Mga gawaing pananaliksik ng mga pangunahing mag-aaral sa ekolohiya. Proyektong panlipunan sa ekolohiya

Kaugnayan ng paksa: Ang Planet Earth ay ang ating karaniwang tahanan, ang bawat taong naninirahan dito ay dapat tratuhin ito nang may pag-aalaga at paggalang, na pinapanatili ang lahat ng mga halaga at kayamanan nito.
Paglalarawan ng materyal: Dinadala ko sa iyong pansin ang isang pangwakas na aralin na kumukumpleto sa ikot ng mga pag-uusap sa kapaligiran. Sa araling ito, ang mga bata ay binigyan ng pagpipilian: pagsubok o isang proyektong pangkapaligiran. Iminungkahi na gumawa ng isang proyektong pangkapaligiran sa mga grupo, at ang mga paksa ng proyekto ay pinili ng mga bata nang malaya mula sa mga iminungkahing opsyon. Maaaring kunin ang mga pagsusulit sa papel at online. Ang materyal ay binuo para sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-7, at maaari ding maging kapaki-pakinabang para sa mga guro, magulang at tagapagturo.
Mga Rekomendasyon: Ang pag-uusap ay sinamahan ng isang pagtatanghal (suporta sa multimedia), na nagbibigay-daan sa iyo upang mas lubos na maunawaan ang antas ng panganib mula sa polusyon ng ating Home-Earth at ang polusyon ng mga anyong tubig. Ang mga proyektong pangkapaligiran ay ipinagtatanggol sa klase at tinasa ng mga bata ayon sa iminungkahing talahanayan ng pagtatasa.
Target: Upang pagsamahin at subukan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng mga problema sa kapaligiran at mga paraan upang malutas ang mga ito.
Upang pukawin ang pagnanais ng mga mag-aaral na protektahan ang kalikasan, upang magbigay ng mga tagubilin upang isagawa ang ilang mga aktibidad upang protektahan ang kalikasan.
Mga gawain:
- bumuo at protektahan ang isang proyektong pangkapaligiran
- sagutin ang mga tanong sa pagsusulit. Paglalarawan: hinihiling sa mga bata na sagutin ang 4 na pagsusulit sa papel o online.

Pagsusulit Blg. 1. Paksa: “Ekolohiya. Una pandaigdigang problema»

1. Ang ekolohiya ay:
A) Ang agham ng impluwensya ng tao sa kapaligiran;
B) Agham na nag-aaral sa istruktura, mga tungkulin at pag-unlad ng mga buhay na organismo sa isang ecosystem;
C) Ang agham ng impluwensya ng kapaligiran sa mga tao;
D) Ang agham ng makatwirang paggamit likas na yaman;
D) Ang agham na nag-aaral ng mga buhay na organismo sa kalikasan.
Magbigay ng isang tamang sagot.
2. Ang salitang "ecology" ay nagmula sa:
A) mga salitang Griyego b) mga salitang Aleman
C) mga salitang Ingles d) mga salitang Portuges
Isulat ang iyong mga pagpipilian sa sagot ov.
3. Ano ang ibig sabihin ng salitang “ekolohiya”?
4. Ano ang pagkakaiba ng modernong packaging at ang ginamit 10-15 taon na ang nakakaraan?
5. Pangalanan ang mga sanhi ng basura.
6. Ano ang ibig sabihin ng salitang "inert"?
7. Ano ang dami ng basura bawat naninirahan sa planeta bawat taon.(sa karaniwan)
8. Paano nauuri ang basura ayon sa antas ng panganib sa kapaligiran? Aling klase ang pinakamapanganib?
9. Pangalanan ang mga pangunahing mga kategoryang may kondisyon kung saan nahahati ang basura.
10. Ano ang mga paraan ng pagtatapon ng basura?
11. Ano ang mga kalamangan at kahinaan ng isang paraan ng pagtatapon?(alinman sa iyong pinili).
12. Aling paraan ang pinaka makatwiran? bakit naman
13. Ano ang espesyal na basura? Paano sila nawasak?
14. Ano ang mga panahon ng natural na pagkabulok ng basura?
15. Mga opsyon sa pag-recycle.

Pagsusulit Blg. 2. Paksa: “Ekolohiya. Ang pangalawang pandaigdigang problema"

Magbigay ng ilang tamang sagot.
1. Ano ang tungkol sa mga pangunahing problema sa kapaligiran:
A) Polusyon sa atmospera;
B) Polusyon ng Karagatan ng Daigdig;
B) Polusyon sa lupa;
D) Pagpuksa ng mga flora at fauna;
D) Pagtunaw ng yelo.
E) Paglikha ng "pulang aklat"
Magbigay ng isang tamang sagot.
2. Ang polusyon sa ilog ay humahantong sa:
A) Kamatayan ng mga itlog
B) Kamatayan ng mga palaka, ulang
B) Kamatayan ng algae
D) Kamatayan ng lahat ng nabubuhay na bagay
Isulat ang iyong sagot.
3. Anong mga klase ng kalidad ng tubig ang nahahati sa polusyon sa ilog?
4. Ang polusyon sa tubig ay sanhi ng (ano)?
5. Saan nanggagaling ang mga pestisidyo sa tubig?
6. Magbigay ng halimbawa ng "mabibigat na metal"
7. Nasaan ang 10 pinakamaruming ilog?
8. Ano ang dulot ng thermal water pollution?
9. Mga sanhi ng electromagnetic water pollution.
10. Ano ang alam mo tungkol sa radioactive radiation?
11. Isulat kung ano ang maaari nating gawin upang mapangalagaan ang yamang tubig ng Earth.
12. Magbigay ng halimbawa ng mga kahihinatnan ng polusyon ng tubig sa mga produktong langis at petrolyo.

Pagsusulit Blg. 3. Paksa: “Ekolohiya. Ang ikatlong pandaigdigang problema"

Magbigay ng ilang tamang sagot.
1.Ang polusyon sa hangin ay:
a. ito ay ang pagpapakilala sa hangin sa atmospera ng mga sangkap na dayuhan sa komposisyon nito
b. pagbabago sa ratio ng mga gas sa hangin
c.pisikal, kemikal, biyolohikal na sangkap
g.maruming hangin
2.Mga sakit na dulot ng mataas na nilalaman nakakapinsalang sangkap sa hangin na ating nilalanghap:
a.sakit ng ulo
b.pagduduwal
c.pangangati ng balat
g.hika
d.tumor
e. magkasanib na pilay
Ibigay ang iyong sagot.
3. Anong mga uri ng polusyon sa hangin ang alam mo?
4. Pangalanan ang mga pinagmumulan ng natural na polusyon sa hangin.
Magbigay ng isang tamang sagot.
5. Mga sanhi ng dust storm:
A. tagtuyot
b. deforestation
baha ng ilog
d. gravity ng buwan
Ibigay ang iyong sagot.
6. Pangalanan ang mga artipisyal na pinagmumulan ng polusyon sa hangin.
Magbigay ng isang tamang sagot.
7. Anong gas ang inilalabas sa atmospera sa panahon ng pagkasunog ng gasolina?
a. carbon monoxide (CO2)
b.oxygen (O2)
v.nitrogen (N2)
g.nitric acid (HNO3)
Ibigay ang iyong sagot.
8. Ano ang Smog. Ano ang pinsala nito para sa mga residente ng metropolis?
9. Ano ang sanhi ng pagkasira ng ozone layer?
10. Ano ang nagdudulot ng radioactive contamination?
11. Bakit mapanganib ang greenhouse effect?
Magbigay ng isang tamang sagot.
12. Ilang araw mabubuhay ang isang tao nang walang tubig?
a.7
b.1
v.30
g.5
13.Mga paraan upang mapanatili ang kapaligiran.(Hindi bababa sa 5)

Pagsusulit Blg. 4. Paksa: “Ekolohiya. Resulta"

Panghuling pagsubok.
Magbigay ng isang tamang sagot.
1. Ang polusyon sa kapaligiran ay nangangahulugang:
a.pagpapasok sa kapaligiran ng bago, hindi pangkaraniwan na mga sangkap na pisikal, kemikal at biyolohikal
b. pagpapasok sa kapaligiran ng mga bago, hindi pangkaraniwan na pisikal, kemikal at biyolohikal na mga sangkap, gayundin ang paglampas sa natural na antas ng mga sangkap na ito
c.paglampas sa natural na antas ng natural at anthropogenic na bahagi ng kapaligiran
d.pagtaas ng anthropogenic na impluwensya sa natural na ecosystem
2. Ang polusyon sa hangin sa Russia ay pangunahing sanhi ng:
a.industriya ng kemikal
b.thermal power engineering
c.agrikultura
produksyon ng langis at petrochemistry
3. Ang pinaka-mapanganib na polusyon sa lupa ay sanhi ng:
a.basura sa bahay
b.mga basurang pang-agrikultura
c
g.wastewater
4. Ang pinakamalaking polusyon ng tubig sa lupa ay sanhi ng:
a.paghuhugas ng mga pataba at pestisidyo mula sa mga bukid
b.bahay at industriyal basurang tubig
c.polusyon mula sa solidong basura sa bahay
g.paglalaglag
5. Ang pinakamalaking polusyon sa mga tubig ng Karagatang Pandaigdig ay sanhi ng:
a.paglalaglag
b. acid rain
c.mga basurang pang-agrikultura
langis at produktong petrolyo
6. Ang polusyon na matatagpuan sa paligid ng mga industriyal na halaman ay tinatawag na:
a.lokal
b.rehiyon
c.global
g.sanitary protective
7. Hindi kasama sa kemikal na polusyon ang:
a.polusyon ng mabibigat na metal
b. pagpasok ng mga pestisidyo sa mga anyong tubig
c. polusyon sa lupa na may solidong basura sa bahay
d.pagtaas ng konsentrasyon ng mga freon sa atmospera
8. Ang polusyon sa kapaligiran mula sa solidong basura sa bahay ay maaaring maiugnay sa:
a. pisikal na polusyon
b.biyolohikal na polusyon
c.mechanical na polusyon
d.pisikal at kemikal na polusyon
9. Ang deforestation ay humahantong sa:
A. pagtaas ng pagkakaiba-iba ng mga species ng ibon;
b. pagtaas ng pagkakaiba-iba ng mga species ng mga mammal;
V. nabawasan ang pagsingaw;
d. paglabag sa rehimen ng oxygen
10. Disadvantage inuming tubig pangunahing sanhi ng:
A. epekto ng greenhouse;
b. pagbaba sa dami ng tubig sa lupa;
V. polusyon sa mga anyong tubig;
d.
11. Ang greenhouse effect ay nangyayari bilang resulta ng akumulasyon sa atmospera:
A. carbon monoxide;
b. carbon dioxide;
V. nitrogen dioxide;
g. sulfur oxides.
12. Ang mga buhay na organismo ay protektado mula sa malupit na ultraviolet radiation sa pamamagitan ng:
A. singaw ng tubig;
b. ulap;
V. ozone layer;
g.
13. Ang pinakakaraniwang sakit na nanggagaling bilang resulta ng pagkasira ng kapaligiran ay:
A. mga sakit ng musculoskeletal system;
b. mga nakakahawang sakit;
V. mga sakit sa cardiovascular at oncological;
g.
14. Ano ang tawag sa pinagmulan ng paglitaw ng mga bagong alleles kapag nagbago ang genetic structure ng isang populasyon?
A. mutation;
b. migrasyon;
V. genetic drift;
d.
15. Ilang minuto mabubuhay ang isang tao nang walang hangin?
A. 30
V. 5
b. 1
10
16. Pangunahing produkto ng pagkonsumo?
A. tubig
b. pagkain
g
V. tinapay

Proyekto sa ekolohiya.

Maaari kang magsimula ng isang pag-uusap sa pamamagitan ng pagpapakita ng isang video. Posibleng ilunsad ang video sa kanta ng grupong Earthlings na "Forgive the Earth!"

Ang epigraph para sa aralin ay maaaring kunin mula sa mga salita
"Nabubuhay sa berdeng mundong ito
mabuti sa taglamig at tag-araw.
Ang buhay ay lumilipad na parang gamu-gamo
isang motley na hayop ang tumatakbo sa paligid
Umiikot na parang ibon sa ulap,
tumakbo ng mabilis na parang marten.
Ang buhay ay nasa lahat ng dako, ang buhay ay nasa paligid.
Ang tao ay kaibigan ng kalikasan!"
SA modernong mundo nauuna ang mga suliraning pangkapaligiran. Nagawa lamang nating suriin ang isang maliit na bahagi ng mga problema sa kapaligiran. Sa pagtatapos ng ating mga pag-uusap tungkol sa kapaligiran, nais kong anyayahan ka na bumuo ng isang produktong pangkalikasan (tawagin natin itong proyekto), kung saan pag-uusapan mo ang isa sa mga suliraning pangkapaligiran at ang solusyon nito.
Una, alalahanin natin ang mga problemang pamilyar na sa atin.
Tumatawag ang mga bata.
Bilang isang produktong pangkapaligiran, maaari kang mag-publish ng isang pahayagan sa dingding, gumuhit ng isang comic book, makabuo ng isang engkanto tungkol sa kapaligiran, isang crossword puzzle, isang kalendaryo... Ang pagpipilian ay sa iyo, kung ano ang nakikita ng iyong grupo na kawili-wili, ang proyektong iyon ay isinasagawa ng iyong grupo.
Ang gawain sa proyekto ay isinasagawa ayon sa plano:
1. Tukuyin ang problema.
2. Tukuyin ang sanhi.
3. Maglagay ng solusyon sa problemang ito.
Ang plano ay maaaring dagdagan ng iyong sariling mga panukala.
Ang mga proyekto ay tatasahin ng isang hurado na pinili mo mula sa mga mag-aaral sa klase batay sa sumusunod: pamantayan:
1.Originalidad
2.Pagsunod sa gawain
3.Proteksyon ng produkto
4.Mga sagot sa mga itinanong
5. Gawain ng lahat ng miyembro ng pangkat
Hangad ko sa iyo ang malikhaing tagumpay.

