Interaktywna gra „sto do jednego”. Prezentacja do tablicy interaktywnej na temat: Gra prezentacyjna dla dzieci w wieku szkolnym „Przygody drogowe Pinokia”
Gra interaktywna: „Zwiedzanie bajki!” Scenariusz dla klas 1-4
Scenariusz wydarzenia dla studentów szkoła podstawowa z klas 1-4, mogą odbywać się również na obozach różne kierunki.
Kalugina Larisa Vasilievna, nauczyciel-organizator szkoły podstawowej, miejskiej budżetowej placówki oświatowej „Szkoła średnia z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów nr 28 im. Rewolucja Październikowa» miasto Kirow, obwód kirowski.
Cel: Podsumuj wiedzę na temat bajek i kreskówek, nie tylko rosyjskich, ale także zagranicznych.
Zadania:
sprawdzić wiedzę dzieci na temat baśni, zarówno oryginalnych, jak i ludowych, wiedzę o ich autorach;
poszerz swoje horyzonty różne typy bajki, zarówno rosyjskie, jak i innych narodów;
rozwijać umiejętność rozpoznawania bajek i ich bohaterów;
uczyć dzieci pracy w zespole;
rozwijać poczucie koleżeństwa;
rozwój estetycznego i moralnego postrzegania świata.
Zamiar: Opracowanie interaktywnej gry jest przeznaczone dla uczniów szkół podstawowych od klas 1 do 4, zarówno równolegle, jak iw klasie, ale dzieci będą musiały zostać podzielone na zespoły, obozy o różnych kierunkach, na tereny rekreacyjne dla dzieci; mogą wziąć udział w interaktywnej grze młodzież szkolna 6 - 10 lat.
Sprzęt: miejsca dla 4 drużyn, rzutnik, ekran, upominki dla drużyn, dyplomy w nominacjach „Koneserzy Kreskówek”, „Koneserzy Bajek”, „Koneserzy Pieśni” „Koneserzy Kreskówek i Bajek” różne kraje».
MUZYKA „Zwiedzanie bajki”.
Prowadzący: Witam, drodzy ludzie! Miło mi cię widzieć w naszej interaktywnej grze „Zwiedzanie bajki”. Każdy człowiek zapoznaje się z baśniami już od najmłodszych lat. Są to pierwsze dzieła, które ludzie zaczynają czytać. Przecież to dzięki baśniom stajemy się milsi, uczymy się potępiać zło, podziwiać dobroć. Zawierają one wiele rzeczy edukacyjnych, ciekawych i magicznych.
A dzisiaj sprawdzimy, skąd je znasz.
WSTAW film: „Narrator” (jak zaczęły się nasze bajki: „Pewnego razu był sobie dziadek i kobieta...”)
Prowadzący: W ten sposób gawędziarze zaczynali swoje opowieści. Chłopaki, powiedzcie mi, jakie są bajki? Zgadza się, są autorskie i ludowe, baśnie autorskie mają swojego autora, ale baśnie ludowe nie mają autora i dlatego tak się je nazywa - ludowe. Proszę zespoły o zajęcie miejsc (dzieci wymyślają wcześniej nazwę zespołu).
Przedstawiamy Państwu nasze jury:
- bibliotekarz szkolny;
- dyrektor teatru szkolnego;
- nauczyciel plastyki.
Czy nasze zespoły są gotowe? Następnie Runda (GONG)„Rozgrzewka”, za poprawną odpowiedź każda drużyna otrzymuje 1 punkt. Zacznijmy od 1 polecenia - wybierz pytanie.
Na slajdzie znajduje się 12 liczb, dzieci wybierają dowolną liczbę, następnie za pomocą hiperłącza otwiera się pytanie, po udzieleniu odpowiedzi przez dzieci odpowiedź pojawia się po kliknięciu.
W prezentacji przedstawiono następujące liczby:
Numer 1 – pytanie:
Wymień postać z bajki, która schodzi mu z drogi?
Odpowiedź:„Żaba księżniczka”
Numer 2 – pytanie:
Jak nazywa się samolot, w którym po raz pierwszy poleciała kobieta
w powietrze?
Odpowiedź: Miotła.
Numer 3 – pytanie:
Jak nazywa się część kobiecego stroju, w której znajdują się rzeki, jeziora, łabędzie i inne przedmioty? środowisko?
Odpowiedź: Rękaw.
Numer 4 – pytanie: Jaki jest najpewniejszy sposób orientacji w bajkowych sytuacjach?
Odpowiedź: Splątanie.
Numer 5 – pytanie: Jak miał na imię król, który został przechwycony?
Odpowiedź: Król Dadon.
Numer 6 – pytanie: Jak nazywa się dodatek do szycia, który kryje w sobie śmiertelne niebezpieczeństwo dla bajecznych stulatków?
Odpowiedź: Igła.
Numer 7 – pytanie: Jaką nagrodę za wyczyn obiecują bajkowi królowie bohaterom?
Odpowiedź: Połowa królestwa.
Numer 8 – pytanie: W jakim rosyjskim opowieść ludowa opisuje życie przyjaznego mieszkania komunalnego?
Odpowiedź: Teremok.
Numer 9 – pytanie: Jaki produkt wyjściowy jest potrzebny do ugotowania wspaniałej owsianki?
Odpowiedź: Topór.
Numer 10 – pytanie: Jak nazywa się ten wspaniały, indywidualny samolot wielokrotnego użytku?
Odpowiedź: Stupa.
Numer 11 – pytanie: Jak nazywa się „dziki, ale uroczy duch”?
Odpowiedź: Carlsona.
Numer 12– pytanie: Jak nazywa się tawerna, w której Pinokio jadł obiad z lisem Alicją i kotem Basilio?
Odpowiedź:„Trzy Minnows”
2 rundy (GONG)
Prezenter: Na podstawie wyników pierwszej rundy zespół __________ (nazwa zespołu) prowadzi. I zaczynamy drugą rundę „Zgadnij kreskówkę”. Oto 3 rodzaje różnych typów kreskówek – kreskówki Disneya, kreskówki radzieckie i kreskówki XXI wieku. Zaczniemy od drugiej drużyny, wybierz, które kreskówki zgadniesz.
Na prezentacji znajduje się slajd z postaciami z kreskówek.
1 obrazek z postacią Disneya.
