Sličnosti između uvjetnog i imperativnog načina. Kategorija raspoloženja

Lingvistički esej o ulozi

zapovjedni i uvjetni načini glagola

(Prezentacijski materijali)

Važan zadatak eseja o teorijska razina je obrazlaganje (objašnjenje) učenika u 1-2 rečenice značenje izjave .

Bilješka!

Zabranjeno je U eseju, odmah nakon diplomskog rada, navedite primjere iz teksta! Mora postojati element studentskog razmišljanja o Kako on razumije ove riječi!

Svaki iskaz sadrži naznaku o tome na što se odnosi ono što se priopćava stvarnost. Može se podnijeti ono što je opisano u prijedlogu

q kao što se stvarno događa (Prijatelj oduševljeno priča o putovanju na Krim),

q po želji (Sa zadovoljstvom išao bih na Krim),

q kao obavezno ( Otići na putovanje na Krim sigurno!).

Sve te semantičke razlike izražavaju se oblicima raspoloženja.

Indikativ – izriče radnju koja stvarno postoji, postojala je ili će postojati; glagoli u indikativnom načinu imaju oblike vremena (sadašnjeg, prošlog i budućeg), lica (1, 2 i 3) i broja (jednine ili množine);

Kondicional – izriče radnju koja zapravo ne postoji, već je samo moguća ili poželjna(Kupio bih, pročitao bih); formira se pomoću glagola u prošlom vremenu indikativnog načina i čestice bi;

Imperativ izražava volju govornika, odnosno radnju koja nije stvaran.; tvori se od osnove sadašnjeg ili jednostavnog budućeg vremena pomoću sufiksa - i - (uhvatiti, pročitati) ili nulti sufiks- letjeti, rezati), množina se tvori dodavanjem nastavka - one na oblik imperativa jednine (uhvatiti, pročitati), Imperativ se može oblikovati i dodavanjem čestica glagolima u objašnjavajućem raspoloženju sadašnjeg vremena pusti ga, pusti ga.

Kondicionalni oblici glagola označavaju poželjnu ili moguću radnju pod određenim uvjetima ili radnju u koju govornik sumnja i samo pretpostavlja.

1. Nijansa poželjnosti: Kaznio bih ga za neposluh.

2. Uvjetna nijansa, moguće djelovanje: Došao bi da može.

3. Tračak straha, sumnje, pretpostavke: Ovaj starac ne bi napravio ništa glupo.

Poticajne rečenice s predikatom u obliku uvjetnog načina uglavnom izražavaju želju da određena osoba izvrši određenu radnju ili doživi određeno stanje.

U fikciji i kolokvijalni govor Izjave u obliku uvjetnog načina izražavanja savjeta su široko rasprostranjene.

Trebala bi ići u kino. Trebao bi ga učiti životu!

Sličnosti između uvjetnog i imperativnog načina

Poticajne rečenice u obliku uvjetnog načina uglavnom se koriste kada je potrebno da određena osoba (govornik, sugovornik, 3. lice) izvrši određenu radnju.

Rečenice s imperativnim oblikom također mogu izraziti ovo značenje. Stoga su u oba slučaja ovi izrazi bliski, gotovo identični:

Odmoriti I Treba li se malo odmoriti

Donesi mi knjigu I Trebao bi ponijeti knjigu.

Uvjetno raspoloženje

Ako je poticaj za djelovanje, izražen u imperativnom načinu ("kreni"), program djelovanja koji je propisan primatelju, onda je poticaj za djelovanje, izražen u oblicima uvjetnog načina, savjet, zahtjev:

U čitanka roditeljima:

– Sasha se prestao pripremati za nastavu. Trebali biste s njim razgovarati od srca do srca.

Učitelj učeniku:

– Trebao bi ostati poslije škole učiti. Želim ti pomoći.

Koristeći uvjetni oblik, govornik izražava zahtjev, vjerujući da će izvršenje predložene radnje promijeniti situaciju na bolje.

Upotreba uvjetnog načina u poticajnom značenju ima funkciju zapovjednog načina, izražavajući značenje koje je nemoguće označiti pomoću potonjeg.

Dakle, uz pomoć uvjetnog načina, tj. oblika koji pokazuje sadržaj govora kao zamisliv, moguće je prenijeti nešto što zapravo ne postoji, ali je moguće (pod određenim uvjetima) ili poželjno.

Nijanse poticajnih značenja (uvjetni i imperativni načini)

Naredba, molba, zahtjev, savjet, naredba, uputa, dopuštenje, pristanak, zabrana, prijedlog, poziv, poziv, opomena, opomena, molba, nagovaranje, uvjeravanje i dr.

Tekst

(1) “Da mi je samo naredila, prebio bih sve dečke iz našeg razreda! (2) Hodao bih na rukama od svlačionice do teretane na četvrtom katu. (3) Ne, ovo je besmislica, lako je. (4) Radije bih zatvorenih očiju hodao po vijencu četvrtog kata. (5) Da je barem naručila!”
(6) Bilješka ostavljena u bilježnici koju je Zhenya slučajno pročitala nije sadržavala ni adrese ni posvete. (7) Ali učiteljičinim šestim čulom odmah je pogodila o kome piše Dima Voronov. (8) Naravno, o mojoj kolegici iz razreda Tanji!
(9) Ženja je jasno zamislila Dimu Voronova, visokog učenika devetog razreda širokih ramena, pomalo posterskog izgleda. (10) Klinci su ga pratili kao opčinjeni. (11) Cijeloj su se školi hvalili Diminim mišićima i izmišljali legende o njegovim podvizima. (12) Kad je Dima igrao odbojku, okružili su teren sa svih strana i "navijali" tako bučno da se nisu čuli zvižduci suca...
(13) Jednom na klizalištu, Zhenya je vidio kako se Dima Gulliver uzdiže među djecom koja su se držala za njega. (14) Bilo je smiješno i dirljivo. (15) Učio je petaše igrati hokej, strogo im je i pedantno zapovijedao. (16) A onda je ugledala Dimu kako trlja ruke bebi koja je izgubila rukavice i govori: "Nemoj plakati, sad ćemo se ugrijati!"
(17) Zhenya je jasno zamislila krhku, kratkovidnu djevojku s prve klupe, Tanečku. (18) Bila je ružna, a kad je stavila naočale, crte lica postale su joj jednostavno nedokučive.
(19) Ženja se prisjetila kako se na novogodišnjem balu jedan od mladića okrutno našalio na račun Tanjinog neuglednog izgleda

(20) Dima je tada prišao jokeru i s licem koje nije slutilo na dobro rekao:
(21) - Nisam mislio da si takva budala! (22) Imate sreće što su dvoboji zabranjeni. (23) Trebao bi otići odavde!
(24) I plesao sam s Tanjom cijelu večer. (25) "Pa, viteže!" - Zhenya se mentalno divila.
(26) Sjećala se da su Dima i Tanečka često ostajali u školi nakon škole kako bi učili geometriju, s kojom Tanečka nije išla. (27), koja je Ženju jako podsjećala na otmjenu damu iz starih vremena, bila je skeptična prema tim aktivnostima. (28) Primijetivši Tanin kaput kako visi sam u već praznoj svlačionici i Dimin šešir na polici, Alevtina Georgievna se nasmiješila:
(29) - Vježbaju li? (30) Od te takozvane “međusobne pomoći” neće biti ništa. (31) Samo ih treba posebno učiti! (32) Shvatite, problemi koje moji dečki rješavaju uopće ne zavise od cura!

