Czy w ZSRR istniała płatna edukacja? ZSRR zawsze miał bezpłatną edukację.

31.10.1956

W 1940 roku kraj pilnie potrzebował pracowników. Gospodarka intensywnie się rozwijała, w powietrzu unosił się zapach wojny, dlatego trzeba było szybko znacznie zwiększyć liczbę osób przy maszynie.

Problem rozwiązano kompleksowo: z jednej strony masowo utworzono szkoły zawodowe i zakładowe szkoły przygotowawcze, z drugiej od 1 września 1940 r. kształcenie w klasach 8-10 szkół średnich, techników, kolegia nauczycielskie i inne specjalne instytucje średnie, a także uniwersytety stały się płatne.

Na przykład nauka w szkole średniej kosztuje 150 rubli rocznie (w Moskwie, Leningradzie i stolicach republik związkowych - 200 rubli rocznie). Dla odniesienia: średni rozmiar miesięczna pensja w 1940 r. wynosiła 331 rubli, w 1945 r. – 434 rubli. ( Źródło: http://istmat.info). Innowacja pozbawiła jednak wielu obywateli możliwości kontynuowania nauki po ukończeniu 7. klasy. Robotnicy wiejscy w tamtych czasach na ogół pracowali w dni robocze i nie otrzymywali wynagrodzenia, więc ich dzieci nie miały gwarancji możliwości nauki w szkole średniej.

Mniej więcej w tym samym czasie ukazał się dekret „O państwowych rezerwach pracy ZSRR”. Rada Komisarzy Ludowych ma obecnie prawo poboru do szkół i fabrycznych szkół przygotowawczych (FZO) od 800 tys. do 1 miliona młodzieży miejskiej i kołchozowej rocznie. Po zdobyciu niezbędnych umiejętności absolwenci otrzymywali przydziały do przedsiębiorstw, w których musieli przepracować 4 lata.

Oświata płatna została zniesiona Dekretem Rady Ministrów ZSRR „W sprawie zniesienia czesnego w szkołach średnich, średnich specjalistycznych i szkołach wyższych ZSRR” dopiero w 1956 r. - „w celu stworzenia jak najbardziej korzystne warunki o realizację powszechnego szkolnictwa średniego w kraju i otrzymanie przez młodzież wykształcenie wyższe„W tym czasie liczba absolwentów klas 8-10 szkół średnich, średnich specjalistycznych placówek oświatowych i uniwersytetów w ZSRR zmniejszyła się prawie o połowę.

ROZPORZĄDZENIE PREZYDIUM ZSRR AF Z DNIA 02.10.1940 W SPRAWIE PAŃSTWOWYCH REZERW PRACY ZSRR

Zadanie dalszej ekspansji naszego przemysłu wymaga stałego dopływu nowej siły roboczej do kopalń, kopalń, transportu, fabryk i fabryk. Bez ciągłego uzupełniania klasy robotniczej pomyślny rozwój naszego przemysłu jest niemożliwy.

W naszym kraju całkowicie wyeliminowano bezrobocie, na zawsze skończyła się bieda i ruina na wsi i w mieście, dlatego nie mamy ludzi, którzy musieliby pukać i prosić o pracę w fabrykach i fabrykach, tworząc spontanicznie stałą rezerwę; pracy dla przemysłu.

W tych warunkach państwo staje przed zadaniem zorganizowania szkolenia nowych pracowników z młodzieży miejskiej i kołchozowej oraz stworzenia niezbędnych rezerw siły roboczej dla przemysłu.

W celu utworzenia państwowych rezerw pracy dla przemysłu Prezydium Rady Najwyższej ZSRR postanawia:

1. Uznać potrzebę corocznego przygotowania do przeniesienia do przemysłowych państwowych rezerw pracy w liczbie od 800 tys. do 1 miliona osób poprzez kształcenie młodzieży miejskiej i kołchozowej w określonych zawodach produkcyjnych w Szkołach Handlowych, Kolejowych i Zakładowych.

2. Aby kształcić wykwalifikowanych metalowców, hutników, chemików, górników, naftowców i pracowników innych skomplikowanych zawodów, a także wykwalifikowanych pracowników przedsiębiorstw transportu morskiego, transportu rzecznego i łączności, organizuj w miastach Szkoły Handlowe z dwuletnim okresem szkolenia .

3. W celu szkolenia wykwalifikowanych pracowników kolei – pomocników maszynisty, mechaników zajmujących się naprawą lokomotyw i wagonów, kotlarzy, mistrzów naprawy torów i innych pracowników skomplikowanych – organizują Szkoły Kolejowe z dwuletnim okresem szkolenia.

4. W celu przygotowania pracowników do zawodów masowych, przede wszystkim dla przemysłu węglowego, górnictwa, hutnictwa, przemysłu naftowego i budownictwa, organizować szkoły przygotowawcze z sześciomiesięcznym okresem szkolenia.

5. Ustalić, że kształcenie w Szkołach Handlowych, Kolejowych i Fabrycznych Szkołach Przygotowawczych jest bezpłatne, a studenci w okresie kształcenia są uzależnieni od państwa.

6. Ustalić, że państwowe rezerwy pracy znajdują się w bezpośredniej dyspozycji Rady Komisarzy Ludowych ZSRR i nie mogą być wykorzystywane przez komisariaty ludowe i przedsiębiorstwa bez zgody Rządu.

7. Przyznać Radzie Komisarzy Ludowych ZSRR prawo do corocznego poboru (mobilizacji) od 800 tys. do 1 miliona młodzieży męskiej z miast i kołchozów w wieku 14–15 lat do nauki w szkołach rzemieślniczych i kolejowych w wieku 16 lat – 17 lat nauki w szkołach Fabricchno – szkolenie fabryczne.

8. Zobowiązać przewodniczących kołchozów do corocznego przydzielania w drodze poboru (mobilizacji) 2 młodzieży płci męskiej w wieku 14 - 15 lat do Szkół Rzemieślniczych i Kolejowych oraz 16 - 17 lat do Szkół Przysposabiających do Zakładów Przemysłowych na każdych 100 członków kołchozów, licząc mężczyźni i kobiety w wieku od 14 do 55 lat.

9. Zobowiązać Miejskie Rady Delegatów Robotniczych do corocznego przydzielania w drodze poboru (mobilizacji) młodzieży męskiej w wieku 14 - 15 lat do Szkół Rzemieślniczych i Kolejowych oraz 16 - 17 lat do Szkół Przygotowawczych w Zakładach w ilości ustalanej corocznie przez Rada Komisarzy Ludowych ZSRR.

