Gos Irya nazwany na cześć A. Państwowy Instytut Języka Rosyjskiego im


Brytyjski Uniwersytet BPP ogłosił przyjęcie prawników z Rosji i krajów WNP na studia w ramach innowacyjnego programu MBA (Legal Services).

Z szefem moskiewskiego biura firmy rozmawialiśmy o tym, dlaczego odnoszący sukcesy prawnik potrzebuje wykształcenia biznesowego i dlaczego CIS London & Partners uczestniczy w tym programie Ekaterina Kanajewa.

— Ekaterino, proszę opowiedzieć, jak to się stało, że CIS London & Partners otrzymała wyłączne prawo zapraszania prawników z Rosji i WNP na program MBA (Usługi Prawne)?

42 przydatne dokumenty dla prawnika firmowego

— Współpraca z uczelnią była przede wszystkim efektem naszego wewnętrznego zapotrzebowania na zaawansowane szkolenia z zakresu zarządzania dla członków naszego zespołu.

Nasza firma oprócz rozwiniętych umiejętności zawodowych, wszechstronnego zrozumienia rosyjskiego ustawodawstwa i doświadczenia w prowadzeniu projektów międzynarodowych, ceni prawników za ich umiejętności praca praktyczna z klientami. Do naszego zespołu dobieramy specjalistów, którzy potrafią porozumiewać się przystępnym językiem z właścicielami, wyższą kadrą menadżerską i prawnikami spółek oraz udzielają praktycznych porad prawnych, uwzględniając specyfikę biznesu Klienta. Współpracując z prawnikami posiadającymi doświadczenie zarówno wewnętrzne, jak i zdobyte w międzynarodowych czy rosyjskich kancelariach prawnych, zauważyliśmy, że umiejętności pracy z klientami i rozumienia standardów wśród poszczególnych kategorii specjalistów są bardzo zróżnicowane.

O programie

Program jest wyjątkowy nie tylko dlatego, że Uniwersytet BPP po raz pierwszy otworzył swoje podwoje dla rosyjskich specjalistów pragnących nabyć lub doskonalić umiejętności menedżerskie w obszarze prawa, ale także dlatego, że daje 10 najlepszym absolwentom możliwość odbycia płatnego stażu w Londynie biuro Kancelarii Prawnej CIS London & Partners.

To właśnie dzięki tej prośbie doszliśmy do porozumienia z Uniwersytetem BPP, aby przede wszystkim nasi pracownicy mogli w sposób systematyczny zdobywać wiedzę i umiejętności menedżerskie z zakresu orzecznictwa. Po drugie, udało nam się sprawić, że program ten, dzięki naszemu udziałowi w projekcie, stał się otwarty na innych specjalistów z Rosji, WNP i Gruzji.

— Czyli program MBA (Usługi Prawne) może przydać się zarówno prawnikom w kancelariach prawnych, jak i specjalistom pracującym w firmach?

— Tak, rzeczywiście ten program został stworzony zarówno dla prawników firmowych, jak i pracowników doradztwa prawnego. Zapewnia systematyczne podejście, zrozumienie zasad funkcjonowania międzynarodowego rynku prawnego i w pewnym sensie prowadzi profesjonalistów do wspólnego mianownika jakości zarządzania w obszarze prawa. Z naszego punktu widzenia program zainteresuje zarówno starszych prawników, jak i prawników na początku swojej kariery zawodowej. Partnerzy praktyk prawniczych, szefowie działów prawnych oraz specjaliści zarządzający projektami prawnymi będą mogli otrzymać niezbędne interesy umiejętności wystarczające do pomyślnego rozwoju kariery w branży prawniczej. Młodzi specjaliści z niewielkim doświadczeniem zawodowym będą mogli osiągnąć zasadniczo nowe rzeczy poziom profesjonalny konieczne do rozwiązania poważniejszych problemów.

Ponadto jesteśmy przekonani, że studia MBA (Usługi Prawne) spotkają się z zainteresowaniem właścicieli firm i menedżerów spółek publicznych, którym zależy na wysokim poziomie szkolenia swoich prawników. Jeśli firma wchodzi lub już działa na rynku międzynarodowym, przede wszystkim należy rozważyć, czy prawnik rozumie zasady międzynarodowego rynku prawnego, jego specyfikę i oczekiwane standardy pracy. Dla właściciela firmy jest to efektywna inwestycja, która może nie tylko zachować kapitał, ale także go pomnożyć. Prawnik firmowy, „obeznany” z zawodowymi zagadnieniami zarządzania projektami międzynarodowymi przy ul najwyższy poziom a poza tym posiadanie strategicznej wizji zarządzania działem lub działem prawnym będzie dobrą podstawą bezpieczeństwa prawnego każdej firmy.

— Czym różni się program MBA (Usługi Prawne) Uniwersytetu BPP od zwykłego finansowego MBA i na czym, z Twojego punktu widzenia, wynika jego wyjątkowość?

Tutaj możemy mówić o wyjątkowej kombinacji czynników. Po pierwsze, jest to sam program, który zawiera listę dyscyplin, które pozwalają osobie z wykształceniem prawniczym i doświadczeniem jako prawnik zdobyć umiejętności z takich obszarów jak finanse, marketing, zarządzanie strategiczne, zarządzania projektami, a także bliższego poznania trendów współczesnego biznesu prawniczego i jego perspektyw. Uniwersytet BPP jest wiodącą uczelnią w obszarze profesjonalnego kształcenia prawniczego. Jest liderem rynku w tym segmencie. Jednocześnie na kierunku MBA (Usługi Prawne) brakuje charakterystycznego dla tradycyjnych MBA wyraźnego aspektu finansowego, wymaganego głównie przez tych specjalistów, którzy chcieliby zmienić profil swojej działalności na finansowy lub bankowy.

