Ziemniaki marchewka kapusta grochowa. Streszczenie GCD w kierunku artystycznym i estetycznym na temat: Rysunek

Streszczenie GCD w kierunku artystycznym i estetycznym na temat: Rysunek. „Pewnego dnia przyszła pani z targu…”

Cel: Wzbudź zainteresowanie dzieci, emocjonalną reakcję na proponowany temat i chęć przedstawienia warzyw.

Zadania:

Wzbudź zainteresowanie dzieci zajęciami dorosłych przy zakupie warzyw na rynku.

Kontynuuj wprowadzanie okrągłych i owalnych kształtów, naucz je przekazywać swoje cechy na rysunku.

Naucz się nie wychodzić poza krawędzie konturu, prawidłowo trzymaj pędzel

Rozwiń umiejętność prawidłowego nazywania koloru warzyw

Materiały i materiały: szablony warzyw (kapusta, marchew, ziemniaki), farby gwaszowe, pędzle, kubki z wodą w zależności od liczby dzieci, serwetki, manekiny warzyw.

Postęp lekcji:

Pedagog: - Dzieci, chcecie dzisiaj pójść ze mną na rynek?

Dzieci: - Tak!

Pedagog: - Więc weź swojego partnera za rękę i chodź za mną!

Dzieci w grupie podążają za nauczycielem, podchodzą i siadają przy stole, przed każdym dzieckiem leży pędzel, farby, szklanka wody i serwetka.

Pedagog: - Dzieci, które z Was lubi chodzić z rodzicami do sklepu lub na targ?(posłuchaj odpowiedzi dzieci). Wow, jest Was tak dużo! Po co idziemy na rynek? Oczywiście, żeby kupić warzywa! Wiele różnych warzyw rośnie w rabatach ogrodowych, a następnie ląduje na półkach sklepowych, gdzie kupują je Twoje mamy. Możesz dużo ugotować z różnych warzyw pyszne dania! Posłuchaj jednej historii o tym, jak pewna gospodyni domowa poszła na rynek, aby kupić warzywa, i co z tego wyszło. A nasze palce nam w tym pomogą!

Czytanie wiersza „Warzywa” Y. Tuvima (połączone z ćwiczeniami palców)

Któregoś dnia gospodyni przyszła z targu,(przesuwaj palcami po stole)

Gospodyni przyniosła z targu:

Pietruszka i buraki. Oh!..

Tutaj warzywa rozpoczęły kłótnię na stole -(rozłóż ręce)

Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na ziemi:

Ziemniak? Kapusta? Marchew? Groszek?(zginaj palce podczas liczenia warzyw)

Pietruszka czy buraki? Oh!..

Tymczasem gospodyni wzięła nóż(uderz w stół krawędzią dłoni)

I tym nożem zaczęła siekać:

Ziemniaki, Kapusta, Marchew, Groch,

Pietruszka i buraki. Oh!..(zginaj palce podczas liczenia warzyw)

Przykryte pokrywką, w dusznym garnku(wykonuj okrężne ruchy ręką, jakby przeszkadzając)

Gotowane, gotowane we wrzącej wodzie:

Ziemniaki, Kapusta, Marchew, Groch,(zginaj palce podczas liczenia warzyw)

Pietruszka i buraki. Oh!..

A zupa jarzynowa okazała się niezła!(poklep się po brzuchu)

Pedagog: - Dzieci, jakie warzywa kupiła gospodyni?

Dzieci wymieniają nazwy warzyw z wiersza. Pomóż wymówić imiona.

Pedagog: - Prawidłowy! Co z nich zrobiła? Oczywiście zupa! Jakie warzywa lubisz?(posłuchaj odpowiedzi)

Wszystkie warzywa są smaczne i zdrowe. Aby już się nie kłócili, narysujmy ich wszystkich! Dam ci to gotowe szablony, a będziesz starał się nie wychodzić poza kontur, aby nasze warzywa okazały się piękne i schludne!

