Igra tko je što napravio. Didaktičke igre za mlađu skupinu vrtića na temu: "Ljudi"
"Hajde da se upoznamo!"
Cilj: ojačati sposobnost djece da sklapaju poznanstva, izgovaraju svoje ime i koriste uljudne riječi u govoru.
Materijal: lutka.
Napredak igre
Djeci je u posjet došla nova lutka. Želi se upoznati.
Odgojiteljica. Hajde da se upoznamo, ja se zovem Anna Alexandrovna, a što je s tobom? Jako lijepo!
Djeca naizmjenično prilaze lutki i predstavljaju se. Svatko tko upozna lutku može upoznati djecu grupe.
"Tko je glavni?"
Cilj: naučiti djecu imenovati članove svoje obitelji; dovesti do razumijevanja da su i djeca i odrasli najvažniji na svijetu; njegujte ljubav i poštovanje prema svojoj obitelji.
Materijal: "Obiteljsko stablo"; ilustracije koje prikazuju što mama, tata, baka, djed i dijete rade.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da naizmjence imenuju članove svoje obitelji i kažu: tko što radi, tko što radi u obitelji. Ako je djetetu teško imenovati tko što radi u obitelji, onda će mu ilustracije pomoći u tome. Djeca kažu tko je gazda u obitelji i zašto tako misle. Na kraju igre treba utvrditi da su svi važni na svijetu – i djeca i odrasli.
– Djevojčica je bolesna.
Cilj: unaprijediti znanje djece o radu liječnika; njegovati osjetljivost i želju da se pomogne bolesniku.
Materijal: lutka, krevet, telefon, lutka doktor.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da slušaju, jer netko plače.
Odgojiteljica. Možda netko od vas? Ne, ova lutka Nastenka plače. Zašto misliš? (Učitelj rukom dodiruje lice lutke.)
Nastjenka se razboljela. Što nam je činiti? Dakle, odnesite našu lutku u krevetić. Kako pomoći lutki? Koga treba zvati? (Učitelj zove liječnika koristeći telefon igračku.)
"Pojavljuje se liječnik za lutke", koji "sluša bolesnu lutku", "gleda grlo", "prepisuje mirovanje i ljekoviti čaj."
Odgojiteljica. Djeco, kakvog je raspoloženja lutka? Kakvo će biti njezino raspoloženje kad se oporavi? (Djeca svoje raspoloženje pokazuju izrazima lica.)
“Procijenite akciju.”
Cilj: uz pomoć slika priča razviti dječje ideje o dobrim i lošim djelima; karakterizirati i vrednovati postupke; njegovati osjećajnost i ljubaznost.
Materijal: slike priče.
Napredak igre
Djeca rade u parovima. Učitelj nudi svakom paru sliku priče. Djeca moraju pogledati sliku, opisati što vide i procijeniti radnju. Na primjer: dvoje djece naizmjence govore: „Dječak je djevojčici uzeo loptu, djevojčica plače. Dječak je učinio nešto loše, ne smiješ to učiniti.”
“Kako se zovu članovi obitelji?”
Cilj: osnažiti sposobnost djece da jasno imenuju članove svoje obitelji; razviti pamćenje, koherentan govor; njegujte ljubav prema svojoj obitelji.
Napredak igre
Djeca stoje u krugu i naizmjenično imenuju članove svoje obitelji. Na primjer: „Živim s majkom Natašom, tatom Sašom, bratom Vladikom. Imam baku Lidu, baku Veru, djeda Grišu i djeda Pavla.”
"Moje ime".
Cilj: ojačati sposobnost djece da jasno izgovore svoje ime.
Materijal: lopta.
Napredak igre
Djeca stoje u krugu, dodaju jedni drugima loptu i izgovaraju svoje ime.
"Da ili ne".
Cilj: formirati kod djece želju za zaštitom zdravlja i zdravlja druge djece; naučiti razumjeti: što se može učiniti, a što se ne može učiniti.
Napredak igre
Učiteljica nudi igru.
Odgojiteljica. Ja ću imenovati situacije, a vi, ako možete, pljesnite rukama, ako ne možete, lupnite nogama. Na primjer: možete se igrati šibicama; možete sjediti uspravno za stolom; Ne smijete razgovarati dok jedete, ne perite lice ujutro; ne možete se nositi s oštrim predmetima; ne možete skočiti s visokih tobogana; potrebno je oprati ruke nakon povratka iz šetnje i sl.
"Tko gdje živi".
