OBJAŠNJENJE

Normativni okvir za nastavu predmeta

Regulatorni dokumenti za izradu programa rada tečaja su:

1. Zakon od 29. prosinca 2012. br. 273 - Savezni zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (članak 12., 13.).

savezna komponenta državnog obrazovnog standarda, odobrena Nalogom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 5. ožujka 2004. br. 1089;

2. Okvirni program osnovnog općeg obrazovanja iz geografije, sastavljeno na temelju savezne komponente državnog obrazovnog standarda, odobrenog od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Moskva “Droplja” 2004.;

3. Autorski program Kim E. V., Kuznetsova G. Yu., Lisenkova G. Ya., Nizovtsev V. A., Sirotin V. I. Geografija Rusije. Nacionalne studije. 8-9 razredi / prir. A. I. Alekseeva // Geografija. Razredi 6-11: programi za općeobrazovne ustanove / komp. E. V. Ovsyannikova. M.: Bustard, 2010

4.Osnovni kurikulum općih obrazovnih ustanova Ruske Federacije, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1312 od 9. ožujka 2004.;

5. Nastavni plan i program MAOU „Srednja škola Zelenodolsk” za akademsku godinu 2014. - 2015.

6. Federalni popis udžbenika preporučenih (odobrenih) za korištenje u obrazovnom procesu u obrazovnim ustanovama koje provode općeobrazovne programe.

U 9. razredu proučava se drugi dio predmeta "Geografija Rusije" - "Gospodarstvo i zemljopisne regije", koji se sastoji od dva dijela: "Gospodarstvo Rusije" i "Regije Rusije".

Prilikom proučavanja odjeljka I "Ekonomija Rusije", prikazan je bliski odnos između prirode, stanovništva i gospodarstva, razmatraju se formiranje i razvoj gospodarstva zemlje, njegove značajke; Prilikom karakterizacije industrija i međuindustrijskih kompleksa, uspoređuju se s globalnim pokazateljima, drugim zemljama i regijama. Razmatranje svih industrija i međuindustrijskih kompleksa daje se uzimajući u obzir promjene koje su se dogodile u gospodarskom i društvenom životu Rusije.

Odjeljak II “Regije Rusije” uključuje teme: “Europski dio Rusije” i “Azijski dio Rusije”. Od novih smjernica u sadržaju ovog dijela treba istaknuti sljedeće:

formiranje slika pojedinih teritorija, otkrivanje njihovih specifičnosti kroz složena (fizička, gospodarska, društvena, kulturna i zemljopisna) obilježja;

produbljivanje i proširivanje znanja o gospodarskim sektorima u svakoj regiji. Dat je potpuniji opis grana specijalizacije ovog područja. To omogućuje raširene analogije i usporedbe pri proučavanju drugih područja.

U završnom dijelu udžbenika “Rusija u svijetu” razmatraju se vanjski gospodarski odnosi, osobitosti odnosa susjednih država i Rusije te otkrivaju njihove postojeće i buduće gospodarske i društvene veze.

Program tečaja "Geografija Rusije" strukturiran je uzimajući u obzir provedbu znanstvenih temelja sadržaja geografije, otkrivanje metoda geografskog znanja (kartografskih, povijesnih, komparativnih, statističkih itd.) i široku upotrebu izvori geografskih informacija (kartografski, grafički, statistički, tekstualni itd.).

Učenje geografije u 9. razredu usmjereno je na postizanje sljedećih ciljeva:

ovladavanje znanjem o osnovnim geografskim pojmovima, geografskim značajkama stanovništva i gospodarstva različitih područja Rusije; o svojoj domovini - Rusiji u svoj njezinoj raznolikosti i cjelovitosti; o okolišu, načinima njegova očuvanja i racionalnog korištenja;

ovladavanje vještinama koristiti se jednim od „jezika“ međunarodne komunikacije - zemljopisnom kartom, statističkim materijalima, suvremenim geografskim informacijskim tehnologijama za pretraživanje, interpretaciju i demonstraciju različitih geografskih podataka; primjenjivati ​​geografska znanja za objašnjavanje i ocjenjivanje različitih pojava i procesa;

razvoj spoznajni interesi, intelektualne i kreativne sposobnosti u procesu rješavanja geografskih problema, samostalno stjecanje novih znanja;

odgoj ljubav prema svom kraju, svom kraju, svojoj zemlji, međusobno razumijevanje s drugim narodima; ekološka kultura, pozitivan odnos prema okolišu;

formiranje sposobnosti i spremnosti na korištenje geografskih znanja i vještina u svakodnevnom životu, očuvanje okoliša i društveno odgovorno ponašanje u njemu; prilagodba životnim uvjetima na određenom teritoriju; neovisna procjena razine sigurnosti okoliša kao područja života.

Mjesto predmeta u temeljnom kurikulumu

Savezni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije izdvaja 245 sati za obvezno proučavanje akademskog predmeta "Geografija" na razini osnovnog općeg obrazovanja.

Od toga: u 11. razredu - 68 sati, na bazi 2 nastavna sata tjedno.

Edukativno-metodički komplet:

Udžbenik A.I. Aleksejeva, V.A. Nizovceva i drugih. Gospodarstvo i geografska područja. Knjiga druga." — M., Droplja 2011

9. razred: Atlas - M., DIK, Droplja 2014

Geografija Rusije: u 2 sata, dio 2. Gospodarstvo i zemljopisna područja.

9. razred: Okvirne karte— M., DIK, Droplja 2014

Sirotin V. I Geografija Rusija: u 2 sata. Dio Gospodarstvo i zemljopisna područja. 9 razreda. :radna bilježnica, - M.: Bustard, 2014.

Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja

Program tečaja "Geografija Rusije" strukturiran je uzimajući u obzir provedbu znanstvenih temelja sadržaja geografije, otkrivanje metoda geografskog znanja (kartografskih, povijesnih, komparativnih, statističkih itd.) i široku upotrebu izvori geografskih informacija (kartografski, grafički, statistički, tekstualni itd.).

Izučavanjem ovog geografskog predmeta formira se ne samo određeni sustav predmetnih znanja i čitav niz posebnih geografskih vještina, već i skup općih obrazovnih vještina potrebnih za:

poznavanje i proučavanje okoliša; utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza;

usporedba predmeta, procesa i pojava; modeliranje i dizajn;

orijentacija na terenu, plan, karta; u INTERNETSKIM resursima, statističkim materijalima;

usklađenost sa standardima zaštite okoliša; vrednovanje njihovog djelovanja sa stajališta moralnih, pravnih normi i estetskih vrijednosti.

Također je postavljen cilj: sažeti proučavani materijal na višoj ideološkoj razini i pripremiti učenike za percipiranje novog kolegija 10. razreda „Ekonomska i društvena geografija svijeta“, dati logičan zaključak kolegiju „Geografija Rusije“.

Ishodi učenja.

Rezultati kolegija dani su u odjeljku “Zahtjevi za razinu pripremljenosti učenika 9. razreda” koji je u potpunosti u skladu sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na implementaciju pristupa koji se temelje na aktivnostima, orijentiranog na praksu i orijentiranog na osobu; ovladavanje učenika intelektualnim i praktičnim aktivnostima; ovladavanje znanjima i vještinama koje su potrebne u svakodnevnom životu, omogućuju snalaženje u svijetu oko sebe, a značajne su za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja.

ZAHTJEVI ZA RAZINU
PRIPREMA UČENIKA 9. RAZREDA

Kao rezultat učenja geografije učenik 9. razreda trebao bi

znati/razumjeti

osnovni geografski pojmovi i pojmovi; rezultati izvanrednih geografskih otkrića i putovanja;

specifičnosti geografskog položaja i administrativno-teritorijalne strukture Ruske Federacije; značajke njegove prirode, stanovništva, glavnih sektora gospodarstva, prirodnih gospodarskih zona i regija;

prirodni i antropogeni uzroci geoekoloških problema na lokalnoj, regionalnoj i globalnoj razini; mjere očuvanja prirode i zaštite ljudi od prirodnih katastrofa i katastrofa izazvanih čovjekom;

biti u mogućnosti

istaknuti, opisati i objasniti bitna obilježja geografskih objekata i pojava;

pronaći u različitim izvorima i analizirati informacije potrebne za proučavanje geografskih objekata i pojava, različitih teritorija Rusije, njihove opskrbe prirodnim i ljudskim resursima, gospodarskog potencijala, ekoloških problema;

dati primjere : korištenje i zaštita prirodnih resursa, prilagodba čovjeka uvjetima okoliša, njegov utjecaj na formiranje kulture naroda; područja različite specijalizacije, središta proizvodnje najvažnijih vrsta proizvoda, glavne komunikacije i njihova čvorišta, unutarnji i vanjski gospodarski odnosi Rusije, kao i najveće regije i zemlje svijeta;

šminka kratak gospodarsko-zemljopisni opis različitih područja na temelju različitih izvora geografskih podataka i oblika njihova prikaza;

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Za:

čitačke kartice različitog sadržaja;

rješavanje praktičnih problema utvrđivanja kakvoće okoliša na svom području, njegova korištenja, očuvanja i unapređenja; poduzimanje potrebnih mjera u slučaju elementarnih nepogoda i katastrofa uzrokovanih ljudskim djelovanjem;

provođenje samostalne pretrage geografskih informacija na terenu iz različitih izvora: kartografskih, statističkih, geoinformacijskih.

Obrazovni i tematski plan

POGLAVLJE	Ako kvaliteta sati	Praktički tehnički rad	Kontrolirati novi radovi
	Tema 2. Glavne industrije i međuindustrijski kompleksi			Test
	Odjeljak 2. Regije Rusije
	Tema 1. Europski dio Rusije.			Test
	Tema 2. Azijski dio Rusije			Test
	Odjeljak 3. Rusija u svijetu
	Ponavljanje
	Završni ispit			Završni ispit
	Ukupno

POGLAVLJE	Ako kvaliteta sati	Praktički tehnički rad	Kontrolirati novi radovi
	Odjeljak 1. Uvod. Gospodarstvo Rusije
	Tema 1. Opće karakteristike farme. Zemljopisno zoniranje

Poglavljeja Gospodarstvo Rusije (20 h)

Tema 1

OPĆE KARAKTERISTIKE GOSPODARSTVA.

ZEMLJOPISNO RJELJENJE

Koncept ekonomije. Njegova struktura. Industrije i njihova grupiranja. Tri sektora gospodarstva - primarni, sekundarni, tercijarni. Promjena strukture ruskog gospodarstva.

Faze razvoja ruskog gospodarstva. Ciklički obrasci gospodarskog razvoja. Značajke industrijskog puta razvoja Rusije.

Zemljopisno zoniranje. Njegove vrste (po homogenosti i povezanosti). Prirodno i ekonomsko zoniranje Rusije. Zemljopisne regije Rusije. Administrativno-teritorijalna podjela kao jedan od tipova zoniranja.

Tema 2

GLAVNE INDUSTRIJE I MEĐUINDUSTRSKI KOMPLEKSI

Agroindustrijski kompleks. Sastav, struktura, problemi razvoja.

Poljoprivreda, njezine glavne značajke. Struktura poljoprivrednog zemljišta. Sektorski sastav poljoprivrede. Struktura i geografija biljne proizvodnje. Stočarstvo, njegova struktura. Utjecaj prirodnih uvjeta na držanje stoke. Geografija stočarstva.

Laka i prehrambena industrija kao dio agroindustrijskog kompleksa. Značajke njihovog razvoja danas. Geografija lake i prehrambene industrije.

Šumski kompleks, njegovu strukturu. Specifičnosti ruskog šumarskog kompleksa. Glavne industrije i obrasci njihove lokacije. Uvod u drvnoindustrijski kompleks. Problemi šumarskog kompleksa.

Kompleks goriva i energije (FEC) i njegov značaj u razvoju ruskog gospodarstva. Kompleks goriva i energije od posebne je važnosti u uvjetima sjevernog položaja Rusije, uzimajući u obzir veličinu njezina teritorija. Struktura kompleksa goriva i energije, njegove veze s drugim sektorima gospodarstva.

Industrija ugljena. Glavni ugljeni bazeni. Socijalni problemi ugljenarskih regija.

Naftna industrija. Faze razvoja. Glavna područja proizvodnje, transporta i rafiniranja nafte. Naftovodi i rafinerije nafte.

Plinska industrija. Faze razvoja. Područja proizvodnje plina. Plinovodi. Plin je moderna vrsta goriva.

Uloga industrije nafte i plina u ruskoj vanjskoj trgovini. Elektroprivreda. Energetski sustavi. Vrste elektrana, njihove specifičnosti i značajke utjecaja na okoliš. Geografija elektroprivrede.

Problemi ruskog goriva i energetskog kompleksa.

Metalurški kompleks, njegov značaj u gospodarstvu. Crna i obojena metalurgija, njihova struktura. Vrste metalurških poduzeća, čimbenici njihove lokacije. Suvremena geografija crne i obojene metalurgije.

Strojarski kompleks, njegovu ulogu i mjesto u gospodarskom životu zemlje. Strojarstvo je "industrija besplatnog zapošljavanja". Usredotočite se na kvalificirano osoblje i prikladne veze s drugim gradovima - dobavljačima dijelova, potrošačima proizvoda, znanstvenim bazama. Specijalizacija i kooperacija. Uloga velikih vodećih tvornica u gospodarstvu zemlje.

Kemijska industrija. Jedinstvenost industrije. Struktura kemijske industrije. Proizvodnja mineralnih gnojiva. Kemija polimera. Kemijska industrija i okoliš.

Pojam infrastrukture.

Prometni kompleks, njegovo značenje. Usporedba različitih vrsta prometa prema tehničko-ekonomskim značajkama i utjecaju na okoliš.

Posebnosti prometne mreže zemlje. Problemi prometnog kompleksa.

Informacijska infrastruktura. Važnost informacija za suvremeno društvo. Utjecaj telekomunikacija na teritorijalnu organizaciju društva i način života ljudi.

Sektor usluga. Rekreacijski uzgoj. Njegova struktura. Vrste turizma. Rekreacijske površine.

Teritorijalna (zemljopisna) podjela rada. Pojava geografske podjele rada. Uvjeti koji utječu na specijalizaciju područja. Promjene u specijalizaciji geografskih područja tijekom vremena.

Generalizacija znanja u odjeljku "Rusko gospodarstvo".

Praktični rad.

Objašnjenje zonske specijalizacije poljoprivrede:

1. Analiza karata “Usjevi žitarica”, “Industrijski usjevi”, “Agroklimatski uvjeti”

2. Analiza karte “Stočarstvo”.

3. Analiza karata “Vegetacija”, “Fauna”.

4. Analiza karte “Agroindustrijski kompleks”

5. Isticanje glavnih industrijskih i poljoprivrednih regija zemlje na konturnoj karti. Usporedba njihovog položaja s glavnom zonom naselja i s povoljnim prirodnim uvjetima života stanovništva teritorija:

6. Čitanje karata koje karakteriziraju geografska obilježja sektora goriva i energije (glavna područja proizvodnje, transporta, obrade i korištenja goriva).

7. Objašnjenje utjecaja različitih čimbenika na smještaj metalurške proizvodnje.

8. Proučavanje značajki unutarindustrijskog povezivanja na primjeru strojarstva ili šumarskog kompleksa.

9. Izrada dijagrama međuindustrijskih veza kemijske industrije.

10. Usporedba prometne ponude u pojedinim regijama Rusije (na temelju karata).

Poglavlje II Regije Rusije(44 h)

Tema 1

EUROPSKI DIO RUSIJE

Istočnoeuropska nizina. Tektonika i reljef, klima, rijeke. Prirodne i gospodarske zone.

Volga. Prirodne značajke i gospodarsko korištenje prije i poslije izgradnje hidroelektrane. Transformacija riječnih sustava i ekološki problemi.

središnja Rusija. Sastav teritorija. Povijesna jezgra ruske države. Geografski položaj, njegove promjene u različitim razdobljima.

Središnja regija, njezino posebno značenje u životu Rusije. Osobine stanovništva, regija je „lokomotiva“, središte znanosti i kulture. Spomenici prirode, povijesti i kulture. Narodni obrti.

Stara industrijska regija zemlje. Uloga geografskog čimbenika u njegovom formiranju. Razvoj gospodarstva regije. Industrije specijalizacije, njihove promjene u 1990-ima.

Moskva je glavni grad Rusije. Funkcije kapitala. Moskva je centar inovacija. Najveće središte znanosti i visokog obrazovanja, političko i financijsko središte. Moskovska aglomeracija.

Gradovi središnje regije, njihove vrste. Spomenici povijesti i kulture. Suvremene funkcije gradova.

Centralno - Chernozemny regija. Faze razvoja teritorija i gospodarskog razvoja. Prirodni resursi. "Ruska crna zemlja". Erozija i borba protiv nje. Agroindustrijski kompleks regije. Industrijski razvoj. KMA i crna metalurgija. Teritorijalni ustroj i gradovi regije.

Regija Volga-Vyatka, njezina unutarnja heterogenost. Narodi, njihova povijesna i kulturna obilježja. Nižnji Novgorod i njegova okolica.

Sjeverozapadna regija. Geografski položaj regije kao "prozora u Europu", njezin značaj u različitim razdobljima ruske povijesti.

Značajke prirode. Baltičko more i jezero Ladoga, njihovo korištenje i ekološki problemi. Drevni ruski gradovi, značajke njihova razvoja i suvremeni problemi.

Sankt Peterburg, njegov temelj i faze razvoja. Značajke gradske industrije na različitim stupnjevima razvoja. Novi gospodarski zadaci. Problem s poplavama. Raspored i izgled grada. Sankt Peterburg kao središte ruske kulture. Predgrađe Sankt Peterburga. Znanost i obrazovanje.

Kalinjingradska oblast. Povijest nastanka. Stanovništvo i gospodarstvo. Enklavski geografski položaj regije. “Kontaktni” ekonomsko-geografski položaj regije kao resurs njezina razvoja.

europski sjever. Geografski položaj, prirodne značajke. Bijelo i Barentsovo more: prirodne značajke, načini gospodarskog korištenja, mjesto u ruskoj kulturi i povijesti. Pomori.

Faze razvoja i naseljavanja teritorija. Promjena uloge regije u životu Rusije. Rodno mjesto ruskih istraživača. Promjena industrije specijalizacije.

Uloga Sjevera u razvoju ruske kulture. Prirodna i kulturna baština. Sjeverni samostani. Umjetnost i obrt. Antička arhitektura.

regija Volga. Geografski položaj. Volga kao glavna osovina gospodarstva i naseljavanja i kao prirodno-gospodarska granica. Duljina teritorija i promjene prirodnih uvjeta.

Etnička i kulturna heterogenost prostora.

Promjene u gospodarstvu regije na različitim stupnjevima njezina razvoja. Suvremene grane specijalizacije. Posljedice izgradnje hidroelektrana, ekološki konflikti i načini njihova rješavanja.

Najveći gradovi u regiji (Kazan, Samara, Volgograd), značajke njihovog gospodarskog i zemljopisnog položaja i stupnjevi razvoja.

Sjeverni Kavkaz(Europski jug). Značajke geografskog položaja i raznolikost prirode. Povijest pripajanja Rusiji i naseljavanja Rusima. Unutarnja heterogenost teritorija. Prirodne i gospodarske zone. Minerali.

Kavkaz kao mjesto susreta civilizacija, kultura, naroda. Etnička, vjerska, kulturna raznolikost područja. Područje s najboljim uvjetima za poljoprivredu u Rusiji. Agroindustrijski kompleks, njegova struktura. Ostale industrije. Rekreacijske površine.

Crno i Azovsko more, njihova priroda i gospodarsko korištenje. Prometno-rekreacijski značaj mora. Novorosijsk je najveća luka u Rusiji.

Kaspijsko more, njegova priroda. Povijest razvoja. Kolebanja razine mora, njihove ekološke i ekonomske posljedice. Riblje bogatstvo Kaspijskog mora. Nafta i plin.

Derbent je najstariji ruski grad.

Ural kao prirodna i gospodarska regija. Predural i Trans-Ural.

Granični položaj Urala u prirodnom i društveno-ekonomskom smislu. Raznolikost fosilnih izvora. Heterogenost prirodnih uvjeta. Latitudinalni i visinski spektri. Faze razvoja i razvoja gospodarstva Urala, promjene njegove uloge u gospodarstvu Rusije.

Suvremeni ustroj gospodarstva, njegovi problemi. Zatvoreni gradovi. Pretvorba vojno-industrijskog kompleksa.

Najveći gradovi. Društveni, ekonomski i ekološki problemi. Zaštita prirode.

Generalizacija znanja o zapadnim regijama Rusije. Zajedničke značajke i problemi zapadnih regija Rusije. Načini rješavanja problema.

Praktični rad.

1. GP i karakteristike rijeke Volge (najveći gradovi na Volgi, ekološki problemi).

2. Usporedba dviju regija europskog sjevera prema planu.

3. Opis jednog od prirodnih ili kulturnih spomenika Sjevera na temelju rada s različitim izvorima informacija.

4. Crtanje na konturnoj karti najvećih gradova regije Volga.

Usporedna procjena dvaju gradova (po izboru) na temelju prometnog i geografskog položaja, povijesne, kulturne i gospodarske uloge u životu zemlje.

5. Usporedba zapadnog i istočnog dijela Sjevernog Kavkaza u pogledu prirodnih uvjeta, razvoja agroindustrijskog kompleksa i rekreacijskih sadržaja.

Tema 2

AZIJSKI DIO RUSIJE

Priroda Sibira. Reljef, klima, rijeke, krajolici i uvjeti uzgoja. >

Priroda i resursi planina južnog Sibira. Minerali. Klima i planinske rijeke. Visinska zona.

Arktička mora. Ruska geografska otkrića. Značajke mora. Sjeverni morski put, njegov značaj.

Stanovništvo Sibira. Etnički sastav. Značajke "sibirskih Rusa".

Gospodarski razvoj Sibira. Prvi gradovi: Tobolsk, Mangazeja. Faze gospodarskog razvoja i pomaci u rasporedu stanovništva. Promjene u gospodarstvu nakon raspada SSSR-a. Geografske razlike u razvijenosti teritorija. Zona krajnjeg sjevera.

Zapadni Sibir. Značajke prirode. Prirodne i gospodarske zone. Minerali. Glavna baza goriva u zemlji. Metalurgija. Vojnoindustrijski kompleks. Poljoprivreda.

Istočni Sibir. Prirodni uvjeti. Tektonika i minerali, njihov selektivni razvoj. Kaskade hidroelektrana. Prirodne i gospodarske zone.

Baikal je biser Rusije. Podrijetlo jezera, karakteristike bajkalske vode. Gospodarsko korištenje i ekološki problemi Bajkalskog jezera u ruskoj kulturi.

Gospodarstvo istočnog Sibira. Hidroelektrane, obojena metalurgija. Šumski kompleks. Vojnoindustrijski kompleks. Poljoprivreda. Ekološki problemi područja.

Daleki istok. Formiranje teritorija. Granice s Kinom i Japanom, njihove promjene. Prirodni uvjeti i resursi. Raznolikost prirode. Opasne prirodne pojave.

Pacifička mora: Beringovo, Ohotsko, Japansko. Značajke prirode i gospodarskog korištenja.

Stanovništvo područja. Povijest naseljavanja. Nacionalni sastav. Lokalni narodi.

Gospodarstvo regije. Grane specijalizacije. Prometna povezanost.

Izgledi za područje.

Generalizacija znanja o istočnim regijama Rusije. Zajedničke značajke i problemi istočnih krajeva. Usporedba zapadnog i istočnog dijela Rusije.

Generalizacija znanja u odjeljku "Regije Rusije".

Praktični rad.

Proučavanje i procjena prirodnih uvjeta zapadnosibirskog područja za ljudski život i svakodnevni život.

Kompilacija karakteristika industrijskog čvorišta Norilsk

Sastavljanje usporedne tablice koja odražava razlike između područja

Tema 3

RUSIJA U SVIJETU

Vanjski ekonomski odnosi Rusije. Promjena mjesta Rusije u svjetskom gospodarstvu u različitim povijesnim razdobljima. Moderna vanjska trgovina Rusije.

Mjesto Rusije u svjetskoj politici u različitim povijesnim razdobljima. Rusiji i susjednim zemljama.

Ponavljanje predmeta 9. razreda - 3 sata

Završni test - 1 sat

EDUKATIVNA, METODOLOŠKA I INFORMATIVNA PODRŠKA

NASTAVNO-METODIČKI KOMPLET

	IME	GODINA IZDANJA Institut za istraživanja	IZDAVAČKA KUĆA
	A.I. Aleksejev, V.A. Nizovcev i drugi.	Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. Knjiga druga.
		Geografija Rusije: u 2 sata, dio 2. Gospodarstvo i zemljopisna područja. 9. razred: atlas	2014	M.: DIK, droplja
		Geografija Rusije: u 2 sata, dio 2. Gospodarstvo i zemljopisna područja. 9. razred : konturne karte	2014	M.: DIK, droplja
	E.A. Zhizhina	Razvoj lekcija iz geografije Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred
	V. I. Sirotin	Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja: radna bilježnica. 9. razred	2010	M.: Droplja, DIK
	N. P. Petrušina	Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred. Preporuke za planiranje nastave uz pomoć udžbenika, ur. A. I. Alekseeva “Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja«: metodički priručnik	2009	Droplja

DODATNA LITERATURA

	IME	GODINA IZDANJA Institut za istraživanja	IZDAVAČKA KUĆA
	E.A. Danilova	Geografija Grafikoni i tablice.
	T.S. Mayorov	Geografija. Priručnik za učenike.
	A. Naumov	Geografski problemi
	S.V. Kulnevich	Ne baš obična lekcija.		Rostov-N-Don
	Parmuzin Yu.P. Karpov G.V.	Rječnik fizičke geografije		Obrazovanje
	Maksakovsky V.P.	Geografija. Referentni materijali		Obrazovanje
	Ponurova G.A. Dušina I.V.	Metodika nastave geografije		Moskovski licej
	E.V. Barančikov	Testovi iz geografije: 9. razred: u 2 dijela
	P.M. Jurkov	Zemljopisni diktati.		Obrazovanje
	Nizovcev V.A.	Školske olimpijade. Geografija. 6-10 razreda		M.: Iris-press
	Pyatunin V.B.	Testovi i testovi iz geografije
	Sirotin V.I.	Praktični rad iz geografije i metode njihove provedbe
	Barinova I. I.	Geografija Rusije. Priroda. Populacija. Uzgoj. 8. razred: radna bilježnica za udžbenik, prir. V. P. Dronova „Geografija Rusije. 8-9 razreda."	2010	M.: Droplja
	V. I. Sirotin	Geografija Rusije. Stanovništvo i gospodarstvo: radna bilježnica s kompletom konturnih karata. 9. razred	2010	M.: Droplja, DIK
	V. P. Dronov	Geografija Rusije: knjiga. 2. Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred	2010	M.: Droplja
	N. N. Zinchenko, L. A. Zvontsova	Geografija. 6-10 razreda. Aktivni oblici učenja: zabavne lekcije, online kvizovi	2011	Volgograd: Učitelj
	Mayerova, N. Yu.	Lekcije iz zemljopisa. 8-9 razreda	2009	M.: Droplja
	Pjatunjin, B. B.	Novi testovi i testovi iz geografije: 8-9. razredi: metod. džeparac	2002	M.: Droplja
	Rodionova, I. A.	Ekonomska geografija Rusije	2007	M.: Moskovski licej
	Sirotin, V. I.	Geografija. Testovi za završnu kontrolu. 8-9 razreda	2009	M.: Droplja
	Trudneva S.N.	Geografija u križaljkama

INFORMACIJSKI I KOMUNIKACIJSKI ALATI

Lekcije iz zemljopisa od Ćirila i Metoda. 9. razred: multimedijski udžbenik za školsku djecu. - M. I NMG, 2009. - 1 elektron, opt. disk (CD-ROM). — (Virtualna škola Ćirila i Metoda). (KiM-9)

Geografija Rusije. Gospodarstvo i regije. 9. razred / prir. V. P. Dronova. - M.: 1C Multimedia, 2005. - 1 elektron, veleprodaja. disk (CD-ROM). — (1C: Obrazovna zbirka).

Geografija. 6-10 razreda. Knjižnica vizualnih pomagala. - M.: 1C Multimedia, 2005.

Velika enciklopedija Rusije. Geografija Rusije. — JSC “New Disk”, 2006- 1 elektron, veleprodaja. disk (CD-ROM)

INTERNETSKI RESURSI

www.pogoda.ru

www.nationalgeographic.ru

www.geography.about.com

www.nature.com

www.krugosvet.ru

www.google.com

http://www.ndce.ru/

http://www.ufomistery.com

http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm

http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm

http://egornature.by.ru/

http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html

http://www.vitiaz.ru/

Glavni dijelovi programa

1. Objašnjenje
2. Opće karakteristike nastavnog predmeta "Geografija".
3. Opis mjesta predmeta "Geografija" u nastavnom planu i programu.
4. Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja predmeta.
5. Sadržaj nastavnog predmeta "Geografija".
6. Tematsko planiranje s utvrđivanjem glavnih aktivnosti.
7. Obrazovna, metodološka i logistička podrška
8. Rezultati učenja nastavnog predmeta. Preporuke za izradu i oblikovanje pojedinih dijelova programa rada.

1. Objašnjenje.

Program rada iz geografije MBOU Srednje škole br. 92 sastavljen je na temelju: - nastavnog plana i programa MBOU Srednje škole br. 92 za školsku godinu 2015.-2016.; - savezni državni obrazovni standard; -autorski program udžbenika: Alekseev A.I. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo 8. razred, M., Droplja, 2012.

Prema važećem školskom planu i programu za školsku godinu 2015./2016., program rada za 8 razreda predviđa 2 sata nastave tjedno, ukupno 70 sati godišnje.

Glavni cilj predmeta je razviti znanje učenika o svojoj domovini i dovesti ih do razumijevanja svog mjesta u zemlji i svijetu.

Slika Rusije koja se formira među školskom djecom trebala bi, s jedne strane, biti cjelovita, as druge strane, teritorijalno diferencirana i raznolika. Ideja cjelovitosti razvija se u procesu asimilacije znanja o univerzalnoj povezanosti pojava, pri proučavanju prirode, stanovništva i gospodarstva Rusije, promatranih u njihovom povijesnom razvoju.

Ideja o raznolikosti Rusije formirana je kako proučavanjem teritorijalnih razlika u stanju i razvoju pojedinih komponenti geosfere, tako i kroz asimilaciju slika mjesta različitih razmjera (velike regije, gradovi, pojedinačna značajna mjesta u Rusiji ).

Jedan od ciljeva kolegija je pripremiti studente za orijentaciju u ruskom prostoru, za sposobnost prilagodbe okolišu (ne samo prirodnom, već još više - gospodarskom, društvenom i kulturnom).

Posebnost kolegija je humanizacija sadržaja. Osoba je u središtu tečaja. I priroda i gospodarstvo ograničeni su na njega; prikazani su očima osobe, u odnosima s njom. To omogućuje studentima drugačiji pogled na svoju zemlju i svoje neposredno okruženje, da se osjećaju sudionicima višestoljetnog procesa razvoja teritorija Rusije, preobrazbe njezine prirode i gospodarstva.

Humanizacija sadržaja može se pratiti na sljedećim linijama:

a) humaniziranje odjeljka o prirodi Rusije: na primjer, ne razmatraju se prirodne, već prirodno-gospodarske zone; u poglavlju o šumama priča se o sječi i obradi drva; u poglavlju o tlima - priče o poljoprivredi i sl.;

b) povećanje obujma i dubine rubrike „Stanovništvo“ koja uključuje nove teme: o teritorijalnoj pokretljivosti stanovništva, o vanjskim migracijama, o načinu života ljudi u naseljima različitih tipova itd.;

c) stvaranje slika o mjestima u Rusiji uz korištenje materijala o prirodnoj i kulturnoj baštini, narodnoj umjetnosti (uključujući narodnu umjetnost) i odrazu specifičnosti regija u književnosti, umjetnosti itd.;

d) zasićenost većine priča povijesnim materijalom - otkrivajući kako su se Rusi različito prilagođavali različitim uvjetima prirodnog okoliša i kako su ih mijenjali, kako se mjesto svake regije u Rusiji i život njezinih stanovnika mijenjao u različitim povijesnim razdobljima.

2. Opće karakteristike nastavnog predmeta „Geografija“.

Konstrukcija obrazovnog sadržaja kolegija odvija se prema načelu njegove logičke cjelovitosti, od općeg prema posebnom.

U 8. razredu proučava se I. dio kolegija "Geografija Rusije" - "Priroda i stanovništvo", koji se sastoji od "Uvoda" i tri dijela:

“Prostori Rusije”, “Priroda i čovjek”, “Stanovništvo Rusije”. U usporedbi s tradicionalnim pristupom, odjeljak “Priroda i čovjek” otkriva se na nov način: priroda se ne promatra sama po sebi, već kao resurs za gospodarstvo, kao životni okoliš stanovništva, uvjet za njegov fizički i moralni život. zdravlje. Sadržaj rubrike značajno je ažuriran u skladu s novim znanstvenim idejama.

Odjeljak "Stanovništvo Rusije" doživio je najveće promjene. Značajno mu je povećan volumen kako bi se riješili sljedeći problemi:

1. Prikažite integrirajuću ulogu stanovništva u sustavu “Priroda – ljudi – gospodarstvo”.

2. Formirati ideju o geografiji Rusije kao "geografiji života ljudi" na teritoriju naše zemlje.

Program tečaja "Geografija Rusije" strukturiran je uzimajući u obzir provedbu znanstvenih temelja sadržaja geografije, otkrivanje metoda geografskog znanja (kartografskih, povijesnih, komparativnih, statističkih itd.), Široku upotrebu izvora geografskih informacija (kartografskih, grafičkih, statističkih, tekstualnih itd.)

3. Opis mjesta predmeta „Geografija“ u nastavnom planu i programu.

Ukupan broj sati nastave za školsku godinu 2015./2016. u 8. razredu je 70 sati, 2 sata tjedno.

Predmet "Geografija Rusije" proučava se nakon kolegija regionalnih studija "Geografija kontinenata i oceana" i završava blok osnovnog općeg obrazovanja u srednjoj školi.

Slika Rusije koja se formira među školskom djecom trebala bi, s jedne strane, biti cjelovita, as druge strane, teritorijalno diferencirana i raznolika. Ideja cjelovitosti razvija se u procesu asimilacije znanja i univerzalne povezanosti pojava, pri proučavanju prirode, stanovništva i gospodarstva Rusije, promatranih u njihovom povijesnom razvoju. Ideja o raznolikosti Rusije formirana je kako proučavanjem teritorijalnih razlika u stanju i razvoju pojedinih komponenti geosfere, tako i kroz asimilaciju slika mjesta različitih razmjera (velike regije, gradovi, pojedinačna značajna mjesta u Rusiji ). Učenici moraju shvatiti i osjetiti krajnju konvencionalnost ruskih prosječnih obilježja, te shvatiti da se Rusija može razumjeti samo kroz raznolikost njezinih regija. I što su regije raznolikije, to više trebaju jedna drugu, to su više međusobno povezane. Dakle, cjelovitost i različitost međusobno uvjetuju jedna drugu, a Rusiju možemo shvatiti kao jedinstvo o različitosti.

