Wikang Banyaga sa Paaralan: Mga Tampok ng Pagtuturo. Kailangan ba ng pangalawang wikang banyaga sa sekondaryang paaralan?

Ang pangunahing bentahe ng pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga sa paaralan ay nasa ibabaw - ito ay ang pagkakataong magpadala ng isang bata upang mag-aral sa isang dayuhang unibersidad, bilang buong kurso pagsasanay, at para sa ilang semestre sa ilalim ng student exchange program. Tulad ng alam mo, ang edukasyon sa ibang bansa ay hindi isang murang kasiyahan. Gayunpaman, ang mga mahuhusay na bata ay may pagkakataong mag-enroll sa isang departamentong pinondohan ng gobyerno o manalo ng grant sa pagsasanay mula sa isa sa mga komersyal o non-profit na organisasyon.

Halimbawa, ang mga bansa tulad ng Germany at France ay nag-aalok ng mahuhusay na programa ng pamahalaan mataas na edukasyon, ngunit mayroong isang catch - ang pagtuturo ay isinasagawa sa opisyal na wika ng bansa. Siyempre, may mga kurso sa Ingles, ngunit ang karamihan sa kanila ay binabayaran, at ang kumpetisyon para sa mga naturang programa ay maraming beses na mas mataas. Ang mga internasyonal na programa sa kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral tulad ng Erasmus Mundus ay madalas ding nangangailangan, o hindi bababa sa isaalang-alang bilang isang kalamangan, ng mga sertipiko ng kaalaman mga wika ng estado ang mga bansa kung saan gaganapin ang pagsasanay.

Siyempre, bilang karagdagan sa praktikal na aspeto, ang pag-aaral ng ilang mga banyagang wika ay mayroon ding romantikong panig. Marami sa mga bumisita sa Europa ay namangha sa kung gaano kadali na makilala ang isang tao sa kalye na nagsasalita ng tatlo o apat na wika nang matatas. Pagkatapos ng lahat, ang anumang wikang banyaga ay isang karagdagang pagkakataon upang makipagkaibigan, makahanap ng pag-ibig o umasenso sa buhay. hagdan ng karera. Tulad ng sinabi ni Nelson Mandela:

"Kung nakikipag-usap ka sa isang lalaki sa isang wika na naiintindihan niya, napupunta iyon sa kanyang ulo. Kung kakausapin mo siya sa kanyang wika, napupunta iyon sa kanyang puso."

(“Kung nakikipag-usap ka sa isang tao sa wikang naiintindihan niya, nagsasalita ka sa kanyang isipan. Kung nakikipag-usap ka sa kanya sa kanyang sariling wika, nagsasalita ka sa kanyang puso.”)

Sa pangkalahatan, ang inobasyon mismo ay mukhang lohikal at kapaki-pakinabang. Ngunit ano ang mangyayari kung ipapatupad natin ito sa mga kondisyon ng ating lokal na katotohanan?

1. "Ang Russia ay hindi Europa"

Hindi mahalaga kung gaano karami sa atin ang gustong lumapit sa Europa (o kahit na lumipat para sa permanenteng paninirahan), ang mga kondisyon ng pamumuhay "dito" at "doon" ay lubhang naiiba. Compact na teritoryo, single visa-free space, murang air ticket, high-speed electric train, mataas na lebel student and labor mobility... Mapapangarap lang ng Russia ang lahat ng ito.

Karaniwan sa isang Europeo ang natutulog sa Roma at nagising sa Paris. Normal lang para sa isang European na ipanganak sa Italy, lumaki sa France, makapag-aral sa Germany, at pagkatapos ay magtrabaho sa Netherlands. Ang isang European ay maaaring magkaroon ng isang ina mula sa Austria, isang ama mula sa Czech Republic, matalik na kaibigan mula sa Switzerland at isang batang babae mula sa USA. At ito ay hindi banggitin ang mga bansa tulad ng Belgium, kung saan mayroon lamang tatlong opisyal na wika. Paano mo maiiwasan ang pagiging polyglot?

2. “Naku, kung may kausap lang ako”

Dahil ang karaniwang tao ay may matinding pangangailangan na magsalita ng isang wikang banyaga Russian schoolboy hindi, ang tanging motibasyon sa pag-aaral ay nananatiling "matataas na layunin" at "mga pangarap ng isang magandang kinabukasan." Ngunit dito, masyadong, hindi lahat ay napakasimple.

Kung sa mga prestihiyosong gymnasium at lyceums (kung saan, sa katunayan, nagtuturo sila ng dalawang wikang banyaga sa loob ng mahabang panahon) 9 sa 10 mga mag-aaral ay hindi tututol na mag-aral sa ibang bansa, kung gayon sa mga regular na paaralan sa labas - mabuti kung 1 sa 10 ay matatagpuan. Bilang resulta, ang mga mahuhusay at may motibasyon na mga bata ay kailangang matuto ng wika sa mga ganap na walang motibasyon na mga kapantay. Ngunit ang wikang banyaga ay hindi matematika, kung saan mahinahon mong malulutas ang mga problema nang mag-isa; Kailangan mong makipag-usap sa isang banyagang wika. Ano ang gagawin kung wala kang makakausap?

3. Hindi o Swahili?

Ang isang hiwalay na masakit na punto ay ang mga kawani ng pagtuturo sa mga paaralan. Pagkatapos ng lahat, ang tanong ng dami ay hindi gaanong talamak kaysa sa tanong ng kalidad. Hindi alam ng lahat na sa maraming paaralan ay kulang pa rin ang mga guro sa Ingles. Sa bagay na ito, kalahati ng mga bata ay napipilitang mag-aral hindi ng wikang kailangan, ngunit ang isa na "magagamit." German, halimbawa. May dahilan upang maniwala na sa pangalawang wikang banyaga ang lahat ay magiging mas masahol pa. Ipapasok ko ito, ngunit ikaw at ako ay malamang na hindi tanungin kung anong uri ng wika ito.

