkto at serbisyo. Ang mga kumpanya ay nakikibahagi sa paggawa ng mga kalakal at serbisyong ito, ang kanilang layunin ay upang mapakinabangan ang kita.

Ang mga sambahayan ang may-ari ng mga mapagkukunan at inililipat ang mga ito sa mga kumpanya kapalit ng kita sa anyo ng Sahod, Kita, Renta at Interes. Ang mga mapagkukunang ito ay ginagamit ng mga kumpanya bilang mga salik ng produksyon (Paggawa, Lupa at Kapital), na ang kumbinasyon ay kinakailangan upang lumikha ng mga kalakal at serbisyo. Ang mga salik ng produksyon ay tinatawag ding yamang produksiyon. Ginagamit naman ng mga may-ari ng mapagkukunan ang natanggap na kita sa pagbili ng mga produkto at serbisyo.

Kung sama-sama, ang mga grupong inilarawan sa itaas at ang mga ugnayan sa pagitan nila ay bumubuo ng isang magkakaugnay na sistemang pang-ekonomiya. Ang isang paglalarawan ng sistemang ito ay maaaring maging isang modelo ng sirkulasyon ng mga mapagkukunan, kalakal, serbisyo at pera.

Kapag sinusuri ang circuit diagram, mahalagang maunawaan na ang parehong tao ay maaaring parehong may-ari ng mga mapagkukunan at isang miyembro sambahayan, at isang empleyado ng isang kumpanyang gumagawa ng mga produkto at serbisyo. Bilang karagdagan, sa parehong mga kapasidad, ginagampanan niya ang papel ng parehong mamimili at nagbebenta.

ANO ANG BASED SA MODEL

Ang mga sambahayan at mga kumpanya ay pumasok sa mga relasyon sa isa't isa dahil ito ay nakikinabang sa bawat partido. Interesado ang mga sambahayan sa pagtanggap ng mga produkto at serbisyo, at interesado ang mga kumpanya na kumita. Gayunpaman, ang mga sambahayan ay hindi gumagawa ng mga kalakal na kailangan nila (mga kalakal at serbisyo) at maaari lamang makuha ang mga ito kapalit ng perang natanggap mula sa pagbebenta ng kanilang mga mapagkukunan. Kasabay nito, ang mga kumpanya ay maaari lamang kumita kapag ibinebenta nila ang produkto na kanilang ginawa. Masasabi nating ang paglikha ng yaman sa isang ekonomiya ng pamilihan ay sa wakas ay nakumpleto lamang sa proseso ng kalakalan. Ang kapakanan ng mga sambahayan ay nakasalalay sa kapakanan ng mga kumpanya, at kabaliktaran.

Ang modelo ng pabilog na daloy ay tumutulong na ilarawan ang prinsipyong ito. Ipinapakita rin nito kung paano nakakaimpluwensya ang mga pang-ekonomiyang insentibo (sa modelong ito na Mga Sahod, Kita, Interes at Renta) sa pagpapatakbo ng sistemang pang-ekonomiya.

ANO ANG DAPAT MATUTUNAN NG MGA MAG-AARAL

Suriin ang mga pang-ekonomiyang relasyon na umiiral sa pagitan ng mga sambahayan at mga kumpanya sa isang ekonomiya ng merkado.

2. Ipaliwanag ang nilalaman ng konsepto ng tatlong salik ng produksyon at pagbabayad para sa mga ito, uriin ang mga benepisyong pang-ekonomiya ayon sa kanilang pag-aari sa isa o ibang salik.

3. Ilarawan ang mga ugnayang pang-ekonomiya ng mga sambahayan, kumpanya at estado na may diagram ng sirkulasyon ng mga kalakal, serbisyo, mapagkukunan at pera.

4. Unawain ang kaugnayan ng konsepto ng limitadong mga mapagkukunan sa paggana ng sistemang pang-ekonomiya at ang konsepto ng mga motibo at insentibo sa ekonomiya.

5. Ipaliwanag ang papel ng pamilihan para sa mga produkto at serbisyo at ang pamilihan para sa mga salik ng produksyon.

PAGLALARAWAN NG ARALIN

Ang aralin ay batay sa larong "Earn a Living", na nagmomodelo sa sirkulasyon ng mga mapagkukunan, kalakal, serbisyo at pera, at tumutulong na maunawaan ito mula sa pananaw ng mga sambahayan at kumpanya.

Kinakailangang oras: 2 oras

PARA SA KLASE NA KAILANGAN MO:

1. Mga Kagamitan 3-1; 3-2; 3-3 para sa bawat mag-aaral.

2. Mga kard para sa mga sambahayan at mga negosyante (ang kanilang bilang ay depende sa bilang ng mga manlalaro) (Material 3-4).

3. Mga badge ng negosyante (sa anumang anyo, para sa kalahati ng klase, ang mga ito ay maaaring mga card na may pin)

4. Isang karatula na may pangalang "ECONO FACTORY".

5. Dalawang maliit na premyo (opsyonal).

PAG-UNLAD NG KLASE

1. Simulan ang aralin sa pagpapaliwanag na ang sistemang pang-ekonomiya ay lumilikha ng "mga tuntunin ng laro" ayon sa kung saan ang mga tao ay gumaganap ng iba't ibang tungkulin. Tayo ay mga mamimili kapag tayo ay gumagamit ng iba't ibang mga produkto at serbisyo. Kapag ibinebenta natin ang mga mapagkukunan na mayroon tayo (kaalaman, impormasyon, kakayahan at kasanayan, resulta ng paggawa), ginagampanan natin ang papel ng mga nagbebenta, at kapag ginugugol natin ang kita na natanggap mula sa pagbebenta ng mga mapagkukunan sa pagbili ng mga kalakal at serbisyo, tayo ay mga mamimili. Ang mga producer (mga kumpanya) ay mga nagbebenta kapag nagbebenta sila ng mga produkto at serbisyo na kanilang ginagawa, at mga mamimili kapag bumili sila ng mga input mula sa mga sambahayan.

Sabihin sa mga estudyante na tukuyin ang mga tungkuling ginagampanan ng mga tao sa mga sumusunod na sitwasyon:

a) ayusin ang kanilang negosyo (mga producer);

b) pumunta sa tindahan (mga customer);

c) makakuha ng trabaho (mga salespeople);

d) manood ng TV (mga mamimili)

Anyayahan ang mga bata na makabuo ng ilang higit pang mga halimbawa.

2. Sabihin sa mga mag-aaral na lalaruin nila ang larong pangnegosyo na "Making a Living" para mas maunawaan ang pagtutulungan ng mga kumpanya at mga sambahayan. Ang pangalan ng laro ay binibigyang diin ang dahilan na pinagbabatayan ng pag-unlad ng sistemang pang-ekonomiya at pagpilit sa mga tao na kumilos dito - ang pagnanais na kumita ng buhay (mga insentibo sa ekonomiya).

3. Bigyan ang mga mag-aaral ng mga tuntunin ng laro (Kagamitan 3-1), bigyan sila ng panahon na pag-aralan ang mga ito.

4. Hatiin ang klase sa kalahati, sa unang grupo bigyan ang bawat estudyante ng isang entrepreneur badge at money card na nagkakahalaga ng 1000 rubles, at sa pangalawang grupo - resource card (15 piraso bawat isa). Ang hanay ng mga card ay maaaring maging arbitrary para sa bawat mag-aaral: maaari mong bigyan ang isang mag-aaral ng 5 card ng bawat mapagkukunan, isa pa - 15 card ng alinman sa isang mapagkukunan, isang pangatlo - 10 card ng isa at 5 card ng isa pang mapagkukunan, atbp. Gayunpaman, ito ay kanais-nais na sa kabuuan lahat ng mga mag-aaral na kumakatawan sa mga sambahayan ay may parehong bilang ng mga card ng lahat ng uri ng mga mapagkukunan sa kanilang mga kamay.

5. Ilagay ang karatulang “ECONO FACTORY” sa isa sa mga talahanayan. Sa panahon ng laro, ang nagtatanghal ay matatagpuan sa talahanayang ito, na ipinagpapalit ang mga resource card na binili nila mula sa mga sambahayan patungo sa mga negosyante para sa isang ECONO card. Upang makatanggap ng isang ECONO card, na sumasagisag sa mga produkto at serbisyo para sa populasyon, ang mga negosyante ay dapat magkaroon ng isang set ng tatlong resource card (isa para sa bawat mapagkukunan). Maaari kang makipagpalitan ng mga card sa iyong sarili, o pumili ng isang katulong para sa layuning ito bago simulan ang laro.

