Metodički razvoj iz ekonomije (11. razred) na temu: Poslovne igre u nastavi ekonomije. Ekonomska igra za školarce "Business Start"


Jedna od učinkovitih metoda osposobljavanja kvalificiranog osoblja, koja je postala široko rasprostranjena među ostalim oblicima osposobljavanja, su poslovne igre.

Poslovna igra - imitacija, modeliranje, pojednostavljena reprodukcija stvarne ekonomske situacije u obliku igre. U poslovnoj igri svaki sudionik igra ulogu, izvodi radnje slične ponašanju ljudi u životu, ali uzimajući u obzir prihvaćena pravila igre. Poslovne igre koriste se kao metoda i sredstvo praktične nastave u ekonomiji i poslovanju, kao sredstvo učenja normi ekonomskog ponašanja, te ovladavanja procesima donošenja ekonomskih odluka.

Ovaj metodički rad opisuje poslovne ekonomske igre za studente, koje se uspješno koriste u Kukmoru poljoprivredna škola. Provođenje ekonomskih poslovnih igara usmjereno je na postizanje sljedećih odgojno-obrazovnih ciljeva: 1) odgojni – formiranje ekonomskih znanja temeljenih na uključivanju svakog učenika u stvarni proces rješavanja novonastalih gospodarskih problema; 2) obrazovni – ispoljavanje poslovne aktivnosti i osobina ličnosti tijekom igre; 3) razvijanje – stjecanje vještina poslovne razboritosti, sposobnosti brze analize ekonomske situacije nastale tijekom igre, izračunavanja najisplativijih izlaza iz kriznih situacija te razvijanje aktivne osobnosti koja kreativno razmišlja. Poslovno ekonomske igre razrednog tipa, koje su namijenjene radu u učionici s cijelom grupom, te igre grupnog tipa, čija je svrha formiranje kreativnog ekonomskog mišljenja, kada je sudionik igre prepušten sam sebi i mora samostalno pronaći izlaz iz ekonomske situacije koja se brzo mijenja. Opisuje se provođenje poslovnih igara grupnog tipa “Monetarna politika države i poslovanje poduzeća” i “Zaradi za život”.

Sudjelujući u ovakvim igrama učenici značajno povećavaju svoje znanje iz područja ekonomije i ekonomije poduzetničke aktivnosti. Poslovne igre pomažu studentima da razumiju složeni mehanizam poduzetničkog djelovanja i shvate njegovu važnost i značaj u tržišnom gospodarstvu.

Ovaj razvoj poslovnih igara u ekonomiji pomaže u podučavanju učenika praktičnim, teoretskim vještinama i metodama za proučavanje poduzetničke aktivnosti, razvoju osobnog interesa učenika za zakone ekonomske znanosti, formiranje ekonomske kulture i pismenosti.

Poslovna igra

“Monetarna politika države i poslovanje poduzeća”

Svrha igre. Upoznati studente s procesom valutne regulacije i njezinim posljedicama za gospodarstvo; razvijati analitičko mišljenje učenika; usađivati ​​i razvijati svoje komunikacijske vještine.

Igra simulira različite situacije u području međunarodne trgovine ovisno o tečaju Središnje banke. Ulogu Centralne banke ima nastavnik-koordinator. Stvorene su ruske i strane tvrtke (3-4 sa svake strane). Na primjer, među ruskim može biti nafta, prodaja elektronike itd. Za strane to su proizvođači elektronike, rafinerije nafte itd. Organizira se i nekoliko poslovnih banaka.

Središnja banka objavljuje tečaj rublje za dolar. Na primjer, 30:1. Navedena je i cijena nafte za jedan barel, na primjer, $60.Ruska tvrtka prodaje određenu količinu nafte, zarađujući dolare. Zatim ih u poslovnoj banci mijenja za rublje. Tvrtka koja prodaje elektroniku kupuje dolare od poslovne banke po trenutnom tečaju i uvozi elektroniku. Trgovačka poduzeća kupuju ovu robu za rublje. U isto vrijeme, cijene robe su blizu stvarnih. Zatim sve tvrtke izračunavaju svoje prihode. Time je prva faza završena. Nakon što Središnja banka objavi novi tečaj rublje prema dolaru, počinje nova faza igre, na kraju koje sudionici uspoređuju svoje rezultate s prethodnima.

Za evidentiranje trgovačkih i financijskih transakcija svih sudionika vode se kontrolni listovi prema predloženom obrascu.

Spisak financijski rezultati

Naziv tvrtke

mjesec

prvi

drugi

treći

Četvrta

Poslovna igra "Zaradi za život"

EKONOMSKI MODEL

Ekonomski sustav je heterogen, uključuje različite grupe ljudi koji nastupaju razne funkcije. I premda je svaka podjela uvjetna, ipak će nam pomoći u analizi funkcioniranja sustava.

Najjednostavnija je podjela na kućanstva i poduzeća. Kućanstva se odnose na obitelji i pojedince koji troše dobra i usluge. Tvrtke se bave proizvodnjom ovih dobara i usluga, a cilj im je maksimiziranje profita.

Kućanstva su vlasnici resursa i prenose ih tvrtkama u zamjenu za prihod u obliku plaća, dobiti, rente i kamata. Poduzeća koriste te resurse kao faktore proizvodnje (rad, zemlja i kapital), čija je kombinacija neophodna za stvaranje dobara i usluga. Čimbenici proizvodnje nazivaju se i proizvodni resursi. Vlasnici resursa, zauzvrat, koriste dobiveni prihod za kupnju dobara i usluga.

Uzeti zajedno, gore opisane skupine i odnosi između njih čine međuovisan ekonomski sustav. Ilustracija ovog sustava može biti model cirkulacije resursa, dobara, usluga i novca.

Kada analiziramo dijagram strujnog kruga, važno je razumjeti da ista osoba može biti i vlasnik resursa i član domaćinstvo, te zaposlenik tvrtke koja proizvodi robu i usluge. Osim toga, u oba svojstva, on igra ulogu i kupca i prodavača.

NA ČEMU SE TEMELI MODEL

Kućanstva i poduzeća stupaju u međusobne odnose jer to koristi svakoj strani. Kućanstva su zainteresirana za primanje dobara i usluga, a poduzeća su zainteresirana za ostvarivanje dobiti. Međutim, kućanstva ne proizvode dobra (robe i usluge) koja su im potrebna i mogu ih dobiti samo u zamjenu za novac dobiven od prodaje svojih resursa. U isto vrijeme, poduzeća mogu ostvariti profit samo kada prodaju proizvod koji proizvode. Možemo reći da se stvaranje bogatstva u tržišnoj ekonomiji konačno dovršava tek u procesu trgovine. Dobrobit kućanstava ovisi o dobrobiti poduzeća i obrnuto.

Model kružnog toka pomaže ilustrirati ovo načelo. Također pokazuje kako ekonomski poticaji (u ovom modelu nadnice, dobit, kamate i renta) utječu na rad ekonomskog sustava.

ŠTO STUDENTI TREBAJU NAUČITI

  1. Analizirati ekonomske odnose koji postoje između kućanstava i poduzeća u tržišnom gospodarstvu.

2. Objasnite sadržaj pojma tri čimbenika proizvodnje i plaćanja za njih, klasificirajte ekonomske koristi prema njihovoj pripadnosti jednom ili drugom čimbeniku.

