Mga pagsasanay upang mapaunlad ang atensyon ng mga batang mag-aaral. Magsanay "Hanapin ang mga pagkakaiba"

Pag-unlad ng konsentrasyon.Mga gawain sa pag-proofread. Hinihiling sa bata na hanapin at i-cross out ang ilang mga titik sa naka-print na teksto. Ito ang pangunahing uri ng ehersisyo kung saan ang bata ay may pagkakataon na maranasan kung ano ang ibig sabihin ng "maging matulungin" at bumuo ng isang estado ng panloob na konsentrasyon. Ang pagkumpleto ng mga gawain sa pag-proofread ay nakakatulong sa pagbuo ng konsentrasyon at pagpipigil sa sarili kapag ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng nakasulat na gawain. Upang maisakatuparan ang mga ito, kakailanganin mo ng anumang mga naka-print na teksto (mga lumang hindi kinakailangang aklat, pahayagan, atbp.), mga lapis at panulat. Para sa mga batang 6-11 taong gulang, ipinapayong gumamit ng mga teksto sa malaking font. Ang mga corrective exercise ay dapat gawin araw-araw sa loob ng 5 minuto (hindi bababa sa 5 beses sa isang linggo) sa loob ng 2-4 na buwan. Ang aralin ay maaaring indibidwal o pangkat.

Mga tagubilin. Sa loob ng 5 minuto, kailangan mong hanapin at i-cross out ang lahat ng mga titik na "A" (maaari mong ipahiwatig ang anumang titik): parehong maliit at malaki, kapwa sa pamagat ng teksto at sa apelyido ng may-akda.

Habang pinagdadaanan mo ang laro, nagiging mas kumplikado ang mga panuntunan: nagbabago ang mga titik na hinahanap mo, natatanggal ang mga ito sa iba't ibang paraan, atbp.; dalawang titik ang sabay na hinanap, ang isa ay may ekis, ang pangalawa ay may salungguhit; Sa isang linya ang mga titik ay bilugan, sa pangalawa ay minarkahan ng isang tik, atbp.

Ang lahat ng mga pagbabagong ginawa ay makikita sa mga tagubiling ibinigay sa simula ng aralin. Batay sa mga resulta ng trabaho, ang bilang ng mga pagtanggal at hindi wastong na-cross out na mga titik ay kinakalkula. Ang tagapagpahiwatig ng normal na konsentrasyon ay 4 o mas kaunting pagliban. Higit sa 4 na pagtanggal - mahinang konsentrasyon. Inirerekomenda na isagawa ang gawaing ito sa anyo ng isang laro, na sumusunod sa mga sumusunod na patakaran:

1. Ang laro ay nilalaro sa isang magiliw na kapaligiran. Ang mga mas bata ay maaaring maging interesado sa mga aktibidad na ito sa pamamagitan ng pag-imbita sa kanila na magsanay upang maging matulungin din upang maging mahusay na mga driver, piloto, mga doktor (pagkatapos unang malaman kung ano ang gusto nilang maging).

2. Ang pagkawala ay hindi dapat maging sanhi ng mga damdamin ng kawalang-kasiyahan, kaya maaari mong ipakilala ang mga nakakatawang "multa": ngiyaw nang maraming beses hangga't nagkamali ka, uwak, tumalon sa isang paa, atbp.

3. Para sa mga bata, ang pamantayan ng mga pinapayagang pagliban sa bawat aralin ay dapat magbago at humigit-kumulang katumbas ng aktwal na bilang ng mga pagliban na ginagawa ng bata.

4. Ang tagal ng aralin ay hindi dapat lumampas sa 5 minuto.

5. Ang dami ng tekstong tiningnan ay hindi mahalaga at maaaring mag-iba para sa iba't ibang bata: mula 3-4 na pangungusap hanggang sa ilang talata o pahina.

6. Ang pagsuri sa pagkumpleto ng isang takdang-aralin sa mga klase ng grupo ay isinasagawa ng mga mag-aaral mismo, at sila rin ay nakabuo ng "mga multa." 3-tiklop na pagbawas sa mga pagkakamali sa mga nakasulat na takdang-aralin. Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, kinakailangan na ipagpatuloy ang mga klase sa loob ng 2-4 na buwan. Kung pagkatapos ng 4 na buwan ng mga klase ay walang pagpapabuti, dapat silang ihinto at humingi ng tulong sa isang speech therapist. Kapag nagtatrabaho sa mga batang 6-8 taong gulang, napakahalaga na obserbahan ang isa pang kondisyon: simulan ang bawat aralin na may bagong kasunduan tungkol sa posibleng bilang ng mga pagkakamali. Kinakailangang magpatuloy mula sa aktwal na bilang ng mga pagkakamaling nagawa, upang ang bata ay hindi magkaroon ng pakiramdam ng kawalan ng pag-asa o kawalan ng kakayahan na makamit ninanais na resulta. Ito ay madaling gawin sa mga indibidwal na aralin. Sa mga klase ng grupo, maaaring mahirap makamit ang isang pangkalahatang pamantayan, kaya dito maaari mong bigyang pansin ang iba't ibang mga multa na itinalaga ng mga bata sa isa't isa, at ang indibidwal na suporta ng bata.

Upang maging mas kapansin-pansin ang epekto ng pag-unlad ng laro kapag nakumpleto ng bata ang nakasulat na mga gawaing pang-edukasyon, kinakailangan, kasabay ng pagpapakilala ng laro, na baguhin ang saloobin ng bata sa pagbabasa ng isang aklat-aralin sa wikang Ruso. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng paghahambing na pagpapaliwanag kung paano binabasa ang mga salita at kung paano ito isinusulat. Dapat ipaliwanag sa mga bata na sa aklat-aralin sa wikang Ruso, ang lahat ng mga salita na nakasulat sa pagsasanay ay dapat basahin nang malakas habang isinulat ang mga ito, pinangalanan ang mga hindi mabigkas na titik, mga bantas, atbp. Kapag sinusuri ang isang nakasulat na takdang-aralin na natapos ng isang bata, ang guro ay dapat bigyang-diin na ang pagbabasa ay isinulat kailangan itong maging malakas at parang isinulat ito ng "isa pang lalaki o babae, at hindi mo alam kung ano ang nakasulat dito, kaya't bigkasin ang bawat titik sa paraan ng pagkakasulat nito." Kinakailangan na magbayad ng espesyal na pansin sa katotohanan na ang ehersisyo ay dapat na makita na parang ginawa ng ibang tao - "isa pang batang babae", "isang hindi gaanong sinanay na tuta", dahil ang mga bata, na sinusuri ang kanilang teksto, ay nagsisimula sa kahulugan (at alam na ito), at walang dami ng mga tawag para magbasa nang mabuti ang nagpapabuti sa mga usapin: hindi nakikita ng mga bata ang nawawala o maling nakasulat na mga titik. Ang pag-uugnay ng isang natapos na gawain sa iba ay nagpapahiwalay sa sariling likha at nagbibigay-daan sa isa na maging mapanuri dito. Para sa mga bata na nahihirapang mag-concentrate, kinakailangan ang isang mas detalyadong yugto ng mga panlabas na aktibidad.

Pagbabasa ng teksto hanggang sa isang ibinigay na expression. Ang mga bata ay hinihiling na: basahin ang teksto hanggang sa ang ekspresyon ay paunang tinukoy ng guro. Mga ehersisyo, batay sa prinsipyo ng eksaktong pagpaparami ng isang sample. Ang mga bata ay inaalok ng ilang graphic pattern (isang pagkakasunud-sunod ng ilang mga titik, numero, isang geometric pattern na ginawa sa mga cell, atbp.) at binibigyan ng gawain na tumpak na kopyahin ito (halimbawa, hanggang sa dulo ng isang linya ng notebook o sa ilang mga linya) .

"Hanapin ang mga salita." Ang mga salita ay nakasulat sa pisara, sa bawat isa kung saan kailangan mong makahanap ng isa pang salita na nakatago sa loob nito. Halimbawa: tawa, lobo, poste, scythe, regiment, bison, fishing rod, stranded, set, injection, kalsada, usa, pie, jacket.

Pamamahagi ng mga numero sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Ang kaliwang talahanayan ay naglalaman ng 25 mga numero mula 1 hanggang 40. Kailangan mong muling isulat ang mga ito sa pataas na pagkakasunud-sunod sa walang laman na talahanayan sa kanan, simulang punan ito mula sa itaas na kaliwang parisukat.

"Mga gusot na linya" Ang pagsubaybay sa titig ng isang linya mula sa simula hanggang sa katapusan nito, lalo na kapag ito ay magkakaugnay sa iba pang mga linya, ay nakakatulong sa pagbuo ng konsentrasyon at konsentrasyon. Upang makumpleto ang gawaing ito, kailangan mo ng mga card na may sukat na 12x7 cm na may magkahalong linya na iginuhit sa parehong kulay.