Kontroluj technikę malowania pędzlem, ucz dzieci, aby nie wychodziły poza kontur.

Pedagog: - Zobacz, jakie piękne są nasze warzywa! Wystarczy na zupę, puree ziemniaczane i ciasto! Przyjechaliśmy dzisiaj z targu z tak bogatymi zbiorami!

Zorganizuj wystawę prac dla rodziców.

Temat: „Kiedyś przyszła pani z targu…”

Cel: Naucz dzieci rysować na szablonie (warzywa) i malować gwaszem, nie wychodząc poza kontur.

Zadania.

Edukacyjny:naucz się uważnie słuchać dzieł sztuki, analizuj to, co słyszysz; uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci nazwami warzyw i potraw warzywnych(ogórki i pomidory kiszone, sałatki, zupy, kapuśniak, barszcz, zupa jarzynowa, grochówka itp.); ZKR - kapuśniak;

Naucz dzieci, jak prawidłowo używać pędzla, gwaszu, wody (wypłucz pędzel) i serwetki; wprowadzić rysunek szablonowy, nauczyć dzieci malować ostrożnie, nie wychodząc poza kontur.

Edukacyjny: rozwijać pewne umiejętności i zdolności w działaniach artystycznych;

rozwijać zainteresowanie zajęciami dla dorosłych - przy zakupie warzyw i ich przygotowywaniu;

rozwój procesów umysłowych: uwagi, myślenia wizualno-figuratywnego, logiczne myślenie, pamięć.

Edukacyjny: wzmocnić zrozumienie zalet warzyw i zdrowyżycie; kultywuj życzliwy stosunek do zwierząt.

Dobra kondycja:rozwój umiejętności motorycznych, rozwój ogólnych zdolności motorycznych ciała.

Tworzywo: zając, obrazki warzyw, szablony warzyw, patelnia (papier whatman), gwasz, pędzle, serwetki

Ruch GCD.

Część I.

Kochani, chcę Wam opowiedzieć historię o tym, jak pewna gospodyni domowa poszła na rynek kupić warzywa...(Dzieci słuchają wiersza Y. Tuvima „Warzywa”)

Któregoś dnia pani przyszła z targu,

Gospodyni przyniosła z targu:

Ziemniaki, kapusta, marchew, groszek,

Pietruszka i buraki, och!

Tutaj warzywa rozpoczęły kłótnię na stole -

Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na Ziemi.

Ziemniak? Kapusta? Marchew? Groszek?

Pietruszka czy buraki? Oh!

Chłopaki, co lubicie? Jak myślisz, co jest lepsze na Ziemi? (odpowiedzi)

Zgadza się, wszystkie warzywa są dobre, smaczne, zdrowe...

Spójrz, zając Kasjan znów nas odwiedził.

Z.- Dziękuję chłopaki za pomoc w wykonaniu wózka i przeniesieniu warzyw z ogrodu do domu. Czy chodzisz z mamą do sklepu spożywczego? Jakie warzywa kupujesz?(odpowiedzi dzieci)

Z.- I co z nimi robisz? Co można z nich ugotować?(odpowiedzi dzieci – konserwy, sałatki, zupy itp.)Jakie zupy? Co to jest?

V. – Teraz, Kasyanchik, chłopaki i ja ci pokażemy.

Część II. Minuta wychowania fizycznego.

Piosenka z ruchami „Obieram warzywa na kapuśniak…”

Część III.

- Chłopaki, pomóżmy Kasjanowi przygotować kapuśniak? Teraz narysujemy warzywa, włożymy je do dużego rondla i ugotujemy.

Dzieci siedzą przy stołach, postawa jest prosta, pokazuje nauczyciel.