3. Ekonomske odnose kućanstava, poduzeća i države ilustrirajte dijagramom cirkulacije dobara, usluga, sredstava i novca.

4. Razumjeti odnos pojma ograničenih resursa s funkcioniranjem gospodarskog sustava te pojma ekonomskih motiva i poticaja.

5. Objasnite ulogu tržišta dobara i usluga i tržišta faktora proizvodnje.

OPIS LEKCIJE

Lekcija se temelji na igrici “Earn a Living” koja modelira cirkulaciju resursa, dobara, usluga i novca te pomaže u njenom razumijevanju iz perspektive kućanstava i poduzeća.

Potrebno vrijeme: 2 sata

ZA ČAS KOJI ĆE VAM TREBATI:

1. Materijali 3-1; 3-2; 3-3 za svakog učenika.

2. Karte za domaćinstva i poduzetnike (njihov broj ovisi o broju igrača) (Materijal 3-4).

3. Bedževi poduzetnika (u bilo kojem obliku, za pola razreda, mogu biti samo kartice s pribadačom)

4. Znak s nazivom "ECONO FACTORY".

5. Dvije male nagrade (nije obavezno).

NAPREDOVANJE RAZREDA

1. Započnite lekciju objašnjavanjem da ekonomski sustav stvara „pravila igre“ prema kojima ljudi igraju različite uloge. Potrošači smo kada konzumiramo razna dobra i usluge. Kada prodajemo resurse koje imamo (znanje, informacije, vještine, rezultate rada), mi smo u ulozi prodavača, a kada prihode dobivene od prodaje resursa trošimo na kupnju roba i usluga, mi smo kupci. Proizvođači (poduzeća) su prodavači kada prodaju robu i usluge koje proizvode, a kupci kada kupuju inpute od kućanstava.

Zamolite učenike da prepoznaju uloge koje ljudi igraju u sljedećim situacijama:

a) organizirati svoje poslovanje (proizvođači);

b) otići u trgovinu (kupci);

c) zaposliti se (prodavači);

d) gledati TV (potrošači)

Pozovite djecu da sama smisle još nekoliko primjera.

2. Recite učenicima da će igrati poslovnu igru ​​"Making a Living" kako bi bolje razumjeli međuovisnost između poduzeća i kućanstava. Naziv igre naglašava razlog koji je u pozadini razvoja ekonomskog sustava i tjera ljude da djeluju u njemu - želju za zaradom za život (ekonomski poticaji).

3. Dajte učenicima pravila igre (Materijal 3-1), dajte im vremena da ih prouče.

4. Podijelite razred na pola, u prvoj skupini dajte svakom učeniku značku poduzetnika i novčane kartice u vrijednosti od 1000 rubalja, au drugoj skupini - resursne kartice (po 15 komada). Skup kartica može biti proizvoljan za svakog učenika: jednom učeniku možete dati 5 kartica svakog resursa, drugom - 15 kartica bilo kojeg izvora, trećem - 10 kartica jednog i 5 kartica drugog izvora, itd. Međutim, poželjno je da ukupno svi školarci koji predstavljaju kućanstva imaju isti broj kartica svih vrsta resursa u rukama.

5. Postavite znak “ECONO FACTORY” na jedan od stolova. Tijekom igre za tim se stolom nalazi voditelj koji kartice resursa koje je kupio od kućanstava poduzetnicima mijenja za ECONO karticu. Za dobivanje jedne ECONO kartice, koja simbolizira dobra i usluge za stanovništvo, poduzetnici moraju imati set od tri resursne kartice (po jedna za svaki resurs). Možete sami zamijeniti karte ili odabrati pomoćnika za tu svrhu prije početka igre.

6. Ponovo porazgovarajte o pravilima igre. Pobrinite se da učenici koji igraju ulogu poduzetnika razumiju da moraju platiti novac predstavnicima kućanstva za kartice resursa, a zatim

prodaj im ECONO za novac. Učenici koji predstavljaju kućanstva također ne mogu izravno razmjenjivati ​​sredstva za ECONO i moraju koristiti novac.

7. Duljinu igre možete odrediti unaprijed (oko 20 minuta) ili pričekati da se otprilike jedna trećina resursa proda i objaviti da je do kraja igre ostalo još 5 minuta. To bi trebalo potaknuti poslovnu aktivnost i dati studentima priliku da promisle strategiju ponašanja u preostalom vremenu.

8. Igrajte igru. Moguće je da će predstavnici kućanstava pokušati bez usluga poduzetnika i izravno razmijeniti sredstva koja imaju u tvornici ECONO. Recite im da nisu poduzetnici i da ne mogu proizvoditi ECONO (nemaju bedž).

9. Na kraju igre zamolite učenike da prebroje iznos ECONO koji imaju ako su igrali ulogu kućanstava, odnosno novca ako su igrali kao poduzetnici. Objasnite da su poduzetnici koji na raspolaganju imaju manje od 1000 rubalja pretrpjeli gubitke. Zamolite ih da objasne razloge neuspjeha. Odredite pobjednike igre: to je poduzetnik koji je dobio najviše prihoda (novac preko 1000 rubalja), i potrošač koji je kupio najviše ECONO. Zamolite ih da podijele svoju strategiju i razloge uspjeha. Nagradite pobjednike malim nagradama.

10. Dajte svima materijale 3-2 i 3-3. Zamolite učenike da objasne tijek robe, usluga, resursa i novca koristeći iskustvo igre. Reci mi što je unutra ekonomski sustav proizvođači zahtijevaju faktore proizvodnje i nude dobra i usluge. U isto vrijeme, kućanstva stvaraju ponudu faktora proizvodnje i postavljaju potražnju za dobrima i uslugama. Stoga se svaka osoba suočava s dva tržišta (roba i usluga; čimbenici proizvodnje). Također pokazati da u gospodarstvu postoje dva različito usmjerena kružna toka: tok novca (puna linija na dijagramu) i tok roba i usluga (isprekidana linija).

RASPRAVA

1. Zamolite učenike da analiziraju po čemu se ovaj model razlikuje od stvaran život, Na primjer:

U životu nema krute podjele između poduzetnika i kućanstava;

Ne mogu samo potrošači biti vlasnici resursa. Poduzeća također mogu posjedovati resurse. Osim toga, mogu ih međusobno trgovati;

Uloga države, koja je poseban gospodarski subjekt, koji po svom ponašanju nije sličan ni tvrtkama ni kućanstvima, nije specificirana;

Resursi se mogu zamijeniti: ista količina dobara može se proizvesti korištenjem različite kombinacije resursi.

2. Razmotrite pobliže razjašnjenje uloge države. Za to upotrijebite dijagram (Materijal 3-3). Odražava takve funkcije države kao što su proizvodnja i potrošnja dobara i usluga, koje se provode korištenjem sredstava od ubiranja poreza, te preraspodjela dohotka (transferna plaćanja). Zamolite učenike da daju primjere koji odgovaraju svakom od tokova u dijagramu.

3. Raspravljajte o problemu faktora proizvodnje. Dajte zadatak da odredite koji faktor proizvodnje treba klasificirati kao:

a) aparat za kavu u kafiću (Capital)

b) ležište ugljena (Zemlja)

c) računovođa malog poduzeća (Rad)

Zamolite učenike da daju druge primjere.

