Mga pagsulong ng modernong natural na agham. Dami ng karagdagang merkado ng edukasyon

2014

SED: May mga e-signature, walang makabuluhang legal na transaksyon

Ayon sa data ng Rosstat para sa 2013:

86.9% ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan ay gumamit ng mga electronic signature tool,

74.6 porsyento ang gumamit ng mga elektronikong sistema ng pamamahala ng dokumento,

49.2 porsyento ng kabuuang dami ng daloy ng dokumento ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan ay isinagawa sa elektronikong anyo.

Kasabay nito, ang mga sistema ng pamamahala ng elektronikong dokumento ng departamento ay kadalasang hindi nagbibigay ng legal na makabuluhang pagpapalitan ng mga dokumento, at ang pagkakaloob ng mga empleyado ng estado at munisipyo na may mga sertipiko ng mga susi para sa pag-verify ng mga elektronikong lagda ay nananatiling nasa mababang antas.

Mababa ang broadband internet access

Batay sa mga resulta ng 2013, ayon kay Rosstat, ang paggamit ng teknolohiya ng computer at broadband Internet access sa mga katawan ng gobyerno ng mga constituent entity ng Russian Federation, mga lokal na katawan ng pamahalaan at ang social sphere ay nananatiling hindi sapat, lalo na sa kalat-kalat na populasyon at mahirap. - maabot ang mga lugar. Ang bahagi ng mga katawan na gumagamit ng broadband Internet access sa kabuuang bilang ng mga katawan na ito, ayon sa Rosstat data para sa 2013, ay:

sa average na 50.3 porsyento,
ang bahagi ng mga organisasyon at kabahayan ay 79.4 porsiyento at 56.5 porsiyento, ayon sa pagkakabanggit.

May nananatiling kakulangan ng mga kwalipikadong espesyalista sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon.

5% lamang ng mga serbisyo ng gobyerno ang may mga electronic form at marami ang hindi gumagana

Mula noong 2010, ang isa sa pinakamahalagang bahagi ng rehiyonal na impormasyon ay ang pagtiyak ng pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado at munisipyo sa elektronikong anyo. Gayunpaman, sa kabila ng mga makabuluhang gastos, ayon sa pagsubaybay sa kalidad ng pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado at munisipyo sa elektronikong anyo para sa 2013, na isinasagawa ng Ministry of Economic Development ng Russian Federation, mga form para sa pagkuha ng mga serbisyong ito sa pederal na sistema ng impormasyon ng estado " Ang pinag-isang portal ng mga serbisyo ng estado at munisipyo (mga function)" ay ipinatupad para sa mas mababa sa 5.5 libong mga serbisyo ng estado at munisipyo (na 5 porsiyento ng kabuuang bilang ng mga serbisyo ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation na nai-post sa Unified Portal ), habang ang isang makabuluhang bahagi ng mga ito ay hindi maaaring magamit, na ginagawang imposible para sa mga mamamayan na makatanggap ng mga serbisyo ng estado at munisipyo nang malayuan .

Sa simula ng 2014, 40 porsyento ng mga rehiyonal na portal ng mga serbisyo ng estado at munisipyo (mula rito ay tinutukoy bilang mga portal ng rehiyon) ay gumagamit ng mga sistema ng pagpaparehistro at awtorisasyon na hindi tugma sa sistema ng impormasyon ng pederal na estado "Pinag-isang sistema ng pagkakakilanlan at pagpapatunay sa imprastraktura na tinitiyak ang impormasyon at teknolohikal na pakikipag-ugnayan ng mga sistema ng impormasyon na ginagamit para sa pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado at munisipyo sa elektronikong anyo," na ginagawang imposible para sa mga mamamayan na gumamit ng isa account upang makatanggap ng mga serbisyo ng estado at munisipyo sa iba't ibang portal.

IT sa pangangalagang pangkalusugan at edukasyon ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation

Ang mga makabuluhang gastos ay natamo para sa pagpapakilala ng ICT sa mga sektor ng ekonomiya at panlipunang globo ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, pangunahin sa pangangalaga sa kalusugan at edukasyon. Gayunpaman, ang pagbuo ng imprastraktura ng impormasyon at telekomunikasyon ng mga katawan ng gobyerno, pati na rin ang mga institusyong pang-estado at munisipalidad, ay madalas na isinasagawa sa paghihiwalay, hindi isinasaalang-alang ang pangangailangan para sa magkasanib na gawain ng mga sistema ng impormasyon at hindi palaging naglalayong mapabuti ang kalidad ng mga serbisyo ng estado at munisipyo na ibinibigay sa mga mamamayan. Ito ay humahantong sa isang hindi makatwirang pagtaas sa bilang ng mga ginamit na solusyon sa software at hardware, labis na gastos at binabawasan ang kahusayan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga rehiyon.

Mayroong nananatiling ibang antas ng mga paggasta sa badyet ng mga rehiyon ng Russian Federation sa impormasyon. Sa mga tuntunin ng per capita, ang mga gastos na ito ay naiiba ng higit sa 100 beses - mula 2.5 libong rubles sa Moscow hanggang 22 rubles sa Republika ng Chechen bawat naninirahan bawat taon.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Mga istatistika sa paggamit ng impormasyon at mga teknolohiya ng computer sa Russian Federation

Maksimov M. (BSTU, Bryansk)

Ang kaugnayan ng isyu ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at computer (ICT) ay nakasalalay sa katotohanan na ang ICT ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa pagpapaunlad ng pagbabago sa maraming larangan ng lipunan: pangangasiwa ng estado at munisipyo, negosyo, edukasyon, pangangalaga sa kalusugan, kultura, seguridad at pampublikong buhay. Ang mga teknolohiya ng impormasyon at computer ay isang hanay ng mga pamamaraan, proseso ng produksyon at software at hardware tool na pinagsama para sa layunin ng pagkolekta, pagproseso, pag-iimbak, pamamahagi, pagpapakita at paggamit ng impormasyon para sa kapakinabangan ng mga gumagamit nito.

Kabilang sa mga tagapagpahiwatig na isinasaalang-alang ang mga istatistika sa paggamit ng ICT, ang mga sumusunod ay karaniwang ginagamit: tiyak na gravity mga organisasyong gumagamit ng mga personal na computer/Internet, sa kabuuang bilang ng mga nauugnay na bagay; ang bahagi ng mga manggagawa na gumagamit ng mga personal na computer/personal na computer na may access sa Internet sa kabuuang bilang ng mga empleyado ng mga organisasyon; ang bahagi ng mga organisasyong may website sa kabuuang bilang ng mga nauugnay na bagay; pamamahagi ng mga organisasyon ayon sa uri ng koneksyon sa Internet (bilang isang porsyento ng kabuuang bilang ng mga nauugnay na bagay); ang bahagi ng mga organisasyong gumagamit ng Internet upang makatanggap (magpadala) ng mga order para sa mga kalakal (trabaho, serbisyo).

Noong 2016, bumaba ang Russia ng 8 linya sa ranggo ng UN ng mga bansa ayon sa antas ng pag-unlad ng e-government, ngunit pinahusay ang posisyon nito sa ilang iba pang makabagong pagraranggo sa mundo. Opisyal na data sa paggasta ng pamahalaan sa ICT noong 2015-2016. ay nawawala. Ang mga eksperto ay hindi nagkakasundo hindi lamang tungkol sa kanilang dami, kundi pati na rin sa dinamika ng mga pagbabago sa mga nakaraang taon- ang kanilang mga pagtatantya ay mula -10% hanggang +10%. Gayunpaman, ang malalaking proyekto ng gobyerno na inilunsad ay nagbibigay sa atin ng pag-asa na nakikita ng gobyerno ang ICT bilang isa sa pinakamahalagang kasangkapan para sa pag-unlad ng ekonomiya. imbakan ng teknolohiya ng computer ng impormasyon

Tinatasa ng mga eksperto ang dynamics ng pag-unlad ng IT market sa pampublikong sektor sa 2015 nang iba - ang ilan ay nagsasalita tungkol sa isang 10% na pagbaba, ang iba - tungkol sa isang 10% na pagtaas. Nagsimula ngayon ang ilang malalaking proyekto sa IT ng pamahalaan, na nagbibigay-daan sa amin na umasa na sa pinakamababa ay mananatili sa parehong antas ang antas ng paggasta sa IT ng pamahalaan sa 2016.

Ayon kay Rosstat, noong 2015, ang mga paggasta ng badyet ng estado at mga extra-budgetary na pondo sa ilalim ng item na "Komunikasyon at Informatics" ay umabot sa?87.5 bilyon, kasama ang?31.2 bilyon - mga paggasta ng pederal na badyet,?56.9 bilyon - pinagsama-samang mga paggasta sa badyet na mga paksa ng pederasyon.

Sa pagtatapos ng 2016, ayon kay Rosstat, nananatiling hindi sapat ang paggamit ng teknolohiya ng computer at broadband Internet sa mga katawan ng pamahalaan ng rehiyon ng Bryansk, mga lokal na katawan ng pamahalaan at ang social sphere, lalo na sa mga lugar na kakaunti ang populasyon at mahirap maabot. Ang bahagi ng mga katawan na gumagamit ng broadband Internet access sa kabuuang bilang ng mga katawan na ito, ayon sa data ng Rosstat para sa 2016, ay:

sa average na 50.3 porsyento,

ang bahagi ng mga organisasyon at kabahayan ay 79.4 porsiyento at 56.5 porsiyento, ayon sa pagkakabanggit.

Ayon sa CNews, ang mga rehiyon ng Russia noong 2016, na isinasaalang-alang ang mga subsidyo mula sa Ministry of Telecom at Mass Communications, ay nagpaplanong gumastos ng humigit-kumulang €74 bilyon sa ICT, na 1.8% higit pa kaysa noong 2015 (€72.7 bilyon).

	Kabuuang mga gastusin sa ICT, milyon	Dynamics ng kabuuang paggasta sa ICT 2016/2015	Mga panrehiyong paggasta sa ICT (rehiyonal na badyet), milyon	Pederal na subsidy badyet, milyon


Saint Petersburg
Rehiyon ng Moscow
Rehiyon ng Kaluga
Rehiyon ng Smolensk
rehiyon ng Belgorod
Rehiyon ng Oryol
rehiyon ng Voronezh
rehiyon ng Bryansk

May nananatiling kakulangan ng mga kwalipikadong espesyalista sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon.

Mula noong 2016, ang isa sa pinakamahalagang lugar ng panrehiyong impormasyon ay tinitiyak ang pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado at munisipyo sa elektronikong anyo.

Ang paggamit ng ICT ng industriya ay ipinakita sa Talahanayan 1.

Talahanayan 1 - Paggamit ng ICT ayon sa industriya, sa %

Ang pagkakaroon ng isang website para sa mga organisasyon ayon sa industriya ay ipinakita sa Talahanayan 2.

Talahanayan 2 - Availability ng mga website para sa mga organisasyon ayon sa industriya, sa %

Mayroong nananatiling ibang antas ng mga paggasta sa badyet ng mga rehiyon ng Russian Federation sa impormasyon.

Ang mga gastos sa ICT ayon sa industriya, bilang isang porsyento ng kabuuan ng kaukulang uri ng aktibidad noong 2016, ay ipinakita sa Talahanayan 3.

Talahanayan 3 - Mga gastos sa ICT ayon sa industriya, bilang isang porsyento ng kabuuan ng kaukulang uri ng aktibidad noong 2016

Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay ipinakita sa Talahanayan 4.

Talahanayan 4 - Mga pangunahing tagapagpahiwatig ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Mga tagapagpahiwatig	Bilang ng mga organisasyong sinuri	Porsiyento ng kabuuan


Mga personal na computer
Mga computer ng iba pang uri

Email
Mga pandaigdigang network

Kaya, halimbawa, kung noong 2014 93.7% ng mga organisasyong sinuri ng Rosstat ay may PC, noong 2016 mayroong 93.8% sa kanila, noong 2015 78.3% ng mga organisasyon ang gumamit ng Internet, at noong 2016 - mayroon nang 82.4%. Lumaki din ang bilang ng mga organisasyong gumagamit ng mga local area network, e-mail, at pagkakaroon ng sariling mga website.

Ang isa sa mga lugar ng aplikasyon ng ICT sa rehiyon ng Bryansk ay mga elektronikong serbisyo. Sa kasalukuyan, ang mga residente ng rehiyon ng Bryansk ay maaaring makatanggap ng higit sa 300 serbisyo sa elektronikong paraan. Kabilang dito ang pagpaparehistro para sa paaralan o isang appointment sa isang doktor, pagsusumite ng iba't ibang mga sertipiko at mga kahilingan, ang kakayahang subaybayan ang mga multa at pagbabayad ng mga buwis, atbp. Bukod dito, ang ilang mga serbisyo ay magagamit hindi lamang mula sa isang regular na computer, kundi pati na rin sa paggamit ng mga tagapagbalita at mga tablet.

Mga uri aktibidad sa ekonomiya ang mga negosyo sa rehiyon ng Bryansk ay napaka-magkakaiba sa kalikasan at lawak ng kanilang paggamit ng ICT. Ang pagkakaiba-iba na ito ay isang katangian ng mass phenomena, kung saan nabibilang ang globo ng impormasyon ng ekonomiya ng rehiyon.

Ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng ICT sa Bryansk, rehiyon ng Bryansk:

Pagsasagawa ng pananaliksik at kontraktwal na gawain sa larangan ng ICT.

Pagpapalawak at pagpapabuti ng materyal at teknikal na base ng impormasyon (mga awtomatikong workstation, kagamitan sa telekomunikasyon, kagamitan sa pagtatanghal, espesyal na software at hardware system, atbp.).

Pag-unlad at suporta ng imprastraktura ng isang multiservice na computer network, na nagbibigay ng access mula sa network na ito sa mga mapagkukunan ng pandaigdigang Internet computer network.

Disenyo, pagpapaunlad at suporta ng mga panrehiyong mapagkukunan ng Web (opisyal na mga site, mga espesyal na site at mga portal ng Web).

Pag-unlad ng mga serbisyo sa telekomunikasyon (webinar, distance education, atbp.).

Organisasyon at pagsasagawa ng mga advanced na kurso sa pagsasanay sa pagpapatupad ng ICT.

Pagsasagawa ng mga pang-agham-teknikal at pang-agham-methodological na mga kumperensya, seminar, workshop para sa mga empleyado ng negosyo, mga kinatawan ng mga unibersidad sa rehiyon ng Bryansk sa paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon.

Pagpapatupad at suporta ng lisensyadong software.

Kaya, sa isang pare-parehong solusyon ng mga ibinigay na aktibidad, ang rehiyon ng Bryansk ay makakamit ang kinakailangang antas ng pagbuo ng impormasyon ng lipunan ng impormasyon.

Bibliograpiya

1. Informatization ng rehiyon ng Bryansk. - Access mode: http://www.bryanskobl.ru/

2. Mga estratehiya para sa sosyo-ekonomikong pag-unlad ng rehiyon ng Bryansk hanggang 2025. Pangangasiwa ng Rehiyon ng Bryansk, resolusyon na may petsang Hunyo 20, 2008, numero 604, 2008. - Access mode: http:// www.bryanskobl.ru/

3. Diskarte para sa socio-economic development ng Bryansk para sa panahon hanggang 2025. [text]+[electronic na mapagkukunan]: monograph / A.V. Taranov at iba pa, sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng Erokhin D.V. - Bryansk: BSTU, 2011. - 593 p.

