Stručno usavršavanje školskih psihologa Dubrovin i V. ur.

(r. 06.06.1935.) - ruski psiholog, stručnjak u području razvojne i obrazovne psihologije, razvojne psihologije, psihologije savjetovanja. Utemeljitelj je praktične dječje psihologije, programer i organizator školske psihološke službe. Doktor psihologije (1989), profesor (1992), dopisni član Ruske akademije obrazovanja (1995), redoviti član Ruske akademije obrazovanja (2000).

Godine 1958. diplomirala je na Fakultetu ruskog jezika, književnosti i povijesti Moskovskog državnog pedagoškog instituta. V. P. Potemkin. Profesionalnu karijeru započela je kao profesorica ruskog jezika u Moskovskoj školi (1958.-1963.). Upisom 1963. kao postdiplomski student na Institutu za psihologiju APS RSFSR (sada PI RAO), diplomirala je 1966. s doktorskom disertacijom "Analiza komponenti matematičkih sposobnosti u osnovnoškolskoj dobi" (1967. ). Od 1966. do danas radi u PI RAO. Godine 1976. postala je voditeljica Laboratorija za psihologiju formiranja osobnosti, koji je prije toga vodio L. I. Bozhovich. Od 1978. do 1992. bila je zamjenica ravnatelja PI RAO za znanstveni rad. Godine 1988. obranila je doktorsku disertaciju: "Teorijske osnove i primijenjeni aspekti razvoja školske psihološke službe". Od 1992. godine vodi Laboratorij za znanstveno utemeljenje praktične dječje psihologije.

Glavni pravac Dubrovininih znanstvenih istraživanja izvorno je bio vezan uz probleme geneze dobi i individualnih karakteristika školske djece. Proučavala je prijelazno razdoblje iz adolescencije u adolescenciju, koje je prvi put postalo predmetom sustavnog proučavanja. (“Formiranje osobnosti u prijelaznom razdoblju: od adolescencije do adolescencije”, 1987.). Na značajnom uzorku studenata proučavana je kognitivno motivacijsko-potrebna sfera, samosvijest i drugi aspekti ličnosti. Rezultati su objavljeni u zajedničkoj monografiji: "Osobitosti učenja i mentalnog razvoja školske djece od 13-17 godina" (1988). Detaljna analiza formiranja osobnosti učenika starijih razreda prikazana je u monografiji "Formiranje osobnosti srednjoškolca" (1989.) i knjizi: "Formiranje osobnosti u ontogenezi" (1992., urednik i koautor). ).

Od kasnih 1970-ih pod vodstvom Dubrovine, izrađeno je istraživanje specifičnosti psihičkog razvoja djece koja odrastaju izvan obitelji. Kao rezultat dugogodišnjeg istraživanja utvrđeni su uzroci posebne vrste psihičkog i osobnog razvoja djece odgajane u internatima („Duševni razvoj učenika sirotišta” / urednik zajedno s M. I. Lisinom, 1990.).

Godine 1980., na inicijativu Yu.K. Babansky Dubrovin započeo je rad na organiziranju školske psihološke službe u zemlji. Pod njezinim vodstvom izrađen je „Pravilnik o psihološkoj službi odgoja i obrazovanja“, kao i niz Pravilnika o centrima psihološke službe koji čine temelj djelovanja psihologa u sustavu odgoja i obrazovanja. Istražujući teorijske i primijenjene probleme praktične dječje psihologije, Dubrovina je razvio glavne odredbe i funkcionalne zadaće praktičnog psihologa u školskim i predškolskim ustanovama, njegovu ulogu u stvaranju povoljnih uvjeta za mentalni razvoj djece; predloženi pristupi prepoznavanju i razvoju potencijala djece; analizirala je probleme dijagnostike, kao i razvoja sposobnosti i stvaralačke aktivnosti djece kao jednog od oblika korektivnog rada praktičnog psihologa.