(33) A Zhenya, s izbirljivošću učiteljice ruskog jezika i književnosti, pomisli: "Ne do ramena. Tako, naravno, kažu, ali ipak čudan izraz: s ramenima, možda, rješavaju probleme ? (35) Bolje bi bilo reći “nije do pameti.” ..”

(36) A matematičar je nastavio:

(37) - Da, a ova ljubav... (38) Da si mu natovario socijalni rad - i sve bi nestalo. (39) Vjerujte mom iskustvu.
(40) Zhenya nije vjerovala iskustvu Alevtine Georgijevne, ali nije imala ni vlastito iskustvo. (41) Međutim, odlučila je nakon nastave razgovarati s Dimkom o tome kako je jednostavno nemoguće premlatiti svoje drugove zbog Tanje ili hodati zatvorenih očiju po rubu četvrtog kata…. (Po)

Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave izvanrednog ruskog lingvista:“Sličnost između uvjetnog i imperativnog načina je u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, to jest zamišljen da postoji samo u mislima govornika.”

Zadatak za samostalan rad

(1) "Ako bi samo ona meni naredio ja bi pretući sva djeca u našem razredu!

(2) ja prošlo bi u rukama od svlačionice do teretane na četvrtom katu.

(16) A onda je ugledala Dimu kako trlja ruke bebi koja je izgubila rukavice i govori: "Nemojte plakati, Zagrijmo se sad!”

(23) išao bih ti si odavde!

(32) razumjeti Problemi koje moji dečki rješavaju uopće nisu do cura!

(35) Ja bih rekao Bolje je "van pameti".

(38) Učitao bi radiš njegov društveni rad – i sve bi nestalo kao rukom.

(39)Vjeruj mi moje iskustvo.

Koje se radnje prenose ovim glagolima?

U kojim slučajevima su te radnje moguće?

Napiši esej-raspravu o ulozi ovih glagola.

Pisanje eseja

Ne može se ne složiti s ovom idejom. Doista, glagoli u uvjetnom i imperativnom načinu označavaju radnje koje su moguće ili poželjne pod određenim uvjetima ili okolnostima.

Stoga, u rečenici 16, imperativ ("ne plači") izražava Dimkin zahtjev, potičući bebu da izvrši naznačenu radnju. Ali to je moguće samo ako se dječak zagrije i smiri.

A u rečenici 23 uvjetni glagol " išlo bi(vi)” također sadrži poziv na akciju. U skrivenom obliku, Dima je savjetovao svom razredniku da ne traži probleme, ali nije poznato hoće li tinejdžer koji je uvrijedio Tanyu primijeniti ovaj savjet.

Ovi primjeri pomažu razumjeti da glagoli u imperativnom i uvjetnom raspoloženju ne označavaju stvarne radnje, već potrebne, željene ili moguće, koje se, međutim, možda neće dogoditi.

U ruskom jeziku samo u indikativnom raspoloženju glagoli izražavaju radnje iz stvarnog života, au uvjetnom i imperativnom raspoloženju - samo one koje se mogu dogoditi pod određenim okolnostima ili željom sugovornika.

Na primjer, u rečenici 1, radnja "bi tukao" može se izvršiti samo pod uvjetom da se Dimi naredi da to učini, a ispunjenje hitnog zahtjeva Alevtine Georgijevne ("Vjerujte mom iskustvu") još uvijek ovisi o tome želi li Zhenya poslušati njezin savjet.

To znači da je istaknuti ruski lingvist bio u pravu kada je ustvrdio da je „sličnost između uvjetnog i imperativnog načina u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, nego idealan, to jest zamišljen da postoji samo u misli govornika.”

Poznato je da svaka izjava sadrži naznaku o tome kako se ono što se priopćava odnosi na stvarnost. Samo u indikativnom raspoloženju radnja je prikazana kao da se stvarno događa, au uvjetnom i imperativnom raspoloženju prikazana je kao moguća, poželjna ili obavezna za izvršenje.

Na primjer, glagol u uvjetnom raspoloženju "učitao bi" prenosi želju učiteljice matematike da odvrati Dimu od stranih misli, pa ona snažno savjetuje Zhenyu: " Vjeruj mi moje iskustvo." Međutim, te se radnje ne izvode, one se samo misle.

Stoga je slavni lingvist bio u pravu kada je ustvrdio da je „sličnost između uvjetnog i zapovjednog načina u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, nego idealan, odnosno zamišljen da postoji samo u mislima. govornika.”

Književnost

1. Kulkov konjunktivnog načina u suvremenom ruskom jeziku. M., 1986

2. Iz bilježaka o ruskoj gramatici. – M., T. 1–2.

3. Suvremeni ruski jezik. U 3 dijela /Ur. . – M., 1981.

4. Suvremeni ruski jezik /, . – M., 1987.

5. Suvremeni ruski jezik. Udžbenik-priručnik o ruskom jeziku za studente ruskih filoloških odjela pedagoških sveučilišta i sveučilišta / Ed. . – T., 1995. (monografija).

U ruskom jeziku osnovni oblik imperativnog načina, oslobođen imperativne intonacije, daleko nadilazi granice imperativnih sintaktičkih konstrukcija. Kombinirajući se s osobnim zamjenicama i imenicama u nominativu, u nekim sintaktičkim uvjetima izražava različita modalna značenja bliska rasponu značenja uvjetno poželjnog načina.

Prema I. F. Annenskom, „promatranje činjenica (narodnih - V.V.) govor bi mogao uspostaviti neke korake između imperativa u glavnoj i imperativa u podređenoj rečenici. Dašak konvencije također se može pronaći u takvim epskim kombinacijama rečenica kao što su:

O, Sunčano, da, knez Vladimir, i Stolno-Kijev!
A spustite ga ja i na otvorenom polju.
A ići ću Naći ću kao starog kozaka i Ilju Muromca" (420).

Većina gramatičara odavno je u raznolikosti značenja i upotrebe zapovjednog načina pronašla relikt njegove drevne povezanosti s poželjnim načinom. Poznato je, uostalom, da oblici slavenskog imperativnog načina sežu do drevnog poželjnog načina, sposobnog da izrazi ne samo želju, već i nalog, pa čak i uvjet (421).

M. H. Katkov je napisao: “Ovim zamišljenim imperativnim načinom možemo izraziti ono za što je Rimljanin koristio svoj modum conjunctivum: ne samo naš čitati jasno latinski legas, ali i izraz si legissem,-s, -t; fecissem, -s, -t možemo li zgodno prenijeti jednom riječju: čitaj, radi - ja, ti, on, mi, oni. Sljedeća Ciceronova rečenica: Si Neptunus, quod Theseo promiserat, non fecisset, Theseus filio Hippolyto non esset orbatus - može se točno prenijeti na ovaj način na ruskom: Da Neptun nije ispunio svoje obećanje Tezeju, Tezej ne bi izgubio svog sina Hipolita" (422).

Ali A. A. Potebnya je ukazao na mogućnost izvođenja svih figurativnih značenja imperativnih oblika iz značenja imperativa: "Druga modalna značenja oblika koji se razmatraju predstavljena su (ili prikazana) njihovim imperativnim značenjem." Dakle, "sličnost između uvjetnog i imperativnog načina je u tome što oba, za razliku od indikativa, ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, to jest zamišljen da postoji samo u mislima govornika" ( 423).