10. Ustalić, że wszyscy absolwenci Szkół Handlowych, Kolejowych i Zakładowych Szkół Przygotowawczych uważani są za zmobilizowanych i mają obowiązek przepracować 4 lata z rzędu w przedsiębiorstwa państwowe, pod kierunkiem Głównej Dyrekcji Rezerw Pracy przy Radzie Komisarzy Ludowych ZSRR, zapewniając im wynagrodzenie w miejscu pracy na zasadach ogólnych.

11. Ustalić, że wszystkim osobom, które ukończyły Szkołę Handlową, Kolejową i Fabryczną, przysługuje odroczenie poboru do Armii Czerwonej i Marynarki Wojennej do upływu okresu wymaganego do pracy w przedsiębiorstwach państwowych, zgodnie z „art. 10” niniejszej ustawy. Dekret.

Przewodniczący Prezydium Rady Najwyższej ZSRR M. KALININ

Sekretarz Prezydium Rady Najwyższej ZSRR A. GORKIN

Nie zdziwiła nas nawet reakcja wielu czytelników na artykuł o płatnej edukacji w ZSRR: złość, agresja i niechęć do usłyszenia prawdy. Tak właśnie zachowują się w rozmowach z dziennikarzami ci, którzy uważają tę informację za oczernianie sowieckiej przeszłości.

Ci, dla których wspomnienia czasów ZSRR pozostały niezwykle przyjemne, a takie negatywne rzeczy, jak płacenie czesnego, po prostu nie mieszczą się w tym idealnym obrazie. Nie będziemy nikogo do niczego przekonywać, ale przedstawimy fakty. Zakończymy to w tym temacie.

Dosłowny cytat

„Nr 27 z dnia 26 października 1940 r. Uchwała nr 638 „W sprawie ustalenia opłat za naukę w liceach i szkołach wyższych ZSRR oraz w sprawie zmiany trybu przyznawania stypendiów”.

Biorąc pod uwagę podwyższony poziom dobrobytu materialnego pracowników oraz znaczne wydatki państwa radzieckiego na budowę, wyposażenie i utrzymanie stale rozwijającej się sieci szkół średnich i wyższych, Rada Komisarzy Ludowych ZSRR uznaje konieczność przypisania części kosztów nauki w szkołach średnich i szkołach wyższych ZSRR samym masom pracującym i W związku z tym postanawia:

1. Od 1 września 1940 r. wprowadzić opłaty za naukę w klasach VIII, IX i X szkół średnich i uczelni wyższych.

2. Ustala się następujące opłaty za naukę dla uczniów klas 8 – 10 szkół średnich:

a) w szkołach w Moskwie i Leningradzie oraz w stolicach republik związkowych – 200 rubli rocznie;

b) we wszystkich pozostałych miastach i wsiach - 150 rubli rocznie.

Notatka. Określone opłaty za naukę dla klas 8-10 szkół średnich zostaną rozszerzone na uczniów techników, szkół pedagogicznych, szkół rolniczych i innych szkół specjalnych.

1. Ustalić następujące opłaty za studia w szkołach wyższych ZSRR:

a) w szkołach wyższych zlokalizowanych w miastach Moskwie i Leningradzie oraz w stolicach republik związkowych - 400 rubli rocznie;

b) w szkołach wyższych zlokalizowanych w innych miastach – 300 rubli rocznie...

Przewodniczący Rady Komisarzy Ludowych ZSRR W.Mołotow

Kierownik ds. Rady Komisarzy Ludowych ZSRR M. Chołmow

Jeśli skupimy się na średnim nominale wynagrodzenie robotników i pracowników w 1940 r. - około 300 rubli miesięcznie - wówczas wysokość czesnego za naukę w szkołach i na studiach ustalono jako niewygórowaną (od 12 do 16 rubli miesięcznie). Dla wielu okazało się to jednak zbyt wiele, co nie dało wielu możliwości kontynuowania nauki po 7. klasie. Nawiasem mówiąc, kołchoźnicy w ogóle nie otrzymywali wówczas wynagrodzenia - pracowali w dni robocze, utrzymując się kosztem swoich osobistych działek.

Piszą naoczni świadkowie

Drodzy redaktorzy gazety „Va-Bank”! Zaświadczam, że edukacja była płatna. Kiedy we wrześniu 1954 roku poszłam do ósmej klasy naszej wiejskiej szkoły, nie musiałam płacić tylko dlatego, że mój ojciec został zastrzelony przez Niemców. Jestem najmłodszy, a moja mama miała pięć córek. Wszyscy, łącznie z dziećmi, wychowaliśmy zniszczoną przez wojnę wioskę. Rentę dla ojca rozstrzelanego w 1942 r. przyznano dopiero w 1949 r., a następnie dla dwójki dzieci. Życie stało się trochę łatwiejsze. Mama przestała żebrać w odległych wioskach (wstyd było spotykać znajomych), żeby nas nakarmić. I płacili podatki do ostatniego grosza. Za wszystko, co wyrosło – podatki, a nawet za drzewa w ogrodzie. Liceum ukończyłem sam, chociaż nie musieliśmy płacić rodzinie. Życie w kołchozie było bardzo, bardzo trudne. Paszport można było uzyskać dopiero po wejściu do wyższej lub średniej uczelni specjalistycznej.

Lubow Paulska.

Dziękujemy za gazetę, która przybliża nam nie tylko przydatne informacje, ale publikuje także emocjonalne artykuły. Jest co czytać, zapamiętywać i wykorzystywać w życiu. Nie mogę się powstrzymać od mówienia o płatnej edukacji. Należę do tych, którzy płacili za edukację w klasach 8–10 (było to w latach 1947–50) w mieście Łuza w obwodzie kirowskim. Moja mama i ja mieszkałyśmy niedaleko, w wiosce drwali, skąd musieliśmy wyjechać na tydzień i zamieszkać w cudzym mieszkaniu.

Z czterech klas V (a każda liczyła od 30 do 35 osób) do klasy 10 trafiło jedynie 12 osób... Drodzy Redaktorzy! Jeśli nadal będą mi zarzucać, że w ZSRR nie było takich płatnych szkoleń, to podaj im mój numer telefonu, opowiem Ci szczegółowo o tych latach.

Pamiętam, jak w 9. klasie jakoś przegapiłem opłacenie studiów, ale w 10. klasie, w przeddzień egzaminów, nauczyciel klasy poinformował mnie, że jeżeli przez dwa lata nie będę mógł przystąpić do egzaminów, nie będę mógł przystąpić do egzaminów. Nie wróciłam do domu, wiedziałam, że tam nie ma takich pieniędzy – rodzina bez ojca, mojej matce nie wypłacano renty na trójkę dzieci (ojciec zmarł w domu z powodu choroby). Ale nie poszłam też do szkoły. Po południu do gospodyni przyszła wychowawczyni (chowałam się za piecem) i zaczęła mnie przekonywać, że muszę wracać do szkoły, że mogę coś sprzedać, żeby zapłacić. Zasugerowała też, że zapłaci za mnie któryś z nauczycieli. Nie mogłem tego znieść. Wyszedłem i powiedziałem: „Jeśli państwo nie będzie miało pieniędzy na moje studia, to nie wrócę!” Skończyło się wezwaniem na egzaminy. Zdałam, ale do ostatniej chwili nie wierzyłam, że dostanę certyfikat. Wydany. Ale nadal nie wiem, jak to wyszło.