6. Pag-usapan muli ang mga tuntunin ng laro. Tiyaking nauunawaan ng mga mag-aaral na gumaganap ang papel ng mga negosyante na dapat silang magbayad ng pera sa mga kinatawan ng sambahayan para sa mga resource card at pagkatapos

ibenta mo sa kanila ang ECONO para sa pera. Ang mga mag-aaral na kumakatawan sa mga sambahayan ay hindi rin maaaring direktang makipagpalitan ng mga mapagkukunan para sa ECONO at dapat gumamit ng pera.

7. Maaari kang magpasya sa haba ng laro nang maaga (mga 20 minuto), o maghintay hanggang sa humigit-kumulang isang-katlo ng mga mapagkukunan ay naibenta at ipahayag na may 5 minuto pa ang natitira hanggang sa katapusan ng laro. Dapat nitong pasiglahin ang aktibidad ng negosyo at bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na mag-isip sa pamamagitan ng isang diskarte para sa pag-uugali sa natitirang oras.

8. Maglaro ng laro. Posibleng subukan ng mga kinatawan ng sambahayan na gawin nang walang serbisyo ng mga negosyante at direktang palitan ang mga mapagkukunan na mayroon sila sa pabrika ng ECONO. Sabihin sa kanila na hindi sila entrepreneur at hindi sila makakapagproduce ng ECONO (wala silang badge).

9. Sa pagtatapos ng laro, hilingin sa mga mag-aaral na bilangin ang halaga ng ECONO na mayroon sila kung ginampanan nila ang papel ng mga sambahayan, at pera kung gumanap sila bilang mga negosyante. Ipaliwanag na ang mga negosyante na may mas mababa sa 1,000 rubles sa kanilang pagtatapon ay nagdusa ng mga pagkalugi. Hilingin sa kanila na ipaliwanag ang mga dahilan ng pagkabigo. Tukuyin ang mga nanalo sa laro: ito ang negosyante na nakatanggap ng pinakamaraming kita (pera na higit sa 1000 rubles), at ang mamimili na bumili ng pinakamaraming ECONO. Hilingin sa kanila na ibahagi ang kanilang diskarte at mga dahilan para sa tagumpay. Gantimpalaan ang mga nanalo ng maliliit na premyo.

10. Ibigay sa lahat ang Kagamitan 3-2 at 3-3. Sabihin sa mga estudyante na ipaliwanag ang daloy ng mga produkto, serbisyo, mapagkukunan at pera gamit ang karanasan ng laro. Sabihin mo sa akin kung ano ang nasa sistemang pang-ekonomiya ang mga prodyuser ay humihingi ng mga salik ng produksyon at nag-aalok ng mga produkto at serbisyo. Kasabay nito, ang mga sambahayan ay lumilikha ng supply ng mga salik ng produksyon at naglalagay ng demand para sa mga kalakal at serbisyo. Kaya, ang bawat tao ay nahaharap sa dalawang merkado (mga kalakal at serbisyo; mga kadahilanan ng produksyon). Ipakita din na sa ekonomiya mayroong dalawang magkaibang direksyon ng paikot na daloy: ang daloy ng pera (solid line sa diagram) at ang daloy ng mga produkto at serbisyo (dashed line).

PAGTALAKAY

1. Sabihin sa mga mag-aaral na suriin kung paano naiiba ang modelong ito totoong buhay, Halimbawa:

Sa buhay ay walang mahigpit na dibisyon sa pagitan ng mga negosyante at kabahayan;

Hindi lamang ang mga mamimili ang maaaring may-ari ng mga mapagkukunan. Ang mga kumpanya ay maaari ding magkaroon ng mga mapagkukunan. Bilang karagdagan, maaari nilang ipagpalit ang mga ito sa kanilang sarili;

Ang tungkulin ng estado, na isang espesyal na ahente sa ekonomiya, na hindi katulad ng pag-uugali nito sa alinman sa mga kumpanya o sambahayan, ay hindi tinukoy;

Maaaring palitan ang mga mapagkukunan: ang parehong dami ng mga kalakal ay maaaring gawin gamit iba't ibang kumbinasyon mapagkukunan.

2. Tingnang mabuti ang paglilinaw sa tungkulin ng estado. Gamitin ang diagram para dito (Materyal 3-3). Sinasalamin nito ang mga tungkulin ng estado tulad ng paggawa at pagkonsumo ng mga kalakal at serbisyo, na isinasagawa gamit ang mga pondo mula sa koleksyon ng mga buwis, at ang muling pamamahagi ng kita (mga pagbabayad sa paglilipat). Sabihin sa mga estudyante na magbigay ng mga halimbawa na tumutugma sa bawat daloy sa diagram.

3. Talakayin ang isyu ng mga salik ng produksyon. Ibigay ang gawain upang matukoy kung aling salik ng produksyon ang dapat na uriin bilang:

a) gumagawa ng kape sa isang cafe (Capital)

b) deposito ng karbon (Earth)

c) accountant ng isang maliit na negosyo (Labor)

Sabihin sa mga estudyante na magbigay ng iba pang halimbawa.

Dapat tandaan na mayroong isa pang pag-uuri ng mga kadahilanan ng produksyon, kabilang ang isang mapagkukunan ng produksyon bilang Entrepreneurship, iyon ay, ang aktibidad ng pagsasama-sama ng mga mapagkukunan ng tao, likas at kapital sa proseso ng produksyon. Ang kabayaran para sa kadahilanang ito ay Profit. Sa isang pinaikling anyo, maaari nating limitahan ang ating sarili sa pag-uuri na ibinigay sa simula.

Mahalaga rin na ang aralin ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng isang malinaw na pag-unawa sa kung ano ang maaaring mauri bilang mga mapagkukunan ng kapital. Walang bagay na maaaring awtomatikong uriin bilang Kapital, palaging nakasalalay sa paggamit nito. (Halimbawa, ang isang kotse kung saan ang isang pamilya ay naglalakbay sa bansa ay hindi kapital. Ngunit pareho

ang isang kotse ay maaaring mauri bilang isang mapagkukunan ng kapital kung ang padre de pamilya ay kumikita dito sa pamamagitan ng transportasyon ng mga pasahero).

Kapag nailalarawan ang Kapital, ang pisikal na kapital ay nakikilala, na binubuo ng makinarya, kagamitan, imbentaryo, mga stock ng mga produkto at materyales, at pera na maaaring magamit upang bumili ng anumang bahagi ng pisikal na kapital. Ang pera ay hindi rin palaging mauuri bilang mga mapagkukunan ng kapital: halimbawa, kapag bumili tayo ng mga pamilihan sa isang tindahan upang magluto ng hapunan, ang perang ibinayad para sa mga pagbili ay hindi kapital.

Madalas lumitaw ang mga tanong tungkol sa kung saan dapat ilagay ang impormasyon kapag nag-uuri sa mga salik. Minsan ito ay nakahiwalay bilang isang hiwalay na mapagkukunan ng produksyon, ngunit ayon sa mga pangunahing katangian nito ay maaari itong maiuri bilang Kapital.

4. Itanong sa madla ang mga sumusunod na tanong:

A. Ang produksyon ng ECONO ay nangangailangan ng paggamit ng isang yunit ng bawat salik. Posible bang ang produksyon ng mga kalakal (serbisyo) ay nangangailangan iba't ibang dami mapagkukunan? Magbigay ng mga halimbawa.

b. Kung nalaman mo na mayroon kang kakaunting mapagkukunan, ano ang iyong gagawin at bakit?

V. Posible na sa panahon ng laro, ang mga sambahayan ay bibigyan ng karagdagang mga mapagkukunan, habang ang mga negosyante ay hindi makakatanggap ng anumang bagay na higit sa paunang halaga. Ito ba ay isang paglabag sa mga patakaran ng larong pang-ekonomiya? Masusumpungan ba ng mga negosyante ang kanilang sarili sa mas masahol na sitwasyon sa kasong ito?

MGA TAGUBILIN PARA SA MGA MAG-AARAL

Sa larong ito gagampanan mo ang papel ng isang Sambahayan o isang Firm. Maingat na pag-aralan ang iyong mga tungkulin bilang isang negosyante o mamimili. Ang guro ang magpapasya kung aling tungkulin ang iyong makukuha.

MGA SAMBAHAY:

Kasama sa iyong mga tungkulin ang pagbebenta ng human resources sa mga kumpanya, likas na yaman at kapital na gagamitin ng mga kumpanya sa paggawa ng produkto. Gagamitin mo ang kita na natanggap mula sa pagbebenta ng mga mapagkukunan upang bumili ng mga produkto at serbisyo mula sa mga kumpanyang kailangan mo. Ang mga kalakal at serbisyong ito ay tinatawag na ECONO sa laro. Maaari mong matugunan ang lahat ng iyong mga pangangailangan sa pamamagitan ng pagbili ng ECONO, isang produkto na ginawa ng mga kumpanya sa laro.