Dakle, oblik imperativnog načina služi kao sredstvo izražavanja podređenog odnosa uglavnom u uvjetnim i koncesijskim konstrukcijama, dajući posebnu modalnu konotaciju izjavi. Na primjer: “Da, odavde, najmanje tri godine preuzimanje datoteka, nećete stići ni u jedno stanje" (Gogol, "Glavni inspektor"); " Poslužite ga"Dat ću ti milostinju", rekla je odjednom odlučno, "a ti ćeš mi se kasnije za to još više osvetiti" (Dostojevski, "Tinejdžer"); "Na vrhu nema budale." staviti, čak i ispod - sve je isto" (Čehov, "Gospoda svatko"); " Nemoj biti, s jedne strane, vožnja čamcem, Nemoj biti, krojačice sa strukom itd., i biti moja žena nosi nezgrapnu kapuljaču i sjedni ona je kod kuće, i biti Ja sam, pak, u normalnim uvjetima osoba koja upija onoliko hrane koliko je potrebno za rad, i biti moj spasonosni ventil je otvoren, inače je slučajno nekako zatvoren za ovaj put - ne bih se zaljubio" (L. Tolstoj, "Krojcerova sonata"); "Pa, udari sada je mraz - zima će nestati"; "Samo škripanje grana u šumi, šuškanje lišće, sav ćeš se tresti od straha" (L. Tolstoj, "Zašto postoji zlo na svijetu"); "I pitati posudite od nje, ona će početi plakati" (Čehov, "Galeb"). Ovo područje upotrebe oblika imperativa u uvjetno-koncesivnom značenju također je povezano s tipom koncesivnih ili uvjetno-adverzativnih iskaza. Npr. :

O životu u pustinji, kako je slatko nemoj pisati,
Ali ne može svatko živjeti sam.

Treba napomenuti mogućnost bezlične upotrebe istog oblika glagola i u istoj funkciji: " Dogoditi se ovdje bi bio i vuk, a ovce bi nestalo." To je simptom činjenice da se u ovim konstrukcijama oblikuje posebno raspoloženje koje, kao i konjunktiv, preuzima funkciju izražavanja zavisnih sintaktičkih odnosa među "rečenicama. "

Međutim, osnovni oblik imperativnog raspoloženja ne koristi se samo u zavisnim sintaktičkim kombinacijama. Oblik imperativa iz osn nesavršeni oblik(a pod određenim sintaktičkim uvjetima i od osnova perfektivnog vida) može biti predikat bilo koje osobne ili neodređeno osobne rečenice s posebnom konotacijom modaliteta. Označava radnju nametnutu subjektu protiv njegove volje, propisanu mu kao dužnost. Ovaj oblik je povezan sa konotacijom ogorčenja i protesta. Ovom obliku glagola strano je značenje vremena. Ona proizlazi iz vremena korelativne rečenice, iz sintaktičkog konteksta.

Na primjer: „Oni su zbunjeni, oni su zbunjeni, ali ja rasplesti, - rekao je ljutito, razmišljajući o intrigama koje su njegovi neprijatelji smišljali za njega" (F. Sologub, "Mali demon"): "Ona je pohlepna, ona ima sve Hajdemo" (ibid.); "Djevojci je ispao rupčić - ti podići, ona ulazi - ti digni se I Hajdemo ima svoju stolicu, ostavlja - tebe ispratiti te" (Čehov, "Ženska sreća"); "Posuđe, prozori, kućanstvo nemoj da te uhvate: prebit će te" (Pisemsky, "Tisuću duša"); "Ovdje griješiš, ali vlasti su za tebe odgovor" (Sleptsov); "Ovdje nitko ne govori. Ne usuđuj se zbog plaće, izgrdit će ga koliko god vrijedi" (Ostrovsky, "Oluja s grmljavinom"); "Nećete vjerovati koliko sam bio iscrpljen s njim. Svađa se, bezobrazan je, ali poslovno Ne pitajte“ (Gončarov).

Oženiti se. od Saltykova-Shchedrina u “Gospodi Golovljev” (u govoru Arine Petrovne o nadolazećem oslobađanju seljaka): “Sada imam kupus i krumpir i kruh - svega je dovoljno, dobro, jedemo malo po malo: krumpira nema. - reci im da skuhaju kupus, nema kupusa - pretvorit ćeš se u krastavce, ali ću onda sam otići na tržnicu po sve puca, da za sav novac platiti, Da kupiti, Da dati, - gdje možeš naći dovoljno za ovoliku gomilu?"

Možda bi u ovoj upotrebi imperativnog oblika trebalo vidjeti prijelazne, hibridne slučajeve koji su susjedni sustavu imperativnog načina. No, s druge strane, više nema mogućnosti da živa jezična svijest poveže sa suvremenim imperativnim načinom homonimni oblik prošlog vremena svršenog oblika, izražavajući trenutačnu voljnu radnju ( on i reci).

§ "Sličnost između uvjetnog i imperativnog načina je u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, to jest zamišljen da postoji samo u mislima govornika" (A.A. Potebnya)

PRIMJER 1 . Kao što je poznato, raspoloženje glagola izražava odnos radnje prema stvarnosti: glagoli u indikativnom raspoloženju označavaju stvarne radnje, au imperativnom i uvjetnom raspoloženju - moguće, poželjno ili potrebno.

PRIMJER 2. Oblici raspoloženja glagola prenose drugačiji stav radnje prema stvarnosti. To se može vidjeti analizom teksta G. Andreeva. Na početku teksta autor glagolima u indikativnom raspoloženju prikazuje radnje koje se stvarno događaju: „prošetao po sobi“, „otvorio prozor“, „kiša je šumila“ itd.

ARGUMENTI. Naputke pri izboru jezičnih pojava za argumentaciju, prvenstveno leksičkih, mogu sadržavati ispitni zadatci A2, A3 i B1.

A 2. Označite u kojem je značenju u tekstu (rečenica 20) korištena riječ ispisati.

1) otpisati nešto Pravo mjesto iz knjige
2) napisati nešto potpuno
3) pažljivo bojite
4) naručiti nešto za isporuku

A 2. Označite u kojem je značenju u tekstu (rečenica 17) upotrijebljena riječ tok.

1) brzo tekuća vodena masa
2) pokretna masa nečega
3) sustav proizvodnje pokretne trake
4) dio ukupnog studentskog korpusa

A3. Navedi rečenicu u kojoj je govorno izražajno sredstvo metafora.

1) I treće: u adolescenciji morate napraviti popis knjiga koje morate imati vremena pročitati u životu.
2) Da, postoje knjige koje biste trebali pročitati s 12, 14 godina...
3) Bitno je da me užasavala pomisao da mi drugorazredne knjige koje sam čitao, upijajući sate određene čovjeku za čitanje, očito nešto uskraćuju.
4) Neki ljudi mnoge od njih nikada u životu neće vidjeti i, naravno, neće ih pročitati.

A 3. Navedi rečenicu u kojoj je izražajno govorno sredstvo poređenje.