Objavila je niz knjiga i praktičnih priručnika o službi praktične psihologije obrazovanja: “Školska psihološka služba: pitanja teorije i prakse” (1991.); "Radna knjiga školskog psihologa" (1991); "Duševno zdravlje djece i adolescenata u kontekstu psihološke službe" (1994). Izradio program izobrazbe praktičnih psihologa u obrazovanju.

L. A. Karpenko, A. I. Konovalov

PRAKTIČNA PSIHOLOGIJA OBRAZOVANJA

Uredio I. V. Dubrovina

4. izdanje, dopunjeno i prošireno

Odobreno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije

kao nastavno sredstvo za studente visokoškolskih ustanova,

studenti specijalnosti 031000 "Pedagogija i psihologija"

300.piter.com Izdavački program

300 najboljih udžbenika za visoko obrazovanje u čast 300. obljetnice Sankt Peterburga

uz potporu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije

Moskva Sankt Peterburg ■ Nižnji Novgorod Voronjež

Rostov na Donu ■ Jekaterinburg Samara ■ Novosibirsk

Kijev ■ Harkov ■ Minsk

BBK 88.84ya7 UDK 37.015.3(075) P69

Recenzenti:

V. A. Ivannikov, doc. psihol. znanosti, profesor V. E. Čudnovski, doc. psihol. znanosti, profesor

I. V. Dubrovina, doc. psihol. znanosti, profesor: od urednika; dio I, dio III; zaključak A. D. Andreeva, kand. psihol. znanosti - dio II odsjek. 1 N. I. Gutkina, kand. psihol. Znanosti - Dio II, Sec. £2. E. Danilova, kand. psihol. Znanosti - Dio II, Sec. 3 D. V. Pubovski, kand. psihol. znanosti - dio II odsjek. 4, pogl. 6 A. M. Župljani, liječnik, psiholog znanosti - dio II odsjek. 4, pogl. 1-5 N. N. Tolstih, kand. psihol. znanosti - dio II odsjek. 5

P69 Praktična psihologija obrazovanja; Studijski vodič 4. izd. / Uredio I. V. Dubrovina - St. Petersburg: Peter, 2004. - 592 str.: ilustr.

ISBN 5-94723-870-5

Ovo izdanje je prvi udžbenik u našoj zemlji na tečaju praktične psihologije obrazovanja, prvi put objavljen 1997. godine i postao je glavni za nastavnike i studente koji studiraju na specijalnosti 031000 (pedagogija i psihologija). Ovo je do danas jedina publikacija u kojoj se sustavno prikazuju glavna teorijska, metodološka i praktična pitanja koja su uključena u sadržaj discipline predmetne nastave "Psihološka služba u obrazovanju". Posebna pozornost posvećena je načinima praktične primjene znanstvenih spoznaja u radu s djecom. U glavnim dijelovima udžbenika prikazani su različiti programi i metode rada psihologa s djecom predškolske i školske dobi.

Udžbenik je namijenjen studentima psiholoških fakulteta sveučilišta i instituta, studentima fakulteta i usavršavanja. Može biti od koristi i učiteljima, odgajateljima, roditeljima – svima koje zanimaju problemi razvoja i obrazovanja djece.

BBK 88.84ya7 UDK 37.015.3(075)

8 7 517 5 . LS

Sva prava pridržana Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku bez pismenog dopuštenja nositelja autorskih prava.

ISBN 5-94723-870-5

Od urednika.................................................. ................................................ .. ....................10

Dioja. UVOD U PRAKTIČNU PSIHOLOGIJU OBRAZOVANJA

Poglavljeja. Psihološka služba u sustavu obrazovanja........................... 16

Poglavlje 1. Povijest i trenutno stanje psihološke službe

školovanje u našoj zemlji i inozemstvu ............................................ .. ...16

§ 1. Služba za psihološko obrazovanje ili škola

psihologija, inozemstvo ................................................. ......................................... 16

§ 2. Praktična psihologija obrazovanja u Rusiji..................................25

2. Poglavlje

§ 1. Definicija psihološke službe odgoja i obrazovanja .....................31

§ 2. Teorijske osnove psihološke službe

obrazovanje ................................................. ................................................. .33