Mga opsyon para sa pagtatalaga ng proyekto:

Takdang-aralin ng proyekto 1
Pag-aralan ang materyal tungkol sa basurang papel. Kumpletuhin ang gawain: lumikha ng isang poster para sa mga residente ng Vakhtan tungkol sa mga panganib ng pagsusunog ng papel at hikayatin silang mangolekta ng basurang papel para sa pag-recycle
Masayang papel
Materyal: papel, kung minsan ay pinapagbinhi ng waks at pinahiran ng iba't ibang kulay.
Pinsala sa kalikasan: Ang papel mismo ay hindi nagdudulot ng pinsala. Ang selulusa, na bahagi ng papel, ay natural likas na materyal. Gayunpaman, ang tinta na bumabalot sa papel ay maaaring maglabas ng mga nakakalason na sangkap.
Nakakapinsala sa mga tao: ang pintura ay maaaring maglabas ng mga nakakalason na sangkap kapag nabulok.
Mga Ruta ng Decomposition: Ginagamit bilang pagkain ng ilang microorganism.
Ang huling produkto ng agnas: humus, mga katawan ng iba't ibang mga organismo, carbon dioxide at tubig.
Oras ng agnas: 2-3 taon.


Mga produktong nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, abo.
Mahigpit na ipinagbabawal na magsunog ng papel sa pagkakaroon ng pagkain, dahil maaaring mabuo ang mga dioxin.

Takdang-aralin ng proyekto 2
Magbasa tungkol sa basura ng pagkain. Kumpletuhin ang gawain: lumikha ng isang memo para sa mga residente ng nayon ng Madalas tungkol sa mga paraan ng pag-neutralize sa basura ng pagkain.
Basura ng pagkain
Pinsala sa kalikasan: halos walang pinsala. Ginagamit upang pakainin ang iba't ibang mga organismo.
Masakit sa tao: nabubulok basura ng pagkain- isang lugar ng pag-aanak para sa mga mikrobyo. Kapag nabubulok, naglalabas sila ng mabahong amoy at nakakalason na mga sangkap sa mataas na konsentrasyon.
Mga ruta ng agnas: ginagamit bilang pagkain ng iba't ibang microorganism.
Ang huling produkto ng agnas: ang mga katawan ng mga organismo, carbon dioxide at tubig.
Oras ng agnas: 1-2 linggo.
Paraan ng pag-recycle (sa anumang sukat): pag-compost.
Hindi bababa sa mapanganib na paraan neutralisasyon (sa maliit na sukat): pag-compost.
Mga produkto na bumubuo sa panahon ng neutralisasyon: humus.
Mahigpit na ipinagbabawal na itapon ito sa apoy, dahil maaaring mabuo ang mga dioxin.

Takdang-aralin ng proyekto 3
Pag-aralan ang materyal tungkol sa mga tela. Kumpletuhin ang gawain: magdisenyo ng poster para sa mga residente ng nayon. Madalas, tumatawag upang maghanap ng mga bagong gamit para sa mga hindi kinakailangang bagay.
Mga produkto ng tela
Ang mga tela ay maaaring gawa ng tao (natutunaw kapag pinainit) at natural (nasusunog kapag pinainit). Lahat ng nakasulat sa ibaba ay nalalapat sa mga natural na tela.
Pinsala sa kalikasan: huwag maging sanhi. Ang selulusa, na bahagi ng papel, ay isang likas na materyal.
Mga Ruta ng Decomposition: Ginagamit bilang pagkain ng ilang organismo.
Ang huling produkto ng agnas: humus, katawan ng mga organismo, carbon dioxide, tubig.
Oras ng agnas: 2-3 taon.
Paraan ng pag-recycle (sa malaking sukat): pag-recycle sa papel na pambalot.
Paraan ng pag-recycle (maliit na sukat): pag-compost.
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng neutralisasyon (sa maliit na sukat): nasusunog sa ilalim ng mga kondisyon na nagsisiguro ng kumpletong pagkasunog.
Mga produkto na nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, abo

Takdang-aralin ng proyekto 4
Alamin ang tungkol sa mga plastik. Kumpletuhin ang gawain: lumikha ng isang memo para sa mga residente ng nayon ng Madalas tungkol sa mga panganib ng pagsunog ng mga produktong plastik.
Mga produktong plastik na hindi kilalang komposisyon
Pinsala sa kalikasan: makagambala sa pagpapalitan ng gas sa mga lupa at anyong tubig. Maaaring lamunin ng mga hayop, na nagreresulta sa kamatayan. Maaari silang maglabas ng mga sangkap na nakakalason sa maraming organismo.
Pinsala sa mga tao: maaaring maglabas ng mga nakakalason na sangkap sa panahon ng agnas.

Oras ng pagkabulok: depende sa plastik, kadalasan mga 100 taon, marahil higit pa.
Mga paraan ng pagre-recycle: depende sa plastic (karaniwang nire-remel). Para sa maraming plastik, walang mga opsyon sa pag-recycle (dahil sa kahirapan sa pagtukoy ng mga partikular na plastik).

Mga produktong nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, nitrogen, ammonia, hydrogen chloride, sulpuriko acid, mga nakakalason na organochlorine compound.
Mahigpit na ipinagbabawal na sunugin ang mga materyales na ito, dahil maaari itong makagawa ng malaking halaga ng dioxin.

Takdang-aralin ng proyekto 5
Alamin ang tungkol sa mga materyales sa packaging. Kumpletuhin ang gawain: magdisenyo ng poster para sa mga residente ng nayon. Mga madalas na babala na huwag itapon ang materyal sa packaging.
packaging ng pagkain
Kagamitan: papel at iba't ibang uri mga plastik, kabilang ang mga naglalaman ng chlorine. Minsan - aluminum foil.
Pinsala sa kalikasan: maaaring lamunin ng malalaking hayop, na nagiging sanhi ng pagkamatay ng huli.
Mga landas ng agnas: dahan-dahang na-oxidize ng atmospheric oxygen. Mabagal na bumababa kapag nalantad sinag ng araw. Minsan ginagamit bilang pagkain ng ilang mikroorganismo.
Oras ng pagkabulok: depende sa produkto. Karaniwan - sampu-sampung taon, marahil higit pa.
Paraan ng pag-recycle (sa malaking sukat): sa pangkalahatan ay hindi umiiral (dahil sa mga kahirapan sa paghihiwalay ng mga bahagi)
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng neutralisasyon (sa anumang sukat): libing.
Mga produktong nabuo sa panahon ng pagtatapon: depende sa plastic. Karaniwan ang carbon dioxide, tubig, hydrogen chloride, nakakalason na sangkap ng organochlorine.
Mahigpit na ipinagbabawal na sunugin ang mga materyales na ito, dahil maaari itong makagawa ng mga dioxin.

Takdang-aralin ng proyekto 6
Pag-aralan ang materyal tungkol sa mga lata. Kumpletuhin ang gawain: lumikha ng isang memo para sa mga residente ng nayon ng Chastye tungkol sa tamang pagtatapon ng mga lata.
Mga lata
Materyal: galvanized o tin plated na bakal.
Pinsala sa kalikasan: ang mga compound ng zinc, lata at bakal ay nakakalason sa maraming organismo. Ang mga matutulis na gilid ng mga lata ay nakakasugat ng mga hayop.
Nakakapinsala sa mga tao: naglalabas sila ng mga nakakalason na sangkap sa panahon ng agnas.
Mga ruta ng agnas: napakabagal na na-oxidize ng oxygen. Mabagal silang bumababa kapag nakalantad sa sikat ng araw.
Panghuling produkto ng agnas: carbon dioxide, tubig at hydrogen chloride.
Oras ng agnas: sa lupa at sa sariwang tubig - ilang daang taon, sa tubig na asin - ilang dekada.
Mga pamamaraan para sa pag-recycle (sa malalaking dami): wala (dahil sa mga problema sa teknolohiya).
Ang hindi bababa sa mapanganib na paraan ng neutralisasyon (sa anumang sukat): pagtatapon sa isang landfill.
Mga produktong nabuo sa panahon ng neutralisasyon: carbon dioxide, tubig, hydrogen chloride, nakakalason na organochlorine compound.
Mahigpit na ipinagbabawal na sunugin ang mga materyales na ito, dahil gumagawa ito ng malaking halaga ng dioxin.
Mga proyektong pambata.

Taun-taon ang pagkonsumo ng pagkain ay lumalaki nang higit pa. Ngunit, tulad ng sinasabi nila, ang demand ay lumilikha ng supply. Lumilitaw ang mga kumpanya ng pagmamanupaktura na nakikipagkumpitensya sa isa't isa. Ang mga walang prinsipyong tagagawa ay lalong nagdaragdag ng iba't ibang nutritional additives sa mga produktong pagkain. Madalas din, ang packaging ay ginagamit na hindi maaaring i-recycle o sirain nang hindi nakakasira sa kalikasan. Ang mamimili ay obligadong pumili ng isang produkto na hindi makakasama sa kanya o sa kapaligiran.

I-download:

Preview:

Pamayanang nagsasarili ng munisipyo institusyong pang-edukasyon

Domodedovo Gymnasium No. 5

Proyekto ng pananaliksik sa ekolohiya sa paksa:

"ECOLOGICALLY LITERATE CONSUMER"

Seksyon: Ekolohiya ng tao

Tagapagpatupad ng proyekto:

10th grade student

Minaev Nikolay

Scientific superbisor:

guro ng ekolohiya

Chugunova N.V.

Domodedovo 2012

PANIMULA ………………………………………………………………………. 3

KABANATA 1. BAR CODE…………………………………………………………….. 4

1. Hitsura ng bar code……………………………………………………………….4
2. Paano tingnan ang pagiging tunay ng isang barcode?................................................ .......5

KABANATA 2. MGA dagdag na pagkain……………………………………………7

2.1. Pag-uuri ng mga additives ng pagkain……………………………………………………7

2.2. Pinsala ng mga additives ng pagkain………………………………………………………………8

KABANATA 3. PACKAGING……………………………………………………………….10

3.1. Kasaysayan ng paglitaw ng packaging………………………………………………………………….10

3.2. Mga materyales sa pag-iimpake……………………………………………………13

3.2.1. Cellophane……………………………………………………………………………………..13

3.2.2. Papel……………………………………………………………………………………15

3.2.3. Polyethylene……………………………………………………………………17

KABANATA 4. RESULTA NG PANANALIKSIK………………………………….20

KONGKLUSYON ………………………………………………………………...21

BIBLIOGRAPIYA ……………………………………………………………..22

APENDIKS 1………………………………………………………………………………23

APENDIKS 2……………………………………………………………………………………27

PANIMULA

Taun-taon ay dumarami ang pagkonsumo ng pagkain. Ngunit, tulad ng sinasabi nila, ang demand ay lumilikha ng supply. Lumilitaw ang mga kumpanya ng pagmamanupaktura na nakikipagkumpitensya sa isa't isa. Ang mga walang prinsipyong tagagawa ay lalong nagdaragdag ng iba't ibang nutritional additives sa mga produktong pagkain. Madalas din, ang packaging ay ginagamit na hindi maaaring i-recycle o sirain nang hindi nakakasama sa kalikasan. Ang mamimili ay obligadong pumili ng isang produkto na hindi makakasama sa kanya o sa kapaligiran.

Samakatuwid ang paksa aking proyekto ng pananaliksik parang ganito:"Konsyumer na may kamalayan sa kapaligiran".

Layunin ng gawain: makakuha ng mga kasanayan sa pagtukoy ng kalidad ng mga kalakal ng mamimili at pagtukoy sa mga posibleng panganib sa kapaligiran.

Mga gawain:

1. Pag-aralan ang problemang ito gamit ang iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon.
2. Tukuyin kung kaya kong piliin ang "tamang" produkto: matutong mag-decipher ng bar code; Alamin kung aling mga food additives ang nakakapinsala sa kalusugan; piliin ang pinaka-friendly na packaging.
3. Magsagawa ng survey sa isyung ito, subukan ang data na nakuha at magmungkahi ng mga paraan upang pumili ng ligtas na produkto.

Hypothesis Ang aking pananaliksik ay ang pag-alam kung paano pumili ng mga ligtas na produkto ay makakatulong sa mga mamimili na protektahan ang kapaligiran at ang kanilang sariling kalusugan.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:teoretikal - koleksyon, pag-aaral, sistematisasyon at pagsusuri ng panitikan sa isyung ito; pang-eksperimentong - pag-aaral ng mga additives ng pagkain, mga barcode at packaging, mga praktikal na pagtatangka upang pumili ng isang environment friendly na produkto; sociological survey - pagsasagawa ng survey sa mga mag-aaral.

KABANATA 1. BARCODE

Barcode (barcode ) ay isang pagkakasunod-sunod ng mga itim at puting guhit na kumakatawan sa ilang impormasyon sa isang format na madaling basahin. teknikal na paraan anyo.

1.1. Ang hitsura ng bar code

“...Noong 1948, narinig ni Bernard Silver (1924 - 1962), isang nagtapos na estudyante sa Drexel University Institute of Technology sa Philadelphia (Pennsylvania, USA), ang presidente ng isang lokal na food chain na humihiling sa isa sa mga dean na bumuo ng isang sistema na awtomatikong magbabasa ng impormasyon ng produkto kapag sinisiyasat ito. Sinabi ni Silver sa kanyang mga kaibigan na sina Norman Joseph Woodland (b. 1921) at Jordyn Johanson tungkol dito. Nagsimula silang magsaliksik ng iba't ibang sistema ng pagmamarka. Ang kanilang unang sistema ng pagtatrabaho ay gumamit ng ultraviolet inks, ngunit ang mga ito ay medyo mahal at kumupas din sa paglipas ng panahon.

Kumbinsido na ang sistema ay magagawa, umalis si Woodland sa Philadelphia at lumipat sa apartment ng kanyang ama sa Florida upang ipagpatuloy ang trabaho. Ang kanyang susunod na inspirasyon ay dumating nang hindi inaasahan mula sa Morse code - nabuo niya ang kanyang unang barcode mula sa buhangin sa beach. Gaya ng sinabi niya mismo: "Pinahaba ko lang ang mga tuldok at gitling pababa at gumawa ng makitid at malalawak na linya mula sa mga ito." Upang basahin ang mga stroke, inangkop niya ang teknolohiya ng soundtrack (soundtrack), katulad ng optical soundtrack, na ginamit upang mag-record ng tunog sa mga motion picture. Noong Oktubre 20, 1949, sina Woodland at Silver ay nagsampa ng aplikasyon para sa imbensyon. Bilang resulta, natanggap nila ang US Patent No. 2,612,994, na inisyu noong Oktubre 7, 1952.