Ovaj kolegij priprema studente za orijentaciju u ruskom prostoru, za sposobnost snalaženja u okolišu (ne samo prirodnom, nego još više - gospodarskom, društvenom i kulturnom). Istodobno, sama životna sredina se ubrzano mijenja, a suvremeni čovjek mora biti spreman brzo se u njoj preorijentirati, steći druge radne vještine ili čak promijeniti zanimanje, drugačije organizirati svoj život i sl. Stoga, s jedne strane, kolegij pokazuje stabilne značajke ruske geografije, as druge strane, navodi studente na razumijevanje potrebe za promjenama. Potonje se postiže predstavljanjem materijala u povijesnom i geografskom kontekstu (kako je rusko stanovništvo reagiralo na promjenjive životne uvjete) i karakterizacijom trenutne situacije u različitim sektorima gospodarstva i regijama Rusije.

Posebnost kolegija je humanizacija sadržaja. Osoba je u središtu tečaja. I priroda i gospodarstvo ograničeni su na njega; prikazani su očima osobe, u odnosu na nju. To omogućuje učenicima da iznova pogledaju svoju zemlju i svoje neposredno okruženje, da se osjećaju kao sudionik stoljetnog procesa razvoja teritorija Rusije, transformacije njezine prirode i gospodarstva.

"Geografija Rusije" se proučava u 8. i 9. razredu. Materijal je strukturiran na sljedeći način: u 8. razredu - proučavanje geografskog položaja, obilježja prirode i stanovništva Rusije; u 9. razredu - učenici se upoznaju s općim karakteristikama gospodarstva zemlje i sveobuhvatnim regionalnim karakteristikama velikih regija Rusije.

U 8. razredu proučava se prvi dio predmeta „Geografija Rusije“ - „Priroda i stanovništvo“, koji se sastoji od uvoda i tri odjeljka: „Prostori Rusije“, „Priroda i čovjek“, „Stanovništvo Rusije“ . U usporedbi s tradicionalnim pristupom, odjeljak “Priroda i čovjek” otkriva se na nov način: priroda se ne promatra sama po sebi, već kao resurs za gospodarstvo, kao životni okoliš stanovništva, uvjet za njegov fizički i moralni život. zdravlje. Sadržaj rubrike značajno je ažuriran u skladu s novim znanstvenim idejama.

Program tečaja "Geografija Rusije" strukturiran je uzimajući u obzir provedbu znanstvenih temelja sadržaja geografije, otkrivanje metoda geografskog znanja (kartografskih, povijesnih, komparativnih, statističkih itd.), Široku upotrebu izvora geografskih informacija (kartografskih, grafičkih, statističkih, tekstualnih itd.).

4. Osobni, metapredmetni i predmetnospecifični rezultati u svladavanju predmeta.

Osobni rezultati:

1. njegovanje ruskog građanskog identiteta: patriotizam, ljubav i poštovanje prema domovini, osjećaj ponosa na svoju domovinu; svijest o jedinstvu geografskog prostora Rusije kao jedinstvenog životnog okruženja za narode koji ga nastanjuju, što određuje zajedništvo njihovih povijesnih sudbina; svijest o vlastitoj etničkoj pripadnosti, asimilacija humanističkih i tradicionalnih vrijednosti višenacionalnog ruskog društva; poticanje osjećaja odgovornosti i dužnosti prema domovini;
2. formiranje odgovornog odnosa prema učenju, spremnosti i sposobnosti učenika za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i znanje, svjesnog izbora i izgradnje daljnje individualne obrazovne putanje na temelju orijentacije u svijetu zanimanja i profesionalne preferencije, uzimajući u obzir održive kognitivne interese;
3. formiranje osobnih ideja o cjelovitosti prirode, stanovništva i gospodarstva Zemlje i njezinih velikih regija i zemalja, o Rusiji kao subjektu globalnog geografskog prostora, njezinom mjestu i ulozi u suvremenom svijetu; svijest o značaju i zajedništvu globalnih problema čovječanstva;
4. razvijanje odnosa poštovanja prema povijesti, kulturi, nacionalnim obilježjima, tradiciji i načinu života drugih naroda; svjesna dobronamjernost prema drugom čovjeku, njegovom mišljenju, svjetonazoru, kulturi, jeziku, vjeri; spremnost i sposobnost vođenja dijaloga s drugim ljudima i postizanja međusobnog razumijevanja u njemu;
5. ovladavanje društvenim normama, pravilima ponašanja, ulogama i oblicima društvenog života u skupinama i zajednicama, uključujući odrasle i društvene zajednice; sudjelovanje u školskoj samoupravi i javnom životu u granicama dobnih kompetencija, uzimajući u obzir regionalne, etnokulturne, socijalne i ekonomske značajke;
6. razvoj moralne svijesti i sposobnosti u rješavanju moralnih problema na temelju osobnog izbora; formiranje moralnih osjećaja i moralnog ponašanja, svjesnog i odgovornog odnosa prema vlastitom djelovanju;
7. formiranje komunikacijske kompetencije u komunikaciji i suradnji s vršnjacima, starijima i mlađima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovno-istraživačkih, kreativnih i drugih vrsta aktivnosti;
8. formiranje vrijednosti zdravog i sigurnog načina života; ovladavanje pravilima individualnog i kolektivnog sigurnog ponašanja u izvanrednim situacijama koje ugrožavaju život i zdravlje ljudi, pravilima ponašanja u prometu i na cestama;
9. formiranje temelja ekološke svijesti koja se temelji na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim pojavnim oblicima i potrebi odgovornog, brižljivog odnosa prema okolišu i racionalnom korištenju prirodnih resursa; 10. svijest o važnosti obitelji u životu čovjeka i društva, vrijednosti obiteljskog života, poštovanja i brige prema članovima svoje obitelji;
10. razvoj emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema prirodi, estetske svijesti kroz razvoj umjetničke baštine naroda Rusije i svijeta, kreativne aktivnosti estetske prirode.

Metapredmetni rezultati nastave geografije:

1. sposobnost samostalnog određivanja ciljeva vlastitog učenja, postavljanja i formuliranja novih zadataka u učenju i spoznajnoj djelatnosti, razvijanja motiva i interesa vlastite spoznajne aktivnosti;
2. sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, uključujući alternativne, svjesnog odabira najučinkovitijih načina za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema;
3. sposobnost povezivanja vlastitih postupaka s planiranim rezultatima, praćenje vlastitih aktivnosti u procesu postizanja rezultata, određivanje načina djelovanja u okviru predloženih uvjeta i zahtjeva te prilagođavanje vlastitih postupaka u skladu s promjenjivom situacijom;
4. sposobnost procjene ispravnosti izvršenja nastavnog zadatka i vlastite sposobnosti za njegovo rješavanje;
5. ovladavanje osnovama samokontrole, samopoštovanja, odlučivanja i donošenja informiranih izbora u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima;
6. sposobnost definiranja pojmova, generalizacija, uspostavljanja analogija, klasificiranja, samostalnog odabira osnova i kriterija za klasifikaciju, utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza, građenja logičkog zaključivanja, zaključivanja (induktivnog, deduktivnog i analogno) i zaključivanja;
7. sposobnost stvaranja, primjene i transformacije znakova i simbola, modela i dijagrama za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema;
8. semantičko čitanje;
9. sposobnost organizacije obrazovne suradnje i zajedničkih aktivnosti s učiteljem i vršnjacima; individualni i grupni rad; pronaći zajedničko rješenje i rješavati sukobe na temelju koordinacije stajališta i uvažavanja interesa; formulirati, argumentirati i braniti svoje mišljenje;
10. sposobnost svjesnog korištenja govornih sredstava u skladu sa zadaćom komunikacije, izražavanja vlastitih osjećaja, misli i potreba; planiranje i reguliranje svoje djelatnosti; vladanje usmenim i pisanim jezikom; monološki kontekstualni govor;
11. formiranje i razvoj kompetencije u području korištenja informacijsko-komunikacijskih tehnologija (IKT kompetencija).

Rezultati predmeta:

1. formiranje predodžbi o geografskoj znanosti, njezinoj ulozi u ljudskom istraživanju planeta, o geografskom znanju kao sastavnici znanstvene slike svijeta, njegovoj nužnosti za rješavanje suvremenih praktičnih problema čovječanstva i svoje zemlje, uključujući i problem zaštite okoliša. i racionalno korištenje prirodnih resursa;
2. formiranje primarnih vještina korištenja teritorijalnog pristupa kao temelja geografskog mišljenja za razumijevanje vlastitog mjesta u cjelovitom, raznolikom i brzo promjenjivom svijetu i adekvatno snalaženje u njemu;
3. formiranje ideja i temeljnih znanja o cjelovitosti i heterogenosti Zemlje kao planeta ljudi u prostoru i vremenu, o glavnim fazama njezina zemljopisnog razvoja, obilježjima prirode, života, kulture i gospodarskih aktivnosti ljudi, ekološkim problemima na različitim kontinentima iu pojedinim zemljama;
4. ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama korištenja instrumenata i alata za određivanje kvantitativnih i kvalitativnih značajki sastavnica zemljopisnog okoliša, uključujući njegove ekološke parametre;
5. ovladavanje osnovama kartografske pismenosti i korištenja geografske karte kao jednog od „jezika“ međunarodne komunikacije;
6. ovladavanje temeljnim vještinama pronalaženja, korištenja i prezentiranja geografskih informacija;
7. razvijanje vještina i sposobnosti korištenja raznovrsnih geografskih znanja u svakodnevnom životu za objašnjavanje i ocjenjivanje različitih pojava i procesa, samostalno procjenjivanje razine sigurnosti okoliša, prilagodbu uvjetima teritorija stanovanja i pridržavanje sigurnosnih mjera u slučaju prirodne katastrofe i katastrofe izazvane ljudskim djelovanjem;
8. formiranje predodžbi o obilježjima ekoloških problema na različitim područjima i vodnim područjima, vještina i sposobnosti sigurnog i ekološki primjerenog ponašanja u okolišu.

8. razred

Ne.	Naziv sekcija	Ukupno sati	Praktični rad
Uvod (1 sat)
	Rusija na karti svijeta
	Reljef i podzemlje
	Klima
	Bogatstvo unutarnjih voda Rusije
	Tlo je nacionalno blago zemlje
	U prirodi je sve međusobno povezano
	Prirodne gospodarske zone
	Koliko nas je Rusa?
	Tko smo mi?
	Gdje i zašto ljudi idu?
	Čovjek i rad
	Narodi i vjere Rusije
	Gdje i kako ljudi žive?
	Ukupno

Uvod (1 sat)

Učenje geografije kao jedan od načina razumijevanja svijeta oko nas. Glavna zadaća geografije je otkriti kako ljudi žive, kako djeluju na okoliš i kako ga mijenjaju.

Dio 1. Prostori Rusije (6 sati)

Rusija na karti svijeta (6 sati)

Rusija na karti svijeta. Geografski položaj i veličina teritorija. Krajnje točke teritorija i njegova dužina.

Administrativni i teritorijalni ustroj Rusije. Subjekti Ruske Federacije. Granice Rusije: kopno i more. Rusija na karti vremenske zone. Standardno, rodiljno i ljetno vrijeme. Formiranje teritorija Rusije. Proširenje teritorija Moskovske kneževine prema sjeveru. Aneksija istočnih teritorija.

Daleki istok na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. Geografsko proučavanje teritorija Rusije. Zadaci geografije u prvim fazama razvoja novih teritorija. Suvremeni problemi geografije.

Praktični rad.

1 „Obilježja geografskog položaja Rusije. Usporedba geografskog položaja Rusije sa geografskim položajem drugih zemalja." Obilježavanje granice na k/k.

2. “Rješavanje problema za određivanje standardnog vremena”

2. dio Priroda i čovjek (42 sata)

Reljef i podzemlje (5 sati)

Struktura zemljine kore na području Rusije. Značenje i utjecaj reljefa na život ljudi. Starost stijena. Geološka kronologija. Glavne tektonske strukture.

Najvažnija obilježja reljefa Rusije. Njihov utjecaj na prirodu, gospodarstvo i život stanovništva. Suvremeni razvoj reljefa.

Vulkanizam, potresi, tsunamiji opasne su manifestacije unutarnjih sila.

Reljefna aktivnost drevnih pokrovnih ledenjaka. Morenski i vodeno-glacijalni reljef. Krški procesi. Djelovanje vjetra, utjecaj gospodarske aktivnosti na reljef. Bogatstvo mineralnih resursa Rusije. Mjesto Rusije u svijetu po rezervama i proizvodnji minerala. Ležišta glavnih minerala. Iscrpljivost mineralnih resursa. Utjecaj rudarstva na okoliš. Amelioracija.

Praktični rad:

1. Geološka struktura teritorija Rusije.

Klima (6 sati)

Klima i ljudi. Opće karakteristike klime. Utjecaj geografskog položaja i reljefa na količinu topline. Glavni čimbenici stvaranja klime. Sunčevo zračenje, ukupno Sunčevo zračenje, njihove razlike na različitim geografskim širinama.

Obrasci kruženja zračnih masa. Atmosferske fronte, ciklone, anticiklone. Raspodjela topline i vlage po zemlji. Raznolikost klimatskih tipova u našoj zemlji i raznolikost životnih uvjeta ljudi. Umjereno kontinentalni. Kontinentalna, oštro kontinentalna, monsunska, arktička, subarktička, suptropska klima. Agroklimatski resursi.

Agroklimatska karta. Zahtjevi najvažnijih poljoprivrednih kultura prema klimatskim uvjetima. Važnost vremenske prognoze.

Praktični rad:

1. Cikloni i anticikloni.
2. Vrste klime u Rusiji.

Bogatstvo kopnenih voda Rusija (4 sata)

Uloga vode na Zemlji. Rijeke. Važnost rijeka u naseljavanju i razvoju ruskog teritorija. Geografija ruskih rijeka. Otpadna područja.

Nastanak i građa riječne doline. Osnova erozije. Riječni slivovi i razvodnice. Pad i nagib rijeka, brzina toka, vodnost rijeka. Hidroenergetski resursi. Poplave, poplave, poplave - njihovi uzroci i posljedice.

Raznolikost i važnost jezera u Rusiji. Postanak jezerskih kotlina. Podzemne i arteške podzemne vode. Permafrost. Distribucija moderne glacijacije u zemlji.

Voda u ljudskom životu. Vodeni resursi. Rijeke su prometne arterije zemlje. Kanali su rijeke koje je stvorio čovjek. Podzemna voda je vrijedan mineralni resurs. Problemi racionalnog korištenja vodnih resursa.

Praktični rad:

1. Označavanje velikih rijeka i jezera u konturnoj karti" "Kompilacija karakteristika jedne od rijeka pomoću tematskih karata i klimatograma, određivanje mogućnosti njezina gospodarskog razvoja.

Tlo je nacionalno blago zemlje (7 sati)

Važnost tla za formiranje ljudskog društva. Zemljišni resursi, zemljišni fond Rusije. Tla su posebno prirodno tijelo.

V. V. Dokuchaev je utemeljitelj znanstvene znanosti o tlu. Struktura tla. Pojam horizonata tla i profila tla.

Geografija ruskog tla. Njihove značajke, distribucija diljem Rusije. Karta tla. Tla i usjevi. Plodnost je glavno svojstvo tla. Mehanički sastav. Struktura tla. Agrotehničke mjere, mehanički postupci obrade tla, primjena gnojiva. Racionalno korištenje i zaštita tla. Osnovni sustavi uzgoja. Melioracija tla. Mjere za sprječavanje i suzbijanje erozije tla i onečišćenja tla.

Praktični rad:

1. Usporedna procjena raspoloživosti tla na pojedinim područjima.

U prirodi je sve povezano (4 sata)

Prirodni teritorijalni kompleks. Čimbenici nastanka PTC. Zoniranje i azonalnost prirodnih kompleksa u Rusiji.

Prirodno zoniranje. Svojstva prirodnih teritorijalnih kompleksa: cjelovitost, ritam, stabilnost i njihov značaj za planiranje gospodarskih aktivnosti.

Čovjek i krajolici. Prirodno-antropogeni krajolici. Poljoprivredni, šumarski i industrijski krajolici. Urbani krajolici i prirodno-tehnički kompleksi. Kulturni krajolici.

Prirodne gospodarske zone (12 sati)

Doktrina prirodnih zona. V.V. Dokuchaev i L.S. Berg utemeljitelji su učenja o krajobrazno-geografskim zonama. Zonska uvjetovanost ljudskog života.

“Tihi” Arktik i osjetljivi Subarktik. Arktik, tundra i šuma-tundra su sjeverna zona Rusije. Permafrost, polarni dani i noći, krhka ravnoteža prirode. Rijetko žarišna disperzija. Ekološki problemi.

Zona tajge. Karakteristične značajke krajolika tajge. Različite vrste tajge u Rusiji. Žarišno naselje i razvoj. Posljedice industrijskog razvoja tajge.

Močvare. Razlozi nastanka močvara. Nizinske i uzdignute močvare. Treset i njegova svojstva. Uloga močvara u prirodi. Što močvare daju ljudima?

Mješovite šume. Čimbenici raznolikosti njegovih krajolika. Mješovite šume istočnoeuropske nizine. Monsunske šume Dalekog istoka. Selektivni razvoj i preseljenje. Suvremeni problemi razvoja ove prirodno-gospodarske zone.

Šumske stepe i stepe. Razvoj stepskih krajolika. Karakteristični šumsko-stepski i stepski prirodni kompleksi. Zona kontinuiranog razvoja. Važnost stepske zone za nacionalno gospodarstvo Rusije.

Polu-pustinje, pustinje i suptropi - južna zona Rusije. Osnovna svojstva prirode. Život u polupustinjskim i pustinjskim krajolicima. Rijetko žarišna disperzija. Gospodarska aktivnost u ekstremnim uvjetima i njezine posljedice.

Višekatna priroda planina. Razlike u manifestaciji visinskih pojaseva planina Kavkaza i Urala, planina Sibira i Dalekog istoka.

Čovjek i planine. Razvoj planina. Raznolikost prirodnih uvjeta i resursa. Život i gospodarske aktivnosti ljudi u planinama.

Preseljavanje stanovništva. Opasne prirodne pojave.

Praktični rad

1. Opis jedne od prirodnih zona na temelju općih geografskih i tematskih karata.
2. Identifikacija odnosa među prirodnim komponentama u prirodnom području.
3. Identifikacija odnosa i međuovisnosti prirodnih uvjeta i uvjeta života, svakodnevnog života, rada i rekreacije ljudi u različitim prirodnim zonama.
4. Rad s fragmentima karata i tekstom udžbenika radi pojašnjenja utjecaja prirodnih uvjeta na naseljavanje stanovništva u različitim prirodnim zonama

Upravljanje i zaštita prirode (4 sata)

Pojam prirodnog okoliša, prirodnih uvjeta i prirodnih resursa. Klasifikacija prirodnih resursa. Upravljanje prirodom.

Racionalno korištenje prirodnih resursa. Alternativni izvori energije. Rekreacijski resursi i njihov značaj za čovjeka.

Očuvanje prirode i zaštićena područja.

Odjeljak 3. Stanovništvo Rusije (21 sat)

Koliko smo mi Rusi? (2 sata)

Kako se stanovništvo Rusije promijenilo u 19. – 20. stoljeću? Demografske krize. Pojam reprodukcije stanovništva. Vrste reprodukcije.

Praktični rad:

Tko smo mi? (2 sata)

Omjer muškaraca i žena u populaciji. Čimbenici koji utječu na očekivani životni vijek. Spolna i dobna piramida stanovništva Rusije. Udio djece, starijeg stanovništva i radno sposobnog stanovništva.

Gdje i zašto ljudi idu? (4 sata)

Vrste migracija stanovništva. Čimbenici migracija. Vanjske migracije stanovništva: u i iz Rusije. Mijenjanje migracijskih tokova između

Rusiji i susjednim zemljama. Teritorijalna pokretljivost stanovništva. Dnevni, tjedni i godišnji ciklusi kretanja stanovništva. Kartogram kao vrsta geografske informacije.

Čovjek i rad (1 sat)

Ekonomska procjena ljudskog života, ekonomska povezanost generacija. Radna sredstva, njihov sastav i upotreba. Tržište rada.

Geografija nezaposlenosti.

Narodi i religije Rusije (3 sata)

Kakav je nacionalni sastav stanovništva? Etničke skupine, njihove posebnosti. Etnički sastav stanovništva Rusije. Povezanost zemljopisa naroda s administrativno-teritorijalnom podjelom Rusije. Geografija ruskog jezika. Religije Rusije. Uloga religija u formiranju ruske države. Utjecaj religije na svakodnevni život ljudi i na vanjsku politiku države.

Gdje i kako ljudi žive? (9 sati)

Gustoća naseljenosti. Usporedba gustoće naseljenosti u različitim regijama Rusije i drugih zemalja. Glavni pojas naselja.

Naseljavanje ljudi, tipovi naselja. Razlika između grada i sela. Pojam urbanizacije i njeni pokazatelji. Razlozi rasta gradova i povećanja njihove uloge u društvu. Gradovi Rusije. Vrste gradova u Rusiji. Ruralno naselje, njegove značajke. Selo kao čuvar kulturne tradicije. Uvjeti i stil života ljudi. Ljudi su glavno bogatstvo zemlje.

Praktični rad:

1. Obilježja spolnog i dobnog sastava stanovništva na temelju različitih izvora informacija.
2. Označavanje glavnog pojasa naselja na karti. Objašnjenje razloga gustoće naseljenosti pojedinih teritorija zemlje, izbor potrebnih tematskih karata za dovršetak zadatka

Geografska nomenklatura

Ekstremne točke: Rt Fligeli, Rt Čeljuskin, planina Bazarduzu, Kuršska prevlaka.

Mora: Barentsovo, Bijelo, Laptevsko, Karsko, Istočnosibirsko, Čukotka, Beringovo, Ohotsko, Japansko, Baltičko, Crno, Azovsko, Kaspijsko jezero.

Uvale: Gdansk, Finski, Kandalaksha, Onega Bay, Baydaratskaya Bay, Ob Bay, Yenisei, Penzhinskaya Bay, Petar Veliki.

tjesnaci: La Perouse, Kunashirsky, Kerch, Beringov, Tatarsky.

Otoci: Zemlja Franje Josipa, Novaja Zemlja, Novosibirsk, Severnaja Zemlja, Wrangel, Sahalin, Kuril, Solovecki, Kolgujev, Vajgač, Kiži, Valaam, Komandorski.

poluotoci: Kamčatka, Jamal, Tajmir, Kola, Kanin, Ribači, Tamanski, Gidanski, Čukotski.

Planine: Khibiny, Veliki Kavkaz, Kazbek, Elbrus, Ural, Narodnaya, Yamantau, Magnitnaya, Kachkanar, Altai, Belukha, Salair Ridge, Kuzneck Alatau, Zapadni i Istočni Sayan, Byrranga, Yenisei Ridge, Stanovoye Highlands, Aldan Highlands, Vitim Plateau, Stanovoy Mountains , Verkhoyansk Range, Chersky Range, Chukotka Plateau, Dzhugdzhur, Sikhote-Alin, Klyuchevskaya Sopka, Avachinskaya Sopka, Shiveluch.

brda: Srednja Rusija, Volga, Srednjosibirska visoravan, Putoranska visoravan, Timanski greben, Sjeverni Uvali, Valdaj, Stavropolj, Sibirski Uvali.

Ravnice: Istočnoeuropski (ruski), zapadnosibirski, Oka-Don, Ishim, Barabinsk, Zeya-Bureinsk, Central Yakutsk.

nizine: Yana-Indigirskaya, Kolyma, Srednji Amur, Kuma-Manych depresija, Caspian, Pechora, Meshcherskaya, Oka-Don, Kuban, Kuznetsk bazen, Sjeverni Sibir, Minusinsk, Tuva bazeni.

rijeke: Volga, Don, Ob, Irtiš, Lena, Jenisej, Angara, Jana, Indigirka, Kolima, Anadir, Amur, Zeja, Bureja, Šilka, Argun, Severna Dvina, Pečora, Onega, Mezen, Oka, Vjatka, Kama, Neva, Kuban , Kuma, Terek, Ural, Belaja, Čusovaja, Iset,

Biya, Katun, Tobol, Ishim, Pur, Taz, Donja Tunguska, Podkamennaya Tunguska,

Vilyui, Aldan, Khatanga, Selenga, Olenek, Ussuri, Kamčatka.

jezera: Chudskoye, Onega, Ladoga, Baikal, Taimyr, Teletskoye, Seliger, Imandra, Pskovskoye, Ilmen, Pleshcheyevo, Elton, Baskunchak, Kulundinskoye, Chany, Khanka.

Rezervoari: Kuibyshevskoe, Rybinskoe, Bratskoe, Volgogradskoe, Cimlyanskoe, Vilyuiskoe, Zeyaskoe, Gorkovskoe.

Kanali: Bijelo more-Baltik, Mariinski sustav, Volgo-Baltik, nazvan po. Moskva, Volga-Donskoy.

Rezervati i druga zaštićena područja:Astrahanski, Barguzinski,

Kandalaksha, Galichya Gora, Kedrovaya Pad, Prioksko-Terrasny, Lapland, Darwin, Samarskaya Luka, Teberda, Pechora-Ilych, Bashkir,

Ilmensky, Altaisky, Taimyrsky, Dolina gejzira, Lena stupovi, Ust-Lensky, Kronotsky, Wrangel Island, Dalekoistočno more.

Mjesto rođenja: Pečorski bazen ugljena, Kurska magnetska anomalija, Moskovski bazen lignita, Baskunčak (soli), zapadnosibirski naftni i plinski bazen, Kuzbas, Planinska Šorija (željezne rude), Donbas, Hibini (apatiti), Kansko-Ačinski, Lenski, Tunguska, Južni Jakutsk bazeni ugljena, Udokan (bakar), Aldan i Bodaibo (zlato), Mirny (dijamanti).

6. Tematsko planiranje s utvrđivanjem glavnih aktivnosti

8. RAZRED

Broj sati tjedno – 2

Broj sati godišnje – 70

Program -

Praktičan rad godišnje – 14.

Predmet broj.	Glavni sadržaj po temama	Broj sati	Obilježja glavnih vrsta studentskih aktivnosti (na razini obrazovnih aktivnosti)
	Uvod (1 sat)
	Rusija na karti svijeta		Raznolikost prirodnih uvjeta i bogatstvo prirodnih resursa posljedica su geografskog položaja Rusije. Rusija je zemlja s ne samo raznolikim, već i surovim prirodnim uvjetima. Rusija je ogromna država koja se prostire u 10 vremenskih zona. Metapredmetne vještine: Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: specifičnosti geografskog položaja Rusije; značajke ljudske prilagodbe prirodnim uvjetima; značajke ruske državne granice; specifičnosti računanja vremena na području Rusije. Sposobnost određivanja: razlike u vremenu na području Rusije; susjedne zemlje.
	Reljef i podzemlje		Osnovne obrazovne ideje: Struktura reljefa određena je građom zemljine kore. Raznolikost je najvažnija značajka ruske topografije, koja stvara raznolikost životnih uvjeta i aktivnosti ljudi. Suvremeni reljef rezultat je djelovanja vanjskih i unutarnjih sila. Metapredmetne vještine: usavršavanje vještina rada s različitim izvorima informacija; utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza - reljef - tektonske strukture - minerali; isticanje glavnih ili značajnih obilježja (značajke reljefa Rusije); iznošenje prosudbi potkrijepljenih činjenicama; prezentacija informacija u različitim oblicima - teze, eseji, računalne prezentacije. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: značajke geološke kronologije; značajke reljefa pojedinih teritorija zemlje, položaj glavnih mineralnih resursa; značajke utjecaja vanjskih i unutarnjih sila na formiranje reljefa Rusije; priroda utjecaja reljefa na život i gospodarsku djelatnost ljudi; bit ekoloških problema u litosferi na primjeru Rusije. Sposobnost određivanja: glavne značajke reljefa i geološke strukture Rusije, najvažnija područja mineralnih naslaga; područja mogućih katastrofalnih prirodnih pojava u litosferi na području Rusije; prema kartama, područja položaja velikih tektonskih struktura i oblika reljefa na teritoriju Rusije.
	Klima i vrijeme		Osnovne obrazovne ideje: Raznolikost i složenost klimatskih uvjeta na području Rusije određena je njezinim sjevernim geografskim položajem i ogromnom veličinom teritorija. Rasprostranjenost od sjevera prema jugu i od zapada prema istoku - raznolikost klimatskih tipova i podtipova - raznolikost uvjeta života i aktivnosti ljudi. Utjecaj klimatskih obilježja na udobnost života i aktivnosti ljudi. Metapredmetne vještine: usavršavanje sposobnosti rada s različitim izvorima informacija - udžbenički tekst, tematske karte, klimatogrami, kartogrami; utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza - utjecaj atmosferske cirkulacije i reljefnih obilježja na klimu; utvrđivanje glavnih ili bitnih obilježja pri karakterizaciji klimatskih tipova; sposobnost izražavanja vlastitih prosudbi, potkrepljujući ih činjenicama; prezentacija informacija u različitim oblicima - teze, eseji, računalne prezentacije Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: klimatske značajke Rusije; klimatske značajke pojedinih područja zemlje, raspodjela glavnih klimatskih pokazatelja; priroda utjecaja klime na život i gospodarsku djelatnost ljudi; bit ekoloških problema u atmosferi na primjeru Rusije. Sposobnost određivanja: glavna obilježja ruske klime; područja mogućih katastrofalnih prirodnih pojava u atmosferi na području Rusije; prema kartama, obrasci distribucije glavnih klimatskih pokazatelja na području Rusije; klimatski tipovi pojedinih regija Rusije; čimbenici koji oblikuju klimu pojedinih regija Rusije; obrasci položaja klimatskih zona na području Rusije.
	Bogatstvo kopnenih voda		Osnovne obrazovne ideje: Rusija je okružena morima triju oceana, a karakteriziraju je raznoliki i bogati prirodni resursi. Rijeka je složen prirodni sustav. Poznavanje najvažnijih karakteristika rijeke najvažniji je uvjet za njezino pravilno korištenje. Jezera, podzemne vode, permafrost i ledenjaci bogatstvo su vodenih resursa i raznolikosti krajolika. Voda je izvor svega života na Zemlji. Potreba za racionalnim korištenjem i zaštitom unutarnjih voda Rusije I. Metapredmetne vještine: Postavite ciljeve učenja i planirajtesvoj rad (kada radite na karakteristici ili opisu predmeta), razumjeti razliku između opisa i karakteristike predmeta. Uspoređivati ​​objekte, ističući bitna obilježja (usporedna obilježja vodenih tijela). Izradite vlastite informacije (esej, prezentacija...) Sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima (grupni rad na opisivanju predmeta) Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: značajke mora koja peru teritorij Rusije; obilježja unutarnjih voda pojedinih regija zemlje; prirodu utjecaja kopnenih voda na život i gospodarsku djelatnost ljudi; značajke opskrbe vodnim resursima u različitim regijama Rusije; bit ekoloških problema u hidrosferi na primjeru Rusije. Sposobnost određivanja: glavne značajke mora koja operu teritorij Rusije; područja mogućih katastrofalnih prirodnih pojava u hidrosferi na području Rusije; obrasci distribucije unutarnjih voda; značajna obilježja unutarnjih voda; prema kartama, obrasci raspodjele unutarnjih voda na području Rusije; prema kartama, značajke pružanja unutarnjih voda određenim regijama Rusije.
	Tlo je nacionalno blago zemlje		Osnovne obrazovne ideje: Tla su posebno prirodno tijelo čija svojstva ovise o faktorima formiranja tla koji se razlikuju od mjesta do mjesta, što uvjetuje njihovu golemu raznolikost. Glavno svojstvo tla je plodnost, koja se može iscrpljivati, zbog čega je nužna mjera racionalnog korištenja i zaštite. Metapredmetne vještine: pronaći, odabrati i koristiti različite izvore informacija o temi; uspoređivati ​​objekte ističući bitne značajke (različite vrste tla i njihova stanja formiranje); utvrditi uzročno-posljedične veze (ovisnost položaja tipova tla o klimatski uvjeti i značajke terena); pokazati na karti značajke položaja glavnih tipova tla Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: uvjeti formiranja tla; značajke strukture i sastava tla; specifičnosti promjena tla u procesu njihova gospodarskog korištenja; Značajke zemljišnih resursa u Rusiji. Sposobnost određivanja: osnovna svojstva tla na području Rusije; prema kartama, obrasci distribucije tla na teritoriju Rusije; prema kartama, mjere za očuvanje plodnosti tla u raznim regijama Rusije.
	U prirodi je sve međusobno povezano		Osnovne obrazovne ideje: Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, identificirati uzročno-posljedične veze, odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: Sposobnost određivanja: Značajke utjecaja na okoliš različitih sfera i sektora gospodarstva.
	Prirodne gospodarske zone		Osnovne obrazovne ideje: Prirodne komponente žive i nežive prirode čine prirodne komplekse različitih vrsta. Glavne komponente prirodnog kompleksa su klima i reljef. Postoje zonalni i azonalni prirodni kompleksi. Svaka prirodna zona je polje ljudske gospodarske djelatnosti, pa je ispravnije govoriti o prirodnim gospodarskim zonama. Metapredmetne vještine: prepoznati bitna obilježja različitih vrsta prirodnih kompleksa. prepoznati uzročno-posljedične odnose unutar prirodnih kompleksa, analizirati odnose podređenosti i ovisnosti među sastavnicama. rad s obrazovnim tekstovima, dijagramima, kartama, statistikama, geografskim kartama. usmeno i pismeno formulirati svoja razmišljanja i zaključke te ih prezentirati u obliku prezentacije. utvrđivanje glavnih ili bitnih obilježja (značajke prirode, stanovništva i gospodarske djelatnosti pojedine prirodno-gospodarske zone). Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: razlike među prirodnim kompleksima; uvjeti za formiranje prirodno-gospodarskih zona; priroda ljudskog utjecaja na prirodne uvjete prirodnih područja. Sposobnost određivanja: značajke položaja prirodnih zona na području Rusije; specifičnosti prirodnih i gospodarskih zona.
	Upravljanje i zaštita prirode		Osnovne obrazovne ideje: Utjecaj prirodnog okoliša (prirodni uvjeti i resursi) na način života i karakteristike gospodarskih aktivnosti ljudi. Utjecaj na prirodne komplekse iz industrije, poljoprivrede i prometa. Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: obrasci položaja područja gdje se događaju prirodne katastrofe; načela klasifikacije prirodnih bogatstava; Značajke utjecaja na okoliš različitih sfera i sektora gospodarstva. Sposobnost određivanja: obrasci distribucije različitih vrsta prirodnih resursa; Značajke utjecaja na okoliš različitih sfera i sektora gospodarstva.
	Tko smo mi?		Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, identificirati uzročno-posljedične veze, odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: specifičnosti prirode prirodnih područja. spolni sastav stanovništva. Jedinstvenost rodne i dobne piramide u Rusiji i njezini odlučujući čimbenici. Sposobnost određivanja: priroda utjecaja čovjeka na prirodu prirodnih područja. dobni sastav stanovništva. Smanjenje prosječnog životnog vijeka Rusa;
	Gdje i zašto ljudi idu?		Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, identificirati uzročno-posljedične veze, odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: uvjeti za utvrđivanje i smještaj prirodnih područja; specifičnosti prirode prirodnih područja; pravci i vrste migracija; vanjske i unutarnje migracije: razlozi koji ih potiču. Sposobnost određivanja: geografska obilježja prirodnih područja; priroda utjecaja čovjeka na prirodu prirodnih područja; glavni pravci migracija u različitim fazama razvoja zemlje.
	Čovjek i rad		Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, identificirati uzročno-posljedične veze, odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: ekonomski aktivno stanovništvo i radni resursi, njihova uloga u razvoju i smještaju gospodarstva neravnomjeran raspored radno sposobnog stanovništva po zemlji; zaposlenost, promjene u strukturi zaposlenosti stanovništva; problemi nezaposlenosti
	Narodi i vjere Rusije		Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, identificirati uzročno-posljedične veze, odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: Rusija je višenacionalna država. Multinacionalnost kao specifičan čimbenik formiranja i razvoja Rusije; međuetnički problemi; geografija religija. Sposobnost određivanja: jezične obitelji i skupine; multikonfesionalnost;
	Gdje i kako ljudi žive?		Metapredmetne vještine: postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja, planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja, ocjenjuju rad kolega iz razreda, identificirati uzročno-posljedične veze, odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, analizirati povezanost, podređenost i ovisnost komponenti, rad s tekstom: stvaranje logičkih lanaca, tablica, dijagrama, stvarati tekstove objašnjenja slušati i objektivno procjenjivati ​​druge, biti u stanju voditi dijalog, razvijajući zajedničko rješenje. Predmetne vještine: Sposobnost objašnjavanja: geografske značajke rasporeda stanovništva, njihova uvjetovanost prirodnim, povijesnim i društveno-ekonomskim čimbenicima. Sposobnost određivanja: zone naselja.