1) Mentalno sam izvršio sva herojska djela kozačkih osvajača, plivao u laganim kajacima, jeo ribu Čukčija, skupljao gage sa stijena.
2) U njemu se, kao u električnoj bateriji, koncentrirala neiscrpna, tajanstvena moćna sila, koja je izazvala prvo vrenje dječjih misli.
3) Moj otac, siromašni tvornički svećenik, strastveno je volio knjige i na njih je trošio svoje posljednje novčiće.
4) Svaka će knjiga proći kroz tisuće ruku prije nego što stigne na policu našeg ormara.

A3. Navedite rečenicu u kojoj je izražajno govorno sredstvo frazeološka jedinica.

1) Budući da ide, odvest će svoj razred u kazalište.
2) Možda će se ljudi okupiti iz dosade.
3) Kako možete provjeriti je li Shakespeare bio govornik?
4) Tanyini učenici umrli su od smijeha.

U 1. Zamijenite kolokvijalnu riječ "na veliko" u 7. rečenici stilski neutralnim sinonimom.
U 1. Zamijenite kolokvijalnu riječ "gluposti" u rečenici 38 stilski neutralnim sinonimom.
U 1. Knjišku riječ “pozivanje” u rečenici 38 zamijenite stilski neutralnim sinonimom.

ARGUMENTI

Metode dizajna:

1) Navedite brojeve ponuda
2) Koristite citate.

KLIŠEJI ARGUMENTI

1. Da bih potkrijepio ovu tezu, navest ću primjer koji pokazuje leksički (ili gramatički) fenomen iz ... rečenice teksta koji sam pročitao.
2. Da potvrdimo rečeno, prijeđimo na ... prijedlog.
3. Kao primjer možemo navesti rečenicu ... teksta.
4. Razmotrite... prijedlog. Koristi se takvim leksičkim (gramatičkim) fenomenom kao... Ovo potvrđuje zaključak da....
5. Ovaj leksički (ili gramatički) fenomen može se ilustrirati na primjeru ... rečenice u tekstu.
6. Valjanost ove ideje može se vidjeti na primjeru ... rečenice u kojoj autor koristi takav leksički (ili gramatički) fenomen kao ....

ZNANSTVENI

Naglašen informativni sadržaj.
- Apstrakcija i generalizacija.
- Točnost, nedvosmislenost iskaza.
- Naglašena logičnost i slijed pripovijedanja.
- Ograničeno korištenje figurativnih sredstava.

PUBLICIST

Bogatstvo informacija.
- Manifestacija autorske individualnosti.
- Svjetlina, slikovitost izjave.
- Heterogenost leksičkog sastava.
- Široka upotreba izražajna sredstva jezik za postizanje utjecaja.

TEME ESEJA

1. Rječnik i frazeologija
2. Rječnik i gramatika
3. Morfologija
4. Sintaksa i interpunkcija
5. Čovjek i njegov jezik (govor)
6. Jezik i govor
7. Jezik fikcija. Govorna izražajna sredstva

RJEČNIK I FRAZEOLOGIJA

• “Preciznost riječi nije samo zahtjev stila, zahtjev ukusa, već prije svega zahtjev značenja” (K.A. Fedin)
• “Nema takvih zvukova, boja, slika i misli za koje u našem jeziku ne bi postojao točan izraz” (K. G. Paustovski)

§ “Najnevjerojatnija stvar je da vrhunski pisac može, uzimajući obične poznate riječi, pokazati koliko se nijansi značenja skriva i otkriva u njegovim mislima i osjećajima” (I.N. Gorelov)

§ „Frazeološke jedinice stalni su pratioci našeg govora. Često ih koristimo u svakodnevnom govoru, ponekad i ne primjećujući, jer su mnoge od njih poznate i poznate iz djetinjstva” (udžbenik na ruskom)

Jezični fenomeni za teorijsku interpretaciju diplomskog rada

Polisemija;
- vokabular sa stajališta stilske obojenosti;
- riječi jedne tematske skupine;
- vokabular sa stajališta aktivnog i pasivnog vokabulara (historizmi, arhaizmi i sl.);
- vokabular s gledišta podrijetla;
- vokabular sa stajališta sfere uporabe (profesionalizmi, žargonizmi, dijalektizmi);
- sinonimi, antonimi, homonimi;
- frazeološke jedinice;
- tropi (metafora, epitet, personifikacija, usporedba, hiperbola itd.).

RIJEČI JEDNE TEMATSKE SKUPINE

Gotovo svaki umjetnik, ma kojem vremenu i ma kojoj školi pripadao, otkriva nam nova obilježja stvarnosti.
Imao sam sreću posjetiti galeriju u Dresdenu nekoliko puta. Osim Rafaelove Sikstinske Madone, tu su i brojne slike starih majstora pred kojima je jednostavno opasno stati. Ne puštaju se od sebe. Možete ih gledati satima, možda i danima, a što dulje gledate, sve više raste neshvatljivo emocionalno uzbuđenje. Dolazi do točke kada čovjek jedva suspregne suze.
Koji je razlog ovim neproplakanim suzama? Činjenica je da u tim slikama postoji savršenstvo duha i snaga genija, tjerajući nas da težimo čistoći, snazi ​​i plemenitosti vlastitih misli. Pri razmišljanju o ljepoti javlja se tjeskoba, koja prethodi našem unutarnjem pročišćenju . (K. Paustovski)

Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave izvrsnog ruskog lingvista A.A. Potebny: "Sličnost između uvjetnog imperativnog načina je u tome što oba ... izražavaju događaj koji nije stvaran, već idealan, to jest zamišljen da postoji samo u mislima govornika."
opcija 1 Ne može se ne složiti s ovom idejom. Doista, glagoli u uvjetnom i imperativnom načinu označavaju radnje koje su moguće ili poželjne pod određenim uvjetima ili okolnostima. Stoga, u rečenici 16, imperativ ("ne plači") izražava Dimkin zahtjev, potičući bebu da izvrši naznačenu radnju. Ali to je moguće samo ako se dječak zagrije i smiri. I u rečenici 23, kondicionalni glagol "biste (vi) otišli" također sadrži poticaj na djelovanje. U skrivenom obliku, Dima je savjetovao svom razredniku da ne traži probleme, ali nije poznato hoće li tinejdžer koji je uvrijedio Tanyu primijeniti ovaj savjet. Ovi primjeri pomažu razumjeti da glagoli u imperativnom i uvjetnom raspoloženju ne označavaju stvarne radnje, već potrebne, željene ili moguće, koje se, međutim, možda neće dogoditi.
opcija 2 U ruskom jeziku samo u indikativnom raspoloženju glagoli izražavaju radnje iz stvarnog života, au uvjetnom i imperativnom raspoloženju - samo one koje se mogu dogoditi pod određenim okolnostima ili željom sugovornika. Na primjer, u rečenici 1, radnja "bi tukao" može se izvršiti samo pod uvjetom da se Dimi naredi da to učini, a ispunjenje hitnog zahtjeva Alevtine Georgijevne ("Vjerujte mom iskustvu") još uvijek ovisi o tome želi li Zhenya poslušati njezin savjet. To znači da je izvrsni ruski lingvist A.A. bio u pravu. Potebnya, koji je tvrdio da je "sličnost između uvjetnog i imperativnog načina u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, to jest zamišljen da postoji samo u mislima govornika."
Opcija 3 Poznato je da svaka izjava sadrži naznaku o tome kako se ono što se priopćava odnosi na stvarnost. Samo u indikativnom raspoloženju radnja je prikazana kao da se stvarno događa, au uvjetnom i imperativnom raspoloženju prikazana je kao moguća, poželjna ili obavezna za izvršenje. Na primjer, glagol u uvjetnom raspoloženju "preuzeo bi" prenosi želju učitelja matematike da Dimu odvrati od stranih misli, pa ona snažno savjetuje Zhenyu: "Vjerujte mom iskustvu." Međutim, te se radnje ne izvode, one se samo misle. Stoga je poznati lingvist A.A. Potebnya, koji je tvrdio da je „sličnost između uvjetnog i imperativnog načina u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, to jest predstavljen kao da postoji samo u mislima govornika ».
Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave poznatog lingvista A.A. Reformatskog: „Zamjenice riječi riječi sekundarne, zamjenske riječi. Zlatni fond zamjenica su značajne riječi, bez kojih je postojanje zamjenica “obezvrijeđeno”. Doista, zamjeničke riječi, bez izražavanja pojmova, samo se odnose na nešto što je već spomenuto u prethodnim ili sljedećim rečenicama. Dakle, u rečenici 4, odnosna zamjenica “(to) which” ukazuje na imenicu “stick” u glavnoj rečenici i zamjenjuje je, povezujući dijelove složene rečenice. Ili, na primjer, zamjenica "(u) ovome" (rečenica 21), koja zamjenjuje glagole "napio se" u rečenicama 19 i 20, također samo označava radnje bez njihovog imenovanja. Dakle, zamjeničke riječi samo zamjenjuju značajne, a njihovo se značenje može razumjeti samo iz teksta ili govorne situacije.
Pisati esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave...... ruskog novinara A.A. Miroshnichenko: "Neki znanstvenici čak predlažu razlikovati dva jezika - usmeni i pisani, tako velike razlike postoje između usmenog i pisanog govora." ... Ruski pisac B.V. Shergin: "Usmena fraza prenesena na papir uvijek je podložna nekoj obradi , barem što se tiče sintakse”, itd. Ruski novinar A.A. Mirošničenko kaže: "Neki znanstvenici čak predlažu da se razlikuju dva jezika - usmeni i pisani, toliko su velike razlike između usmenog i pisanog govora." Doduše, u usmenom govoru puno se može prenijeti intonacijom, gestama i izrazima lica, ali u pisanom govoru sve bi trebalo biti jasno samo iz njegovog značenja, stoga mora biti dobro konstruirano. Na primjer, kada čitatelju govori o postupcima i raspoloženju momaka, autor koristi teška rečenica 25 s participne fraze. Usmeni govor je jednostavniji, ali i govornik može prenijeti svoje emocionalno stanje. Dakle, u rečenici 15 ("Kako da znam?!"), Inverzija pomaže razumjeti koliko je dječak uzrujan. Posljedično, u usmenom govoru iza forme nastojimo vidjeti sadržaj, a u pisanom govoru sadržaju odabiremo odgovarajuću formu.
Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje tvrdnje preuzete iz Književna enciklopedija: “Tjerajući likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da njihov razgovor prenose iz njih samih, autor može takvom dijalogu dodati odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakterizira temom i načinom govora.”
Funkcije dijaloga: 1. Pomoć u razvoju akcije. 2.Informativnost.3. Dodavanje karakteristika heroja.
Encyclopedia of Literature navodi da “time što likovi razgovaraju jedni s drugima, umjesto da svoj razgovor prenose sami od sebe, autor može takvom dijalogu dodati odgovarajuću nijansu. Svoje junake karakterizira temom i načinom govora.” Naravno, mentalni sastav osobe odražava se u prirodi njegova govora, u njegovom sadržaju, a, uključujući dijalog, autor pomaže čitatelju da bolje razumije unutarnji svijet likova. Tako se ljubaznost domaćice kod koje je živio Ivan Pavlovič osjeća u obraćanju “dušo” (4. rečenica) kojim ona pozdravlja djecu. Osim toga, žena je jako zabrinuta što se dogodilo njenom stanaru, a inverzija u ovoj rečenici (okolnost i objekt iskazani imenicama stoje ispred riječi na koje se odnose) odaje njezino uzbuđenje i bol. Iznenadnost katastrofe koja se dogodila također je zaprepastila djecu, pa ponavljanje riječi „shrvan“ u upitnoj rečenici 5 odražava njihov strah za Ivana Pavloviča. Dakle, prenoseći emocije domaćice Vanje i Njure, autor je pomogao čitatelju da razumije i njihove likove i lik ujaka Solomina, koji je postao bliska osoba svim likovima u priči.
Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave modernog jezikoslovca N.S. Valgina: “Funkcije odlomka usko su povezane s funkcionalnom i stilskom pripadnošću teksta, a istodobno odražavaju i individualne autorske osobitosti oblikovanja teksta.”
stavak 1.Uvlačenje udesno na početku prvog retka.2. Dio teksta između dvije takve uvlake.
Doista, odlomak djeluje kao sredstvo za ispravno razumijevanje informacija u bilo kojem tekstu, međutim, koristeći uvlačenje odlomka, autor može na svoj način izraziti značaj bilo koje misli u razvoju mikro-teme. Na primjer, M. Prishvin želio je naglasiti poseban odnos prema spašenoj ptici, pa je ovu misao - samo jednu frazu: "I mi smo se ljudski zaljubili u malu Khromku" - stavio u sedmi odlomak. A deveti odlomak - opet samo jedna rečenica, "Tako je Khromka izašla na svijet" - alegorijski prenosi važnost završne informacije, glavnu ideju teksta, a pisac je to naglasio uvlakom odlomka. Dakle, svaki odlomak razvija i podupire dio glavne ideje i pomaže uočiti autorovo oblikovno obilježje teksta.
Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave moderne lingvistice I. I. Postnikove: "Sposobnost riječi da se poveže s drugim riječima očituje se u frazi." Poznati filolog Postnikova I.I. kaže: “Budući da ima i leksičko i gramatičko značenje, riječ se može kombinirati s drugim riječima i uključiti u rečenicu.” Ovo je doista istina. Značenje riječi određuje kako će se ona povezati s drugom riječi, ali semantičko povezivanje nemoguće je bez koordinacije oblika. Na primjer, rečenica 16 („Ždrijebe ga je pogledalo užasnuto raširenih zjenica”) su gramatički povezane riječi koje imaju semantičku i intonacijsku cjelovitost. U njemu se subjekt i predikat slažu u rodu i broju, a riječi “na livadi” i “učenik”, ovisne o predikatu “pokošen”, slažu se u padežu. Uz pomoć završetaka i prijedloga izražava se i gramatička povezanost riječi u frazama „proširene zjenice” i „proširene od užasa”. Ali u rečenici 20 postoje riječi za koje se gramatički kombinirano čini da ne odgovaraju jedna drugoj leksičko značenje: "sa zelenim palmama (lišćem)." Ali glavnu riječ ovdje ima u figurativno značenje i imenuje kako lišće izgleda, te stoga prirodno ulazi u strukturu ove rečenice. Stoga je slavni lingvist u pravu.