Noong 1951, sinubukan ni Woodland at Silver na akitin ang IBM sa pagbuo ng kanilang sistema. Ang kumpanya, na kinikilala ang pagiging posible at pagiging kaakit-akit ng ideya, ay tumanggi na ipatupad ito. Isinasaalang-alang ng IBM na ang pagpoproseso ng nagreresultang impormasyon ay mangangailangan ng kumplikadong kagamitan, at maaari itong bumuo nito kung mayroon itong libreng oras sa hinaharap.

Noong 1952, ibinenta ni Woodland at Silver ang patent sa Philco (na kalaunan ay kilala bilang Helios Electric Company). Sa parehong taon, muling ibinenta ng Philco ang patent sa RCA." .

Kaya, binigyan ng Woodland at Silver ang mundo ng bar code, sa gayon ay ginagawang mas madali ang gawain ng mga klerk ng tindahan.

2.1. Paano suriin ang pagiging tunay ng isang barcode?

Mayroong dalawang uri ng barcode: linear at two-dimensional.

Nagbibigay-daan sa iyo ang mga linear na simbolo na mag-encode ng maliit na halaga ng impormasyon (hanggang 20 - 30 character, karaniwang mga numero) (tingnan ang Appendix 1).

Ang mga two-dimensional na simbolo ay binuo upang mag-encode ng malaking halaga ng impormasyon. Ang pag-decipher ng naturang code ay isinasagawa sa dalawang sukat (pahalang at patayo).

Sa kasalukuyan, maraming dalawang-dimensional na barcode ang nabuo, na ginamit na may iba't ibang antas ng pamamahagi (tingnan ang Appendix, Talahanayan Blg. 1). Narito ang ilang code: Aztec Code, Data Matrix, MaxiCode, PDF417, Microsoft Tag.

Kilalanin ang mga seksyon ng barcode: ang unang dalawa hanggang tatlong digit bago ang puting linya ng paghahati ay nagpapahiwatig ng code ng bansa; ang susunod na ilang digit hanggang sa mahabang double dividing line ay naka-encode sa tagagawa ng produkto; ang unang digit pagkatapos ng pangalawang mahabang linya ng paghahati (ika-walong digit) ay ang pangalan ng produkto; ang susunod (ika-siyam) - mga katangian ng consumer ng produkto; ang ikasampung digit ay nagpapahiwatig ng laki, timbang; ang ikalabing-isa ay nagpapahiwatig ng mga sangkap; ikalabindalawa – kulay; ikalabintatlo – check digit; ang huling mahabang linya ay isang tanda ng mga kalakal na ginawa sa ilalim ng lisensya (tingnan ang Appendix 1).

Upang patotohanan ang barcode, gawin ang mga sumusunod na operasyon:

1. Pagsamahin ang lahat ng mga numero sa kahit na mga numero.
2. I-multiply ang resultang halaga sa 3. Dapat tandaan ang resulta (tawagin natin itong X).
3. Idagdag ang lahat ng numero sa mga kakaibang lugar (nang walang check digit).
4. Idagdag ang numero X sa halagang ito.
5. Mula sa halagang natanggap (tawagin natin itong YZ), Z lang ang iiwan.
6. Ibawas ang resultang numero Z mula sa 10.
7. Kung tumugma ang resulta sa check digit sa barcode, nangangahulugan ito na hindi ito peke. Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang pagkakaroon ng country code sa packaging ng isang produkto ay maaaring hindi isang indicator ng pinagmulan ng produkto mula sa partikular na bansang iyon.

KABANATA 2. MGA dagdag na pagkain

Mga pandagdag sa nutrisyon - mga sangkap na hindi karaniwang ginagamit bilang pagkain o bilang karaniwang sangkap ng pagkain (anuman ang kanilang nutritional value). Para sa mga teknolohikal na layunin, ang mga sangkap na ito ay idinagdag samga produktong pagkainsa panahon ng produksyon, packaging, transportasyon o imbakan upang mabigyan sila ng mga ninanais na katangian, halimbawa, isang tiyakbango (pampalasa), mga kulay (mga tina), tagal ng imbakan (mga preservatives), panlasa, pagkakapare-pareho.

Ang unang bagay na kailangan mong malaman ay kung paano at sa kung anong pamantayan ang inuri ng mga additives ng pagkain.

1. Pag-uuri ng mga additives ng pagkain

Para sa pag-uuri ng mga additives ng pagkain sa mga bansaEuropean Unionisang sistema ng pagnunumero ay binuo na gumagana sa1953. Ang bawat additive ay may natatanging numero na nagsisimula sa letrang "E". Ang "E" index ay ipinakilala sa isang pagkakataon para sa kaginhawahan: pagkatapos ng lahat, sa likod ng bawat isapandagdag sa pagkainmayroong isang mahaba at hindi maintindihan na pangalan ng kemikal na hindi kasya sa isang maliit na label. At, halimbawa, ang E115 code ay mukhang pareho sa lahat ng mga wika at hindi kumukuha ng maraming espasyo sa listahan ng mga sangkap ng produkto.

Kaya, matugunan:

2.2. Mga nakakapinsalang additives sa pagkain

Ang ilang partikular na konsentrasyon ng ilang mga additives ng pagkain ay nakakapinsala sa kalusugan, na hindi tinatanggihan ng sinumang tagagawa. May mga pana-panahong ulat sa media na ang mga additives ay nagdudulot ng "kanser," allergy o tiyan, at iba pa. hindi kasiya-siyang kahihinatnan. Ngunit kailangan mong maunawaan na ang impluwensya ng anuman kemikal na sangkap sa katawan ng tao ay depende kung paano mga indibidwal na katangian katawan, at sa dami ng sangkap. Para sa bawat additive, bilang panuntunan, ang isang pinapayagang pang-araw-araw na dosis ng paggamit (ang tinatawag na ADI) ay tinutukoy, na lampas sa kung alin ang nangangailangan negatibong kahihinatnan. Para sa ilang mga sangkap na ginagamit bilang mga additives ng pagkain, ang dosis na ito ay ilang milligrams bawat kilo ng katawan (halimbawa, E250 -sodium nitrite), para sa iba (halimbawa, E951 -aspartame o E330 - sitriko acid) - ikasampu ng isang gramo bawat kg ng katawan.

Dapat ding tandaan na ang ilang mga sangkap ay may ari-arianpinagsama-samang, iyon ay, ang kakayahang maipon sa katawan. Ang kontrol sa pagsunod sa mga pamantayan para sa nilalaman ng mga additives ng pagkain sa panghuling produkto, siyempre, ay nakasalalay sa tagagawa. Halimbawa, E250 (sodium nitrite) ay karaniwang ginagamit sa mga sausage, bagaman ang sodium nitrite ay karaniwang nakakalasonnakakalasonsangkap, kabilang ang para sa mga mammal (50 porsiyento ng mga daga ay namamatay sa dosis na 180 milligrams bawat kilo ng timbang). Ngunit sa pagsasagawa, hindi ito ipinagbabawal, dahil ito ang "mas mababang kasamaan" na nagsisiguro sa pagtatanghal ng produkto at, samakatuwid, ang dami ng benta (ihambing lamangpulasausage na binili sa tindahan na may darkkayumanggigawang bahay na sausage). Para sa mga high-grade na pinausukang sausage, ang pamantayan ng nilalaman ng nitrite ay itinakda nang mas mataas kaysa sa mga pinakuluang - pinaniniwalaan na kinakain sila sa mas maliit na dami.

Ang ilang mga suplemento ay maaaring ituring na lubos na ligtas (lactic acid, sucrose). Gayunpaman, dapat itong maunawaan na ang pamamaraansynthesisilang mga additives sa iba't ibang bansa ay iba, kaya ang kanilang panganib ay maaaring mag-iba nang malaki. Sa paglipas ng panahon, habang ito ay umuunladmga pamamaraang analitikalat ang paglitaw ng bagotoxicologicaldata, ang mga regulasyon ng pamahalaan para sa nilalaman ng mga dumi sa mga additives ng pagkain ay maaaring baguhin.

Ang ilang mga additives na dating itinuturing na hindi nakakapinsala (halimbawa, formaldehydeE240sa mga chocolate bar oE121sa carbonated na tubig) ay natuklasang masyadong mapanganib at ipinagbawal. Bilang karagdagan, ang mga suplemento na hindi nakakapinsala sa isang tao ay maaaring magkaroon ng malubhang nakakapinsalang epekto sa isa pa. Samakatuwid, inirerekomenda ng mga doktor, kung maaari, na protektahan ang mga bata, matatanda at mga allergy mula sa mga additives ng pagkain.

Kaya, tandaan ang mga additives ng pagkain na ipinagbabawal para sa paggamit sa Russia:

KABANATA 3. PACKAGING

Package - isang napakahalagang bahagi ng produkto. Ito ay ginagamit upang matiyak ang kaligtasan ng produkto. Pangunahing pag-andar ng packaging:paglambot (shock-absorbing); ay inilaan upang mapanatili ang mga katangian ng mga bagay pagkatapos ng kanilang paggawa, pati na rin upang gawin itong compact para sa kaginhawahantransportasyon; sa karamihan ng mga kaso ay isa sa mga carrieradvertisingkalakal. Tandaan mo yanang disenyo ng packaging ay isa sa kinakailangang kondisyon matagumpay na pagbebenta ng halos anumang produkto, pati na rinkinakailangang nagdadala ng impormasyon tungkol sa mga nilalaman at maaaring may tamper evident elements.

3.1. Kasaysayan ng packaging

Ang mga unang uri ng packaging ay ginawa mula sa mga hilaw na materyales: tambo, luad, mga hibla ng halaman at hayop. Ito ay tipikal para sa sinaunang panahon . Kaya mga 6000 BC. e. Sa sinaunang Egypt, itinatag ang paggawa ng mga palayok na luad. Pagkatapos ay mga 5000 BC. e. Ang mga tao ng mga bansa sa hinaharap na Europa ay bumuo ng isang paraan ng pagpainit ng luad sa isang "ceramic" na estado.

Ang unang mga produktong salamin ay lumitaw sa Babylon noong 2500 BC. e., at na noong 1500 BC. e. Natutong humihip ang mga Ehipsiyo ng mga kagamitan at iba't ibang sisidlan mula sa salamin. Ang sinaunang Ehipto ay sinundan Sinaunang Greece at Syria.

Susunod na lumitaw kahoy na bariles, na ang una ay mula noong 500 BC. e. at natagpuan sa teritoryo ng Gaul (modernong Northern Italy, France at Belgium). 105 AD e. lumabas ang papel sa China.

Middle Ages din nakikilala ang sarili sa packaging. Ang hitsura ng unang packaging ng papel sa Egypt ay nagsimula noong ika-11 siglo. Noong Middle Ages din na nabuo ang craft ng isang cooper sa Northern Europe. Ang mga bagong teknolohiya at "mga lihim" ay lumitaw. Halimbawa, ang oak ay ginamit upang mag-imbak ng mga basang produkto kapag gumagawa ng mga bariles, at ang pine ay ginamit upang mag-imbak ng mga tuyong produkto.

Noong 1375, ang isa sa mga unang pamantayan sa industriya ng packaging ay pinagtibay: ayon sa desisyon ng Hanseatic League, ang dami ng isang bariles ng herring o mantikilya ay dapat na 117.36 litro.

Bagong panahon idinikta ang mga karapatan nito, at lumitaw ang mga bagong materyales sa packaging. Ang kasaysayan ng paggawa ng baso ng Russia ay nagsisimula sa ika-17 siglo. Upang matupad ang mga order ng Apothecary Order, binuksan ng Swede na si Julius Koyet ang unang planta para sa paggawa ng mga flasks, retorts, salts, stops at flasks.

Sa panahon ng Industrial Revolution noong ika-18 siglo, naging laganap ang mga bag na gawa sa tela, bulak o jute.

Ang isang pagbabago sa pag-unlad ng industriya ng packaging ay ang pag-imbento ng isang makina para sa paggawa ng papel (1798, France), at pagkatapos ay isang makina para sa paggawa ng papel sa mga rolyo (1807, England).

Salamat sa pag-imbento ng lithography sa pagtatapos ng ika-18 siglo sa Alemanya, naging posible ang mga guhit ng kulay sa unang pagkakataon. Ang unang etiketa ng papel na inilimbag sa pamamagitan ng lithography ay lumabas noong 1820. Bago ang panahong ito, ang mga label ay nilagdaan ng kamay. Sa paligid ng parehong panahon, lumitaw ang unang lata.

Kaya, ang ika-19 na siglo ay minarkahan ng isang bilang ng mga imbensyon:

Noong 1827, ang Frenchman Baret ay nag-imbento ng "wax wax" - murang packaging paper na pinahiran sa isang gilid ng drying oil;

Noong 1844, binuo ng German Heinrich Welter ang isang teknolohiya para sa paggawa ng selulusa mula sa sapal ng kahoy;

Noong 1850, lumitaw ang unang dalawang-layer na wrapper ng kendi: isang panloob na layer ng foil, isang panlabas na layer ng papel;

Noong 1852−1853 ang British ay nag-imbento ng glassine - hindi tinatagusan ng tubig na packaging paper;

Noong 1856, ang corrugated paper ay na-patent sa Great Britain;

Noong 1872, naimbento ang mga takip ng tornilyo para sa mga garapon at bote.

At sa simula ng ika-20 siglo, isang bilang ng mga kapansin-pansing pagtuklas ang naganap: noong 1907, natuklasan ng Aleman na siyentipiko na si Frederick Kipping ang silicone; noong 1908 nag-imbento si Aldemar Bates ng isang paper bag na may mga balbula at noong 1911 isang Swiss chemist ang nag-imbento ng wood-based na cellophane.

Kapansin-pansin na sa pagliko ng siglo mayroong isang malubhang tagumpay sa automation ng paggawa ng packaging:

1. Noong 50-60s. lumilitaw ang isang makina para sa paggawa ng mga paper bag sa USA;
2. Noong 1879, unang pinagsama ni Robert Geir ang proseso ng pag-imprenta sa proseso ng paggawa ng kahon;
3. Noong 1880, lumitaw ang ganap na automated na kagamitan sa canning, kabilang ang yugto ng sealing lids;
4. Noong dekada 90 umuunlad ang packaging engineering;
5. Noong 1903, si Michael J. Owens ay nag-patent ng isang glass bottle blowing machine.

Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, nagsimula ang pinabilis na pag-unlad ng mga bagong materyales, lalo na ang mga polimer. Kabisado industriyal na produksyon: polisterin(sa pamamagitan ng paraan ng thermal polymerization);polyethylene, kabilang ang mataas at mababang presyon(LDPE at HDPE);polyvinyl chloride(PVC); polyethylene terephthalate(PAT).

Noong 1940s Ang mga bag na may mga hawakan at multi-color na advertising ay nagiging malawakang ginagamit, salamat sa paglaganap ng mga supermarket.

Ang 1952 ay nagmamarka ng isang tunay na rebolusyon sa packaging ng mga produkto ng pagawaan ng gatas. Lumilitaw ang packaging ng Tetra-Pak - mga "triangular" na bag na gawa sa nakalamina na papel.Tetra Classic- isang karton na hugis tetrahedron para sa pag-iimbak ng gatas, na nilikha noong 1950 ng Tetra Pak. Mula noong 1959, ito ay ibinibigay at malawakang ginagamit sa USSR, kung saan ang mga paketeng ito ay karaniwang tinatawag na "pyramids", "triangles", "mga pakete" (halimbawa, gatas sa mga bag, isang karton ng gatas) o "triangular na pakete", bilang pati na rin ang madalas na ginagamit na "palaka" "

SA 1958 lilitaw aluminyolata ng beer, ginawa nang walang tahi sa ilalim at dingding. Noong 1963, ang takip ay nilagyan ng singsing na aluminyo. Noong 1960s Ang mga filter na bag para sa tsaa at self-adhesive tape para sa mga wrapping box ay lumitaw noong 1970s. dumating sa merkado ng packagingpaliitin ang pelikula. Ginagawa nito ang pag-andar ng pag-stabilize ng mga pakete ng mga produkto sa mga pallet. Kasabay nito ay lumitawpandikit sa sarilimga label at unaPAT- mga bote.

3.2. Mga materyales sa packaging

Para sa produksyon ng packaging sa magkaibang panahon ay ginamit iba't ibang materyales: mula sa mga kalderong luad hanggang sa mga plastic bag. Ngayon ang pinakasikat ay plastic, cellophane, polyethylene, at papel. Ang packaging na ginawa mula sa mga materyales na ito ay naiiba sa pagiging magiliw sa kapaligiran at pagiging epektibo ng pagprotekta sa mga kalakal.

3.2.1. Cellophane

Cellophane (mula sa selulusa At Griyego"favos" - liwanag) - transparent na taba - moisture-resistant na materyal ng pelikula na nakuha mula saviscose. Minsan ang mga ito ay hindi tama na tinatawag na cellophanepolyethylenemga produkto (bag, bag). Ito iba't ibang materyales na may ganap na magkakaibang mga katangian.

Kaya, “...naimbento ang cellophaneJacques Edwin Brandenberger, Swiss textile engineer, sa pagitan At 1911 taon. Nilalayon niyang gumawa ng waterproof coating para samga tablecloth, nagliligtas sa kanila mula sa mga mantsa. Sa panahon ng kanyang mga eksperimento, pinahiran niya ng likido ang telaviscose, gayunpaman, ang nagresultang materyal ay masyadong matigas para magamit bilang isang mantel. Gayunpaman, ang patong ay nahiwalay nang mabuti mula sa base ng tela, at napagtanto ni Brandenberger na may isa pang gamit para dito. Nagdisenyo siya ng isang makina na gumawa ng mga sheet ng viscose. SA1913 sa FranceNagsimula ang industriyang produksyon ng cellophane. Pagkatapos ng ilang pagbabago, ang cellophane ang naging unang medyo nababaluktot na materyal na lumalaban sa tubig sa mundo.packaging. Matapos ang pagbuo ng mga bagong uri ng mga materyales ng polimer noong 1950s, ang papel ng cellophane ay nabawasan nang malaki - halos ganap itong napalitanpolyethylene, polypropylene At lavsan.

Sa panlabas, ang mga materyal na cellophane at lavsan sa anyo ng mga pelikula ay medyo magkatulad - napaka-transparent, walang kulay, medyo matibay - sila ay "nanguyap" kapag durog. Sa kasalukuyan, ang bulk ng transparent film packaging materyal aylavsan At polyethylene, at isang maliit na bahagi lamang - iba pa mga materyales na polimer, kabilang ang cellophane. Madaling makilala ang mga ito - na may pantay na kapallavsanAng pelikula ay mas malakas kaysa sa cellophane. Bilang karagdagan, ang cellophane ay plasticizedgliserin, kaya naman may matamis itong lasapanlasa- sa kaibahan sa ganap na hindi matutunaw at mas inert lavsan at polyethylene.

Ang mga polyethylene film, hindi katulad ng mga cellophane at lavsan film, ay hindi gaanong transparent (mas makapal ang pelikula, mas maulap ang hitsura kapag nalantad sa liwanag), hindi lumulutang kapag durog, at mas plastic (kapag naunat, hindi nila ibinabalik ang kanilang orihinal. hugis).

Ang mga cellophane film ay napaka-lumalaban sa luha. Gayunpaman (hindi tulad ng lavsan at polyethylene), sa sandaling magsimula silang mapunit mula sa gilid, mas mapunit ang mga ito nang halos walang kahirap-hirap (ang epekto ng isang unfastened zipper). Binabawasan ng property na ito ang saklaw ng paggamit ng cellophane bilang packaging material." .

Ginagamit ang cellophane bilang isang materyal sa pag-iimpake sa anyo ng isang panlabas na transparent na pelikula (halimbawa, sa mga kahon na may mga tape cassette, mga CD at DVD, mga pakete ng sigarilyo), pati na rin para sa mga packaging ng pagkain at mga produktong confectionery, para sa paggawa ng mga casing para sa mga sausage at keso, karne at mga produkto ng pagawaan ng gatas. Kasabay nito, ngayon, higit sa lahat sa lugar na ito, ang mga pelikulang BOP ay ginagamit, na ginawa mula sa polypropylene, at biswal na may mga katulad na katangian.

Mga produktong cellophane sa likas na kapaligiran ay nawasak at nabubulok nang mas mabilis kaysa sa mga produktong gawa sapolyethylene At lavsan, samakatuwid ay hindi nila binantaan ang kapaligiran, hindi katulad ng basura mula sa packaging material na gawa sa polyethylene at lavsan.

3.2.2. Papel

Papel - materyal sa anyo ng mga sheet para sa pagsulat, pagguhit, packaging, nakuha mula saselulusa: mula sa halaman, pati na rin mula sa mga recyclable na materyales (basahan At basurang papel). Simula sa 1803, ginagamit sa paggawa ng papelmga makina sa paggawa ng papel.

Iniulat ng Chinese chronicles na ang papel ay naimbento sa105 AD e.Tsai Lunem. Gayunpaman, sa 1957sa Baoqia Cave sa hilagang TsinaShanxiisang libingan ang natuklasan kung saan natagpuan ang mga piraso ng papel. Ang papel ay sinuri at nalaman na ito ay ginawa noong ika-2 siglo BC. Bago ang Tsai Lun, ang papel sa China ay ginawa mula saabaka, at kahit na mas maaga mula sa mga seda, na ginawa mula sa may siracocoonsuod ng seda. Pagdurog ng hibla ng Tsai Lunmulberry, kahoy abo, basahan at abaka. Inihalo niya ang lahat ng ito sa tubig at inilagay ang nagresultang masa sa isang amag ( kahoy na kuwadro at isang salaan na kawayan). Matapos matuyo sa araw, pinakinis niya ang masa na ito gamit ang mga bato. Ang resulta ay matibay na mga piraso ng papel. Matapos ang pag-imbento ni Cai Lun, ang proseso ng paggawa ng papel ay nagsimulang umunlad nang mabilis. Nagsimula silang magdagdag ng almirol, pandikit, at natural na mga tina upang madagdagan ang lakas.

Sa simula ika-7 sigloang paraan ng paggawa ng papel ay nakikilala saKorea At Japan. At pagkatapos ng isa pang 150 taon, sa pamamagitan ng mga bilanggo ng digmaan ay narating niyamga Arabo. Noong ika-6 - ika-8 siglo, isinagawa ang paggawa ng papel noongGitnang Asya, Korea, Japanat iba pang mga bansaAsya. Noong ika-11 - ika-12 siglo, lumitaw ang papel sa Europa, kung saan pinalitan nito ang pergamino ng hayop. Mula ika-15 hanggang ika-16 na siglo, dahil sa pagpapakilala ng paglilimbag, mabilis na lumago ang produksyon ng papel. Ang papel ay ginawa napaka primitively - sa pamamagitan ng kamay paggiling ng masa kahoy na martilyo sa isang mortar at i-scooping ang mga anyo nito gamit ang mesh bottom.

Ang pag-imbento ng isang grinding apparatus, ang roll, sa ikalawang kalahati ng ika-17 siglo ay may malaking kahalagahan para sa pagpapaunlad ng produksyon ng papel. Sa pagtatapos ng ika-18 siglo, pinahintulutan na ang mga rolyo na gawin malaking bilang paper pulp, ngunit ang manu-manong paghahagis (scooping) ng papel ay naantala ang paglago ng produksyon. Noong 1799, nag-imbento si N. L. Robert (France) ng isang makinang gumagawa ng papel, na nagme-mechanize sa paghahagis ng papel sa pamamagitan ng paggamit ng walang katapusang gumagalaw na mesh. Sa Inglatera, ang magkakapatid na Fourdrinier, nang bumili ng patent ni Robert, ay nagpatuloy sa paggawa sa mekanisasyon ng ebb and flow at noong 1806 ay nagpa-patent ng isang makinang gumagawa ng papel. Sa kalagitnaan ng ika-19 na siglo, naging papel ang makina kumplikadong yunit, patuloy na gumagana at higit sa lahat ay awtomatiko. Noong ika-20 siglo, ang paggawa ng papel ay naging isang malaki, mataas na mekanisadong industriya na may tuluy-tuloy na daloy teknolohikal na pamamaraan, malalakas na thermal power plant at kumplikadong mga chemical workshop para sa produksyon ng mga fibrous semi-finished na produkto.

Kaya, ang kronolohiya ng packaging ng papel ay ang mga sumusunod:

1. G. - pag-imbento ng papel mula sabulakTsai Lunem V Tsina.
2. G. - pagtagos ng papel saKorea.
3. G. - pagtagos ng papel saJapan.
4. G. - Labanan ng Talas- pagtagos ng papel saKanluran.
5. g. - papel gilingan V Espanya.
6. humigit-kumulang - English na papeltagagawaJ. Whatman - ipinakilala ng nakatatanda ang isang bagong papel na form na naging posible upang makatanggapmga sheetpapel na walang bakas ng grid.
7. G. - patent para sa imbensyon makinang gumagawa ng papel (Louis - Nicolas Robert A).
8. G. - pag-install ng isang makinang papel saUK (Brian Donkin).
9. G. - patent para sa imbensyon carbon paper.
10. G. - ang unang mga makinang gumagawa ng papel sa Russia (Peterhof Paper Mill).
11. G. - mga makinang papel saUSA.
12. g. - imbensyon corrugated na karton.
13. G. - teknolohiyapagtanggap ng papel mula sakahoy.

1. Polyethylene

Plastic bag- isang bag na ginagamit para sa pagdadala ng mga bagay, gawa sapolyethylene. Ang isang regular na packaging bag ay unang ginawa saUSA V 1957at inilaan para sa packaging ng mga sandwich, tinapay, gulay at prutas. SA1966Humigit-kumulang 30% ang nakabalot sa naturang mga bag mga produktong panaderya ginawa sa bansang ito. SAg. dami ng produksyon ng mga bag sa Kanlurang Europa umabot sa 11.5 milyong piraso. SAsa pinakamalaki mga shopping center Ang mga plastic bag na may hawakan (tinatawag na "Mga T-shirt") ay lumalabas sa pagbebenta. SAAng kabuuang pandaigdigang dami ng produksyon ng mga plastic bag ay tinatayang nasa hanay mula 4 hanggang 5 trilyon. piraso bawat taon.

Mayroong ilang mga uri ng mga pakete. Ang isang transparent na packaging bag ay gawa sa low o high density polyethylene, o pinaghalong una at pangalawa. Nagsasagawa ng proteksiyon na function (pinoprotektahan ang produkto mula sa kahalumigmigan at kontaminasyon). Ang mga pinuno sa paggawa ng mga thinnest bag ng ganitong uri ay ang mga bansa ng Southeast Asia, China at Russia: gumagawa sila ng mga bag na may kapal na 4.5-5 microns lamang.

Ang mga bag ng t-shirt ay pangunahing gawa sa low-density polyethylene ("rustling") o, kung minsan, high-density ("smooth"). Nakuha nila ang kanilang pangalan mula sa katangiang istraktura ng kanilang mga hawakan. Bagama't ang mga bag ng ganitong uri ay ang pinakahuling napunta sa merkado, matatag nilang itinatag ang kanilang posisyon sa mga supermarket at retail outlet.

Mga bag na may cut-out at loop handle. Ang paggawa ng mga bag ng ganitong uri ay itinuturing na pinakamahirap. Para sa produksyon, ginagamit ang high-density polyethylene, linear low-density polyethylene, at polyethylene. katamtamang density at mga nakalamina. Ang mga hawakan ng bag ay may ilang mga pagbabago. Ang mga hawakan ng pagputol ay maaaring palakasin (welded, nakadikit) o ​​hindi pinalakas.

Ang mga bag ng basura (bag) ay gawa sa low o high density polyethylene, o pinaghalong mga ito na may karagdagan ng mga tina. Available din ang mga ito na may mga hawakan (katulad sa isang bag ng T-shirt) o may mga ribbon para sa paghihigpit.

Ang mura ng mga bag at ang kadalian ng kanilang sirkulasyon ay nangangahulugan na maraming mga bag ang ginagamit lamang sa napakaikling panahon. Halimbawa, ang mga binili sa isang tindahan ay inilalagay sa mga bag, iniuuwi, at pagkatapos ay ang mga bag ay itatapon. Apat na trilyong bag sa isang taon ang ginagamitmundo. Nakapatay sila ng 1 milyonmga ibon, 100 libo mga mammal sa dagatat hindi mabilang na mga shoalisda. 6 milyon 300 libong toneladabasura, karamihan sa mga ito ayplastik, ay itinatapon taun-taon sakaragatan ng daigdig.

