Zadaci za razvoj voljne pažnje učenika osnovne škole. Vježba "Jestivo - nejestivo"
Pismo za tebe!
Ciljevi: razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja; upoznavanje sa Sažetak popularne knjige za djecu.
Opis. Učitelj čita pismo junak bajke ne imenujući ga. Zadatak djece je zapamtiti ime autora pisma.
opcija 1
“Zdravo, momci i djevojke, moji mladi prijatelji! Siguran sam da se poznajemo.
Pričat ću ti o svom životu. Živjela sam vrlo siromašno, jedva spajala kraj s krajem, ali jednog dana sam naučila čarobnu riječ kojom se može ući u špilju u kojoj su razbojnici čuvali nebrojeno blago. Ja sam skromna osoba i uzeo sam samo tri vreće zlata, iako je blaga bilo više nego dovoljno za ukrašavanje stotinu kraljevskih palača.
Poglavica pljačkaša odlučio mi se osvetiti - u istočnom gradu nema ništa lakše nego saznati za nekoga tko se nedavno obogatio. Pljačkaši su smislili podmukli plan da mi se osvete, ali zahvaljujući vjernoj sluškinji uspio sam izbjeći tužnu sudbinu.
Reci moje ime! (Ali Baba.)
opcija 2
“Dobar dan, djeco!
Reći ću vam o sebi. Ja sam siromašna djevojčica iz bajke braće Grimm. Moja zla maćeha odlučila me uništiti, jer je htjela biti prva ljepotica na svijetu i nije mogla dopustiti da je nadmašim u ljepoti. Na sreću, sluga moje maćehe, koji je bio zadužen da me ubije, pokazao se dobrim čovjekom i spasio mi je život. A onda sam pronašao utočište u kući sedam patuljaka.
Moji novi prijatelji radili su kao rudari u planinama, a ja sam bio zauzet kućanskim poslovima. Bilo nam je jako dobro zajedno, ali čarobno ogledalo koje je imala moja maćeha reklo joj je da sam još živ. A zla žena nije se smirila dok nije pronašla našu šumsku kolibu i počastila me otrovnom jabukom. Čim sam zagrizao, pao sam mrtav na zemlju.
Patuljci su bili jako tužni zbog mene. Lijući gorke suze, stavili su me u stakleni lijes, na kojem su ostavili da stoji visoka planina. Tamo me ugledao lijepi princ. Zaljubio se u mene i nagovorio patuljke da mu dopuste da me povede sa sobom. A na putu do palače dogodilo se čudo: zbog podrhtavanja ceste iz grla mi je ispao komadić otrovane jabuke koju, srećom, nisam stigao progutati, i oživio sam. To je bila radost!
Prepoznajete li me? (Snjeguljica.)
Opcija 3
"Bok dečki! Vjerojatno ste čuli za mene, budući da sam junakinja Rusa narodna priča. Trebam li vam pričati o sebi?
Živio sam s majkom i ocem, nisam znao za tugu, a nakon smrti moje mile majke, moj otac se oženio drugom, mislio mi dati novu majku, ali mi je dao zlu maćehu.
Maćeha je imala dvije kćeri, zlu, lošu i izbirljivu. Maćeha ih je voljela i mazila, ali su me sve mučile poslom, grdile i grdile. Samo ja sam svakim danom bila sve ljepša i ljepša.
Jednog dana, kad se vatra ugasila u našoj kući, poslali su me Babi Jagi, rođakinji moje maćehe, po vatru. Mislio sam da se nikad neću vratiti, jer Baba Yaga jede i žvače ljude, samo kosti krckaju. Da nije bilo čarobne lutke koju mi je majka dala prije svoje smrti, a ne crne djevojke koja je radila po kući za Babu Yagu, nikad se ne bih vratio kući.
Nisam upoznala princa, kao Pepeljuga, nitko me nije nagradio zlatom, ali ipak bajka je za mene završila vrlo sretno.
Pa kako se zovem?" (Vasilisa Lijepa.)
Opcija 4
“Moji mali prijatelji, vi me, naravno, poznajete!
Rođen sam iz čarobnog zrna ječma. Bilo je čarobno jer je moja imenovana majka izrasla iz njega ne ječam, već prekrasan tulipan. Kad je cvjetni pupoljak procvjetao, pokazalo se da sjedim u sredini tulipana. Ljubazna žena jako se dobro brinuo za mene. Ja sam rođen za sreću. Kako sam se uplašila i rastužila kad me stara krastača odlučila udati za svog zločestog sina! Srećom, spasila me slatka ribica.
Tada me čekalo novo razočarenje – kokoši me nisu htjeli primiti u svoje društvo. Mislili su da sam ružna jer nisam sličila njima.
Kad je počela zima, našao sam sklonište u rupi starog poljskog miša. Bila je ljubazna i željela je samo najbolje za mene, te je stoga mislila da bi bilo jednostavno divno da se udam za njezinog susjeda krticu. Ali kad bih postala žena krtice, bila bih zauvijek uskraćena sunčeva svjetlost i toplina. Srećom, uspjela sam spasiti od smrti simpatičnu cvrkutavu lastavicu, koja me je iz zahvalnosti odnijela blaženom toplije podneblje. Tamo sam se sprijateljila s prekrasnim vilenjacima i, udavši se za najljepšeg od njih, postala sam kraljica cvijeća. A za moje vjenčanje vilenjaci su mi dali prozirna krila. Dali su mi novo ime - Maya.
Kako sam se prvo zvao?” (Palčić.)
Opcija 5
“U Stockholmu, u najobičnijoj ulici, u najobičnijoj kući, živi najobičnija obitelj po imenu Svanteson: tata, mama, Beba, njegov stariji brat Bosse i starija sestra Bethan. Zašto su baš oni postali junaci bajke poznatog švedskog pisca?
Reći ću bez skromnosti: isključivo zbog mene. Ipak sam ja neusporediv čovjek u najboljim godinama! Pa čak i s propelerom: gle, pritisnem gumb na trbuhu, lopatice propelera se počnu okretati... Ups! Sada se možete zabaviti!
Oh! Ovdje je nešto palo... Razbilo se... Mirno! Samo mir! To je svakodnevna stvar. A meni osobno vrijeme je da se vratim kući. Ja, znaš, živim na krovu. Put nije kratak, a ti ćeš to već nekako počistiti i smisliti bez mene...
Jako sam se zaljubila u Kida, bilo nam je jako zabavno s njim, znaš. Stoga je knjiga o nama ispala vrlo debela i vesela. Na kraju krajeva, volim se šaliti na račun ljudi i, pazite, nikad ne ponavljam isti vic dva puta. Pogodite tko je najbolji šaljivdžija na svijetu? Ja sam također najbolja dadilja na svijetu, najbolji vatrogasac na svijetu, izumitelj, uzgajivač pasa, mađioničar, najbolji unuk na svijetu i borac za kolače (usput, gospođica Bok je u pravu kad to kaže brašno vam kvari apetit).
Tko sam ja? (Carlson.)
Opcija 6
“U nekim obiteljima se za brigu o djeci pozivaju dadilje, koje se također nazivaju učiteljicama ili guvernantama. Čuvaju malu djecu i pomažu roditeljima u njihovu odgoju. Ja sam jedna od najdivnijih guvernanti na svijetu - junakinja bajke engleskog pisca.
Životi malih Londončana Jane, Michaela, Johna i Barbare dramatično su se promijenili kada se u kući obitelji Banks pojavila nova dadilja.
Djeca su odmah pogodila da sam izvanredan. Ne samo to, nosio me istočni vjetar! Zamislite da sam se vozio uz ogradu stepenica na drugi kat (odrasli kažu da se ne može skliznuti niz ogradu i to je istina, ali nikome ne brane da se popne na njih, jer je to potpuno nemoguće) . I onda - imam čarobnu tepih torbu iz koje vadim razne stvari, iako mi se ova torba čini potpuno prazna. A glavna stvar je da imam puno sjajnih prijatelja.
Dok budete čitali knjigu o malim Banksima, postat ćete dio nevjerojatnih avantura prije nego što ja, divna i tajanstvena dadilja, odletim, nošena zapadnim vjetrom.
Svakako pročitajte knjigu O meni Pamele Travers. Sad reci moje ime." (Mary Poppins.)
Opcija 7
"Bok dečki! Vjerojatno ste čuli za mene. Ja sam mala i ružna. Samo je moje srce dobro i hrabro, i ako se nekome posvetim pomoći, sigurno ću to ispratiti do kraja.
Moj majstor je Ivan. Služio sam ga ništa gore nego što je Sivka-Burka služila svom gospodaru. Zajedno s Ivanom dobili smo čaroban Žar ptica, u kojoj sve perje kao da gori ognjem, te je dovedoše kralju. Zatim su, po kraljevskoj naredbi, pronašli i doveli u palaču prelijepu Car Djevu, a zatim su krenuli u potragu za njezinim prstenom, koji je ležao u škrinji na dnu oceana. Da bismo to učinili, morali smo se popeti na nebo i posjetiti palaču Carice Djevice, gdje Mesyats Mesyatsovich počiva danju, a samo Sunce noću, a zatim čudesni Yudo, riba-kit i drugi stanovnici mora Waters nam je pomogao da dobijemo prsten. I što je najvažnije, zahvaljujući meni, Ivanuška je izbjegao okrutnu smrt u koju je
osudio je nezahvalnog kralja i pretvorio se u tako lijepog čovjeka da se ne bi mogao ni u bajci ispričati ni perom opisati.
Jeste li pogodili moje ime?" (Mali grbavi konj.)
Opcija 8
“O nama, bratu i sestri, govorio je belgijski pisac Maurice Maeterlinck u drami “Plava ptica” koja se odraslima toliko svidjela da su je pretvorili u prekrasnu božićnu bajku. Zašto Božić? Da, jer se radnja odvija oko Božića.
Da nas vidiš, zaključio bi da ti je brat Palčić, toliko mu sliči, a sestru bi sigurno zamijenio s Crvenkapicom. Naš otac je drvosječa. Kao i sva djeca na svijetu, jako volimo primati darove i jesti slatkiše, ali rijetko nam to polazi za rukom, jer nam je otac jako siromašan. I napisali su knjigu o nama jer su nam se događale najnevjerojatnije bajkovite avanture.
Unuka naše susjede vile se razboljela, a ova vila nas je zamolila da odemo u čarobnu zemlju da pronađemo plava ptica- samo je ona mogla pomoći jadnoj djevojci da ozdravi. Obišli smo cijelu čarobnu zemlju, posjetili Zemlju sjećanja i Kraljevstvo budućnosti, ali nismo uspjeli pronaći čarobnu Plavu pticu.
Bili smo jako tužni jer smo žarko željeli pomoći bolesnoj djevojčici. Imali smo pticu kod kuće. Jako smo je voljeli, ali smo ipak odlučili dati pticu djevojčici, jer smo mislili: što ako će ova ptica moći pomoći bolesnima? Najnevjerojatnija stvar je da kada smo djevojčici dali našu pticu, ona je odjednom promijenila boju i postala plava!
Tražili smo Plavu pticu u dalekim čarobnim zemljama, ali pokazalo se da je u blizini!
Recite naša imena." (Tyltil i Mytil.)
Igra riječi
Cilj: razvoj pažnje, razmišljanja.
Opis. Učitelj poziva djecu da pomoću šifre dešifriraju riječi sastavljene od slova zadane riječi.
Riječ "bombon"
Šifrirane riječi:
e) S F Q W S R.
Odgovori: a) vaga; b) trava; c) koža; d) šala; d) jakna.
Riječ "platforma"
Šifrirane riječi:
Odgovori: a) spremnik; b) tata; c) lopata; d) ljestve; d) ribež.
Slova su se raspala
Cilj: razvoj pažnje i mišljenja.
Opis. Od djece se traži da sastave riječi na zadanu temu od "razbacanih" slova.
Ženska imena
RIIAN, LYAANAT, RILAAS, AGOL, TEEKANARI, NA-OKAS, ENEAL, AANN, RIMAYA, KIVROTIA.
Odgovor: Irina, Natalija, Larisa, Olga, Ekaterina, Oksana, Elena, Ana, Marija, Viktorija.
Muška imena
DIVAM, NANOTH, DANREY, TOILINAA, IRYGO, IRYUY, IMAKHIL, LEVAYIR, SOBIR, GIGIROY.
Odgovor: Vadim, Anton, Andrej, Anatolij, Igor, Jurij, Mihail, Valerij, Boris, Grigorij.
Akademske discipline
TURALIRATE, TEMAMAKATI, VEDEPRIDOROENI, ZIF-TURAKU, LOGYAINOHET, SOIRVAENI, OOZYALOGI, EOG-FIYARAG, KAFIIZ, ZUMYAK.
Odgovor: književnost, matematika, prirodoslovlje, tjelesni odgoj, tehnika, crtanje, zoologija, zemljopis, fizika, glazba.
Životinje
RESAB, TROCKER, TWO, RILKOK, VOKORA, YANIVS, FIZHAR, GOBETHEM, ROCDOLIK.
Odgovor: zebra, štakor, medvjed, zec, krava, svinja, žirafa, nilski konj, krokodil.
Krevetna haljina
USHPODAK, VOLONACHKA, TYNYAROPS, PODOLNIKDEYA, OLOYADE, MARSTA, PELD, VIKPERYE, FYATYUK, NIRAPE.
Odgovor: jastuk, jastučnica, plahta, navlaka za poplun, pokrivač, madrac, deka, pernati krevet, madrac, pernati krevet.
Alati
LAIP, POLATA, OKSA, OTPOR, GRILAB, GLUP, SHELIK, BANRUOK, KALEI, OMLOKOT, LIVY.
Odgovor: pila, lopata, kosa, sjekira, grablje, plug, kliješta, avion, kanta za vodu, čekić, vile.
Sportska oprema
KINSA, KIKON, IZHLY, KHAMATYSH, YACHM, SHLUKAK, LOVESDEIP, TENGALI, KAKASLAK.
Odgovor: sanjke, klizaljke, skije, šah, lopta, štap, bicikl, bučice, uže za skakanje.