Ang tagumpay ng sambahayan ay tatasahin batay sa kung gaano karaming EKONOMIYA ang iyong nakolekta sa panahon ng laro. Bibigyan ka ng 15 resource card. Upang makabili ng ECONO, dapat mong ibenta ang iyong mga mapagkukunan sa mga kumpanya at pagkatapos ay gamitin ang kita sa pagbili ng ECONO. Huwag mag-imbak ng mga resource card, dahil ang mga ECONOM lang na binili mo ang isasaalang-alang kapag kinakalkula ang mga resulta ng laro.

MGA KUMPANYA:

Ang iyong trabaho ay magbigay sa mga sambahayan ng mga produkto at serbisyo na kailangan nila. Bilang resulta ng kanilang mga aktibidad, dapat kumita ang mga kumpanya. Sa larong ito, ang tanging produkto na gustong bilhin ng mga kabahayan ay ECONO.

Upang makagawa ng isang EKONOMIYA, dapat kang kumilos bilang isang entrepreneur at kumuha ng isang yunit ng yamang-tao, isang yunit ng likas na yaman at isang yunit ng kapital. Dapat bilhin ng iyong kumpanya ang mga mapagkukunang ito mula sa mga sambahayan sa presyong pinakakatanggap-tanggap sa iyo. Kapag mayroon kang isang yunit ng bawat mapagkukunan sa iyong pagtatapon, maaari kang pumunta sa pabrika na gagawa ng ECONO para sa iyo (makakatanggap ka ng isang ECONO card doon kapalit ng isang set ng tatlong magkakaibang resource card). Pagkatapos nito, maaari mong ibenta ang EKONO sa mga kabahayan sa presyong pabor sa iyo.

Upang kumita, kailangan mong ibenta ang ECONO sa halagang mas malaki kaysa sa halaga ng iyong produksyon, na sa larong ito ay binubuo ng mga sahod na binabayaran mo para sa Paggawa, interes at upa, na binabayaran mo para sa paggamit ng Kapital at likas na yaman. Pagkatapos nito, maaari mong gamitin ang perang natanggap mula sa pagbebenta upang bumili ng mga karagdagang mapagkukunan. Ito ay magbibigay-daan sa iyo upang makagawa ng karagdagang EKONOMIYA.

Magkakaroon ka ng 1000 rubles upang simulan ang laro. Ang tagumpay ng iyong negosyo ay depende sa kung gaano kalaki ang kita. Planuhin ang iyong oras sa paraang nagagawa mong maibenta ang lahat ng ECONOS sa panahon ng laro. Kung ikaw ay naiwang walang pera at wala ka nang ECONO na maibebenta, dapat kang sumigaw ng "bangkarote" at umalis sa laro.

Mga materyales

Materyal 3-4

Materyal 3-5

Role-playing game na "Family Economics"

Inaanyayahan ng nagtatanghal ang lahat na pumunta sa "paglalayag" sa catamaran na "SEBUD" ( badyet ng pamilya). Ngunit una, kailangan mong alamin kung sino ang magiging kapitan, sino ang magiging pasahero, at sino ang magiging timonte sa paglalakbay na ito (ang "Captain, Helmsman, Passenger" na pagsubok ay isinasagawa).

Well, ngayon lahat ng roles ay na-assign na at pwede na tayo. Upang madagdagan ang kaginhawahan at kaligtasan, ang aming "SEBYUD" ay nilagyan ng makina na pinapagana mula sa tangke ng "Family Income". Kung walang gasolina, ang aming catamaran ay hindi makakalaya, kaya kailangan mo itong lagyan ng gatong. Anong uri ng panggatong sa tingin mo ang makatutulong upang mapunan muli ang tangke ng kita ng pamilya?

Ang mga lalaki ay inaalok ng mga card na may mga pagpipilian: sahod, shares, ipon ng pamilya, karagdagang kita.

Pinipili ng mga bata ang mga card na kailangan nila.

Kaya, napuno ang tangke, at lulutang kami sa ilog ng mga gastos sa pamilya. Upang hindi ma-stranded ang mga tripulante, kailangan mong lutasin ang sumusunod na problema: ipamahagi ang badyet ng isang pamilya na may tatlo. Ang kabuuang kita ng pamilya ay 500,000 rubles.

Pagbabayad ng apartment -...

Bayad para sa kindergarten - ...

Nutrisyon -...

Transportasyon -...

Araw-araw na pagbili (pulbos, sabon, shampoo...) - ...

Pamimili ng damit -...

Malaking pagbili (TV, refrigerator...) - ...

Mga hindi inaasahang gastos (mga regalo sa kaarawan...) - ...

Ang mga lalaki ay isa-isang namamahagi ng badyet ng pamilya, ipinaliwanag ng pinuno ang kahalagahan ng bawat item.

Pinuno: “Ang ilan sa inyo ay lalayo pa sa SEBUD catamaran, at ang mga na-stranded sa malalaking gastos ay maaaring gumamit ng tugboat ng isang “consumer loan.” Alam mo ba na ang consumer loan ay kapag ang mga tao ay kumukuha ng pera sa isang bangko na may utang upang bumili ng isang mamahaling bagay, at pagkatapos ay sa loob ng ilang taon, sa ilang bahagi, binabayaran nila ang utang, at nagbabayad din ng dagdag sa bangko para sa pagpapahiram sa kanila ng pera?

Buweno, ang aming mga tripulante ay muling nagtipon at ang karagdagang ruta nito ay tumatakbo sa batis ng "yaman ng pamilya", ngunit nang hindi nalalaman ang higaan ng batis maaari kang mapunta sa isang whirlpool. Samakatuwid, kumpletuhin ang sumusunod na gawain: hanapin ang kahulugan ng mga konseptong pang-ekonomiya.

Ang mga bata ay inaalok ng dalawang hanay ng mga card: sa ilan - mga kahulugan, sa iba - ang kahulugan ng mga kahulugan na ito. Ang mga card ay shuffled, ang mga guys ay dapat na ranggo ang mga ito.

Ang unang hanay ay naglalaman ng mga kahulugan: upa, sahod, interes, subsidy, inflation, buwis.

Ang ikalawang hanay ay ang kahulugan ng mga kahulugan: ang presyong binayaran para sa paggamit ng lupa, ang presyong ibinayad para sa paggawa, pagbabayad para sa paggamit ng pera o kapital ng ibang tao, tulong pinansyal, "nagpapalaki" na mga presyo, koleksyon mula sa populasyon o mga kumpanyang pabor sa estado.

Ang aming catamaran ay naglayag sa daungan ng kapakanan ng pamilya, ngunit doon kailangan naming dumaan sa mga kandado. Pansamantala, kami ay sluicing, lutasin ang sumusunod na problema:

Tinawag ng matandang ama ang kanyang dalawang anak na lalaki - sina Hans at Peter - at sinabi: "Napagpasyahan kong iwanan ang lahat ng aking mana sa isa sa inyo na mas mahusay na pamahalaan ang negosyong aking nilikha, at samakatuwid ay nais kong subukan kayo sa bawat isa sa inyo isang libong ducats at hinahayaan kita sa loob ng isang taon, dapat kang pumunta sa akin at sabihin sa akin kung paano mo ginamit ang perang ito at kung ano ang iyong naabot. Pagkaraan ng isang taon, ang mga anak na lalaki ay humarap sa kanilang ama at sinabi ni Hans: "Itay, bumili ako ng pagawaan ng karwahe, naging tagapagtustos sa korte ng hari at nagbenta ng mga karwahe na nagkakahalaga ng isang libong ducat sa isang taon." “At ako,” sabi ni Peter, “ay bumili ng pagawaan ng palayok at nagbenta ng 500 ducat na halaga ng mga palayok sa isang taon.” Alin sa mga kapatid ang ipinamana ng ama ng kanyang pera, kung isasaalang-alang na gumawa si Hans ng 5 karwahe, ibinenta ang bawat isa sa halagang 200 ducat, ang halaga ng karwahe ay 180 ducats. Gumawa si Peter ng 1000 kaldero, ibinenta ang bawat isa sa halagang 0.5 ducats, at ang halaga ng isang palayok ay 0.3 ducats?

Niresolba ng mga bata ang problema, ipinapaliwanag ng guro ang mga bagong termino, at tinutulungan silang gumawa ng tamang desisyon.

Kaya, natapos na ng aming catamaran ang paglalakbay nito. Ang ilan sa inyo ay malamang na naisip tungkol sa katotohanan na ang ekonomiya ng pamilya ay isang masalimuot, ngunit kawili-wiling bagay, at sa maraming aspeto ito ay nakasalalay lamang sa ating sarili, kung anong uri ng kagalingan ang magkakaroon tayo.

ECONOMIC LARO SCENARIO

"Sa mundo ng kaalaman sa ekonomiya"

1st presenter: Magandang hapon, mahal na mga bisita!

Magandang hapon, mahal na hurado!