Cilj: naučiti djecu imenovati svoju kućnu adresu; razvijati pamćenje i pažnju.
Napredak igre
Odgojiteljica. Dječak Vitya je sam krenuo u šetnju gradskim ulicama i izgubio se. Što uraditi? Ne zna svoju kućnu adresu. Znate li svoju adresu?
Djeca naizmjence izgovaraju svoju kućnu adresu. Na primjer: "Živim u gradu Krasnodaru u ulici Selezneva, u kući br. 20, stanu br. 25."
Ako je djetetu teško dati svoju adresu, učitelj mu pomaže.
"Mali pomagači"
Cilj: dovesti djecu do razumijevanja da trebaju pomoći svojim voljenima i dati im svoju ljubav; naučiti djecu da govore o svojoj pomoći u svojoj obitelji; razvijati koherentan govor i mišljenje.
Materijal: kutija, medo.
Napredak igre
“Uzrujani medvjed došao je djeci.” “Posvađao se s majkom” jer “nije htio pospremiti svoje igračke”. I sada ne zna kako da se pomiri sa svojom majkom.
Odgojiteljica. Dečki, uvrijedi li vas obitelj kad vas grde? Rodbinu treba voljeti i pomagati joj. Kako pomažete svojoj obitelji kod kuće? Imam bakinu kutiju, u nju ćete staviti svu svoju pomoć, a samu kutiju ćemo dati medvjedu da i on nauči pomagati svojoj majci i da to ne zaboravi.
Djeca naizmjence pričaju kako pomažu mami, tati, bratu, sestri, baki i djedu u kući te svoje priče stavljaju u škrinju. Medo se “zahvali” djeci na “čarobnoj kutijici” i vrati se u šumu kako bi se pomirio s majkom i pomogao joj.
"Slatko ništa".
Cilj: naučiti djecu da se svojoj obitelji obraćaju nježno i s ljubavlju; razvijati koherentan govor i mišljenje; njegujte ljubav prema svojoj obitelji.
Materijal: lopta.
Napredak igre
Učiteljica baca loptu djetetu i traži od njega da nježno nazove određenu riječ: na primjer, mama - mama, tata - tata itd.
"Pozdravi."
Cilj: naučiti djecu da daju komplimente jedni drugima; razvijati govor i mišljenje; njegovati prijateljstvo.
Napredak igre
Djeca formiraju krug i drže se za ruke. Prvo, učitelj počinje govoriti djetetu, kojega drži za ruku s desne strane. Na primjer: "Miša, danas si tako pristojan!"
— Pristojne riječi.
Cilj: naučiti djecu koristiti uljudne riječi u govoru; naučiti razumjeti da je uljudnost dobra kvaliteta osoba; razvijati dječji govor, pamćenje, njegovati uljudnost i uljudnost.
Materijal: pečat, vrećica.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da "stave" uljudne riječi u vrećicu i daju ovu vrećicu mački. Djeca naizmjence govore uljudne riječi u vrećicu, na primjer: "molim", "hvala", "oprostite" itd.
"Klupka čarobnih riječi."
Cilj: nastaviti učiti djecu da koriste "čarobne" riječi u svom govoru; njegovati uljudnost i dobronamjernost.
Materijal: klupko konca.
Napredak igre
Učitelj poziva djecu da namotaju nit "čarobnih" riječi oko lopte. Djeca naizmjence izgovaraju "čarobne" riječi i namotavaju konac u klupko.
"Pomozi zečiću."
Cilj: nastaviti učiti djecu da koriste "čarobne" riječi u svom govoru; razvijati pamćenje, govor; njegovati dobru volju.
Materijal: igračka zeko.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da zečiću daju "čarobne" riječi. Djeca naizmjenično prilaze zečiću i govore mu “čarobne” riječi. Na primjer: "hvala", "molim", "dobar dan" i drugi.
"Cvijet dobrote"
Cilj: nastaviti učiti djecu da govore komplimente i pristojne riječi; razvijati djetetov govor, pamćenje, maštu; njegovati dobru volju.
Materijal: igračka Baba Yaga, vaza, cvijeće.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da daju Babi Yagi cvijet, govoreći dobre riječi. Djeca uzimaju jedan po jedan cvijet, prilaze Babi Yagi, daju joj cvijet i govore komplimente ili pristojne riječi, stavljaju cvijet u vazu. Na primjer: "Bako, molim te, budi ljubazna!" Ili: "Bako, volim te!" I drugi.