4. "Dapat tayong matuto ng Ingles man lang!"

At, marahil, ang pinakamahalagang bagay ay ang kalidad ng edukasyon mismo. Ilan sa inyo ang natuto ng English sa isang regular na high school? Hindi sa isang gymnasium na may "malalim na pag-aaral", hindi sa mga kurso sa isang paaralan ng wika o sa mga klase na may tutor? Maaaring maraming dahilan, at hindi mo dapat sisihin ang lahat sa "masamang guro." Ang guro ay maaaring ang pinakakahanga-hanga, ngunit ang mga kondisyon sa paaralan sa una ay hindi kanais-nais para sa pag-aaral ng anumang wikang banyaga.

Paano ito kadalasang nangyayari? Ang isang klase ng 30 tao ay nahahati sa 2 grupo ng 15 mag-aaral bawat isa. Ang aralin ay tumatagal ng 45 minuto, ibig sabihin, 3 minuto lamang para sa bawat bata. Ngunit kailangan mo pa ring suriin ang iyong araling-bahay, pag-aralan ang isang bagong paksa, lutasin ang ilang mga isyu sa organisasyon... At pantulong sa pagtuturo? Si Biboletova lang ay sobrang halaga! Malungkot, inip at, bilang isang resulta, isang kumpletong pag-ayaw sa wikang Ingles sa bata. May nagulat pa ba na hindi makapagsalita ng Ingles ang mga bata pagkatapos ng klase?

Bilang konklusyon

Siyempre, ang mga alalahanin ng mga magulang tungkol sa pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga ay hindi matatawag na walang kabuluhan. Mayroong mataas na posibilidad na sa pagtatapos ng kanilang pag-aaral ayon sa na-update na pamantayan, ang mga bata ay hindi matututong magsalita ng anumang wikang banyaga, ngunit makakakuha ng isang grupo ng mga kumplikado at isang matatag na paniniwala na "Wala akong mga kakayahan."

Ngunit kung hindi mababago ng mga magulang ang mga pamantayan ng estado, posible na magtakda ng kanilang sariling "mga pamantayang pang-edukasyon" sa bahay.

Maghanap ng mabubuting guro para sa iyong mga anak, mag-aral kasama sila, maglakbay nang higit pa, makipagkilala, manood ng mga pelikula at magbasa ng mga libro... Maging gabay ng iyong anak sa kapana-panabik na mundo ng mga wikang banyaga, at balang araw ay magpapasalamat siya sa iyo.

Ang pangalawang wikang banyaga sa mga paaralan ng Russia, lyceum at gymnasium ay ipinakilala sa simula ng taong pang-akademikong 2015-2016. Dahil ang desisyon ng Ministri ng Edukasyon at Agham ay likas na pagpapayo, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay nagkaroon ng pagkakataon na magpasya na magpakilala ng isa pang wika bilang sapilitan sa sarili nitong pagpapasya, na naging sanhi ng kawalang-kasiyahan sa maraming mga magulang.

Ginawa ng ilang paaralang nagtatrabaho sa advanced state implementation mode ang pangalawang wika bilang isang sapilitang programa nang hindi kumukunsulta sa mga magulang. Ngunit mayroon ding mga hindi nasisiyahan na ang kanilang mga anak ay walang pagkakataong matuto ng karagdagang wika nang libre bilang bahagi ng pangunahing kurikulum.

Anong susunod? Anong wika ang pag-aaralan ng mga mag-aaral sa akademikong taon ng 2018-2019 bilang pangalawang wikang banyaga at posible bang tanggihan ang gayong pagkarga sa isang paaralan kung saan ang mga pangunahing asignatura ay hindi humanities? Alamin natin ito.

Kinakailangan ba ang pangalawang wikang banyaga o hindi?

Kahit na ang talakayan na ang pangalawang wikang banyaga ay dapat ituro sa paaralan ay nagpapatuloy mula noong 2010, ang mga tuntunin para sa pagpapakilala ng pamantayang ito ay patuloy na itinulak pabalik, hanggang sa darating na taon 2018-2019. Bagama't ang ideya sa unang tingin ay tila posible, ang pagpapatupad nito ay nahaharap sa maraming seryosong problema, kabilang ang:

1. kakulangan ng mga libreng oras sa iskedyul ng mga dalubhasang klase;
2. kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo;
3. hindi kahandaan ng mga bata at magulang para sa mas mataas na load at bagong pangangailangan.

Iyon ang dahilan kung bakit noong 2017-2018 ang pangalawang wikang banyaga ay inirerekomenda para sa pag-aaral, ngunit hindi pa sapilitan. Higit pa rito, ang bawat paaralan ay binigyan ng pagkakataon na independiyenteng pumili ng wikang pag-aaralan ng mga mag-aaral sa high school batay sa kagustuhan ng mga bata at magulang o ang pagkakaroon ng angkop na kwalipikadong espesyalista.

Kaya, ngayon ang pangalawang wikang banyaga ay ipinag-uutos lamang para sa mga klase na may pokus sa philological. Ngunit nasa akademikong taon na ng 2018-2019, maaaring magbago ang lahat.

Pagpili ng pangalawang wika

Sa karamihan ng mga kaso, ang desisyon tungkol sa kung ano ang magiging pangalawang dayuhang estudyante ay ginawa ng administrasyon ng institusyong pang-edukasyon. Ngayon, sa iba't ibang mga paaralan, lyceum at gymnasium ng Russian Federation, bilang karagdagan sa Ingles, nag-aaral sila:

• Aleman;
• Pranses;
• Espanyol;
• Intsik.

Salamat sa proyektong "Ang Aleman ay ang unang pangalawang wikang banyaga", maraming mga paaralan ang nagbigay ng kagustuhan sa wika ni Goethe.

Sa anong klase kayang pumasok ang dalawang dayuhan?

