Pagtatasa sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa araling panlipunan. Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng pagsusulit sa araling panlipunan

Pinag-isang State Exam 2018. Agham panlipunan.

Demo na bersyon.

Sistema ng pagmamarka para sa takdang-aralin Blg. 29 – mga sanaysay.

Bago sa sistema ng pagtatasa.

Ang draft demo na bersyon ng Unified State Exam 2018 ay nag-aalok, tulad ng nangyari sa mga nakaraang taon, 5 paksa para sa mini-essays. Ang bawat paksa ay mula sa isang partikular na sangay ng kaalaman: pilosopiya, ekonomiya, sosyolohiya (o panlipunang sikolohiya), agham pampulitika at batas. Ang nagtapos ay nagsusulat ng isang sanaysay sa isa sa mga iminungkahing paksa.

I suggest pamantayan sa pagtatasa para sa takdang-aralin Blg. 29 noong 2018 kasama ang kanilang komentaryo. Lalo kong napapansin ang mga iyon pagbabago, na binalak (dahil ito ay lamang proyekto) kapag tinatasa ang gawain 29.

29. Piliin isa mula sa mga pahayag sa ibaba at batay dito isulat mini-essay. Lagyan ng label ayon sa gusto mo isa o higit pang pangunahing ideya ang paksang tinalakay ng may-akda at buksan ito (sila). Kapag isiniwalat ang (mga) pangunahing ideya na iyong natukoy, gamitin ang kaalaman sa agham panlipunan sa iyong pangangatwiran at mga konklusyon( mga kaugnay na konsepto, teoretikal na probisyon), na naglalarawan sa kanila katotohanan at mga halimbawa mula sa pampublikong buhay at personal na karanasan sa lipunan, mga halimbawa mula sa iba pang mga asignaturang akademiko. Upang ilarawan ang mga teoretikal na posisyon, pangangatwiran at konklusyon na iyong nabuo, mangyaring magbigay hindi bababa sa dalawang katotohanan/halimbawa mula sa magkaibang pinagmulan. Dapat buuin ang bawat katotohanan/halimbawang ibinigay pinalawak at malinaw na nauugnay sa nakalarawang posisyon, pangangatwiran, konklusyon

№	*Pamantayan sa pagtataya ng sagot sa gawain 29*	*Mga puntos*
29.1	Paglalahad ng kahulugan ng isang pahayag	1
	Ang kahulugan ng pahayag ay inihayag: ang pangunahing ideya na nauugnay sa nilalaman ng kurso sa agham panlipunan ay wastong na-highlight at/o ang isang tesis ay nabuo sa konteksto ng pahayag, na nangangailangan ng katwiran.	1
	Ang kahulugan ng pahayag ay hindi isiniwalat: ang pangunahing ideya ay hindi naka-highlight/ang thesis ay hindi nabuo	0
	Mga tagubilin sa pagtatasa:Kung ayon sa criterion 29.1 (pagsisiwalat ng kahulugan ng pahayag), 0 puntos, pagkatapos ay para sa lahat ng iba pang pamantayan sa pagsusuri ito ay itinakda 0 puntos
29.2	Teoretikal na nilalaman ng mini-essay(Paliwanag ng (mga) pangunahing konsepto, ang pagkakaroon ng teoretikal na mga probisyon, pangangatwiran, mga konklusyon)	2
	Sa konteksto ng bawat naka-highlight na ideya/thesis, ang magkakaugnay na paliwanag ng (mga) pangunahing konsepto, teoretikal na posisyon, pangangatwiran, at konklusyon ay ibinibigay.	2
	Sa konteksto ng bawat naka-highlight na ideya/thesis, ibinibigay ang hiwalay, walang kaugnayang mga konsepto at/o probisyon. O Ang sagot, kasama ang mga nauugnay sa isa o higit pang mga ideya/tesis, ay naglalaman ng mga konsepto at/o mga probisyon na hindi nauugnay sa mga ito	1
	Walang teoretikal na nilalaman ng mini-essay (ang kahulugan ng mga pangunahing konsepto ay hindi ipinaliwanag; ang mga probisyon ng teoretikal, pangangatwiran, konklusyon ay nawawala o walang kaugnayan sa paksa)	0
29.3	Wastong paggamit ng mga konsepto, teoretikal na posisyon, pangangatwiran at konklusyon	1
	Walang mga probisyon na mali mula sa pananaw ng siyentipikong agham panlipunan	1
	Ang sagot ay naglalaman ng mga maling probisyon mula sa pananaw ng siyentipikong agham panlipunan	0
29.4	Kalidad ng mga katotohanan at mga halimbawang ibinigay	2
	Mga tagubilin sa pagtatasa: Mga katotohanan/halimbawa lamang na malinaw na nauugnay sa nakalarawang posisyon, pangangatwiran, konklusyon. Sa panahon ng pagtatasa, ang mga katotohanan/halimbawa lamang na nabuo nang tama ang binibilang. Mga katotohanan/halimbawa na naglalaman ng mga kamalian sa katotohanan at semantiko na humantong sa isang makabuluhang pagbaluktot sa kakanyahan ng pahayag at nagpapahiwatig ng hindi pagkakaunawaan historikal, pampanitikan, heograpikal at (o) iba pang materyal na ginamit ay hindi kasama sa pagtatasa.
	Hindi bababa sa dalawang katotohanan/halimbawa mula sa iba't ibang mapagkukunan ang ibinigay: mga ulat sa media, mga materyales mula sa mga paksang pang-edukasyon (kasaysayan, panitikan, heograpiya, atbp.), mga katotohanan ng personal na karanasan sa lipunan at sariling mga obserbasyon ay ginagamit. Ang mga halimbawa mula sa iba't ibang mga asignaturang pang-akademiko ay itinuturing na mga halimbawa mula sa iba't ibang mga mapagkukunan	2
	Isang katotohanan/halimbawa lamang ang ibinigay. O Ang mga katotohanan/halimbawa mula sa parehong uri ng mga mapagkukunan ay ibinigay	1
	Walang magagamit na mga katotohanan/halimbawa. O Wala sa mga ibinigay na katotohanan/halimbawa ang malinaw na walang kaugnayan sa nakalarawang posisyon, pangangatwiran, o konklusyon. O Wala sa mga ibinigay na katotohanan/halimbawa ang nakabalangkas nang detalyado	0
	*Pinakamataas na marka*	6