Ang laro ay nilalaro kasama ang mga batang 6-7 taong gulang sa loob ng 3-5 minuto araw-araw sa loob ng 3-4 na linggo. Ang aralin ay maaaring ayusin bilang isang indibidwal o bilang isang grupo. Ang bawat bata ay tumatanggap ng card na may mga sumusunod na tagubilin: “Tingnan mo ang card. Sa mga gilid ng card ay may mga patayong linya na may mga gitling, sa tabi kung saan may mga numero. Ang mga numerong ito ay konektado sa pamamagitan ng mga nakalilitong linya (mga landas). Sa loob ng ilang minuto, kailangan mo lamang gamitin ang iyong mga mata, nang hindi ginagamit ang iyong mga kamay, upang makahanap ng isang landas ("lakad kasama ito") na humahantong mula sa isang numero patungo sa isa pa: mula isa hanggang isa, mula dalawa hanggang dalawa, mula tatlo hanggang tatlo , atbp. Malinaw ba ang lahat?” Habang pinagkadalubhasaan mo ang laro, ang mga bagong card ay inaalok ng mas masalimuot na linya na nagkokonekta sa iba't ibang numero: isa na may tatlo, dalawa na may pito, atbp. Ang mga sagot ay nakasulat sa likod ng card: mga pares ng pagkonekta ng mga numero.

"Hanapin ang mga pagkakaiba." Ang mga gawain ng ganitong uri ay nangangailangan ng kakayahang kilalanin ang mga katangian ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga detalye at makabisado ang paghahambing na operasyon. Ang sistematiko at may layuning pagtuturo ng paghahambing sa mga mag-aaral ay nag-aambag sa pagbuo ng kasanayan ng napapanahong pag-activate ng pansin at pagsasama nito sa regulasyon ng aktibidad. Para sa paghahambing, ang anumang mga bagay, ang kanilang mga imahe, mga larawan na naiiba sa isang tiyak na bilang ng mga detalye ay maaaring ihandog.

Ang pamamaraan ni Munsterberg (at ang mga pagbabago nito). A) Ang mga salita ay ipinasok sa isang walang kahulugan na hanay ng mga titik (kadalasan ay mga pangngalan, ngunit maaaring mayroong mga pandiwa, pang-uri, pang-abay). Kailangan mong mahanap ang mga ito sa lalong madaling panahon nang hindi nagkakamali.

B) Ang bata ay binibigyan ng isang form na may 5 linya ng random na nai-type na mga titik na naka-print dito, na sinusundan ng bawat isa nang walang mga puwang. Sa mga titik na ito, dapat na makahanap ang bata ng 10 salita (3, 4, 5 complex) at salungguhitan ang mga ito. Mayroon kang 5 minuto upang tapusin ang buong gawain. Ang isang tagapagpahiwatig ng tagumpay ay maaaring ang bilang ng mga tama na natagpuang salita at ang bilis ng pagkumpleto ng gawain. Halimbawang gawain:

Laro "Lumipad". Ang larong ito ay naglalayong bumuo ng konsentrasyon. Upang maisakatuparan ito, kakailanganin mo ng mga sheet ng papel na may linya na siyam na cell playing field 3x3, chips (chips ay maaaring mga pindutan, barya, pebbles). Ang laro ay nilalaro para sa 5-10 minuto, 2-3 beses sa isang linggo, para sa 1-2 buwan. Ang gawain ay nakumpleto nang pares. Ang bawat pares ng mga manlalaro ay binibigyan ng isang sheet na may linyang playing field at isang chip. Ang mga manlalaro ay binibigyan ng sumusunod na mga tagubilin: “Tingnan ang isang papel na may linyang mga cell. Ito ang playing field. Ngunit ang chip na ito ay isang "langaw". Ang "langaw" ay nakaupo sa gitna ng sheet sa gitnang cell. Mula dito maaari siyang lumipat sa anumang direksyon. Ngunit makakagalaw lamang siya kapag binigyan siya ng mga utos na "pataas", "pababa", "kaliwa", "kanan", pagtalikod sa larangan ng paglalaro. Ang isa sa inyo, ang nakaupo sa kaliwa, ay tatalikod at, nang hindi tumitingin sa bukid, ay magbibigay ng mga utos, ang isa ay ililipat ang "langaw". Kailangan mong subukang panatilihin ang "lumipad" sa field sa loob ng 5 minuto at huwag hayaan itong "lumipad palayo" (umalis sa larangan ng paglalaro). Pagkatapos ang mga kasosyo ay nagbabago ng mga tungkulin. Kung ang "lumipad" ay "lumilipad" nang mas maaga, nangangahulugan ito na ang pagpapalit ng papel ay magaganap nang mas maaga. Malinaw na ba ang lahat?" Ang laro ay nagiging mas mahirap dahil sa katotohanan na ang mga manlalaro ay magkakasama sa mga grupo ng tatlo. Dalawang tao ang humalili sa pagbibigay ng mga utos, sinusubukang panatilihin ang "lumipad" sa field. Kinokontrol ng pangatlo ang "paglipad" nito. Ang isa na ang "lumipad" ay "lumipad palayo" bago ang napagkasunduang oras ay nagbibigay ng kanyang lugar sa controller. Kung ang lahat ay umaangkop sa inilaang oras, pagkatapos ay nagbabago sila ng mga tungkulin nang paisa-isa. Ang larong may tatlong manlalaro ay tumatagal ng hindi hihigit sa 10 minuto, ibig sabihin, 3 minuto para sa bawat tao. Ang nagwagi ay ang mananatili sa kanyang tungkulin sa buong inilaang oras.

Isang larong karaniwan sa mga tribo ng pangangaso ng India. Ang mga bata ay hinihiling na umupo nang tahimik sa isang maikling panahon at subukang marinig ang lahat ng posibleng mga ingay at hulaan kung ano ang kanilang pinanggalingan (ang guro ay maaaring espesyal na "mag-ayos" ng ilang mga ingay). Ang larong ito ay maaaring laruin bilang isang kumpetisyon: sino ang makakarinig ng pinakamaraming ingay at mahulaan ang kanilang pinagmulan.

Tumaas na tagal ng atensyon at panandaliang memorya. Ang mga pagsasanay ay batay sa pagsasaulo ng bilang at pagkakasunud-sunod ng isang bilang ng mga bagay na ipinakita sa loob ng ilang segundo. Habang pinagdadaanan mo ang ehersisyo, unti-unting tumataas ang bilang ng mga bagay.

Laro "Pansinin ang lahat". 7-10 mga bagay ay inilatag sa isang hilera (maaari kang magpakita ng mga larawan na may mga larawan ng mga bagay sa isang typesetting canvas), na pagkatapos ay sarado. Matapos mabuksan nang bahagya ang mga bagay sa loob ng 10 s, isara muli ang mga ito at anyayahan ang mga bata na ilista ang lahat ng bagay (o mga larawan) na natatandaan nila.

Matapos mabuksan muli ang parehong mga bagay, sa loob ng 8-10 segundo, tanungin ang mga bata kung anong pagkakasunud-sunod ng pagsisinungaling nila. Pagkatapos magpalit ng alinmang dalawang bagay, ipakita muli ang lahat sa loob ng 10 s. Anyayahan ang mga bata na alamin kung aling mga bagay ang muling inayos nang hindi tumitingin sa mga bagay, sabihin kung anong kulay ang bawat isa sa kanila. Maaari kang makabuo ng iba pang mga variant ng larong ito (alisin ang mga bagay at hilingin sa mga bata na pangalanan ang nawawala; ilagay ang mga bagay na hindi sa isang hilera, ngunit, halimbawa, isa sa ibabaw ng isa upang ilista ng mga bata ang mga ito sa pagkakasunud-sunod. mula sa ibaba hanggang sa itaas, at pagkatapos ay mula sa itaas hanggang sa ibaba, atbp.) .

Larong "Paghahanap ng walang tigil". Sa loob ng 10-15 s, tingnan sa paligid mo ang pinakamaraming bagay hangga't maaari sa parehong kulay (o parehong laki, hugis, materyal, atbp.). Sa hudyat ng guro, sinisimulan ng isang bata ang listahan, ang iba ay kumukumpleto nito.

Pagsasanay sa pamamahagi ng atensyon. Ang pangunahing prinsipyo ng mga pagsasanay: ang bata ay inaalok na sabay na magsagawa ng dalawang multidirectional na gawain. Sa pagtatapos ng ehersisyo (pagkatapos ng 10-15 minuto), ang pagiging epektibo ng bawat gawain ay natutukoy.

"Ang bawat kamay ay may kanya-kanyang trabaho." Hinihiling sa mga bata na dahan-dahang magbuklat ng aklat na may mga ilustrasyon sa loob ng 1 minuto gamit ang kanilang kaliwang kamay (sinasaulo ang mga ito), at gumuhit gamit ang kanilang kanang kamay. mga geometric na hugis o magpasya mga simpleng halimbawa. Ang laro ay maaaring ihandog sa isang aralin sa matematika.

"Nagbibilang nang may panghihimasok." Pinangalanan ng bata ang mga numero mula 1 hanggang 20, habang sabay na isinusulat ang mga ito sa isang piraso ng papel o pisara sa baligtarin ang pagkakasunod-sunod: sabi ng 1, nagsusulat ng 20, nagsusulat ng 2, nagsusulat ng 19, atbp. Ang oras ng pagkumpleto ng gawain at ang bilang ng mga error ay kinakalkula.

