Автоматизація звуку л у словосполученнях та реченнях. Мовний матеріал для автоматизації звуку
АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКУ Л
Автоматизація звуку [Л] у відкритому складі
Ла-ло-лу
ли - ле - ла
ло - лу - ла
лу - ли - ла
лу - ло - ла
ле - ли - ло
Автоматизація звуку [Л] у закритому складі
ал - ол - вул
ил - ел - ал
ол - вул - ал
вул - ил - ал
вул - ол - ал
ел - ил - ол
У складах (ала, ало, алу, али) та складових рядах:
Ала-ала-ала ала-ало-алу-али
ало-ало-ало ало-алу-ало-али
алу-алу-алу али-ала-ало-алу
али-али-али алу-ало-ала-али
але-елу-ула али-ило-ули-алу
У складах зі збігами (сла, кла, фла, дла, бла, гла) та складових рядах:
Сла-сло-слу-сли кла-кло-клу-кли
фла-фло-флу-фли дла-дло-длу-дли
бла-бло-блу-бли гла-гло-глу-гли
Автоматизація звуку Л у словах
1. Промовляти слова з «Л» на початку
Лак, лоб, цибуля, лом, лось, ло-жка, ло-дка, лу-жа, лу-на, ло-шадь, ло-кіть, ли-жи, ли-сий, ла-вочка, ла-мпочка, лапа, лавка, лампа, ластик, ластівка, лаз, конвалія, лико, лупа, цибуля, промінь, лунка, цибулина, лось, човен, лікоть, лов, лико, лижник, місяць, лужок, цибуля, лунатик, козуб.
2. Промовляти слова з «Л» у середині
Пи-ла, ми-ла, б-ла, са-ло, ми-ло, е-ла, се-ла, спа-ла, зняла, здала, впала, встигла,
би-ла, пе-ла, де-ла, ве-ла, са-лат, ха-лат, пі-лот, ко-лос, мо-лот, кол-лоть
Молоко, Холодець, Молодець, Молоток, Колобок, золото, Волос, лоси, Волокно, колоти, молотити.
юла, зола, жила, мала, пила, кулак, калач, намет, шпилька, скеля, болото, калоші, колодязь, пілот, Володя, панчоха, холодний, голодний, поломка, столи, коли, голи, воли, полин, малюк, посмішка, камінь, школа, Мила, їла, дуло, бігала, ходила, водила, возила, носила, одягла, читала, образила, голуб, жолудь, палуба, отримувати, білий, сміливий, червоний, цілий, вила, стиглий, бджоли, келихи, пенали, канали, вокзали, канікули, малюки, шалун.
3. Промовляти слова з «Л» наприкінці
Пі-л, б-л, ми-л, е-л, се-л, спа-л, зня-л, зда-л, упа-л,
встиг-л, біл-л, пе-л, да-л,ве-л, купи-л, вуше-л, поїхав-л, ме-л.
4. Промовляти «Л» у словах зі збігом приголосних
благо плот зло блуза
очі шахрай лиходій клубок
клас плуг слон клумба
хустка блокада слово брила
прапор блокнот клаптик слух
насолода флот клоп заслуга
шлак флокси клоун дурний
Біл-ка, бул-ка, голка, пал-ка, бал-кон, вил-ка, пляшка, вол-ки,хал-ва, дол-го, дрібн-ко
Слон, клуб, скарб, клоун, плескає, клоп, клумба, Клава, головний, солодкий, слово
5. Промовляти слова із двома звуками «Л»
Мо-ло-ла, по-ло-ла, ко-ло-ла, пла-ка-ла, пла-ва-ла, де-ла-ла, гла-ді-ла, сло-жи-ла, лоп- ну-ла, ла-ка-ла
Автоматизація звуку Л у словосполученнях
веселий малюк, гладкий лоб, глибока калюжа, дурна посмішка, блакитні хвилі, кисле молоко, промінь сонця, лижна палиця, мітла під столом, молочна локшина, нейлоновий плащ, олов'яна ложка, сукня з воланами, човен, що пливе, плисти до плоту, , зламана вилка, холодне молоко,
смугаста сукня, палуба теплохода, гладкі полозья, уламок скла, світла голова, гнилий яблуко, мила посмішка, теплий халат, білі клавіші, блакитна сукня, поганий човен, важкий молоток, білий рушник, блакитна хустка, золота кулон ,тепла хустка,глибокий колодязь,світле волосся,блакитна ковдра,стигла яблуко
білий голуб, стигла лохина, блакитний халат, сміливий малюк, гладкі підлоги, білий халат, солодке повидло, зламана пилка, стигла полуниця, біла хмара, блакитні прапорці, тепла ковдра, глибокий котлован, тепла долоня, глибока та глибока ,колка голка,холодний підвал,товста палиця,жовтий соняшник,жовта ковдра,шовкова хустка,олія соняшникова,біла крейда,дурна галка,повний котел,золота вилка,веселий новосел,смугаста краватка,блакитна іволга
Автоматизація звуку Л у реченнях
Мила їла салат. Луша взяла лопатку. Ластівка звила гніздо. Мама зробила молочну локшину. Мила вимила долоні, причесала волосся. Біля наметів лопухи та полин. Луша полола цибулю та буряки. Мила бачила слона. Слава йде до комори за веслами. У глибокій криниці вода холодна. У лавці стиглі та солодкі яблука. Володя – сміливий плавець. Клава одягла на голову білу хустку.
Алла пила молоко.У коморі цибуля і салат.
Володя вудив плітку з плоту.
Лікар одягнув білий халат.
Дідусь поїхав на вокзал.
Дятел стукав дзьобом і довбав кору.
клава поставила пляшку на полицю.
Клубок упав з лави.
Лара купила ляльку.
Лопата стояла біля столу.
Мама купила блакитну сукню.
На ялинці сиділа білка.
На клубі ростуть гладіолуси.
На галявині багато лопухів.
Не клади в салат багато цибулі.
Павло сів за стіл.
Тато пов'язав шовкову краватку.
Тітка Алла мила підлогу.
У Мили гладке волосся.
Мила їла салат.
Мила одягла халат.
Лампа впала.
Мила підняла лампу.
Лайка гавкає на кошеня.
У кошеня одна лапка біла.
Ластівка спіймала метелика.
Луша взяла лопатку.
Мила вимила долоні.
Володі мав лото.
Мила пила молоко.
Надя милась милом.
Лайка вистежила лося.