“Ja sam dječak, ti si djevojčica.”
Cilj: nastaviti učiti djecu da razlikuju svoj spol; razvijati mišljenje i pažnju.
Napredak igre
Djeca formiraju krug i naizmjenično imenuju svoj spol. Na primjer: “Ja sam dječak jer imam kratka kosa, ja nosim hlače, košulju!" Ili: “Ja sam djevojka jer imam kikice i nosim haljinu!” itd.
“Ja ću to opisati, a vi pogađajte!”
Cilj: naučiti djecu pogoditi spol djeteta iz opisa; razvijati sabranost.
Napredak igre
Učitelj od vas traži da pogodite: koga opisuje - dječaka ili djevojčicu. Na primjer: "Ovo dijete nosi prekrasnu ružičastu haljinu sa zavezanim kikicama na glavi!" Ili: “Ovo dijete ima kratku kosu i nosi kratke hlače i majicu!” itd.
"Zašto nosim ovu odjeću?"
Cilj: osnažiti sposobnost djece da odrede spol prema odjeći; razvijati mišljenje, govor, pažnju.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da kažu zašto nose takvu odjeću. Djeca naizmjence govore: "Imam hlače i košulju jer sam dječak!" Ili: “Imam suknju s ukrasima i lijepu bluzu jer sam djevojčica” itd.
“Znam se prepustiti.”
Cilj: naučiti djecu poštivati jedni druge, popuštati, dijeliti; njegovati prijateljstvo.
Materijal: igračke, slatkiši, jabuka, stolica.
Napredak igre
"Profesije".
Cilj: naučiti djecu prepoznati zanimanje prema opisu; unaprijediti znanje o zanimanju odraslih; razvijati inteligenciju i pažnju.
Materijal: slike sa zanimanjima odraslih, lutke.
Napredak igre
Učiteljica govori djeci da lutke Alena, Nastenka, Ksyusha i Natasha sanjaju o tome da postanu odrasle osobe i dobiju zanimanje.
Odgojiteljica. Tko točno sanjaju postati - pogodite!
Učitelj opisuje zanimanje odrasle osobe; ako su djeca dobro pogodila, postavlja sliku s tim zanimanjem.
“Sve su profesije važne.”
Cilj: konsolidirati znanje djece o profesijama odraslih; dovesti do razumijevanja da su sva zanimanja potrebna i važna; razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Materijal: slike sa zanimanjima odraslih.
Napredak igre
Učitelj predlaže da pogledate slike zanimanja odraslih, imenujete zanimanje i razgovarate o njegovoj važnosti i korisnosti.
Na kraju igre učiteljica rezimira da su sva zanimanja potrebna i važna.
“Kome što treba za posao.”
Cilj: unaprijediti znanje djece o zanimanjima odraslih; pronaći predmete potrebne za određenu profesiju; razvijati pamćenje, inteligenciju, razmišljanje.
Materijal: velike slike sa zanimanjima odraslih (liječnik, kuhar, vozač) male kartice sa predmetima potrebnim za ova zanimanja.
Napredak igre
Na stolicama su velike slike zanimanja odraslih, a po tepihu su razbacane kartice s predmetima potrebnim za ta zanimanja. Djecu se poziva da uzmu jednu karticu na pod i odu do slike sa zanimanjem za koje je ova stvar potrebna. Djeca objašnjavaju zašto su pristupili ovoj ili onoj slici sa zanimanjem.
— Pozdrav i rastanak.
Cilj: konsolidirati znanje djece o tome kada ljudi kažu zdravo i zbogom; razvijati pamćenje i pozornost.
Materijal: igračka medo i zeko.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da „nauče“ šumske životinje pozdraviti se i pozdraviti te im objasniti kada se točno opraštaju, a kada pozdravljaju. Na primjer: kada osoba dođe u posjet, kaže: "Dobar dan", itd. Ako je djeci teško imenovati kada je potrebno pozdraviti se i oprostiti se, tada učitelj nudi odigrati slične situacije.
"Dodatna stavka."
Cilj: naučiti djecu prepoznati dodatna stavka po boji; razvijati vizualno pamćenje i mišljenje.
Materijal: crveni trokuti i kvadrati različite veličine; plavi krugovi različitih veličina.
Napredak igre
Nastavnik izlaže geometrijske figure na platnu za slaganje, a djeca ih imenuju. Zatim učitelj traži od djece da imenuju višak predmeta i objasne zašto je višak.