Nai-post sa Allbest.ru

Mga katulad na dokumento

Isang sistema ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagkolekta, pag-iipon, pag-iimbak, paghahanap at pagproseso ng impormasyon batay sa paggamit ng teknolohiya ng kompyuter. Mga proyekto sa TV, teleconference, distance learning. Mga computer graphics system (mga pagtatanghal sa computer).

abstract, idinagdag noong 01/26/2015

Pagsusuri ng pamamahagi ng mga gumagamit ng Internet sa mga rehiyon ng Russia. Mga istatistika sa paggamit ng mga mapagkukunan sa web. Pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon para sa 4G data transmission. Mga tampok ng paggamit ng mga mobile Internet network ayon sa pamantayan ng LTE-1800.

abstract, idinagdag noong 10/29/2014

Batayang teoretikal aplikasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pagtuturo. Pagsusuri ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon para sa pagtuturo ng Ingles sa mga mag-aaral sa high school. Pang-eksperimentong kumpirmasyon ng pagiging epektibo ng pagsasanay sa piloto.

thesis, idinagdag noong 10/30/2013

Mga konsepto ng globalisasyon sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon. Mga gawain at proseso ng pagproseso ng impormasyon ayon sa mga yugto ng pag-unlad. Mga kalamangan ng paggamit ng teknolohiya sa computer. Instrumental teknolohikal na paraan. Mga pagbabago sa istilo ng negosyo sa pagpapakilala ng IT.

pagtatanghal, idinagdag noong 09/19/2016

Mga tampok ng mga teknolohiya ng impormasyon - isang hanay ng mga pamamaraan at paraan para sa pagpapatupad ng mga operasyon ng pagkolekta, pagrehistro, paglilipat, pag-iipon at pagproseso ng impormasyon batay sa software at hardware upang malutas ang mga problema sa pamamahala ng isang entity sa ekonomiya.

pagsubok, idinagdag noong 04/05/2010

Pagsusuri ng mga teknolohiya para sa pagbuo ng mga network ng telekomunikasyon at isang istrukturang modelo ng mga proseso ng negosyo ng isang kumpanya ng telekomunikasyon upang matukoy ang arkitektura ng ITS. Pag-uuri ng mga direksyon para sa paggamit ng mga teknolohiya ng GIS sa larangan ng telekomunikasyon.

Mga teoretikal na pundasyon ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa computer sa pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon. Pag-unlad at pagpapatupad ng isang pagpipilian sa pamamahala ng gymnasium batay sa pagbagay ng awtomatikong impormasyon at analytical system na "AVERS".

thesis, idinagdag noong 05/14/2011

Mga lugar ng aplikasyon ng teknolohiya ng computer sa proseso ng edukasyon; ang paggamit ng multimedia sa pag-aaral ng ilang paksa sa organic chemistry. Paglikha ng isang elektronikong aklat-aralin; interactive na pamamaraan sistema ng software upang pag-aralan ang paksang "Alkohol".

course work, idinagdag noong 07/30/2011

Isinasaalang-alang ang mga pangunahing kaalaman sa paggamit ng teknolohiya ng computer sa proseso ng edukasyon. Pagkilala sa umuusbong na kahalagahan ng teknolohiya ng kompyuter, posibleng mga direksyon ang mga prosesong ito at ang pedagogical na kahalagahan ng mga iminungkahing pagbabago sa proseso ng edukasyon.

course work, idinagdag 06/26/2015

Ang konsepto ng mga teknolohiya ng impormasyon, mga yugto ng kanilang pag-unlad, mga bahagi at pangunahing uri. Mga tampok ng mga teknolohiya ng impormasyon para sa pagproseso ng data at mga sistema ng dalubhasa. Pamamaraan para sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon. Mga kalamangan ng teknolohiya ng computer.

Pananaliksik ng East-West Digital News, Netology Group, IIDF at iba pang kumpanya.

Sa mga bookmark

Nagpakita ng malaking pag-aaral ng Russian online education market at mga teknolohiyang pang-edukasyon..

Konteksto ng mundo

Global online na merkado ng edukasyon

Ang dami ng pandaigdigang merkado ng edukasyon ay $4.5–5.0 trilyon, at sa mga darating na taon nangangako itong tataas sa $6–7 trilyon.

Ang online na bahagi nito ay humigit-kumulang 3%, o $165 bilyon. Salamat sa tuluy-tuloy na dynamics ng paglago, pagsapit ng 2023 ang digital na bahagi ng industriya ay nangangako na malampasan ang markang $240 bilyon, na nagdaragdag ng higit sa 5% bawat taon. At ayon sa mas optimistikong pagtataya, aabot ito sa $252 bilyon pagdating ng 2020 na may average na taunang pagtaas ng 17%.

Ang US ang pinakamalaki at pinaka-mature na market sa EdTech, at bumabagal ang rate ng paglago nito - humigit-kumulang +4.0-4.4% taun-taon. Ang pangalawang pinakamalaking rehiyon ay Southeast Asia, pangunahin ang China at India, na mas mabilis na lumalago (+17%). Noong 2016, nalampasan nila ang Kanlurang Europa: $11.7 bilyon kumpara sa $6.8 bilyon. Habang sa mga tuntunin ng dami ng merkado, ang Eastern Europe na may $1.2 bilyon nito ay nahuhuli sa Kanlurang Europa, ngunit nakakakuha ito ng momentum na kapansin-pansing mas mabilis (+17%).

Ang driver ng Eastern European market ay Russia na may average na taunang paglago, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, sa 17-25%.

Ipinapalagay ko na sa 2030 ang pinakamalaking negosyo sa Internet ay magiging isang pang-edukasyon na kumpanya na wala pang nakakaalam tungkol dito.

Thomas Frey

Nangungunang futurologist sa Da Vinci Institute (mula sa isang panayam sa Business Insider)

Ayon sa pagtataya ni G. Frey, sa sentrong pang-edukasyon sa hinaharap, ang mga guro ay papalitan ng artipisyal na katalinuhan, na madaling umaangkop sa mga kakayahan, hilig at layunin ng mga mag-aaral.

Mga Pangunahing Insight

Sa mga tuntunin ng tipolohiya ng produkto, ang isa sa pinakamataas na rate ng paglago ay para sa mga kumpanyang gumagawa at nagbebenta ng mga solusyong pang-edukasyon (a) na binuo sa mekanika ng laro at (b) mga simulation ng mga totoong proseso: +22.4 at +17.0% bawat taon hanggang 2021 nang naaayon. Ang angkop na lugar ng pag-aaral ng wika sa pamamagitan ng mga laro lamang ay nagkakahalaga ng $315.7 milyon noong 2016.
Kabilang sa mga pinakakaakit-akit na mga startup ng EdTech para sa mga mamumuhunan noong 2016 ay ang mga online na platform at solusyon na nagbibigay ng paghahanda para sa mga standardized na pagsusulit. Ang limang pinakamalaking pamumuhunan sa naturang mga proyekto ay umabot ng higit sa $175 milyon.
Ang direksyon ng self-paced learning, o asynchronous learning, kung saan ang mag-aaral mismo, anuman ang guro, ang pipili ng routine, iskedyul, at intensity ng mga klase, ay lumiliit sa pera. Ang limang taon nitong tambalang annual growth rate (CAGR) ay magiging negatibo (-6.4%), na, sa gitna ng pagtaas ng online na edukasyon sa pangkalahatan, ay nangangahulugan na ang pera ay dumadaloy sa ibang mga lugar ng EdTech.
Ang pinaka-promising na mga segment sa mga tuntunin ng potensyal na paglago sa ngayon ay ang preschool at school education (K-12), corporate education, foreign language learning, at tutoring.
Ang hype tungkol sa napakalaking bukas na mga online na kurso ay humina na. Napatunayan ng mga MOOC ang kanilang katanyagan, ngunit hindi nangingibabaw sa pandaigdigang saklaw. Ang mga tagalikha ng naturang mga proyekto ay naghahanap - at naghahanap - ng mga bagong modelo ng negosyo para sa kanila, tingnan ang seksyong "MOOC platform". ang

Istraktura ng pandaigdigang merkado ng online na edukasyon

Edukasyon sa preschool at paaralan

Noong 2015 lamang, $741 milyon ang namuhunan sa mga American startup na may kaugnayan sa digitalization ng preschool at general secondary education (K-12).

Ang partikular na mabilis na paglaki sa larangan ng edukasyon sa preschool at paaralan sa online na edukasyon ay nagsimula noong 2016 sa mga bansa sa Timog-silangang Asya.

Sa unang quarter ng 2016, 62% ng lahat ng Chinese EdTech investments ay nasa mga kumpanya sa larangan ng preschool at pangkalahatang edukasyon. ang
Gayundin ang K-12 ay ang pinakamalaking segment ng Indian EdTech. Ang "digital classroom" niche sa India lamang ay nagkakahalaga ng humigit-kumulang $1 bilyon noong kalagitnaan ng 2016. Kapansin-pansin na ang mga pribadong paaralan ay nagkakahalaga ng halos isang-kapat ng halagang ito - $266 milyon. Sa karaniwan, ang taunang paglago sa lugar ay inaasahang magiging 13% mula 2016 hanggang 2020.

Batay sa edad ng target na madla, isinasama namin sa segment ng edukasyon sa preschool at paaralan ang ilan sa mga manlalarong nag-aalok ng mga serbisyo para sa paghahanda para sa mga standardized na pagsusulit. Sa partikular, ang Indian Byju's.

Ang mga pag-aaral sa industriya ay nagpapakita ng pagtaas ng pribadong sektor sa iba't ibang larangan ng edukasyon at sa iba't ibang rehiyonal na pamilihan. Kaya, ayon sa data para sa 2014, higit sa isang-kapat (28%) ng mga mag-aaral sa Estados Unidos ang nag-aral sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado. Noong 2013, ang katumbas na bilang ay nasa 25.6%.

Noong 2015, mayroong 18.6 milyong mag-aaral sa mas mataas na edukasyon sa Estados Unidos. Sa mga ito, humigit-kumulang 29% ang nag-aral online, buo man o bahagyang.

Ang fully distance learning na may diploma ng estado ay inaalok ng malaking bilang ng mga kolehiyo at unibersidad sa Amerika, kabilang ang Pennsylvania State University, Boston University, at Indiana University.

Kasabay nito, tulad ng mga sumusunod mula sa isang ulat ng Eduventures, hanggang 80% ng 2.6 libong unibersidad sa Estados Unidos na nag-aalok ng online na edukasyon, kabilang ang, halimbawa, Yale at ang Unibersidad ng Southern California, ay nag-outsource sa pagbuo at pagpapanatili ng kanilang mga online na kurso sa outsourcing (sa mga kumpanyang nasa OPM - kategorya ng pamamahala ng online na programa).

Ayon sa mga pagtataya, sa 2017-2021 ang pandaigdigang merkado ng mas mataas na edukasyon ay magpapakita ng isang average na taunang paglago ng 20%. Noong 2016, ang dami ng bahagi ng IT nito ay humigit-kumulang $29.19 bilyon.

Kasama namin sa segment na “Higher and Secondary Vocational Education” ang ilang manlalaro na nag-aalok ng mga serbisyo para sa paghahanda para sa standardized na mga pagsusulit, halimbawa BenchPrep (USA). Ang lugar ay patuloy na lumalaki, bagaman sa mas mabagal na bilis kaysa sa sekondaryang edukasyon, at may medyo matinding kumpetisyon, ang mga bagong vendor ay pumapasok dito.

Nananatili kaming nakatutok sa mga seryoso at mataas na hadlang na kliyente (unibersidad) sa US: ang isang naturang programa sa pagsasanay ay nangangailangan sa amin na mamuhunan ng $5-10 milyon bago kumita ng aming unang kita.

Chip Kidney

Karagdagang propesyonal na edukasyon

Kabilang sa iba pang mga bagay, isinasama namin ang karamihan sa mga platform na pang-edukasyon na may malawak na profile sa segment ng pagsasanay sa propesyonal at kasanayan, kabilang ang Udemy - isa sa mga punong barko ng pandaigdigang EdTech, pati na rin ang mga aggregator gaya ng Degreed at SkilledUp, at mga serbisyo tulad ng LRNGO - isang pamilihan para sa mga guro at tagapagturo para sa iba't ibang direksyon at mga espesyalidad.

Kasama sa bahagi ng b2b ng segment ang mga solusyon sa IT, pangunahin ang LMS. Kabilang sa mga pangmatagalang pinuno dito ay ang EdModo at Moodle. Ang bahagi ng angkop na lugar na ito ay bumababa. Ang kumpetisyon dito ay tumindi sa mga nakaraang taon, at ang kasiyahan ng customer ay bumaba. Sa partikular, 44% ng mga kumpanya ang nagpaplanong lumipat ng mga LMS provider sa susunod na dalawang taon.

Hanggang 42% ng mga internasyonal na kumpanya - mga sumasagot sa pag-aaral ng Brandon Hall Group - sa 2017 ay nagnanais na taasan ang badyet para sa pagpapatupad at suporta ng mga solusyon sa EdTech para sa Pagsasanay ng mga kumpanya.

Mga platform ng MOOC

Ang isang hiwalay na subcategory ay ang mga platform ng MOOC. Sa pag-uuri sa edad ng karera, bahagyang nauugnay ang mga ito sa mas mataas na edukasyon, bahagyang sa pagsasanay sa bokasyonal at kasanayan. Sa simula ng 2016, ang napakalaking bukas na mga online na kurso ay may higit sa 35 milyong mga mag-aaral.

Tulad ng dati, ang punong barko ng direksyon, ang Coursera, ang nagtatakda ng tono. Ayon sa mga eksperto, ang kita ng kumpanya sa 2016 ay maaaring $50–80 milyon na may 23 milyong rehistradong user. Ang pangunahing paraan upang kumita ng pera ay sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga bayad na diploma at sertipiko sa pagtatapos ng kurso. Mga bagong modelo ng monetization: mga programa ng MBA na may kalayuan sa pakikipagtulungan sa mga unibersidad (isang pilot project ang nagpapatuloy sa University of Illinois); paunang bayad na mga kurso - tinatawag na "mga espesyalisasyon"; paglikha ng mga sentrong pang-edukasyon ng korporasyon - Coursera para sa Negosyo.

Ang isa pang halimbawa ng muling pag-iisip sa modelo ng negosyo ng MOOC ay ang Massachusetts Institute of Technology na kurso sa malaking data, na inilunsad noong Marso 2014 sa edX platform. Nagkakahalaga ng $495, umakit ito ng humigit-kumulang 3.5 libong tagapakinig mula sa 88 bansa.

Pagsasanay sa wika

Ang bahagi ng pagtuturo ng wika ay ibinukod bilang isang pagbubukod sa pag-uuri sa edad ng karera dahil sa laki at tiyak nito. Noong 2015, ang pandaigdigang merkado ng pagsasanay sa wikang Ingles ay nagkakahalaga ng $60 bilyon, na may online penetration sa 2%. Sa 2017–2021, ang "digital" na bahagi ng merkado ay nangangako na lalago ng average na 23.36% bawat taon - mas mabilis kaysa sa industriya sa kabuuan.

Ang graph ay nagpapakita ng katanyagan ng mga wika sa pamamagitan ng bilang ng mga pribadong guro na nagtuturo sa kanila

Mga pangunahing transaksyon at pamumuhunan

Sa pagtatapos ng 2016, ang dami ng pandaigdigang pamumuhunan sa EdTech ay nabawasan ng humigit-kumulang 30% - sa $2.0-2.2 bilyon. Ngunit, sa paghusga sa mas malawak na konteksto, ito ay hindi isang tanda ng pagwawalang-kilos, ngunit isang salamin ng mga pandaigdigang uso.

Sa mga relatibong termino, ang pagbaba ay hindi mas matalas kaysa sa iba pang teknolohiya at digital na mga merkado. Kaya, noong 2016, ayon sa KPMG, ang kabuuang pamumuhunan sa fintech, na, ayon sa mga eksperto, ay tumataas, ay bumaba sa $24.7 bilyon - ng 47.2% kumpara noong 2015.
Ang online na merkado ng edukasyon mismo mga tagapagpahiwatig ng dami lumalaki.
Ang mga uso sa loob ng industriya ay nagbabago, at kasama nila, ang mga priyoridad sa pamumuhunan. Ang mga pinaka-malamang na makatanggap ng pamumuhunan ay: mga kumpanyang may napatunayang modelo ng negosyo, mga startup mula sa pinakamainit na lugar (K-12, edukasyon sa wika, atbp.), mga kilalang manlalaro sa mga rehiyon na lumalago nang mas mabilis kaysa sa average na merkado (Southeast Asia , Eastern Europe ).

Mga kilalang manlalaro sa merkado

Online na edukasyon sa Russia

Laki ng market

Istruktura ng merkado para sa 2016

Istruktura ng merkado para sa 2021

Preschool na edukasyon

Istraktura ng edukasyon sa preschool

Sa aming mga kalkulasyon, itinuring namin na mahalagang isaalang-alang hindi lamang ang segment ng pangkalahatang edukasyon sa preschool (kindergarten), kundi pati na rin ang segment ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at batang magulang: mabilis itong nakakakuha ng momentum.