Sa kapaligiran, ang mga itinapon na bag ay nananatili sa mahabang panahon at hindi nabubulok. Kaya, bumubuo sila ng patuloy na polusyon. Samakatuwid, ang sirkulasyon ng mga plastic bag ay nagdudulot ng malubhang pagtutol mula sa mga environmentalist. Para sa kadahilanang ito, sa ilang mga bansa ang paggamit ng mga plastic bag bilang packaging ng sambahayan ay limitado o ipinagbabawal. Sa partikular, sa sa Isla ng Kangaroo sa Australia Ipinakilala ng mga awtoridad ang pagbabawal sa mga plastic bag.

Alemanya: Nagbabayad ang mga mamimili para sa pagtatapon ng mga pakete, at para sa pagkolekta at pag-recyclepagpoprosesoAng mga nagbebenta at namamahagi ay may pananagutan.

Ireland: Matapos ang pagtaas ng presyo ng mga pakete, ang bilang ng mga pakete na ginamit ay bumaba ng 94%. Ngayon ay gumagamit na sila ng mga "reusable" na mga bag na tela.

USA: SA San FranciscoAng malalaking supermarket at chain pharmacy ay hindi gumagamit ng mga plastic bag.

Tsina: Ipinagbabawal na gumawa, magbenta at gumamit ng mga plastic bag na may kapal ng pelikula na mas mababa sa 0.025 mm.

Tanzania: multa para sa produksyon, pag-import o pagbebenta mga plastic bag- $2000 o isang taon sa bilangguan. Pag-import ng mga plastic bag saZanzibar ipinagbabawal.

England: Huminto sina Mark at Spencer sa pagbibigay ng mga libreng bag.PeraNag-donate ang kumpanya ng mga nalikom mula sa pagbebenta ng mga pakete hanggang sa paglikha ng mga bagong parke at hardin ng lungsod. Noong 2004 saEnglandlumitaw ang mga biodegradable na bag ng tinapay. Ang panahon ng agnas ng bagong materyal ay 4 na taon, at ito ay nabubulok sa carbon dioxide at tubig.

Latvia: isang buwis ang ipinakilala sa mga plastic bag na ginamit samga supermarketupang mabawasan ang kanilang paggamit.

Finland: ang mga supermarket ay may mga makina para sa pagkolekta ng mga ginamit na bag, na nagsisilbing hilaw na materyales para sapagpoprosesoat paggawa ng bagong plastic.

Kaya, mayroong isang solong eco-label para sa mga materyales sa packaging at ang produkto mismo. Pinapayagan ka nitong matugunan ang mga kinakailangan ng mga pamantayan sa kapaligiran (walang polusyon sa kapaligiran sa panahon ng paggawa at pagtatapon, walang mga nakakapinsalang sangkap).

KABANATA 4. RESULTA NG PANANALIKSIK

Pagkatapos ng seryosong gawain sa proyekto, gusto kong malaman kung ano ang nararamdaman ng mga estudyante sa gymnasium tungkol sa problemang ito. Nagsagawa ako ng isang maliit na sociological survey. 100 estudyante ang nakibahagi dito. Kabilang sa mga respondente ang mga mag-aaral sa baitang 9–11. Sa paghusga sa mga sagot, sa palagay ko ang mga lalaki ay sumagot ng taos-puso.

May apat na tanong. Ang nilalaman ng mga tanong ay ang mga sumusunod:

1. Ano ang una mong binibigyang pansin kapag pumipili ng bibilhin?
2. Ano ang mas mahalaga sa iyo: panlasa, presyo o benepisyo ng pagkain at inumin?
3. Kapag bumibili ng produkto, naghahanap ka ba ng bar code?
4. Ano sa palagay mo, ang mga additives ng pagkain ay mabuti o masama?

Ang mga resulta ng survey ay nagpakita na maraming tao ang nagbibigay-pansin sa hitsura ng produkto, at hindi sa kalidad nito at kung gaano kasariwa ang produkto na kanilang binibili. Naniniwala ang iba na kailangan mong magtiwala sa mga kilalang tatak, kaya mas mahusay ang kalidad ng produkto. Ngunit alam mo at ako na hindi ito ganoon. Samakatuwid, iminumungkahi ko na pagkatapos basahin ang aking gawaing pananaliksik, baguhin mo ang ilan sa iyong mga gawi sa pagpili ng mga kalakal sa mga retail chain.

Matapos suriin ang mga resulta ng mga talatanungan, gumawa ako ng ilang mga diagram. Maaari silang pag-aralan nang detalyado sa Appendix 2 ng proyekto.

Kaya, maraming mga mag-aaral ang hindi alam kung paano pumili ng "tamang" produkto. Ngunit madaling matutunan kung gusto mo. Ang ganitong mga kasanayan ay maaaring maging lubhang kapaki-pakinabang sa buhay. At tandaan, ang ating kalusugan ay nasa ating sariling mga kamay.

KONGKLUSYON

Bilang resulta ng aking trabaho, ginawa ko ang mga sumusunod na konklusyon:

1. Ang pinakamadaling paraan upang suriin ang pagiging tunay ng isang produkto ay sa pamamagitan ng paggamit ng bar code.
2. Ang mga pandagdag sa nutrisyon ay ginagamit ng mga tagagawa ng produkto upang mapabuti hitsura, panlasa, pagpapahaba ng buhay ng istante. Kapag gumagamit ng mga additives sa proseso ng paghahanda ng pagkain, ang tagagawa ay hindi nag-iisip tungkol sa kung anong mga sakit na ito o ang additive na iyon ay maaaring maging sanhi ng consumer. Walang mag-aalaga sa iyo maliban sa iyong sarili.
3. Hindi lahat ng packaging ay nabubulok sa paglipas ng panahon. Mas mainam na gumamit ng mga bag na papel.

Kaya, ang pinakamahalagang bagay na nais kong ituro ay pagkatapos gawin ang pinakapangunahing pananaliksik. Ang mga consumer na marunong sa kapaligiran ay hindi ipinanganak. Ngunit ang bawat tao na nagpoprotekta sa kalikasan at sa kanilang sariling kalusugan ay dapat maging tulad ng isang mamimili.

BIBLIOGRAPIYA

1. Alekseev S.V., Gruzdeva N.V., Gushchina E.V. Ecological workshop para sa mga mag-aaral: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral. – Samara: Fedorov Corporation, Educational Literature Publishing House, 2005. – 304 p. – (Elective course para sa senior specialized schools).
2. Korobkin V.I., Peredelsky L.V. Ekolohiya. – Rostov n/d: publishing house “Phoenex”, 2000. – 576 p.
3. Mirkin B.M., Naumov L.G., Sumatokhin S.V. Ecology 10-11th grade (textbook para sa mga mag-aaral sa high school, antas ng profile). – M.: “Ventana Graf”, 2010.
4. Pagsubaybay sa kapaligiran ng paaralan. Manual na pang-edukasyon at pamamaraan / Ed. T.Ya. Ashakhmina. – M.: AGAR, 2000.
5. www.wikipedia.org

APENDIKS 1

Talahanayan Blg. 1

Mga halimbawa ng mga ratio ng laki ng character

dalawang-dimensional na barcode at kapasidad ng code

15x15

27x27

45x45

61x61

79x79

400-440

Alemanya

Hungary

Espanya

460-469

Russia at CIS

600-601

South Africa

Cuba

Taiwan

Morocco

Ang edukasyon at pagpapalaki sa kapaligiran ay isang napakabigat na problema sa ating panahon. Pagkatapos ng lahat, ang isang pabaya at kahit na malupit na saloobin sa kalikasan ay palaging nagsisimula sa isang kakulangan ng edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki. Cognitive, pananaliksik at mga malikhaing proyekto, na ipinakita sa seksyong ito, ay nilayon upang punan ang mga puwang na ito, magturo na mahalin at maunawaan ang kalikasan, at bumuo ng mga pundasyon ng isang kulturang ekolohikal sa mga bata.

Ang mga paksa ng mga proyekto ay iba-iba: mula sa pag-aaral ng mga maliliwanag na kinatawan ng flora at fauna hanggang sa independiyenteng paglaki ng mga halaman at sistematikong pagsubaybay sa kanilang paglaki. Nililinang namin sa mga bata ang magandang damdamin, pagkamausisa, at aesthetic na pang-unawa na nauugnay sa kagandahan ng kalikasan; ang kakayahang mapagtanto ang mga impresyon ng isang tao sa trabaho.

Ang mga proyektong pangkapaligiran ay isang pinagsamang diskarte sa pagtuturo sa mga taong may kulturang ekolohikal.

Nakapaloob sa mga seksyon:
May kasamang mga seksyon:

Ipinapakita ang mga publikasyon 1-10 ng 2692.
Lahat ng mga seksyon | Mga proyektong pangkapaligiran

tagapagpakain "Fairytale House" Solovyova Varvara, mga mag-aaral ng pangkat ng paghahanda "Berry". 6 taong gulang MKDOU Kindergarten No. 42 IGOSK Moskovskoe village Ginawa: kahoy na bobbin, natural na ikid (materyal na palakaibigan sa kapaligiran) Pagpaparehistro: walnut shell, chestnuts, acorns,...

Proyekto sa edukasyong pangkapaligiran para sa mga bata ng senior preschool age "Ang kalikasan ay ating tahanan" Proyektong Pangkapaligiran edukasyon ng mga bata sa edad ng senior preschool paksa: "Atin ang kalikasan bahay» (gamit ang isang multifunctional na pantulong sa pagtuturo "Magic Circles of Lull") Kaugnayan proyekto : Upang mahalin ang kalikasan, tratuhin ito nang may pag-iingat, nang may kabaitan...

Mga proyektong pangkapaligiran - Proyekto sa ekolohiya na "Primroses of the Caucasus"

Publication "Ecological project "Primroses..."
Municipal budgetary preschool educational institution No. 62 "Kindergarten "Rainbow" Ecological project "Primroses of the Caucasus" Binuo at isinasagawa ng: guro ng pangalawang grupo No. 8 Buzanova S.V. Uri ng proyekto: pang-edukasyon - pananaliksik, pangkat Mga kalahok sa proyekto: mga bata...

Library ng larawan na "MAAM-pictures"

Kaugnayan ng proyekto Ang bata ang tumutuklas ng lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya. Maaari niyang matutunan ang lahat nang matatag at mahabang panahon kung sasabihin nila sa kanya, ipakita sa kanya at kung susubukan niyang gawin ito sa kanyang sarili. Ang mga bata sa elementarya ay walang sapat na pag-unawa sa mga halaman,...

Ang proyektong ekolohikal na "Hamaman ng gulay sa bintana" para sa mga bata sa edad ng senior preschool Proyekto edukasyon sa kapaligiran mga bata ng grupong Senior Tema ng proyekto: "Hamaman ng gulay sa bintana" Uri ng proyekto: Panandaliang Uri ng Proyekto: Pang-edukasyon, pananaliksik. Edad: senior group Mga may-akda ng proyekto: mga guro at bata ng pangkat Panahon ng pagpapatupad: Pebrero-Abril Problema sa proyekto:...

Proyekto sa ekolohiya "Ang mga puno ay ang aming tapat na kaibigan" Motto ng proyekto. Mas maliwanag, mas maliwanag ang araw mula sa langit na sumisikat sa amin. Mas mataas, mas mataas ang puno ay lumalaki sa ibabaw ng lupa. Hayaang marinig ng mga sanga ang boses ng isang bata. Project passport 1. Paksa: “Atin ang mga puno tunay na kaibigan» 2. Uri ng proyekto: disenyo at pananaliksik. 3....

Mga proyektong pangkapaligiran - Proyektong pangkapaligiran "Ang mga puno ay ating mga kaibigan"

Proyekto sa kapaligiran - "Ang mga puno ay ating mga kaibigan" gitnang pangkat No. 7 Mga Guro: Kudryavtseva I.N. 2018-2019 Kaugnayan. "Ang puno, damo, bulaklak at ibon ay hindi palaging magagawang ipagtanggol ang kanilang sarili Kung sila ay mawawasak, Maiiwan tayong mag-isa sa planeta" D. Radovich Preschool childhood is an important...

KSU "Zevakinsky complex sekondaryang paaralan - kindergarten»

"Mga Hayop na Walang Tahanan"

SEKSYON "EKOLOHIYA"

Grigoryan Daniil

3rd grade student

Scientific superbisor:Lyapunova A.V.,

guro mga pangunahing klase

Shemonaikha, 2015

Panimula……………………………………………………………………………………4

1. Mga hayop na walang tirahan………………………………………………………………6

1.1 Mga dahilan ng paglitaw ng mga ligaw na hayop………………………………….6

1.2 Mga problemang nauugnay sa mga walang tirahan na hayop………………………………. 7

1.3 Sa pagtatanggol sa mga aso at pusa …………………………………………………………………7-8

2. Magsaliksik tungkol sa bilang ng mga walang tirahan na hayop sa aming nayon………………………………………………………………………………………………9

2.1 Sociological survey ng populasyon………………………………………… 9-10

10

3. Mga resulta at konklusyon tungkol sa gawaing ginawa……………………………….12

Konklusyon…………………………………………………………………………………………13

Mga Sanggunian………………………………………………………………14

Apendise.……………………………………………………………………………………..15

Feedback mula sa superbisor…………………………………………….16

Abstract

Ipinagmamalaki ng modernong lipunan ang mga tagumpay ng agham at teknolohiya na maraming tao ang nakakakuha ng impresyon na ang mga hayop ay hindi kailangan sa praktikal na buhay ng negosyo. Ito ay isang karaniwang opinyon:
"Noong sinaunang panahon imposibleng gawin nang walang mga hayop, ngunit ngayon ang isang aso, lalo na sa lungsod, ay isang masayang laruan, isang luho para sa mga taong may labis na pera..." totoo ba ito? Oras na ba talaga para makipaghiwalay sa isang kaibigan na nakasama ng lahat ng hirap ng buhay sa isang tao sa loob ng libu-libong taon? Sa gawaing pananaliksik na ito kailangan nating malaman ito.