Treba imati na umu da postoji još jedna klasifikacija čimbenika proizvodnje, uključujući takav proizvodni resurs kao što je poduzetništvo, odnosno aktivnost kombiniranja ljudskih, prirodnih i kapitalnih resursa u procesu proizvodnje. Plaćanje za ovaj faktor je profit. U skraćenom obliku možemo se ograničiti na klasifikaciju danu na početku.

Također je važno da lekcija učenicima pruži jasno razumijevanje onoga što se može klasificirati kao kapitalni resursi. Nijedna stvar se ne može automatski klasificirati kao kapital, to uvijek ovisi o njezinoj upotrebi. (Npr., auto u kojem obitelj putuje na selo nije kapital. Ali isto

automobil se može svrstati u kapitalni resurs ako glava obitelji njime zarađuje prijevozom putnika).

Pri karakterizaciji kapitala razlikuje se fizički kapital koji se sastoji od strojeva, opreme, zaliha, zaliha proizvoda i materijala te novca kojim se može kupiti bilo koji dio fizičkog kapitala. Novac se također ne može uvijek klasificirati kao kapitalna sredstva: na primjer, kada u trgovini kupujemo namirnice za kuhanje večere, novac plaćen za kupnju nije kapital.

Često se postavljaju pitanja o tome gdje treba smjestiti informacije prilikom razvrstavanja u faktore. Ponekad se izdvaja kao zaseban proizvodni resurs, ali prema svojim glavnim karakteristikama može se klasificirati kao kapital.

4. Postavite publici sljedeća pitanja:

A. Proizvodnja ECONO zahtijevala je upotrebu jedne jedinice svakog faktora. Je li moguće da proizvodnja dobara (usluga) zahtijeva različite količine resursi? Navedite primjere.

b. Ako ustanovite da imate oskudan resurs, što ćete učiniti i zašto?

V. Moguće je da će tijekom trajanja igre kućanstvima biti osigurana dodatna sredstva, dok istovremeno poduzetnici neće dobiti ništa iznad početnog iznosa. Je li to kršenje pravila ekonomske igre? Hoće li se poduzetnici u ovom slučaju naći u goroj situaciji?

UPUTE ZA STUDENTE

U ovoj igrici igrat ćete ulogu kućanstva ili tvrtke. Pažljivo proučite svoje funkcije kao poduzetnika ili potrošača. Učitelj će odrediti koju ćete ulogu dobiti.

DOMAĆINSTVA:

Vaše funkcije uključuju prodaju ljudskih resursa tvrtkama, prirodni resursi i kapital koji će poduzeća koristiti za proizvodnju proizvoda. Prihod dobiven od prodaje resursa koristit ćete za kupnju roba i usluga od tvrtki koje su vam potrebne. Ova roba i usluge se u igri nazivaju ECONO. Sve svoje potrebe možete zadovoljiti kupnjom ECONO, proizvoda koji proizvode tvrtke u igrici.

Uspjeh domaćinstva ocjenjivat će se na temelju toga koliko EKONOMIJE ste uspjeli prikupiti tijekom igre. Dobit ćete 15 kartica resursa. Kako biste kupili ECONO, morate prodati svoje resurse tvrtkama, a zatim iskoristiti prihod za kupnju ECONO-a. Nemojte pohranjivati ​​kartice resursa, jer će samo ECONOMI koje kupite biti uzeti u obzir prilikom izračunavanja rezultata igre.

TVRTKE:

Vaš posao je osigurati kućanstvima dobra i usluge koje su im potrebne. Kao rezultat svojih aktivnosti, poduzeća moraju ostvariti dobit. U ovoj igri jedini proizvod koji kućanstva žele kupiti je ECONO.

Da biste napravili jedno GOSPODARSTVO, morate djelovati kao poduzetnik i steći jednu jedinicu ljudskih resursa, jednu jedinicu prirodnih resursa i jednu jedinicu kapitala. Vaša tvrtka bi trebala kupovati te resurse od kućanstava po cijeni koja je vama najprihvatljivija. Kada imate jedinicu svakog resursa na raspolaganju, možete otići u tvornicu koja će proizvoditi ECONO za vas (tamo ćete dobiti ECONO karticu u zamjenu za set od tri različite kartice resursa). Nakon toga EKONO možete prodavati kućanstvima po vama povoljnoj cijeni.

Da biste ostvarili profit, morate prodati ECONO za iznos veći od troška vaše proizvodnje, koji se u ovoj igri sastoji od plaće koju plaćate za rad, kamata i rente, koju plaćate za korištenje kapitala i prirodnih resursa. Nakon toga možete iskoristiti novac dobiven od prodaje za kupnju dodatnih resursa. To će vam omogućiti dodatnu EKONOMIČNOST.

Imat ćete 1000 rubalja za početak igre. Uspjeh vašeg poslovanja ovisit će o tome koliko profita ostvarite. Planirajte svoje vrijeme na takav način da uspijete rasprodati sve ECONOS-e tijekom igre. Ako ostanete bez novca i nemate više ECONO za prodaju, morate viknuti “bankrot” i napustiti igru.

Materijali

Materijal 3-4

Materijal 3-5

Igra uloga "Obiteljska ekonomija"

Voditelj poziva sve na “jedrenje” na katamaranu “SEBUD” ( obiteljski proračun). Ali prvo morate saznati tko će biti kapetan, tko će biti putnik, a tko će biti kormilar na ovom putovanju (provodi se test "Kapetan, kormilar, putnik").

Pa, sada su sve uloge raspodijeljene i možemo na put. Kako bi se povećala udobnost i sigurnost, naš "SEBYUD" opremljen je motorom koji pokreće spremnik "Family Income". Bez goriva naš katamaran neće moći ploviti pa ga morate natočiti. Što mislite, kakva će vrsta goriva pomoći napuniti obiteljski spremnik prihoda?

Dečkima se nude karte s opcijama: plaća, dionice, obiteljska štednja, dodatni prihodi.

Djeca biraju kartice koje im trebaju.

Dakle, spremnik je napunjen, a mi ćemo plutati niz rijeku obiteljskih troškova. Kako posada ne bi ostala nasukana, potrebno je riješiti sljedeći problem: raspodijeliti budžet tročlane obitelji. Ukupni prihod obitelji je 500.000 rubalja.

Plaćanje stana -...

Plaćanje za Dječji vrtić - ...

Prehrana -...

Prijevoz -...

Svakodnevne nabavke (puder, sapun, šampon...) - ...

Kupnja odjeće - ...

Velike kupovine (TV, frižider...) - ...

Nepredviđeni troškovi (rođendanski darovi...) - ...

Dečki pojedinačno raspoređuju obiteljski proračun, voditelj objašnjava značaj svake stavke.

Voditelj: “Neki od vas će ići dalje katamaranom SEBUD, a oni koji su nasukani na velikim troškovima mogu koristiti tegljač “potrošačkog kredita.” Znate li da je potrošački kredit kada ljudi uzimaju novac od banke u dugovima kupiti skupu stvar, a onda nekoliko godina, u dijelovima, otplaćuju dug, a još dodatno plaćaju banci što im je posudila novac?

Eto, naša ekipa je opet na okupu i njena daljnja ruta vodi uz potok “obiteljskog bogatstva”, ali bez poznavanja korita potoka možete završiti u vrtlogu. Stoga riješite sljedeći zadatak: pronađite definiciju ekonomskih pojmova.

