VPR na ruskom jeziku 5 stanica. K1 - Označavanje dijelova govora u rečenici

Ovaj priručnik u potpunosti je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom (druga generacija).
Knjiga sadrži 15 varijanti tipičnih zadataka sveruskog ispitnog rada (VPR) na ruskom jeziku za učenike 5. razreda.
Zbirka je namijenjena učenicima 5. razreda, učiteljima i metodičarima koji koriste standardne zadatke za pripremu za sveruski ispitni rad iz ruskog jezika.

Primjeri.
Napiši rečenicu s izravnim govorom. (Bez interpunkcijskih znakova.) Stavite potrebne interpunkcijske znakove. Napravite prijedlog.
1) Pustite domaćicu da prenoći
2) Golub ne zna što bi rekao svojoj djevojci
3) Kakvu malu kuću pomislila je spretna ptica
4) Kako mogu dovesti Oriole kući

Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez. (Interpunkcijski znakovi se ne stavljaju unutar rečenica.) Napiši na temelju čega si se opredijelio.
1) Pas leži na trbuhu i ispruži šape.
2) Odgodila sam studij i otišla kod profesora u školu nekoliko kilometara udaljenu od nas.
3) Ubrzo sam napisao priču i jedne smo nedjelje učitelj i ja dogovorili čitanje smiješnih djela.
4) Došlo je vrijeme da pročitam svoju istinitu priču o psu Zhulki i guskama.

SADRŽAJ
Upute za rad
opcija 1
opcija 2
Opcija 3
Opcija 4
Opcija 5
Opcija 6
Opcija 7
Opcija 8
Opcija 9
Opcija 10
Opcija 11
Opcija 12
Opcija 13
Opcija 14
Opcija 15
Sustav ocjenjivanja za testove ruskog jezika (na primjeru opcije 1)
Odgovori.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Ruski jezik, VPR, razred 5, 15 opcija, Tipični zadaci, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Jedinstveni državni ispit 2020, ruski jezik, 50 opcija, Tipične varijante ispitnih zadataka od programera Jedinstvenog državnog ispita, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
Jedinstveni državni ispit 2020, ruski jezik, 14 opcija, tipične opcije za ispitne zadatke, Doshinsky R.A., Smirnova M.S.

Sljedeći vodiči i knjige:

Želimo vam uspjeh!

opcija 1

Tekst 1

№1

L.. uspavana divljina ... 1 (On) kr..yu h..shchi siroče r..binka. Grane (do) h..mle savijene (pod) t..žuti grozdovi..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. važno sa .. dyat sn .. kettlebells. Rone 2 (c) spavati (g / c) kupati se (ne) bojati se razboljeti. Proklet..t sn..utezi (na) bijelom.. stolnjak.. brazde..ki i pored..dy-crosses.

Ime ptice (iz) riječi "spavanje (g / c)". Zašto je ovaj Sn..weight - prvi weight..nickname z..we. (C) x..l..dami i prvi ro (b/p) k..m sn (w/w) kom.. su sn.. težine. Primijenjeno .. ptice se tope (na) z .. mo (a / ž) ku (c) sjever.

Gru (d / t) ka (y) sn .. težina je crvena, poput jabuke .. ko. (On) g .. uhvati crnu beretku. Krilo .. I (s) plava .. m (od) liv. Z..moja je najljepša.. ptice..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Fonetska analiza.
zabitima-

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemska analiza: ronjenje

3. Morfološka analiza.

(Na) bijelom (stolnjaku) -

Snegor je prvi vjesnik zime. ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Mašnice, prstenje, početak, ljepše.

№4
S hladnim vremenom i prvim stidljivim snijegom pojavljuju se bunjići. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Dunno je bio taj koji me je spasio odavde.

Dunno i Shpuntik su se žestoko svađali.

Tsvetik nauči me pisati poeziju.

Blossom je zamišljeno protrljao čelo.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Snijeg je padao dugo u bijelim mrvicama i prekrio sve prozore.

2) Vjetar će snijegom nanijeti grmlje u vrtu i požuriti dalje.

3) Pao je snijeg i ujutro je bijeli pokrivač sakrio sve tragove.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) Tijekom plovidbe pomorci koriste ne samo precizne instrumente izrađene ljudskom rukom. (2) Pomorcima pomažu "prognozeri" - stanovnici mora i oceana. (3) Na primjer, znanstvenici su otkrili da kretanje grenlandskih kitova - najvećih od svih živućih kitova - ovisi o uvjetima kao što su temperatura, salinitet i prozirnost morske vode, zalihe hrane i vremenski uvjeti. (4) Iskusni mornari poznaju mnoge znakove vremena. (5) Ako se kitovi kreću sporo, uz zadržavanje na podvodnim pašnjacima gdje se hrane malim rakovima, to znači da u bliskoj budućnosti neće biti oluja. (6) Ako se kitovi brzo kreću i samo neko vrijeme pojavljuju na površini vode, treba očekivati promjenu vremena - jake vjetrove ili oluje. (7) Često skupine kitova na Antarktici, udaljene u oceanu desetke milja jedna od druge, prije oluje odlaze u jednom smjeru. (8) Čini se da se ne očekuju nikakvi znakovi promjene vremena: puše slab vjetar. (9) Ali kitovi saznaju o približavanju oluje hvatajući infrazvuke koji dolaze izdaleka. (10) Ovi zvukovi nastaju u područjima oluje koja je započela zbog trenja zraka o vrhove valova. (11) Stanovnici Sjevera primijetili su da je pojava morževa u čvrstom ledu prvi znak čiste vode. (12) Često urušavanje leda zaustavlja plovidbu. (13) Siguran znak skorog povlačenja leda je pojava kitova u povodcima, odnosno morževa na santama leda. (14) A životinje nikada nisu iznevjerile mornare. (Prema A. Golovanovu)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Koja činjenica, prema autoru teksta, ukazuje na to da kitovi prije oluje hvataju infrazvuke koji su ljudima nedostupni? Zapiši odgovor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Odredi koja je vrsta govora predstavljena u rečenicama 4-6 teksta ________________________________________________________________________________
№11 U rečenicama 10-12 pronađite riječ sa značenjem "jak vjetar, oluja na moru, u oceanu." Napiši ovu riječ. ______________________________________

№12 U rečenicama 8-10 pronađite antonim za riječ "jak" i napišite ga. _____________________________________________________________________________

Demo verzija VLOOKUP 2018 ruski jezik 5. razred

Upute za rad

Za izradu rada na ruskom jeziku daje se 60 minuta. Rad se sastoji od 12 zadataka.

Zapišite odgovore na zadatke u radu. Ako želite promijeniti odgovor, prekrižite ga i pored njega napišite novi.

Pri izvođenju radova nije dopušteno koristiti se udžbenikom, radnim bilježnicama, gramatičkim uputama, pravopisnim rječnicima i drugim priručnim materijalima.

Ako je potrebno, možete koristiti nacrt. Nacrti unosa neće se pregledavati niti ocjenjivati.

Savjetujemo vam da zadatke rješavate redoslijedom kojim su zadani. Kako biste uštedjeli vrijeme, preskočite zadatak koji ne možete odmah izvršiti i prijeđite na sljedeći. Ako vam nakon obavljenog posla ostane vremena, možete se vratiti propuštenim zadacima. Pokušajte izvršiti što više zadataka.

opcija 2

Tekst 1

№1 Prepiši tekst 1, otvarajući zagrade, unoseći nedostajuća slova i interpunkcijske znakove gdje je potrebno.

Zh..la-bila je djevojka..ka Zhenya 1 . Jednom (po) su je poslali (u) trgovinu (po) peciva. Zhenya (su) komunicira (c / s) koji pecivo (prema) st..r.. nama ždrijelo. Iza zapeo s .. spremnikom i svim pecivima s .. pojeli. Pos..ali hv..tila cura..ka. S.. rezervoar zadnji .. janjetina .. ku (prije)jeo i ob.. požurio 2 Zhenya pas .. uzeti sa .. Baku i izgubio se. Što uraditi

Vdru (g / k) pogled ..t ona st..rushku 3 . To (na) dobro ..lela djevojka ..ku i (na) d..izbušila joj je čarobnu boju .. struja kao r..mashk ... (U) imao je sedam .. prozirnih .. nyh l .. tučki različitih boja .

Zhenya (by) hvala .. rela st..rushka i (by) lutala je dala .. ona 4 . I onda ona yas .. ali je shvatila da ona (ne) zna .. put do d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Dovršite jezične analize označene brojevima u tekstu za 1. zadatak:

1) Fonetska analiza.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemska analiza: požurio

3. Morfološka analiza.

( vidi staricu - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Sintaktička analiza rečenice.

Zhenya je zahvalila starici i odlutala dalje. __________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Razumije se, kilometar, cipela, kiseljak.

№4 Iznad svake riječi napiši koji je dio govora. Napiši koji od dijelova govora za koje znaš da nedostaju u rečenici.

Jednom su je poslali u dućan po pecivo. _____________________________________________________________________________________
№5 Napiši rečenicu s izravnim govorom. (Bez interpunkcijskih znakova.) Stavite potrebne interpunkcijske znakove. Napravite prijedlog.
1) Styopa, kako si prešao na drugu stranu

2) Styopa je odgovorio da pecaju običnim štapom za pecanje

3) Styopa je jučer išao sa mnom u ribolov, tiho je rekao djed

4) Prema Styopi, najbolji je zalogaj bio rano ujutro __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez/zareze. (Unutar rečenica nema interpunkcijskih znakova.) Napiši na temelju čega si se opredijelio.