§ 3. Svrha psihološke službe obrazovanja ....................................... ............. 43

§ 4. Zadaće psihološke službe odgoja i obrazovanja ................................................. 56

§ 5. Stvarna i perspektivna područja djelovanja

psihološka služba ................................................. .................. .........................56

§ 6. Ustroj službe .............................................. . ................................................58

Sažetak................................................. ................................................. .................................60

Teme za samostalan rad .............................................. ......... ...................................61

Književnost................................................. ................................................. ........................ 61

PoglavljeII. Djelatnost psihologa praktične nastave.................64

Poglavlje 1

§ 1. Profesionalno mjesto psihologa u obrazovnom

institucija ................................................. ................................................. .64

§ 2. Kome psiholog odgovara i s kim radi ................................... ............... 68

§ 3. Početak rada praktičnog psihologa u obrazovnom

institucija ................................................. ................................................. .69

§ 5. Specifičnosti rada psihologa ovisno o vrsti dječje ustanove ................................ .............. ................................. ............. ..........71

"Poglavlje 2. Glavne aktivnosti praktičnog psihologa

obrazovanje ................................................. ................................................. .....74

§ 1. Psihološko obrazovanje ................................................. .. ................74

§ 2. Psihološka prevencija ............................................ .............80

§ 3. Psihološko-psagogijsko vijeće .............................................. ... ..94

§ 4. Psihološko savjetovanje ................................................. .. ..............97

§ 5. Psihološka dijagnostika ............................................ ...................103

§ 6. Okvirne norme za trajanje raznih

vrste poslova praktičnog psihologa obrazovanja .................144

(§ 7. Psihološka ordinacija u odgojno-obrazovnoj ustanovi .............................. 147

Poglavlje 3

obrazovanje ................................................. ................................................. ... 154

§ 1. Shvaćanje individualnosti osobe kao vrijednosti ............... 154

§ 2. Profesionalna interakcija i suradnja

psiholog sa subjektima odgojno-obrazovnog prostora.......... 160

Poglavlje 4

§ 1. Profesionalni položaj ................................................. .. ...................167

§ 2. Um psihologa .............................................. .... ................................................ .....169

§ 3. Osobne karakteristike praktičnog psihologa .................. 171

§ 4. Prava i obveze pedagoškog psihologa............................................ .......172

Sažetak................................................. ................................................. ..............................175

Teme za samostalan rad .............................................. ......... ................................175

Književnost................................................. ................................................. ............................176

DioII. DJEČJA PRAKTIČNA PSIHOLOGIJA

Poglavljeja. predškolsko djetinjstvo...................................................................................180

Poglavlje 1. Opće karakteristike dobi ............................................... ... .................180

§ 1. Značajke mentalnog razvoja .............................................. ... ...180

§ 2. Vrijednost predškolskog djetinjstva .............................................. .... .............. 187

2. Poglavlje

predškolska dob ................................................. ................ ................................. ..190

§ 1. Praktični problemi socijalizacije djece predškolske dobi ............... 190

§ 2. Problem razvoja i učenja u praktičnom radu

s predškolcima ................................................. ............................................199

§ 3. Razvojni rad s djecom predškolske dobi

dob (2-3 godine) ............................................ ... ................................................ 203

§ 4. Razvojni rad s djecom osnovne i srednje škole

predškolska dob (3-5 godina) ............................................ .... ..............208

§ 5. Razvojni rad s djecom starije predškolske dobi

dob................................................. ................................................. ... 212

Poglavlje 3 .........................220

§ 1. Obilježja glavnih poteškoća u razvoju djeteta ......... 220

§ 2. Povrede ponašanja ............................................ .........................................223

§ 3. Zaostajanje u mentalnom razvoju .............................................. ... .....229

Sažetak................................................. ................................................. ..............................233

Teme za samostalan rad .............................................. ......... ................................233

Književnost................................................. ................................................. ........................234

PoglavljeII. Upis djeteta u školu..............................................................237