A zdjęcie ma pytanie.
Drugie zdjęcie na tym samym slajdzie to zdjęcie przedstawiające radzieckiego bohatera kreskówki.
Podpis na zdjęciu.
3 zdjęcie z postacią z kreskówki XXI wieku.
Podpis na zdjęciu.
Słowa w napisach zawierają hiperłącza do obrazka z kreskówki; po kliknięciu na słowo otwiera się, a po ponownym kliknięciu na obrazek otwiera się nazwa kreskówki, czyli sprawdzanie odpowiedzi dzieci.
1 zdjęcie i postacie Disneya Disneya, klikając hiperłącza do zdjęcia i klikając nazwę kreskówki, łącznie 6:
1) „Kacze opowieści”
2) „Piękna i Bestia”
3) „Zaplątani”
4) „Toy Story”
5) „W poszukiwaniu Nemo”
6) „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”
2 obrazki radzieckie, na hiperłączach do obrazka i klikając odpowiedź, nazwę komiksu, w sumie 6:
1) „Torba jabłek”
2) „Wakacje Bonifacego”
3) „Mały garbaty koń”
4) „Sekret trzeciej planety”
5) " latający statek»
6) „Wstrząśnij!” Cześć!"
3 zdjęcia nowych komiksów XXI wieku, klikając hiperłącza do zdjęć i klikając odpowiedź, nazwę komiksu, łącznie 6:
1) „Kung Fu Panda”
2) „Wyspa skarbów”
3) „Shrek”
4) „Ilya Muromets i słowik zbójca”
5) „Masza i Niedźwiedź”
6) „Ratatuj”
Prowadzący: A teraz, bazując na wynikach II tury, oddajemy głos naszemu jury.
Słowo jury.
3. runda (GONG)
Muzyka z kreskówek. Na slajdzie znajdują się także 4 obrazki z numerami:
Prowadzący: Uwaga, kontynuujemy i rozpoczynamy 3. rundę „Muzyka z kreskówek”, masz również do wyboru 4 cyfry, za każdą liczbą znajduje się fragment kreskówki, po wysłuchaniu końca melodii musisz nazwać kreskówkę z którego zabrzmiało, podaj kompozytora tej melodii i autora tekstu. Proszę, zespół 3, wybierz liczbę. Jeśli znasz piosenkę, zaśpiewaj ją.
1 cyfra – Dźwięki muzyki – fragment kreskówki „Miasto Brema”
Odpowiedź, na slajdzie napis: Pieśń genialnego detektywa z kreskówki „Muzycy z Bremy” Pieśń genialnego detektywa.
muzyka Giennadij Gładkow
słowa – Jurij Entin
2. cyfra – muzyka - fragment kreskówki „Shake!” Cześć!"
Odpowiedź, napis na slajdzie: Piosenka „Clouds” z kreskówki „Shake!” Cześć!"
słowa – Siergiej Kozłow
Muzyka – Włodzimierz Shainsky
3. cyfra – muzyka – fragment kreskówki „Mama dla małego mamuta!”
Odpowiedź, napis na slajdzie: Piosenka „Baby Mammoth” z kreskówki „Mama dla małego mamuta!”, słowa: Dina Nepomnyasha
muzyka – Władimir Shainsky
4 cyfry– muzyka – fragment kreskówki „Latający statek!”
Odpowiedź, napis na slajdzie: Pieśń „Vodyanoy” z kreskówki „Latający statek!”
słowa – Jurij Entin
muzyka – Maxim Dunaevsky
Prowadzący: Proszę Jury o ogłoszenie wyników III rundy oraz wyników ogólnych po trzech rundach.
Słowo jury.
Prowadzący: No cóż, chłopaki, jesteście zmęczeni? Odpocznijmy trochę. Wszyscy wstają i powtarzają za mną (zrób to 3 razy).
Rozciągnij się kochanie. podciąganie
Pociągnij nogi, pociągnij małe rączki. stopy wspinają się na palce,
Zmęczenie, idź szybko, siła, przyjdź. napięcie wszystkich mięśni, ramiona zgięte w łokciach,
Uśmiechnij się, mały wizjerku, chociaż raz. uśmiech to ruch twarzy.
4. runda (GONG)
Prowadzący: Kontynuujmy. Runda 4 „Zgadnij kreskówkę!” W naszej ofercie znajdują się 4 liczby i 4 kreskówki. Słowo 4 do zespołu, wybierz cyfrę. Wybierając numer, wyświetli się fragment kreskówki; po obejrzeniu musisz podać nazwę kreskówki i autora tej bajki.
Liczby w postaci:
Numer 1 – pokazujemy fragment bajki „Księżniczka na ziarnku grochu” (czas trwania 1,5 – 2 minuty).
Odpowiedź, oraz slajd prezentacyjny: „Księżniczka na ziarnku grochu”, autor Hans Christian Andersen 1805 – 1875
Numer 2 – pokazujemy fragment kreskówki „Szkarłatny kwiat” (czas trwania 1,5 – 2 minuty).
Odpowiedź, oraz slajd prezentacyjny: „Szkarłatny kwiat”, autor Siergiej Timofiejewicz Aksakow 1791 - 1859
Numer 3 – pokazujemy fragment bajki „Mały garbaty koń” (czas trwania 1,5 – 2 minuty).
Odpowiedź, i slajd prezentacyjny: „Mały garbaty koń”, autor Piotr Pawłowicz Erszow 1815 - 1869
Numer 4 – pokazujemy fragment kreskówki „Słomiana beczka” (czas trwania 1,5 – 2 minuty).
Odpowiedź, oraz slajd prezentacyjny: „Beczka ze słomą”, rosyjska baśń ludowa.
Wybór interaktywnych gier (gier – prezentacji) do pracy z dziećmi do godz wiek szkolny.
Ja osobiście nie redagowałem prezentowanego materiału, ale został on wykorzystany w pracy.
Potwierdzam ogromne zainteresowanie dzieci! Dzieci są zachwycone od początku do końca zabawy, proszą o „dodatki”, bardzo dobrze zapamiętują materiał, z łatwością odtwarzają to, co zobaczyły, rodzice są zachwyceni inspiracją, z jaką dzieci opowiadają o zajęciach, na których te użyto materiałów.