"Pagbasa nang may panghihimasok." Binabasa ng mga bata ang teksto habang tinatapik ang isang ritmo gamit ang lapis. Kapag nagbabasa, naghahanap din ang mga bata ng mga sagot sa mga tanong.

Magsanay upang sanayin ang pamamahagi ng atensyon. Inaalok ang bata sa sumusunod na gawain - upang i-cross out ang 1 o 2 titik sa teksto at sa parehong oras ay inilagay nila sa isang talaan ng mga bata na may isang fairy tale. Pagkatapos ay suriin nila kung gaano karaming mga titik ang hindi nakuha ng bata kapag tumatawid at hilingin sa kanya na sabihin kung ano ang narinig at naunawaan niya mula sa fairy tale. Ang mga unang pagkabigo sa pagkumpleto ng medyo mahirap na gawain na ito ay maaaring maging sanhi ng pagprotesta at pagtanggi ng bata, ngunit sa parehong oras, ang mga unang tagumpay ay nagbibigay inspirasyon sa kanya. Ang bentahe ng naturang gawain ay ang posibilidad ng mapaglaro at mapagkumpitensyang disenyo nito.

Edukasyon junior schoolchildren"maingat na pagsulat" sa pamamagitan ng paraan ng unti-unting pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan. Ang mga klase sa pagbuo ng atensyon ay isinasagawa bilang pagsasanay sa "matulungin na pagsulat" at batay sa materyal ng mga tekstong naglalaman ng iba't ibang uri mga pagkakamali "dahil sa kawalan ng pansin": pagpapalit o pagtanggal ng mga salita sa isang pangungusap, pagpapalit o pagtanggal ng mga titik sa isang salita, tuluy-tuloy na pagsulat mga salitang may pang-ukol, atbp. Gaya ng ipinapakita ng pananaliksik, ang pagkakaroon ng isang sample na teksto kung saan kinakailangan upang ihambing ang isang maling teksto ay hindi sa mismong isang sapat na kondisyon para sa tumpak na pagkumpleto ng mga gawain sa pagtuklas ng error, dahil hindi alam ng mga batang walang pansin kung paano ihambing isang text na may sample, hindi nila alam kung paano suriin. Iyon ang dahilan kung bakit ang lahat ng mga tawag ng guro na "suriin ang iyong trabaho" ay hindi epektibo. Isa sa mga dahilan nito ay ang mga bata ay nakatuon sa pangkalahatang kahulugan ng isang teksto o salita at napapabayaan ang mga detalye. Upang mapagtagumpayan ang pandaigdigang pang-unawa at bumuo ng kontrol sa teksto, kinakailangan na turuan ang mga bata na magbasa na isinasaalang-alang ang mga elemento laban sa background ng pag-unawa sa kahulugan ng kabuuan.

Ang isang mahalagang punto sa proseso ng pagbuo ng pansin ay nagtatrabaho sa isang espesyal na card kung saan nakasulat ang mga panuntunan sa pag-verify at ang pagkakasunud-sunod ng mga operasyon kapag sinusuri ang teksto. Ang pagkakaroon ng naturang card ay isang kinakailangang materyal na suporta para sa mastering ang buong aksyon ng kontrol. Habang isinasaloob at pinipigilan ang kontrol, nawawala ang obligasyong gamitin ang naturang card. Upang gawing pangkalahatan ang nabuong pagkilos na kontrol, pagkatapos ay isinasagawa ito sa mas malawak na materyal (mga larawan, pattern, hanay ng mga titik at numero). Pagkatapos nito, kapag ang mga espesyal na kundisyon ay nilikha, ang kontrol ay inililipat mula sa sitwasyon ng eksperimentong pag-aaral sa tunay na pagsasanay ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Kaya, ang sunud-sunod na paraan ng pagbuo ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng isang ganap na epekto ng kontrol, i.e. pagbuo ng atensyon.

Kaya, ang isinagawang pananaliksik ay nagbibigay ng mga batayan upang igiit na ang pagsasama ng mga correctional at developmental na pagsasanay at mga gawain sa aralin ay epektibong paraan pag-unlad ng atensyon ng mga batang mag-aaral, at ang inilagay na hypothesis ay nakumpirma.

Sinusuri ang gawaing ginawa, nakarating kami sa konklusyon:

Upang matagumpay na magsagawa ng mga klase sa edukasyon sa paaralan, dapat isaalang-alang ng guro kapag naghahanda para sa bawat aralin indibidwal na katangian pansin ng mga mag-aaral;

Ang atensyon ng mga mag-aaral ay ganap na nakasalalay sa mga aktibidad ng guro sa aralin, sa iba't ibang paraan upang ipaliwanag ang materyal.

Upang makatulong na mapanatili ang atensyon ng mag-aaral, maaaring imungkahi ang mga sumusunod na tip:

Sa yugto ng organisasyon, magsagawa ng mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo at iwasto ang atensyon sa mga bata;

Sa bawat aralin, i-highlight ang pinakamahihirap na sitwasyon kung saan kailangan ng mga mag-aaral ng tulong; Nang hindi inaalis ang gawain ng posibleng kahirapan, subukang pigilan ang mga posibleng pagkabigo sa mga bata. Kasabay nito, bigyang-diin ang pinakamaliit na tagumpay ng mga bata, na nagpapataas ng kanilang tiwala sa kanilang mga kakayahan at nag-aambag sa pagtaas ng pansin sa paksa;

Kapag nilulutas ang iba't ibang praktikal na problema, ilagay ang mga mag-aaral sa mga kondisyon kung saan dapat nilang matandaan ang isang bagay, gumuhit sa kanilang karanasan, magsagawa ng iba't ibang mga sukat, gawin ang resulta ng kanilang paghahanap na walang malasakit sa kanilang sarili, at tumuklas ng bago para sa kanilang sarili.

Yuri Okunev School

Hello mga kaibigan. Kasama mo si Yuri Okunev.

Isang tanong mula sa buhay. Ang iyong anak ay umuuwi mula sa paaralan, gumagawa ng kanyang takdang-aralin, at dinadala ito sa iyo para sa inspeksyon. At pagkatapos ay natuklasan mo na:

Ang nalutas na problema ay may kulang - dalawang aksyon, tatlong numero at isang sagot. Tumingin ka sa draft, nakikita mo ang isang huwarang tamang solusyon, lahat ay tila nasa lugar;
Ang mga marka sa notebook ay may partikular na geometric na pattern: pagkatapos ng tatlo ay may lima, pagkatapos ng lima ay tatlo (bilang opsyon: pagkatapos ng dalawa ay lima, at iba pa).

Pamilyar ba ang sitwasyon? Maiinggit lang ang mga nagsabi ng "hindi". Tatalakayin natin ito sa iba ngayon mabisang paraan paglaban sa problema: mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng atensyon ng mga batang mag-aaral.

Sa unang baitang, hindi pa rin matipon ng ating kalikot ang kanyang kalooban sa isang kamao at trabaho.

Well, paano ka maghahanda kung ang isang matabang langaw ay gumagapang sa gilid ng bintana, at ang kapitbahay sa harap mo ay may malaking puting busog na gusto mo lang hilahin! Ngunit kailangan mong magtrabaho: kung hindi mo naiintindihan ang materyal, makakakuha ka ng masamang marka sa iyong talaarawan, o isang "ulap na may ulan."

Ang isang 7-8 taong gulang na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalang-tatag ng atensyon at mabilis na pagkapagod. Hindi niya magagawa ang isang bagay nang higit sa 30-35 minuto, at madalas na ginulo ng mga bagay na walang kabuluhan. Kung mas monotonous ang aktibidad, mas mahirap ito para sa isang first-grader. Mas madaling lutasin ang problema sa isang asterisk, ngunit ito ay isang kawili-wili. Mahirap ding lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa. Sabihin nating, lutasin ang isang problema at sabihin ang solusyon nito nang malakas.

Sa pagtatapos ng panahon ng pag-aaral elementarya Ang boluntaryong atensyon at ang ugali ng pagtatrabaho nang mahabang panahon at may buong dedikasyon ay dapat na paunlarin, iyon ay, katatagan ng atensyon. Nakikita ko ang isang buntong-hininga ng kaluwagan: mabuti, ang bata ay lalago at magkakaroon ng katinuan, makakakuha siya ng tuwid na A. Huwag umasa na ang lahat ay darating "sa sarili nitong." Hindi siya darating, at walang mga freebies! Walang guro ang gagawa ng iyong trabaho!

Lahat ay may kasamang pagsasanay

Gamit ang mga gawaing ibinigay sa artikulong ito upang bumuo ng atensyon sa mga mag-aaral mga junior class, makakamit mo ang mga nakikitang resulta sa loob ng isang buwan ng sistematikong pagsasanay. Magsanay ng kalahating oras sa isang araw, manatili sa isang tiyak na iskedyul, maging mapilit ngunit matiyaga.