Olga Anatoljevna Vasiljeva
Mojoj se djeci sviđa didaktička igra:"Tko što radi?. Trebam to igrica je slatka da ima nekoliko razina težine. Budući da djeca dolaze u grupu s različitim razinama razvoj govora, a treba vježbati sa svima, tada su igre vrjednije za svu djecu od 2 do 3 godine.
Zadaci:
Naučite djecu da pažljivo pregledaju sliku i imenuju predmete prikazane na njoj (ili ljude, životinje, ptice, njihove osobine, radnje;
Aktivirajte dječji vokabular;
Naučite se koordinirati govorne imenice, pridjevi i glagoli, koristiti prijedloge.
Najjednostavnija razina su slike s jednom akcijom, na primjer, lutka spava ili lutka jede.
Zadatak je teži - slike s nekoliko radnji. Na primjer: dječak sjedi na stolici i oblači hlače.
Najteža razina je sastavljanje rečenica s različitim prijedlozima. Na primjer: Mačka spava na krevetu, a pas ispod kreveta, na prostirci. Samo vrlo dobro govoreća djeca mogu sastaviti ili ponoviti takve rečenice za učiteljem.
Didaktička igra "Od čega su napravljeni?"
Ovaj didaktički materijal bit će koristan odgajateljima i roditeljima u vrtiću.
Didaktička igra namijenjena je djeci starije predškolske dobi.
Svrha igre: Poboljšati znanje djece o predmetima okolne stvarnosti i materijalima od kojih su izrađeni.
Zadaci:
- Dati ideje o vezama između predmeta u okolnom svijetu;
- Upoznavanje s proizvodima ljudskog rada i ruskog narodnog obrta;
- Razvijati logičko mišljenje;
- Dajte ideju o simbolima Rusije;
- Proširite svoje horizonte, leksikon djeca;
- Naučite djecu uspoređivati predmete, uspostavljati uzročno-posljedične veze
Materijal: velike karte s prikazom materijala i praznih mjesta; male predmetne kartice;
Zadaci sudionika igre:
Podijelite predmete u grupe: - Od kamena; žlijezda; nit; tkanine, itd. 1. “Tko je brži”(sudjeluje 2-8 djece).
Pomiješajte sve predmetne kartice sa slikama okrenutim prema gore. Dajte svakom igraču jednu veliku kartu.
Zadatak igrača je što brže odigrati svoje velike karte. Pobjeđuje onaj tko prvi ispravno zatvori velike karte;
2. “Odaberi i imenuj”(sudjeluje 2-8 djece). Svi igrači uzimaju po jednu velika karta. Voditelj uzima kartu s predmetom i pokazuje što je na njoj prikazano te pita igrače od čega je napravljen. Pobjeđuje onaj tko brže sakupi sve karte.
Igrači će prepoznati traženi predmet.
3. “Vjerovali ili ne”(sudjeluje 2-8 djece)
Okrenite sve karte licem prema dolje. Igrači naizmjence otvaraju 1 kartu, pokazuju je ostalima i pitaju, na primjer, "Vjeruješ li mi da su perle napravljene od tkanine?" Igrači odgovaraju, tko netočno odgovori dobiva kazneni žeton. Pobjeđuje onaj s najmanje kaznenih žetona
4. "Pogodi"(sudjeluje 2-8 djece)
Sve predmetne kartice okrenute su licem prema dolje. Igrači se izmjenjuju uzimajući jedan po jedan, smišljajući zagonetku o predmetu (oblik, boja, čemu služi), pogađajući ostatak i stavljajući ga na veliku kartu.
Pobjeđuje onaj tko prvi ispuni najveću kartu.
Tatjana Smerečuk
Dragi kolege!
Danas bih želio predstaviti vašu pozornost didaktička igra "Tko što radi", napravio sam za djecu predškolske dobi.
Naravno, svi znate, drage kolege, da je razvoj dječjeg govora problem modernog društva. A ovaj didaktički priručnik pomaže djeci razviti suvisli govor, proširiti i aktivirati djetetov rječnik, razviti sposobnost odgovaranja na pitanja i postavljanja pitanja te razvijati maštu.
D/I "Tko radi što" sastoji se od 23 slike koje prikazuju razne akcije. Igra je namijenjena djeci od 1 do 6 godina.