1) Skupljate li i razglednice s prikazima grada?

2) Uzmi cijelu seriju razglednica s pogledom na Suzdal!

3) Olya pokaži mi svoju omiljenu razglednicu.

4) Prijateljice su Olyi dale poseban album za kolekciju. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez. (Interpunkcijski znakovi nisu uključeni u rečenice.)
1) Gruda laganog snijega past će s grane smreke i raspasti se u srebrnu prašinu.

2) Bilo je grmljavinsko nevrijeme s jakim vjetrom i noću se staro stablo srušilo.

3) Pahuljaste snježne pahulje kovitlale su se u zraku i tiho padale na zemlju.

4) Teške snježne kape leže na raširenim granama borova i jela.

Pročitajte tekst 2 i riješite zadatke 8−12.

Tekst 2

(1) Ovaj dječak i ova ptica žive na Beringovom otoku. (2) Čovjek i ptica nisu vidjeli

kopna, osim otoka okruženog vodama Tihog oceana. (3) Dječak se zove Volodja; On

živi u drvenoj kući u otočkom selu, ide u školu. (4) Veliki galeb živi

obala velike kolonije istih galebova, koji po cijele dane vrište, bore se, prelijeću

uz samu obalu, love, a navečer se cijela kolonija okuplja na noćenje.

(5) Šetali smo s Volodjom navečer u blizini vode i uplašili galebove, počeli su zujati

i ustala: stotine ptica s golemim krilima poput orlovskih letjelo je uz obalu. (6) Ali

jedan se galeb iznenada odvojio od jata. (7) Leti prema nama, spušta se. (8) Ustuknuo sam - ptica je sjela

na ramenu mog suputnika. (9) Volodja je stao; galeb je sklopio krila i mirno stajao

pogledaj okolo, ali dječak nije izrazio iznenađenje ...

(10) U proljeće je Volodja na obali pokupio iscrpljenog, mokrog, nesposobnog za let

pile, ugrijati, osušiti i ostaviti doma. (11) Nježno hranjen, hodao s udomljenim djetetom

poduprijeti. (12) Galeb je odrastao i vratio se u svoju koloniju, ali nešto je ostalo u sjećanju slobodnih

ptice. (13) Ponekad doleti i dugo sjedi na krovu drvene kolibe, a kad Volodja

izlazi na obalu - galeb ga prepozna. (14) Ako je malo ljudi u blizini, ptica će se spustiti

Volodja na ramenu. (15) Prijateljstvo ima mnogo načina ... (Prema V. Peskovu)

№8. Prepoznajte i zapišite glavnu misao teksta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Koja činjenica, prema autoru teksta, ukazuje na to da Volodja poznaje galeba koji mu sjedi na ramenu? Zapiši odgovor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Odredi koja je vrsta govora predstavljena u rečenicama 5-9 teksta. _____________________________________________________________________________

№11. U rečenicama 6-9 pronađite riječ koja znači "čuđenje, snažan dojam nečega". Napiši ovu riječ. ______________________________________

№12 U rečenicama 10-12 pronađite antonim za riječ "suh" i napišite ga. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Ruski jezik 5. razred

Upute za rad

Za izradu rada na ruskom jeziku daje se 60 minuta. Rad se sastoji od 12 zadataka.

Zapišite odgovore na zadatke u radu. Ako želite promijeniti odgovor, prekrižite ga i pored njega napišite novi.

Pri izvođenju radova nije dopušteno koristiti se udžbenikom, radnim bilježnicama, gramatičkim uputama, pravopisnim rječnicima i drugim priručnim materijalima.

Ako je potrebno, možete koristiti nacrt. Nacrti unosa neće se pregledavati niti ocjenjivati.

Opcija 3

№1 Prepiši tekst 1, otvarajući zagrade, unoseći nedostajuća slova i interpunkcijske znakove gdje je potrebno.
Tekst 1

R..byata (prošla kroz) popela se kroz (s / s) grmlje do stare .. kuće. Razbijeni prozori omotani bršljanom… 1 (B) niša .. sh .. roko raširio krila .. ja sam bronca 2 ptica. (U) imala je vrlo .. dug .. vrat. Predatorski .. tipka (v/f) je savijena prema dolje. Oštri ko(g/k)ti prilijepili su se za debele .. grane. (U) ptice strašne vi (d / t).

Dječaci .. zaobljeni 3 kuća je došla (do) .. nijansa ... 4 Unutrašnjost krova prekrivena je osinjim gnijezdima. Squaw (s / s) praznine u ovom krovu .. s.. ne ..t nebo.

Prijatelji .. I h..tel izaći (iz) u ..nushn ... Vdru (vruće / u) (na) gornju .. stepenicu ..u .. šumu ..lijepo pokazao ..st ..ruha. Kako je čudno Njezin nos, kao brončane .. ptice, (savijen) je povijen prema dolje.
Mali .. čiki (za)m .. su plakali i (ne) micali se.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Dovršite jezične analize označene brojevima u tekstu za 1. zadatak:

1) Fonetska analiza.
Bršljan-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemska analiza: bronca

3. Morfološka analiza.

(Dječaci) zaobljeni - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Sintaktička analiza rečenice.

Dječaci su kružili oko kuće, približavali se stajama. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Stavite naglasak na sljedeće riječi.

Kupovina, čekanje, slobodno vrijeme, abeceda.

№4. Iznad svake riječi napiši koji je dio govora. Napiši koji od dijelova govora za koje znaš da nedostaju u rečenici.

Odjednom se na vrhu stepenica pojavila starica. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Napiši rečenicu s izravnim govorom. (Bez interpunkcijskih znakova.) Stavite potrebne interpunkcijske znakove. Napravite prijedlog.
1) Teta Polly je zamolila Toma da oboji cijelu ogradu

2) Prema Tomu, ne košta ga ništa da oboji cijelu ogradu

3) Tom je sretno rekao da bi rado obojio ogradu

4) Teta Polly je rekla da će Tom obojiti ogradu u nedjelju. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez/zareze. (Unutar rečenica nema interpunkcijskih znakova.) Napiši na temelju čega si se opredijelio.

Čudno mi je ogovaranje!

Vidi vuk: trač-lisica jede ribu.

Dođi, počastit ću te čajem.

Žohari su pribjegli da popiju sve čaše. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez. (Interpunkcijski znakovi nisu uključeni u rečenice.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pročitajte tekst 2 i riješite zadatke 8−12.

Tekst 2

(1) Vi ste, naravno, više puta crtali kredom po kolniku ili marljivo crtali slova na ploči. (2) Mel je tvoj stari prijatelj. (3) Ali kreda nije prikladna samo za pisanje, već i za izradu vapna, cementa, stakla i gume. (4) Kreda se široko koristi u građevinarstvu. (5) Pasta za zube kojom perete zube ujutro i navečer također je napravljena od krede. (6) Ali vjerojatno ne znate kako je nastao? (7) Kad biste barem na nekoliko minuta mogli pogledati u daleku prošlost, vidjeli biste golemo drevno more. (8) Kao u divovskom akvariju, na dnu su živjele prekrasne neobične alge, plivali su mekušci i druge najmanje životinje. (9) Umrli su i pali ravno na dno. (10) Tako se postupno nakupio debeli sloj fragmenata školjaka i kostura ovih drevnih životinja. (11) Sklapali su se, zbijali i na kraju pretvorili u kredu. (12) Prošlo je nekoliko milijuna godina, more se daleko povuklo. (13) Morsko dno se izdiglo, slojevi krede nalaze se točno na površini Zemlje, a sada se čitave planine krede uzdižu na mnogim mjestima na kugli zemaljskoj. (14) Ako se izmrvljena kreda pažljivo pregleda pod posebnim mikroskopom, onda se mogu vidjeti mnoge, mnoge školjke i okamenjeni ostaci nekih najmanjih stvorenja. (15) Dakle, mnogo toga što je znanstvenicima postalo poznato o dalekoj, dalekoj prošlosti ispričao je običan kamenčić kojim pišete - kreda. (Prema E. Borisovu, I. Pjatnovoj)

№9. Koja činjenica, prema autoru teksta, ukazuje da se kreda sastoji od fragmenata školjaka i okamenjenih ostataka drevnih bića? Zapiši odgovor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 Ruski jezik 5. razred

Upute za rad

Za izradu rada na ruskom jeziku daje se 60 minuta. Rad se sastoji od 12 zadataka.

Zapišite odgovore na zadatke u radu. Ako želite promijeniti odgovor, prekrižite ga i pored njega napišite novi.

Pri izvođenju radova nije dopušteno koristiti se udžbenikom, radnim bilježnicama, gramatičkim uputama, pravopisnim rječnicima i drugim priručnim materijalima.

Ako je potrebno, možete koristiti nacrt. Nacrti unosa neće se pregledavati niti ocjenjivati.

Opcija 4

Tekst 1

№1 Prepiši tekst 1, otvarajući zagrade, unoseći nedostajuća slova i interpunkcijske znakove gdje je potrebno.