З яблуні впало стигле яблуко.
Біля качки болота.
Володя буде пілотом.
Надя каталася на човні.
Таня скакала на коні.
У кімнаті світло та тепло.
Біля наметів лопухи та полин.
На небі місяць.
Володя спритний і сміливий.
Володя йде лижною на лижах.
У халата підлога до підлоги.
Мила вимила підлогу.
Холодно. Дядько Лука в кожусі.
Вова та Міла – малюки.
Луша полола цибулю та буряки.
Мила бачила слона.
Слава йде до комори за веслами.
У глибокій криниці вода холодна.
У лавці стиглі та солодкі яблука.
Володя – сміливий плавець і не боїться глибини.
Клава одягла на голову білу хустку.
З білої хмари виплив місяць.
Стигле яблуко зі столу впало.
Дядько Лука копає клумбу лопатою.
Володя та Слава пливуть на човні.
Клава мила долоні милом.
Собака забрав у комірчину ляльку.
Таня одягла білу сукню.
Над вікном плакат.
У Тані на голові хустку.
Мила плаває погано.
По небу пливуть хмари.
Міла має новий блокнот.
Біля будинку клумба.
Клава посадила флокси.
Глаша має блакитні очі.
Мила бачила веселого клоуна.
Клава купила яблука.
Алла купила білу сукню.
Мила несла блакитний прапор.
Клава заплескала в долоні.
У слона білі ікла.
Клава купила молоко та буряки.
Мила сиділа на лаві.
Лада купила конвалії.
Лана пила молоко.
Володя ніс холодну воду.
Лижники йдуть лижною.
Мама готувала голубці.
Кінь ув'язнув у болоті.
Клава забила лікоть.
На халаті вишиті ластівки.
Біля лайки біла лапка.
Володя кладе в човен весла.
Слава везе санки.
Алла шила сукню.
Мила несла прапор.
Милу вкусила бджола.
Клава заплескала в долоні.
Клава купила молоко, олію, цибулю та буряки.
Дядько Михайло коня напоїв.
Павло впіймав галку.
Павло поїхав на футбол.
Михайло поставив пляшку на полицю.
Тато купив ялинку.
Стілець упав на підлогу, і я злякався.
Дятел довбав ялинку.
На ялинці Павло побачив білку.
Михайло грав у футбол та забив у ворота гол.
Павло поїхав на вокзал.
Павло сів за стіл.
Біля будинку гавкав пес.
Малюк упав і плаче.
На підлогу впав клубок ниток.
Мила повісила на стілець Клавину блузку.
Петро мив підлогу.
Мила відсунула стілець.
Пілот одягнув пілотку.
На скакалці вузол.
У Вови впав пенал.
Біля столу стілець.
По хвилях плив пліт.
Кошеня лакало молоко.
Павло отримав листа від Михайла.
Павло служив на флоті та плавав на підводному човні.
Солдат доповів, що виконав завдання.
Петя зламав, а потім полагодив велосипед.
Володя забув, куди поклав пенал.
У дворі гавкав і замовк пес.
Кіт ловив мишку, але не спіймав – мишка втекла.
Ось веселий колобок покотився, мов клубок.
Павло ловив голуба.
Клава вийшла на балкон.
Вовк побачив білку.
Михайло вимив келих.
Павло полагодив стілець.
На балконі – фіалки.
Михайло підмів підлогу мітелкою.
Ніл налив воду в напувалку.
Павло поклав халву на стіл.
У кутку складна бавовна.
Луша підмела підлогу.
Слава пішов до школи.
Біля слона стояло слоненя.
Білка сиділа на ялинці.
Тато купив лопату, лом та пилку.
Зміни пропозиції:
Я зламав палицю об стіл. (я ..., ти ..., він ..., ми ..., ви ..., вони ...).
Я поклав лопату на лаву.
Я ловив на галявині ластівку.
Мила їла цибулю. Лада різала салат. Алла вдягла халат. Микола співав пісню. Михайло плив човном. Мила купала ляльку. Алла збирала аличу.
Закріплення звуку Л наприкінці слів:
Дядько Михайло коня напоїв. Дідусь Ніл упіймав рій бджіл. Павло впіймав галку. Брат поїхав на футбол. Вова поставив пляшку на підлогу. Тато купив ялинку. Стілець упав на підлогу, і я злякався. Дятел довбав кору і шукав жуків. На ялинці Павло побачив білку. Михайло грав у футбол та забив у ворота гол. Дядько Ніл пов'язав краватку і вийшов. Батько поїхав на вокзал.
Автоматизація звуку Л у чистомовках
Ла-ла-ла - лопата та пила.
Ла-ла-ла - лавка та дзиґа.
Ла-ла-ла - конвалія і бджола.
Ла-ла-ла - лапа та смола.
Ла-ла-ла - лама та скеля.
Ло-ло-ло - ложка та скло.
Ло-ло-ло - кінь та сідло.
Ло-ло-ло – у кімнаті тепло.
Ло-ло-ло – ось у білочки дупло.
Ло-ло-ло – у човні весло.
Лу-лу-лу - шафа стоїть у кутку.
Лу-лу-лу – лялька на підлозі.
Ли-ли-ли – вила та голи.
Ли-ли-ли - шпали та підлоги.
Ли-ли-ли – у нас чисті підлоги.
Ла-ла-ла – у мене дзиґа.
Ла-ла-ла – на квітці бджола.
Ла-ла-ла – Міла мамі допомогла.
Ла-ла-ла - Міла в човнику пливла.
Ло-ло-ло – спритно вимила скло.
Ло-ло-ло – світить сонечко світло.
Лу-лу-лу – Алла купила пилку.
Лу-лу-лу – наточили ми пилку.
Лу-лу-лу - Милочка полола цибулю.
Ли-ли-ли – у нас нові столи.
Ли-ли-ли – у Алли білі підлоги.
Ли-ли-ли - Міла вимила підлогу.
Ла-ла-ла- Ла-ла-ла - наша Милочка мала
Ла-ла-ла-Ла-ла-ла-Мила молоко пила
Ло-ло-ло- Ло-ло-ло – Алла вимила скло
Ло-ло-ло- Ло-ло-ло- стало в кімнаті тепло
Лу-лу-лу-Лу-лу-лу – лежить віник на підлозі
Лу-лу-лу- Лу-лу-лу- повинен він стояти в кутку
Ли-ли-ли-ли-ли-ли – накривали ми столи
Ал-ал-ал - Павло вдень не спав.