Djeci se nude dva seta kartica: na jednima - definicije, na drugima - značenje tih definicija. Karte su promiješane, dečki ih moraju poredati.

Prvi skup sadrži definicije: najamnina, plaća, kamata, subvencija, inflacija, porez.

Drugi skup je značenje definicija: cijena plaćena za korištenje zemlje, cijena plaćena za rad, plaćanje za korištenje tuđeg novca ili kapitala, financijska pomoć, "napuhavanje" cijena, naplata od stanovništva ili poduzeća u korist države.

Naš je katamaran uplovio u luku obiteljskog blagostanja, ali tamo treba proći kroz prevodnice. U međuvremenu, mi ćemo vršiti zatvaranje, riješiti sljedeći problem:

Stari otac je pozvao svoja dva sina, Hansa i Petera, i rekao: "Odlučio sam ostaviti svo svoje nasljedstvo onome od vas koji može bolje upravljati poslom koji sam stvorio, i stoga vas želim iskušati. Svakome od vas dajem tisuću dukata i "Puštam te na godinu dana. Tačno za godinu dana moraš doći k meni i reći mi kako si upotrijebio ovaj novac i što si postigao." Godinu dana kasnije, sinovi su se pojavili pred ocem i Hans je rekao: "Oče, kupio sam radionicu za kočije, postao dobavljač kraljevskog dvora i prodao kočije u vrijednosti od tisuću dukata u godini dana." “A ja sam”, rekao je Petar, “kupio keramičarsku radionicu i prodao 500 dukata lonaca u godini dana.” Kome je od braće otac ostavio svoj novac u nasljedstvo, s obzirom da je Hans izradio 5 kočija, svaku prodao za 200 dukata, cijena kočije je bila 180 dukata. Petar je napravio 1000 lonaca, svaki prodao za 0,5 dukata, a cijena jednog lonca bila je 0,3 dukata?

Djeca rješavaju zadatak, učitelj im objašnjava nove pojmove i pomaže im da donesu pravu odluku.

Dakle, naš katamaran je završio svoje putovanje. Neki od vas su vjerojatno razmišljali o tome da je obiteljska ekonomija složena, ali zanimljiva materija i da u mnogočemu samo o nama samima ovisi kakvo ćemo blagostanje imati.


SCENARIJ EKONOMSKE IGRE

"U svijetu ekonomskih znanja"

1. voditelj: Dobar dan, dragi gosti!

Dobar dan, dragi žiri!

Dobar dan sudionicima naše ekonomske igre "U svijetu ekonomskih znanja"

Moto današnje igre je: "Sreća je naklonjena obrazovanom!"

2. voditelj:

  • Reci mi, je li moguće biti nepismen?

1. voditelj:

  • Moguće je, ali je vrlo nezgodno. Na isti način možete pokušati živjeti bez poznavanja zakona i mehanizama ekonomskog svijeta. To nije kobno.

2. voditelj:

  • Ali život će uvijek okrenuti oštre uglove prema vama, a vi ćete se na njima bolno ozlijediti.

1. voditelj:

  • Naravno da ćemo svi ući u ovo nevjerojatan svijet- svijet ekonomije! Neki kao poduzetnik, neki kao najamni radnik, neki će postati strukovni ekonomist.

2. voditelj:

  • I iskreno se nadamo da ćete se godinama kasnije sa smiješkom prisjećati svojih prvih koraka u gradu poslovnih ljudi.

1. voditelj:

  • Neki ljudi će biti bolji u ovoj igri, drugi će podbaciti.

2. voditelj:

  • Ali bolje je ne uspjeti u igri nego u životu!

1. voditelj:

Dakle, dobrodošli sudionici!

(Predstavljanje ekipa koje sudjeluju u natjecanju).

2. voditelj:

  • Dakle, već znate naše igrače koji su se riskirali uključiti u borbu, a sada vam predstavljam one koji će ocjenjivati ​​njihov učinak.

(Predstavljanje članova žirija, uvjeti natječaja su objavljeni).

1. voditelj:

  • A sada, prije početka utakmice, izvest ćemo “Himnu ekonomiji”.

(Izvođač izlazi na pozornicu i pjeva pjesmu na melodiju “Enchanted, Bewitched...”. Članovi tima pjevaju zajedno).

Hvalospjev gospodarstvu

Ni sretan, ni tužan

Nedavno stigao u Rusiju

Ili si profitabilan ili smrtonosan,

Pa, češće nego ne, ona je luda.

Sve što se traži bit će ponuđeno

Po cijeni koja se naziva ravnotežna.

Svi se sjećaju onih "Maršalovih škara"

Keynes je razmatrao i poeziju i pjesmu.

Poklonit ću se pred tvojim zakonima,

Prilikom odabira donosite odluke.

I da sam ograničen resursima,

Reći ću ostalim generacijama.

Začaran, očaran,

Konačno, ona je udana za nas.

Zarobljen u vježbama i testovima

Ekonomija je kao žena.

2. voditelj:

  • Dakle, počinjemo natjecanje.

Prvo natjecanje "Zagrijavanje".

1. voditelj:

Da biste poslovali i kretali se u poslovnom svijetu, morate imati zbroj ekonomskih znanja i razumjeti posebne pojmove. Sada, kao zagrijavanje, od sudionika se traži da odgovore na pitanja. Maksimalna ocjena za natjecanje je 5 bodova.

(Prolaz 1. faze natjecanja. Na ekranu se pojavljuju pitanja o fazi. Voditelj ih izgovara).

(objavljuju se rezultati natječaja)

1. voditelj:

Znanje nema kraja, jer je predmet njegovog znanja beskonačan.

Drugo natjecanje: “Ploviti morima znanja”

Ekonomska pitanja iz različitim područjima znanja: književnost, povijest, opće znanje.

Za točan odgovor - 20 bodova.

(2. faza natječaja je u tijeku).

2. voditelj: (publici)

  • Dok žiri pregledava rezultate 2. kola, prisjetimo se koje izreke znate o novcu.

(Žiri objavljuje rezultate natjecanja. Određuje se novčani iznos na računu sudionika igre.)

1. voditelj:

Treće natjecanje “Novac voli brojati”

Ah, novac, novac! Vole brojati. Ovo je naziv našeg trećeg natječaja. Sastoji se od dva dijela. U prvom dijelu natjecanja naše buduće računovođe moraju odgovoriti na pitanja o novcu. Svaki odgovor vrijedi 50 bodova. U drugom dijelu natjecanja svaka ekipa mora sastaviti tekst poslovnog pisma upućenog direktoru banke sa zahtjevom za kredit. Tekst pisma mora sadržavati riječi iz bankarskog vokabulara. Trajanje 3 min. (na ekranu se pojavljuje bankarski vokabular). 200 bodova prenosi se timu koji završi najbolja opcija tekst pisma. Ovi će bodovi biti korisni ekipi za sljedeće natjecanje.

2. voditelj: Dok igrači izvršavaju zadatak, pozivam publiku da se malo zaigra.

Potvrdite poslovicom da...

Jedan iskusni računovođa vrijedi kao dva neiskusna;

Iskusan računovođa se ne postaje odmah, za sve treba vremena;

I iskusni računovođa može pogriješiti;

Računovođa neće postići rezultate ako preuzima više stvari odjednom.