(1) Na ... jugu, sivom ... obrijala je svoju veličanstvenu frizuru od vitkih borova. 4 (2) Jasno...I 1 uzeti ... ka otpušten ... 2 svijetle pletenice prekrivene injem u ... tvey, bl ... stit (on) with ... nce nježne tanke ... brezove kore.

(3) Zimski san je dubok ... rađa se, ali život ide dalje ispod snježnog nanosa (4) Probaj grabljati san u šumi ... da h ... ml. još zeleno ... okruglo lišće je ovdje ... ja sam heather 3 .

(7) Prah ra ... govori o zbivanjima u zimskoj ... šumi (8) Trag lisice (?) vjetar (?) U šumi šumi ... .. ... golubovi obojili snijeg (11) Kao strijela, tijelo kune grabljivice tražilo je vjeverice.

(12) Pomirenje ... snijeg bljesne i snježne iskre se gase. (13) Šuma je dobra u zimskoj haljini! (Pod D. Zuevim)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Dovršite jezične analize označene brojevima u tekstu za 1. zadatak:

1) Fonetska analiza.
Jasno... ja-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemska analiza: rasformiran

3. Morfološka analiza.

listovi vrijeska - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Sintaktička analiza rečenice.

Mećava je posrebrila veličanstvenu frizuru vitkih borova. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Stavite naglasak na sljedeće riječi.

Flyleaf, driveri, razumljivo, slavine.

№4 Iznad svake riječi napiši koji je dio govora. Napiši koji od dijelova govora za koje znaš da nedostaju u rečenici.

Zimski san prirode je dubok, ali život se nastavlja ispod snježnog nanosa. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Napiši rečenicu s izravnim govorom. (Bez interpunkcijskih znakova.) Stavite potrebne interpunkcijske znakove. Napravite prijedlog.
1) Prema baki Kolji, on se cijelo ljeto brinuo o stablu jabuke

2) Kolja je radosno rekao svojoj majci da će na jesen biti dobra berba jabuka

3) Baka je nježno rekla Kolja, imam prvog pomoćnika u vrtlarstvu

4) Bako, idemo ispeći pitu od jabuka za goste

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez/zareze. (Unutar rečenica nema interpunkcijskih znakova.) Napiši na temelju čega si se opredijelio.

1) Sjedni pored mene i poslušaj moju priču.

2) Nešto rana jesen nam je došla u goste.

3) Savjetujem vam da bolje pogledate jesenju šumu.

4) Seryozha mi je dao buket raznobojnog lišća. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez. (Interpunkcijski znakovi nisu uključeni u rečenice.)Napišite na temelju čega ste se odlučili.
1) Sada ćemo uzeti sanjke i popeti se na brdo.

2) Čajnik je već ključao na štednjaku i gosti su se okupili za stolom.

3) Drveće se smrznulo i spava dubokim snom.

4) Snijeg se dugo nije topio na padinama krovova i kod bunara.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pročitajte tekst 2 i riješite zadatke 8−12.

( 1) Vi ste, naravno, više puta crtali kredom po pločniku ili marljivo crtali slova po školiodbor. (2) Mel je tvoj stari prijatelj. (3) Ali kreda nije prikladna samo za pisanje, već i za izradu vapna, cementa, stakla i gume. (4) Kreda se široko koristi u građevinarstvu. (5) Pasta za zube kojom perete zube ujutro i navečer također je napravljena od krede. (6) Ali vjerojatno ne znate kako je nastao? (7) Kad biste barem na nekoliko minuta mogli pogledati u daleku prošlost, vidjeli biste golemo drevno more. (8) Kao u divovskom akvariju, na dnu su živjele prekrasne neobične alge, plivali su mekušci i druge najmanje životinje. (9) Umrli su i pali ravno na dno. (10) Tako se postupno nakupio debeli sloj fragmenata školjaka i kostura ovih drevnih životinja. (11) Sklapali su se, zbijali i na kraju pretvorili u kredu. (12) Prošlo je nekoliko milijuna godina, more se daleko povuklo. (13) Morsko dno se izdiglo, slojevi krede nalaze se točno na površini Zemlje, a sada se čitave planine krede uzdižu na mnogim mjestima na kugli zemaljskoj. (14) Ako se izmrvljena kreda pažljivo pregleda pod posebnim mikroskopom, onda se mogu vidjeti mnoge, mnoge školjke i okamenjeni ostaci nekih najmanjih stvorenja.

(15) Dakle, mnogo toga što je znanstvenicima postalo poznato o dalekom, dalekom

prošlost, rekao je obični kamen kojim pišeš - kreda.

(Prema E. Borisovu, I. Pjatnovoj)

№8 Prepoznajte i zapišite glavnu misao teksta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Koja činjenica, prema autoru teksta, ukazuje da se kreda sastoji od fragmenata školjaka i okamenjenih ostataka drevnih bića?Zapiši odgovor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Odredi koja je vrsta govora predstavljena u rečenicama 8-11 teksta. _____________________________________________________________________________
№11 U rečenicama 8-10 pronađite riječ koja znači "ne odmah, korak po korak". Napiši ovu riječ. ______________________________________

№12 U rečenici 6-7 pronađite antonim za riječ "budućnost" i napišite ga. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Ruski jezik 5. razred

Upute za rad

Za izradu rada na ruskom jeziku daje se 60 minuta. Rad se sastoji od 12 zadataka.

Zapišite odgovore na zadatke u radu. Ako želite promijeniti odgovor, prekrižite ga i pored njega napišite novi.

Pri izvođenju radova nije dopušteno koristiti se udžbenikom, radnim bilježnicama, gramatičkim uputama, pravopisnim rječnicima i drugim priručnim materijalima.

Ako je potrebno, možete koristiti nacrt. Nacrti unosa neće se pregledavati niti ocjenjivati.

Opcija 5

Tekst 1

№1 Prepiši tekst 1, otvarajući zagrade, unoseći nedostajuća slova i interpunkcijske znakove gdje je potrebno.

Kako je lijepa zima .. Elijeva šuma 1 pljusnuo visoko .. kape g..lubogo boje. Alder staviti na (na) grane papery vare (w/w) ki 4.

(Na) m .. kushk .. drvo .. jato križokljuna. Izgledaju li kao .. pa .. novogodišnje .. igračke. Ptica..ki lepršati..t 3 (c) grana .. (na) grani. Ispuštaju sh..shki obasute sn..govye sh (b / n) ki. Ključ (in / f) križokljuna je savijen (na) različite strane..ny. S takvim kljunom prikladno je oguliti sh..shki i dobiti s.. razmjenu.

Klest - dobro .. vitel .. naya 3 ptica. On se (ne) boji čak ni najtežih prehlada ... (B) strašno ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo i zaključak ..t pt..ntsov. K.. slani medvjed (d / t) s.. moj (c) brlog .. siše šapu, a križokljun p..et i d..tey raste.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Dovršite jezične analize označene brojevima u tekstu za 1. zadatak:

1) Fonetska analiza.
jeli-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemska analiza: nevjerojatno

3. Morfološka analiza.

(ptice) lepršati - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Sintaktička analiza rečenice.

Alder je stavio paperjaste rukavice na grane. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Stavite naglasak na sljedeće riječi.

Marame, svježi sir, počelo, kiseljak.

№4 Iznad svake riječi napiši koji je dio govora. Napiši koji od dijelova govora za koje znaš da nedostaju u rečenici.

Kljun križokljuna je savijen u različitim smjerovima. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Napiši rečenicu s izravnim govorom. (Bez interpunkcijskih znakova.) Stavite potrebne interpunkcijske znakove. Napravite prijedlog.
1) Otpjevaj nam uspavanku mama

2) Djeca su zamolila mamu da im otpjeva uspavanku

3) Prema riječima majke, djeca su je zamolila da im pjeva uspavanku

4) Zapjevaj nam uspavanku, zamolila su djeca mamu __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez/zareze. (Unutar rečenica nema interpunkcijskih znakova.) Napiši na temelju čega si se opredijelio.

1) A ti uzmi i odnesi baki lijek.

2) Neka dečki sutra posjete svoju baku!

3) Dugo nisi bio kod bake.

4) Dečki posjećuju baku i daju joj lijek!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Napiši rečenicu u kojoj trebaš staviti zarez. (Interpunkcijski znakovi nisu uključeni u rečenice.)
1) Rukarica se zahvalila starcu na brošu i opet otišla po vodu.

2) Sloth je želio isti lijepi broš i prsten s tirkizom.

3) Rukalica je mijesila tijesto za pite i ložila peć u kući.

4) Pite su ubrzo pocrvenjele i Rukarica ih je izvukla iz pećnice.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pročitajte tekst 2 i riješite zadatke 8−12.

Tekst 2

(1) Vaše vrijeme je isteklo! (2) Odakle dolaze ove riječi? (3) Nećete odmah pogoditi da su rođeni u tim dalekim vremenima, kada je voda bila ta koja je pratila vrijeme.

(4) Vodeni sat! (5) Jednom davno, rijetki gradski stanovnik je prošao bez tako jednostavnog, ali

potrebna naprava - posuda s čepom s uskim grlom u sredini.

(6) Vodeni sat pomagao je, primjerice, obrtniku da ne pregrije čelik ili da izvede

drugi poslovi koji od njega zahtijevaju preciznost; takvi su satovi stajali i na stolovima sudaca.