Gumawa tayo ng mga konklusyon.

Bago sa sistema ng pagtatasa para sa pagtatalaga Blg. 29

Una, ang pagtaas ng pinakamataas na marka para sa gawain Blg. 26 ay agad na nakakaakit ng pansin. Ngayon ay maaari mo itong makuha 6 na puntos, at hindi 5, tulad ng dati (dapat kang sumang-ayon, ang bawat punto ay mahal na mahal sa mga nagtapos).
Bakit ibinigay ang ikaanim na puntong ito? Para sa wastong paggamit ng mga konsepto, teoretikal na posisyon, pangangatwiran at konklusyon. Siyempre, ito ay isinasaalang-alang sa mga nakaraang taon. Pagkatapos ng lahat, kung ang teoretikal na mga probisyon ay mali, kung gayon ang mga punto para sa teoretikal na nilalaman ng sanaysay ay nabawasan. Gayunpaman, kung walang ganoong mga pagkakamali, HINDI idinagdag ang mga puntos. Noong 2018, lumitaw ang ganitong pagkakataon para sa mga mag-aaral na tama sa siyensya napatunayang teoretikal na posisyon. Ito ay isang malaking plus.
Ang natitirang pamantayan ay hindi nabago.

Kaya, ang plano para sa mini-essay ay ang mga sumusunod:

Paglalahad ng kahulugan ng isang pahayag (maaaring ito ay nagbibigay-diin sa isa o higit pang mga ideya, problema, isang tesis na kailangang patunayan)
Teoretikal na pagbibigay-katwiran ng mga pangunahing konsepto, ideya, problema (iyon ay, ebidensya mula sa teoretikal na pananaw, wala pang mga halimbawa)
Mga argumento. Dapat meron sila kahit dalawa lang, ngunit palaging mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Halimbawa, iba't ibang halimbawa, ngunit mula sa kasaysayan - ito isang argumento.
Siyempre, ito ay kinakailangan upang gumuhit ng isang konklusyon, upang ibuod kung ano ang sinabi mula sa quote.

Sa gayon, may ibinigay na alituntunin sa iyo, maaari kang maghanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado. Syempre, KIM project pa rin ito. Marahil sa huling bersyon magkakaroon ng mga pagbabago. Well, babantayan namin ang mga bagong produkto sa website ng FIPI.

Good luck, graduates!

Melnikova Vera Alexandrovna

ika-11 baitang – noong nakaraang taon pag-aaral sa paaralan. At kung ang mga nagtapos ay hindi pumili propesyon sa hinaharap, wala nang "hilahin" pa. Mayroong iba't ibang mga opsyon para sa mga majors: economics, humanitarian, legal, medikal. Paano hindi magkamali sa iyong pinili.

Ang mga propesyon tulad ng abogado, manager, sociologist, psychologist, abogado ay nangangailangan ng pagpasa sa Unified State Exam sa social studies. Ang mga resulta ng mataas na USE ay magbibigay sa iyo ng pagkakataong pumili ng alinman sa mga specialty na ito. Ang paksa ng agham panlipunan ay nag-aaral ng relasyon sa pagitan ng tao at lipunan, ang espirituwal na globo, panlipunan at pang-ekonomiyang mga relasyon ng mga tao sa lipunan, pamilyar sa agham pampulitika, pangunahing kaalaman tungkol sa jurisprudence. Ang kurso sa araling panlipunan ay isang interweaving ng iba't ibang mga paksa at siyentipikong larangan:

pilosopiya;
kuwento;
ekonomiya;
sosyolohiya;
etika.