7. Nastavno-metodička potpora predmetu

Kabinet geografije ispunjava sljedeće zahtjeve:

1. Kabinet geografije opremljen je namještajem, opremom za rad, tehničkom opremom, radnim i oglednim stolom.

1. Ured je opremljen posebnim alatima za obuku:

• modeli;
• uređaji;
• zbirke;
• herbariji;
• rasporedi;
• kartice;
• slike;
• stolovi;

1. U kabinetu zemljopisa nalaze se izložbeni materijali:

• organiziranje učenika za ovladavanje metodama odgojno-obrazovnog rada;

1. U uredu postoji literatura:

• referenca;
• popularna znanost;
• udžbenici;
• znanstveni i metodološki priručnici;
• uzorci praktičnog i samostalnog rada učenika;
• izbori olimpijadnih zadataka i sl.

5. U učionici geografije sistematizirana su nastavna sredstva:

• prema vrsti (karte, dijagrami, tablice itd.);
• po razredima (6-10. razred).

6. U uredu su brošure:

• za organiziranje individualnog, grupnog, frontalnog samostalnog obrazovnog rada;
• za provjeru znanja i vještina (kartice sa zadacima);
• pripremiti napredne zadatke;
• atlasi;
• zbirke minerala i stijena;
• herbariji itd.

7. Kabinet geografije zadovoljava sanitarno-higijenske, estetske i tehničke uvjete.

Bibliografija

1. 1. Udžbenik Alekseev A.I. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. – M.: Bustard, 2012.
2. 2. Geografski atlas. 8. razred. – M.: Bustard, 2014.
3. 3. Sirotin V.I. Radna bilježnica iz geografije, 8. razred. – M.: Bustard, 2014.

Dodatna literatura:

4. 1. Udžbenik Barinova I.I. Geografija Rusije. Priroda. – M.: Bustard, 2008.
5. 2. Dronov V. P., Barinova I. I., Rom V. Ya., Lobdzhanidze A. A. Geografija Rusije. Priroda. Populacija. Uzgoj. 8. razred. – M.: Droplja 2004.
6. 3. Sirotin V.I. Testovi za završnu kontrolu. 8 – 9 razreda. – M.: Droplja 2007.
7. 4. Dyukova S.E. Testovi iz geografije: 7. razred: Uz udžbenik V.A. Korinskaja, I.V. Dushina i V.A. Scheneva “Geografija kontinenata i oceana. 7. razred" - M: Izdavačka kuća "Ispit", 2006
8. 5. Khabibullin R.H. Didaktičke kartice-zadaci iz geografije: 8. razred. Na udžbenik E. M. Rakovskaya "Geografija: Priroda Rusije: 8. razred" - M: Izdavačka kuća "Ispit", 2005.
9. 6. Nazarova L.D., Netradicionalne lekcije fizičke geografije. – M.: TC Sfera, 2008.
10. 7. Barančikov, E.V., Testovi iz geografije: 9. razred: U 2 dijela. Dio 1 / E.V. Baranchikov: Izdavačka kuća "Ispitivanje", 2007.
11. 8. Predmetni tjedni i otvorena nastava. Biologija, kemija, geografija, ekologija / komp. A.E. Savashkevich, A.Yu. Sapolzhkova, N.V. Fedorkova. – Yaroslavl: Development Academy, 2009.
12. 9. Barančikov, E.V. Testovi iz geografije: 9. razred: uz udžbenik A.I. Alekseeva, V.V. Nikolina "Geografija: stanovništvo i gospodarstvo Rusije: 9. razred" / E.V. Baranchikov - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2006.
13. 10. Nizovtsev, V.A. Školske olimpijade. Geografija. 6-10 razredi/V.A. Nizovcev, N.A. Marčenko. – 3. izd. – M.: Iris-Press, 2008.
14. 11. Ekzertseva E.V. Križaljke za školsku djecu. Geografija/Umjetnici N.V. Kirilčeva, V.N. Kurov – Jaroslavlj: “Akademija razvoja”, 1998.
15. 12. Andreeva V.N. Predmetni tjedan geografije u školi./V.N. Andreeva. – Ed. 3. – Rostov n/D.: Phoenix, 2007.

Internet resursi

15. Savezni državni obrazovni standard - http://standart.edu.ru/
16. Federalni portal "Rusko obrazovanje". - http://www.edu.ru/
17. Ruski portal za opće obrazovanje. - http://www.school.edu.ru
18. Jedinstveni prozor za pristup obrazovnim resursima. - http://window.edu.ru
19. Objedinjena zbirka digitalnih obrazovnih resursa. - http://school-collection.edu.ru
20. Federalni centar za informacijske i obrazovne resurse. -http://fcior.edu.ru/
21. Federalni zavod za pedagoška mjerenja. - http://www.fipi.ru/

8 . Rezultati učenja nastavnog predmeta. Preporuke za izradu i oblikovanje pojedinih dijelova programa rada.

REZULTATI PROUČAVANJA TEČAJA OSPOSOBLJAVANJA

Izvori geografskih informacija

Diplomanti će naučiti:

koristiti se različitim izvorima geografskih informacija (kartografskim, statističkim, tekstualnim, video i fotografskim slikama, računalnim bazama podataka) za pretraživanje i dohvaćanje informacija potrebnih za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema;

analizirati, sažimati i tumačiti geografske informacije;

pronaći i formulirati ovisnosti i obrasce na temelju rezultata opažanja (uključujući instrumentalna);

utvrđivati ​​i uspoređivati ​​kvalitativne i kvantitativne pokazatelje koji karakteriziraju geografske objekte, procese i pojave, njihov položaj u prostoru prema geografskim kartama različitog sadržaja;

identificirati u procesu rada s jednim ili više izvora geografskih informacija kontradiktorne informacije koje oni sadrže;

sastavljati opise geografskih objekata, procesa i pojava koristeći različite izvore geografskih podataka;

predstaviti u različitim oblicima geografske podatke potrebne za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema.

snalaziti se na terenu pomoću topografskih karata i suvremenih navigacijskih uređaja;

izraditi jednostavne planove područja;

izrađivati ​​jednostavne geografske karte različitog sadržaja;

simulirati geografske objekte i pojave pomoću računalnih programa.

Priroda Rusije

Diplomanti će naučiti:

razlikovati zemljopisne procese i pojave koji određuju prirodu zemlje i pojedinih krajeva;

usporediti prirodne značajke pojedinih krajeva zemlje;

procijeniti značajke interakcije prirode i društva unutar pojedinih teritorija;

opisati položaj na karti i međusobni položaj geografskih objekata;

obrazložiti značajke prirodnih sastavnica pojedinih dijelova zemlje;

procijeniti prirodne uvjete i opskrbu prirodnim resursima na pojedinim teritorijima Rusije;

izradite vlastite tekstove i usmena izvješća o značajkama sastavnica ruske prirode na temelju nekoliko izvora informacija, popratite govor prezentacijom.

Diplomanti će imati priliku naučiti:

procijeniti moguće posljedice klimatskih promjena u pojedinim područjima zemlje povezane s globalnim klimatskim promjenama;

predviđati preobrazbu geografskih sustava i kompleksa kao rezultat promjena u njihovim sastavnicama.

Stanovništvo Rusije

Diplomanti će naučiti:

razlikovati demografske procese i pojave koje karakteriziraju dinamiku stanovništva Rusije, pojedinih regija i zemalja;

analizirati čimbenike koji određuju dinamiku ruskog stanovništva, spolnu i dobnu strukturu, značajke distribucije stanovništva na teritoriju Rusije, geografske razlike u razini zaposlenosti, kvaliteti i životnom standardu stanovništva;

usporediti obilježja stanovništva pojedinih regija zemlje prema nacionalnom, jezičnom i vjerskom sastavu;

objasniti osobitosti dinamike stanovništva, spolne i dobne strukture i rasporeda stanovništva Rusije i njezinih pojedinih regija;

pronaći i prepoznati odgovore na pitanja koja se javljaju u svakodnevnim situacijama, prepoznati u njima manifestaciju određenih demografskih i društvenih procesa ili obrazaca;

koristiti znanja o prirodnom i mehaničkom kretanju stanovništva, spolnoj i dobnoj strukturi, radnim resursima, urbanom i ruralnom stanovništvu, etničkom i vjerskom sastavu za rješavanje praktičnih problema u kontekstu stvarnog života.

Diplomanti će imati priliku naučiti:

iznijeti i opravdati, na temelju statističkih podataka, hipoteze o promjenama u stanovništvu Rusije, njegovoj spolnoj i dobnoj strukturi te razvoju ljudskog kapitala;

procijeniti stanje na tržištu rada i njegovu dinamiku.

Gospodarstvo Rusije

Diplomanti će naučiti:

razlikovati pokazatelje koji karakteriziraju sektorsku i teritorijalnu strukturu gospodarstva;

analizirati čimbenike koji utječu na smještaj industrija i pojedinačnih poduzeća u cijeloj zemlji;

objasniti značajke sektorske i teritorijalne strukture ruskog gospodarstva;

koristiti znanja o čimbenicima ekonomske lokacije i osobitosti lokacije sektora ruskog gospodarstva za rješavanje praktičnih problema u kontekstu stvarnog života.

Diplomanti će imati priliku naučiti:

postaviti i obrazložiti, na temelju analize skupa izvora informacija, hipoteze o promjenama u sektorskoj i teritorijalnoj strukturi gospodarstva zemlje;

opravdati moguće načine rješavanja problema u razvoju ruskog gospodarstva.

Regije Rusije

Diplomanti će naučiti:

objasniti osobitosti prirode, stanovništva i gospodarstva geografskih regija zemlje;

usporediti obilježja prirode, stanovništva i gospodarstva pojedinih krajeva zemlje;

procijeniti ruske regije sa stajališta karakteristika prirodnih, socioekonomskih, umjetnih i ekoloških čimbenika i procesa.

Diplomanti će imati priliku naučiti:

sastaviti cjelovita geografska obilježja područja različitih rangova;

samostalno provoditi istraživanja vezana uz proučavanje prirode, stanovništva i gospodarstva geografskih regija i njihovih dijelova koristeći se različitim izvorima informacija;

izraditi vlastite tekstove i usmena izvješća o geografskim značajkama pojedinih regija Rusije i njihovih dijelova na temelju više izvora podataka, popratiti govor prezentacijom;

procijeniti socio-ekonomsku situaciju i razvojne izglede regija;

odabrati kriterije za usporedbu, usporedbu, procjenu i klasifikaciju prirodnih, socioekonomskih, geoekoloških pojava i procesa na području Rusije.

Rusija u suvremenom svijetu

Diplomanti će naučiti:

usporediti pokazatelje reprodukcije stanovništva, prosječnog životnog vijeka, kvalitete ruskog stanovništva sa svjetskim pokazateljima i pokazateljima drugih zemalja;

procijeniti mjesto i ulogu Rusije u svjetskom gospodarstvu.

Diplomanti će imati priliku naučiti:

odabrati kriterije za određivanje mjesta zemlje u svjetskom gospodarstvu;

objasniti mogućnosti Rusije u rješavanju suvremenih globalnih problema čovječanstva;

procijeniti društveno-ekonomsku situaciju i razvojne izglede Rusije.

Osnovni općeobrazovni program geografije. 5-9 razreda

Objašnjenje

Suvremena geografija ima prirodoslovne i socioekonomske sadržaje, integrirane, društvene, humanističke i druge pristupe, stoga je bolje od drugih znanosti pripremljena za razvoj znanstvenih temelja strategije očuvanja životnog okoliša čovječanstva, strategije društvenog poboljšanja za održivi razvoj društva, gospodarstva i okoliša.

Školska geografija, formirajući sustav znanja o prirodnim, društveno-ekonomskim, tehnogenim procesima i pojavama, priprema učenike za praktičnu primjenu kompleksa geografskih, geoekoloških, ekonomskih i društvenih znanja i vještina iz područja društveno-geografskih djelatnosti. .

Ciljevi koji proučavaju disciplinu su:

formiranje znanja o zakonitostima i uzorcima prostorno-vremenske organizacije geografske ovojnice i njezinih objekata različitih razmjera (od kontinenata do malih PTC-a), geografskim temeljima očuvanja prirode i racionalnog upravljanja okolišem;

formiranje kompleksnog mišljenja i cjelovite percepcije teritorija, poznavanje i razumijevanje geografskih obrazaca, razumijevanje gorućih problema interakcije između čovjeka i prirodnog okoliša; priprema učenika za rješavanje mnogih problema: političkih, ekonomskih, društvenih, ekoloških;

poznavanje glavnih čimbenika, načela i smjerova formiranja nove teritorijalne strukture ruskog društva, s načinima prelaska Rusije na održivi razvoj;

razvoj asocijativnog mišljenja kroz formiranje geografske slike svijeta, njegovih velikih dijelova (kontinenata i država), vlastite zemlje i "male domovine".

Osnovni, temeljnizadaci :

formiranje geografske slike svijeta i opće kulture;

formiranje geografskog (prostorno-vremenskog) mišljenja, geografskog viđenja globalnih i lokalnih problema, aktivno-vrijednosnog odnosa prema okolišu;

svijest o jedinstvu prirode, gospodarstva i stanovništva - ideologija opstanka čovječanstva u jedinstvenom socio-prirodnom okruženju, rješavanje problema sigurnosti okoliša i održivog razvoja prirode i društva;

razvijanje vještina za donošenje informiranih izbora u kontekstu društvenih alternativa i snošenje odgovornosti za njih; njegovanje ljubavi prema svom kraju, svojoj zemlji, poštovanja prema drugim narodima i kulturama.

Provedba glavnih sastavnica općeg obrazovanja u okviru svladavanja ove discipline:

Društvene i osobne komponente:

pripremanje učenika za adekvatnost okolnoj geografskoj stvarnosti i, sukladno tome, formiranje osobne vrijednosno-bihevioralne linije učenika-građanina u sferi života;

formiranje interesa ne samo za geografski, već i za "humanizirani" - industrijski, povijesni, kulturni prostor;

razvijanje kod učenika geoekološki opravdanog ponašanja u svakodnevnom životu i formiranje moralnog i vrijednosnog stava prema okolišu u svome mjestu, kraju, državi te priprema za rješavanje različitih društveno usmjerenih problema;

Formiranje emocionalnog i vrijednosnog stava učenika prema svijetu, prirodi, aktivnosti pridonosi učinkovitijem usvajanju drugih elemenata odgojno-obrazovnih sadržaja, razvija društveno odgovorno ponašanje u prirodi i društvu, pomaže prilagodbu uvjetima života u određeni teritorij i potiče ljudsku društvenu aktivnost;

razvoj prostornog, ekološkog i geoekološkog mišljenja u mjerilu vlastite regije, države i svijeta u cjelini te predodžbi o suvremenoj geografskoj slici svijeta kao dijelu opće znanstvene slike svijeta. Svijest o prostorno-vremenskom jedinstvu i međuodnosu razvoja u geografskoj stvarnosti prirodnih, društveno-ekonomskih, umjetnih procesa i objekata;

shvaćanje da su sudbine čovječanstva, naroda i njihove okoline iste;

poznavanje svake osobe o obrascima razvoja geografskog okoliša i usavršavanje složenog, geografskog mišljenja i ekološki pismenog ponašanja - važnih elemenata opće ljudske kulture;

formiranje ekonomske naobrazbe, sposobnost analize stanja na tržištu rada i poduzetničke aktivnosti. Ovladavanje početnim pristupima predviđanju, procjeni, modeliranju i projektiranju prirodnog, gospodarskog i ekološkog stanja i problema u pojedinim regijama.

Opće kulturne komponente:

formiranje vještina i sposobnosti korištenja različitih izvora informacija, promatranje na terenu, rješavanje pristupačnih geografskih problema; vješta primjena znanja i vještina u subjekt-objekt praktičnim aktivnostima, uključujući upravljanje okolišem, uzimajući u obzir ekonomsku izvedivost i zahtjeve zaštite okoliša u određenom geografskom prostoru, što pomaže u procjeni lokalnih problema u odnosu na pozadinu i uzimajući u obzir razvoj zemlje i svijeta, odabrati pravu političku, ekonomsku i ekološku orijentaciju. Primjerice, razumijevanje ekoloških problema i poznavanje suštine štetnih i opasnih pojava u svrhu osobne sigurnosti i sigurnosti društva, informiranja stanovništva o ekološkim problemima. Upravo znanja i vještine stečene u školi postaju osnova za razvoj geografske kompetencije predstavničkih i izvršnih vlasti koje donose odluke o otklanjanju prirodnih ili umjetnih izvanrednih situacija, o korištenju resursa, očuvanju okoliša i sl.

Geografija. Geografija. 5-6 razreda

5. razred (1 sat tjedno, ukupno 35 sati, od toga 4 sata rezerve)

Odjeljak I. Kako naš svijet funkcionira ( 9 sati)

Tema 1. Zemlja u svemiru ( 5 sati)

Ideje o strukturi svijeta. Kako su se mijenjale ideje o strukturi svijeta? Koliko su dugo prije prvog svemirskog leta znanstvenici ustanovili da se Zemlja okreće oko Sunca? Kako naš svijet funkcionira?

Zvijezde i galaksije.Što je zvijezda? Kako je određena udaljenost do zvijezda? Koje vrste zvijezda postoje? Koliko zvjezdica ima ukupno?

Sunčev sustav. Koje dvije skupine planeta znanstvenici razlikuju? Trebaju li se zemljani bojati asteroida i kometa? Kako je nastao Sunčev sustav? Zašto je Zemlja nastanjiv planet? Kako osoba istražuje Sunčev sustav?

Mjesec je Zemljin satelit. Je li Mjesec sličan Zemlji? Zašto se mijenja izgled Mjeseca na nebu? Kako Mjesec utječe na Zemlju?

Zemlja je planet u Sunčevom sustavu. Zašto se na Zemlji događa ciklus dana i noći? Kako su povezani duljina dnevnog svjetla i promjena godišnjih doba?

Tema 2. Izgled Zemlje ( 4 sata)

Oblik globusa. Kako su voda i zemlja raspoređeni po cijelom svijetu? Koliko kontinenata i oceana ima na Zemlji? Po čemu se otok razlikuje od poluotoka?

Oblik i veličina Zemlje. Globus - model Zemlje. Kako su se promijenile ideje ljudi o obliku Zemlje? Tko je prvi izmjerio Zemlju? Što je globus?

Paralele i meridijani. Mreža stupnjeva. Zašto su na globusu označeni paraleli i meridijani? Što je izvanredno u nekim paralelama i meridijanima Zemlje?

Radionička lekcija. Globus kao izvor geografskih informacija.Što je prikazano na globusu? Kako pomoću globusa odrediti udaljenost? Kako pomoću globusa odrediti smjer?

Učenik mora biti u mogućnosti:

objasniti značenje pojmova: “Sunčev sustav”, “planet”, “globus”, “mreža stupnjeva”, “paralele” (“ekvator”, “tropi”, “polarni krugovi”), “meridijani”;

navesti primjere geografskih posljedica kretanja Zemlje;

određivati ​​(mjeriti) pravce, udaljenosti na globusu;

imenovati (pokazati) elemente mreže stupnjeva, geografske polove, objasniti njihove značajke.

Odjeljak II. Razvoj geografskih znanja o zemljinoj površini ( 8 sati)

Tema 3. Slika Zemlje ( 2 sata)

Metode prikazivanja zemljine površine. Kako na listu papira prikazati velike površine zemljine površine?

Povijest geografske karte. Kako su se pojavile i koje su bile prve karte? Kako su se karte mijenjale kroz ljudsku povijest? Kako se izrađuju kartice na računalu?

Tema 4. Povijest otkrića i razvoja Zemlje ( 6 sati)

Geografska otkrića antike. Kakve su geografske ideje imali stari narodi? Kamo su putovali stari narodi? Kako su se zvali najpoznatiji geografi antike?

Zemljopisna otkrića srednjeg vijeka. Kako su do nas dospjele informacije o prvim putovanjima? Koji je Europljanin napisao prvi opis Istoka?

Velika geografska otkrića. Zašto je nastupilo doba velikih geografskih otkrića? Kako je otkriven put do Indije? Kako je Amerika ponovno otkrivena? Tko je prvi oplovio svijet?

U potrazi za Južnom zemljom. Kako je otkrivena Australija? Kako je otkrivena Antarktika i dosegnut Južni pol? Kako je počelo proučavanje arktičkih geografskih širina?

Istraživanje oceana i unutrašnjosti kontinenata. Kako su otkriveni sjeverni teritoriji najvećeg kontinenta na Zemlji? Kako ste istraživali unutarnje prostore drugih kontinenata? Kako su ljudi počeli istraživati ​​dubine Svjetskog oceana?

Radionička lekcija. Bilješke putnika i književna djela izvori su geografskih informacija.

Predmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u mogućnosti:

objasniti značenje pojmova: „put iz Varjaga u Grke“, „Veliki put svile“, „Stari svijet“, „Novi svijet“, „Pomori“;

pronaći i imenovati sličnosti i razlike u prikazu elemenata mreže stupnjeva na globusu i karti;

provesti jednostavno istraživanje područja;

rad s kompasom, kartom;

klasificirati karte prema namjeni, mjerilu i pokrivenosti područja;

kretati se terenom pomoću kompasa, karte i lokalnih objekata;

imenovati glavne načine proučavanja Zemlje u prošlosti i sadašnjosti te najistaknutije rezultate geografskih otkrića i putovanja;

pokazati na karti rute putovanja različitih vremena i razdoblja;

Navedite primjere svojih putovanja, ilustrirajte ih.

odjeljak III. Kako funkcionira naš planet ( 14 h)

Tema 5. Litosfera ( 5 sati)

Unutarnja građa Zemlje. Kakva je unutarnja struktura našeg planeta?

Stijene i njihov značaj za čovjeka. Kako nastaju magmatske stijene? Što se događa sa stijenama na površini Zemlje? Kako se stijene transformiraju kada uđu u unutrašnjost Zemlje?

Reljef i njegov značaj za čovjeka. Kako nastaje topografija Zemlje? Koje je značenje olakšanja za ljude?

Osnovni oblici reljefa Zemlje. Koji su glavni oblici reljefa? Kako se događa prijelaz s kontinenta na ocean? Koji oblici reljefa postoje na dnu oceana?

Radionička lekcija. Rad sa zbirkom stijena i minerala. Po čemu se razlikuju minerali? Po čemu se stijene razlikuju? Kako i gdje se koriste stijene i minerali?

Tema 6. Hidrosfera ( 3 sata)

Globalni ciklus vode u prirodi. Zašto zalihe slatke vode na Zemlji nisu iscrpljene? Zašto postoji vodeni ciklus?

Svjetski ocean i njegovi dijelovi. Koje vrste mora postoje? Što su zaljevi i tjesnaci?

Hidrosfera je Zemljin krvožilni sustav. Kakvu ulogu imaju rijeke u prirodi i životu ljudi? Kakvu ulogu imaju jezera u prirodi i životu ljudi? Kakvu ulogu imaju podzemne vode i močvare u životu čovjeka? Kakvu ulogu imaju ledenjaci u prirodi i ljudskom životu?

Tema 7. Atmosfera ( 3 sata)

Zemljina atmosfera i njezino značenje za čovjeka.Što dišemo? Kako se svojstva zraka mijenjaju s visinom? Razlikuju li se svojstva zraka u različitim dijelovima zemaljske kugle?

Vrijeme.Što je vrijeme? Zašto je vrijeme toliko drugačije? Što je meteorologija i kako se izrađuju vremenske prognoze?

Radionička lekcija. Poznavanje meteoroloških instrumenata i promatranje vremena. Koji se instrumenti koriste za mjerenje vrijednosti različitih vremenskih elemenata?

Tema 8. Biosfera ( 2 sata)

Biosfera je živa ljuska Zemlje. Kada i kako je nastao život na planeti Zemlji? Kako su svi živi organizmi povezani? Kako živi organizmi mijenjaju naš planet? Što je biosfera?

Radionička lekcija. Izlet u prirodu.Što je ekskurzija? Što su fenološka promatranja? Zašto se sakuplja herbarij? Kako provoditi hidrološka promatranja? Kakav je ishod ekskurzije?

Tema 9. Priroda i čovjek ( 1 sat)

Utjecaj čovjeka na prirodu Zemlje.Što čovjek uzima od prirode? Zašto je zagađenje okoliša toliko opasno? Koliki je razmjer ljudskog utjecaja na prirodu? Zašto je potrebno čuvati i štititi prirodu? Kako treba graditi odnos čovjeka i prirode?

Predmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u mogućnosti:

objasniti značenje pojmova: “litosfera”, “stijene”, “minerali”, “reljef”, “planine”, “ravnice”, “svjetski ciklus”, “ocean”, “more”, “zaljevi”, “tjesnaci” ”, “hidrosfera”, “riječni sustav” (i njegovi dijelovi), “jezera”, “močvare”, “podzemne vode”, “glečeri”, “atmosfera”, “atmosferski zrak”, “vrijeme”, “zračna masa”, “meteorologija”, “sinoptička karta”, “biosfera”, “biološki ciklus”;

imenovati i pokazati na karti glavne geografske objekte;

označiti geografske objekte na konturnoj karti;

imenovati metode proučavanja zemljine unutrašnjosti i Svjetskog oceana;

dati primjere glavnih oblika reljefa i oceanskog dna;

objasniti strukturne značajke reljefa kopna i dna Svjetskog oceana;

mjeriti (odrediti) temperaturu zraka, atmosferski tlak, smjer vjetra, naoblaku, temperaturni raspon, prosječnu dnevnu, mjesečnu temperaturu zraka koristeći različite izvore podataka;

opišite vrijeme u vašem kraju;

provoditi jednostavna promatranja vremenskih elemenata;

voditi terenski dnevnik.

Metapredmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u mogućnosti:

postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja;

planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja;

raditi u skladu s postavljenom odgojno-obrazovnom zadaćom;

raditi u skladu s predloženim planom;

isticati glavna, bitna obilježja pojmova;

sudjelovati u zajedničkim aktivnostima;

izražavati prosudbe, potvrđujući ih činjenicama;

pretraživati ​​i birati informacije u obrazovnim i referentnim priručnicima, rječnicima;

stvarati opise predmeta;

napraviti jednostavan i složen plan;

rad s tekstualnim i netekstualnim komponentama:

usporediti dobivene rezultate s očekivanim rezultatima;

ocjenjuju rad kolega iz razreda;

prepoznati uzročno-posljedične veze;

analizirati odnose podređenosti i ovisnosti između sastavnica predmeta;

sastaviti pitanja za tekstove, logički lanac za tekst, tablice, dijagrame za sadržaj teksta.

Osobni ishodi učenja

Učenik mora imati:

odgovoran odnos prema učenju;

iskustvo sudjelovanja u društveno značajnom radu;

holistički pogled na svijet;

svjestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njeno mišljenje;

komunikacijska osposobljenost za komunikaciju i suradnju s vršnjacima u procesu odgojno-obrazovnih, društveno korisnih, obrazovno-istraživačkih, stvaralačkih i drugih aktivnosti;

temelje ekološke kulture.

6. razred (1 sat tjedno, ukupno 35 sati, od toga 4 sata rezerve)

odjeljak IV. Zemlja u svemiru ( 3 sata)

Rotacija Zemlje i njezine posljedice. Kada počinje ljeto? Što su tropi i polarni krugovi?

Geografske koordinate. Za što se koriste geografske koordinate? Što je zemljopisna širina i zemljopisna dužina?

Radionička lekcija. Određivanje geografskih koordinata točke na globusu. Kako odrediti geografske koordinate objekta koji leži na sjecištu linija stupnjevne mreže? Kako odrediti zemljopisne koordinate objekta koji leži između linija stupnjevne mreže? Kako, znajući geografske koordinate, pronaći objekt na globusu?

Predmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u mogućnosti:

objasniti značenje pojmova: “polarni krugovi”, “tropi”, “polarna noć”, “polarni dan”, “geografske koordinate”, “geografska širina”, “geografska dužina”;

na karti pokazati najvažnije elemente mreže stupnjeva;

objasniti mehanizam izmjene godišnjih doba, nastanak polarnog dana i noći, dane jesenskog i proljetnog ekvinocija;

odrediti koordinate točaka i točaka njihovim geografskim koordinatama.

Odjeljak V. Putovanje i njegov geografski odraz ( 5 sati)

Plan područja. Možete li putovati? Kako možete učiniti svoja putovanja zanimljivim i korisnim za sve ostale? Kako možete prikazati zemljinu površinu? Koja se pravila koriste za izradu plana lokacije? Kako se mjerilo može naznačiti na planovima? Kako su na planovima prikazani predmeti oko nas?

Orijentacija prema planu i na terenu. Kako koristiti kompas? Kako na temelju plana odrediti svoju lokaciju? Kako čitati plan lokacije?

Raznolikost karata. Koje vrste kartica postoje? Koji se dijelovi zemaljske kugle mogu prikazati na karti? Kako se karte razlikuju u mjerilu?

Radionice. 1. Izrada plana lokacije. Istraživanje polarnog terena. Fotografiranje rute područja. 2. Rad s kartom. Kako, znajući geografske koordinate, pronaći točku na karti? Kako opisati položaj objekta na karti?

Predmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u mogućnosti:

izraditi i izraditi planove prostora, učionice i sl.;

navigirati pomoću plana, kompasa ili lokalnih znakova;

navesti primjere geografskih karata koje se razlikuju po mjerilu, obuhvatu teritorija, sadržaju i namjeni;

odrediti položaj objekta na karti.

Odjeljak VI. Priroda Zemlje ( 17:00 sati)

Tema 10. Planet vode ( 2 sata)

Svojstva voda Svjetskog oceana. Zašto je voda u oceanu slana? Kolika je temperatura oceanske vode?

Kretanje voda u Svjetskom oceanu. Kako nastaju valovi u oceanu? Po čemu se struje razlikuju od okolnih voda? Kako ste saznali za postojanje oceanskih struja? Kako oceanske struje utječu na prirodu obalnih područja kontinenata?

Tema 11. Unutarnja struktura Zemlje ( 3 sata)

Kretanje litosfernih ploča. Koje sile upravljaju kretanjem kontinenata?

Potresi: uzroci i posljedice.Što se događa tijekom potresa? Koliko jak može biti potres? Je li moguće predvidjeti potres?

Vulkani.Što je vulkan? Što se događa kao posljedica vulkanske erupcije? Mogu li ljudi koristiti vulkane? Što su gejziri?

Tema 12. Reljef zemljišta ( 3 sata)

Reljefni prikazi na tlocrtima i geografskim kartama.Što je relativna i apsolutna visina? Kako je reljef prikazan na planu mjesta? Kako koristiti ljestvicu visine i dubine?

Planine. Kako su uređena planinska područja? Koje vrste planina postoje? Kako se planine rađaju i razvijaju? Kako nastaju špilje? Koji se prirodni procesi odvijaju u planinama?

Ravnice. Kako se ravnice razlikuju po visini? Kako nastaju ravnice? Kako tekuća voda mijenja izgled ravnica? Kakve oblike reljefa stvara vjetar u ravnicama?

Tema 13. Atmosfera i klima Zemlje ( 6 sati)

Temperatura zraka. Zašto temperatura zraka opada s visinom? Kako se mijenja temperatura zraka tijekom dana? Kako se mijenja temperatura zraka u Rusiji tijekom godine? Postoje li zime i ljeta svugdje na kugli zemaljskoj?

Atmosferski tlak. Vjetar. Koliki je atmosferski tlak? Što je vjetar?

Oblaci i oborine. Odakle dolazi kiša? Koje vrste oborina postoje?

Vrijeme i klima. Kako se vrijeme razlikuje od klime? Kako su pojasevi atmosferskog tlaka raspoređeni diljem svijeta? Kako se kreću zračne mase u Zemljinoj atmosferi? Koliko klimatskih zona ima na Zemlji? Koji drugi razlozi utječu na klimu? Kako raspored kopna i mora utječe na klimu?

Radionice. 1. Rad s klimatskim kartama. Rad s kartama temperature i zraka. Rad s kartom “Prosječne godišnje padavine”. Određivanje smjera prevladavajućih vjetrova. 2. Promatranja vremena. Kako odrediti smjer vjetra? Kako pravilno izmjeriti temperaturu zraka? Kako odrediti prosječnu dnevnu temperaturu zraka? Kako odrediti naoblaku? Kako odrediti atmosferski tlak?

Tema 14. Hidrosfera - cirkulacijski sustav Zemlje ( 3 sata)

Rijeke u prirodi i na geografskim kartama. Odakle dolazi voda rijeke? Kada u rijeci ima najviše vode? Kako se rijeka mijenja od izvora do ušća? Kako stijene koje čine njezino korito utječu na tok rijeke? Što se događa kada se rijeka spoji s morem?

jezera. Koje vrste jezera postoje? Što je otpadno jezero?

Podzemna voda. Močvare. Ledenjaci. Kako dobiti vodu iz podzemlja? Kako su podzemne vode i močvare povezane? Koja je razlika između planinskih ledenjaka i ledenih ploča? Kako klimatske promjene utječu na ledenjake?

Predmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u mogućnosti:

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Karachay-Cherkess

MKOU „Srednja škola a. Apsua" nazvan po. Tlisova N.N.

Dogovoreno Odobreno

zamjenik ravnatelj za vodno gospodarstvo, ravnatelj MCOU SŠ A. Apsua

Tsikisova E.Yu. _________________ Tlisova G.S.

"_____" _____________2016 "_____" _____________2016

Radni program

P o geografiji 5.-9

Sastavio: Kurumbaev I.R.

Objašnjenje

Uvod

Program rada iz geografije za osnovne škole namijenjen je učenicima

5-9 razredi.
Program se sastoji od četiri cjeline: “Objašnjenje” koja predstavlja opće karakteristike nastavnog predmeta i kolegija; formulirani su ciljevi izučavanja predmeta geografija; opis vrijednosnih odrednica sadržaja nastavnog predmeta; rezultate učenja nastavnog predmeta na više razina – osobnoj, metapredmetnoj i predmetnoj; opis mjesta akademskog predmeta ili kolegija u kurikulumu.
“Sadržaj nastavnog predmeta, kolegija”, gdje se prikazuje sadržaj koji se uči,
spojene u sadržajne blokove.