Magandang hapon sa mga kalahok ng ating larong pang-ekonomiya na "Sa Mundo ng Kaalaman sa Pang-ekonomiya"

Ang motto ng laro ngayon ay: "Ang swerte ay pinapaboran ang may pinag-aralan!"

2nd presenter:

Sabihin mo sa akin, posible bang maging illiterate?

1st presenter:

Ito ay posible, ngunit ito ay napaka-abala. Sa parehong paraan, maaari mong subukang mabuhay nang hindi nalalaman ang tungkol sa mga batas at mekanismo ng mundo ng ekonomiya. Hindi ito nakamamatay.

2nd presenter:

Ngunit ang buhay ay palaging magiging matalim na sulok patungo sa iyo, at masasaktan mo ang iyong sarili nang masakit sa kanila.

1st presenter:

Syempre lahat tayo pupunta dito kamangha-manghang mundo- ang mundo ng ekonomiya! Ang ilan bilang isang negosyante, ang ilan bilang isang upahang manggagawa, ang ilan ay magiging isang propesyonal na ekonomista.

2nd presenter:

At talagang umaasa kami na pagkaraan ng mga taon, maaalala mo nang nakangiti ang iyong mga unang hakbang sa lungsod ng mga taong negosyante.

1st presenter:

Ang ilang mga tao ay magiging mas mahusay sa larong ito, ang iba ay mabibigo.

2nd presenter:

Ngunit mas mabuting mabigo sa isang laro kaysa sa buhay!

1st presenter:

Kaya, maligayang pagdating sa mga kalahok!

(Pagpapakilala ng mga pangkat na kalahok sa kumpetisyon).

2nd presenter:

Kaya, alam mo na ang aming mga manlalaro na nanganganib na sumali sa laban, at ngayon ay ipinakilala ko ang mga magsusuri ng kanilang pagganap.

(Pagpapakilala ng mga miyembro ng hurado, ang mga kondisyon ng kumpetisyon ay inihayag).

1st presenter:

At ngayon, bago magsimula ang laro, magpe-perform kami ng "Hymn to the Economy."

(Pumasok sa entablado ang isang performer at kumakanta ng kanta sa melody na “Enchanted, bewitched...”. Ang mga miyembro ng pangkat ay kumanta).

Himno sa ekonomiya

Hindi masaya, hindi malungkot

Kamakailan ay dumating sa Russia

Ikaw ay kumikita o nakamamatay,

Well, mas madalas kaysa sa hindi, siya ay baliw.

Lahat ng hinihiling ay ibibigay

Sa presyong tinatawag na ekwilibriyo.

Naaalala ng lahat na ang "gunting ni Marshall"

Itinuring ni Keynes ang parehong tula at kanta.

Yuyukod ako sa harap ng iyong mga batas,

Kapag pumipili, gumawa ng mga desisyon.

At na ako ay pinipigilan ng mga mapagkukunan,

Sasabihin ko sa iba pang henerasyon.

Namangha, nabighani,

Sa wakas, ikakasal na siya sa amin.

Nakulong sa mga pagsasanay at pagsusulit

Ang ekonomiya ay parang babae.

2nd presenter:

Kaya, simulan namin ang kumpetisyon.

Ang unang kumpetisyon na "Warm-up".

1st presenter:

Upang makapagnegosyo at makakilos sa mundo ng negosyo, kailangan mong magkaroon ng kabuuan ng kaalaman sa ekonomiya at maunawaan ang mga espesyal na termino. Ngayon, bilang isang warm-up, ang mga kalahok ay hinihiling na sagutin ang mga tanong. Ang pinakamataas na marka para sa kumpetisyon ay 5 puntos.

(Pagdaan sa yugto 1 ng kumpetisyon. Ang mga tanong sa entablado ay lilitaw sa screen. Binibigyang-boses sila ng nagtatanghal).

(Ang mga resulta ng kumpetisyon ay inihayag)

1st presenter:

Ang kaalaman ay walang katapusan, dahil ang paksa ng kaalaman nito ay walang hanggan.

Pangalawang kompetisyon: "Paglalayag sa karagatan ng kaalaman"

Mga isyu sa ekonomiya mula sa iba't ibang lugar kaalaman: panitikan, kasaysayan, pangkalahatang kaalaman.

Para sa tamang sagot - 20 puntos.

(Ang Stage 2 ng kumpetisyon ay isinasagawa).

2nd presenter: (sa madla)

Habang sinusuri ng hurado ang mga resulta ng 2nd round, tandaan natin kung anong mga kasabihan ang alam mo tungkol sa pera.

(Ibinabalita ng hurado ang mga resulta ng kumpetisyon. Ang halaga ng pera sa account ng mga kalahok sa laro ay tinutukoy.)

1st presenter:

Ikatlong kompetisyon "Mahilig magbilang ang pera"

Ah, pera, pera! Mahilig silang magbilang. Ito ang pangalan ng aming ikatlong kompetisyon. Ito ay binubuo ng dalawang bahagi. Sa unang bahagi ng kumpetisyon, dapat sagutin ng ating mga magiging accountant ang mga tanong tungkol sa pera. Ang bawat sagot ay nagkakahalaga ng 50 puntos. Sa ikalawang bahagi ng kumpetisyon, ang bawat koponan ay dapat bumuo ng teksto ng isang liham ng negosyo na naka-address sa direktor ng bangko na may kahilingan para sa isang pautang. Ang teksto ng liham ay dapat magsama ng mga salita mula sa bokabularyo ng pagbabangko. Oras ng pagtakbo 3 min. (lumalabas ang bokabularyo ng pagbabangko sa screen). 200 puntos ay ililipat sa koponan na makumpleto pinakamahusay na pagpipilian teksto ng liham. Ang mga puntos na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa koponan para sa susunod na kumpetisyon.

2nd presenter: Habang kinukumpleto ng mga manlalaro ang gawain, inaanyayahan ko ang mga manonood na maglaro ng kaunti.

Pagtibayin sa salawikain na...

Ang isang bihasang accountant ay nagkakahalaga ng dalawang walang karanasan;

Hindi ka kaagad naging isang bihasang accountant;

At ang isang bihasang accountant ay maaaring magkamali;

Hindi makakamit ng isang accountant ang mga resulta kung kukuha siya ng maraming bagay nang sabay-sabay.

(Pagkatapos ng fan competition, ang mga resulta ng "Money Loves Counting" competition ay inihayag)

Ang hurado ay nagbibigay ng sahig.

Pang-apat na all-in competition

1st presenter:

Alam mo ba kung ano ang ibig sabihin ng expression na "all in" at kung ano ang pinagmulan nito?

Isinalin mula sa French, darating ang bangko, kaya ipinaalam ng mga manlalaro sa kanilang mga kasosyo na handa na silang maglaro para sa buong bangko. Ang pananalitang "all in" ay matagal nang nangangahulugan ng pagkuha ng malaking panganib, na kumilos nang may desperadong katapangan.

At ang ikaapat na kumpetisyon para sa ating mga manlalaro ay iuugnay sa panganib.

Sa kompetisyong ito, ang mga kalahok ay kailangang bumili ng karapatang sumagot ng isang katanungan. Ang tanong ay nagkakahalaga ng 100 puntos. Kung sumagot siya ng tama, ang halagang ito ay ibabalik sa dobleng halaga. Kung siya ay nabigo, ang halaga ay nananatili sa bangko.

(Ang ika-4 na yugto ng kumpetisyon ay isinasagawa).

2nd presenter: Salamat sa lahat ng mga kalahok na ngayon ay malakas na nagpahayag ng kanilang sarili bilang mga contenders para sa mga posisyon sa negosyo.

Ngayon ay maririnig natin ang hurado, ang desisyon nito, kung sino sa mga manlalaro ang kinikilalang panalo.

(Pagsusuri ng hurado. Anunsyo at paggawad ng mga nagwagi)

1st presenter:

Congratulations sa mga nanalo sa competition game ngayon. Lahat ng kalahok sa kumpetisyon ay tumatanggap ng mga di malilimutang premyo. Sa kasong ito, ang mga kalahok na kumuha ng 1st place ay iginawad ng cash prize.

PLANO

Pagsasagawa ng intelektwal na larong pang-ekonomiya "Sa mundo ng kaalaman sa ekonomiya"

para sa mga mag-aaral ng I-II na kurso ng espesyalisasyon. 080110 "Ekonomya at accounting sa transportasyon sa kalsada"

(bilang bahagi ng espesyalidad na linggo)

Mga layunin:

pang-edukasyon - pagbuo ng mga pangangailangang nagbibigay-malay; pagtatasa ng iyong mga kakayahan sa kompetisyon.
pagbuo - pagbuo ng malikhain at lohikal na pag-iisip.

Pagpaparehistro

1. Mga poster

2. Multimedia projector

3. Mga marker, mga sheet ng papel

Mga kalahok

SA mapagkumpitensyang programa Tatlong koponan ng 4-5 katao bawat isa ay lumahok.