Isagawa ang aralin sa paraang mapaglaro;
Purihin ang iyong anak, pansinin ang kanyang bawat tagumpay;
Mga kahaliling gawain, sa gayo'y nagpapasigla ng interes;
Lugar tiyak na gawain at makamit ito.

Ang mga pagsasanay para sa atensyon ng pagsasanay ay nahahati sa 3 mga seksyon.

Konsentrasyon

Ang konsentrasyon ay ang kakayahan ng isang mag-aaral na ganap na tumutok sa paglutas ng isang problema.

"Liham ng Katutubo" Ang isang card na may isang hanay ng mga titik ng alpabetong Ruso ay inilatag sa harap ng bata. Ang set na ito ay naglalaman ng mga naka-encrypt na salita. Dapat silang mahanap ng bata.

AVROGAZETAATMNIVSLSHKTDOMRVMCHEVNGMSH
SHAONSRVIKEYMOCHKIVLGMLGSTIMSNPAKETD
AVMLBEREZAVLNGSTRYICHENSCHKNIGAMSHVAL
VONGARSYCHLSHCHDATCATAVESNAEUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

I-cross out ang lahat ng "B" at bilugan ang lahat ng "E's"

Naglalakad sa mga labyrinth(maglagay ng landas mula sa isang punto patungo sa isa pa). Ang gawaing ito sa pag-unlad ay may dalawang pagpipilian sa kahirapan.

Madali (walang intersection)

Tumaas na pagiging kumplikado (na may mga intersection)

"Kumpletuhin ang pagguhit". Ang gawaing ito ay nagpapaunlad ng tiyaga

Larong "Piano". Bilang ng mga tao: 3 o higit pa (mas marami, mas kawili-wili). Talagang gusto ng mga bata ang larong ito. Ang lahat ay nakaupo sa mga upuan sa isang hanay. Nakapatong ang mga kamay sa tuhod ng isa't isa. Kailangan mong magpalitan ng pagpalakpak sa tuhod ng iyong kapitbahay, na pinapanatili ang isang naibigay na bilis. Ang huling tao sa hilera ay pumalakpak ng 2 beses at ang laro ay napupunta sa tapat na direksyon. Ang nalilito o hindi pumalakpak ay wala sa laro.

Pamamahagi ng atensyon

Ito ay ang kakayahang makisali sa 2-3 uri ng mga aktibidad sa parehong oras.

"Julius Caesar". Gumawa ng isang aksyon sa isang kamay, at isa pa sa isa pa nang sabay-sabay at nang hindi nawawala ang iyong paraan:
a) gumuhit ng isang bilog sa isang kamay at isang parisukat sa isa pa;
b) ilipat ang mga gisantes mula sa plato patungo sa plato gamit ang isang kamay, at dahon sa isang libro gamit ang kabilang banda, atbp.;
"Pairs account". Nagbibilang tayo ng 1, 30, 2, 29, 3, 28 at iba pa;

"Pagbibilang ng mga Elemento".Inaalok ang bata ng card. Kailangan mong magbilang sa ganitong pagkakasunud-sunod: unang parisukat, unang bilog, unang tatsulok, pangalawang bilog, pangalawang tatsulok, atbp.

Salitan kami sa pagpapakita sa mag-aaral ng 4 na card na may mga geometric na hugis, sa bawat oras na pinangalanan ang isang numero mula 1 hanggang 9. Pagkatapos, mula sa memorya, hayaan siyang iguhit ang lahat ng mga numero at hugis, na nagmamasid sa parehong pagkakasunud-sunod.

Ang haba ng atensyon

Laro "Mga Lungsod". Sinasabi ng isang may sapat na gulang ang pangalan ng lungsod, halimbawa, PENZA. Ang bata ay umuulit at nagdagdag ng isa pang lungsod: PENZA-MINSK. Nasa hustong gulang na PENZA-MINSK-MOSCOW at iba pa hanggang sa may mawala;
"Mga Detektib". Ang gawain ng laro, napaka kapana-panabik at kapaki-pakinabang. Sa isang grupo ng 3-6 na bata, isang driver (Detektib) ang napili, na maingat na sinusuri ang lahat at naaalala ang mga detalye. Pagkatapos ay umalis siya sa silid, at sinubukan ng iba na baguhin ang 5 mga detalye sa kanilang hitsura. Pumasok ang tiktik, ang kanyang gawain ay hanapin ang lahat ng mga pagbabago.

Vikium simulator para sa mga bata sa elementarya

Isa sa mga dahilan ng matinding pagkasira ng atensyon sa mas mababang mga grado ay ang pagkahumaling mga laro sa kompyuter. Ito ay humahantong sa kawalan ng pag-iisip at isang paglipat sa clip consciousness. Ang utak ay humihinto sa pag-alala at pagsusuri - ito ay "tanga" lamang na tumatanggap ng mga larawan upang agad na makalimutan ang mga ito. Subukang hilingin sa iyong anak na matuto ng tula o panuntunan pagkatapos maglaro sa tablet sa loob ng dalawang oras - aabutin ito ng maraming oras.

Ano ang dapat kong gawin? Siyempre, maaari mong pagbawalan ang mga tao na maglaro, ngunit sasabihin ko na mayroong isang mas mahusay na pagpipilian. Papatayin mo ang dalawang ibon gamit ang isang bato! Ihandog ito sa iyong anak na lalaki o babae sa halip na sa isa pang laro ng pagbaril simulator para sa pag-unlad ng utak at pagwawasto ng pansin Vikium. Ang bata ay tiyak na madadala, ang laruan ay napaka-interesante, at din pang-edukasyon.

Ang mga pamamaraan ng Vikium ay binuo ng mga siyentipikong Ruso upang kumilos sa isang antas ng hindi malay, na pinapagana ang paggana ng utak. At habang tumatagal ang paglalaro ng isang bata, mas gagana at bubuo ang kanyang utak. Ang mga resulta ay kapansin-pansin sa loob ng isang linggo. blog ay nakatuon na sa serbisyo ng Vikium. Ang lahat ay inilarawan nang detalyado. Inirerekomenda ko ito.

Sa pamamagitan nito, hayaan mo akong umalis. Kung ang artikulo ay kapaki-pakinabang, irekomenda ito sa iyong mga kaibigan at kakilala. Mag-subscribe sa balita sa blog. Naghihintay ako sa iyong mga komento. Bye!
Sa iyo, Yuri Okunev.

Larong "Pagde-decode ng mga Salita"

Target: pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip.

Paglalarawan. Ang mga bata ay tumatanggap ng mga card. Kinakailangang i-decipher ang mga salita gamit ang code. Upang gawin ito, kailangan mo munang lutasin ang halimbawa ng paghahati. Ang resultang sagot ay matatagpuan sa talahanayan ng code. Isulat ang titik na tumutugma sa numerong ito sa isang card, atbp. Kung ang mga halimbawa ay nalutas nang tama, maaari mong basahin ang resultang salita.

Opsyon 1

Card 1

Sagot: Niva.

Card 2

Sagot: gulong.

Card 3



Sagot: paghihiganti. Card 4

Sagot: lapad.

Card 5

Sagot: ugat.

Opsyon 2

Card 1

Sagot: piging.

Card 2

Sagot: mag-asawa.

Card 3

Sagot: pitching.

Card 4

Sagot: ladrilyo.

Card 5

Sagot: pagbabakuna.

Opsyon 3

Card 1

Sagot: alipin.

Card 2

Sagot: sinigang.

Card 3

Sagot: balat.

Card 4

Sagot: lola.

Card 5

Sagot: shell.

Larong "Ano ang Tama?"

Target: pagbuo ng isang pakiramdam ng tula.

Paglalarawan. Ang mga bata ay nakikinig sa tula ni I. Selvinsky, at pagkatapos, gamit ang modelo, bumuo ng mga katulad na couplet sa iba pang mga salita, halimbawa: "cake", "kasintahan", "ice cream", "unan" (o: "larawan", "sofa ”, “kotse”, “cup”).

ANO ANG TAMA?

Buckwheat sa felt boots, kalan sa kalan?

Nadama bota sa bakwit, isang tumpok sa kalan?

Buckwheat sa oven, nadama bota sa bunton?

Nadama bota sa oven, bakwit sa pile?

I. Selvinsky

Mga halimbawa.

ANO ANG TAMA?

Cake sa unan, ice cream sa kaibigan?

Pillow sa cake, girlfriend sa ice cream?

Cake ng kaibigan, ice cream sa unan?

Unan sa girlfriend, cake sa ice cream?

ANO ANG TAMA?

Isang painting sa sofa, isang kotse sa isang salamin?

Mayroon bang sofa sa itaas ng larawan, isang baso sa itaas ng kotse?

Isang larawan sa ilalim ng salamin, isang kotse sa ilalim ng sofa?

Isang baso sa likod ng isang painting, isang sofa sa kotse?

Larong "Sagot nang mabilis!"

Target: pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, bilis ng reaksyon.