Poglavlje 1. Psihološka spremnost za školu ............................................ ... ..........237

§ 1. Koncept "psihološke spremnosti za školu" ...................................... .... 237

§ 2. Analiza postojećih metoda za određivanje spremnosti

za školu................................................ ................................................. .....242

2. Poglavlje

pripremljenost djece od 6-7 godina za polazak u školu ............................................ ...... 248

§ 1. Znanstvena osnova za razvoj dijagnostike

programi..................................................... .................................................248

§ 2. Komponente dijagnostičkog programa............................................. ....249

§ 3. Postupak utvrđivanja psihološke spremnosti

za školu................................................ ................................................. .....260

Poglavlje 3 .........264

§ 1. Popravni rad ............................................. .. ................................264

§ 2. Razvojni rad ............................................. .. .................................265

Sažetak................................................. ................................................. ..............................270

Teme za samostalan rad .............................................. ......... ................................270

Književnost................................................. ................................................. ........................270

PoglavljeIII. Školsko djetinjstvo, odnosno osnovnoškolsko doba...............274

Poglavlje 1. Opće karakteristike dobi ............................................... ... .................274

§ 1. Značajke mentalnog razvoja .............................................. ... ...274

4. izdanje, revidirano. i dodatni - St. Petersburg: 2004. - 592 str.

Format: doc/zip (2004., 4. izdanje, 592s.)

Veličina: 744 Kb

/ Preuzmi datoteku

Format: pdf / zip (2000, 528 str.)