Nazywam się panieńskie Naumova, nazywam się Elena Iwanowna, mam teraz 77 lat.

Drodzy redaktorzy! Opowiem ci moją historię. W 1949 r. ukończyłem siedem klas (mieszkaliśmy w obwodzie słuckim). Aby studiować w ósmej klasie, trzeba było płacić 150 rubli rocznie (czesne wynosi 75 rubli we wrześniu i styczniu). Moi rodzice pracowali w kołchozie w dni robocze i nie mogli zapłacić od razu we wrześniu (musieli coś z gospodarstwa sprzedać). A wychowawczyni stawiała mnie na każdej lekcji i pytała, kiedy przyniosę pieniądze. Mimo to nie zostali wydaleni ze szkoły.

W 1952 roku ukończyłem szkołę średnią i wstąpiłem do Białoruskiego Instytutu Politechnicznego im. Stalina. Studia na uniwersytecie były również płatne. Pierwsze stypendium otrzymałem za 295 rubli, ale dali mi tylko 95, resztę potrącono na czesne. Tak też się stało w styczniu 1953 r., już po uchwaleniu sesji. Za tych, którzy nie otrzymali stypendiów, czesne uiszczali rodzice. Przy okazji, dzieci nauczycieli były zwolnione z czesnego za naukę w klasach 8-10.

Nina Grigoriewna Tikach.

Cytat:

Okazuje się, że najpierw wprowadzono opłaty za studia, a potem zaczęto znosić opłaty za niektóre specjalności. Nawiasem mówiąc, możliwe jest, że proces ten był kontynuowany w 1941 roku.
Sytuacja ze szkołami muzycznymi jest jasna – w zasadzie nie każdy może się do nich dostać (tzn. trzeba mieć pewne umiejętności).
Być może w obliczu zbliżającej się wojny próbowano w ten sposób zachęcić do zapisów do szkół wojskowych.

Tak, i proces trwał dalej, szybko spisałem nazwiska, które znalazłem w konsultantce Plus. Być może coś przeoczyłem.

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 11 stycznia 1941 r. N 70 „W sprawie utrzymania bezpłatnej edukacji i dotychczasowego trybu przyznawania stypendiów studentom Moskiewskiej Szkoły Fotografii Lotniczej”.

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 12 czerwca 1941 r. N 1539 „W sprawie zachowania bezpłatne szkolenie oraz dotychczasowy tryb przyznawania stypendiów uczniom szkół pedagogicznych położonych na Dalekiej Północy.”

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 2 lipca 1941 r. N 1803 „W sprawie zwolnienia z czesnego dzieci zwykłego i młodszego personelu dowodzącego Armii Czerwonej i Marynarki Wojennej” (SP ZSRR, 1941, N 16, art. 311 ).

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 15 października 1942 r. N 1695 „W sprawie zwolnienia kirgiskich uczniów w Kirgiskiej SRR z czesnego w klasach 8–10 szkół średnich, w szkołach średnich specjalistycznych i szkołach wyższych oraz zapewnieniu stypendiów dla studentów.”

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 15 października 1942 r. N 1696 „W sprawie zwolnienia uczniów tadżyckich i uzbeckich w Tadżyckiej SRR z czesnego w klasach 8-10 szkół średnich, w średnich szkołach specjalistycznych i szkołach wyższych oraz przyznawania stypendiów studentom.”

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 5 stycznia 1943 r. nr 5 „W sprawie zwolnienia w kazachskiej SRR uczniów kazachskich, ujgurskich, uzbeckich i tatarskich z czesnego w klasach 8–10 szkół średnich, w szkołach średnich specjalistycznych i uczelni wyższych oraz zapewnianie stypendiów studentom.”

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 27 lutego 1943 r. N 212 „W sprawie zwolnienia w uzbeckiej SRR uczniów Uzbeków, Karakalpaków, Tadżyków, Kirgizów, Kazachów i miejscowych Żydów z czesnego w klasach 8–10 szkół średnich w szkołach technicznych i szkołach wyższych oraz zapewnia stypendia dla studentów.

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 27 lutego 1943 r. N 213 „W sprawie zwolnienia uczniów azerbejdżańskich i ormiańskich w Azerbejdżańskiej SRR z czesnego w klasach 8-10 szkół średnich, techników i uczelni wyższych oraz przyznawanie stypendiów studentom.”

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 19 marca 1943 r. N 302 „W sprawie zwolnienia uczniów turkmeńskich, uzbeckich i kazachskich w turkmeńskiej SRR z czesnego w klasach 8–10 szkół średnich, techników i uczelni wyższych oraz zapewnienie stypendiów dla studentów.”

Uchwała Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z dnia 15 maja 1943 r. N 528 „W sprawie zwolnienia z czesnego i zapewnienia stypendiów studentom Kabardyno-Bałkarskiego Instytutu Pedagogicznego”.

Uchwała Rady Ministrów ZSRR z dnia 4 marca 1950 r. N 838 „W sprawie zwolnienia z czesnego w wyższych i średnich specjalistycznych placówkach oświatowych dla osób niepełnosprawnych z czasów Wojny Ojczyźnianej oraz byłych wychowanków domów dziecka, kolonii pracy, pracowniczych kolonii edukacyjnych i uczniów którzy byli pod patronatem.”

Cytat:

Kolejna myśl – około 1922-1923, jeśli się nie mylę, zaczęliśmy doświadczać wzrostu demograficznego. Pierwsi już ukończyli szkołę, ale ci urodzeni w latach 1924-1925. Właśnie wkraczaliśmy w ten wiek. Czy nie mogło się zdarzyć, że szkół po prostu nie starczy dla wszystkich i postanowiono w ten sposób trochę ograniczyć sytuację?

Różne wersje, aż do tego stopnia, że przygotowywali się do wojny. Pamiętam, że coś podobnego wydarzyło się, kiedy kończyłem szkołę w 1984 roku. W szkołach wycięto klasy 9 i 10, a po klasie 8 wypchnięto je do szkół zawodowych i techników. Tutaj wydaje mi się, że obraz jest podobny; na tym poziomie przemysłu proporcje z 1940 r. były wystarczające.
Liczba studentów

Edukacja w ZSRR od dawna uważana jest za jedną z najlepszych na świecie. John Kennedy powiedział, że Ameryka przegrała wyścig kosmiczny z Rosjanami szkolne biurko. Ale czy naprawdę tak było? Interesujące jest przeczytanie zeznań Pawlenki czy Czernowa na temat tego, jak naprawdę przedstawiała się sytuacja z sowiecką edukacją. Jest jeszcze jeden przypadek, który daje do myślenia. Któregoś razu w obecności Anny Achmatowej wspomnieli, że Walentin Katajew „jest wciąż intelektualistą”. Poetka zachichotała i stwierdziła, że miał po prostu szczęście – udało mu się uczyć w przedrewolucyjnym gimnazjum, gdzie wiedza była szersza niż w ZSRR.