Paglalarawan. Hinihiling ng guro na mag-concentrate ang mga bata. Sa medyo mabilis na bilis, tinanong niya ang mga bata ng mga tanong, kung saan sa parehong bilis ay dapat nilang sagutin sa koro na may mga salitang "oo" o "hindi."

SINO ANG TUMIRA SA ZOO?

May guhit ba ang mga zebra? May bigote ba ang mga leon?

Isang malaking kulay abong elepante? kartero ni Pechkin?

Buwaya na may ngipin? kulay abong lobo pangil?

Red fox? Isang maliksi na marten?

Ang matabang hippopotamus ba ay parang bola ng tiyan?

Ruddy bun? Golden Cockerel?

Ang dingo ba ay isang ligaw na aso? Long-tailed macaque?

Ang mga ahas ba ay lason? Galit ba ang mga tigre?

Shapoklyak matandang babae? Lola Yagushka?

Swamp kikimora? Ang pagong ba ay walang malasakit?

ANO ANG IBINIBENTA NG TOY STORE?

Mga manika na nagsasalita? Totoo ba ang mga palaka?

Mga sasakyan sa orasan? Mga pekeng kuko?

Mga raket na pilak? tsokolate?

Kaakit-akit na kaleidoscope?

Propesyonal na mikroskopyo?

Teddy bear? Nakakatawang mga unggoy?

Mga tabletang aspirin? Basahan midshipman?

Plastic puppy? Lanang scarf?

Mga clown ng papel? Mahalaga ba ang mga robot?

Ang construction set ba ay gawa sa metal?

Electric lokomotive?

Sa takip ay Parsley? Cheesecake na may cottage cheese?

Kahoy na sibat na tumba? sundalong tin?

Board game? Nasa sahig ba ang plorera?

ANO ANG IBINIBENTA SA TINDAHAN NG MGA PRUTAS AT GULAY?

Kahel na kahel? Mabangong tangerine?

May guhit ba ang pakwan? Ang oso ba ay clubfooted?

Ginto ba ang melon? Matamis na peras?

Mga berdeng pipino? Malinis na kendi?

Matamis ba ang mga pinya? Makinis ba ang mga nectarine?

Mga malambot na sofa? Faceted glasses?

Mapait ba ang grapefruits? Maasim ba ang mga plum?

Hinog na ba ang mga mansanas? Puti ba ang mga snowflake?

Mga kutsarita? Rubber boots?

Ang mga cherry ba ay madilim na pula? Mahusay ba ang mga peach?

Ang mga kamatis ba ay karne? Silver ba ang mga sasakyan?

Magsinungaling sa magulang? Angal sa teacher?

Mag-snitch at magpamukha? Mag-sports?

Igalang ang iyong mga nakatatanda? Huwag saktan ang mga hayop?

Protektahan ang mga bata? Tulungan ang iyong mga kasama?

Loyal na pagkakaibigan? Mamuhay ng mapayapa kasama ang lahat?

Alagaan ang iyong kalusugan?

Tumatakbo sa paligid ng mga corridors kapag break?

Mahalin ang iyong tinubuang-bayan? Ang maging mabait at sensitibo?

naniningil ka ba? Tuparin ang mga utos?

Maglaro ng tapat? Pumili ng sandamakmak na bulaklak?

Huwag gawin ang iyong takdang-aralin? Laktawan ang mga klase?

Sinusubukang makakuha ng straight A's? Maglaro ng posporo?

Pag-aaral ng masamang gawi?

Putulin ang mga maya gamit ang tirador?

Mga aklat-aralin para lamutin at punitin? Naghahagis ng tinapay sa dining room?

Pagtawag sa mga tao ng bastos na pangalan?

May tiwala ka ba sa pagsagot sa board?

At tumahimik kung kailan dapat tumahimik?

SINO ANG BAYANI NG RUSSIAN FOLK TALES?

Baba Yaga, buto binti? Isang liyebre na may yelo ang kubo?

Matroskin, isang praktikal na pusa? Cute ba si Dunno?

Nahihiya si Alyonushka? Masipag na si Cinderella?

Si Koschey ba ang Immortal ay masama? Emelya, isang kahanga-hangang tao?

Pinocchio, isang pilyong batang lalaki? Puss in Boots, rogue?

Isang palaka? Maliit na daga?

Kolobok, toasty barrel? Winnie the Pooh at Piglet?

Hottabych, matandang may balbas? Tar Barrel Bull?

Patrickeevna Lisa? Snow Maiden, kagandahan ng taglamig?

Matalino si Vasilisa? Malvina, magandang artista?

Larong "Talaga?"

Target: pag-unlad ng atensyon at pag-iisip.

Paglalarawan. Binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa pangangailangan na maging matulungin, pagkatapos ay basahin ang mga linya sa ibaba. Kung pinaghihinalaan ng mga bata ang ilang uri ng panlilinlang, iyon ay, nagdududa sila sa kawastuhan ng pahayag, pagkatapos ay nagtanong sila nang sabay-sabay: "Talaga?", Pagkatapos ay ipinaliwanag nila kung ano ang nakikita nila bilang isang pagkakamali.

Gagawa ako ng mga cutlet mula sa jam at matamis.

Sa labas ng butas - tumingin mabilis! - lumabas ang tatlong oso.

Ang usa ay nakaupo sa isang sanga, tumitingin sa lahat ng direksyon.

Tulad ng alam mo, ang mga kamatis ay lumalaki sa bakod.

Sa tagsibol, ang rook ay hindi tamad na manghuli ng mga palaka sa buong araw.

Bago ka matulog, kailangan mong magbasa ng libro.

Sinasabi nila na ang isang mangingisda ay nakakakita ng isang mangingisda kahit sa malayo.

Dumating muli ang taglagas, na nagdadala sa atin ng ani.

Ang Linggo, gaya ng dati, ay susundan muli ng Miyerkules.

Ang mga oso ay nakatira sa mga lungga, gaya ng mga rhinoceroses.

Kung ang mga putot ay napisa, nangangahulugan ito na malapit nang magkaroon ng mga dahon.

Hindi mo ba alam na ang mga aso ay nasa kalawakan?!

Ang sinumang natutong manigarilyo ay makakasama sa kanyang kalusugan.

Ang kuwago ay lumilipad lamang sa araw at mahimbing na natutulog sa gabi.

Maniwala ka kung gusto mo, suriin mo kung gusto mo, ang palaka ay hindi hayop.

Gustung-gusto ko ang kendi, dahil ito ay matamis!

Ang sinumang nag-eehersisyo ay nagpapalakas sa kanyang kalusugan.

Alam ng bawat mag-aaral na sigurado na ang kefir ay isang produkto ng pagawaan ng gatas.

Ang sinumang makipagtalo at magsnap ay tinatawag na bastos na tao.

Ang Pine ay may mas maiikling karayom kaysa sa mga Christmas tree.

Ang sinumang lumampas sa mga klase ay makakakuha ng A.

Kung ang bubong ay tumagas, ang apartment ay bumaha.

Pinuputol ng kutsilyo ang patatas at karne, beets, isda at mantikilya.

Alam ng lahat na ang starling ay isang magaling na mang-aawit.

Ang kuhol ay gumagapang nang dahan-dahan, dala-dala ang sarili nitong pauwi.

Pagkatapos ng Oktubre, darating ang Setyembre at magdadala sa atin ng pagkahulog ng dahon.

Larong "Pagsasanay ng Visual Memory"

Target: pag-unlad ng atensyon at visual na memorya.

Paglalarawan. Ipinakita ng guro ang talahanayan sa loob ng 5-15 segundo (depende sa antas ng paghahanda ng klase).

Gawain: tandaan ang lokasyon ng mga palatandaan, at pagkatapos ay i-sketch ang mga ito sa mga cell ng dati nang inihanda na walang laman na mga talahanayan (sa isang kuwaderno).

Larong "Stomp - clap"

Target: pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, bilis ng reaksyon. Paglalarawan. Binabasa ng guro ang parirala sa medyo mabilis na bilis. Kung ang mga bata ay sumasang-ayon sa kanya, pagkatapos ay dapat nilang ipakpak ang kanilang mga kamay, kung hindi sila sumasang-ayon, pagkatapos ay itapak ang kanilang mga paa.

Ang mga tao ay nagtatrabaho lamang sa araw at natutulog sa gabi.

Ang isang bubuyog at isang bumblebee ay iisa at pareho.

Ang pagkahulog ng dahon ay nangyayari sa tagsibol.

. Ang "The Fox and the Crane" ay isang fairy tale ni K. Ushinsky.

Ang isang elepante ay may baul.

Ang paggawa ng hay ay nangyayari sa tag-araw.

Ang mga hayop ay may katawan na natatakpan ng buhok.

Mayroong isang daang sentimetro sa isang metro.

Ang isang ruble ay mas mababa sa isang daang kopecks.

Kumakatok ang manok.

Ang pinakamalamig na oras ng taon ay taglamig.

Ang isang parisukat at isang parihaba ay may apat na gilid.

Si Yuri Gagarin ang unang taong pumunta sa kalawakan.

Ang Emerald ay isang bato.