Mga serbisyo sa kindergarten: edukasyon, pangangasiwa at pangangalaga para sa mga batang preschool. Sa mga tuntunin ng saklaw ng madla, sila ang bumubuo sa karamihan ng merkado ng edukasyon sa preschool.
Mga karagdagang serbisyo sa edukasyon para sa mga bata: mga club, seksyon, kurso; karagdagang mga klase na may mga espesyalista at pribadong mga aralin kasama ang mga tutor, kabilang ang online. Ibinibigay ng mga kindergarten, gayundin ng mga third-party na organisasyong pang-edukasyon sa preschool (mga sentro para sa karagdagang edukasyon ng mga bata, mga grupo ng panandaliang pananatili, mga sentro ng pag-unlad) at mga pribadong guro.
Mga serbisyong pang-edukasyon para sa mga batang magulang: mga kurso para sa mga buntis na kababaihan; mga kurso sa pagiging magulang; mga klase para sa mga magulang na may mga anak; mga mapagkukunan sa online na pag-aaral. Ang mga ito ay ibinibigay ng mga pribadong paaralan sa anyo ng mga kurso sa pagsasanay, alinman sa harapan o malayo, sa pamamagitan ng mga dalubhasang website.

Pangkalahatang bahagi ng edukasyon sa preschool

Kasama sa imprastraktura ng pangkalahatang edukasyon sa preschool ang mga pampubliko at pribadong kindergarten, pangunahin para sa mga batang may edad 4 hanggang 6 na taon. Kasama rin sa pinalawak na cohort ang mga mag-aaral sa kindergarten na may edad 1–3 taon, ngunit ang kanilang bahagi ay hindi gaanong mahalaga, at kaugnay ng paksa ng pag-aaral, itinuring naming makatuwirang huwag pansinin ito. Sa kabuuan, sa Russia, ayon sa Rosstat sa pagtatapos ng 2015, mayroong 50,115 na organisasyon ng edukasyon sa preschool.

Ngayon, ayon sa aming mga kalkulasyon, ang pampublikong sektor ay sumasakop sa halos 93% ng merkado para sa pangkalahatang mga serbisyo sa edukasyon sa preschool, gayunpaman, isinasaalang-alang ang kabuuang dami ng merkado, ang natitirang 7% sa mga tuntunin ng pananalapi ay nagkakahalaga ng isang kahanga-hangang halaga. Dahil sa umuusbong na dinamika ng pagtagos ng negosyo sa larangan ng pangkalahatang edukasyon sa preschool, hinuhulaan namin na ang merkado para sa mga pribadong serbisyo dito ay lalago ng 6.5 bilyong rubles sa 2021.

Halos lahat ng mga serbisyong ibinigay sa bahagi ng pangkalahatang edukasyon sa preschool ay naglalayong lutasin ang mga problema sa edukasyon,<1% - на услуги по присмотру и уходу за детьми. Спектр услуг в частных дошкольных учреждениях, как правило, заметно шире, чем в бюджетных. Более разнообразны и услуги дополнительного образования для детей дошкольного возраста, включая воспитание по авторским методикам (например, педагогика Монтессори).

Segment ng karagdagang edukasyon sa preschool

Ayon sa pag-aaral ng HSE na “Monitoring the Economics of Education” (2016), humigit-kumulang 64% ng lahat ng estudyante sa kindergarten ay tumatanggap ng karagdagang edukasyon.

Ang isang pag-aaral ng National Research University Higher School of Economics ay nagpakita na ang pangangailangan para sa karagdagang mga serbisyo sa edukasyon sa mga third-party na organisasyon, iyon ay, sa labas ng kindergarten, ay mas mataas sa mga magulang na ang mga anak ay pumapasok sa mga pampublikong institusyon, habang ang mga mag-aaral ng mga pribadong kindergarten sa karamihan ng mga kaso ay tumatanggap karagdagang serbisyong pang-edukasyon sa kanilang sariling institusyon.

Idagdag pa natin na sa kasalukuyan ay may humigit-kumulang 3.4 milyong bata na hindi pumapasok sa anumang institusyong preschool. At ito ang potensyal na madla para sa karagdagang mga serbisyo sa edukasyong preschool.

Kabilang sa mga pinakasikat na serbisyo sa bahagi ng karagdagang edukasyon sa preschool ay ang mga klase sa musika at creative club, mga klase na may mga indibidwal na espesyalista (lalo na, mga speech therapist at psychologist), paghahanda sa mga bata para sa paaralan, palakasan, at pagtuturo ng mga banyagang wika.

Auditorium ng edukasyon sa preschool

madla sa kindergarten

Sa kasalukuyan, humigit-kumulang 7.5 milyong bata ang pumapasok sa mga institusyong preschool sa Russia. Ayon sa Rosstat, 69% ng lahat ng preschooler sa bansa ay dumalo sa kindergarten noong 2016. Hinuhulaan namin ang unti-unting pagtaas ng indicator - hanggang 76% sa 2021. Isinasaalang-alang ng aming mga kalkulasyon ang dinamika ng sitwasyon ng demograpiko at ang pagtaas sa bilang ng mga lugar sa mga institusyong preschool.

Gaya ng nabanggit kanina, ngayon ay may humigit-kumulang 3.4 milyong preschooler na hindi pumapasok sa mga kindergarten. Bumababa ang bilang, ngunit, sa simula ng 2021, humigit-kumulang 2.6 milyong mga batang preschool iba't ibang dahilan ay hindi isasama sa pangkalahatang sistema ng edukasyon sa preschool. Ayon sa isang sample na survey ng Rosstat (2015), ang pinakakaraniwang dahilan kung bakit ang isang bata ay hindi pumapasok sa kindergarten ay ang pagtanggi ng mga magulang sa mga serbisyo sa preschool: mayroon na ngayong mga 1.3 milyon ang mga naturang bata sa Russia. Sa turn, 802,000 mga preschooler ay nasa kindergarten walang sapat na lugar.

Ang kakulangan ng mga lugar sa mga kindergarten ay isang makabuluhang insentibo para sa pagpapaunlad ng pribadong sektor ng edukasyon sa preschool. Ayon sa pinakabagong kasalukuyang data mula sa isang all-Russian na survey ng FOM, na may petsang 2013, 15% ng mga magulang na na-survey ay mas gustong ipadala ang kanilang anak sa isang pribadong kindergarten. Tungkol sa kung aling mga kindergarten ang may mas mahusay na mga kondisyon para sa mga bata - pribado o pampubliko, ang mga opinyon ng mga sumasagot ay nahahati: 30% ay naniniwala na sa pribado, 31% - na sa publiko (ang natitira ay nahirapang sagutin).

Mga dahilan ng hindi pagpasok sa kindergarten

Ayon sa isang sample na survey ng mga sambahayan na may mga anak, Rosstat, 2015

Mga pila sa mga kindergarten

Bagaman ang sistemang pang-edukasyon ng Russian Federation ay sasakupin ang pagtaas ng bahagi ng mga preschooler sa malapit na hinaharap, sa pagtatapos ng 2016 ang bilang ng mga batang preschool na nakarehistro sa pila para sa pagpasok sa mga kindergarten ay papalapit sa 2.6 milyong tao. Bago ma-enroll sa kindergarten, ang isang bata ay maaaring maghintay ng 2-4 na taon.

Ayon sa Rosstat, noong 2016 mayroong average na 626 na lugar sa mga kindergarten bawat 1 libong bata sa Russia. Gayunpaman, ang mga detalyadong istatistika ay nagpapahiwatig na sa ilang bahagi ng bansa ang sitwasyon ay higit na talamak.

Ang pagbuo ng pribadong imprastraktura sa edukasyon sa mga nabanggit na distrito ay partikular na interes: isinasaalang-alang ang dalawang tagapagpahiwatig - ang haba ng mga pila para sa pagpasok sa mga kindergarten at ang proporsyon ng mga magulang na tumanggi sa mga serbisyo ng mga institusyong preschool - maaari nating pag-usapan ang tungkol sa mga prospect ng negosyo sa mga ito bahagi ng bansa na may kaugnayan sa parehong pangkalahatang preschool at sa karagdagang edukasyon ng mga bata.

Patakarang pampubliko

Ang patakaran ng estado ng Russia sa larangan ng edukasyon sa preschool ngayon ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng planong "public-private partnership". Kabilang sa mga pangunahing layunin nito ay ang paglutas sa problema ng accessibility ng preschool education sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng pribadong sektor, pagpapabuti ng kalidad ng mga serbisyo at pagbabawas ng mga panganib sa pamumuhunan.

Batay sa mga resulta ng isang round table sa Federation Council noong Abril 2013, ang mga rekomendasyon ay inilabas sa mga responsableng katawan ng Federation Council at Ministry of Education ng Russian Federation sa pagbuo ng mga regulasyon para sa pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa larangan. ng edukasyon sa preschool, kontrol at pagsubaybay sa pagsasanay sa pagpapatupad ng batas sa direksyon na ito: "Kapag isinasaalang-alang ang Pederal na Batas No. 238827- 6 "On the Fundamentals of Public-Private Partnerships in the Russian Federation" upang magbigay ng mga mekanismo para sa public-private partnerships sa iba't ibang antas ng pamahalaan at lokal na pamahalaan.”

Alinsunod sa programa ng estado ng Russian Federation na "Pag-unlad ng Edukasyon" para sa 2013–2020, ang pagtaas ng papel ng hindi-estado na sektor sa pagkakaloob ng preschool at karagdagang mga serbisyo sa edukasyon para sa mga bata ay nakalagay bilang isa sa mga direksyon para sa pag-unlad. ng edukasyon.

Ang mga mananaliksik mula sa National Research University Higher School of Economics ay nagpapansin na ang mga mekanismo ng regulasyon ng estado sa lugar na ito ay nangangailangan ng makabuluhang mga pagpapabuti: "Ang isa sa mga paraan upang malutas ang isang kumplikadong mga problema ng modernong preschool na edukasyon ay upang palawakin ang hanay ng mga organisasyon at legal na anyo nito. , na nagpapahiwatig ng paglahok ng sektor na hindi estado sa paglutas ng mga problema ng pamahalaan.

Art. 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation ay nagmumungkahi na ang edukasyon ay maaaring ibigay hindi lamang sa mga organisasyon ng estado at munisipalidad, kundi pati na rin "sa mga negosyo." Ang pormulasyon na ito ay maaaring maging batayan para sa pag-unlad ng hindi pang-estado na sektor ng edukasyon sa preschool, bagaman sa estratehikong paraan ang artikulong ito ay dapat kabilang sa mga nangangailangan ng mga pagbabago para sa isang mas malinaw na modernong pagbabalangkas.

Dami ng merkado ng edukasyon sa preschool

Narito ang mga pagtataya para sa 2021

Ayon sa aming mga pagtatantya, ang kabuuang dami ng merkado ng edukasyon sa preschool ng Russia noong 2016 ay humigit-kumulang 434.5 bilyong rubles. Dito, ang mga pribadong kindergarten ay nagkakahalaga ng 31.8 bilyong rubles. Isinasaalang-alang ng huling halaga ang mga taunang pagbabayad mula sa badyet bawat mag-aaral at ang halaga ng mga bayarin ng magulang para sa mga serbisyo sa kindergarten. Ang karaniwang pamantayan ng estado ay 47 libong rubles bawat taon. Nag-iiba ang rate depende sa rehiyon. Kaya, sa Moscow ito ay katumbas ng 36 libong rubles, at sa Komi Republic - 114 libong rubles.

Ang kaukulang pamantayang inilalaan ng estado ay magagamit din sa mga pribadong kindergarten. Noong 2016, ang mga badyet ng pribadong preschool na institusyon ay 80% ay nabuo mula sa pera na iniambag ng mga magulang, at 20% mula sa mga alokasyon ng badyet bawat mag-aaral; pinag-uusapan natin ang tungkol sa 5.4 bilyong rubles. mga mandatoryong alokasyon ng badyet na magagamit sa mga pribadong negosyo.

Kasabay nito, ang mga pagbabayad para sa mga serbisyo ng mga pribadong kindergarten mula sa populasyon ay umabot sa kabuuang 26.3 bilyong rubles. Ang average na halaga ng mga bayad sa magulang, ayon sa mga resulta ng pagsusuri at paghahambing ng mga presyo sa mga pribadong kindergarten ng Russia, ay umabot sa 229 libong rubles noong 2016 (sa Moscow at Moscow Region - 335 libong rubles). Sa kabuuan, noong 2016, ang mga pribadong kindergarten ay nakatanggap ng average na halos 252 libong rubles bawat taon bawat mag-aaral.

Isinasaalang-alang ang demograpikong pagtataya, inaasahan namin na sa 2021 ang dami ng pangkalahatang merkado ng edukasyon sa preschool ay lalago sa 516.3 bilyong rubles at, sa gayon, lalapit sa dami ng pangkalahatang merkado ng sekondaryang edukasyon sa 2016. Sa turn, ang dinamika ng pag-unlad ng pribadong sektor ng mga serbisyo sa edukasyon sa preschool ay nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang tungkol sa paglago ng 6.5 bilyong rubles sa 2021.

Dami ng karagdagang merkado ng edukasyon

Ang madla para sa karagdagang merkado ng edukasyon ng mga bata sa ngayon ay humigit-kumulang 4.8 milyong mga bata. Sa mga ito, 2.6 milyon ang pumapasok sa mga karagdagang klase sa mga kindergarten. Malamang, ang bilang ng mga mag-aaral sa kindergarten na tumatanggap ng karagdagang edukasyon ay aabot sa 5.5 milyon pagsapit ng 2021. Mayroon na, ang kabuuang dami ng merkado para sa karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon ay 27.4 bilyong rubles. Sa hinaharap, hinuhulaan namin ang paglago nito sa 31.3 bilyong rubles.

Noong 2016, binayaran ng mga magulang ng mga bata na pumapasok sa mga kindergarten ng estado ang mga institusyong ito ng kabuuang 14.6 bilyong rubles para sa karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon. Samantala, ang mga pribadong kindergarten, na may mas kaunting bilang ng mga mag-aaral, ay nakatanggap ng 12.6 bilyong rubles mula sa kanilang mga magulang para sa karagdagang mga klase. Sa pamamagitan ng 2021, inaasahan naming tataas ang parehong mga tagapagpahiwatig - sa 16.7 bilyong rubles at 14.4 bilyong rubles, ayon sa pagkakabanggit. Ang average na buwanang tseke para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata ay halos 1.5 libong rubles na ngayon, na may average na intensity ng mga klase limang buwan sa isang taon.

Ang bahagi ng subsegment ng mga kurso sa magulang ay medyo maliit, ang dami nito ay 166.3 milyong rubles noong 2016. Sa limang taon, ayon sa aming mga pagtataya, lalago ito sa 170.6 milyong rubles.

Sa edukasyong preschool, ang segment ng karagdagang edukasyon ng mga bata ay may pinakamalaking potensyal para sa digitalization: ang mga resulta ng isang online na survey na isinagawa namin bilang bahagi ng pag-aaral ay nagpapahiwatig ng medyo mataas na bahagi ng pagtagos ng mga online na mekanika dito. Ang tanging bagay ay ngayon sila ay pinagkakakitaan sa maliit na lawak.

Ang pinaka-pangkalahatang pagtatantya ng online na pagtagos sa larangan ng karagdagang edukasyon ng mga bata ay 49%, kabilang ang mga libreng klase sa pamamagitan ng Internet. Sa madaling salita, 49% ng mga magulang na sinuri namin na may mga anak na dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay gumamit ng mga tool sa online na edukasyon, habang 3.2% lang ng mga respondent ang nagbayad para sa mga serbisyong ito sa kabuuan.

Sa loob ng limang taon, ang online na madla ay lalago sa 8% ng lahat ng mga bata na tumatanggap ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon: mula 242 libo sa 2016 hanggang 687 libo sa 2021. Kaugnay nito, ang dami ng merkado ng mga serbisyo sa online sa mga tuntunin sa pananalapi ay tataas ng halos tatlong beses sa parehong panahon at umabot sa 1.7 bilyong rubles, iyon ay, 5.5% ng merkado para sa karagdagang mga serbisyo sa edukasyon sa preschool.

Sa pamamagitan ng mga online na teknolohiya sa karagdagang edukasyon ang ibig naming sabihin ay pang-edukasyon na mga mapagkukunan ng Internet para sa mga bata, pang-edukasyon na mga mobile application, mga laro sa computer at pang-edukasyon na nilalamang video. Ang lahat ng mga format sa itaas ay angkop para sa home schooling, ngunit nangangailangan ng pagbagay sa mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng mga kindergarten.