Uloga leksičkih pojava u jeziku (priprema za zadatak C2)
Članak sadrži ne samo popis leksičkih pojava, već i podatke o ulozi tih pojava u govoru. Ovaj materijal može se koristiti za argumentiranje vašeg razmišljanja u zadatku C2.
ANTONIMI:
omogućiti vam da vidite da postoje kontrasti u životu, naglasiti ih,
pomoći u izražavanju misli s većom točnošću,
učiniti govor svijetlim i uvjerljivim.
SINONIMI:
pomoći u izbjegavanju monotonije prezentacije,
diverzificirati naš govor, čineći ga živahnim i izražajnim,
omogućuju vam da sveobuhvatno karakterizirate sliku,
pomoći u prenošenju sadržaja s maksimalnom točnošću i potpunošću,
omogućuju vam da izrazite najsuptilnije nijanse značenja,
omogućuju suptilno i živopisno opisivanje pojava,
promovirati točnost i jasnoću izražavanja,
pružiti priliku za izražavanje razne nijanse misli, razjasniti, naglasiti neku točku.
ZASTARJELE RIJEČI:
služe za prenošenje preciznog značenja u pisanom i govornom jeziku,
učiniti govor svijetlim i uvjerljivim,
služe da dočaraju svečanost trenutka,
služe za rekreaciju povijesne situacije,
služe kao govorno sredstvo karakterizacije lika,
koristi se za stvaranje komičnog efekta, ironije;
pomoći autoru da se čitatelj uvjeri u životnost i istinitost prikazanih događaja,
naglasiti autentičnost izrečenog,
služe kao nazivi stvarnosti prošlih godina.
DIJALEKTIZAM:
pomoći u prenošenju lokalnog okusa i osobitosti govora likova.
RIJEČI SA IZRAVNIM ZNAČENJEM:
služe za označavanje predmeta, znakova, radnji.
RIJEČI SA ZNAČENJEM FIGURE:
djeluju kao jedno od sredstava izražajnog govora.
STILSKI NEUTRALNI RJEČNIK:
koju pisci koriste kao jezičnu osnovu djela,
koristi se u svim komunikacijskim uvjetima,
služi kao nepristrasno, objektivno označavanje pojmova, predmeta, radnji, znakova, pojava i odnosa među njima.
GOVORNI I SURADNIČKI RJEČNIK:
stvara stilsko obojenje riječi,
jedan od razlikovna obilježja kolokvijalni vokabular - specifičnost (oznaka određenih predmeta, radnji, znakova);
koristi se za verbalnu karakterizaciju junaka.
PROFESIONALIZAM:
pomoći razumjeti o kojoj se struci govori u predloženom tekstu,
služe za označavanje raznih proizvodnih procesa, proizvodnih alata, sirovina, proizvedenih proizvoda i sl.,
služe stvaranju pouzdanosti, točnosti informacija, govornih karakteristika lika,
služe za uvjeravanje protivnika, omogućujući vam da jasno izrazite autorovo stajalište ili predstavite jasan, uvjerljiv argument.
RIJEČI KNJIGE:
omogućiti autoru da skrene pažnju čitatelja na društveno značajne događaje, moralne vrijednosti, uvjeri u potrebu željenog ponašanja,
pomoći piscu da naglasi i raspravi društveno važnu temu,
služe stvaranju cjelovite slike, figurativne, emocionalne percepcije prikazane stvarnosti,
služe kao govorne karakteristike likova.
EPITETI:
pojačati izražajnost i slikovitost jezika djela;
dati umjetničku, poetsku svjetlinu govoru;
obogatiti sadržaj iskaza;
dodijeliti karakteristična značajka ili kakvoća predmeta, pojave, naglašavanje njegove individualne karakteristike;
stvoriti živopisnu ideju o temi;
ocjenjivati ​​predmet ili pojavu;
izazvati određeni emocionalni stav prema njima;
pomoći da se vidi autorov odnos prema svijetu oko sebe.
FRAZEOLOZI:
dati govoru posebnu izražajnost, slikovitost, emocionalnost, točnost,
karakteriziraju sve aspekte ljudskog života.
LEKSIČKO PONAVLJANJE:
pomaže naglasiti, istaknuti semantički važnu skupinu riječi u govoru,
sredstvo davanja jasnoće iskazu, pomaže u izbjegavanju nejasnoća u prezentaciji,
sredstvo prenošenja monotonije i monotonije radnji,
ponavljanje riječi doprinosi većoj snazi ​​izražaja, većoj napetosti u pripovijedanju,
sredstvo za izražavanje ponavljanja ili trajanja radnje.
Uloga gramatičkih pojava (priprema za zadatak C2.1)
Ovaj će materijal biti koristan pri pisanju onog dijela argumentativnog eseja na lingvističku temu (zadatak C2.1), gdje je potrebno navesti primjer koji ilustrira gramatičke pojave.
1. HOMOGENI ČLANOVI
pomoći u popisu postupaka junaka;
omogućuju vam da vidite simultane, sekvencijalne radnje objekta;
odrediti atribut objekta.
2. ŽALBA
imenuje sugovornika, onoga kome (vokalna funkcija): Lena, daj mi jednu boju.
izražava određeni stav govornika prema njemu, odnosno vrši evaluativnu funkciju: Živiš za habanje, naš neprocjenjivi, ...
otkriva autorovu ideju heroja: Druže naredniče, naređujem vam da napustite povjereno mjesto.
u stihovima ima figurativnu i ekspresivnu ulogu, pojačavajući lirski ugođaj teksta: „Kuda trčiš, slatka stazo, ...
3. UVODNE RIJEČI
izražavaju govornikovu ocjenu o stupnju pouzdanosti onoga o čemu se priopćava (uvjerenje, pretpostavka, sumnja, nesigurnost i sl.): dakako, nedvojbeno, svakako, nepobitno, očito, bez ikakve sumnje, vjerojatno, po svoj prilici, zapravo , naravno, samo po sebi razumljivo , možda, trebalo bi biti, vjerojatno, možda, očigledno, stvarno itd.
Planinski zrak, bez sumnje, ima blagotvoran učinak na ljudsko zdravlje.
izražavaju govornikove osjećaje (radost, zadovoljstvo, žaljenje, iznenađenje, ogorčenje itd.): srećom, radosno, zadovoljstvo, nažalost, nažalost, iznenađenje, čuđenje, jad, žaljenje, ljutnja, čudna je stvar, sat je neujednačen, što dobro, kao namjerno itd. Ali, nažalost, tada se pojavio guverner.
označavaju vezu misli, slijed izlaganja: prvo, drugo, itd., s jedne strane, s druge strane, konačno, naprotiv, naprotiv, međutim, općenito, posebno, usput, usput, tako, dakle, to znači, osim toga, na primjer, tako, tako, itd. Nikitin cijeli život nije bio stalan odmor, već je, naprotiv, bila neprestana služba.
ukazuju na tehnike i načine oblikovanja misli: jednom riječju, jednom riječju, ukratko, općenito govoreći, drugim riječima, takoreći, drugim riječima, itd. Iskreno, Kolotovka ni u jednom trenutku ne predstavlja prizor koji voli.
ukazuju na ekspresivnu prirodu izjave: bolje je reći, grubo rečeno, blaže rečeno, reći istinu, među nama, reći smiješno, reći to iskreno itd. Da budem iskren, nisam Ne računam baš na njegovu pomoć.
navesti izvor priopćenog: prema riječima, prema poruci, prema mišljenju, prema glasinama, prema informacijama, po mom mišljenju, po vašem mišljenju itd., kažu, prema mojim izračunima, s točke pogleda, kao što je poznato, itd. Prema kapetanu, najbliža luka udaljena je dva dana.
koriste se i za privlačenje pozornosti sugovornika na ono što se priopćava, za usađivanje određenog stava prema iznesenim činjenicama: vidite li, vidite li, razumijete li, razumijete, razumijete, shvatite, zamislite, oprostite, oprostite ja, molim te, učini uslugu, sjeti se, sjeti se, smiluj se, poslušaj, složi se, primi na znanje, dopusti itd. Postat ćeš divlji, znaš, ako cijelo vrijeme živiš zatvoren.
4. ODVOJITE KONSISTENTNE DEFINICIJE
pomoći da se odredi imenica koja se definira, da se razjasni atribut objekta: Mama je ljude koji su zanemarili svoje zdravlje smatrala okrutnim.
pomoći autoru da potpunije otkrije osebujna svojstva predmeta;
pomoći autoru da "sabije" informacije, dopuštajući definiciji da prenese sadržaj koji se može izraziti i podređena rečenica SPP: Medvjedići koji su preko ljeta odrasli igrali se na kamenju... (usporedi: Medvjedići koji su odrasli preko ljeta igrali su se na kamenju...)
5. ODVOJITE NEKONZISTENTNE DEFINICIJE
pomoći autoru da temu predstavi na svijetli, višestrani način: Grad je već počeo ovdje, s visoke zgrade, uz buku tramvaja.
pomoći autoru da dopuni i osnaži sliku, uspostavi uzročno-posljedične veze: Stepan, u poderanoj podstavljenoj jakni i prašnjavim čizmama, izgledao je poput skitnice.
5. ODVOJENE PRIJAVE
objasniti ili pojasniti zajedničku imenicu;
pomaže autoru da pojasni na koga misli, otkriva sadržaj riječi-zamjenice koja se definira: A kad sam ja otišao u svoj stan, osamljen, promrzao, oni, majka i otac, stajali su na odmorištu, i plakali, i mahali, i ponavljali poslije mene.