„Kalendarsko-tematsko planiranje“, koje daje popis tema kolegija i broj nastavnih sati predviđenih za proučavanje svake teme, predstavlja opis glavnog sadržaja tema.
“Edukativna, metodička i logistička potpora obrazovnom
procesa“, gdje su karakteristike potrebnih nastavnih sredstava i obrazovnih
oprema koja osigurava učinkovitost nastave geografije u suvremenoj školi. Program je sastavljen na temelju Temeljne jezgre sadržaja općeg obrazovanja i zahtjeva za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, prikazanih u saveznom državnom obrazovnom standardu općeg obrazovanja druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti za osnovno opće obrazovanje, kontinuitet s programom osnovnog općeg obrazovanja.
Program rada izrađen je na temelju sljedećih regulatornih i zakonskih propisa
dokumenti: 1. Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju”; 2. Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja; 3. Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti ruskog građanina; 4. Planirani rezultati osnovnog općeg obrazovanja; 5. Federalni popis udžbenika odobrenih, preporučenih (odobrenih) za korištenje u obrazovnom procesu u obrazovnim ustanovama koje provode općeobrazovne programe; 6. Autorski program. Geografija. Programi rada. Tematika udžbenika "Polarna zvijezda". 5-9 razreda. A. I. Aleksejev, O. A. Klimanova, V. V. Klimanov, V. A. Nizovcev. M.: Obrazovanje, 2013 7. Zahtjevi za opremanje obrazovnog procesa u skladu sa sadržajem obrazovnih predmeta savezne komponente.

Tematski plan usmjeren je na korištenje udžbenika koji pripada liniji
Udžbenici geografije u seriji "Polarna zvijezda", urednika A.I. Aleksejeva,
Ministarstvo obrane Ruske Federacije preporučuje za korištenje u obrazovnom procesu u općim obrazovnim ustanovama i čiji sadržaj odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovno opće obrazovanje:

udžbenici:
Geografija. 5-6 razreda. ur. A.I. Aleksejeva. M.: Obrazovanje, 2012
Geografija. 7. razred. ur. A.I. Aleksejeva. M.: Obrazovanje, 2015
Geografija. 8. razred. ur. A.I. Aleksejeva. M.: Obrazovanje, 2015
Geografija. 9. razred. ur. A.I. Aleksejeva. M.: Obrazovanje, 2016
Radne bilježnice:
B.V. Nikolina. Geografija. Moj trener. 5-6 razreda. M.: Obrazovanje, 2013
B.V. Nikolina. Geografija. Moj trener. 7. razred. M.: Prosvjeta 2016
B.V. Nikolina. Geografija. Moj trener. 8. razred. M.: Prosvjeta 2014
B.V. Nikolina. Geografija. Moj trener. 9. razred. M.: Prosvjeta 2015
Didaktički materijal:
Guseva E.V. Geografija. “Konstruktor” strujne kontrole. 5-6 razreda. M.:
Prosvjeta, 2013. (enciklopedijska natuknica).
V. V. Nikolina. Geografija. Razvoj na temelju lekcija. Razredi 5-6 (priručnik za učitelje).
M.: Prosvjeta
SI. Makhov, I.P. Makhova. Geografija. Razvoj na temelju lekcija. 7. razred (priručnik za
učitelji). M.: Prosvjeta
V.V. Nikolina. Geografija. Razvoj na temelju lekcija. 8. razred (priručnik za učitelje). M.:
Obrazovanje
V.V. Nikolina. Geografija. Razvoj na temelju lekcija. 9. razred (priručnik za učitelje). M.:
Obrazovanje
Opće karakteristike nastavnog predmeta, kolegija

Geografija u osnovnoj školi je nastavni predmet koji čini sustav učenika
cjelovito društveno usmjereno znanje o Zemlji kao planetu ljudi,
obrascima razvoja prirode, rasporedu stanovništva i gospodarstva, o značajkama, dinamici i teritorijalnim posljedicama glavnih prirodnih, ekoloških, socioekonomskih i drugih procesa koji se odvijaju u zemljopisnom prostoru, problemima interakcije društva i prirode, o prilagodbi čovjeka na geografski uvjeti života, o geografskim pristupima održivom razvoju teritorija.
Obrazovni sadržaj kolegija strukturiran je prema načelu svoje logike
cjelovitost, od općeg prema posebnom. Stoga je sadržaj programa strukturiran u stanovnike, o značajkama njihova života i gospodarskih aktivnosti u raznim
prirodni uvjeti.
Blok "Geografija Rusije" središnji je dio ruskog školskog sustava
obrazovanje, koje uz sadržajnu i nastavnu ima važnu ideološku funkciju. Glavni cilj kolegija je formiranje geografske slike vlastitog zavičaja u svoj njegovoj raznolikosti i cjelovitosti na temelju cjelovitog pristupa i prikaza međudjelovanja i međusobnog utjecaja tri glavne sastavnice - prirode, stanovništva i gospodarstva.
Ciljevi učenja geografije u osnovnoj školi su:
formiranje sustava geografskog znanja kao sastavnice znanstvene slike svijeta;
znanja kroz konkretne primjere raznolikosti suvremenih geografskih
prostora na njegovim različitim razinama (od lokalne do globalne), što omogućuje
formirati geografsku sliku svijeta;
poznavanje prirode, suštine i dinamike glavnih prirodnih, ekoloških, socioekonomskih, geopolitičkih i drugih procesa koji se odvijaju u geografskom prostoru Rusije i svijeta;
razumijevanje glavnih značajki interakcije prirode i društva u sadašnjoj fazi razvoja, važnost zaštite okoliša i racionalnog korištenja prirodnih resursa, provedba strategije održivog razvoja na razini Rusije i svijeta;
razumijevanje obrazaca rasporeda stanovništva i teritorijalne organizacije
ekonomija u vezi s prirodnim, socioekonomskim i ekološkim čimbenicima, ovisnost problema prilagodbe i zdravlja ljudi o geografskim uvjetima života;
duboko i sveobuhvatno proučavanje geografije Rusije, uključujući njezine različite vrste
geografski položaj, priroda, stanovništvo, gospodarstvo, regije, obilježja
upravljanje okolišem u njihovoj međuovisnosti;
razvijanje razumijevanja učenika o društvenoj potrebi za geografskim
znanja, kao i formiranje njihovog stava prema geografiji kao mogućem području
buduće praktične aktivnosti;
formiranje vještina i sposobnosti sigurnog i ekološki primjerenog ponašanja u
okoliš.
Opis vrijednosnih odrednica sadržaja nastavnog predmeta
U sustavu osnovnog općeg obrazovanja zemljopis je jedina škola
predmet koji sadržajno istodobno pokriva mnoge aspekte kako prirodnih tako i humanitarno-društvenih znanstvenih spoznaja. To omogućuje učenicima da razviju:
cjelovito razumijevanje geografske sredine kao staništa (života
prostor) čovječanstva kroz upoznavanje s osobitostima života i gospodarstva ljudi u različitim geografskim uvjetima;
cjelovita percepcija svijeta ne u obliku skupa izoliranih prirodnih i društvenih komponenti, već u obliku međusobno povezane hijerarhije cjelovitih prirodno-društvenih teritorijalnih sustava, koji se formiraju i razvijaju prema određenim zakonima.

Svijest o sebi kao članu društva na globalnoj, regionalnoj i lokalnoj razini (stanovnik planeta Zemlje, građanin Ruske Federacije, stanovnik određene regije); - svijest o cjelovitosti prirode, stanovništvu i gospodarstvu Zemlje, kontinenata, njihovih velikih površina i država; - ideja Rusije kao subjekta globalnog geografskog prostora, njezino mjesto i uloga u suvremenom svijetu; - svijest o jedinstvu geografskog prostora Rusije kao jedinstvenog staništa svih naroda koji ga nastanjuju, što određuje zajedništvo njihovih povijesnih sudbina; svijest o značaju i zajedništvu globalnih problema čovječanstva;
skladno razvijeni socijalni osjećaji i kvalitete: - emocionalni i vrijednosni odnos prema okolišu, potrebi za njegovim očuvanjem i racionalnim korištenjem; - patriotizam, ljubav prema svom kraju, svom kraju, svojoj zemlji; - poštivanje povijesti, kulture, nacionalnih obilježja, tradicije i načina života drugih naroda, tolerancija;
obrazovni rezultati - ovladavanje na općeobrazovnoj razini cjelovitim sustavom geografskih znanja i vještina, vještina njihove primjene u različitim životnim situacijama.
Metapredmetni rezultati

Svladavanje programa geografije kod maturanata osnovne škole podrazumijeva formiranje i razvijanje geografskih znanja o: - spoznajnim interesima, intelektualnim i kreativnim sposobnostima učenika; - humanističke i demokratske vrijednosne orijentacije, spremnost na slijeđenje
etički standardi ponašanja u svakodnevnom životu i proizvodnim aktivnostima; - sposobnost samostalnog stjecanja novih znanja i praktičnih vještina, sposobnost upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću; - spremnost na svjestan izbor daljnje profesionalne putanje u
prema vlastitim interesima i mogućnostima.
Osim toga, metapredmetni rezultati uključuju univerzalne metode
aktivnosti, uključujući one koje se formiraju u školskom kolegiju geografije i koriste se kako u obrazovnom procesu tako iu stvarnim životnim situacijama:
sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti, utvrđivanja ciljeva i zadataka, odabira sredstava za postizanje cilja i njihove primjene u praksi, procjena postignutih rezultata;
sposobnost samostalnog pretraživanja, analize, selekcije informacija, njihove transformacije,
čuvanje, prijenos i prezentiranje tehničkim sredstvima i informacijskom tehnologijom;
organizirati svoj život u skladu s društveno značajnim predodžbama o zdravom načinu života, pravima i odgovornostima građanina, vrijednostima života i kulture te socijalnom međudjelovanju;
sposobnost procjenjivanja vlastitih postupaka i postupaka drugih ljudi sa stajališta društvenih normi;
sposobnost interakcije s ljudima, rad u timovima obavljajući različite zadatke

Izrada dijagrama raznih vrsta (algoritamskih, konceptualnih,
klasifikacijske, organizacijske, rodbinske i sl.) sukladno odlukama
zadaci;
izraditi specijalizirane karte i dijagrame: geografske, kronološke;
Stvaranje, percepcija i uporaba hipermedijskih poruka
rad s posebnim vrstama poruka: dijagrami (algoritamski,
pojmovne, klasifikacijske, organizacijske, rodbinske itd.), karte
(geografske, kronološke) i satelitske fotografije, uključujući
sustavi globalnog pozicioniranja;
Komunikacija i socijalna interakcija
Diplomanti će naučiti:
izvoditi uz audio-video podršku, uključujući govor udaljenoj publici
publika;
Osnove obrazovne, istraživačke i projektne djelatnosti
Diplomanti će naučiti:
planirati i provoditi obrazovne istraživačke i nastavne projekte koristeći
opremu, modele, metode i tehnike primjerene proučavanom problemu;
odabrati i koristiti metode relevantne za problem koji se razmatra;
prepoznati i postaviti pitanja na koje se mogu dobiti odgovori
znanstveno istraživanje, odabrati odgovarajuće metode istraživanja, formulirati
zaključci koji proizlaze iz studije;

samostalno osmišljavati, planirati i provoditi obrazovna istraživanja,
obrazovni i društveni projekt;
koristiti se nagađanjem, uvidom, intuicijom;
biti svjestan svoje odgovornosti za pouzdanost stečenog znanja, za
kvalitetu izvedenog projekta.
Strategije semantičkog čitanja i rada s tekstom
Rad s tekstom: traženje informacija i razumijevanje pročitanog
Diplomanti će naučiti:
snalaziti se u sadržaju teksta i razumjeti njegovo cjelovito značenje: - odrediti glavnu temu, opću svrhu ili svrhu teksta; - izabrati iz teksta ili smisliti naslov koji odgovara sadržaju i općem značenju teksta; - formulirati tezu izražavajući opći smisao teksta; - predvidjeti sadržaj predmetnog plana teksta na temelju naslova i na temelju dosadašnjeg iskustva; - objasniti redoslijed dijelova/uputa sadržanih u tekstu; - uspoređivati ​​glavni tekst i izvantekstne sastavnice: otkrivati ​​podudarnost između dijela teksta i njegove opće ideje formulirane pitanjem, objašnjavati svrhu karte, crteža, objašnjavati dijelove grafikona ili tablice i sl.;
pronađite tražene informacije u tekstu (pregledajte tekst očima, prepoznajte ga
osnovne elemente, usporediti oblike izražavanja informacija u zahtjevu i u
tekst, utvrditi jesu li identični ili istoznačni, pronaći potrebnu informacijsku jedinicu u tekstu);

Istaknite glavne i suvišne informacije; - predvidjeti redoslijed iznošenja ideja u tekstu; - uspoređivati ​​različita gledišta i različite izvore informacija o zadanoj temi; - izvršiti semantičku kondenzaciju odabranih činjenica i misli; - formirati sustav argumenata (argumenata) na temelju teksta za potkrijepljenje određenog stava; - razumjeti psihičko stanje likova u tekstu, suosjećati s njima.
Rad s tekstom: transformacija i interpretacija informacija
Diplomanti će naučiti:
strukturirati tekst koristeći brojeve stranica, popise, poveznice, sadržaje;
provjeriti pravopis; koristiti tablice i slike u tekstu;
transformirati tekst koristeći nove oblike prezentiranja informacija:
formule, grafikone, dijagrame, tablice (uključujući dinamičke, elektronske,
osobito u praktičnim problemima), prijelaz s jednog prikaza podataka na drugi;
tumačiti tekst: - uspoređivati ​​i suprotstavljati informacije različite prirode sadržane u tekstu; - otkrivati ​​u tekstu argumente u prilog iznesenim tezama; - izvoditi zaključke iz navedenih premisa; - izvući zaključak o autorovoj namjeri ili glavnoj ideji teksta.
Rad s tekstom: procjena informacija
Diplomanti će naučiti:
odgovarati na sadržaj teksta: - povezivati ​​podatke iz teksta sa spoznajama iz drugih izvora; - vrednovati tvrdnje iz teksta na temelju svojih predodžbi o svijetu; - pronaći argumente za obranu svog gledišta;
u procesu rada s jednim ili više izvora, identificirati sadržaj sadržan u
im kontradiktorne, proturječne informacije;
Diplomanti će imati priliku naučiti:
pronaći načine za provjeru proturječnih informacija;
utvrditi pouzdane informacije u slučaju proturječnih ili
konfliktna situacija.
Predmetni rezultati svladavanje maturanata osnovne škole programa na
geografije su:
razumijevanje uloge i mjesta geografske znanosti u sustavu znanstvenih disciplina, njezine uloge u rješavanju suvremenih praktičnih problema čovječanstva i globalnih problema;
predodžbu o suvremenoj geografskoj znanstvenoj slici svijeta i posjedovanje osnova znanstvenih geografskih spoznaja (teorije, pojmovi, načela, zakonitosti i osnovni pojmovi);
sposobnost rada s različitim izvorima geografskih informacija;
sposobnost prepoznavanja, opisivanja i objašnjavanja bitnih obilježja geografskih objekata i pojava;
kartografska pismenost; sfere života;
sposobnost pridržavanja sigurnosnih mjera u slučaju prirodnih katastrofa i
katastrofe izazvane ljudskim djelovanjem.
Opis mjesta nastavnog predmeta, kolegija u nastavnom planu i programu

Geografija se u osnovnoj školi uči od 5. do 9. razreda. Ukupan broj sati nastave za
petogodišnje obrazovanje 280, od čega 35 sati (1 sat tjedno) u 5. i 6. razredu i 70 sati (2 sata tjedno) u 7., 8. i 9. razredu.
Program: Geografija. Tematika udžbenika "Polarna zvijezda". 5-9 razreda. A.I. Aleksejev, V.V. Nikolina, E.K. Lipkina.

5. RAZRED. GEOGRAFIJA ZEMLJE. PRIRODA ZEMLJE I ČOVJEKA

Tema 1. Razvoj geografskog znanja o Zemlji (4 sata)

Što proučava geografija? Važnost geografskih znanja u suvremenom životu.
Profesije vezane uz geografiju. Metode geografske znanosti. Načini organiziranja vlastitih obrazovnih aktivnosti. Razvoj vještina stvaranja i podrške X. Kolumbo, F. Magellan. A. Tasman, J. Cook, F. i M. Lazarev. Ruski istraživači - istraživači Sibira i Dalekog istoka: Ermak, I. Moskvitin, S. Dežnjev. Osvajanje sjevernog pola. R. Amundsen, R. Pirie. Moderna geografska otkrića. Izvori geografskih informacija. Geografski informacijski sustavi (GIS). Važnost istraživanja svemira za razvoj znanosti i praktične djelatnosti ljudi.
Tema 2. Zemlja - planet Sunčevog sustava(3 sata)
Zemlja je jedan od planeta Sunčevog sustava. Utjecaj svemira na Zemlju i život
od ljudi. Sunce je izvor topline i života na Zemlji. Kako funkcionira naš planet: kontinenti i oceani, zemaljske ljuske. Oblici i veličine Zemlje. Vrste kretanja Zemlje. Duljina godine. Prijestupna godina. Sjeverni pol. Južni pol. Ekvator, tropi, polarni krugovi. Neravnomjerna raspodjela topline i svjetlosti na Zemlji. Visina Sunca iznad horizonta. Geografske posljedice kretanja Zemlje. Promjena dana i noći, promjena godišnjih doba. Dani ljetnog i zimskog solsticija, dani proljetnog i jesenskog ekvinocija. Polarni dan i noć. Zone osvjetljenja.
Radionica. Priprema poruke “Zemlja u svemiru”.

Tema 3. Plan i karta(10 sati)

Orijentacija lokacije. Strane horizonta. Kompas. Azimut. Orijentacija
prema Suncu, Sjevernjači i "živim orijentirima". Plan područja. Osobitosti
slike Zemlje na planu. Konvencionalni znakovi. Skala i njene vrste. Mjerenje udaljenosti pomoću vage. Metode prikazivanja neravnina zemljine površine u ravnini.
Apsolutna visina. Relativna visina. Horizontalne. Definicija relativnog
visine točaka i reljefa na tlu. Čitanje plana lokacije. Topografska karta. Zanimanja topograf i geodet. Snimanje područja.
Globus je trodimenzionalni model Zemlje. Geografska karta i njezina razlika od plana. Antički
čitajući kartu. Eratosten, Ptolomej. Metode prikazivanja Zemljine površine na starim kartama. Globus i geografska karta - dostignuća čovječanstva.
Svojstva geografske karte. Legenda karte. Vrste konvencionalnih znakova.
Klasifikacija karata prema mjerilu, obuhvatu teritorija i sadržaju. Geografske karte u ljudskom životu. Mreža stupnjeva i njena namjena. Paralele i meridijani. Mreža stupnjeva na globusu i kartama. Određivanje smjerova i udaljenosti na karti. Geografske koordinate. Zemljopisna širina i dužina. Određivanje geografskih koordinata, pravaca i udaljenosti na karti. Suvremene metode izrade karata. Vremenske zone.
Radionica. 1. Orijentacija na terenu pomoću kompasa. Definicija
azimut. 2. Topografski diktat. 3. Orijentacija prema planu grada. 4. Određivanje na karti i globusu pomoću instrumenata geografskih koordinata, udaljenosti i pravaca, položaja i međusobnog položaja objekata, apsolutnih visina i dubina na planu i karti. 5. Izrada opisa područja pomoću planova i karata.
Tema 4. Čovjek na Zemlji(3 sata)

Glavni pravci naseljavanja ljudi na Zemlji. Utjecaj prirodnih uvjeta i resursa na naseljavanje. Rast populacije. Pojava zemljoradnje i stočarstva. Prilagodba ljudi životnim uvjetima na različitim stupnjevima društvenog razvoja. Stvaranje materijalnih i duhovnih vrijednosti od strane čovjeka u procesu razvoja teritorija Zemlje. Rase i narodi svijeta. Njihove karakteristične osobine. Stanovništvo na Zemlji.

Stijene i minerali. Magmatske, sedimentne, metamorfne stijene, njihov nastanak i svojstva. Vrste minerala, njihov značaj za čovjeka. Zaštita zemljine unutrašnjosti.
Kretanja zemljine kore: vertikalna, horizontalna. Potresi i njihovi uzroci.
Seizmička područja i pojasevi Zemlje. Uvjeti života ljudi u trusnim područjima,
osiguranje sigurnosti stanovništva. Vulkanizam. Struktura vulkana. Vrste vulkana.
Izvori vruće vode. Gejziri. Pacifički vatreni prsten.
Reljef Zemlje. Heterogenost zemljine površine kao posljedica međudjelovanja
unutarnje sile Zemlje i vanjski procesi. Izlaganje vremenskim prilikama. Osnovni oblici reljefa. Planine i ravnice. Značajke njihovog obrazovanja. Razlike u ravnicama u veličini, karakteru površine i apsolutnoj visini. Najveće ravnice u svijetu i Rusiji. Život ljudi u ravnicama. Opis ravnice na karti.
Planine. Razlike u planinama po visini, starosti, veličini. Najveći planinski sustavi na svijetu
i Rusija. Ljudski život u planinama. Promjene u planinama tijekom vremena. Promjene u planinama i ravnicama pod utjecajem vode, vjetra, živih organizama i gospodarskih aktivnosti čovjeka. Manji oblici reljefa u planinama i ravnicama. Opasne prirodne pojave, njihov nastanak. Jaruge, sjeo. dine. Opis planina na karti.
Istraživanje i zaštita litosfere. Opis terena vašeg područja.
Važnost litosfere za život na Zemlji. Utjecaj gospodarskih aktivnosti
čovjek na litosferi.
Radionica. 1. Proučavanje svojstava stijena i minerala. 2. Oznaka na
konturna karta najvećih planina i ravnica, područja potresa i vulkana.
3. Izrada pravila za sigurno ponašanje tijekom elementarnih nepogoda. 4. Opis na karti ravnica i planina prema planu. 5. Opis reljefa svoga kraja.
Rezervirano vrijeme – 5 sati.

6. RAZRED. GEOGRAFIJA. PRIRODA I LJUDI

Tema 1. Hidrosfera - vodeni omotač Zemlje

(11 h)
Hidrosfera je vodeni omotač Zemlje. Značenje hidrosfere. Sastav i struktura
hidrosfera. Dijelovi hidrosfere: oceani, ledenjaci, kopnene vode, podzemne vode. Njihov omjer. Globalni ciklus vode u prirodi. Kvaliteta vode i zdravlje ljudi.
Zaštita hidrosfere. Svjetski ocean, njegovi dijelovi, interakcija s kopnom i atmosferom. Jedinstvo voda Svjetskog oceana. Mora, zaljevi, tjesnaci. Otoci i poluotoci. Vrste otoka. Reljef dna Svjetskog oceana. Pomoću karte odrediti geografski položaj i opisati mora i oceane. Metode proučavanja oceanskih dubina. Svojstva vode. Temperatura i salinitet voda Svjetskog oceana. Kretanje voda u oceanu. Valovi. Morske struje, oseke i oseke. Život u oceanu. Štetne i opasne pojave u hidrosferi. Mjere
sprječavanje opasnih pojava i suzbijanje istih, pravila za osiguranje osobnih
sigurnosti.
Sushi vode. Rijeke kao sastavnica površinskih voda kopna. Dijelovi rijeke. Rijeka
sustav. Sliv rijeke, razvođe. Hranjenje rijeke Riječni režim i njegova ovisnost o klimi.

Ledenjaci su glavni akumulatori slatke vode na Zemlji. Uvjeti za nastanak
širenje. Ledenjaci i planinski ledenjaci.
Kvaliteta vode i zdravlje ljudi. Oceanski resursi, njihov značaj i ekonomska vrijednost
korištenje. Zaštita hidrosfere. Prirodni spomenici hidrosfere. Promatranje vodenog tijela.
Radionica. 1. Opis rijeke i jezera prema planu. 2. Oznaka na konturnoj karti
najveće rijeke i jezera na svijetu. 3. Na primjeru lokalne rijeke ili jezera uspostaviti vezu
hidrosfera s drugim ljuskama Zemlje. 4. Analiza zanimljivih činjenica o hidrosferi,
prikupljene iz različitih izvora (novine, časopisi, internet), te pisanje primjedbe na jedan od izvora informacija.
Tema 2. Atmosfera – zračni omotač Zemlje(10 h)
Atmosfera je zračni omotač Zemlje. Sastav atmosferskog zraka. Struktura
atmosfera, njene granice. Troposfera, stratosfera, ozonski omotač. Važnost atmosfere za život na Zemlji. Načini održavanja kvalitete zraka.
Zagrijavanje zraka u troposferi. Temperatura u troposferi opada s visinom.
Temperatura zraka. Termometar. Prosječna dnevna temperatura i njezino određivanje.
Dnevna i godišnja varijacija temperature zraka. Dnevna i godišnja amplituda temperature zraka. Ovisnost dnevne i godišnje varijacije temperature zraka o visini Sunca nad horizontom. Smanjenje količine topline od ekvatora prema polovima.
Atmosferski tlak, njegove mjerne jedinice. Barometar. Ovisnost o atmosferskim
tlak od temperature zraka i nadmorske visine terena. Promijeniti
atmosferski tlak i temperatura zraka s nadmorskom visinom. Vjetar. Uzroci nastanka vjetra. Brzina i smjer vjetra. Ruža vjetrova. Indikatori snage vjetra. Vrste vjetrova: povjetarac, monsun.
Vodena para u atmosferi. Apsolutna i relativna vlažnost zraka. Higrometar.
Naoblaka i njen utjecaj na vrijeme. Oblaci i njihove vrste. Atmosferske padaline, njihove vrste,
uvjeti obrazovanja. Raspodjela vlage na površini Zemlje. Utjecaj na život i
ljudska aktivnost. Meteorološki instrumenti i instrumenti.
Vrijeme. Vremenski elementi i pojave. Zračne mase. Vrste zračnih masa:
arktički, umjerene geografske širine, tropski, ekvatorijalni; uvjeti njihovog nastanka i svojstva.
Klima i klimatski čimbenici. Razlika između klime i vremena. Oblikovanje klime
čimbenici. Utjecaj vremenskih i klimatskih prilika na zdravlje i život ljudi. Prilagodba ljudi na vremenske i klimatske uvjete. Prirodne pojave u atmosferi, njihove karakteristike i pravila za osiguranje osobne sigurnosti.
Zaštita zraka je zaštita života. Načini poboljšanja kvalitete zraka.
Radionica. 1. Promatranja vremena. Sastavljanje i analiza vremenskog kalendara. 2.
Određivanje prosječne dnevne temperature zraka na temelju očitanja termometra. 3.
Konstrukcija i analiza ruže vjetrova. 4. Karakteristike klime vašeg područja; njegov utjecaj na živote i ekonomske aktivnosti ljudi. 5. Analiza vremena za naredna dva do tri dana.
Tema 3. Biosfera je živa ljuska Zemlje(3 sata)

Raznolikost biljaka i životinja i njihova rasprostranjenost na Zemlji. Čovjek je dio
biosfera. Važnost biosfere za čovjeka. Utjecaj čovjeka na biosferu. Očuvanje bioraznolikosti na Zemlji od strane čovječanstva.
Radionica. 1. Izrada dijagrama interakcije Zemljinih ljuski. 2. Opis
jednu biljku ili životinju svoga područja.
Tema 4. Zemljopisni omotač Zemlje(6 h)
Pojam "zemljopisne ovojnice". Sastav, granice, struktura geografskog
ljuske i odnosa između njezinih komponenti. Koncept "prirodnog kompleksa".
Svojstva geografske ljuske. Zemljopisni omotač kao čovjekov okoliš. Modeli razvoja geografske ovojnice. Latitudinalna zonalnost i visinska zonalnost. Zonski i azonalni prirodni kompleksi. Pojam “prirodnog područja”. Prirodne zone su zonski prirodni kompleksi. Promjena prirodnih zona od ekvatora prema polovima. Karta prirodnih zona Zemlje. Koncept “kulturnog krajolika”.
Glavni tipovi kulturnih krajolika su prirodni, industrijski,
poljoprivredni. Prirodna baština. Pozitivan i negativan utjecaj
čovjek na krajoliku.
Radionica. 1. Priprema poruke na temu „Prilagodljivost ljudi životu u
razne prirodne zone." 2. Modeliranje mogućih transformacija dijela kulturnog krajobraza vlastitog područja u svrhu poboljšanja kvalitete života stanovništva.
Rezervirano vrijeme – 5 sati.

7. RAZRED. GEOGRAFIJA. ZEMLJE I KONTINENTI
Uvod(3 sata)

Kako ćemo učiti zemljopis u 7. razredu. Što treba zapamtiti tijekom učenja
geografija. Interakcija čovjeka s okolinom. Prirodni resursi i njihove vrste.
Racionalno korištenje prirodnih resursa. Zaštita prirode. Posebno zaštićena područja. Novo u udžbeniku. Geografske karte. Kako Zemlja izgleda na kartama različitih projekcija. Metode prikazivanja pojava i procesa na kartama. Općegeografske i tematske karte.

Analiza fotografija, crteža, slika.
Radionica. 1. Opis jedne od vrsta posebno zaštićenih područja (po izboru) prema planu: a) naziv; b) geografski položaj; c) godina nastanka; d) objekt zaštite (tko ili što se štiti); e) jedinstvenost objekta ili vrste; e) mjere koje poduzima rezervat (svetište) za očuvanje objekta ili vrste. 2. Analiza karata geografskog atlasa.
Tema 1. Stanovništvo Zemlje(6 sati)
Narodi, jezici i vjere. Narodi i jezici svijeta. Posebnosti naroda
mir. Jezične obitelji. Međunarodni jezici. Glavne svjetske religije.
Gradovi i seoska naselja. Razlika između gradova i ruralnih naselja. Najveći
svjetski gradovi i urbane aglomeracije. Vrste gradova i seoskih naselja.
Zemlje svijeta. Raznolikost zemalja svijeta. Republika. Monarhija. Ekonomski
razvijenim zemljama svijeta. Ovisnost zemalja jedna o drugoj.
Praksa geografskog istraživanja

Presavijena područja. Preklopljene i regenerirane planine. Položaj planina i ravnica na Zemlji. Prirodni resursi zemljine kore. Prirodni resursi i njihovo korištenje od strane ljudi. Nastanak magmatskih, metamorfnih i sedimentnih stijena. Postavljanje minerala.
Radionica.



Toplinske zone. Izoterme.

i padalina na kugli zemaljskoj.





Radionica.
"Klimatske zone i regije Zemlje." 3. Opis jednog od klimatskih pojaseva prema planu: a) naziv; b) položaj u odnosu na ekvator i polove; c) dominantne zračne mase; d) prosječne temperature u siječnju i srpnju; e) godišnja količina padalina; f) klimatske razlike i njihovi uzroci; g) prilagodljivost stanovništva klimatskim uvjetima datog pojasa. 4. Studija klimatskog dijagrama. 5. Analiza vremena u raznim dijelovima zemaljske kugle na temelju prognoza s interneta, televizije, novina. Oceanske struje. Razlozi nastanka oceanskih struja. Vrste oceanskih struja. Glavne površinske struje Svjetskog oceana. Ocean i atmosfera.


Praksa geografskog istraživanja
Traženje informacija na Internetu.
Radionica.






biljaka i životinja prirodnim uvjetima. Glavni razlozi razlika u flori i fauni kontinenata.

V. Dokuchaev i zakon svjetske zonalnosti tla. Vrste tla i njihove karakteristike. Zaštita oceana od strane čovjeka. Ekološki problemi Svjetskog oceana. Upotreba i zaštita
Svjetski ocean.
Radionica. 1. Opis oceana prema planu. 2. Usporedba oceana (po izboru).
Kontinenti. Kontinenti kao prirodni sklopovi Zemlje. Kontinenti - Euroazija, Afrika,
Sjeverna Amerika, Južna Amerika, Antarktik, Australija.

Tema 2. Priroda Zemlje(14 sati)

Razvoj zemljine kore. Oblikovanje lica Zemlje
procesi u razvoju zemljine kore. Geološke ere. Lito

Zemljina kora na karti. Platforma i njezina struktura. Karta strukture zemljine kore.
Presavijena područja. Preklopljene i regenerirane planine. Položaj planina i ravnica na Zemlji.
Prirodni resursi zemljine kore. Prirodni resursi i njihovo korištenje od strane ljudi.
Nastanak magmatskih, metamorfnih i sedimentnih stijena. Postavljanje minerala.
Radionica. 1. Oznaka na konturnoj karti najvećih platformi i planina
sustava 2. Utvrđivanje uzoraka smještaja iz karte strukture zemljine kore
goriva i rudnih minerala.
Temperatura zraka na različitim geografskim širinama. Raspodjela temperature na Zemlji.
Toplinske zone. Izoterme.
Tlak zraka i oborine na različitim geografskim širinama. Raspodjela atmosferskog tlaka
i padalina na kugli zemaljskoj.
Opća cirkulacija atmosfere. Vrste zračnih masa i njihova svojstva. Pasati.
Zapadni vjetrovi umjerenih širina. Istočni (katabatski) vjetrovi polarnih područja. monsuni.
Klimatski pojasevi i regije Zemlje. Uloga klimatskih čimbenika u nastanku
klima. Klimatska zonalnost. Osnovni i prijelazni klimatski pojasevi. Klima
zapadne i istočne obale kontinenata.
Radionica. 1. Analiza karte “Prosječne godišnje oborine”. 2. Analiza karte
"Klimatske zone i regije Zemlje." 3. Opis jednog od klimatskih pojaseva prema planu: a) naziv; b) položaj u odnosu na ekvator i polove; c) dominantan
zračne mase; d) prosječne temperature u siječnju i srpnju; e) godišnja količina padalina; f) klimatske razlike i njihovi uzroci; g) prilagodljivost stanovništva klimatskim uvjetima datog pojasa. 4. Studija klimatskog dijagrama. 5. Analiza vremena u raznim dijelovima zemaljske kugle na temelju prognoza s interneta, televizije, novina.
Oceanske struje. Razlozi nastanka oceanskih struja. Vrste
morske struje. Glavne površinske struje Svjetskog oceana. Ocean i atmosfera.
Rijeke i jezera Zemlje. Ovisnost rijeka o topografiji i klimi. Najveće rijeke na Zemlji.
Rasprostranjenost jezera na Zemlji. Najveća jezera na svijetu.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 3).
Traženje informacija na Internetu.
Radionica. 1. Karakteristike struje Zapadnih vjetrova pomoću karte prema
plan: a) geografski položaj; b) vrsta strujanja na temelju fizikalnih svojstava vode
(hladno, toplo); c) vrsta protoka prema porijeklu; d) vrsta strujanja prema stabilnosti
(stalni, sezonski); e) vrsta struje prema mjestu u vodenom stupcu (površina,
duboko, dno). 2. Crtanje na konturnoj karti najvećih rijeka i jezera na Zemlji.
Flora i fauna Zemlje. Bioraznolikost. Važnost biološke raznolikosti.
Biomasa. Obrasci distribucije životinja i biljaka. Uređaj
biljaka i životinja prirodnim uvjetima. Glavni razlozi razlika u flori i fauni
kontinenata.
tla. Raznolikost tla. Obrasci rasporeda tla na Zemlji. U.
V. Dokuchaev i zakon zonalnosti svjetskog tla. Vrste tla i njihove karakteristike. Zaštita tla.

Tema 3. Prirodni kompleksi i regije (5h)

Prirodne zone Zemlje. Pojam “prirodnog područja”. Razlozi mijenjanja prirodnih zona.
Promjene prirodnih područja pod utjecajem čovjeka.
Radionica. 1. Utvrđivanje obrazaca promjena u prirodnim zonama Zemlje tijekom
analiza karte “Prirodne zone Zemlje”. 2. Opis prirodnih područja prema planu.
oceani. Svjetski ocean kao prirodni kompleks Zemlje. Zemljini oceani - Tihi,
Atlantik, Indija, Arktik. Značajke prirode oceana.