Ang araling panlipunan ay isang kumplikadong paksa na nangangailangan ng mga sumusunod na kasanayan:

mag-isip ng lohikal
maghanap ng sanhi-at-bunga na mga relasyon;
maunawaan ang pulitika;
mag-isip ng pilosopiko;
tukuyin ang mga pattern ng pag-unlad ng ekonomiya.

Ang paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa mga araling panlipunan ay nangangailangan ng seryosong diskarte, at dapat itong magsimula nang maaga hangga't maaari. Ang mga materyales sa pagsusulit ay binubuo ng 2 bahagi at naglalaman ng 29 na katanungan. Ang unang 20 tanong na may maikling sagot na binubuo ng 1-3 salita o numero. Ang Bahagi 2 ay mas kumplikado at nangangailangan ng mga detalyadong sagot. Ang mga gawain ng ikalawang bahagi ay naglalayon sa mga nagtapos na may tumaas na antas kaalaman sa paksa.

Pagraranggo ng mga gawain ayon sa antas ng pagiging kumplikado ng mga CMM sa 2017

Antas ng kahirapan	Bilang ng mga gawain	Pinakamataas na marka
Base	12	19
Nakataas	10	20
Mataas	7	23
Kabuuan	29	62

Noong 2017, walang maraming pagbabago sa mga CMM:

Idinagdag ang gawain No. 17, kung saan kailangan mong piliin ang tamang paghatol.
May mga pagbabago sa pagbilang ng mga tanong (mga gawain 17, 18 ay naging 18, 19).
Ang Gawain Blg. 18 para sa 2016 ay tinanggal.

Walang inaasahang malaking pagbabago sa 2018. Samakatuwid, upang maghanda para sa Unified State Exam sa mga araling panlipunan, ang isang demo na bersyon ng pagsubok at pagsukat ng mga materyales para sa 2017, na matatagpuan sa website ng FIPI, ay angkop. Sa pamamagitan ng maingat na pag-aaral ng mga materyales ng KIM, maaari mong makuha ang maximum na bilang ng mga puntos.

Grupo

Numero ng trabaho

Bahagi I

Pangkat I 1-3 Sinusubok ang kaalaman sa mga konsepto at termino.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng biyolohikal at panlipunang kakanyahan ng tao. Mga pattern ng pag-unlad ng lipunan. Ang sibil at politikal na papel ng tao sa lipunan.

Pangkat II 4-19 Naglalaman ng mga tanong na tumutukoy sa kaalaman sa 5 paksa:

4-6 “Tao at Lipunan”
7-10 "Ekonomya"
11-12 "Mga ugnayan sa lipunan"
13-15 “Pulitika”
16-19 “Batas at legal na relasyon”

Bahagi II

20 Sinusubok ang kakayahang magbuod at mag-systematize ng impormasyon
21 Sinusubok ang kakayahang hanapin at kopyahin ang kinakailangang impormasyon sa teksto ng may-akda.
22 – 24 Ang kakayahang mag-highlight pangunahing impormasyon sa teksto, dagdagan ito sa pamamagitan ng paggamit lohikal na pag-iisip o iba pang mapagkukunan ng impormasyon.
25 Natutukoy ang antas ng kaalaman sa mga aspetong politikal sa lipunan.
26 – 27 Tinutukoy ang antas ng legal na literacy. Ang kakayahang magbigay ng mga halimbawa batay sa pinag-aralan na teoretikal na materyal, tukuyin ang mga konsepto at probisyon, pag-aralan at ilapat ang kaalaman upang malutas ang mga partikular na problema sa agham panlipunan.
28 Kaalaman sa mga pattern ng ekonomiya sa lipunan. Sinusubok ang kakayahang pag-iba-iba ang impormasyon at gawing pangkalahatan. Sinusuri ang mga kasanayan sa pagbuo ng isang plano, na sumasalamin sa functional at hierarchical na mga tampok ng mga phenomena sa lipunan.
29 Pagkakaiba-iba ng gawain. Pumili ng 1 sa 5 iminungkahing paksa at magsulat ng isang mini-essay kung saan kailangan mong palawakin ang paksa, ilarawan ang mga katotohanan, gamit ang mga espesyal na konsepto at termino, at karanasan sa buhay. Sinusubok ang kakayahang tukuyin ang isang problema, sabihin ang saloobin ng isang tao dito, suportahan ito ng mga argumento, at gumawa ng mga konklusyon.

Kung may mga pagbabago sa Unified State Exam pagdating ng 2018, malalaman ang mga ito sa simula akademikong taon. Ang petsa ng pagsusulit ay opisyal na mai-publish lamang sa Enero 2018.

Ang mga draft na demo na bersyon ng Unified State Exam 2018 ay nai-post sa website ng FIPI. Posible pa rin ang mga pagbabago sa kanila. Ang pinal, selyadong at nilagdaang mga bersyon ng demo ay ilalathala sa Nobyembre. Gayunpaman, mula sa mga bersyon ng demo maaari na itong hatulan na sa Mga takdang-aralin sa Pinag-isang State Exam kung ano ang magbabago at kung ano ang mananatiling pareho. Tiningnan ng aming mga guro ang mga bagong demo at nagbigay ng mabilis na pangkalahatang-ideya.

wikang Ruso

May isa pang gawain. Bago ang mga gawain sa teksto, isang bagong gawain 20 ang idinagdag. Ito ang gawain pangunahing antas kahirapan at nakakuha ng 1 puntos.