Progreso ng kaganapan

1. Pambungad na talumpati ng mga nagtatanghal tungkol sa kahalagahan ng kaalaman sa ekonomiya sa buhay ng tao.

2. Pagtatanghal ng mga kalahok na pangkat at ng hurado.

3. Ang unang yugto ng kompetisyong “Warm-up”.

Natutukoy ang kaalaman sa mga terminong pang-ekonomiya ng mga kalahok.

4. Ang ikalawang yugto ng kompetisyong “Sailing the Seas of Knowledge”.

Dapat sagutin ng mga kalahok ang mga tanong na may kaugnayan sa ekonomiya mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman.

5. Ang ikatlong yugto ng kompetisyong "Mahilig magbilang":

A) pagsubok ng kaalaman mula sa kasaysayan ng pera.

B) pagguhit ng isang "Liham ng Negosyo" na dokumento (nakasulat).

6. Ikaapat na yugto "All-in".

Sa yugtong ito, maaaring mapataas ng mga kalahok ang kanilang mga nakuhang puntos o mawala ang mga ito.

7. Pagbubuod ng mga resulta ng kompetisyon.

8. Pangwakas na pananalita mula sa mga nagtatanghal. Nagpapahalaga.

Ang pang-ekonomiyang pagsasanay ng mga modernong mag-aaral ay isa sa pinakamahalaga para sa normal na pag-unlad ng mga relasyon sa merkado sa bansa.

Sa panahon ngayon, ang kakulangan ng kaalaman sa ekonomiya ay matinding nararamdaman ng mayorya ng populasyon ng bansa, at ang pagbibigay ng kaalamang ito sa mga mag-aaral ay ang pinaka-promising na direksyon sa paghubog ng kulturang pang-ekonomiya ng buong populasyon.

Ang paglipat ng bansa sa isang merkado ay humarap sa mga paaralan at mga asosasyon ng mga bata sa mga gawaing may kahalagahang panlipunan - upang mabisang ihanda ang mga tinedyer para sa buhay sa isang lipunang nakabatay sa isang ekonomiya ng merkado. Kabilang dito ang paggawa ng mga makabuluhang pagsasaayos sa buong sistema ng edukasyon. Ang paaralan ngayon ay kailangang tulungan silang umangkop at mabuhay sa isang ekonomiya ng merkado.

Karamihan mabisang pamamaraan pagtuturo ng ekonomiks ay mga form ng laro pagsasanay. Ang kanilang paggamit ay nagpapagana sa aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Ang mga laro ay ginagawang mas madali para sa mga bata na matuto iba't ibang edad kumplikadong mga konseptong pang-ekonomiya.

Ang layuning pang-edukasyon ng mga laro ay palalimin, pagsama-samahin at gawing pangkalahatan ang kaalaman, bilang karagdagan, upang bumuo ng mga katangian tulad ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip, at kakayahang kumilos nang sama-sama.

Ang pagtaas ng interes sa mga laro sa negosyo ay ipinaliwanag ng maraming mga kadahilanan:

- kapag gumagamit ng mga laro sa negosyo, ang proseso ng pag-aaral ay mas malapit hangga't maaari sa mga tunay na praktikal na aktibidad, sa buhay, paggaya sa totoong buhay, na nagpapahintulot sa mga bata na makisali sa mga praktikal na aktibidad ng mga organisasyon at kumpanya, subukan ang kanilang sarili sa papel ng isang manager, accountant , ekonomista, atbp.

- ang laro ay kolektibong pamamaraan pagsasanay na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral. At hindi mabibigo ang isang tao na tandaan ang espesyal na emosyonal na mood na nabuo sa panahon ng laro, na tumutulong upang palakasin ang proseso ng pag-aaral. Natuklasan ng mga mananaliksik na kapag nagtatanghal ng materyal sa isang panayam, hindi hihigit sa 20% ng impormasyon ang nasisipsip, at sa panahon ng isang laro ng negosyo - mga 90%.

– bawat laro ng negosyo ay isang simulation method na tumutulong sa paghahanda ng mga estudyante para sa buhay. Sa panahon ng laro, ang mga kalahok ay gumaganap ng isang tungkulin at gumagawa ng mga desisyon batay sa mga interes ng tungkuling ito.

Ang iminungkahing laro ay isang bersyon ng larong "Show Exchange - V, VI", na ginanap sa Children's and Youth Center at inangkop sa mga kondisyon ng isang sekondaryang paaralan.

Layunin ng laro: Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang gawain ng stock exchange.

1. Lumikha ng isang aktibong larangan ng paglalaro, isang kapaligiran ng pakikipag-ugnayan ng negosyo sa pagitan ng mga kalahok sa laro.

2. Sanayin ang mga tinedyer na lumalahok sa laro sa mga pangunahing kasanayan sa pamamahala.

3. Ayusin at magsagawa ng isang serye ng mga kumpetisyon at mga sesyon ng kalakalan.

4. Patuloy na paunlarin ang mga kakayahan sa komunikasyon, organisasyon, at malikhaing mga mag-aaral sa panahon ng laro.

Layunin ng laro

Ang laro ay nilalaro sa mga mag-aaral na nag-aral ng paksang “Pamilihang Pananalapi. Securities".

Ang bilang ng mga kalahok ay hindi limitado sa isang klase. Maraming magkakatulad na klase mula sa (9-11 na baitang) ang isang paaralan o ilang paaralan ay maaaring makilahok sa laro.

Mga kalahok.

Ang mga pangkat na tinatawag na kumpanya (mga kumpanya) ay nilikha mula sa mga mag-aaral sa mga baitang 10-11 bago magsimula ang laro. Pumili sila ng pangalan, manager, at namamahagi ng iba pang mga tungkulin (deputy, hurado, atbp.)

Ang bawat kalahok sa laro ay nagsusuot ng badge (plate) na may pangalan, pangalan ng koponan, at liham ng klase.

Pangkalahatang mga probisyon para sa laro.

Ang larong nilalaro ay hindi lang isang larong pang-negosyo, kundi isang larong pang-negosyo

elemento ng palabas. Ito ay ipinakilala dahil sa pangangailangan na lumikha ng isang kapaligiran ng tiwala sa isa't isa at kalmado sa mga mag-aaral na lumalahok sa laro, dahil ang iba pang mga pagpipilian para sa laro ay posible. Ito ay magbibigay-daan sa pagkamit ng mas malaking resulta sa mga gawaing itinalaga sa mga kumpanya (mga kumpanya).

Ang laro ay isinasagawa bilang isang komprehensibong pagsubok para sa mga kumpanya.

Ang lahat ng mga kumpanya ay pantay na manlalaro sa stock exchange. Ang kanilang pangunahing layunin - "kumita" ng mas maraming pera ng laro hangga't maaari.

Ang laro ay nilalaro ng mga mag-aaral sa ika-11 baitang, sa ilalim ng patnubay ng isang (mga) guro.

Ang mga relasyon sa panahon ng laro ay kinokontrol ng mga dokumentong ibinigay ng Organisasyon (Appendix 1). Ang pangunahing dokumento ay ang Judicial Code (Appendix 7).

Ang laro ay ipinatupad sa mga yugto.

Stage 1. Paghahanda para sa laro.

Target; disenyo ng kapaligiran sa pagtatrabaho (paglikha ng mga kumpanya, mga token, pakete ng laro).

Stage 2. Pag-aangkop ng mga mag-aaral sa isang sitwasyon sa paglalaro.

Layunin: Lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal at aktibidad na kapaligiran sa panahon ng pagbuo ng laro.

Stage 3. Pagpapatupad ng laro.

Layunin: pagsubaybay sa pagbuo ng balangkas sa loob ng script.

Stage 4: Summing up. Pagninilay.

Layunin: pagsusuri ng mga aktibidad ng mga kumpanya at indibidwal na kalahok sa mga sitwasyon ng laro.

Pagninilay ng mga kalahok at tagapag-ayos ng laro (kwestyoner, bilog na mesa) upang matukoy ang mga nakuhang kasanayan sa pamamahala at mga aktibidad sa paglalaro; pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga kinakailangan para sa mga kumpanya

Ang kabuuang bilang ay 10-11 katao.

Bago ka magsimula, kailangan mong maghanda:

pagbabahagi ng kumpanya (ang bilang ng mga pagbabahagi ay tinutukoy ng formula: 100*n, kung saan n-
bilang ng mga miyembro ng pangkat).
malikhaing pagganap na "Business card"
mga token para sa palabas na “Hello!” dami 50-80 pcs.

Unang araw (paghahanda) - petsa, Biyernes, gabi.

Ipakita ang "Hello!"