Huwag matakot na ang mga first-graders ay mapipilitang matuto ng ilang mga wika nang sabay-sabay. Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay unti-unti. Mula sa ika-1 baitang, matututunan ng mga bata ang pangunahing wika (para sa karamihan ito ay Ingles), at mula sa ika-5 baitang isang pangalawang paksa ang lalabas sa programa. Ang pamamaraang ito ay magpapahintulot sa mga bata na madaling makabisado ang mga pangunahing konsepto.

Kaya, kung sa bagong taon ng akademiko ang pangalawang wikang banyaga ay magiging mandatory para sa lahat ng mga paaralan, anuman ang profile, kung gayon ang mga mag-aaral lamang ng "mga starter na klase" ang dapat mag-alala. Halimbawa, kung ang karaniwang programa ay idinisenyo upang pag-aralan ang isang paksa mula sa ika-5 baitang hanggang ika-11, maaari lamang itong ipakilala para sa ika-5 baitang! Sa kasong ito, ang mga mag-aaral sa grade 6-11 ay dapat magpatuloy sa pag-aaral ayon sa lumang pamantayan (nang walang pangalawang dayuhang pamantayan, kung wala ito sa mga plano ng institusyong pang-edukasyon kanina).

Kapag nagpapakilala ng pangalawang wika, pinapayagan ito magkakaibang diskarte. Nangangahulugan ito na ang bawat rehiyon ay makakapagdesisyon para sa sarili kung aling baitang at hanggang saan ang pag-aaral ng mga bata ng karagdagang paksa.

Kaya, para sa mga sentral na rehiyon, kung saan ang Russian ay isang katutubong wika, ang pagbabago ay hindi isang problema, habang para sa ilang mga paaralan sa outback, kung saan ang mga bata ay unang kailangan upang makabisado ang Russian at Ingles sa kinakailangang lawak, ang pagpapakilala ng isa pang bagong philological paksa ay maaaring. maging problema.

Opinyon ng Ministro ng Edukasyon

Noong Setyembre 27, 2017, sa isang panayam para sa channel sa telebisyon ng RT, sinabi ni Olga Vasilyeva na tutol siya sa pangalawang wikang banyaga sa mga hindi pangunahing paaralan.

"Hindi na natin kayang bumili ng dalawang wika sa lahat ng paaralan, hindi natin sila matututuhan! Kailangan nating alamin nang mabuti ang wikang Ruso, na hindi natin masyadong alam,” paliwanag ng pinuno ng Ministri ng Edukasyon at Agham.

Naturally, ang gayong pahayag ay hindi maaaring magtaas ng maraming katanungan tungkol sa pag-aalis ng pangalawang wikang banyaga kurikulum ng paaralan na sa 2020.

Ano ang inaasahan ng mga mag-aaral at mga magulang? Sa ngayon, walang mga opisyal na dokumento na nagpapahiwatig ng nalalapit na pagkansela ng pagbabago, ang talakayan tungkol sa pagiging posible na kung saan ay hindi tumigil sa loob ng maraming taon. Ang pinaka-halata ay ang pag-asam na bigyan ang mga institusyong pang-edukasyon ng karapatang magpakilala o hindi magpakilala ng pangalawang wikang banyaga para sa kanilang mga estudyante. Ngunit sino ang dapat gumawa ng desisyong ito at paano? Administrasyon ng paaralan o mga magulang? Ang mga tanong na ito ay nananatiling kasagutan.

Pagsasanay sa dayuhan

Ang kaalaman sa mga wikang banyaga ay isa sa mga pangunahing kinakailangan para sa mga espesyalista sa maraming larangan ngayon. At ang pamantayang ito ay may kaugnayan hindi lamang para sa Russia. Sa lahat ng bansa sa EU, ang mga mag-aaral ay kinakailangang mag-aral ng mga wikang banyaga iba't ibang yugto buhay paaralan. Sa ilang mga bansa, ang kakilala sa mga wikang banyaga ay nagsisimula lamang sa sekondaryang paaralan. Kasabay nito, sa maraming mga bansa, 2-4 na oras sa isang linggo ang inilalaan para sa pag-aaral ng pangalawang wika, at ang mga mag-aaral sa high school ay nakakabisa rin ng ikatlong wika, na hindi nagiging sanhi ng anumang mga reklamo mula sa mga magulang.

Ang pagsasanay ay nagtatrabaho sa mga paaralan sa Ukrainian sa loob ng mahabang panahon, ngunit opisyal na mula Setyembre 1, 2018, ang mga bata ay kinakailangang mag-aral ng 2 wikang banyaga (ang pangunahing isa mula sa ika-1 baitang, at ang pangalawa mula sa ika-5 baitang). Kasama sa hanay ng mga wikang inaalok ang: Aleman, Espanyol, Pranses, Polish, Ruso, pati na rin ang mga wika ng mga pambansang minorya, na maaaring pag-aralan ng mga bata bilang pangalawang wikang banyaga sa kahilingan ng kanilang mga magulang.

Mula noong Setyembre 2015, sa mga paaralan Pederasyon ng Russia, simula sa ikalimang baitang, ang pangalawang wikang banyaga ay ipinakilala bilang isang sapilitang paksa. Ito ay isang bagong pamantayan ng edukasyon sa lahat ng rehiyon ng bansa. Ang desisyong ito ay ginawa noong 2010, ngunit ipinatupad pagkatapos ng limang taon.

Mga dahilan para sa pagbabago ng programa tungkol sa pangalawang wikang banyaga sa paaralan

Ang pangalawang wikang banyaga sa paaralan para sa taong pang-akademikong 2016-2017, ayon sa Ministro ng Edukasyon, ay isang mahalagang pangangailangan. Ang isang wikang banyaga ay isang paraan para sa pagbuo ng memorya at pag-iisip, samakatuwid ang pag-aaral nito ay makakatulong sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral.