(7) Ova staklena posuda s vodom omogućavala je domaćicama da kolač ne izlažu previše u pećnici. (8) Kada

dok je sva voda prolazila kap po kap kroz usku cijev od vrha posude do dna, moglo se smatrati da je kolač gotov.

(9) Nisam morao pokrenuti takav sat, bilo je nemoguće reći za njih da "trče"

ili "zaostaje". (10) Majstori Egipta, Babilona, Kine pravili su vodene satove,

obračunato za dane i mjesece rada. (11) Mogli su prikazivati sate i dane u tjednu.

(12) Malo je svjetskih muzeja koji su uspjeli ove najstarije "vremenske strojeve" zadržati u svojim domovima.

(13) Vodeni satovi u svojoj domovini, u staroj Grčkoj, zvali su se klepsidre, od riječi

"otmica" i "voda". (14) Dakle, sam naziv ovog sata podsjeća ljude na to vrijeme

i doista teče kao voda, pa se mora čuvati i ne trošiti.

(Prema E.P. Mar)

№9 Što je, prema autoru teksta, bio vodeni sat? Zapiši odgovor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Odredi koja je vrsta govora predstavljena u rečenicama 9–11 teksta. _____________________________________________________________________________

№11 U 9-10 pronađite riječ koja znači "pokrenuti". Napiši ovu riječ. ______________________________________

№12 U rečenicama 10–12 pronađite sinonim za riječ “spasiti” i napišite ga. _____________________________________________________________________________

U školu je uveden novi oblik utvrđivanja kvalitete obrazovanja - VPR iz ruskog jezika u 5. razredu. U travnju ćemo podijeliti svoje iskustvo izvođenja ovog posla.

Učitelji, roditelji i djeca su zabrinuti. Koji zadaci u radu: jednostavni ili složeni? Hoće li studenti uspjeti? Kada i kako se pripremiti za VPR?

Sveruski ispitni rad u 5. razredu održava se dva puta - u listopadu i travnju školske godine. Prvi od njih je dizajniran za 45 minuta i sličan je dijagnostičkom testu, koji se sastoji od pet zadataka. Ovi su zadaci dobro poznati učenicima koji su tek završili osnovnu školu. O karakteristikama samog rada, njegovim rezultatima i pripremi za isti pisali smo u studenom 2017. Sada se okrenimo drugom radu, koji se izvodi u travnju.

Travanjski VLOOKUP puno je teži: vrijeme je povećano na 60 minuta, a zadataka u njemu ima dvostruko više nego u prvom, listopadskom VLOOKUP-u.

Budući da je tekuća akademska godina završena i da su zbrojeni svi rezultati međukontrole, moguće je analizirati provedbu VPR-a već s obzirom na podatke kojima raspolažemo.

U našem 5. razredu ima 28 učenika, od kojih u 3. tromjesečju imaju vremena za "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. Rezultati VPR u travnju: za "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Neki su dečki napisali bolje nego inače, drugi čak i gore nego što su mogli.

Da biste imali ideju o sastavu zadataka travanjskog VLOOKUP-a, razmotrite njegove mogućnosti. Svaki zadatak ćemo detaljno analizirati s obzirom na izvedbu, kriterije ocjenjivanja i najčešće dječje pogreške.

Zadatak broj 1

U početku se predlaže rad s tekstom koji se sastoji od 97-98 riječi. Potrebno je ispisati tekst, otvoriti zagrade, umetnuti slova koja nedostaju i potrebne interpunkcijske znakove. Ocjenjuje se sposobnost poštivanja pravopisne i interpunkcijske norme, kao i sposobnost pravilnog ispisivanja teksta bez propusta i suvišnih riječi, bez riječi promijenjenog grafičkog izgleda.

Ocjena pismenosti je štedljiva: čak i s dvije pogreške možete dobiti 3 boda od 4 moguća, a s 5 pogrešaka - 1 bod. Za pravopisne pogreške, ako ih ima 4-7: za preslagivanje, zamjenu ili preskakanje slova, preskakanje jedne riječi ili pisanje dodatne riječi, također možete dobiti 1 bod od 2 moguća.

Evo što je predloženo tekst na prvu opciju (deformirani tekst za učenika):

Mali..č..ki pr..otišli u muzej sat vremena prije zatvaranja. Ra (s/s) kat .. život dvorana je bio poznat .. ali. Prvo, o (d / t) poslovima bunara .. ovdje i r.. biljni svijet raznih zanata. Zatim im je trebala dvorana zemljoposjednikova života. (Z / s) ovdje je ..t..sya o (b / n) postavljanju dvoraca .. kuća (4) Graciozan..namještaj..l, presvučen žutim satenom sa bajkovitim..n..pticama, visokim zvjezd..rkala - ukras hodnika.

Pre (d / t) večer .. greda .. tako. T.. mislio da.. rtins bl.. stela staklo.. keramika (3) posuđe.

Genka je ostala u ..ridoru, da u slučaju .. opasnosti .. vijesti .. upozori druga. U to vrijeme, Misha i (s / s) pratili su brončanu (2) pticu. Na njemu bi trebala biti rupa za ključ. Da, gdje je? Rezultati pretraživanja (ne)d..ut. Tajna ostaje... tajna. (Prema A. Rybakovu).

Brojevi označavaju vrste gramatičke analize poznate djeci:

1 - fonetski,

2 - morfemski,

3 - morfološki,

4 - sintaktički.

Izvorni tekst predložen za provjeru:

Dečki su u muzej došli sat vremena prije zatvaranja. Znao se položaj dvorana. Prvo, odjeli životinjskog i biljnog svijeta, razni zanati. Zatim im je trebala dvorana zemljoposjednikova života. Ovdje je postavka dvorca. (4) Elegantan namještaj, presvučen žutim satenom s fantastičnim pticama, visoka ogledala ukras su hodnika.

Kasno poslijepodnevno sunce probijalo je prozore kroz nabore zavjesa. Slike su potamnjele, stakleno posuđe (3) je blistalo.

Genka je ostao u hodniku da upozori svog suborca u slučaju opasnosti. U to vrijeme, Misha je pregledao brončanu (2) pticu. Trebao bi imati rupu za ključ. Ali gdje je? Dječak opipa ptičju glavu, krila (1). Pretrage ne daju rezultate. Tajna ostaje tajna. (98 riječi).

Kada dijete izvodi varanje, mora pročitati tekst u sebi i reproducirati ga primjereno sadržaju. Ali tekst je drugačiji. Postoje tekstualne zamke koje je teško predvidjeti. Na primjer, u prvoj rečenici teksta koristi se glagol PR..SHLI. Autor je odabrao riječ došao, a učenik je drugačije dešifrirao mjesto gdje je slovo preskočeno: prošao. Ovo je, naravno, tipfeler.

Ili drugi primjer. Četvrta rečenica (Tada dvorana zemljoposjednikova života im je trebala.) ne može se razumjeti izvan konteksta, jer je nepotpuna. Potrebno ju je povezati s dvije prethodne (Poznavao se položaj dvorana. Najprije odjeli životinjskog i biljnog svijeta, razni zanati.), Jedna je također nepotpuna. Jak učenik ima problem: je li ovdje potreban interpunkcijski znak ili ne? Učinilo mu se da postoji semantička pauza, te ju je izdvojio crticom: Onda dvorana koja im je trebala - život veleposjednika.

Značajno je da u rečenici (Prvo, odjeli životinjskog i biljnog svijeta, razni zanati.) Mnogi učenici nisu mogli prepoznati homogene dopune (odjeli ŠTO? svijeta i zanati).

Za drugu opciju dali su drugačiji tekst:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s / s) l .. tel x .. dobar vjetar .. r. Stara lipa u (s/s) d .. zahihoće i kao da guši iz sebe milijun z..l..tvog lišća ..kov (2) . Primijenjen .. koji teče sa sjevera .. vjetar .. r trzao svom snagom. (Ne) dobro .. zločesta ozya (b / n) lišće .. Ostao sam na crnim granama re (d / t) novčića. Tako se veterinar..p igrao s lipom.

Kud će sad juriti .. vjetar ..r Ispod .. odnese u mali ..th oblak ..k .. zapuha. (4)

I posula je finom ..m kišom okolo ..nosti. Još jedan oblak (d / t) hv..til vet..r i vozio. Odjednom (vruće / c) ispod ovih oblaka .. pobjegla je svijetla (3) zraka .. i upalila. Vlažne šume odmah su postale nejasne. Z..l..tye l..stoch..ki prekrio zemlju i zadnji gr..ali sam bio naš..l pokupiti..rezači i podosinov..ki. (Prema M. Prishvinu).

Izvorni tekst druge verzije za provjeru:

Jesen je vrijeme opadanja lišća. Puhao je hladan vjetar. Stara je lipa uzdahnula i kao da je iz sebe izdahnula milijun zlatnih listova (2). Vjetar koji je dolazio sa sjevera puhao je svom snagom. Ohlađeno lišće nije moglo odoljeti, a rijetki novčići ostali su na crnim granama. Tako se vjetar poigrao s lipom.

Gdje će sada vjetar? Došuljao se do malog oblaka, zapuhao. (4) I poškropi kišu po okolici. Još jedan oblak je podigao vjetar i potjerao. Iznenada, sjajna (3) zraka izbila je ispod tih oblaka i osvijetlila vrhove drveća. Vlažne šume odmah su zasjale svim (1) bojama jeseni. Zlatno lišće prekrilo je zemlju i zadnje gljive, ali sam našao vrganje i vrganje. (97 riječi).