Veličina: 2,26 MB

/ Preuzmi datoteku

SADRŽAJ
Od urednika 10
Dio I. UVOD U PRAKTIČNU PSIHOLOGIJU OBRAZOVANJA
Odjeljak I. Psihološka služba u sustavu obrazovanja 16
Poglavlje 1. Povijest i trenutno stanje psihološke službe
obrazovanje u zemlji i inozemstvu 16
§ 1. Služba za psihološko obrazovanje, odnosno školska psihologija, u inozemstvu 16
§ 2. Praktična psihologija obrazovanja u Rusiji 25
Poglavlje 2. Predmet i zadaci psihološke službe odgoja i obrazovanja 30
§ 1. Definicija usluge psihološkog obrazovanja 31
§ 2. Teorijske osnove psihološke službe odgoja i obrazovanja 33
§ 3. Svrha psihološke službe obrazovanja 43
§ 4. Zadaće psihološke službe odgoja i obrazovanja 56
§ 5. Aktualni i perspektivni pravci u djelovanju psihološke službe 56
§ 6. Ustroj službe 58
Životopis 60
Teme za samostalno učenje 61
Književnost 61
Odjeljak II. Djelatnost psihologa praktične nastave 64
Poglavlje 1. Praktični pedagoški psiholog kao profesionalac 64
st. 1. Profesionalno mjesto psihologa u obrazovnoj ustanovi 64
§ 2. Kome psiholog odgovara, a s kim 68
§ 3. Početak rada praktičnog psihologa u obrazovnoj ustanovi 69
§ 4. Sadržaj rada psihologa 70
§ 5. Specifičnosti rada psihologa, ovisno o vrsti dječje ustanove 71
Poglavlje 2. Glavne aktivnosti praktičnog psihologa u obrazovanju 74
§ 1. Psihološko obrazovanje 74
§ 2. Psihološka prevencija 80
st. 3. Psihološko-pedagoško vijeće 94
§ 4. Psihološko savjetovanje 97
§ 5. Psihološka dijagnostika 10Z
§ 6. Indikativne norme za trajanje različitih vrsta rada praktičnog psihologa obrazovanja 144
§ 7. Psihološki kabinet u odgojno-obrazovnoj ustanovi 147
Poglavlje 3. Načela djelovanja praktičnog psihologa obrazovanja 1e4
§ 1. Shvaćanje individualnosti osobe kao vrijednosti 154
§ 2. Stručna interakcija i suradnja psihologa sa subjektima odgojno-obrazovnog prostora 160
Poglavlje 4. Praktični psiholog kao profesionalac i kao osoba 165
§ 1. Stručno mjesto 167
§ 2. Um psihologa 169
§ 3. Osobna svojstva praktičnog psihologa 171
§ 4. Prava i obveze pedagoškog psihologa 172
Životopis 175
Teme za samostalno učenje 175
Književnost 176
Dio II. DJEČJA PRAKTIČNA PSIHOLOGIJA
Odjeljak I. Predškolsko djetinjstvo 180
Poglavlje 1. Opće karakteristike starosti 180 godina
§ 1. Značajke mentalnog razvoja 180
§ 2. Vrijednost predškolskog djetinjstva 187
Poglavlje 2. Glavna područja rada psihologa s djecom predškolske dobi 190
§ 1. Praktični problemi socijalizacije predškolske djece 190
§ 2. Problem razvoja i učenja u praktičnom radu s djecom predškolske dobi 199
§ 3. Razvojni rad s djecom predškolske dobi (2-3 godine) 203
§ 4. Razvojni rad s djecom osnovne i srednje predškolske dobi (3-5 godina) 208
§ 5. Razvojni rad s djecom starije predškolske dobi 212
Poglavlje 3. Predškolci "rizični" 220
§ 1. Obilježja glavnih poteškoća u razvoju djeteta 220
§ 2. Povrede ponašanja 223
§ 3. Zaostajanje u mentalnom razvoju 229
Životopis 233
Teme za samostalno učenje 233
Književnost 234
Odjeljak II. Upis djeteta u školu 237
Poglavlje 1. Psihološka spremnost za školu 237
§ 1. Pojam "psihološke spremnosti za školu" 237
§ 2. Analiza postojećih metoda za utvrđivanje spremnosti za školu 242
Poglavlje 2. Dijagnostički program za određivanje psihološke spremnosti djece od 6-7 godina za školovanje 248
§ 1. Znanstvena osnova za razvoj dijagnostičkog programa 248
§ 2. Komponente dijagnostičkog programa 249
§ 3. Postupak utvrđivanja psihičke spremnosti za školu 260
Poglavlje 3. Razvojni i popravni rad 264
§ 1. Popravni rad 264
§ 2. Razvojni rad 265
Životopis 270
Teme za samostalno učenje 270
Književnost 270
odjeljak III. Školsko djetinjstvo, odnosno osnovnoškolsko doba 274
Poglavlje 1. Opće karakteristike starosti 274
§ 1. Osobine duševnog razvoja 274
§ 2. Vriednost osnovnoškolske dobi 278. god
2. Poglavlje
Poglavlje 3. Rad na razvoju kognitivnih procesa kod učenika mlađih razreda 293