Po drugie, dwuletni program oferowany jest w optymalnej formie dla pracującego specjalisty - w niepełnym wymiarze godzin, który obejmuje kształcenie na odległość z szeregiem obowiązkowych zajęć bezpośrednich na terenie kampusu uniwersyteckiego. W praktyce oznacza to, że na pierwszym roku studiów student musi odwiedzać Londyn mniej więcej raz w miesiącu, przez pozostałą część czasu nauka odbywa się online, według dogodnego harmonogramu.

Po trzecie, koszt programu MBA (Legal Services) w BPP jest kilkukrotnie niższy od klasycznego MBA na uczelniach podobnego poziomu w Europie czy USA i wynosi 25 000 funtów na dwa lata.

Ciekawostką jest również to, że na podstawie wyników studiów w ramach programu i pod warunkiem odbycia naszego stażu, co dziesiąty absolwent otrzymuje stypendium w wysokości 25 000 funtów, biorąc pod uwagę, że wszystkie programy MBA praktycznie wykluczają stypendia, a w przypadku programów sponsoringu międzynarodowego konkurs dotyczy setek, a nawet tysięcy wniosków o jedno dofinansowanie, ten moment jest szczególnie lubiany przez wnioskodawców, z którymi się komunikujemy. A fakt, że stypendium przyznawane jest po ukończeniu szkolenia i stażu, eliminuje jakąkolwiek stronniczość w wyborze najlepszego studenta kursu.

— Jak długo istnieje ten program w Wielkiej Brytanii i jakie jest doświadczenie kolegów, którzy ukończyli studia MBA (usługi prawne)?

Program istnieje od 2009 roku i do tej pory był prezentowany wyłącznie na rynku brytyjskim. Ponadto w szkoleniu mogli wziąć udział wyłącznie pracownicy jedynej międzynarodowej kancelarii prawnej – Simmons & Simmons, tj. program był zamknięty dla większości specjalistów.

Kiedy dowiedzieliśmy się, że taki program istnieje, zdaliśmy sobie sprawę, że z takiej możliwości zdecydowanie powinni skorzystać prawnicy z Rosji i WNP. Przecież u naszych specjalistów również rozwinęła się potrzeba otrzymania podobnego produktu edukacyjnego, który pozwoli im poszerzać horyzonty zawodowe i konkurować z prawnikami na rynku międzynarodowym. A dzięki staraniom partnerki zarządzającej naszej firmy, Svetlany Landen, dziś specjalistyczne studia prawnicze MBA są otwarte dla rosyjskich kolegów i prawników z WNP. Z czego szczerze się cieszymy.

Mogę śmiało powiedzieć, że wszyscy prawnicy, którzy ukończą program, cieszą się dużym zainteresowaniem zarówno na rynku brytyjskim, jak i międzynarodowym. Duże banki, ponadnarodowe spółki surowcowe, korporacje państwowe, przedsiębiorstwa skupione na hurtowym handlu międzynarodowym, redukujące w obliczu kryzysu całkowita liczba działy prawne chcą mieć na czele specjalistów o możliwie najszerszych kompetencjach.

Jako rosyjska kancelaria prawnicza z siedzibą w Londynie również jesteśmy zainteresowani rekrutacją wykształconej, obiecującej kadry. I jak mówiłem na samym początku, rozumiemy, że z zadaniami, jakie CIS London & Partners stawia swoim pracownikom, mogą z sukcesem sprostać kandydaci, którzy posiadają głębokie zrozumienie nie tylko aspektów prawnych, ale także umiejętności biznesowych. A tej umiejętności można się nauczyć przez wiele lat osobiste doświadczenie lub za pośrednictwem programu takiego jak MBA (usługi prawne). Tyle, że w tym drugim przypadku najlepsze międzynarodowe doświadczenie zdobywa się w krótszym czasie.

— Jakie są podstawowe wymagania wobec kandydatów i jak dostać się do programu?

— Wymagania są dość standardowe: wykształcenie wyższe, dwuletnie doświadczenie w branży prawniczej, wiedza Język angielski na poziomie IELTS 6,5. Pierwszym krokiem w kierunku przyjęcia jest przesłanie CV do rozpatrzenia w CIS London & Partners pod adresem: [e-mail chroniony] oraz udzielimy wsparcia informacyjnego dotyczącego procesu zapisów do programu. Aktualnie przyjmujemy dokumenty na wrzesień 2016r.

    Uczelnia wyższa w Federacji Rosyjskiej. Powstał w 1973 roku na bazie Naukowego centrum metodologiczne w języku rosyjskim na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym. M. V. Łomonosow. Prowadzi studia stacjonarne i niestacjonarne, posiada studia licencjackie, magisterskie, podyplomowe, doktoranckie.... ... Nowy słownik terminów i pojęć metodologicznych (teoria i praktyka nauczania języków)

    Instytut Języka Rosyjskiego: Instytut Państwowy Język rosyjski nazwany imieniem A. S. Puszkina jest rosyjską uczelnią wiodącą w dziedzinie nauki języka rosyjskiego jako obcego. Instytut Języka Rosyjskiego im. V.V. Winogradowa RAS Rosyjska organizacja naukowa,... ... Wikipedia

    ROPRYAL Rodzaj organizacji: Partnerstwo non-profit Język urzędowy: rosyjski ... Wikipedia

    Żądanie dotyczące „MGLU” zostało przekierowane tutaj. Widzieć także inne znaczenia. Moskiewski Państwowy Uniwersytet Lingwistyczny (MSLU) Motto Lingua facit tempom Rok założenia ... Wikipedia

    Ten artykuł lub sekcja wymaga rewizji. Proszę poprawić artykuł zgodnie z zasadami pisania artykułów... Wikipedia