Pravopisne pogreške koje prave učenici prilikom prepisivanja podataka o tekstualnim opcijama povezane su s pravilima:

pisanje korijena s izmjenom E-I (svijetlo),
pisanje prefiksa na -z / -s (mjesto),
pravopis nepromjenjivih prefiksa (pokupio),
pravopis udvojenih suglasnika na spoju prefiksa i korijena (istraživano),
pravopis b nakon siktanja (zraka, oblak, graciozan),
pisanje b u TSYA-TSYA (trebalo bi biti),
pravopis nastavaka imenica (u padežu),
pravopis osobnih završetaka glagola (lociran),
pravopis NE s glagolom (ne daj, nisam mogao odoljeti),
pravopis glagolskih nastavaka (osjećati),
pravopis nastavaka imenica (vrganj),
sricanje neizgovorljivih suglasnika (poznatih susjedstvu),
sricanje izmišljenih neizgovorljivih suglasnika (opasnost),
pravopis neprovjerenih riječi iz rječnika (ovdje).

Interpunkcijske pogreške učenika:

dodatni zarez iza priloga (prvo, onda, evo, odjednom),
dodatni zarez iza čestica i upitnika (Ali gdje je? Gdje će sad vjetar jurnuti?),
dodatni zarez ispred jednostrukog spoja I u posnoj rečenici s jednorodnim članovima (Stara je lipa uzdahnula i kao da je iz sebe izdahnula milijun zlatnih listova.),
odsutnost upitnika ili uskličnika na kraju jednostavne rečenice, a ponekad i postavljanje dva znaka odjednom u upitnoj rečenici (Ali gdje je?!),
odsutnost zareza između homogenih članova (Prišuljao se do malog oblaka, puhao. Prvo, odjeli životinjskog i biljnog svijeta, razni zanati.),
odsutnost zareza između dijelova složene rečenice sa sindikatom I (Ohlađeno lišće nije moglo odoljeti, a rijetki novčići ostali su na crnim granama.),
izostanak crtice između subjekta i predikata (Jesen je doba opadanja lišća.).

Zadatak broj 2

Za fonetsku analizu predložene su riječi KRILA i SVE. U objašnjenjima testa stoji da je “model parsiranja slobodan”, najvažnije je naznačiti karakteristike glasova te broj slova, glasova i slogova. Odnosno, nije potrebno prepisivati riječ, dijeliti riječ na slogove, pisati nazive slova i označavati parove za suglasnike. Ali bez ovih detalja fonetska analiza uopće nije analiza! Narušava logiku razmišljanja o tome zašto se pisana riječ razlikuje od izgovorene riječi.

Djecu učimo verbalno izgovoriti cijelu analizu, pravilno imenovati slova i glasove, ne brkati ih međusobno, objasniti neslaganje između zvuka i sastava slova. Naravno, pisana analiza je štura, ali da je svedemo na najmanju moguću mjeru... A uostalom, ima puno vremena kada su djeca sve napravila, provjerila, a nemoguće je otići iz publike prije poziva, nema promjena u ovih 60 minuta (mogući su samo pojedinačni izlazi po želji).

Evo primjera odgovora kojih se nastavnik pridržava i ne obraća pozornost na druge pogreške vezane uz već navedene detalje (prijepis, parovi, nazivi slova).

krila (1)

k - [k] - suglasnik, gluh, tvrd p - [p] - suglasnik, zvučni, tvrd s - [s] - samoglasnik, naglašen

l - [l '] - suglasnik, zvučni, mekan

i - [th '] - suglasnik, zvučni, mekan, [a] - samoglasnik, nenaglašen

6 slova, 6 glasova, 2 sloga

u - [f] - suglasnik, gluh, tvrd *

c - [c '] - suglasnik, gluh, mekan

e - [e] - samoglasnik, šok

m - [m '] - suglasnik, zvučni, mekan

i - [i] - samoglasnik, nenaglašen

5 slova, 5 glasova, 2 sloga

* moguća karakteristika: u - [f '] - suglasnik, gluh, mekan

Pogreške uključuju

nedostatak slova i zvukova,
nedostatak slogova
netočno brojanje broja slova i glasova,
netočno brojanje broja slogova,
gubitak jednog od glasova koji označava jotizirano slovo u određenom položaju ([y '] - suglasnik, zvučni, mekan),
umjesto glasova samoglasnika [a], [e], naznačena su slova I, E,
umjesto mekog suglasnika [m '] označava se tvrdi glas [m].

Među pogreškama za koje se bodovi ne smanjuju:

netočan naziv slova "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (me),
pogrešno imenuje slovo "B", što znači glas [f] / [f ’] *,
odsutnost ili netočna oznaka parova suglasnika.

Morfemska analiza riječi bronca | ov | uyu |, list | ik | ov | bila je gotovo besprijekorna.

Korijen bronze-, sufiks -ov-, završetak -th.

Korijen list-, sufiks -ik-, završetak -ov.

Morfološka analiza imena pridjeva STAKLENO i SVIJETAO razlikuje se od naše analize samo po tome što nije naznačeno stalno obilježje - kategorija, a među nepostojanim obilježjima nije potrebno naznačiti pozitivan stupanj komparacije i puni oblik za kvalitetni pridjevi.

Uzorci morfološke analize za provjeru:

staklo (3) (suđe)

stakleno posuđe (posuđe) - pridjev, označava oznaku predmeta: posuđe (što?) staklo;
početni oblik - staklo; u jednini, u ženskom rodu, u nominativu;

svijetlo (3) (zračenje)

svijetli (snop) - pridjev, označava oznaku predmeta: snop (čega?) svijetao;
početni oblik - svijetao; u jednini, u muškom rodu, u nominativu;

u rečenici je definicija.

Uobičajene pogreške uključuju:

umjesto jednine naveden je oblik množine (jela),
pridjev je napisan ne s imenicom, već s glagolom (staklo je svjetlucalo),
padežni oblik nije određen
nije navedena sintaktička uloga.

Pogreške za koje se bodovi ne smanjuju uključuju:

naznaka punog oblika i pozitivnog stupnja relativnog pridjeva,
netočna definicija kategorije riječi STAKLO.

Za sintaktičku analizu dane su jednostavne rečenice komplicirane i nekomplicirane strukture. Bodovi se ne umanjuju ako iz opisa nije naznačeno da je prijedlog dvodijelan, cjelovit, kompliciran ili ne. Shema rečenice i označavanje dijelova govora iznad članova rečenice nisu obavezni.

Uzorci za provjeru:

Ovdje je postavka dvorca. (4)

Rečenica je pripovjedna, neuzvična, prosta, uobičajena. Gramatička osnova: mjesto (subjekt), mjesto (predikat).

Sporedni članovi rečenice: (smješteni) ovdje - okolnost; (pokućstvo) kod kuće - dodatak; (dom) dvorac - definicija.

Došuljao se do malog oblaka, zapuhao. (4)

Rečenica je pripovjedna, neuzvična, prosta, uobičajena. Gramatička osnova: on (subjekt), pokupio, puhao (homogeni predikati). Sporedni rečenični članovi: (dopuzao) do oblaka - dodatak (eventualno: okolnost); (oblak) mali - definicija.

Među greškama su:

dodatak oblaku podcrtan je kao definicija,
Bodovi se ne umanjuju za pogreške:
nepravilno sastavljena rečenična shema s homogenim predikatima,
sastavljena je ne jednostavna, već složena rečenica,
dijelovi govora nisu navedeni
shema nije izrađena.

Sve gramatičke analize ocjenjuju se jednako:

Zadatak broj 3

Mnogo je grešaka napravljeno u trećem zadatku, gdje je trebalo staviti naglasak na riječi:

Mašnice, ljepše, poziv, katalog.

Potrebno je pravilno dodijeliti naglašene slogove: lukovi, ljepši, poziv, katalog.

Ponavljam, stolar, repa, kilometar.

Pravilan naglasak: ponoviti, stolar, cikla, kilometar.

Broj zadatka 4

Četvrti zadatak također je izazvao poteškoće. Ako je njezin prvi dio bio razumljiv i poznat, onda su drugu rečenicu djeca razumjela na svoj način i počela označavati, prije svega, priloge, brojeve i uzvike. A u preporukama za ocjenjivanje zadatka kaže se da je navođenje ovih dijelova govora neobvezno. Bodovi su se smanjivali ako učenik petog razreda nije imenovao zamjenicu i česticu.

Formulacija zadatka:

Iznad svake riječi napiši kojim se dijelom govora izražava. Napiši koji od dijelova riječi za koje znaš da nedostaju u rečenici.

Od šumskog požara crnile su se grabe i rub brezova šumarka.

Na tankim vlatima trave i cvijeća rosa blista od srebrnih kapi.

Provjera ovog zadatka izazvala je sporove među učiteljima, jer se pokazalo da je teško razumjeti formulaciju za koju dijete može dobiti do 5 bodova. Prosudite sami!