Panimula

Kaugnayan at pagpili ng paksa ng pananaliksik

Araw-araw akong nakakakita ng isang kakila-kilabot na larawan: maraming aso at pusa na gumagala sa mga lansangan ng aming nayon, kumakain sa mga tambakan ng basura upang mabuhay. Nagsimula akong magkaroon ng mga katanungan:

saan sila galing?

Anong nangyari sa kanila?

May mga may-ari ba sila?

O baka sila ay inabandona, o sila ay nawala?

Naaawa ako sa mga walang tirahan na hayop na itinapon sa kalye ng dati nilang may-ari. Bakit nakalimutan ng mga tao ang katapatan at pagmamahal ng mga pinaamo nila at dumaan sa kanila nang walang pakialam, na nagkukunwaring walang napapansin?

Upang masagot ang mga tanong na ito, nagpasya akong subukang alamin ang mga dahilan ng paglitaw ng mga walang tirahan na hayop at subukang iguhit ang atensyon ng mga tao sa problemang ito.

Bukod dito, ang problemang ito ay may kaugnayan sa napakatagal na panahon at ito ay pandaigdigan. Ang mga hayop na walang tirahan ay nagdurusa at nagdudulot ng pinsala sa mga tao, at ito ay bunga ng iresponsable at walang malasakit na saloobin ng isang tao sa kanila.

Tipolohiya ng proyekto:

Abstract - pananaliksik;

Interdisciplinary;

Indibidwal;

Katamtamang termino.

Ang layunin ng aking pananaliksik: alamin ang mga pangunahing dahilan ng paglitaw ng mga walang tirahan na hayop sa mga lansangan, akitin ang mga estudyante at matatanda sa problema ng mga hayop na walang tirahan.

Layunin ng pananaliksik:

Pag-aralan ang literatura at mga mapagkukunan ng Internet sa paksang ito;

Upang pag-aralan ang kalagayan ng problema ng mga hayop na walang tirahan sa aming nayon;

Magsagawa ng survey sa mga mag-aaral;

Gumawa ng isang propaganda leaflet;

Pag-aralan ang gawaing ginawa at gumawa ng mga konklusyon.

Hypothesis:

Kung magsasagawa ka ng gawaing propaganda kasama ang populasyon, maaari mong bawasan ang bilang ng mga ligaw na hayop.

1. Mga hayop na walang tirahan

Sino ang bumabati sa iyo araw-araw kapag umalis ka ng bahay? Sino ang kasuklam-suklam nating itinutulak palayo ng ating paa kapag binubuksan ang pinto, at kung wala siya ay hindi natin maiisip ang ating buhay?

Ang mga ligaw na hayop ay mga ligaw na aso, pusa o iba pang alagang hayop na nakatira sa mga pakete o nag-iisa sa mga lansangan. Ang mga hayop na walang tirahan ay umiiral sa lahat ng lungsod, bayan at nayon. Walang eksaktong data sa bilang ng mga ligaw na hayop.

1.1 Mga dahilan ng paglitaw ng mga ligaw na hayop

May mga walang tirahan na hayop sa buong mundo. Ang pinagmulan ng hitsura ng mga walang tirahan na hayop ay itinapon, nawawalang mga aso, pati na rin ang mga ipinanganak sa kalye, iyon ay, sa una ay walang tirahan. Mayroong palaging at saanman ang mga tao na unang kumuha ng mga hayop at pagkatapos ay nagpasiya na hindi na nila ito kailangan. Ang mga malulupit, walang kaluluwa, iresponsableng mga tao ay nagpapalayas, nagtatapon, at nag-iiwan ng walang pagtatanggol na mga hayop sa kalye. Minsan ang isang hayop ay nawawala o nananatili sa kalye dahil namatay ang may-ari nito at hindi dinadala ng mga kamag-anak ang hayop na ito sa kanilang tahanan. Ang isang tao, kung mapalad, ay nakahanap ng bagong may-ari. Ngunit ang karamihan ay sumasali sa hukbo ng mga ligaw na hayop, na namamatay sa lamig at sakit, sa ilalim ng mga gulong ng mga kotse. Marami ang nahuhuli at nawasak. Hindi lamang isang aso ang maaaring mawala, kundi pati na rin ang isang pusa, halimbawa, isa na maaaring umupo nang maraming oras sa balkonahe o sa tabi ng bintana. Daan-daang mga parachute na pusa ang inihahatid sa mga beterinaryo na klinika bawat taon. Bilang karagdagan sa mga pinsalang natanggap, ang pagkahulog mula sa isang bintana ay nagbabanta sa mga flyer sa pagkawala ng kanilang may-ari.

1.2 Mga problemang nauugnay sa mga ligaw na hayop

Ang mga problemang nauugnay sa mga hayop na walang tirahan ay nananatiling may kaugnayan, bagaman karamihan sa mga tao ay hindi binibigyang pansin o nagpapanggap na hindi sila napapansin. Maging ang mga hayop sa lansangan mismo ay nagdudulot ng maraming problema para sa lipunan ng tao. Bigyan kita ng ilang halimbawa: tandaan natin ang isang pamilyar na larawan. Sa pag-uwi, maraming beses na maingat na iniwasan ang mga pakete ng mga galit na aso. Totoo, hindi masasabi na ang galit ay sanhi ng hindi makatwirang pagsalakay sa karamihan ng mga kaso, ito ay tugon lamang sa malupit na saloobin ng mga tao sa mga ligaw na hayop. Kinakailangan din na tandaan ang problema ng pagkalat ng mga mapanganib na sakit na kumakalat sa mga walang tirahan na hayop at maaaring maipasa sa mga tao sa iba't ibang paraan (na may kagat - rabies, may stroking - helminthiasis, lichen, atbp.). Gayunpaman, kahit na sa mismong paglitaw ng naturang problema, ang pagkakasala ng lipunan ng tao ay hindi maikakaila. Ang mga tao ay hindi nag-aatubiling tanggalin ang kanilang mga alagang hayop, sa gayon ay nagdaragdag sa napakalaking hukbo ng mga hayop sa kalye. Sa kasamaang palad, hindi lamang ito ang dahilan para sa pagtaas ng kanilang mga bilang;

1.3 Sa pagtatanggol sa mga aso at pusa

Nagtataka ako kung ano ang magbabago kung isang magandang araw ay hindi kami nakakita ng mga walang tirahan na hayop sa mga lansangan. Sanay na tayo sa kanila na hindi natin maisip. Ipinagmamalaki ng modernong lipunan ang mga tagumpay ng agham at teknolohiya na maraming tao ang nakakakuha ng impresyon na ang mga aso ay hindi kailangan sa praktikal na buhay ng negosyo. Ang sumusunod na opinyon ay laganap: "Noon imposibleng gawin nang walang aso, ngunit ngayon ang isang aso, lalo na sa lungsod, ay isang masayang laruan, isang luho para sa mga taong may labis na pera." totoo ba ito? Oras na ba talaga para makipaghiwalay sa isang kaibigan na nakasama ng lahat ng hirap ng buhay sa isang tao sa loob ng libu-libong taon?

Sa Mayo 9, 2015, ipagdiriwang ng ating buong bansa ang ika-70 anibersaryo ng Tagumpay sa Dakilang Digmaang Patriotiko Digmaang Makabayan, at ang kakila-kilabot na mga kaganapan nito ay buhay pa rin sa alaala ng mga tao. At sa malupit na oras na iyon, ang kanyang mga tapat na aso ay nasa tabi ng lalaki. Naglakad sila, o sa halip, tumakbo sa isang mabilis na pag-atake, dala ang mga sundalo, machine gun, at mga cartridge sa snow. Noong 1944, mayroong 60 libong serbisyong aso sa aming hukbo! Sinira nila ang 300 na mga tangke ng kaaway, natuklasan ang 4 na milyong mga mina, at kinuha ang 680,000 nasugatan mula sa larangan Talaga bang hindi ito naaalala ng mga tao?

Ngunit din sa araw-araw na buhay Ang mga aso ay may mahalagang papel sa mga gawain ng tao. Sa kanilang phenomenal instincts, tinutulungan nila ang mga sappers at geologists, naghahanap ng mga pampasabog, tubig sa disyerto o mineral. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa serbisyo sa hangganan - at ngayon ang mga nakikipaglaban na kasama ng mga guwardiya sa hangganan - mga aso - ay nagsasagawa ng mga patrol. Paanong hindi maaalala na ang unang buhay na nilalang na lumipad sa kalawakan ay ang asong si Laika. Ang mga aso ay gabay din para sa mga bulag.

Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa mga pusa, hindi gaanong mahalaga ang mga ito para sa mga tao. Mayroon silang mahusay na kakayahan upang iangat ang espiritu, pasiglahin ang kalungkutan, at hulihin ang mga daga. Hindi alam ng lahat na ang mga pusa ay maaaring nasa serbisyo publiko. Kaya, upang maiwasang masira ng mga daga ang mga hindi mabibiling koleksyon ng sikat sa buong mundo na British Museum, isang "kumpanya ng pusa" ng anim na pusa ang inarkila sa mga tauhan nito. Bawat isa sa kanila ay tumatanggap ng suweldo. Upang walang humipo sa mga pusa, at alam ng lahat ng mga bisita na ang mga pusa ay mga empleyado ng museo, binibigyan sila ng uniporme - isang malago na dilaw na busog ay nakatali sa kanilang mga leeg.

Ngunit ang pinakamahalaga, ang parehong mga aso at pusa ay nagbibigay sa isang tao ng katapatan, debosyon, pagkakaibigan at pag-ibig - sa anumang paraan hindi mapapalitang damdamin.

2. Magsaliksik tungkol sa bilang ng mga walang tirahan na hayop sa aming nayon.

Habang pinag-aaralan ang kalagayan ng problema ng mga walang tirahan na hayop sa aming nayon, napagmasdan ko ang sitwasyon sa mga lansangan nang ilang panahon. Sa aking mga obserbasyon, nakilala ko ang humigit-kumulang 20 mga hayop na walang tirahan. Bilang karagdagan, ang isang sociological survey ng mga guro at estudyante ng paaralan ay isinagawa.

Ang isang census ng mga walang tirahan na hayop at isang sociological survey ng mga mag-aaral ay nagpapahintulot sa amin na makakuha ng pangkalahatang ideya ng problemang ito sa aming nayon:

kabuuang mga naninirahan sa nayon - 1200 katao

st. Lenin (mga ligaw na hayop na nakatagpo - 8)

st. Embankment (nakasalubong na mga ligaw na hayop – 3)

st. Chapaeva (mga ligaw na hayop na nakatagpo - 2)

st. Konstruksyon (nakasalubong na mga ligaw na hayop – 7)

2.1 Sociological survey ng populasyon

Nagsagawa ako ng sociological survey ng mga mag-aaral sa aming paaralan (tingnan ang talahanayan ng mga resulta sa Appendix 1)

Ang pagsusuri sa mga resulta na nakuha ay nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng mga sumusunod na konklusyon.

Karamihan sa mga estudyanteng na-survey ay may alagang hayop, karamihan ay pusa, pusa, aso, ngunit mayroon din pandekorasyon na mga kuneho at mga pagong. Maraming tao ang gustong magkaroon ng mas maraming alagang hayop, bagama't mayroon na silang alagang hayop. Karamihan sa mga bata ay tumutulong sa mga hayop na walang tirahan, na magandang balita. Ngunit sa parehong oras, naniniwala sila na ang mga ligaw na hayop ay mapanganib, at ito ay nangyayari sa ilang mga kaso na totoo, dahil sa pag-uwi, marami ang madalas na maingat na umiwas sa mga pakete ng mga galit na aso. Ngunit masama sila dahil wala silang tirahan at pagkain. Sa tanong na "Nangyari na ba na nagdala ka ng ligaw na hayop sa iyong tahanan?", ang karamihan ng mga respondent ay sumagot ng hindi. Siguro oras na upang muling isaalang-alang ang isyung ito, dahil ang mga hayop na walang tirahan ay nangangailangan ng proteksyon.

At ang pinakamahalagang tanong: "Paano haharapin ang problema ng mga walang tirahan na hayop?" Ang mga mag-aaral ay nagmungkahi ng mga posibleng solusyon sa problema. Karamihan ay tumugon na kinakailangan na magbukas ng mga silungan, ngunit ito ay napakabihirang. Nag-alok silang pakainin sila, iuuwi, may ilan pang nag-alok na sirain ang mga ligaw na hayop. Sa kasamaang palad, kakaunti ang magagawa ng mga mag-aaral. Ang ganitong malakihang problema ay hindi malulutas nang walang interbensyon ng gobyerno. Ngunit imposible ring manood at walang magawa.

2.2 Pag-set up at pagsasagawa ng gawaing propaganda na "Magbigay ng Tulong"

Huwag dumaan kapag nakakita ka ng tuta na bali ang paa o pagod na kuting. Pagkatapos ng lahat, maaari kang maging tagapagligtas ng isang maliit na kaluluwa! Tandaan na ang malaking bilang ng mga walang tirahan na aso at pusa ay bunga ng sarili nating napakalaking kapabayaan.

Subukang tulungan ang gayong hayop, maghanap ng mga may-ari ng aso o pusa na nakatira sa iyong bakuran at hindi ka pa handang kunin sa iyong tahanan. Maaari kang kumuha ng litrato ng hayop, i-post ito sa mga website, mga social network at sa media kung saan inilalathala ang mga patalastas tungkol sa mga hayop.

Kung ito ay isang alagang hayop na sa tingin mo ay nawala, subukang hanapin ang mga may-ari nito. Mag-post ng mga patalastas na may mga litrato sa mga kalapit na bakuran at hintuan ng bus.

Sa tingin mo ba kumplikado ang lahat? Syempre! Ngunit ang pagbibigay ng tunay na tulong ay palaging mas mahirap kaysa sa pagpapanggap na tumulong. Ngunit iyon mismo ang kinakailangan!