Przez cały okres swojego istnienia rząd radziecki nadał oświaty niemal wiodącą rolę. Czy była to bezwzględna konieczność tworzenia kompleksu wojskowo-przemysłowego, czy też bolszewicy rzeczywiście dążyli do podniesienia „ciemnej Rosji” z kolan, która pozostałaby „z czterema klasami szkoły parafialnej”? Jest to temat na osobną dyskusję. W każdym razie rewolucja kulturalna, przeprowadzona przez wczesny rząd rewolucyjny, postawiła sobie bardzo szeroki zakres zadań.

Szczególnej roli przypisywano szkole – instrumentowi komunistycznej edukacji i ważnej instytucji oświatowej. Lenin mówił, że zwycięstwo rewolucji może zapewnić jedynie szkoła i że wszystkie osiągnięcia władzy radzieckiej zostaną utrwalone przez edukację przyszłych pokoleń. Bolszewicy wierzyli, że tylko masy wykształconych ludzi mogą zbudować państwo socjalistyczne.

Pierwszy etap istnienia sowieckiego systemu edukacji wiązał się ze zniszczeniem wszystkiego, co stare i eliminacją powszechnego analfabetyzmu wśród ludności. Zniesiono dotychczasowe struktury zarządcze, prywatne instytucje edukacyjne zostały zamknięte, zakazano nauczania języków starożytnych i religii oraz przeprowadzono „czystkę”, mającą na celu usunięcie z nauczania nierzetelnych nauczycieli. Uważano, że wszystko, co pozostało z caratu, jest przestarzałe. Dlatego było wiele negatywnych zjawisk: od programy edukacyjne usunęli carów, generałów i rosyjskich klasyków.

Czy istniała bezpłatna edukacja?

W ZSRR o tym właśnie chętnie wspominali obrońcy władzy radzieckiej, gdy nie było wystarczających argumentów. Tak, ale nie zawsze tak było, ale tylko w pamięci tych samych zwolenników Sowietów - dziadków, którzy urodzili się po zakończeniu wojny. Tak naprawdę czesne zniesiono dopiero w 1956 r., czyli trzy lata po śmierci przywódcy ludu, a za czasów Stalina płatne kształcenie było normą.

W tej kwestii zarówno przeciwnicy, jak i obrońcy sowieckiej edukacji mają jednakową rację. Płatna edukacja w ZSRR rozpoczął się dekretem nr 638 z 26 października 1940 r. Za wiedzę trzeba było płacić nie tylko na uniwersytetach czy w specjalnych placówkach oświatowych, ale także w szkołach średnich. Płatność została zniesiona dekretem Rady Ministrów ZSRR z 1956 r.

Program Rosji Sowieckiej mający na celu eliminację analfabetyzmu wśród ludności został przyjęty w 1919 roku przez Ministerstwo Oświaty. Zgodnie z dokumentem programowym cała populacja w wieku od 8 do 50 lat miała obowiązek nauczyć się czytać i pisać w swoim języku ojczystym lub rosyjskim. Wszystkie osoby piśmienne kształciły się w oparciu o służbę pracy. Rozwiązanie to było wymuszone: według statystyk jedynie 29,3% mężczyzn i 13,1% kobiet posiadało umiejętność czytania i pisania. W Azji Środkowej umiejętność czytania i pisania wynosiła odpowiednio 5% i 6%, na Syberii - 12%.

W szkołach umiejętności czytania i pisania uczniów uczono pisać i liczyć, rozumieć czcionki i robić notatki niezbędne w języku życie codzienne i spraw urzędowych, pisać procenty i liczby całkowite, rozumieć diagramy. Ponadto wyjaśniono ludziom podstawowe zasady budowy państwo radzieckie. Program oświatowy wprowadzony przez Ministerstwo Oświaty przyniósł rezultaty: do 1939 r. wskaźnik alfabetyzacji ludności w wieku od 16 do 50 lat sięgał 90%.

Zmiana treści i metod nauczania

Jeszcze przed wprowadzeniem płatnej edukacji w ZSRR nowe państwo określało sposoby tworzenia szkoły. Szkoła radziecka była podzielona na dwa poziomy. Czas trwania szkolenia dla pierwszego wynosił 5 lat, dla drugiego - 4 lata. Prawo do nauki otrzymali wszyscy obywatele bez względu na narodowość i płeć. Na pierwszy plan wysunięto bezwarunkowość świeckiej edukacji. NA instytucje edukacyjne zostały powierzone dodatkowe funkcje: produkcyjno-edukacyjny.

Od 1918 roku uczelnie zaczęto przyjmować studentów bez egzaminów i konieczności przedstawiania dokumentu potwierdzającego wykształcenie. Podczas zapisywania preferowano chłopów i robotników, czyli główne grupy społeczne młodego państwa. Granicę wieku rozpoczęcia studiów na uczelni wyższej ustalono na 16 lat. Za zadanie priorytetowe uznano walkę z analfabetyzmem.

W drugiej połowie lat 20. zwiększono liczbę placówek oświatowych (w tym szkół siedmioletnich w ZSRR) i uczniów, zaczęto organizować regularne finansowanie oświaty. Cały system, w swoich głównych cechach, ukształtował się do roku 1927. Przywrócono egzaminy wstępne na uniwersytety, zmniejszono liczbę studentów, ale edukację utrudniał brak wykwalifikowanych nauczycieli.

W 1930 r. dekret „O powszechnym obowiązku szkolnym w szkole podstawowej” objął wszystkie dzieci od 8. roku życia. Od roku szkolnego 1930-1931 nauka obowiązkowa trwała cztery lata, a dla młodzieży, która nie miała wykształcenia podstawowego, stworzono kurs przyspieszony (1-2 lata). Wszystko programy szkolne dokonano przeglądu, wydano nowe podręczniki, przywrócono nauczanie historii, wprowadzono plan zajęć, a lekcja stała się formą organizacji procesu uczenia się. W szkołach rozpoczęło pracę nowe pokolenie utalentowanych nauczycieli.

Podatek na oświatę i kulturę

Od 1931 r. wprowadzono „podatek kulturalny”, czyli podatek od oświaty i kultury. To pierwszy krok w stronę płatnej edukacji w ZSRR. Chłopi musieli płacić rocznie 20-80 rubli za jard. Mieszkańcy wsi opłacali także edukację swoich dzieci, kołchozowie dokładali się do kosztów podręczników i zeszytów, remontów i budowy szkół. Dla wsi było to mnóstwo pieniędzy.