(Nakon natjecanja navijača objavljuju se rezultati natjecanja “Novac voli brojati”)

Žiri daje riječ.

Četvrto all-in natjecanje

1. voditelj:

Znate li što znači izraz “all in” i koje je njegovo podrijetlo?

Prevedeno s francuskog, banka dolazi, pa su igrači obavijestili svoje partnere da su spremni igrati za cijelu banku. Izraz "sve in" dugo je značio preuzimanje velikog rizika, djelovanje s očajničkom hrabrošću.

I četvrto natjecanje za naše igrače bit će povezano s rizikom.

U ovom natjecanju sudionici će morati kupiti pravo na odgovor na pitanje. Pitanje vrijedi 100 bodova. Ako točno odgovori, ovaj iznos se vraća u dvostrukom iznosu. Ako ne uspije, iznos ostaje u banci.

(4. faza natječaja je u tijeku).

2. voditelj: Hvala svim sudionicima koji su se danas glasno deklarirali kao pretendenti na poslovne pozicije.

Sada ćemo čuti žiri, njegovu odluku, tko je od igrača priznat kao pobjednik.

(Ocjena žirija. Proglašenje i dodjela pobjednika)

1. voditelj:

Čestitamo pobjednicima današnje natjecateljske igre. Svi sudionici natjecanja dobivaju prigodne nagrade. U tom slučaju sudionici koji zauzmu 1. mjesto dobivaju novčanu nagradu.

PLAN

Provođenje intelektualne ekonomske igre “U svijetu ekonomskih znanja”

za studente I-II tečajeva specijalizacije. 080110 “Ekonomika i računovodstvo u cestovnom prometu”

(u sklopu tjedna specijalnosti)

Ciljevi:

  • obrazovni – formiranje kognitivnih potreba; procjenu vaših sposobnosti u natjecanju.
  • razvoj – razvoj kreativnog i logičkog mišljenja.
  1. Dekor

1. Plakati

2. Multimedijski projektor

3. Markeri, listovi papira

  1. Sudionici

U natjecateljski program Sudjeluju tri ekipe od po 4-5 ljudi.

  1. Napredak događaja

1. Uvodni govor izlagača o važnosti ekonomskih znanja u ljudskom životu.

2. Predstavljanje timova sudionika i žirija.

3. Prva faza natjecanja "Zagrijavanje".

Utvrđuje se poznavanje ekonomskih pojmova od strane polaznika.

4. Drugi stupanj natjecanja „Ploviti morima znanja“.

Sudionici moraju odgovoriti na pitanja vezana uz ekonomiju iz različitih područja znanja.

5. Treća faza natjecanja "Novac voli brojanje":

A) provjera znanja iz povijesti nastanka novca.

B) sastavljanje dokumenta "Poslovno pismo" (u pisanom obliku).

6. Četvrta faza “All-in”.

U ovoj fazi sudionici mogu povećati svoje zarađene bodove ili ih izgubiti.

7. Zbrajanje rezultata natjecanja.

8. Završne riječi izlagača. Nagrađivanje.


Ekonomsko obrazovanje suvremene školske djece jedno je od najvažnijih za normalan razvoj tržišnih odnosa u zemlji.

Danas nedostatak ekonomskih znanja akutno osjeća većina stanovništva zemlje, a davanje tog znanja studentima je smjer koji najviše obećava za oblikovanje ekonomske kulture cjelokupnog stanovništva.

Prijelaz zemlje na tržište suočio je škole i dječje udruge sa zadaćama od društvenog značaja - učinkovito pripremiti tinejdžere za život u društvu utemeljenom na tržišnom gospodarstvu. To uključuje značajne prilagodbe cjelokupnog obrazovnog sustava. Današnja škola treba im pomoći da se prilagode i prežive u tržišnom gospodarstvu.

Najviše učinkovite metode nastava ekonomije su oblici igre trening. Njihova uporaba aktivira kognitivnu aktivnost djece. Igre djeci olakšavaju učenje različite dobi složeni ekonomski pojmovi.

Obrazovna svrha igara je produbiti, konsolidirati i generalizirati znanje, osim toga, razviti kvalitete kao što su pažnja, pamćenje, logično razmišljanje i sposobnost zajedničkog djelovanja.

Sve veći interes za poslovne igre se objašnjava nizom faktora:

– korištenjem poslovnih igara proces učenja je što bliži stvarnim praktičnim aktivnostima, životu, simulirajući stvarni život, omogućujući djeci da se uključe u praktične aktivnosti organizacija i tvrtki, okušaju se u ulozi menadžera, računovođe , ekonomist, itd.

– igra je kolektivna metoda osposobljavanje koje potiče razvoj komunikacijskih sposobnosti učenika. I ne može se ne primijetiti posebno emocionalno raspoloženje koje se formira tijekom igre, što pomaže intenzivirati proces učenja. Istraživači su otkrili da se prilikom izlaganja materijala na predavanju ne apsorbira više od 20% informacija, a tijekom poslovne igre - oko 90%.

– svaka poslovna igra je metoda simulacije koja pomaže pripremiti učenike za život. Tijekom igre sudionici igraju ulogu i donose odluke na temelju interesa te uloge.

Predložena igra inačica je igre Razmjena predstava - V, VI koja se održava u Domu za djecu i mladež i prilagođena je uvjetima srednje škole.

Svrha igre: Upoznati učenike s radom burze.

1. Stvorite aktivno igralište, atmosferu poslovne interakcije između sudionika u igri.

2. Obučite tinejdžere koji sudjeluju u igri osnovnim menadžerskim vještinama.

3. Organizirati i provesti niz natjecanja i trgovanja.

4. Nastaviti razvijati komunikacijske, organizacijske i kreativne sposobnosti učenika tijekom igre.

Svrha igre

Igra se s učenicima koji su učili temu „Financijsko tržište. Vrijednosni papiri".

Broj polaznika nije ograničen na jedan razred. U igri može sudjelovati nekoliko paralelnih razreda (9-11 razreda) jedne škole ili više škola.

Sudionici.

Timovi koji se zovu tvrtke (firme) formiraju se od učenika 10-11 razreda prije početka igre. Oni biraju ime, upravitelja i raspoređuju ostale uloge (zamjenik, porotnik itd.)

Svaki sudionik igre nosi bedž (pločicu) sa svojim imenom, imenom tima i slovom razreda.

Opće odredbe za igru.

Igra koja se igra neće biti samo poslovna igra, već poslovna igra sa

elementi predstave. Ovo je uvedeno zbog potrebe stvaranja atmosfere međusobnog povjerenja i opuštenosti među učenicima koji sudjeluju u igri, budući da su moguće i druge mogućnosti igre. To će omogućiti postizanje većih rezultata u zadacima dodijeljenim tvrtkama (firmama).

Igra se provodi kao opsežan test za tvrtke.

Sve tvrtke su ravnopravni igrači na burzi. Njihovo primarni cilj - "zaradite" što više valute u igrici.

Igru igraju učenici 11. razreda, pod vodstvom učitelja(a).

Odnosi tijekom igre uređuju se dokumentima koje izdaje Organizacija (Prilog 1). Glavni dokument je Sudski zakonik (Dodatak 7).

Igra se provodi u fazama.

1. faza. Priprema za igru.

Cilj; dizajn radnog okruženja (izrada tvrtki, tokena, paketa igre).