Ang pagpili ng pangalawang wika ay nakasalalay sa mga kakayahan ng paaralan, sa pagpili ng mga magulang at mag-aaral. Ayon sa pananaliksik, ang mga paaralan at institusyon sa kanayunan na may kaunting mapagkukunang pinansyal ay hindi ganap na kayang ipatupad ang mga kinakailangan ng bagong desisyon sa pambatasan. Ito ay dahil sa kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo sa espesyal na asignatura at kawalan ng pagkakataong mag-order at bumili ng mga aklat-aralin at literatura na pang-edukasyon.

Ang pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga sa mga lyceum at gymnasium ay matagal nang ipinatupad. Sa ilang mga institusyong pang-edukasyon, nag-aaral pa nga ang mga estudyante ng tatlong wika.

Time frame para sa pagpapatupad ng batas

Ang pinuno ng Ministri ng Edukasyon at Agham na si Dmitry Livanov, ay nagsabi na posible na ganap na maipatupad ang gawaing ito sa loob ng limang taon. Ito ay dahil sa kakulangan ng pang-ekonomiyang suporta at mga pagkakataon sa paaralan. Nabanggit ng pinuno na sa simula ang pagpapakilala ng pangalawang wika ay isinasagawa lamang sa bawat ikasampung paaralan sa bansa. Sa ibang mga institusyong pang-edukasyon ito ay unti-unting mangyayari, kapag ang antas ng kanilang kahandaan para dito ay pinakamainam.

Nagtalo si Livanov na sa kawalan ng mga aklat-aralin, iba pang panitikan at mga espesyalista, walang saysay na ipakilala ang gayong ideya. Ang kaalaman sa pangalawang wika ay hindi mapapansin sa tamang antas. Sa kasong ito, mas mahusay na makabisado ang isa nang lubusan kaysa malaman ang parehong hindi maganda. Sa kasong ito, ang isang bilang ng mga institusyong pang-edukasyon ay nabigyan ng pagkakataon na maantala ang pagpapatupad ng mga naturang pagbabago.

Ang mga pinuno ng paaralan ay hindi lahat ay masaya sa mga pagbabagong ito at humiling ng pagkaantala dahil sa kawalan ng kahandaan. Kaya, marami sa sitwasyon ay nakasalalay sa pagpili ng mga magulang. Ang huli ay maaaring mag-alok ng anumang wika, kahit na wala ito sa listahan ng mga itinuro ng paaralan. At ito ay nangangailangan na ang institusyong pang-edukasyon ay hindi magkakaroon ng wastong pamamaraan ng pagsasanay at mga guro na maaaring magturo ng napiling paksa. Samakatuwid, ang paghahanda ay kinakailangan. At hindi nila ipapakilala ang wika sa mataas na paaralan—magsisimula lamang sa ikalimang baitang.

Kabilang sa mga karapatan na ibinigay sa paaralan sa bagay na ito, naging posible na piliin ang taon kung kailan ipapasok ang isang wikang banyaga sa programa, pati na rin ayusin ang bilang ng mga oras para sa pag-aaral nito. Sa kasong ito ang pagkarga ay hindi tataas. Ibig sabihin, ang bilang ng mga aralin bawat linggo na kinakailangan ng pamantayan ay mananatili sa loob ng mga limitasyong pinahihintulutan ng batas.

Iba pang mga pagbabago sa patakarang pang-edukasyon

Kabilang sa mga pangunahing pagbabago, ang ipinag-uutos na paggamit ng mga elektronikong aklat-aralin ay nabanggit din. Sa ganitong paraan, ang mga mag-aaral ay makakapagdala ng mas kaunting timbang sa kanilang mga balikat at mapoprotektahan ang kanilang kalusugan.

Pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga sa paaralan

Ang mga repormang pang-edukasyon ay nagaganap na ngayon sa karamihan sa mga mauunlad na bansa sa mundo - karaniwang tinatanggap na sa lipunan ng teknolohiya ng impormasyonXXI siglo - ang pagtukoy sa kadahilanan sa kumpetisyon ng mga estado ay ang antas ng edukasyon ng bansa, ang kakayahang magamit nang husto ang potensyal na intelektwal nito, at bumuo ng mga advanced na teknolohiya. Kaugnay ng patuloy na modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa Russia, ang papel ng mga wikang banyaga sa edukasyon ng isang komprehensibong binuo na personalidad ay tumataas.

Sa likod Kamakailan lamang magkano ang katayuan ng isang wikang banyaga sa lipunang Ruso . Ang mabilis na pagpasok ng Russia sa pandaigdigang komunidad, ang sitwasyong pang-ekonomiya at sosyo-kultural sa bansa ay lumikha ng isang malaking pangangailangan para sa kaalaman sa mga wikang banyaga at lumikha ng isang malakas na motivational base para sa kanilang pag-aaral.

Ang kahusayan sa isang wikang banyaga ay itinuturing na isang kinakailangang personal at propesyonal na kalidad anumang espesyalista, bilang isang paraan ng humanitarization at humanization ng lipunan, isang macrofactor na nagkakaisa ng mga estado at mga tao, isang paraan ng pagsasapanlipunan. Bukod dito, ngayon ay medyo halata na ang kaalaman sa isang wikang banyaga ay hindi sapat upang malutas ang mga problema ng propesyonal, at samakatuwid ay pang-ekonomiya at panlipunang seguridad. Maraming mga paaralang Ruso ang nagpapakilala ng pag-aaral ng pangalawa o pangatlong wikang banyaga.

Sa isang liham mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation napetsahan noong Nobyembre 28, 2000 N 3131/11-13 "Sa pag-aaral ng mga wikang banyaga sa mga institusyong pang-edukasyon"

sabi nito:

Ang patakarang pang-edukasyon ng estado sa larangan ng pagtuturo ng mga wikang banyaga ay batay sa pagkilala sa kahalagahan ng pag-unlad ng lahat ng mga wika at paglikha kinakailangang kondisyon para sa pagpapaunlad ng bilingguwalismo at multilingguwalismo sa Russia.