Isang kumpetisyon na "Business Card" ay ginaganap. Ang bawat koponan ay dapat maghanda ng isang talumpati na hindi hihigit sa 10 minuto, sa anyo ng isang pagbati. Ang koponan ay gumagawa ng mga token kung saan sinusuri nila ang pagganap ng mga kalahok na maaaring ibigay o palitan. Batay sa mga resulta ng kumpetisyon, ang bawat kumpanya ay tumatanggap ng panimulang halaga ng pera sa laro, depende sa kung gaano karaming mga token ang kanilang nakolekta kaysa sa iba.

Simula - 16.00 hanggang 18.00 (hindi hihigit sa 2 oras).

Ikalawang araw (simula ng unang araw ng paglalaro) - petsa, Sabado, gabi.

Bago magsimula ang laro, dapat magparehistro ang bawat kumpanya at ilipat ang lahat ng share nito sa stock exchange. Bilang resulta ng pangangalakal at paglahok sa mga kumpetisyon, magbabago ang presyo ng bahagi ng bawat koponan (ang panimulang presyo ng lahat ng pagbabahagi ay 1:100).

Ang layunin ng kumpanya ay kumita ng mas maraming pera sa laro hangga't maaari.

Magsisimula sa 16.00 hanggang 19.30 (hindi hihigit sa 4 na oras).

Ikatlong araw (pangalawang araw ng laro) - Linggo, buong araw.

Mga kumpetisyon at pangangalakal sa stock exchange. "Renta" ng mga lugar. Gawain ng korte. Sa pagtatapos ng araw ng laro ay mayroong musical marathon (disco). Ang mga resulta ng laro ay summed up ng mga kumpanya mismo sa ilalim ng pangangasiwa ng Game Organizers. Ang kumpanyang kumikita ng pinakamaraming “totoong pera” ang mananalo. Ang mga nanalo ay matutukoy sa ilang kategorya.

Simula - 10.00 hanggang 18.00 (19.00).

Summing up.

Binubuo ang mga resulta pagkatapos ng bawat isa sa 3 araw:

Pagkatapos unang araw Ang bilang ng mga token para sa bawat kumpanya ay binibilang at ang rate ng pagbabahagi ng koponan ay tinutukoy sa ikalawang araw (ang unang araw ng paglalaro).

Pagkatapos ikalawang araw ang tubo ng kumpanya ay tinutukoy (ang pagkakaiba sa pagitan ng kita at gastos ng kumpanya ay tinutukoy ng mga formula (P=D-R) at ang halaga ng buwis na binabayaran ng kumpanya.

Pagkatapos ikatlong araw Ang mga resulta ng halaga ng "tunay na pera" ay summed up. Ang lahat ng natitirang bahagi pagkatapos ng huling sesyon ng kalakalan ay hindi isinasaalang-alang.

Paggawad ng mga koponan na may mga sertipiko at mga premyo.

Ang mga larong pang-ekonomiya ay isang mandatoryong bahagi sa edukasyong pang-ekonomiya at pagpapalaki ng mga mag-aaral sa high school.

Ang laro ng negosyo ay magkasanib na pagkamalikhain, magkasanib na paghahanap, na maaaring magbigay ng mataas na epekto sa pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa ekonomiya. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga laro sa negosyo at tradisyonal na pagsasanay ay ang mga kalahok ay naglalaro ng isang praktikal na sitwasyon sa isang pinabilis na paraan ng pag-unlad nito. Ang mga mag-aaral ay kasangkot sa pagsusuri, talakayan, at paggawa ng desisyon, at bilang resulta, sila mismo ang nakakahanap ng mga kinakailangang praktikal na aksyon sa isang kunwa na sitwasyon. Sa panahon ng mga laro sa negosyo ang bagong kaalaman ay hindi inililipat mula sa guro patungo sa mga mag-aaral, ngunit ito ay binuo ng mga kalahok sa proseso mismo.

Ginanap namin ang aming unang laro sa paaralan noong Enero 28-30 2000. Ang mga mag-aaral ng ika-11 na baitang ay nakibahagi dito, at sa panahon ng paghahanda ay napagpasyahan nila na ang mga ika-10 baitang ay dapat ding anyayahan, i.e. ang kabuuang bilang ng mga kalahok ay 96 na tao! (7 koponan) at 2 guro.

Ang mga nag-organisa ay mga mag-aaral na lumahok sa 2 laro sa lungsod na ginanap sa Youth and Youth Center noong 1999

Ang mga resulta, interes at hindi pangkaraniwan ng mga laro ay nagdulot ng masiglang aktibidad sa mga mag-aaral na nagsimula silang maghanda para sa laro sa paaralan nang mag-isa: bumuo sila ng isang dokumento, Mga Regulasyon para sa laro, nakagawa ng pera sa laro, gumawa ng mga kalkulasyon ng gastos, namamahagi ng mga responsibilidad and actually confronted me with the fact that the game can play and the school building.

Ang ikalawang laro ay ginanap noong Enero 30 - Pebrero 1 2004 taon. Ipinakalat ng salita sa bibig ng paaralan ang mga kuwento ng mga alumni tungkol sa nakaraang laro at ang mga tao ay "gusto ring maglaro." Sa pagkakataong ito, bilang karagdagan sa ika-11 na baitang, 1 ikasampung baitang lamang ang nakibahagi, at pagkatapos ay nagpasya kaming mag-imbita ng mga mag-aaral mula sa paaralan No. 3, na hindi lamang tinanggap ang aming panukala nang may malaking sigasig, ngunit napakabilis din na nakibahagi sa paghahanda. Pagpipilian interschool Talagang nagustuhan ng lahat ng mga kalahok ang laro, dahil ipinakilala nito ang mga bagong nuances na kailangang pag-isipan at lutasin, at ito ay mahusay. 6 na koponan (106 katao) at 4 na guro ang nakibahagi sa laro.

Palatanungan mga kalahok sa laro nagpakita, na ang karamihan ay kusang-loob na pumunta sa laro, upang makakuha ng mga kasanayan at kakayahan, upang subukan ang kanilang sarili sa isang partikular na bagay, bagama't 29 na tao ang dumating para lamang "mag-hang out."

Ang laro ay na-rate na "simpleng cool" at "mabuti" ng 60% ng mga kalahok

Dahil sa mahabang yugto ng panahon, mas mabuting maglaro sa labas ng oras ng paaralan at magkasabay Linggo, na makakaakit ng mas maraming tao na lumahok sa laro. Ang mga mahigpit na panuntunan ay hindi nangangailangan ng pagkakaroon ng mga tagahanga, ngunit ito naman ay nakakatulong sa guro na huwag mag-alala tungkol sa disiplina at kaayusan sa buong laro. Ang mga koponan mismo ang kumokontrol sa kanilang mga aktibidad, pag-uugali ng mga kalahok, at sinusunod ang mga patakaran ng laro upang hindi mawalan ng pera sa laro sa mga multa. Kung sa unang laro ay napansin ang mga paglabag tulad ng paninigarilyo sa banyo, pagmemeke ng pera ng Organisasyon at mga pekeng share, kung gayon sa ikalawang laro ay wala na ang mga negatibong aspetong ito. Naiwang maayos ang paaralan, na labis na ikinagulat ng mga teknikal na kawani ng paaralan.

Malaki ang papel sa isang mas malinaw na organisasyon at pagsasagawa ng laro, at higit sa lahat sa mabilis na pagbubuod ng mga resulta. kagamitang teknikal- lahat ng gawain ng bangko at ang palitan ay isinagawa sa isang computer, kung saan lubos kaming nagpapasalamat sa guro ng computer science.

Ang larong ito ay maaaring gamitin ng mga guro, guro sa klase at karagdagang mga guro sa edukasyon sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Maaari itong maging isang hiwalay na kaganapan o isang mahalagang bahagi ng isang interactive na bloke ng edukasyon.

Naniniwala ako na ang larong ito ay may malaking interes din dahil ang mga mag-aaral sa mga aralin sa ekonomiya ay lumahok sa mga sumusunod negosyo at tungkulin laro:

Pabrika ng Aklat,

merkado ng kape,

palengke ng gulay,

Mga negosyante at mga walang trabaho

merkado ng likas na yaman,

Mapagkakakitaang produksyon

Pagpupulong ng mga tagapamahala "Paano gawing mas mahusay ang mga tao?",

Pamilya. Makatwirang pagkonsumo. Badyet ng isang sosyal na mature na pamilya."