    - (uniwersytet) Ministerstwo Spraw Zagranicznych Federacja Rosyjska(MGIMO (U) Ministerstwo Spraw Zagranicznych Rosji) Nazwa międzynarodowa Uniwersytet MGIMO ... Wikipedia

    - (uczelnia techniczna) (MIEM) ... Wikipedia

    Moskiewski Państwowy Uniwersytet Techniczny Inżynierii Radiowej, Elektroniki i Automatyki (MSTU MIREA) ... Wikipedia

    Uralski Państwowy Instytut Pedagogiczny im. A. S. Puszkin (UPI) Rok założenia ... Wikipedia

Książki

  • Trudne aspekty gramatyki rosyjskiej dla obcokrajowców, N. A. Mets. W pracy przedstawiono najważniejsze aspekty gramatyki języka rosyjskiego, które należy wziąć pod uwagę w praktyce nauczania języka rosyjskiego jako obcego/nieojczystego. Poradnik ten jest adresowany przede wszystkim...

O uniwersytecie

Instytut Języka Rosyjskiego im. A.S. Puszkina został utworzony uchwałą Rady Ministrów ZSRR z dnia 23 sierpnia 1973 nr 615-193 na bazie Centrum Naukowo-Metodologicznego Języka Rosyjskiego przy Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym, która działała od 1966 roku. uniwersytet państwowy nazwany na cześć M.V. Łomonosow.

Centrum, które później przekształciło się w instytut, zajmuje się:

* nauczanie języka rosyjskiego język dla obcokrajowców,
* szkolenia i doskonalenie nauczycieli języka rosyjskiego jako obcego,
* pisanie podręczników, pomoce dydaktyczne, słowniki, testy.

Zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Generalnego i edukacja zawodowa Federacja Rosyjska z dnia 5 marca 1998 r. Nr 633 Instytut Języka Rosyjskiego im. A.S. Puszkin został przemianowany na Państwowy Instytut Języka Rosyjskiego im. A.S. Puszkin.

Od 1981 roku Instytut mieści się w nowym, specjalnie wybudowanym kompleksie budynków w południowo-zachodniej części Moskwy, przy ulicy Akademika Wołgina 6.

W ciągu 35 lat swojego istnienia instytut stał się głównym ośrodkiem nauczania języka rosyjskiego obywateli zagranicznych i rosyjskich oraz prac badawczych w dziedzinie języka rosyjskiego. Instytut ukończyło ponad 100 000 obcokrajowców z 91 krajów świata. Obecnie Instytut zatrudnia ponad 160 nauczycieli, w tym 106 kandydatów i doktorów nauk.

W 1999 roku w Instytucie otwarto wydział filologiczny dla studentów rosyjskich. Instytut działa zgodnie z

* z Konstytucją Federacji Rosyjskiej,
* Przepisy Federacji Rosyjskiej
o „O edukacji”,
o „O kształceniu zawodowym wyższym i podyplomowym”,
o „O językach narodów Federacji Rosyjskiej”,
* regulacyjne akty prawne Prezydenta Federacji Rosyjskiej,
* Rząd Federacji Rosyjskiej,
* Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji,
* Federalna Agencja Edukacji,
* Przepis standardowy o instytucja edukacyjna wykształcenie wyższe zawodowe (wyższe instytucja edukacyjna)
* oraz Statut Instytutu (przyjęty przez konferencję pracowników i studentów Instytutu w dniu 2 lipca 2001 r., zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji Rosji w dniu 11 lutego 2002 r., zarejestrowany przez Moskiewską Izbę Rejestracyjną w dniu 4 marca 2002 r. , nr rejestracyjny 71551);
* zmiany i uzupełnienia Statutu z dnia 24 lutego 2004 r., 1 listopada 2004 r.

Prawo do prowadzenia działalność edukacyjna nadane instytutowi na mocy licencji Ministra Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 9 października 2003 r. nr 1222 w następujących kierunkach (specjalnościach):

*520300 Filologia, czas trwania studiów – 4 lata, zadeklarowany i realizowany poziom – wykształcenie wyższe, licencjat.
*520300 Filologia, czas trwania studiów - 6 lat, poziom deklarowany i realizowany - wykształcenie wyższe, magisterskie.

Zgodnie z programami kształcenia podyplomowego (studia podyplomowe) instytut kształci specjalistów w dwóch obszarach:

* 10.02.01 – Kandydat nauk filologicznych (język rosyjski);
* 13.00.02 – Kandydat nauk pedagogicznych (teoria i metodologia nauczania i wychowania języka rosyjskiego jako obcego).

Instytut prowadzi także studia doktoranckie z tych samych dziedzin i specjalności. Według programu dodatkowa edukacja Instytut zajmuje się szkoleniem zaawansowanym.

Kształcenie w powyższych obszarach prowadzone jest na trzech wydziałach:

1. WYDZIAŁ FILOLOGICZNY (FF)
2. WYDZIAŁ KSZTAŁCENIA STUDENTÓW I STAŻÓW (FOS)
3. WYDZIAŁ KWALIFIKACJI PODWYŻSZONYCH I KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO (FPC)

Instytut posiada:

* edukacyjne i biblioteki naukowe,
*biuro metodyczne,
* biblioteka muzyczna,
* laboratoria językowe,
* zajęcia komputerowe,
* zajęcia wideo z dużą kolekcją filmów fabularnych i edukacyjnych,
* dwie sale gimnastyczne,
* schronisko.

Po zajęciach działają kluby tańca i piosenki oraz różne sekcje sportowe.

Instytut organizuje wycieczki po Moskwie i obwodzie moskiewskim, a także do innych miast - w weekendy lub w czasie wolnym od zajęć. Studenci Instytutu są często zapraszani do telewizji do udziału w różnych programach.