Sa kasalukuyan, ang ratio ng mga wikang banyaga na pinag-aralan sa paaralan ay nagbago nang malaki sa pabor sa Ingles. Kinakailangang malaman ang Ingles - ito ang wika ng modernong pandaigdigang komunidad, ang Internet at ang mundo ng agham. Sa kabilang banda, ang pag-unlad ng mga indibidwal na rehiyon ng mundo ay sumusunod sa sarili nitong mga batas, at ang mga pambansang wika ay patuloy na nangingibabaw doon. Ang mga potensyal na nangangako na mga wika para sa pag-aaral ay ang mga bansang aktibong umuunlad sa kalakalan at pang-ekonomiyang relasyon sa Russia, at nagbibigay din ng mga kagiliw-giliw na pagkakataon sa pag-aaral para sa mga mag-aaral na Ruso sa kanilang mga unibersidad.

Sa lalong madaling panahon lahat ay magsasalita ng Ingles, at hindi na ito magbibigay ng makabuluhan mapagkumpitensyang mga kalamangan, habang ang kaalaman sa Aleman o Pranses ay mataas pa rin ang hinihiling.
Ang pangunahing mga dayuhang kasosyo ng Russia ngayon ay ang mga bansa ng European Union. Ang pinaka-aktibong kalahok ay Germany, Netherlands, Italy at UK.

Sa kasalukuyang sitwasyon, ang tanging paraan upang mapanatili ang iba pang mga wikang European sa ating mga paaralan ay ang pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga sa pamamagitan ng bahagi ng paaralan. Sa pangunahing kurikulum sa unang pagkakataon sa pambatasan ang posibilidad ng pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga ay naayos. Maaari itong magsimula sa pangunahing paaralan at magpatuloy sa antas ng senior sa pamamagitan ng bahagi ng paaralan ng pangunahing edukasyon. kurikulum. Sa unang pagkakataon sa bahagi ng Federal pamantayan ng estado pangalawa (puno) Pangkalahatang edukasyon ang mga pangunahing at dalubhasang antas ng pag-aaral ng wikang banyaga sa senior level ay binibigyang-diin.

Ang paglipat mula sa isang industriyal na lipunan tungo sa isang post-industrial na lipunan ng impormasyon ay tumutukoy sa kahalagahan ng komprehensibong pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga nakababatang henerasyon. Ito ay hindi nagkataon na ang UNESCO ay nagpahayag sa ika-21 siglo bilang siglo ng mga polyglot. Ang pangalawang wikang banyaga ay maaaring ipakilala sa lahat ng uri ng mga paaralan (hindi lamang sa mga paaralang may malalim na pag-aaral ng isang wikang banyaga o linguistic gymnasium) bilang isang sapilitang asignaturang akademiko o bilang isang sapilitang elective na asignatura o, sa wakas, bilang isang elective.

Kadalasan ito ay isa sa mga wikang European na nabanggit sa itaas o isa sa mga wika ng ating mga kapitbahay. Kung ang isang paaralan ay maaaring magbigay ng pag-aaral ng dalawang wikang banyaga, na kinabibilangan ng Ingles, kung gayon hindi napakahalaga na ito ang dapat na unang wikang banyaga.

Ang pinakakaraniwang kumbinasyon ng mga wikang banyaga na pinag-aralan sa mga paaralan ay:

Ingles (unang wikang banyaga) + Aleman (pangalawang wikang banyaga);

Ingles (unang wikang banyaga) + Pranses (pangalawang wikang banyaga);

Aleman (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang wikang banyaga);

Pranses (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang wikang banyaga);

Espanyol (unang wikang banyaga) + Ingles (pangalawang banyagang wika).

Ang pagsasanay ng pagtuturo ng mga wikang banyaga ay nagpapakita na ang mga kahirapan sa pag-master ng bawat bagong wikang banyaga ay bumababa ng humigit-kumulang kalahati kumpara sa mga pagsisikap na ginugol sa pag-aaral ng nakaraang wika. Ang pangalawang wika ay nangangailangan ng kalahati ng gawaing kinakailangan upang makabisado ang una, ang pangatlo - isang-kapat ng gawaing ito, atbp. Ang pattern na ito ay nakumpirma ng tinatawag na batas ng Chernyavsky, ang pinakalumang polyglot sa ating bansa (Evgeniy Mikhailovich Chernyavsky ay nagsasalita ng 15 na wika, nagsasalin ng 30, nagtuturo ng 12).

Maraming mga paaralan sa mga lungsod at rehiyon ng Russia ay mayroon nang ilang karanasan sa pag-aaral ng mga mag-aaral hindi isa, ngunit dalawa o kahit tatlong banyagang wika.

Ang layunin ng pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga ay nauunawaan bilang pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa pangalawang wikang banyaga batay sa mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa kanilang katutubong at unang wikang banyaga, gayundin sa batayan ng dati nang nabuong pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, kapwa sa interlingual at interdisciplinary na antas. Kasabay nito, ang kakayahang makipagkomunikasyon ay tinukoy bilang ang kakayahang sinasadyang makipag-usap sa mga kinatawan ng ibang mga kultura.

Ang simula ng pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga ay depende sa uri ng paaralan: kapag maagang nag-aaral ng unang wikang banyaga, karaniwan ang pagsasanay sa pag-aaral ng pangalawa - mula sa ika-5 baitang sa mga sekondaryang paaralan, kapag nag-aaral ng unang wikang banyaga mula sa ika-5; grado, ang pangalawa ay karaniwang ipinakilala mula sa ika-7 baitang, bagaman may mga kaso ng paglaon ng pagpapakilala ng pangalawang wika, halimbawa, mula sa mga baitang 8, 10 na may makabuluhang pagtaas sa mga oras para sa pag-aaral nito (hanggang 4 na oras bawat linggo).

Ipinapakita ng pagsasanay na ang pangalawang wikang banyaga ay natutunan nang mas mabilis at mas madali kung ang una ay nagsisilbing suporta para dito. Upang gawin ito, ang kaalaman sa unang wikang banyaga ay dapat na sapat na malakas, na dapat isaalang-alang kapag pumipili ng oras ng pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga sa isang partikular na paaralan.

Tulad ng para sa mga pantulong sa pagtuturo, ang mga espesyal na pang-edukasyon at metodolohikal na kit ay nilikha na ngayon para sa Aleman bilang pangalawang wikang banyaga, katulad ng serye ng mga materyales sa pagtuturo at pag-aaral ni N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber "So, German!" para sa mga grado 7 - 8, 9 - 10 (Publishing House "Prosveshchenie") at ang serye ng mga materyales sa pagtuturo ni I.L.

Aleman pagkatapos ng Ingles" (batay sa Ingles bilang unang wikang banyaga) para sa mga baitang 7 - 8 at 9 - 10 (publishing house "Mart"). Ang batayan para sa pagbuo ng serye ng UMK na "Bridges. German after English" ay batay sa "Concept of teaching German as a second foreign language (based on English)" ni I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997).

wikang Ingles Bilang pangalawang wika, maaari mong simulan ang pag-aaral ng masinsinang kurso ni V.N. Filippov "Wikang Ingles" para sa mga baitang 5 at 6 (Prosveshcheniye publishing house).

Sa kasalukuyan, ang mga espesyal na aklat-aralin ay binuo para sa lahat ng pangalawang wikang banyaga, na nagbibigay para sa mga kakaiba ng pag-aaral nito (pag-asa sa una, sa nabuo nang mga espesyal na kasanayan sa pag-aaral, isang mas mabilis na bilis ng pag-unlad, atbp.).

Bibliograpiya:

1. N.D. Galskova, L. N. Yakovleva. Aleman. 7-8 grades, “So, German!” - M. "Enlightenment" 2008.
2. Workbook para sa aklat-aralin wikang Aleman"Kaya, German!" para sa mga baitang 7-8 ng pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon - M. "Prosveshcheniye" 2008.
3. Programang “German” bilang pangalawang wikang banyaga. 7-11 baitang. Isang pangunahing antas ng. May-akda: Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor N.D. Galskova // sa koleksyon. Mga programa para sa pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Mga baitang 7-11 sa wikang Aleman. M.: "Enlightenment" 2007.

5. Bim I.L. Ang konsepto ng pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga (German batay sa Ingles). - Tver, Pamagat, 2001. - 36 p.

6. Denisova L.G. Solovtsova E.I. Pangalawang wikang banyaga noong high school. I.Ya.Sh. – 1995 – No. 3

Ang kaalaman sa isang wikang banyaga, o mas mabuti pa ang dalawa o tatlo nang sabay-sabay, ay itinuturing na isang kinakailangang personal at propesyonal na kalidad ng sinumang espesyalista. At bilang salik din na nagkakaisa sa mga estado at mamamayan. Sa ilang lawak, ito ay isa sa pinakamahalagang paraan ng pagsasapanlipunan. Samakatuwid, mula noong simula ng huling taon ng pag-aaral, isang bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon ng estado (FSES) para sa mga mag-aaral sa gitnang antas ay nagsimula sa maraming mga paaralan sa Russia. Kabilang dito ang pag-aaral ng pangalawang wikang banyaga bilang isang sapilitang paksa sa kurikulum ng paaralan.

Sa katunayan, ang desisyon na magpakilala ng pangalawang dayuhan ay matagal nang ginawa. Ginawa itong legal ng Federal State Educational Standard limang taon na ang nakararaan. Ito ay simpleng ipinakilala sa mga yugto, "pagkuha" ng isang klase bawat taon. At nitong Setyembre lamang, nang makarating sa sekondarya, nagdala siya ng bagong asignatura sa mga mag-aaral.
Ang mga institusyong pang-edukasyon na hindi handa para sa gayong malalaking pagbabago sa kurikulum ng paaralan ay binigyan ng panahon upang umangkop sa Federal State Educational Standard. Ang bawat rehiyon ay maaaring magpakilala ng bagong pamantayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon para sa ikalima hanggang siyam na baitang sa isang naiibang paraan. Halimbawa, ang mga paaralan sa gitnang bahagi ng Russia, kung saan ang imprastraktura ay pinaka-binuo at mayroong isang mataas na antas ng pangangailangan para sa pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga, isama ito sa kanilang mga plano halos kaagad. Kasabay nito, maraming mga paaralan sa kanayunan ang hindi nagmamadali.

Alon ng kawalang-kasiyahan

Ayon sa Ministri ng Edukasyon, ang inobasyon ay makikinabang sa mga bata. Ito ay hindi lamang isang karagdagang paraan ng komunikasyon, kundi isang paraan din ng pagbuo ng memorya at katalinuhan ng bata.
Gayunpaman, ang mga eksperto ay hindi masyadong optimistiko tungkol sa sitwasyon. Ayon sa ilan sa kanila, ang pangkalahatang kalakaran ng pagpapalakas ng mga wikang banyaga sa paaralan ay tiyak na tama, ngunit ang problema ay mula 2020 ang isang ikatlong ipinag-uutos na Unified State Exam ay ipakikilala - sa mga banyagang wika. Ano ang itatago, sa aming mga paaralan maaari kang maghanda nang mabuti para sa mga pagsusulit sa pamamagitan lamang ng pagpunta sa mga serbisyo ng isang tutor.
Kaya paano ka magpapakilala ng pangalawang wikang banyaga kung ang isyu sa una ay hindi nalutas? Bilang karagdagan, ang pangangailangan para sa epektibong kaalaman mula sa mga mag-aaral ay naging mas mataas sa maraming iba pang mga paksa.
Ang unang alon ng kawalang-kasiyahan sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang ay dumaan na sa mga pulong sa buong paaralan at iba't ibang pang-edukasyon na mga forum sa Internet. Naapektuhan din nito ang aming lugar.

Masusing paghahanda

Noong Setyembre 1 ng taong akademiko 2016-2017, nagsimulang gumana ang Federal State Educational Standard para sa mga mag-aaral sa ikapitong baitang sa mga paaralan sa distrito ng Verkhovazhsky. Sa loob ng anim na buwan na ngayon, ang mga bata ay nag-aaral ng dalawang wika nang sabay-sabay: Ingles at Aleman. Sa mga paaralang Morozovskaya, Shelotskaya at Verkhovskaya - Ingles at Pranses.
Ayon sa pinuno ng departamento ng edukasyon N.P. Bugaeva, bago simulan ang paglalapat ng bagong pamantayan sa lahat ng dako, isang mahabang gawaing paghahanda ang isinagawa. Nagsagawa ng mga eksperimentong aralin. Sinuri at pinag-usapan iba't ibang pamamaraan pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga. Lahat ng mga guro ng Ingles, Aleman at mga wikang Pranses pumasa paghahanda ng kurso sa iyong pangunahing paksa sa halagang 108 oras. Kasama rin sa mga advanced na kurso sa pagsasanay ang mga isyu sa pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga.
"Ang baseng pang-edukasyon ng ilang mga wika ay mayabong na lupa para sa pagsasakatuparan ng mga kakayahan ng mga modernong mag-aaral," sabi ni Nadezhda Petrovna. - Naniniwala ako na ang pagpapakilala ng isang bagong pamantayan ng estado ay magiging isang magandang pagkakataon upang matuto ng pangalawang wikang banyaga sa paaralan. Ang mga nasa ikapitong baitang ay nasa hustong gulang na at seryosong mga tao; Ang simulang matuto ng pangalawang wika na may alpabeto at mga tunog, sa palagay ko, ay hindi magiging napakahirap para sa kanila."

Mukha ng bata

Ngunit hindi lahat ay nagbabahagi ng opinyon ng pinuno ng departamento ng edukasyon. Karamihan sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang ay hindi nasisiyahan sa dobleng pagkarga. Ang mga mag-aaral sa ikapitong baitang sa Verkhovazh School ay nagbahagi ng kanilang mga saloobin sa bagay na ito.
Sasha:
- Hindi ko talaga gusto ang pag-aaral ng dalawang wikang banyaga. Masyadong maraming bagong impormasyon ito. Samakatuwid, ito ay madalas na mahirap para sa akin. Bagaman sinusubukan kong makayanan ang dalawang wika nang sabay-sabay, nais kong bumalik sa nakaraang programa at matuto lamang ng Ingles.
Kirill:
- Dalawang dayuhan - iyan ay kawili-wili. Medyo magaling ako sa pakikitungo sa kanila.
Ira:
- Sa personal, ang naturang pagsasanay ay hindi angkop para sa akin at ibinibigay nang napakahirap.
Anya:
- At natuwa ako nang malaman ko ang tungkol sa pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga. Totoo, medyo natakot ako sa karga, na ngayon ay nadoble. Pero kakayanin ko.
Nadia:
- Masyadong marami ang dalawang wika, at ang pag-aaral ng mga ito sa parehong oras ay napakahirap. Madalas akong nalilito sa kanila.

Nag-aalalang Magulang

Ang posisyon ng mga ina ng ikapitong baitang at hinaharap na ikalimang baitang ay malabo rin.
Julia:
- Sa palagay ko kung kailangan mong matuto ng pangalawang wika, hindi mula sa ikapitong baitang, ngunit hindi bababa sa ikalima. O mas mabuti pa, kasama mababang Paaralan. Kung hindi, sa pagtatapos ng ikasiyam na baitang, kapag marami na sa mga bata ang aalis na sa paaralan at pupunta sa ibang mga institusyong pang-edukasyon, hindi magkakaroon ng kaalaman sa alinmang wika. Ang tatlong taon ay masyadong maliit na oras upang matuto ng dalawang wika nang sabay-sabay.
Natalia:
- Kailangan ang mga banyagang wika - iyon ay isang katotohanan. Ang katatasan sa Ingles ay kinakailangan para sa mga tao sa maraming specialty, at hindi lamang sa humanities. Maaari kang makipag-usap sa mga tao mula sa anumang bansa sa mundo sa pamamagitan ng Internet; ang pagpunta sa ibang bansa ay hindi isang problema sa kasalukuyan, kung mayroon ka lamang ng pananalapi. Sa panahon ngayon, karaniwan nang matuto ng Ingles halos mula sa duyan. Sa kabilang banda, hindi lahat ng bata ay may kakayahang magsalita ng mga wika. Nahihirapan pa nga ang ilan na makayanan ang Russian. At hindi lahat ay mangangailangan ng dalawang wikang banyaga sa buhay. Ang pangalawang wika, sa palagay ko, ay dapat na opsyonal na ipakilala - para sa mga nais at maaari.
Julia:
- Tutol ako sa pangalawang wika. Hindi na masyadong interesado ang anak ko sa pag-aaral. At pagkatapos ay mayroong karagdagang pasanin na magpahina sa pagnanais na mag-aral ng mga pangunahing paksa. Sa aking palagay, mas maipapayo na mag-aral ng isang wika, ngunit sa husay. Sa kasong ito, ang mga bata ay magtatapos sa paaralan na may pangunahing, iba pa
kaalaman, hindi mababaw.