Ал-ал-ал – у кутку темний підвал.
Ол-ол-ол – пенал упав на підлогу.
Ол-ол-ол – сідаємо ми за стіл.
Вул-ул-ул - Петя губи надув.
Вул-ул-вул - вітерець подув.
Ыл-ыл-ыл - суп давно охолонув.
Ял-ял-ял – книгу Петя взяв.
Іл-іл-іл - я кошеня напоїв.
Іл-іл-іл - Льоня воду пив.
Ел-ел-ел - Вова кашу ел.
Ел-ел-ел – дятел прилетів.
Алка-алка-алка - Алла має білу палицю.
Олка-олка-олка – у мене голка.
Ал-ал-ал – пенал на підлогу впав.
Ол-ол-ол - вимили підлогу.
Ол-ол-ол – Павло бачив футбол.
Вул-вул-вул - ламаний стілець.
Вул-ул-ул - пенал впав на стілець.
Вул-ул-ул - Павло сів на стілець.
Йол-ел-ел - з'їв капусту наш козел.
Ол-ол-ол-Ол-ол-ол - Микола наш у ліс пішов.
Ол-ол-ол-Ол-ол-ол-Микола гриби знайшов.
Ал-ал-ал-Ал-ал-ал-Микола гриби зірвав.
Ал-ал-ал-Ал-ал-ал-Микола гриби продав.
Іл-іл-іл- Іл-іл-іл –багато я грибів купив.
Іл-іл-іл- Іл-іл-іл- всіх друзів я пригостив.
логопедичний кабінет дитячої поліклініки м.Дмитров
скористайтеся записом
в інтернет-реєстратурі
логопед Ілюхіна Світлана Володимирівна
Автоматизація звуку [л] у словосполученнях
Вимов словосполучення правильно
Блакитний келих, блакитний дзвіночок. Синій пластини. Синя хмара, Синє плаття.
Сині хмари, сині дзвіночки, блакитні келихи.
Жовтий календула, жовтий місяць. Жовте сонечко, жовта ковдра. Жовтий соняшник, жовтий колосок.
Жовті хустки, жовті блузки, жовті ласти.
Відповідай правильно. Яка буває крейда? Про що ще можна сказати білий?
"Підбери слово".
Мармелад... ( солодкий), і халва ... ( солодка). Пастила теж... ( солодка).
Солодке яблуко. Колка голка.
Солодкі яблука. Колкі голки.
Кислий кизил. Золотий соняшник.
Кисла алича. Сердитий Полкан.
Кисле яблуко. Поганий хлопчик.
Кислі яблука. Хвилясте волосся.
Ласкавий Слава. Променисте сонечко.
Ласкава Мила. Місячна ніч.
Ласкаве сонечко. Глибокий колодязь.
Ласкаві промені. Глибока тарілка.
Веселий клоун. Глибокі колодязі тарілки.
Світла хустка. Пластмасовий плафон.
З чого виготовлені предмети? ( З пластмаси.) Значить, це якісь предмети? ( Пластмасові.)
Пластмасова ложка.
Пластмасове крісло.
Пластмасові платівки.
Знайди слова пару. Червоний ... ( хустка), білий... ( крейда), біле... ( хмара), стигла... ( полуниця), похмура... ( Мила), вмілий... ( людина), сміливий... ( пілот), милий, славний... ( малюк).
Хто більше підбере слів? Яке це яблуко? ( Ціле, стигле, кисле, солодке, жовте.)
Автоматизація звуку [л] у реченнях та зв'язному мовленні
Пропозиції із двох слів
Михайло сміливий. Володя поїхав. Стілець упав. Мила співала. Володя бігав.
Склади пропозиції,
вовк стрибала
білка біг
малюки посміхалися
Пропозиції з трьох та чотирьох слів
Павло пив молоко. Кіт лакав молоко. Мила перекинула стілець. Мила одягла халат. Лана довго спала. Слава сколотив стілець. Михайло напоїв коня.
Володя сів за стіл. Біля столу стілець. Клава посадила флокси. Слава зробив пліт. Гладіолуси ростуть біля будинку.
Клубок закотився під стілець. Лана стояла біля стільця. Михайло сів у крісло.
Уяви, що ти художник. Я замовляю тобі картину блакитного кольору. Що ти намалюєш блакитною фарбою? (Я намалюю сині хмари.)
Пропозиції із спілками а, і
Лана ходить до школи, а Міла — до дитячого садка.
Галка сіла на ціпок, а палиця вдарила галку.
Мила ласкава, а Клава ласкавіша.
Я поклав книгу на стіл, а ляльку посадив на стілець.
Лола взяла волотку і підмела підлогу. Малюк упав і заплакав. Козел зайшов у город і з'їв капусту. Павло взяв пилку, молоток і змайстрував полицю.
Виконання доручень. Візьми ляльку та сядь на стілець. Що ти зробила)? Я взяв ляльку і сів на стілець. Візьми білочку і постав її на полицю. Що ти зробила)? Я взяв білочку і поставив її на полицю.
Розвиток просодії
Вимов фразу «Яка бджола» з різною інтонацією. Яка бджола? (Запитливо.) Яка бджола! (З захопленням.) Яка бджола?! (З переляком.)
Назви зайві слова у реченні. Повтори речення.
Лампа висіла, світила, згасла дуже яскраво. ( Лампа світила дуже яскраво.)
Човен гребла, плив, летів річкою.
Стіл, висів, сидів, стояв у кімнаті.
Сніг танув, сяяв, біг на сонечку.
Вночі світить місяць, сонце.
Володя йшов, співав, сидів по вулиці.
Клава співала, їла, кидала пісеньки.
Слава зробив, змайстрував, сколотив, повісив, розпилив шпаківню.
Лана спекла, зламала, кинула пиріжки.
Мила шила, в'язала, кидала ляльці шарф.
"Подобається - не подобається".
Мені подобається солодкий мармелад. А що тобі подобається?
Мені хотілося б з'їсти солодке яблуко? А тобі?
Я люблю блакитні дзвіночки, а ти?
Яка квітка тобі більше подобається - календула чи гладіолус?
«Закінчи пропозицію».
Дорогою Павло... ( йшов). До лісу Павло... ( підійшов). У ліс густий він... ( зайшов) і хвилі там... ( знайшов). Зрізав грибок, поклав у кузовок. По стежці він... ( крокував), дзвінко пісню... ( наспівував). Павло до річки... ( підійшов), річку вбрід він... ( перейшов).