Namještaj
ORMARI, NADIV, OVKRAT, BUTARET, OLST, TUSL, KAFSH, BOKACHMUT, FETUB, MOKOD.
Odgovor: fotelja, kauč, krevet, tabure, stol, stolica, ormar, noćni ormarić, komoda, komoda.
Zbunjenost
Cilj: razvoj pažnje i logičkog mišljenja.
Opis. Riječi koje izgovaraju likovi u djelu ispisane su slučajnim redoslijedom na ploči. Učitelj čita tekst, zaustavljajući se na onim mjestima gdje bi se trebao čuti govor likova. Nakon ponovnog čitanja, djeca zamjenjuju riječi odgovarajućeg značenja.
Riječi glavnih likova
. „Reci mi: što bi učinio, a ne bi smio da ti magarca odmah ne vrate?”
. “Što bih učinio? Kupio bih si još jednog magarca. Ali sad mi reci: bi li to bilo razumno s mojim mršavim novčanikom?”
. “Ako mi se odmah ne dovede magarac, dogodit će se nešto strašno, učinit ću nešto što ne bih smio.”
Tekst
Mulinom magarcu su ukrali. Ljutita žrtva trči bazarom i viče iz sveg glasa: _______
Gomila znatiželjnika se primjetno uplaši ovih riječi, a magarac se iznenada pojavi u blizini mule, iako nitko nije vidio tko ga je doveo. Ipak, svima je drago što je stvar tako uspješno završila. Ali onda jedan ugledan čovjek pita mulu: _________
Tada mula odgovori: ________
(Istočna povijest.)
Greška!
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja.
Opis. Djecu se poziva da pronađu pogrešku u ruskoj poslovici (ako postoji) i isprave je.
Za posao je potrebno vrijeme, za zabavu je potrebna minuta. (Sat.)
Izreka je cvijet, poslovica je sjeme. (Bobica.)
Glupa je ptica koja ne voli svoje gnijezdo. (Nije lijepo.)
Dan je dug do večeri, kad se nema što jesti. (Čini.)
Jedna pamet je dobra, ali dvije su ružne. (Bolje.)
Kašu ne možete namazati uljem. (Uništit ćeš ga.)
Čak ni štuku ne možete izvući iz ribnjaka bez poteškoća. (Riba.)
A Sankt Peterburg nije sagrađen odmah. (Moskva.)
Ne govori "jaj" dok ne preskočiš. ("Gop.")
U neposrednoj blizini, ali ne u zasjedi. (Uvrijeđen.)
Pilići se broje u proljeće. (U jesen.)
Završio posao - odmori se sigurno. (Ići u šetnju.)
Sedam puta mjeri - sedam puta reži. (Jedan.)
Učenje je svjetlo, a neznanje je tama. (Tamno.)
Kalem je mali, ali će i dalje biti koristan. (Dragi.)
Ako nemaš prijatelja, traži ga, ali ako ga nađeš, čuvaj ga. (Tako je.)
Pijenje čaja nije loženje drva. (Sjeckajte.)
Bit će proljeće u našoj ulici. (Odmor.)
Sami ste presolili kašu, pa je sami možete očistiti. (Kuhano.)
Svaki čovjek po svom ukusu. (Tako je.)
Ako se volite voziti, volite i nositi sanjke. (Nosi.)
Rad hrani, a lijenost ne. (Luka.)
Moskva je glavni grad svih gradova. (Majka.)
Strah ima velike oči. (Sjajno.)
Dobro je na zabavi, ali loše kod kuće. (Bolje.)
Ne žurite nogama, požurite svojim postupcima. (Jezik.)
Jednom si lagao, drugi put također lažeš. (Neće vjerovati.)
Zeko kukavica dobije panj od vuka. (Tako je.)
Tko sve poduzima, u svemu uspijeva. (Ništa ne radi.)
Kruška ne pada daleko od stabla jabuke. (Jabuka.)
Novac ne može pomoći mojoj tuzi. (Sa suzama.)
Ne gledaju danom konju u zube. (Tako je.)
Sve se vraća, sve se plaća. (Žet ćeš.)
Ne možeš staviti šal preko tuđih usta. (Tako je.)
Murka zna čije je meso jela. (Mačka.)
Život je dan za ekstremne stvari. (Ljubazan.)
Iz dosade uzmi sjekiru. (Slučaj.)
Berite jednu po jednu bobicu i dobit ćete vrč. (Tijelo.)
Dvojica oru, a ostali mašu rukama. (Sedam.)
Ako jurite tri muve jednim udarcem, nećete uhvatiti nijednu. (Dva.)
Ne odgađaj za sutra ono što želiš učiniti danas. (Limenka.)
Učenje čitanja i pisanja uvijek je korisno. (Tako je.)
Stari prijatelj je bolji od dva prijatelja. (Nova dva.)
Riječ se izgubila!
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja.
Opis. Među riječima u svakom retku postoji jedna o kojoj se nije govorilo u ovoj priči. Zadatak djece je pronaći ovu riječ i također imenovati bajku.
Gerda, Kai, ruže, sanjke, poljubac, vječnost, ključ. (" Snježna kraljica“, H.-K. Andersen.)
Brašno, tijesto, prozor, vuk, zec, lisica, pijetao, djed, žena. (“Kolobok.”)
Kralj, kraljica, bundeva, vile, gozba, darovi, šesnaesti rođendan, vreteno, san. (“Uspavana ljepotica”, C. Perrault.)
Kum Tikva, Profesor Kruška, Grofica Višnja, Mala Trešnja, Kralj Grašak, Majstor Grožd, služavka Jagoda, Princ Limun, Sinjor Paradajz. (“Cipollino”, D. Rodari.)
Princeza, kraljevstvo, kiša, perjanice, grašak, čizme, princ. (“Princeza i zrno graška”, H.-C. Andersen.)
Pite, jabuke, rijeka, sestra, kaša, vuk, koliba na pilećim nogama, Baba Yaga. ("Labudove guske".)
Masha, šuma, koliba, stolica, lisica, žlica, zdjela, krevet. ("Tri medvjeda").
Djevojčica, kutija, pita, jaje, panj, medo. ("Maša i medvjed").
Mama, baka, djevojčica, zec, vuk, košara, pite, šuma. (“Crvenkapica”, C. Perrault.)
Alyonushka, Ivanushka, sokol, otisak kopita, jare, trgovac, vještica. (“Sestra Aljonuška i brat Ivanuška.”)
Djed, žena, djevojka, Kaščej Besmrtni, vatra, snijeg, oblak. ("Snježna djevojka".)
Signor Tomato, Karabas Barabas, Tortila, Malvina, Pierrot, Artemon, Duremar. (“Zlatni ključ, ili Buratinove avanture”, A. Tolstoj.)
Rep, balon, pčele, med, kondenzirano mlijeko, ogledalo, pištolj. (“Winnie the Pooh i svi-svi-svi”, A. Milne.)
Krtica, lastavica, duh, vilenjaci, miš, žaba krastača. (“Palčica”, H.-C. Andersen.)
Djed, žena, unuka, saonice, riba, lisica, vuk, kolica, rep. (“Lisica i vuk.”)
Maćeha, sestre, princ, astrolog, kralj, vila, sat, cipela. (“Pepeljuga”, Ch. Perrault.)
Siroče, krava, Jednooki, Dvooki, Trooki, jablan, čarobnjak. ("Khavroshechka.")
Lepinje, džem, dječak, duh, domaćica, motor, kikimora. (“Beba i Carlson”, A. Lindgren.)
Mlin, čarobna lampa, magarac, kralj, princeza, mačka, čizme, ogre. (“Mačak u čizmama”, Ch. Perrault.)
Barmalej, Ava, Bumba, duh, Kika, Čiči, Tanja, Vanja. (“Avanture doktora Ajbolita”, K. I. Čukovski.)
Kombi, djevojka, Gingema, Bastinda, Totoshka, Goodwin, sirena. ("Čarobnjak smaragdnog grada", A. Volkov.)
Magarac, pas, mačka, pijetao, slon, svirači, razbojnici. ("Glazbenici iz Bremena", braća Grimm.)
Selo, kante, štuka, pećnica, kralj, Nesmeyana, gnome. ("Magijom".)
Korito, zemunica, sena, more, starica, starac, unuka. (“Priča o ribaru i ribici”, A. Puškin.)
1. “PRONAĐI RAZLIKE.”
Da biste razvili pažnju djece osnovnoškolske dobi, možete koristiti sljedeće zadaci:
a) Usporedite slike među sobom i navedite razlike. Pronađite 5 razlika na ovim slikama (str. 186-187).
b) Po čemu se te slike razlikuju jedna od druge? Pronađite 10 razlika (str. 188-189).
2. Za vježbanje pamćenja možete koristiti figurirane tablice i materijale za provođenje testa lekture (pojedinosti o metodologiji testa napisani su u nastavku).
3. Razvijati pažnju mlađi školarci Može se preporučiti trening igre.
Trening igre za razvoj pažnje mlađih školaraca
Igra brojeva
Učenici stoje u krugu. Voditelj nudi sljedeću igru: „Sada ćemo redom brojati od 1 do 30. Budite oprezni, jer se brojevi koji sadrže 3 ili su djeljivi s 3 ne mogu izgovoriti. Umjesto toga, trebate napraviti pamuk. Onaj tko pogriješi ispada iz igre."
Možete li predložiti neki drugi opcija zadatka: ne imenovati brojeve koji sadrže četiri ili su djeljivi s 4, itd.
Igru je moguće igrati više puta.
PAŽNJA
188 Razvoj kognitivnih sposobnosti mlađih školaraca
190 Razvoj kognitivnih sposobnosti mlađih školaraca
Igra"Gledati"
U igri može sudjelovati 13 osoba (jedan od njih je voditelj). Djeca stoje u krugu. Voditelj ih poziva da prikažu brojčanik velikog sata; svako dijete stoji u određenom satu. Dogovaraju se gdje će biti 12 sati. Jedan od sudionika igre stoji u sredini, mora pozvati vrijeme. Voditelj objašnjava sudionicima igre da dijete stoji tamo gdje bi trebalo biti satna kazaljka u to vrijeme mora pljesnuti jedanput, a dijete koje stoji na mjestu kazaljke za minute mora dvaput pljesnuti. Onaj tko pogriješi stoji u sredini kruga i proziva vrijeme.
Igra "PJEVAJMO ZAJEDNO"
Djeca udobno sjede na svojim sjedalima. Voditelj poziva zbor da otpjeva pjesmu. na primjer, "Plavi auto". Objašnjava što treba učiniti u ovom slučaju. Jedan pljesak - počinjemo pjevati. Dva pljeska - nastavljamo pjevati, ali mentalno. Jedan - pljesak - pjevajmo opet iz sveg glasa. I tako nekoliko puta dok netko ne pogriješi.
Onaj tko je pogriješio postaje sam vođa.
Igra"abeceda"
Djeca sjede u krugu. Djeci se dijele slova abecede. Što je manje sudionika, svaki ima više slova abecede. Zatim voditelj diktira frazu. A dečki, kao na pisaćem stroju, moraju "ispisati" ovu frazu. Upisivanje traženog slova označava se pljeskom dlanom onog sudionika igre kojem je to slovo dodijeljeno.
pažnja
Onaj tko pogriješi postaje vođa. Na ovaj način možete "ispisati" nekoliko
razne fraze. Jedan od tipova koji nikad nije
bio je voditelj, najpažljiviji.
Igra"obratno"
Momci sjede u krugu. Igra je da voditelj pokazuje neke pokrete, a dečki moraju učiniti suprotno. Ako vođa digne ruke, dečki bi trebali njihov iznevjeriti. Ako voditelj stisne dlanove u šaku, djeca moraju raširiti dlanove.
Onaj tko pogriješi postaje vođa.
Igra "ZABRANJENO KRETANJE"
Sudionici igre nalaze se u krugu. Voditelj obavještava učenike da moraju ponoviti sve pokrete voditelja, osim jednog. Čim se ruke voditelja spuste, svi trebaju podići ruke, odnosno učiniti suprotno. Onaj tko pogriješi postaje vođa.
Igra "TRAGA ZA PREDMETOM"
Za provođenje ove igre voditelj unaprijed priprema nekoliko malih predmeta: značku, gumicu, prsten itd.
Voditelj poziva sudionike igre da pažljivo pogledaju okolo, dobro upamte situaciju u sobi, predmete u njoj. Nakon toga svi osim vođe odlaze. Voditelj postavlja jedan mali predmet na vidljivo mjesto. Sudionici igre se pozivaju jedan po jedan. Smiju napraviti jedan krug po sobi i odgovoriti na pitanje postoji li nova stvar Pa što je ovo? Oni koji ne imenuju predmet napuštaju igru.
192 Razvoj kognitivnih sposobnosti mlađih školaraca
Igra “TKO JE OPREZNIJI I PAŽLJIVIJI?”
Jedan od momaka postaje vođa, mora zapamtiti poze igrača, njihovu odjeću, zatim napušta sobu. Tijekom tog vremena, igrači moraju napraviti 5 promjena u položaju i odjeći. Nema svaki igrač 5, već samo 5. Nakon toga ulazi vođa, mora sve vratiti na početnu poziciju.
Ako je voditelj pronašao svih 5 promjena, tada ima dobru moć zapažanja i visoka razina pažnja.
Svaki igrač mora igrati ulogu vođe.
Igra"najpažljiviji"
Sudionici igre stoje u polukrugu. Tada se određuje vođa. Voditelj mora zapamtiti redoslijed sudionika u igri. Zatim se vođa okrene. U to vrijeme igrači mijenjaju mjesta. Voditelj mora reći gdje su njegovi suborci stajali na početku igre.
Svi igrači moraju zauzeti mjesto voditelja. Svatko tko nije pogriješio smatra se pobjednikom.
"IGRAJMO SE BROJALICE"
Sudionici igre podijeljeni su u parove i stoje jedni protiv drugih. Na zapovijed voditelja svaki par počinje brojati od 1 do 100, pri čemu jedan partner izgovara neparne brojeve, a drugi parne brojeve. Isti sudionici igre stoje u blizini i misle isto. Teško je računati u takvoj situaciji. Ali sudionici u igri moraju pokušati ne zalutati. Pobjeđuje onaj par koji najbrže izbroji do 100.