Ang lexical error sa pangungusap na ito ay pleonasm, speech redundancy. Ang dagdag na salita na kailangang isulat ay "pangunahin" (ang salitang "kakanyahan" ay nangangahulugang isang bagay na pangunahin, mahalaga).

Ano ang nagbago:

Ngayon sa Unified State Examination sa wikang Ruso mayroong 26 na gawain at ang pagbilang ng mga gawain sa teksto ay lumipat ng isang punto pasulong. Kasama sa unang bahagi ang mga gawain 1-25. Ito ay 34 pangunahing puntos. Ang ikalawang bahagi ay isang sanaysay, gawain 26. Ang pinakamataas na bilang ng mga puntos para sa isang sanaysay ay 24. Ang kabuuang para sa parehong bahagi ay 58 puntos.

Agham panlipunan

Tinaasan namin ang pinakamataas na marka at binago namin ang pamantayan sa mga gawain 28 (plano) at 29 (mini-essay). Ngayon, apat na pangunahing punto ang ibinigay para sa plano, anim para sa sanaysay. Ang maximum na bilang ng mga pangunahing puntos para sa buong trabaho ay tumaas mula 62 hanggang 64.

Gawain 28 (plano)

Sa bagong bersyon ng demo para sa plano ay may mga hiwalay pamantayan sa pagsusuri:

Pamantayan 28.1. Pagbubunyag ng paksa(2 puntos)
Upang makuha ang maximum na bilang ng mga puntos na kailangan mo:

1) isama sa plano ang hindi bababa sa dalawa sa tatlong punto na sumasaklaw sa paksa sa kakanyahan;
2) ibunyag ang hindi bababa sa isa sa mga puntong ito sa mga subparagraph.

Pamantayan 28.2. Bilang ng mga punto ng plano(1 puntos)
Ang plano ay dapat magkaroon ng hindi bababa sa tatlong puntos, dalawa sa mga ito ay detalyado sa mga subparagraph. Tanging ang mga puntos na may kaugnayan sa nilalaman ng paksa ay isinasaalang-alang. Ang mga di-paksa at abstract na talata (tulad ng "Introduction" o "Conclusion") ay hindi binibilang.

Pamantayan 28.3. Tamang salita ng mga punto at sub-puntos ng plano(1 puntos)
Dapat ay walang mga pagkakamali sa mga salita ng mga punto at sub-puntos ng plano.

Ano ang nagbago:

Ang kumplikadong algorithm ng pagsusuri (isang dalawang-pahinang talahanayan) ay pinalitan ng tatlong magkahiwalay na pamantayan - tulad ng isang sanaysay. Ang mga kinakailangan para sa gawain ay naging mas malinaw.
Ang maximum na bilang ng mga pangunahing puntos ay tumaas mula tatlo hanggang apat.

Gawain 29 (mini-essay)

Ang maximum na bilang ng mga puntos ay nadagdagan mula lima hanggang anim. Ang mga salita ng takdang-aralin at pamantayan sa pagsusuri ay binago.

Pagbubuo ng gawain 29

Ano ang nagbago:

Ang "problema" ay hindi na binanggit sa mga kondisyon ng gawain. Noong nakaraan, nagdulot ito ng pagkalito, dahil ang pamantayan ay walang sinabi tungkol sa pagbabalangkas ng problema.
Ang pagtatalaga ay tinukoy ang mga kinakailangan para sa teoretikal at makatotohanang argumentasyon nang hiwalay.
Ang aktwal na argumento ay dapat na ngayong ilarawan ang mga puntong ginawa sa teoretikal na argumento.

Pamantayan sa Gawain 29

Ang sanaysay ay namarkahan na ayon sa apat na pamantayan:

Pamantayan 29.1. Paglalahad ng kahulugan ng isang pahayag(1 puntos, kung hindi nakumpleto, ang pagsunod sa iba pang pamantayan ay hindi isinasaalang-alang at 0 puntos ang ibinibigay para sa buong gawain)
Ito ang dating pamantayang K1. Nagdagdag ng kundisyon ang bagong bersyon ng demo: upang maihayag ang kahulugan ng isang pahayag, kailangan mong i-highlight ang pangunahing ideya o bumalangkas ng tesis sa konteksto ng pahayag.

Pamantayan 29.2. Teoretikal na nilalaman ng mini-essay(2 puntos)
Sinusuri ng pamantayang ito ang pagkakaugnay ng argumento: ang mga paliwanag ng mga pangunahing konsepto, pangangatwiran at teoretikal na posisyon ay dapat ipaliwanag ang thesis o ideyang nabuo.

Pamantayan 29.3. Wastong paggamit ng mga konsepto, teoretikal na posisyon, pangangatwiran at konklusyon(1 puntos)
Dapat ay walang mga maling pahayag sa argumento.