Повтори всю розповідь.
"Вчимося розмірковувати".
Подумай та скажи, який зв'язок існує між намальованими предметами. Я скажу слово, а ти назви предмет, який має зі словом якийсь зв'язок.
Гроза - блискавка.
Сіно - вила.
Стіл – ложка.
Світло - лампа, лампочка.
Борщ - буряк.
Голка - ялинка, стовбур.
Грядка – лопата.
Котлета – вилка.
«Розвиваємо увагу».
Знайди 10 відмінностей. Дві ялинки, прикрашені прапорцями. Який прапорець відірвався? Чого не вистачає на цій ялинці?
"П'ятий зайвий".
Ряд з квітів і полуниці.
Як ти розумієш слова дурість, дурний?
Що означають слова головомийка?Головоломка?Ковток, ковтати?
Теми для складання оповідань та казок
"Море". Опорні слова: аквалангіст, акваланг, ласти, балон, палтус, лангуст, камбала, водолаз, човен, весло, криголам, тура, палуба.
Чи ти був на морі? Кому потрібні акваланг, ласти та балон?
"Геологи". Опорні слова: молоток, кирка, намет, мінерал, алмаз, золото.
"Кімната". Малюнок 42. Опорні слова: стіл, на столі лампа, стеля, над столом плафон з лампочкою, стілець, крісло, підлога, полиця, на полиці конвалії, клубок під кріслом. Кіт біля столу. Мила сидить у кріслі, Слава та солдат Данило — за столом.
Імена: Міла, Павло, Володя, Клава, Слава, Данило, Луша.
"Гра у футбол". Опорні слова: Павло, Володя, вдарив, грали, футбол, розбите скло, уламки.
Що робили Павло та Володя? Що трапилося?
"За грибами". Опорні слова: ялинки, хвилі, білка, Павло, Мила, козуб.
Назви дітей такими іменами, які мають звук [л]. Що взяли діти? Які дерева ростуть у лісі? ( У ліс росте ялинку.) Хто сидить на ялинці? ( На ялинці сидить білка.) Які гриби ростуть біля ялинки? ( Біля ялинки ростуть хвилі.) Хто сховався за ялинкою? ( За ялинкою сховався полоз.) Що лежить під ялинкою? ( Під ялинкою лежить палиця.) Хто вистрибнув з-під ялинки? ( З-під ялинки вистрибнув заєць.)
Куди прийшли Міла та Павло?
«Город». Опорні слова: лякало, овочі, буряк, цибуля, баклажан, соняшник, салат.
"Одяг". Опорні слова: сукня, хустка, колготки, блузка, футболка, бейсболка, лосини, пуловер. Бавовна, клапоть, клаптик.
"Тваринний світ". Опорні слова: лось, лань, вовк, вовчиця, вовченята, шакал, єнот-смужка, манул, білка, слон, осел, кулан, козел, марал, колонок.
"Посуд". Опорні слова: тарілка, виделка, ложка, сільничка, салатниця.
"Холодильник". "Продукти". Назви предмети, що лежать у холодильнику. Що не повинно лежати у холодильнику?
Опорні слова: балик, ковбаса, молоко, соняшникова олія, вершкове масло, сало, яблука, баклажани, халва, мармелад, пастила, полуниця, салат, цибулька, цибуля, буряк, лохина, яблуко, полуниця, алича, лялька, лаваш.
Чим можна поласувати? Що означають слова ласуня, ласувати, ласий шматочок?
Чи ти знаєш ці слова? Маслозавод, олійниця.Що таке глазур? Що означає слово скибочка? Великий шматок — це скибка, а маленький шматочок — скибочка.
"Водні тварини". Опорні слова: хохлач, кашалот, сервал, білуха, нарвал, малий полосатик, пляшконіс, північний плавун, ламантин, лама, лангуст, ласка, луна-риба, білуга, білуха, пуголовок.
"Глибоко - дрібно". Хто плаває глибше за інших?
"Птахи". Опорні слова: лунь, орел, ластівка, баклан, голуб, соловей, глухар, дятел, галка, іволга, сокіл, поповзень, лунь, лисуха, орлан, плавунчик, славка, фламінго, щігол.
«Магазин "Все для дому"». Опорні слова: голка, шпилька, волоті (мамині речі).
"Інструменти". Опорні слова: лопата, лобзик, коловорот, лом, долото, шило, пила, пилка, молоток (батьки речі).
"Іграшки". Опорні слова: лялька, дзиґа, вовченя, ялинка, білочка.
Скажи ласкаво. Лопата лопатка, лопатка.Голка голочка.Пила пилка, пилка.
Тато купив собі велику лопату, Лані купили лопатку. Маленькому Володі — лопатку.
"На лузі". Опорні слова: дзвіночки, бджоли. Чистомовки зі словом бджола.
— Бджоло, бджоло, де ти була?
- Я літала на лужок,
Збирала там медок.
«Магазин "Спорттовари"». Опорні слова: ласти, весло, акваланг, лижі, ціпки, велосипед, мотоцикл, бейсболка, футболка, лижний костюм.
Уяви, що ти розглядаєш товари. Поділися враженням з мамою. Що ти хотів би купити собі для занять спортом? Розкажи мені, що ти бачив у магазині.
"Спорт". Опорні слова: велотрек, велосипедист, велогонки, баскетбол, волейбол, футбол, слалом, скелелаз, плавець.
"Лижна прогулянка". Опорні слова: ялинки, білка, лижі, лижники, лижня, палиці, Михайло, Алла та Володя, ялинка, комора білки, впав, встав, спустився, побачив, подивився, стрибала, скакала, гризла.
Де проходить лижня? Куди діти поставили лижі та палиці? ( Біля ялинки.)
«Рятувальники». "Володя - скелелаз".
Опорні слова: скеля, скелі, скелелаз Павло, хмари, ластівка, орел, гірський козел, блакитна ущелина, печера, сталактити, захмарні.
З яких двох слів складено слово скелелаз?
"Школа". Опорні слова: школа, пенал, глобус, клас, атлас, фарби.
"Звук загубився". Який звук загубився у слові г...обус?
«Звук заблукав». Який звук став на чуже місце школа?
Склади пропозиції зі словами Лола, вийшла, підійшла, пішла, прийшла, перейшла.
Аналіз слова школа.Читання слів.
"Зоопарк".