Odsutnost naznake dijela govora iznad riječi u pisanoj rečenici izjednačava se s pogreškom
Svi su dijelovi govora u rečenici točno identificirani
Napravljena je jedna greška
Napravio dvije greške
Napravljene su više od dvije pogreške
Naznaka dijelova govora koji nedostaju
Svi dijelovi govora koji nedostaju u rečenici su ispravno naznačeni. ILI Svi dijelovi govora koji nedostaju na popisu potrebnih dijelova govora ispravno su naznačeni
Napravljena je jedna greška. ILI Nije naveden jedan od dijelova govora koji nedostaje u rečenici (s popisa obaveznih).
Napravljene su dvije ili više grešaka. ILI Dva dijela govora koji nedostaju u rečenici (s popisa obaveznih) nisu naznačena. ILI Odgovor je pogrešan
Maksimalni rezultat

Zadatak broj 5

Ispitni dio započinje petim zadatkom. Od četiri opcije potrebno je odabrati točan odgovor, napisati rečenicu i samostalno staviti interpunkcijske znakove.

U zadatku 5 predložene su rečenice s apelacijama i izravnim govorom. Riječi KAPETAN, DJED variraju na sve načine, bilo kao predmet, bilo kao dio apelacije, bilo kao dio autorovih riječi (A: "P" ili "P" - a.).

Primjer 5 zadataka za opciju 1:

Primjer 5 zadataka za opciju 2:

Kriteriji evaluacije:


Rečenica je točno definirana, a interpunkcijski znakovi pravilno postavljeni

ILI Odgovor je pogrešan
Prijedlog sheme
Shema prijedloga je ispravno sastavljena
Rečenička shema je točna, sadrži jednu interpunkcijsku pogrešku
Shema rečenice je točna, sadrži dvije ili više interpunkcijskih pogrešaka. ILI Odgovor je pogrešan
Maksimalni rezultat

Među pronađenim greškama su:

odsutnost zareza nakon izravnog govora prije riječi autora (shema "P", - a.),
napisao rečenicu bez izravnog govora,
nije grafikon
napravio greške u dijagramu.

Zadatak broj 6

U šestom zadatku treba pronaći rečenicu u kojoj unutar rečenice moraju stajati interpunkcijski znakovi.

Tekst zadatka 6 za dvije opcije je isti. Drugi dio zadatka nije predstavljao poteškoće, osim što su neki učenici bili nepažljivi i zaboravili na njega. Odgovor mora biti napisan u slobodnom obliku, na primjer: "U rečenici postoji žalba koja se uvijek odvaja zarezima."

Zadatak za opciju 1:

Zadatak za opciju 2:

Kriteriji evaluacije:

Prepoznavanje rečenica i interpunkcija
Rečenica je točno definirana i stavljeni su interpunkcijski znakovi
Rečenica je točno definirana, napravljena je jedna greška u interpunkciji
Rečenica je točno definirana, s dvije ili više grešaka u interpunkciji. ILI Odgovor je pogrešan
Obrazloženje razloga odabira prijedloga
Ispravno obrazložio odabir prijedloga
Krivi odgovor
Maksimalni rezultat

Bilo je nekoliko grešaka:

izostavljanje jednog od dva uparena zareza koji ističu apel u sredini rečenice (shema: [= , O,].) *,
smatraju da su zarezom istaknuli uvodnu riječ,
napisao da je apel riječ VI.

* U ovom slučaju učenici nisu prepoznali česticu AJMO, koja sudjeluje u tvorbi zapovjednog načina glagola i dio je jednostavnog glagolskog predikata. Netko je čak riječ AJMO smatrao apelom.

Zadatak broj 7

Rečenice 7. zadatka sadrže jednostruke i ponovljene veznike usporedbe, koji služe kao komunikacijsko sredstvo u jednostavnim i složenim rečenicama. Učenik daje slobodno objašnjenje po vlastitom izboru, npr. ovo: „Ima više gramatičkih osnova, ovo je složena rečenica, pa se stavlja zarez.“

Prijedlozi za opciju 1:

Prijedlozi za opciju 2:

Kriteriji evaluacije:

Nekoliko grešaka:

napisao rečenicu s jednom unijom I s homogenim predikatima,
zaboravio sam objasniti svoj izbor.

Zadaci #8-12

Drugi dio ispitnog rada (od zadataka 8 do 12) uključuje analizu teksta i utvrđivanje govornih vještina: odrediti glavnu ideju teksta, koji se sastoji od 200-220 riječi, vrstu govora, formulirati stav autora, pronađite riječi s navedenim značenjem, pronađite antonime u tekstu ovoj riječi.

Odgovori na 8. i 9. zadatak vrednuju se jednako – najviše 2 boda.

Kriteriji za zadatak 8:

Glavna ideja definirana je ispravno, potpuno; rečenica je pravilno sastavljena, koristi riječi u njihovom pravom značenju
Glavna ideja definirana je točno, ali nedovoljno potpuno; rečenica je pravilno sastavljena, riječi su u njoj upotrijebljene u pravom značenju. ILI Glavna je misao definirana točno, potpuno; U rečenici postoje jedna ili dvije govorne mane. ILI Glavna je ideja točno definirana, ali nedovoljno potpuno; U rečenici postoji jedna govorna greška.
Glavna ideja definirana je ispravno, potpuno; U rečenici ima više od dvije govorne mane. ILI Glavna je ideja točno definirana, ali nedovoljno potpuno; Rečenica sadrži dvije ili više govornih mana. ILI Glavna ideja nije definirana / definirana pogrešno, bez obzira na prisutnost / odsutnost govornih nedostataka u konstrukciji rečenice i upotrebi riječi
Maksimalni rezultat

Tekst za opciju 1:

(1) Jež je tajanstveni prijatelj iz djetinjstva. (2) Svi ga znaju, svi ga vole, svi su ga našli.

(3) Poznat je po svojim oštrim bodljama i činjenici da će sigurno pobjeći, bez obzira na to kako se o njemu brinu. (4) Svaki mladi prirodoslovac, ljubitelj prirode, ikada je imao ježa.

(5) Čini se da se sve zna o ovoj grabežljivoj životinji. (6) Voli mlijeko, lovi miševe i žabe, hrabro ulazi u bitku s gujom. (7) Kad se uznemiri, jež se sklupča u bodljikavu loptu, ako ga dotakne, prijeteći puhne i podlegne iglama. (8) A ako ga ne diraš, on će uskoro iz trnja izbaciti svoj mokri nos, ponjušiti ga i iskopati oči. (9) Nema nikoga – otkotrljat će se lepinja. (10) Pa, ako ga odneseš kući i pomaziš, jež će se ubrzo prestati uvijati. (11) I njegove će igle ležati u jednom smjeru - barem glatka površina, poput mačića. (12) Postat će posve domaća, neka vrsta problematične skitnice.

(13) I ispada da ova poznata životinja također ima tajnu.

(14) Jedan šumar, pažljiv i iskren čovjek, rekao mi je da jež kao da pjeva u proljeće! (15) Pjeva stvarno! (16) Pjev ježa donekle je sličan pjevu ptica. (17) Ja osobno nisam čuo ježa kako pjeva, ali sam više puta čuo priče o tome. (18) Svakako provjerite. (19) Svaka životinja, ptica, riba, kukac - svako živo biće na našem planetu ima svoje tajne. (20) Osoba mora razotkriti te misterije da bi upoznala prirodni svijet. (Prema N. Sladkovu). (203 riječi).

Tekst za opciju 2:

(1) Genya Pirapletchikov smatrao je svoje smiješno prezime uvredljivim. (2) Osim toga, nos mu je uvijek bio začepljen, disao je na usta - svi su ga maltretirali, zadirkivali. (3) Sve je to Genju učinilo nesretnom osobom. (4) Ali jednog su dana baka i majka odlučile pozvati prijestupnike na Genin rođendan.

(5) Do četiri sata na stolu je bila bakina poslastica, a Genya je s mukom mislio da će sada neprijatelji upasti, bučni i neumoljivi ... (6) Nervozno je presavio čamac iz novina. (7) Genya je veliki majstor umjetnosti od papira, umjetnosti origamija.

(8) Dečki su došli i mirno sjeli za stol. (9) Mama je na klaviru odsvirala “Turski marš”, a dječaci su fascinirano gledali u njezine ruke kako lepršaju po tipkama. (10) Nestalo je strašne napetosti, bljesnuo je ponos: njegova majka divno svira i svi su oduševljeni time.

(11) Odlučili smo igrati poraze, ali ih nitko nije imao. (12) Jedan dječak je vidio papirnati čamac i rekao: “Moj fantome!” (13) I Genya je počela praviti gubitke za sve: čamac, dizalicu, kutiju za kruh ... (14) Ruka koja je čekala odmah je zgrabila gotovu stvar. (15) Dječak je velikodušno dijelio svoja čuda od papira. (16) Zahvalili su mu, a on više nije osjećao ni strah ni neprijateljstvo. (17) Genya nije bio ništa gori od ostalih - štoviše, dečki su se divili njegovom talentu. (18) Kao da im je prvi put vidio lica, bila su potpuno drugačija – radosna, zahvalna, dobronamjerna.

(19) Veseli dječak poklanjao je papirnate igračke i razmišljao kako je lako imati prijatelje i biti prijatelj ako se i sam prema ljudima odnosiš s razumijevanjem i ljubaznošću. (Prema L. Ulitskaya). (221 riječ).

Glavna ideja formulirana je u slobodnom obliku.