Pamantayan 29.4. Kalidad ng mga katotohanan at mga halimbawang ibinigay(2 puntos)
Tulad ng dati, kailangan mong magbigay ng mga halimbawa mula sa dalawang magkaibang mapagkukunan: media, iba pang mga paksa sa paaralan, mga katotohanan personal na karanasan. Hindi bibilangin ang mga halimbawang may factual at semantic error. Bagong kinakailangan: kung ang parehong mga halimbawa ay hindi nabuo nang detalyado o hindi nauugnay sa mga probisyon ng teoretikal na argumento, ang mga zero na puntos ay ibinibigay ayon sa pamantayan.

Ano ang nagbago:

Ang mga kahirapan ay sanhi ng hindi malinaw na mga salita na "pagsisiwalat ng kahulugan" sa unang pamantayan. Ang pagtatasa ayon sa pamantayang ito ay subjective at nakasalalay sa personalidad ng eksperto. Ngayon ay nagdagdag kami ng isang layunin na kondisyon: upang maihayag ang kahulugan, kailangan mong i-highlight ang isang ideya o bumalangkas ng isang thesis. Ang pamantayan ay naging mas malinaw.
Ang kalidad ng teoretikal na argumentasyon ay tinasa na ngayon ayon sa dalawang pamantayan ang ibinibigay para sa teoretikal na argumentasyon.
Ang mga kinakailangan para sa makatotohanang argumentasyon ay naging mas mahigpit: ang mga halimbawa ay dapat na detalyado at ilarawan ang mga probisyon ng teoretikal na argumentasyon.

Panitikan

Tinaasan namin ang maximum na bilang ng mga puntos at binago namin ang pamantayan sa pagsusuri sa mga gawain na may detalyadong sagot: 8, 9, 15, 16, 17. Ang maximum na bilang ng mga pangunahing puntos para sa pagsusulit ay tumaas mula 42 hanggang 57.

Gawain 8 at 15

Pinakamataas na marka - 4.
Dalawang pamantayan:

1.Ang lalim ng mga paghatol na ginawa at ang pagiging mapanghikayat ng mga argumento(3 puntos; kung 0 o 1 puntos, 0 puntos ang ibibigay para sa pangalawang pamantayan).
2.Pagsunod sa mga pamantayan sa pagsasalita(1 puntos).

Pinakamataas na marka - 5.
Tatlong pamantayan:

1.Pagtutugma ng sagot sa gawain(1 puntos; kung 0, 0 puntos ang ibinigay para sa buong gawain).
2.Argumentasyon, paglahok ng teksto ng akda(2 puntos; kung 0, ang pangatlong pamantayan ay nakuha rin ng 0 puntos).
3. (2 puntos).

Ano ang nagbago:

Ang pagtatasa sa "kakumbinsi ng mga argumento" ay nagdulot ng malalaking problema; Ngayon ang kalidad ng mga argumento ay tinasa sa lahat ng tatlong pamantayan: sa unang pamantayan, ito ay itinatag kung ang mag-aaral ay sumasagot sa tanong na ibinigay sa takdang-aralin, sa pangalawa - hanggang saan ang mga argumento ay batay sa teksto ng trabaho, sa ang pangatlo - ang kawalan ng mga lohikal na pagkakamali sa argumentasyon.

Gawain 9 at 16

Pinakamataas na marka - 4.
Ito ay kinakailangan upang bigyang-katwiran ang pagpili ng trabaho.
Hindi isinasaalang-alang mga pagkakamali sa pagsasalita.
Kumplikadong algorithm ng pagtatantya.

Ang pinakamataas na marka ay 10.
Hindi na kailangang bigyang-katwiran ang pagpili ng trabaho.
Ang mga pagkakamali sa pagsasalita ay isinasaalang-alang (criterion 3).
Tatlong pamantayan:

1.Pagpili ng mga gawain upang makumpleto ang gawain(4 na puntos; kung 0 ang ibinigay, ang buong gawain ay nagkakahalaga ng 0 puntos).
2.Paghahambing ng mga gawa(4 na puntos; kung 0, ang buong gawain ay nagkakahalaga ng 0 puntos).
3.Factual, logical at verbal accuracy ng sagot(2 puntos).

Ano ang nagbago:

Ang pinakamataas na marka ay tumaas mula apat hanggang sampu. Ang mga problema 9 at 16 ay mas mahirap kaysa 8 at 15. Isinasaalang-alang na ngayon ng marka ang pagkakaibang ito sa antas ng kahirapan.
Hindi na kailangang bigyang-katwiran ang pagpili ng trabaho.
Bilang karagdagan sa katotohanang katumpakan, lohikal at pandiwang katumpakan ay tinasa din.

Gawain 17

Ang pinakamataas na marka ay 14.
Tatlong paksa ng sanaysay.
Limang pamantayan:

1.Ang lalim ng paglalahad ng paksa ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol(3 puntos; kung 0, ang buong gawain ay nagkakahalaga ng 0 puntos).
2.Antas ng kahusayan sa mga konseptong teoretikal at pampanitikan(2 puntos).
3.Bisa ng paggamit ng teksto ng akda(2 puntos).
4.Compositional integrity at consistency ng presentation(3 puntos).
5.Pagsunod sa mga pamantayan sa pagsasalita(3 puntos).