Kod djece od 1-2 godine, kada gledate slike, morate ih poticati da pokazuju i imenuju poznate predmete, odgovaraju na pitanja: "Tko je prikazan na slici?", "Što djevojčica radi?" itd. Djeca u dobi od 2-4 godine trebaju razviti sposobnost sastavljanja rečenica koristeći različite dijelove govora. Postavljajte pitanja i odgovarajte na temelju slike. U dobi od 4-5 godina djeca su sposobna detaljno govoriti o sadržaju slike. Za djecu od 5-6 godina, ove slike će im pomoći da razviju sposobnost sastavljanja plana priče i pridržavaju ga se pri sastavljanju.
Nastava o slikama može se izvoditi individualno ili u podskupinama ili grupama.
[b]Hvala na pažnji!
Publikacije na temu:
Sažetak lekcije "Što nas čini zdravima" Ciljevi programa: Povećati znanje djece o načinima zdrava slikaživot. Pomažem u oblikovanju potrebe za tjelesnom aktivnošću.
Didaktička igra o sigurnosti života Didaktičke igre prema sigurnosti života. 1. "Opasno - nije opasno" (1-7 slajd). Cilj: naučiti djecu razlikovati opasne životne situacije od onih koje nisu opasne; siguran.
Didaktička igra "Što je štetno, što je korisno" Svrha. Konsolidirati znanje djece o štetnim i korisnim pojavama i predmetima. Razvijati sposobnost objašnjavanja.
Društvena igra s tiskanim slovima "Napravi priču od slike" (Ova se igra može koristiti kao dodatni materijal na razvojne satove.
Didaktička igra “Svijet knjiga” Ciljevi. Formiranje interesa i potrebe za čitanjem Zadaci. 1. Izgradite znanje o piscima. 2. Pričvrstite.
Ciljevi igre: upoznati djecu s pravilima ponašanja na ulici i kolniku (kako pravilno prijeći cestu i sl., vrste prijevoza,...
Ciljevi: pomoći djeci da razviju vizualnu percepciju, dobrovoljna pažnja, pamćenje i kreativno razmišljanje, a također popraviti naziv boja.
Cilj: navesti djecu da razumiju kako umjetnik prikazuje pokret, pozu, gestu životinje i što oni znače. Formirati umjetničku percepciju, sposobnost prenošenja uočenih grafičkih slika životinja u govoru i crtežu plastičnim pokretima.
Materijal. Ilustracije E. I. Charushina u knjigama “Djeca u kavezu”, “Tupa, Tomka i svraka”. Umjetničko-edukativna igra “Tko sjedi, tko trči.”
Pripremni radovi. Čitanje navedenih knjiga, gledanje ilustracija u njima.
Napredak lekcije.
Odgojitelj: „Djeco, danas ćemo pokušati shvatiti iz crteža E. I. Charushina koja od životinja radi što. (Pokazuje crteže iz knjige “Djeca u kavezu.”) Prvi crtež je za pjesmu “ Sirotište " Pažljivo pogledajte i pogodite što djeca ovdje rade? Evo dva medvjedića. Recite nam nešto o njima. (Jedan sjedi i siše mlijeko iz flašice, drži ga šapom da mu ga ne oduzmu, a drugi povuče kraj flašice, ispruži njušku i pita: „Daj, pa daj. sisaj.” ?) Kako jedan mali medvjed traži od drugoga bocu mlijeka? Pokazati. A sada još jedna stranica. Što se ovdje događa? (Iznad, koza udara medvjediće.) Kako ste pogodili da koza udara medvjediće? Da, pognuo je glavu, hoće da ga probode čelom, ali on još nema rogove, nisu mu izrasli. Koliko vrijedi? Da, stoji na stražnjim nogama. Što rade mladunci? Jedan bježi ričući (otvorenih usta), bojeći se jarca, a drugi se šćućuri od straha, okreće se i reži, iako se i sam boji. A jazavac bježi što brže može. Što piše ispod na stranici? Da, vučić i lavić jure za loptom. Pogledajte kako trče: ispruže prednje noge, odgurnu se stražnjim nogama i jure u galop. Pjesma "Zoološki vrt". – Što djeca rade ovdje? Reci mi kako je to umjetnik naslikao? (Gledajte crteže s djecom, obratite pozornost na poze i izraze lica životinja, učiteljica poziva djecu da zauzmu neke poze.) Knjiga "Tupa, Tomka i svraka." Učitelj poziva djecu da poslušaju priču koju je napisao