Pobierać:
Zapowiedź:
https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Gry dydaktyczne dotyczące bezpieczeństwa.
„Gdzie jest czyj samochód?”
„Kto pracuje z ogniem?”
Przedmioty łatwopalne
„Czego potrzebujesz do tarczy przeciwpożarowej?”
Prezentację przeprowadził nauczyciel z MBDOU CRR przedszkole„332 Samara. Wykorzystano obrazy Google Shishiny Svetlany Atimbekovny. Prezentacja została opublikowana na stronie internetowej - viki.rdf.ru
Zapowiedź:
Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Maszyna do wychowania fizycznego
Marsz na miejscu!
Zakręty boczne
Zatańczmy rękami
Cóż - cóż - cóż!
Klaszczmy!
Głowa przechyla się
Znowu się przechyla
Głowa się odwraca
Obroty tułowia
Zatańczmy!
Zagrajmy w piłkę nożną
Zagrajmy w hokeja
Pokażmy siłę
Zatańczmy z wilkiem!
Skaczmy z króliczkiem
Zróbmy śnieżki
Lećmy!
Pompowanie mięśni
Czyszczenie śniegu
Wyższy! Wyższy! Jeszcze wyżej!
Silniejszy! Jeszcze silniejszy!
Podobała Ci się ładowarka?
Źródła http://ramkaphoto.ru – ramka na zdjęcie http://avatarki.youloveit.ru – awatary z Maszą i postaciami z bajek www.vsehorocho.ru – obrazek z wizerunkiem Maszy i niedźwiedzia
Autor – Bojko Ludmiła Andreevna, nauczyciel zajęcia podstawowe Wołodarska szkoła średnia I – III stopień nr 1 im. Bohatera Związek Radziecki Prezentacja A.D. Yakimenko opublikowana na stronie internetowej - viki.rdf.ru
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Mikroby Twoje pierwsze lekcje zdrowia Rasskazova Marina Borisovna Centrum Rozwoju Regionalnego „Rostok” St. Petersburg. 2011
Tam, gdzie jest brud, żyją zarazki. Małe - nie widać ich. Jest ich mnóstwo, drobnoustrojów, nie da się ich zliczyć. Wśród drobnoustrojów są nasi przyjaciele i wrogowie. W przypadku obu z nich musimy nauczyć się prawidłowego zachowania, aby zachować zdrowie. Mikroby są zarówno przyjaciółmi, jak i wrogami człowieka, dlatego należy zachować szczególną ostrożność.
Oto kropla wody, spójrz, ile jest na niej drobnoustrojów! Nic nie widzisz? Zgadza się, ponieważ drobnoustroje są bardzo małe, mniejsze niż kropelka, więc łatwo je zobaczyć.
Małe i odległe mikroby są przyjaciółmi i wrogami człowieka. Rozmiar drobnoustrojów – przyjaciół i wrogów człowieka – waha się od tysięcznych do milionowych części milimetra; można je zobaczyć tylko pod mikroskopem.
Mniejsze niż komary i muszki, wiele, wiele tysięcy razy. Ciemność niewidzialnych zwierząt woli w nas mieszkać. Mikroflora ludzkiego organizmu „waży” do 1,5 kg. Bakterie żyją na skórze, błonach śluzowych i narządach układu pokarmowego, pełniąc rolę naszych pomocników i obrońców. „Szkodliwe” drobnoustroje również czują się bardzo dobrze w naszym organizmie, a gdy układ odpornościowy jest osłabiony, całkowicie „rozpinają się”, prowokując różne choroby.
Częste mycie rąk dla nowoczesny człowiek nie tylko oznaką dobrego wychowania i schludności. Ten prosty zabieg może uchronić przed groźnymi chorobami, gdyż to właśnie przez brudne ręce do naszego organizmu dostają się chorobotwórcze drobnoustroje.
Mycie rąk z zachowaniem ostrożności pewne zasady- jeden z najlepsze sposoby profilaktyka, która wymaga jedynie mydła i ciepłej wody.
Jeśli obcinamy paznokcie na krótko, nie będzie pod nimi czarnej obwódki brudu i oczywiście zawarte w nim bakterie nie przedostaną się do naszego wnętrza i nie zachorujemy. To samo można powiedzieć o chusteczce. Jest niezbędny przy kaszlu i kichaniu. Musisz się odwrócić i przykryć, aby zarazki nie poleciały na twoich towarzyszy.
Każdy wie, że w przypadku zadrapań i skaleczeń należy nasmarować ranę środkiem dezynfekującym: alkoholem, nadtlenkiem wodoru lub jodem, aby nie dać szansy zarazkom.
Jeśli brudnymi rękami Jedzenie lub dotykanie ust z pewnością spowoduje, że zarazki spowodują silny ból brzucha.
Dobrą pożywką dla drobnoustrojów jest żywność zawierająca dużo wody (mleko, buliony), a także mięso, ryby itp.
W zatłoczonych miejscach (metro, komunikacja miejska, supermarkety, sale koncertowe i kinowe) liczba drobnoustrojów sięga 300 tysięcy na metr sześcienny.
NA na powietrzu jest znacznie mniej drobnoustrojów, więc bardzo przydatne jest chodzenie świeże powietrze w lesie, w parku.
Większość ludzi jest przekonana, że drobnoustroje wyrządzają tylko szkody i powinniśmy dążyć do ich zniszczenia dostępne środki: zaczynając od mycia rąk, a kończąc na pielęgnacji każdego centymetra kwadratowego mieszkania. Ale to nieprawda; istnieje wiele pożytecznych drobnoustrojów.
Zbawienny jest zapach cebuli i czosnku. Niszczą zarazki różnych chorób. Dlatego należy częściej jeść cebulę i czosnek, są one bardzo korzystne dla organizmu. Pieniący się kwas chlebowy, miękki biszkopt - nie próbowalibyśmy ich, gdyby nie nasi przyjaciele - mikroorganizmy.
Pożyteczne mikroorganizmy żyjące w organizmie człowieka pomagają zwalczać choroby i biorą udział w trawieniu.
Najmniejsze istoty żywe odgrywają na Ziemi nieocenioną rolę. Bakterie przekształcają substancje organiczne w nieorganiczne, oczyszczając naszą planetę ze śmieci.
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
01 02 03 04 Pod jaki numer telefonu dzwonić w przypadku pożaru?