Ang pinakamataas na marka ay 15.
Apat na paksa ng sanaysay.
Pitong pamantayan.

Kabuuang bilang ng mga kalahok sa pangunahing araw ng pangunahing panahon ng Unified State Exam noong 2018 ay lumampas sa 327 libong tao, na, tulad ng mga nakaraang taon, ay umabot sa higit sa kalahati ng kabuuang bilang ng mga kalahok sa Unified State Exam. Ang pag-aaral sa lipunan ay ang pinakasikat na pagsusulit na kinuha sa pagpapasya ng mga nagtapos, na humantong sa matinding heterogeneity sa antas ng paghahanda ng contingent ng mga kalahok sa pagsusulit. Ang pangangailangan para sa mga resulta ng pagsusulit para sa pagpasok sa pag-aaral sa isang malawak na hanay ng mga specialty ay dahil sa ang katunayan na ang pagsusulit ay kasama ang pagsubok sa mga batayan ng sosyo-pilosopiko, pang-ekonomiya, sosyolohikal at legal na kaalaman at nagbibigay ng mataas na mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos. (kahit na ang pagkamit ng pinakamababang marka ay kinakailangan mataas na antas mga kinakailangan).

Sa pangkalahatan, ang proporsyon ng mga kalahok na hindi nakapasa sa pinakamababang marka ay tumaas noong 2018 kumpara noong 2017 at umabot sa 17.4% (noong 2017 - 13.8%; noong 2016 - 17.6%).

Ang bilang ng 100-point na mag-aaral noong 2018 ay tumaas kumpara sa 2017: 198 kumpara sa 142. Noong 2018, ang bahagi ng 100-point na mga mag-aaral ay tumaas sa 0.06% (noong 2017 - 0.04%) at mga high-grade na mag-aaral sa 7.4% (noong 2017 - 4.5%) ay maaaring dahil sa karagdagang pagkalat ng pagsasanay ng magkakaibang pagsasanay ng mga nagtapos, na isinasaalang-alang ang kanilang indibidwal na antas ng pag-unlad ng sistema ng kaalaman at kasanayan, pati na rin ang nabanggit na pagpapabuti sa sistema para sa pagtatasa ng isang bilang ng mga gawain at ang pagpapatupad ng isang sistema ng mga hakbang upang mapabuti ang kalidad ng trabaho ng mga komisyon ng paksa ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation.

Mas detalyadong analytical at methodological Pinag-isang State Exam na materyales Available ang 2018 sa link.

Ang aming website ay naglalaman ng higit sa 3,800 mga gawain para sa paghahanda para sa Unified State Exam sa social studies sa 2018. Ang pangkalahatang balangkas ng gawaing pagsusuri ay ipinakita sa ibaba.

PLANO NG TRABAHO SA PAGSUSULIT PARA GAMIT SA ARALING PANLIPUNAN 2019

Pagtatalaga ng antas ng kahirapan ng gawain: B - basic, P - advanced, V - mataas.