Faza 2. Prilagodba učenika u situaciji igre.

Cilj: Stvaranje povoljne psihološke i aktivnosti atmosfere tijekom razvoja igre.

Faza 3. Implementacija igre.

Svrha: praćenje razvoja radnje unutar scenarija.

Faza 4: Sažimanje. Odraz.

Cilj: analiza aktivnosti poduzeća i pojedinih sudionika u situacijama igre.

Refleksija sudionika i organizatora igre (upitnik, Okrugli stol) u svrhu utvrđivanja stečenih vještina u upravljačkim i igračkim aktivnostima; učvršćivanje stečenog znanja, formiranje komunikacijskih vještina.

Zahtjevi za tvrtke

Ukupan broj je 10-11 osoba.

Prije nego počnete, morate pripremiti:

  • dionice društva (broj dionica određuje se formulom: 100*n, gdje je n-
  • broj članova tima).
  • kreativna predstava “Vizitka”
  • žetoni za emisiju “Hello!” količina 50-80 kom.

Prvi dan (pripremni) - datum, petak, navečer.

Prikaži "Zdravo!"

Održava se natjecanje “Vizitka”. Svaka ekipa mora pripremiti govor u trajanju od najviše 10 minuta, u obliku pozdrava. Tim izrađuje žetone kojima ocjenjuje izvedbu natjecatelja; žetoni se mogu davati ili razmjenjivati. Na temelju rezultata natjecanja, svaka tvrtka dobiva početni iznos novca za igru, ovisno o tome koliko je tokena skupila više od ostalih.

Početak - 16.00 do 18.00 (ne više od 2 sata).

Drugi dan (početak prvog igraćeg dana) - datum, subota, večer.

Prije početka igre svaka tvrtka mora se registrirati i prenijeti sve svoje dionice na burzu. Kao rezultat trgovanja i sudjelovanja u natjecanjima, mijenjat će se cijena dionice svakog tima (početna cijena svih dionica je 1:100).

Cilj tvrtke je zaraditi što više novca od igre.

Počinje u 16.00 do 19.30 (ne više od 4 sata).

Treći dan (drugi dan igre) - nedjelja, cijeli dan.

Natjecanja i trgovanje na burzi. “Najam” prostora. Rad suda. Na kraju dana igre je glazbeni maraton (disco). Rezultate igre zbrajaju sama društva pod nadzorom Organizatora igre. Pobjeđuje tvrtka koja zaradi najviše "pravog novca". Pobjednici će se odrediti u nekoliko kategorija.

Početak - 10.00 do 18.00 (19.00) sati.

Sažimajući.

Rezultati se zbrajaju nakon svakog od 3 dana:

Nakon prvi dan Broji se broj tokena za svaku kompaniju i određuje se udio momčadi drugog dana (prvi dan igre).

Nakon drugi dan utvrđuje se dobit poduzeća (razlika između prihoda i rashoda poduzeća utvrđuje se formulama (P=D-R) i iznos poreza koji poduzeće plaća.

Nakon treći dan Rezultati količine "pravog novca" su sabrani. Sve preostale dionice nakon završetka zadnje trgovinske sesije ne uzimaju se u obzir.

Dodjela zahvalnica i nagrada ekipama.

Ekonomske igre obvezna su sastavnica ekonomskog obrazovanja i odgoja učenika srednjih škola.

Poslovna igra je zajednička kreativnost, zajednička potraga, koja može dati visok učinak u učenju osnova ekonomije. Razlika između poslovnih igara i tradicionalnog treninga je u tome što sudionici igraju praktičnu situaciju u ubrzanom načinu njenog razvoja. Studenti su uključeni u analizu, raspravu i razvoj rješenja, te kao rezultat toga sami pronalaze potrebne praktične radnje u simuliranoj situaciji. Tijekom poslovnih igara novo znanje se ne prenosi s učitelja na učenike, već ga razvijaju sami sudionici procesa.

Prvu školsku utakmicu održali smo od 28. do 30. siječnja 2000. godine. U njoj su sudjelovali učenici 11. razreda, a tijekom priprema došli su do zaključka da treba pozvati i učenike 10. razreda, tj. ukupan broj sudionika bio je 96 osoba! (7 ekipa) i 2 nastavnika.

Organizatori su bili studenti koji su sudjelovali na 2 gradske igre održane u Domu mladih 1999.

Rezultati, zanimljivost i neobičnost igara izazvali su tako burnu aktivnost među učenicima da su se sami počeli pripremati za školsku igru: izradili su dokument, Pravila igre, došli do novca za igru, napravili kalkulacije troškova, raspodijelili obveze. i zapravo me suočio s činjenicom da se igra može igrati i školska zgrada.

Druga utakmica održana je 30. siječnja - 1. veljače 2004 godina. Škola je od usta do usta prenosila priče bivših učenika o prethodnoj igri i ljudi su "također htjeli igrati". Ovoga puta uz jedanaestoškolce sudjelovao je samo 1 deseti razred, a tada smo odlučili pozvati i učenike škole br.3 koji ne samo da su s velikim oduševljenjem prihvatili naš prijedlog, već su se i vrlo brzo uključili u pripremu. Opcija međuškolski Igra se jako svidjela svim sudionicima jer je uvela nove nijanse o kojima je trebalo razmišljati i riješiti, i bila je odlična. U igri je sudjelovalo 6 ekipa (106 osoba) i 4 učitelja.

Upitnik sudionici igre pokazala, da je većina došla na utakmicu dobrovoljno, da steknu vještine i sposobnosti, da se okušaju u određenoj stvari, iako je 29 ljudi došlo samo da se “druži”.

Igru je ocijenilo "jednostavno cool" i "dobro" od strane 60% sudionika

Zbog dugog vremenskog razdoblja, bolje je igrati igru ​​izvan školskih sati i poklopiti se sa nedjelje, što će privući još više ljudi da sudjeluju u igri. Stroga pravila ne podrazumijevaju prisutnost navijača, ali to zauzvrat pomaže učitelju da ne brine o disciplini i redu tijekom cijele igre. Sami timovi kontroliraju svoje aktivnosti, ponašanje sudionika i poštuju pravila igre kako ne bi izgubili novac od igre na kaznama. Ako su u prvoj igri uočeni prekršaji poput pušenja u WC-u, krivotvorenja novca Organizacije i lažnih dionica, onda u drugoj igri tih negativnih aspekata više nije bilo. Škola je ostala u savršenom redu, što je jako iznenadilo tehničko osoblje škole.

Odigrao je veliku ulogu u jasnijoj organizaciji i vođenju utakmice, a što je najvažnije u brzom zbrajanju rezultata. tehnička oprema- sav rad banke i mjenjačnice odvijao se na računalu, na čemu smo bili jako zahvalni profesoru informatike.

Ovu igricu mogu koristiti učitelji, učitelji razredne nastave i učitelji dopunske nastave kako u nastavi tako iu izvannastavnim aktivnostima. Može biti zasebno događanje ili sastavni dio interaktivnog obrazovnog bloka.

Vjerujem da je ova igra vrlo zanimljiva i zato što su u njoj sudjelovali učenici ekonomske nastave posao i ulogu igre:

Tvornica knjiga,

Tržnica kave,

Tržnica povrća,

Poduzetnici i nezaposleni

tržište prirodnih resursa,

Profitabilna proizvodnja

Sastanak menadžera “Kako učiniti da ljudi rade bolje?”,

Obitelj. Racionalna potrošnja. Budžet socijalno zrele obitelji.”