„Zmiana wysokości opłat za naukę…” w 1940 r

Rada Ministrów ZSRR wprowadziła płatną edukację dla uczniów szkół średnich i studentów. Był oficjalny dekret. Od 1 września 1940 r. uczniowie klas 8, 9, 10 lub ich opiekunowie zobowiązani byli do płacenia czesnego. Dla szkół w Moskwie i Leningradzie, stolicach republik, było to 200 rubli rocznie, a we wszystkich pozostałych miejscowościach - 150 rubli rocznie. Na uniwersytetach czesne kosztuje 400 rubli rocznie w Moskwie, Leningradzie i stolicach republik, 300 rubli rocznie we wszystkich pozostałych miastach.

Jak duże były te pieniądze dla obywateli radzieckich? Formalnie, przy średnich dochodach 400-500 rubli miesięcznie, opłacenie szkoleń nie było katastrofalne. Ale jeśli spojrzeć na statystyki, realne dochody nie wystarczyły i nałożono dodatkowe obowiązkowe pożyczki obligacyjne (20-25% wynagrodzeń). Zatem czesne w szkole średniej kosztuje 4% roczny dochód rodzica na dziecko, a wykształcenie wyższe – 9% za rok studiów.

Zniesienie krajowych opłat za naukę. atrybut

Płatna edukacja w ZSRR była nie tylko nieosiągalna dla większości obywateli ZSRR. Było to sprzeczne z konstytucją z 1936 r. Dlatego w 1943 r. Komitet Centralny KPZR został zmuszony do zniesienia płatności ze względu na narodowość. Z opłat za naukę zwolnieni byli:

Turkmeni, Uzbecy i Kazachowie zamieszkujący turkmeńską SRR;
Kabardyjczycy i Bałkarzy studiujący w instytutach pedagogicznych i mieszkający w Kabardyjskiej SRR;
Kazachowie, Uzbecy, Tatarzy i Ujgurowie w kazachskiej SRR;
Tadżykowie, Kirgizi, Kazachowie, Żydzi, Uzbecy, Karakalpacy mieszkający w uzbeckiej SRR.

Era powszechnej bezpłatnej edukacji

W 1940 roku edukacja była bezpłatna. Powszechną i prawdziwie wolną stała się dopiero pod koniec lat pięćdziesiątych i pierwszej połowie lat sześćdziesiątych. Od 1956 r. zniesiono czesne w ZSRR.

„O wzmacnianiu związku szkoły z życiem”

Za N. Chruszczowa przyjęto ustawę „O wzmocnieniu związku szkoły z życiem”, która faktycznie zmusiła ludzi do płacenia za naukę w szkole. Wprowadzono pobór do pracy dla uczniów klas 9 i 10. Studenci mieli obowiązek pracować dwa dni w tygodniu rolnictwo lub w produkcji, a wyniki ich pracy szły na opłacenie edukacji. Aby dostać się na uczelnię wyższą, wymagane było obecnie minimum dwa lata doświadczenia zawodowego. Reformę tę zniesiono natychmiast po dymisji Nikity Chruszczowa. Finał nowoczesny wygląd edukacja została przyjęta dopiero za Breżniewa, czyli w 1966 roku.

60 lat temu, 6 czerwca 1956 roku uchwałą Rady Ministrów ZSRR z dnia 6 czerwca 1956 roku zniesiono czesne w szkołach średnich, średnich specjalistycznych i szkołach wyższych ZSRR.

Wbrew powszechnemu przekonaniu, że edukacja w ZSRR była bezpłatna, nie zawsze tak było. 26 października 1940 r. wprowadzono uchwałę nr 638 „W sprawie ustalenia wysokości opłat za naukę w szkołach średnich i wyższych ZSRR oraz o zmianie trybu przyznawania stypendiów”. W szkołach średnich i na uniwersytetach został on wprowadzony płatne szkolenie Z ustalony rozmiar płatność roczna. Czesne w szkołach stołecznych kosztuje 200 rubli rocznie; w prowincjonalnych - 150, a za naukę w instytucie trzeba było już zapłacić 400 rubli w Moskwie, Leningradzie i stolicach republik związkowych, a 300 - w innych miastach.

Wysokość czesnego w szkole i na uniwersytecie nie była wysoka; roczna opłata odpowiadała w przybliżeniu lub była niższa od przeciętnego miesięcznego nominalnego wynagrodzenia robotników radzieckich. Przeciętna płaca robotnika w 1940 r. wynosiła około 350 rubli. Jednocześnie poziom obowiązkowych miesięcznych wydatków (czynsz, leki itp.) był niższy niż np. obecnie. Uchwałą Rady Ministrów ZSRR z dnia 6 czerwca 1956 r. zniesiono czesne w szkołach średnich, średnich specjalistycznych i szkołach wyższych ZSRR.

Powstanie sowieckiego systemu edukacji

Rząd radziecki przywiązywał ogromną, wręcz wiodącą rolę do edukacji społeczeństwa. Włodzimierz Lenin widział w rewolucji socjalistycznej szansę na szybkie przezwyciężenie zacofania gospodarczego i kulturalnego kraju. Rewolucja kulturalna obejmowała szeroki zakres zadań budownictwa socjalistycznego w dziedzinie kultury. Szkole powierzono szczególną rolę placówki oświatowej i instrumentu komunistycznej edukacji. Nie bez powodu Lenin oświadczył na zjeździe pedagogów: „Tylko szkoła może utrwalić zwycięstwo rewolucji. Wszystko, co zdobyła rewolucja, zostaje utrwalone przez edukację przyszłych pokoleń”. „Los rewolucji rosyjskiej zależy bezpośrednio od tego, jak szybko masy nauczycielskie staną po stronie reżimu sowieckiego”. Tym samym bolszewicy całkowicie poprawnie i trafnie zdefiniowali rolę szkoły w projekcie sowieckim. Tylko masy wykształconych i posiadających wiedzę techniczną ludzi mogły zbudować państwo socjalistyczne.

Za sprawy szkoły odpowiedzialne były wybitne postacie RCP (b): N.K. Krupska, A.V. Lunacharsky, M.N. A.V. Łunaczarski stał na czele Ludowego Komisariatu Edukacji (Narkompros) do 1929 r. Należy zauważyć, że pierwszy etap istnienia radzieckiego systemu edukacji wiązał się ze zniszczeniem stary system edukacji i eliminacji analfabetyzmu wśród ludności. Zniszczono dotychczasowe struktury kierownicze szkół, zamknięto prywatne placówki oświatowe i religijne, zakazano nauczania języków starożytnych i religii, usunięto z programu programy powszechne i krajowe. W celu wyeliminowania nierzetelnych nauczycieli przeprowadzono „czystkę”.