Nasubok ang mga elemento ng nilalaman at aktibidad	Antas ng kahirapan sa gawain	Pinakamataas na marka para sa pagkumpleto ng gawain	Tinantyang oras ng pagkumpleto ng gawain (min.)
Gawain 1. Alamin at unawain: ang biosocial na kakanyahan ng tao; pangunahing yugto at salik ng pagsasapanlipunan ng personalidad; ang lugar at papel ng tao sa sistema ng mga ugnayang panlipunan; mga pattern ng pag-unlad ng lipunan bilang isang kumplikadong sistema ng pag-aayos ng sarili; mga uso sa pag-unlad ng lipunan sa kabuuan bilang isang kumplikadong dinamikong sistema, pati na rin ang pinakamahalagang institusyong panlipunan; pangunahing mga institusyon at proseso ng lipunan; ang pangangailangan na ayusin ang mga relasyon sa lipunan, ang kakanyahan ng mga pamantayan sa lipunan, mga mekanismo legal na regulasyon; mga tampok ng kaalaman sa lipunan at makatao (pagkilala sa mga elemento ng istruktura gamit ang mga diagram at talahanayan)
Gawain 2. Alamin at unawain: ang biosocial na kakanyahan ng tao; pangunahing yugto at salik ng pagsasapanlipunan ng personalidad; ang lugar at papel ng tao sa sistema ng mga ugnayang panlipunan; mga pattern ng pag-unlad ng lipunan bilang isang kumplikadong sistema ng pag-aayos ng sarili; mga uso sa pag-unlad ng lipunan sa kabuuan bilang isang kumplikadong dinamikong sistema, gayundin ang pinakamahalagang institusyong panlipunan; pangunahing mga institusyon at proseso ng lipunan; ang pangangailangan na ayusin ang mga relasyon sa lipunan, ang kakanyahan ng mga pamantayan sa lipunan, mga mekanismo ng legal na regulasyon; mga tampok ng kaalamang panlipunan at makatao (pagpili ng isang pangkalahatang konsepto para sa lahat ng iba pang mga konsepto na ipinakita sa listahan)
Gawain 3. Alamin at unawain: ang biosocial na kakanyahan ng tao; pangunahing yugto at salik ng pagsasapanlipunan ng personalidad; ang lugar at papel ng tao sa sistema ng mga ugnayang panlipunan; mga pattern ng pag-unlad ng lipunan bilang isang kumplikadong sistema ng pag-aayos ng sarili; mga uso sa pag-unlad ng lipunan sa kabuuan bilang isang kumplikadong dinamikong sistema, pati na rin ang pinakamahalagang institusyong panlipunan; mga pangunahing institusyon at proseso ng lipunan; ang pangangailangan na ayusin ang mga relasyon sa lipunan, ang kakanyahan ng mga pamantayan sa lipunan, mga mekanismo ng ligal na regulasyon; mga tampok ng kaalaman sa lipunan at makatao (kaugnayan ng mga partikular na konsepto sa mga generic)
Gawain 4.
Gawain 5.
Gawain 6.
Gawain 7. Upang makilala mula sa isang pang-agham na pananaw ang mga pangunahing bagay sa lipunan (mga katotohanan, phenomena, proseso, institusyon), ang kanilang lugar at kahalagahan sa buhay ng lipunan bilang isang mahalagang sistema.
Gawain 8. Suriin ang kasalukuyang impormasyon tungkol sa mga social na bagay, pagkilala sa kanilang mga karaniwang tampok at pagkakaiba; magtatag ng mga korespondensiya sa pagitan ng mga mahahalagang katangian at katangian ng pinag-aralan na mga social phenomena at mga termino at konsepto ng agham panlipunan
Gawain 9. Ilapat ang kaalamang sosyo-ekonomiko at humanitarian sa proseso ng paglutas ng mga problemang nagbibigay-malay sa kasalukuyang mga suliraning panlipunan
Gawain 10. Maghanap ng panlipunang impormasyon na ipinakita sa iba't ibang sistema ng pag-sign (figure)
Gawain 11. Upang makilala mula sa isang pang-agham na pananaw ang mga pangunahing bagay sa lipunan (mga katotohanan, phenomena, proseso, institusyon), ang kanilang lugar at kahalagahan sa buhay ng lipunan bilang isang mahalagang sistema.
Gawain 12. Maghanap ng panlipunang impormasyon na ipinakita sa iba't ibang sistema ng pag-sign (talahanayan, diagram)
Gawain 13. Upang makilala mula sa isang pang-agham na pananaw ang mga pangunahing bagay sa lipunan (mga katotohanan, phenomena, proseso, institusyon), ang kanilang lugar at kahalagahan sa buhay ng lipunan bilang isang mahalagang sistema.
Gawain 14. Suriin ang kasalukuyang impormasyon tungkol sa mga social na bagay, pagkilala sa kanilang mga karaniwang tampok at pagkakaiba; magtatag ng mga korespondensiya sa pagitan ng mga mahahalagang katangian at katangian ng pinag-aralan na mga social phenomena at mga termino at konsepto ng agham panlipunan
Gawain 15. Ilapat ang kaalamang sosyo-ekonomiko at humanitarian sa proseso ng paglutas ng mga problemang nagbibigay-malay sa kasalukuyang mga suliraning panlipunan
Gawain 16. Upang makilala mula sa isang pang-agham na pananaw ang mga pundasyon ng sistema ng konstitusyon, ang mga karapatan at kalayaan ng tao at mamamayan, ang mga tungkulin sa konstitusyon ng isang mamamayan ng Russian Federation
Gawain 17. Upang makilala mula sa isang pang-agham na pananaw ang mga pangunahing bagay sa lipunan (mga katotohanan, phenomena, proseso, institusyon), ang kanilang lugar at kahalagahan sa buhay ng lipunan bilang isang mahalagang sistema.
Gawain 18. Suriin ang kasalukuyang impormasyon tungkol sa mga social na bagay, pagkilala sa kanilang mga karaniwang tampok at pagkakaiba; magtatag ng mga korespondensiya sa pagitan ng mga mahahalagang katangian at katangian ng pinag-aralan na mga social phenomena at mga termino at konsepto ng agham panlipunan
Gawain 19. Ilapat ang kaalamang sosyo-ekonomiko at humanitarian sa proseso ng paglutas ng mga problemang nagbibigay-malay sa kasalukuyang mga suliraning panlipunan
Gawain 20. I-systematize, pag-aralan at ibuod ang hindi maayos na impormasyong panlipunan (kahulugan ng mga termino at konsepto na tumutugma sa iminungkahing konteksto)
Gawain 21. Maghanap ng impormasyong panlipunan; kunin ang kaalaman sa mga ibinigay na paksa mula sa hindi inangkop na orihinal na mga teksto (legal, tanyag na agham, pamamahayag, atbp.); mag-systematize, mag-analisa at magbuod ng hindi maayos na impormasyong panlipunan
Gawain 22. Maghanap ng impormasyong panlipunan; kunin ang kaalaman sa mga ibinigay na paksa mula sa hindi inangkop na orihinal na mga teksto (legal, tanyag na agham, pamamahayag, atbp.); mag-systematize, mag-analisa at magbuod ng hindi maayos na impormasyong panlipunan. Ipaliwanag ang panloob at panlabas na koneksyon (sanhi-epekto at functional) ng mga pinag-aralan na panlipunang bagay
Gawain 23. Ipaliwanag ang panloob at panlabas na koneksyon (sanhi-epekto at functional) ng mga pinag-aralan na panlipunang bagay. Palawakin gamit ang mga halimbawa ang pinag-aralan na teoretikal na mga prinsipyo at konsepto ng socio-economic at human sciences
Gawain 24. Ipaliwanag ang panloob at panlabas na koneksyon (sanhi-epekto at functional) ng mga pinag-aralan na panlipunang bagay. Suriin ang mga aksyon ng mga paksa ng buhay panlipunan, kabilang ang mga indibidwal, grupo, organisasyon, mula sa pananaw ng mga pamantayang panlipunan at katwiran sa ekonomiya. Bumuo ng iyong sariling mga paghatol at argumento sa ilang mga problema batay sa nakuhang kaalaman sa agham panlipunan
Gawain 25. Ilarawan mula sa siyentipikong pananaw ang mga pangunahing bagay sa lipunan (katotohanan, phenomena, proseso, institusyon), ang kanilang lugar at kahalagahan sa buhay ng lipunan bilang isang integral na sistema (gawain upang ihayag ang kahulugan ng konsepto, paggamit ng konsepto sa isang ibinigay na konteksto)
Gawain 26. Palawakin gamit ang mga halimbawa ang pinag-aralan na teoretikal na mga probisyon at konsepto ng sosyo-ekonomiko at mga agham ng tao (isang gawain na kinasasangkutan ng pagsisiwalat ng mga teoretikal na probisyon na may mga halimbawa)
Gawain 27. Ilapat ang kaalamang sosyo-ekonomiko at humanitarian sa proseso ng paglutas ng mga problemang nagbibigay-malay sa kasalukuyang mga suliraning panlipunan (task-task)
Gawain 28. Maghanda ng anotasyon, pagsusuri, abstract, malikhaing gawain(gawain upang gumuhit ng isang plano para sa isang ulat sa isang partikular na paksa)
Gawain 29. Upang makilala mula sa isang pang-agham na pananaw ang mga pangunahing bagay sa lipunan (katotohanan, phenomena, proseso, institusyon), ang kanilang lugar at kahalagahan sa buhay ng lipunan bilang isang mahalagang sistema. Pag-aralan ang kasalukuyang impormasyon tungkol sa mga social na bagay, pagkilala sa kanilang mga karaniwang tampok at pagkakaiba; magtatag ng mga pagsusulatan sa pagitan ng mga mahahalagang katangian at katangian ng pinag-aralan na mga social phenomena at mga termino at konseptong pang-agham panlipunan. Ipaliwanag ang panloob at panlabas na koneksyon (sanhi-epekto at functional) ng mga pinag-aralan na panlipunang bagay. Gumamit ng mga halimbawa upang ipakita ang mga pinag-aralan na teoretikal na posisyon at konsepto ng sosyo-ekonomiko at agham ng tao. Suriin ang mga aksyon ng mga paksa ng buhay panlipunan, kabilang ang mga indibidwal, grupo, organisasyon, mula sa pananaw ng mga pamantayang panlipunan at katwiran sa ekonomiya. Bumuo ng iyong sariling mga paghatol at argumento sa ilang mga problema batay sa nakuhang kaalaman sa agham panlipunan