Redoslijed proučavanja kontinenata i zemalja. Opis kontinenta. Opis zemlje.
Radionica. Utvrđivanje sličnosti i razlika između kontinenata na temelju zemljovida i crteža
udžbenik.
Kako je svijet podijeljen na dijelove i kako je sjedinjen. Kontinenti i dijelovi svijeta. Geografski
regija. Pojam "granice". Prirodne i uvjetne granice. Ujedinjenje zemalja u
organizacije i sindikati. Ujedinjeni narodi (UN). Suradnja među državama.
Dijalog kultura.
Tema 4. Kontinenti i zemlje(34 h)

Afrika: slika kopna. Geografski položaj, veličina i obrisi Afrike.
Ekstremne točke. Obala. Značajke zemljine kore i kontinentalne topografije. Minerali. Značajke klime. Značajke kopnenih voda, njihova ovisnost o reljefu i klimi.
Afrika u svijetu. Povijest razvoja Afrike. Afričko stanovništvo i njegova veličina.
Rasni i nacionalni sastav. Mozaik kultura. Veliki gradovi. Afričke aktivnosti.
Afrika je najsiromašniji kontinent na svijetu.
Putovanje po Africi. Putovanje s udžbenikom i zemljovidom – put do svladavanja
geografski prostor. Geografski putovi (traverzi) po Africi.
Ruta Casablanca - Tripoli. Uzak pojas afričkih subtropika, zemlje
Magreb, planine Atlas: značajke prirode. Zanimanja stanovništva. Kultura. Kartaga je svjetska kulturna baština. Sahara je "žuto more" pijeska. Značajke prirode Sahare. Zanimanja stanovništva. Nomadsko stočarstvo. Problemi dezertifikacije, gladi. Ruta Timbuktu - Lagos. Savannah: značajke prirode.
Ruta Lagos - Viktorijino jezero. Lagos je najveći grad u Nigeriji. Populacija.
Niger je jedna od najvećih rijeka na kontinentu. Značajke vlažnih ekvatorijalnih šuma.
Rijeka Kongo. Pigmeji. Masiv Rwenzori. Ruta Viktorijino jezero - Indijski ocean. Kako je nastalo Viktorijino jezero. Izvor Nila. Kilimanjaro. Nacionalni parkovi Tanzanije.
Zanimanja stanovništva. Ruta Dar es Salaam - Rt dobre nade. Značajke prirodnih područja. Minerali. JUŽNA AFRIKA.
Egipat. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Drevna civilizacija.
Populacija. Podrijetlo Egipćana, zanimanja, način života. Rijeka Nil. Egipat - svijet
turističko središte. Glavni grad Kairo. Spomenici svjetske kulturne baštine.
Praksa geografskog istraživanja
Razvoj projekta “Stvaranje nacionalnog parka u Tanzaniji”.
Radionica. 1. Određivanje: a) geografskih koordinata krajnjih točaka Afrike; b)
opseg Afrike u stupnjevima i kilometrima (na stupnjskoj mreži) na 20° istočno. D 2.
Označavanje proučavanih geografskih objekata na konturnoj karti Afrike. 3. Opis prema klimatskoj karti klime pojedinih točaka (temperatura u siječnju i srpnju, trajanje zime i ljeta, prevladavajući vjetrovi, godišnja količina oborina.

Putovanje po Australiji. Ruta Perth - jezero Eyre sjever. Značajke prirode.
Zanimanja stanovništva. Ruta Lake Eyre North - Sydney. Značajke flore i faune. Draga rijeka. Sydney. Ruta Sydney - Great Divide
greben. Veliki koraljni greben mjesto je svjetske prirodne baštine. Oceanija Melanezija. Mikronezija. Polinezija. Značajke prirode otoka Oceanije. Papuanci. N. N. Miklouho-Maclay.
Radionica. 1. Određivanje geografskog položaja Australije prema karti. 2.
Označavanje na karti geografskih objekata rute putovanja.
Antarktik: slika kopna. Značajke geografskog položaja. Dimenzije
kopno. Ledeni kontinent. Struktura Antarktike. Značajke klime. Otvor
kontinent F. F. Bellingshausena i M. P. Lazareva. Biljke i životinje.
Uvjeti života i rada na polarnim postajama. Problemi očuvanja prirode na Antarktici.
Razvoj projekta “Kako koristiti
Antarktik čovjeku?
Radionica. Određivanje s karte krajnjih točaka Antarktika.
Južna Amerika: slika kopna. Geografski položaj Južne Amerike
u odnosu na geografski položaj Afrike. Ekstremne točke Južne Amerike.
Građa zemljine kore i reljef Južne Amerike u usporedbi s građom Zemlje
kori i reljefu Afrike. Visinska zonalnost Anda. Značajke klime Južne Amerike. Unutarnje vode. Amazon je najduža rijeka na svijetu. Orinoko. Anđeo pada. Biljke i životinje. Južna Amerika je rodno mjesto mnogih kultiviranih biljaka.
Latinska Amerika u svijetu. Utjecaj španjolske i portugalske kolonizacije na život
autohtono stanovništvo. Latinoamerikanci. Melez. Mulati. Sambo. Najveći
Države. Prirodni resursi i njihovo korištenje. Ekonomska aktivnost.
Putovanje u Južnu Ameriku. Ruta Tierra del Fuego - Buenos Aires.
Argentina je druga najveća država na kopnu po površini. Značajke prirode. Rijeka
Parana. Ruta Buenos Aires - Rio de Janeiro. Olakšanje. Slapovi Iguazu. Biljke i životinje. Stanovništvo i njegova zanimanja. Brazilska visoravan. Minerali. Grad Brasilia.
Amazonija. Amazonska džungla. Značajke flore i faune.
Problem smanjenja površine vlažnih ekvatorijalnih šuma. Ruta Manaus - Ande.
Amazon je najduža i najdublja rijeka na svijetu. Jedinstvenost faune Amazone. Peru: značajke prirode. Stanovništvo i njegove gospodarske aktivnosti. Spomenici svjetske kulturne baštine. Ruta Lima - Caracas. Značajke prirode Ekvadora, Kolumbije, Venezuele.
Brazil. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Brazilci:
porijeklo, zanimanje, način života. Značajke gospodarstva.
Praksa geografskog istraživanja. Razvoj projekta “Ekonomski
razvoj Amazone, uzimajući u obzir očuvanje njezine flore i faune."
Radionica. 1. Opis Amazone prema planu. 2. Opis zemlje (neobavezno) po
plan.
Sjeverna Amerika: slika kopna. Značajke geografskog položaja.
Ekstremne točke. Veličine kontinenta. Građa zemljine kore i njezin utjecaj na reljef.
Klimatske značajke Sjeverne Amerike. Unutarnje vode. Najveće rijeke.
Velika jezera. Slapovi (Yosemite, Niagara). Prirodna područja. tla. Biljke i životinje. Spomenici svjetske prirodne baštine. Anglo

Ruta Los Angeles - San Francisco. Značajke južne prirode
Kalifornija. Velika kalifornijska dolina. Ruta San Francisco - Chicago.
Sierra Nevada. Veliko slano jezero. Velike ravnice. sjevernoameričke stepe.
„Pšenični“ i „kukuruzni“ pojasevi. Ruta Chicago - New York. Appalachia. Washington je glavni grad SAD-a. New York je financijsko i trgovačko središte. Ruta Niagarini slapovi - rijeka St. Lawrence.
SAD. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu.
Amerikanci: porijeklo, aktivnosti, način života.
Radionica. Usporedne karakteristike prirodnih bogatstava planinskog pojasa i
ravnice Sjeverne Amerike (po izboru).
Euroazija: slika kopna. Značajke geografskog položaja. Ekstremne točke.
Veličine kontinenta. Građa zemljine kore i reljef Euroazije. Utjecaj drevne glacijacije na reljef Euroazije. Prirodni prirodni fenomeni na području Euroazije. Značajke klime. Utjecaj reljefa na klimu kontinenta. Razlika u klimi između zapadne i istočne obale kontinenta. Najveće rijeke i jezera na kontinentu. Prirodna područja. Europa u svijetu. Geografski položaj. Povijesne značajke razvoja i naseljavanja. Europljani. Gradsko i seosko stanovništvo. europski način života. Sjeverna, zapadna, istočna, južna Europa. Značajke gospodarstva europskih zemalja. Europska unija (EU). Politička karta Europe.
Euro-putovanje. Ruta Island - Pirinejski poluotok. otok
Island: obilježja prirode, stanovništva i gospodarstva. Otok Velike Britanije. Ruta Lisabon - Madrid. Priroda. Populacija. Uzgoj. Portugal, Španjolska su mediteranske zemlje. Atlantska obala Europe: značajke prirode. Zanimanja stanovništva. Kulturne vrijednosti. Gradovi. Jedinstveni kulturni krajolici. Ruta Amsterdam - Stockholm. Sjeverno more. Slikovita priroda fjordova. Nizozemska, Norveška. Švedska: posebna kultura.
Ruta Stockholm - Sevastopolj. Poljska, Bjelorusija, Ukrajina: karakteristike
priroda, stanovništvo. Aktivnosti stanovnika. dolina Dunava. podunavske zemlje. Ruta
Schwarzwald - Sicilija. Alpe: obilježja prirode. Rim je svjetska riznica.
Ruta Messina - Istanbul. poluotok Peloponez. Grčka: značajke prirode, povijesti, kulture. Njemačka. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Stanovnici Njemačke: porijeklo, zanimanja, stil života.
Francuska. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Stanovnici Francuske:
porijeklo, zanimanje, način života.
Velika Britanija. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Stanovnici
Velika Britanija: porijeklo, zanimanja, način života.
Azija u svijetu. Geografski položaj i prirodne značajke regije. Populacija.
Najveće zemlje u Aziji po broju stanovnika. Najveći gradski
aglomeracije Azije. Kultura, tradicija i vjerovanja naroda Azije. Razdjelnik
prirodni resursi. Visoko razvijene zemlje Azije. Politička karta Azije.
Putovanje po Aziji. Ruta Bospor - Mrtvo more. Mediteran:
obilježja prirode. Stanovništvo i gospodarstvo. Turska. Jeruzalem je središte triju religija.
Ruta Mrtvo more - Perzijski zaljev. Saudijska Arabija: prirodni krajolici, život stanovništva. Najveća naftna polja u Perzijskom zaljevu. Ruta Šelf Južnog kineskog mora: naftna polja. Delta Mekonga: značajke prirode. Zanimanja stanovništva. Šangaj je višemilijunski grad, trgovačko i financijsko središte. Ruta Šangaj - Vladivostok. Japan je najveća industrijska sila na svijetu. Priroda i gospodarstvo japanskih otoka. Stanovništvo, kultura Japana. Kina. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Kinezi: porijeklo, zanimanje, način života. Rast stanovništva Kine i mjere za njegovo ograničavanje. Indija. Poslovna kartica. Mjesto na karti. Mjesto u svijetu. Stanovnici Indije: porijeklo, zanimanja, način života.
Praksa geografskog istraživanja
Sudjelovanje V projekt “Tradicija i običaji naroda svijeta”.
Radionica. 1. Kompilacija usporednih geografskih opisa zemalja pomoću karata (po izboru). 2. Upoznavanje s turističkom shemom glavnog grada jedne od euroazijskih država (fakultativno). 3. Utvrđivanje razlika u broju i gustoći stanovništva različitih regija Azije. Rusija u svijetu. Rusija je po površini najveća država na svijetu. Prirodni resursi. Rusija je višenacionalna država. Doprinos ruskih pisaca, skladatelja, umjetnika svjetskoj kulturi.
Rezervirano vrijeme – 8 sati.
8. RAZRED. GEOGRAFIJA. RUSIJA
8. razred(70 sati; 2 sata tjedno;)
Tema 1. Rusija u svijetu(4 sata)
Rusija na karti svijeta. Jedinstvenost geografskog položaja Rusije. Kvadrat
teritorij Rusije. Ekstremne točke. Mjesto Rusije među ostalim zemljama svijeta. Gosu-
poklon granica Rusije.
Rusija na karti vremenske zone. Vremenske zone. Lokalno vrijeme. Standardno vrijeme.
Vrijeme rodilja. Ljetno vrijeme. Datumska linija.
Orijentacija na karti Rusije. Zoniranje. Zemljopisno područje. Prirodna i gospodarska područja. Administrativno-teritorijalna podjela Rusije.
Formiranje teritorija Rusije. Naseljavanje teritorija Rusije. Doprinos
istraživači, putnici u razvoju teritorija Rusije. Ruski pioniri - Ermak, I. Moskvitin, S. Dezhnev, V. Bering, V. Poyarkov, E. Khabarov, S. Krasheninnikov.
Radionica. 1. Oznaka na konturnoj karti državne granice Rusije. 2.
Određivanje vremenskih razlika na karti vremenskih zona. 3. Orijentacija po
fizička karta Rusije. 4. Usporedba metoda zoniranja (prirodnih i
ekonomski). 5. Izrada reportaže o ruskom pioniru (po izboru).
Tema 2. Rusi(10 sati)
Stanovništvo Rusije. Reprodukcija stanovništva. Prirodni rast. Negativan prirodni prirast je problem za Rusiju. Tradicionalni i suvremeni oblici reprodukcije.
Veličina populacije. Stopa rasta stanovništva. Demografski
kriza. Demografski gubici. Demografski problemi i njihova rješenja.

Raspored stanovništva. Zona žarišnog naselja. Zona kontinuiranog naseljavanja. Dom
pojas naselja. Gustoća naseljenosti Rusije. Uloga velikih gradova u smještaju
populacija. Naseljavanje i urbanizacija. Tipovi naselja. Urbani i ruralni način života. Utjecaj urbanizacije na okoliš. Gradovi i seoska naselja. Vrste gradova. selo. Funkcije ruralnih područja.
Radionica. 1. Analiza grafikona nataliteta i mortaliteta u Rusiji. 2. Izgradnja
grafikon stanovništva vašeg okruga (regije). 3. Analiza spolnih i dobnih piramida u Rusiji i njezinim pojedinim regijama. 4. Utvrđivanje, na temelju ankete, rangiranja zanimanja i njihove povezanosti na tržištu rada u svojoj regiji. 5. Analiza karte naroda Rusije.
Tema 3. Priroda(17 sati)
Povijest razvoja zemljine kore. Geološka kronologija. Geokronološki
mjerilo. Doba. Era preklapanja. Geološka karta.
Značajke reljefa Rusije. Tektonske strukture. Platforme i
geosinklinale. Odnos reljefa i tektonske strukture teritorija.
Površinska skulptura. Utjecaj vanjskih sila na reljef Rusije. Izlaganje vremenskim prilikama.
Erozija. Glacijacija. Permafrost. Utjecaj ljudskog djelovanja na reljef i njegove posljedice.
Mineralna bogatstva Rusije. Rude i nemetalni minerali. Osnovni, temeljni
mineralne naslage. Racionalno korištenje mineralnih sirovina.
Prirodni fenomeni u Rusiji: potresi, vulkanske erupcije, lavine, blato, klizišta, slijeganje tla.
Radionica. 1. Opis reljefa Rusije prema planu. 2. Određivanje po kartama
obrasci položaja glavnih mineralnih naslaga. 3. Proučavanje prirodnih pojava koje su se dogodile na području Rusije u različitim povijesnim razdobljima iz različitih izvora (novine, časopisi, popularna znanstvena literatura).
Klima Rusije. Pojam "sunčeva radijacija". Izravno i difuzno zračenje.
Ukupno zračenje. Ravnoteža zračenja. Ulazak sunčevog zračenja u
površina tla. Promjene sunčevog zračenja po godišnjim dobima.
Atmosferska cirkulacija. Zračne mase nad teritorijem Rusije. Zapad
prijenos zračnih masa. Utjecaj susjednih teritorija na klimu Rusije. Atmosferska fronta. Tople i hladne atmosferske fronte. Ciklona i anticiklona.
Utjecaj na klimu. Rusija i njezin geografski položaj. Klimatski
obilježja zimskog i ljetnog doba godine. Sinoptička karta.
Klimatske zone i vrste klime u Rusiji. Klimatske značajke Rusije.
Klima vašeg kraja. Klimatska udobnost. Utjecaj klimatskih uvjeta na
zdravlje i život ljudi. Klima i gospodarske aktivnosti ljudi. Utjecaj klime na poljoprivredu. Agroklimatski resursi. Koeficijent vlažnosti. Uzimanje u obzir klimatskih uvjeta u stambenoj izgradnji. Nepovoljni klimatski događaji.
Radionica. 1. Određivanje uzoraka Sunčeve distribucije iz karata

Radionica. 1. Oznaka na konturnoj karti mora koja operu obalu Rusije. 2.
Opis jednog od ruskih mora prema standardnom planu.
Rijeke Rusije. Režim ruskih rijeka. Vrste napajanja rijeka. Vodnatost rijeke. Potrošnja
voda. Godišnji protok. Pad rijeke. Padina rijeke. Značajke ruskih rijeka. Najveći
rijeke Rusije. Korištenje rijeka u gospodarskim djelatnostima. Zaštita riječnih voda.
Jezera Rusije. Rasprostranjenost jezera. Najveća jezera. Vrste jezera u Rusiji. Močvare.
Rasprostranjenost močvara. Visoke i nizinske močvare. Značenje močvara. Podzemna voda.
Arteški bazen. Vodni resursi zavičaja. Ledenjaci. Značenje ledenjaka. Zaštita vodnih resursa u Rusiji
Razlozi zbog kojih su se ljudi od davnina naseljavali na obalama rijeka i mora. Važnost rijeka u
život društva. Jedinstveni dubokovodni sustav europskog dijela Rusije. ruski pomorski putevi. Morske luke.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 1).
Rješavanje problema: transformacija rijeka.
Radionica. 1. Oznaka na konturnoj karti velikih rijeka u Rusiji. 2. Definicija
pad i nagib jedne od ruskih rijeka (po izboru). 3. Opis jednog od rus
rijeke koristeći tematske karte; utvrđivanje mogućnosti njegove ekonomske
koristiti. 4. Razvoj riječne rute "oko svijeta" duž plovnih putova Rusije.
Tlo je posebno prirodno tijelo. Razlika između tla i stijene. Struktura tla.
Mehanički sastav i struktura tla.
Tlotvorni čimbenici. Vrste tla. Zoniranje tla. Zemlja i tlo
resursi. Racionalno korištenje tla. Zaštita tla od erozije. Tla vašeg kraja.
Radionica. 1. Upoznavanje s uzorcima tla na vašem području. 2. Analiza zemljišta
i resurse tla prema kartama atlasa.\
Tema 4. Farma(15 sati)
Pojmovi "ekonomije" i "ekonomije". Faze razvoja ruskog gospodarstva. Sektori
farme. Teritorijalna podjela rada. Pojmovi “privredna grana” i
„međusektorskog kompleksa“.
Ciklički razvoj gospodarstva. "Kondratijevljevi ciklusi". Značajke farme
Rusija. Struktura gospodarstva vašeg kraja, regije. Vrste poduzeća.
Radionica. 1. Identifikacija ciklusa u razvoju gospodarstva svoje regije. 2. Kompilacija
shema “Vrste poduzeća po oblicima vlasništva”.
Kompleks goriva i energije. Spoj. Značajke goriva
industrija. Bilanca goriva i energije. Glavni bazeni ugljena u zemlji.
Važnost kompleksa u gospodarstvu zemlje.
Industrija nafte i plina. Osobitosti plasmana nafte i plina
industrija. Glavna ležišta. Izgledi za plinsku industriju.
Ekološki problemi industrije i načini njihovog rješavanja.
Elektroprivreda. Uloga elektroprivrede u gospodarstvu zemlje. Vrste
elektrane, energetski sustav. Položaj elektrana u cijeloj zemlji.
Problemi i perspektive elektroprivrede. Glavni izvori onečišćenja okoliša.
Praksa geografskog istraživanja. Odabir mjesta za izgradnju

Strojarstvo je ključni sektor gospodarstva. Sastav i značaj strojarstva.
Čimbenici plasmana. Specijalizacija. Suradnja. Položaj pojedinih grana strojarstva. Problemi i perspektive razvoja strojarstva. Poboljšanje kvalitete proizvoda strojarstva.
Radionica. Izrada karakteristika poduzeća za izgradnju strojeva za svoje
teren.
Kemijska industrija. Sastav kemijske industrije. Uloga kemikalija
industrije u gospodarstvu zemlje. Značajke lokacije poduzeća kemijske industrije. Povezanost kemijske industrije s drugim industrijama. Utjecaj kemijske industrije na okoliš. Načini rješavanja ekoloških problema.
Kompleks drvne industrije. Sastav drvnoindustrijskog kompleksa. Šumski fond
Rusija. Glavna područja sječe. Mehanička obrada drva. Industrija celuloze i papira. Problemi drvnoindustrijskog kompleksa.
Poljoprivreda je najvažniji sektor gospodarstva. Uzgoj biljaka.
Poljoprivredno zemljište: sastav i namjena. Glavne poljoprivredne regije Rusije. Značajke uzgoja žitarica. Glavna područja uzgoja. Industrijski usjevi. Područja uzgoja industrijskog bilja. Stočarstvo. Značajke uzgoja stoke u Rusiji
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 2).
Agroindustrijski kompleks. Sastav agroindustrijskog kompleksa. Međusobni odnos sektora agroindustrijskog kompleksa. Problemi agroindustrijskog kompleksa. Agroindustrijski kompleks vaše regije.
Industrija hrane. Sastav prehrambene industrije. Veza s hranom
industrije s drugim industrijama. Laka industrija. Povijest razvoja lake industrije. Problemi lake industrije.
Radionica. 1. Oznaka na konturnoj karti glavnog poljoprivrednog
regije u zemlji. 2. Utvrđivanje poljoprivredne problematike na temelju materijala iz periodike.
Promet je "cirkulacijski" sustav zemlje. Značaj prometa u gospodarstvu i životu stanovništva. Rusija je zemlja cesta. Vrste transporta, njihove karakteristike. Razina razvijenosti prometa. Promet robe i promet putnika. Transportna čvorišta. Transportna ruta. Glavni željeznički i riječni pravci. Otpremni kanali. Glavne morske luke. Unutargradski prijevoz. Promjena prometne paradigme u Rusiji. Međusobni odnos različitih oblika transporta. Problemi prometa i zaštite okoliša. Značajke prijevoza u vašem području.
Radionica. Izrada karakteristika jednog od vidova prijevoza (po izboru).
Sektor usluga. Sastav i značaj uslužnog sektora. Vrste usluga. Teritorijalni
organizacija uslužnog sektora. Značajke organiziranja usluga u gradovima i ruralnim područjima. Sustav teritorijalne službe.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 3).
Značajke razvoja uslužnog sektora u vašem mjestu.
Radionica. Procjena stupnja dostupnosti usluga i zadovoljenja potreba
različite segmente stanovništva na primjeru svog lokaliteta.

Tema 5. Prirodne gospodarske zone(6 sati)

Sjeverne zone bez drveća. Zone arktičkih pustinja, tundre i šumske tundre.
Značajke geografskog položaja. Klima. Biljke i životinje. Zanimanja stanovništva.
Šumske površine. Zone tajge, mješovite i listopadne šume. Rusija - šuma
vlast. Značajke zone tajge. Zanimanja stanovništva. Značajke mješovite i
listopadne šume. Zaštita šumskih resursa u Rusiji.
Stepe i šumske stepe. Značajke šumsko-stepske i stepske zone. Stepe i šumske stepe -
glavna poljoprivredna regija zemlje.
Južne zone bez drveća. Polupustinjska i pustinjska zona. Značajke polupustinjske zone
i pustinje. Zanimanja stanovnika polupustinje. Oaza.
Subtropici. Značajke klime. Biljke i životinje. Stupanj
razvoj zone. Visinska zona. Osobitosti života i gospodarstva u planinama.
Radionica. 1. Izrada obilježja prirodno-gospodarske zone prema planu. 2.
Opis ovisnosti života i svakodnevnog života stanovništva o prirodnim uvjetima zone (prirodna zona
izborno). 3. Opis prirodne i gospodarske zone vašeg područja.

Tema 6. Naša baština(4 sata)

Teritorijalna organizacija društva. Faze razvoja teritorijalne organizacije
društvo. Utjecaj svjetskih procesa na živote Rusa. Teritorijalni kompleks.
Prirodno-teritorijalni i društveno-gospodarski kompleksi. Odnosi u
kompleks.
Pojam "baštine". Svjetska baština. Prirodna i kulturna baština Rusije.
Ekološka situacija. Vrste ekoloških situacija. Koncept “kvalitete života”. Ideje
održivi razvoj društva. Strategija razvoja Rusije i njezine regije u 21. stoljeću.
Praksa geografskog istraživanja. Razvoj projekta “Očuvanje
prirodna i kulturna baština Rusije naša je moralna dužnost.”
Rezervirano vrijeme – 14 sati.

9. RAZRED. GEOGRAFIJA. RUSIJA

Regije Rusije(12 sati)

Pojmovi "regije" i "zoniranja". Pristupi zoniranju. Doprinos P.P.
Semenov-Tyan-Shansky, N.N Baransky u zoniranje Rusije. Omjer okruga
po broju stanovnika, površini, uvjetima i stupnju gospodarske razvijenosti.
Zoniranje i administrativno-teritorijalna podjela. Velike regije Rusije.
Europska Rusija. Azijska Rusija. Plan obilježja geografskog područja.
Značajke prirodnih regija Rusije. istočnoeuropski i zapadni
Sibirska ravnica. Ural i planine južnog Sibira. Istočni i sjeveroistočni Sibir.
Sjeverni Kavkaz i Daleki istok.
Utjecaj prirodnih obilježja na život i gospodarske aktivnosti ljudi.
Ekološka sigurnost Rusije.
Radionica. 1. Identifikacija značajki slike Zemlje pomoću prostora
slike i računalni programi. 2. Procjena stanja okoliša u raznim
regije Rusije na temelju ekološke karte i periodičnih materijala.
tema 1. Europska Rusija(32 h)

Central District. Geografski položaj. Osobitosti gospodarskog razvoja.
Grane specijalizacije. Velika industrijska i kulturna središta. Gradovi znanosti.
Ruralni problemi.
Moskva je glavni grad Rusije. Moskovska aglomeracija. Funkcije Moskve. Moskovska regija
Volgo-Vjatski okrug. Jedinstvenost područja.
Centralno crnozemsko područje. Značajke i problemi. Specijalizacija farme.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje uz “Polarnu zvijezdu” - 1 i 2).
Rad s tekstom; priprema za raspravu.
Radionica. Stvaranje slike regije prema tekstu i kartama udžbenika, dr
izvori informacija.
Tema 2. Sjeverozapad (5h)

Geografski položaj. Sastav i susjedi područja. Priroda područja. Razred
potencijal prirodnih resursa. Faze razvoja teritorija. Grane specijalizacije.
Populacija. Tradicije i život stanovništva. Drevni gradovi sjeverozapada. Novgorod,
Pskov.
Sankt Peterburg. Značajke izgleda. Industrija, znanost, kultura.
Turizam. Najveće luke. Ekološki problemi grada.
Značajke zemljopisnog položaja Kalinjingradske regije. Enklava. Utjecaj
prirodni uvjeti i resursi za razvoj regionalnog gospodarstva. Glavne industrije
specijalizacije. Problemi i perspektive razvoja.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 3).
Izrada elektronske prezentacije „Sankt Peterburg – druga prijestolnica Rusije.
Radionica. Priprema poruke “Sankt Peterburg u sustavu svjetske kulturne
vrijednosti."
Tema 3. europski sjever(4 sata)

Geografski položaj. Sastav i susjedi područja. Procjena prirodnih resursa
potencijal. Područna specijalizacija.
Faze razvoja teritorija. Uloga mora u različitim fazama razvoja regije. Drveni
arhitektura, umjetnost i obrt.
Populacija. Tradicije i život stanovništva. Domoroci. Veliki gradovi. Murmansk,
Arkhangelsk, Vologda. Problemi i perspektive razvoja europskog sjevera.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 4).
Mapiranje.
Radionica. 1. Procjena potencijala prirodnih resursa područja na temelju
tematske kartice. 2. Izrada turističke rute uz prirodne i povijesne
mjesta u okolici.
Tema 4. Sjeverni Kavkaz(4 sata)

Geografski položaj. Sastav i susjedi područja. Značajke prirodnih uvjeta
i resursi, njihov utjecaj
za život stanovništva i gospodarski razvoj. Visinska zona. Izlaz na more.
Faze razvoja teritorija. Gusto naseljeno područje. Etničke i vjerske
raznolikost sjevernog Kavkaza. Život, tradicija, zanimanja stanovništva.
Značajke suvremenog ratarstva. Agrobiznis je glavno područje specijalizacije
okrug. Rekreacijsko područje. Veliki gradovi: Rostov na Donu, Novorosijsk. Gradovi
odmarališta: Soči, Anapa, Mineralnye Vody. Problemi i perspektive razvoja sjevernog

Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 5).
Istraživanje vaše regije.
Radionica. 1. Procjena prirodnih uvjeta i resursa Sjevernog Kavkaza na temelju
tematske kartice. 2. Predviđanje perspektive razvoja rekreacijskog sektora.
Tema 5. regija Volga(4 sata)

Geografski položaj. Sastav i susjedi područja. Prirodni uvjeti i resursi.
Volga je glavna gospodarska osovina regije.
Populacija. Etnička raznolikost i interakcija naroda Volge. velika
gradovima. Milijunarski gradovi Volge.
Faze gospodarskog razvoja regije. Grane specijalizacije. Ekološki
problemi i izgledi za razvoj regije Volga.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 6).
Proučavanje problema Povolžja.
Tema 6. Ural(5 sati)

Jedinstvenost geografskog položaja. Sastav i susjedi područja. Uloga Urala u
osiguranje veza između europskog i azijskog dijela Rusije. Prirodni uvjeti i resursi, njihove značajke. Visinska zona. Minerali. Prirodni rezervat Ilmensky.
Populacija. Nacionalni sastav. Život i običaji naroda Urala. Razina
urbanizacija. Veliki gradovi Urala: Jekaterinburg, Čeljabinsk, Solikamsk.
Faze razvoja gospodarstva Urala. Najstarije rudarsko područje u Rusiji.
Područna specijalizacija. Moderno gospodarstvo Urala.
Ural je ekološki nepovoljna regija. Izvori onečišćenja okoliša
okoliš. Problemi i izgledi za razvoj Urala.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 7).
Procjena regionalnih resursa.
Radionica. Usporedba prirodnih uvjeta, resursa i gospodarskih obilježja
razvoj zapadnog i istočnog dijela Urala.

Azijska Rusija(16 sati)
Tema 7. Sibir (7h)

Prostor Sibira. Sastav teritorija. Geografski položaj. Prirodno
uvjetima i resursima. Značajke riječne mreže. Permafrost.
Naseljavanje i razvoj teritorija. Populacija. Život, svakodnevni život i zanimanja stanovništva.
Autohtoni narodi Sjevera. Uloga prometa u razvoju teritorija. Transsibirska željeznica. Uzgoj. Grane specijalizacije.
Zapadni Sibir glavna je ruska baza goriva. Močvarno područje -
jedan od problema regije. Značajke APK-a. Zlatne planine Altaja mjesto su svjetske prirodne baštine. Veliki gradovi: Novosibirsk, Omsk, Tomsk. Problemi i perspektive razvoja.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 8).
Mapiranje.
Radionica. Usporedba industrija specijalizacije na Uralu i Zapadnom Sibiru.
Istočni Sibir. Procjena prirodnih uvjeta i resursa za život stanovništva.
Najveće rijeke. Rezerviraj "Stolby" Baikal je svjetsko prirodno mjesto

baština.
Noriljska industrijska regija. Postindustrijski istočni Sibir. velika
gradovi: Irkutsk, Krasnoyarsk, Norilsk. Problemi i perspektive razvoja regije.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 9).
Izrada turističke rute.
Radionica. 1. Usporedba prirodnih uvjeta i resursa Zapada i Istoka
Faze razvoja teritorija. Istraživači Dalekog istoka. Populacija. autohtona
naroda. Glavna područja specijalizacije. Značaj pomorskog prometa. Luka
uzgoj. Veliki gradovi Dalekog istoka.
Problemi i perspektive razvoja Dalekog istoka. Daleki istok – dalek
periferija ili “pacifička fasada” Rusije? Vanjski odnosi regije.
Praksa geografskog istraživanja(Učenje s "Polarnom zvijezdom" - 10).
Pišemo sažetak.
Radionica. 1. Procjena geografskog položaja Dalekog istoka i njegov utjecaj na
gospodarstvo regije (koristeći geografske karte). 2. Razvoj i opravdanje
mogućnosti polaganja novih željeznica u Sibiru i na Dalekom istoku.

Zaključak (5 sati)

susjedi Rusije. Mjesto Rusije u svijetu. Ekonomski, kulturni, informativni,
trgovinski i politički odnosi Rusije sa zemljama bliskog i dalekog inozemstva.

Odnos izvoza i uvoza. Proširenje vanjskih gospodarskih odnosa s drugim državama.
Rezervirano vrijeme – 10 sati.

“PROGRAM OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA ZA GEOGRAFIJU. 5-9 RAZREDA Autori A. I. Alekseev, O. A. Klimanova, V. V. Klimanov, V. A. Nizovtsev OBJAŠNJENJE Općenito...”

PROGRAM

OSNOVNO OPĆE OBRAZOVANJE

V. A. Nizovcev

OBJAŠNJENJE

Opće karakteristike kolegija geografije

Moderna geografija ima prirodnu znanost

ny i društveno-ekonomski sadržaj, složen

kulturni, društveni, humanistički i drugi pristupi,

Stoga je bolje od drugih znanosti pripremljena za razvoj znanstvenih temelja strategije očuvanja životnog okoliša čovječanstva, strategije društvenog poboljšanja za održivi razvoj društva, gospodarstva i okoliša.

Školska geografija, formirajući sustav znanja o prirodnim, društveno-ekonomskim, tehnogenim procesima i pojavama, priprema učenike za praktičnu primjenu kompleksa geografskih, geoekoloških, ekonomskih i društvenih znanja i vještina iz područja društveno-geografskih djelatnosti. .

Ciljevi izučavanja discipline su:

formiranje znanja o zakonitostima i obrascima prostorno-vremenske organizacije geografske ljuske i njezinih objekata različitih razmjera (od kontinenata do malih PTC-a), geografskim temeljima očuvanja prirode i racionalnog upravljanja okolišem;

formiranje kompleksnog mišljenja i cjelovite percepcije teritorija, poznavanje i razumijevanje geografskih obrazaca, razumijevanje gorućih problema interakcije čovjeka i prirodnog okoliša; priprema učenika za rješavanje mnogih problema: političkih, ekonomskih, društvenih, ekoloških;

upoznavanje s glavnim čimbenicima, načelima i pravcima formiranja nove teritorijalne strukture ruskog društva, s načinima prelaska Rusije na održivi razvoj;

razvoj asocijativnog mišljenja kroz formiranje geografske slike svijeta, njegovih velikih dijelova (kontinenata i država), vlastite zemlje i "male domovine".

Glavni ciljevi:

formiranje geografske slike svijeta i opće kulture;

formiranje geografskog (prostorno-vremenskog) mišljenja, geografskog viđenja globalnih i lokalnih problema, aktivnog i vrijednosnog odnosa prema okolišu;

svijest o jedinstvu prirode, gospodarstva i stanovništva - ideologija opstanka čovječanstva u jedinstvenom socio-prirodnom okruženju, rješavanje problema sigurnosti okoliša i održivog razvoja prirode i društva;

njegovanje ljubavi prema svom kraju, svojoj zemlji, poštovanja prema drugim narodima i kulturama.