i crteže za koje je napravio Evgeny Ivanovich Charushin. Čita priču "Zašto je Tyupa dobio nadimak Tyupa", dok pokazuje crteže. Nakon čitanja poziva djecu da im kažu što radi Tyupa? – na prvoj stranici iznenađen je Tyupa. Oči su mu bile velike, iznenađene, a sam se skupio od straha: "Što je ovo?" Što je vidio? Kako je umjetnik nacrtao krzno? Pogledaj kakav pahuljasti mačić - lopta od dlaka. Što piše na drugoj stranici? Tyupa se tiho prišulja, pritisnuvši se na tlo tako da ga se ne vidi. Hajde, pokaži mi kako Tyupa puže. (Djeca pokazuju.) Tyupa je puzao, puzao, a kako će skočiti. Htio sam zgrabiti pticu. Pokažite kako je mačić skočio (prednje noge gore, samo stoji na stražnjim nogama). Da, nisam zgrabio pticu. Tyupa još nije dovoljno star da lovi ptice. “Prevarant je nespretan”, kaže pisac. A sada, djeco, igrat ćemo igru "Tko trči, a tko sjedi?" Na vašim stolovima nalaze se karte sa slikama životinja koje je nacrtao E.I. Charushin. Pažljivo ćete ih pregledati i rasporediti u skupine: u jednu skupinu nacrtane životinje koje sjede, a u drugu one koje trče i skaču. Djeca ispunjavaju zadatak. Učiteljica potiče djecu. Ilustracije se mogu prikazati djeci da vide. Nakon toga, od djece se traži da nacrtaju životinju: zeku, lisicu, mačku, vjevericu, psa, pticu, i istovremeno osmisle njenu pozu i kretanje. Učitelj pomaže djeci, obraća pažnju na ilustracije, na to kako je umjetnik prenio pokrete životinja. Možete koristiti figure s pokretnim dijelovima tijela, pokazujući kako se mogu smjestiti glava, torzo, šape i repovi životinja. Na kraju lekcije trebali biste odobriti rad, obratiti pažnju na izražajne slike i pitati djecu kako su ispale. Konsolidirati dječje ideje o osobitostima kreativnog stila umjetnika Yu. A. Vasnetsova i E. i. Charushin, djeci možete ponuditi igre kao što su "Saznaj koji me umjetnik naslikao?", "Pogodi koje životinje žive u ovoj kući?").
Dodatak 10
Igra "Saznaj koji me umjetnik naslikao?"
Cilj: ojačati razumijevanje djece o značajkama izražajnih sredstava umjetnika Yu. A. Vasnetsova E. I. Charushin.
Materijal. Kartice s ilustracijama koje prikazuju različite životinje, izradili su ih umjetnici Y. Vasnetsov i E. Charushin (1. verzija). Velike i male karte (2. opcija, tip “Loto”).
Organizacija:
l-ta opcija. Igraju se 3-4 djece. Svaka ima nekoliko kartica s ilustracijama dvaju umjetnika. Od djece se traži da razvrstaju slike u skupine, tj. Charushinov crtež je u jednoj skupini, Vasnetsovljev u drugoj. Objasnite zašto su tako odabrali. Kako ste to saznali?
2. opcija. Igra poput "Loto". Djeci se dijele velike karte - svakom po jedna. U kutu kartice nalazi se jedna životinja (na primjer, zec) koju su nacrtali Yu. Vasnetsov ili E. Charushin. Učitelj ima male kartice sa slikama životinja koje je napravio jedan ili drugi umjetnik. Učitelj pokazuje karticu i pita: "Tko me je nacrtao?" Djeca, gledajući svoju karticu, prema načinu slike određuju tko je umjetnik i podižu ruku. Pobjeđuje onaj tko najbrže ispuni svoju karticu.
Dodatak 11
Igra "Pogodi koje životinje žive u ovoj kući?"
Cilj. Osposobiti djecu da vide originalnost umjetničkog jezika dvaju ilustratora - Yu. Vasnetsova i E. Charushina.
Materijal. Dvije oslikane kućice za knjige u stilu Y. Vasnetsova (dekorativni stil) i E. Charyshina (realistički stil). Na sljemenu svake kuće nalazi se pijetao naslikan u maniri određenog umjetnika.
Organizacija. Igraju se 3-4 djece. Učitelj postavlja kuće na suprotne strane, a crteže životinja koje su napravili Charushin i Vasnetsov postavlja u središte stola.
Napredak igre.
Odgajateljica: “Djeco, poslušajte što se jednom dogodilo u vrtiću.