Warto zaznaczyć, że w tym czasie obowiązuje tzw. Trockistowsko-internacjonaliści mieli niezłą zabawę, niszcząc rosyjską kulturę, edukację i historię. Uważano, że wszystko, co istniało w czasach caratu, było przestarzałe i reakcyjne. Dlatego obok takich pozytywnych zjawisk, jak likwidacja analfabetyzmu, prywatna edukacja i wpływ kościoła na szkoły, było też wiele negatywnych. W szczególności odmówili nauczania historii, wszyscy carowie, generałowie itp. Stali się postaciami negatywnymi, usunęli z programów klasykę rosyjską i wiele innych. Inny. Nie bez powodu w latach trzydziestych XX w. (w okresie stalinizmu) przywrócono wiele pozytywnych elementów oświaty w Imperium Rosyjskim, w tym oddzielną edukację dla chłopców i dziewcząt.

Warto także pamiętać, że ogromne szkody dla publicznego systemu oświaty i upowszechnienia umiejętności czytania i pisania spowodowała I wojna światowa i wojna domowa. Gospodarka narodowa była w ruinie. Z powodu niedoborów wiele szkół zostało zamkniętych, a liczba uczniów spadła. Pozostałe szkoły były w opłakanym stanie, brakowało papieru, podręczników i atramentu dla uczniów. Nauczyciele, którzy od lat nie otrzymywali wynagrodzeń, odeszli ze szkół. Pełne finansowanie szkolnictwa przywrócono dopiero w 1924 r., po czym wydatki na oświatę stale rosły. I tak w latach 1925-1930. wydatki na oświatę publiczną stanowiły 12-13% budżetu.

Sposoby formacji nowa szkoła zostały określone w dokumentach przyjętych w październiku 1918 r.: „Regulamin o Jednolitej Szkole Pracy” i „Podstawowe zasady Zjednoczonej Szkoły Pracy (Deklaracja). Szkoła radziecka powstała jako ujednolicony system wspólne i bezpłatne wykształcenie ogólne z dwoma poziomami: pierwszy - 5 lat nauki, drugi - 4 lata nauki. Proklamowano prawo wszystkich obywateli do nauki bez względu na narodowość, równość w oświacie mężczyzn i kobiet oraz bezwarunkowość świeckiej edukacji (oddzielenie szkoły od kościoła). Ponadto instytucjom edukacyjnym przypisano funkcje edukacyjne i produkcyjne (we współczesnej Federacji Rosyjskiej funkcje te są praktycznie zniszczone).

Dekret Rady Komisarzy Ludowych RSFSR z dnia 2 sierpnia 1918 r. „W sprawie zasad przyjmowania do szkół wyższych RSFSR” stanowił, że każda osoba, która ukończyła 16 lat, bez względu na obywatelstwo i narodowość, płeć i religia, na uczelnie przyjmowano bez egzaminów, nie wymagano przedstawienia dokumentu wykształcenia średniego; Pierwszeństwo w rekrutacji mieli robotnicy i chłopi, czyli główne grupy społeczne w kraju.

Za priorytet uznano walkę z analfabetyzmem. 26 grudnia 1919 r. Rada Komisarzy Ludowych przyjęła dekret „W sprawie eliminacji analfabetyzmu wśród ludności RSFSR”, zgodnie z którym cała populacja w wieku od 8 do 50 lat była zobowiązana do nauki czytania i pisania w swoim języku język ojczysty lub rosyjski. Dekret przewidywał skrócenie dnia pracy studentów o 2 godziny przy zachowaniu płac, mobilizację ludności piśmiennej poprzez pobór do pracy, organizację rejestracji analfabetów oraz udostępnienie pomieszczeń do zajęć dla kół edukacyjnych. Jednak w latach Wojna domowa Dzieła tego nie udało się w pełni rozwinąć. W 1920 r. powołano Ogólnorosyjską Nadzwyczajną Komisję ds. Likwidacji Analfabetyzmu (istniała do 1930 r.) przy Ludowym Komisariacie Oświaty RFSRR. W 1923 r. utworzono masowe stowarzyszenie „Precz z analfabetyzmem” pod przewodnictwem M.I. Kalinina i przyjęto plan eliminacji analfabetyzmu wśród osób w wieku od 18 do 35 lat w RFSRR do 10. rocznicy władzy sowieckiej. Do walki z analfabetyzmem włączył się Komsomoł i związki zawodowe. Jednak i tego planu nie udało się w pełni zrealizować. Brakowało personelu, zasobów materialnych itp. Należało przede wszystkim wzmocnić główne ogniwo edukacji - szkołę - aby objąć wszystkie dzieci. W ten sposób problem analfabetyzmu został rozwiązany w sposób naturalny.

W drugiej połowie lat 20. edukacja wyszła z kryzysu. Kraj podnosi się po dwóch wojnach i zniszczeniach gospodarczych. Rozpoczyna się regularne finansowanie edukacji. I tak w roku akademickim 1927-1928 liczba placówek oświatowych wzrosła o 10% w porównaniu z rokiem 1913, a liczba studentów o 43%. W roku akademickim 1922-1923 w kraju było około 61,6 tys. szkół, w roku akademickim 1928-1929 ich liczba osiągnęła 85,3 tys. W tym samym okresie liczba szkół siedmioletnich wzrosła 5,3-krotnie, a liczba uczniów w nich wzrosła dwukrotnie.

W wyższa szkoła Nowe władze, nie bez powodzenia, próbowały pozyskać kadry starej, przedrewolucyjnej inteligencji i stworzyć nowe kadry z przedstawicieli klasy robotniczej i chłopstwa. Jednak większość przyjętych nie mogła studiować na uniwersytetach, ponieważ nie miała nawet wykształcenia średniego. Aby rozwiązać ten problem, powołano wydziały robotnicze, tworzone od 1919 roku w całej Rosji Sowieckiej. Na koniec okres rekonwalescencji absolwenci kierunków robotniczych stanowili połowę studentów przyjmowanych na uczelnie. Aby stworzyć warstwę nowej inteligencji radzieckiej, szerzyć idee marksizmu i zrestrukturyzować nauczanie nauk społecznych, utworzono rozległą sieć instytucji naukowo-wychowawczych: Akademię Socjalistyczną (od 1924 r. - komunistyczną), Uniwersytet Komunistyczny. Ya. M., Instytut K. Marksa i F. Engelsa, Komisja Historyczna Rewolucja Październikowa oraz RKP(b) (Istpart), Instytut Czerwonej Profesury, Komunistyczne Uniwersytety Ludu Pracującego Wschodu i Mniejszości Narodowych Zachodu.