U sklopu razvoja ove discipline provode se glavne komponente općeg obrazovanja:

društvene i osobne komponente:

pripremanje učenika za adekvatnost okolnoj zemljopisnoj stvarnosti i, sukladno tome, formiranje osobne vrijednosno-bihevioralne crte učenika građanina u sferi života;

formiranje interesa ne samo za geografski, već i za "humanizirani" - industrijski, povijesni, kulturni prostor;

razvijanje kod učenika geoekološki opravdanog ponašanja u svakodnevnom životu i formiranje moralnog i vrijednosnog stava prema okolišu u svome mjestu, kraju, državi te priprema za rješavanje različitih društveno usmjerenih problema;

formiranje emocionalnog i vrijednosnog stava učenika prema svijetu, prirodi i aktivnostima pridonosi učinkovitijem usvajanju ostalih elemenata sadržaja odgoja i obrazovanja, razvija društveno odgovorno ponašanje u prirodi i društvu, pomaže u prilagodbi životnim uvjetima na određenom teritoriju i potiče ljudsku društvenu aktivnost;

razvoj prostornog, ekološkog i geoekološkog mišljenja u mjerilu vlastite regije, države i svijeta u cjelini te predodžbi o suvremenoj geografskoj slici svijeta kao dijelu opće znanstvene slike svijeta. Svijest o prostorno-vremenskom jedinstvu i međuodnosu razvoja u geografskoj stvarnosti prirodnih, društveno-ekonomskih, umjetnih procesa i objekata;

shvaćanje da su sudbine čovječanstva, naroda i njihove okoline iste;

poznavanje svake osobe o uzorcima razvoja geografskog okoliša i usavršavanje složenog, geografskog mišljenja i ekološki pismenog ponašanja - važnih elemenata opće ljudske kulture;

formiranje ekonomske naobrazbe, sposobnost analize stanja na tržištu rada i poduzetničke aktivnosti. Ovladavanje početnim pristupima predviđanju, procjeni, modeliranju i projektiranju prirodne, gospodarske i ekološke situacije i problema u pojedinim regijama;

opće kulturne komponente:

formiranje vještina i sposobnosti korištenja različitih izvora informacija, promatranje na terenu, rješavanje pristupačnih geografskih problema; vješta primjena znanja i vještina u subjektivnim i objektnim praktičnim aktivnostima, uključujući upravljanje okolišem, uzimajući u obzir ekonomsku izvedivost i zahtjeve okoliša u određenom geografskom prostoru, što pomaže u procjeni lokalnih problema u pozadini i uzimajući u obzir razvoj zemlje i svijeta, odabrati pravu političku, ekonomsku i ekološku orijentaciju. Primjerice, razumijevanje ekoloških problema i poznavanje suštine štetnih i opasnih pojava u svrhu osobne sigurnosti i sigurnosti društva, informiranja stanovništva o ekološkim problemima. Upravo znanja i vještine stečene u školi postaju osnova za razvoj geografske kompetencije predstavnika i izvršnih čelnika koji donose odluke o otklanjanju prirodnih ili ljudski izazvanih izvanrednih situacija io korištenju resursa.

Mjesto predmeta geografije u osnovnom nastavnom planu i programu Geografija se u osnovnoj školi izučava od 5. do 9. razreda. Učenje geografije predviđeno je u 5. i 6. razredu po 35 sati (1 sat tjedno), u 7., 8. i 9. razredu po 68 sati (2 sata tjedno).

Sukladno temeljnom kurikulumskom (obrazovnom) planu kolegiju geografije na razini osnovnog općeg obrazovanja prethodi mu kolegij “Svijet oko nas” koji uključuje određene geografske informacije. U odnosu na kolegij geografije ovaj je kolegij propedeutički.

S druge strane, sadržaj geografije u osnovnoj školi temelj je za proučavanje općih geografskih zakonitosti, teorija, zakona i hipoteza u srednjoj školi. Dakle, sadržaj predmeta u osnovnoj školi predstavlja osnovnu kariku u sustavu kontinuiranog geografskog obrazovanja i temelj je za sljedeću diferencijaciju razina i profila.

I REZULTATI PROUČAVANJA PREDMETA

GEOGRAFIJA. ZNANOSTI O ZEMLJI. 5-6 RAZRED

–  –  –

Dio I. Kako funkcionira naš svijet (9 sati) TEMA 1. ZEMLJA U SVEMIRU (5 sati) Predodžbe o strukturi svijeta. Kako su se mijenjale ideje o strukturi svijeta? Koliko su dugo prije prvog svemirskog leta znanstvenici ustanovili da se Zemlja okreće oko Sunca? Kako naš svijet funkcionira?

Zvijezde i galaksije. Što je zvijezda? Kako je određena udaljenost do zvijezda? Koje vrste zvijezda postoje? Koliko zvjezdica ima ukupno?

Sunčev sustav. Koje dvije skupine planeta znanstvenici razlikuju? Trebaju li se zemljani bojati asteroida i kometa?

Kako je nastao Sunčev sustav? Zašto je Zemlja nastanjiv planet? Kako osoba istražuje Sunčev sustav?

Mjesec je Zemljin satelit. Je li Mjesec sličan Zemlji? Zašto se mijenja izgled Mjeseca na nebu? Kako Mjesec utječe na Zemlju?

Zemlja je planet u Sunčevom sustavu. Zašto se na Zemlji događa ciklus dana i noći? Kako su povezani duljina dnevnog svjetla i promjena godišnjih doba?

TEMA 2. IZGLED ZEMLJE (4 sata) Izgled zemaljske kugle.

Kako su voda i zemlja raspoređeni po cijelom svijetu? Koliko kontinenata i oceana ima na Zemlji?

Po čemu se otok razlikuje od poluotoka?

Oblik i veličina Zemlje. Globus - model Zemlje. Kako su se promijenile ideje ljudi o obliku Zemlje? Tko je prvi izmjerio Zemlju? Što je globus?

Paralele i meridijani. Mreža stupnjeva. Zašto su na globusu označeni paraleli i meridijani? Što je izvanredno u nekim paralelama i meridijanima Zemlje?

Radionička lekcija. Globus kao izvor geografskih informacija. Što je prikazano na globusu? Kako pomoću globusa odrediti udaljenosti? Kako pomoću globusa odrediti smjer?

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “Sunčev sustav”, “planet”, “globus”, “mreža stupnjeva”, “paralele”, “ekvator”, “tropi”, “polarni krugovi”, “meridijani”;

navesti primjere geografskih posljedica kretanja Zemlje;

određivati ​​(mjeriti) pravce, udaljenosti na globusu;

imenovati (pokazati) elemente mreže stupnjeva, geografske polove, objasniti njihove značajke.

Odjeljak II. Razvijanje geografskih znanja o zemljinoj površini (8 sati) TEMA 3. SLIKA ZEMLJE (2 sata) Metode prikazivanja zemljine površine. Kako na listu papira prikazati velike površine zemljine površine?

Povijest geografske karte. Kako su se pojavile i koje su bile prve karte? Kako su se karte mijenjale kroz ljudsku povijest? Kako se izrađuju kartice na računalu?

TEMA 4. POVIJEST OTKRIĆA I RAZVOJA ZEMLJE (6 sati) Zemljopisna otkrića antike.

Kakve su geografske ideje imali stari narodi? Kamo su putovali stari narodi? Kako su se zvali najpoznatiji geografi antike?

Zemljopisna otkrića srednjeg vijeka. Kako su do nas dospjele informacije o prvim putovanjima? Koji je Europljanin napisao prvi opis Istoka?

Velika geografska otkrića. Zašto je nastupilo doba velikih geografskih otkrića? Kako je otkriven put do Indije? Kako je Amerika ponovno otkrivena? Tko je prvi oplovio svijet?

U potrazi za Južnom zemljom. Kako je otkrivena Australija?

Kako je otkrivena Antarktika i dosegnut Južni pol?

Kako je počelo proučavanje arktičkih geografskih širina?

Istraživanje oceana i unutrašnjosti kontinenata.

Kako su otkriveni sjeverni teritoriji najvećeg kontinenta na Zemlji? Tko je istraživao unutarnje prostore drugih kontinenata? Kako su ljudi počeli istraživati ​​dubine Svjetskog oceana?

Radionička lekcija. Bilješke putnika i književna djela izvori su zemljopisnih informacija.

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: „put iz Varjaga u Grke“, „Veliki put svile“, „Stari svijet“, „Novi svijet“, „Pomori“;

pronaći i imenovati sličnosti i razlike u prikazu elemenata mreže stupnjeva na globusu i karti;

provesti jednostavno istraživanje područja;

rad s kompasom, kartom;

klasificirati karte prema namjeni, mjerilu i pokrivenosti područja;

kretati se terenom pomoću kompasa, karte i lokalnih objekata;

imenovati glavne načine proučavanja Zemlje u prošlosti i sadašnjosti te najistaknutije rezultate geografskih otkrića i putovanja;

pokazati na karti rute putovanja različitih vremena i razdoblja;

navedite primjere svojih putovanja ili ih ilustrirajte.

odjeljak III. Kako funkcionira naš planet (14 sati) TEMA 5. LITOSFERA (5 sati) Unutarnja građa Zemlje. Kakva je unutarnja struktura našeg planeta?

Stijene i njihov značaj za čovjeka. Kako nastaju magmatske stijene? Što se događa sa stijenama na površini Zemlje? Kako se stijene transformiraju kada uđu u unutrašnjost Zemlje?

Reljef i njegov značaj za čovjeka. Kako nastaje reljef Zemlje? Koje je značenje olakšanja za ljude?

Radionička lekcija. Rad sa zbirkom stijena i minerala. Po čemu se razlikuju minerali? Po čemu se stijene razlikuju? Kako i gdje se koriste stijene i minerali?

Osnovni oblici reljefa Zemlje. Koji su glavni oblici reljefa? Kako se događa prijelaz s kontinenta na ocean? Koji oblici reljefa postoje na dnu oceana?

TEMA 6. HIDROSFERA (3 sata) Globalni ciklus vode.

Zašto zalihe slatke vode na Zemlji nisu iscrpljene? Zašto postoji kružno ušće vode?

Svjetski ocean i njegovi dijelovi. Koje vrste mora postoje? Što su zaljevi i tjesnaci?

Hidrosfera je Zemljin krvožilni sustav. Kakvu ulogu imaju rijeke u prirodi i životu ljudi? Kakvu ulogu imaju jezera u prirodi i životu ljudi? Kakvu ulogu imaju podzemne vode i močvare u prirodi i životu ljudi? Kakvu ulogu imaju ledenjaci u prirodi i ljudskom životu?

TEMA 7. ATMOSFERA (3 sata) Zemljina atmosfera i njezino značenje za čovjeka.

Što dišemo? Kako se svojstva zraka mijenjaju s visinom?

Razlikuju li se svojstva zraka u različitim dijelovima zemaljske kugle?

Vrijeme. Što je vrijeme? Zašto je vrijeme toliko drugačije?

Što je meteorologija i kako se izrađuju vremenske prognoze?

Radionička lekcija. Uvod u meteorološke instrumente i promatranje vremena. Koji se instrumenti koriste za mjerenje vrijednosti različitih vremenskih elemenata?

TEMA 8. BIOSFERA (2 sata) Biosfera je živa ljuska Zemlje.

Kada i kako je nastao život na planeti Zemlji? Kako su svi živi organizmi povezani? Kako živi organizmi mijenjaju naš planet?

Što je biosfera?

Radionička lekcija. Izlet u prirodu. Što je ekskurzija? Što su fenološka promatranja? Zašto se sakuplja herbarij? Kako provoditi hidrološka promatranja? Kakav je ishod ekskurzije?

TEMA 9. PRIRODA I ČOVJEK (1 sat) Utjecaj čovjeka na prirodu Zemlje.

Što čovjek uzima od prirode? Zašto je zagađenje pri rođenju toliko opasno? Koliki je razmjer ljudskog utjecaja na prirodu?

Zašto je potrebno čuvati i štititi prirodu? Kako treba graditi odnos čovjeka i prirode?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “litosfera”, “stijene”, “rudna bogatstva”, “reljef”, “planine”, “ravnice”, “svjetski ciklus”, “ocean”, “more”, “zaljevi”, “ tjesnaci” "", "hidrosfera", "riječni sustav" (i njegovi dijelovi), "jezera", "močvare", "podzemne vode", "glečeri", "atmosfera", "atmosferski zrak", "vrijeme", "zrak masa sa", "meteorologija", "sinoptička karta", "biosfera", "biološki ciklus";

označiti geografske objekte na konturnoj karti;

imenovati metode proučavanja zemljine unutrašnjosti i Svjetskog oceana;

dati primjere glavnih oblika reljefa i oceanskog dna;

objasniti strukturne značajke reljefa kopna i dna Svjetskog oceana;

izmjeriti (odrediti) temperaturu zraka, atmosferski tlak, smjer vjetra, naoblaku, temperaturnu amplitudu, prosječnu dnevnu, mjesečnu temperaturu zraka koristeći različite izvore podataka;

opišite vrijeme u vašem kraju;

provoditi jednostavna promatranja vremenskih elemenata;

voditi terenski dnevnik.

Student mora biti sposoban:

planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja;

stvarati opise predmeta;

napraviti jednostavan i složen plan;

rad s tekstualnim i netekstualnim komponentama:

usporediti dobivene rezultate s očekivanim rezultatima;

sastaviti pitanja za tekstove, logički lanac za tekst, tablice, dijagrame za sadržaj teksta.

Student mora imati:

odgovoran odnos prema učenju;

holistički pogled na svijet;

svjestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njeno mišljenje;

komunikacijska kompetencija u komunikaciji i suradnji s vršnjacima u procesu odgojno-obrazovnih, društveno korisnih, kreativnih aktivnosti;

6 RAZRED (1 sat tjedno, ukupno 35 sati, od toga 4 sata rezerve)

odjeljak IV. Zemlja u svemiru (3 sata) Rotacija Zemlje i njezine posljedice. Kada počinje ljeto? Što su tropi i polarni krugovi?

Geografske koordinate. Za što su potrebne geografske koordinate? Što je zemljopisna širina i zemljopisna dužina?

Radionička lekcija. Određivanje geografskih koordinata točke na globusu. Kako odrediti geografske koordinate objekta koji leži na sjecištu linija stupnjevne mreže? Kako odrediti zemljopisne koordinate objekta koji leži između linija stupnjevne mreže? Kako, znajući geografske koordinate, pronaći objekt na globusu?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “polarni krugovi”, “tropi”, “polarna noć”, “polarni dan”, “geografske koordinate”, “geografska širina”, “zemljopisna dužina”;

pokazati na karti najvažnije elemente mreže stupnjeva;

objasniti mehanizam izmjene godišnjih doba, nastanak polarnog dana i noći, dane jesenskog i proljetnog ekvinocija;

određivati ​​koordinate točaka i točaka njihovim zemljopisnim koordinatama.

V. dio. Putovanje i njegov geografski odraz (5 sati) Plan područja. Možete li putovati? Kako možete učiniti svoja putovanja zanimljivim i korisnim za sve ostale? Kako možete prikazati zemljinu površinu? Koja se pravila koriste za izradu plana lokacije?

Kako se mjerilo može naznačiti na planovima? Kako su na planovima prikazani predmeti oko nas?

Orijentacija prema planu i na terenu. Kako koristiti kompas? Kako na temelju plana odrediti svoju lokaciju? Kako čitati plan lokacije?

Radionička lekcija. Izrada plana lokacije. Istraživanje polarnog terena. Fotografiranje rute područja.

Raznolikost karata. Koje vrste kartica postoje? Koji se dijelovi zemaljske kugle mogu prikazati na karti? Kako se karte razlikuju u mjerilu?

Uro za radionicu. Rad s kartom. Kako, znajući geografske koordinate, pronaći točku na karti? Kako opisati položaj objekta na karti?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

izraditi i izraditi planove prostora, učionice i sl.;

snalaziti se pomoću plana, kompasa i lokalnih znakova;

navesti primjere geografskih karata koje se razlikuju po mjerilu, obuhvatu teritorija, sadržaju, namjeni;

odrediti položaj objekta na karti.

Odjeljak VI. Priroda Zemlje (17 sati) TEMA 10. PLANET VODE (2 sata) Svojstva voda Svjetskog oceana. Zašto je voda u Svjetskom oceanu slana? Kolika je temperatura oceanske vode?

Kretanje voda u Svjetskom oceanu. Kako nastaju valovi u Svjetskom oceanu? Po čemu se struje razlikuju od okolnih voda? Kako ste saznali za postojanje oceanskih struja?

Kako oceanske struje utječu na prirodu obalnih područja kontinenata?

TEMA 11. UNUTARNJA GRAĐA ZEMLJE (3 sata) Gibanje litosfernih ploča.

Koje sile upravljaju kretanjem kontinenata?

Potresi: uzroci i posljedice. Što se događa tijekom potresa? Koliko jak može biti potres? Je li moguće predvidjeti potres?

Vulkani. Što je vulkan? Što se događa kao posljedica vulkanske erupcije? Mogu li ljudi koristiti vulkane? Što su gejziri?

TEMA 12. RELJEF (3 sata) Prikaz reljefa na planovima terena i geografskim kartama.

Što je relativna i apsolutna visina? Kako je reljef prikazan na planu mjesta? Kako koristiti ljestvicu visine i dubine? Što je profil terena?

Planine. Kako su uređena planinska područja? Koje vrste planina postoje?

Kako se planine rađaju i razvijaju? Kako nastaju špilje? Koji se prirodni procesi odvijaju u planinama?

Ravnice. Kako se ravnice razlikuju po visini? Kako nastaju ravnice? Kako tekuća voda mijenja izgled ravnica? Kakve oblike reljefa stvara vjetar u ravnicama?

TEMA 13. ATMOSFERA I KLIMA ZEMLJE (6 sati) Temperatura zraka.

Zašto temperatura zraka opada s visinom? Kako se mijenja temperatura zraka tijekom dana? Kako se mijenja temperatura zraka u Rusiji tijekom godine? Postoje li zima i ljeto svugdje na kugli zemaljskoj?

Atmosferski tlak. Vjetar. Koliki je atmosferski tlak? Što je vjetar?

Oblaci i oborine. Odakle dolazi kiša?

Koje vrste oborina postoje?

Vrijeme i klima. Kako se vrijeme razlikuje od klime? Kako su pojasevi atmosferskog tlaka raspoređeni diljem svijeta? Kako se kreću zračne mase u Zemljinoj atmosferi? Koliko klimatskih zona ima na Zemlji? Koji drugi razlozi utječu na klimu? Kako raspored kopna i mora utječe na klimu?

Uro za radionicu. Rad s klimatskim kartama. Rad s kartama temperature zraka. Rad s kartom “Prosječne godišnje padavine”. Određivanje smjera prevladavajućih vjetrova.

Uro za radionicu. Promatranja vremena. Kako odrediti smjer vjetra? Kako pravilno izmjeriti temperaturu zraka? Kako odrediti prosječnu dnevnu temperaturu zraka? Kako odrediti naoblaku? Kako odrediti atmosferski tlak?

TEMA 14. HIDROSFERA - ZEMLJIN KRTOŽNI SUSTAV

(3 sata) Rijeke u prirodi i na geografskim kartama. Odakle dolazi voda rijeke? Kada u rijeci ima najviše vode? Kako se rijeka mijenja od izvora do ušća? Kako stijene koje čine njezino korito utječu na tok rijeke? Što se događa kada se rijeka spoji s morem?

jezera. Koje vrste jezera postoje? Što je otpadno jezero?

Podzemna voda. Močvare. Ledenjaci. Kako dobiti vodu iz podzemlja? Kako su podzemne vode i močvare povezane? Koja je razlika između planinskih ledenjaka i ledenih ploča? Kako klimatske promjene utječu na ledenjake?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “Svjetski ocean”, “slanost”, “ppm”, “oceanske struje”, “valovi”, “plime i oseke”, “litosferne ploče”, “seizmički pojasevi”, “epicentar potresa”, “krater” ”, “gejzer”, “apsolutna visina”, “relativna visina”, “horizontalno”, “planinski lanac”, “planinska dolina”, “riječni sustav” (i njegovi dijelovi), “riječni sliv” , “sliv”, “ napajanje rijeka”, “riječni režim”, “zračna masa”, “toplinska zona”, “klimatska zona”, “vrijeme”, “klima”;

imenovati i pokazati na karti glavne geografske objekte;

imenovati metode proučavanja zemljine unutrašnjosti i Svjetskog oceana;

objasniti značajke kretanja vode u Svjetskom oceanu, razloge njihova nastanka;

navesti primjere glavnih oblika reljefa oceanskog dna i objasniti njihov odnos s tektonskim strukturama;

objasniti strukturne značajke reljefa kopna i dna Svjetskog oceana;

s karte odrediti potresna područja svijeta, apsolutne i relativne visine točaka, morske dubine;

pokazati na karti planine i ravnice koje se razlikuju po visini, podrijetlu, strukturi;

izraditi opis klimatskog pojasa, planina, ravnica, mora, rijeka, jezera prema standardnom planu;

crtati proučavane geografske objekte na konturnoj karti;

imenovati i pokazati glavne oblike reljefa Zemlje, dijelove Svjetskog oceana, objekte kopnenih voda, termalne zone, klimatske zone Zemlje;

mjeriti (odrediti) temperaturu zraka, atmosferski tlak, smjer vjetra, naoblaku, amplitudu temperature, srednju temperaturu zraka po danu, mjesecu;

opišite vrijeme i klimu svog kraja;

pokazati rijeke, jezera, ledenjake i močvarna područja na karti.

Odjeljak VII. Zemljopisni omotač – životni okoliš (6 sati) TEMA 15. ŽIVI PLANET (2 sata) Oblici rasprostranjenosti živih organizama na Zemlji. O čemu ovisi vegetacija? Koje vrste biljnog pokrivača postoje na kugli zemaljskoj? O kojim uvjetima ovisi rasprostranjenost životinja?

Tlo kao posebno prirodno tijelo. Kako se tlo razlikuje od stijene? Koje vrste tla postoje? Zašto bi čovjek trebao štititi tlo?

TEMA 16. GEOGRAFSKA OKOLINA

I NJEGOVE ZAKONITOSTI (3 sata) Pojam geografskog omotača. Kako su Zemljine ljuske međusobno povezane? Što je geografska ovojnica? Koja svojstva ima geografski omotač?

Prirodni kompleksi kao dijelovi geografskog omotača. Od čega se sastoji zemljopisna ovojnica? Koji se prirodni kompleksi nalaze na ravnicama Zemlje? Što utječe na položaj prirodnih kompleksa u planinama?

Prirodne zone Zemlje. Po čemu se razlikuju prirodna područja? Koje prirodne zone postoje u toplim i vlažnim područjima Zemlje? Koja prirodna područja postoje u toplim i suhim područjima Zemlje? Gdje raste najbolje grožđe?

Koja prirodna područja postoje u umjerenim geografskim širinama? Koja prirodna područja postoje u polarnim područjima našeg planeta?

TEMA 17. PRIRODA I ČOVJEK (1 sat) Prirodne katastrofe i ljudi.

Koje su vrste prirodnih katastrofa? Kada su prirodne katastrofe posebno opasne? Kako se čovjek štiti od prirodnih katastrofa?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “biljni pokrov”, “stanište”, “tlo”, “plodnost tla”, “humus”, “zemljopisni omotač”, “cjelovitost i ritam geografskog omotača”, “prirodni kompleks”, “ prirodna zona”, “zemljopisna zonalnost”, “visinska jasnoća”;

objasniti obrasce rasprostranjenosti flore i faune na Zemlji, navesti primjere;

argumentirano potkrijepiti tezu “tlo je posebno prirodno tijelo”;

navesti primjere prirodnih kompleksa raznih veličina;

dokazati pojavnost širinske zonalnosti i visinske zonalnosti;

koristiti geografske karte za traženje informacija;

karakterizirati prirodna područja pomoću zemljovida;

navesti primjere prirodnih katastrofa u različitim dijelovima Zemlje;

imenovati sigurnosne mjere za razne elementarne nepogode.

Metapredmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

postaviti zadatak učenja pod vodstvom učitelja;

planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja;

raditi u skladu s postavljenom odgojno-obrazovnom zadaćom;

raditi u skladu s predloženim planom;

sudjelovati u zajedničkim aktivnostima;

ocjenjuju rad kolega iz razreda;

isticati glavna, bitna obilježja pojmova;

izražavati prosudbe, potvrđujući ih činjenicama;

prepoznati uzročno-posljedične veze;

rješavati problematične probleme;

analizirati odnose podređenosti i ovisnosti između sastavnica predmeta;

pretraživati ​​i birati informacije u obrazovnim i referentnim priručnicima, rječnicima;

rad s tekstualnim i netekstualnim komponentama;

karakterizirati geografske objekte;

klasificirati informacije;

stvarati tekstove različitih vrsta (opisni, objašnjavajući) itd.

Osobni ishodi učenja

Student mora imati:

odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje temeljen na motivaciji za učenje i znanje;

iskustvo sudjelovanja u društveno značajnom radu;

holistički pogled na svijet;

svjestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njeno mišljenje;

komunikacijska osposobljenost za komunikaciju i suradnju s vršnjacima u procesu odgojno-obrazovnih, društveno korisnih, odgojno-istraživačkih, stvaralačkih i drugih aktivnosti;

temelje ekološke kulture.

GEOGRAFIJA. ZEMLJANA STUDIJA. 7. RAZRED

(2 sata tjedno, ukupno 68 sati, od toga 1 sat rezerve) UVOD (5 sati) Geografija u suvremenom svijetu. Kakav doprinos geografija daje proučavanju našeg planeta? Što rade regionalne studije?

Kontinenti, dijelovi svijeta i države. Koja je razlika između kopna i dijela svijeta? Na kojoj karti možete vidjeti sve zemlje svijeta odjednom?

Raznolikost zemalja u suvremenom svijetu. Kako se zemlje razlikuju po zemljopisu i veličini?

Kako se zemlje razlikuju po obliku vlasti? Kakav je državni sustav u različitim zemljama svijeta?

Uro za radionicu. Izvori regionalnih informacija.

Kako možete koristiti referentnu literaturu za dobivanje regionalnih informacija? Kako su putopisni opisi i književna djela korisni regionalnom povjesničaru? Kako fotografije, slike iz svemira i crteži mogu pomoći u sastavljanju geografskog opisa?

Lekcija za radionicu (nastavak). Karta je jedan od glavnih izvora regionalnih informacija. Kako pomoću karte okarakterizirati geografski položaj, prirodu, stanovništvo i gospodarstvo nekog teritorija? Što nam mogu reći geografska imena?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “fizička geografija”, “ekonomska geografija”, “socijalna geografija”, “regionalna geografija”, “država”, “kolonija”, “monarhija”, “republika”, “unitarna država”, “savezna država” država”, “izvori geografskih informacija”;

karakterizirati političku kartu svijeta - prema mjerilu, obuhvatu teritorija, sadržaju;

pronaći i pokazati različite države na karti, identificirati granične susjedne države;

navesti jednostavne primjere razlika između država u zemljopisnom položaju, veličini i konfiguraciji teritorija;

pokazati na karti kontinente i dijelove svijeta, granicu između Europe i Azije, države navedene u odlomcima;

pronaći i odabrati različite izvore informacija, izdvojiti potrebne informacije.

Dio I. Zemlja – planet ljudi (8 sati) TEMA 1. STANOVNIŠTVO SVIJETA (5 sati) Naseljavanje ljudi po kugli zemaljskoj. Kako su ljudi naselili Zemlju? Gdje su se pojavile stare države? Odakle i kamo su ljudi migrirali tijekom naše ere?

Broj i raspored svjetskog stanovništva. Koliko ljudi živi na Zemlji? Koliko brzo raste stanovništvo naše planete? Kako je raspoređeno stanovništvo na Zemlji?

Što sprječava čovjeka da naseli cijeli planet?

Ljudske rase. Koje su glavne rase svjetske populacije? Koji su vanjski znakovi karakteristični za predstavnike različitih rasa? Imaju li rase prednosti jedna nad drugom?

Narodi svijeta. Što je narod? Po kojim se karakteristikama razlikuju narodi svijeta? Što su jezične obitelji? Koje religije ispovijedaju različiti narodi?

Gradsko i seosko stanovništvo. Najveći gradovi na svijetu. Kako žive ljudi u gradu i na selu? Što je urbanizacija? Postoje li zajedničke značajke u izgledu različitih gradova? S kakvim se problemima suočavaju stanovnici grada?

TEMA 2. GOSPODARSKA DJELATNOST LJUDI (3 sata) Nastanak i razvoj gospodarstva.

Kako je Robinson Crusoe uspio preživjeti na pustom otoku? Kojim se vrstama poslovnih aktivnosti bavio Robinson?

Moderna ekonomija svijeta. Što je industrija? Kakva je poljoprivreda? Koja poduzeća čine tercijarni sektor gospodarstva? Kako su povezana gospodarstva različitih zemalja?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “veličina stanovništva”, “gustoća naseljenosti”, “jezična obitelj”, “urbano i ruralno stanovništvo”, “urbanizacija”, “primarni, sekundarni, tercijarni tipovi gospodarske aktivnosti (primarni, sekundarni, tercijarni sektor) gospodarstva) "", "rudarstvo i prerađivačka industrija", "biljna proizvodnja", "stočarska proizvodnja", "uslužni sektor";

pokazati na karti očekivane pravce naseljavanja ljudi na Zemlji;

navesti razloge preseljenja ljudi u prošlosti i sadašnjosti;

okarakterizirati promjene broja stanovnika Zemlje pomoću tablice;

navesti primjere dijelova svijeta i zemalja s različitom gustoćom naseljenosti pomoću karte gustoće;

karakterizirati kartu „Gustoća naseljenosti“;

objasniti rasne razlike među različitim narodima svijeta;

navesti primjere razlika među različitim narodima (nacionalnostima);

karakterizirati karte “Narodi svijeta”, “Religije svijeta”, “Jezične obitelji”;

navesti primjere i objasniti razlike između urbanog i ruralnog načina života;

navesti primjere različitih vrsta ljudskih aktivnosti i objasniti razlike među njima;

imenovati razloge promjena u gospodarskim aktivnostima ljudi;

imenovati i pokazati na karti zemljopisno nazivlje istaknuto u tekstu.

Odjeljak II. Oceani, kontinenti i države svijeta (51 sat) TEMA 3. OCEANI (6 sati) Svjetski ocean i njegov značaj za čovječanstvo. Kako su ljudi proučavali Svjetski ocean? Kakva je važnost oceana za Zemlju? Kako je život raspoređen u Svjetskom oceanu? Što ocean daje ljudima? Kako ljudi utječu na ocean?

Atlantski ocean je najmlađi i najrazvijeniji.

Koje su značajke geografskog položaja i prirode Atlantskog oceana? Koje resurse Atlantskog oceana ljudi koriste?

Osobitosti prirode i gospodarskog korištenja Indijskog oceana. Koje su značajke geografskog položaja i prirode Indijskog oceana? Kako osoba istražuje Indijski ocean?

Tihi ocean je najveći i najdublji. Po čemu je poznat najveći ocean na planeti? Koje resurse oceana ljudi koriste?

Arktički ocean je najmanji i najhladniji. Po čemu se Arktički ocean razlikuje od ostalih oceana na Zemlji? Kako ljudi koriste Arktički ocean?

TEMA 4. EURAZIJA.

OPĆE KARAKTERISTIKE (4 sata) Lekcija za radionicu. Euroazija. Geografski položaj.

Zašto bi proučavanje kontinenata trebalo započeti proučavanjem njihovog geografskog položaja? Koje su značajke geografskog položaja Euroazije?

Radionička lekcija. Reljef Euroazije. Zašto je reljef Euroazije tako raznolik?

Radionička lekcija. Klima Euroazije. Zašto je klima Euroazije tako raznolika? Kako nastaju prijelazna klimatska područja? Po čemu se prijelazna klimatska područja razlikuju od glavnih? Što su klimatogrami? Za što su oni potrebni?

Radionička lekcija. Kopnene vode i prirodne zone Euroazije. Kako su unutarnje vode raspoređene po Euroaziji? Kako su tlo i biljne zone raspoređene diljem Euroazije?

TEMA 5. EUROPA (11 h) Sjeverna Europa.

Gdje su nordijske zemlje? Koje su prirodne značajke tih zemalja? Koje su karakteristike stanovništva i gospodarstva tih zemalja?

Srednja Europa. Britansko otočje (Velika Britanija i Irska). Gdje se nalazi Britansko otočje? Koje su prirodne značajke Britanskog otočja? Koje su karakteristike stanovništva i gospodarstva zemalja smještenih na Britanskom otočju?

Francuska i zemlje Beneluksa. Koje su karakteristike prirode Francuske? Kakav je život u Francuskoj? Po čemu je ova država poznata u svijetu? Koje su karakteristike zemalja Beneluksa?

Njemačke i alpskih zemalja. Kakva je priroda Njemačke? Koje su karakteristike stanovništva i gospodarstva Njemačke? Koje su značajke prirode, stanovništva i gospodarstva alpskih zemalja?

Poljska, Češka, Slovačka, baltičke zemlje. Kakva je priroda Poljske, Češke i Slovačke? Tko živi u tim zemljama?

Koje se zemlje nazivaju baltičkim zemljama? Kakva je priroda ovih zemalja? Kako žive Balti?

Bjelorusija, Ukrajina i Moldavija. Gdje se nalaze te zemlje? Kakva je priroda ovih zemalja? Tko živi u tim zemljama?

Južna Europa. Zemlje na Pirinejskom poluotoku.

Koje su države na Pirinejskom poluotoku? Kakva je priroda zemalja Pirenejskog poluotoka? Kakve su te zemlje bile prije? Kako se priroda, ljudi i njihove gospodarske aktivnosti razlikuju u različitim dijelovima Španjolske i Portugala?

Zemlje na Apeninskom poluotoku. Kakva je priroda Italije? Po čemu je Italija poznata?

podunavske i balkanske zemlje. Gdje se nalaze te zemlje? Kakva je priroda ovih zemalja? Tko nastanjuje balkanske i podunavske zemlje?

Rusija je po površini najveća država na svijetu. Gdje se nalazi Rusija? Koje su značajke geografskog položaja Rusije?

Priroda, stanovništvo i gospodarstvo Rusije. Koje su glavne značajke ruske prirode? Kakvim je bogatstvima priroda obdarila Rusiju? Po čemu je rusko stanovništvo posebno? Kako se zemljopisne regije Rusije razlikuju?

TEMA 6. AZIJA (8 sati) Zakavkazje.

Gdje se nalaze te zemlje? Koje su karakteristike prirode tih zemalja? Koje su značajke stanovništva i gospodarstva transkavkaskih zemalja?

Jugozapadna Azija. Koje zemlje čine jugozapadnu Aziju i gdje se nalaze? Kakva je priroda ovih zemalja?

Po čemu su poznate zemlje jugozapadne Azije? Tko živi u njima i što ti ljudi rade?

Srednja Azija. Gdje su zemlje srednje Azije? Zašto se središnja Azija naziva "zemljom pustinja i planina"? Koje su značajke života stanovništva srednjoazijskih zemalja?

Kina i Mongolija. Gdje se nalaze te zemlje? Koje su glavne karakteristike prirode ovih zemalja? Koje su karakteristike stanovništva i gospodarstva Kine i Mongolije?

Japan i zemlje na Korejskom poluotoku. Gdje se nalaze te zemlje? Koje su karakteristike japanske prirode?

Kako žive Japanci? Koje su značajke prirode i stanovništva Korejskog poluotoka?

Južna Azija. Gdje su zemlje Južne Azije? Kakva je raznolikost prirode u tim zemljama? Kako ljudi žive u Južnoj Aziji?