PAŽNJA
Igra "PISAĆA MAŠINA"
Ova vježba je usmjerena na razvoj pažnje i razvijanje sposobnosti rada u grupi.
Voditelj poziva sudionike igre da "ispišu" riječi poznate pjesme: "U blizini Lukomoryea postoji zeleni hrast ...".
Sudionici u igri moraju naizmjence izgovarati slova. Kada riječ završi, svi moraju ustati, a kada je potrebno staviti interpunkcijski znak, svi lupaju nogama, na kraju reda svi moraju pljesnuti rukama.
Još jedan uvjet: tko pogriješi napušta igru.
Igra "PRONAĐI POGREŠKE"
Učenicima se prezentira tekst. Voditelj upozorava učenike da pažljivo slušaju i razumiju sadržaj i glavnu misao.
Zatim se učenicima prezentira isti tekst, ali s nešto izmijenjenim detaljima. Zadatak učenika je pronaći i ispraviti sve pogrešne sudove.
Učenici će trebati olovke i papir za rad. Svatko radi samostalno i mora zabilježiti sve netočnosti.
Treba raspravljati tko je koliko netočnosti uočio.
Pobjednik je onaj koji je točno uočio sve pogreške.
Igra„DVA SLUČAJA ISTOVREMENO"
Ova igra se može koristiti za razvijanje pozornosti na nekoliko objekata odjednom. Učenici su podijeljeni u dvije ekipe.
Voditeljica visi visak domaće izrade I
Povezane informacije.
Metodološki razvoj
Skup zadataka za razvoj pažnje
mlađi školarci
Borodina Svetlana Anatolevna,
učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede
GBOU srednja škola br. 121 u St. Petersburgu
Ovaj kompleks namijenjen je provođenju razvojnih aktivnosti s djecom osnovnoškolske dobi i predstavljen je u obliku 4 bloka.
Organizacija nastave: posebne vježbe mogu biti uključeni u obrazovni proces, gdje se tijekom nastave djeci nude aktivnosti i igre usmjerene na razvoj osnovnih svojstava pažnje. Također, neke vježbe se mogu koristiti u pauzama.
Materijal je odabran uzimajući u obzir dobne mogućnosti učenika.
Nastava se može održavati za radnim stolovima i po mogućnosti u krugu od 10-15 osoba.
Svrha nastave: razviti kod školaraca osnovna svojstva pažnje kroz igru i obrazovne aktivnosti.
1. Kreirajte nastavu usmjerenu na razvoj glasnoće, prebacivanja, koncentracije i stabilnosti pažnje.
2.Razvijati kognitivni interes.
Postoje određene vrste aktivnosti koje postavljaju visoke zahtjeve kako za individualna svojstva pažnje, tako i za razinu voljne pažnje općenito. To uključuje vježbe, igre, posebne zadatke čija sustavna primjena pomaže u povećanju učinkovitosti psihološkog i pedagoškog rada na razvoju pažnje kod djece osnovnoškolske dobi.
Blok 1. Zadaci koji se mogu predložiti za rad na satu ruskog jezika.
Zadatak br. 1.
"Stvorite riječ."
Vrijeme isporuke: 5 minuta.
Upute: Djeca u svojim radnim bilježnicama moraju sastaviti što više riječi od zadanog skupa slova.
1. opcija: a, k, s, o, i, m, r, t.
2. opcija: m, š, a, n, i, s, g, r.
Zadatak br. 2.
Igra "Abeceda".
Vrijeme isporuke: 10 minuta.
Upute: Djeca mogu sjediti u krugu (ili ostati za svojim stolom). Djeci su podijeljena slova abecede od A do Z. Što je manje sudionika, to će svaki imati više slova abecede. Zatim učitelj (voditelj) diktira frazu ili riječ. A dečki, kao na pisaćem stroju, moraju "ispisati" ovu frazu. Upisivanje traženog slova označava se pljeskom dlanom onog sudionika igre kojem je to slovo dodijeljeno.
Onaj tko pogriješi postaje vođa.
Tako možete "ispisati" nekoliko vrlo različitih izraza ili riječi. Onaj od tipova koji nikad nije bio vođa je najpažljiviji.
Ovaj se zadatak može dovršiti unutar Školska godina 10 minuta po satu (2-3 puta tjedno).
Zadatak br. 3.
"Popravne vježbe."
Cilj: razvoj koncentracije i samokontrole pri izvođenju pisanog rada.
vrijeme isporuke: 5 minuta (najmanje 5 puta tjedno) tijekom 4 mjeseca.
Pribor: tekstovi u radnim bilježnicama ili tiskani (slovni) tekstovi, olovke i kemijske.
Upute: Unutar 5 minuta trebate;
Ver.1. Precrtajte (ili zaokružite) sva slova “A” na koja naiđete: i mala i velika, i u naslovu teksta i u prezimenu autora;
Var.2. “I” je podvučeno, “L” je prekriženo;
Var.3.”E” zaokruženo, “D” prekriženo;
Ver.4. „O” je podvučeno, „K” je prekriženo;
Var.5. S jedne strane slova su zaokružena, s druge označena kvačicom itd.
Učenici sami međusobno provjeravaju izvršenje zadatka (traže pogreške i ispravljaju ih).
Zadatak br. 4.
Igra "Obrnute riječi".
Cilj: razvijati sposobnost koncentracije kod djece.
vrijeme isporuke: 10-15 minuta.
Upute: Učenicima se nudi skup riječi u kojima su slova obrnuta. Potrebno je vratiti normalan red riječi.
Primjer: MAIZ - ZIMA, NINAAV - KUPAONICA.
a) SHYAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-
TEEVR-DAUM-LOHDO-
FEKRI- TRKO- LOR-
EZEZHOL- RMEO- META-
AKŠA-NALEP-RAD-
Zadatak se može koristiti pri proučavanju teme: "Imenica", gdje se dodatno daje odrediti rod i deklinaciju. imenica.
Zadatak br. 5.
Igra "Pisaći stroj".
Cilj: razvoj koncentracije; razvijanje sposobnosti za rad u grupi.
Vrijeme isporuke: 10 minuta (usmeni rad).
Upute: Nastavnik traži od učenika da „ispišu“ rečenicu.
Na primjer: "Okean je sjajan, ali čak i kap za njega je profit."
Sudionici u igri moraju naizmjence izgovarati slova. Kada riječ završi, morate ustati, a kada treba staviti interpunkcijski znak, svi lupaju nogama, na kraju rečenice svi moraju pljesnuti rukama.
Tko pogriješi napušta igru.
Zadatak br. 6.
“Ispravi pogreške u tekstu.”
Svrha: utvrditi razinu stabilnosti pažnje učenika pri izvođenju i provjeri pismenog rada; trening distribucije pažnje.
Trošenje vremena: 10-15 minuta, tijekom školske godine.
Upute: „Tekst je napisan na ploči. Molimo pažljivo pročitajte. Pronađite učinjene pogreške.
Opcija 1 . Strmom planinskom stazom
Crno janje išlo je kući
I do mosta grbav
Upoznao bijelog brata
Zatresao je jednim svojim rogom,
Naslonio sam noge jedno na drugo...
Koliko god okrećeš rogove,
Ali dvoje ljudi ne mogu proći.
(S. Mihalkov).
opcija 2.
Maslačci.
Svi znaju ovo jednostavno cvijeće. Izgledaju kao malo sunce sa zlatnim zrakama. Sjemenke maslačka brzo sazriju i postanu pahuljasta lopta. Puhneš u loptu i lagana pahuljica lebde u zraku. Zbog toga su ljudi ovaj cvijet prozvali maslačak.
Opcija 3.
Pametan dječačić trči uokolo. Zimska vlada je otvorena.
Upaljen je golemi orao. Bijeli jorgovan cvjeta.
Kiša pljušti. Izvadi pribor za jelo.
ostaje staklena vaza. Tanka igla je nestala.
Uskoro će doček Nove godine. Trbušasti samovr vrije.
Ovaj zadatak treba provoditi 3-5 puta tjedno. Učenici najprije usmeno pronalaze pogreške, ispravljaju ih uz obrazloženje, a zatim svaki samostalno zapisuje tekst u svoju radnu bilježnicu.
Razmjenjuju bilježnice i ponovno provjeravaju. Svaki put se odabiru novi tekstovi (rečenice). Praksa s ovim zadatkom pokazala je da su pogreške u pismenim zadacima značajno smanjene. To je utjecalo na ukupnu izvedbu razreda.
Zadatak br. 7.
"Poveži polovice riječi."
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Upute: Riječi su podijeljene u dva dijela. Zatim su prve polovice napisane u neskladu u lijevom stupcu, a druge polovice - u desnom. Morate spojiti te polovice tako da dobijete cijele riječi.
Opcija 1. Opcija 2.
SAMO LYAR ROD RAST
BUKVA VERT PRI JAŠANJU
NOGA VAR KO INA
BAL VAR RAZ GOROK
CAP CON PO TOČKA
KON NAL SOR BOR
VA KA PAR KOJI
KA GON VODO ZA
GON KAN SEMA TA
Djeca zapisuju riječi koje su smislili u svoje radne bilježnice i zatim ih provjeravaju. Možete dati dodatne zadatke ne samo na temu lekcije, već i kao materijal za ponavljanje.
Zadatak br. 8.
"Nađi RIJEČI."
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Uputa: Na ploči su ispisane riječi od kojih u svakoj treba pronaći drugu riječ skrivenu u njoj i podcrtati je.
Smijeh, vuk, stup, kosa, bizon, puk, štap za pecanje, nasukan, skup, injekcija, cesta, jelen, pita, jakna.
Zadatak br. 9.
Igra "Pisanje prijedloga."
Cilj: razvoj koncentracije, učvršćivanje znanja o članovima rečenice.
Vrijeme isporuke: 15 minuta.
Upute: Sudionici igre podijeljeni su u 2 tima. U svakom timu jedan od igrača će imati ulogu subjekta, netko će igrati ulogu predikata, komplementa, definicije, okolnosti, netko će biti prijedloga, zareza, točke itd. Uloga koja se izvodi zapisuje se na karticu i pričvršćuje na odjeću.
Zatim učitelj (voditelj) diktira rečenicu. Pobjeđuje koja ekipa to učini brže i točnije.
Zadatak br. 10.
Igra "Mnogi - jedan".
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Upute: Djeca sjede u krugu (možete ostati za njihovim stolovima).
Učitelj, bacajući loptu, naziva riječ plural. Dijete, vraćajući loptu, naziva je u jednini (ili obrnuto, učitelj naziva riječ u jednini, dijete u množini).
Mačke, topovi, šume, redovi, mostovi, stupovi, brda, otisci stopala, kuće, krtice, oči, ormari, slonovi, vrtovi, grmovi, nosevi, palačinke, listovi, gljive, stolovi, noževi, rolnice, lukovi, gubici, podovi, braća, gnomovi, usta, satovi, zasuni, kutlača, rubalji, kišobrani.
Zadatak se daje kada se proučava tema "Imenica" jednina. i još mnogo toga h. (imenice se mijenjaju) usmeno. Dodatno se daje zadatak odrediti jedinice imenica. uključujući rod i deklinaciju.
Zadatak br. 11.
Vježba “Munsterbergova metoda”.
Cilj: razvijati koncentraciju i stabilnost pažnje kod djece; razvoj selektivne pažnje.
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Upute: Riječi se ubacuju u besmislen skup slova (obično imenice, ali mogu biti i glagoli, pridjevi, prilozi). Morate ih pronaći što je brže moguće i bez grešaka. Djetetu se daje obrazac s ispisanim redovima nasumično utipkanih slova koja slijede jedno za drugim bez razmaka. Među tim slovima učenici moraju pronaći riječi i podcrtati ih. Zatim učenici zamjenjuju bilježnicu sa svojim kolegom i provjeravaju zadaću (ispravljaju pogreške, podvlače nepronađene riječi).
Broj točno pronađenih riječi može poslužiti kao pokazatelj uspjeha.
Zadatak br.12.
Vježba "Smislite riječ".
Cilj: treniranje raspona pažnje.
Trošenje vremena: 3-5 minuta.
Upute: Učitelj baca loptu svakom od učenika, tražeći od njih da navedu što više riječi na temelju glasa koji im je predložen. Na primjer: "M" - automobil, namještaj, sudoper, matrjoška itd. (možete koristiti ne samo imenice, već i pridjeve i glagole).
Zadatak br.13.
Vježba "Sastavi riječi".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Uputa: Sastavi i zapiši u radnu bilježnicu što više riječi od slova koja tvore riječ (imenice).
Primjer: FOTOGRAFIJA - greben, streljana, planina, pregovaranje, špilja, gaz, brojanje, itd.
Dodavanje drugih slova je zabranjeno. Riječi koje se koriste su različite.
Zadatak br.14.
Vježba "Nevidljive riječi".
Cilj: razvijati koncentraciju djece na primjeru sastavljanja riječi od pojedinačnih slova.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Učitelj (učenik) na ploči (ili u zraku) prstom ispisuje riječ, jedno po jedno slovo. Djeca zapisuju slova onako kako su prikazana na papiru ili ih pokušavaju zapamtiti (ovisno o njihovoj pripremljenosti). Zatim raspravljaju koju je riječ koja osoba smislila. Učitelj može uključiti nekog od učenika u dočaravanje riječi. U tom slučaju djetetu pokazuje kartice jednu za drugom na kojima su ispisana slova, koje ono reproducira prstom na ploči (možete postupno povećavati tempo vježbe).
Dobivene riječi mogu se zapisati u radne bilježnice (daju se dodatni zadaci).
Zadatak br.15.
Vježba "Pronađi srodne riječi".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
vrijeme isporuke: 5-10 minuta.
Upute: Ponuđeno različite riječi(korijeni riječi).
Na primjer: kuća, šuma, mačka, stol itd. Potrebno je pronaći što više srodnih (istokorijenskih) riječi u što kraćem vremenu.