Mga sanggunian

Baburin V.L. "Mga laro sa negosyo sa pang-ekonomiya at panlipunang heograpiya", M, "Prosveshchenie", JSC "Edukasyong Aklat", 1995
Gudkova N. F. (compiler), "Mga laro sa negosyo sa ekonomiya", St. Petersburg, Laboratory of Socio-Economic Education, 1995
Merzlyakov V.F. "Mga problema at tanong sa ekonomiya", M, "Prosveshchenie", 1997.
Prudchenkov A. S., Raizberg B. A., Shemyakin B. P. "Market? Palengke...Hurray! Market!”, M, “ Bagong paaralan”, 1994
Prudchenkov A. S. "School of business game Stock Exchange", magazine na "School Technologies", No. 5, 1998.
Selevko G. K. "Mga teknolohiyang pedagogical batay sa activation, intensification at epektibong pamamahala UVP", M, Research Institute of School Technologies, 2005.
Strebulaev I. "Ang stock market, o isang bagay tungkol sa mga impression ng tag-init", "School Economic Journal", No. 5, 1997.
Trainev V. A. "Mga larong pang-edukasyon sa negosyo", Moscow, humanitarian publishing center "Vlados", 2005.
Firsov E. T "Ekonomya. Mga laro sa isip para sa mga mag-aaral", Yaroslavl, "Academy of Development", 1998.

Aralin sa pagsusulit sa ekonomiya.

Makinig - at makakalimutan mo,

Tingnan mo at maaalala mo

Gawin mo at maiintindihan mo.

Confucius.

Mga Layunin: pagbuo ng isang ideya ng pangangailangan at pagiging posible ng ekonomiya; pag-uulit at paglalahat ng kaalaman mula sa natapos na kurso; pagbuo ng mga kasanayan malayang gawain; pagtatanim ng kulturang pang-ekonomiya; pagbuo ng interes sa kaalamang pang-ekonomiya sa pamamagitan ng paglalaro, ang kakayahang magamit ang kaalaman sa modernong buhay.

Pag-unlad ng aralin:

Magandang hapon, mahal na mga kaibigan! Natutuwa kaming tanggapin ka sa larong pang-ekonomiya. Ang larong ito ay nilalaro para sa iyo, mga ordinaryong tao na hindi naman nangangarap na maging mga ekonomista. Bagama't talagang kailangan ng ating bansa ang mga naturang espesyalista.

Makabagong tao Kung walang kaalaman sa ekonomiya, hindi niya maisasaalang-alang ang kanyang sarili na handa para sa buhay at trabaho. Ang kaalaman sa ekonomiya ay unibersal; ito ay kinakailangan sa lahat ng larangan ng buhay.

Itinuturo ng ekonomiks kung paano gumamit ng mga mapagkukunan, pamahalaan ang mga negosyo, magplano ng trabaho, magpatakbo ng negosyo, at sa huli ay maging mayaman. Walang kahihiyan sa pagiging mayaman kung tapat kang kumita ng pera sa pamamagitan ng iyong mga kasanayan, kaalaman, at paggawa. Siyempre, para yumaman, hindi sapat ang pag-aaral ng ekonomiya;

Ngayon iminumungkahi kong hatiin mo sa mga grupo. (3 tao sa hurado opsyonal)

Ang mga grupo ay bumubuo ng mga pangalan at isang motto.

1. Kumpetisyon "Mga Eksperto ng mga termino".

Ito ay kinakailangan upang mahanap ang tamang kahulugan para sa bawat termino.

Demand - Gusto ko at mabibili ko ang produkto.

Ang pangangailangan ay pangangailangan ng isang tao sa isang bagay.

Ang inflation ay isang pagtaas ng mga presyo.

Ang kakulangan sa badyet ay kakulangan ng pera.

Ang bill ay isang promissory note.

Badyet ng estado- dokumentong pinansyal na may plano sa kita at

gastos.

Ang dividend ay bahagi ng kita ng isang joint-stock na kumpanya.

Ang barter ay ang pagpapalitan ng mga kalakal sa mga kalakal.

Ang share ay isang seguridad na nagbibigay ng karapatang tumanggap

bahagi ng tubo ng joint-stock na kumpanya.

Ang bangko ay isang institusyong pinansyal na gumagawa

mga transaksyon sa pera

(para sa bawat kahulugan - 1 punto).

2. Kumpetisyon."HANAP ANG ANTONYM"

Ang bawat koponan ay kailangang maghanap ng mga pares ng magkasalungat na salita at isulat ang mga ito.

Pagkalugi, kahirapan, kayamanan, kita, pag-import, sahod na manggagawa, akumulasyon, nouveau riche (mabilis na yumaman), pampublikong pagmamay-ari, wholesale trade, pagkonsumo, supply, employer, gastos, retail trade, demand, pribadong ari-arian, i-export.

Mga sagot:

Ang bangkarota ay nouveau riche; kayamanan - kahirapan; kita - gastos; import - export; empleyado - employer; akumulasyon - pagkonsumo; pakyawan kalakalan - tingian kalakalan; demand - supply; pribadong ari-arian - pampublikong ari-arian.

(para sa bawat pares - 1 punto).

3. Gawain "Gumawa ng isang salita."

Ang mga pantig ay nakasulat sa mga card, at kailangan mong gamitin ang mga ito upang gumawa ng mga salita. Ang koponan na nangunguna sa isa sa pagkumpleto ng gawain ang siyang magiging panalo.

Kre, sy, va, dend, ha, siglo, nan, ob, ti, sel, li, tion, vi, kasama, para sa, di, dit, fi

Mga sagot:

Bill, dibidendo, utang, bono, pribatisasyon, pananalapi.

(para sa bawat salita - 1 puntos).

4. Kumpetisyon "Mga Mahusay na Mathematician".

Lutasin ang mga problema.

1) May dalawang bag ng barya. Sa isa ang mga barya ay totoo, at sa isa naman ay peke. Paano mo matutukoy kung aling bag ang naglalaman ng mga pekeng barya na may isang timbang lamang? Bakit?

Sagot: ang mga peke ay mas madali, dahil ang "pagkasira" ng pera ay nangangahulugan ng pagbawas sa bigat ng metal; ang bag na mas magaan ay naglalaman ng mga pekeng barya.

2) Si Irina Nikolaevna ay may mga bahagi ng kumpanya ng Gazprom - 10 piraso. 1000 tenge bawat isa. at mga bono ng gobyerno - 5 mga PC. 2000 tenge bawat isa. Anong kita ang natanggap ni Irina Nikolaevna kung ang halaga ng dibidendo ay 15% at ang interes sa mga bono ay 8%?

Sagot: 1000 x 10 x 0.15 = 1500 tenge - kita sa pagbabahagi;

2000 x 5 x 0.08 = 800 tenge - kita sa mga bono;

1500+800=2300 tenge - Kita ni Irina Nikolaevna.

(Ang isang koponan ay nakakakuha ng 3 puntos para sa isang tamang solusyon).

5. CRYPTOGRAM

Monetary unit ng anumang bansa (currency)

Ang paglipat ng mga kalakal mula sa isang prodyuser ng kalakal patungo sa isa pa (palitan)

Tingnan perang papel(banknote).

Paggawa na nakapaloob sa isang produkto (halaga)

Isang pautang na ibinigay sa isang tiyak na rate ng interes (kredito).

Depreciation ng papel na pera (inflation).

Universal commodity equivalent (pera).

(Para sa bawat salitang nahulaan ng 1 puntos)

Ang naka-encrypt na naka-highlight na salita ay nagpapahiwatig ng uri ng komersyal mga seguridad(bill).

Buod ng aralin: tinutukoy ng hurado ang mga nanalo. Ang mga nanalo ay binibigyan ng mga premyo.

1. Paglubog ng barko

Bumubuo ng kakayahang umangkop.

Kagamitang kailangan: lubid, kumot o duct tape upang markahan ang isang lugar sa sahig.

Panuntunan ng laro. Markahan ang isang limitadong lugar sa sahig gamit ang isang lubid (kumot, duct tape) at patayin ang iyong koponan. Dahan-dahang bawasan ang espasyong ito sa loob ng 10-15 minuto, at hayaan ang mga kalahok na maghanap ng paraan upang manatili ang isa't isa sa loob at hindi "mahulog sa dagat".

2. Spaghetti at marshmallow tower

Kailangan ng kagamitan: 20 piraso ng raw spaghetti, isang roll ng duct tape, isang metrong piraso ng lubid at isang marshmallow para sa bawat koponan.

Panuntunan ng laro. Ang iyong layunin ay upang bumuo ng pinaka mataas na tore, may kakayahang tumayo nang mag-isa, nangunguna sa mga kalabang koponan. Kung gusto mong gawing mas mahirap ang laro, itakda karagdagang kondisyon: marshmallows dapat matatagpuan sa tuktok ng tore at ginamit bilang isang "simboryo". Ang pagsasanay na ito ay nagtuturo ng aktibong pag-iisip, at nagpapalakas din ng espiritu ng pangkat at nagpapaunlad ng mga kakayahan sa pamumuno.

3. Eggfall

Bumubuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama at mga kasanayan sa paggawa ng desisyon.

Kinakailangang imbentaryo: isang dosenang itlog; mga materyales sa konstruksiyon (dyaryo, cocktail straw, adhesive tape, cling film, mga lobo, rubber bands, popsicle sticks, atbp.); trapal o proteksiyon na pelikula, isang parking lot, o anumang lugar kung saan hindi mo iniisip na magkalat.