Ang mga solusyon sa B2B sa pagbuo ng mga pamamaraan ng pag-aaral ng distansya at online para sa mga bata, video na pang-edukasyon, nilalamang online para sa pagbuo ng emosyonal na katalinuhan, memorya, mga lohikal na kakayahan, atbp., pati na rin ang mga pinaghalong paraan ng pag-aaral ay maaaring magsilbi upang makamit ang layuning ito.

Pangkalahatang sekondaryang edukasyon

Istraktura ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon

Ang imprastraktura ng pangkalahatang pangalawang edukasyon sa Russian Federation ay kinabibilangan ng pampubliko at pribadong institusyong pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan na may edad 7 hanggang 17 taon. Pangunahing idinisenyo ang mga paaralang pangkalahatang edukasyon para sa full-time na edukasyon: ang mga panggabing paaralan at mga shift na paaralan ay 1.2% lamang ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral. Sa pagtatapos ng akademikong taon ng 2015/2016, mayroong 43,374 na paaralan sa Russia. Sa kanila, ang mga organisasyon ng gobyerno ay walang kundisyon na nangingibabaw. Ang bahagi ng mga pribado ay 1.8%, o, sa monetary terms, 5% ng market.

Ang pagtagos ng pribadong sektor sa larangan ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay nagpapakita ng positibong dinamika: hinuhulaan namin ang pagtaas sa bahagi ng merkado ng mga pribadong negosyo sa 6% na sa 2021. Sa mga tuntunin sa pananalapi, ang merkado ng pribadong paaralan ay inaasahang magdagdag ng 12.3 bilyong rubles.

Ang mga resulta ng all-Russian FOM survey ay nagpapahiwatig din ng mataas na potensyal ng merkado para sa mga pribadong serbisyong pang-edukasyon: 13% ng mga respondent ay mas gustong ipadala ang kanilang anak sa isang pribadong paaralan. Bilang karagdagan, 21% ng mga sumasagot ay naniniwala na ang mga kondisyon at edukasyon sa mga pribadong paaralan ay mas mahusay kaysa sa mga pampublikong paaralan.

Auditorium ng pribadong paaralan

Mayroong humigit-kumulang 15 milyong mga mag-aaral sa mga institusyong pang-sekondarya sa akademikong taon ng 2015/2016. Ang sistema ng sekondaryang edukasyon ay sumasaklaw sa 94% ng lahat ng mga batang nasa paaralan at kabataan na naninirahan sa bansa. Sa lahat ng mga mag-aaral, 39% ay nasa elementarya (sa mga baitang 1–4), 44% ay nakatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (sa mga baitang 5–9), 17% ay nakatanggap ng pangkalahatang sekundaryang edukasyon (sa mga baitang 10–11).

Kung isasaalang-alang ang demographic forecast, ang bilang ng mga mag-aaral sa 2021 ay aabot sa 17.2 milyong tao. Ayon sa aming mga kalkulasyon, sa oras na iyon ang tunay na bahagi ng madla ng pribadong paaralan ay magiging 0.9% ng lahat ng mga mag-aaral, ngunit kahit na ang kaunting pagtaas sa bilang ng mga madla ay makabuluhang magpapataas sa laki ng merkado.

Noong 2016, ang average na tseke sa bawat mag-aaral ng isang pribadong sekondaryang paaralan ay katumbas ng 254 libong rubles bawat taon - binubuo ito ng halaga ng non-state pension fund at mga bayarin sa magulang (halimbawa, sa Moscow ang mga non-state pension fund indicators ay hindi ang pinakamataas, ngunit ang halaga ng mga bayarin ng magulang ay mataas, mga 336 libong rubles bawat taon, habang sa mga rehiyon ang average ay 156 libong rubles). Ayon sa forecast, bawat taon ang merkado na ito ay tataas ng higit sa 2 bilyong rubles dahil sa pagtaas ng madla. Mula 2011 hanggang 2016 lumago ito ng 25%

Mga maliliit na paaralan

Ang isa sa mga pagpindot sa mga problema ng pangkalahatang sistema ng edukasyon ng Russian Federation ay ang kawalan ng kakayahang mag-aral sa mga rural na lugar. Ang distansya ng mga paaralan mula sa iba pang mga organisasyong pang-edukasyon, mahirap na accessibility sa transportasyon, mababang bilang ng mga mag-aaral ang mga pangunahing katangian ng tinatawag na maliliit na paaralan sa kanayunan.

Upang matiyak ang gawain ng naturang mga organisasyon, ang estado ay napipilitang gumawa ng mga karagdagang pagsisikap, na hiwalay na nagbibigay ng subsidyo sa mga maliliit na paaralan mula sa mga panrehiyong badyet. Ang ganitong suporta ay hindi palaging humahantong sa inaasahang resulta. Kaya, ayon sa Rosstat at ng National Research University Higher School of Economics, ang bilang ng mga mag-aaral sa kanayunan ay patuloy na bumababa nitong mga nakaraang taon.

Halos hindi ito nagpapahiwatig ng kakulangan ng pangangailangan para sa edukasyon sa paaralan sa mga kanayunan: ayon sa parehong mga mapagkukunan, ang bilang ng mga bata na nag-aaral sa mga pribadong paaralan sa kanayunan ay lumalaki sa parehong yugto ng panahon. Kasunod nito na ang imprastraktura ng paaralan ng estado sa mga rural na lugar ay hindi nakakatugon sa mga pangangailangan ng madla at ang pribadong negosyo ay natural na nagsisimulang pumalit dito.

Kalidad ng edukasyon sa mga paaralan

Ang bilang ng mga kawani ng pagtuturo sa mga paaralan sa Russian Federation ay lumalaki nang mas mabagal kaysa sa bilang ng mga madla: kaya, ayon kay Rosstat, noong 2016 mayroong bahagyang higit sa 1 milyong mga guro para sa 15 milyong mga mag-aaral (ang dinamika ng mga tagapagpahiwatig sa loob ng limang taon ay ibinigay sa ibaba).

Sa partikular, ito ay maaaring humantong sa pagtaas ng bilang ng mga maliliit na paaralan sa mga rural na lugar - malayo sa malalaking lungsod at mga sentrong pang-edukasyon at pagdurusa mula sa kakulangan ng mga guro. Kasabay nito, habang tumataas ang karga sa imprastraktura ng edukasyon, ang proporsyon ng mga magulang na hindi nasisiyahan sa kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon ay lumalaki: ayon sa survey ng FOM, tumaas ang proporsyon ng mga magulang na nakapansin ng pagbaba sa kalidad ng edukasyon sa paaralan. ng 9 na puntos mula 2011 hanggang 2016, hanggang 46%.

Tulad ng para sa aktwal na estado ng mga gawain sa edukasyon sa paaralan, ayon sa FOM, 32% ng mga Ruso ang tinatasa ang sitwasyon bilang masama (tandaan na ang mga residente ng Moscow ay mas madalas kaysa sa pangkalahatang populasyon ay nagbigay ng mga negatibong pagtatasa - sa 40% ng mga kaso).

Dami ng merkado ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon

Narito ang mga pagtataya para sa 2021

Ang kabuuang dami ng merkado ng pangkalahatang pangalawang edukasyon ng Russia noong 2016 ay humigit-kumulang 572.5 bilyong rubles. Ayon sa aming mga kalkulasyon, sa kabuuang halaga, ang merkado para sa mga serbisyong pang-edukasyon na ibinigay ng mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ay umabot sa 544.2 bilyong rubles. Ang kabuuang dami ng merkado ng mga pribadong sekondaryang paaralan ay umabot sa 28.4 bilyong rubles.

Ang mga kasalukuyang kalkulasyon ay pangunahing nakabatay sa kasalukuyang mga pamantayan ng per capita financing (PPF) na inilalaan ng estado sa bawat mag-aaral sa paaralan, anuman ang anyo ng pagmamay-ari nito (pribado o pampubliko), at sa halaga ng paggasta ng consumer sa edukasyon.

Noong 2016, ang NPF ay nag-average ng 36 libong rubles bawat taon. Ang pagkakaroon ng pag-aaral sa dinamika ng paggasta ng gobyerno sa edukasyon sa mga nakaraang taon, dumating kami sa konklusyon na ang halaga ng pagpopondo ng gobyerno ay lalago at sa 2021 ay aabot sa 39 libong rubles bawat taon. Ang mga pribadong paaralan ay tumatanggap na ng humigit-kumulang 4.9 bilyong rubles mula sa estado lamang. bawat taon, at sa 2021, ayon sa aming mga pagtatantya, ang halagang ito ay aabot sa 7.2 bilyong rubles.

Tandaan na ang halaga ng NPF ay nag-iiba depende sa rehiyon: sa mga malalayong bahagi ng bansa (halimbawa, sa Teritoryo ng Kamchatka, Republika ng Komi, Rehiyon ng Magadan) ang pamantayan ay mas mataas at maaaring umabot ng hanggang 106 libong rubles. Para sa paghahambing: sa rehiyon ng Moscow ito ay 46 libong rubles.

Bilang karagdagan sa pera sa badyet, ang pribadong negosyo ay tumatanggap ng mga bayarin ng magulang para sa edukasyon ng bata, at ito ang bumubuo sa karamihan ng kita nito sa pananalapi. Noong 2016, ang average na halaga ng mga bayarin ng magulang para sa mga serbisyo ng pribadong paaralan bawat bata ay 210 libong rubles. Ang bahagi ng pera ng consumer sa ngayon ay 82% ng buong merkado ng pribadong pangkalahatang edukasyon. Sa 2021, ang mga magulang ay magdadala ng humigit-kumulang 33.5 bilyong rubles sa mga hindi pang-estado na paaralan.

Ayon sa forecast, ang kabuuang merkado ng Russia para sa mga pribadong serbisyo sa pangkalahatang edukasyon ay tataas sa 40.8 bilyong rubles bawat taon sa loob ng limang taon.

Patakarang pampubliko

Noong Disyembre 2015, sa isang pulong ng Konseho ng Estado sa pagpapabuti ng pangkalahatang sistema ng edukasyon, sinabi ni Vladimir Putin ang pangangailangan na ipakilala ang mga pagbabago sa proseso ng edukasyon: "Dapat nating isaalang-alang ang mga pandaigdigang uso sa pag-unlad, at ito ay halos isang paputok na pag-unlad ng teknolohiya. at ang paglipat sa isang bagong teknolohikal na istraktura" (mula sa talumpati ng Pangulo ng Russian Federation noong Disyembre 23, 2015).

Kaugnay nito, sa loob ng balangkas ng pambansang programa para sa pagpapaunlad ng edukasyon para sa 2016–2020, isang utos ng gobyerno ang bumalangkas ng ilang kinakailangan para sa pagpapatupad ng isang pilot project “upang lumikha ng isang network ng mga paaralan na nagpapatupad ng mga eksperimental at makabagong programa para sa pagsubok. mga bagong teknolohiya at ang nilalaman ng pagsasanay at edukasyon (hindi bababa sa 200)."

Dahil ang mga kinakailangang ito ay hindi isinasaalang-alang sa mga target na tagapagpahiwatig ng programa, ang kanilang pagpapatupad ay nananatiling isang potensyal na promising direksyon ng patakaran ng estado sa lugar na ito, na nangangailangan ng paglilinaw at pagpapabuti.

Ayon kay Alexey Polovinkin, isa sa mga tagapagtatag ng Foxford online learning center, ngayon ay walang makabuluhang mga hadlang sa pag-aayos ng isang ganap na online na paaralan, maliban sa mga kinakailangan ng mga awtoridad sa pangangasiwa para sa ipinag-uutos na pagpapanatili ng mga silid-aralan para sa paaralan. , na hindi isang hindi madaanan na hadlang para sa negosyo. Sa malapit na hinaharap, ang mga pakikipagtulungan sa pagitan ng mga kumpanyang nagbibigay ng mga serbisyo sa online na edukasyon at mga pribadong paaralan ay posible.

Pagpasok ng online na edukasyon

Ang mga mag-aaral na Ruso sa karamihan ay handa na tumanggap ng mga bagong anyo ng pag-aaral na nauugnay sa pribadong online na edukasyon, at, bukod dito, handa na rin ang estado. Gayunpaman, ang mga magulang na aktwal na pumipili ng format ng edukasyon sa paaralan para sa kanilang mga anak ay mas konserbatibo, gaya ng pinatunayan ng mga survey ng FOM (2015). Kasabay nito, dapat isaalang-alang na 8% ng mga respondent ay handa na sa homeschool ng kanilang anak.

Kabilang sa mga pagsasaalang-alang na humihikayat sa mga magulang na turuan ang kanilang mga anak sa bahay, ang mga pangunahing ay: a) ang ideya ng pangangailangan para sa kolektibong komunikasyon para sa normal na pag-unlad ng bata (54% ng mga sumasagot); b) ang ideya na ang bawat paksa ay dapat ituro ng isang hiwalay na propesyonal (8% ng mga respondente); c) ang ideya na ito ay pumapasok sa paaralan, at hindi sa anumang iba pang format ng edukasyon, na nagbibigay sa bata ng kinakailangang kaalaman (6%).

Ang sistema ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon sa Russian Federation ay medyo konserbatibo, na maaaring maiwasan ang aktibong pagtagos ng iba't ibang anyo ng pag-aaral ng distansya dito. Kaya, ngayon walang isang solong ganap na distansyang paaralan na tumatakbo sa Russia. Kung ang online ay naroroon sa segment na ito, ito ay nasa magkahalong anyo - pangunahin sa anyo ng iba't ibang online na panlabas na pag-aaral. Gayunpaman, tiwala kami na ang pangkalahatang sekondaryang edukasyon sa Russia ay napapailalim din sa pandaigdigang takbo ng digitalization ng mga mekanika ng pagtuturo.

Ayon sa aming mga kalkulasyon, ang online penetration sa pangkalahatang sekondaryang bahagi ng edukasyon ay aabot sa 1.5% sa 2021, o 10.5 bilyong rubles sa mga tuntunin sa pananalapi.

Mas mataas at pangalawang bokasyonal na edukasyon

Istruktura ng segment ng merkado (VPO at SPO)

Pagkatapos ng graduating mula sa paaralan, ang mga aplikanteng Ruso ay may pagkakataon na makapasok sa parehong mga unibersidad (mas mataas na sistema ng propesyonal na edukasyon) at mga institusyon na nagbibigay ng pagsasanay sa mga programa ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (SVE). Dapat tandaan na ang isang mag-aaral ay maaaring mag-enrol sa isang sekondaryang organisasyon ng edukasyong bokasyonal pagkatapos ng ika-9 na baitang para sa unang taon (mas karaniwang sitwasyon), o pagkatapos ng ika-11 na baitang, ngunit kaagad para sa ikalawang taon.

Mayroong ilang mga antas ng edukasyon sa sistema ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (HPE). Ito ay mga espesyalidad na programa (bumaba ang kanilang bilang pagkatapos lumipat ang Russia sa Bologna system, ngunit napanatili ang mga ito), bachelor's at master's degree.

Ang mga programa ng VET, sa turn, ay nahahati sa mga nagsasanay ng mga bihasang manggagawa at empleyado, halimbawa, mga mekaniko ng sasakyan, mekaniko, confectioner, bumbero, at yaong nagsasanay sa mga mid-level na espesyalista, tulad ng mga technician, technologist, security specialist, at iba pa .. Sa bawat isa sa mga sangay ng segment ng merkado na isinasaalang-alang, mayroong parehong pampubliko at pribadong mga manlalaro.

Madla ng HPE at SPO

Ayon sa data ng Rosstat para sa 2016, ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa mas mataas na bokasyonal at sekondaryang programa sa edukasyong bokasyonal ay humigit-kumulang 7.2 milyong tao. Ayon sa aming pagtataya (batay sa demograpikong pagtataya ng Rosstat para sa pangkat ng edad na ito), sa 2021 ay bababa ito sa 6.9 milyong tao. Gayunpaman, hindi lahat ng mga lugar na pang-edukasyon sa istruktura ng mas mataas na edukasyon at sekondaryang edukasyon ay magdurusa mula sa pagbaba ng bilang ng mga mag-aaral.