Co zrobić, jeśli zapali się mieszkanie?
W mieszkaniu wybuchł pożar, co robić?
Jak poruszać się w zadymionym pomieszczeniu?
Czym mogą bawić się dzieci?
Gdzie możesz suszyć ubrania?
Jak prawidłowo gasić urządzenia elektryczne?
Gdzie i z kim zorganizować fajerwerki?
Jak prawidłowo używać urządzeń elektrycznych?
Jeśli ubranie przyjaciela zapali się, co powinieneś zrobić?
Autorką prezentacji jest Irina Petrovna Kletskaya, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji, przedszkole GBOU nr 1980 w Moskwie. Prezentacja została opublikowana na stronie internetowej - viki.rdf.ru Wykorzystane materiały: http://www.litgen .ru http://www.vesnadesign com
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Temat: Co może być niebezpieczne wokół nas?
Cel: Nauczyć dzieci dostrzegać niebezpieczeństwo w najzwyklejszych rzeczach i zachować ostrożność podczas obchodzenia się z nimi.
ZADANIE: ROZKŁAD PRZEZ POWTARZANIE GRUP
Dania Sprzęt AGD Meble Ubrania
Stoi wysoko, beczki są dziobane.
Dom jest bardzo skomplikowany.
SPRZĘT AGD
Cztery niebieskie słońca, W babcinej kuchni, Cztery niebieskie słońca Zapaliły się i zgasły. Kapuśniak dojrzał, naleśniki skwierczą, słońce potrzebne jest dopiero jutro. KUCHENKA GAZOWA
Nie żartuj z gazem. Gazu nie widać; ma zapach. Jeśli poczujesz zapach gazu, nie rozpalaj ognia ani nie włączaj urządzeń elektrycznych. Należy zadzwonić do serwisu gazowego pod numer 04
Kuchenka elektryczna
Urządzenia elektryczne
Nie możesz samodzielnie naprawiać urządzeń elektrycznych. Jeśli będziesz obchodzić się z zapałkami nieostrożnie, możesz się poparzyć. Jeśli nieostrożnie będziesz obchodzić się z czajnikiem z wrzącą wodą, możesz się poparzyć. Przyczyny pożaru
Zapałki nie są zabawką dla dzieci
Czy znasz numer telefonu, pod który należy dzwonić podczas pożaru?
Jakie niebezpieczeństwa stwarzają te przedmioty, jeśli są traktowane nieostrożnie?
Jaki numer telefonu musisz znać, aby uzyskać pomoc?
Jakie zagrożenie stwarza ten przedmiot?
Wniosek Nawet najzwyklejsze rzeczy mogą być niebezpieczne, jeśli obchodzi się z nimi nieostrożnie lub nieprawidłowo.
Nauczycielka Serebryakova Irina Wasiliewna Miejska placówka oświatowa szkoła średnia nr 11, Kizel Region Permu Prezentacja została opublikowana na stronie internetowej - viki.rdf.ru
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Ja i inni ludzie. Uprzejmość
Powiedz słowo: Nawet bryła lodu się stopi. Od ciepłego słowa: Stary kikut zmieni kolor na zielony. Kiedy usłyszy: Jeśli nie możesz już jeść. Powiedzmy mamie: ... „Dziękuję” ... . .. „Dzień dobry” „Dziękuję”
...Chłopiec jest grzeczny i rozwinięty, Mówi na spotkaniu: Kiedy nas karcą za żarty, Mówimy: Zarówno we Francji, jak i w Danii Na rozstaniu mówią: Powiedz słowo: „Witam”… „Wybacz mi, proszę”... „Do widzenia”
Zasady grzeczności: Jeśli będziesz grzeczny i nie będziesz głuchy na swoje sumienie, bez protestu ustąpisz miejsca starszej kobiecie.
Jeśli będziesz grzeczny, w głębi serca, a nie na pokaz, pomożesz osobie niepełnosprawnej wsiąść do trolejbusu.
A jeśli będziesz grzeczny, siedząc na zajęciach, nie będziesz gadał jak dwie sroki ze swoim przyjacielem.
A jeśli będziesz grzeczny, pomożesz swojej matce i zaoferujesz jej pomoc bez pytania - czyli siebie!
A jeśli będziesz grzeczny, to w rozmowie z ciocią, z dziadkiem i babcią nie będziesz im przeszkadzać.
A jeśli będziesz grzeczny, nie będziesz atakował słabszych, nie będziesz nieśmiały przed silniejszymi.
W jakich przypadkach używamy tych słów? Cześć! Do widzenia! Dziękuję! Przepraszam! Proszę! Podziękowania Pozdrowienia Przeprosiny Prośba o pożegnanie
Dziewczyna, chłopak i nauczyciel zatrzymali się w drzwiach klasy. W jakiej kolejności powinni wchodzić do klasy? 1. 2. 3.
źle dobrze Sprawdź się Dokuczaj i znęcaj się.
dobrze źle Bądź schludny i czysty.
źle, dobrze Pluć.
źle dobrze Żuj stale gumę.
źle dobrze Słuchaj muzyki przy dużej głośności.
źle dobrze Przy stole machaj rękami i gestykuluj.
dobrze źle Zaoferuj swoją pomoc.
zły dobry Szeptaj w towarzystwie, dochowuj tajemnic i chichocz, zakrywając usta dłonią.
Oto, co powiedziały dziewczyny, gdy otrzymały prezenty: Tanya: „Ile to kosztuje?” Nadya: „Ooch, zupełnie nie tego chciałam…” Lena: „Dziękuję! Jestem bardzo zadowolony z prezentu!” Jak myślisz, czyja odpowiedź jest prawidłowa?