Trzymamy pędzle „za spódnice”, obrysowujemy szablon pędzlem gwaszowym, usuwamy go, malujemy warzywa nie wychodząc poza kontur. Po dokładnym wypłukaniu pędzla weź zielony gwasz, dodaj detale (wierzchołki - marchewki, buraki itp., piórka cebuli, łodygi kapusty, oczka ziemniaka, liście pomidora),

Część IV. Konkluzja.

Jak cudownie świeże warzywa mamy to. Włóżmy je na patelnię i postawmy na kuchence.

Przyglądamy się warzywom, dyskutujemy, co jeszcze można z nich przygotować.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie wspólnego działania „Pewnego dnia gospodyni przyszła z targu” (senior – grupa przygotowawcza) Integracja obszarów edukacyjnych: „Zdrowie”, „Komunikacja”, „Poznanie”

Abstrakcyjny...

o tym, jak w ciekawy sposób utrwalić wiedzę o warzywach i nauczyć je rysować nietradycyjną formą rysowania „dłonią”. Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawowe, komunikacyjne, poznawczo-artystyczne...

Podsumowanie fragmentu NWD do zapamiętania wiersza W. Orłowa „Z Bazaru” w grupie środkowej

Naucz dzieci słuchać wierszy; zapamiętaj krótki wiersz. Pomóż im, stosując różne techniki, poprawnie odczytać treść wiersza....

Wspaniali o poezji:

Poezja jest jak malarstwo: niektóre dzieła urzekają bardziej, jeśli przyjrzysz się im bliżej, inne, jeśli odsuniesz się dalej.

Drobne, urocze wierszyki bardziej irytują nerwy niż skrzypienie nienaoliwionych kół.

Najcenniejszą rzeczą w życiu i w poezji jest to, co poszło nie tak.

Marina Cwietajewa

Ze wszystkich sztuk poezja jest najbardziej podatna na pokusę zastąpienia własnego piękna kradzionymi wspaniałościami.

Humboldta W.

Wiersze odnoszą sukces, jeśli są tworzone z duchową przejrzystością.

Pisanie poezji jest bliższe kultowi, niż się powszechnie uważa.

Gdybyś tylko wiedział, z jakich śmieci bez wstydu wyrastają wiersze... Jak mlecz na płocie, jak łopian i komosa ryżowa.

A. A. Achmatowa

Poezja nie jest tylko w wierszach: rozlewa się wszędzie, jest wszędzie wokół nas. Spójrz na te drzewa, na to niebo - zewsząd emanuje piękno i życie, a gdzie jest piękno i życie, tam jest poezja.

I. S. Turgieniew

Dla wielu osób pisanie poezji jest coraz większym utrapieniem umysłu.

G. Lichtenberga

Piękny werset jest jak łuk przeciągnięty przez dźwięczne włókna naszej istoty. Poeta sprawia, że ​​śpiewają w nas nasze myśli, a nie nasze własne. Opowiadając nam o kobiecie, którą kocha, w rozkoszny sposób budzi w naszych duszach naszą miłość i nasz smutek. On jest magiem. Rozumiejąc go, stajemy się poetami takimi jak on.

Tam, gdzie płynie pełna wdzięku poezja, nie ma miejsca na próżność.

Murasaki Shikibu

Zwracam się do wersji rosyjskiej. Myślę, że z czasem przejdziemy do białego wiersza. W języku rosyjskim jest za mało rymów. Jeden dzwoni do drugiego. Płomień nieuchronnie ciągnie za sobą kamień. Sztuka z pewnością wyłania się z uczuć. Kto nie jest zmęczony miłością i krwią, trudnym i cudownym, wiernym i obłudnym i tak dalej.

Aleksander Siergiejewicz Puszkin

-...Czy twoje wiersze są dobre, powiedz mi sam?
- Potworne! – Iwan nagle powiedział śmiało i szczerze.
– Nie pisz więcej! – zapytał błagalnie przybysz.
- Obiecuję i przysięgam! - Iwan powiedział uroczyście...