Bibliografija

  1. Baburin V.L. “Poslovne igre u ekonomskoj i društvenoj geografiji”, M, “Prosveshchenie”, JSC “Edukativna knjiga”, 1995.
  2. Gudkova N. F. (sastavljač), “Poslovne igre u ekonomiji”, St. Petersburg, Laboratorij za društveno-ekonomsko obrazovanje, 1995.
  3. Merzlyakov V.F. “Problemi i pitanja u ekonomiji”, M, “Prosveščenie”, 1997.
  4. Prudchenkov A. S., Raizberg B. A., Shemyakin B. P. “Tržište? Tržnica...Ura! Tržište!”, M, “ Nova skola”, 1994. (monografija).
  5. Prudchenkov A. S. “Škola burze poslovnih igara”, časopis “Školske tehnologije”, br. 5, 1998.
  6. Selevko G. K. “Pedagoške tehnologije temeljene na aktivaciji, intenziviranju i učinkovito upravljanje UVP”, M, Istraživački institut za školske tehnologije, 2005.
  7. Strebulaev I. “Burza, ili nešto o ljetnim dojmovima”, “Školski ekonomski časopis”, br. 5, 1997.
  8. Trainev V. A. “Edukativne poslovne igre”, Moskva, humanitarni izdavački centar “Vlados”, 2005.
  9. Firsov E. T “Ekonomija. Misaone igre za školsku djecu”, Yaroslavl, “Akademija razvoja”, 1998.

Kviz iz ekonomije.

Slušaj - i zaboravit ćeš,

Pogledajte i zapamtit ćete

Učini to i shvatit ćeš.

Konfucije.

Ciljevi: razvijanje ideje o potrebi i izvedivosti gospodarstva; ponavljanje i generaliziranje znanja o odslušanom kolegiju; formiranje vještina samostalan rad; usađivanje ekonomske kulture; razvijanje interesa za ekonomska znanja kroz igru, sposobnost primjene znanja u suvremenom životu.

Tijekom nastave:

Dobar dan dragi prijatelji! Drago nam je što vas možemo pozdraviti u ekonomskoj utakmici. Ova igra se igra za vas, obične dečke, koji ne sanjaju nužno o tome da postanu ekonomisti. Iako naša zemlja stvarno treba takve stručnjake.

Moderni čovjek Bez ekonomskih znanja ne može se smatrati spremnim za život i rad. Ekonomsko znanje je univerzalno, neophodno u svim sferama života.

Ekonomija uči kako koristiti resurse, upravljati poslovima, planirati posao, voditi posao i na kraju biti bogat. Nije sramota biti bogat ako ste svojim umijećem, znanjem i radom pošteno zaradili novac. Naravno, da biste postali bogati, nije dovoljno studirati ekonomiju, morate naučiti primijeniti ekonomska znanja u praksi.

Sada predlažem da se podijelite u grupe. (3 osobe u žiriju nisu obavezne)

Grupe smišljaju imena i moto.

1. Natjecanje “Poznavaoci pojmova”.

Za svaki pojam potrebno je pronaći točnu definiciju.

Potražnja – želim i mogu kupiti proizvod.

Potreba je potreba osobe za nečim.

Inflacija je povećanje cijena.

Proračunski deficit je nedostatak novca.

Mjenica je zadužnica.

Državni proračun je financijski dokument s planom prihoda i

troškovi.

Dividenda je dio dobiti dioničkog društva.

Barter je razmjena robe za robu.

Dionica je vrijednosni papir koji daje pravo na primanje

dio dobiti dioničkog društva.

Banka je financijska institucija koja proizvodi

novčane transakcije

(za svaku definiciju - 1 bod).

2. Natjecanje."PRONAĐI ANTONIM"

Svaki će tim morati pronaći par riječi antonima i zapisati ih.

Bankrot, siromaštvo, bogatstvo, dohodak, uvoz, najamni radnik, akumulacija, nouveau riche (brzo se obogatiti), javno vlasništvo, trgovina na veliko, potrošnja, ponuda, poslodavac, trošak, trgovina na malo, potražnja, privatni posjed, izvoz.

odgovori:

Bankrot je nouveau riche; bogatstvo – siromaštvo; Troškovi prihoda; uvoz izvoz; zaposlenik - poslodavac; akumulacija – potrošnja; trgovina na veliko - trgovina na malo; Ponuda potražnje; privatno vlasništvo – javno vlasništvo.

(za svaki par - 1 bod).

3. Zadatak "Napravite riječ."

Na karticama su napisani slogovi od kojih trebate sastaviti riječi. Tim koji bude ispred drugoga u izvršenju zadatka postaje pobjednik.

Kre, sy, va, dend, ha, stoljeće, nan, ob, ti, sel, li, tion, vi, s, za, di, dit, fi

odgovori:

Mjenica, dividenda, zajam, obveznica, privatizacija, financije.

(za svaku riječ - 1 bod).

4. Natjecanje "Veliki matematičari".

Riješiti probleme.

1) Postoje dvije vreće kovanica. U jednom su novčići pravi, a u drugom lažni. Kako samo jednim vaganjem odrediti u kojoj se vrećici nalaze krivotvoreni novčići? Zašto?

Odgovor: krivotvoriti je lakše, jer "kvar" novca znači smanjenje težine metala; torba za upaljač sadrži krivotvorene kovanice.

2) Irina Nikolaevna imala je dionice tvrtke Gazprom - 10 komada. 1000 tenge svaki. i državne obveznice - 5 kom. 2000 tenge svaki. Koliki je prihod Irina Nikolaevna dobila ako je iznos dividende bio 15%, a kamata na obveznice 8%?

Odgovor: 1000 x 10 x 0,15 = 1500 tenge - prihod od dionica;

2000 x 5 x 0,08 = 800 tenge - prihod od obveznica;

1500+800=2300 tenge - prihod Irine Nikolajevne.

(za točno rješenje ekipa dobiva 3 boda).

5. KRIPTOGRAM

1

2

3

4

5

7

    Monetarna jedinica bilo koje zemlje (valuta)

    Kretanje robe od jednog proizvođača robe do drugog (razmjena)

    Pogled papirnati novac(novčanica).

    Rad utjelovljen u proizvodu (vrijednost)

    Zajam izdan uz određenu kamatnu stopu (kredit).

    Deprecijacija papirnatog novca (inflacija).

    Univerzalni robni ekvivalent (novac).

(Za svaku pogodjenu riječ 1 bod)

Šifrirana označena riječ označava vrstu reklame vrijednosni papiri(račun).

Sažetak lekcije: žiri određuje pobjednike. Pobjednicima se dodjeljuju nagrade.

1. Tonući brod

Razvija sposobnost prilagodbe.

Potrebna oprema: uže, deka ili ljepljiva traka za označavanje mjesta na podu.

Pravila igre. Označite ograničeno područje na podu užetom (deka, ljepljiva traka) i neka vaš tim stane na njega. Postupno smanjite ovaj prostor tijekom 10-15 minuta i neka sudionici traže način da zadrže jedni druge unutra i da ne "padnu u more".