Przeczytaj fragmenty dzieł literackich. Z jakich bajek pochodzą te pozdrowienia? Kto jest autorem? - Witaj, mój przystojny książę! Dlaczego jesteś cichy jak burzowy dzień? A.S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie”
...Cherry skłoniła się grzecznie i powiedziała: Witam panów! Nie mam zaszczytu Cię znać, ale miło Cię poznać. Gianni Rodari „Przygody Cipollino”
...Mężczyzna podchodząc do parapetu powiedział: Witam. Czy mogę tu wylądować na minutę? Tak, tak, proszę – odpowiedział pospiesznie Chłopiec. Astrid Lindgren „Dziecko i Carlson”
Vitya obraziła dziecko. Przed szkołą Vitya pyta: - Przepraszam, przyznaję się do błędu. Na lekcję przyszedł nauczyciel, położył na stole czasopismo, a za nim Vitya: - Przepraszam, trochę się spóźniłem. - Tichomirow! Pokaż nam miasto Psków na mapie. „Przepraszam” – szepcze Vitya – „nie jestem gotowy na lekcję”. Kłóciliśmy się z Nataszą: czy Vitya jest grzeczna, czy nie? Zapoznaj się z naszym sporem i wyślij odpowiedź. Jakiej rady udzieliłbyś Vicie?
Odgadnij zagadkę: Masza znała wiele słów, ale jednego brakowało. I to jest jak grzech, mówi się to najczęściej. To słowo pojawia się po prezencie, po obiedzie. To słowo jest powiedziane: Jeśli jesteś wdzięczny... dziękuję
Odgadnij zagadkę: wujek Styopa jest zdenerwowany. Oto, co powiedział. Widziałem Nastenkę, moją sąsiadkę, jestem teraz na ulicy. Nastya to miła dziewczyna, Nastya chodzi do pierwszej klasy! Ale od dawna nie słyszałem ani słowa od Nastyi... Cześć!
Odgadnij zagadkę: poznałem sąsiadkę Vityę. To było smutne spotkanie: Uderzył mnie jak torpedą. Przyszedł zza rogu! Ale - wyobraźcie sobie! - na próżno czekałem na słowo od Vityi... Przepraszam!
Odgadnij zagadkę: Powiedział o swojej wnuczce: „Co za wstyd! Dałem jej teczkę. Rozumiem – bardzo się cieszę! Ale nie można milczeć jak ryba. No cóż, powiedziałbym... Dziękuję!
Materiały: Zhunusova K. i in. Zh89 Wiedza o świecie: Podręcznik. dla 2 klas wykształcenie ogólne szkoła/ K. Zhunusova, K. Aimagambetova, Z. Oleinik. – wyd. 3, poprawione. – Ałmaty: Atam Ura, 2009. - 160 s. Zhunusova K., Ledovskikh E. Zh89 Wiedza o świecie. Poradnik metodyczny: Dla nauczycieli klasy II. wykształcenie ogólne szkoła Wydanie 2, poprawione. – Ałmaty: Atamura, 2009. – 136 s. Zagadki - http://riddle-middle.ru/zagadki/eda/ Kazakova O.V., Sboeva N.A., Gavrilkina N.I. Uniwersalne opracowania lekcji do kursu „Świat wokół nas”: kl. 2-3, wydanie poprawione. i dodatkowe - M.: VAKO, 2007. - 368 s. - (Aby pomóc nauczycielowi). Zdjęcie – Google (zasoby internetowe) Prezentację przygotowała nauczycielka szkoły podstawowej w SGOD nr 8 w mieście Talgar, obwód Ałmaty, Semyonova Elena Vasilievna Viki.rdf.ru
Dlaczego szop pracz nazywany jest „szopem”? Ponieważ przed jedzeniem często płucze jedzenie w wodzie.
Jakie zwierzę może skoczyć z wysokości 50 piętrowy budynek i nie złamać? polatucha
Krzyk jakiego stworzenia nigdy nie odbija się echem? wezwanie kaczki
Jakie zwierzęta nigdy nie piją? koala Surykatki Mongolski skoczek myszoskoczków z krótkimi uszami, afrykański kolczasty ogon
Wymień ptaka, który nie potrafi latać, ale potrafi nurkować na głębokość 225 metrów i skakać na wysokość 1,8 metra. Pingwin
Które ptaki mają skrzydła pokryte nie piórami, ale łuskami? Pingwiny
DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ! DBAJ O NATURĘ! Prezentację opublikowano na stronie internetowej - viki.rdf.ru Autorzy: Siemion Nazarowicz Matveev i Irina Aleksandrovna Matveeva
Zapowiedź:
Jakie owoce rosną na dębach? ARBUZY ŻOŁĘDZIE JABŁKA GRUSZKI
Który liść jest przedstawiony na kanadyjskiej fladze KASZTAN BRZOZA DĄB KLON
Jakie drzewo nie rośnie na ulicach naszego miasta? DĄB CYTRYNOWY BRZOZA KASZTAN
Który owoc ma w środku jedno nasiono? GRUSZKA ŚLIWKA ARBUZ JABŁKO
Który kwiat nie jest kwiatem ogrodowym? TULIPAKOWA RÓŻA LILIOWA
W Łukomory... Zielone winogrona KLON KAKTUS DĄB
Co nie jest krzakiem? Leszczynowy Akacja Wiśniowa Głóg
Jakich gałązek drzew nie używa się do wyplatania koszy? WIERZBA LIPA WIERZBA TOPOLA
Owoce jakiego drzewa stają się słodkie od mrozu? DĄB ŚLIWA JABŁOŃ JABORAŻ
Która roślina produkuje najwięcej owoców? DYNIA OGÓREK ARBUZ ZIEMNIAKI Przewodniczący: Vylegzhanina K.L. Sekretarz: Svetlova M.E.
Prezentację przygotowała nauczycielka szkoły podstawowej nr 342 Obwodu Newskiego w Petersburgu, Marina Evgenievna Svetlova. Prezentację opublikowano na stronie internetowej - viki.rdf.ru
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się:
Wstecz Naprzód
Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tę pracę, pobierz pełną wersję.
(slajd 1)
W grze biorą udział dwie drużyny po pięć osób każda. Zespół ma swoją nazwę i swoje motto. Zespoły otrzymują zadanie domowe: przedstaw każdego członka zespołu w oryginalny sposób. Na początku gry pojawia się lider. Wita wszystkich widzów i zaprasza zespoły na scenę. Zespoły przedstawiają się sobie, po czym rozpoczyna się sama gra. Gra toczy się w 5 rundach i niczym nie różni się od wersji telewizyjnej, z tą różnicą, że przed „Grą w odwrotność” odbywa się gra z widzami. Aby wziąć udział w grze, należy przygotować karty z odpowiedziami i zastanowić się, jak przyczepić je do planszy.