Korespondensiya sa pagitan ng pinakamababang pangunahing marka at pinakamababang marka ng pagsusulit para sa 2019. Kautusan sa mga pagbabago sa Appendix No. 1 sa utos ng Federal Service for Supervision in Education and Science. .

OPISYAL NA SKALE 2019

ISKOR NG THRESHOLD
Ang pagkakasunud-sunod ng Rosobrnadzor ay nagtatag ng isang minimum na bilang ng mga puntos na nagpapatunay na ang mga kalahok sa pagsusulit ay nakabisado ang mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. THRESHOLD NG SOCIAL KNOWLEDGE: 22 pangunahing puntos (42 puntos ng pagsubok).

MGA FORM NG PAGSUSULIT
Maaari mong i-download ang mga form sa mataas na kalidad gamit ang link.

ANO ANG MAAARI MONG DALA SA PAGSUSULIT

Ang paggamit ng mga karagdagang kagamitan at materyales ay hindi ibinigay para sa pagsusulit na ito.

Mga may-akda ng mga gawain para sa paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado: M. Yu. Brandt, O. V. Kishenkova, G. E. Koroleva, E. S. Korolkova, O. A. Kotova, A. Yu, T. E. Liskova, E. L. Rutkovskaya, atbp.; mga materyales mula sa site http://ege.yandex.ru.