Ang bilang ng mga mag-aaral sa mas mataas na bahagi ng edukasyon (parehong pampubliko at pribado - higit sa lahat dahil sa unti-unting pag-aalis ng mga espesyalidad na programa), pati na rin sa bokasyonal na bahagi ng edukasyon sa larangan ng pagsasanay ng mga kwalipikadong manggagawa at empleyado, ay bababa. Ang mga programa ng VET na naglalayong magsanay ng mga mid-level na espesyalista - parehong pampubliko at pribado - sa 2021, sa kabaligtaran, ay tataas ang kanilang madla.

Pamamahagi ng madla

Ayon sa aming pagtataya, ang pagbawas sa bilang ng mga mag-aaral sa mas mataas na edukasyon sa 2021 ay magiging 8.3 porsyento na puntos. Gayundin sa pamamagitan ng 8.3 pp. Sa panahong ito, tataas ang bilang ng mga mag-aaral sa sekondaryang bokasyonal na edukasyon.

Ayon sa data mula sa Rosstat at ng National Research University Higher School of Economics, ang karamihan ng mga mag-aaral sa secondary vocational education system (>40%) sa pagtatapos ng 2015/2016 academic year ay umabot sa edad na 16–17 taon. Ayon sa aming konklusyon, ang daloy ng mga mag-aaral sa pangalawang sistema ng edukasyong bokasyonal ay nangyayari hindi lamang sa gastos ng potensyal na madla ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin sa gastos ng madla ng mga senior na klase ng mga sekondaryang paaralan.

Mga bahagi ng mga mag-aaral sa mas mataas at sekondaryang bokasyonal na edukasyon, dynamics sa 2016–2021 (bilang isang porsyento ng kabuuang taunang bilang ng mga mag-aaral sa mas mataas na edukasyon at sekondaryang bokasyonal na edukasyon).

Dami ng market ng HPO at SPO

Ayon sa aming mga pagtatantya, ang kabuuang dami ng merkado para sa mas mataas na propesyonal at pangalawang bokasyonal na edukasyon sa 2016 ay umabot sa halos 531.8 bilyong rubles. Sa aming mga kalkulasyon, isinasaalang-alang namin ang pera na inilalaan ng estado ayon sa mga prinsipyo ng normative per capita financing (NPF) sa edukasyon, gayundin ang natatanggap ng mga organisasyon mula sa populasyon para sa pagbibigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon.

Dapat tandaan na sa mga pribadong unibersidad, ang mga quota ay legal na ibinibigay para sa edukasyon ng mga mag-aaral sa gastos ng estado. Kaya, noong 2017, ang bilang ng mga bayad at badyet na lugar sa mga non-government na organisasyon ng mas mataas na edukasyon ay 597 libo at 5 libo, ayon sa pagkakabanggit.

Mas mataas na propesyonal na edukasyon

Istraktura ng mas mataas na propesyonal na edukasyon

Ang merkado ng mas mataas na edukasyon ng Russia ay may dalawang bahagi na imprastraktura:

Mga unibersidad ng estado at munisipalidad.
Mga pribadong unibersidad.

Ayon sa opisyal na istatistika para sa taong akademiko 2015/2016, mayroong kabuuang 896 na organisasyon ng mas mataas na edukasyon na tumatakbo sa bansa. Sa mga ito, 530 ay estado at munisipalidad, at 366 ay pribado.

Sa paghusga sa mga opisyal na istatistika, mula noong 2009, ang bilang ng mga institusyong mas mataas na edukasyon ay patuloy na bumababa, at ang bilang ng mga mag-aaral na nag-aaral sa mga ito ay bumababa rin. Ang trend na ito ay tipikal para sa parehong estado at munisipal na unibersidad at mga pribado.

Madla ng mas mataas na propesyonal na edukasyon

Ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral na nag-aaral sa mga pampubliko at pribadong unibersidad para sa taong akademiko 2015/2016 ay humigit-kumulang 4.4 milyong tao. Sa mga ito, humigit-kumulang 3.7 milyong tao ang nag-aaral sa mga institusyong mas mataas na edukasyon ng estado at munisipyo, at 649 na libong tao ang nag-aaral sa mga pribadong institusyon.

Ang mga mag-aaral na nag-aaral sa mga programa sa mas mataas na edukasyon sa Russian Federation ay nahahati sa tatlong pangunahing grupo: bachelor's, specialist at master's degree. Alinsunod sa aming pagtataya, batay sa data ng demograpiko mula sa Rosstat, bababa ang bilang ng mga mag-aaral na nag-aaral sa mga programang bachelor's at specialist sa panahon ng 2016–2021, habang tataas ang bilang ng mga master's degree. Sa ganap na termino, ang bilang ng mga mag-aaral (sa libu-libong tao) sa 2021 ay magiging ganito:

Halaga ng HPE

Batay sa mga opisyal na dokumento mula sa Ministri ng Edukasyon, nagawa naming kalkulahin ang mga average na halaga ng pamantayan ng per capita financing (APF) sa mas mataas na sistema ng edukasyon para sa 2016. Kaya, para sa mga programa ng espesyalista at bachelor, ang laki ng NPF ay kasalukuyang 94 libong rubles. Ito ang pambansang average.

Dapat tandaan na mula sa rehiyon hanggang sa rehiyon ang halaga ng mga non-state pension funds bawat taon bawat mag-aaral ng bachelor's at mga programa ng espesyalista ay mag-iiba-iba nang malaki: halimbawa, sa Chukotka Autonomous Okrug ang katumbas na bilang ay 189 libong rubles.

Ang laki ng non-governmental pension fund para sa mga programa ng master noong 2016 ay 106 thousand rubles. Ang average na bayad sa pagtuturo para sa mga bayad na programa sa mga unibersidad ng estado noong 2016 ay, ayon sa aming data, 93 libong rubles. Kapansin-pansin na sa mga pribadong unibersidad ang halagang ito ay mas mababa: ang average na bayad sa pagtuturo (hindi kasama ang mga pondo ng pensiyon na hindi pang-estado) ay 53 libong rubles.

Ang gastos ng pagsasanay sa mga bayad na programa sa mga unibersidad ng estado ay nag-iiba nang malaki mula sa rehiyon hanggang sa rehiyon: ang average na gastos ng pagsasanay sa naturang mga programa sa Moscow ay 173 libong rubles bawat taon, at sa mga rehiyon - 81 libong rubles. Ang parehong sitwasyon ay umiiral sa sistema ng pribadong mas mataas na edukasyon. Ang average na bill sa Moscow para sa mga pribadong unibersidad noong 2016 ay 86 libong rubles, at sa mga rehiyon - 41 libong rubles.

Laki ng merkado ng pampublikong mas mataas na edukasyon

Dami ng per capita financing mga unibersidad ng estado noong 2016 ay katumbas ng 226.8 bilyong rubles. Sa halagang ito, isang kabuuang 212 bilyong rubles ang inilaan para sa mga programa ng bachelor at espesyalista, at 14.8 bilyong rubles para sa mga programa ng master.

Ang halaga ng mga pondo na natanggap ng mga unibersidad ng estado mula sa mga bayad na lugar ay humigit-kumulang 124.5 bilyong rubles. Hinuhulaan namin na sa 2021 ang pagpopondo ng estado para sa mga programa ng master ay tataas (dahil sa pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral, na magaganap dahil sa isang pagbawas sa mga espesyalidad na programa), habang ang kabuuang halaga ng pagpopondo para sa mga programang bachelor's at specialty ay babagsak (dahil sa pangkalahatang pagbawas sa bilang ng mga mag-aaral sa mas mataas na sistema ng edukasyon ).

Ang halaga ng mga pondo (sa ganap na halaga) na matatanggap ng mga unibersidad ng estado para sa pagbibigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon ay tataas nang bahagya kumpara noong 2016. Gayunpaman, dapat tandaan na dahil sa pangkalahatang pagbaba ng bilang ng mga mag-aaral sa mga unibersidad ng estado at ang sabay-sabay na pagtaas ng bilang ng mga bayad na lugar sa mga ito, ang bahagi ng pribadong pera sa mga badyet ng mga unibersidad ng estado ay tataas nang malaki. Ang kabuuang dami ng merkado ng mas mataas na edukasyon ng estado sa 2021 ay bababa din at ang kabuuang - non-state pension funds kasama ang mga bayad na lugar - ay susukatin sa humigit-kumulang 309.8 bilyong rubles kumpara sa 351.3 bilyong rubles noong 2016.

Ayon sa aming mga kalkulasyon, ang bahagi ng pagbabayad ng pera ng mag-aaral sa mga badyet ng mga unibersidad ng estado ay tataas nang malaki sa 2021 - ng 5.2 porsyento na puntos.

Laki ng merkado ng pribadong mas mataas na edukasyon

Noong 2016, ang mga non-state na unibersidad ay nakatanggap ng humigit-kumulang 33.9 bilyong rubles sa mga bayad mula sa mga mag-aaral. Nasa ibaba ang mga inaasahang pagbabago sa indicator para sa 2021.

Ang dynamics ng indicator ay nagpapakita na ang mga mag-aaral sa non-state higher education sector pagdating ng 2021 ay magbabayad nang mas mababa kaysa ngayon. Ang mga datos na ito ay nakuha batay sa pag-aakalang sa malapit na hinaharap ay mapapansin natin ang daloy ng mga mag-aaral mula sa mas mataas na sistema ng edukasyon hanggang sa sistema ng sekondaryang edukasyon (pangunahin sa mga programa sa pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista).

Pagpasok ng online na edukasyon

Tulad ng ipinapakita ng aming mga kalkulasyon, na batay sa pagsusuri ng bukas na data mula sa pinakamalaking mga platform - mga aggregator ng mga programang pang-edukasyon, ang bahagi ng segment ng distansya sa mas mataas na propesyonal na edukasyon (sa bilang ng mga tao) ay umabot sa 3.7% noong 2016.

Hinuhulaan namin na ang halagang ito ay tataas sa 9% pagsapit ng 2021. Ayon sa parehong pamamaraan ng pagkalkula, ang average na taunang pagsusuri para sa mga programa sa pag-aaral ng distansya sa mas mataas na bahagi ng edukasyon ay malapit sa 42.6 libong rubles.

Ang kabuuang dami ng merkado ng mga programa sa pag-aaral ng distansya sa mas mataas na bokasyonal na edukasyon noong 2016 ay humigit-kumulang 6.8 bilyong rubles (kinakalkula batay sa impormasyon tungkol sa kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa sistema ng mas mataas na edukasyon, ang bahagi ng segment ng distansya at ang average na taunang resibo). Sa pamamagitan ng 2021, ang halagang ito ay tataas nang malaki - hanggang 14.7 bilyong rubles.

Potensyal na pagtagos ng online na edukasyon

Sa isang all-Russian na survey ng FOM (2014), ang tanong na "Sumasang-ayon ka ba na kinakailangan na bumuo ng mga modernong teknolohiya sa pag-aaral ng distansya (mga bukas na unibersidad, online na edukasyon, at iba pa) bilang isang alternatibo sa tradisyonal na mas mataas na edukasyon?" 59% ng mga pinuno ng unibersidad, 64% ng mga kabataan, 38% ng mga tagapamahala ng negosyo ay tumugon nang positibo.

Tanong "Sumasang-ayon ka ba na ang mas mataas na edukasyon ay kailangang gawing mas indibidwal, na nakatuon sa mga pangangailangan ng mga partikular na mag-aaral?" hindi rin nagdulot ng makabuluhang hindi pagkakasundo sa iba't ibang grupo ng mga respondent: 58% ng mga na-survey na pinuno ng unibersidad, 68% ng mga kabataan, at 41% ng mga enterprise manager ang sumagot ng sang-ayon.

Tulad ng nakikita natin, ang mga employer ang naging pinakakonserbatibo sa kanilang saloobin sa pagpapakilala ng mga bagong format ng edukasyon sa mga unibersidad.

Pangalawang bokasyonal na edukasyon

Istraktura ng pangalawang bokasyonal na edukasyon

Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon sa Russia ay kinakatawan ng mga organisasyon na nagsasanay sa mga mid-level na espesyalista, pati na rin ang mga bihasang manggagawa at empleyado. Bilang karagdagan sa mga gobyerno, may mga pribadong institusyong pang-edukasyon sa merkado.

Sila ay nagsasanay pangunahin sa mga mid-level na espesyalista. Noong 2016, ang bilang ng mga mag-aaral sa naturang mga pribadong organisasyon, ayon kay Rosstat, ay umabot sa 155 libong tao. Ayon sa opisyal na istatistika, noong 2016 mayroong humigit-kumulang 634 libong mga mag-aaral na nag-aaral sa ilalim ng mga programa ng estado para sa pagsasanay ng mga bihasang manggagawa at empleyado.

Ang bilang ng mga mag-aaral na nag-aaral sa ilalim ng mga programa ng estado para sa pagsasanay sa mga mid-level na espesyalista ay mas mataas - mga 2 milyong tao.

Madla ng open source software

Ang kabuuang bilang ng parehong bayad at libreng mga lugar sa mga institusyon ng pamahalaan Ang SPO para sa 2016 ay umabot sa humigit-kumulang 2.6 milyon. Sa mga ito, binayaran ay 0.6 milyon, badyet - 2 milyon. Ayon sa aming pagtataya, ang ratio na ito ay mananatiling hindi magbabago sa 2021, gayunpaman, ang kabuuang bilang ng mga lugar sa segment ng merkado na isinasaalang-alang ay tataas .

Ang aming pagtataya, batay sa data ng Rosstat, ay nagpapakita na ang istruktura ng madla ng pampubliko at pribadong sekondaryang bokasyonal na edukasyon ay sasailalim sa mga pagbabago sa 2021: ang bilang ng mga mag-aaral na nakatala sa mga programa sa pagsasanay para sa mga bihasang manggagawa at empleyado ay bababa, habang ang bilang ng mga mag-aaral na nakatala sa mga programa sa pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista ay tataas kapwa sa pampubliko at pribadong sektor. Ang aming hinulaang rate ng paglago para sa bilang ng mga mag-aaral sa pribadong sektor ng edukasyong bokasyonal ay 47%.

Inilalarawan ng graph ang dinamikong ito (sa libu-libong tao):

Batay sa mga opisyal na dokumento ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, nakalkula namin ang average na halaga ng pamantayan ng per capita financing (APF) sa pangalawang sistema ng edukasyong bokasyonal at ang average na bayarin para sa mga bayad na programa para sa 2016 (tingnan ang talahanayan sa ibaba, ang mga numero ay ibinibigay sa libu-libong rubles). Dapat alalahanin na ang mga halagang ito ay karaniwan para sa Russian Federation; Ang mga halaga ayon sa rehiyon ay maaaring mag-iba sa loob ng napakalawak na hanay. Ang average na halaga ng mga pondo ng pensiyon na hindi pang-estado sa bahagi ng estado ng pribadong bokasyonal na edukasyon ay humigit-kumulang 58 libong rubles bawat taon.

Dami ng merkado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon

Mga pagbabayad para sa mga mag-aaral sa sekondaryang bokasyonal na edukasyon

Noong 2016, nagdagdag ng 22.5 bilyong rubles ang nagbabayad na mga mag-aaral sa kabuuang badyet ng mga organisasyon ng edukasyong bokasyonal ng estado. Sa halagang ito, 17.2 bilyong rubles ang natanggap ng mga organisasyong nagsasanay sa mga mid-level na espesyalista, at 5.3 bilyong rubles ang natanggap ng mga nagsasanay ng mga kwalipikadong manggagawa at empleyado. Ayon sa aming pagtataya, batay sa mga opisyal na istatistika, sa 2021 ang kabuuang bahagi ng naturang mga kita sa kabuuang badyet ng sekondaryang edukasyon ng estado ay tataas (tingnan ang tsart).

Sa 2016 din, ang mga pagbabayad sa mga mag-aaral na nag-aaral sa mga non-state vocational education institutions sa mga programa sa pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista ay humigit-kumulang 6.4 bilyong rubles. Ayon sa aming pagtataya, ang halagang ito ay tataas nang malaki sa 2021 - hanggang sa 9.8 bilyong rubles.

Pagpasok ng online na edukasyon

Ayon sa aming mga kalkulasyon, na batay sa isang pagsusuri ng bukas na data mula sa pinakamalaking mga platform - mga aggregator ng mga programang pang-edukasyon, ang bahagi ng mga mag-aaral sa online na segment ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay 0.82% noong 2016. Hinuhulaan namin na sa 2021 ang bilang ay tataas sa 2%.

Ayon sa parehong pamamaraan ng pagkalkula, ang average na taunang pagsusuri para sa mga programa sa pag-aaral ng distansya sa open source na segment ng edukasyon ay malapit sa 26.7 libong rubles.