Уявіть, що ви у зоопарку. У назвах яких тварин є звук [л]? Запросіть своїх друзів подивитися на них. Дивіться, який великий слон! Який злий вовк!
Звук "Л" відноситься до тих звуків, які освоюються дітьми досить пізно. Оптимальним віком його постановки є 5-6,5 років. До того ж часто відбувається так, що без спеціальної допомоги дитині не виходить сформувати правильну навичку вимови даної літери. Автоматизація звуку «Л» допоможе закріпити правильну вимову.
Перш ніж озвучити причини, через які відбувається порушення звуку «Л», слід сказати про самі помилки, якими вони бувають. Найбільш поширені такі порушення:
- Дитина взагалі може вимовляти цю букву.
- Малюк спотворює звук, тому що використовує неправильне розташування органів мовного апарату при відтворенні.
- Крихітка замінює «Л» на інші звуки.
Порушується вимова внаслідок таких причин, як:
- Наявність короткої під'язикової зв'язки.
- Слабкість м'язових тканин язика.
- Збій фонематичного сприйняття звуку у мовному процесі.
Для того, щоб виправити неправильне відтворення звуку, необхідно регулярно займатися гімнастикою артикуляції і спеціальними логопедичними вправами, призначеними для звукової автоматизації. Робити це можна як у домашніх умовах із батьками, так і з логопедом.
Артикуляційні заняття
Перед тим, як розпочати безпосередньо закріплення звуку, необхідно підготувати органи мовного апарату. Для цього рекомендується виконати кілька вправ із артикуляційної гімнастики. Вони відмінно розминають і зміцнюють необхідні для звукомовлення м'язи, тому час на автоматизацію звуку значно скоротиться.
«Гойдалки»
Завданням даного заняття є вироблення навички утримання та зміни положення деяких положень артикуляції. Для виконання слід посміхнутися, відкрити рот, напружити язичок і тягнути його до носа, а потім до підборіддя. Спочатку такі гойдалки повинні розгойдуватися швидко, а потім темп потроху повинен зменшуватися. При цьому необхідно спробувати зафіксувати мову вгорі або внизу на кілька секунд.
У процесі виконання слід стежити, щоб рухався лише язичок. Нерідко зустрічається, що дитина робить цю вправу, розташувавши мовний орган на нижній губі. В результаті функціонує лише нижня щелепа, а мова не працює. Це веде до неефективності вправи, тому таке виконання не можна допускати.
«Кінь»
Метою цієї вправи є закріплення підйому мови вгору, розтягування зв'язки під язиком. Виконувати необхідно таким чином: посміхнутися, широко відкрити рота, прикласти широкий язичок до неба, розташованого вгорі, після чого опустити мовний орган вниз. Починати заняття потрібно повільно. Швидкість можна збільшувати лише в міру вдосконалення цієї вправи.
Якщо заняття виконується правильно, то буде чути звук, який нагадує цокіт кінських копит. У ході тренування треба контролювати, щоб ротик був широко розкритий протягом усього заняття, а нижні зуби взагалі не рухалися. У разі виникнення складнощів із утриманням нижньої щелепи необхідно дотримувати її рукою спочатку.
Дана вправа виконується для того, щоб закріпити підйом мови вгору, а також набути навички утримування певного розташування мовних органів, розтягнути вуздечку, що знаходиться під язичком. Дитині знадобиться посміхнутися, широко відкрити рот, широку мову прикласти до неба вгорі і зафіксувати таке положення настільки, наскільки це можливо. Вправа має робитися з широко розкритим ротом, а нижні зуби мають залишатися нерухомими.
Провівши таку нескладну гімнастику артикуляції, малюк підготує м'язові тканини свого мовного апарату і зможе легше виконувати вправи на автоматизацію необхідного звуку.
Заняття на звукове закріплення
Автоматизація звуку "Л" у складах повинна проводитися в той час, коли малюк вже навчиться правильно вимовляти цю літеру. Логопеди радять спочатку автоматизувати звук у складах, що починаються з цієї літери та закінчуються на неї. Потім вже можна переходити на слова, словосполучення, речення, чистомовки, тексти, вірші.
Заняття важливо проводити щодня, приділяючи лише 15 хвилин. У разі дефектів вимови автоматизація звуку «Л» у реченнях може тривати від місяця до півроку. Найкраще виконувати вправи перед дзеркалом. Так дитина зможе контролювати розташування органів мови та руху мови.
Отже, заняття починаються з повторення складів. Спочатку потрібно промовляти склади, що починаються з літери «Л»:
- ла-ла-ла ле-ле-ле ло-ло-ло;
- лу-лу-лу чи ли-ли-ли ли-ли-ли.
Потім доведеться приступити до вимови складів, що закінчуються на букву «Л»:
- ал-ал-ал ол-ол-ол ел-ел-ел;
- ил-ил-ил вул-вул-вул іл-іл-іл.
Після складів необхідно вимовляти слова, у яких «Л» може у різних частинах. На початку слова: ліс, цибуля, локшина, ластівка, долоня, лак, калюжа, літо, промінь.
У середині слова: плот, плече, колодязь, вилиці, кулак, одеколон, сила, бджола, зола, солома, пілот.
«Л» наприкінці слова: бал, келих, смолоскип, сокіл, стілець, тил, козел, осел, кіл, дол, крейда, метал, чохол, розжарення, баул.
Гарний голуб.
Гарна крамничка.
Морський вузол.
Дерев'яна підлога.
Сіренький козел.
Біла пташка.
Старі полиці.
Спритна білка.
Після словосполучень потрібна автоматизація звуку «Л» у реченнях. Потрібно підібрати близько 30 пропозицій. Можна використовувати такі:
- Олена повільно мила підлогу.
- Бігав кінь із сідлом.
- Стілець стояв і раптом упав.
- Павло зі стільця впав.
- Великий місяць на небі один.
- Данило боїться мила.
- Де багато слів, там мало діла.
- Пенал зі столу впав.
- Мальвіна з'їла стигле яблуко.
- Вовк спостерігав за білкою.
- Льоша вимив келих.
- На балконі лежать фіалки.
- Руслан відправив Люсі посилку.
- Любаша сиділа на балконі.