Na primjer: KUĆA - kuća, kuća, kuća, kuća, kolačić, domaćica, domaćica, domaćica, kolačić itd. Ovaj se zadatak može koristiti pri proučavanju teme: "Sastav riječi i tvorba riječi."
Zadatak br.16.
Igra "Četvrti kotač".
Cilj: razvoj koncentracije.
Vrijeme isporuke: 10-15 minuta.
Upute: Djeca sjede u krugu (ili za svojim stolovima). Učitelj baca loptu učeniku i imenuje 4 predmeta od kojih se 3 odnose na jedan opći pojam. Dijete mora odrediti dodatna stavka, tj. ne uklapa se s ostalima, imenuje ga i vraća lopticu učitelju (rad se odvija u „lancu“).
Opcija 1.
1) stol, stolica, krevet, čajnik;
2) konj, mačka, pas, štuka;
3) jela, breza, hrast, jagoda;
4) krastavac, repa, mrkva, zec;
5) bilježnica, novine, bilježnica, aktovka;
6) krastavac, lubenica, jabuka, lopta;
7) vuk, lisica, medvjed, mačka;
8) lutka, autić, uže za preskakanje, knjiga;
9) vlak, avion, skuter, brod;
10) skije, klizaljke, čamac, sanjke.
opcija 2.
1) snijeg, mraz, vrućina, led;
2) autobus, tramvaj, avion, trolejbus;
3) rijeka, šuma, asfalt, polje;
4) vatrogasac, astronaut, balerina, policajac;
5) stol, tabla, učenik, jež;
6) zmija, puž, leptir, kornjača;
7) kistovi, boje, čajnik, platno;
8) šešir, krov, vrata, prozor;
9) mlijeko, čaj, limunada, kruh;
10) noga, ruka, glava, cipela.
Zadatak br.17.
Igra "Smiješni konj".
Cilj: formiranje koncentracije i stabilnosti pažnje.
Vrijeme isporuke: 10 minuta.
Uputa: Bez preslagivanja slova napišite 7 rečenica iz ove kombinacije slova (timski rad).
SADA PODIGNI I GORE.
1) Podigni to perje, a i ono također. 2) To perje je ispod njega, a i ono. 3) Podigni i to perje. 4) Sada i ja podižem te. 5) Sada ga i ja podižem. 6) Sada i ja, i oni ispod njih. 7) Ono perje ispod njih, isto tako.
Zadatak se daje prilikom proučavanja teme "Prijedlog".
Zadatak br.18.
Vježba "Školski eseji".
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Budite oprezni. Zašto se ovi stihovi iz školskih eseja smatraju duhovitim? Kako da ga napišem? Ispravite to.
- 1. U daljini se pojavilo jato pataka i zečeva.
- 2. Psić Baikal ima vesele uši i pahuljasti rep koji mu strši na vrhu glave.
- 3. Teška ruka mi je ležala na ramenu i rekla...
- 4. Stajao je i treptao očima.
- 5. Zimi mnoge životinje spavaju zimski san.
Gornji zadaci pomažu djeci ne samo da postanu pažljiviji, već i da nastave ruskog jezika čine raznovrsnijima i uzbudljivijima. Također je potrebno uključiti zagonetke, šarade, križaljke i zagonetke u lekcije.
Blok 2. U lekciji matematike možete koristiti zadatke za treniranje stabilnosti pažnje, sposobnosti prebacivanja i raspodjele pažnje.
Zadatak br. 1.
Vježba "Svaka ruka ima svoj posao."
Cilj: formiranje raspodjele pažnje kod djece i istodobno obrađivanje vještina pamćenja.
Upute: Od djece se traži da lijevom rukom 1 minutu polako pomiču knjigu s ilustracijama (pamteći ih), a desnom rukom crtaju geometrijske figure ili rješavati jednostavne primjere.
Zadatak br. 2.
Cilj: formiranje prebacivanja pažnje kod djece.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Učenici rade u radnoj bilježnici.
Opcija 1. Popunite praznine da biste dobili rečenicu. Da biste to učinili, riješite primjere. Odgovore brojeva zamijenite riječima. Umjesto crtica umetnite prva slova ovih riječi. Broj 1 može se zamijeniti riječju "jedan" (0) i "jedan" (E). Broj bloka primjera odgovara broju riječi u rečenici.
Primjer: ---I
Odgovor: DJECA, od 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(T).
IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - b - I - - - I - U -.
1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=
9-8= 3. 24:2= 12:4=
9-5= 21-10= 10x5=
10-10= 15-14= 6x5=
6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=
Opcija 2. Umetnite slova koja nedostaju umjesto crtica kako biste formirali riječi. Ali prvo riješite primjere, au odgovoru umjesto broja napišite prvo slovo riječi koja označava taj broj. Imajte na umu da je 1 i "jedan" i "jedan" i "jedan".
Primjer: - - - UH
Umetnemo dobivena slova umjesto praznina i dobijemo riječ PIJETAL.
64:8= - - - - 8+8=
5x4=
b 4x4= - - A - - b - 49:7=
Zadatak se izvodi na početku lekcije u obliku mentalnog računanja. Zadatak postupno postaje sve teži.
Zadatak br. 3.
Vježba "Brojanje sa smetnjama."
Cilj: formiranje prebacivanja pažnje kod djece.
Trošenje vremena: 3 minute.
Upute: Djeca imenuju brojeve od 1 do 20 (može od 1 do 30, od 1 do 40 itd.), dok ih istovremeno ispisuju na papir ili na ploču u obrnuti redoslijed: kaže 1, napiše 20, kaže 2, napiše 19 itd. Broji se broj pogrešaka.
Zadatak br. 4.
"Imenuj svoje susjede."
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Rad se izvodi usmeno. Djeca sjede u krugu (ili za stolovima). Učiteljica baca loptu učenicima jednom po jednom, prozivajući brojeve od 0 do 30 (brojevi i tempo rada postupno se povećavaju). Osoba koja uhvati loptu mora imenovati "susjede" zadanog broja, tj. brojevi su 1 manji i 1 veći od imenovanog broja, odnosno prethodni i sljedeći. Nakon toga učenik vraća loptu učitelju. Ako dijete koje je uhvatilo loptu dva puta pogriješi u imenovanju "susjeda", ispada i pažljivo promatra igru sa strane. Posljednje od djece smatra se najpažljivijim. Zadatak se koristi u mentalnom računanju.
Zadatak br. 5.
"Score by team."
Cilj: razvijati koncentraciju djece na primjeru aritmetičkih vježbi i operacija.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Razred je podijeljen u dvije ekipe. Redoslijed brojeva (unutar 10, 20, itd.) i korištene aritmetičke operacije (+; -; x; :) specificirani su unaprijed. Zatim djeca iz prve ekipe redom nazivaju brojeve, učitelj ili neko od djece naziva računske operacije. Djeca druge ekipe to gledaju u blizini i izvode operacije u svojim mislima. Zatim timovi mijenjaju redove. Tim s najviše točnih odgovora pobjeđuje.
Zadatak br. 6.
"Pogodi riječ".
Cilj: razvoj koncentracije i prebacivanje pažnje.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Na ploči su napisani stupci primjera. Ako računate ispravno, dobit ćete riječ koja je "kodirana" slovima.
B O N R A K WH
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
122 7112 8679 777
334 + 1136 - 7141 -326
456 8248 1538 451
RAK TORTA MAŠNA ROB
Zadatak postupno postaje teži. Ovaj zadatak pomaže djeci ne samo da postanu pažljiviji, već i brzo i učinkovito savladaju pravila zbrajanja i oduzimanja brojeva u stupcu, kao i množenje i dijeljenje višeznamenkastih brojeva unutar milijuna.
Rad se može obaviti i na početku i na kraju sata. Promatranja su pokazala da dečki ovaj zadatak obavljaju s velikim zanimanjem i željom. Pogreške u izračunima značajno su smanjene.
Zadatak br. 7.
Igra "Sat".
Cilj: formiranje koncentracije.
Trošenje vremena: 10-15 minuta.
Upute: U igri može sudjelovati 13 osoba (jedan od njih je voditelj). Djeca stoje u krugu. Voditelj ih poziva da prikažu brojčanik velikog sata; svako dijete stoji na određenom broju. Dogovaraju se gdje će biti 12 sati. Jedan od sudionika igre stoji u sredini, mora pozvati vrijeme. Voditelj objašnjava sudionicima igre da dijete koje stoji na mjestu gdje bi trebala biti satna kazaljka u ovom trenutku mora pljesnuti jedanput, a dijete koje stoji na mjestu gdje bi trebala biti kazaljka za minute treba dvaput pljesnuti. Onaj tko pogriješi stoji u sredini kruga i doziva vrijeme.
Igra se igra tijekom proučavanja teme "Vrijeme i njegovo mjerenje."
Zadatak br. 8.
– Igramo se brojalice.
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Sudionici rade u parovima (susjedi po pultu). Stoje (ili sjede) jedno nasuprot drugome. Na naredbu učitelja svaki par počinje brojati od 1 do 100, pri čemu jedan partner izgovara neparne brojeve, a drugi parne brojeve. Isti sudionici u igri su u blizini, i oni se također broje. Teško je računati u takvoj situaciji. Ali sudionici u igri moraju pokušati ne zalutati. Pobjeđuje onaj par koji najbrže izbroji do 100.
Zadatak br. 9.
“Svaka ruka ima svoj posao.”
Cilj: formiranje distribucije pažnje.
Vrijeme ponašanja: 5 minuta.
Upute: Crtajte jednom i drugom rukom
jedna ruka, druga itd.
Koristi se kao geometrijski materijal.
Zadatak br. 10.
Igra "Razbrojimo zajedno".
Cilj: razvoj koncentracije.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: „Sada ćemo s vama brojati, samo brojite: 1,2, 3 itd. Jedan od nas će početi brojati, a osoba koja sjedi do nas će nastaviti, i tako dalje. Pokušajmo brojati što je brže moguće. Tijekom procesa brojanja morat ćete se pridržavati jednog uvjeta: ako morate nazvati broj koji uključuje broj 6 (na primjer: 16), tada ćete, dok izgovarate taj broj, morati ustati (možete komplicirati vježba zamjenjujući ustajanje pljeskom bez izgovaranja broja ).
Ako netko od nas pogriješi, ispada iz igre, ali u isto vrijeme prati tijek igre. Svi moramo biti jako oprezni i zapamtiti tko je vani, a tko još uvijek igra."
Igra se igra na početku sata kao zagrijavanje.
Blok 3. Zadaci koji se mogu koristiti u nastavi lektire.
Zadatak br. 1.“Vrijeme je rastegljivo...”
Cilj: vježbanje pažnje i koncentracije.
Upute: "Sada ću vam pročitati pjesmu Samuila Yakovlevicha Marshaka "Mi znamo: vrijeme je rastezljivo", a vi ćete pokušati pažljivo slušati kako biste nakon čitanja odgovorili na moja pitanja."
Znamo: vrijeme je rastegljivo,
Ovisi o
Kakav sadržaj
Napunite ga.
Ima trenutaka kada ima stagnaciju,
I ponekad teče
Istovaren, prazan,
Brojanje sati i dana uzalud.
Neka intervali budu jednolični,
Što razdvaja naše dane,
Ali, stavljajući ih na vagu,
Nalazimo duge trenutke
I vrlo kratko radno vrijeme.
O čemu govori ova pjesma?
Koja vremenska razdoblja se spominju?
Kako se zove pjesma?
Koju je središnju, najvažniju misao želio izraziti S. Ya.? Marshak?
Ovakav rad se provodi stalno na svakom satu. Radovi mogu varirati.
Zadatak br. 2.
"Pročitaj pjesmu."
Cilj: razvoj stabilnosti i koncentracije.
Upute: “Pred vama su obrasci s ispisanim redovima slova. Oni sadrže "tajne" stihove pjesme A.S. Puškina. Pokušajte ih pročitati."
Točan odgovor.
Nošeni proljetnim zrakama,
Snijega već ima s okolnih planina
Bježali su kroz mutne potoke...
Zadatak br. 3.
Vježbe koje razvijaju pozornost na riječ i njezine dijelove.
1. Čitanje riječi i izraza za određeno vrijeme (usmjeravanje pozornosti na završetak riječi, čitanje riječi sa zajedničkim korijenom: voda, voda, bijelo, platno, rodna, domovina; spoj imenice s pridjevom: čista obala, u blizini daleke šume) do korijena riječi , (s različitim korijenima, ali s istim završecima: čistoća-frekvencija, djevojka-djed, lepinja-vjeverica). Korištenje različitih dijelova govora.
Čitanje namjenske instalacije.
Tehnikom međusobnog provjeravanja: učenik čita susjedu tekst od 1-2 odlomka koji prati ispravnost i bilježi pogreške. Zatim se uloge mijenjaju – drugi čita sljedeća dva odlomka.
U radu se koriste zbirne knjige.
Zadatak br. 4.
"Čitanje sa smetnjama."
Cilj: trening distribucije pažnje.
Upute: Rad se odvija s knjigama – zbirkama (ili lektirom). Djeca čitaju tekst kuckajući ritam olovkom. Daljnji rad provodi se na tekstualnim pitanjima.
Zadatak br. 5.
Igra. “Prenesi značenje pjesme.”
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Upute: Svi učenici podijeljeni su u tri ekipe (tri kolone). Voditelj i njegova dva pomoćnika čitaju svaki po jedan katren, ali na sljedeći način: prvo svi naizmjence čitaju prvi redak svakog katrena, zatim naizmjenično čitaju drugi redak, zatim treći i četvrti na isti način.
Ovim čitanjem teško je odmah shvatiti sadržaj svakog katrena, pa se čitanje može ponavljati.
Zadatak 1. ekipe je prenijeti značenje prve pjesme, zadatak 2. ekipe je prenijeti značenje druge pjesme, zadatak 3. ekipe je prenijeti značenje treće pjesme. Pjesme moraju biti složene.
Blok 4. Pogledajmo neke zadatke koje je preporučljivo izvršiti tijekom poslije nastave (za vrijeme odmora).
Zadatak br. 1.
“Slušaj tišinu” (promjena).