Ang kabuuang dami ng merkado ng mga programa sa pag-aaral ng distansya sa pangalawang bokasyonal na edukasyon noong 2016 ay umabot sa halos 614 milyong rubles. (kinakalkula batay sa impormasyon tungkol sa kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa pangalawang sistema ng edukasyong bokasyonal, ang bahagi ng segment ng distansya at ang average na taunang pagsusuri). Sa pamamagitan ng 2021, ang dami ng segment na ito ng merkado ay tataas sa 1.8 bilyong rubles.

Karagdagang propesyonal na edukasyon

Istraktura ng karagdagang propesyonal na edukasyon

Kasama sa segment ng karagdagang vocational education (CPE) ang patuloy na serbisyo sa edukasyon para sa mga nasa hustong gulang, pangunahin na may edad 25 hanggang 64 na taon. Ang mga sumusunod na serbisyo ay kasama sa pagkalkula ng merkado: mga advanced na kurso sa pagsasanay, pagsasanay sa korporasyon, mga advanced na programa sa pagsasanay sa Russian at dayuhang unibersidad (online at offline), mga mass online na kurso (Coursera, edX, at iba pa), mga seminar, pagsasanay at internship.

Ayon sa pag-aaral ng RANEPA na "Pagsubaybay sa Karagdagang Vocational Education sa Russia" (2016), ang mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon mula sa mga unibersidad ng Russia ay higit na hinihiling sa segment na ito, kabilang ang pag-aaral ng distansya (49%); mga seminar, pagsasanay at advanced na kurso sa pagsasanay sa mga komersyal na organisasyon (39%). Nasa ibaba ang isang detalyadong pamamahagi ng mga resulta ng isang pag-aaral ng merkado ng Russia ng karagdagang bokasyonal na pagsasanay sa loob ng balangkas ng proyekto ng Eurobarometer (RANEPA, 2016).

Mga tagapagbigay ng karagdagang serbisyo sa edukasyon

Kung ang gobyerno ang tagapag-empleyo, sa karamihan ng mga kaso nagbabayad ito para sa mga karagdagang programa ng mga unibersidad sa Russia (52%), habang ang pagpopondo mula sa mga pribadong kumpanya ay ibinahagi pangunahin sa pagitan ng mga kurso sa komersyal at unibersidad (35 at 34%, ayon sa pagkakabanggit). Kung ang empleyado mismo ay namuhunan sa karagdagang bokasyonal na pagsasanay, pagkatapos ay sa 40% ng mga kaso ang mga programa sa unibersidad ay binayaran, sa 32% para sa mga komersyal na kurso, sa 29% para sa distance education o mga online na kurso.

Ang diagram sa ibaba ay nagpapakita ng pamamahagi ng mga resulta ng isang survey ng nagtatrabaho populasyon ng Russia na tumatanggap ng karagdagang propesyonal na pagsasanay (RANEPA, 2015): ipinapakita nito kung sino at sa anong mga proporsyon ng pananalapi iba't ibang hugis tumatanggap ng DPO.

Ang mga pangunahing dahilan para sa pag-aaplay para sa karagdagang mga serbisyo sa bokasyonal na pagsasanay at ang pinaka-in-demand na mga kasanayan

Sa karagdagang mga kalkulasyon ng patuloy na merkado ng edukasyon, ang pagsasanay sa wika ay hindi isinasaalang-alang. Ang panimulang impormasyon mula sa HSE survey ay ibinibigay din dito

Ano ang pumipigil sa iyo na makatanggap ng DPO?

Ang tanong ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng pagpili ng ilang mga pagpipilian sa sagot, ang kabuuan ay hindi nagdaragdag ng hanggang 100%. Pag-aralan ang "Pagsubaybay sa karagdagang propesyonal na edukasyon sa Russia" (RANEPA, 2016)

Pagsasanay ng mga kumpanya

Mula sa mga materyales ng pag-aaral ng HSE na "Pagsubaybay sa Ekonomiya ng Edukasyon" (2016), sinusunod nito na ang halaga ng paggasta ng kumpanya sa pagsasanay sa korporasyon ay nagsimulang bumaba nang husto sa simula ng 2014 laban sa backdrop ng krisis sa pananalapi. Maliban sa sektor ng mga serbisyo sa negosyo, wala sa mga pangunahing industriya na isinasaalang-alang ang sukat ng pagsasanay na naibalik sa mga antas bago ang krisis 2013. Ipinapakita ng graph sa ibaba ang dinamika ng mga pagbabago sa bahagi ng mga negosyong nagbabayad para sa pagsasanay ng empleyado, na pinaghiwa-hiwalay ayon sa industriya, na may reference sa isang pag-aaral ng National Research University Higher School of Economics (2015).

Upang makatipid ng pera, maraming kumpanya ang nag-organisa ng karagdagang propesyonal na pagsasanay gamit ang kanilang sariling mga mapagkukunan at istruktura. Humigit-kumulang 30% ng mga organisasyong sinuri ng HSE ay may sariling imprastraktura sa pagsasanay.

Sa partikular, 13% ng mga kumpanya ay may sariling training center, at 17% ay may panloob na mga kurso sa pagsasanay. Gayunpaman, ang malaking bahagi ng mga kumpanya ay bumaling pa rin sa mga panlabas na pribadong kontratista upang sanayin ang kanilang mga empleyado. Kaya, 40% ang tumustos sa pagsasanay ng mga empleyado sa mga pribadong organisasyon na nagbibigay ng karagdagang serbisyo sa edukasyon. Mga kumpanyang Ruso, at kabuuang 30% ang gumagamit ng mga serbisyo ng mga tagapagkaloob ng gobyerno (mga unibersidad, institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, mga advanced na sentro ng pagsasanay).

Pangunahing nagbibigay ng pagsasanay ang mga kumpanya sa pamamagitan ng mga programa sa pagpapaunlad ng empleyado. Mayroong malaking bahagi ng mga klase sa kalusugan at kaligtasan sa trabaho (ayon sa mga kinakailangan ng mga awtoridad sa pangangasiwa)*. Mas kaunting pagsasanay sa mga bagong kasanayan, kabilang ang kung paano patakbuhin ang mga bagong kagamitan. Ang diagram sa ibaba ay nagpapakita ng mga istatistika sa mga lugar ng corporate training na may reference sa isang pag-aaral ng National Research University Higher School of Economics (2016).

Dami ng merkado para sa karagdagang propesyonal na edukasyon

Ayon sa aming mga kalkulasyon, ang merkado para sa karagdagang propesyonal na edukasyon sa pagtatapos ng 2016 ay tinatantya sa 105.1 bilyong rubles. Gaya ng nabanggit kanina, ang laki ng madlang nasa hustong gulang ng mga karagdagang serbisyo sa edukasyon ay bababa dahil sa hindi kanais-nais na dinamika ng mga demograpikong tagapagpahiwatig sa 25-64 taong gulang na pangkat. Ang dami ng merkado ay bababa din: inaasahan namin ang humigit-kumulang 104 bilyong rubles. sa 2021.

Ang weighted average check value para sa lahat ng offline na programa sa pagsasanay noong 2016 ay 25.8 thousand rubles para sa mga indibidwal na estudyante at 9.7 thousand rubles para sa corporate clients. Ang bahagi ng pera na ginugol sa karagdagang bokasyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral mismo ay magiging humigit-kumulang 66.3 bilyong rubles sa 2021, at isa pang 37.6 bilyong rubles ang magiging gastos ng kumpanya para sa pagsasanay ng empleyado.

Narito ang mga pagtataya para sa 2021

Pagpasok ng online na edukasyon

Sa pagtatapos ng 2016, tinatantya namin ang rate ng penetration ng online na pag-aaral sa patuloy na segment ng edukasyon sa humigit-kumulang 10% ng kabuuang audience ng segment at humigit-kumulang 7% ng volume ng market. Sa mga tuntunin sa pananalapi, ang online na sektor sa segment na ito ay tinatantya sa humigit-kumulang 7 bilyong rubles. Bukod dito, 4.5 bilyong rubles dito ang mga gastos ng mga tagapakinig, at 2.5 bilyong rubles ang pera ng mga nagtatrabaho sa mga organisasyon, kapwa mula sa pribado at pampublikong sektor.

Ang average na bill para sa online na pagsasanay sa segment na ito ay 15 libong rubles bawat taon. Sa dynamics hanggang 2021, inaasahan naming lalago ang audience ng online na sektor sa 14% ng kabuuang audience ng karagdagang edukasyon at hanggang 11% sa mga tuntunin ng pera mula sa market. Ayon sa aming mga pagtataya, ang sektor ng online na edukasyon sa karagdagang edukasyon ay aabot sa dami ng 11.3 bilyong rubles sa 2021: 7.3 bilyong rubles ang magiging gastos ng mga indibidwal na mag-aaral, 4 bilyong rubles ang magiging gastos ng mga employer.

Online na edukasyong madla

Ayon sa isang survey ng madla ng karagdagang propesyonal na edukasyon (RANEPA, 2015), ang mga tao ay kadalasang gumagawa ng pagpili pabor sa online na pag-aaral sa mga kondisyon ng kakulangan ng oras at isang mataas na pangunahing antas ng edukasyon. Alalahanin natin na ang kakulangan ng oras ay isa sa mga pangunahing dahilan ng pagtanggi na sumailalim sa karagdagang pagsasanay: ang sagot na ito ay pinili ng 27% ng mga respondente.

Siyempre, ang problema ng kakulangan sa oras ay nadama pangunahin sa Moscow at mga pangunahing lungsod na may populasyon na higit sa 1 milyong tao. Ang pinakamataas na edad ng online learning audience ay nasa hanay na 36–45 taon - bahagyang mas mataas kaysa sa average na edad ng mga tumatanggap ng karagdagang edukasyon sa pangkalahatan.

Mas matangkad siya at average na antas edukasyon. Sa mga tuntunin ng mga propesyonal na grupo ng mga respondent, ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa mahusay na katanyagan ng online na pag-aaral sa mga negosyante at mga self-employed, pati na rin ang mga tagapamahala - isang kabuuang 23 at 19% ng lahat ng mga respondent sa loob ng proyektong Eurobarometer (RANEPA, 2015) .

86% ng mga nakatapos ng mga online na kurso ay nagre-rate sa kanila ng positibo o sa halip ay positibo. Kahit na ang mga libreng online na kurso, ayon sa mga sumasagot, ay nakakatulong sa tagumpay sa lugar ng trabaho. Napansin din namin na 73% ng na-survey na madla ang nagbayad para sa mga independiyenteng online na klase

Pagsasanay sa wika

Ang mga tagapagpahiwatig sa pananalapi at silid-aralan, pati na rin ang kanilang mga halaga ng pagtataya sa seksyong "Pagsasanay sa Wika," ay isang unang pagtatasa ng pagtatantya, pangunahing batay sa bukas na data at mga materyales mula sa aming mga kasosyo. Sa mas detalyado, na may paglilinaw ng pinakamahalagang halaga at isang paglalarawan ng landscape ng industriya, ang bahaging ito ng Russian EdTech ay susuriin sa ikalawang bahagi ng pag-aaral, na mai-publish sa Mayo 2017. Upang pag-aralan ang segment ng merkado na ito, sa partikular, magsasagawa kami ng isang all-Russian na survey sa telepono na may partisipasyon ng Skyeng.

Istraktura ng segment ng pagsasanay sa wika

Ang merkado ng pag-aaral ng wikang banyaga ay sumasaklaw sa isang malawak na hanay ng mga serbisyo, na inuuri kapwa ayon sa mga mekanikong pang-edukasyon at ayon sa uri ng madla ng gumagamit. Hindi isinaalang-alang ng mga kalkulasyon sa merkado ang data sa madla gamit ang mga libreng online na tagapagsanay o mga pantulong sa pagtuturo para sa sariling pag-aaral ng wika. Ang saklaw ng edad ng market audience na isinasaalang-alang ay 25–64 taon. Batay sa isang pag-aaral ng merkado para sa mga paaralan ng wikang metropolitan na isinagawa ng ahensya ng Growth Technologies, tinutukoy namin ang mga sumusunod na pinakamahalagang subsegment:

Mga tradisyunal na paaralan (mga klase sa silid-aralan ayon sa karaniwang "antas" na mga programa sa pagkuha ng wika; dito isasaalang-alang natin ang parehong mga internasyonal na network ng paaralan ng wika at mga indibidwal na hindi network na paaralan).
Mga paaralan ng may-akda (isang medyo maliit na bahagi ng mga paaralan sa wikang hindi network na gumagamit ng mga orihinal na pamamaraan ng pagtuturo).
Mga club sa wika (iba't ibang mga format ng mga club sa pag-uusap, mga pagpupulong sa mga katutubong nagsasalita - isang format na unti-unting nagiging popular sa malalaking lungsod).
Mga indibidwal na aralin kasama ang isang tutor o guro sa isang offline na format.
Ang mga paaralan sa pag-aaral ng malayo (online), mga serbisyo sa pagtuturo (alinman sa eksklusibong online na pag-aaral o halo-halong mga anyo ng mga klase; mga form ng pagsusulatan ng pag-aaral ng mga banyagang wika gamit ang mga online simulator, mga mobile application at iba pang mga bagay ay isinasaalang-alang din).

Pamamahagi ayon sa mga layunin ng pag-aaral

Ayon sa isang field study ng Growth Technologies agency (2014), kabilang sa mga pinakasikat na kurso para sa pagkuha ng wika ay ang pangkalahatang kurso Wikang banyaga(20% ng mga sumasagot), "industriya" na mga kurso sa wikang banyaga para sa mga propesyonal (20%), mga kurso sa paghahanda para sa mga internasyonal na pagsusulit (7%), pagsasanay sa mga kasanayan sa komunikasyon sa negosyo (12%).

Pamamahagi ayon sa wika

Mula sa mga materyales sa pananaliksik ng "Growth Technologies" (2014) sinusundan nito na, bilang karagdagan sa Ingles (nangibabaw ito), Aleman at mga wikang Pranses. Susunod sa pababang pagkakasunud-sunod ay ang Spanish, Chinese, Italian at Norwegian.

Ang bahagi ng mga nag-aaral ng wikang Ingles ay patuloy na lumalaki mula noong 2011, habang ang German at French ay nawalan ng 6 na porsyentong puntos sa pagraranggo noong 2014. Ang madla ng mga nag-aaral ng iba pang mga wika mula sa listahan ay bumababa rin, marahil ay pabor sa mga nag-master ng Ingles.

Madla ng pagsasanay sa wika

Tinatantya namin ang kabuuang sukat ng audience ng market ng pagsasanay sa wika para sa 2016 na humigit-kumulang 1.1% ng kabuuang populasyon ng Russian Federation na may edad 25 hanggang 64 na taon. SA ganap na mga numero mahigit 1 milyong tao lang iyon. Sa mga ito, 840 libong mag-aaral ang nag-aaral sa mga grupo, 193 libo - isa-isa. Hinuhulaan namin ang isang bahagyang pagbaba sa madla dahil sa dinamikong demograpiko - sa pamamagitan ng 33 libong mga tao sa pamamagitan ng 2021, ngunit ang merkado ay halos hindi mawawalan ng anumang pera.

Laki ng market ng pagsasanay sa wika

Ang kabuuang dami ng merkado ng mga serbisyo sa wika sa pagtatapos ng 2016 ay tinatantya sa 30.9 bilyong rubles. Ayon sa forecast, sa pagtatapos ng 2021 ito ay aabot sa 30.7 bilyong rubles. Gaya ng nabanggit kanina, ang bahagyang pagbaba ay dahil sa pagtataya ng demograpiko ng Rosstat para sa pagbaba sa pangkat ng nasa hustong gulang.

Pagpasok ng online na edukasyon

Ayon sa aming mga kalkulasyon, ang online na pag-aaral ay nagkakahalaga ng humigit-kumulang 7% ng kabuuang market ng mga serbisyo ng wika sa 2016. Sa mga tuntunin sa pananalapi, ito ay halos 2.2 bilyong rubles. Ang positibong dinamika ng pagtagos ng digital na teknolohiya ay nagpapahintulot sa amin na mahulaan ang karagdagang pagtaas sa online na bahagi sa 11% ng merkado sa 2021. Ang inaasahang dinamika ng paglaki ng madla sa online na sektor ay kahanga-hanga - mula 99 libong tao noong 2016 hanggang 145 libo noong 2021. Ang average na buwanang bayarin para sa mga online na serbisyo noong 2016 ay 3.6 libong rubles.