Oprócz wyżej wymienionych obszarów działalności instytut zajmuje się:

* nauczanie języka rosyjskiego studentów języków obcych z jednostek państwowo-narodowych na terenie Federacji Rosyjskiej;
* prowadzenie prac badawczych z zakresu języka rosyjskiego i wykorzystywanie uzyskanych wyników w procesie edukacyjnym;
* rozwój skuteczne środki nauczanie języka rosyjskiego jako języka obcego i obcego;
* organizacja i realizacja stosunków międzynarodowych, uogólnianie i analiza informacji na temat funkcjonowania języka rosyjskiego jako środka komunikacji międzynarodowej;
* wsparcie studiów nad językiem rosyjskim i kulturą Rosji za granicą, udzielanie pomocy organizacyjnej i metodycznej zagranicznym ośrodkom rusycystyki.

K:Instytucje edukacyjne założone w 1966 roku

Państwowy Instytut Języka Rosyjskiego im. A. S. Puszkina (Instytut Puszkina,oficjalny skrót - Państwo. IRYa oni. A. S. Puszkin)- wiodąca rosyjska instytucja oświatowo-naukowa zajmująca się problematyką nauczania języka rosyjskiego jako obcego.

Struktura Instytutu

Rektorat

Jednostki szkoleniowe

  • Zarządzanie edukacyjno-metodyczne.
  • Dział edukacyjny.
  • Dział pracy metodologicznej.

Wydział Filologiczny

  • Biuro dziekana
  • Katedra Lingwistyki Ogólnej i Rosyjskiej.
  • Katedra Literatury Światowej.
  • Katedra Dyscypliny Społeczno-Humanitarnej.
  • Katedra Literatury Rosyjskiej i Komunikacji Międzykulturowej.
  • Katedra Metod Nauczania Języka Rosyjskiego jako Obcego.

Wydział Nauczania Języka Rosyjskiego jako Obcego

  • Biuro dziekana
  • Katedra Języka Rosyjskiego jako Praktyki Języka Obcego.
  • Dział staży dla specjalistów zagranicznych.

Centrum Studiów Zaawansowanych i Przekwalifikowania Zawodowego

  • Dział edukacyjny.
  • Dział wsparcia naukowo-metodologicznego doskonalenia zawodowego i przekwalifikowania zawodowego.
  • Dział „Centrum Rosyjskie”.

Działy naukowe

  • Katedra Leksykografii Pedagogicznej.
  • Katedra Kulturoznawstwa w nauczaniu języka rosyjskiego jako obcego.

Centra testowe

  • Państwowy ośrodek egzaminacyjny.
  • Centrum testów certyfikacyjnych.

Podział administracyjny, zarządczy i gospodarczy

  • Dział Stosunków Międzynarodowych.
  • Dział HR.
  • Dział ogólny.
  • Księgowość.

Główne działania

  • realizacja programy edukacyjne wykształcenie wyższe:
    • 45.03.01 Filologia, studia licencjackie, 4 lata;
    • 45.04.01 Filologia, studia magisterskie, 2 lata;
  • kształcenie kadr naukowo-pedagogicznych w szkołach wyższych:
    • 44.06.01 – Nauki o wychowaniu i pedagogice (13.00.02 „Teoria i metody nauczania i wychowania (język rosyjski jako obcy)”);
    • 45.06.01 – Lingwistyka i krytyka literacka (02.10.01 „Język rosyjski”).
  • przekwalifikowanie i zaawansowane szkolenie pracowników z wykształcenie wyższe oraz wysoko wykwalifikowani pracownicy naukowi i pedagogiczni;
  • nauczanie języka rosyjskiego studentów języków obcych z zagranicy i podmiotów państwowo-narodowych na terenie Federacji Rosyjskiej;
  • prowadzenie prac badawczych z zakresu języka rosyjskiego i wykorzystywanie uzyskanych wyników w procesie edukacyjnym;
  • rozwój skutecznych metod nauczania języka rosyjskiego jako języka obcego i obcego;
  • organizacja i realizacja stosunków międzynarodowych;
  • uogólnianie i analiza informacji na temat funkcjonowania języka rosyjskiego jako środka komunikacji międzynarodowej;
  • wsparcie studiów języka rosyjskiego i kultury rosyjskiej za granicą, zapewnienie pomocy organizacyjnej i metodycznej zagranicznym ośrodkom rusycystyki.

Operator Programu Promocji Języka Rosyjskiego i Edukacji w języku Rosyjskim

Inicjatorzy Programu:

Cele programu:

  • popularyzacja języka rosyjskiego na świecie i podnoszenie poziomu znajomości języka rosyjskiego;
  • konkurencyjne pozycjonowanie edukacji otwartej w nauczaniu języka rosyjskiego i języka rosyjskiego w globalnej przestrzeni edukacyjnej.

Wzmacniacz:

  • Federalna Agencja ds. Wspólnoty Niepodległych Państw, Rodaków Mieszkających Za Granicą i Międzynarodowej Współpracy Humanitarnej (Rossotrudnichestvo);
  • Międzynarodowe Stowarzyszenie Nauczycieli Języka i Literatury Rosyjskiej (MAPRYAL);
  • Rosyjskie Towarzystwo Nauczycieli Języka i Literatury Rosyjskiej (ROPRYAL);
  • 20 uniwersytetów z 9 regionów Rosji: Region Ałtaj, Karelia, obwód Wołgi, Kaukaz Północny, Syberia, Ural, region centralny, Moskwa, Sankt Petersburg.

W ramach Programu, w celu zapewnienia dostępu do zasobów edukacyjnych w języku rosyjskim i materiały edukacyjne Portal internetowy „Edukacja w języku rosyjskim” został stworzony w języku rosyjskim.