Cilj: razviti upornost i sposobnost koncentracije kod djece.
Upute: Svi slušaju tišinu 3 minute. Nakon toga slijedi rasprava tko je što čuo i kojim redom.
Zadatak br. 2.
Igra “Četiri elementa” (koristi se kao fizički odmor).
Cilj: razvoj pažnje povezane s koordinacijom slušni aparat i motorički analizator.
Upute: Djeca izvode u blizini svojih stolova (u tjelesnom odmoru). Na naredbu "zemlja" - djeca trebaju spustiti ruke prema dolje, "voda" - istegnu se naprijed i naprave pokret plivanja, "zrak" - podignu ruke prema gore, a na naredbu "vatra" - okreću ruke na zglobovima lakta. Tko pogriješi ispada iz igre.
Zadatak br. 3.
Vježba "Zapetljane linije".
Cilj: razvoj koncentracije.
Materijal: kartice s nacrtanim, zamršenim linijama iste boje i za svako dijete.
Trošenje vremena: 5 minuta.
Upute: „Obrazac prikazuje pomiješane retke. Pratite liniju
s lijeva na desno kako biste odredili gdje završava. Morate početi s retkom 1. Morate zapisati broj kojim ovaj red završava. Prilikom izvršavanja zadatka potrebno je pratiti liniju pogledom, bez upotrebe prsta ili olovke.”
Zadatak br. 4.
Igra "Zapamti zvukove."
Cilj: razvoj koncentracije i slušne memorije.
Upute: “Udobno se smjestite i zatvorite oči. Sada ću hodati po sobi i ispuštati razne zvukove. Možda ću otvoriti i zatvoriti vrata, protresti koš za papir ili pokucati na radijator. Želio bih da pažljivo slušate i pogodite što radim. Slušajte pažljivo kako biste kasnije mogli opisati te zvukove. Pokušajte zapamtiti slijed ovih zvukova.”
Djeca će zatim morati opisati što su čula i usporediti svoje rezultate s rezultatima drugih.
Nakon što učitelj nekoliko puta odigra ovu igru, djeca će sama moći igrati ovu ulogu.
Zadatak br. 5.
Vježba "Minuta".
Cilj: razvijati sposobnost koncentracije kod djece. Ova vježba je također dobra dijagnostička metoda istraživanje unutarnjeg tempa djeteta.
Upute: Učitelj traži od učenika da interno izmjere vrijeme jednako 1 minuti (60 sekundi). Kad unutarnja minuta prođe, svi dižu ruku. Učitelj koristi štopericu za mjerenje stvarnog vremena i bilježi stupanj odstupanja za svaki odgovor.
Zadatak br. 6.
Igra "Kamen, papir, škare."
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: Sudionici u igri su podijeljeni u grupe. Brojeći do tri, svaki sudionik izbacuje jednu od tri figure na prstima: kamen - šaka, škare - dva prsta, papir - otvoren dlan. Štoviše, postoji pravilo: škare režu papir, kamen otupljuje škare, papir se može omotati oko kamena. Sukladno tome, igrač koji je na prste izbacio figuru koja će "pobijediti" protivnika (npr. kamen će pobijediti škare) ostaje, a igrač koji gubi napušta igru. Sada se ova igra smatra popularnom među studentima. Stalno je igraju na svim pauzama, koristeći žetone i karte.
Zadatak br. 7.
"Budi oprezan".
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Materijal: svaki učenik ima tiskani tekst.
Upute: „Pažljivo pročitaj tekst i samo jednom. A onda pokušajte točno odgovoriti na pitanje.”
Zadatak br. 8.
Igra "Traži bez prestanka".
Cilj: povećati raspon pažnje.
Upute: Unutar 10-15 sekundi vidite oko sebe što više predmeta iste boje (ili iste veličine, oblika, materijala itd.). Na učiteljev znak, jedno dijete započinje popis, a ostali ga dopunjuju.
Zadatak br. 9.
Vježba "Živa slika".
Cilj: formiranje i razvoj raspona pažnje kod djece.
Upute: Učitelj (ili jedno od djece) organizira sudionike (od 2 do svih) u bilo koju grupu. Sudionici se smrzavaju u zadanom položaju. Vozač promatra ovu skulpturalnu skupinu 30 sekundi, a zatim se okreće. Na slici se vrši strogo određeni broj izmjena. (Na primjer: 2 sudionika mijenjaju mjesta, 3. spušta podignutu ruku, 4. se okreće u drugom smjeru - ukupno 3 promjene). Zadatak vozača je vratiti originalnu sliku.
Zadatak br. 10.
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Vježba se izvodi sjedeći u krugu ili grupa stoji u krugu. “Neka svatko od vas smisli pokret i demonstrira ga svima redom. Istovremeno ćemo biti pažljivi i nastojati zapamtiti svačije pokrete.” Grupa ispunjava ovaj dio zadatka.
“Sada kada smo svi zapamtili pokrete jedni drugih, idemo na samu vježbu. Onaj koji starta prvi izvodi svoj pokret, a zatim pokret nekog od nas kome želi prenijeti pokret. Svi morate biti vrlo oprezni kako ne biste propustili trenutak kada je vaše vlastito kretanje završeno i pravo kretanja prelazi na vas. Onaj kome je potez dodijeljen morat će napraviti vlastiti pokret i prenijeti potez dalje.
Imajte na umu jedno ograničenje: ne možete proći potez natrag, tj. onome koji ti ga je upravo predao."
Tijekom vježbe nastavnik potiče sudionike na brže djelovanje. Na kraju vježbe možete postaviti pitanje: "Kakve ste poteškoće imali?", "Kakvo je vaše raspoloženje?"
Zadatak br. 11.
Cilj: razvoj prebacivanja pažnje.
Upute: Vježba se izvodi sjedeći ili svi sudionici stoje u krugu.
“Neka jedan od vas izađe kroz vrata. Mi (oni koji ostanemo) ćemo izabrati jednog
osoba koja će pokrenuti pokret. On će izvoditi neke pokrete, mijenjajući ih s vremena na vrijeme, a mi ćemo ih svi ponavljati. Sudionik koji je bio iza vrata vratit će se u sobu, stati u središte kruga i, pažljivo nas promatrajući, pokušati shvatiti tko je pokretač pokreta.” Kada jedan od sudionika izađe kroz vrata, grupa odlučuje tko će pokrenuti pokret.
Zadatak br.12.
Vježba: "Sjena".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: “Pred vama je obrazac s figuricama prikazanih gnomova. Saznaj kojem gnomu pripada sjena." (Prijava).
Zadatak br.13.
Igra "Pjevajmo zajedno."
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: Učitelj predlaže da zajedno otpjevate pjesmu, na primjer, “Blue Car” ili “Smile”. Štoviše, ako učitelj jednom pljesne rukama, svi zajedno počinju glasno pjevati. Ako dva puta pljesne, svi nastavljaju pjevati, ali samo u mislima za sebe. Ako još jednom zaplješće, svi ponovno nastavljaju pjevati naglas. I tako nekoliko puta dok netko od sudionika ne pogriješi. Onaj tko pogriješi sam postaje vođa.
Zadatak br.14.
Vježba "Skrivača".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Pronađite predmete koji su skriveni na slici.
Zadatak br.15.
Igra "Prozivka - zbunjeni."
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Uputa: Voditelj naziva prezimena i imena prisutne djece, brkajući imena i prezimena (ime je nazvano pravilno, prezime nije; prezime je točno, ime je pogrešno). Djeca pažljivo slušaju i dozivaju samo ako su i ime i prezime točno nazvani. Tko pogriješi ispada iz igre.
Zadatak br.16.
Vježba "Primitivni školarci".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Pronađite par istih: od osam dječaka.
Zadatak br.17.
Igra "Riba, ptica, zvijer".
Cilj: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje.
Upute: Djeca sjede u krugu. Voditelj redom pokazuje na svakog igrača i kaže: “Riba, ptica, zvijer, riba, ptica, zvijer, riba...”. Igrač na kojem stane brojanje mora brzo (dok voditelj broji do tri) imenovati, u ovom slučaju, ribu. Štoviše, imena se ne smiju ponavljati. Ako je odgovor točan, domaćin nastavlja igru. Ako je odgovor netočan ili se ime ponavlja (kašnjenje u odgovoru također se smatra pogreškom), tada dijete ispada iz igre, ostavljajući svoj „odgovor“ voditelju. Igra se nastavlja dok ne ostane jedan igrač. On i voditelj odglume što bi svaki "oduzeti" trebao učiniti.
Zadatak br.18.
Igra "Zbor".
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: U igri sudjeluje 3-4 djece. Ostali pozorno prate utakmicu.
Jedno od djece koja se igraju zamoli se da nakratko izađe kroz vrata (ili okrene leđa igračima), ostali dobivaju kartice s riječima iz jedne rečenice, koje moraju izgovoriti na znak voditelja istovremeno - svatko svoju riječ. Zadatak "pogađača" je razumjeti i izgovoriti cijelu rečenicu. Igra se igra više puta tako da u njoj sudjeluju sva djeca. Ako se "pogađač" ne nosi odmah sa zadatkom, možete ga ponoviti. Pobjeđuje onaj za koga je dano manje ponuda:
Ulicom je išla četa.
Koza je otišla po orahe.
Žaba krastača počela je važno kreketati.
Svraka je letjela visoko.
Muha je našla novac.
Kukavica je prošla vrtom.
Kuharica je spremala ručak.
Jadna mačka posjekla je šapu.
U močvari je panj.
Živio je na svijetu jedan starac.
Putem hoda slon.
Praksa pokazuje da učenici mlađi razredi S velikim interesom i marljivošću tretiraju takve razrede u kojima je formiranje pažnje postavljeno kao posebna obrazovna zadaća.
- leđa
- Naprijed
Nemate prava postavljati komentare
Učitelji osnovnih škola napominju da je prijelaz u školu prilično teško razdoblje za djecu, jer u ovom trenutku dolazi do restrukturiranja pamćenja, pažnje i razmišljanja. Pod utjecajem učenja kognitivni procesi postaju voljni. Takve brze promjene često dovode do poteškoća u učenju, jer djeca još nisu u potpunosti razvila određene vještine i sposobnosti upravljanja voljnim procesima uz pomoć voljnih napora. Mlađi školarci još nisu naučili usredotočiti se na predmet dulje vrijeme; ostaju vrlo distraktivni, imaju malu količinu pažnje i ne mogu je rasporediti na nekoliko objekata. Na primjer, prvašići ne mogu istovremeno gledati ilustracije i slušati učiteljevu priču, rješavati problem i zapamtiti pravilo. Ne znaju kako istaknuti glavne i bitne stvari u obrazovnom materijalu, ometaju ih svijetli sekundarni detalji, na primjer, kada čitaju znanstveni tekst sa šarenim ilustracijama. Dakle, važan zadatak u juniorima školske dobi je intenzivan razvoj pažnje i pažljivosti.
Ne samo da učitelji u razredu pomažu djeci u razvoju pažnje, već im i roditelji pomažu u izradi domaće zadaće. Kako bi pravilno organizirali pravovremenu podršku mladom učeniku, roditelji moraju razumjeti osobitosti razvoja pažnje u osnovnoškolskoj dobi.
Što je važno da roditelji znaju o problemima pažnje kod mlađih školaraca?
Stručnjaci stalno naglašavaju da je razvoj pažnje dugotrajan i složen proces, koji ne prestaje kada dijete krene u školu, već se nastavlja cijelo vrijeme. osnovna škola, zahtijeva stalni sustavni rad. No, učitelji često nemaju priliku posvetiti puno vremena razvoju dobrovoljne pažnje kod školaraca u razredu, budući da se osim psiholoških zadataka suočavaju i sa zadacima učenja. Roditelji mogu učiniti mnogo zajedno sa školom kako bi poboljšali sposobnosti svog djeteta kod kuće. Da bi to učinili, moraju znati kako pravilno razviti pažljivost kod mlađih školaraca. Suvremene metode razvoja ponude pažnje razne vježbe, posebne zadatke koji mogu biti izvrstan trening pažnje učenika.
Da bi vježbe dale učinkovite rezultate, morate se pridržavati određenih pravila:
- biti sustavan, ako se vježbe provode stalno, svaki dan, tada učenik razvija sposobnost korištenja voljnih napora tijekom monotonog, monotonog rada;
- trajanje nastave ne smije biti duže od 15-20 minuta, za učenike s nestabilnom koncentracijom ili slabom koncentracijom, nastava traje do 10 minuta;
- slijedite slijed od jednostavnog do složenog, na primjer, prvo dijete izvodi radnje s jednim objektom, zatim se volumen širi zbog uvođenja nekoliko objekata;
- koristiti složene vježbe kada je rad istodobno usmjeren na razvoj nekoliko svojstava pažnje. Grafički diktati dobro su se dokazali, uz pomoć kojih možete istovremeno razvijati koncentraciju, proizvoljnost djelovanja, stabilnost i distribuciju.
Važno: Vježbe za uvježbavanje pažnje uključuju stalno ponavljanje iste radnje kako bi se vježbala određena vještina, kao što je fokusiranje na tekst. Monotonija aktivnosti može uzrokovati da dijete postane umorno i posljedično nevoljko uključiti se u aktivnosti. Da biste zainteresirali učenika, možete uvesti natjecateljski element, na primjer, tko brže prekriži slova, dobit će nagradu.
Vrste vježbi za razvoj pažnje
Mnogo se razvilo u školskim metodama poučavanja. učinkovite vježbe za pozornost. To su klasični zadaci, kreativne aktivnosti, složene vježbe usmjerene na rješavanje određenog problema. Izbor vježbi ovisit će o sljedećim razlozima:
- ciljevi s kojima se roditelji susreću;
- stupanj formiranosti svojstava pažnje kod djeteta.