Runda 1. „Prosta gra pojedyncza” (slajd 2)
Każdy punkt zdobyty przez drużynę jest mnożony przez jeden.
Pytanie: Co ukrywają przed dziećmi?
1. Mecze 58
2. Leki 12
3. Cukierki 6
4. Ostre przedmioty 6
5. Wszystkie 3
6. Książki 2
(slajd 3)
Runda 2. „Podwójna gra” (slajd 4)
Każdy punkt zdobyty przez drużynę jest mnożony przez dwa.
Pytanie: Gdzie ludzie się spotykają?
1. Na wyjeździe 27
2. Na ulicy 21
3. W transporcie 14
4. W pracy 13
5. Na dyskotece 8
6. W restauracji 6
(slajd 5)
Runda 3. „Potrójna gra” (slajd 6)
Każdy punkt zdobyty przez drużynę jest mnożony przez trzy.
Pytanie: Czego nie możesz robić na zajęciach, a bardzo chcesz?
1. Czat 41
2. Zagraj 11
3. Śpij 10
4. Śmiej się 9
5. Odpisz 5
6. Jedz/żuj 5
(slajd 7)
Runda 4. „Gra odwrotna” (slajd 8)
Zespoły proszone są również o określenie najrzadszej odpowiedzi na pytanie, czyli odpowiedzi znajdującej się na samym dole tablicy wyników. Po zadaniu pytania przez prezentera zespoły mają 30 sekund na przemyślenie go. Następnie zespoły na zmianę przedstawiają swoje wersje (rozpoczyna drużyna z najmniejszą liczbą punktów). Prezenter otwiera całą tablicę wyników, a następnie drużyny poznają swoje wyniki. Komisja licząca oblicza sumę i wyznacza drużynę (z większą liczbą punktów), która rozegra „Wielką Grę”. Wszyscy gracze, zarówno drużyny przegrywające, jak i zwycięskie, otrzymują niezapomniane nagrody.
Pytanie: Najważniejszy wynalazek ludzkości?
1. Koło 15
2. Rower 30
3. Światło, prąd 60
4. Telewizja 120
5. Telefon 180
6. Strzelaj 240
(slajd 9)
Runda 5. „Wielka gra” (slajd 10)
Zwycięska drużyna wybiera dwie osoby, które zagrają w piątej rundzie. Aby wygrać wielka gra, muszą zdobyć w sumie 200 punktów. Jeden z uczestników (który jako drugi odpowie na pytania) wychodzi za drzwi. Pierwszemu uczestnikowi zadaje się 5 pytań. Na każde z nich udziela odpowiedzi, po czym ustala się, ile punktów zdobył. Następnie zapraszany jest drugi uczestnik, któremu również zadawane są te pytania. Jeżeli jego odpowiedź będzie zgodna z odpowiedzią pierwszego uczestnika, rozlegnie się sygnał dźwiękowy, po czym będzie on musiał zmienić swoją wersję i podać inną odpowiedź. Następnie obliczana jest kwota „Wielkiej Gry”, po której zespół albo otrzymuje super nagrodę, albo nie.
(Slajdy 11–20)
(slajdy 21, 22)
Literatura:Torgaszow V.N. Wiadomości na antenie (Wakacje. Konkursy. Zabawa. Quizy. Podróże. Porady. Gry). Towarzystwo Pedagogiczne Rosji. M. 2000
Interaktywne gry w klasie są bardzo szczególnym rodzajem zajęć. Podczas takich zajęć dzieci mają okazję zdobyć nowe doświadczenia, ponieważ są one zupełnie inne niż zwykle.
Podczas interaktywnych zabaw nauczyciel ma niepowtarzalną okazję zbliżyć się do dzieci i wpłynąć na ich nastrój, postawę wobec siebie i innych. Może pomóc dzieciom lepiej poznać siebie, swoje wartości i priorytety. Nauczyciel może wpłynąć na charakter dzieci, uczynić je bardziej tolerancyjnymi, uważnymi, pomóc im lepiej radzić sobie ze stresem, odczuwać mniej strachu i czuć się mniej samotne.
Interaktywne gry dla dzieci w wieku szkolnym uczą dzieci prostych zasad życia:
- Trzeba rozmawiać o swoich myślach, uczuciach, doświadczeniach. Nikt nie potrafi czytać w myślach, więc jeśli sam im nie powiesz, nikt się o nich nie dowie.
- Relacje między ludźmi są ogromną, ale jednocześnie kruchą wartością. Musimy nauczyć się je chronić i rozwijać.
- Trzeba umieć kompetentnie analizować sytuację życiową. Nie możesz pozwolić, aby okoliczności zmusiły Cię do pochopnego i nieprawidłowego działania.
Istnieje ogromna różnorodność interaktywnych gier dla dzieci. Każdy nauczyciel może łatwo wymyślić własną grę mającą na celu rozwój niezbędnych umiejętności. Wymieńmy niektóre z nich.
Gra „Sieć”
Ta interaktywna gra pomaga dzieciom poznać się nawzajem i zająć swoje miejsce w zespole. Dobrze jest użyć go na pierwszej lekcji, kiedy chłopcy są jeszcze dla siebie nowicjuszami. Do tej gry będziesz potrzebować kłębka nici.
Wszyscy uczestnicy muszą usiąść w jednym dużym kręgu. Nauczyciel musi rozpocząć grę. Biorąc piłkę w ręce, musisz podać swoje imię i nazwisko oraz kilka informacji o sobie. Następnie uczestnik musi chwycić nić i podać piłkę dziecku siedzącemu naprzeciwko.
W ten sposób po pewnym czasie wszyscy będą częścią jednej wielkiej sieci. Kiedy wszyscy wymienią swoje imiona, możesz zadać dzieciom pytania, na które dziecko będzie podawać piłkę dalej. Gdy będzie już wystarczająco luźna, możesz zacząć nawijać nici z powrotem. W takim przypadku dziecko powinno po prostu podać piłkę poprzedniej, wołając jej imię.
Gra „Słodki problem”
Ta interaktywna gra uczy dzieci, jak negocjować. Uczniowie mogą w spokojnej atmosferze negocjować, bronić swoich opinii i koncentrować się na problemie. To także dobra okazja, aby porozmawiać o sprawiedliwości. Aby zagrać w tę grę, będziesz potrzebować jednego ciasteczka na ucznia i jednej serwetki na parę dzieci.