Michaił Afanasjewicz Bułhakow. „Mistrz i Małgorzata”

Wszyscy piszemy wiersze; poeci różnią się od innych tylko tym, że piszą swoimi słowami.

Johna Fowlesa. „Kochanka francuskiego porucznika”

Każdy wiersz jest zasłoną rozciągniętą na krawędziach kilku słów. Te słowa świecą jak gwiazdy i dzięki nim istnieje wiersz.

Blok Aleksandra Aleksandrowicza

Starożytni poeci, w przeciwieństwie do współczesnych, rzadko pisali w ciągu swojego długiego życia więcej niż tuzin wierszy. Jest to zrozumiałe: wszyscy byli doskonałymi magami i nie lubili marnować się na drobiazgi. Dlatego za każdym dziełem poetyckim tamtych czasów z pewnością kryje się cały Wszechświat pełen cudów – często niebezpiecznych dla tych, którzy beztrosko budzą drzemki.

Maks Fry. „Rozmowny martwy”

Jednemu z moich niezdarnych hipopotamów nadałem ten niebiański ogon:...

Majakowski! Twoje wiersze nie rozgrzewają, nie ekscytują, nie zarażają!
- Moje wiersze to nie piec, nie morze i nie plaga!

Władimir Władimirowicz Majakowski

Wiersze to nasza wewnętrzna muzyka, ubrana w słowa, przesiąknięta cienkimi sznurkami znaczeń i marzeń, dlatego odstrasza krytykę. Są po prostu żałosnymi popijaczami poezji. Co krytyk może powiedzieć o głębinach Twojej duszy? Nie pozwól, aby jego wulgarne, macające ręce tam się dostały. Niech poezja wyda mu się absurdalnym muczeniem, chaotycznym nagromadzeniem słów. Dla nas jest to pieśń wolności od nudnego umysłu, chwalebna piosenka rozbrzmiewająca na śnieżnobiałych zboczach naszej niesamowitej duszy.

Borysa Kriegera. „Tysiąc istnień”

Wiersze to dreszcz serca, uniesienie duszy i łzy. A łzy to nic innego jak czysta poezja, która odrzuciła to słowo.

Grebenkina Irina Nikołajewna
Ćwiczenia palców i poranne ( tydzień tematyczny„Ogród i ogród warzywny”). Gimnastyka palców„Pewnego dnia gospodyni przyszła z targu”

Ćwiczenia palców i poranne(tydzień tematyczny„Ogród i ogród» )

Gimnastyka palców „Gospodyni przyszła kiedyś z rynku”

Któregoś dnia gospodyni przyszła z targu, (Idą palce na stole.)

Gospodyni przyniosła go do domu z targu(Składaj pojedynczo palec obu dłoni.)

Ziemniaki, kapusta, marchew,

(Bawełna.)

Tutaj warzywa rozpoczęły spór na stole - (Naprzemienne uderzenia pięściami i dłońmi.)

Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na ziemi.

Ziemniak? Kapusta? Marchew? (Złóż się palce obu rąk.)

Groszek? Pietruszka czy buraki? OH! (Bawełna.)

Kochanka w międzyczasie wziąłem nóż (Uderz krawędzią każdej dłoni w stół.)

I tym nożem zaczęła siekać

Ziemniaki, kapusta, marchew, (Złóż się palce.)

Groch, pietruszka i buraki. OH! (Bawełna.)

Przykryte pokrywką, w dusznym garnku (Dłonie złożone na stole na krzyż.)

Ziemniaki, Kapusta, Marchew, (Złóż się palce.)

Groch, pietruszka i buraki. OH! (Bawełna.)

A zupa jarzynowa okazała się całkiem dobra! (Pokazują, jak jedzą zupę.)

Gimnastyka palców"Kapusta"

Siekamy kapustę (Dzieci wykonują gwałtowne ruchy)

Mamy trzy marchewki ( Palce zaciśnij obie dłonie w pięści, poruszaj nimi do siebie i od siebie).