U prvom tekstu glavna je misao izražena u 19–20 rečenica.

Ali neki od odgovora su bili:

Jež je tajanstveni prijatelj iz djetinjstva.
Čak se i divlja zvijer može osvojiti.
Koliko god se trudili saznati sve tajne prirode, nešto će ipak ostati nepoznato.

U drugom tekstu glavna je misao također formulirana na kraju teksta (19. rečenica): majka i baka svojim su primjerom uvjerile dječaka da je moguće imati prijatelje, samo se treba sam za to potruditi. .

Odgovori se mogu naći u:

Genya je razumjela kako se ponašati prema ljudima, čak i ako su prijestupnici.
Čak i najnesretnija osoba može postati sretna.
Da bismo bili prijatelji s vama, morate sami biti u stanju biti prijatelji.
Svaka osoba ima svoj talent.
Geneov rođendan.
Nemojte ismijavati nedostatke drugih. Prosperitet je za divljenje.
Možete pronaći put do svakog ljudskog srca, ali ne može svako.
Nije potrebno suditi osobu po izgledu, on može biti talentiran i ugodan u komunikaciji.

Pitanje 9 postavilo je sljedeća pitanja:

1 opcija

Odgovor na pitanje formuliran je u slobodnom obliku. Za prvu opciju može biti ovako: "Jež može pjevati, a njegovo pjevanje je poput ptičjeg" (14-16 rečenica).

Međutim, uslijedio je ovakav odgovor:

Jež ima oštre bodlje i smota se u loptu kad mu prijeti opasnost.

opcija 2

Odgovor na pitanje druge opcije nalazi se u 1-2 rečenice teksta: “Genya je nesretna iz dva razloga. Prvo, smiješno i uvredljivo prezime. Drugo, začepljenost nosa otežavala je disanje, pa su se vršnjaci smijali dječaku i zadirkivali ga.

Netko je ovako odgovorio:

Nije imao prijatelja.
Stalno su ga maltretirali, a nije se nadao da će se s njim dobro postupati.
Nije znao biti ljubazan ni prema jednom narodu.

Kriteriji za zadatak 9:

Daje se točan odgovor, rečenica može sadržavati jednu govornu manu ili jednu pravopisnu, ili jednu interpunkcijsku, ili jednu gramatičku grešku
Daje se točan odgovor, u rečenici se može napraviti jedna govorna mana i jedna pravopisna, ili jedna interpunkcijska, ili jedna gramatička pogreška. Daje se točan odgovor, rečenica može sadržavati jednu govornu manu i dvije pravopisne pogreške u nedostatku interpunkcijskih i gramatičkih pogrešaka. Daje se točan odgovor, u rečenici se mogu napraviti jedna govorna mana i dvije interpunkcijske pogreške u nedostatku pravopisnih i gramatičkih pogrešaka. Daje se točan odgovor, u rečenici se može napraviti jedna govorna mana i dvije gramatičke pogreške u nedostatku pravopisnih i interpunkcijskih pogrešaka. Ukupno, u rečenici koja sadrži točan odgovor, ne smiju se napraviti više od ukupno tri pogreške (uključujući samo jednu govornu manu)
Dat je točan odgovor, u rečenici ima više od tri pogreške. ILI Odgovor je pogrešan
Maksimalni rezultat

Bilo je grešaka u odgovorima momaka:

izostanak zareza u složenoj rečenici ispred veznika ŠTO, KAKO, AKO,
nepostojanje zareza u uvodnoj kombinaciji PO NJEGOVOM MIŠLJENJU,
pisanje riječi BUDTO s crticom.

Nekoliko se ljudi nosilo sa zadatkom 10, ispravno određujući vrstu govora predloženog fragmenta teksta - obrazloženje.

1 opcija

(13) I ispada da ova poznata životinja također ima tajnu. (14) Jedan šumar, pažljiv i iskren čovjek, rekao mi je da jež kao da pjeva u proljeće! (15) Pjeva stvarno!

opcija 2

(16) Zahvalili su mu, i on više nije osjećao strah ni mržnju. (17) Genya nije bio ništa gori od ostalih - štoviše, dečki su se divili njegovom talentu.

Većina učenika petih razreda smatra da ulomak o ježu i poznatom šumaru pripada priči. Netko je odlučio da ako postoje pridjevi (pažljiv i istinit), onda je to opis. Sličan izbor imali su i učenici koji su ispunili opciju 2. I oni su bili sigurni da je to pripovijest, a ne rasuđivanje.

Za točno izvršenje 10-12 zadataka daje se samo 1 bod.

Zadatak broj 11 za opciju 1:

U rečenicama 12-14 pronađite riječ koja znači "voljeti govoriti istinu, iskreno":

(12) Postat će posve domaća, neka vrsta problematične skitnice. (13) I ispada da ova poznata životinja također ima tajnu. (14) Jedan šumar, pažljiv i iskren čovjek, rekao mi je da jež kao da pjeva u proljeće!

Zadatak broj 11 za opciju 2:

U rečenici 6-7 pronađite riječ sa značenjem "onaj koji je postigao veliko umijeće u radu, stvaralaštvu, poslu":

(6) Nervozno je složio čamac iz novina. (7) Genya je veliki majstor umjetnosti od papira, umjetnosti origamija.

Gotovo svi učenici su se nosili s ovim zadatkom, samo su neki napisali ne jednu riječ, već cijelu frazu VELIKI MAJSTOR, nepažljivo pročitavši zadatak.

Zadatak broj 12 za opciju 1:

U rečenicama 11-13 pronađite antonim za riječ divlji i napišite ga:

11) I njegove će igle ležati u jednom smjeru - barem glatka površina, poput mačića. (12) Postat će posve domaća, neka vrsta problematične skitnice. (13) I ispada da ova poznata životinja također ima tajnu.

Zadatak broj 12 za opciju 2:

U rečenicama 4-5 pronađite antonim za riječ tiho i napišite ga:

(4) Ali jednog su dana baka i majka odlučile pozvati prijestupnike na Genin rođendan. (5) Do četiri sata bakina poslastica je bila na stolu, a Genya je s mukom pomislila da će neprijatelji sada upasti, bučni i nepomirljivi ...

Zadatak 12 svi su učenici lako riješili.

Dakle, karakterizacija i opis opcija testnog rada u 5. razredu je završen. Njegovi rezultati su poznati. Koji su zaključci?

Česte pogreške djece pri pisanju rada povezane su s nemogućnošću praćenja uputa, odnosno praćenja obrasca raščlanjivanja (radi točno onako kako su ga naučili, a ne ponovno uči u hodu!).
Učenici često zaborave ponovno pročitati zadatak i adekvatno ispuniti drugi dio istog zadatka (nacrtati dijagram ili obrazložiti svoj izbor).
Djecu ne treba plašiti, uzbuđenje i stres ometaju i najobičnije poslove.
Demo verzija VPR-a trebala bi biti poznata svim sudionicima obrazovnog procesa kako bi se uklonila tjeskobna očekivanja o složenosti zadataka, neizvjesnosti.
Uobičajeni sustav rada nastavnika uključuje sve ono osnovno što je važno za provođenje VPR-a, ništa više ne treba raditi (podučavanje i “rješavanje” testova bit će štetno i nepotrebno!).
VPR je teško provjeriti, nastavnik mora imati tablicu u koju treba brzo unijeti bodove za svakog učenika. Te se informacije zatim diktiraju tehničaru kako bi brzo napravio izvješće.

VPR na ruskom jeziku za 5. razred uključuje 12 zadataka. 5 ih je sastavljeno prema tekstu danom u djelu za čitanje. Za dovršetak posla imate 60 minuta. U prvih 9 zadataka potrebno je napisati detaljan odgovor, au sljedeća 3 - kratak (riječ ili izraz).

Sustav ocjenjivanja

Maksimalni mogući rezultat za VPR iz ruskog jezika je 45. Bodovi se pretvaraju u ocjene prema tablici:

Primjeri zadataka s bodovanjem i objašnjenjima

Vježba 1

U prvom zadatku VLOOKUP-a na ruskom je napisan tekst u kojem su u mnogim riječima izostavljena slova, a zarezi nisu uključeni. Morate prepisati ovaj tekst, umetajući slova gdje je potrebno i stavljajući interpunkcijske znakove.

Za ovaj zadatak možete dobiti maksimalno 9 bodova. Provjerava se prema kriterijima.

K1 - Usklađenost s pravopisnim standardima.

Prilikom provjere rada prema ovom kriteriju uzimaju se u obzir samo one pogreške koje su napravljene tijekom umetanja slova koja nedostaju, obnavljanja kontinuiranog, spojnog i odvojenog pisanja riječi te otvaranja zagrada.

Ako je učenik napravio samo jednu manju pogrešku, dobiva 4 boda. Ako se ne pogriješi više od 2 boda - 3 boda, 3-4 pogreške - 2 boda, 5 pogrešaka - 1 bod i više od 5 pogrešaka - 0 bodova.

K2 - Poštivanje interpunkcijskih normi.

Ako nema grešaka u interpunkciji, daju se 3 boda, za jednu grešku - 2 boda, za dvije - 1 bod, za tri ili više - 0.

K3 - Ispravnost prepisivanja teksta.

2 boda za ovaj kriterij mogu se dobiti ako je tekst potpuno ispravno prepisan, odnosno ne sadrži nedostatke i suvišne riječi, ili ako su napravljene najviše 3 pogreške ove prirode:

jedna riječ nedostaje ili je dodana jedna dodatna riječ;
mijenja se grafički izgled riječi, odnosno zamjenjuje se ili izostavlja bilo koje slovo, ali to ne dovodi do grešaka u pravopisu/gramatici

Zadatak 2

Ovaj zadatak povezan je s tekstom zadanim u prvom zadatku. Tri riječi i jedna rečenica iz nje označene su na vrhu brojevima od 1 do 4. Ovi brojevi označavaju određene vrste raščlanjivanja: fonetsko, morfološko, morfemsko i sintaktičko.

Maksimalan broj bodova za ovaj zadatak je 12 bodova. Svaka od analiza može se vrednovati u 3 boda, a njihovo vrednovanje se provodi prema jednom algoritmu:

u nedostatku pogrešaka - 3 boda;
s jednom greškom - 2 boda;
s dvije pogreške - 1 bod;
s tri ili više grešaka - 0 bodova.

Zadatak 3

U ovom zadatku trebate staviti naglasak u četiri riječi - na primjer:

Carpenter, počni, ponovi, abeceda.

Mašnice, četvrtina, poziv, ljepše.

Ako su sve riječi pravilno naglašene, učenik petog razreda dobiva 2 boda. Ako je točan naglasak samo u 3 riječi - 1 bod. U ostalim slučajevima zadatak se ocjenjuje s 0 bodova.

Zadatak 4

U četvrtom broju VPR na ruskom jeziku navedena je rečenica - na primjer:

Pod korijenjem breze skrivaju se kornjaši i gušteri.

Zima obavija široke obale Bajkala jakim ledenim oklopom.

Iznad svake riječi potrebno je upisati dio govora na koji se odnosi, a nakon toga na posebno određenom mjestu naznačiti koji od dijelova govora poznatih učeniku nedostaju u rečenici.

Ovaj se zadatak provjerava prema dva kriterija:

K1 - Označavanje dijelova govora u rečenici.

Ako su svi dijelovi govora točno identificirani, učenik dobiva 3 boda. Ako postoji jedna greška - 2 boda, dvije - 1 bod, više od dvije - 0 bodova.

K2 - Naznaka dijelova govora koji nedostaju.

Ako su svi dijelovi govora koji nedostaju u rečenici točni, učenik petog razreda dobiva 2 boda. Ako se napravi jedna greška - 1 bod, dvije ili više - 0 bodova.

Dakle, ukupno za ovaj zadatak možete dobiti 5 bodova.

Zadatak 5

U uvjetu petog zadatka VLOOKUP-a na ruskom jeziku dane su 4 rečenice u kojima interpunkcijski znakovi potpuno nedostaju. Zadatak učenika je među njima pronaći rečenicu s izravnim govorom, staviti tamo interpunkcijske znakove i nacrtati dijagram te rečenice.

Ukupno možete osvojiti 3 boda u ovom zadatku. 2 boda dobivaju se ako je rečenica točno definirana i nema grešaka u interpunkcijskim znakovima. Ako je napravljena jedna pogreška u interpunkcijskim znakovima, oni daju 1 bod, a ako ih je više ili je rečenica netočno definirana - 0. Dodatna 2 boda mogu se dobiti za rečeničnu shemu bez pogreške; ako postoji jedna pogreška u shemi, daje se 1 bod, više od jedne - 0 bodova.

Zadatak 6

I ovaj zadatak sadrži četiri rečenice bez unutarnjih interpunkcijskih znakova. Jedan od njih mora sadržavati zareze (jedan ili više). Učenik treba napisati tu rečenicu (već sa zarezom), te obrazložiti svoj izbor (na primjer: u ovoj rečenici zarez se stavlja iza uvodne riječi, iza apela, prilikom nabrajanja).

Ako je rečenica točno odabrana i zarezi na pravom mjestu, petaš dobiva 2 boda. Ako napravi jednu pogrešku u rasporedu zareza, dobiva 1 bod, ako ima dvije ili više pogrešaka ili pogrešan izbor rečenice - 0 bodova. Ako je izbor rečenice točno objašnjen, stavite 1 bod, ako nije - 0.

Zadatak 7

Sedmi zadatak gotovo je isti kao i šesti, ali se u rečenici može izostaviti samo jedan zarez. Trebate učiniti isto kao u prošlom broju - napisati rečenicu, staviti interpunkcijski znak i obrazložiti svoj izbor.

Za ovaj zadatak također možete dobiti 3 boda. Učenik dobiva prva 2 boda za točan odabir rečenice i pravilno postavljanje zareza. Ako je zarez stavljen na pogrešno mjesto, dobiva 1 bod, a ako je odgovor netočan - 0. Još 1 bod dobiva se za točno obrazloženje odabira prijedloga.

Nakon sedmog zadatka u radu je dan tekst na kojem će se temeljiti svi sljedeći zadaci. Mali je - 13-17 rečenica. Tekst bi mogao biti ovakav:

(1) Tri dana putovanja duž obale Afrike do otoka Socotra, sve je prošlo u najboljem redu. (2) Pogodan vjetar napuhao je jedra, zasjali su valovi oceana, a na nekim su se mjestima uzdizale fontane kitova. (3) Odjednom je vjetar naglo skrenuo na jugo, nebo su prekrili oblaci, valovi su pobijelili, a dva sata kasnije počela je prava oluja. (4) Jedra su davno skinuta, a brod sa samo jarbolima odnesen je na jug.

(5) Tek četvrtog dana vjetar je utihnuo. (6) Kapetan je otišao na palubu, pogledao gore i nije prepoznao nebo: samo je mala zvijezda u zviježđu Velikog medvjeda stajala vrlo nisko. (7) “Odnijela nas je na jug”, počeo je razmišljati kapetan, “ta je zvijezda sišla do samog horizonta. Sada idemo na sjever. Pitam se hoće li ustati? (8) Naredivši da se probudi prije zore, kapetan ugasi svjetiljku i zaspa. (9) Kad su ga probudili, najprije je pogledao prema sjeveru: ta zvijezda, koju danas zovemo Polarna, još je bila nisko, ali se zamjetno uzdigla. (10) I kapetan je poveo brod prema sjeveru sve dok se Sjevernjača nije uzdigla na svoju uobičajenu visinu za oči. (11) A onda je naredio da se okrenu prema zapadu i gledaju naprijed svim očima ...

(12) Četvrtog dana začuo se dugo očekivani uzvik: "Zemljo!" (13) I sat kasnije, mornari su stajali na obali. (14) Sjevernjača je pomogla mornarima da pronađu put u oceanu!

(Prema A. Nekrasovu)

Zadatak 8

U osmom zadatku potrebno je odrediti i zapisati glavnu misao iznesenu u tekstu. Ako je to točno učinjeno, te je misao točno i cjelovito odražena, učenik osvaja 2 boda. Ako je misao u cjelini točno definirana, ali u rečenici postoje 1-2 govorne mane, ili ako je misao točno definirana, ali ne u potpunosti, s 1 greškom ili njihovim potpunim nedostatkom - 1 bod. Inače se za ovaj zadatak ne dodjeljuju bodovi.

Zadatak 9

Ovaj zadatak sadrži pitanje kojim se provjerava razumijevanje teksta. Obično se postavlja pitanje zašto je autor izveo određeni zaključak - na primjer, za gornji tekst, deveti zadatak izgleda ovako:

Često je odgovor sadržan izravno u rečenici teksta - u ovom slučaju, može se jednostavno citirati. Ako je dan točan odgovor, ali postoji pogreška u govoru, ili u pravopisu, ili u gramatici, ili u interpunkciji (to jest, samo 1 pogreška), oni daju 2 boda. Ako odgovor sadrži i govornu grešku i jednu od ostale tri pogreške (ili i grešku i dvije pogreške iste vrste, npr. govornu grešku i dvije interpunkcijske pogreške; dakle, ukupno 3 pogreške, jednu od što je mana) - 1 bod. Ako postoji više od tri pogreške ili netočan odgovor, dodjeljuje se 0 bodova.

Zadatak 10

U desetom zadatku potrebno je odrediti vrstu govora u rečenicama naznačenim u uvjetu – npr. u rečenicama 8-11. Ako je to učinio ispravno, student dobiva 1 bod, ako je napravio grešku - 0 bodova.

Zadatak 11

Jedanaesti zadatak CDF-a iz ruskog jezika u 5. razredu uključuje pronalaženje riječi s određenim značenjem u navedenom nizu rečenica i njeno ispisivanje.

Za gornji tekst ovaj zadatak izgleda ovako:

U rečenicama 1-3 pronađite riječ koja znači "jak vjetar velike razorne moći". Napiši ovu riječ.

Za točan odgovor učenik petog razreda dobiva 1 bod, za pogrešan - 0.

Zadatak 12

Ovaj zadatak uključuje pronalaženje antonima ili sinonima za riječ danu u uvjetu u navedenom rasponu rečenica.

Dvanaesti zadatak za gornji tekst izgleda ovako:

U rečenicama 5-7 pronađite antonim za riječ "visoko" i napišite ga.

Ako je suprotna riječ točno napisana, učenik dobiva 1 bod. Ako ne, 0 bodova.