W rezultacie do 1927 r. system szkolnictwa wyższego rozwinął się w swoich głównych cechach. Uniwersytetom powierzono zadanie profesjonalnego szkolenia wyspecjalizowanych organizatorów. Zmniejszono liczbę szybko rozwijających się uniwersytetów otwartych bezpośrednio po rewolucji, znacznie zmniejszono liczbę studentów i przywrócono egzaminy wstępne. Brak funduszy i wykwalifikowanych nauczycieli utrudniał rozwój szkolnictwa wyższego i średniego edukacja specjalna. W 1927 r. sieć uczelni wyższych i szkół technicznych RFSRR obejmowała 90 uniwersytetów, w których studiowało 114,2 tys. studentów, oraz 672 szkoły techniczne, w których studiowało 123,2 tys. studentów.

W latach trzydziestych XX wieku rozpoczął się drugi etap tworzenia sowieckiego systemu edukacji. W 1930 r. Komitet Centralny Ogólnozwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików przyjął uchwałę „W sprawie powszechnego obowiązkowego szkolnictwa podstawowego”. Od roku szkolnego 1930-1931 wprowadzono powszechną obowiązkową naukę na poziomie podstawowym dla dzieci w wieku 8-10 lat w liczbie 4 klas; dla młodzieży, która nie ukończyła szkoły podstawowej – w wysokości kursów przyspieszonych 1-2-letnich. Dla dzieci, które ukończyły szkołę podstawową (ukończyły szkołę I stopnia), w miast przemysłowych, okręgów fabrycznych i osiedli robotniczych, wprowadzono obowiązkową siedmioletnią naukę. Wydatki na szkołę w latach 1929-1930 wzrosły ponad 10-krotnie w porównaniu z latami 1925-1926 rok akademicki i w kolejnych latach nadal rosła. Umożliwiło to rozszerzenie budowy nowych szkół w pierwszym i drugim planie pięcioletnim: w tym okresie otwarto około 40 tysięcy szkół. Rozszerzono kształcenie kadry nauczycielskiej. Nauczyciele i pozostali pracownicy szkoły otrzymali podwyżki, które zaczęły być uzależnione od wykształcenia i stażu pracy. W rezultacie do końca 1932 r. do nauki uczęszczało prawie 98% dzieci w wieku od 8 do 11 lat, co rozwiązało problem analfabetyzmu. Kontynuowano prace nad eliminowaniem analfabetyzmu, co już dawało lepsze rezultaty.

Na początku lat trzydziestych zmieniły się treści i metody nauczania w szkole. Zrewidowano programy nauczania, stworzono nowe, stabilne podręczniki, a nauczanie powszechne i historia narodowa. Główna forma organizacji proces edukacyjny stała się lekcją, wprowadzono rygorystyczny plan zajęć i wewnętrzne zasady. Powstał stabilny system szkolnictwa z kolejnymi poziomami. Do szkół przybyło nowe pokolenie nauczycieli, zdolnych i sumiennych, kochających dzieci i swój zawód. To właśnie ci nauczyciele stworzyli słynną szkołę radziecką, najlepszą na świecie i która do dziś jest źródłem innowacji dla najskuteczniejszych systemy szkolne Zachód i Wschód.

Jednocześnie powstał system instytucji oświatowych inżynieryjnych, technicznych, rolniczych i pedagogicznych, co pozwoliło Unii stać się „supermocarstwem”, które przez kilka dziesięcioleci skutecznie stawiało opór całej cywilizacji zachodniej.

W latach 1932-1933 przywrócono tradycyjne, sprawdzone metody nauczania i poszerzono specjalizację na uniwersytetach. W 1934 r. ustalono stopnie naukowe kandydata i doktora nauk oraz tytuły naukowe asystenta, profesora nadzwyczajnego i profesora. Oznacza to, że za Stalina w zasadzie przywrócono klasyczną edukację. Na uniwersytetach i w szkołach technicznych utworzono kształcenie korespondencyjne i wieczorowe. W dużych przedsiębiorstwach rozpowszechniły się ośrodki szkoleniowe, w tym uczelnie, politechniki, szkoły i zaawansowane kursy szkoleniowe. Ogólna liczba szkół wyższych w RFSRR w 1940 r. Wyniosła 481.

W latach 30. XX w. skład studentów uległ radykalnej zmianie, czemu sprzyjały różnorodne szkolenia młodzieży robotniczej i chłopskiej na uniwersytetach, w szkołach robotniczych oraz rekrutacja tysięcy członków partii w ciągu pierwszych pięciolatków. Liczba inteligencji rosła bardzo szybko; pod koniec lat 30. nowe uzupełnienie tej warstwy sięgało 80-90%. całkowita liczba inteligencja. To była już inteligencja socjalistyczna. W ten sposób rząd radziecki stworzył dla siebie trzecie wsparcie społeczne - inteligencję socjalistyczną, w dużej mierze techniczną. Była to podstawa i potężne wsparcie socjalistycznego państwa przemysłowego, Czerwonego Imperium. A lata straszliwej Wielkiej Wojny Ojczyźnianej potwierdziły zaawansowane znaczenie szkoły radzieckiej, jej skuteczność, kiedy żołnierze radzieccy, dowódcy, robotnicy, naukowcy i inżynierowie, wychowani i wykształceni w nowy system, pokonał najskuteczniejszy system kapitalistyczny – III Rzeszę.

Trzeba powiedzieć, że nasi wrogowie doskonale rozumieli niebezpieczeństwo szkoły sowieckiej. Na przykład w latach wojny tylko na terenie RFSRR naziści zniszczyli około 20 tysięcy budynków szkolnych, w sumie 82 tysiące w kraju. W obwodzie moskiewskim do lata 1943 r. było 91,8% budynków szkolnych faktycznie zniszczone lub zniszczone, w obwodzie leningradzkim - 83,2%.

Jednak nawet w czasie najcięższej wojny rząd radziecki starał się rozwijać system edukacji. W latach wojny podjęto decyzje rządowe w sprawie oświaty: o wychowaniu dzieci od siódmego roku życia (1943), o utworzeniu szkoły średnie młodzieży pracującej (1943), o otwarciu szkół wieczorowych w obszary wiejskie(1944), o wstępie systemie pięciopunktowym ocen osiągnięć i zachowania uczniów (1944), w sprawie ustanowienia egzaminów końcowych na zakończenie szkół podstawowych, siedmioletnich i średnich (1944), w sprawie wręczania złotych i srebrnych medali wyróżniającym się uczniom szkół średnich (1944) itp. 1943 utworzono Akademię Nauk Pedagogicznych RFSRR.