Ayon sa mga analyst mula sa ahensya ng Growth Technologies, ang isang trend patungo sa mabilis na paglago sa online na segment ng market ng mga serbisyo ng wika ay lumitaw dahil sa katotohanan na ang mismong modelo ng kanilang pagkonsumo ay nagbabago. Ang madla, sa isang banda, ay naging mas hinihingi tungkol sa kalidad ng mga serbisyo at kakayahan ng mga guro, at sa kabilang banda, mas malamang na magsikap silang i-optimize ang mga gastos habang pinapanatili ang isang katanggap-tanggap na kalidad ng mga serbisyo.

Limang taon lamang ang nakalipas, ang pinakaaktibong bahagi ng madlang nasa hustong gulang ng mga paaralan ng wika ay mga grupo ng mga propesyonal na may medyo mataas na kita na nakatanggap ng "antas" na mga kakayahan sa wika. Ngayon, ang grupo ng mga mamimili ng mga serbisyong ito ay mas magkakaibang at sumasaklaw sa mga kategorya na may mas mababang antas ng edukasyon at kita, na nag-aambag din sa pagtaas ng demand para sa online na pagsasanay, na, kung ihahambing sa average na halaga ng tseke, lumalabas na mas mura at ay unti-unting "nagpapanalo" ng mga posisyon mula sa mga offline.

Ang mga paaralan ng tradisyonal na wika ay pinipilit na iakma ang mga karaniwang programang pang-edukasyon sa mga pangangailangan ng mga bagong segment ng madla, habang ang madla mismo ay madalas na nangangailangan ng mga cyclical at panandaliang kurso na bumuo ng mga espesyal na kasanayan (halimbawa, kaalaman sa propesyonal na bokabularyo, mga kasanayan sa pakikipagsulatan sa negosyo, pakikipag-usap kasanayan, at iba pa).

Ang isang surbey ng madla ay nagpapakita na ang dumaraming bilang sa kanila ay hindi nasisiyahan sa mga resulta ng pagkuha ng mga tradisyonal na kurso sa wika. Ang paliwanag para dito ay parehong pagbaba sa antas ng pagtuturo dahil sa mababang threshold para sa pagpasok sa merkado, at ang mga kahirapan sa pag-angkop ng mga karaniwang programang pang-edukasyon sa mga bagong pangangailangan ng madla.

Mga pamumuhunan sa merkado ng online na edukasyon sa Russia

Mga pamumuhunan sa mga numero

Dahil sa medyo katamtamang laki ng Russian venture capital market sa kabuuan*, napakakaunting mga deal sa pamumuhunan sa sektor ng EdTech ang natapos sa Russia sa ngayon. Sa loob ng tatlong taon (2014, 2015 at 2016), 65 na transaksyon lamang ang naitala. Iilan lamang sa kanila ang lumampas sa $1 milyon at wala pang dalawang dosenang umabot ng higit sa $100 libo. Ang kabuuang bilang ng mga transaksyon ay malamang na mas mataas - dahil sa mga hindi isiniwalat ng kanilang mga partido o, sa iba't ibang kadahilanan, ay nanatili sa labas ng aming paningin.

Ang IIDF (isang pondo at accelerator na nilikha noong 2013 sa inisyatiba ng Pangulo ng Russian Federation) ay namuhunan ng maliliit na halaga, na nagbibigay ng 40% ng mga naitala na transaksyon. Sa loob ng tatlong taon, ang mga venture fund at accelerators ay lumahok sa 13 deal, habang ang mga korporasyon ay nagbigay ng pinansiyal na suporta, kabilang ang mga gawad, sa pitong mga startup.

Ang mga pribadong mamumuhunan (mga anghel ng negosyo) ay nakibahagi sa 15 mga transaksyon. Sa malas, karamihan sa mga transaksyon kung saan hindi isiniwalat ang impormasyon ay nauugnay sa kanilang segment. Ang kabuuang dami ng mga pamumuhunan sa anumang partikular na taon ay hindi kailanman lumampas sa $ 10 milyon. Noong 2016, ang kanilang dami ay hindi gaanong mahalaga: $ 2.1 milyon lamang ang namuhunan sa mga edtech na startup ng Russia (isinasaalang-alang lamang ang mga naitala na transaksyon, ang halaga nito ay isiniwalat).

Laki ng pamumuhunan

Pamamahagi ng mga transaksyon ayon sa uri ng mamumuhunan (2014-2016)

Mga uso sa merkado

Ang mga namumuhunan sa venture capital ay halos nawala mula sa eksena ng edtech ng Russia pagkatapos ng ilang makabuluhang deal sa pagitan ng 2011 at 2014.

"Sa simula, ang mga VC ay talagang masigasig tungkol sa edtech, ngunit ito ang matatawag mong maling pagsisimula. Ang ilang mga proyekto na mahusay na suportado ng mga pondo ng pakikipagsapalaran ay nabigo o hindi naabot ang mga inaasahan dahil ang merkado ay hindi handa at dahil din sa kakulangan ng mga ito ng mga espesyalista. Nagdulot ito ng pagkabigo at pag-aalinlangan sa mga namumuhunan sa pakikipagsapalaran na umaasa sa mga uso ng Silicon Valley,” ang paggunita ni Maxim Spiridonov, tagapagtatag ng kumpanya ng Netology Group.

Gayunpaman, sa mga taong ito - kabilang ang 2014-2016, na may napakakaunting deal - patuloy na lumaki ang audience, na humahantong sa mga unang makabuluhang tagumpay ng mga startup. Kaya, ang kita ng Netology Group (nagpapatakbo lamang ito sa merkado ng Russia) ay umabot sa ilang milyong dolyar noong 2014–2015 at lumago ng halos 150% noong 2016. Ang startup na ito ay isa sa napakakaunting nakatanggap ng makabuluhang suporta mula sa mga venture investor noong 2014-2015.

Ang ilang mga edtech na startup ng Russia na may base ng customer na hanggang ilang milyong tao ay nakakuha ng matatag na posisyon sa internasyonal na merkado. Kabilang sa mga pinakakilalang halimbawa ay ang Coursmos, Easy Ten at Preply (ang huli ay may pinagmulang Ukrainian-Russian), pati na rin ang iSpring sa sektor ng korporasyon. Kasabay nito, ang paglampas sa post-Soviet space ay naging mas mahirap para sa Lingualeo.

Samantala, nagsimulang pumasok sa merkado ang mga korporasyon. Ang 2016 ay minarkahan ng pagkuha ng startup na GeekBrains ng Mail.ru Group, pati na rin ang anunsyo ng isang programa sa pamumuhunan sa halaga ng ilang sampu-sampung milyong dolyar ng Prosveshcheniye publishing house.

Dahil sa mga kanais-nais na uso, ang merkado ng teknolohiyang pang-edukasyon ay nagsimulang magbigay ng inspirasyon sa higit na kumpiyansa sa mga mamumuhunan. Sa nakakagulat na pagkakaisa, positibong nagsalita ang mga nakapanayam para sa aming pag-aaral tungkol sa merkado, bagama't ang ilan ay napakapiling patungkol sa pamantayan sa pagpili ng mga startup (tingnan ang "To Invest or Not? A Word to Investors").

Ang merkado ng teknolohiyang pang-edukasyon ay interesado hindi lamang sa mga anghel ng negosyo, mga pondo ng pakikipagsapalaran, mga korporasyon at ahensya ng gobyerno, kundi pati na rin sa mga kilalang negosyante. Kabilang sa mga ito, ayon sa aming impormasyon, ay ang tagapagtatag ng Severstal Alexey Mordashov, ang co-founder ng QIWI Sergey Solonin, pati na rin si Igor Rybakov, na ang non-profit na pundasyon naglunsad ng ilang mga programa upang suportahan ang mga proyektong pang-edukasyon.

Mga pamumuhunan sa cross-border

Ang mga dayuhang mamumuhunan ay halos wala sa merkado ng Russia sa loob ng ilang panahon. Ayon sa aming pananaliksik, anim na transaksyon lamang ang kinasasangkutan ng mga dayuhang mamumuhunan.

Kasabay nito, ang ilang mga pondo ng Russia (o mga pondo na may mga ugat ng Russia) ay namuhunan ng pera sa mga dayuhang startup na pang-edukasyon. Ang pinakamahalagang transaksyon ay:

Pamumuhunan na $2.5 milyon mula sa Sistema_VC fund sa startup na Mel Science (na headquartered sa UK at may pinagmulang Russian) noong 2016.
Ang paglahok ng Runa Capital sa mga pamumuhunan sa American startup na SchoolMint, na nagkakahalaga ng $5.6 milyon, gayundin sa startup na Brainly, na nagkakahalaga ng $9.4 milyon, noong 2014.
Ang pamumuhunan ng Maxfield Capital sa Israeli startup na SpeakingPal ay umabot sa higit sa $1 milyon sa parehong taon. ang

Maliban sa huli, ang mga deal na ito ay mas malaki kaysa sa anumang pamumuhunan sa mga startup ng Russia sa parehong panahon. Sa katunayan, wala sa mga pondo ng Russia na lumahok sa mga deal sa mga dayuhang edtech na startup ang namuhunan nang kasing dami sa mga domestic startup.

Mga startup ng Russian EdTech na may pinakamalaking venture funding

Coursmos. $680 thousand noong 2014 mula sa Russian venture fund na Imperious Group, Ukrainian incubator na Happy Farm at Russian business angel na si Evgeny Medvednikov, $600 thousand noong 2015 mula sa Altera Capital and Imperious Group.
"Diary RU". $1.7 milyon mula sa Prostor Capital noong 2011, $5 milyon mula sa Runa Capital noong 2012.
Easy Ten. Humigit-kumulang $500 thousand mula sa IIDF noong 2014, $125 thousand mula sa American accelerator 500 Startups noong 2016.
Geen.io. $2 milyon mula sa isang hindi nasabi na mamumuhunan noong 2014.
Lingualeo. $200k angel investment noong 2010, $3m mula sa Runa Capital noong 2013, $500k mula sa Social Discovery Ventures at Runa noong 2015.
"Netology-grupo". $2.2 milyon noong 2014 mula sa InVenture Partners, $1.6 milyon noong 2015 mula sa Buran Venture Capital.

Ang mga unang hakbang ng mga korporasyon

Matapos ang mga taon ng hindi pagkilos, noong 2016 dalawang malalaking korporasyong Ruso ang gumawa ng mga makabuluhang hakbang sa merkado ng teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang Agosto 2016 na pagkuha sa online na platform ng edukasyon para sa mga developer na GeekBrains ng Mail.ru Group ay naging unang malaking corporate investment deal sa isang educational startup sa Russia. Ang kaganapang ito ay nakita sa mga mamumuhunan at negosyante bilang isang tagapagpahiwatig ng malawak na interes ng korporasyon sa sektor na ito.

"Ang GeekBrains ay isang mabilis na lumalagong negosyo na may malaking potensyal," sabi ni Alexander Gorny, direktor ng diskarte at pagsusuri sa Mail.ru Group. Ayon sa data na ibinigay ng GeekBrains, ang serbisyo ay ginagamit buwan-buwan ng 500 libong mga gumagamit. Noong Marso 2017, mahigit 1.6 milyong tao ang nakarehistro dito.

Ang isa pang mahalagang kaganapan ay naganap noong Oktubre 2016, nang ipahayag ng Russian publishing house na Prosveshchenie ang intensyon nito sa malakihang suporta sa mga proyekto sa larangan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa pamamagitan ng IIDF startup accelerator (tingnan ang susunod na seksyon).

Siyempre, ang isang pagkuha at isang pahayag ng layunin ay hindi sapat upang magtatag ng isang trend. Gayunpaman, ang mga korporasyon ay malamang na gumawa ng mga bagong hakbang sa merkado habang ang online na edukasyon at iba pang mga teknolohiyang pang-edukasyon ay tumagos nang mas malalim sa edukasyon at iba pang mga sektor ng ekonomiya.

Lubos kaming interesado sa teknolohiyang pang-edukasyon at bukas kami sa karagdagang pagkuha.

Alexander Gorny

Direktor ng Diskarte at Pagsusuri sa Mail.Ru Group

Sa iba pang mga bagay, ang parehong mga kaganapan ay makabuluhang nakaimpluwensya sa saloobin ng mga namumuhunan sa venture capital patungo sa mga teknolohiyang pang-edukasyon. Binanggit sila ng ilang kalahok sa merkado na nakapanayam para sa aming pananaliksik bilang kumpirmasyon ng potensyal ng industriya at ang pagkakataon para sa mga mamumuhunan na umalis sa mga proyekto na may tubo.

"Nakikita namin na ang mga malalaking manlalaro tulad ng Mail.Ru Group at Yandex at iba pa ay nagpapakita ng malaking interes sa lugar na ito, dahil naiintindihan nila na ang market na ito ay hindi pa napagkakakitaan. At ang kanilang produkto (trapiko) ay isang mahalagang asset," ang sabi ni Alexander Vidiborsky, senior investment manager sa Runa Capital.

Ang interes ng mga korporasyong Ruso sa merkado na pinag-uusapan ay maaari ding ilarawan ng dalawa pang domestic na proyekto. Noong Setyembre 2016, inilunsad ng ABBYY, isang malaking internasyonal na tagapagbigay ng mga solusyon sa larangan ng artificial intelligence at linguistics, ang ABBYY Monitoring. Ang platform na ito, kung saan, ayon kay Rusbase, ang ABBYY ay namuhunan ng higit sa $1.5 milyon, ay binuo para sa mass independent diagnostics at pagtatasa ng kalidad ng edukasyon.

Isa pang hakbang ang ginawa ng Genome Ventures. Ang organisasyon, na pinamumunuan ng dating Russian presidential chief of staff na si Alexander Voloshin, ay nag-incubate ng mga domestic startup sa larangan ng edukasyon at mga smart city na teknolohiya.

Noong Setyembre 2015, inilunsad ng Genome Ventures ang Profilum, isang online na tool para sa pagtatasa ng mga kakayahan at pag-unlad ng mga bata, na nagpapahintulot sa mga magulang na gumawa ng personalized na plano sa pag-aaral para sa kanilang anak. Ang pinansiyal na bahagi ng proyekto ay hindi isiniwalat.

Ang hinaharap ay nakasalalay sa "matalinong silid-aralan" at mga ecosystem na sumusuporta sa pinaghalong pag-aaral, karagdagang edukasyon, at gabay sa karera. Higit sa kahit saan pa, ang "malaking data" ay magiging makabuluhan sa edukasyon - gagawin nitong posible na epektibong pamahalaan ang resulta ng edukasyon hindi lamang ng bawat indibidwal na mag-aaral, kundi pati na rin ng mga paaralan at maging ng mga rehiyon.

Dmitry Klimishin

Managing Director ng JSC Publishing House Prosveshcheniye

Ang IIDF ay ang pinaka-aktibong mamumuhunan

Ang IIDF ay isang Russian venture investment fund na itinatag noong 2013 ng Agency for Strategic Initiatives. Ang misyon ng pondo ay "gawing nauunawaan at naa-access ang merkado ng Russia sa bawat negosyante na gustong magsimula o palawakin ang kanilang negosyo sa Internet."

Pinagkalooban ng malaking kapital ($200 milyon sa 2013 exchange rate), ang pondo ay namuhunan na sa higit sa 270 mga startup. Ang pondo ay nagsimulang mamuhunan sa mga startup na pang-edukasyon sa maikling panahon pagkatapos ng kanilang paglunsad.

Kaya, lumahok ang IIDF sa 26 sa 65 na transaksyon sa pamumuhunan (40%) na naitala sa panahon ng 2014–2016 bilang bahagi ng pag-aaral. Sa karamihan ng mga kaso, namuhunan siya ng maliliit na halaga - mula $20 libo hanggang $65 libo - bilang bahagi ng kanyang karaniwang programa upang suportahan ang mga maagang yugto ng mga startup.

"Palagi naming isinasaalang-alang ang segment ng teknolohiyang pang-edukasyon bilang promising, ngunit noong 2016 sinimulan naming pag-aralan ito sa partikular na detalye, isinasaalang-alang ang mga palatandaan ng interes ng mga pangunahing manlalaro ng merkado sa mga teknolohiyang pang-edukasyon," komento ni Maxim Kalyuzhny, investment analyst ng IIDF.