Ang mga ibon ay mga hayop.

Ang mga kambing ay may mataba na gatas.

Ang mga cranberry ay ani sa tag-araw.

Lahat ng insekto ay may anim na paa.

Ang pinaka-mushroom na oras ng taon ay taglagas.

Nangingitlog ang tandang.

Ang pinakamahabang bakasyon ay tag-araw.

Ang alpabeto at ang alpabeto ay pareho.

Ang baka ay may mga kuko.

Ang usbong ay isang hindi pa nabubuksang bulaklak.

Ang puno ay may puno, at halamang mala-damo- tangkay.

Ang pinakamainit na oras ng taon ay tag-araw.

Ang mga bulag ay mga kurtina.

Ang oso ay nagising pagkatapos ng hibernation sa tagsibol.

Ang karne ng baka ay karne ng baka.

Ang araw ay isang bituin.

Ang isang asno at isang asno ay iisa at pareho.

Ang kuku ay nagtatapon ng mga itlog sa mga pugad ng ibang tao.

Ang Birch ay isang puno na may puting balat.

May kasabihan: ang manok ay binibilang sa taglagas.

May sampung daliri sa paa.

Ang mga horseshoe ay matatagpuan sa mga hooves ng kabayo.

Nakasuot ng pula o berdeng suit si Santa Claus.

Ang isang salesperson ay isang propesyon.

Ang Oak ay isang mahabang buhay na puno.

Ang tore ay nawasak ng isang lobo.

Ang hagdan ay isang hagdan.

Ang Buwan ay isang satellite ng Earth.

Ang ibig sabihin ng UFO ay: unidentified flying object.

Sa tindahan ng salamin

Layunin: pag-unlad ng pagmamasid, atensyon, memorya. Lumilikha ng isang positibong emosyonal na background. Pagbubuo ng isang pakiramdam ng pagtitiwala, pati na rin ang kakayahang sumunod sa mga kinakailangan ng ibang tao. Paglalarawan. Ang nasa hustong gulang (at pagkatapos ay ang bata) ay nagpapakita ng mga paggalaw na dapat ulitin ng lahat ng manlalaro nang eksakto pagkatapos niya.

Mga Tagubilin: “Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento tungkol sa isang unggoy. Isipin na ikaw ay nasa isang tindahan kung saan maraming malalaking salamin. Pumasok ang isang lalaki na may unggoy sa balikat. Nakita niya ang kanyang sarili sa mga salamin at naisip na sila ay iba pang mga unggoy at nagsimulang gumawa ng mga mukha sa kanila. Ang mga unggoy ay tumugon sa pamamagitan ng paggawa ng eksaktong parehong mga mukha sa kanya. Pinagpag niya ang kanyang kamao sa kanila, at pinagbantaan siya ng mga ito mula sa mga salamin. Tinatak niya ang kanyang paa at nakatatak ang lahat ng unggoy. Anuman ang ginawa ng unggoy, eksaktong inulit ng lahat ang mga galaw nito. Magsimula na tayong maglaro. Ako ang magiging unggoy, at kayo ang magiging mga salamin."

Tandaan. Sa yugto ng pag-master ng laro, ang papel ng unggoy ay ginampanan ng isang may sapat na gulang. Pagkatapos ay gagampanan ng mga bata ang papel ng isang unggoy. Kasabay nito, kinakailangan upang matiyak na sa paglipas ng panahon ay magampanan ng bawat bata ang tungkuling ito. Ito ay kinakailangan upang ihinto ang laro sa tuktok ng interes ng mga bata, pag-iwas sa pagkabusog at paglipat sa self-indulgence. Ang mga "salamin" na madalas na nagkakamali ay maaaring maalis sa laro (nagdaragdag ito ng motibasyon para sa laro).

Makinig sa utos

Layunin: pag-unlad boluntaryong atensyon. Kinakailangang materyal: tape o gramophone recording ng R. Gazizov "March".

Paglalarawan. Ang bawat bata ay dapat magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa mga utos ng nasa hustong gulang, na binibigkas nang pabulong. Ang mga utos ay ibinibigay lamang upang magsagawa ng mga kalmadong paggalaw. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa makinig nang mabuti ang mga manlalaro at makumpleto nang tumpak ang gawain. Mga Tagubilin: “Maglalaro tayo ng larong “Makinig sa utos.” Upang gawin ito, kailangan mong tumayo sa isang bilog, isa-isa, at lumipat sa mga hakbang sa musika. Kapag huminto ang mga tunog ng musika, kailangan mong huminto at makinig sa akin nang mabuti. Sa oras na ito, ibubulong ko ang isang utos, halimbawa, "itaas ang iyong mga kamay," at dapat sundin ng lahat ng manlalaro ang utos na ito. Mag-ingat ka! Tandaan. Mga halimbawa ng utos: umupo; sandalan pasulong at iunat ang iyong mga braso pasulong; ibaluktot ang iyong kanang binti sa tuhod, ikalat ang iyong mga armas sa mga gilid; umupo sa sahig at yakapin ang iyong mga tuhod gamit ang dalawang kamay, atbp.

Mga laro, gawain at pagsasanay na naglalayong bumuo ng pandama na atensyon

Pag-aalis ng mga hindi kinakailangang bagay

Layunin: pag-unlad ng pag-iisip at tagal ng atensyon.

Kagamitan: card na may mga larawan ng mga bagay, isa sa mga ito

iba sa iba.

Paglalarawan. Hinihiling sa bata na hanapin mula sa limang ipinapakita sa larawan

bagay ng isa, naiiba sa iba, at ipaliwanag ang iyong pinili.

Panuto: “Tingnan mong mabuti ang mga bagay na inilalarawan dito at

Maghanap sa kanila ng isa na iba sa iba. Ipakita mo sa akin

nahanap na bagay at ipaliwanag kung bakit hindi ito katulad ng iba. Magsimula

Hanapin ang mga pagkakaiba

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, paglipat at pamamahagi ng atensyon.

Equipment card na nagpapakita ng dalawang larawan na may pagkakaiba. Paglalarawan:

Ang bata ay inaalok:

a) isang serye ng mga larawan, dalawang larawan sa bawat card; sa bawat larawan kailangan mong makahanap ng limang pagkakaiba;

b) isang card na naglalarawan ng dalawang larawan) na naiiba sa bawat isa sa mga detalye. Ito ay kinakailangan upang mahanap ang lahat ng umiiral na mga pagkakaiba.

Mga tagubilin; “Tingnan mong mabuti itong card. Ito ay naglalarawan

dalawang larawan na magkaiba sa iba't ibang detalye.

Ito ay kinakailangan upang mabilis na mahanap ang lahat ng umiiral na mga pagkakaiba. Simulan mo nang maghanap."

Pagguhit ng mga cell

Layunin: pagbuo ng konsentrasyon at span ng atensyon, pagbuo ng mga kasanayan

sundin ang pattern, bumuo ng mga intermediate na kasanayan sa motor ng kamay.

Kagamitan: blangkong slate malaking parisukat na papel (1x1 cm); sample para sa

pagguhit; pinatulis na mga lapis.

Paglalarawan. Ang bata ay hinihiling na gumuhit ng isang pigura sa

isang blangkong checkered sheet ng papel na may simpleng lapis. Ang gawain ay binubuo ng dalawa

antas ng kahirapan:

1st level of complexity - ang sample ay binubuo ng mga open figure;

Ika-2 antas ng pagiging kumplikado - ang sample ay binubuo ng mga closed figure.

Panuto: “Tingnan mong mabuti ang larawan. Ito ay naglalarawan

isang pigura na gawa sa mga linya. Gumuhit ng eksaktong parehong figure sa mga cell

sa isang blangkong papel. Mag-ingat ka!

Tandaan. Huwag gumamit ng panulat o felt-tip pen para sa pagguhit.

Sino ang kinatatakutan ng mangangaso?

Layunin: pag-unlad ng lakas ng tunog at katatagan ng atensyon. Kagamitan: pagguhit gamit ang

naglalarawan ng kagubatan, hayop at mangangaso.

Paglalarawan. Ang bata ay inaalok ng isang guhit na naglalarawan ng isang mangangaso sa kagubatan.

Ito ay kinakailangan upang mahanap ang isa kung kanino ang mangangaso ay natatakot ng.

Panuto: “Tingnan mong mabuti ang larawan. Ito ay naglalarawan

mangangaso na tumatakbo sa kagubatan. Natakot siya sa isang tao. Sino kayang matatakot

mangangaso sa kagubatan na ito? Ipakita at ipaliwanag: “bakit?”

Baka si Manya at ang kanyang may-ari

Layunin: pagbuo ng katatagan ng atensyon.

Kagamitan: pagguhit ng isang labirint, isang simpleng lapis.

Paglalarawan. Sa iminungkahing maze, dapat dumaan ang bata sa a

linya, tumatakbo kasama ito gamit ang iyong daliri o likod ng isang lapis, hanapin

isang maikling landas kung saan maaaring lumipat ang may-ari sa kanyang baka

Mga Tagubilin: “Tingnan mong mabuti ang guhit na ito. Ito ay naglalarawan

isang labyrinth kung saan kailangan mong maghanap ng shortcut. Isang araw isang baka

Naligaw si Manya - gumala siya sa isang malalim na kagubatan at hindi alam kung paano makakauwi.