Grafički diktati
Grafički diktati ili crtanje u ćelijama, koje učitelji provode kao zagrijavanje u matematici, crtanju i upoznavanju s okolinom, odavno su postali klasične vježbe za razvoj pažnje. Školarci jako vole ove zadatke, sa zadovoljstvom ih ispunjavaju. Zauzvrat, vježba potiče razvoj vizualne percepcije, slušne pažnje, koncentracije, koncentracije i intenziteta. Djeca prikazuju elemente ponavljajućeg uzorka ili predmeta, na primjer: "3 ćelije udesno, 5 dolje, 3 udesno, 5 gore, itd." Djeca su već izvodila slične diktate u starijoj predškolskoj dobi, razlikovna značajka Za školarce teme postaju složenije, broj izračunatih ćelija se povećava, a upute postaju složenije. Teme takvih zadataka mogu biti: životinje (žirafa, deva, pas, vjeverica, noj); voće ili povrće (kruška, jabuka, limun, rajčica); okolni predmeti (kuća, kišobran, čamac, ključ). Odrasli mogu sami smisliti teme za takve zadatke.
Diktati se izvode u dvije varijante:
- Od učenika se traži da nacrta sliku točno, bez izobličenja, a zatim je oboji po vlastitom nahođenju. Ova je opcija prikladnija za sporu djecu ili one čija slušna percepcija nije dobro razvijena.
- Odrasla osoba diktira slijed radnji, pokazujući koliko stanica treba prebrojati i u kojim se smjerovima nalaze. Ovaj se zadatak smatra težim i nudi se učenicima koji imaju razvijene dobrovoljne radnje.
Važno: Bolje je da roditelji započnu diktate kod kuće jednostavne slike, postupno prelazeći na složene, na primjer, miš, pas, deva. Za postizanje dobrog rezultata djetetu je potreban pozitivan stav. Trajanje lekcije ne smije biti duže od 20 - 25 minuta.
Razvojna vježba "Bubamara"
Zadatak je vrlo sličan grafičkim diktatima opisanim gore. Odrasla osoba nudi učeniku stiliziranu bubu (igračka, izrezana slika), koja se mora pomicati po polju ćelije pod diktatom. Vježba zahtijeva da dijete prati put bube svojim očima, bez upotrebe improviziranih sredstava (olovka, olovka). Zadatak je težak i provodi se nakon odgovarajuće pripreme djeteta. Namijenjen razvoju voljne pažnje kod mlađih školaraca.
"Popravni ispit"
Još jedna učinkovita klasična vježba za treniranje pažnje je zadatak pronalaženja i precrtavanja određenog slova u dokaznom obrascu (točno odabranom tekstu). Učitelji savjetuju roditeljima da ovu vježbu izvode sa svojim osnovnoškolcima svaki dan po 5 minuta. Vrlo je koristan za povećanje fokusa, koncentracije i stabilnosti pažnje, kao i za vizualnu percepciju.
Druga opcija za zadatak bila bi prekrižavanje znakova na različite načine, na primjer, prekrižite "a", podcrtajte "o" ili označite prvo slovo u svakom retku kružićem. Vježba dobro razvija vještinu raspodjele pažnje i kod učenika formira svijest o pojmu „biti pažljiv i usredotočen“.
"Prepiši ispravno"
Učitelji u osnovnoj školi često izvode vježbe na satovima pisanja ili čitanja u kojima učenici manipuliraju slovima i riječima. Popularan zadatak je onaj u kojem se od školaraca traži da prepišu retke s besmislenim nizom slova bez pogrešaka: kuuvaasm chaapeer bsoonnai. Djeci je zadatak težak zbog monotonije, ali izvrsno pridonosi stvaranju koncentracije, intenziteta i fokusa. Za izvođenje vježbe potrebno je određeno iskustvo pa se preporučuje djeci od 8-9 godina.
Munsterbergova tehnika
Učinkoviti i popularni zadaci za razvoj svih svojstava pažnje uključuju radnje s poznatim riječima odabranim prema Munsterbergovoj metodi. Za mlađe školarce zanimljivi su zadaci u kojima ih na poseban način pronalaze u nizu slova. Materijal se može nalaziti u tablici, u redu, u stupcu. Kako bi se održao interes djece za zadatak, sve se opcije mogu povremeno mijenjati.
Ponuđene su sljedeće varijacije zadataka:
- Pronađite i podcrtajte riječi u kurzivu, na primjer, slb letjeti keng vrt uja ljeto mtsbk;
- Označite riječi iz rječnika i ispravite pogreške u njima, na primjer, mks daroga kuts vchira proračun karova S;
- Pronađite i podcrtajte dodatnu riječ, na primjer, puvm krastavac zes kupus dyk trešnja tkb rajčica chshya;
- Pročitajte poslovicu u retku bez razmaka, na primjer, bez rad Ne izvuci riba iz jezero.
Vježba pretpostavlja da djeca imaju određeno iskustvo, pa ju je prvašićima još uvijek teško izvesti, bolje je početi raditi u drugom razredu.
Diktat s komentarom
Ova vježba se provodi s učenicima 2-3 razreda, kada već imaju voljno ponašanje. Odrasla osoba odabire tekst (djeci u početku nije teško razumjeti), zatim polako čita svaku riječ jednom, izgovarajući sve pravopisne riječi (pravila pisanja). Nakon komentiranja riječ dijete zapisuje. Za stimulaciju učenika može se koristiti poticajna nagrada. Ogledni tekst za komentirano pismo:
Vjetar puše preko mora
I čamac ubrzava.
On trči u valovima
S punim jedrima.
Vježbe s kreativnim fokusom
Tehnike za razvoj pažnje kod mlađih školaraca, kojima se naširoko koriste učitelji razredne nastave, mogu se koristiti kao kreativne vježbe u domaćim zadaćama. Oni ne samo da treniraju pažnju, već i razvijaju razmišljanje, maštu i omogućuju učeniku da otkrije svoje kreativne sposobnosti.
"Pogodi riječ"
Od učenika se traži da pronađe poznatu riječ u pomiješanim slogovima. Vježba razvija koncentraciju i distribuciju pažnje. Na primjer, basoka (pas), vještica (medvjed), kakosh (mačka). Na ovaj način možete šifrirati bilo koju riječ, glavna stvar je da bi trebala biti poznata djeci. Kada dijete dovoljno lako obavi zadatak, može samo predložiti pomiješane slogove.
"Šifra za riječ"
Djeca uvijek vole obavljati takve zadatke, koji razvijaju maštu i pažnju. Odrasla osoba traži od učenika da riješi primjere sa slovima pored odgovora. Zatim se pronađena slova stavljaju u okvire ispod svakog odgovora i formira se riječ.
Vježbe s kreativnim fokusom također uključuju zadatke u kojima je potrebno izvršiti određene radnje kako bi se dobio kreativan rezultat.
"Neka bude ovako"
Zadatak povećava koncentraciju, koncentraciju i intenzitet. Od mlađeg učenika traži se da određeno vrijeme, počevši od pet minuta, pogleda crtež i postavi uzorak ili sliku prema uzorku. Kako stječete vještinu, slike postaju složenije, a vrijeme se povećava. Roditelji mogu sami smisliti ove zadatke ili koristiti dječje zagonetke. Glavna stvar je da materijal mora odgovarati dobi djeteta i stupnju razvoja svojstava pažnje.
“Nacrtaj ono čega se sjećaš”
Vježba trenira pažnju, pamćenje, maštu, svojstva kao što su glasnoća, koncentracija, post-voljna pažnja. Učenici gledaju karte sa zanimljivi simboli, zatim prikazuju one kojih se sjećaju.
Slike za pamćenje mogu biti sljedeće:
- životinjski svijet (ribe, ptice, domaće i divlje životinje);
- svijet povrća(drveće, cvijeće);
- kućanski predmeti (posuđe, namještaj);
- simboli (zvjezdice, brojevi, slova).
“Jedna riječ, dvije riječi...”
Stvaralački zadatak za sastavljanje riječi. Odrasla osoba nudi djetetu niz slova od kojih treba sastaviti što više riječi. Da biste potaknuli i održali interes za zadatak, potrebno je nagraditi malog učenika nagradom.
Važno: Sve predstavljene vježbe su popularne i jednostavne za izvođenje. Često ih koriste učitelji i psiholozi u radu s mlađom školskom djecom, dat će dobri rezultati, ako se pravilno radi kod kuće. Želimo vam puno sreće u razvoju vaše djece!
Edukativne igre i vježbe
1. Vježba “Pazi na govor.”
Dvadesetih godina prošlog stoljeća ova igra pažnje bila je vrlo popularna. Voditelj kaže: "Dama je kupila WC. U WC-u ima 100 rubalja, kupite što god želite, ne govorite da i ne, ne kupujte crno na bijelo." I počinje postavljati škakljiva pitanja, pokušavajući "oteti" zabranjene riječi od odgovora. - Želiš li kupiti crnu haljinu?
- Želim kupiti zelenu haljinu.
- Pristaje li ti zelena?
- Jednostavno volim zeleni baršun.
- Hoće li ovo biti balska haljina?
- Plesna dvorana.
- Treba li vaša zelena haljina biti duga?
- Da (!).
Gubljenje. Na primjer, trebali ste reći "Naravno". Ovo je igra, s jedne strane, za razvijanje sposobnosti postavljanja psihološki složenih pitanja koja “pljušte” i time skreće pažnju osobe koja odgovara na razmišljanje o složenom odgovoru od nekorištenja zabranjenih riječi, as druge strane , razvijati pažnju osobe koja odgovara na pitanja. Možete se jednostavno dogovoriti koje se riječi ili dijelovi govora ne mogu izgovoriti i zatim postavljati razna pitanja. Trebalo bi biti puno pitanja. Ovo je iskren test pažnje. Na primjer, ove:
Jeste li doručkovali danas? Sviđa li ti se tvoja frizura?
Kasniš li danas na nastavu? Jeste li ljevoruki? Volite li kino?
Koje cvijeće volite, a što ne volite? Zašto?
2. Vježba "Zabranjeno slovo". U ovoj igri svatko će morati pripaziti na sebe kako ne bi prosuo čašu.
I nije iznenađujuće izostati, kao što ćemo sada vidjeti.
Jedan od sudionika igre određen je za vozača. Okrećući se igračima jednom po jednom, vozač svakom od njih postavlja neko jednostavno pitanje, zahtijevajući trenutni odgovor. Na primjer: “Koliko imaš godina?”, “S kim sjediš za svojim stolom?”, “Kakav džem voliš?” itd. Onaj kome je pitanje upućeno mora odmah dati bilo kakav odgovor, ali bez upotrebe u svojoj frazi slova koje je, po dogovoru, proglašeno zabranjenim. Pretpostavimo da je slovo "A" proglašeno zabranjenim.
Naravno, vozač će pokušati pronaći škakljiva pitanja, na koja bi bez slova "A" bilo teško odgovoriti. "Kako se zoveš?" I pitat će, recimo, druga koji se zove Vanja. Jasno je da ne može dati svoje ime. Morat će se izvući šalom. – Ne mogu se sjetiti! - odgovorit će, snalažljivo izbjegavši zamku koja mu je pripremljena. Tada će se vozač obratiti drugom sudioniku igre s istim neočekivanim pitanjem. Igra se brzim tempom, ne smijete dugo razmišljati. Ako oklijevate, nemojte odmah odgovoriti ili, zbunjeni, koristite zabranjeno slovo u svom odgovoru, zauzmite mjesto vozača i postavljajte pitanja. Pobjednicima ćemo smatrati one koji nikada nisu upali u zamku i dali su brze, domišljate odgovore. Kao varijanta igre uvjet može biti neizgovaranje zabranjenog slova, tj. mora se riječima zamijeniti bilo kojim drugim.
3. Vježba "Skriveni savjet". U ovoj igri vam je dopušteno davati savjete, ali ne na uobičajen način. Biramo vozača i proglašavamo ga pogađačem. Zamolimo pogađača da napusti prostoriju na minutu ili se odmakne. U međuvremenu, smislimo koju riječ. Mora biti imenica jednina, koji se sastoji od četiri ili pet slova, a sva slova u njemu trebaju biti različita, na primjer, "stol", "komarac", "daska", "jedro" itd. Postoji mnogo takvih riječi, neće trebati dugo ih odabrati. Zadatak vozača je pogoditi riječ koju imamo na umu. Budući da je to teško, morat ćete mu pomoći, odnosno sugerirati nešto, ali, naravno, ne izravno, već na neki neizravan način, oslanjajući se na njegovu inteligenciju i pažnju. Pretpostavimo da je skrivena riječ "komarac". Pogađaču je nepoznato. "Molim vas, recite mi prvo slovo", obraća se igračima. Njegovo je pravo tražiti hint, a sva tri sudionika u igri mogu dati hint, svaki na svoj način. Prvo slovo skrivene riječi je "K". Kako to možete predložiti bez izravnog imenovanja? Ovako se to radi. Tri igrača naizmjence izgovaraju jednu riječ, jedan ili dva sloga, koja sadrži slovo “K”. Recimo, jedan kaže riječ "kompas", drugi - "svizac", treći - "kap". Slovo "K" se ponavlja u sve tri riječi. Pogađač će označiti ovo slovo i zapamtiti ga. - Daj mi drugo pismo! - zahtijeva on. Tri druga igrača reći će mu drugo slovo, recimo, sljedećim riječima: “lekcija”, “slon”, “krtica”. Nakon što je u njima istaknuo slovo "O" ponovljeno tri puta, pogađač će ga također pokušati zapamtiti. Ako je pogađač pažljiv i ne zbuni se u našim tragovima, dat ćemo mu pravo da sam imenuje novog vozača za nastavak igre. A ako ne pogodi riječ koju smo planirali, natjerat ćemo ga da ponovno vozi: neka još malo vježba svoju pozornost.
4. Vježba "Skrivena riječ". U igricama ljudi često traže skriveni predmet. Ali možete sakriti i pronaći ne samo predmete. U igrici koju ćemo predstaviti, morat ćete tražiti skrivene riječi. I njih ćemo sakriti među ostalim riječima. U takvoj igri više neće pomoći izoštren vid i zapažanje, bit će potrebne druge kvalitete: koncentracija, pozornost i snalažljivost. Igra počinje, kao i obično, izborom vozača. Mi ćemo "sakriti" riječi, on će ih "tražiti". Zamolimo vozača da nakratko izađe iz sobe i izgovori neku dobro poznatu poslovicu ili rečenicu iz poznate pjesme. Recimo da smo odlučili sakriti poslovicu "Jezik će te odvesti u Kijev." Podijelimo ovaj tekst na dijelove: "jezik", "u Kijev", "donijet će". Zašto je takav kvar potreban postat će jasno iz daljnjeg opisa igre. Vozač se vraća. Obaviješten je da je poslovica “skrivena” i da, kada je krene tražiti, može postaviti bilo koja tri pitanja bilo koja tri sudionika u igri. Vozač će razumjeti da je tekst skrivene poslovice podijeljen u tri dijela i da prva osoba kojoj se obrati s pitanjem mora ubaciti prvi dio skrivenog teksta u svoj odgovor, druga - drugi dio tekst i treći – posljednji dio teksta. Da vidimo kako će ispasti. "Što si danas vidio u snu?" - recimo da vozač pita jednog od sudionika u igri. Tom u svoj odgovor treba unijeti prvi dio skrivenog teksta - riječ "jezik", ali tako da je bolje sakrije među ostalim riječima. Može reći: "U snu sam vidio da sam stigao u strani grad, ušao u blagovaonicu i tamo su mi poslužili takvo jelo da je bilo nemoguće izgovoriti njegovo ime: slomio bi si jezik." "Gdje rastu limuni?" - recimo vozač pita drugog. Zna se izvući šalom: "U toplim zemljama i u djedovu vrtu: živi na kolektivnoj farmi, dvadeset kilometara prije Kijeva." Izraz se čini glatkim, ali riječi "u Kijev" mogu natjerati vozača da bude oprezan i obrati pažnju na njih. Na posljednje pitanje, kakvo god ono bilo, može se dati izbjegavajući odgovor: "Nemoj biti toliko znatiželjan, to neće dovesti do dobra." Sada neka vozač pogodi koju smo poslovicu napravili. 5. Igra "Što se promijenilo?" Igra se ovako. Mali predmeti (gumica, olovka, bilježnica, šibica itd. U količini od 10-15 komada) položeni su na stol i prekriveni novinama. Tko želi prvi isprobati svoju moć zapažanja, neka dođe za stol! Od njega se traži 30 sekundi (brojite do 30) da se upozna s rasporedom predmeta; tada se mora okrenuti leđima prema stolu, au to vrijeme tri ili četiri predmeta prebacuju se na druga mjesta. Opet se daje 30 sekundi da se predmeti pregledaju, nakon čega se ponovno prekrivaju listom novina. Sada pitajmo igrača: što se promijenilo u rasporedu predmeta, koji su od njih preuređeni? Nemojte misliti da će odgovor na ovo pitanje uvijek biti lak! Odgovori se boduju bodovima. Za svaku točno označenu stavku igrač dobiva 1 bod kao dobitak, ali za svaku pogrešku oduzima se 1 bod od dobitka. Pogreška se smatra kada se imenuje stavka koja nije premještena na drugo mjesto. Promiješajmo svoju „kolekciju“, rasporedivši predmete drugačijim redoslijedom i pozovimo drugog sudionika u igri za stol. Dakle, jedan po jedan, svi članovi tima proći će test. Uvjeti igre trebali bi biti isti za sve: ako su četiri predmeta zamijenjena za prvog igrača, tada se isti broj zamjenjuje za ostale. U ovom slučaju najbolji rezultat su 4 osvojena boda. Svi koji prođu test s ovim rezultatom smatrat će se pobjednicima igre. 6. Vježba “Sjećam se svega” (razvoj pažnje i pamćenja). Ovu zabavnu igru mogu igrati dvije, tri ili čak četiri osobe, natječući se u sposobnosti pamćenja riječi zadanim redoslijedom.
Poštivanje ovog uvjeta nadzire sudac, koji tijekom igre vodi kontrolni listić, upisujući riječi koje su igrači imenovali. Riječi su odabrane na određenu temu, kao što su imena gradova, imena biljaka ili životinja. Recimo da su tema igre imena gradova. Naravno, bolje je imenovati gradove koji su poznati jer ih je lakše zapamtiti. Dakle, započnimo igru. Sudionici sjede u krugu. "Tula", kaže jedan. Sudac tu riječ odmah zapisuje na kontrolni list. Drugi igrač, ponavljajući imenovani grad, dodaje mu ime drugog grada: - Tula, Poltava. "Tula, Poltava, Omsk", najavljuje treći. Ako postoje tri igrača, onda se red vraća na prvog. Trebalo bi dodati još jedno ime na popis gradova. Na primjer. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Dakle, svaki put kada dodaju jedan grad, igrači na sljedećem potezu moraju ponoviti sve ranije imenovane gradove, spominjući ih istim redoslijedom i bez preskakanja ijednog. U početku to ide relativno lako, ali kada popis imena prijeđe desetak, neizbježno ćete početi posrtati. A sudac, dodajući svaku novododanu riječ na svoj kontrolni list, budno pazi hoće li kome promaknuti barem jedna od njih. Onaj tko pogriješi ispada iz igre. Ostali nastavljaju natjecanje dok jedan od njih ne bude pobjednik. Sve koji žele sudjelovati u ovoj igri podijelite u trojke. U svaka tri će netko biti pobjednik. I onda dogovoriti finalni susret pobjednika za naslov prvaka u ovome zanimljiva igrica.
7. Gdje je čija kuća? Igra za razvoj trajne pažnje. Ponudite svom djetetu crtež koji prikazuje sedam različitih životinja, od kojih svaka žuri svojoj kući. Linije povezuju životinje s njihovim domovima. Morate odrediti gdje je čija kuća bez crtanja olovkom po linijama. Ako je zadatak težak za bebu, dopustite to, ali na kraju odložite olovku. 8. Vježbe za razvoj stabilnosti i prebacivanje pažnje. Možeš igrati i ovako. Nazivajte svoje dijete različitim riječima: stol, krevet, šalica, olovka, medvjed, vilica itd. Beba pažljivo sluša i plješće rukama kada naiđe na riječ koja znači, na primjer, životinju. Ako se beba zbuni, ponovite igru ispočetka. Drugi put predložite djetetu da ustane svaki put kad čuje riječ o biljci. Zatim spojite prvi i drugi zadatak, tj. Beba plješće rukama kada čuje riječi za životinje, a ustaje kada izgovara riječi za biljku. Ove i slične vježbe razvijaju pažljivost, brzinu distribucije i prebacivanja pažnje, a osim toga proširuju djetetove horizonte i kognitivnu aktivnost. Dobro je igrati takve igre s više djece, želja, uzbuđenje i nagrada za pobjednika učinit će ih još uzbudljivijima. Da biste razvili trajnu pažnju, dajte djetetu mali tekst (novine, časopis) i zamolite ga da precrta slovo (na primjer, a) dok gleda kroz svaki redak. Zabilježite vrijeme i broj pogrešaka. Grafikirajte svoje rezultate svaki dan i analizirajte ih. Radujte se uspjesima svog djeteta. Zatim, kako biste trenirali distribuciju i prebacivanje pažnje, promijenite zadatak. Na primjer, ovako: "U svakom retku precrtajte slovo a, a podcrtajte slovo p." Ili ovako: “Precrtaj slovo a ako mu prethodi slovo r, a podcrtaj slovo a ako mu prethodi slovo n.” Zabilježite vrijeme i pogreške. Ne zaboravite pohvaliti svoju bebu.
9. Vježba "Što se promijenilo?" (razvoj zapažanja). Igra za uvježbavanje vještina promatranja. Najbolje je igrati se s više djece. Svi stoje u jednom redu. Voditelj poziva jedno dijete i traži ga da zapamti izgled svakog sudionika u igri. To će trajati 1-2 minute. Nakon toga, beba se okreće ili odlazi u drugu sobu. Preostali sudionici igre čine manje promjene u kostimu ili frizuri: možete prikvačiti bedž ili ga, obrnuto, ukloniti, otkopčati ili zakopčati gumb, zamijeniti mjesta jedni s drugima, promijeniti frizuru itd. Zatim osoba koja se sjeća mora imenovati one promjene u nošnjama svojih drugova koje je mogla primijetiti. Ako nemate priliku okupiti veliko društvo, možete modificirati ovu uzbudljivu igru: stavite 10 predmeta na stol ispred djeteta, zamolite ga da se okrene i u ovom trenutku promijenite raspored predmeta. Zatim ponudite odgovor što se promijenilo. 10. Slike "Pronađi razliku". Sva djeca uživaju gledajući slike. Možete spojiti posao s užitkom. Pozovite svoje dijete da pogleda slike koje, na primjer, prikazuju dva patuljka (ili dva mačića, ili dvije ribe). Na prvi pogled potpuno su isti. Ali, ako bolje pogledate, možete vidjeti da to nije tako. Neka vaše dijete pokuša uočiti razlike. Također možete odabrati nekoliko slika sa smiješnim sadržajem i zamoliti dijete da pronađe nedosljednosti.
11. Vježba "Oboji svoju drugu polovicu." Tu su i vježbe za razvoj koncentracije. Morate pripremiti nekoliko polubojnih slika. I dijete mora obojiti drugu polovicu slike na isti način kao što je naslikana prva polovica. Ovaj se zadatak može zakomplicirati traženjem djeteta da prvo dovrši drugu polovicu slike, a zatim je oboji. (Ovo može biti leptir, vilin konjic, kuća, božićno drvce itd.). 12. Vježba "Brojčana tablica". Pokažite svom djetetu tablicu sa skupom brojeva od 1 do 25, koji su raspoređeni slučajnim redoslijedom. Ali prvo se pobrinite da vaša beba zna sve ove brojeve. Recite mu: “Pokušaj što brže pronaći, pokazati i naglas izgovoriti brojeve od 1 do 25.” Većina djece u dobi od 5-7 godina završi ovaj zadatak za 1,5-2 minute i gotovo bez pogrešaka.
| |
Ako su se ove vježbe pokazale teškima za vašeg sina ili kćer, napravite jednostavniju tablicu, na primjer, s 9 ćelija. 13. Ptica nije ptica. Zabavna igra na pozornosti i poznavanju ptica.
Odrasla osoba čita pjesme. Zadatak djece je pažljivo slušati i, ako se čuje riječ koja ne znači pticu, dati znak – gaziti ili pljeskati. Svakako pitajte dijete što nije u redu. Navedite:
“A tko je muha?” Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
Muhe i brzaci...
Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
Rode, vrane,
Čavke, tjestenina.,
Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
labudovi, kune,
Čavke i brzaci,
Galebovi i morževi
Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
Lapwings, siskins,
Šojke i zmije.
Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
Galebovi, pelikani,
Majice kratkih rukava i orlovi.
Golubovi, sise,
Čaplje, slavuji,
Smuđevi i vrapci.
Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
Patke, guske, sove,
Lastavice, krave.
Ptice su stigle:
Golubovi, sise,
Štapovi i brzaci,
Leptiri, siskine,
Rode, kukavice,
čak i sove ušare,
labudovi i patke -
i hvala na šali!
14. Krava je letjela. I 
Mora postojati najmanje tri igrača. Svi sjednu u krug i, razmotavajući se desna ruka dlanom prema dolje, a lijevom dlanom prema gore spajaju svoje dlanove s dlanovima svojih susjeda. Naizmjenično izgovaraju riječ stiha, plješćući desnog susjeda dlanom u ritmu riječi:
Doletjela je krava i rekla riječ.
Koju je riječ rekla krava? Onaj tko dođe na red da odgovori imenuje bilo koju riječ, na primjer, "trava". Njegov susjed uz pljesak izgovara prvo slovo ove riječi - "t", sljedeće - drugo, i tako do kraja riječi, do posljednjeg "a". Zadatak posljednjeg igrača je ne zjapiti i imati vremena maknuti ruku ispod posljednjeg pljeska. 15. Top pljesak.
Igra za razvoj pažnje i pamćenja.
Voditelj izgovara fraze-pojmove - točne i netočne.
Ako je izraz točan, djeca plješću, ako nije točan, gaze.
Primjeri: "Ljeti uvijek pada snijeg." "Kompir jedu sirov." "Vrana - migrant“Jasno je da što su djeca starija, to bi pojmovi trebali biti složeniji.
16. Igra "Gumb". Igraju dvije osobe. Ispred njih leže dva identična niza gumba, u svakom od njih se ne ponavlja niti jedan gumb. Svaki igrač ima polje za igru - to je kvadrat podijeljen na ćelije. Igrač koji započinje igru stavlja 3 gumba na svoje polje, drugi igrač mora pogledati i zapamtiti gdje se koji gumb nalazi. Nakon toga, prvi igrač pokrije svoje polje za igru komadom papira, a drugi mora ponoviti isti raspored gumba na svom polju. 
Što se više ćelija i gumba koristi u igri, igra postaje teža.
Ista igra može se koristiti za razvoj pamćenja, prostorne percepcije i mišljenja. 17. Igra "Mala buba"."Sada ćemo igrati ovu igru. Vidite, ispred vas je polje obrubljeno kvadratićima. Buba puže po ovom polju. Buba se kreće na naredbu. Može se pomicati dolje, gore, desno, lijevo. Ja će vam diktirati poteze, a vi ćete pomicati bubu po polju u željenom smjeru. Učinite to mentalno. Ne možete crtati niti pomicati prst po polju!
Pažnja? Počnimo. Jedna ćelija gore, jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija prema dolje. Jedna ćelija ulijevo. Jedna ćelija prema dolje. Pokaži mi gdje je buba stala."
(Ako je djetetu teško psihički izvršiti zadatak, onda mu prvo možete dati da prstom pokaže svaki pokret bube ili napravite bubu i pomičite je po polju. Važno je da dijete na taj način nauči mentalno se kretati staničnim poljem).
Možete smisliti razne zadatke za bubu. Kada savladate polje od 16 ćelija, nastavite s kretanjem duž polja od 25, 36 ćelija, komplicirajte zadatke potezima: 2 ćelije dijagonalno udesno i dolje, 3 ćelije ulijevo itd.
18. Vježba usmjerena na povećanje razine distribucije pažnje
(sposobnost obavljanja više stvari u isto vrijeme). Pročitajte kratku rečenicu naglas. Čitanje je popraćeno laganim lupkanjem olovke po stolu. Djeca moraju zapamtiti tekst i brojati otkucaje.
Ovu vježbu možete provesti kao natjecanje: tko god točno broji, pobjeđuje. Pobjednici dobivaju npr. crveni krug. Budući da je bolje igrati nekoliko puta tijekom lekcije, dobici se broje na kraju lekcije, a pobjednici se nekako nagrađuju.
Kako nastava napreduje, povećava se broj rečenica korištenih u tekstu.
19. Vježba raspodjele pažnje. Vježba je usmjerena na razvijanje sposobnosti djeteta da izvodi dvije različite radnje u isto vrijeme. a) Dijete crta kružiće u bilježnicu i istovremeno broji pljeskove kojima odrasli prati crtanje. Vrijeme izvršenja zadatka - 1 min.
Broji se broj krugova i broj izbrojanih udaraca. Što je više krugova nacrtano i što su pljeskovi točnije izbrojani, to je rezultat veći. b) Zadatak je sličan prethodnom. U roku od 1 minute morate istovremeno crtati objema rukama: lijevom - krugove, desnom - trokute. Na kraju se broji nacrtani trokut i krug.
(Trokuti sa “zaobljenim” vrhovima se ne broje, kao ni krugovi sa “kutovima”. Zadatak djeteta je nacrtati što više trokuta i krugova.)
Roditelji mogu sami smisliti zadatke ovog tipa. To može biti crtanje i usmeno rješavanje jednostavni primjeri; snimanje riječi i slušanje dijela pjesme itd. Kod djeteta je važno razviti kvalitetu kao što je otpornost na buku. 20. Vježbe za jačanje koncentracije slušne pažnje. Za to je vrlo zgodno provoditi aritmetičke diktate, ali smisao vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji.
Na primjer, učitelj izvještava:
Sam sadržaj zadataka ovisi o dobi djece, njihovoj pripremljenosti, kao i o programskom gradivu.
Ovo su neki od njih: 3. razred- “Zadana su dva broja: 54 i 26... Drugoj znamenki prvog broja dodajte drugu znamenku drugog
brojeva... i dobiveni iznos podijeli s prvom znamenkom drugog broja... Napiši!..” (odgovor: 5) „Dana su dva broja: 56 i 92... Podijeli drugu znamenku prvog broja. drugom znamenkom drugog broja... Dobiveni kvocijent pomnoži s prvom znamenkom drugog broja... Napiši!..” (odgovor: 27) P slične vježbe možete uvesti trenutak igre: mađioničar i mađioničar koji zna pogađati brojeve: „Pogodi broj... dodaj mu 5, sada oduzmi 2... oduzmi broj koji si zamislio... i pomnoži dobivenu razliku do 4... Uspio si..." Zadane vježbe omogućuju održavanje i koncentraciju pažnje, a dobiveni podaci mogu ukazivati na sporo uključivanje u rad (uz pogrešna odluka prvi zadaci i točno rješavanje sljedećih) ili o brzom iscrpljivanju pozornosti, nemogućnosti održavanja njezine koncentracije (s točnim rješavanjem prvih zadataka i netočnim rješavanjem sljedećih), što omogućuje učitelju da prilagodi svoju rad ovisno o dobivenim rezultatima.
21. Vježba koncentracije i stabilnosti pažnje. Od učenika se traži da prepišu sljedeće retke bez grešaka:
a) AMMADAMA OBALA ASSAMASA
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHYLLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) VODONEPROFETTA
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOV
f) GRACEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
KLOROFONIMAT
DARRISWATENORRA
h) LAVLJEVIĆ
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATUREPVADIOLYUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Vježba “Slijedi primjer” (trening koncentracije). Vježba uključuje crtanje prilično složenih uzoraka koji se ponavljaju.
Svaki od uzoraka zahtijeva povećanu pažnju djeteta, jer... zahtijeva da izvrši nekoliko uzastopnih radnji:
a) analiza svakog elementa uzorka;
b) ispravnu reprodukciju svakog elementa;
c) održavanje niza dugo vremena.
Pri izvođenju ove vrste zadatka važno je ne samo koliko točno dijete reproducira uzorak (koncentraciju), već i koliko dugo može raditi bez pogrešaka. Stoga svaki put pokušajte postupno povećavati vrijeme potrebno za dovršavanje jednog uzorka. Za početak je dovoljno 5 minuta.
Nakon što svladate "karirane" uzorke, prijeđite na složenije uzorke na praznom listu papira.
Da biste izvršili ovu vrstu zadatka, zgodno je unaprijed izraditi obrasce s različitim brojem redova krugova, trokuta ili kvadrata. Obrasci se mogu prikazati mješovitim skupom slika. Na primjer, niz kvadrata, niz krugova, niz trokuta itd.
Zadatak se može nadopuniti traženjem od djeteta da provjeri ispravnost uzorka i ispravi pogreške.
23. Vježba usmjerena na vježbanje prebacivanja pažnje. Za treniranje prebacivanja pažnje koriste se vježbe temeljene na testu "Crveno-crne tablice".
Za lekciju se koriste tablice s brojevima u crnoj i crvenoj boji čiji se redoslijed stalno mijenja. Redoslijed rada ostaje nepromijenjen:
1. faza- pogledaj tablicu i pronađi redom sve crne brojeve od 1 do 12;
Faza 2- pogledajte tablicu i pronađite sve crvene brojeve obrnutim redom od 12 do 1;
Faza 3- trebate naizmjenično tražiti crne brojeve u izravnom redoslijedu od 1 do 12, a crvene brojeve u obrnutom redoslijedu od 12 do 1.
Nakon što dijete postigne zadovoljavajuće rezultate s gore navedenim brojem brojeva, njihov se broj može prvo povećati na 16 (oba), a zatim na 24 (tj. crni - s 1 na 24, crveni - s 24 na 1).
Isti se zadatak može modificirati zamjenom brojeva slovima. Na primjer, crna slova treba pisati abecednim redom, a crvena obrnutim redoslijedom. Budući da je ovaj zadatak teži od prethodnih, preporučljivo je koristiti ga nakon što se djeca nauče dobro snalaziti s brojčanim opcijama; sama tablica ne smije se sastojati od više od 9-16 ćelija (tj. broj crnih slova je ne prelazi 8, a broj crvenih - 7).
Kada djeca postignu značajan uspjeh u radu s gore opisanim tablicama, zadatak se može zakomplicirati.
Djeca moraju na ponuđenom stolu naizmjenično pronaći crvene i crne brojeve i zapisati samo slova koja tim brojevima odgovaraju, i to crvene brojeve u silaznom redoslijedu, a crne u rastućem. Prve predložene tablice ne smiju sadržavati više od 13 crnih parova brojeva - slova i 12 crvenih pari brojeva - slova. Radnja ide ovako:
Crveni broj 12, napiši slovo P, zatim crni broj 1, napiši slovo B, pa crveni broj 11, napiši slovo I, crni broj 2, napiši slovo H...
Ako djeca uspješno rade, broj parova se može povećati na 24 crvena para brojeva - slova i 24 crna para brojeva - slova.
| |
24. Vježbe za treniranje distribucije i selektivnosti pažnje. Riječi se ubacuju među abecedni tekst. Dijete mora pronaći i podcrtati ove riječi.
Primjer (riječi koje dijete treba podcrtati su u kurzivu):
b Sunce itranv stol ryudzhimet prozor ggshshschat automobil
samo kažem ruža euicid toplina mylrkvt vrećica ldchev riba th
25. Vježba “Lektorski test” (razvijanje sposobnosti analize napisanog). Ova vježba ima za cilj razviti sposobnost analize napisanih riječi, "vidjeti" slova u njima i kao rezultat toga razviti pozornost. To je igra koja se temelji na testu lekture. Za njega se uzimaju stare knjige s krupnim tiskom, pogodne samo za otpadni papir. Unutar 5 minuta (samo 5), od djece se traži da precrtaju sva slova "a" na koja naiđu. Ujedno, dogovoreno je da ako dečki promaše više od četiri slova, tada gube, četiri ili manje promašaja - pobjeđuju. Pobjednici dobivaju npr. zelene žetone. Kako je bolje igrati svaki dan, bolje je dobitke brojati jednom tjedno, a dobitnici su nečim nagrađeni...
Zadatke provjeravaju sami dečki - susjed susjedu. Ako ne primjećuju nikakve propuste, iako su u ovoj dobi djeca više sklona tuđem radu nego vlastitom, onda to nije važno, glavno je da će nekoliko minuta dijete biti u stanju koncentracije.
Tada se igra može zakomplicirati.
Na primjer, prekrižite u svakom retku slovo koje se u njemu prvo pojavljuje:
Sljedeći korak je jedno slovo u retku precrtati, a drugo podcrtati.
Na primjer, "e" je prekriženo, a slovo "m" podvučeno."
Druga opcija: "Prvo podcrtamo jedno slovo i prekrižimo drugo, a zatim na naredbu:" Pažnja! radovi u tijeku naprotiv, prvo precrtavamo, a drugo podcrtavamo.”
Na primjer, "1. dio rada: "C" - podcrtaj, "O" - precrtaj, na naredbu: "Pažnja!", povlači se crta i počinje 2. dio rada: slovo "C ” sada je prekriženo, a slovo “O” “Naglašavamo”.
Pažnja!
26. Vježba za razvijanje pažnje među učenicima u školi.
Sličnu vježbu moguće je provesti na obrazovnom materijalu, nudeći učenicima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu imenice treba podvući jednom linijom, a pridjeve dvije, pa na naredbu “Pažnja!” - naprotiv: imenice - dvije, a pridjevi - jednu.
Na primjer:
Vježbe za razvoj samokontrole.
"Učiniti isto"
Potrebna oprema: skup geometrijskih oblika izrađenih od kartona (trokuti, krugovi, kvadrati, trapezi itd.).Ponudite da sastavite jednostavne uzorke ili crteže prema zadanom uzorku od geometrijskih oblika koje dijete ima, na primjer:
kvadrat trokuta;
božićno drvce od trokuta;
uzorak geometrijskih oblika;
poredati geometrijske oblike zadanim redoslijedom.
Opcije za zadatke u ovoj igri mogu biti različite.
„Održi riječVtajna"
Igra uči dijete da se dugo pridržava zadanog pravilaObjasnite djetetu pravila igre: izgovarate riječi koje dijete mora ponavljati za vama, osim imena, na primjer, životinja - ne smiju se ponavljati.
Umjesto toga, nakon što čuje ime životinje, dijete treba jednom tiho pljesnuti rukama.
Približan popis riječi: prozor, stolica, kamilica, medvjed, karamela, proso, rame, hrčak, ormar, različak, knjiga, kuna, kuća, pjesma, gopher itd.
Ostale opcije pravila u igri:
Ne možete ponavljati riječi koje počinju glasom [r].
Ne smiješ ponavljati imena djevojaka.
Kada dijete počne slijediti pravilo bez greške, prijeđite na igru uz istodobnu upotrebu dva pravila. Na primjer:
Ne možete ponoviti imena ptica, morate ih označiti jednim pljeskom.
Ne možete ponavljati nazive predmeta koji imaju okrugli oblik (ili Plava boja), trebate ih označiti s dva pljeska.
Unesite element natjecanja. Za svaku grešku dodijelite jedan kazneni bod. Zabilježite rezultat igre i usporedite ga s rezultatom prethodne igre. Dijete se mora pobrinuti da što se više igra, postaje bolje u tome.
Ne zaboravite mijenjati uloge s djetetom.
"Bukvaeška"
Ispričajte svom djetetu bajku:Proždrljiva Bukvoezhka je u potrazi za nesretnim slovom "a". Spasi je. Sakrij sva "a" u ovoj rečenici: "Mačka je vidjela miša."
A sada je zadatak teži. Prepišite priču, samo unesite točke umjesto slova "s".
“Crvena vjeverica skočila je s grane. Grana je bila uz krov kuće. Na krovu je spavala crvena mačka. Crvena vjeverica i crvena mačka su se uplašile jedna druge i pobjegle u različitim smjerovima.”
Napomena za roditelje: ovaj zadatak može biti što god želite. Na primjer, umetnite točkice umjesto slova "o" ili "e", umjesto tihih ili siktavih znakova. Tako se svaki tekst može koristiti više puta.
"Vilinski šegrt"»
Potrebna oprema: kartice sa slogovima.Pretvorimo slovo "a" u slovo "o".
Pokažite djetetu kartice sa slogovima. Ne bi trebao
samo ih pročitajte, ali u svim slučajevima gdje se pojavi
slovo “a”, promijenite ga u “o”: ka - ko, ra - ro, ma - mo
itd.
Radeći s ovom vježbom možete smisliti širok izbor zadataka za svoje dijete. Na primjer:
preskočiti (ne čitati) sve slogove koji počinju s "p" ili "k" ili samoglasnikom. Umjesto toga, trebate izgovoriti riječ "suvišno";
promijeniti "p" u slogovima u glas "s".
"Leptirovo pismo"
Potrebna oprema: kockasto polje za igru sa slovima u različitim redoslijedima, figurica leptira.Recite svom djetetu: „Leptir ti je napisao pismo. Možete ga pročitati ako pažljivo promatrate kako leti i na koje cvijeće slijeće. Na cvijeću su slova, morate ih zapisati u svoju bilježnicu i onda od njih sastaviti riječ. Iza-
zapamtite: leptir leti samo do sljedeće ćelije, ne može letjeti daleko.”
Razmislite unaprijed koju riječ želite stvoriti i izradite "prostorne" upute.
Nastojte da dijete selidbu pčele prati samo pogledom, bez pomicanja prsta po polju.
Primjer igre:
“Leptir je sjeo na slovo “u.” Zapiši ovo pismo. Leptir je odletio dalje. Pazite na smjer njegova leta i zaustavljanja. Gore, gore, gore, stani. Zapiši pismo. Dolje, stani. Zapiši pismo. Desno, gore, stani. Zapiši pismo. Lijevo, lijevo, dolje, stani. Zapiši pismo. Koju ste riječ čuli?"
Ova igra se može igrati mnogo puta