Književni sat lektire "M. Maeterlinck"
Ovaj materijal sadrži uvod u žanr ekstravagancije za učenike, biografiju Mauricea Maeterlincka, analizu djela, zadatke igre i pitanja. Može poslužiti i kao materijal za nastavu književnosti prema drami." Plava ptica".
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
KNJIŽEVNA VEČER U 7. RAZREDU
“PUT DO SREĆE” (prema drami “Plava ptica” M. Maeterlincka)
Dizajn ploče:
*Epigraf: “Plava ptica” je ritam čije je ime Život.
Aleksandar Blok.
*Portret M. Maeterlincka
*Aforizmi o sreći:
- * Ako je jednog dana, jureći za srećom, nađeš, otkrit ćeš, kao starica koja traži svoje naočale, da ti je sreća cijelo vrijeme bila na nosu.
Bernard Show
- Život čovjeku daje, u najboljem slučaju, jedan jedinstveni trenutak, a tajna sreće je da se taj trenutak što češće ponavlja.
Oscar Wilde
- Da biste bili potpuno sretni, nije dovoljno imati sreću, morate je i zaslužiti.
Hugo Victor
- Pticu sreće nije lako uhvatiti, ali još teže pripitomiti.
Ilya Shevelev
- Najsretnija osoba je ona koja daje sreću najveći broj od ljudi.
Denis Diderot
*ilustracije za djelo
Napredak večeri
Zvuči glazba E. Griega "Jutro". Svjetla su ugašena, svijeće gore
Učiteljeva riječ
Dobro veče, dečki. Danas nam je neobična večer. Susrećemo se s neobičnim, nevjerojatnim djelom i razgovarati o onome što je brinulo, brine i brinut će ljude dugi niz godina.Najčešće, ti i ja želimo jedno drugom sreću. Sanjamo o sreći. Što je sreća? Kako je? Kako to postići? Kako ostati sretan? O tim se pitanjima već razmišlja više 100 godina čitatelja i gledatelja ekstravagancije “Plava ptica” M. Maeterlincka.
Što je ekstravaganca? koji je ovo žanr? Lena Ivashchenko će nam pomoći da ovo shvatimo.
Studentska poruka.
TRAJEKT (franc. féerie, od fée - čarobnica, vila), vrsta scenske zabavne umjetnosti (kazalište, varijete, cirkus, kino). Ekstravaganca, u pravilu, koristi bajkovit, čarobni zaplet; luksuzni kostimi i scenografija; brojni složeni proizvodni učinci. Extravaganza se tradicionalno smatra “laganim”, zabavnim žanrom izvedbenih umjetnosti.
Dvorsko kazalište doba apsolutizma poslužilo je kao plodno tlo za nastanak i razvoj žanra ekstravagancije ( Zapadna Europa– 17–18 st., Rusija – 18–19 st.), kada su financijska sredstva za postavljanje predstava bila praktički neograničena. Priroda ekstravagancije vrlo su često operne i baletne izvedbe.
U ekstravaganci, reakcije publike temelje se na iznenađenju i divljenju; snažne psihološke reakcije moguće su samo unutar ovih granica emocionalnog polja. Zbog toga je žanr ekstravagancije iznimno čest u cirkuskim predstavama. Prvobitno programirana reakcija divljenja neobičnim vještinama umjetnika, koja premašuje sposobnosti prosječne osobe i nadilazi uobičajeno, može se znatno pojačati složenom tehničkom opremom - na primjer, arenom potpuno ispunjenom vodom. U pravilu su cirkuske i pop iluzijske točke konstruirane u žanru ekstravagancije, koje su po svojoj prirodi bliske čudu.
Govoreći o kazališnoj ekstravaganci, ne možemo se ne prisjetiti ruskog poduzetnika, glumca, redatelja M. V. Lentovskog, koji je 1882. u Moskvi otvorio “Fantastično kazalište” (kasnije preimenovano u “Antej”). Kazalište je uživalo ogromnu popularnost, zadivljujući publiku veličinom svojih produkcija, neobičnim efektima i slikovitošću masovnih scena. U suradnji s briljantnim kazališnim inženjerom i dekoraterom K. F. Waltzom, Lentovsky je stvorio ekstravagancije pune briljantne zabave i domišljatosti. Kazalište Lentovsky ostavilo je veliki dojam na K. S. Stanislavskog.
Pitanje
?** Koju ste ekstravagancu već susreli na nastavi književnosti?
(“Grimizna jedra” A. Greena)
?** Navedite glavne likove ovog djela.
?** Zašto to zovemo ekstravaganca?
(korištena je bajkovita, čarobna radnja; raskošni kostimi i scenografija;
brojni složeni proizvodni učinci.)
Učiteljeva riječ
Ime Mauricea Maeterlincka podsjeća nas, prije svega, na njegovu "Plavu pticu" - dramu koju je K. S. Stanislavski postavio u Rusiji prije nego u dramatičarevoj domovini, Belgiji. Predstava još uvijek ne silazi s pozornice Moskovskog umjetničkog kazališta, a pojavio se i film, mjuzikl i balet "Plava ptica". Ova neshvatljivo atraktivna filozofska bajka obećava sugerirati put prema budućoj sreći. Ukupna optimistična vizija dramatičareva života dala mu je ideju da "s nesretnicima razgovara o sreći kako bi je naučili razumjeti".
Kakva je osoba bio Maurice Maeterlinck? S njegovom sudbinom i radom upoznat će nas Sasha Bunina i Vika Fedorkina.
Studentska poruka.
1 . Belgijski dramatičar i esejist Maurice Polydor Marie Bernard Maeterlinck rođen je 29. kolovoza 1862. u Gentu, u imućnoj flamanskoj obitelji. Otac mu je bio bilježnik, a majka kći bogatog odvjetnika. Od 1874. do 1881. M. pohađa isusovački kolegij. Dječak je bio zainteresiran za poeziju i književnost, ali su njegovi roditelji inzistirali da studira pravo na Sveučilištu Ghent. Dobivši diplomu 1885., M. odlazi u Pariz na usavršavanje u pravnoj znanosti, ali 6 mjeseci koje je proveo u Parizu posve je posvetio književnosti.