Nagutom siya at nagsimulang maghanap ng makatas at masarap na damo. Ayon sa ano

ang babaing punong-abala ay dapat lumipat sa landas upang magkita

Hanapin ang anino

Kagamitan: isang guhit na naglalarawan ng isang pigurin at ang anino nito.

Paglalarawan. Ang bata ay inaalok ng isang guhit na naglalarawan ng isang taong yari sa niyebe at apat

kanyang mga anino; kabalyero at ang kanyang tatlong anino.

Mga Tagubilin: “Tingnan mong mabuti ang guhit na ito. Ito ay naglalarawan

kabalyero at ang kanyang mga anino. Ito ay kinakailangan upang mahanap ang kanyang tunay na isa sa mga anino na ito.

Ikumpara, pangalanan, bilangin

Layunin: pagbuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.

Kagamitan: pagguhit - isda sa aquarium.

Paglalarawan. Ang bata ay inaalok ng isang guhit na naglalarawan ng isang aquarium na may

isda. Kailangan mong makahanap ng dalawang magkaparehong isda.

Mga Tagubilin: “Tingnan mong mabuti ang larawang ito. Inilalarawan nito ang isang akwaryum na may isda, dalawa sa mga ito ay magkapareho. Hanapin sila, ipakita sa kanila at magbigay ng paliwanag."

Hanapin ang mga bayani ng palabas

Layunin: pag-unlad ng pagmamasid, pamamahagi, paglipat at tagal ng atensyon.

Kagamitan: mga larawan na naglalarawan sa mga bayani ng programa ng mga bata - Piggy, Stepashka, Fili, na disguised sa larawan; simpleng lapis. Paglalarawan. Kailangang hanapin at bilugan ng bata reverse side isang simpleng lapis para sa bawat isa sa mga numero ng bayani na nakabalatkayo sa pagguhit. Mga Tagubilin: “Tingnan mong mabuti ang guhit na ito. Naglalaman ito ng mga camouflaged figure ng mga pamilyar na character mula sa palabas ng mga bata: Piggy, Stepashka, Fili, Karkushi. Kailangan mong hanapin at subaybayan ang bawat isa sa mga character gamit ang iyong daliri o sa likod ng isang lapis."

Maghanap ng landas

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon.

Kagamitan: isang form na may larawan ng isang simpleng labirint, isang lapis. Paglalarawan. Ang bata ay dapat dumaan sa paikot-ikot na linya ng labirint, sinusubaybayan ito kasama ng isang daliri o sa likod na dulo ng isang lapis. |

Mga Tagubilin: “Tingnan mo ang larawang ito, nagpapakita ito ng labirint. Kailangan mong tulungan ang Bunny na mag-navigate sa labyrinth na ito at makarating sa carrot (ang Christmas tree). Kinakailangang dumaan sa labyrinth nang hindi lalampas sa mga contour ng linya, nang walang nawawalang mga loop."

Pagpaparami ng mga geometric na hugis

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, memorya, pag-iisip.

Kagamitan: lapis, blangkong papel, angkop na sukat

sample (13x10 cm).

Paglalarawan. Ang bata ay hinihiling na tumingin sa iba't ibang mga geometric na hugis,

tandaan ang kanilang lokasyon upang pagkatapos ng 10 segundo mula sa memorya

kopyahin ang mga ito sa isang blangkong papel.

Mga Tagubilin: “Tingnan nang mabuti ang mga geometric na hugis na ito at

subukang tandaan ang kanilang lokasyon. Tatanggalin ko ito pagkatapos ng ilang sandali

card, at kakailanganin mong gumuhit ng pareho sa isang sheet ng papel mula sa memorya

mga geometric na hugis, inaayos at pangkulay ang mga ito habang nakasuot sila

sample."

Sino ang mas maasikaso?

Layunin: pagbuo ng span ng atensyon, pagmamasid. : mga larawang may mga larawan iba't ibang dami mga bituin Paglalarawan. Hinihiling sa bata na tingnan ang mga larawan na may mga iginuhit na bituin sa loob ng ilang segundo at sagutin (nang hindi binibilang) kung saan ang pinakamaraming (pinakamaliit) na bilang ng mga bagay.

Panuto: “Tingnan mong mabuti ang mga larawan. Ang mga bituin ay iginuhit dito. Aling larawan ang naglalaman ng pinakamaliit (pinakamalaking) bilang ng mga bagay? Ipaliwanag ang iyong pinili. Magsimulang maglaro."

Gumuhit ng mas mabilis

Layunin: pagbuo ng kakayahang lumipat ng atensyon.

Kagamitan: isang simpleng lapis na pinatalas, isang mesa na may

naglalarawan, linya sa linya, mga bagay na pamilyar sa mga bata.

Paglalarawan. Ang bata ay inaalok ng isang mesa na may larawan sa bawat linya

pamilyar na mga bagay at bigyan ang gawain upang makumpleto ang ilang nawawala

mga detalye para sa bawat isa sa mga item na inilalarawan.

Mga Tagubilin: “Tingnan mong mabuti ang larawang ito. Kumpletuhin ang pagguhit para sa lahat

isang dahon ng mansanas, at bawat bahay ay may bintana. Magsimula

mga takdang-aralin."

Tandaan. Ito ay kinakailangan upang pag-aralan ang mga pagkakamali na ginawa kasama ng

bata upang maiwasang maulit ang parehong pagkakamali sa hinaharap.

Gumuhit ng isang bilog at isang tatsulok

Layunin: pagsasanay ng pamamahagi ng atensyon.

Kagamitan: dalawang simpleng pinatulis na lapis (2M) at 1/2

landscape sheet (format A-4 size, 20x14.5 cm) para sa bawat bata.

Paglalarawan. Ang bata ay dapat gumuhit gamit ang parehong mga kamay sa parehong oras, sa isa

piraso ng papel: bilog - sa isang kamay, tatsulok - sa kabilang banda (at simulan

at tapusin ang pagguhit ng parehong mga figure sa parehong oras).

Mga Tagubilin: “Ngayon ay gumuhit ka gamit ang dalawang kamay nang sabay-sabay. Kumuha ng dalawa

lapis. Naka-on hiwalay na sheet papel subukan upang gumuhit sa parehong oras

gumawa ng isang bilog sa isang kamay at isang tatsulok sa isa. Hindi mahalaga kung aling kamay, alin

iguguhit mo ang pigura. Gawin ang gusto mo! Pero tandaan mo lang yan

kailangan mong simulan at tapusin ang pagguhit ng parehong mga figure sa parehong oras."

Tandaan. Ang ehersisyo ay maaaring gamitin kapwa para sa indibidwal

trabaho, gayundin sa pangkatang gawain.

"Makinig sa pagpalakpak!"

Layunin ng laro. Pag-unlad ng aktibong atensyon. Pamamaraan ng laro. Ang mga bata ay malayang gumagalaw sa isang linya o naglalakad sa isang bilog. Kapag ipinalakpak ng pinuno ang kanyang mga kamay ng ilang beses, ang mga bata ay kumuha ng naaangkop na pose (sa loob ng 10-20 segundo)

clap - stork pose (ang bata ay nakatayo sa isang binti, itinago ang isa pa;

pumalakpak - "palaka" na pose (umupo, magkadikit ang takong, magkahiwalay ang mga daliri at tuhod sa gilid, mga kamay sa pagitan ng iyong mga binti sa sahig).

bulak - ipagpatuloy ng mga bata ang paggalaw (paglalakad). Mga Tala:

Bago simulan ang laro, inirerekumenda na "matuto" ang bawat pose at magsanay: pumalakpak - magpose. Ito ay kanais-nais na ang mga bata ay malayang gumagalaw sa mga laro, nang walang regulasyon. Upang gawin ito, ang mga sesyon ng paglalaro ay dapat isagawa sa malaking kwarto(bulwagan) at sa karpet, alpombra. Ang distansya sa pagitan ng mga bata ay dapat na humigit-kumulang 0.5 m. Kung maliit ang silid, “hikayatin ang mga bata na kumilos nang pabilog.

Ang bawat iminungkahing laro ay "nai-scroll" nang maraming beses na may iba't ibang mga gawain at kalahok. Kabuuang tagal mga laro -25 min.

"Canon" (25 min.)

Layunin ng laro. Pag-unlad ng kusang-loob (boluntaryong) atensyon. Pamamaraan ng laro. Tumutugtog ang musika. (“Cavalcade” ni F. Burgmüller o anumang iba pa, ngunit may mahusay na accented na mga bar. Kinakailangang pumili ng musika kung saan binibigyang diin ang unang percussive na tunog ng bar) Ang mga bata ay tumayo nang sunud-sunod sa isang bilog. Sa unang beat, itinaas ng unang bata ang kanyang kamay. Sa pangalawa - pangalawa, sa pangatlo - pangatlo, atbp. Kailan kanang kamay ang lahat ng mga bata ay magbubuhat, sila rin ay nagsisimulang magbuhat sa pagkakasunud-sunod kaliwang kamay. Matapos itaas ng lahat ng mga bata ang kanilang kaliwang kamay, sinimulan nilang itaas muli ang kanilang kanang kamay, isa-isa.