Solimy kapustę (Naśladuj posypywanie solą szczyptą.)

Naciskamy kapustę. (Intensywnie ściśnięty i rozciągnięty palce

Wszystko zostało zagęszczone w wannie (Pocieraj pięść o pięść.)

Przycisnęli go do góry za pomocą ciężarka. (Przyłożyli pięść do pięści.)

Gimnastyka palców"Kompot"

Ugotujemy kompot (trzymaj lewą dłoń wskazującą „chochlą” palec prawa ręka"wścibski")

Potrzebujesz dużo owoców. (Złóż się palce jeden po drugim zaczynając od dużego.)

Pokrójmy jabłka (naśladuj ruchy, krusz)

Posiekamy gruszkę. (naśladuj ruchy, siekaj)

Wyciśnijmy to sok z cytryny (naśladuj ruchy pompek)

Założymy drenaż i piasek. (naśladuj ruchy)

Gotujemy, gotujemy kompot. („gotuj” i mieszaj.)

Traktujmy uczciwych ludzi. (traktować)

Gimnastyka palców« Palce w ogrodzie»

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

wyszło palce na spacer.

Ten mały palec poszedł do ogrodu,

Ten Znalazłem grzyba,

to jedno cięcie

Cóż, ten właśnie wyglądał!

Poranne ćwiczenia„Zbiory na daczy”

P.Z: rozwijać orientację w przestrzeni; umiejętność rytmicznego, w jednakowym tempie wykonywania ćwiczeń zgodnie z rymowanym tekstem; emocjonalnie pokoloruj swoje ruchy; podnieś ton emocjonalny dzieci za pomocą wspólne działania.

Wyjeżdżamy do kraju (Dzieci ustawiają się w kolumnie.)

Tam zbierać plony. Zabierzcie ze sobą koszyki i wsiadajcie do przyczep. Pociąg jedzie szybko, (Idą w zwiększonym tempie.)

Nie przegap stacji. „Puk, puk, puk”- koła pukają. Bądźcie na bieżąco! Zwolnij tempo ruchu, (Idą wolniej i zmieniają pas.)

Zatrzymaj się. Kto jechał na daczę? Wyjdź szybko! Pole pełne ziemniaków. (Wykonaj zginanie.)

Będziemy to kopać. Podważ go od dołu łopatą i zbierz do wiadra. Pomidory to delikatne warzywa. (Przykucają.)

Aby to zerwać, usiądź. Ostrożnie zbieraj pomidory z każdej gałązki. Wisząca wysoko na rzęsach (Rozciągnij się.)

Młode ogórki. Najpierw zbierz górę, a następnie zwiąż rzęsy. Teraz kapusta urosła, (Siedząc, pochyl się do przodu.)

Jakie to dobre! Odcinamy główki kapusty od dołu i powoli je składamy. Gdzie rosną marchewki i buraki? (Odwróć się na boki, rozkładając ramiona.)

Pokażcie mi, przyjaciele. Po prawej stronie łóżko, po lewej stronie łóżko. Teraz też je widzę. Jesteśmy tak zmęczeni na daczy, (Leżąc, podnoś i opuszczaj ręce i nogi.)

Że upadli na trawę. Wygląda na to, że z pracy po prostu umrę. Ale siły szybko wróciły. (Idą w kółko.)

Nasze stało się czyste ogród. Warzywa umieścimy w piwnicy, aby można je było przechowywać przez cały rok.

Literatura.