Sa tag-araw, maraming mga inabandunang kuting sa aming kalye. At napagpasyahan namin ng aking mga magulang na tulungan sila. Ngunit naunawaan namin na malapit nang matapos ang tag-araw, at sa taglamig ang mga kuting ay mamamatay. Hindi namin makuha ang mga ito para sa aming sarili, dahil mayroon kaming isang may sapat na gulang na pusa, si Ryzhik, na natagpuan ng aking ama noong nakaraang taon, gumala siya sa kanilang trabaho, naawa si tatay sa kanya at dinala siya sa bahay. Sinubukan namin nang buong lakas na ilagay ang mga kuting sa mga kamay ng pag-aalaga, upang makahanap sila ng bahay, mga may-ari na mag-aalaga sa kanila. Kumuha din ang lola ko ng mga kuting sa kalye at ngayon ay mayroon na siyang dalawang cute na pusa.

Hindi ito madali, ngunit maaari nating tawagan ang hindi bababa sa ilang mga walang bahay na hayop na mga alagang hayop; Ang pangunahing bagay ay ang pagnanais na tumulong. Pinapainit ang iyong kaluluwa kapag nakatulong ka sa isang tao!

3. Mga resulta at konklusyon tungkol sa gawaing ginawa.

Batay sa mga resulta ng pagsusulit, ginawa namin ang sumusunod na konklusyon: Karamihan sa aming mga kaklase ay may ilang uri ng alagang hayop sa bahay. Halos lahat ay nauunawaan na ang problema ng mga walang tirahan na hayop ay umiiral at dapat itong labanan.

Pero paano lalaban? Dito nahahati ang mga opinyon. Kadalasan ang mga lalaki ay nag-iisip tungkol sa mga silungan, ngunit marami sa kanila ang hindi naiintindihan na ang mga silungan ay hindi inilaan para sa permanenteng paninirahan may mga walang tirahan na hayop doon, at ito ay pansamantalang kanlungan lamang para sa mga mahihirap na bagay, kung saan sila ay huhugasan, gagamutin, papakainin at, higit sa lahat, makakahanap ng may-ari.”

Iniaalok ko ang aking pananaw sa paglutas sa problema ng mga hayop na walang tirahan:

"Naniniwala ako na ang problema ay dapat lutasin sa simula pa lamang: hindi mo dapat itapon ang mga hayop sa kalye, bago iuwi ang mga ito, isipin kung maaari kang maglaan ng sapat na oras sa kanila.

Aking mga aksyon:

Pakanin at pangalagaan ang mga hayop na walang tirahan.

Subukang humanap ng may-ari ng isang walang tirahan na hayop.

Sabihin sa mga kaibigan at matatanda ang tungkol sa problemang ito."

Konklusyon

Naniniwala ako na ang layunin ng aking trabaho ay nakamit. Pinag-aralan ko ang kalagayan ng problema ng mga walang tirahan na hayop sa aming nayon at nalaman ko ang mga pangunahing dahilan ng kanilang paglitaw sa mga lansangan. Sa palagay ko ay nakuha ko ang atensyon ng aking mga kaklase sa problema ng mga walang tirahan na hayop.

Kung ano ang nagawa na

Habang ginagawa ang gawaing pananaliksik na ito, natutunan ko ang maraming kawili-wiling bagay tungkol sa parehong mga hayop at tao; sinuri ang impormasyong natanggap; iminungkahing mga posibleng paraan upang matulungan ang mga hayop na walang tirahan; naghanda ng isang pagtatanghal; nagsalita sa harap ng kanyang mga kaklase.

Naghanda ng isang information sheet na tumatawag sa mga tao na managot para sa mga napaamo (Appendix 2).

Nagsagawa kami ng kompetisyon sa pagguhit sa temang "Alagaan ang mga hayop."

Mga paraan ng pag-unlad

Sa hinaharap, plano kong ipagpatuloy ang paggawa sa paksang ito kasama ng aking guro at mga kaklase. Sa kasamaang palad, kakaunti ang magagawa ng mga mag-aaral. Ngunit wala ka ring magagawa. Samakatuwid, nagpasya kaming ihanda at isagawa ang mga sumusunod na kaganapan:

ang kampanyang "Kami ay responsable para sa mga pinaamo namin" sa paglabas ng mga leaflet ng impormasyon, na kumukuha ng atensyon ng mga estudyante sa problema ng mga walang tirahan na hayop;

serye cool na oras nakatuon sa mga alagang hayop at walang tirahan na hayop;

hangga't maaari, magbigay ng tunay na tulong sa mga hayop na walang tirahan;

magdaos ng kompetisyon sa pagguhit sa mga mag-aaral sa temang "Naghahanap ng may-ari!"

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Vera Chaplina "Mga Alagang Hayop" Publisher: Eksmo Moscow 2008.p.208

1. A. de Saint-Exupery "Ang Munting Prinsipe", 2007.

http://provinc.sergievsk.ru/poseleniya/suhodol/obshhaya_informacziya

Internet site: http://www.theanimalworld.ru/books/book-3/

Internet site: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Homeless_animals

Tahanan para sa mga asong gala. Balaganov A. www.forumbusiness.net

http://ru.wikipedia.org/wiki/Shelter_for_homeless_animals

http://priut-info.blogspot.com/search/label/

Appendix 1

Ang kabuuang bilang ng mga tumugon ay 58 katao.

Palatanungan "Ang mga ligaw na hayop ay problema para sa lahat"

	Mayroon ka bang alagang hayop?
	Gusto mo bang magkaroon ng alagang hayop?
	May problema ba sa mga hayop na walang tirahan?
	Ano ang pakiramdam mo sa mga hayop na walang tirahan?
	hindi ko napapansin
	Mayroon akong negatibong saloobin
	Sumasang-ayon ka ba na ang mga ligaw na hayop ay maaaring mapanganib?
	Nahihirapan akong sumagot
	Nangyari na ba na nagdala ka ng ligaw na hayop sa iyong tahanan?
	Paano haharapin ang problema ng mga hayop na walang tirahan?
	kailangan nating magbukas ng mga silungan
	magpakain
	dalhin mo
	pagkawasak
	Saan ka madalas makakita ng mga walang tirahan na hayop?
	basurahan

Feedback mula sa superbisor

Nagpasya si Daniil na alamin ang mga pangunahing dahilan ng paglitaw ng mga walang tirahan na hayop sa mga lansangan at isangkot ang mga estudyante at matatanda sa problema ng mga hayop na walang tirahan. Nag-aral kami ng literatura at mga mapagkukunan sa Internet sa paksang ito,

pinag-aralan ang kalagayan ng problema ng mga hayop na walang tirahan sa aming nayon, nagsagawa ng survey sa mga mag-aaral; ibinahagi ang impormasyong natanggap sa mga kaklase; lumikha ng isang propaganda leaflet; Matapos suriin ang gawaing ginawa, gumawa kami ng mga konklusyon.

Ang gawaing ito kapaki-pakinabang na ang lahat ng tao sa mundo ay nag-aalaga at nagpoprotekta sa mga hayop, kung saan nababawasan ang bilang ng mga ligaw na hayop.

Ang praktikal na kahalagahan ng gawain ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga gawaing ito ay maaaring maging interesado sa sinumang tao, gayundin kapag pinag-aaralan ang paksang "Proteksyon ng Hayop" sa mga aralin sa kaalaman sa mundo.

Appendix 2

Kasalanan natin ang problema nila. Dumating sila sa mundong ito para turuan tayo kung paano magmahal.

Ngayon, libu-libong alagang hayop ang namamatay sa matinding paghihirap, mula sa sakit at pagdurusa, nahuhulog sa teritoryo ng kakanyahan ng tao, kung saan ang kalupitan, kawalang-interes, at galit ay inihasik. Pinapatay, napilayan, itinapon na parang boring na laruan at namamatay sila ng walang luha at ang nakakapagtaka ay napunta sila sa ibang mundo na may pagmamahal sa isang tao.

Kung magpasya kang kumuha ng alagang hayop, kailangan mong malaman ang mga sumusunod:

Paalala para sa pag-aalaga ng mga hayop

Tukuyin at magbigay ng kasangkapan sa isang sulok para sa iyong alagang hayop;

Pakanin ang iyong alagang hayop ng hindi bababa sa 2 beses sa isang araw;

Maglakad kasama siya ng hindi bababa sa 2 beses sa isang araw;

Dalhin siya sa beterinaryo para sa isang check-up isang beses sa isang buwan;

Huwag kalimutan ang tungkol sa pagbabakuna;

Minsan sa isang linggo ang paborito ko sa pamamagitan ng mga espesyal na paraan.

Lambingin mo siya, paglaruan mo.

Mahalin ang iyong alagang hayop, maging kaibigan niya.

Delikado ang buhay ng mga alagang hayop;

Kung saan maaaring makilahok ang mga mag-aaral sa baitang 7-11 at ang kanilang mga guro wikang Aleman at mga guro ng paksa (biyolohiya, heograpiya, kimika, pisika at ekolohiya).

Ang kompetisyon ay idinisenyo upang maakit ang atensyon ng mga mag-aaral sa mga suliraning pangkapaligiran na kinakaharap nila araw-araw sa kanilang lungsod o bayan. Sinasaliksik ng mga mag-aaral ang sitwasyon sa kapaligiran sa kanilang lungsod (nayon), sa kanilang kalye, sa kanilang paaralan, halimbawa: kalidad ng tubig at hangin, kondisyon ng lupa, pagkonsumo ng enerhiya, halaman at palahayupan, basura, kalusugan/nutrisyon. Batay sa mga resulta ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay nagmumungkahi ng mga tiyak na ideya at nagsasagawa ng mga aksyon na naglalayong mapabuti ang sitwasyon sa kapaligiran at maakit ang atensyon ng pangkalahatang publiko dito.

Mga proyektong pinili ng hurado batay sa mga resulta ng 2015 na kumpetisyon:

Proyekto: O mga plastik na bote at toilet paper: mga eco-event sa Goethe-Gymnasium No. 23 sa Bishkek (Bishkek, Kyrgyzstan)

Mabigat na trapiko sa agarang paligid ng paaralan na humahantong sa tumaas na antas polusyon na may mga nakakapinsalang sangkap na parehong mapanganib sa mga tao at halaman.

Nilalaman ng proyekto: upang masuri ang epekto ng transportasyon sa kapaligiran, kumuha kami ng mga sample ng hangin para sa nilalaman ng mga particle ng alikabok, pati na rin ang mga sample ng lupa malapit sa paaralan. Nagtala kami ng malaking polusyon sa hangin sa mga kalapit na kalye, at ang mga sample ng lupa ay may napakababang pH value. Upang mapabuti ang sitwasyon sa kapaligiran at matulungan ang kalikasan, nagtanim kami ng mga bagong halaman sa bakuran ng paaralan at nakipag-ugnayan din sa isang planta ng pagproseso. Bilang karagdagan, naglunsad kami ng hiwalay na koleksyon ng basura sa aming paaralan at sinubukang akitin ang atensyon ng publiko sa aming mga aksyon sa kapaligiran.

Goethe-Gymnasium No. 23

Koponan ng proyekto: Diana Igolnikova, Ilyara Izupzhanova, Anastasia Sukhorukova, Chinara Bapyshova (guro ng wikang Aleman), Svetlana Paremskaya (guro ng kimika).

Proyekto: Malinis at luntiang kapaligiran (Chambarak, Armenia)

Ang kakulangan ng kamalayan sa kapaligiran ay nagresulta sa pag-abandona ng bakuran ng paaralan.

Nilalaman ng proyekto: Bilang bahagi ng proyekto, nilinis namin ang bakuran ng paaralan, nilinis ang ilog ng mga lumang gulong at nagtanim ng taniman. Kasama ang iba pang mga mag-aaral, guro, magulang at residente ng nayon, nilinang namin ang lupa ng bakuran ng paaralan at nagtanim ng kabuuang 27 mga puno ng prutas. Bukod pa rito, ginawa namin ang aming kontribusyon at pinalamutian ang paaralan.
Mataas na Paaralan ng Chambarak

Koponan ng proyekto: Karen Aramyan, Roza Aramyan, Smbat Gabrielyan, Alina Samsonyan (guro sa Aleman), Hakob Tizyan (guro sa heograpiya)

Project: fast food = halos pagkain? (Gavrilov-Yam, Russia)

Ang mabilis na pagkain ay lalong nagiging isa sa mga pangunahing gawi sa pagkain ng mga tao, habang ang mga kahihinatnan sa kalusugan ay ganap na binabalewala.

Nilalaman ng proyekto: Bilang bahagi ng proyekto, sinaliksik namin ang mga kahihinatnan ng hindi malusog na pagkain, nagsagawa ng survey sa aming paaralan tungkol sa mga gawi sa pagkain at organisadong gawaing pang-edukasyon na pinag-uusapan ang mga masusustansyang pagkain. Bilang karagdagan, naghanda kami ng mga interactive na aktibidad para sa mga mag-aaral, nagsulat ng isang artikulo para sa isang pahayagan sa rehiyon, at gumawa ng iba't ibang mga video na pang-edukasyon tungkol sa malusog na pagkain.

Paaralan No. 1
Koponan ng proyekto: Polina Machina, Daria Zamarenkova, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (guro ng Aleman), Evgenia Melkova (guro ng biology)

Sa larawan, isang mag-aaral na babae ang nag-eeksperimento sa uri ng fast food na pagkain.

Proyekto: Mga kotse at lupa sa tabing kalsada: nanganganib ang mga halaman (Grodno, Belarus)

Ang dumaraming bilang ng mga sasakyan ay nagdaragdag sa kritikal na nilalaman ng mga nakakapinsalang sangkap at nag-aambag sa polusyon sa kapaligiran.

Nilalaman ng proyekto: Batay sa iba't ibang sample ng lupa, sinuri namin ang mga resulta ng intensity ng trapiko para sa kapaligiran. Kasabay nito, gumawa kami ng phytotest at inihambing ang mga usbong ng puting buto ng mustasa sa bawat isa. Upang magkaroon ng positibong epekto sa kapaligiran, nagsagawa kami ng mga eco-action sa paaralan, sinabi sa mga dumadaan ang tungkol sa problema, at nagtanim din ng mga palumpong at puno sa aming mga bakuran.

Sekondaryang paaralan Blg. 28

Koponan ng proyekto: Alyaksey Karpeichuk, Ilona Minko, Alena Ttsyalak, Tatyana Smolka (guro ng wikang Aleman), Alena Kostsikava (guro ng biology)

Sa larawan: pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang kalagayan ng mga halaman sa gilid ng kalsada.