Na polici s knjigama bile su vrlo zanimljive knjige, u njima su bili crteži raznih životinja koje su nacrtali umjetnici Charushin i Vasnetsov. Tijekom dana djeca su razgledavala te knjige, a životinjama - zečićima, lisicama, sivim vukovima, medvjedima - jako se svidjelo što ih se tako pažljivo gleda i divi im se. Ali došla je večer, pa noć, i nitko ih više nije pogledao. Postali su dosadni. Pa su svi iskočili iz knjiga, okupili se i počeli se međusobno hvaliti. Neki su vikali: “Fenomenalni smo, dotjerani smo”, a drugi su govorili: “Ali izgledamo kao pravi!” Počeli su plesati u kolu. Bili su toliko sretni da su zaboravili u kojoj su knjizi, u kojoj kući žive. Došlo je jutro, ali životinje još nisu mogle prepoznati svoj dom. Bili su jako zbunjeni, uplašeni i zbunjeni. Sjede svi zajedno i tuguju. Hoćemo li im pomoći pronaći svoje kuće za knjige? Pogledajmo prvo kuće. Kakva je ovo kuća? (Pokazujemo kućicu od knjiga, nacrtanu u stilu Yu. Vasnetsova.) Da, ovo je kućica iz bajke. Kako je slikano? Koje uzorke ima? Kako nevjerojatno! A tko je slikao? (Yu. Vasnetsov.) Kakva je ovo kuća? (Kuća za knjige, nacrtana u stilu E. Charyshin.) Kao prava šumarska koliba. Ovdje mogu živjeti šumske životinje koje šumar liječi i hrani. Kako je koliba nacrtana? Izgleda li kao prava kuća? Tko je to mogao nacrtati? (E. Charyshin.)
Sada pokušajmo pomoći životinjama, pokažimo svima njihov dom. Djeca naizmjence ispunjavaju zadatak, dok govore zašto su ovu ili onu životinju dodijelili određenoj kući.
Nakon završetka zadatka, učiteljica govori djeci: „Dakle, pomogli smo životinjama da pronađu svoje domove za knjige. Zato su sretni! A i sretni su jer ste točno prepoznali koji ih je umjetnik naslikao! A sada ćemo im pjevati pjesme i čitati pjesme o njima.”
Dodatak 12
Igra pogađanja
Cilj: povezati sadržaj dječje pjesmice s ilustracijom. Učvrstiti dječje razumijevanje veze između slike u knjizi i teksta. Razviti vizualnu percepciju, naučiti uočiti umjetnikov kreativni način prikazivanja, njegovu sposobnost otkrivanja teksta na svoj način, vizualno ga obogaćujući.
Materijal. Ilustracije umjetnika Yu. Vasnetsova, E. Charushina, V. Suteeva za dječje pjesmice s kojima su djeca upoznata; Možete uzeti nekoliko novih.
Organizacija. Djeca sjede za stolovima, svaki sa setom ilustracija imenovanih umjetnika.
l-ta opcija. Učiteljica objašnjava djeci igru: „Djeco, pred vama su različite ilustracije, pogledajte koliko ih ima, neke su vam već poznate, a druge nisu. Ja ću vam sada čitati pjesmice za djecu, a vi pokušajte pronaći ilustraciju za pjesmicu koju čitate i pokažite mi je. Slušati. (Čita dječju pjesmicu):
Vanja, Vanja-jednostavnost,
Kupio sam konja bez repa.
Sjeo natraške
I otišao sam u vrt.
Pronađimo ilustraciju za ovu dječju pjesmicu.
Djeca pronalaze i pokazuju. Učiteljica pita djecu kako su pogodila. Dijete objašnjava. Odgajatelj: “Kako se zove umjetnik koji je naslikao ovu dječju pjesmu? (Ju. Vasnjecov.) Kako ste pogodili? (Razgovaraju o osobitosti umjetnikova načina prikazivanja.) Recite mi što je umjetnik smislio, a čega nema u tekstu? (Ponovo pročitajte dječju pjesmicu.) Što nije rečeno u dječjoj pjesmici? (O selu, o oblacima, o tome što raste u vrtu, o cvijeću, o vrani; o tome kako je Vanja obučen, što drži u rukama; o tome kakav je lijep konj.) Što je umjetnik došao zanimljivo? Kako je lijepo odabrao boje! Poslušajmo novu pjesmicu za djecu. Pronađite ovu ilustraciju:
Mačka hoda po klupi,
Vodi mačku za šape:
Vrhovi, vrhovi na klupu!