Główne zasoby portalu: Szkoła Języka Rosyjskiego jako Obcego;

Państwowe Centrum Testów

Państwowe Centrum Egzaminacyjne (CGT) organizuje i przeprowadza egzaminy państwowe z języka rosyjskiego dla cudzoziemców i bezpaństwowców pragnących uzyskać zezwolenie na pracę w Federacji Rosyjskiej (pracownicy migrujący) oraz cudzoziemców i bezpaństwowców pragnących uzyskać obywatelstwo rosyjskie Federacja. Osoby, które pomyślnie zdadzą egzamin, otrzymują odpowiedni certyfikat państwowy Federacji Rosyjskiej w języku rosyjskim.

Centrum testów certyfikacyjnych

Centrum Testów Certyfikacyjnych (CCT) zajmuje się problemami certyfikacji poziomów znajomości języka rosyjskiego, organizowaniem i przeprowadzaniem egzaminów certyfikacyjnych w Państwowym Instytucie Języka Rosyjskiego im. A.S. Puszkin.

Centrum Badań Certyfikacyjnych działa w tym obszarze od 1992 roku. CST organizuje i akceptuje egzaminy testowe w Rosji i za granicą w 18 krajach w 35 ośrodkach egzaminacyjnych, dla których dla każdej sesji opracowywane są zamknięte wersje testów.

Centrum egzaminów certyfikacyjnych kieruje Elena Lwowna Korchagina, kandydatka nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny, autorka podręczników na temat RFL.

Wzmacniacz

W budynku Instytutu mieści się także redakcja czasopisma „Język Rosyjski za Granicą” poświęconego problematyce nauczania RFL oraz redakcja „Biuletynu Międzynarodowego Stowarzyszenia Nauczycieli Języka i Literatury Rosyjskiej” (MAPRYAL). .

Moskiewski Uniwersytet Państwowy nazwany na cześć. M. V. Łomonosowa(MAI) Samochodowe i drogowe (MADI) Rolniczy (Moskiewska Akademia Rolnicza im. K. A. Timiryazeva) †Agroinżynieria nazwana na cześć. V. P. Goryachkina Akademia Wojskowa Ministerstwa Obrony Narodowej Wyższa Szkoła Ekonomiczna Geodezja i kartografia (MIIGAiK) † Eksploracja geologiczna nazwana na cześć. S. Ordzhonikidze (MGRI) Lotnictwo cywilne †Góra Pedagogiczne miasto Humanitarno-ekonomiczny Humanitarny † Humanitarny nazwany na cześć. M. A. Szołochowa Humanistyka Projekt i technologia Przyjaźń Narodów O gospodarowaniu gruntami †Przemysłowy †Inżynieria Środowiska † Informatyka, radiotechnika i elektronika Uniwersytet Technologiczny Badań („MISiS”) Badania jądrowe („MEPhI”) Lingwistyczny Inżynieria mechaniczna (MAMI) Ministerstwo Spraw Wewnętrznych imienia V. Tak Instytut Lekarski i Stomatologiczny im. A. I. Evdokimova („3. med.”) Medyczne nazwane na cześć I. M. Sechenov („Pierwszy miód”) Medyczne nazwane na cześć N. I. Pirogova („2. lek”) Stosunki Międzynarodowe (MGIMO) Ropa i gaz nazwany na cześć. I. M. Gubkina Regionalny † Otwarte przez niego. V. S. Czernomyrdina † Produkcja żywności Pedagogiczny Druki nazwane na cześć I. Fedorowa Sprawiedliwość †Rozwój środowiskowy Psychologiczno-pedagogiczne Koleje cesarza Mikołaja II (MIIT) Łączność i informatyka Społeczny Budownictwo (MISI) † Tekstylny im. A. N. Kosygina Techniczny nazwany na cześć N. E. Baumana Technologie i zarządzanie nimi. K. G. Razumowski (PKU) Technologiczne (MIREA) Technologiczny („Stankin”) † Nazwa technologiczna na cześć. K. E. Ciołkowski † Fine Chemical Technologies nazwany na cześć. M. V. Łomonosowa † Handel i gospodarka † Kierownictwo(MIPT) Kultura fizyczna, sport, młodzież i turystyka (GTSOLIFK) Budżetowy Chemiczno-technologiczna nazwana imieniem. DI Mendelejew †Ekonomia, statystyka i informatyka Ekonomiczny nazwany na cześć G. V. Plechanova )

Fragment charakteryzujący Państwowy Instytut Języka Rosyjskiego im. A. S. Puszkina