1. Artemova L.V. Świat wokół nas w grach dydaktycznych dla przedszkolaków. – M., 1992.

2. Bondarenko A.K. Gry dydaktyczne V przedszkole– M., 1991.

4. Seliverstov V.I. Gry mowy z dziećmi. – M., 1994.

3. Krupenchuk O. I. Trenujemy palce - rozwijanie mowy! –S-P. ,2009.

Gry na palce to rodzaj ćwiczeń rozwijających umiejętności motoryczne. Takie zajęcia są niezbędne do rozwoju mowy i rozwoju pamięci. Gimnastyka palców pomaga również rozwinąć wyraźną koordynację ruchów. Zajęcia rozwijające motorykę małą mogą prowadzić rodzice dziecka w przedszkolach, a także w domu.

Cechy zajęć

Dużym zainteresowaniem dzieci cieszą się ćwiczenia, którym towarzyszą zabawne wierszyki na temat warzyw, które pomogą nie tylko rozwinąć zdolności motoryczne, ale także poznać nazwy produktów, wyobrazić sobie proces przygotowywania różnych potraw i tym samym poszerzyć horyzonty najmłodszych . Bardzo popularny jest wiersz „Pewnego dnia gospodyni przyszła z targu” - popularna od wielu lat gimnastyka palców.

Zestaw ćwiczeń wykonuje nauczyciel lub rodzic wspólnie z dzieckiem. Wiersze należy czytać z ekspresją, wyraźnie wymawiając każde słowo. Pokazuj ruchy powoli, aby wszystko było jasne dla dziecka. Jeżeli dziecko nie potrafi wykonać jakiegoś ćwiczenia, wykonajcie je wspólnie, ściskając i rozluźniając dłonią palce dziecka, zapewnij mu wymaganą pozycję.

Aby odnieść sukces w gimnastyce palców, bardzo ważne jest pozytywne nastawienie. Wspieraj swoje dziecko, jeśli coś mu nie wychodzi. Z reguły na ćwiczenia przeznacza się około pięciu minut; więcej czasu zmęczy dziecko i może stracić zainteresowanie grą.

Zabawne ćwiczenie dotyczące warzyw

1. Któregoś dnia z targu przyszła gospodyni (tymi słowami „chodzimy” z palcami po stole)

W wiklinowym koszu przyniosła:

marchewki,

Kapusta,

Ziemniak,

Groch (wymieniając każde warzywo, zginaj palce jeden po drugim)

Oh! (chłopaki klaszczą)

2. Warzywa natychmiast zaczęły się kłócić: (zaciskamy pięści, a potem je rozluźniamy)

Kto jest najsmaczniejszy i najbardziej potrzebny z nas wszystkich:

Marchew,

Kapusta,

Ziemniak,

Groch (zginamy palce przy wyliczaniu)

Oh! (bawełna)

3. W międzyczasie gospodyni wzięła nóż (jedna dłoń na raz z trzema krawędziami drugiej ręki, symulując proces cięcia)

Zaczęła ciąć ostrym nożem:

marchewki,

Kapusta,

Ziemniak,

Groch (ponownie zginamy palce - po jednym palcu na każde warzywo)

Oh! (dzieci klaszczą)

4. Przykryty pokrywką w żeliwnym kotle (przedstawiamy kocioł: wyprostowana dłoń jednej ręki zakrywa drugą zaciśniętą w pięść rękę)

Gotowane - gotowane we wrzącej wodzie:

Marchew,

Kapusta,

Ziemniak,

Groszek (licząc na palcach)

Nasz barszcz wyszedł całkiem nieźle! (chłopaki gładzą dłonie po brzuszkach)

Ćwiczenie „Kapusta”

Siekamy kapustę (przedstawiamy proces siekania - pukamy żebrową stroną dłoni)

I trzy marchewki (na tym zdaniu pocieramy dłonie)

Solimy kapustę (pocieramy kciuk wskazującym i środkowym palcem)

Naciskamy kapustę. (wykonujemy „chwytanie” palcami obu rąk)

Szybko napełnili wannę (uderzyliśmy dłońmi w stół)

Zamknij szczelnie pokrywę (z dużą siłą dociskamy dłonie do stołu).