Opinyon ng mga guro

Guro ng wikang Aleman sa Verkhovazh Secondary School na pinangalanang Y.Ya. Kremleva L.M. Ivanova:
- Sa bawat yugto ng pag-unlad ng larangang pang-edukasyon dapat mayroong bago. Sa kasong ito, ang pagbuo ng mga bagong pamantayan. Mula sa pananaw ng isang guro, naniniwala ako na ang pag-aaral ng pangalawang wika ay kinakailangan.
Sa mga paaralan sa Europa, ang pagtuturo ng dalawang wika nang sabay-sabay ay matagal nang itinuturing na pamantayan. Bakit hindi bigyan ang ating mga anak ng ganitong pagkakataon?
Ayon sa statistics, kapag nagtapos ng pag-aaral at nag-enroll sa ibang mga institusyong pang-edukasyon, ang ating mga nagtapos ay nakakaramdam ng kakulangan ng kaalaman sa mga wikang banyaga.
Tungkol sa prosesong pang-edukasyon Ayon sa na-update na programa, nais kong tandaan na hindi mahirap ilipat ang mga mag-aaral mula sa isang wika patungo sa isa pa. Ang katotohanan ay ang Ingles at Aleman ay mula sa parehong grupo ng mga wikang Romano-Germanic. Marami silang pagkakatulad, kaya kung ang isang tao ay mahusay sa isa sa mga wikang ito, walang magiging problema sa pangalawa.

Hindi kami sumasang-ayon, ngunit nananatili kaming tahimik

Ang isa sa mga hindi lamang nagsasalita laban sa, ngunit nais ding ihatid ang opinyon na ito sa Ministri ng Edukasyon ay si S.N. Istomin:
- Kahit sinong kausap ko tungkol sa pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga bilang isang sapilitang paksa - kasama ang mga guro, bata, magulang, bawat isa sa kanila ay may matinding negatibong opinyon! Overloaded na ang mga bata. At ang mga may kakayahan at interes sa mga banyagang wika ay maaaring pag-aralan ito bilang isang elective.
Sa personal, sigurado ako na isa ito sa mga punto sa planong sirain ang Russia. Ang labis na pag-iisip sa mga bata ay humahantong sa pagkagambala sa kanilang psycho-emotional sphere. Ang ilang mga tao ay nakakaranas ng pagsalakay, ang iba ay nakakaramdam ng kawalan ng pag-asa...
Isipin lamang: sa ikapitong baitang magkakaroon ng limang mga aralin sa wikang banyaga at apat lamang na aralin sa Ruso. At ang "mga pinagmulan" ay unti-unting inililipat sa anyo ng mga klase ng bilog.
O isa pang halimbawa: upang maipakilala ang kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" sa ikaapat na baitang lamang, tumagal ng 17 taon ng magkasanib na pagsisikap ng patriyarka at ng publiko. At ang pangalawang dayuhan - isa, dalawa at tapos na! Magdusa, mga anak!
At ang pinaka-kahanga-hangang bagay ay na lahat tayo ay hindi sumasang-ayon, ngunit sa ilang kadahilanan, gaya ng dati, nananatili tayong tahimik.
Kung ang mga magulang ng lahat ng mga paaralan sa Russia ay sumulat ng mga liham ng protesta tungkol dito, kung gayon walang pangalawang wikang banyaga.
Siyanga pala, patuloy akong nangongolekta ng mga lagda para sa apela na ito, na sinimulang pirmahan ng mga magulang ng VSS noong Disyembre sa isang pangkalahatang pulong ng magulang.
Gayunpaman, noong nasa Moscow ako noong Setyembre 30 noong nakaraang taon sa isang pagtanggap sa Ministri ng Edukasyon, sinabi sa akin na hanggang 2020, ang pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga bilang pangunahing paksa ay hindi sapilitan!
Hindi ko alam kung bakit nagmamadali ang ating departamento ng edukasyon? Maawa tayo sa mga bata! Baka sakaling magkamalay na ang presidente at ang ministro. Bagama't malabo kung mananatili tayong tahimik...

Ang kaalaman sa ilang mga banyagang wika nang sabay-sabay ay palaging itinuturing na isang tanda ng edukasyon. Ngunit ang dami ay hindi palaging nangangahulugan ng kalidad. Ano ang mas mahalaga ngayon para sa modernong kabataan: kaalaman sa kanilang sariling wika, panitikang Ruso, o pamilyar sa kulturang linggwistika ng ibang mga bansa? Ang tanong ay nananatiling bukas.
Inihanda nina Ulyana Pivovarova at Yulia Kuleva

Paano ang mga kapitbahay?
Halimbawa, sa mga paaralan ng distrito ng Totemsky isang taon na ang nakalilipas, ang pangalawang wika ay hindi ipinakilala, kahit na bilang isang pagsubok. Isa sa mga pangunahing problema ay ang kakulangan ng tauhan. Karamihan sa mga mag-aaral ay natututo na ngayon ng Ingles, ngunit ang paghahanap ng sapat na mga gurong Aleman ay napatunayang mahirap. Sa kasalukuyan, ang mga paaralan sa Totma at sa rehiyon ay nagsasagawa gawaing paghahanda upang ilapat ang bagong pamantayan ng estado.
Sa distrito ng Babushkinsky, ang pagpapakilala ng pangalawang wikang banyaga ay binalak mula sa ikawalong baitang, hanggang bagong programa Isang pilot school ang kasalukuyang nagpapatakbo. Ang departamento ng edukasyon ng distrito ay nagpahayag ng pag-asa na ang kasalukuyang mga nasa ika-limang baitang ay makikilala ang pangalawang wika sa mga baitang 7-8.
At ipinaliwanag ng departamento ng edukasyon ng distrito ng Sheksninsky na ang pagtuturo ng pangalawang wikang banyaga ay ipinakilala dalawang taon na ang nakalilipas sa tatlong mga pilot na paaralan. Doon, naging experimental ang grade 6-7. Ngayon, lahat ng Sheksninsky fifth-graders ay nag-aaral ng pangalawang wika.