"Gawkers" (25 min.)

Layunin ng laro: Pagbuo ng kusang-loob (boluntaryong) atensyon.

Pamamaraan ng laro Ang mga bata ay naglalakad nang pabilog, isa-isa, magkahawak-kamay. Sa hudyat ng pinuno ("Tumigil!") huminto sila, pumalakpak ng apat na beses, pumihit ng 180 degrees at nagsimulang lumipat sa kabilang direksyon. Ang direksyon ay nagbabago pagkatapos ng bawat signal.

Kung ang bata ay nalilito at nagkamali, umalis siya sa laro at umupo sa isang upuan. Maaaring matapos ang laro kapag nananatili ang 2-3 bata sa laro. Sila ay taimtim na idineklara ang mga nanalo, lahat ay pumalakpak.

"Mga titik ng alpabeto" ( 25 min para sa mga bata na marunong ng mga titik)

Layunin ng laro: Pag-unlad ng atensyon.

Pamamaraan ng laro. Ang bawat bata ay bibigyan ng isang tiyak na titik ng alpabeto Ang pinuno ay pinangalanan ang titik, ang bata kung kanino ang liham ay binibigyan ng isang palakpak.

Ang kakulangan sa atensyon ay isa sa mga dahilan ng mahinang pag-aaral ng mga bata edad ng paaralan. Ang isang batang may kakulangan sa atensyon ay nahihirapang mag-concentrate sa materyal na iniharap at nahihirapang matandaan. Samakatuwid, napakahalaga na paunlarin ang kalidad na ito sa mga bata. Inirerekomenda ng mga eksperto na isali ang iyong anak sa mga espesyal na laro at ehersisyo upang magkaroon ng atensyon, na maaaring gawin sa bahay. Ngunit upang maayos na ayusin ang mga naturang aktibidad, dapat na maunawaan ng mga magulang kung ano ang konsepto ng "pansin".

Ano ang atensyon

Ang atensyon ay isa sa pinakamahalagang katangian ng tao. Inilalarawan nito ang proseso ng pagpili ng kinakailangang impormasyon at pagtatapon ng hindi kinakailangang impormasyon. Ang utak ng tao ay tumatanggap ng libu-libong signal mula sa nakapaligid na mundo bawat segundo. Ang atensyon ay isang uri ng filter na "sinusuri" ang lahat ng papasok na impormasyon, na nagpoprotekta sa ating utak mula sa "sobrang karga."

Natukoy ng mga siyentipiko ang mga katangian ng atensyon na maaaring humantong sa mga paglihis sa mga aktibidad at pag-uugali ng isang bata:

tagal ng atensyon - kapag ito ay bumababa, ang sanggol ay hindi makapag-concentrate sa ilang mga bagay nang sabay-sabay, o panatilihin ang mga ito sa isip;
selectivity ng atensyon - kung ito ay kulang, ang sanggol ay hindi makapag-concentrate sa bahaging iyon ng materyal na kinakailangan upang malutas ang gawain;
katatagan at konsentrasyon - kapag bumababa sila, ang bata ay hindi maaaring mapanatili ang pansin sa loob ng mahabang panahon at patuloy na ginulo;
kakayahang lumipat ng pansin - na may mahinang pag-unlad ng ari-arian na ito, mahirap para sa sanggol na lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa;
pamamahagi ng atensyon - sa hindi sapat na pag-unlad nito, mahirap para sa isang bata na magsagawa ng ilang mga gawain sa parehong oras;
arbitrariness ng atensyon - kung may kakulangan ng atensyon, mahirap para sa sanggol na ituon ang atensyon sa pangangailangan.

Upang malampasan ang mga disadvantages sa itaas, kinakailangan ang maayos na organisadong trabaho.

Ang pangunahing tuntunin ng paglalaro ng mga laro at pagsasanay upang bumuo ng pansin ay sistematiko. Maipapayo na mag-ehersisyo araw-araw, kumukuha ng 1-2 araw sa isang linggo. Ang tagal ng mga klase sa mga unang araw ay dapat na hindi hihigit sa 15-20 minuto, unti-unting tumataas.

Mga pagsasanay upang mabuo ang atensyon para sa mga batang mag-aaral

Napakahalaga na interesado ang bata mula sa mga unang aralin. Sa edad na elementarya, mas nakikita ng mga bata ang mga klase kung nagaganap sila sa isang mapaglarong paraan at pinapayagan silang magpakita ng inisyatiba at imahinasyon.

Narito ang pinakasikat na mga pagsasanay para sa pagbuo ng atensyon para sa mga batang mag-aaral.

“Ano ang nagbago?” Ang mga maliliit na bagay ay inilatag sa mesa, halimbawa, isang lapis, isang tugma, isang pambura. Ang kabuuang bilang ng mga ito ay dapat na 10-15 piraso. Sa loob ng 30 segundo (maaaring mabilang hanggang 30), dapat suriin ng bata ang pagkakaayos ng mga bagay. Pagkatapos ay tumalikod siya sa mesa, at tatlo o apat na bagay ang inilipat sa ibang lugar. Pagkatapos nito, lumingon ang bata sa mesa at muling tumingin sa mga bagay sa loob ng 30 segundo. Ang mga bagay sa mesa ay natatakpan ng isang sheet ng pahayagan, at inilarawan ng sanggol kung alin sa kanila ang inilipat at kung saan eksakto.

"Maghanap ng bahay." Ang bata ay inaalok ng isang guhit na naglalarawan ng 7-8 iba't ibang mga hayop, bawat isa ay naghahanap ng sarili nitong bahay. Posible na ang hayop at ang bahay ay konektado sa pamamagitan ng mga linya. Tanungin ang iyong anak, nang hindi gumuhit ng lapis sa mga linya, upang matukoy kung kanino ang bahay. Kung mahirap para sa kanya na gawin ito sa mga unang aralin, hayaan siyang gumamit ng lapis. Sa kasunod na mga aralin, kailangan niyang hanapin ang bahay nang walang tulong ng lapis.

"Kulayan ang kalahati." Maghanda ng kalahating kulay na larawan. Hilingin sa iyong anak na kulayan ang ikalawang kalahati nang eksakto kung paano ipininta ang unang kalahati. Sa susunod na mga aralin, gawing kumplikado ang gawain. Anyayahan ang iyong anak na kumpletuhin muna ang ikalawang kalahati ng larawan at pagkatapos ay kulayan ito. Para sa gayong mga guhit, pumili ng mga simetriko na imahe, halimbawa, isang butterfly, isang bahay, isang tutubi, isang Christmas tree.

"Nakakain - hindi nakakain." Ihagis ang bola sa bata, habang pinangalanan ang mga bagay (nakakain at hindi nakakain). Kung ang bagay ay nakakain, ang bata ay dapat saluhin ang bola kung ito ay hindi nakakain, ang pass na may bola ay pinapayagan.

"Hindi ako mawawala." Ang bata ay nagbibilang nang malakas mula 1 hanggang 31. Sa halip na mga numero na may kasamang tatlo, o multiple ng tatlo, kailangan mong sabihin: "Hindi ako mawawala." Halimbawa: "Isa, dalawa, hindi ako mawawala, apat, lima, hindi ako mawawala, pito, ...". Isang ehersisyo upang bumuo ng atensyon, memorya at pag-iisip para sa mga bata pagkatapos ng pitong taong gulang.

"Hanapin ang mga pagkakaiba." Ang mag-aaral ay ipinapakita ng isang serye ng mga nakasulat na numero, halimbawa, 45789132. Hinayaan nilang tingnan niya ang mga ito, pagkatapos ay sakop ang mga numero. Dapat sagutin ng bata kung anong mga numero ang naaalala niya, kung gaano karaming mga numero ang isinulat, at pangalanan ang mga kapitbahay ng mga numero 7, 9, 3.

"Nagbibilang nang may panghihimasok." Ang isang bata sa elementarya ay binibigyan ng isang piraso ng papel at isang panulat. Dapat niyang pangalanan ang mga numero mula 1 hanggang 20, habang sabay na isinusulat ang parehong pagkakasunud-sunod ng numero, ngunit sa reverse order. Kaya, kapag binibigkas ang "1", isinulat niya ang "20" at iba pa.

“Anong nangyayari?” Hinihiling sa bata na sagutin ang mga tanong, naghahanap ng maximum na bilang ng mga sagot. Maaari mong itanong ang mga sumusunod:

ano ang mataas? (haligi, puno, bahay, tao);
Ano ang malapad?
ano ang mahaba?
ano ang bilog?
ano ang fluffy?
Ano ang mangyayari kapag malamig?

Ito magandang ehersisyo sa pagbuo ng atensyon, memorya at pag-iisip para sa mga bata sa edad ng elementarya.