Ruke, ruke!
Djeca to pronalaze. Učiteljica pita kako su pogodili.
Učitelj nudi da pažljivo ispita crtež i kaže koje je zanimljive stvari umjetnik smislio. Pročitajmo ponovno dječju pjesmicu. Djeca govore o umjetnikovim nalazima. (Mačka je velika, crna, žute oči, veliki brkovi. Nosi plavu košulju s crvenim pojasom, bijelu elegantnu mašnu. Mačka je manja, bijela, u elegantnoj suknji s uzorkom, prekrivena je mašnama, crvena čizmice na šapama.Vidi se da je ona sretna,ja sam sretna,čak sam i jezik isplazila.Baš elegantna klupa.Ispod klupe puno malih crnih mačića,svi u narančastim majicama,plešu, trči, igra se cvijećem. Klupa stoji uz naslikani prozor, na vrhu je naslikan pijetao, a sa strane lijepo cvijeće i ptice.)
Učitelj: “Ovo je nevjerojatan crtež! Što mislite koji je umjetnik to naslikao? (Ju. Vasnjecov.) Kako ste pogodili? “Čita sljedeću pjesmicu za djecu – “Avion”:
Evo auta:
Nema pare, nema benzina,
Ne puše, ne puši,
Samo krilima stvara buku.
Učiteljica poziva djecu da pronađu ilustraciju za dječju pjesmicu.
Potom se vodi razgovor o tome koje je zanimljivosti umjetnik smislio, a nisu spomenute u tekstu. Predlaže se saznati tko je nacrtao ilustraciju za dječju pjesmicu (E. Charushina) i razgovarati o tome kako su je djeca pogodila. Ako je djeci teško odgovoriti, možete pokazati knjige koje su im poznate, ilustrirane od strane umjetnika "Djeca u kavezu", "Ptice" itd.). Čita se još jedna dječja pjesmica – “Kukavica”:
Pita jež zeku:
“Zašto plačeš, mali zeko?”
“Bio sam jako uplašen,
Upoznao sam divlju životinju.
On je zelen i bubook.
Nikada nisam vidio ništa slično.”
-Koga je zeko upoznao? (Sa žabom.) Pronađimo ilustraciju za ovu dječju pjesmicu i ispričajmo je. Koji ga je umjetnik naslikao? Kako si pogodio? Zatim se čita sljedeća dječja pjesmica, na primjer "Barabey" K. Chukovskog:
Rabin Bobin Barabek je pojeo četrdeset ljudi, kravu i bika,
I pokvareni mesar,
I kolica i luk,
I metla i žarač,
Pojeo toranj
Pojeo kuću
I kovačnica s kovačem.
A onda kaže:
"Boli me trbuh!"
Opet, djeca pronalaze ilustraciju za dječju pjesmicu, gledaju je, otkrivajući tko ju je nacrtao. (V. Suteev.) Zatim se čitaju još 2-3 dječje pjesmice. Na kraju učiteljica odobrava rad djece.
2. verzija igre je moguća kada djeca znaju dječje pjesmice napamet. Ovdje učitelj pokazuje ilustraciju, pita koji ju je umjetnik nacrtao, zatim poziva dijete da ispriča dječju pjesmicu. Osoba koja točno pogodi izvođača i ispriča cijelu dječju pjesmicu dobiva poticajnu nagradu.
Dodatak 13
Igra "Kazalište sjena" "Pogodi kakav karakter ima junak"
Cilj. Razviti kod djece promatranje, sposobnost prepoznavanja karaktera junaka držanjem, gestom i reći kakav je.
Materijal. Siluete figura u različitim emocionalnim stanjima.
Organizacija. Djeca sjede ispred ekrana s pozadinskim osvjetljenjem, a učitelj pokazuje veliki izrezan papir.
Napredak igre.
Odgajatelj: „Djeco, sada ćemo gledati kazalište sjena. Heroji će se pojaviti na ekranu, a vi ih pokušajte prepoznati - oni su iz knjiga koje poznajete. Morate reći tko je to; koji je junak dobar ili zao; objasni kako si pogodio.” Prilikom demonstracije, ako je djeci teško, možete im reći, govoreći u ime heroja, što želi učiniti ili koga će upoznati. Ako je junak iz knjige, možete predložiti da pronađete knjigu u kojoj glumi. Knjige treba staviti u blizinu djece. Postupke i raspoloženja likova možete prikazati smiješnim i ljubaznim slikama životinja.