§ 1. Razvoj pažnje 293
§ 2. Razvoj pamćenja 298
§3. Mentalni razvoj 301
Poglavlje 4
5. poglavlje
Poglavlje 6. Odnos učenika mlađih razreda s vršnjacima i odraslima 319
Poglavlje 7
§ 1. Neuspjeh u osnovnoj školi 327
§ 2. Djeca s poremećajem pažnje (hiperaktivna) 336
§3. Spora djeca 343
§4. Demonstrativna djeca 349
§ 5. Tjeskobna djeca 353
§ 6. Ljevoruko dijete u školi 358
Životopis 365
Teme za samostalno učenje 365
Književnost 366
odjeljak IV. djetinjstvo 371
Poglavlje 1. Opće karakteristike doba 371
§ 1. Osobine duševnog razvoja 371
§ 2. Problem adolescentne krize 375
§ 3. Vrijednost adolescencije 379
2. Poglavlje
§ 1. Razvojni zadaci 380
§ 2. Početak školovanja u srednjoj školi 381
§ 3. Formiranje sposobnosti za učenje u srednjoj školi 385
§ 4. Psihološka pomoć kod poteškoća u učenju 387
Poglavlje 3
§ 1. Razvojni zadaci 393
§ 2. Razvijanje i jačanje osjećaja odraslosti 394
§ 3. Formiranje interesa za sebe. Razvoj samopoštovanja, samopoštovanje 404
§ 4. Razvoj obrazovne motivacije i problem diferencijacije obrazovanja 412
§ 5. Razvoj interesa 415
Poglavlje 4
§ 1. Razvojni zadaci 418
§ 2. Razvijanje komunikacije s vršnjacima 419
§ 3. Razvoj volje 430
§ 4. Razvoj motivacijske sfere. Ovladavanje načinima regulacije emocionalnih stanja 434
§ 5. Razvoj mašte 437
Poglavlje 5. Psihološki problemi adolescencije kao pubertetskog razdoblja razvoja 439
§ 1. Sazrijevanje organizma 439
§ 2. Funkcionalnost i stanja. Razvoj motorike i govorne sfere 439
§ 3. Samopoštovanje izgleda, "fizičko ja" 443
§ 4. Spolni razvoj 444
Poglavlje 6
§ 1. Problem "rizičnih skupina" među adolescentima 448
§ 2. Debi duševne bolesti u adolescenata 451
§ 3. Adolescenti s karakternim naglascima i psihopatijom 453
§ 4. Neurotični razvoj ličnosti u adolescenata 457
§ 5. Konzumacija droga i kemijska ovisnost u adolescenata 458
§ 6. Adolescenti s cerebrosteničnim fenomenima 463
§ 7. Suicidalno ponašanje adolescenata 464
§ 8. Adolescenti iz disfunkcionalnih obitelji 467
§ 9. Problemi vezani uz spolni razvoj 469
Životopis 472
Teme za samostalno učenje 472
Književnost 472
Odjeljak V. Rana mladost 478
Poglavlje 1. Opće karakteristike doba 479
§ 1. Osobine duševnog razvoja 479
§ 2. Vrijednost rane mladosti i zadaće razvoja 484
Poglavlje 2. Problemi osobnog razvoja u različitim fazama rane adolescencije 486
§ 1. Izbor oblika odgoja i načina života u adolescenciji 486
§ 2. Socijalna i psihička prilagodba u novoj skupini 489
§ 3. Postrojenje za produženje moratorija 490
Poglavlje 3
§ 1. Gledanje u budućnost afektivno je središte života u ranoj mladosti 491
§ 2. Životni ciljevi i psihičko zdravlje 493
§ 3. Vremenska perspektiva budućnosti i profesionalno samoodređenje 502
Poglavlje 4
§ 1. Moguće varijante odrastanja 505
§ 2. Ovisničko ponašanje 506
§ 3. Mladenačka spolnost 511
§ 4. Asocijalno ponašanje 518
Životopis 527
Teme za samostalno učenje 528
Književnost 528
Dio III. NASTAVA PSIHOLOGIJE U ŠKOLI
Poglavlje 1. Psihologija kao predmet općeobrazovne škole 532
§ 1. Značaj nastave psihologije u suvremenoj općoj školi 533
§ 2. Faze "ulaska" psihologije u praksu školskog obrazovanja 537
§ 3. O svrsishodnosti nastave psihologije u školi 538
§ 4. Obrazloženje znanstvenog sadržaja kolegija "Psihologija u školi" 543
§ 5. Kada započeti s poučavanjem psihologije u školi? 548
Poglavlje 2. Psihološki i didaktički aspekti nastave psihologije u školi 549
§ 1. Načela nastave psihologije u školi 549
§ 2. Lekcija psihologije 551
§ 3. Priprema nastavnika za lekciju 554
§ 4. Lekcija i situacije učenja 557
§ 5. Nastava i emocionalna stanja školaraca 559
§ 6. Učenik kao subjekt odgojno-obrazovne djelatnosti 563
§ 7. Učitelj kao subjekt pedagoške djelatnosti 567
§ 8. Interakcija učenika i nastavnika 570
§ 9. Ocjena i ocjena 573
Životopis 579
Književnost 579
Zaključak 581
Kontrolna pitanja za kolegij 585