Project: Ang Magnitogorsk ba ay talagang malinis at berde? (Magnitogorsk, Russia)

Ang mga basurang pambahay at pang-industriya at napakalaking polusyon sa hangin ay nagdudulot ng banta sa kapaligiran.

Nilalaman ng proyekto: Ang polusyon sa kapaligiran ay isang napakaraming paksa, kaya sinuri namin ang dalawang pangunahing problema - ang kakulangan ng hiwalay na koleksyon ng basura at polusyon sa hangin sa industriya Dahil sa mga pagbisita sa mga planta ng pagtatapon ng basura, na-verify namin ang malaking potensyal ng pag-recycle ng basura. Pagkatapos magsagawa ng mga eksperimento, itinatag namin ang pinsala sa kapaligiran mula sa pagsunog ng basura. Gayundin, bilang bahagi ng proyekto, nagsagawa kami ng isang malaking kaganapan upang paghiwalayin ang koleksyon ng basura, pati na rin ang isang aksyon upang mangolekta ng mga lumang bagay, at magtanim ng mga puno ng spruce sa bakuran ng paaralan.

Secondary school No. 6

Koponan ng proyekto: Vasilina Varyukha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamshurina (guro ng Aleman), Tatyana Yemets (guro ng biology)

Proyekto: Pag-iwas sa proseso ng desertification, muling pagtatayo ng mga nasirang tanawin at paglikha ng isang "berdeng oasis" sa teritoryo ng aming paaralan (Shashubai, Kazakhstan)

Ang hindi kanais-nais na klima at kondisyon sa kapaligiran sa rehiyon ng North Balkhash ay humantong sa pagguho ng lupa at pagbuo ng isang disyerto.

Nilalaman ng proyekto: Pinag-aralan namin ang impluwensya ng malupit na klima sa flora aming rehiyon at naghahanap ng mga paraan upang maiwasan ang desertification. Kasama ang paaralan at ang buong baryo, nagsagawa kami ng mga aktibidad sa proyekto at pag-uusap upang maiparating sa lahat ng residente ang kahalagahan ng problema. Sa pakikipagtulungan sa iba't ibang mga nagpopondo, mga residente ng nayon at maraming mga kinatawan ng lokal na pamahalaan, binuo namin malaking proyekto para sa pagpapabuti ng "Green Oasis" at matagumpay na ipinatupad ito nang sama-sama. Nagtanim kami ng 550 seedlings ng mga punong lumalaban sa lokal na klima.

Paaralan-kindergarten complex

Koponan ng proyekto: Kristina Dylgina, Valeria Burdman, Yana Dylgina, Dametken Tasbulatova (guro ng wikang Aleman), Yulia Kogai (guro ng ekolohiya)

Sa larawan, pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang komposisyon ng lupa mula sa bakuran ng paaralan.

Proyekto: Ganito nagsisimula ang Curonian Spit (rehiyon ng Zelenogradsk/Kaliningrad, Russia)

Ang mga residente ng lungsod ay walang pag-unawa sa pambihirang halaga ng Curonian Spit nature reserve, kaya kulang ang proteksyon na kailangan nito; at ang polusyon sa mga likas na lugar ay nagbabanta sa pagkalipol ng maraming uri ng hayop.

Nilalaman ng proyekto: Una sa lahat, pinag-aralan namin ang kahalagahan ng kapaligiran ng mahalumigmig na kapaligiran tirahan ng mga halaman at hayop sa teritoryo ng Curonian Spit. Natukoy din namin ang posibilidad ng isang banta sa likas na reserbang ito mula sa kalapit na mabilis na umuunlad na lungsod ng Zelenogradsk. Ipinapalagay namin na lahat ng residente ay handa na protektahan ang kapaligiran, ngunit kulang sila ng impormasyon tungkol sa kahalagahan at pagiging kakaiba ng protektadong lugar. Samakatuwid, bumuo kami ng isang may temang nature trail, at ang mga materyales tungkol sa aming mga plano at resulta ay inilathala sa mga lokal na pahayagan. Naniniwala kami na ang isang ecological trail ay maaaring magpakilala sa mga lokal na residente sa isang natatanging natural na lugar nang hindi nakakasagabal sa kalikasan.

Progymnasium "Vector"

Koponan ng proyekto: Vlada Karelina, Daria Mezhuy, Nazar Lukashev, Valeria Wall (guro ng Aleman), Maxim Napreenko (guro ng biology)

Proyekto: Mga produktong panlinis ng tubig at gawa ng tao (Chelyabinsk, Russia)

Ang tubig ay nasa malaking panganib mula sa mga kemikal na nakapaloob sa mga produktong panlinis ng gawa ng tao.

Nilalaman ng proyekto: Una, nagsagawa kami ng survey sa mga mag-aaral at nalaman kung anong mga produktong panlinis ang madalas nilang ginagamit. Pagkatapos, batay sa dalas ng kanilang paggamit, lahat ng mga produktong panlinis ay ikinategorya. Sa pamamagitan ng dalawang magkaibang eksperimento, nalaman namin kung gaano kasama ang mga produktong synthetic na panlinis at natural na sabon para sa kapaligiran - at iniulat ito sa pahayagan ng paaralan. Bilang karagdagan, kami ay nakikibahagi sa paggawa ng natural na sabon at nakatuklas ng alternatibong pangkapaligiran sa mga kumbensyonal na produktong paglilinis ng kemikal. Sa hinaharap, nais naming magsagawa ng mga master class sa paksang ito, pati na rin ipaalam sa mga mag-aaral ang tungkol sa mga panganib ng mga produktong synthetic na paglilinis gamit ang mga poster.

Gymnasium No. 96

Koponan ng proyekto: Irina Zhukova, Marina Belozerova, Anastasia Dron, Olga Bannikova (guro ng Aleman), Ekaterina Gorvat (guro ng kimika)

Proyekto: Mga produktong pang-eco-cleaning (Tula, Russia)

Ang mga kemikal na nakapaloob sa mga produktong panlinis at mga detergent ay napupunta sa wastewater, hindi maaaring ganap na salain at nagdudulot ng panganib sa ating kalusugan.

Nilalaman ng proyekto: Upang mabawasan ang polusyon sa kapaligiran, sa aming proyekto ay isinasaalang-alang namin ang alternatibong paglilinis at mga detergent para sa bahay. Pagkatapos naming pag-aralan ang mga kemikal sa mga produktong panlinis at makitang nakakapinsala ang mga ito sa kapaligiran, tumuon kami sa paggawa ng enzyme na makakapagbigay ng kapaligiran na maaaring palitan ang mga tradisyonal na produkto ng paglilinis. Matapos makatanggap ng mga positibong resulta mula sa paggamit ng mga produktong eco-cleaning, pinag-usapan namin ang ideyang ito.

Koponan ng proyekto: Egor Turkov, Daria Anufrieva, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (guro ng Aleman), Marina Starina (guro ng kimika)

Proyekto: Bagong buhay pinagmumulan ng tubig (Zugdidi, Georgia)

Ang nayon ng Akhalsopeli ay naghihirap mula sa kakulangan ng tubig, dahil ang tubig mula sa tanging pinagmumulan nito ay patuloy na nawawala.

Nilalaman ng proyekto: Itinakda namin sa aming sarili ang gawain na ihinto ang malawakang pagkawala ng tubig sa bukal sa aming nayon, pati na rin ang pagdaraos ng isang aksyon bilang suporta sa muling paglulunsad ng nag-iisang swimming pool bukas na hangin. Salamat sa matipid na paghawak ng tubig, ang panlabas na pool ay maaaring punuin ng spring water. Samakatuwid, upang magsimula, nilinis namin ang pinagmulan mismo at ang lugar sa paligid nito, nag-install ng proteksiyon na istraktura na gawa sa kawayan, at pagkatapos ay nagsagawa ng gawaing pang-edukasyon kasama ang populasyon ng nayon.
Sekondaryang paaralan ng Akhalsopeli

Koponan: Mariam Jojua, Tamta Jojua, Mariam Sherozia, Kobalia Tzitsino (guro sa Aleman), Kitia Ketevan (guro ng ekolohiya)

Project: Noong berde ang mga puno... (Moscow, Russia)

Ang dumaraming bilang ng mga parking space ay nagbabanta sa ilang mga puno na nagpapaganda pa rin sa lungsod.

Nilalaman ng proyekto: Ang layunin ng aming proyekto ay magtatag ng isang sanhi ng kaugnayan sa pagitan ng paglitaw ng mga bagong parking space at ang pagkalipol ng mga puno. Nagsagawa kami ng interdisciplinary na pag-aaral: hindi lamang kami kumuha ng mga sample ng lupa at nangolekta ng impormasyon tungkol sa mga puno, ngunit natutunan din ang tungkol sa mga patakaran para sa paghawak ng mga halaman sa panahon ng trabaho sa kalsada. Natukoy ang sumusunod na problema: ang lungsod ay walang kinakailangang sistema ng irigasyon. Gumawa kami ng maraming rekomendasyon at pinag-usapan din ang aming proyekto sa paaralan at sa Internet.

Paaralan Blg. 1179
Koponan ng proyekto: Alina Anosova, Alina Pogosyan, Daniil Sidorov, Anna Tsukanova (guro ng wikang Aleman), Natalya Kislyak (guro ng biology)

Sa larawan, sinusuri ng mga mag-aaral ang kalagayan ng mga dahon gamit ang isang mikroskopyo.

Proyekto: Mga kahihinatnan ng pagpapakain ng mga ibon sa tubig. Gawaing pananaliksik mga mag-aaral sa Ilog Mirosha
(Pskov, Russia)

Ang polusyon sa kapaligiran at mass feeding ng mga ibon ay nagbabanta sa kalidad ng tubig at pagkakaiba-iba ng fauna ng Mirosha River.

Nilalaman ng proyekto: Ang proyekto ng aming grupong inisyatiba ay nakatuon sa pag-aaral ng epekto ng pagpapakain ng ibon sa mga anyong tubig sa kapaligiran. Sa pamamagitan ng pagiging interesado sa aming lokal na ecosystem, nagawa naming gumawa ng mga koneksyon sa pagitan ng pagpapakain ng ibon at lumalalang kalidad ng tubig. Upang maakit ang atensyon ng mga residente ng Pskov sa mga kahihinatnan ng kanilang mga aksyon, nag-install kami ng isang information board sa parke na "Ang pagpapakain ng mga ibon ay ipinagbabawal" at pinag-usapan ito sa Internet.

Paaralan Blg. 11
Koponan ng proyekto: Olga Stepanova, Sergey Solovyov, Elizaveta Terentyeva, Yulia Mikhailova (guro ng wikang Aleman), Anastasia Frolova (guro sa heograpiya)

Project: Simulan ang pag-save ng enerhiya sa iyong sarili! (Rivne, Ukraine)

Ang lumalaking pangangailangan para sa enerhiya sa buong mundo ay nagdudulot ng maraming problema sa kapaligiran - tumaas na mga emisyon ng mga nakakapinsalang sangkap at polusyon sa kapaligiran.

Nilalaman ng proyekto: Bagama't alam namin na hindi namin maipapatupad mga teknolohiyang pangkalikasan sa pagpoproseso ng mga mapagkukunan ng enerhiya sa buong mundo, nagpasya pa rin kaming gumawa ng inisyatiba para sa responsableng pagkonsumo ng enerhiya sa aming lungsod. Upang makamit ito, gumawa kami ng mga detalyadong brochure ng impormasyon sa pagtitipid ng enerhiya, nagdaos ng mga araling pang-edukasyon at isang kompetisyon sa pagguhit sa may-katuturang paksa sa aming paaralan. Bilang karagdagan, naghanda kami ng mga rekomendasyon para sa pag-save ng enerhiya at sinubukan ang mga ito sa pagsasanay.

Lyceum No. 12
Koponan ng proyekto: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra Trush, Olga Moroz (guro ng Aleman), Lyudmila Bondaruk (guro sa pisika)

Proyekto: Pagtukoy sa konsentrasyon ng carbon dioxide sa lugar ng gymnasium gamit ang isang homemade gas analyzer (St. Petersburg, Russia)

Ang pagtaas ng antas ng carbon dioxide sa loob ng bahay ay isang seryosong salik na nagdudulot ng pananakit ng ulo, pagkapagod at mga sakit sa cardiovascular, gayundin ang nakakaapekto negatibong impluwensya sa iba pang mga tagapagpahiwatig ng kalusugan.

Nilalaman ng proyekto: Dahil alam namin ang mga kahihinatnan ng tumaas na antas ng carbon dioxide, bilang bahagi ng aming proyekto sinukat namin ang konsentrasyon ng carbon dioxide sa lugar ng aming paaralan at inihambing ang mga ito sa mga normal na halaga. Independiyente naming binuo ang disenyo ng gas analyzer at natutunan ang tungkol sa pamamaraan ng mga pagsukat ng kemikal. Sa kabutihang palad, lahat ng carbon dioxide emissions ay nasa loob ng normal na mga limitasyon, ngunit inirerekomenda pa rin namin na panatilihing maaliwalas ang iyong lugar sa lahat ng oras.

Gymnasium No. 116 ng Primorsky district

Koponan ng proyekto: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Mikhail Mezentsev, Tatyana Khorunzhaya (guro ng wikang Aleman), Tatyana Puzikova (guro ng kimika)

Proyekto: Ecological laboratory. Kasama ang mga landas sa proteksyon ng kagubatan ng Mordovia. (Saransk, Russia)

Ang pagputol ng puno, polusyon sa kapaligiran at iba pang problemang dulot ng aktibidad ng tao ay nagbabanta sa kagubatan ng Mordovia.

Nilalaman ng proyekto: Dahil humigit-kumulang sa ikatlong bahagi ng Republika ng Mordovia ay natatakpan ng mga kagubatan, ang mga kaloob na ito ng kalikasan ay hindi sapat na pinahahalagahan ng maraming lokal na residente. Upang maakit ang atensyon ng mga mag-aaral at residente ng Saransk sa kagandahan ng mga kagubatan, naghanda kami ng isang interactive na laboratoryo sa kapaligiran, nag-hang ng mga poster, nagsagawa ng kampanya sa pagkolekta ng basura at bumuo ng isang ekolohikal na landas.

Gymnasium No. 20
Koponan ng proyekto: Maria Dolgaeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibaeva, Tatyana Sharashkina (guro ng Aleman), Yulia Vardanyan (guro sa heograpiya)