Od 1943 r. rozpoczęła się odbudowa systemu szkolnictwa wyższego. I tak w czasie wojny od 1941 r. liczba studentów na uniwersytetach spadła o 41% w porównaniu z czasem pokoju; liczba uniwersytetów spadła z 817 do 460; liczba uczniów zmniejszyła się 3,5-krotnie, liczba nauczycieli zmniejszyła się ponad 2-krotnie; aby utrzymać populację studentów, uniwersytety przyciągały dziewczęta; Ze względu na zagęszczenie czas trwania studiów skrócono do 3-3,5 roku, wielu studentów pracowało w tym samym czasie. W rezultacie pod koniec wojny liczba uczelni i liczba studentów zbliżyła się do poziomu przedwojennego. W ten sposób udało się przezwyciężyć kryzys szkolnictwa wyższego tak szybko, jak to możliwe.

Warto podkreślić, że w okresie powojennym w oświatę inwestowano duże sumy. Ponadto kołchozy, związki zawodowe i spółdzielnie przemysłowe przekazały pieniądze na budowę szkół. W RSFSR sami ludzie zbudowali 1736 nowych szkół metodą budownictwa publicznego. Na początku lat pięćdziesiątych. Szkoły rosyjskie nie tylko przywróciły liczbę placówek oświatowych, ale także przeszły na powszechną edukację siedmioletnią.

O płatnej edukacji za Stalina

Po zniszczeniu sowieckiego państwa socjalistycznego w 1991 r. - rewolucji burżuazyjno-oligarchicznej, gdzie znaczna część nomenklatury sowieckiej, zwłaszcza tej wyższej, pełniła rolę klasy burżuazyjnej, Federacja Rosyjska stała się de facto półkolonią Zachodu (i częściowo Wschodu). Jest oczywiste, że w półkolonii czy w kraju peryferyjnego kapitalizmu nie jest potrzebny system edukacji, który produkuje setki tysięcy w miarę dobrze wykształconych ludzi (a w porównaniu ze średnim poziomem Zachodu i Wschodu nie wspomnieć o Afryce lub Ameryka Łacińska, po prostu znakomicie). Przecież prędzej czy później zaczną zadawać pytania i wyrażać wątpliwości co do powodzenia „reform”. Dlatego wraz z transformacją rozpoczęła się stopniowa rozbiórka szkoły radzieckiej zwykłe szkoły na amerykański odpowiednik zwykłych ludzi: „romantyzm więzienny” (bezpieczeństwo, cele, płoty itp.); odmowa funkcji edukacyjnych, produkcyjnych; skrócenie godzin zajęć podstawowych poprzez wprowadzenie niepotrzebnych lekcji, takich jak kultura świata, języki lokalne, „prawo Boże” itp.; tłumaczenie na drugi język - angielski (język anglo-amerykańskiego porządku świata), co ostatecznie prowadzi do stworzenia idealnego konsumenta-wykonawcy. Jednocześnie przedszkola i szkoły są stopniowo „kapitalizowane”, czyli przenoszone na system odpłatny. Dzieci bogatych i „odnoszących sukcesy” mają możliwość nauki w elitarnych prywatnych szkołach w Federacji Rosyjskiej lub wysyłania swoich dzieci do podobnych instytucji za granicą. Oznacza to, że naród ponownie zostaje podzielony na dwie nierówne części, a zdobycze socjalizmu zostają zniszczone.

Jednak w tym celu konieczne było zapewnienie pewnej podstawy ideologicznej. Należało udowodnić, że sowiecka edukacja stworzyła jedynie „naród radziecki” o totalitarnym, zmilitaryzowanym sposobie myślenia. I jak tu nie pamiętać, że Stalin wprowadził „płatną edukację”! Mówią, że już za Stalina znaczny procent ludności został odcięty od możliwości kontynuowania nauki.

W rzeczywistości nie jest to prawdą. Najpierw trzeba pamiętać, że bolszewicy w ogóle utworzyli szkołę średnią, która pozostała bezpłatna dla wszystkich. To był ogrom pracy: inwestycje, personel, ogromne terytorium, dziesiątki narodowości i wiele innych. Inny. Pod koniec lat dwudziestych XX wieku z wielkim trudem osiągnięto powszechną edukację na poziomie podstawowym. Ogólna średnia przypada na połowę lat trzydziestych XX wieku. W latach 30. stworzyli podstawy najlepszej edukacji na świecie. Natomiast kształcenie przygotowawcze do szkół wyższych (trzy klasy starsze), za które wprowadzono opłaty, znajdowało się dopiero w powijakach w 1940 roku. Wprowadzenie czesnego w szkołach średnich spowodowało bowiem, że nowo wprowadzonego zasiłku socjalnego nie było czasu na opanowanie. Drugi wojna światowa już w pełnym rozkwicie, zbliżał się straszny Wojna Ojczyźniana. Związek Radziecki Intensywnie się do tego przygotowywałem, dlatego plany szybkiego wprowadzenia bezpłatnego szkolnictwa wyższego trzeba było odłożyć na później.

Całkowicie racjonalna decyzja. W tej chwili Związek potrzebował więcej pracowników niż przedstawicieli inteligencji, biorąc pod uwagę już utworzoną bazę kadrową. Ponadto wojskowe placówki oświatowe były nadal bezpłatne, a szkoły siedmioletnie stymulowały tworzenie sowieckiej elity wojskowej. Młodzi mężczyźni mogli uczęszczać do szkół lotniczych, czołgowych, piechoty i innych. W warunkach wojennych było to zgodne ze stanem.

Warto również zauważyć, że za Stalina zbudowano zdrową hierarchię. Na szczycie drabiny społecznej znajdowała się elita wojskowa, naukowa, techniczna i oświatowa (profesorowie, kadra pedagogiczna). Obowiązek szkolny trwał siedem lat i był eliminowany w drodze egzaminów oraz decyzją rady pedagogicznej szkoły. Reszta podlega albo ostrej konkurencji, albo rekomendacjom od kompetentnych organizacji. Jednocześnie każdy miał szansę wznieść się wyżej; potrzebny był talent i wytrwałość. Siły zbrojne i partia były potężnymi windami społecznymi. Kolejnym poważnym elementem tego systemu była odrębna edukacja dziewcząt i chłopców. Biorąc pod uwagę różnice psychologiczne i fizjologiczne w rozwoju chłopców i dziewcząt, był to bardzo ważny krok.

Po Stalinie ta zdrowa hierarchia, którą zaczęli budować, została zniszczona przez „wyrównanie”. A od 1991 r. Budowana jest nowa klasa (w ramach ogólnej archaizacji planety i nadejścia neofeudalizmu) z podziałem na bogatych i „odnoszących sukcesy” oraz biednych „przegranych”. Ale tutaj jest hierarchia ze znakiem minus: na szczycie drabiny społecznej znajduje się klasa nieprodukcyjna, kapitaliści - „nowi panowie feudalni”, lichwiarze-bankierzy, skorumpowani urzędnicy, struktury mafijne służące swoim warstwom.