6. POSEBNE OKOLNOSTI
izraziti dodatni učinak glavnom;
pomoći autoru da razjasni glavnu radnju uz pomoć dodatne, izražene priložnim izrazom;
pomozite autoru da istakne kvalitetu glavne radnje: bilo mi ga je nevjerojatno žao, i rekla sam, jedva susprežući suze.
pomozite autoru da prepozna svrhu glavne radnje: Svi su se okupili oko prozora, pokušavajući osjetiti suptilnu slatku aromu i pitali se kakva je to biljka, zašto cvjeta.
pomoći autoru da odredi razlog glavne radnje: Da, nesretni smo, jer ne znamo što radimo, što želimo, nadajući se da ćemo vječno živjeti na zemlji.
pomozite autoru da precizira vrijeme glavne radnje: I tek kad sam odrastao, shvatio sam da je taj zadatak mojoj majci dala njezina savjest.
pomoći autoru da prepozna stanje usprkos kojem se odvija glavna radnja: Postupno, a da to nije htjela, moja je majka naučila svoje susjede da joj se obraćaju ne samo zbog medicinskih pitanja, već i s drugim zahtjevima.
pomoći autoru da kaže o stanju glavne radnje: Ali, gledajući izbliza, shvatio je: siva točka u grmlju je jelen Sand Hills.
pomoći autoru da preciznije progovori o tome kako i na koji način se radnja izvodi: Tolik je zavirio u Tjomino ispijeno lice i nastavio razmišljati: bi li on to mogao tako požaliti, ne riječima, kao što se često događa, nego u stvarnosti?
pomoći autoru da usporedi jedno s drugim na temelju zajedničke značajke: Već je gorjelo svom snagom, poput buktinje.
7. ODVOJENI DODACI
imaju značenje iznimke, odnosno imaju restriktivnu funkciju;
pomoći autoru da rečenici doda značenja uključivanja ili isključivanja: Nije vidio ništa osim Taborke.
8. RAZVOJ pojašnjavajućih članova rečenice
pomozite autoru da odredi prethodni član rečenice: U susjednoj kući, na prvom katu, bio je bolestan dječak...
9. RAZVOJ OBJAŠNJENJA REČENICE
pomozite autoru da isti pojam definira drugim riječima: Kako ona, majka i žena, ne bi išla na odjele nakon dežurstva...
pomoći autoru da dodatno pojasni ili komentira: Radnici drvne industrije, njih desetak, kartali su, lijeno razgovarali i pušili
SLOŽENA REČENICA
SSP-ovi s adverzativnim veznicima A, ALI, DA (=ALI), ONDA, MEĐUTIM pomažu autoru da pokaže da je jedan događaj suprotstavljen drugome: Nakon petog sata imao sam klub, ali nisam ostao.
SSP s vezničkim veznicima I, DA (=I), NI...NI, TAKOĐER, TAKOĐER, KAO...TAKO I, NE SAMO...VEĆ I pomažu autoru da prikaže sekvencijalno zbivanje događaja: Grad je završio, a uskoro se pojavilo more .
SSP-ovi s rastavnim veznicima ILI, ILI, DA...DA, NE TO...NE TO omogućuju autoru da naznači smjenjivanje događaja: Ili će vrata zaškripiti, pa će se kapija tiho otvoriti...
SLOŽENA REČENICA
SPP-ovi s objašnjenjem pomažu autoru da otkrije značenje glagola u glavnom dijelu: Moram joj odmah dokazati da je „navodna dijagnoza“ uzalud pretpostavljena, da će sve biti u redu.
SPP-ovi s podređenim atributom pomažu autoru u otkrivanju atributa imenice iz glavnog dijela: Nije mogla proći pored osobe kojoj je bilo loše.
SPP s podređenim vremenima pomažu autoru da naznači vrijeme radnje u glavnom dijelu: Nije baš sramota jesti kad si mršav od gladi. prljavi trbuh a meni se smrači na oči.
SPP s podređenom svrhom pomažu autoru da naznači svrhu zbog koje se radnja vrši u glavnom dijelu: Jela je da ne umre.
SPP-ovi s podređenim razlozima pomažu autoru da naznači razlog zašto se radnja odvija u glavnom dijelu: Ovaj neuspjeh bio je sasvim prirodan, jer je Demosten imao vrlo slab glas...
SPP-ovi s podređenim uvjetima pomažu autoru da naznači uvjet pod kojim će radnja u glavnom dijelu postati moguća: Kad bi ljudi počeli jedni drugima za sve plaćati, cijeli bi svijet pretvorili u trgovinu.
NESPOJENE SLOŽENE REČENICE
pomozite autoru da prikaže događaje koji se događaju istovremeno: Bila je kasna jesen, jaka kiša je pljuštala kroz prozor, željezo je kucalo na krovu.
pomoći autoru da objasni značenje predikata iz prvog dijela: Napokon smo dočekali: tata je nazvao.
pomoći autoru da ukaže na razlog onoga što je rečeno u prvom dijelu: Bilo ga je uzalud ispitivati: šutio je.
pomoći autoru da dopuni ono što je rečeno u prvom dijelu: Znam: u srcu tvome i ponos i izravna čast.
pomoći autoru da suprotstavi dva događaja: Ljeto sprema - zima jede.
pomoći autoru da pojasni u koje se vrijeme (kada) događa događaj koji se spominje u drugom dijelu: Posao završio - hrabro hodi.
pomozite autoru da ukaže na stanje pod kojim se odvija radnja u drugom dijelu: Siješ li vjetar, žet ćeš oluju.
pomozite autoru da izvuče zaključak iz onoga što je rečeno u prvom dijelu: Djeca su postala velika - trebaju ozbiljno učiti.
pomoći autoru da prenese brzu promjenu događaja: Odjeknuo je pucanj - životinja je pala.
pomoći autoru u usporedbi događaja: Slavuj govori riječ i pjeva.
http://derbent.mesi.ru/forum/forum.php?PAGE_NAME=profile_view&UID=9
http://mephi.ru/communication/forum/talk/user/26713/
http://www.eos.ru/eos_forum/user/4947/
http://prompolit.ru/193022
http://www.krasnogorsk.ru/index.php?subaction=userinfo&user=dantist27
http://www.traffpro.ru/user/dantist27/
http://www.playcast.ru/?module=profile&userId=432444&pm_action=about
http://www.ageofweb.ru/cgi-bin/core/engine.cgi?action=Profile&UID=5fanru
http://www.ves.lv/profile/dantist27/
http://www.pokep.de/user/69766
http://sasisa.ru/user/dantist27/
http://kamrad.ru/member.php?s=&action=getinfo&userid=66855