Також автоматизація звуку «Л» у реченнях може проводитись за допомогою такої вправи, коли малюкові необхідно продовжити фразу словом, яке має у своєму складі цю літеру. Приклад пропозицій:
- У кота не ніжки, а м'які … (лапки)
- Сестренка фарбує нігті... (лаком)
- Дітки їдять кашу... (ложкою)
- Рибалка плаває на … (човні)
- Лижник їде на … (лижах)
- У будинку світить … (лампа)
- Лід зламали... (колом)
- Швидкі ноги з копитами у ... (конячки)
- Дощ залишає на дорогах... (калюжі)
Застосування чистомовок та віршів
Також проводиться автоматизація звуку «Л» у чистомовках та віршах. Для занять можна взяти такі чистомовки:
- Ла-ла-ла. Лампа, ласка, лад, келих.
Ло-ло-ло. Човен, лоток, ложка, лоб.
Ли-ли-ли. Лижник, лисина, столи. - Лу-лу-лу. Місяць, лупа, плуг, пустун.
- Ла-ла-ла. Лізі татові допомогла.
Ли-ли-ли. Ліля вимила підлогу.
Ло-ло-ло. Олена витерла скло.
Лу-лу-лу. Лана прополола цибулю. - Ол-ол-ол. Руслан пішов дивитись футбол.
Ыл-ыл-ыл. У Лілі компот уже охолонув.
Іл-іл-іл. Павло гол забив. - Вул-вул-вул. Леонід сів на стілець.
Ел-ел-ел. Коля суп не їв.
Йол-ел-ел. Гліб двір смілив. - Ал-ал-ал. Льоша вночі зовсім не спав.
Як тільки автоматизація звуку «Л» у чистомовках закінчена, можна переходити до прочитання та вивчення віршів із цією літерою. Закріплення вимови у віршах можна робити з допомогою наступних творів:
Балалайка грала
Олена співала і танцювала.
Балалайка замовкла
Плаче Олена: «Мало! Мало!Два білченята маму-білку
Чекали біля свого дупла.
Їм на вечерю мама-білка
Шість горішків принесла.
Поділила на двох.
По три кожному з них.
***У Лілі порвалася футболка.
Лара дала їй голку.
У Лілі розтріпалася чубчик.
Лара подарувала їй шпильку!Ліза полуницю садила,
Ліза полуничку вирощувала
Ягоди ці солодкі
Вона заслужила!Молоко лакали кішки
З великої біленької миски.
Без тарілки та без ложки –
Язичком лакали кішки.
Плошка начебто велика,
Але в ній мало молока.
Дивляться кішки у хмари -
От би стільки молока!
Ігри для закріплення вимови
Найкраще, якщо автоматизація звуку «Л» у словах та реченнях буде проводитись в ігровій формі. Адже маленьку дитину необхідно зацікавити, а звичайне повторення складів, слів, фраз для неї дуже стомлююче та нудно.
Можна проводити заняття, використовуючи різноманітні картинки, де зображені предмети чи тварини, назви яких містять букву «Л». Потрібно розкласти малюнки в три ряди та попросити малюка назвати зображення з верхнього, потім середнього та нижнього рядів.
Потім треба розкласти на столі п'ять картинок, дати дитині час їх запам'ятовування. Потім закрити їх і сказати дитині, щоб назвав малюнки на згадку у тому порядку, в якому вони були розкладені. Потім потрібно замінити якусь картку і попросити дитину, щоб вона сказала, що додалося.
Також можна грати на слух. Батькові необхідно назвати три слова з літерою «Л», а малюкові запам'ятати їх та назвати. Щоразу можна застосовувати одні й самі слова, але обов'язково змінювати їх порядок. Ця вправа допоможе не тільки закріпити вимову, а й розвинути слухове сприйняття і пам'ять.
Наступна гра спрямована на те, щоб дитина навчилася утворювати іменники зі зменшувально-пестливими суфіксами. Батько називає слово, а малюк вигадує ласкаве слово. Наприклад, лялька - лялечка, слон - слоник, сукня - сукня, яблуко - яблучко, каблук - каблучок, калюжа - калюжка і так далі.
Розповіді для автоматизації
Проводиться не лише автоматизація звуку «Л» у словах та реченнях, віршах, іграх, а й оповіданнях. Необхідно читати дитині невеликі історії, в яких міститься безліч слів із цією літерою.
«Мама подарувала Олені ляльку. Лялечка Льоні дуже сподобалася, бо вона дуже мила, у неї голубенькі очі, світле волосся, біле плаття і літні туфельки. Олена назвала ляльку Кожен. Цілими днями Олена грала з Любою. Одягала її, взувала, купала. Зачісувала, заплітала косички. Заколисувала лялечку, співала колискову. Олена оберігала Любу.
Якось Олена поклала ляльку спати. Мама покликала Олену їсти, а Любу потяг собака. Вона тягала ляльку та порвала її. Засмутилася Олена, але ляльку не кинула. А мама купила таку ж ляльку і потай змінила. Олена навіть і не здогадалася».
«Гуляв лісом злий вовк. Аж раптом побачив, що на ялинці сидить маленька білка. "Ага, - подумав про себе сірий - ось зараз я її то й злопаю". Підійшов до білки і сказав «Злазь, білочка, до мене, будемо на лижах кататися». Білочка мило посміхнулася і відповіла: «Ні, не хочу з тобою йти, бо я не маю лиж. Запроси краще лисичку-сестричку». Тільки вона сказала, як тут же з'явилася лисиця. Сірий вовк покликав її на прогулянку на лижах. "Ладненько, - сказала йому лисичка, - зараз тільки візьму свої лижі". Втекла сестричка і тільки вовк її бачив».
«Захотілося Глібу половити рибку. Знав він чудові місця, де ловиться багато великої риби. Гліб поплив туди човном. Погода була сонячною та теплою. Приплив Гліб швидко. Зупинився біля вир. Закинув вудку і почав ловити. Рибка траплялася різна: і дрібна, і велика. Наловив Гліба багато риби. Склав вудку і подався додому».
Таким чином, автоматизація звуку «Л» у словах та реченнях допомагає маленьким діткам закріпити вимову звуку. Важливо робити вправи на закріплення регулярно, інакше досягти хороших результатів не вдасться. Також вкрай важливою є зацікавленість дитини у проведенні занять, тому найкраще проводити їх у формі ігор.
Пропоную читачам сайту ЛогопедРунет добірку для автоматизації звуку [Л]!
Статтю поділено на частини з урахуванням етапів автоматизації звуку [Л].
Слова, речення і чистомовки для автоматизації звуку [Л] у зворотних складах і наприкінці слова дуже важливі на етапі автоматизації звуку, тому що в положенні зворотного складу звук [Л] часто вимагає тривалої роботи з введення в мову.