Najpierw dzieci muszą usiąść w parach. Następnie każda para otrzymuje jedno ciasteczko zawinięte w serwetkę. Jednocześnie określono warunki, że dzieci nie powinny rozpoczynać jego spożywania do czasu ogłoszenia reguł gry. Dziecko może otrzymywać pliki cookie tylko wtedy, gdy jego partner odda je dobrowolnie.
Dzieci muszą same zdecydować, kto je otrzyma i co z nim zrobi. Niektórzy poradzą sobie z problemem szybko, innym zajmie to trochę czasu. Niektórzy chłopcy dają ciasteczka dobrowolnie, inni pod warunkiem, że partner je podzieli i odda połowę.
W drugim etapie gry dzieci otrzymują drugie ciasteczko z propozycją przeprowadzenia takich samych negocjacji i zadecydowania, kto je dostanie. Zazwyczaj dzieci, które rozdają smakołyk za pierwszym razem, spodziewają się, że otrzymają go za drugim razem, chociaż niektóre rozdają go ponownie. Faceci, którzy podzielili ciasteczka na pierwszym etapie, najczęściej robią to samo w drugim.
Na koniec gry musisz omówić wyniki z dziećmi, dowiedzieć się, jak sobie poradziły i co myślą o swojej decyzji. Możesz o tym opowiedzieć dzieciom różne opcje współpraca.
Gra „Nastrojowa muzyka”
Ta interaktywna gra pomaga dzieciom zrelaksować się, poczuć swój nastrój i stan umysłu. Najlepiej nadaje się dla dużych grup. Poprzez zabawę dzieci mogą wyrazić swój niepokój, zmęczenie, radość itp. Celem gry jest stworzenie pojedynczego układu rytmicznego lub kilku rytmów, które się uzupełniają.
Najpierw musisz stanąć w dużym kręgu i zamknąć oczy. Po sygnale nauczyciela wszyscy powinni zacząć klaskać w rytm. Na początku pewien chaos jest nieunikniony, bo... każdy będzie klaskał na swój sposób, zgodnie ze swoim nastrojem, ale wtedy dzieci zaczną słyszeć i słuchać otaczających je osób.
Na koniec okazuje się, że chłopaki klaszczą albo w jednym rytmie, albo w dwóch, trzech rytmach równolegle. Kiedy dzieci zorientują się, że klaszczą zgodnie z kimś, powinny otworzyć oczy i spojrzeć na tę osobę. Gra trwa do momentu, w którym jeden z uczniów uzna, że cel gry został osiągnięty i krzyknie „Stop! "
Dziecięce gry interaktywne może stać się po prostu nieocenionym narzędziem w rękach nauczyciela. Dzięki niemu możliwe staje się zbliżenie do uczniów i sprawienie, aby każdy z nich poczuł się ważny dla innych.
Uczestnicy: nauczyciel, uczniowie.
Forma postępowania: gra.
Epigraf: „Gra to poważna sprawa.”
Postęp wydarzenia
A. Tworzenie sprzyjającej atmosfery, organizowanie komunikacji
Metoda prognozy pogody
Cel metody: rozwinięcie pozytywnej motywacji, stworzenie atmosfery sprzyjającej interakcji i komunikacji pomiędzy uczestnikami gry.
Wyposażenie: duży arkusz papieru i kolorowe pisaki lub rada szkoły i kolorowe kredki.
Czas pracy: do 10 minut.
Warunki realizacji. Zapisz swój stan psychiczny i emocjonalny i spróbuj przekazać go za pomocą „prognozy pogody”.
Jaka jest nasza dzisiejsza prognoza?
Czy twoje serce jest czyste czy zimne?
Czy jest gęsta mgła, czy pada deszcz?
A może tu i ówdzie wieją wiatry?
Co masz - zero czy plus dziesięć?
Proszę państwa, odpowiem.
Wykres „prognozy pogody” sporządza się w następujący sposób: temperatura jest naniesiona na oś Y (pionowo) stan emocjonalny uczestników (wystarczy 10-12 podziałów), uczestnicy interakcji rejestrowani są na osi X (poziomo).
Każdy uczestnik (1, 2, 3...) opowiada o swoim obecnym stanie umysłu. Ostatnim znakiem tego stanu jest temperatura, która jest rejestrowana na osi Y.
Nauczyciel może jako pierwszy zabrać głos i nadać grze pożądany ton.
Nie powiedziałbym, że to jasne
I wszystko jest takie piękne w mojej duszy.
Często rzeczy przyćmiewają wszystko,
Poziom emocjonalny jest obniżony.
Ale gdy tylko cię zobaczę,
Niezwykła, inteligentna klasa, -
I chcę się od razu uśmiechać.
Jak temperatura może nie wzrosnąć?
Zatem przejdę do rzeczy.
I dziesięć stopni, uwierz mi,
Odważnie to sobie stawiam!
Studenci mogą nie być w tak różowym nastroju. I to jest naturalne. Ilu ludzi - tyle stanów i nastrojów. Po tym, jak wszyscy uczestnicy zgłosili swój „stopień nastroju”, wszystkie punkty temperatury są łączone i tworzony jest wykres.
Uczestnicy mogą opcjonalnie (jeśli wykres nie wygląda zbyt różowo) przeanalizować go (nie najbardziej). dobra temperatura najpierw; Prawdopodobnie, sądząc po harmonogramie, nie każdemu dzisiaj się to uda; Czy nie powinniśmy odłożyć wszystkiego na następny raz itp.).
Nauczyciel.
Wszystko jest podporządkowane człowiekowi,
Wszystko będzie z nami w porządku.
Wykres po prostu potwierdza pogląd, że każdy z nas jest indywidualnością i ma prawo do własnego stan umysłu i odczuwanie, postrzeganie tego świata.
Metoda „Zamień miejscami”
Celem tej metody jest stworzenie miłej, sprzyjającej atmosfery do rozpoczęcia komunikacji i zaangażowania uczniów w zajęcia.
Liczba uczestników: do 30 osób.
Sprzęt: krzesła (uczestnicy mogą także stać w kręgu i zmieniać miejsca, biegając z miejsca na miejsce).
Czas pracy: 5 minut.