Wychodzę do droga Francuzi z niesamowitą energią i niespotykaną szybkością pobiegli do wyimaginowanego celu. Oprócz tego powodu wspólnego pragnienia, który jednoczył tłumy Francuzów w jedną całość i dodawał im energii, był jeszcze inny powód, który je wiązał. Powodem była ich liczba. Sama ich ogromna masa, zgodnie z fizycznym prawem przyciągania, przyciągała pojedyncze atomy ludzi. Poruszali się w stutysięcznej masie jako cały stan.
Każdy z nich chciał tylko jednego – zostać schwytanym, pozbyć się wszystkich okropności i nieszczęść. Ale z jednej strony siła wspólnego pragnienia celu smoleńskiego niosła wszystkich w tym samym kierunku; z drugiej strony korpus nie mógł poddać się kompanii jako do niewoli i pomimo tego, że Francuzi korzystali z każdej okazji, aby się pozbyć i pod byle przyzwoitym pretekstem oddać się do niewoli, te preteksty nie zawsze się zdarzały. Sama ich liczebność i bliski, szybki ruch pozbawiły ich tej możliwości i uczyniły nie tylko trudnym, ale wręcz niemożliwym dla Rosjan zatrzymanie tego ruchu, ku któremu skierowana była cała energia mas Francuzów. Mechaniczne rozerwanie korpusu nie mogło przyspieszyć procesu rozkładu powyżej pewnej granicy.
Bryły śniegu nie da się natychmiast stopić. Znany jest limit czasu, przed upływem którego żadna ilość ciepła nie jest w stanie stopić śniegu. Wręcz przeciwnie, im więcej ciepła, tym silniejszy staje się pozostały śnieg.
Żaden z rosyjskich dowódców wojskowych, z wyjątkiem Kutuzowa, nie rozumiał tego. Kiedy ustalono kierunek lotu armii francuskiej drogą smoleńską, zaczęło się spełniać to, co Konownicyn przewidział w nocy 11 października. Wszystko wyżsi urzędnicy armie chciały się wyróżnić, odciąć, przechwycić, przytłoczyć, obalić Francuzów i wszyscy domagali się ofensywy.
Sam Kutuzow użył wszystkich swoich sił (siły te są bardzo małe dla każdego naczelnego wodza), aby przeciwdziałać ofensywie.
Nie mógł im powiedzieć tego, co teraz mówimy: po co ta bitwa, blokowanie drogi, utrata jego ludzi i nieludzkie wykańczanie nieszczęśników? Po co to wszystko, skoro jedna trzecia tej armii rozpłynęła się od Moskwy do Wiazmy bez bitwy? Ale on im powiedział, wyciągając ze swojej starej mądrości coś, co mogli zrozumieć - powiedział im o złotym moście, a oni śmiali się z niego, oczerniali go, szarpali go, rzucili i przechwalali się nad zabitą bestią.
W Wiazmie Ermołow, Miloradowicz, Płatow i inni, będąc blisko Francuzów, nie mogli oprzeć się chęci odcięcia i obalenia dwóch francuskich korpusów. Kutuzowowi, powiadamiając go o swoim zamiarze, zamiast raportu wysłano kopertę, kartkę białego papieru.
I bez względu na to, jak bardzo Kutuzow próbował powstrzymać wojska, nasze wojska zaatakowały, próbując zablokować drogę. Mówi się, że pułki piechoty zaatakowały muzyką i bębnami, zabiły i straciły tysiące ludzi.
Ale odcięty - nikt nie został odcięty ani przewrócony. A armia francuska, mocniej zjednoczona przed niebezpieczeństwem, kontynuowała, stopniowo rozpływając się, tę samą katastrofalną drogę do Smoleńska.

Bitwa pod Borodino, wraz z późniejszą okupacją Moskwy i ucieczką Francuzów, bez nowych bitew, jest jednym z najbardziej pouczających zjawisk w historii.
Wszyscy historycy zgadzają się, że zewnętrzne działania państw i narodów w ich wzajemnych starciach wyrażają się w wojnach; że bezpośrednio, w wyniku większych lub mniejszych sukcesów militarnych, siła polityczna państw i narodów wzrasta lub maleje.
Bez względu na to, jak dziwne są historyczne opisy tego, jak jakiś król lub cesarz po kłótni z innym cesarzem lub królem zebrał armię, walczył z armią wroga, odniósł zwycięstwo, zabił trzy, pięć, dziesięć tysięcy ludzi i w rezultacie , podbił państwo i cały kilkumilionowy naród; niezależnie od tego, jak niezrozumiałe może być to, dlaczego klęska jednej armii, jednej setnej wszystkich sił ludu, zmusiła naród do poddania się, wszystkie fakty historyczne (o ile je znamy) potwierdzają słuszność faktu, że większe lub mniejsze sukcesy armii jednego narodu przeciwko armii innego narodu są przyczyną lub, według co najmniej znaczących oznak wzrostu lub spadku siły narodów. Armia zwyciężyła, a prawa zwycięskiego ludu natychmiast wzrosły ze szkodą dla pokonanych. Armia poniosła klęskę i natychmiast, w zależności od stopnia porażki, naród zostaje pozbawiony praw, a gdy jego armia zostanie całkowicie pokonana, zostaje całkowicie zniewolony.
Dzieje się tak (według historii) od czasów starożytnych do współczesności. Wszystkie wojny napoleońskie są potwierdzeniem tej reguły. W zależności od stopnia klęski wojsk austriackich Austria zostaje pozbawiona swoich praw, a prawa i siła Francji rosną. Zwycięstwo Francji pod Jeną i Auerstätt niszczy niezależną egzystencję Prus.
Ale nagle w 1812 roku Francuzi odnieśli zwycięstwo pod Moskwą, Moskwa została zdobyta, a potem bez nowych bitew przestała istnieć nie Rosja, ale przestała istnieć sześciostutysięczna armia, a następnie napoleońska Francja. Nie da się naciągnąć faktów na reguły historii, powiedzieć, że pole bitwy pod Borodino pozostało w rękach Rosjan, że po Moskwie nastąpiły bitwy, które zniszczyły armię Napoleona.
Po zwycięstwie Francuzów pod Borodino nie doszło do ani jednej bitwy ogólnej, ale ani jednej znaczącej, a armia francuska przestała istnieć. Co to znaczy? Gdyby to był przykład z historii Chin, można by powiedzieć, że jest to zjawisko niehistoryczne (luka dla historyków, gdy coś nie odpowiada ich standardom); gdyby sprawa dotyczyła krótkotrwałego konfliktu, w którym brała udział niewielka liczba żołnierzy, to zjawisko moglibyśmy potraktować jako wyjątek; ale to wydarzenie rozegrało się na oczach naszych ojców, dla których decydowała sprawa życia i śmierci ojczyzny, a wojna ta była największą ze wszystkich znanych wojen...
Okres kampanii 1812 r., od bitwy pod Borodino do wypędzenia Francuzów, udowodnił, że wygrana bitwa nie tylko nie jest powodem podboju, ale nie jest nawet jego trwałą oznaką; udowodnił, że siła decydująca o losach narodów nie leży w zdobywcach, nawet w armiach i bitwach, ale w czymś innym.
Historycy francuscy, opisując położenie armii francuskiej przed opuszczeniem Moskwy, twierdzą, że w Wielkiej Armii wszystko było w porządku, z wyjątkiem kawalerii, artylerii i konwojów, a nie było paszy do karmienia koni i bydła. Nic nie mogło pomóc tej katastrofie, gdyż okoliczni mężczyźni palili siano i nie dawali go Francuzom.
Wygrana bitwa nie przyniosła zwykłe wyniki, bo panowie Karp i Włas, którzy po przemówieniu francuskim przyjechali do Moskwy z wozami, aby okraść miasto, i osobiście wcale nie okazali uczuć bohaterskich, a cała niezliczona liczba takich ludzi nie woziła siana do Moskwy za dobre pieniądze ofiarowano im, lecz spalili to.