Jugoistočna Azija. Gdje je jugoistočna Azija? Kakva je priroda u ovom dijelu Azije? Kako žive ljudi u jugoistočnoj Aziji?

TEMA 7. AFRIKA (6 sati) Opće karakteristike Afrike.

Koje su karakteristike prirode Afrike? Po čemu se afričke zemlje razlikuju?

Sjeverna Afrika. Gdje su zemlje sjeverne Afrike? Što se zna o prošlosti ovih zemalja? Koja se prirodna područja mogu prepoznati u sjevernoj Africi? Po čemu se razlikuju zanimanja stanovništva ovih zemalja?

Zapadna i Središnja Afrika. Koliki je ovaj dio Afrike? Kakva je priroda zemalja koje se ovdje nalaze? Koji narodi žive u zapadnoj i srednjoj Africi i čime se bave?

Istočna Afrika. Gdje su zemlje istočne Afrike? Kakva je priroda ovih zemalja? Tko nastanjuje zemlje istočne Afrike? Što je zanimljivo o otoku Madagaskaru?

Južna Afrika. Gdje su zemlje u Južnoj Africi?

Koje su prirodne značajke tih zemalja? Tko nastanjuje Južnu Afriku?

TEMA 8. AMERIKA - NOVI SVIJET (9 sati) Sjeverna Amerika.

Južna Amerika. Opće karakteristike. Koje su karakteristike prirode Sjeverne Amerike? Koje su karakteristike prirode Južne Amerike?

Kanada. Gdje je Kanada? Kakva je priroda Kanade?

Kako žive Kanađani? Koje su karakteristike prirode i stanovništva najvećeg otoka na svijetu?

Značajke geografskog položaja, strukture vlasti i prirode Sjedinjenih Država. Gdje se nalazi SAD?

Kakva je struktura vlasti u SAD-u? Koje su karakteristike topografije, klime i unutarnjih voda Sjedinjenih Država? U kojim se prirodnim područjima nalaze Sjedinjene Države?

Stanovništvo i gospodarstvo Sjedinjenih Država. Kako je uređen SAD? Tko su Amerikanci i gdje žive?

Koje značajke ima gospodarstvo SAD-a? Po čemu se razlikuju regije Sjedinjenih Država?

Srednja Amerika i Zapadna Indija. Koje su zemlje u Srednjoj Americi? Što je Zapadna Indija?

Kakva je priroda, stanovništvo i gospodarstvo Meksika? Koje su karakteristike zemalja Srednje Amerike? Koje su karakteristike brojnih otoka Zapadne Indije?

Brazil. Gdje je Brazil i koja je njegova veličina?

Kakva je priroda Amazone? Koje su prirodne značajke Brazilske visoravni? Koje su glavne značajke stanovništva i gospodarstva Brazila?

Planine i planine Anda: od Venezuele do Čilea. Koje se zemlje nazivaju Andskim? Koje su reljefne značajke andskih zemalja? Koji su prirodni kompleksi nastali u andskim zemljama? Koje su karakteristike stanovništva i gospodarstva andskih zemalja? Po čemu su poznate andske zemlje?

Laplatske zemlje. Gdje se nalaze te zemlje? Kakva je priroda ovih zemalja? Koje su osobitosti stanovništva i gospodarstva laplatskih zemalja?

TEMA 9. AUSTRALIJA I OCEANIJA (4 sata) Zemljopisni položaj i priroda Australije.

Kakva je priroda Australije? Zašto se Australija može nazvati kontinentalnim rezervatom?

Commonwealth of Australia. Kada su Europljani saznali za Australiju i naselili je? Koje su značajke karakteristične za suvremeno stanovništvo i gospodarstvo Commonwealtha Australije?

Oceanija. Što je Oceanija? Koje su značajke prirode i stanovništva Oceanije? Koje su značajke Melanezije?

Koje su karakteristike Polinezije? Koje su značajke Mikronezije? Kako nastaju koraljni grebeni i atoli?

TEMA 10. ZEMLJINA POLARNA PODRUČJA (3 sata) Polarna područja Zemlje.

Kako se zovu polarne regije Zemlje? Po čemu su Arktik i Antarktik slični i različiti? Što je kopneni dio Arktika? Kako su ljudi istraživali polarna područja Zemlje?

Antarktik. Koja su prirodna obilježja Antarktika? Po čemu se Antarktika razlikuje od ostalih kontinenata? Tko živi na Antarktici?

odjeljak III. Čovjek i planet:

povijest odnosa (3 sata) Povijest promjena prirode Zemlje od strane čovjeka. Kako su primitivni ljudi promijenili prirodu? Kako je drevna poljoprivreda utjecala na prirodu? Kako se promjena prirode od strane čovjeka u davna vremena danas razlikuje? Što se događa u zemljinim ljuskama pod utjecajem ljudske aktivnosti?

Čovjekova promjena prirode kontinenata. Zašto odnosi između čovjeka i prirode na različitim kontinentima Zemlje imaju svoje karakteristike? Kako čovjek mijenja prirodu Euroazije i Sjeverne Amerike? Kako čovjek mijenja prirodu Južne Amerike? Kako čovjek utječe na prirodu Afrike?

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova;

imenovati najznačajnije faze u proučavanju Svjetskog oceana;

dokazati primjerima utjecaj Svjetskog oceana na život planeta i ljudi;

imenovati i objasniti jedinstvenost prirodnih obilježja svakog oceana na Zemlji;

opisati i karakterizirati oceane koristeći karte i druge izvore informacija;

pokazati na karti geografske objekte koji se spominju u tekstu udžbenika;

na karti pokazati pojedine kontinente i dijelove svijeta, standardnim planom odrediti njihov geografski položaj;

prepoznati i imenovati čimbenike koji određuju geografski položaj dijelova svijeta, pojedinih subregija i država;

imenovati i prikazati regije i države Europe, Azije, Afrike, Amerike, Australije;

navesti primjere koji dokazuju utjecaj geografskog položaja na prirodu kontinenta, velike regije, zemlje;

imenovati karakteristična obilježja prirode kontinenata i oceana;

dati fizičko-geografski opis zemlje pomoću atlasnih karata;

navesti primjere i opisati glavne vrste gospodarskih aktivnosti ljudi koji nastanjuju zemlje svijeta, kao i gospodarske aktivnosti ljudi u oceanima;

objasniti karakteristične značajke prirode pojedinih regija svijeta koristeći karte, dijagrame, slajdove;

na zemljovidu prepoznati narode koji nastanjuju pojedini teritorij;

davati opise karakterističnih geografskih objekata, zanimljivosti pojedinih subregija i zemalja, koristeći se različitim izvorima informacija;

imenovati i na karti prikazati glavne geografske objekte spomenute u obrađenim odlomcima, kao i geografske objekte koji su spomenici svjetske prirodne i kulturne baštine;

pokazati na karti teritorij pojedinih regija svijeta, njegove granice prirodnim objektima, glavnim oblicima reljefa, rijekama, jezerima;

karakterizirati obalnu crtu imenovanjem geografskih obilježja;

objasniti razmještaj i gustoću stanovništva analizom odgovarajućih karata;

imenovati i prikazati pojedine države na zemljovidu pomoću atlasnih karata, dati fizičko-geografski opis njihove prirode prema standardnom planu;

na temelju korištenja različitih izvora informacija prepoznati osobitosti prirode, stanovništva i gospodarstva zemalja i naroda.

Metapredmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

sudjelovati u zajedničkim aktivnostima;

usporediti dobivene rezultate s očekivanima;

isticati glavna, bitna obilježja pojmova;

odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, događaja, predmeta;

uspoređivati ​​predmete, činjenice, pojave, događaje prema zadanim kriterijima;

izražavati prosudbe, potvrđujući ih činjenicama;

klasificirati informacije prema određenim karakteristikama;

prepoznati uzročno-posljedične veze;

rješavati problematične probleme;

analizirati odnose podređenosti i ovisnosti između sastavnica predmeta;

raditi s tekstom i netekstualnim sastavnicama: isticati glavnu misao, tražiti definicije pojmova, sastaviti jednostavan i složen plan, tražiti odgovore na pitanja, sastaviti pitanja za tekst, sastaviti logičke lance, sastaviti tablice i dijagrame na temelju teksta;

izraditi kvalitativni i kvantitativni opis predmeta;

klasificirati informacije;

stvarati tekstove različitih vrsta (opisni, objašnjavajući) i dr.;

izraditi prezentacijske materijale.

Osobni ishodi učenja

Student mora imati:

komunikacijska kompetencija u komunikaciji i suradnji s vršnjacima, starijom i mlađom djecom, odraslima u procesu odgojno-obrazovnih, istraživačkih, kreativnih i drugih aktivnosti;

estetska svijest, razvijena razvojem umjetničke baštine zemalja i naroda svijeta.

–  –  –

UVOD (1 sat) Zašto proučavamo geografiju Rusije. Geografija je jedan od načina razumijevanja svijeta oko nas. Dionice geografske znanosti. Geografija Rusije i lokalna povijest. Geografski pogled na svijet.

Odjeljak I. Prostori Rusije (7 sati) Rusija na karti svijeta. Koliki je udio Rusije u svjetskom teritoriju i stanovništvu? Postoji li zemlja sjevernija i hladnija?

Gdje su krajnje točke Rusije? Kolika je duljina teritorija Rusije?

Granice Rusije. S kojim zemljama Rusija kopneno graniči? Koje su pomorske granice Rusije?

Rusija na karti vremenske zone. Što je standardno vrijeme, ljetno računanje vremena i ljetno računanje vremena? Gdje na Zemlji počinje novi dan?

Formiranje teritorija Rusije. Kako je započeo razvoj novih zemalja? Kako je došlo do aneksije istočnih teritorija? Kako je došlo do aneksije južnih teritorija? Kako se Rusija učvrstila na Dalekom istoku? Kako je završilo razdoblje širenja državnog teritorija?

Geografsko proučavanje teritorija Rusije. Koji su glavni zadaci s kojima se suočava geografska znanost u prvim fazama razvoja i proučavanja novih teritorija? Postoje li geografska "zatvaranja"? Mogu li geografi pomoći u transformaciji teritorija? Koji su trenutni zadaci ruske geografije? Koji su izvori geografskog znanja?

Praktični rad. 1. Usporedba geografskog položaja Rusije i Kanade. 2. Identificiranje značajki geografskog položaja područja vašeg prebivališta. 3. Rješavanje zadataka za određivanje standardnog vremena.

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “državni teritorij”, “teritorijalne vode”, “nacionalni zračni prostor”, “navigacija”, “međunarodni status”, “vremenske zone”, “zonsko vrijeme”, “vrijeme porodilja”, “promjena linije” datumi";

na karti odrediti geografski položaj Rusije, imenovati njezina glavna obilježja i zaključiti o utjecaju geografskog položaja i veličine teritorija na prirodu i razvoj teritorija Rusije;

pokazati na karti krajnje točke zemlje;

odrediti značajke geografskog položaja teritorija vašeg prebivališta (grad, subjekt Federacije, itd.);

karakterizirati ulogu ruskih istraživača i istraživača u razvoju i proučavanju teritorija zemlje;

rješavati probleme određivanja geografskih koordinata i vremenske razlike između vremenskih zona, navesti primjere utjecaja vremenske razlike na život stanovništva;

pokazati granice Rusije i susjednih zemalja;

navesti primjere važnosti granica za povezanost s drugim državama;

procijeniti i dati primjere promjena značenja granica tijekom vremena, vrjednovati granice s obzirom na njihovu pristupačnost;

navesti primjere različitih vrsta zoniranja.

Odjeljak II. Priroda i čovjek (39 sati) TEMA 1. RELJEF I PODTLO (5 sati) Građa zemljine kore (litosfere) na području Rusije. Kako određujemo starost i proučavamo geološku povijest Zemlje? Što je geokronološka ljestvica? Što su tektonske strukture? Kako nastaju planine?

Najvažnija obilježja reljefa Rusije. Kakve su ravnice Rusije? Koje planinske strukture omeđuju ravnice?

Suvremeni razvoj reljefa. Kako unutarnje sile Zemlje utječu na reljef? Koja je uloga vanjskih sila u oblikovanju reljefa? Kako je ledenjak promijenio lice planeta? Kako vode mijenjaju zemljinu površinu? Što su eolski oblici reljefa? Kako čovjek mijenja teren?

Korištenje podzemlja. Kakvim je rudnim mineralima bogata Rusija? Gdje se kopaju sedimentni minerali? Kako rudarstvo utječe na okoliš?

Praktični rad. 4. Označavanje na konturnoj karti glavnih tektonskih struktura, najvećih oblika reljefa. 5. Utvrđivanje odnosa između tektonskih struktura, reljefa i minerala na temelju rada s različitim izvorima geografskih informacija na primjeru vlastitog kraja. 6. I opcija. Obilježja reljefa i mineralnih bogatstava bilo kojeg od teritorija (po izboru). Procjena mogućnosti razvoja ležišta i korištenja mineralnih sirovina u gospodarstvu. II varijanta ant. Usporedna obilježja planinskih i nizinskih područja s utvrđivanjem mogućeg utjecaja prirodnih uvjeta na život i gospodarske aktivnosti ljudi (Ruska ravnica - Ural, srednjorusko gorje - Khibiny ili Sjeverni Kavkaz).

TEMA 2. KLIMA (6 sati) Opće karakteristike klime u Rusiji.

U kojim klimatskim zonama se nalazi naša zemlja? Kako objasniti izraženu sezonalnost klimatskih karakteristika i hladnu, dugu zimu na području naše zemlje?

Obrasci kruženja zračnih masa. Atmosferske fronte, ciklone i anticiklone. Koji su obrasci kretanja zračnih masa nad teritorijem Rusije? Kako zapadni prijenos zračnih masa utječe na klimu? Koja obilježja klime određuju kontinentalne zračne mase? Što je atmosferska fronta?

Kako se vrijeme mijenja kada se kreću atmosferske fronte?

Što je ciklona i anticiklona? Kako se vrijeme mijenja kada se kreću ciklone i anticiklone?

Raspodjela temperatura i padalina. Kako oceani i struje utječu na raspodjelu temperatura i padalina? Koja je regija najhladnija? Kakvi su obrasci promjena količine oborine u cijeloj zemlji?

Tipovi klime u našoj zemlji. Koje su karakteristike arktičke i subarktičke klime? Koja se klimatska područja razlikuju unutar umjerenog klimatskog pojasa? Što karakterizira suptropska klima?

Klima i ljudi. Što je klimatska udobnost?

Zašto je važno prognozirati vrijeme? Koja su klimatska obilježja važna za poljodjelstvo?

Praktični rad. 7. Obilježja klimatskih područja sa stajališta uvjeta života i gospodarskih aktivnosti ljudi. 8. Procjena utjecaja klimatskih uvjeta na geografiju poljoprivrednih kultura. Rad s tablicama i agroklimatskim kartama.

TEMA 3. BOGATSTVO UNUTARNJIH VODA RUSIJE (4 sata) Rijeke.

Kako je riječna mreža raspoređena u cijeloj zemlji? Što je rijeka? Koje karakteristike rijeka je važno da osoba zna? Koliki je protok rijeke i godišnji protok? Čime se rijeke hrane i na koji način žive?

Jezera, podzemne vode, permafrost i glečeri. Kakvo podrijetlo mogu imati jezerski bazeni?

Mogu li se podzemne vode nazvati mineralima? Zašto je permafrost prirodni fenomen? Koje je značenje modernih ledenjaka?

Čovjek i voda. Zašto se voda smatra izvorom svega života na Zemlji? Što se događa s rijekom kada se na njoj grade hidrotehničke građevine? Zašto rijeke postaju plitke i nestaju? Zašto su rijeke povezane kanalima? Koje je značenje podzemnih voda za čovjeka?

Praktični rad. 9. Označavanje na konturnoj karti velikih rijeka i jezera. 10. Obilježja rijeke sa stajališta mogućnosti njezinog gospodarskog korištenja.

11. Usporedna procjena opskrbe vodnim resursima na pojedinim teritorijima Rusije.

TEMA 4. TLA - NACIONALNO SVOJSTVO RUSIJE

(5 h) Tla su “posebno prirodno tijelo”. Zašto se tla nazivaju “posebnim prirodnim tijelom”? Kakvu strukturu imaju tla?

Geografija ruskog tla. Zašto je profil tla tanak na sjeveru? Koje su vrste tla najčešće zahvaćene u Rusiji?

Tla i usjevi. Ocjenjuje li se plodnost tla samo količinom humusa? Kakav je mehanički sastav tla? Za kakvo se tlo kaže da je strukturno? Kako se može održati plodnost tla?

Racionalno korištenje i zaštita tla. Zašto je važno racionalno koristiti i štititi tlo? Kako poljoprivredni sustav utječe na plodnost tla? Koja su najvažnija sredstva za očuvanje tla? Kako gospodarska aktivnost utječe na tlo?

Praktični rad. 12. Analiza profila tla i opis uvjeta za njegov nastanak.

TEMA 5. U PRIRODI JE SVE MEĐUSOBNO POVEZANO (4 sata) Pojam prirodnog teritorijalnog kompleksa.

Što je prirodni teritorijalni kompleks? O čemu ovise svojstva PTC-a? Koje vrste prirodnih kompleksa postoje?

Zašto se provodi fizičkogeografsko zoniranje?

Svojstva prirodnih teritorijalnih kompleksa.

Zašto ne bismo narušili cjelovitost prirodnih teritorijalnih kompleksa? Kako ritam PTC-a utječe na ritam života osobe? Koja je važnost PTC stabilnosti?

Čovjek i krajolici. Kako su ljudi utjecali na krajolik?

Po čemu se krajolici koje je stvorio čovjek razlikuju od prirodnih?

Koje vrste prirodnih antropogenih krajolika postoje? Zašto su urbani i industrijski krajolici posebno “agresivni” u odnosu na okoliš? Po čemu se poljoprivredni krajolik razlikuje od prirodnog? Kako možemo održati održivost šuma koje je stvorio čovjek? Zašto se kulturni krajolik može smatrati primjerom krajolika koji je stvorio čovjek?

Praktični rad. 13. Identifikacija odnosa među prirodnim komponentama na temelju analize odgovarajuće sheme.

TEMA 6. PRIRODNE GOSPODARSKE ZONE (11 h) Nauk o prirodnim zonama.

Što je prirodno područje? Zašto bi prirodne zone bilo točnije nazvati prirodnim gospodarskim zonama?

"Tihi" Arktik. Koje prirodne značajke Arktika sprječavaju široki ljudski razvoj?

Što ljudi rade na Arktiku?

Osjetljivi Subarktik. Koje su karakteristike klime tundre i šume-tundre? Kako permafrost utječe na prirodu? Kako se krajolici tundre razlikuju od krajolika šumske tundre? Koje su značajke odnosa prirode i čovjeka na sjeveru? Kako se danas promijenila tradicionalna poljoprivreda?

Zona tajge. Koji su prirodni uvjeti drugačiji u tajgi? Koje vrste šuma tajge postoje? Zašto se krajolici tajge mijenjaju? Koja su tradicionalna zanimanja ljudi koji žive u tajgi? Kako se tajga danas mijenja?

Zona mješovitih crnogoričnih šuma širokog lišća. Koje su značajke života i gospodarskih aktivnosti ljudi? Što karakterizira zonu mješovitih šuma Istočnoeuropske nizine? Koja je osobitost monsunskih šuma Dalekog istoka (ili Ussuri tajge)?

Šumske stepe i stepe. Što je moderna šumska stepa i stepa? Po čemu se razlikuju prirodni uvjeti šumskih stepa? Kako se šumske stepe koriste u poljoprivredi? Po čemu se stepe razlikuju od šumskih stepa? Kako su karakterizirane kopnene vode stepske i šumsko-stepske zone? Zašto se promijenio sastav vrsta i brojnost faune stepa? Kakvo je značenje stepske zone?

Polupustinje, pustinje, suptropi. Koje su karakteristične značajke prirode polu-pustinja? Kako prirodni uvjeti utječu na gospodarsku aktivnost? Koje su značajke pustinjske prirode? Koje su značajke prirode suptropskih područja?

"Višekatna" priroda planina. Što je visinska zonalnost i o čemu ovisi? Kako se visinska zonalnost manifestira u različitim planinama? Koji drugi prirodni uvjeti razlikuju planine od ravnica? Što karakterizira floru i faunu planinskih područja?

Čovjek i planine. Zašto su planine od davnina privlačile ljude? Koje vrste gospodarskih aktivnosti obavljaju ljudi u planinama? Kako planine utječu na živote ljudi?

Praktični rad. 14. Uočavanje odnosa i međuovisnosti prirodnih uvjeta i uvjeta života, života, rada i rekreacije ljudi u različitim prirodnim zonama.

TEMA 7. UPRAVLJANJE I OČUVANJE PRIRODE (4 sata)

Prirodni okoliš, prirodni uvjeti, prirodna bogatstva. Što je upravljanje okolišem?

Racionalno korištenje prirodnih resursa. Kako se koriste neiscrpni resursi? Kako se koriste ograničeni obnovljivi resursi? Što znači racionalno koristiti prirodne resurse? Zašto su rekreacijski resursi važni?

Očuvanje prirode i zaštićena područja. Koje vrste zaštićenih područja postoje?

Praktični rad. 15. Izrada opisa prirodnih obilježja jedne od vrsta zaštićenih područja.

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “apsolutna i relativna starost stijena”, “geokronološka ljestvica”, “platforma”, “ploča”, “štit”, “tektonska karta”, “geološka karta”, “ležište”, “podzemna metoda” ” rudarstvo", "površinski kop", "reklamacija", "sunčevo zračenje", "podloga", "područja stalnog i promjenljivog tlaka", "zapadni transport zračnih masa", "atmosferska fronta", "ciklon", "anticiklon", "tipovi klime", "agroklimatski resursi", "klimatski komfor", "riječni nagib", "riječni pad", "vodni tok", "godišnji protok", "čvrsto otjecanje", "estuarij", "permafrost "", "vodni resursi", "regulacija protoka", "jedinstveni dubokovodni sustav", "tla", "zemljišni resursi", "tipovi tla", "zonski raspored tla", "agrotehničke mjere", " govor plićaka", "prirodni teritorijalni kompleks", "krajobraz", "prirodno zoniranje", "održivost NTC-a", "antropogeni krajolik", "prirodno antropogeni krajolik", "kulturni krajolik", "rijetko žarišna rasprostranjenost", "žarišna rasprostranjenost ”, “nizinska močvara” , “planinska močvara”, “prirodna antropogena zona”, “selektivni poljoprivredni razvoj”, “zona stepskog poljoprivrednog razvoja”, “ekstenzivno stočarstvo”, “oazno poljodjelstvo”, “föhn”, “borova šuma ”, “blatni tokovi”, “lavine”, “prirodni okoliš”, “racionalno upravljanje okolišem”, “iscrpni resursi”, “neiscrpni resursi”, “rekreacijski resursi”, “estetski resursi”;

pokazati velike prirodne objekte na karti;

utvrditi međuovisnost tektonske strukture, reljefa i minerala na temelju usporedbe karata;

navesti primjere i na primjeru svoga kraja objasniti utjecaj reljefa na prirodu i život ljudi;

pokazati glavne oblike reljefa na karti, identificirati značajke reljefa zemlje;

crtati glavne oblike reljefa na konturnim kartama;

na temelju usporedbe karata utvrditi utjecaj reljefa na naseljavanje ljudi;

navesti primjere promjena reljefa pod utjecajem unutarnjih i vanjskih čimbenika;

pokazati na karti i imenovati područja najintenzivnijih tektonskih pokreta;

imenovati sigurnosne mjere u slučaju elementarnih nepogoda;

okarakterizirati reljef svoga kraja;

predvidjeti načine smanjenja antropogenog utjecaja na prirodni okoliš;

navesti primjere utjecaja klime na prirodu i život ljudi;

usporediti Rusiju s drugim zemljama u pogledu količine primljene sunčeve topline;

odrediti obrasce raspodjele ukupnog sunčevog zračenja s karte;

procijeniti klimatske značajke Rusije;

sastavljati zemljopisne opise klime, uključujući i klimu svoga kraja;

utvrditi postojeće odnose između sastavnica prirode (klimatskih obilježja), stanovništva i njegovih gospodarskih aktivnosti;

identificirati klimatske posljedice neodrživih gospodarskih aktivnosti;

pokazati ruske rijeke na karti;

na konkretnim primjerima objasniti glavne karakteristike rijeke;

navesti primjere korištenja rijeka u životu i gospodarskom djelovanju ljudi;

dajte opis rijeke u vašem kraju;

karakterizirati rijeku (odabirom potrebnih karata) sa stajališta mogućnosti gospodarskog korištenja;

pokazati na karti jezera, arteške bazene i područja permafrosta;

navesti primjere korištenja površinskih voda od strane ljudi i negativan utjecaj ljudske gospodarske djelatnosti na stanje jezera, podzemnih voda i permafrosta;

karakterizirati najveća jezera u zemlji;

pokazati kanale i velike akumulacije na karti;

objasniti značaj akumulacija i kanala na rijekama;

procijeniti dostupnost vodnih resursa na određenim teritorijima Rusije i njihove regije;

navesti primjere koji pokazuju važnost tla za poljoprivredu;

imenovati čimbenike nastanka tla;

objasniti proces nastajanja tla na primjeru tala svoga kraja;

imenovati glavna svojstva glavnih tipova tala;

pomoću karte tla odrediti karakteristične tipove tla na određenim područjima Rusije;

procijeniti pojedine vrste tala sa stajališta njihove uporabe u poljoprivredi;

okarakterizirati tla svog područja, analizirajući uvjete njihova formiranja;

navesti primjere i objasniti značenje različitih vrsta poljoprivrednih aktivnosti; obrazložiti potrebu očuvanja tla;

navesti primjere racionalnog i neracionalnog korištenja zemljišta;

objasniti važnost melioracijskih radova; navesti primjere cjelovitih melioracija;

navesti primjere prirodnih kompleksa različitog ranga;

uspostaviti odnose među sastavnicama prirode u PTC-u;

objasniti potrebu prirodnog zoniranja teritorija zemlje, važnost proučavanja svojstava PTC-a;

predvidjeti promjene u prirodnom kompleksu kao posljedicu promjena u jednoj od sastavnica prirode;

navesti primjere utjecaja svojstava PTC-a na život i gospodarske aktivnosti ljudi;

analizirati mapu stabilnosti računala;

navesti primjere različitih antropogenih prirodnih sklopova, međusobnog utjecaja čovjeka i okoliša;

predvidjeti promjene krajolika pod utjecajem čovjekove gospodarske djelatnosti;

objasniti oblikovanje izgleda krajolika ovisno o geografskom položaju i topografiji teritorija;

vrednovati uvjete života u planinama, navesti primjere utjecaja planinskih uvjeta na život ljudi;

objasniti krhkost prirodne ravnoteže u planinama;

analizirati složenost i specifičnost životnih uvjeta u planinskim područjima;

navesti primjere odnosa planinskih prilika i obilježja materijalne i duhovne kulture planinskih naroda; navesti primjere različitih vrsta prirodnih resursa;

analizirati racionalnost korištenja prirodnih uvjeta i resursa u različitim prirodnim zonama Rusije;

opisati prirodne uvjete i resurse prirodnih gospodarskih zona na temelju čitanja i analize tematskih karata;

objasniti i navesti primjere racionalnog i neracionalnog upravljanja okolišem;

pokazati prirodna područja na karti;

obrazložiti razloge nastanka prirodnih zona, navesti primjere utjecaja prirode na karakter naselja, značajke gospodarske djelatnosti te razvoj materijalne i duhovne kulture starosjedilačkih naroda;

opisivati ​​prirodne uvjete prirodnih zona pomoću karata;

imenovati šumskotvorne vrste drveća i karakteristične predstavnike životinjskog svijeta;

objasniti promjenu prirodnih zona;

pokazati na karti područja najveće rasprostranjenosti močvara; objasniti mehanizam njihova nastanka; predvidjeti posljedice potpunog uništenja močvara;

imenovati karakteristične biljke i životinje razmatranih zona;

objasniti nestabilnost na antropogeni utjecaj aridnih zona, promjene u ljudskim aktivnostima u odnosu na stepsku zonu i značajke naseljavanja;

navesti primjere manifestacije zakona zonalnosti u planinama, karakteristične biljke i životinje, vrste gospodarske djelatnosti ljudi, utjecaj planina na okolnu prirodu;

prepoznati ovisnost položaja zona o geografskom položaju, visinama planina i izloženosti padina;

objasniti odnos prirodnih obilježja i vrsta ljudske gospodarske djelatnosti unutar pojedinih prirodnih gospodarskih zona;

prepoznati znakove (na temelju usporedbe i analize karata) transformacije prirodnih zona u prirodne gospodarske.

odjeljak III. Stanovništvo Rusije (17 sati) TEMA 8. KOLIKO NAS JE RUSA? (2 sata) Stanovništvo. Kako se promijenilo stanovništvo Rusije? Koliko je ljudi Rusija izgubila zbog demografske krize 20. stoljeća?

Reprodukcija stanovništva. Kako je vrsta farme povezana s rastom stanovništva? Kako je suvremeno gospodarstvo i društvo utjecalo na reprodukciju ruskog stanovništva?

Kako se na području Rusije odvijao prijelaz s tradicionalnog tipa reprodukcije stanovništva na suvremeni?

TEMA 9. TKO SMO MI? (2 sata) Omjer muškaraca i žena (spolni sastav stanovništva).

Zašto ima više starijih žena nego muškaraca? Kako produžiti životni vijek?

Koji čimbenici određuju prevlast muškaraca ili žena u različitim područjima?

Dobni sastav ruskog stanovništva. Što vam može reći spolna i dobna piramida? Kako se različite regije u zemlji razlikuju u dobnom sastavu? Kako čitati piramidu spola i godina?

Praktični rad. 16. Obilježja spolnog i dobnog sastava stanovništva na temelju različitih izvora informacija.

TEMA 10. KAMO LJUDI IDU I ZAŠTO? (3 sata) Migracije stanovništva Rusije.

Kako su migracije utjecale na sudbinu Rusije? Što tjera ljude da napuštaju svoja poznata i živjela mjesta, svoju rodbinu i prijatelje? Kako preseljenje utječe na karakter i ponašanje ljudi?

Kako su se smjerovi migracija promijenili 1990-ih?

Vanjske migracije - u i iz Rusije. Je li Rusija bila izolirana od migracijskih razmjena s vanjskim svijetom?

Tko je napustio Rusiju u 20. stoljeću? Tko dolazi u Rusiju?

Teritorijalna pokretljivost stanovništva. O kojim razlozima ovisi teritorijalna pokretljivost stanovništva?

Zašto je važno proučavati masovna kretanja stanovništva?

Praktični rad. 17. Proučiti pomoću karata promjene smjera migracijskih tokova u vremenu i prostoru.

TEMA 11. OSOBA I RAD (1 sat) Geografija tržišta rada.

Kroz koje faze čovjek prolazi u svom ekonomskom životu? Koji dio stanovništva se smatra "radnom snagom"? Zašto u pojedinim regijama Rusije ima mnogo nezaposlenih? Kako se osjećati sigurnim na tržištu rada?

TEMA 12. NARODI I VJERE RUSIJE (3 sata) Etnički sastav stanovništva.

Što je etnički sastav? Kako nastaju etničke grupe?

Etnički mozaik Rusije. Kako se narodi ujedinjuju na temelju jezika? Što kaže karta naroda? Zašto je ruski jezik jezik međunacionalne komunikacije? Kakvo je značenje ruskog jezika za narode Rusije i njegovu sudbinu izvan nje?

Religije naroda Rusije. Koje religije tradicionalno prakticiraju narodi Rusije? Koje su glavne faze u formiranju vjerske karte Rusije? Kako geografija religija utječe na rusku vanjsku politiku?

TEMA 13. GDJE I KAKO LJUDI ŽIVE? (6 sati) Gustoća naseljenosti.

Kako karakterizirati gustoću naseljenosti? Zašto trebate znati gustoću naseljenosti?

Naseljavanje i urbanizacija. Što je preseljenje? Što je urbanizacija? Koji su razlozi rasta gradova? Po čemu se urbani stil života razlikuje od ruralnog?

Gradovi Rusije. Kako su nastali gradovi u Rusiji? Koje funkcije obavljaju gradovi? Gdje žive građani? Koje su regije u Rusiji najurbanije i najruralnije? Što vam karte iz školskog atlasa mogu reći o ruskim gradovima?

Ruralna Rusija. Zašto toliko manje ljudi živi u ruralnim područjima nego u gradovima? Kako možemo pametnije koristiti selo? Kako dolazi do urbanizacije u ruralnim područjima?

Praktični rad. 18. Proučavanje osobitosti rasporeda naroda Rusije po cijeloj zemlji na temelju rada s kartom, usporedbe geografije naseljavanja naroda i administrativne i teritorijalne podjele Rusije. 19. Identifikacija glavnog pojasa naselja na konturnoj karti. Objašnjenje razlika u gustoći naseljenosti pojedinih teritorija zemlje, izbor potrebnih tematskih karata za izvršenje zadatka. 20. Proučavanje fragmenata karte kako bi se identificirali čimbenici koji su odredili jedinstven obrazac naseljavanja teritorija. 21. Oznaka na konturnoj karti gradova milijunaša, objašnjenje značajki njihovog položaja na teritoriju zemlje.

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “prirodno kretanje stanovništva”, “demografska kriza”, “reprodukcija stanovništva”, “tradicionalni tip reprodukcije”, “suvremeni tip reprodukcije”, “spolna i dobna piramida”, “migracije”, “unutarnji” migracije”, “vanjske” migracije”, “razlozi migracija”, “glavni pravci migracijskih tokova”, “teritorijalna pokretljivost stanovništva”, “radni resursi”, “kvaliteta radnih resursa”, “tržište rada”, “ekonomski aktivno stanovništvo”, “etnicitet” , “etnički sastav”, “etnički identitet”, “religijski sastav”, “tradicionalne religije”, “gustoća naseljenosti”, “teritorijalni kapacitet”, “glavna zona naselja”, “urbanizacija”, “urbani aglomeracija”, “tipovi naseljavanja teritorija”;

imenovati stanovništvo Rusije, usporediti ga s drugim najvećim zemljama svijeta prema ovom pokazatelju;

objasniti razliku između tradicionalnog i suvremenog načina reprodukcije, koristeći se tekstom i ilustrativnim materijalom iz udžbenika konstruirati odgovor;

objasniti utjecaj različitih čimbenika na životni vijek stanovništva zemlje;

označiti na karti (kao primjere) područja u kojima prevladava muško i žensko stanovništvo, mladi i stariji ljudi; usporediti svoje područje s drugim područjima prema tim pokazateljima, objasniti uočene razlike;

izgraditi karte i grafikone na temelju statističkih materijala, čitati ih i analizirati, objasniti značajke spolnog i dobnog sastava stanovništva Rusije;

objasniti razloge i glavne pravce migracije stanovništva Rusije;

na temelju postojećeg znanja o promjenama u stanovništvu, prirodnom kretanju i migracijama procijeniti promjene u demografskoj situaciji u Rusiji i na svom mjestu (druga mogućnost je objasniti trenutačnu demografsku situaciju u zemlji);

imenovati čimbenike koji utječu na teritorijalnu pokretljivost stanovništva;

objasniti povećanje teritorijalne pokretljivosti na suvremenom stupnju društvenog razvoja;

opisati obilježja teritorijalne pokretljivosti stanovništva svoga kraja, istaknuti na dijagramu glavne pravce dnevnog i tjednog kretanja u selu;

na temelju udžbenika i zavičajne građe okarakterizirati sastav i upotrebu radnih resursa u svojoj zemlji i svom kraju;

navesti primjere naroda Rusije koji pripadaju različitim jezičnim obiteljima i skupinama, uključujući narode koji žive na njihovom području;

označite na karti "Narodi Rusije" područja stanovanja velikih naroda i naroda svoje regije; regije u kojima postoji raznolikost nacionalnog sastava;

navesti primjere republika u sastavu Ruske Federacije, statističkim pokazateljima odrediti udio titularne nacije u stanovništvu tih autonomnih jedinica;

pokazati na karti glavna područja rasprostranjenosti pravoslavlja, islama i budizma na području Rusije;

navesti primjere koji dokazuju povezanost nacionalnog i vjerskog sastava stanovništva zemlje;

odrediti, na temelju rada s kartom, gustoću naseljenosti pojedinih regija zemlje, uključujući i vlastito područje;

objasniti uočeni kontrast u gustoći naseljenosti u Rusiji; odabrati potrebne tematske mape udžbenika za konstruiranje odgovora;

imenovati pokazatelje procesa urbanizacije;

na temelju analize tekstualnih karata objasniti raznolikost tipova naseljavanja teritorija zemlje;

okarakteriziraj naselje svoga kraja;

navesti primjere različitih funkcija gradova, uključujući one najbliže njihovom području;

imenovati načine prikaza geografskih informacija na različitim vrstama karata (tekst, atlas, demonstracija);

navesti primjere teritorijalnih razlika u uvjetima života i gospodarskih aktivnosti u različitim tipovima naselja.

Metapredmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

planirati svoje aktivnosti pod vodstvom učitelja i samostalno;

raditi u skladu s postavljenom odgojno-obrazovnom zadaćom, s planom koji predlaže ili samostalno izrađuje;

sudjelovati u zajedničkim aktivnostima;

usporediti dobivene rezultate s očekivanima;

ocjenjivati ​​svoj rad i rad svojih kolega;

isticati glavna, bitna obilježja pojmova;

odrediti kriterije za usporedbu činjenica, pojava, događaja, predmeta;

uspoređivati ​​predmete, činjenice, pojave, događaje prema zadanim kriterijima;

izražavati prosudbe, potvrđujući ih činjenicama;

klasificirati informacije prema određenim karakteristikama;

prepoznati uzročno-posljedične veze;

rješavati problematične probleme;

analizirati odnose podređenosti i ovisnosti između sastavnica predmeta;

pretraživati ​​i birati informacije u obrazovnim i referentnim priručnicima, rječnicima i drugim izvorima informacija;

raditi s tekstualnim i netekstualnim sastavnicama: isticati glavnu misao, tražiti definicije pojmova, sastavljati jednostavan i složen plan, tražiti odgovore na pitanja, sastavljati pitanja za tekstove, sastavljati logičke lance, sastavljati tablice i dijagrame na temelju teksta;

izraditi kvalitativni i kvantitativni opis predmeta;

klasificirati informacije;

stvarati tekstove različitih vrsta (opisni, objašnjavajući) i dr.;

kreirati prezentacije.

Osobni ishodi učenja

Student mora imati:

cjelovit svjetonazor koji odgovara suvremenom stupnju razvoja znanosti i društvene prakse, uzimajući u obzir društvenu, kulturnu, jezičnu, duhovnu raznolikost suvremenog svijeta;

svjestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju, svjetonazoru, kulturi, jeziku, vjeri, državljanstvu, povijesti, kulturi, vjeri, tradiciji, jezicima, vrijednostima naroda svijeta; spremnost i sposobnost vođenja dijaloga s drugim ljudima i postizanja međusobnog razumijevanja u njemu;

komunikacijska kompetencija u komunikaciji i suradnji s vršnjacima, starijom i mlađom djecom, odraslima u procesu odgojno-obrazovnih, istraživačkih, kreativnih i drugih aktivnosti;

estetska svijest, razvijena razvojem umjetničke baštine zemalja i naroda svijeta.

GEOGRAFIJA RUSIJE. UZGOJ

I GEOGRAFSKIH PODRUČJA.

9. RAZRED (2 sata tjedno, ukupno 68 sati, od toga 2 sata pričuve) UVOD (1 sat) Uloga ekonomske i društvene geografije u životu suvremenog društva.

Odjeljak I. Gospodarstvo Rusije (20 sati)

TEMA 1. OPĆA ZNAČAJKA GOSPODARSTVA.

GEOGRAFSKA PODELNOST (4 sata)

Koncept ekonomije. Njegova struktura. Što se podrazumijeva pod riječima "ekonomija", "ekonomija"? Kakva je struktura gospodarstva? Što su međusektorski kompleksi?

Faze gospodarskog razvoja. Kroz koje faze u svom ekonomskom razvoju prolaze zemlje širom svijeta? Kako se mijenja industrijska struktura? Kroz koje je faze razvoja prošlo rusko gospodarstvo?

Zemljopisno zoniranje. Kako se može provesti zoniranje teritorija? Koje su značajke administrativno-teritorijalne strukture Rusije?

TEMA 2. GLAVNE INDUSTRIJE I MEĐUINDUSTRSKI KOMPLEKSI

(16 h) Poljoprivreda. Uzgoj biljaka. Koje su karakteristike poljoprivrede? Koji se usjevi smatraju tehničkim?

Stočarstvo. Zonska specijalizacija poljoprivrede. Koje su glavne značajke stočarstva? Kakav je sektorski sastav stočarstva?

Agroindustrijski kompleks. Laka i prehrambena industrija. Što je agroindustrijski kompleks?

Zašto su nastali problemi na 3. karici agroindustrijskog kompleksa? Koje su glavne značajke prehrambene industrije? Kakva je geografija lake industrije?

Šumski kompleks. Koji su sektori uključeni u šumarski kompleks? Tko je glavni potrošač drva? Koji su ciljevi razvoja šumarskog kompleksa?

Kompleks goriva i energije. Industrija goriva. Kako se mijenja uloga pojedinih vrsta goriva? Koliki je značaj ugljena u gospodarstvu zemlje? Gdje se nalaze glavna nalazišta ugljena? Zašto su se socijalni problemi pogoršali u regijama ugljena? Koje su značajke lokacije naftne industrije? Zašto je plinska industrija postala najperspektivnija industrija? Koja je uloga nafte i plina u vanjskoj trgovini?

Elektroprivreda. Zašto nastaju energetski sustavi? Koje su značajke različitih vrsta elektrana i njihove lokacije?

Metalurški kompleks. Zašto se metal naziva "kruhom" gospodarstva? Koje su značajke metalurške proizvodnje? Koji čimbenici utječu na lokaciju poduzeća željeza i čelika? Gdje se nalaze metalurška postrojenja? Koje su značajke lociranja poduzeća obojene metalurgije?

Kompleks strojarstva. Koja je uloga i mjesto strojarstva u životu zemlje? Što određuje lokaciju poduzeća za izgradnju strojeva? Koja je važnost strojarskih pogona u gospodarstvu zemlje?

Kemijska industrija. Zašto je kemijska industrija jedinstven sektor nacionalnog gospodarstva? Od kojih grana se sastoji kemijska industrija? Gdje se proizvode mineralna gnojiva? Koje industrije čine osnovu kemije polimera?

Prijevoz. Koja je važnost prometa u Rusiji? Koje su karakteristike prometne mreže zemlje? Koje su značajke razvoja različitih vrsta prometa u Rusiji? Koje probleme prometni kompleks zemlje treba riješiti?

Informacijska infrastruktura. Koje je značenje informacija za moderno društvo? Kako telekomunikacije utječu na teritorijalnu organizaciju društva? Utječe li informacijska infrastruktura na životni stil ljudi?

Sektor usluga. Rekreacijski uzgoj. Kakav je sastav uslužnog sektora i značajke lokacije njegovih poduzeća? Koje značajke razlikuju rekreacijsku industriju od ostalih industrija?

Teritorijalna (zemljopisna) podjela rada.

Kako nastaje teritorijalna podjela rada? Koji uvjeti omogućuju uspješan razvoj teritorijalne podjele regija? Kako se mijenja teritorijalna podjela rada?

Praktični rad. 1. Objašnjenje zonske specijalizacije poljoprivrede na temelju analize i usporedbe nekoliko tematskih karata. 2. Čitanje karata koje karakteriziraju geografska obilježja sektora goriva i energije (glavna proizvodna područja, transport, obrada i korištenje izvora goriva). 3. Objašnjenje utjecaja različitih čimbenika na smještaj metalurške proizvodnje. 4. Proučavanje značajki unutarindustrijskog povezivanja na primjeru strojarstva ili šumarskog kompleksa. 5. Izrada dijagrama međuindustrijskih veza kemijske industrije. 6. Usporedba prometne ponude u pojedinim regijama Rusije (na temelju karata). 7. Oznaka na konturnoj karti glavnih industrijskih i poljoprivrednih regija zemlje. Usporedba njihovog položaja s glavnom zonom naselja i s povoljnim prirodnim uvjetima života stanovništva na položaju teritorija. 8. Objašnjenje nastanka ekoloških problema povezanih s industrijskom proizvodnjom, poljoprivredom i prometom. Identifikacija skupine industrija koje su imale najveći utjecaj na stanje okoliša i njegovu kvalitetu.

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “ekonomska geografija”, “društvena geografija”, “primarne, sekundarne i tercijarne sfere (sektori) gospodarstva”, “struktura gospodarstva”, “privredna grana”, “tehnološki ciklusi (Kondratyev) “, “proizvodnja koja zahtijeva znanje, rad, materijal, energiju i vodu”, “međuindustrijski kompleksi”, “specijalizacija”, “kooperacija”, “koncentracija proizvodnje”, “intra- i međuindustrijske veze”, “prometni put”, “infrastruktura”, “geografija” “kemijska podjela rada”, “industrija specijalizacije”, “gospodarska regija”, “ekonomsko zoniranje”, “industrije”, “međuindustrijski kompleksi” ”, “agroindustrijski kompleks”, “gorivno-energetski kompleks”, “čimbenici lokacije proizvodnje”, “energetski sustav”, “vrste elektrana”, “prometna infrastruktura”, “informacijska infrastruktura”, “telekomunikacijska mreža”, “Internet”, “mobilne komunikacije”, “uslužni sektor”, “rekreacijska ekonomija”, “ekološki turizam”;

znati odabrati i koristiti različite izvore geografskih podataka;

na primjeru pojedinih gospodarskih grana i međuindustrijskih kompleksa objasniti međuindustrijske i unutarindustrijske veze, utjecaj različitih čimbenika na razvoj i smještaj proizvodnje, odnose prirode, stanovništva i gospodarstva;

imenovati sfere (sektore) gospodarstva i glavne grane unutar njih;

imenovati i objasniti glavne faze razvoja ruskog gospodarstva, promjene u strukturi gospodarstva;

imenovati gospodarske grane koje ulaze u sastav pojedinih kompleksa;

objasniti promjene u strukturi industrije, njihov značaj u gospodarstvu zemlje;

imenovati i pokazati glavna područja iskorištavanja prirodnih resursa, glavna područja i industrijska središta;

objasniti i na primjerima navesti odnose djelatnosti unutar industrije i međuindustrijske veze i obilježja njihova smještaja;

objasniti važnost područja stanovanja u proizvodnji ili potrošnji proizvoda pojedine industrije, pojedine proizvodnje;

objasniti važnost pojedine industrije za rusko gospodarstvo;

imenovati, prikazati na karti i navesti primjere najvećih poduzeća u zemlji, objasniti značajke njihova položaja i utjecaj različitih čimbenika na položaj;

objasniti značenje pojma „međusektorsko povezivanje“, nastanak ekoloških problema povezanih s različitim industrijama;

navesti primjere glavnih autocesta u zemlji, prepoznati značajke njihova geografskog položaja i pokazati ih na karti;

objasniti utjecaj prirodnih uvjeta na odvijanje pojedinih vrsta prometa i utjecaj prometa na stanje okoliša;

navesti primjere suvremenih oblika komunikacije;

usporediti razinu informatizacije i razvoja različitih vrsta komunikacija u različitim regijama Rusije;

objasniti teritorijalne razlike u razvoju tercijarnih sektora, značaj geografske podjele rada.

Odjeljak II. Regije Rusije (45 sati) TEMA 3. EUROPSKI DIO RUSIJE (26 sati) Istočnoeuropska nizina. Koji su oblici reljefa najkarakterističniji za Istočnoeuropsku nizinu? Kako se razlikuje klima europskog dijela Rusije? Koje su glavne značajke riječnog sustava europske Rusije? Koje su najkarakterističnije značajke modernih krajolika Ruske ravnice?

Volga. Koje krajolike možete promatrati dok putujete duž Volge? Kako je Volga postala jezgra jednog plovnog puta?

Kako je ljudska aktivnost za preobrazbu velike rijeke utjecala na prirodu regije Volga, na život samog čovjeka?

Središnja Rusija Središnja Rusija: sastav, geografski položaj.

Što je središnja Rusija? Zašto se teritorij koji se nalazi na zapadnoj granici zemlje naziva Središnja Rusija?

Središnja regija: karakteristike stanovništva. Zašto se Središnja regija smatra jezgrom formiranja ruskog naroda? Zašto središnju regiju karakterizira najveći kontrast u životu stanovništva? Zašto je ljudski potencijal toliko važan?

Gospodarstvo Središnje regije. Kroz koje je faze prošlo gospodarstvo regije u svom razvoju? Koje su se promjene dogodile u gospodarstvu regije posljednjih godina?

Moskva je glavni grad Rusije. Koja je uloga Moskve kao inovacijskog centra? Koje su glavne funkcije Moskve? Što je moskovska aglomeracija?

Gradovi Središnje regije. Vrste gradova. Spomenici povijesti i kulture. Suvremene funkcije gradova.

Regija središnjeg černozema. Koje se faze mogu identificirati u razvoju regije? Koje su značajke teritorijalne strukture i gradova regije?

Volgo Vyatski okrug. Koje su specifičnosti područja? Što je zanimljivo o Nižnjem Novgorodu?

Sjeverozapadna regija Geografski položaj i priroda. Koje su prirodne značajke Baltičkog mora? Zašto jezero Ladoga privlači ljude već dugo vremena?

Gradovi na starim vodenim trgovačkim putovima. Koji su gradovi nastali na plovnim putovima sjeverozapada? Koji su suvremeni problemi starih gradova sjeverozapada?

Sankt Peterburg je novo "ekonomsko središte" Rusije. Kako je teklo formiranje novog najvećeg industrijskog središta Rusije? Kako se promijenila uloga St. Petersburga u sovjetsko vrijeme? Koje nove gospodarske probleme Sankt Peterburg mora riješiti nakon raspada SSSR-a?

Sankt Peterburg je "druga prijestolnica Rusije". Zašto Sankt Peterburg nazivaju gradom muzeja?

Kalinjingradska oblast. Kako je Kalinjingradska oblast postala subjekt Ruske Federacije? Kakav je značaj Kalinjingradske oblasti za rusko gospodarstvo?

Europski sjever Zemljopisni položaj i priroda. Kako sjeverni položaj utječe na gospodarske aktivnosti ljudi? Kakav je utjecaj mora na život regije?

Faze gospodarskog razvoja. Zašto je 17. stoljeće? postao vrhunac sjevernog gospodarstva? Kako je Sankt Peterburg utjecao na gospodarsku aktivnost Sjevera? Koju je novu ulogu Sjever počeo igrati tijekom sovjetskog razdoblja? Koje se promjene događaju u gospodarstvu Sjevera u novim gospodarskim uvjetima?

Uloga europskog sjevera u razvoju ruske kulture.

Kakvu su ulogu samostani odigrali u razvoju ruske kulture? Koji su umjetnički obrti proslavili Sjever?

Može li "rad sjekire" izazvati divljenje kod ljudi?

Koja je bila razlika između sjevernih ruralnih koliba i gradske kuće?

Regija Volga Zemljopisni položaj i priroda. Koje su značajke gospodarsko-geografskog položaja? U čemu je jedinstvenost prirodnih uvjeta? Kakvi su moderni krajolici regije Volga? Kojim prirodnim resursima je bogata regija Volga?

Stanovništvo i gospodarstvo. Koje su glavne faze gospodarskog razvoja teritorija? Koje su karakteristike sastava stanovništva? Kakvo je moderno gospodarstvo regije? Koji su glavni čimbenici doprinijeli formiranju najvećih gradova u regiji Volga? Po čemu bi mali grad mogao biti poznat?

Sjeverni Kavkaz Prirodni uvjeti. Koje su značajke reljefa Sjevernog Kavkaza? Što objašnjava raznolikost klimatskih resursa? Koje su značajke resursa vode i tla?

Gospodarstvo regije. Na koje gospodarske sektore utječu agroklimatski resursi? Kako se koriste rekreacijski resursi? Razvoj kojih je gospodarskih grana pospješilo bogatstvo mineralnih sirovina? Koje su vodeće industrije u tom području?

Narodi sjevernog Kavkaza. Kako se razvijala etnička karta regije? Koje su kulturne značajke naroda Kavkaza?

Južna mora Rusije. Po čemu je Crno more jedinstveno? Koji su problemi Azovskog mora? Kada su ruski trgovci počeli istraživati ​​Kaspijsko more? Hoće li Kaspijsko more ikada nestati? Čime je bogato Kaspijsko more?

Ural Zemljopisni položaj i priroda. Koja je specifičnost geografskog položaja Urala? Kako su nastale planine Ural i njihova rudna bogatstva? Što je razlog izuzetne prirodne raznolikosti Urala?

Faze razvoja i suvremeno gospodarstvo. Kako je tekao razvoj rudarstva na Uralu? Kakva je bila uloga Urala u Velikom Domovinskom ratu? Koje su značajke sadašnjeg stupnja razvoja Uralske regije?

Stanovništvo i gradovi Urala. Problemi područja. Koji narodi žive na Uralu? Koja je osobitost uzorka položaja gradova Urala? Kako su nastali gradovi na Uralu? Koji problemi muče Ural kao staru industrijsku regiju Rusije? Gdje su “najbolnije točke” u lancu ekoloških problema u regiji?

Praktični rad. 9. Oznaka na konturnoj karti glavnih prirodnih objekata Istočnoeuropske nizine.

10. Određivanje iz karata i procjena EGP-a središnje Rusije. 11. I opcija. Opis jednog od središta narodnih umjetničkih obrta u srednjoj Rusiji. II varijanta ant. Izrada turističkih ruta do značajnih mjesta u središnjoj Rusiji (prirodni spomenici, kulturno-povijesna mjesta, nacionalna svetišta Rusije). 12. Sastavljanje geografskog opisa putovanja od Finskog zaljeva do Ribinska vodom. 13. I opcija. Usporedba dviju regija europskog sjevera - Kola-Karelian i Dvinsko-Pechora - prema planu: značajke geografskog položaja; tipični prirodni krajolici; Prirodni resursi; ekonomski razvoj; međurejonske veze. Opcija II. Odabir grada kao “regionalne prijestolnice” europskog sjevera i opravdanje njegovog izbora. 14. I opcija. Opis jednog od prirodnih ili kulturnih spomenika sjevera na temelju rada s različitim izvorima informacija. Opcija II.

Izrada turističkih ruta u regijama Karelija, Murmansk, Vologda, Arkhangelsk s obrazloženjem vrste turizma u različito doba godine. 15. Oznaka na konturnoj karti najvećih gradova regije Volga. Usporedna procjena dvaju gradova (po izboru) na temelju prometno-geografskog položaja, povijesne, kulturne i gospodarske uloge u životu zemlje. 16. Usporedba zapadnog i istočnog dijela Sjevernog Kavkaza u pogledu prirodnih uvjeta, razvoja agroindustrijskog kompleksa i rekreacijskih sadržaja. 17. Sastavljanje geografskog opisa Srednjeg Urala pomoću karata.

TEMA 4. AZIJSKI DIO RUSIJE (16 sati) Priroda Sibira.

Kakav je reljef Sibira? Po čemu se klima Sibira razlikuje? Kakvi su uvjeti za gospodarsku aktivnost u sibirskim krajolicima? Koje prirodne značajke karakteriziraju sibirske rijeke?

Priroda i resursi planina južnog Sibira. Kojim su mineralima bogate planine južnog Sibira? Koje su značajke klime i planinskih rijeka? Što karakterizira floru planinskih krajeva?

Arktička mora. Kakva je oštrina klime sjevernih mora? Kakav je bio značaj razvoja Sjevernog morskog puta? Po čemu se arktička mora međusobno razlikuju?

Stanovništvo Sibira. Kako je nastala etnička karta Sibira? Kako je počelo rusko naseljavanje Sibira? Tko su ti članovi obitelji? Kako se stari stanovnici Sibira razlikuju od novih sela?

Gospodarski razvoj Sibira. Kako je razvijen Sibir? Kako se Sibir razvijao u sovjetsko doba? Koje su razlike u razvoju teritorija Sibira?

Zapadni Sibir Prirodni uvjeti i resursi. Po čemu se razlikuje priroda Zapadnog Sibira? Koje su prirodne gospodarske zone zastupljene na tom području? Zašto su najveća nalazišta nafte i plina koncentrirana u zapadnom Sibiru?

Gospodarstvo regije. Koja je važnost industrije goriva u regiji? Kako se promijenio gospodarski i zemljopisni položaj sibirske metalurgije? Koje su druge industrije razvijene u zapadnom Sibiru?

Istočni Sibir Prirodni uvjeti i resursi. Zašto istočni Sibir, smješten na drevnoj platformi, ima povišen reljef? Kojim mineralnim resursima je bogat istočni Sibir? Zašto se ne razrađuju sva nalazišta ugljena u regiji? Zašto su rijeke istočnog Sibira pogodne za izgradnju hidroelektrana? U kojoj se prirodnoj zoni nalazi veći dio istočnog Sibira?

Baikal. Zašto se Bajkal naziva morem? Odakle dolazi čista voda Bajkalskog jezera? Kako je nastala jezerska kotlina? Kakav utjecaj ima jezero na okolicu? Koji od stanovnika se nalaze samo u Bajkalu? Kako se uzgaja poljoprivreda na obalama jezera?

Gospodarstvo regije. Koji su uvjeti pridonijeli razvoju obojene metalurgije u istočnom Sibiru? Koja je uloga vojno-industrijskog kompleksa u gospodarstvu istočnog Sibira? Koje su značajke razvoja drvnoindustrijskog kompleksa? Kako se industrija goriva razvija u istočnom Sibiru? Koliki je značaj poljoprivrede u regiji?

Daleki istok Formiranje teritorija. Kada su se Rusi pojavili na Dalekom istoku? Kako je nastala Ruska Amerika? Kako ste dospjeli u Rusku Ameriku? Kako je završila povijest Ruske Amerike? Kakva je pozadina moderne rusko-kineske granice? Kako su se Rusi ponovno pojavili na Amuru? Kako je nastala rusko-japanska granica?

Koje je probleme na Dalekom istoku riješila Rusija? Koje su trenutne granice područja?

Prirodni uvjeti i resursi. Koja je jedinstvena priroda Dalekog istoka? Koje su prirodne razlike na Dalekom istoku? Koja su mineralna bogatstva Dalekog istoka? Kako se očituju opasni prirodni fenomeni?

Mora Tihog oceana. Koje su karakteristične značajke Beringovog mora? Koje su značajke prirode i prirodnih resursa Ohotskog mora? Koje su karakteristične značajke Japanskog mora?

Stanovništvo područja. Gdje su se ljudi naselili na Dalekom istoku? Po čemu se razlikuje nacionalni sastav stanovništva?

Koje su osobine modernog stanovništva?

Gospodarstvo regije. Koje industrije definiraju "lice"

Dalekoistočna regija? Koji načini prijevoza imaju glavnu ulogu u tom području?

Praktični rad. 18. Opis putovanja od Jekaterinburga do Vladivostoka Transsibirskom željeznicom (gradovi i rijeke koji se sreću na putu, promjene krajolika, dojmovi) ili od Vladivostoka do Jekaterinburga. 19. Označavanje na konturnoj karti i cjelovit fizičko-geografski i gospodarsko-geografski opis regije krajnjeg sjevera Sibira korištenjem različitih izvora geografskih podataka. 20. I opcija ant. Usporedne karakteristike prirodnih uvjeta i resursa mora Dalekog istoka. Opcija II. Usporedna obilježja gospodarskog korištenja pacifičkih mora. 21. Sveobuhvatne karakteristike Jakutije kao geografskog područja korištenjem različitih izvora geografskih podataka. 22. Izrada usporedne tablice koja odražava razlike između regija Rusije (na temelju rada s tekstom, kartama udžbenika i statističkim materijalima).

TEMA 5. RUSIJA U SVIJETU (3 sata) Čime je bogata Rusija? Kako se promijenila uloga Rusije u svjetskom gospodarstvu? Kakvu je ulogu Rusija imala u svjetskoj politici?

Praktični rad. 23. Radite sa statističkim materijalima kako biste utvrdili razinu gospodarskog i društvenog razvoja Rusije u usporedbi s pokazateljima drugih zemalja svijeta. 24. Rad s medijskim materijalima u svrhu karakterizacije promjena u gospodarskom i političkom životu Rusije.

Predmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

objasniti značenje pojmova: “gospodarski i političko-geografski položaj”, “teritorijalna struktura gospodarstva”, “teritorijalni ekonomski odnosi”, “razina razvijenosti regije”, “regionalna politika”, “kvaliteta i standard života” stanovništva”;

sastaviti cjelovite zemljopisne opise i zemljopisne karakteristike teritorija;

odabrati potrebne izvore informacija za rad;

prepoznati značajke razvoja geografskih regija, prikazati na karti sastav i granice gospodarske regije; glavni prirodni objekti koji određuju jedinstvenost područja;

navesti čimbenike koji određuju EGP regije; procijeniti EGP;

navesti obilježja suvremenog stanovništva i radnih resursa regije;

objasniti utjecaj prirodnih čimbenika na gospodarski razvoj teritorija;

imenovati vodeće gospodarske sektore regije, na karti prikazati glavne proizvodne centre;

objasniti trenutnu specijalizaciju i značajke položaja gospodarstva u regiji; objasniti ekonomske razlike unutar regije;

utvrditi pokazatelj specijalizacije na temelju statističkih podataka; usporediti pokazatelje specijalizacije geografskih regija;

imenovati i obrazložiti ekološke probleme gospodarskih regija;

imenovati opće značajke i probleme razvoja geografskih regija, procijeniti perspektive razvoja;

objasniti prirodne i društveno-ekonomske značajke geografskih regija europskog dijela Rusije;

imenovati posebnosti koje karakteriziraju jedinstvenost regija;

obrazložiti ulogu europskog i azijskog dijela Rusije u unutardržavnoj i međudržavnoj podjeli rada;

navesti primjere (i pokazati na karti) područja s različitim zemljopisnim položajem, pretežnom specijalizacijom i stupnjem razvijenosti;

obrazložiti postojeće razlike u stupnju razvijenosti geografskih područja;

objasniti ulogu Rusije u globalnoj ekonomiji i politici, navesti primjere;

procijeniti trenutno stanje i izglede za društveni i gospodarski razvoj Rusije.

Metapredmetni ishodi učenja

Student mora biti sposoban:

postaviti ciljeve učenja;

mijenjati slijed i sadržaj zadatka učenja;

izabrati najracionalniji redoslijed za izvršavanje zadatka učenja;

planirati i prilagoditi svoje aktivnosti u skladu sa svojim ciljevima, ciljevima i uvjetima;

procijenite svoj rad u usporedbi s postojećim zahtjevima;

klasificirati u skladu s odabranim znakovima;

uspoređivati ​​predmete prema glavnim i sporednim obilježjima;

sistematizirati informacije;

informacije o strukturi;

identificirati problem i načine njegova rješavanja;

formulirati problematična pitanja, tražiti načine rješavanja problemske situacije;

posjedovati vještine analize i sinteze;

pretraživati ​​i odabirati potrebne izvore informacija;

koristiti se informacijsko-komunikacijskim tehnologijama na javnoj razini, uključujući pretraživanje, konstrukciju i prijenos informacija, prezentaciju dovršenog rada na temelju vještina sigurnog korištenja informacijsko-komunikacijskih tehnologija i interneta;

prezentirati informacije u različitim oblicima (pisanim i usmenim) i vrstama;

rad s tekstom i izvantekstualnim komponentama: izraditi plan teze, zaključke, bilješke, sažetke govora, prevesti informacije iz jedne vrste u drugu (tekst u tablicu, kartu u tekst itd.);

koristiti različite vrste modeliranja na temelju zadatka učenja;

kreirati vlastite informacije i prezentirati ih u skladu s ciljevima učenja;

pisati prikaze i komentare;

govoriti pred publikom, pridržavajući se određenog stila govora;

voditi raspravu, dijalog;

pronaći prihvatljivo rješenje kada postoje različita gledišta.

Osobni ishodi učenja

Student mora imati:

Ruski građanski identitet: patriotizam, poštovanje domovine, prošlost i sadašnjost višenacionalnog naroda Rusije; svijest o svojoj etničkoj pripadnosti, poznavanje povijesti, kulture svoga naroda, svoga kraja, temelja kulturne baštine naroda Rusije i čovječanstva; asimilacija humanističkih, demokratskih i tradicionalnih vrijednosti višenacionalnog ruskog društva; osjećaj odgovornosti i dužnosti prema domovini;

odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i znanje, svjesnog izbora i izgradnje daljnje individualne obrazovne putanje;

holistički svjetonazor koji odgovara suvremenom stupnju razvoja znanosti i društvene prakse;

građanski stav prema vrijednostima naroda Rusije, spremnost i sposobnost vođenja dijaloga s drugim ljudima i postizanja međusobnog razumijevanja u njemu;

komunikacijska kompetencija u komunikaciji i suradnji s vršnjacima, starijom i mlađom djecom, odraslima u procesu odgojno-obrazovnih, društveno korisnih, odgojno-istraživačkih, kreativnih aktivnosti;

razumijevanje vrijednosti zdravog i sigurnog načina života, pravila individualnog i kolektivnog ponašanja bez opasnog ponašanja u izvanrednim situacijama;

osnove ekološke kulture koja odgovara suvremenoj razini ekološkog promišljanja;

estetska svijest razvijala se razvojem umjetničke baštine naroda Rusije.

UZORAK TEMATSKOG PLANIRANJA

–  –  –

Ovaj obrazovni i metodološki kompleks za proučavanje tečaja geografije u razredima 5-9 sadrži, osim udžbenika, nastavna pomagala, radne bilježnice i elektroničke multimedijske publikacije.

Obrazovni kompleks "Geografija. Geografija. 5-6 razreda"

1. Zemljopis. Geografija. 5-6 razreda. Udžbenik (priredila O. A. Klimanova).

2. Geografija. Geografija. 5-6 razreda. Metodološki priručnik (autori A.V. Rumyantsev, E.V. Kim, O.A. Klimanova).

3. Geografija. Geografija. 5. razred. Radna bilježnica (autori A. V. Rumyantsev, E. V. Kim, O. A. Klimanova).

4. Geografija. Geografija. 6. razred. Radna bilježnica (autori A. V. Rumyantsev, E. V. Kim, O. A. Klimanova).

5. Geografija. Geografija. 5-6 razreda. Elektronička prijava.

Obrazovni kompleks "Geografija. Regionalne studije. 7. razred"

1. Zemljopis. Regionalne studije. 7. razred. Udžbenik (ur.

O. A. Klimanova).

2. Geografija. Regionalne studije. 7. razred. Metodološki priručnik (autori A.V. Rumyantsev, E.V. Kim, O.A. Klimanova, O.A. Panasenkova).

3. Geografija. Regionalne studije. 7. razred. Radna bilježnica (autori A. V. Rumyantsev, E. V. Kim, O. A. Klimanova).

4. Geografija. Regionalne studije. 7. razred. Elektronička prijava.

UMK “Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. 8. razred"

1. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. 8. razred.

Udžbenik (priredio A. I. Alekseev).

2. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. 8-9 razreda.

3. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. Preporuke za planiranje nastave. 8. razred. Metodološki priručnik (autori N.P. Petrushina, E.V. Kim).

4. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. 8. razred. Radna bilježnica (autori E.V. Kim, N.A. Marchenko, V.A. Nizovtsev).

5. Geografija Rusije. Priroda i stanovništvo. 8. razred.

Elektronička prijava.

UMK “Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred"

1. Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred. Udžbenik (priredio A. I. Alekseev).

2. Geografija Rusije. 8-9 razreda. Metodički priručnik (autori E.V. Kim, V.I. Sirotin).

3. Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. Preporuke za planiranje nastave. 9. razred. Metodološki priručnik (autori N.P. Petrushina, E.V. Kim).

4. Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred. Radna bilježnica (autori E.V. Kim, N.A. Marchenko, V.A. Nizovtsev).

5. Geografija Rusije. Gospodarstvo i geografska područja. 9. razred. Elektronička prijava.

Slični radovi:

“P/E kao indikativni pokazatelj kriznih pojava. 111 © A.A. PARFENOV [e-mail zaštićen] UDK 330.33.01 P/E kao indikativni indikator kriznih pojava na ruskom tržištu dionica Sažetak. U članku se analizira dinamika P/E pokazatelja kao pokazatelja kriznih pojava na ruskom tržištu dionica. Ovaj indikator je izblijedio..."

"Podružnica Nižnji Novgorod Savezne državne autonomne obrazovne ustanove za visoko obrazovanje "Nacionalno istraživačko sveučilište "Viša škola ekonomije" Pravni fakultet Odsjek za građanske..."

"Nedržavna akreditirana neprofitna privatna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Academy of Marketing and Social Information Technologies - IMSIT" (Krasnodar) Fakultet za inovativno poslovanje Odjel za poslovne procese i ekonomsku sigurnost B1.B.4 EKONOMSKA TEORIJA Radno... " UDK 7.038. 6 Palij Irina Georgijevna Palij Irina Georgijevna doktorica filozofije, prof. dr. fil. in Philosophy, voditelj monetarne cirkulacije i kredita Sažetak disertacije za stupanj kandidata ekonomskih znanosti Moskva godina Rad je izveden na katedri za... "STRUKTURE PODUZETNIŠTVA U članku se analiziraju različiti oblici mrežnih poduzeća, identificira ključni karakteristike mreže s..." Federacije od 24. srpnja 2007. br. 209FZ (članak 4.) ne samo da je definiralo što EU... "DRŽAVNI FINANCIJSKI I EKONOMSKI INSTITUT" Odjel za rad i upravljanje Pe..." fleksibilne bitumenske pločice b. Puni naziv: Organizacija proizvodnje fleksibilnih pločica..." regije Zbornik radova VSMHA temeljen na rezultatima studentskog znanstveno-praktičnog skupa Ekonomskog fakulteta..." kolaboracija je kao pojava bila dobrovoljna, svjesna. .."

"Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Federalna državna proračunska obrazovna ustanova "Saratov National Research State University named after N.G Chernyshevsky" Institut Balashov (filijala) Program rada discipline Porezni sustav na..."

"www.bizdin.kg Abramzon S.M. www.bizdin.kg BBK 63.3 (2 Ki) A-16 Bul kitep "Kyrgyz Respublikasynda humanitariank bilim bern zgrt" program synyn talaptaryna ylayik Kyrgyz Republicsynyn Bilimber, ilim zhana madaniyat ministerligi menen birdikte "Kyrgyzstan - Soros" fund taraba..."

"Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Irkutsko državno sveučilište..."

2017 www.site - “Besplatna elektronička knjižnica - elektronička građa”

Materijali na ovoj stranici objavljeni su samo u informativne svrhe, sva prava pripadaju njihovim autorima.
Ako se ne slažete da se vaš materijal objavi na ovoj stranici, pišite nam, mi ćemo ga ukloniti u roku od 1-2 radna dana.