Warunki realizacji. Wyjątkową odpowiedzią na pytania prowadzącego będzie szybka reakcja uczestników poprzez zmianę miejsca. Wyrażą w ten sposób swój stosunek do różnych zjawisk, przedmiotów i zdarzeń. Wskazane jest, aby działania były przeprowadzane szybko, dalej ostatnie słowo pytanie nauczyciela.
Pytania nauczyciela:
Kto dawno się obudził i słodko przeciągnął?
Kto rano zabrał się do pracy, kto odważnie odpowie?
No dalej, odpowiedz szybko: „Czy pijesz zieloną herbatę na śniadanie?”
Kto lubi kanapkę na śniadanie?
Kto często pije kawę?
Kto będzie najszybszy?
Kto je z nimi śniadanie?
A kto jechał z wiatrem?
A kto do szkoły dotarł nie samochodem, a pieszo?
Kto ma zły humor rano bez zmiany?
A kto o poranku wyciągał ręce, uśmiechał się do słońca, do świata?
A kto chce szybko przywitać się z przyjaciółmi?
Czyj nastrój nagle poprawiła nasza komunikacja?
Następnie chłopaki trzymają się za ręce i poruszając się na przemian w prawo, a potem w lewo, mówią:
Po lewej stronie jest przyjaciel, po prawej przyjaciel - jak tu się nie uśmiechać?
Ponieważ bardzo miło jest mi się z nimi komunikować.
Nauczyciel. Mam nadzieję, że nastrój i uśmiechy, które zagościły na Waszych twarzach, ułatwią nam dalszą interakcję.
B. Tworzenie warunków do skupienia i skupienia
Metoda „Magiczna jedność”
Cel metody: osiągnięcie szczególnej zbieżności działań partnerów.
Sprzęt: duże monety lub duże przedmioty wydające wyraźny dźwięk.
Liczba uczestników: 10-20 osób.
Czas pracy: 10 minut.
Warunki realizacji. Gra rozpoczyna się w parach, stopniowo przechodząc do trójek, czwórek itd. Gra wymaga całkowitej koncentracji na swoich działaniach i działaniach partnera. Kiedy uczestnicy osiągają sukcesy, zwykle są zdumieni i odczuwają wielką przyjemność. Dzięki koncentracji i odczuwanej satysfakcji wzrasta nastrój i chęć aktywnego i wspólnego kontynuowania innych zajęć.
1. Uczestnicy dobierają się w pary i siadają przy stołach. Każdy ma monetę o tej samej wartości. Jak większy rozmiar monety, tym radośniej dzwonią, gdy spadają na stół.
2. Nie jest łatwo osiągnąć synchronizację działań. Dlatego daj uczestnikom trochę czasu na wzajemne przystosowanie się.
3. Partnerzy jednocześnie kręcą monetami, starając się, aby zatrzymały się w tym samym momencie.
4. Po osiągnięciu wyniku gra staje się trudniejsza (trzy, cztery itd.).
B. Tworzenie warunków wymiany działań
Metoda „Warsztat przyszłości”
Cel metody: rozwój myślenia, kształtowanie orientacji wartościowych, koncepcji „ja”, zdobywanie doświadczenia w działalności twórczej, modelowanie i projektowanie działań.
Wyposażenie: kartki papieru (A4), długopisy.
Liczba uczestników: do 30 osób.
Godziny pracy: od godziny lub dłużej.
Warunki realizacji:
1) nauczyciel zapoznaje uczestników z celami i zadaniami każdego etapu, trybem i warunkami ich realizacji;
2) nauczyciel wprowadza problem (dzieci mogą zasugerować problem, możecie wspólnie omówić problem); pracują na przykład nad problemem „Kultura współczesnego miasta i ludzi
3) chłopaki przygotowują dwie kartki papieru i długopis;
4) rejestrowane są pozytywne (+) i negatywne (-) aspekty społeczno-kulturowego stanu życia miejskiego;
5) uczestnicy prezentują wyniki swojej pracy analitycznej za pomocą krótkiego komentarza.
Na przykład „+”:
Społecznie zorganizowane środowisko życia;
Dobre warunki życia;
Możliwość wdrożenia duża liczba bezpośrednie interakcje osobiste, kontakty;
Wystarczająca liczba materialnych i duchowych warunków istnienia, formacji, rozwoju i działalności osoby;
Dostępność wymiany informacji na wysokim szczeblu;
Możliwości intelektualizacji pracy i rozwoju osobowości na tej podstawie;
Komfortowe i komfortowe warunki życia;
Dostępność instytucji kultury i sztuki;
Możliwość uczestniczenia w zajęciach wychowania fizycznego i sportu;
Dobre warunki dla twórczy rozwój dzieci;
Duża liczba obiektów usługowych;
Swobodny dostęp do zasobów informacji i wartości kulturowych;
Możliwości samorealizacji i osobistego samostanowienia.
Na przykład, "-":
Liczne grupy ludzi są rozproszone na dużym obszarze, nie ma między nimi bezpośredniego kontaktu;
Stworzono wiele warunków dla rywalizacji i zazdrości;
Konieczność uzyskania wysokich kwalifikacji, wymóg zwiększonej uwagi;
Duże nakłady energii ludzkiej, stres psychiczny, który odbija się na zdrowiu i samopoczuciu;
Wysokie kwalifikacje wymagają długotrwałego szkolenia, co prowadzi do późnej dojrzałości społecznej młodych ludzi;
Monotonia budynków i życie w wieżowcach powoduje poczucie dyskomfortu i zagubienia;
Utrudnienia w dostępie do wartości kulturowych ze względu na duże odległości (obszary mieszkaniowe na obrzeżach i w centrum);
Poczucie zagubienia i drażliwości, którego doświadcza wiele osób w miejskim tłumie, silne pragnienie bycia samemu;
Wymuszone, nie zawsze przyjemne kontakty z licznymi sąsiadami;
Zwiększony poziom hałasu i odpowiednia negatywna reakcja organizmu na to;
Brak aktywności fizycznej, obciążenia stresowe;
Problemy środowiskowe, brak warunków do pełnego biologicznego funkcjonowania organizmu.
Uczestnicy mogą nie tylko komentować ustalenia swoich analiz, ale także słuchać przeciwników w szczególnie ważnych kwestiach i problemach.
Ten etap pracy kończy się wystąpieniem podsumowującym nauczyciela.