Wyobraźmy sobie dwójkę ludzi, którzy wyszli na pojedynek na miecze według wszelkich zasad sztuki szermierczej: szermierka trwała dość długo; nagle jeden z przeciwników, czując się zraniony - zdając sobie sprawę, że to nie był żart, ale dotyczył jego życia, rzucił miecz i biorąc pierwszą napotkaną pałkę, zaczął nią machać. Wyobraźmy sobie jednak, że wróg tak mądrze posługując się najlepszymi i najprostszymi środkami dla osiągnięcia swego celu, jednocześnie inspirując się tradycjami rycerskimi, chciałby ukryć istotę sprawy i upierać się, że według wszystkie zasady sztuki, zwyciężone mieczami. Można sobie wyobrazić, jakie zamieszanie i dwuznaczność wynikłoby z takiego opisu pojedynku, który się odbył.
Szermierzami, którzy domagali się walki według zasad sztuki, byli Francuzi; jego przeciwnikiem, który odrzucił miecz i uniósł maczugę, byli Rosjanie; ludźmi, którzy próbują wszystko wyjaśnić zgodnie z zasadami szermierki, są historycy, którzy pisali o tym wydarzeniu.
Od pożaru Smoleńska rozpoczęła się wojna, która nie pasowała do żadnych wcześniejszych legend wojennych. Palenie miast i wsi, odwrót po bitwie, atak Borodina i ponowny odwrót, opuszczenie i pożar Moskwy, łapanie rabusiów, ponowne wynajmowanie transportów, wojna partyzancka– to wszystko były odstępstwa od zasad.
Napoleon to odczuł i od chwili, gdy zatrzymał się w Moskwie w prawidłowej pozie szermierza i zamiast miecza wroga zobaczył nad sobą wzniesioną maczugę, nie przestawał skarżyć się Kutuzowowi i cesarzowi Aleksandrowi, że wojna się toczy. wbrew wszelkim zasadom (jakby istniały jakieś zasady zabijania ludzi). Pomimo skarg Francuzów na nieprzestrzeganie regulaminu, pomimo tego, że Rosjanie, ludzie na wyższym stanowisku, z jakiegoś powodu zdawali się wstydzić walki maczugą, ale zgodnie z wszelkimi przepisami chcieli przejąć kontrolę pozycja en quarte lub en tierce [czwarta, trzecia], aby wykonać zręczny atak w prime [pierwszy] itd. - maczuga wojny ludowej powstała z całą swoją potężną i majestatyczną siłą i nie pytając niczyich gustów i zasad, z głupią prostotą, ale celowo, bez zastanowienia, podniósł się, upadł i przybił Francuzów, aż do zniszczenia całej inwazji.
I dobre dla ludzi, którzy nie tak jak Francuzi w 1813 roku salutowali zgodnie ze wszystkimi zasadami sztuki i obracali miecz rękojeścią, z wdziękiem i kurtuazją oddając go wielkodusznemu zwycięzcy, ale dobre dla ludzi, którzy w chwilę próby, nie pytając, jak postępowali według zasad obowiązujących innych podobne przypadki z prostotą i łatwością podnosi pierwszą napotkaną pałkę i wbija ją w nią, aż w jego duszy poczucie zniewagi i zemsty zastąpi pogarda i litość.