2. Toranj od špageta i marshmallowa

Potrebna oprema: 20 komada sirovih špageta, jedna rola ljepljive trake, metar užeta i jedan marshmallow za svaku ekipu.

Pravila igre. Vaš cilj je izgraditi najviše visoka kula, sposoban stajati samostalno, ispred protivničkih momčadi. Ako želite otežati igru, postavite dodatni uvjet: marshmallows treba nalazi se na vrhu tornja i koristi se kao "kupola". Ova vježba uči aktivno razmišljanje, a također jača timski duh i razvija sposobnosti vođenja.

3. Padanje jaja

Razvija vještine timskog rada i sposobnosti donošenja odluka.

Potreban inventar: desetak jaja; građevinski materijal (novine, slamke za koktele, ljepljive trake, samoljepljiva folija, Baloni, gumice, štapići za sladoled itd.); cerada ili zaštitni film, parkiralište ili bilo koje područje gdje vam ne smeta bacanje smeća.

Pravila igre. Svaki tim dobiva jaje i bira materijal za gradnju. Za 20-30 minuta sudionici moraju napraviti zaštitnu posudu koja će spriječiti da se jaje razbije. Zatim ispustite posude s jajima s visine (s visokog stola ili čak s drugog kata) i pogledajte čije se jaje neće razbiti. Ako nekoliko jaja preživi, ​​postupno povećavajte visinu pada dok ne ostane samo jedan pobjednik.

4. Zaključan

Razvija komunikacijske vještine i sposobnost donošenja odluka.

Potrebna oprema: ured.

Pravila igre. Zamislite da je vaš tim zaključan u uredu. Sva vrata su zaključana, ne možete ih razbiti niti razbiti prozore. U 30 minuta članovi tima moraju odabrati 10 uobičajenih predmeta iz vašeg ureda koji su im potrebni za preživljavanje i poredati ih po važnosti. Cilj je u tridesetak minuta raspraviti predložene popise i redoslijed stavki te postići dogovor.

Igre koje potiču kreativno rješavanje problema

5. Lego

Potrebna oprema: Lego set.

Pravila igre. Podijelite se u male timove od dva ili više sudionika. Odaberite vođu koji nije dio nijednog tima, koji mora sagraditi proizvoljnu strukturu od Lego kockica u 10 minuta. Nakon toga, timovi moraju reproducirati ovaj dizajn točno u 15 minuta, koristeći blokove iste boje i oblika.Ali samo jedan sudionik iz svakog tima može vidjeti izvorni dizajn. Ovaj sudionik će morati jasno i točno opisati veličine, boje i oblike originalni dizajn. Ako mislite da je ovo previše jednostavno, zabranite "videćem" sudioniku da dodiruje strukturu koju njegov tim gradi. Ova igra će vam pomoći da shvatite važnost učinkovite komunikacije.

6. Bijeg

Razvija vještine timskog rada.

Potreban inventar: 1 uže, 1 ključ, zaključana soba i 5-10 zagonetki ili zagonetki ovisno o tome koliko vremena želite potrošiti na igru.

Pravila igre. Cilj ove vježbe je pobjeći iz zaključane sobe unutar zadanog vremena pronalaženjem ključa koristeći pripremljene tragove. Ključ i tragovi moraju biti skriveni unaprijed. Tim je zaključan u sobi, a unutar 30 minuta ili jednog sata igrači moraju pronaći ključ pomoću tragova skrivenih u sobi. Da biste uspješno završili igru, morate biti u mogućnosti djelovati zajedno i razmišljati, pokušavajući razumjeti što ovaj ili onaj trag znači.

7. Polarni istraživači

Razvija sposobnost donošenja odluka i sposobnost prilagodbe.

Potrebna oprema: povezi za oči i po jedan paket" Građevinski materijal(listovi kartona, čačkalice, gumice ili ceduljice) za svaki tim, električni ventilator.

Pravila igre. Zamislite da ste hrabri istraživači Arktika koji lutaju kroz ledenu pustinju. Za svaki tim odaberite "vođu ekspedicije". Snježna oluja trebala bi zahvatiti za 30 minuta, a svaki tim mora izgraditi sklonište kako bi preživio. Nažalost, vođa ekspedicije ima promrzle ruke pa ne može sudjelovati u gradnji, a ostali imaju snježno sljepilo i ne vide. Nakon 30 minuta uključite ventilator i pogledajte čije je sklonište preživjelo.

8. Minsko polje

Razvija komunikacijske vještine.

Potrebna oprema: prazna soba ili hodnik, povezi za oči i set uobičajenog uredskog pribora.

Pravila igre. Razbacajte predmete (kutije, uredske stolice, boce s vodom itd.) nasumce po podu tako da ne možete hodati s jednog kraja sobe na drugi, a da se ne sudarite ni s čim. Podijelite sudionike u parove i jednom od partnera zavežite oči. Drugi mora voditi svog partnera s jednog kraja "minskog polja" na drugi kako ne bi dotaknuo niti jednu minu. Međutim, on nema pravo dirati svoju partnericu. Ako želite zakomplicirati zadatak, lansirajte sve parove u "minsko polje" u isto vrijeme, tako da igrači moraju pažljivije slušati upute svojih "vodiča".

9. Slijepe figure

Razvija komunikacijske vještine.

Potrebna oprema: povezi za oči, konop.

Pravila igre. Igrači stavljaju trake za glavu i stoje u krugu. Krajevi užeta se vežu i polažu ispred sudionika, također u obliku kruga, tako da se svaki od igrača može sagnuti i opipati. Voditelj kaže igračima da uzmu uže u ruke i da ga koriste za formiranje geometrijski lik: kvadrat, trokut, pravokutnik, itd. Igrači mogu razgovarati, ali ne mogu skinuti zavoje. Ako imate puno sudionika, možete ih podijeliti u timove i svakom timu dati uže. Pobijedit će tim koji brže sagradi traženu figuru.

Jednostavne i lagane igre za razvoj vještina rješavanja problema

10. Slijepa formacija

Razvija komunikacijske vještine.

Potrebna oprema: povezi za oči.

Pravila igre. Sudionicima se zavežu oči, a zatim voditelj šapne svakom igraču broj, počevši od jedan. Zatim se sudionici moraju poredati uzlaznim redoslijedom svojih brojeva, bez međusobnog razgovora. Također se možete poredati ne po brojevima, već po visini, godinama, rođendanima itd.

11. Preokrenite piramidu

Potrebna oprema: nije potrebna.

Pravila igre. Sudionici stoje i formiraju piramidu, poput kugli u biljaru. Zatim vođa kaže da se tri člana tima moraju pomaknuti tako da vrh i dno piramide zamijene mjesta. Najbolje je ovu vježbu raditi u velikoj grupi, koja se može podijeliti u male timove i vidjeti tko će najbrže okrenuti piramidu.

12. Mijenjanje mjesta

Razvija sposobnost prilagodbe i vještine timskog rada.

Potrebna oprema: kreda, uže, ljepljiva traka, papir (za označavanje mjesta na koje možete stajati).

Pravila igre. Podijelite grupu igrača u dva tima te ih poredati u dva reda jedan naspram drugog. Korištenje krede, ljepljive trake, konca ili listova papira (ovisno na kojem podu igrate) Označite mjesto gdje svaki igrač stoji, kao i jedan dodatni prazan prostor između dva reda. Cilj je da redovi zamijene mjesta.