Така добірка буде корисна практикуючим логопедам, а також батькам, які бажають допомогти дитині швидко та якісно ввести в мову звук [Л].
логопед-дефектолог
Наталія Ігорівна Кулакова
ведуча проекту
Звук [Л] у зворотних складах:
АЛ-АЛ-АЛ ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ ОЛ-ОЛ-ОЛ УЛ-УЛ-УЛ
ЯЛ-ЯЛ-ЯЛ ІЛ-ІЛ-ІЛ ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ ЮЛ-ЮЛ-ЮЛ
Звук [Л] у словах із зворотним складом:
Мал, бал, вал, упав, тиснув, зал, дав, читав, спав, упав, келих, вокзал, пенал, став, втомився, канал, копав, обвал, стукав, метал, гнав, шукав, мазав, випав, падав, сипав, гнав, поїхав, їхав, поїхав, шукав, овал, самоскид.
М'яв, зняв, узяв, пірнав, стояв, ганяв, зав'яв, міняв, підняв, зайняв.
Був, вив, мив, запал, нив, забув, завив, тил, остигнув, змив.
Біл, вив, милий, пив, носив, возив, забив, гостював, вчив, напував, водив, косив, купив, садив, тягнув, випив, Михайло, напоїв, вискочив.
Мул, дув, аул, гул, стілець, подув, позіхнув, тягнув, заснув, шепнув, хитнув, ущипнув, кинув, вигнув, дунув, стукнув.
Їв, крейду, співав, сів, з'їв, заспівав, смів, встиг, умів, одяг, гудів, висів, сидів, шипів, шумів, свистів, Павло, дятел, образив, попіл.
Віл, підлога, зол, гол, кіл, стіл, укол, чохол, щігол, футбол, баскетбол, буйвол, сокіл, ствол, кут.
Вів, крейда, осел, козел, йшов, котел, новосел.
Повторити словосполучення та речення:
Випускний бал, чавунний котел, високий келих, веселий новосел, вузький канал, важкий метал, гірський аул, поламаний стілець, маленький Павло, чиста підлога, останній укол, чохол, упертий осел, рогатий козел.
У Вови пенал. Віл був злий. Коля мив підлогу. Павло сів за стіл. Петрик випив сік. Павло розбив келих. Батько поїхав на вокзал. Брат поїхав на футбол. З-за куща вискочив заєць. Стілець упав на підлогу. Дятел довбав березу і шукав жуків. Михайло грав у футбол та забив у ворота гол.
Повторити чистомовки. Чітко вимовляти звук [Л]:
Ал-ал-ал-пенал на підлогу впав.
Ол – ол – ол – пенал упав на підлогу.
Вул - вул - вул - пенал впав на стілець.
Ыл – ил – ил - Павло пенал забув.
Ал - ал - ал - наш малюк упав.
Ал - ал - ал - хто малий та удав?
Ол – ол – ол – подивіться, хто прийшов?
Ол – ол – ол – ми підемо на футбол.
Вул - вул - вул - наш малюк уже заснув.
Грамотна, чітка, чиста і ритмічна мова дитини не дар, вона набувається завдяки спільним зусиллям батьків, педагогів та багатьох інших людей, в оточенні яких малюк росте та розвивається.У першу чергу така мова характеризується правильною вимовою звуків, яка, у свою чергу, забезпечується хорошою рухливістю та диференційованою роботою органів апарату артикуляції. Виробити чіткі та узгоджені рухи органів апарату артикуляції допомагає артикуляційна гімнастика. До уваги батьків пропонується комплекс вправ, за допомогою яких можна допомогти дитині правильно вимовляти звук [л].
до[Л]асна сог[Л]асна
У ранньому віці наслідувальні здібності дитини надзвичайно великі, він легко і невимушено засвоює величезну кількість нових слів, із задоволенням вчиться вимовляти слова, що сподобалися, прагне частіше використовувати їх у мові. Однак його артикуляційні можливості ще не досконалі, фонематичний слух розвивається поступово, тому правильна вимова складних звуків ще довго залишатиметься недоступною дитині.
Одні вправи дитина може освоїти за одне-два заняття, інші даються йому відразу. Можливо, вироблення певного артикуляційного укладу вимагатиме безліч повторень. Іноді невдача викликає у дитини відмову від подальшої роботи. У такому разі не фіксуйте увагу на тому, що не виходить. Підбадьоріть його, поверніться до простішого, вже відпрацьованого матеріалу, нагадавши, що колись ця вправа теж не виходила.
Правила та нюанси
Щоб дитині було цікавіше, запропонуйте їй стати вчителем, вихователем: візьміть улюблену іграшку дитини (ляльку, ведмедика) і нехай вони виконують артикуляційні вправи, вимовляють звуки та склади, повторюють слова та чистомовки.
Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, щоб вироблені у дітей рухові навички закріплювалися і ставали більш міцними.
Безпосередня робота над розвитком моторику артикуляції повинна займати не менше 5 хвилин, а все заняття - 10-12 хвилин. Саму гімнастику виконуйте перед дзеркалом.
Виконання артикуляційних вправ – це важка робота для дитини. Похвала і заохочення додадуть малюкові впевненість у своїх силах і допоможуть швидше опанувати той чи інший рух, а отже, швидше опанувати правильну вимову звуків мови.
Звук [л]
Для правильної вимови звуку треба виробити: підйом кінчика язика вгору, підйом задньої частини спинки язика вгору.
Викликаємо звук. Оголюйте зуби в «усмішці» і покусайте широку мову, не висовуючи її занадто багато і не напружуючись. Мова вузькою не робити, інакше звук пом'якшиться. Кусаючи язичок, одночасно вимовляємо звук [а], отримуючи - ла-ла-ла, потім уповільнюємо і починаємо просто гудіти: "л-л-л" (без голосного "а"). Слідкуйте, щоб куточки рота були розтягнуті в усмішці: через них виходить тепле повітря.
Іноді, відчуваючи напругу, дитина не може включити в роботу голосові складки при виголошенні відкритого стилю «ла-ла-ла». І тут можна розпочати з голосного «А» - «а-ла-ла», «а-ла-ла». Широка мова постійно лежить на нижніх зубах без напруги. Якщо дитина може довго протягнути звук [л], то, значить, вона у неї виходить і можна проводити її закріплення.
Закріплюємо звук. Для закріплення в мові звуку [л], [л"] можна застосовувати гру «Чудовий мішечок» або варіант гри «Що ховається під скатертиною?». Дитина повинна навпомацки визначити, який предмет лежить у мішечку або під скатертиною. такі, щоб потрібний звук у словах-назвах був у різній позиції: на початку слова, у середині, наприкінці.
Для закріплення звуків користуйтеся вмінням чотирирічних дітей легко запам'ятовувати вірші. Читайте дітям вірші Маршака, Барто, Заходера та інших дитячих авторів, просіть дитину довести останнє слово у рядку, останній рядок у вірші, потім чотиривірші, потім весь вірш.
Вправа
Знайдіть картинки, в назвах яких звук [л] знаходиться на початку слова: лапа, лампа, лопата, лото, цибуля, місяць; у середині: пила, ковдра, лялька, клоун; і в кінці: стіл, підлога, дятел. Потім вигадуйте пропозиції з цими словами, наприклад: Міла поставила лампу на стіл.
Звук [л"]
Після автоматизації [л] твердого, м'який звук легко викликати наслідування. Перед дзеркалом вимовляйте склади: «ли-ли-ли», причому губи в посмішці, верхні і нижні зуби видно, а кінчик язика стукає в горбики за верхніми зубами.
Недоліки вимови звуків [л], [л"] називаються ламбдацизмами. До ламбдацизму відносяться відсутність звуку [л] та його спотворення (міжзубний, носовий або двогубний звук та ін.).
Оскільки артикуляція твердого звуку [л] складніша за артикуляцію м'якого, то й порушується він найчастіше.
Заміна звуків [л], [л"] іншими звуками називається параламбдацизм.
Причини, що ведуть до неправильної вимови звуку [л]: укорочена під'язична зв'язка, що обмежує рух кінчика мови вгору; слабкість м'язів язика; порушення фонематичного слуху.
Спотворення звуків [л], [л"]
Звук вимовляється міжзубно. Кінчик язика, замість підніматися за верхні різці, виходить назовні між зубами.
Носова вимова звуку. Мова торкається задньої частини до м'якого піднебіння, а не кінчиком до верхніх різців, як це відбувається при правильній вимові звуку [л]. При цьому повітряний струмінь частково або повністю проходить через ніс. Мова дитини звучатиме так: «Мишка весняного жинга, на пуху в угнгу спанга».
Заміна звуком [й]. При цьому порушенні кінчик язика залишається внизу, замість підніматися за верхні різці, а середня частина спинки вигинається вгору дугою, замість опускатися. Дитина каже так: «Мишка веселіше, на пуху в вугіллям спаючи».
Заміна звуком [у]. У цьому порушенні активну участь у освіті звуку приймають губи, а чи не язик. При цій заміні мова дитини звучить так: «Мишка весеуо жиуа, на пуху в угуу спауа».
Заміна звуком [S]. При цьому порушенні задня спинка язика піднята, а кінчик опущений. Діти не помічають, що замінюють звук, а дорослі часто вважають, що звук [л] пропускається. Дитина каже: «Мишка веселого життя, на пуху в рогу спая».
Заміна звуком [е]. За такої заміни язик не бере участі, до верхніх різців рухається нижня губа. Діти та дорослі часто вважають, що це не бракує мови, а лише нечіткість вимови. При цій заміні ми чуємо: «Мишка весело жива, на пуху у вугівці спаву».
Заміна звуком [г]. У цьому випадку кінчик язика не піднімається до верхніх різців, а опускається і відтягується від нижніх різців, задня частина спинки язика піднімається і впирається в м'яке небо, замість підніматися. Мова дитини звучить так: «Мишка вагого жига, на пуху в уггу спагу».
Ігри для підготовки до вимови звуку [л]
Млинець
Мета: виробляти вміння утримувати язичок у спокійному, розслабленому положенні.
Усміхніться, відкрийте рота і покладіть широкий язик на нижню губу (губу не натягуйте на нижні зуби). Утримуйте у цьому положенні під рахунок від 1 до 5-10.
Смачне варення
Ціль: виробити рух широкої передньої частини мови вгору.
Широким кінчиком язика облизуємо верхню губу, роблячи рухи язиком зверху донизу, але з боку убік. Нижньою губою не допомагайте.
Пароплав гуде
Мета: виробляти підйом спинки та кореня язика, зміцнювати м'язи язика.
При відкритому роті вимовляйте звук [и]. Слідкуйте, щоб кінчик язика був унизу, у глибині рота.
Індик
Мета: виробляти підйом мови, розвивати гнучкість та рухливість його передньої частини.
При відкритому роті робіть рухи широким кінчиком язика по верхній губі вперед-назад, намагайтеся не відривати язика від губи, як би погладжуючи її, поступово прискорюйте рухи, поки не вийде звук [блбл] (як індик бовтає).
Гойдалка
Мета: виробляти вміння швидко змінювати становище мови, розвивати гнучкість і точність рухів кінчика мови.
При відкритому роті (губи в посмішці) покладіть кінчик язика за нижні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5, потім підніміть широкий кінчик язика за верхні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5. Так по черзі змінюйте положення мови 6 разів. Слідкуйте, щоб рот залишався відкритим.
Поклацаємо!
Ціль: зміцнювати кінчик мови, виробляти підйом мови.
При відкритому роті поклацайте кінчиком язика спочатку повільно, потім швидше. Слідкуйте, щоб нижня щелепа не рухалася, працює лише мова. Беззвучно поклацайте кінчиком язика. Слідкуйте, щоб кінчик язика упирався у небо за верхніми зубами, а не висовувався з рота.
Промовлення складів з рухами
Слова у русі
Лампа
Лам - обертальний рух руками («ліхтарик»).
па - Притискаємо кулачки до грудей.
Лампочка
Лампочка перегоріла. - Робимо «ліхтарики».
Мабуть, захворіла. - Нахиляємо голову до плеча і підносимо складені долоні до щоки.
Чистомовка
Ла-ла-ла, ла-ла-ла!
Ластівка гніздо звила.
Ло-ло-ло, ло-ло-ло!
Ластівці в гнізді тепло.
Скоромовка
Лайка з болонкою гавкали дзвінко.
Іволга довго співала над Волгою.
Малятко-дурненька
Малятко-дурненька
Смоктала льодяник,
Маму слухати не хотіла,
Тому й захворіла.
Світлана Ульянович-Волкова, Світлана Мурдза, логопеди.