Panuntunan ng laro. Ang bawat koponan ay tumatanggap ng isang itlog at pumipili ng mga materyales sa gusali para sa sarili nito. Sa loob ng 20-30 minuto, ang mga kalahok ay dapat bumuo ng isang proteksiyon na lalagyan na pipigil sa pagsira ng itlog. Pagkatapos ay i-drop ang mga lalagyan ng mga itlog mula sa isang taas (mula sa isang mataas na mesa o kahit na mula sa ikalawang palapag), at tingnan kung kaninong itlog ang hindi masira. Kung mabubuhay ang ilang itlog, unti-unting taasan ang taas ng taglagas hanggang sa isang panalo na lang ang natitira.

4. Nakakulong

Bumubuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at kakayahan sa paggawa ng desisyon.

Mga kinakailangang kagamitan: opisina.

Panuntunan ng laro. Isipin na ang iyong koponan ay naka-lock sa isang opisina. Ang lahat ng mga pinto ay naka-lock; Sa loob ng 30 minuto, dapat pumili ang mga miyembro ng koponan ng 10 karaniwang item mula sa iyong opisina na kailangan nila upang mabuhay, at i-rank ang mga ito ayon sa kahalagahan. Ang layunin ay talakayin ang mga iminungkahing listahan at pagkakasunud-sunod ng mga bagay sa loob ng tatlumpung minuto at magkaroon ng kasunduan.

Mga larong naghihikayat sa malikhaing paglutas ng problema

5. Lego

Mga kinakailangang kagamitan: Lego set.

Panuntunan ng laro. Hatiin sa maliliit na pangkat ng dalawa o higit pang kalahok. Pumili ng isang lider na hindi bahagi ng alinman sa mga koponan, na dapat bumuo ng isang arbitrary na istraktura mula sa mga bloke ng Lego sa loob ng 10 minuto. Pagkatapos nito, dapat kopyahin ng mga koponan ang disenyong ito nang eksakto sa loob ng 15 minuto, gamit ang mga bloke ng parehong kulay at hugis.Ngunit isang kalahok lamang mula sa bawat koponan ang makakakita ng orihinal na disenyo. Ang kalahok na ito ay kailangang malinaw at tumpak na ilarawan ang mga sukat, kulay at hugis orihinal na disenyo. Kung sa tingin mo ay napakadali nito, pagbawalan ang "nakikita" na kalahok na hawakan ang istraktura na itinatayo ng kanyang koponan. Tutulungan ka ng larong ito na maunawaan ang kahalagahan ng epektibong komunikasyon.

6. tumakas

Bumubuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Kinakailangan ang imbentaryo: 1 lubid, 1 susi, naka-lock na silid at 5-10 bugtong o palaisipan depende sa kung gaano karaming oras ang gusto mong gugulin sa laro.

Panuntunan ng laro. Ang layunin ng pagsasanay na ito ay upang makatakas mula sa isang naka-lock na silid sa loob ng inilaang oras sa pamamagitan ng paghahanap ng susi gamit ang mga inihandang pahiwatig. Ang susi at mga pahiwatig ay dapat itago nang maaga. Ang koponan ay naka-lock sa isang silid, at sa loob ng 30 minuto o isang oras, dapat mahanap ng mga manlalaro ang susi gamit ang mga pahiwatig na nakatago sa silid. Upang matagumpay na makumpleto ang laro, kailangan mong kumilos nang sama-sama at mag-brainstorm, sinusubukang maunawaan kung ano ang ibig sabihin nito o ang palatandaang iyon.

7. Mga polar explorer

Bumubuo ng kakayahang gumawa ng mga desisyon at kakayahang umangkop.

Mga kinakailangang kagamitan: mga blindfold at isang pakete bawat isa " mga materyales sa gusali"(mga sheet ng karton, toothpick, rubber band o sticky notes) para sa bawat koponan, electric fan.

Panuntunan ng laro. Isipin na ikaw ay matapang na Arctic explorer na gumagala sa isang nagyeyelong disyerto. Para sa bawat koponan, pumili ng "pinuno ng ekspedisyon." Isang snowstorm ang tatama sa loob ng 30 minuto, at ang bawat koponan ay kailangang bumuo ng isang kanlungan upang manatiling buhay. Sa kasamaang palad, ang pinuno ng ekspedisyon ay may mga kamay na nagyelo, kaya hindi siya maaaring lumahok sa pagtatayo, at ang iba ay may pagkabulag sa niyebe at hindi nakakakita. Pagkatapos ng 30 minuto, i-on ang bentilador at tingnan kung kaninong kanlungan ang nananatili.

8. Minefield

Bumubuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Kailangan ng kagamitan: isang walang laman na silid o pasilyo, mga blindfold at isang hanay ng mga karaniwang gamit sa opisina.

Panuntunan ng laro. Ikalat ang mga bagay (mga kahon, upuan sa opisina, bote ng tubig, atbp.) nang sapalaran sa sahig upang hindi ka makalakad mula sa isang dulo ng silid patungo sa kabilang dulo nang walang nabangga. Hatiin ang mga kalahok sa mga pares at takip sa mata ang isa sa mga kasosyo. Ang pangalawa ay dapat manguna sa kanyang kasosyo mula sa isang dulo ng "minefield" hanggang sa isa pa upang hindi mahawakan ang isang solong minahan. Gayunpaman, wala siyang karapatang hawakan ang kanyang kapareha. Kung gusto mong gawing kumplikado ang gawain, ilunsad ang lahat ng mga pares sa "minefield" nang sabay-sabay, upang ang mga manlalaro ay kailangang makinig nang mas mabuti sa mga tagubilin ng kanilang "mga gabay".

9. Mga bulag na pigura

Bumubuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga kinakailangang kagamitan: blindfold, lubid.

Panuntunan ng laro. Ang mga manlalaro ay naglalagay ng mga headband at tumayo sa isang bilog. Ang mga dulo ng lubid ay pinagsama-sama, at ito ay inilatag sa harap ng mga kalahok, gayundin sa hugis ng isang bilog, upang ang bawat isa sa mga manlalaro ay yumuko at madama ito. Ang nagtatanghal ay nagsasabi sa mga manlalaro na kunin ang lubid sa kanilang mga kamay at gamitin ito upang bumuo geometric na pigura: parisukat, tatsulok, parihaba, atbp. Ang mga manlalaro ay maaaring magsalita, ngunit hindi nila maalis ang kanilang mga benda. Kung marami kang kalahok, maaari silang hatiin sa mga pangkat at bigyan ng lubid ang bawat koponan. Ang koponan na bumuo ng kinakailangang figure nang mas mabilis ang mananalo.

Simple at madaling laro upang bumuo ng mga kasanayan sa paglutas ng problema

10. Blind formation

Bumubuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga kinakailangang kagamitan: blindfolds.

Panuntunan ng laro. Ang mga kalahok ay nakapiring, at pagkatapos ay ibinubulong ng nagtatanghal ang isang numero sa bawat manlalaro, simula sa isa. Pagkatapos ang mga kalahok ay dapat pumila sa pataas na pagkakasunud-sunod ng kanilang mga numero, nang hindi nakikipag-usap sa isa't isa. Maaari ka ring pumila hindi sa pamamagitan ng mga numero, ngunit sa pamamagitan ng taas, edad, kaarawan, atbp.

11. Baligtarin ang pyramid

Mga kinakailangang kagamitan: hindi kailangan.

Panuntunan ng laro. Ang mga kalahok ay tumayo upang bumuo ng isang pyramid, tulad ng mga bola sa bilyar. Pagkatapos ay sinabi ng pinuno na ang tatlo sa mga miyembro ng koponan ay dapat lumipat upang ang itaas at ibaba ng pyramid ay lumipat ng lugar. Pinakamainam na gawin ang ehersisyo na ito sa isang malaking grupo, na maaaring hatiin sa maliliit na mga koponan at tingnan kung sino ang maaaring iikot ang pyramid sa pinakamabilis.

12. Pagpapalit ng mga lugar

Bumubuo ng kakayahang umangkop at mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Kagamitang kailangan: tisa, lubid, adhesive tape, papel (para markahan ang isang lugar kung saan maaari kang tumayo).

Panuntunan ng laro. Hatiin ang isang pangkat ng mga manlalaro sa dalawang koponan at ihanay sila sa dalawang hanay na magkaharap. Paggamit ng chalk, duct tape, string, o mga sheet ng papel (depende sa kung anong palapag ang iyong nilalaro) Markahan ang lugar kung saan nakatayo ang bawat manlalaro, pati na rin ang isang karagdagang bakanteng espasyo sa pagitan ng dalawang ranggo. Ang layunin ay para sa mga ranggo na lumipat ng lugar.