je ono što se predstavlja kao postojeće samo u mislima govornika"

Molim vas pomozite mi da napišem esej o izjavi A.A. Potebnya „sličnost između uvjetnog i imperativnog načina je u tome što su oba

ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, odnosno onaj za koji se zamišlja da postoji samo u mislima govornika.

(ŽALOST JE ŠTO IMA TAKO MALO BODOVA, SVE SAM VEĆ POTROŠIO:((((, MOLIM POMOC)

Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave izvanrednog ruskog jezikoslovca Aleksandra Afanasjeviča Potebnje: „Sličnost između uvjetnog i imperativnog načina je u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, nego idealni, odnosno zamišljeno da postoji samo u mislima govornika.” [Samo ne ono što je već na stranici, treba vam nešto drugo...]I navedite primjere u tekstu (link na tekst ispod): (tj. npr. u rečenici br. 1....) Molimo za pomoć :)) http://imgdepo.ru/show/6532787

pomozite, molim))) Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave izvanrednog ruskog lingvista Aleksandra Afanasjeviča Potebnje:

“Sličnost između uvjetnog i imperativnog načina je u tome što oba... ne izražavaju stvarni događaj, već idealan, to jest zamišljen da postoji samo u mislima govornika.”

Mirisi i vriska lebdjeli su kućom
. (2)
Nadežda je postavila stol i
svađao se s Oksanom, koja je bila u kupaonici i odgovarala kroz zid.
(3)
Nisu se čule riječi, ali Korolkov je shvatio značenje sukoba.
(4)
Sukob je bio taj s kojim je Nadežda htjela sjesti za stol
mladosti, ali Oksana to nije željela i navela je druge kao primjer
majke koje ne samo da ne sjedaju za stol, nego čak i odlaze od kuće.
(5)
Nadežda je vrištala da se pripremala cijeli tjedan
svečani stol i sve prošli život odgajati Oksanu i ne
namjerava sjediti u kuhinji poput sluge
. (6)
Korolkov je ležao u svojoj
sobu na sofi i pomislila da Oksana ne zna kako s njom razgovarati
majka, i Nadežda sa kćerkom
. (7)
Ona zapovijeda, ponižava je
. (8)
I oni
svijetle jedna naspram druge kao šibica naspram kutije
. (9)
Korolkov je od sebe znao: od
i on može nešto postići samo laskanjem
. (10)
Kao laskanje
podigao svoje sposobnosti, i on se nastojao uzdići do ovoga
nova i ugodna granica za njega.
(11)
Vrata su se otvorila i Oksana je ušla u dugoj novoj jakni u tom stilu
"retro
»,
ili kako je ona zvala
, «
retrush
».
– (12)
Tata, reci joj
, –
- glasno se bunila Oksana
. – (13)
Što ona radi
Ide li mi na živce?
– (14)
Kako razgovaraš s majkom
? –
Korolkov se povukao.
– (15)
Pa, tata
. (16)
Pa, zašto ona sjedi s nama?
? (17)
Bit ću tu cijelo vrijeme
napeto
. (18)
Ona uvijek nešto izbrblja i svima je neugodno.
…
– (19)
Što znači
«
izlane
»?
– (20)
Pa, neće ispaliti
. (21)
Nazdravit će svjetskom miru
. (22)
Ili
počet će obraćati pozornost na mene
… (23)
Ili će se početi nametati svima
tanjure kao da je gladan
…
– (24)
Baš te je odvratno slušati
, –
najavio je Korolkov
. –
(25)
Zvučiš kao potpuni egoist.– (26)
Ali rođendan mi je
. (27)
Šesnaest mi je godina.
(28)
Zašto na ovaj dan ne mogu raditi što želim?
(29)
Korolkov je čeznutljivo gledao njezino čisto novo lice s
s potpuno novim blistavo bijelim zubima i mislila da je bila previše voljena u djetinjstvu i
Sada moramo žeti ono što smo posijali
. (30)
Shvatio je da mu treba
kćer ne kad ju je nosio na rukama i posjećivao u domu zdravlja
dječji kamp
. (31)
Naime sada, sa šesnaest godina, kada je
temelj za ostatak tvog života
. (32)
I to ne ambulantno, kako kažu
liječnici
, –
došao, otišao
. (33)
I to trajno
. (34)
Svaki dan
. (35)
Kako ne bi
preskočiti moguće komplikacije
. (36)
I komplikacije, kako je shvatio,
dolaze.
(37)
Zvono je zazvonilo
. (38)
Oksana je odnesena kao vjetar zajedno s njom
negodovanje, a sekundu kasnije začuo se njezin glas
–
čvrsto i zvučno,
poput mlaza ispuštenog pod pritiskom
. (39)
Bila je dobro
. (40)
Naprijed
odmor i život
–
poput praznika.Navedi u kojem je značenju riječ upotrijebljena u tekstu
«
potpuno novo"
(ponuda
29).

1)
bez presedana

2)
promijenjeno

3)
nepoznato

4)
mlada
2 Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici
28.
Odgovor
zapiši to brojkama. 3Sljedeće rečenice iz pročitanog teksta su numerirane
svi zarezi. Zapiši brojeve koji označavaju zareze između dijelova
složene rečenice povezane koordinacijskom vezom.
Nisu se čule riječi
(1) ali Korolkov je shvatio smisao sukoba.
Sukob je bio
(2) da je Nadežda htjela sjesti za stol
zajedno s mladima,
(3) ali Oksana to nije htjela i dovela je
primjer drugih majki,
(4) koji ne samo da ne sjede za stolom,
(5) ali
čak i napustiti dom 4Među prijedlozima
5–8
pronaći složenu rečenicu s homogenom
subordinacija podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. 5.Među ponudama
6–11
pronaći složenu rečenicu s nespojenom
povezanost između dijelova. Napišite broj ove ponude.