Po povratku u Gent, M. radi kao odvjetnik i nastavlja studirati književnost. Pariški mjesečnik »Plejada« objavio je M.-ovu pripovijetku »Ubojstvo nevinih«, a 1889. objavio je zbirku poezije »Staklenici« i dramu iz bajke »Princeza Malene«, o kojoj je pohvalna recenzija objavljena u god. "Figaro" utjecajnog francuskog kritičara Octavea Mirbeaua : Mirbeau je "Princezu Malene" nazvao remek-djelom, a njezinog autora usporedio sa Shakespeareom. Ohrabren pohvalama poznatog kritičara, M. napušta odvjetničku praksu i posve se posvećuje književnosti.
Sljedećih godina M. piše simbolične drame. Sve ove drame karakterizira tajanstvena atmosfera bajke; likovi govore malo, kratkim, smislenim frazama, a mnogo ostaje u podtekstu.
Godine 1894. M. je napisao tri drame za lutke: “Aladin i Palomides”, “Tamo, unutra” i “Smrt Tentagille”. Dramaturg se okreće lutkarskom kazalištu jer, za razliku od živih glumaca, lutke mogu igrati lik.
Godine 1895. M. je upoznao Georgette Leblanc, glumicu i pjevačicu, koja je postala njegova družica 23 godine. Leblanc, snažna, obrazovana žena, kombinirala je dužnosti M.-ove tajnice i impresarija, štitila njegov duševni mir i štitila ga od stranaca. Osim toga, Georgette je igrala glavne uloge, uglavnom moćnih žena, u dramatičarevim dramama.
Godine 1896. M. i Leblanc preselili su se iz Genta, gdje su njegove drame postale predmetom sprdnje, u Pariz.
"Plavu pticu", možda najpopularniju M.-ovu dramu, prvi je put postavio 1908. Stanislavski u Moskovskom umjetničkom kazalištu; Svirali su “The Blue Bird” u Londonu, New Yorku i Parizu. U ovoj se drami M. vraća simboličkom bajkovitom stilu svojih djela iz 1890-ih. “Plava ptica” je stekla popularnost ne samo zbog svoje bajkovite fantazije, već i zbog svoje alegorije. M. nastavlja priču o jednom od junaka ove drame, Tyltilu, u ekstravaganznoj predstavi “Zaruke”.
2 . Godine 1911. M. je dobio Nobelovu nagradu “za svoje višestrane književna djelatnost, osobito za dramska djela, obilježena bogatstvom imaginacije i pjesničke fantazije." U svom govoru član Švedske akademije S.D. Virsen je posebno izdvojio predstavu "Aglavena i Selisette", što se ne slaže s prilično niskom ocjenom ove predstave danas. Zbog bolesti M. nije mogao prisustvovati svečanosti, a nagrada je uručena belgijskom veleposlaniku u Švedskoj Charlesu Woutersu. Ubrzo je M.-u ponuđeno da postane član Francuske akademije, ali je dramatičar odbio tu ponudu, jer se za to morao odreći belgijskog državljanstva.
Tijekom Prvog svjetskog rata M. se pokušao prijaviti u belgijsku građansku gardu, ali u nju nije ušao zbog starosti. Dramatičareva domoljubna djelatnost sastojala se stoga od držanja propagandnih predavanja u Europi i Sjedinjenim Državama. Tijekom tog vremena njegov odnos s Leblancem se pogoršao, a nakon rata su se razdvojili. Godine 1919. M. se oženio Rene Daon, glumicom koja je igrala u Plavoj ptici. U posljednjih godina M. je tijekom života napisao više članaka nego drama; od 1927. do 1942. objavljeno je 12 svezaka njegovih djela.
Godine 1939., kada je nacistička Njemačka zaprijetila Europi, M. se preselio u Portugal. Kad je postalo očito da bi i Portugal mogao pasti pod Hitlerovu petu, M. i njegova supruga otišli su u Sjedinjene Države, gdje je živio tijekom cijelog rata i vratio se u Nicu u svoju vilu “Bee House” 1947. M. je umro 6. svibnja , 1949. od srčanog udara. Budući da je pisac za života bio uvjereni ateist, nije pokopan prema crkvenom obredu.
osim Nobelova nagrada, M. je dobio počasni doktorat Sveučilišta u Glasgowu, belgijski Veliki križ Reda Leopolda (1920.) i portugalski Orden mača sv. Jakova (1939.). Godine 1932. kralj Belgije dodijelio je dramatičaru titulu grofa.
Svoj još uvijek visoki ugled M. zahvaljuje uglavnom dramama koje se i danas postavljaju.
Glazba J. Lasta “Usamljeni pastir”
Učiteljeva riječ
?** Kada se igra?
(U božićnoj noći)
?** -Što to znači?
(Svako se čudo može dogoditi.)
?** Maeterlinckova drama temelji se na motivu potrage za srećom – Plava ptica.Zašto plava?
?** Što još može simbolizirati Plava ptica?
(sreća, san, nada, ljubav).
Sada predlažem da se podijelite u dva tima. Zvat će se “San” i “Nada”. I zajedno ćemo krenuti u potragu za srećom s Mauriceom Maeterlinckom i junacima njegove ekstravagancije.
Učenici uzimaju kartice s ispisanim imenima momčadi i tablice s natpisima imena.
1 zadatak “SMISLITE VLASTITO IME”
*Pročitali ste Maeterlinckovu dramu “Plava ptica”. Što mislite koji je smisao naslova ovog djela?
(Plava ptica je simbol sreće, zbog koje su junaci bajke krenuli na put.)
***Koje biste još naslove smislili za ovu bajku?
(za svako uspješno izmišljeno ime i njegovo obrazloženje - 1 bod)
Zadatak 2 “AUKCIJA HEROJA”
Pročitali ste bajku i upoznali njene likove. Sada ćete dvije minute zapisivati njihova imena na papiriće, a zatim ćete ih prozivati jednog po jednog. Dobit će osoba koja posljednja imenuje lik 3 boda)
3. zadatak “KNJIŽEVNI LOTO”
Odaberite heroja u jednoj kutiji, a pronađite njegove karakteristike u drugoj.
(Tyltil: dječak od desetak godina, u kratkoj jakni, blijedoplave boje, sin drvosječe.
Mytyl: drvosječeva kći, odjevena u kostim Crvenkapice.
Vatra: Heroj u crvenom odijelu kojeg se boje sve životinje.
Tiletta: Mytilova omiljena životinja, lukava i podmukla.
Tilo: Tiltilova omiljena životinja, vjeran i odan prijatelj.
Voda je heroina u haljini plavkastozelenkaste boje, s prozirnom nijansom, kao da teče plin; i pokrivalo za glavu od cvijeća i vodemagareće ili od trske metlice.
Duša svjetla - jedan od glavnih likova; u plinuhaljina mjesečeve boje, to jest blijedo zlatna sa srebrnim sjajima; zrake kao da izviru iz ove haljine.)
Zadatak 4 “LEKCIJE O SREĆI S RAZLIČITIH PUTEVA”
?** Junaci kreću za Plavom pticom. Kome treba ova ptica?
(Bolesnoj djevojci.)
?** Od čega je bolesna?
(Sanja plavu pticu koja će joj donijeti sreću i zdravlje.)
?** Vila Berylyuna stavi Tiltilu zelenu kapu na glavu, a on jednom, dvaput okrene dijamant.Što se događa sa svim okolnim predmetima?
?** Zašto?
?** Koje je značenje riječi prijatelj?
?** Kako se ponašala mačka?
?** Kako je to leksičko značenje riječi prijevara?
?** Zašto se mačka protivi da ide za Plavom pticom?
?** Zašto je mački dodijeljena takva uloga?
?** Koju nas lekciju uči Maeterlinck?
(Prijateljstvo i prijevara uvijek idu ruku pod ruku. Morate znati razlikovati jedno od drugog.)
?** Tako su djeca krenula na put da pronađu sreću za bolesnu djevojčicu. Putovanje ih vodi u zemlju sjećanja.Ukratko prepričajte ovu epizodu. Što je ideja sreće među mrtvima?
(Sretni su i ožive kad ih se sjete.)
?** Prema tome, sreća je stvaran život nemoguće bez... Počinjemo graditi put do sreće u našoj lekciji. Na stolu su poslagane lekcije o sreći s različitih cesta.Odaberite mudrost svog prvog putovanja.
Tim 1 bira znak:
“Učite i poštujte prošlost.”- 5 bodova
?** Putovanje heroja Kraljevstvo noći. Koga junaci susreću u ovom dijelu?
(S bolestima, strahotama, ratovima.)
?** Zašto je ratnik izabrao Palaču noći za sve vrste zagonetki, tajni, užasa, bolesti? Što simbolizira Noć?
?** Zašto ništa ne može zaustaviti Tyltila?
?** Koje simbolično značenje ovdje ima Tyltilova hrabrost?
(Strah se povlači pred Znanjem; u Znanju je moć.)
No pokazalo se da su plave ptice uhvaćene u Palači noći mrtve. Zašto?
(I ova istina nije posljednja, i ne iscrpljuje znanje o svijetu
Još nešto moramo znati. I to je nešto što se djeci krije u Vrtu blaženstava.)
(U životu ima puno dobrog i lošeg, ali pobjeđuje samo onaj tko se teškoća ne boji.)
?** Otvorite lekciju druge pjesme.
Tim 2 bira:
“Hrabro savladaj prepreku.”- 5 bodova
?** Epizoda u šumi. Odigrajmo ulomak iz ovog dijela.
Na koje je suprotstavljene junake podijeljeno drveće u šumi?
(O onima koji mrze ljude i onima koji ih štite.)
?** Zašto drveće ne voli ljude?
(Šuma pamti da su heroji djeca drvosječe koji je uništio šumu.)
?** Koja je poanta ove epizode?
(Djeca su shvatila da trebaju živjeti u prijateljstvu sa svim stanovnicima zemlje.)
?** Pronađite put do sreće u ovoj epizodi.
Tim 1 bira znak:
“Čovjek mora živjeti u skladu sa svijetom oko sebe.”- 5 bodova
?** Eh pička Vrtovi blaženstava.Što takvo blaženstvo?
(potpuna, nepomućena sreća).
?** Zašto se Duša Svjetlosti žuri da odvede djecu od debelog blaženstva?
?** Masno blaženstvo zamijenjeno je drugim blaženstvom koje je povezano s duhom. O kojim ste pravim blagoslovima naučili iz predstave?
(Blaženstvo sunčanih dana.
Blaženstvo je vidjeti kako zvijezde svijetle.
Blaženstvo je biti pošten.
Blaženstvo biti ljubazan.
Blaženstvo promatranja ljepote
Blaženstvo majčine ljubavi.)
Izražajno čitanje učitelja napamet odlomka iz pjesme R. Gamzatova "Brinite se o majkama"
Teško je živjeti kad zauvijek ostaneš bez majke.
Nema sretnijeg od tebe, kome je majka živa!
U ime moje sestre i braće
Slušaj - molim! - mojim riječima!
Bez obzira koliko vas žurba događaja privlači.
Bez obzira kako vas vrtlog privlači,
Čuvaj svoju majku više nego svoje oči
Od pritužbi, od nevolja i briga.
Bol za sinove - kao kreda -
On će joj izbijeliti pletenice.
Čak i ako je srce otvrdnulo,
Daj mami malo topline!
Ako si postao grub u srcu,
Budite nježni s njom, djeco.
Zaštiti svoju majku od zlih riječi:
Znaj: djeca svakoga najviše bole.
Majka će otići, a ožiljak se neće izbrisati,
Majka će umrijeti, a bol se neće ublažiti.
Zaklinjem vas: čuvajte svoju majku!
Djeco svijeta, čuvajte svoju majku!
Da plijesan ne prodre u dušu,
Da nam život ne postane mračan,
Da se ne zaborave divne pjesme,
One koje nam je pjevala kao djeci.
Objašnjenje scenskih smjernica
?** Objasnite opasku u činu 4. prizor 9, stranica 436: "Druge radosti, trčeći odasvud, pozdravljaju Radost majčinske ljubavi." Zašto je ova Radost toliko počašćena?
?** Objasnite rečenicu Mother's Love: “sve su majke bogate. Ako vole svoju djecu..." (str. 437)
?** Objasnite primjedbu Majčinske ljubavi: “Tamo, kod nas, jako sam zaposlena, uvijek nemam vremena. Ali možete čuti i neizrečeno..." /str. 437/. Što je ostalo nedorečeno?
?** Zašto djeca nisu ostala u Vrtu blaženstava?
(Morali su požuriti za Plavom pticom)
?** Odaberite pjesmu za ovaj dio.
Tim 2 bira:
"Morate žrtvovati zadovoljstvo za ono glavno."- 5 bodova
?** Kraljevstvo budućnosti.Prepričaj ovu epizodu.
Koja je poanta ove epizode?
(Morate imati cilj u životu, razmišljati o budućnosti.)
?** Zašto su djeca tako nestrpljiva da se rode?
?** Koju drugu lekciju autor podučava?
(Čovjeku je uvijek potrebna nada za sreću, jer bez nje je nemoguće živjeti.)
?** Mislite li da je Maeterlinck slučajno napravio kraljevstvo budućnosti svijetloplavim, nevjerojatno plavim? čarobno plavo?
?** I sada je plava ptica u rukama heroja, ali je opet promijenila boju.Zašto se to dogodilo?Što to znači?
potpuno, znanje je beskonačan proces. Stanica na putu znanja
je smrt znanja.Plava ptica u kavezu je simbol upravo takvog zaustavljanja.
Sreća se čovjeku daruje upravo u procesu beskonačnog približavanja
Prema apsolutnoj istini Ne.)
?** Odaberite pjesmu za ovu epizodu.
“ Mislite na budućnost.”
?** Posljednja epizoda je Povratak. Djeca se vraćaju kući bez Plave ptice. Ali drvosječeva se koliba magično transformira - sve se čini novim i radosnim. Što je autor ovim htio reći? Što su djeca shvatila o tome što je sreća?
(Sreća je živjeti pored svojih najmilijih.)
?** Što se dogodilo s bolesnom djevojčicom?
(Djeca joj daju Golubicu koja im se učini plava, ptica odleti, ali djeca se vesele jer
Da su zajedno, da se bliži praznik, da je sreća san kojem moramo težiti.)
?** Prošla je godina dana otkako su djeca krenula na put.Zašto godinu dana, kad je prošla samo jedna noć?
?** Možda su dečki sve ovo sanjali?
(Ovo nije glavna stvar. Uostalom, ponekad sanjamo stvari koje su nemoguće u životu,
a život vam predstavlja stvari o kojima niste ni sanjali.)
?** Koje je simboličko značenje ovoga th bajke?
(Potrebno moći razlučiti sreću u jednostavnom domaćem blaženstvu,
Velika radost majčine ljubavi.)
?** Plava ptica poklonjena bolesnoj djevojci vraća radost života,ali odmah odleti. O čemu vas ovo tjera na razmišljanje?
(Sreća se ne može držati u kavezu. Slobodan je kao ptica.
Sreća je uvijek s nama, samo je ne bojte tražiti.)
Sviraju se pjesme “Razgovor sa srećom” i “Ptica sreće”.
5. zadatak “AFORIZMI O SREĆI”
U Učenici uzimaju kartice s aforizmima o sreći i objašnjavaju ih.
Zadatak 6 “PLAVA PTICA”
Koristeći boje, markere i olovke u boji nacrtajte svoju Plavu pticu.
Riječ učitelja: Svatko od vas je danas razmišljao o tome što je sreća i koji put do nje vodi. Vjerujem da nas bajka “Plava ptica” Mauricea Maeterlincka uči da cijenimo ono što imamo, da vidimo i pronađemo sreću pored sebe i da je cijenimo.
Učenici čitaju poeziju:
Tanja . Cijenite sreću, cijenite je!
Primijetite, radujte se, uzmite
Duge, izlasci sunca, zvijezde oka -
Sve je za tebe, za tebe, za tebe.
Denis. Čuli smo drhtavu riječ -
Raduj se. Ne traži drugu.
Ne gubi vrijeme. U ništa.
Raduj se ovome, njemu!
Vika Š. Koliko je suđeno da pjesma traje?
Može li se sve na svijetu ponoviti?
List u potoku, snegar, brijest nad strminom...
Hoće li se ovo dogoditi tisuću puta?
Lena K. Večer je osvijetljena na bulevaru
Topola gori svijeće.
Raduj se, ne kvari ga ničim
Bez nade, bez ljubavi, bez susreta!
Larisa. Ako propustite ovo čudo,
Kako se onda može živjeti na svijetu?!
Sve sto je proletjelo pored srca,
Nemojte ga propustiti ni zbog čega!
Kate. Bolest i svađe za sada ostavi po strani,
Ostavite ih sve za starost.
Pokušajte barem sada
Ovaj “šarm” vas je prošao.
Tanja . I za jako, jako dobre oči
Nema trzavica, nema zavisti, nema muke.
Sama će radost prema tebi pružiti ruke,
Ako imaš dobro srce.
Lena K . Vidi ljepotu u ružnom,
Vidi poplave rijeke u potocima!
Tko zna biti sretan u svakodnevnom životu,
On je stvarno sretan čovjek!
Vika Š. I ceste i mostovi pjevaju,
Boje šume i vjetrovi događaja,
Zvijezde, ptice, rijeke i cvijeće:
Cijenite sreću, cijenite je!
Učiteljeva riječ
Prije nekoliko dana napisali ste mini-esej “Sreća je...” Slušajte opća definicija sreća za naš razred. (čitanje ulomaka iz učeničkih eseja)
I na kraju rezimiramo rezultate našeg natjecanja. Kakvi god ovi rezultati bili, jedno je jasno: snovi, nade i, naravno, sreća su pobijedili.
Sviraju se Sviridovljev valcer za film "Mećava" i valcer za film "Zvijer moja mila i nježna".
Godine 1908 Maeterlincka stvorio predstavu bajke Plava ptica“, pun vjere u pobjedu čovjeka nad silama prirode, gladi i rata.
"Plava ptica" je vrhunac Maeterlinckovog stvaralaštva. Određen je spoj tradicije folklora i romantične bajke s tehnikama simbolističkog kazališta umjetnička originalnost“Plava ptica”, “jednostavna, lagana i radosna, poput sna desetogodišnjeg djeteta, ali u isto vrijeme grandiozna.” Predstava je prožeta autorovom idejom „biti hrabar da vidiš što je skriveno“; to je filozofska priča o smislu ljudski život. Sam Maeterlinck ovako je formulirao glavnu ideju djela: "... Htio sam reći da čovječanstvo treba uvijek težiti naprijed, da u tim lutanjima uvijek raste, puni se novim sokovima i ide dalje, naprijed."
"Plava ptica" se smatra jednim od najbolji radovi M. Nije riječ o povratku simbolizmu, već o autoričinoj interpretaciji niza bajkovitih motiva, čiji je glavni cilj progovoriti o teškom putu spoznaje, o neizbježnoj pobjedi razuma i dobrote. U snu, drvosječeva djeca Tiltil i Mytil odlaze s Dušom Svjetla u potragu za tajanstvenom Plavom pticom. Moraju svladati mnoge prepreke, suočiti se s izdajom, riskirati svoje živote... Nalaze se u Zemlji sjećanja, Kraljevstvu budućnosti, Vrtovima blaženstva, doživljavaju nevjerojatne avanture i svladavaju sve vrste prepreka. Pronalaze plave ptice, ali one ili mijenjaju boju u kavezu ili umiru u ljudskim rukama. Na kraju izleta djeca ponovno u svojoj kući vide golubicu koja se njihovom malom susjedu čini kao prava Plava ptica, jer prava sreća može biti samo u stvarnosti. Smisao bajke je da je prava Plava ptica simbol slobodnog znanja: zato Svjetlost vodi djecu, zato ih se boji Noć sa svojim tajnama i strahotama, zato se Plava ptica u kavezu mijenja boja – bez slobode um umire. Nema više nejasne simbolike ranog M., nema zlokobne Propasti koja čeka osobu. Otkriva se zanimljiva ideja da osoba nosi vlastitu budućnost u sebi, ali je njegova sloboda relativna, jer je ta budućnost uložena u njega i prije rođenja: Tyltil i Mytil odlaze nerođenoj djeci, od kojih svako već zna tko će postati život, što može učiniti. Priča je šarena i višestruka, bogata mislima i dobra djela likovi. Ovo djelo je istovremeno upućeno i odraslima i djeci, zbog čega do danas nije sišlo s pozornice.
Bit drame, značenje za nju pučke, folklorne tradicije umjetnosti, njezin duboki patos, svojstven Maeterlinckovu djelu u cjelini, najbolje je opisao Blok: „Samo bajka može lako izbrisati granicu između običnog i i neobično, i to je cijela poanta predstave... “I dalje: “... nema sreće, sreća uvijek kao ptica odleti, kaže bajka; a sad nam ta ista bajka govori nešto drugo: sreća postoji, sreća je uvijek s nama, samo je nemoj se bojati tražiti. A iza te dvostruke istine, neuhvatljive poput same Plave ptice, vijori se poezija, vijori se na vjetru njezina svečana zastava, kuca njezino vječno mlado srce.”
Tyltil, Mytil su djeca koja u snu kreću na putovanje koje ih od drvosječeve kolibe vodi u Zemlju sjećanja, Palaču noći, Vrtove blaženstava i Kraljevstvo budućnosti. Radnja ekstravagancije je priča o inicijaciji malih junaka u jednostavne, ali neophodne moralne istine i njihovom uvođenju u svijet najviših vrijednosti ljudskog postojanja. Plava ptica je analogija plavog cvijeta romantičara, prekrasno utjelovljenje svega što je nedostižno u zemaljskom svijetu. U finalu T. daje pticu bolesnoj susjedi, a ta gesta altruizma postaje glavni rezultat radnje. Nagrada za sposobnost osjećanja duboke povezanosti svih heterogenih pojava života i znak duhovne čistoće, bez koje je takva jasnoća percepcije svijeta nemoguća, je čarobni T. dijamant, koji otkriva dušu u svim predmetima, drveće, životinje, kućanski predmeti. Nevjerojatno putovanje T. i M. tajanstvenim stazama znanja, kojima ih vodi Duša Svjetlosti, nije potpuno bez susreta s Duhovima Tame - kako bi bili sigurni da su strahote koje inspiriraju premostive - uz imaginarno Blaženstvo, pojavljujući se u svojoj iluzornoj prirodi, s nesrećama koje se mogu ukrotiti. Važna epizoda ovog putovanja je spoznaja najviše istine, a to je da nema ni smrti ni zaborava, jer u bezgraničnom oceanu postojanja prošlost, sadašnjost, budućnost povezane su tisućama niti.
Zakon po kojem se gradi život u svijetu T. i M. je nesebičnost. Samo je ona prepoznata kao jamstvo sreće, koja je “uvijek s nama, samo je nemoj se bojati tražiti.” Demonske spletke Mačka ostaju ništa više od trikova komičnog spletkaroša, a Noć se povlači pred sjajem Duše Svjetlosti. Nezamagljena svijest T. i M. simbol je trijumfa nad zlom i pobjede nad sudbinom, što je moguće ako osoba uspije povratiti svoj izblijedjeli vid, koji ima dijete.
33. Simbolika Maeterlinckove “Plave ptice”.(+cm b. 32)
U "Plavoj ptici" glavni motivi Maeterlinckova djela su izuzetno jasni: na primjer, razotkrivanje primitivnih radosti nižeg, čisto materijalnog reda ("Debelo blaženstvo") u usporedbi s integralnim duhovnim vrijednostima ljudske prirode , konkretizirano kao “Radost biti fer”, “Radost biti ljubazan”, “Radost obavljenog posla”, “Radost razmišljanja”, “Radost promatranja ljepote” itd., do “Radosti da ljudi još nisu upoznali”.
Junaci, djeca siromašnog drvosječe, Tiltil i Mytil, praćeni oživljenim silama prirode, kreću u potragu za Plavom pticom, simbolom istine i sreće. Nalaze se u Zemlji sjećanja, Kraljevstvu budućnosti, Vrtovima blaženstva, doživljavaju nevjerojatne pustolovine, svladavaju razne prepreke, a kada se konačno vrate, pronalaze je u svom domu. Sam Maeterlinck ovako je formulirao glavnu ideju djela: "... Htio sam reći da čovječanstvo treba uvijek težiti naprijed, da u tim lutanjima uvijek raste, puni se novim sokovima i ide dalje, naprijed."
Smisao bajke je da je prava Plava ptica simbol slobodnog znanja: zato Svjetlost vodi djecu, zato ih se boji Noć sa svojim tajnama i strahotama, zato se Plava ptica u kavezu mijenja boja – bez slobode um umire. Nema više nejasne simbolike ranog M., nema zlokobne Propasti koja čeka osobu. Otkriva se zanimljiva ideja da osoba nosi vlastitu budućnost u sebi, ali je njegova sloboda relativna, jer je ta budućnost uložena u njega i prije rođenja: Tyltil i Mytil odlaze nerođenoj djeci, od kojih svako već zna tko će postati život, što može učiniti. Bajka je šarena i višestruka, bogata mislima i dobrim djelima likova. Ovo djelo je istovremeno upućeno i odraslima i djeci, zbog čega do danas nije sišlo s pozornice.
Noć je simbol svih nevolja i nesreća, mačka je simbol prijevare, Duša svjetlosti je simbol svjetlosti, pas je simbol odanosti.
Nezamagljena svijest T. i M. simbol je trijumfa nad zlom i pobjede nad sudbinom, što je moguće ako osoba uspije povratiti svoj izblijedjeli vid, koji ima dijete.
Ciljevi lekcije:
- nastaviti čitati i analizirati dramsko djelo;
- proširiti dječje ideje o svijetu oko njih kroz očaravajući žanr;
- naučiti vidjeti ljepotu u običnom,
- proširiti svoje razumijevanje svog unutarnjeg svijeta, njegove raznolikosti,
- pridonijeti razvoju moralnih kvaliteta pojedinca, želji da se pokaže ljubaznost, briga, naučiti razumjeti i cijeniti majčinsku ljubav;
- promicati reviziju vrijednosti ljudskog života na primjeru blagodati i radosti koje čovjeka okružuju;
- promicati njegovanje kulture komuniciranja, razvijanje sposobnosti slušanja i slušanja drugih te vođenja dijaloga u publici;
- razvijati sposobnost mišljenja, izražavanja mišljenja, usavršavati vještine rada s knjigom.
Oprema:
- NA. Churakova. Književna lektira: Čitanka za 4. razred: U 5 dijelova. dio 3.
- Radna bilježnica učenika.
- Kartice s imenima blaženstava. Magnetna ploča.
- Kartice s imenima radosti (za stalak).
- Stalak s učeničkim crtežima za rad.
- Knjiga “M. Maeterlincka. "Plava ptica".
- Audio zapis G. Gladkova "Zbogom, bajko!"
- Citat iz djela M. Maeterlincka "Plava ptica" na ploči.
Oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika:
- frontalni,
- pojedinac,
- skupina
Metode i tehnike:
- stvaranje situacije uspjeha,
- metode verbalnog i vizualnog prijenosa informacija,
- praktični rad,
- djelomična metoda pretraživanja,
- osiguravanje postupnog shvaćanja obrazovnog materijala,
- problematična metoda.
FAZA I.
Organizacijski.Scenski zadaci: priprema učenika za rad (motivacija); stvaranje pozitivnog emocionalnog ozračja.
Danas ćemo zajedno s junacima djela M. Maeterlincka nastaviti naše putovanje kroz čarobnu zemlju iza Plave ptice i nadam se da će nam današnja lekcija donijeti radost međusobnog komuniciranja.
ETAPA II.
Obnavljanje temeljnih znanja.Ciljevi faze: obnavljanje znanja potrebno za ovladavanje novim znanjima.
– Prvo se trebamo nečega sjetiti i staviti u pamćenje. Tako:
– Tko od junaka djela odlazi na neobično putovanje i zašto? (Tyltil i Mytil, za Plavu pticu, koja je potrebna vili Berylyune da izliječi svoju unuku)
– S kim idu na ovo putovanje? (S njima su kruh, mlijeko, voda, šećer, vatra, mačka, pas, duša svjetla)
– Kako su se podijelili suputnici naših heroja: tko im je prijatelj, tko neprijatelj i tko ih u svakom trenutku može iznevjeriti? (Prijatelji su Pas, Duša Svjetla, neprijatelji su Mačka, a Kruh i Šećer mogu propasti u svakom trenutku). – Ilustracije iz knjige i neki vaši crteži pomoći će vam da se prisjetite gdje su naši heroji već bili i što su shvatili iz tih posjeta. (Učitelj nudi učenicima nekoliko ilustracija iz posebno donesene knjige i skreće pozornost djece na njihove crteže na stalku)
Zemlja sjećanja, gdje su heroji vidjeli svoje djedove i bake. shvaćam, da naši najmiliji, koji su nam dragi, ali više nisu s nama, zauvijek su nas napustili, žive dok o njima mislimo i sjećamo ih se. Djed upozorava, da Plava ptica možda neće moći podnijeti vrevu zemaljskog života i da će se preplašiti ili linjati. Uostalom, u čarobnoj zemlji sve se vidi drugačije.
Noć je prisiljena dati ključeve čovjeku, jer on ima pravo otkriti Tajne Prirode;
Nemoćna je pred onim čiji put obasjava Duša Svjetla;
Plava ptica se skriva u jednoj od špilja Palače noći kako je ne bi uhvatila slučajna osoba. Ako je pronađu, neće je biti tako lako razlikovati od mjesečevih ptica među kojima se skriva. To zahtijeva poseban vid.
Tyltil je ne može razlikovati, iako mu Duša svjetlosti pokušava pomoći. Još nije prošao sve testove koji su ga zadesili na tom putu. Još nije naučio gledati svijet oko sebe svojim unutarnjim vidom, još nije naučio razumjeti bit stvari.
STADIJ III .
Formuliranje tema i ciljeva.Ciljevi faze: osiguravanje da učenici razumiju svrhu obrazovne i kognitivne aktivnosti, radeći na novom dijelu rada.
Dakle, glavne događaje i misli stavili smo u određeni slijed. Možemo dalje.
1. Uvodni razgovor prije čitanja.
– Kako se zove novi dio? (Vrtovi blaženstava) Razmislimo o naslovu.
– Kako objašnjavate što je “GARDEN”? (U našem razumijevanju, vrt je određeni komad zemlje na kojem raste drveće, sađeno cvijeće, puno zelenila, lako se diše, možete prošetati i opustiti se od buke i vreve).
– Kako shvaćate riječ „BLAŽENSTVO“? (Rječnik Ožegova: “Blaženstvo je potpuna i nepomućena sreća, užitak.” Može se reći i malo jednostavnije: blaženstvo je najveći užitak, zadovoljstvo).
Pitanje za one koji su kod kuće pogledali ovo poglavlje: – Koja se Blaženstva u njemu spominju?(Djeca koja gledaju glavara kuće nabrajaju Blaženstva. To mogu učiniti iz bilježaka u bilježnici)
Najmasnije blaženstvo,
Blaženstvo biti bogat
Blaženstvo pića kada više ne osjećate žeđ,
Postoji blaženstvo kada više ne osjećaš glad,
Blaženstvo neznanja o ničemu
Blaženstvo sjećanja ničega
Blaženstvo nečinjenja ništa
Blaženstvo spavanja više nego što vam je potrebno
Blaženstvo razumijevanja ničega
Blaženstvo biti nepodnošljiv
Blaženstvo biti zdrav, blaženstvo udisanja zraka,
Blaženstvo voljenih roditelja, blaženstvo plavog neba,
Blaženstvo šume, blaženstvo sunčanih dana,
Blaženstvo proljeća, blaženstvo zalazećeg sunca,
Blaženstvo gledajući svjetleće zvijezde,
Blaženstvo kiše, blaženstvo zimskog ognjišta,
Blaženstvo trčanja bosih nogu po rosi,
Blaženstvo vašeg doma
Sada ih pogledajmo pobliže.
2. Čitanje teksta u licima: 58.-65.
Zadatak: Dok obrađujemo poglavlje, imajte na umu ove riječi, vratite im se očima i mislima, kako biste kasnije mogli što potpunije odgovoriti na jedno od pitanja u udžbeniku.
Raspodjela uloga:
Duša svjetla
Tyltil
Najdeblje blaženstvo
Bliss (šef)
Autor str.58-60 str.61-62 str.63-65
Tijekom čitanja zadržavam pravo prekinuti vas, postaviti pitanje, pojasniti...
Pa idemo u Vrtove blaženstava...
3. Razgovor nakon čitanja
– Je li vas nešto iznenadilo u ovom dijelu? ( sloboda govora)
Zadatak: podijelite Bliss u skupine.
Dok razred i ja razgovaramo o onome što smo pročitali, tri će učenika dobiti zadatak podijeliti Blaženstva u skupine. ( Učenici dobivaju imena blaženstava ispisana na listovima papira, raspoređuju ih u skupine i pričvršćuju na magnetsku ploču.).
Razgovor s razredom.
Razgovarajmo o onome što smo pročitali:
– Zašto je uzalud tražiti Plavu pticu među Debelim blaženstvima?
– Pročitaj ponovno, kako Fattest Bliss govori o ovome? (str. 59-60)
– Kakav zaključak možemo izvući iz ovoga? (Debeli blaženci Plavu pticu tretiraju kao prehrambeni proizvod. Ne žele se seliti, tražiti, otkrivati. Smisao njihovog života je zadovoljenje najjednostavnijih potreba - hrane, pića i sna. I to je upravo ono što ih razlikuje osoba malo od predstavnika životinjskog svijeta).
– Možete li sada reći zašto Plavu pticu mogu imati samo oni blaženstva koji mogu podnijeti svjetlost dijamanta? (Ona Blaženstva koja donose radost oku, koja raduju dušu, a ne želudac, podnose svjetlost dijamanta.
Svjetlo dijamanta donose ona Blaženstva koja čovjeku otkrivaju ljepotu svijeta oko sebe: plavetnilo neba, prozirnost zraka, zelenilo šume, ljepotu zalaska sunca i zore, zvijezda, kiša...)
– Koja su to blaženstva? Sjećaš li se? ( Djeca ili napamet ili sa stranica udžbenika pamte imena ovih blaženstava)
– Kako razumjeti da se pored mjesta gdje žive Blaženstva nalazi špilja Nesreće? Koja blaženstva prijete doći tamo?
(Od dobrog do lošeg - jedan korak. Budući da Fat Blisses vole sve što je višak, onda svako pretjerivanje završava u nevolji. Ako se prejedeš, završit ćeš u bolnici... Fat Blisses su ti koji prijete da će tamo završiti )
– Još jedno jednako teško pitanje: zašto autor pokazuje određeni mali vrag? ( Ako je potrebno, ovu epizodu možete ponovno pročitati na stranici 64)
Tyltil
Blaženstvo
Duša svjetla
Autor
– A koja su blaženstva na vas ostavila kakav dojam? (sloboda govora)
Provjera podjele blaženstava u skupine. ( Smisao zadatka je vidjeti različita mišljenja djece. Shvatite koja su im Blaženstva bliža. Uostalom, u takvom radu oni se otkrivaju i analiziraju).
4. Nastavite i dovršite čitanje poglavlja: str. 65-67.
Pitanje za one koji su prethodno pogledali poglavlje:
– S čime se još, osim Blaženstava, susreću naši junaci? (S radošću)
– Što je “RADOST”? (Rječnik Ožegova: "Radost je vedar osjećaj, osjećaj velikog duhovnog zadovoljstva")
Raspodjela uloga:
Tyltil
Duša svjetla
Blaženstvo
Majčina ljubav
- Dakle, krećemo prema Radostima... ( Svira se glazbena snimka melodije
G. Gladkova “Zbogom bajka! Zatim slijedi čitanje.)
IV STADIJ. Generalizacija i sistematizacija znanja.
– Koje smo radosti naučili iz rada?
Velika radost biti pravedan,
Radost biti ljubazan
Radost obavljenog posla,
Radost razmišljanja,
Radost razumijevanja
Radost promatranja lijepog,
Velika radost ljubavi,
Radost majčinske ljubavi (Jedinstvena radost, radost vaše majke) (Učitelj postavlja imena Radosti na stalak.)
– Što te radosti daju čovjeku? – Podnose li svjetlost dijamanta? Zašto? (Oni podnose svjetlost dijamanta, dok čovjeku otkrivaju bogatstvo njegove vlastite duše)
– Što ujedinjuje blaženstvo i radost s Plavom pticom? (Sva blaženstva i radosti koje podnose svjetlost dijamanta slični su Plavoj ptici po tome što nisu laki za čovjeka.
Puno je lakše biti zarobljen Fat Blisses: samo se trebate opustiti, prepustiti sebi i ne opterećivati se brigama. A naučiti primjećivati PROZIRNE, oku nevidljive, duhovne radosti i blaženstva – O, KAKO NIJE LAKO! Da biste to učinili, morate imati i snagu volje i posebnu viziju, što može doći samo iz dobrog srca punog ljubavi)
V STADIJ.
Odraz. Ciljevi faze: holističko shvaćanje, generalizacija primljenih informacija, razvojvlastiti odnos prema proučavanom materijalu, prepoznavanje onoga što još nije poznato, analiza vlastitih mentalnih operacija.
– Sada možemo rezimirati ono što smo pročitali:
– Kako možete razumjeti te riječi na koje sam vam skrenuo pozornost na početku lekcije? Ponovno ih pročitajte. (Djeca govore, učitelj rezimira):
Cijeli okolni svijet prirode i ljudskih odnosa je raznolik, bogat i lijep. Za ovo morate ne samo znati, nego se i sami potruditi vidjeti to bogatstvo i ljepotu, a potom dobrog srca donesite ga drugima, pomozite, oprostite, donesite radost, da ne samo vama, nego i drugima bude dobro. A kad je svima dobro, duša je mirna, vedra, odmara se i raduje. Ovako svatko od nas uživa u slobodnom danu nakon radnog tjedna - nedjelji.
Kad bi svaka osoba činila ono što mi sada govorimo, tada bi svaki dan bio radostan i svijetao.
- Kako da shvatimo da djeca ZNATI mnoga Blaženstva, ali NE ZNAT ĆE njihov; VIDJETI svaki dan majčina ljubav, ali NE ZNAM KAKO RAZLUČITI nju? (Učitelj sumira odgovore djece):
Može se vidjeti plavo nebo i neshvaćanje da je ovo plavo nebo – odnosno preletjeti pogledom ljepotu umjesto da tu ljepotu srcem osjeti i doživi;
Isto je i s majčinskom ljubavlju: djeca je stalno osjećaju, ali ona se ne izražava riječima, već stalnom majčinskom brigom, na koju su djeca toliko naviknuta da je i ne primjećuju.
Upravo tu leži nešto nevjerojatno: okruženi smo svim tim na zemlji, ali ne prepoznajemo ta duhovna Blaženstva.
Ili ne želimo saznati? Uostalom, ne žele se svi naprezati da bi otvorili i istraživali. Nije jednostavno! Ovo morate naučiti! Možda do kraja života!)
– Završavajući ovaj rad, želio bih vam postaviti samo jedno pitanje:
– Koje vrijedne stvari ti i ja možemo naučiti iz sadržaja današnje lekcije?
(Nastavnik ocjenjuje rad učenika na satu.)
VI ETAPA.
Informacije o domaćoj zadaći, upute kako je izraditi.Jednog Božića došla im je vila i poslala ih na putovanje nevjerojatna mjesta. Ili se to dogodilo u snovima, ili u snu, ili se možda stvarno dogodilo, ali na inzistiranje ove neobične vile i s njezinim čudesnim dijamantom u rukama, Tyltil i Mytil otišli su potražiti Plavu pticu, koja bi vili trebala pomoći bolesna unuka ozdraviti . Posjetili su čarobni svijet u kojem ne djeluju predmeti i tvari, već njihove duše – duša Šećera, duša Vode, duša Satova itd. Posjetili su Zemlju sjećanja, gdje su upoznali svoju baku, djeda , braća i sestre koji su umrli u djetinjstvu, razgovarali su s djecom Azura iz Kraljevstva budućnosti. Ali Plava ptica nikada nije pronađena. I to ne čudi: na svim tim prekrasnim mjestima nije mogla postojati Plava ptica - simbol sreće. Ova čudna ptica je uvijek u blizini. Glavna stvar je vidjeti to na vrijeme.
Tyltil bez oklijevanja svoju grlicu, koja već dugo živi u kavezu u njegovoj sobi, daje bolesnoj susjedi, a grlica plavi. Podarivši sreću bližnjemu, T. i sam sve počinje vidjeti drukčije - ljepše, novo, značajnije. Grlica, pomodrevši, pobjegne iz ruku susjede i odleti. „U redu je, nemoj plakati, uhvatit ću je“, utješi djevojku T. Obraća se publici (ili čitateljima): „... ako je netko od vas pronađe, neka je dovede k nama - trebamo da u budućnosti bude sretna...“ Nema sumnje da će i sam T. pokušati održati obećanje i zajedno sa sestrom ponovno krenuti u pohod na Plavu pticu. Heroji su se sa svog čudesnog putovanja vratili zreli i mudriji. Shvatili su da sreća nije u posjedovanju Plave ptice, već u njenom pronalasku.
O jeziku Gogoljeve proze na primjeru “Večeri na salašu kraj Dikanke”... Upotreba narodnog jezika u dijalogu priča povezana je s općim karakteristikama likova. Gogolj je već u “Večerima na salašu kraj Dikanke” postavio...
Filozofski problemi dobra i zla, života i smrti u pjesmi “Maškare”... Sučeljavanje osobnog i društvenog kod Arbenina ga vodi u zločin i ludilo, dok kod barunice Shtral trijumfira osobni, ljudski element...
Uoči Božića, drvosječeva djeca se noću bude uz divnu glazbu kuće nasuprot. Tyltil i Mytil susreću staricu. Ovo je vila Beryluna. Djeci daje zadatak da pronađu Plavu pticu. Tyltil dobiva dar - kapu od dijamanata. Okrećući ga možete vidjeti skrivene duše svega oko sebe. Prvo djeca odlaze u Zemlju sjećanja, gdje vide mnoge umrle rođake. I iako su tamo dobili plavu pticu, nakon njege ptica je promijenila boju u crnu. Mytyl i Tyltyl su otišli u Palaču noći. Ali ni tamo nije bilo ptice koja bi mogla izdržati dnevno svjetlo. U šumi su djeca skoro umrla od drveća, koje je uvrijedio otac drvosječa. Duša svjetlosti savjetovala je da se dijamant lagano okrene kako bi se neutraliziralo drveće, a to je poslužilo kao spas. Posjet groblju i Palači blaženstava nije dao željene rezultate. U Budućem kraljevstvu ima samo mnogo djece. Ptica nije mogla biti pronađena. Djeca su se probudila i ispričala majci o putovanju. Došao je susjed Berlengo i izgledao je poput vile. Tiltil svojoj bolesnoj kćeri daje "Plavu pticu" - grlicu, ali ona odleti. Dječak obeća da će je vratiti.