Jednym z najbardziej namacalnych i korzystnych odstępstw od tzw. zasad wojny jest działanie rozproszonych ludzi przeciwko ludziom stłoczonym razem. Tego rodzaju działania zawsze przejawiają się w wojnie, która nabiera charakteru popularnego. Działania te polegają na tym, że ludzie zamiast stawać się tłumem przeciwko tłumowi, rozchodzą się osobno, atakują jeden po drugim i natychmiast uciekają, gdy zostaną zaatakowani w dużych siłach, a następnie ponownie atakują, gdy nadarzy się okazja. Dokonali tego partyzanci w Hiszpanii; dokonali tego alpiniści na Kaukazie; Rosjanie zrobili to w 1812 roku.
Wojnę tego rodzaju nazywano partyzancką i uważano, że tak ją nazywając, wyjaśniają jej znaczenie. Tymczasem tego rodzaju wojna nie tylko nie pasuje do żadnych reguł, ale jest wprost przeciwna znanej i uznanej nieomylnej zasadzie taktycznej. Zasada ta mówi, że atakujący musi skoncentrować swoje wojska, aby w momencie bitwy być silniejszym od wroga.
Wojna partyzancka (jak pokazuje historia, zawsze skuteczna) jest dokładnym przeciwieństwem tej reguły.
Sprzeczność ta zachodzi, ponieważ nauka wojskowa przyjmuje siłę wojsk jako tożsamą z ich liczebnością. Nauka wojskowa mówi, że im więcej żołnierzy, tym większa siła. Les gros bataillons ont toujours raison. [Prawica jest zawsze po stronie dużych armii.]
Mówiąc to, nauki wojskowe są podobne do mechaniki, która opierając się na rozpatrywaniu sił tylko w odniesieniu do ich mas, stwierdziłaby, że siły są sobie równe lub nierówne, ponieważ ich masy są równe lub nierówne.
Siła (wielkość ruchu) jest iloczynem masy i prędkości.
W sprawach wojskowych siła armii jest również iloczynem masy przez coś, jakieś nieznane x.
Nauka wojskowa, widząc w historii niezliczone przykłady tego, że masa wojsk nie idzie w parze z siłą, że małe oddziały pokonują duże, niejasno uznaje istnienie tego nieznanego czynnika i próbuje go odnaleźć albo w konstrukcji geometrycznej, albo w uzbrojeniu , następnie - najczęściej - w geniuszu dowódców. Jednak podstawienie wszystkich tych wartości mnożników nie daje wyników zgodnych z faktami historycznymi.
Tymczasem wystarczy porzucić fałszywy pogląd, który został ustanowiony dla dobra bohaterów na temat realności rozkazów najwyższych władz w czasie wojny, aby znaleźć to nieznane x.
X to jest duch armii, czyli większa lub mniejsza chęć walki i narażenia się na niebezpieczeństwa wszystkich ludzi tworzących armię, zupełnie niezależnie od tego, czy ludzie walczą pod dowództwem geniuszy, czy nie-geniuszy w trzech lub dwóch liniach, z pałkami lub karabinami strzelającymi trzydzieści razy na minutę. Ludzie, którzy mają największą chęć walki, zawsze stworzą dla siebie najkorzystniejsze warunki do walki.
Duch armii jest mnożnikiem masy, dającym iloczyn siły. Ustalenie i wyrażenie wartości ducha armii, tego nieznanego czynnika, jest zadaniem nauki.
Zadanie to jest możliwe tylko wtedy, gdy przestaniemy arbitralnie zastępować zamiast wartości całej niewiadomej X warunki, w jakich manifestuje się siła, takie jak: rozkazy dowódcy, broń itp., przyjmując je za wartość mnożnika, oraz rozpoznać tę niewiadomą w całej jej integralności, czyli jako mniejszą lub większą chęć walki i narażenia się na niebezpieczeństwo. Wtedy jedynie wyrażając znane fakty historyczne w równaniach i porównując względną wartość tej niewiadomej, możemy mieć nadzieję na określenie samej niewiadomej.

Instytut Puszkina jest znany na świecie jako jeden z najlepsze uniwersytety, w którym kształcą się nauczyciele języka rosyjskiego, ośrodek tworzenia nowych metod nauczania języka rosyjskiego jako obcego. W rankingu uniwersytetów humanitarnych w Federacji Rosyjskiej Instytut Puszkina niezmiennie zajmuje pierwsze miejsce i znajduje się w TOP 10 najlepszych uniwersytetów w Rosji.

Film o instytucie:

Instytut oferuje szeroką gamę programów edukacyjnych: wydział przygotowawczy dla obcokrajowców, studia licencjackie, magisterskie, podyplomowe, szkolenia zaawansowane i przekwalifikowanie zawodowe, kursy języka rosyjskiego dla obcokrajowców, w tym kursy wieczorowe i intensywne programy letnie. Trwają aktywne prace nad stworzeniem programów podwójnego stopnia.

Studenci Instytutu z różne kraje Nie tylko razem studiują, ale także angażują się w twórczość, sport, biorą czynny udział w targach pomysłów, konkursach i festiwalach. To przyczynia się skuteczne nauczanie, rozwój umiejętności komunikacyjnych, poszerzanie horyzontów. W Państwowym Instytucie Języka Rosyjskiego im. JAK. Puszkin ma Międzynarodową Radę Studentów, radio „Puszkin FM”, Interklub, klub kinowy, studio teatralne i wydawana jest gazeta studencka „Puszkina”.

Zgodnie z programami współpracy międzyuczelnianej z uczelniami zagranicznymi Instytut Puszkina realizuje wymiany studentów akademickich, a wspólne zespoły autorskie pracują nad tworzeniem podręczników i podręczników do języka rosyjskiego dla zagranicznych uczelni i szkół.

Instytut Puszkina jest członkiem społeczeństwo rosyjskie nauczycieli języka rosyjskiego (ROPRYAL), Międzynarodowego Towarzystwa Pedagogicznego Popierania Języka Rosyjskiego (IPO) i Międzynarodowego Stowarzyszenia Nauczycieli Języka i Literatury Rosyjskiej (MAPRYAL), tutaj znajduje się redakcja głównego wydawnictwa Stowarzyszenia - czasopismo „Język rosyjski za granicą”.

Do dobrych tradycji Instytutu należy organizowanie pod patronatem MAPRYAL Międzynarodowych Olimpiad dla uczniów w języku rosyjskim (od 1972 r.) oraz Międzynarodowych Olimpiad w języku rosyjskim dla uczniów szkół z językiem wykładowym w języku rosyjskim na stanowisku -Kraje radzieckie (od 2002). W 2014 roku w igrzyskach olimpijskich wzięło udział ponad 300 uczniów z 29 krajów WNP, Europy Zachodniej i Wschodniej, Ameryki i Azji.

Instytut Puszkina jest Podstawową organizacją zajmującą się nauczaniem języka rosyjskiego w krajach WNP, a także centrum koordynującym Program promocji języka rosyjskiego i edukacji w języku rosyjskim. Jednym z obszarów Programu jest utworzenie portalu nauczania na odległość „Edukacja w języku rosyjskim”. Portal umożliwia naukę języka rosyjskiego we wszystkich sześciu przyjętych szkołach klasyfikacja międzynarodowa poziomy nauczania języka (A1-C2) z możliwością testów on-line w celu ustalenia poziomu znajomości języka.