Upang mamuhunan o hindi? Isang salita sa mga mamumuhunan

Bakit sulit na mamuhunan?

Ang pandaigdigang edtech market ay may napakalaking potensyal na pamumuhunan, na may pinagsamang taunang rate ng paglago na 28% sa nakalipas na limang taon na hinihimok ng pagtaas ng pagtagos ng digital na edukasyon.
Papanatilihin ng sektor ng edtech ang rate ng paglago nito habang pumapasok ito sa kabuuang $6 trilyong merkado ng edukasyon. Bagama't sa isang mas maliit na sukat, ang sitwasyon sa Russia ay higit sa lahat ay kapareho ng sa pandaigdigang merkado: isang malaking offline na sektor ang mabilis na gumagalaw online.

Alexey Soloviev

Managing Director ng Prostor Capital

Ang ilang mga manlalaro sa merkado ay bumuo ng mga produkto ng software na aming pangunahing priyoridad. Karamihan sa mga proyektong pang-edukasyon sa Russia ay nauugnay sa paggawa ng nilalaman o mga pamilihan, na hindi gaanong kaakit-akit para sa amin, dahil ang mga naturang produkto ay hindi madaling sukatin.
Ang mga modelo ng negosyo ay maaari ding maging hadlang, dahil ang mga tao ay nakasanayan na sa libre, mga serbisyong pinondohan ng gobyerno at hindi gustong magbayad. Kaya, ang potensyal ng monetization ay nasa ibang bansa. At panghuli, kakaunti ang mga prospect para sa isang exit sa Russia sa nakikinita na hinaharap. Sino ang makakabili ng education startup sa halagang $50 milyon o $150 milyon?

Alexander Vidiborsky

Senior Investment Manager sa Runa Capital

Ang buong teksto ng pag-aaral, kasama ang pamamaraan ng pagsusuri, ay ilalathala sa Abril 20 sa website.

Sa kasalukuyang yugto, ang impormasyon ay nagiging isa sa pinakamahalagang estratehikong mapagkukunan para sa pag-unlad ng sibilisasyon. Ito ay may partikular na mahalagang epekto sa sistema ng edukasyon. Kung isinasaalang-alang ang aktibidad na pang-edukasyon bilang isang proseso ng produksyon, nagiging malinaw na ang impormasyon dito ay hindi lamang isa sa pinakamahalagang mapagkukunan, ngunit kasama rin sa produktibong bahagi nito. Ang kalidad ng edukasyon, sa isang banda, ay nakasalalay sa pag-unlad ng patuloy na proseso ng impormasyon, at sa kabilang banda, ay may napakalaking epekto dito. Samakatuwid, ang mga sistema ng edukasyon ay pinagbubuti sa buong mundo ngayon.

Sa Russia, ang prosesong ito ay pangunahing ginagabayan ng karanasan sa Kanluran. Ang sistema ng edukasyon sa Kanluran ay batay sa kawalan ng mahigpit na pamantayan ng estado para sa iba't ibang direksyon at mga espesyalisasyon, mga mag-aaral na nag-aaral ng mga elective na asignatura at tinatanggihan ang ilang mga paksang hindi nauugnay sa napiling propesyon. Bukod, sa Kamakailan lamang dito mayroong pagbaba sa dami ng compulsory classroom workload na may pagtaas sa tungkulin pansariling gawain. Ang sistemang ito ay idinisenyo para sa mga piling estudyante, na halos hindi maipagmamalaki ng isang ordinaryong unibersidad ng Russia.

Pero sistemang Ruso may mga merito ang edukasyon. Una sa lahat, ito ay malalim na pangunahing pagsasanay sa mga pangunahing disiplina, na bumubuo ng isang malawak na pang-agham na abot-tanaw at flexibility ng pag-iisip. Samakatuwid, kapag pinapabuti ang ating sistema ng edukasyon, kinakailangan ang isang synthesis ng iba't ibang mga teknolohiya: parehong tradisyonal, pinapanatili ito pinakamahusay na mga tampok, at moderno, kabilang ang impormasyon, na nagbibigay ng napakalaking pagkakataon para sa paglalagay, pag-iimbak, pagproseso at paghahatid ng impormasyon ng anumang dami at nilalaman sa anumang distansya.

Dapat pansinin na ang isa sa mga pinaka-malakas na lugar ng pag-unlad ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon ay software at metodolohikal na suporta prosesong pang-edukasyon. Hindi lihim na ang tradisyonal na pang-edukasyon at metodolohikal na suporta sa mas mataas na edukasyon ngayon ay malayo sa perpekto. Sa mga aklat-aralin ng iba't ibang mga may-akda, madalas nating napapansin ang mga pagkakaiba sa lohika ng presentasyon ng materyal, pagsasaalang-alang sa parehong mga isyu, mga sistema ng notasyon, atbp. Ang lahat ng ito ay lumilikha ng pagkalito at hindi nakakatulong sa normal na asimilasyon ng paksa. Samakatuwid, ang mga unibersidad ngayon ay nahaharap sa gawain ng paglikha ng kanilang sariling mataas na kalidad na baseng pang-edukasyon, sa partikular, mga elektronikong aklat-aralin na pinagsasama ang mga pakinabang ng tradisyonal na mga aklat-aralin at ang mga kakayahan ng teknolohiya ng computer.

Ang mga aklat-aralin sa electronic media ay may ilang mga pakinabang. Ito ang kakayahang mabilis na i-update ang nilalaman ng aklat-aralin, gumawa ng mga karagdagan at pagbabago na isinasaalang-alang ang feedback ng gumagamit, pati na rin ang sistematikong akumulasyon at pag-iimbak ng malaking halaga ng impormasyong pang-edukasyon. Ang ganitong mga aklat-aralin ay ginagawang posible na i-automate at paigtingin ang gawain ng guro, upang maipatupad iba't ibang hugis pagsasanay, kabilang ang kontrol at pagsubok. Gayunpaman, ang mga disadvantages ng naturang mga aklat-aralin ay dapat ding tandaan. Ito ay, una sa lahat, hindi gaanong kadalian ng pagbabasa mula sa screen at nauugnay na mga paghihirap sa pag-master ng materyal, pagkapagod ng mga visual na organo, atbp. Bilang karagdagan, upang tingnan ang mga ito kailangan mo ng access sa kaukulang teknikal na paraan. Kapag nagpo-post ng isang aklat-aralin sa Internet, lumitaw din ang mga problema sa pagganap. Sa hinaharap, ang pag-unlad ng siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad ay magbabawas sa kalubhaan ng mga isyung ito, na magbibigay-daan para sa isang mas aktibo at mabungang paggamit ng mga elektronikong tulong sa proseso ng edukasyon.

Ang may-akda ay nakabuo ng isang elektronikong aklat-aralin sa pangkalahatang teorya ng mga istatistika, kabilang ang teoretikal na materyal, mga halimbawa ng paglutas ng problema, Kontrolin ang mga tanong at mga praktikal na gawain sa bawat paksa, pati na rin ang isang hyperlink na listahan ng mga pangunahing termino at konsepto at isang listahan ng mga sanggunian. Ang manwal na ito, kasama ang sistema ng pagsubok, ay nai-post sa Irkutsk Virtual University sa Russian open education portal (irkutsk.openet.ru). Ang isang espesyal na tampok ng manwal na ito ay ang medyo maikli at eskematiko na presentasyon ng materyal, na nakatutok sa pagsasaalang-alang ng mga pangunahing konsepto at termino.

Ang aklat-aralin na ito ay maaaring magsilbing batayan para sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo ng kursong istatistika para sa mga full-time na estudyante. Magagamit ito ng guro bilang didactic na materyal sa panahon ng mga lektura gamit ang isang multimedia projector, gayundin sa mga praktikal na klase sa mga klase sa computer. Magagamit ng mga estudyante ang manwal na ito bilang paghahanda para sa mga klase at pagsusulit sa seminar. Ang nasabing aklat-aralin ay maaaring maging malaking tulong kapag ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nag-aaral ng mga napalampas na paksa.

Ang isang napaka-promising na direksyon ay ang paggamit ng mga elemento ng distance learning para subaybayan ang independiyenteng gawain ng mga mag-aaral. Sa dulo ng bawat paksa ng aklat-aralin ay may mga tanong sa pagsusulit at mga praktikal na gawain sa paksang dapat tapusin ng isang mag-aaral na nakaligtaan ang paksang ito. Upang masubaybayan ang asimilasyon ng mga napalampas na paksa, ang pagsasanay ng pagpapadala ng mga natapos na takdang-aralin sa guro sa pamamagitan ng bukas na sistema ng edukasyon kung saan naka-post ang manwal, o maaaring gamitin ang e-mail (posible rin ang feedback mula sa guro sa mag-aaral). Ang mga nakuhang kasanayan ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na higit pang gumamit ng bukas at malayong pag-aaral para sa self-education, retraining at advanced na pagsasanay.

Ang gawain ay ipinakita sa pang-agham na pagsusulatan na elektronikong kumperensya "Mga pangunahing direksyon para sa pagpapaunlad ng agham, teknolohiya at engineering" (Marso 15-20, 2004)

Bibliograpikong link

Pavlovskaya T.O. MGA SULIRANIN SA PAGGAMIT NG MGA MODERNONG TEKNOLOHIYA NG IMPORMASYON SA PAGTUTURO NG MGA ISTATISTIKA // Mga pagsulong sa modernong natural na agham. – 2004. – Hindi. 6. – P. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (petsa ng access: 03/23/2019). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga magazine na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural Sciences"

A. R. Zamaletdinova

guro mga espesyal na disiplina

Gaginsky branch ng GBPOU "Lukoyanovsky Provincial College"

Paggamit ng mga aktibong pamamaraan ng pag-aaral (teknolohiya ng impormasyon)

sa mga aralin sa istatistika

Ang mga kinakailangan para sa mga modernong nagtapos ay mataas na propesyonalismo, kahusayan sa paggamit ng bagong kaalaman at teknolohiya ng impormasyon.

Ang gawain ng isang modernong tagapamahala, accountant at ekonomista ay imposible nang walang paggamit ng mga istatistikal na pamamaraan at pamamaraan, ito ay sumusunod na ang istatistikal na disiplina ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa sistema ng pang-ekonomiyang edukasyon. Ang mga istatistika para sa mga espesyalidad sa ekonomiya ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo at pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagsusuri sa ekonomiya. Ang antas ng karunungan ng kursong ito ay tumutukoy sa tagumpay ng pag-master ng iba pang mga pang-ekonomiyang disiplina, at, dahil dito, ang kakayahang malawakang gamitin paraang istatistikal at mga materyales para sa paglutas ng mga suliraning pang-ekonomiya.

Ang disiplina ng mga istatistika ay pinag-aaralan sa ika-2 taon. Sa panahon ng kanilang pag-aaral, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng mga presentasyon, nagsasagawa ng iba't ibang mga gawain sa computer, halimbawa, mga crossword, pagsusulit, bumuo ng mga graph, at gumawa ng mga kalkulasyon. (Annex 1).

AT Habang pinag-aaralan ang paksang "Mga Prinsipyo ng organisasyon ng mga istatistika ng estado", tinuklas ng mga mag-aaral ang hierarchy ng organisasyon ng serbisyo sa istatistika sa Russian Federation sa tulong Mga teknolohiya sa Internet gamit ang mga address ng website: ; ; .

Kapag naghahanda ng takdang-aralin, gamit ang ICT, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga malikhaing gawa. Halimbawa, kapag gumagawa ng independiyenteng gawain sa mga istatistika sa paksang "Visual na presentasyon ng istatistikal na data", gamit ang data mula sa mga periodical, kailangan mong bumuo ng isang diagram sa spreadsheet editor MS Excel (Appendix 2).

Microsoft Excel (tinatawag din minsan na Excel) - para sa pakikipagtulungan, nilikha ng korporasyon para sa. Nagbibigay ito ng mga kakayahan ng pang-ekonomiya at istatistikal na pagkalkula, mga graphical na tool, at kasama sa Excel ngayon bilang isa sa mga pinakasikat na application sa mundo.

Ang data na ipinakita sa anyo ng mga tsart, histogram, mga graph ay nagbibigay ng isang visual, hindi malilimutang imahe, isang ideya ng ugnayan sa pagitan ng mga halaga, at pinapayagan maginhawang anyo ihambing ang data. Ang pinakamadaling paraan upang lumikha ng tsart o graph ay ang paggamit ng Chart Wizard.

Gumagamit din Maaaring gumawa ng mga kalkulasyon ang Microsoft Excel. Ang lahat ng mga kalkulasyon ay isinasagawa gamit ang mga formula. Ang mga formula ay maaaring magsama ng iba't ibang elementarya na function, ang bawat isa ay maaaring i-type sa formula text, o maaaring isama sa formula gamit ang FUNCTION WIZARD (buttonf ).

Ang Microsoft Excel ay ang pinaka-naa-access at tanyag na softwareprograma, ngunit sa binigay na oras Mayroong iba't ibang mga pakete ng aplikasyon, halimbawa, STATISTIKA, SPSSV, VSSTAT, MATRIXERatbp. Itoekonomikomga programang idinisenyo para sa pagsusuri at pagproseso ng data, mga kalkulasyon sa ekonomiya at istatistikapara sa paglutas ng mga problema sa istatistika.

Sa isang aralin sa istatistika, ipinakilala sa mga mag-aaral ang mga prinsipyo ng pagpapatakbo ng programang MATRIXER sa mode ng pagsubok, dahil naa-access ito ng malawak na madla at maaaring ma-download at mai-install sa isang computer nang libre.

Sa pangkalahatan, ang editor ng talahanayan ng MATRIXER ay katulad ng Excel, ngunit ito ay idinisenyo upang i-edit ang numeric data lamang.

Ang isa pang programa ay ang V SSTAT batay sa Pinapayagan ka rin ng Microsoft Excel na isagawa ang lahat ng kinakailangang kalkulasyon.
Ang VSTAT ay isang data analysis at forecasting program na kinokontrol ng MS EXCEL spreadsheet. Ang programa ng VSTAT ay inilaan para sa mga kalkulasyon ng mga tagapagpahiwatig, average na halaga, pagsusuri at pagtataya ng data gamit ang mga pamamaraan ng inilapat na istatistika, tulad ng: pagbuo ng serye ng pagitan, pagkalkula ng mga katangian ng sandali, pagsusuri ng mga obserbasyon, pagkalkula ng mga katangian at pagtataya ng pana-panahon at hindi -pana-panahong serye ng oras, pagpapakinis ng serye ng oras, pagkalkula at paggamit ng mga digital na filter, atbp.

Halimbawa, kinakailangang pangkatin ang mga komersyal na bangko ayon sa laki awtorisadong kapital, kalkulahin ang mga resulta at tukuyin ang average. Nagpasok kami ng data sa programa ng VSTAT at nagsasagawa ng mga kalkulasyon.

Ang aming kolehiyo taun-taon ay nagho-host ng isang siyentipiko at praktikal na kumperensya. Marami sa aming mga mag-aaral ang naghahanda ng gawaing pananaliksik gamit ang kaalaman na nakuha sa disiplina ng mga istatistika. Ang mga paksa para sa pananaliksik ay maaaring ibang-iba, halimbawa, "Pamilya sa bilang." Ang paksa ng pamilya ay mahalaga para sa lahat, dahil... ang mga problemang ito ay may kinalaman sa bawat tao at isa sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng buhay ng populasyon at ang kagalingan ng lipunan, samakatuwid ang mga mag-aaral na may interes ay nagsasagawa ng istatistikal na pananaliksik ayon sa data ng tanggapan ng civil registry ng distrito ng Gaginsky.

Naniniwala ako na ang mga kasanayan at kaalaman na nakuha habang pinag-aaralan ang disiplina ng mga istatistikasa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon ay magiging kapaki-pakinabang sa ating mga nagtapos sa kanilang mga karera sa hinaharap.

PANITIKAN

1. Golubeva G.F. Mga istatistika: aklat-aralin: Inirerekomenda ng Federal State Institution "FIRO". 2012.- 192 p.

2. Mkhitaryan V.S. Mga istatistika. – M.: Publishing Center “Academy”, -10th ed., 2012.-272 p.

3. Simchera V.M. Mga istatistika. – M.: Pananalapi at Istatistika, 2008. – 368 p.

Mga mapagkukunan ng Internet

https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel