Mga bagong proyekto sa dhow. Istraktura ng pagpaparehistro ng proyekto sa dow
Mula sa unang araw ng kanyang buhay, ang isang bata ay nagsimulang tuklasin ang mundong ito. Sa edad ng preschool, ang isang bata ay patuloy na nahaharap sa mga konsepto na hindi pa rin alam at bago sa kanya. Hindi lihim na ang mga bata na apat hanggang limang taong gulang ay lubhang interesado sa lahat ng bagay na nakapaligid sa kanila. Ngunit hindi lahat ng bagay ay maaaring tuklasin ng isang bata sa kanyang sarili, at narito ang isang guro ay tumulong sa kanya. Kadalasang ginagamit ng mga guro ang paraan ng pag-aaral na nakabatay sa problema, na kinabibilangan ng paggamit ng iba't ibang gawain sa proseso ng pag-aaral, mga laro sa isip, naghahanap ng mga sagot sa mga tanong na kinagigiliwan ng mga bata.
Ang paggamit ng pinagsamang paraan ng pagtuturo sa mga preschooler ay isang makabago at napakaepektibong diskarte. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mga kamangha-manghang resulta sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata.
Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng lahat ng mga klase sa isang paksa. Halimbawa, nagpasya ang isang guro na sabihin sa mga bata ang tungkol sa alagang hayop at ang kanilang papel sa buhay ng tao. Sa isa sa mga klase ng cognitive cycle, pinag-uusapan niya kung ano ang mga function na ginagawa ng mga hayop. Pagkatapos, sa mga klase na nakatuon sa pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na halaga, ang guro ay naglalaan ng isang espesyal na lugar sa mga kuwento tungkol sa kung paano madalas na matatagpuan ang mga larawan ng mga alagang hayop sa mga gawa ng mga manunulat, makata at artista.
Mayroong maraming mga pagpipilian kung saan ang guro ay gagamit ng diskarte sa pagsasama.
Narito ang ilan lamang sa kanila:
- Buong pagsasama (kabilang ang yugtong ito ng kumpletong pagsasawsaw sa gawain ng pamamaraang ito)
- Bahagyang pagsasama (bilang panuntunan, ang pamamaraang ito ay ginagamit sa mga klase ng panitikan)
- Pagsasama-sama batay sa isang problema, iyon ay, ang gawain ay batay sa isang tiyak na paksa.
Kung ang isang kindergarten ay lumipat sa isang paraan ng aktibidad na nakabatay sa proyekto, kung gayon ang paglipat ay dapat na isagawa nang maayos, hakbang-hakbang. Sa partikular, inirerekomenda ang sumusunod na pagkakasunud-sunod:
- Pagsasagawa ng mga klase na kinabibilangan ng mga problemang direktang nauugnay sa mga aktibidad ng mga bata;
- Pagsasagawa ng isang hanay ng mga klase na nahahati sa mga pampakay na bloke;
- pagsasama:
− bahagyang pagsasama;
− ganap na pagsasama; - paraan ng pagguhit ng proyekto:
− anyo ng organisasyon ng espasyong pang-edukasyon sa kindergarten;
− paraan ng pag-unlad malikhaing pag-iisip sa mga bata.
Pagpaplano sa kindergarten: ano ang kasama nito?
Ang guro na naghahanda ng proyekto ay dapat sumangguni sa isang tiyak na plano. Narito ang isang halimbawa ng isa sa mga ito:
- Pag-aaral ng mga problema ng mga bata at pagbuo ng mga layunin.
- Pagbubuo ng isang plano upang makamit ang itinakdang layunin (kinakailangang talakayin sa mga magulang).
- Pakikipagtulungan sa mga espesyalista iba't ibang lugar upang ipatupad ang isang plano upang makamit ang layunin.
- Paggawa ng plano ng proyekto.
- Koleksyon, akumulasyon ng materyal.
- Pagpili ng mga uri ng aktibidad na isasama sa plano.
- Pagbubuo ng isang listahan ng "araling-bahay" para sa malayang gawain.
- Isinasagawa bukas na klase at presentasyon ng proyekto.
Mga paksa ng mga proyekto sa kindergarten at mga pamamaraan ng kanilang pagpapatupad
Ang pamamaraan ng pagpaplano ay maaaring ilapat sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:
- Pagtatakda ng layunin: Ang gawain ng guro sa yugtong ito ay pumili ng kasalukuyang problema para sa bata at bumuo ng mga paraan upang malutas ito.
- Disenyo- pagbuo ng isang plano upang makamit ang layunin:
- kung sino ang dapat humingi ng tulong (isang may sapat na gulang, isang guro);
- pagpili ng mga mapagkukunan ng impormasyon sa paksa;
- isang listahan ng mga bagay at kagamitan na ginamit;
- anong mga bagong kasanayan ang pinagkadalubhasaan upang makamit ang layunin.
- Pagpapatupad ng proyekto- praktikal na bahagi.
- Summing up - pagpili ng mga paksa at pagtatakda ng mga gawain para sa mga bagong proyekto.
Ang mga proyekto ay kasalukuyang inuri ayon sa mga sumusunod na pamantayan:
- sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok;
- sa pamamagitan ng gawain;
- ayon sa paksa;
- ayon sa mga deadline.
Anong mga uri ng proyekto ang mayroon sa kindergarten?
Bilang isang patakaran, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay gumagamit ng mga sumusunod na uri ng mga proyekto:
- Pananaliksik at malikhaing proyekto: eksperimento ng mga preschooler, at pagkatapos ay ang mga resulta ng trabaho ay ipinapakita sa pagkamalikhain ng mga bata.
- Mga proyektong gumaganap ng papel(sa kasong ito, ang mga bata ay binibigyan ng isang gawain at nilulutas nila ito sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga malikhaing aktibidad, sa partikular na mga aktibidad sa teatro);
- Mga proyektong nakatuon sa pagsasanay sa impormasyon: Ang gawain ng mga bata ay upang mangolekta ng impormasyon tungkol sa isang tiyak na kababalaghan o konsepto (disenyo at disenyo ng grupo, mga stained glass na bintana, atbp.);
- Mga malikhaing proyekto sa kindergarten(ang huling resulta ng mga naturang aktibidad ay ang pagsasagawa party ng mga bata, paglikha ng disenyo o "Linggo ng Teatro").
Ang pangunahing direksyon sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler ay ang aktibidad sa paglalaro. Dahil sa kanya ang mga bata ang pinaka-hilig.
Ang isang bagay ay nagkakahalaga din ng pagbibigay pansin sa iba pang mga uri ng mga proyekto, katulad:
- Mga kumplikadong proyekto na may mga tema tulad ng"World of Theater", "Hello, Pushkin!", "Echo of Centuries", "Linggo ng Aklat";
- Mga proyekto sa pagitan ng pangkat ayon sa paksa"Mga collage sa matematika", "Ang mundo ng mga hayop at ibon", "Mga Season";
- Mga malikhaing proyekto (mga paksa:"Aking mga kaibigan", "Sa aming boring na hardin", "Gustung-gusto namin ang mga fairy tale").
- Mga proyekto ng pangkat:"Tales of Love", "Know Yourself".
- Mga indibidwal na proyekto sa kindergarten ("Ako at ang aking pamilya", "Family tree".
- Mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata ayon sa paksa"Ang Mundo ng Tubig", "Hinga at Kalusugan", "Nutrisyon at Kalusugan".
Mga tampok ng pamamaraan ng disenyo
Ang mga proyekto ay nakikilala rin sa kanilang tagal. Ang ilang mga proyekto ay nakumpleto sa isang aralin, ang mga ito ay tinatawag na panandalian. Ang iba ay maaaring ipatupad lamang sa ilang mga aralin, kung kaya't sila ay itinuturing na daluyan sa tagal. Ang mga proyekto ay maaari ding mahaba at may kasamang ganap na pagsasama.
Pag-unlad ng libre malikhaing personalidad preschooler - ito ang pangunahing layunin ng pamamaraan ng proyekto. Siyempre, ang mga pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga nakatalagang gawain at nabuong mga plano (at ang mga plano at gawain mismo) ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan, ngunit ang mga pangunahing punto ay nananatiling karaniwan.
Sa partikular, ang pamamaraang ito ay nahaharap sa mga sumusunod na gawain sa pag-unlad:
- Sikolohikal na kagalingan at pisikal na kalusugan ng bata;
- Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata;
- pagbuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon;
- pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Proyekto para sa mga bata at magulang gitnang pangkat: "Magandang kumot"
Para sa mga guro at magulang
Compiled by: guro: Kondratyeva T.V.
Uri ng proyekto: komunikatibo at malikhain.
Pagpapatupad ng proyekto: Agosto – Setyembre 2014.
Mga kalahok: mga anak ng gitnang grupo at kanilang mga magulang.
Problema: Ang mga batang nasa katanghaliang-gulang ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na emosyonal na sensitivity sa lahat ng bagay na nakapaligid sa kanila. Ang mas maraming mga organo ng pandama ay kasangkot sa proseso ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng isang bata, mas ganap na ang larawan ng mundo ay ipinahayag sa kanya. Ang bata ay aktibong nakikita at pinagkadalubhasaan ang lahat ng bago sa pamamagitan ng paggalaw, dahil ang paggalaw para sa kanya ay isang paraan ng katalusan. Natututo ang mga bata tungkol sa mundo gamit ang kanilang mga kamay, na kung saan ay napatunayan ng maraming mga mananaliksik na napapansin ang papel ng magagandang paggalaw ng kamay at nagtatag ng koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor at pagsasalita. Ang mga modernong bata, sa kasamaang-palad, ay nakakaranas ng kakulangan ng paggalaw at pandama na sensasyon...Ang mga magulang ay hindi gumugugol ng sapat na oras sa kanilang mga anak, ang kanilang patuloy na abala ay nakakaapekto sa mood ng mga bata at nakakaapekto sa kanilang kalusugan. Talagang nami-miss ng mga bata ang kanilang mga magulang kapag sila ay nasa kindergarten, ang proyektong ito ay makakatulong sa mga preschooler na mabawasan ang emosyonal na pag-igting, tulungan ang mga bata at mga magulang na madama ang isang positibong emosyonal na koneksyon sa isa't isa.
Mga layunin:
- pagpapalakas ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at matatanda;
- pagbuo ng koordinasyon ng sensorimotor at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
- pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon,
- pag-unlad ng pagkamalikhain, pagtaas ng kakayahan ng mga guro
Mga gawain:
- pag-unlad ng mga pag-andar ng psychomotor at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata;
- pinapawi ang emosyonal at pag-igting ng kalamnan;
- kinasasangkutan ng mga magulang sa paglikha ng "bahay scarf" sa bahay;
- paggamit ng isang "panyo sa bahay" sa mga aktibidad ng magkasanib at malayang paglalaro ng mga bata;
- pagbuo ng mga pagsasanay sa laro na may lacing exercise machine;
- pagtatatag ng tiwala at pag-unawa sa isa't isa sa pagitan ng mga bata at matatanda;
- pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata.
Pagbuo ng proyekto.
- Ibigay ang problemang ito sa atensyon ng mga kalahok sa proyekto.
-Pumili ng metodolohikal at kathang-isip na panitikan, mga materyales sa paksang ito.
- Pumili ng mga materyales, mga laruan, mga katangian para sa mga aktibidad sa paglalaro.
- Pumili ng materyal para sa mga produktibong aktibidad.
- Bumuo ng isang pangmatagalang plano ng aksyon. Yugto ng paghahanda
Ikot ng mga malikhaing gawain
Layunin: upang bigyan ang bata ng pagkakataon na lumahok kasama ang kanilang mga magulang sa pagpapatupad ng mga malikhaing ideya, upang ipakita sa mga magulang ang kahalagahan ng magkasanib na aktibidad kasama ang bata sa paggawa ng mga crafts.
Magbigay ng pagkakataong ipahayag ang iyong pagkatao, pagkamalikhain, itulak di-karaniwang mga ideya at ipatupad ang mga ito.
Stage 1:
Presentasyon ng proyekto
Layunin: pag-isahin ang mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip. Pagkakaisa sa pamamagitan ng magkasanib na mga kagiliw-giliw na aktibidad ng mga magulang, mga bata at tagapagturo, pagbuo ng mga pakikipagtulungan sa pagitan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon. Pagpapatupad ng collaborative pedagogy.
Malikhaing gawain para sa mga magulang (methodological leaflet)
Layunin: ipakita sa mga magulang ang mga pangunahing kaalaman sa pagpapatupad malikhaing gawain Kasama ang mga bata, mag-alok na pumili ng mga materyales at sketch para sa pagkumpleto ng gawain ayon sa iyong sariling mga ideya.
Mga konsultasyon para sa mga magulang
Layunin: upang ipakita ang kahalagahan ng proyektong ito, na kinabibilangan ng parehong independiyente at magkasanib na mga aktibidad ng lahat ng mga kalahok nito.
Stage 2 Paglikha ng isang art object
Layunin: kumpletuhin ang isang malikhaing gawain kasama ang bata, gamit ang mga materyales at sketch ayon sa iyong sariling mga plano sa bahay.
Stage 3 Art object sa aktibidad
Layunin: paggamit ng isang bagay na sining sa panahon ng pananatili ng bata sa kindergarten, bilang isang katangian ng isang magandang simula sa araw at patuloy na komunikasyon sa pamilya.
Stage 4 Final. "Magandang Kumot" na kampanya.
Layunin: pag-isahin at pag-isahin ang mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip, pagbuo ng mga pakikipagtulungan sa pagitan ng mga tagapagturo, mga bata at mga magulang.
Praktikal na bahagi ng proyekto:
Isang serye ng mga malikhaing gawain para sa mga magulang
1. Malikhaing gawain "Mga laruan mula sa isang unan." Ihanda ang batayan para sa laruan: isang maliit na hugis-parihaba na unan na puno ng sintetikong padding. Itali ang unan sa itaas na may dalawang laso upang lumikha ng mga tainga, gumamit ng mga laces upang italaga ang mga paa, at isang mahabang puntas sa likod upang lumikha ng isang buntot. Ang laruang kuting ay handa na! Huwag kalimutan na ang mga pusa ay mahilig maglaro ng mga busog sa isang string.
2. Malikhaing gawain "Mga laruan mula sa mga scrap materials." Halimbawa, maaari kang gumawa ng isang ibon ng kaligayahan mula sa tela. Ang ibon ng kaligayahan ay isang simbolo ng magandang balita.
Stage 1: paggawa ng ibon ng kaligayahan: "paggawa ng mga balahibo."
Inalis namin ang mga thread mula sa tela kasama ang tabas upang makakuha ng isang palawit, isang ibon ng kaligayahan nang hindi gumagamit ng isang karayom.
Stage 2: Paggawa ng ibon ng kaligayahan: tiklupin ang tela sa kalahati, pagkatapos ay sa kalahati muli, at pagkatapos ay sa isang tatsulok
Stage 3: Itali ang dulo ng tatsulok na may sinulid. Ito ang "ilong" ng ibon.
Stage 4: I-unroll ang tela, maglagay ng bola ng cotton wool sa gitna.
Stage 5: Nagsasabi kami ng mabait, malumanay na mga salita, isang panalangin, mga salita ng paghihiwalay... Tinatali namin ang isang bola ng bulak na may sinulid upang gawin ang "ulo" ng ibon.
Stage 6: gumawa ng mga pakpak, pagsamahin ang isang sulok ng tela, pagkatapos ay ang isa upang gumawa ng mga pakpak.
Kampanya na "Pagkolekta ng magandang kumot"
Ang indibidwal na yugto ay isinasagawa sa direktang pakikilahok ng pamilya. Kailangan ng mga magulang: isang positibo at palakaibigan na saloobin, ang kakayahang makipag-ayos sa bata at talakayin ang lahat ng bago, pagkamalikhain, ngunit ang pangunahing bagay ay ang interes ng pamilya sa mga pagbabago sa buhay ng bata. Mga rekomendasyon para sa mga magulang: Mahalagang tratuhin nang responsable ang mga gawain at kahilingan ng mga guro at huwag matakot na mag-alok ng sarili mong malikhaing ideya.
Kadalasan, dinadala ng mga bata ang kanilang paboritong laruan sa kindergarten. Para sa kanila, ito ay isang pamilyar na bagay at isang piraso ng tahanan, isang alaala ng kanilang ina. Walang alinlangan na ang isang panyo sa bahay, na pinalamutian kasama ang ina, ay makakatulong sa bata na magambala, makayanan ang mga takot at kawalan ng katiyakan, at mapawi ang psycho-emosyonal na stress Kapag pinalamutian ang isang panyo sa bahay, ang mga magulang ay nagpapaalala sa kakayahang magamit nito, kaya na maaari nilang paglaruan ito, pag-aralan, suriin at baguhin ito. Mahalaga na ang mga aktibidad na may panyo ay nag-aambag sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pati na rin ang mga lubid at laces na nakakabit sa mga sulok ng panyo at sa ibabaw nito.
Yugto ng komunikasyon Nasanay na ang bata sa bagong kapaligiran at bagong kapaligiran. Lumitaw ang mga kaibigan. Kailangan nating tulungan ang mga bata na gawin ang kanilang mga unang hakbang patungo sa pagkakaibigan.
"Interaction in pairs" - maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na ipakita ang kanilang mga panyo sa isa't isa. Pagkatapos ay maaari silang makipagpalitan ng mga panyo at suriin, suriin, at ihambing ang mga ito. Maaari mong talakayin sa mga bata kung ano ang inilalarawan sa iba't ibang mga panyo, kung ano ang karaniwan, kung ano ang naiiba. Inirerekomenda ang mga simpleng gawain: "Sa aling panyo nakatira ang kulay na pula?", "Sino ang may pangalan sa panyo?", "Kaninong lace ang pinakamahaba?", "Ano ang nasa bulsa?" atbp.
"Pakikipag-ugnayan sa maliliit na grupo" - inuulit namin ang mga nakaraang gawain at lumipat sa bago, mas kumplikado. Halimbawa, lumikha kami ng isang karaniwang landas mula sa "mga bandana ng sambahayan" sa pamamagitan ng pagtali sa mga sintas at laso ng lima hanggang anim na scarf. Mula sa apat na scarves maaari kang gumawa ng isang kumot para sa isang manika o isang maligaya na tablecloth para sa mesa. Kung mahirap pa rin para sa mga bata na itali ang kanilang mga sintas ng sapatos, sapat na na ilatag lang ang mga panyo na parang puzzle. Ang pangunahing bagay ay ang magpantasya, gumawa ng mga kagiliw-giliw na gawain, mapanatili ang interes ng bata at hindi tumigil doon!
"Pakikipag-ugnayan sa isang grupo" - ang bata ay nararamdaman na bahagi ng isang malaking koponan at nauunawaan na siya ay kasama ng lahat, tulad ng iba't ibang mga kapantay. Ang isa sa mga gawain ay "Mga Isla" - paggawa ng mga panyo na may iba't ibang pangalan: "Girls" at "Boys", "Funny Animals", "Colorful Islands", "The Largest Island", atbp. Ang mga bata ay nakasanayan na sa kindergarten, group room , mga guro at mga kapantay. Ang mga takot ay halos napagtagumpayan, oras na upang pagsamahin ang mga scarves sa isang karaniwang grupo na "Cozy Blanket for Babies".
Ang kaganapan ay nag-time upang magkasabay sa kaganapang ito at ang mga magulang ay inanyayahan. Ang kaganapan ay naganap sa loob ng 50 minuto. Ang pangunahing kaganapan ay ang pagsasama ng mga panyo sa "Good Blanket". Upang gawin ito, ang bawat "home scarf" ay may mga laces o ribbons na natahi sa mga sulok para sa madaling pagtali. Una, 2-3 scarves ay pinagsama, ang mga laces ay nakatali, pagkatapos ay sila ay konektado sa mga landas, at pagkatapos ay sa isang solong tela. Kaya, handa na ang "Good Blanket"!
Ang buong kaganapan ay naganap sa isang maligaya na kapaligiran. Ang libreng komunikasyon sa pagitan ng mga kalahok ng aksyon ay nakatulong na lumikha ng isang pangkat ng mga taong may kaparehong pag-iisip, na pinag-iisa ang pangkat ng mga bata at ang mga magulang ng grupo.
Napakahalaga na ang art object na "Good Blanket" ay nagkakaisa ng mga bata at magulang. At kung nais ng bata na mag-isa, kung gayon ang epekto ng pagpapahinga ng "kumot" ay madaling gamitin.
Resulta:
Natanggap ng bawat kalahok ang malikhaing gawain na "Panyo" - upang magdisenyo ng isang piraso ng tela (15x15 cm) bilang isang indibidwal na "Panyo sa Bahay".
Ang mga materyales para sa dekorasyon ng isang scarf ay inaalok: maraming kulay na mga laces, mga ribbon at mga string, mga kuwintas mula sa basurang materyal, mga pindutan, mga thread ng floss, may kulay na tirintas ng iba't ibang lapad, kuwintas, sintetikong padding, mga piraso ng tela ng iba't ibang mga texture.
Ang aksyon na "Pagkolekta ng isang Magandang Blanket" ay isinagawa - pag-iipon ng isang karaniwang kumot mula sa mga indibidwal na fragment - indibidwal na "mga panyo".
Ang mga bata ay may mga kasanayan sa paggawa ng mga laruan at may mga pangunahing kasanayan sa pakikipagtulungan sa paggawa ng magkasanib na likha.
Ang mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon ay nagkakaisa at nagkakaisa sa isang pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip, ang mga positibong pakikipagsosyo ay binuo sa pagitan ng mga tagapagturo, mga bata at mga magulang
Panitikan:
1. Preschool pedagogy, ed. V.I. Loginova, P.G. Samorukova M., Edukasyon 2001
2. Karalashvili E.A. Art. "Pagpapatupad ng proyekto" Cozy blanket para sa mga sanggol "sa loob ng balangkas ng isang siyentipiko at praktikal na kumperensya. Direktoryo ng senior teacher ng institusyong preschool No. 4, 2014
3. Koskina N.M. Art. “Mga tradisyunal na paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang,” Magazine Preschool Education Teacher Blg. 4, 2012.
Aktibidad ng proyekto sa senior group sa paksa: "Iba't ibang mga plato"
Paglalarawan ng materyal: Mahal na mga kasamahan! Inihahandog ko sa iyong pansin malikhaing proyekto: Iba't ibang mga plato" para sa senior group kindergarten.Tagal: panandaliang panahon.
Uri ng proyekto: malikhain, panimula at oryentasyon.
Mga kalahok: mga anak, guro, magulang.
Isang problemang makabuluhan para sa mga bata, na nilalayon ng proyekto na lutasin: “Kailangan ba natin ng plato? Anong iba't ibang uri ng mga plato ang mayroon? Ang kasaysayan ng plato."
Target: Upang itaguyod ang pag-unlad ng cognitive interes ng mga bata sa proseso ng pagtuklas ng bago, hindi pangkaraniwang kaalaman tungkol sa isang pamilyar na bagay - isang plato. Pag-unlad ng aesthetic na pang-unawa.
Mga gawain
Para sa mga bata:
-pagyamanin ang pag-unawa sa iba't ibang mga plato (iba-iba ang laki, hugis, materyal, hitsura);
- suportahan ang likas na interes at pagkamausisa ng mga bata;
- bumuo ng isang emosyonal na kapaligiran;
- bumuo ng mga kasanayan sa pang-eksperimentong gawain sa mga bagay;
- bumuo ng pagkamalikhain at imahinasyon kapag nagdedekorasyon ng mga plato
Para sa mga magulang:
-isangkot ang mga magulang sa cognitive sphere ng bata;
-pasiglahin ang malikhaing aktibidad ng mga magulang sa pamamagitan ng magkasanib na pagkamalikhain sa mga bata at pakikilahok sa mga aktibidad sa paglilibang;
-isulong ang pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro at magulang sa usapin ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.
Para sa mga guro:
-tiyakin ang pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pagsasanay sa pamamagitan ng kasanayan ng mga bata sa mga larangang pang-edukasyon;
- lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na mag-isa at magkakasama sa mga matatanda sa loob ng balangkas ng kasalukuyang proyekto;
- upang itaguyod ang pagtatatag ng mga mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga guro at mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang sa proseso ng pagbuo at pagpapatupad ng proyekto.
Mga produkto ng proyekto
Para sa mga bata:
-kakilala sa mga bugtong tungkol sa plato;
-pagpinta ng mga plato ng papel na may mga elemento ng pagpipinta ng Khokhloma, Gzhel;
- pagmomodelo ng mga pagkain mula sa masa ng asin, pagpipinta;
- didactic game cut-out na mga larawang "Mga Pagkain";
-pagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik "Ano ang iba't ibang mga plato" (Mga eksperimento sa paghahambing)
-ang kasaysayan ng paglitaw ng mga plato (pag-uusap)
Para sa mga guro:
- pagtatanghal na "Iba't ibang mga plato"
- pagbuo ng isang pampakay na proyekto sa paksa
- paglikha ng isang pagtatanghal;
-eksibisyon ng mga aklat na may mga bugtong tungkol sa plato;
- pagpili at mga rekomendasyon para sa pagbabasa ng literatura sa mga bata;
-paglikha ng plato gamit ang papier-mâché technique
- paglikha ng folder ng paggalaw na "Kasaysayan ng plato"
Para sa mga magulang:
-eksibisyon ng mga likhang sining at sining na ginawa ng mga bata
sa mga independyente at magkasanib na aktibidad kasama ang mga magulang;
Mga yugto:
Paghahanda:
- tukuyin ang bagay ng pag-aaral;
-lumikha ng problemang sitwasyon (sa tanghalian ay walang plato ang isa sa mga bata).
- pagpili kathang-isip, paggawa ng libro ng mga tula at bugtong tungkol sa plato
Koleksyon ng mga eksibit.
Pananaliksik:
- kakilala sa iba't ibang uri ng mga plato (Tingnan ang pagtatanghal na "Iba't ibang mga plato"
-saan nagmula ang plato sa amin (Pag-uusap)
- mga eksperimento sa paghahambing
Pangwakas:
- pangkalahatan ng mga resulta ng trabaho;
- pag-aayos ng isang eksibisyon ng mga likhang sining na gawa sa mga plato,
- pag-aayos ng isang eksibisyon ng pininturahan na mga plato ng kuwarta ng asin;
- eksibisyon na inihanda ng mga magulang
Ang proyektong ito sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng paglalaro ay naglalaman ng mga pag-unlad ng pamamaraan, praktikal na materyal. Ang praktikal na kahalagahan ng proyekto ay nakasalalay sa paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad na kinabibilangan ng isang lugar para sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro. Ang proyekto ay naka-address sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang.
Pasaporte ng proyekto
Pangalan ng proyekto"Maglaro at bumuo."
Mga lugar na pang-edukasyon: panlipunan-komunikatibo, nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, masining-aesthetic, pisikal.
Uri ng proyekto: pangkat, malikhain.
Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 01.10.2014 hanggang 31.05.2015
Pokus ng proyekto: kumplikado ( iba't ibang uri larong pambata).
Uri ng proyekto: malikhain.
Tagal: pangmatagalan, inilaan para sa mas matatandang mga bata edad preschool(5-6 na taon)
Mga Pangunahing Prinsipyo pagpapatupad ng mga prinsipyo ng proyekto ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado edukasyon sa preschool:
- pagsuporta sa pagkakaiba-iba ng pagkabata; pagpapanatili ng kakaiba at intrinsic na halaga ng pagkabata bilang isang mahalagang yugto sa pangkalahatang pag-unlad tao;
- personal na pag-unlad at humanistic na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata;
- paggalang sa personalidad ng bata;
- pagpapatupad ng programa sa mga form na tiyak sa mga bata ng isang partikular na pangkat ng edad, lalo na sa anyo ng mga laro, nagbibigay-malay at mga aktibidad sa pananaliksik, sa anyo ng malikhaing aktibidad na nagsisiguro sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng bata.
Kaugnayan ng proyekto.
Ang buhay sa ikadalawampu't isang siglo ay humaharap sa amin ng maraming mga bagong problema, kung saan ang pinaka-pagpindot ay ang problema ng intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler.
Malamang na walang mga magulang sa mundo na hindi nangangarap na lumaki ang kanilang sanggol bilang isang malusog, intelektwal at komprehensibong binuo na bata.
Ang bawat bata ay mausisa at walang kabusugan sa pag-aaral tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Upang masiyahan ang pag-usisa ng sanggol, at para sa kanya na lumago sa patuloy na pag-iisip at pag-unlad ng intelektwal Lahat ng matatanda ay interesado.
Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa edukasyon sa preschool (FSES) ay nagbibigay para sa paglikha kanais-nais na mga kondisyon pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at mga indibidwal na katangian at mga hilig, ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng mga bata, kabilang ang mga halaga ng intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang lahat ng limang lugar na pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard ay naglalayong bumuo ng mga intelektwal na kakayahan ng mga preschooler.
Nasa edad ng preschool na napakahalaga na pasiglahin ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip: ang kakayahang ihambing, kilalanin, pangkalahatan, gumawa ng mga konklusyon para sa walang sakit, maayos na paglipat preschooler mula sa preschool na institusyong pang-edukasyon hanggang sa paaralan.
Sa pakikipagtulungan sa mga bata sa edad ng senior preschool, napansin ko na ang talino ng isang bata ay pinakamahusay na nabubuo sa panahon ng paglalaro, kapag hindi niya sinasadya at natural na sumisipsip ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya. Isinasaalang-alang ko ang katotohanang ito sa aking trabaho, ngunit sinisikap kong huwag lumampas ito at huwag patayin ang nagbibigay-malay na interes ng bata. Upang epektibong pasiglahin ang intelektwal na pag-unlad ng bata sa laro, nag-aalok ako sa kanya ng mga opsyon para sa pagpapatuloy ng laro na sinimulan ng bata sa sarili niyang inisyatiba. Nag-aalok ako sa mga bata ng mga bagong kawili-wiling aktibidad, sinusuportahan ang kanilang matalas na interes sa lahat ng mga bagong bagay at phenomena, ngunit ang kanilang mga kagustuhan ay nananatiling pangunahing kadahilanan kapag pumipili ng mga larong pang-edukasyon at pagsasanay.
Ipinagdiriwang ang tagumpay ng bawat bata at hinihikayat siya mabait na salita at pagmamahal, sa gayon ay nadaragdagan natin ang kanyang pagtitiwala sariling lakas at ang pagnanais para sa mga bagong resulta, at ang mga katangiang ito ay kailangan lamang para sa intelektwal na pag-unlad ng bata at sa kanyang tagumpay sa hinaharap.
Ang layunin at layunin ng proyekto.
Layunin ng proyekto: paglikha ng komportableng kapaligiran sa paglalaro para sa pagbuo ng isang intelektwal na binuong personalidad.
Mga layunin ng proyekto:
- Upang mabuo sa mga bata ang isang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili.
- Upang itanim sa mga bata ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan.
- Palakasin ang mga kasanayang nakuha sa laro.
- Lagyan at pagyamanin ang kapaligirang pang-edukasyon na partikular sa paksa.
Mga kalahok sa proyekto: mga bata , guro, junior teacher, magulang.
Target na pangkat ng proyekto: Ang proyekto ay inilaan para sa mga bata sa edad ng senior preschool.
Mga pangunahing anyo ng pagpapatupad ng proyekto maaaring masubaybayan sa proseso ng edukasyon at nahahati sa:
- Mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa proseso ng organisasyon iba't ibang uri mga aktibidad,
- Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa mga pinaghihigpitang panahon.
Organisado mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang:
- Mga laro na naglalayong komprehensibong pag-unlad ng bata;
- Pagbasa at pagtalakay ng fiction;
- Paglikha ng mga sitwasyong pedagogical;
- Pagsusuri at pagtalakay ng paksa at paksa ng mga larawan, mga guhit;
- Produktibong aktibidad;
- Pakikinig at pagtalakay ng katutubong at musikang pambata;
- Mga laro at pagsasanay batay sa mga teksto ng mga tula, nursery rhymes, kanta;
- Mga komprehensibong klase ng laro sa lahat ng lugar na pang-edukasyon
Panggrupo, intergroup at mga kaganapan sa buong hardin:
- Mga aktibidad sa paglilibang na pampakay;
- Mga Piyesta Opisyal;
- Mga matalinong KVN;
- Mga bukas na araw;
- Mga pagtatanghal sa teatro.
Inaasahang resulta ng proyekto.
Para sa mga bata:
- ilapat ang nakuha na kaalaman at pamamaraan ng aktibidad upang malutas ang mga bagong problema;
- planuhin ang iyong mga aksyon na naglalayong makamit ang isang tiyak na layunin;
- master ang unibersal na mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
- lutasin ang mga problemang intelektwal na angkop sa edad.
Para sa mga magulang:
- pagkakaisa ng mga magulang, mga bata at guro sa mga isyu ng intelektwal na pag-unlad.
Para sa mga guro:
- pagtaas ng kaalaman sa pagpapabuti ng mga intelektwal na kasanayan sa mga bata sa senior na edad ng preschool;
- pagkakaisa ng mga magulang, mga bata at guro sa mga isyu ng intelektwal na pag-unlad;
- pagbibigay ng isang kapaligirang pang-edukasyon na nagpapaunlad ng paksa mga larong pang-edukasyon, benepisyo, metodolohikal na pag-unlad sa pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal sa mga bata sa edad ng senior preschool.
produkto mga aktibidad ng proyekto:
- photographic na materyal;
- pagbuo ng mga rekomendasyong pamamaraan;
- pagtatanghal ng proyekto.
Listahan ng mga pangunahing direksyon ng proyekto
Kagamitan para sa kapaligiran ng pag-unlad ng paksa ng senior group ng kindergarten:
Dekorasyon ng sulok:
- pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika,
- pag-unlad ng kognitibo,
- pag-unlad ng pagsasalita,
- artistikong at aesthetic na pag-unlad,
- pisikal na pag-unlad.
2. Paggawa ng mga kagamitang panturo.
3. Gumawa ng pagpili ng mga laro para sa intelektwal na pag-unlad.
Methodical na alkansya:
- gumuhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler.
- bumuo ng mga tala sa mga aktibidad, libangan at mga aktibidad sa paglilibang.
- pumili at maghanda ng metodolohikal na materyal para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal sa mga matatandang preschooler.
Nagtatrabaho sa mga magulang:
Ang pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng mga indibidwal na konsultasyon, workshop, pag-uusap, master class, pagpupulong ng magulang, intelektwal na KVN.
Maikling paglalarawan ng proyekto ayon sa mga yugto.
Stage 1 - paghahanda.
Oktubre 2014
Naka-on ang mga diagnostic paunang yugto Ang proyekto ay tumutulong upang matukoy ang antas ng aktibidad ng mga magulang sa pag-aayos ng mga laro para sa pagpapaunlad ng mga intelektwal na kakayahan sa mga bata sa pamamagitan ng isang survey. Sa mga kasunod na aktibidad, nakakatulong ang mga diagnostic na subaybayan ang dinamika at pagiging epektibo ng mga aktibidad ng proyekto. Ang mga diagnostic ay isinasagawa ng mga guro.
Stage 2 ay ang pangunahing isa.
Nobyembre-Marso 2015
May kasamang execution detalyadong plano magtrabaho sa lahat ng uri ng aktibidad kasama ang mga bata; magkasanib na gawaing pang-edukasyon sa mga bata at magulang upang malutas ang mga itinalagang problema; isang seleksyon ng mga gawa ng sining, nursery rhymes, bugtong, iba't ibang mga laro sa paksang ito, lohikal na mga problema, pagsasanay, direktang aktibidad na pang-edukasyon sa limang lugar na pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard.
Stage 3 - pangwakas.
Abril – Mayo 2015
Pagbubuod ng gawain sa proyekto; survey
survey ng mga magulang at anak; pagtatanghal ng proyekto.
Suporta sa mapagkukunan
| Hindi. | Pangalan ng resource base | Dami |
| 1. | Game room | 1 |
| 2. | Materyal ng laro, kabilang ang hindi tradisyonal | Sa sapat na dami |
| 3. | Teknikal na paraan:
|
1 |
| 4. | Visual na materyal: materyal ng larawan (ilustrasyon, poster), demonstration material (didactic na mga laruan), pantulong sa pagtuturo, mga kard |
Sa sapat na dami |
| 5. | Metodolohikal na materyal: pangkalahatang pag-unlad na programa sa edukasyon sa preschool, mga planong pampakay sa kalendaryo para sa mga lugar na pang-edukasyon, programa sa pag-unlad para sa mas matatandang mga bata "Intelektwal na pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng mga laro sa matematika" |
Sa sapat na dami |
Plano ng Pagpapatupad ng Proyekto
| Yugto ng paghahanda (Oktubre 2014) |
||||
| № | mga pangyayari | target | mga kalahok | mga deadline |
| 1. | Pagpili ng materyal sa paksa ng proyekto | Systematization ng natanggap na materyal | Mga tagapagturo | 1st week ng Oktubre |
| 2. | Pagsusuri sa diagnostic | Pagpaplano ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng proyekto | Mga guro, mga bata | 1st week ng Oktubre |
| 3. | Pagpaplano ng mga aktibidad sa paksa ng proyekto | Pagguhit ng iskedyul ng trabaho | Mga tagapagturo | 2-3 linggo ng Oktubre |
| 4. | Pakikipag-ugnayan sa mga magulang na naglalayong pagpapatupad ng proyekto | Pagpapakilala sa mga magulang sa proyekto | Mga tagapagturo, magulang |
Ika-4 na linggo ng Nobyembre |
Pangunahing yugto
(Nobyembre 2014 – Marso 2015)
| № | Mga nilalaman ng aktibidad | Mga gawain | Mga mapagkukunan | Mga performer at co-performer | Mga deadline ng pagpapatupad |
| 1 |
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon: 1. Plot - role play"Bisita tayo." 2. "Mga Ibon sa isang Bitag." 3. "Mga Laruang Buhay." 4. "Dandelion". 5. May order kami." 6. Excursion sa paaralan, library. |
Paunlarin ang pakikipag-ugnayan at komunikasyon ng bata sa mga matatanda at mga kapantay. Isali ang mga magulang sa paglikha ng mga kondisyon para sa paglalaro ng papel. |
Mga klase, ekskursiyon, didactic at pang-edukasyon na laro. Mga larong role-playing |
Mga bata at guro magulang |
Nobyembre-Disyembre Enero–Pebrero |
| 2 |
Pag-unlad ng kognitibo 1. "Liham mula kay Dunno." 2. "Mataas - mababa, malayo - malapit." 3. “Chicken Ryaba.” 4. “Kunin mo ito dali.” 5. "Hanapin ang pareho." 6. "Mga paniki." 7. "Ano ang ginagawa natin." 8. "Misteryosong fingerprint." 9. Mga problema sa lohika, palaisipan, krosword. 10. Mga laro na may mga bloke ng Dienesh |
Bumuo ng interes, kuryusidad, pagganyak na nagbibigay-malay Bumuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa iyong sarili, ibang tao, bagay sa nakapaligid na mundo, kanilang mga ari-arian at relasyon | Mga klase, didactic, pang-edukasyon na mga board game, mga laro ng salita, mga problema sa lohika. Mga larong role-playing | Mga bata at guro, magulang | Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. |
| 3 |
Pag-unlad ng pagsasalita Mga laro sa daliri - inilalarawan namin ang mga numero at titik gamit ang aming mga daliri; Mga ehersisyo upang bumuo ng kadaliang kumilos, lakas at flexibility ng mga daliri; Mga bugtong (pagbasa, pagsulat, konsepto ng oras, halaman, atbp.) minuto ng pisikal na edukasyon sa klase, atbp. |
Bumuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo at monologue na pananalita. Matutong magsalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura | Paggamit ng mga tula, bugtong, salawikain, kasabihan, atbp. sa silid-aralan, pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita, mga larong dula-dulaan | Mga bata at guro, magulang | Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. Nobyembre-Disyembre Enero–Pebrero |
| 4 |
Artistic at aesthetic na pag-unlad Mga pagsasanay sa lohika: Ipagpatuloy ang serye, paghahanap ng error, pagguhit ng mga konklusyon. Pagmomodelo ng "Russian nesting doll", "Mayroon akong kaibigan na may bigote, ang pusang Matroskin Striped" Application "Ang saya ng Bagong Taon", "Kusina" Pagguhit ng "Dear Mommy, My Mom" "Magandang Doktor Aibolit" |
Ipatupad independiyenteng malikhaing aktibidad kapag gumuhit ng iba't ibang mga bagay, pagpisa, atbp., kapag nagmomodelo mula sa plasticine, appliqué |
Mga notebook na may mga gawain, mga album ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng kamay ng isang bata, nakakatuwang araling-bahay, mga graphic na dikta, mga album sa pagmomodelo at mga do-it-yourself na application | Mga bata at guro, magulang |
Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. (sa unang kalahati ng araw) Nobyembre-Disyembre Enero–Pebrero |
| 5 |
Pisikal na pag-unlad: Mga laro sa pagtakas: "Tag", "Rockets" Mga larong tumatalon: "Tumatakbo sa mga sako", "Jumping rope" Mga larong bola: “Tag with the ball”, “Relay race with the ball passing” Mga laro ng salita: “Ulitin”, “Bayaan ang uwak na mabasa” Mga bugtong - tiklop; purong tongue twisters at tongue twisters; Mga larong bayan; |
"Mga pintura", "Chain Break" | Paunlarin ang mga pisikal na katangian sa isang bata. Palakasin ang gross at fine motor skills sa mga sesyon ng physical education na kasama sa bawat aralin at sa mga libreng aktibidad ng mga bata katutubong laro, |
Mga bata at guro, magulang | Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. (sa unang kalahati ng araw) Nobyembre-Disyembre Enero–Pebrero |
Mga dynamic na break, psycho-gymnastics, pisikal na edukasyon, mga laro sa labas
| № | Nagtatrabaho sa mga magulang | Isinasagawa | Mga nilalaman ng gawain |
| 1 | Suporta sa pamamaraan | Oktubre Diagnostics: "Kailangan ba ng isang bata ng laro at bakit?" |
"Pananaliksik sa aktibidad ng paglalaro" Magazine – “Direktoryo ng isang senior preschool teacher |
| 2 | 2007 Blg. 6-8 | nobyembre | Konsultasyon para sa mga magulang: "Intelektwal na pag-unlad ng isang preschool na bata" L.I. Sorokina Website para sa mga guro mga institusyong preschool |
| 3 | mail. ru | Disyembre Pagpupulong sa mga magulang bilog na mesa | |
| 4 | . Talumpati ng mga magulang tungkol sa kanilang karanasan sa pag-aayos ng mga laro ng mga bata sa bahay | Enero | Kasama ang mga magulang, magtrabaho sa pag-aayos ng "Center for Entertaining Mathematics" na Laro: "Find a Pair", "Gumawa ng Larawan", "Logical Lotto", atbp. |
| 5 | E.V.Serbina "Matematika para sa mga bata" | Pebrero | Konsultasyon para sa mga magulang "Ang kahalagahan ng nakakaaliw na materyal para sa pag-unlad ng mga bata" Z.A. Mikhailova "Laro nakakaaliw na mga gawain |
| 6 | para sa mga preschooler | Marso |
Pinagsamang kumpetisyon sa mga magulang para sa mga taong matalino "Bilisan mo, huwag magkamali"
Pangwakas na yugto
| (Abril-Mayo 2015) | Mga kaganapan | Mga kalahok | Target |
| Mga deadline | |||
| 1. Pagsusuri sa diagnostic: | "Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip sa isang preschooler." | Mga tagapagturo | Pagkakakilanlan at |
| May | Palatanungan "Ang saloobin ng mga magulang sa intelektwal na pag-unlad ng kanilang anak." | pagpapasiya ng pagiging epektibo ng pagpapatupad | |
| Magulang Anak, | Pagtatanong ng mga magulang "Maglaro at bumuo." | ||
| proyekto. | |||
| "Ang index ng card ng mga laro para sa pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal sa mga preschooler" "Nakakaaliw na pisikal na edukasyon minuto"; "Mga larong nagtuturo"; "Mga laro sa pagpapahinga", "Pagpapaunlad ng mga kamay"; |
Pagtaas ng kakayahan ng mga guro sa mga tuntunin ng pagbuo ng kalusugan ng isip sa mga bata | Mga Guro Mga Tagapagturo | Abril |
| "Mga laro sa hangin, na may tubig"; Mga laro sa labas. | |||
| 3. Intelektwal na marathon: "Znayki": |
Pagsasama-sama at paglalahat ng materyal na sakop. | Mga tagapagturo | 05/15/2015 |
| 4. Paglikha ng isang folder para sa mga magulang: "Ang pagkabata sa preschool ay ang unang yugto ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata" (memo, rekomendasyon, buklet, konsultasyon). | Pagpapabuti ng kulturang pedagogical ng mga magulang ayon sa ang isyu ng intelektwal na pag-unlad |
Mga tagapagturo Mga magulang |
Abril |
Panitikan.
1. Belousova, L.E. Kamangha-manghang mga kwento[Text]: library ng programang "Childhood" / L.E. – M.; Enlightenment, 2003. - 214 p.
2. Buktakova, V.M. Mga laro para sa kindergarten [Text]: isang manwal para sa mga guro / V.M. Buktakova. – S.–P.; Sphere, 2009. – 168 p.
3. Kolesnikova E. V. Nilulutas ko ang mga lohikal na problema [Text]: Tutorial/ E.V. Kolesnikova. – M.; Sphere shopping center, 2015. – 48 p.
4. Matyushkin A.M. Pag-iisip, pag-aaral, pagkamalikhain [Text]: A.M. Matyushkin. - M.; Voronezh, 2003. – 85 p.
5. Mikhailova Z.A. Nakakaaliw na mga gawain sa laro para sa mga preschooler [Text]: isang manwal para sa mga tagapagturo /Z.A. Mikhailova. – M.; Enlightenment, 2007. – 287 p.
6. Psychology of giftedness sa mga bata at kabataan [Text]: isang manwal para sa mga guro / ed. N.S. Mga Leites. - M., Sfera shopping center, 2010 - 205 p.
7. Mikhailova Z.A. Lohikal at matematikal na pag-unlad ng mga batang preschool / Z.A. Mikhailova, K.A Nosova - St. Petersburg. LLC Publishing House Childhood - press, 2013. - 128 p.
8. Sorokina L.I. Pag-unlad ng intelektwal ng mga bata, 5 - 6 taong gulang:
[Text]: manwal para sa mga guro / L.I. Sorokina.-Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2014 – 145 p.
9. Yuzbekova E.A. Ang lugar ng paglalaro sa intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler [Text]: Moscow, 2006. – 256 p.
Ang buong bersyon ng trabaho ay magagamit.
Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten.Panimula
Isa sa mga pangunahing gawain modernong sistema edukasyon, ayon sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, ay upang ipakita ang mga kakayahan ng bawat bata, upang turuan ang isang indibidwal na may malikhaing pag-iisip handa na para sa buhay sa isang high-tech na lipunan ng impormasyon, na may kakayahang gumamit Teknolohiya ng impormasyon at panghabambuhay na pag-aaral. Ang gayong indibidwal lamang ang maaaring maging matagumpay sa buhay. Sa konteksto ng pagpapatupad ng isang proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang bawat bata ay nakapag-iisa na nagsusumikap para sa aktibong aktibidad, at inaasahan ng isang may sapat na gulang ang isang positibo, natatanging resulta ng malikhaing mula sa kanya. Samakatuwid, nasa mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na posible na turuan ang isang malikhaing personalidad na may malikhaing pag-iisip, marahil buong pag-unlad aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool.
Paraan ng proyekto
Ayon sa kahulugan ng Amerikanong tagapagturo, ang tagapagtatag ng pamamaraan ng proyekto, si William Hurd Kilpatrick, ang isang proyekto ay anumang aksyon na isinagawa nang buong puso at may isang tiyak na layunin. Ang isang proyekto ay isang hanay ng mga aksyon na espesyal na inayos ng mga guro at isinasagawa ng mga bata at nasa hustong gulang na kalahok sa proyekto. Ang mga bata, guro, at pamilya ay nakikibahagi sa mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang aktibidad ng proyekto, tulad ng walang iba, ay sumusuporta sa cognitive initiative ng mga bata sa kindergarten at mga setting ng pamilya, at ito ay aktibidad ng proyekto na nagpapahintulot sa inisyatiba na ito na maging pormal sa anyo ng isang kultural na makabuluhang produkto.
Ang pamamaraan ng proyekto ay isang sistema ng pagtuturo kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman sa proseso ng pagpaplano at pagsasagawa ng lalong kumplikadong praktikal na mga gawain - mga proyekto. Ang pamamaraan ng proyekto ay palaging nagsasangkot ng mga mag-aaral sa paglutas ng ilang problema. Ang ganitong paraan ng pagtatrabaho ay angkop para sa mga batang may edad na apat na taon at mas matanda.
Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
1. System web ayon sa proyekto
Ang lahat ng mga uri ng mga aktibidad ng mga bata at mga anyo ng magkasanib na aktibidad sa panahon ng proyekto ay nakalista. Ang lahat ng mga ito ay ipinamamahagi ayon sa mga lugar na pang-edukasyon, sugnay 2.6. GAWIN NG GEF:
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon;
Pag-unlad ng nagbibigay-malay;
Pag-unlad ng pagsasalita;
Artistic at aesthetic na pag-unlad;
Pisikal na pag-unlad.
Ang system web ay nagpapahiwatig din ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga kasosyo sa pamilya at panlipunan sa panahon ng mga aktibidad ng proyekto, mga form magkasanib na aktibidad sa loob ng balangkas ng proyekto sa mga kritikal na sandali.
2. Modelo ng tatlong tanong ANO ANG ALAM KO? ANO ANG GUSTO KO MALAMAN? PAANO MALAMAN?
ANONG ALAM KO? - PROBLEMA. Alamin kung ano ang alam na ng mga bata tungkol sa paksa.
ANO ANG GUSTO KO MALAMAN? - DISENYO. Magplano para sa paksa ng proyekto.
PAANO MALAMAN? - PAGHAHANAP NG IMPORMASYON. Mga mapagkukunan ng bagong kaalaman, ibig sabihin, mga pondo para sa proyekto.
3. Ang larawang "Kami ay pito" (ayon kay Zair-Bek)
Kami ay nag-aalala... (isang katotohanan, isang kontradiksyon, isang bagay na nakakaakit ng pansin ay nabuo).
Naiintindihan namin... (isang malay-tao na problema upang malutas at gabay na mga halaga ay ipinakita).
Inaasahan namin... (isang paglalarawan ng mga inaasahang layunin - ibinigay ang mga resulta).
Ipinapalagay namin... (ideya, hypotheses ay ipinakita).
Nilalayon namin... (konteksto ng mga aksyon na binalak sa mga yugto).
Kami ay handa na... (isang paglalarawan ng mga magagamit na mapagkukunan ng iba't ibang uri ay ibinigay).
Kami ay humihingi ng suporta... (ang katwiran para sa kinakailangang panlabas na suporta para sa pagpapatupad ng proyekto ay ipinakita).
Pag-uuri ng mga pampakay na proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
1. Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad sa proyekto:
Pananaliksik - malikhain
Rolevo - paglalaro
Malikhain
Impormasyon (nakatuon sa kasanayan)
2. Ayon sa lugar ng paksa:
Mga mono-proyekto (isang lugar na pang-edukasyon)
Integrative (dalawa o higit pang mga lugar na pang-edukasyon)
3. Sa likas na katangian ng koordinasyon:
Direkta
Nakatago
4. Sa likas na katangian ng mga contact:
Kasama ang mga mag-aaral ng parehong pangkat
Kasama ang mga estudyante mula sa ilang grupo
Sa mga mag-aaral mula sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
5. Ayon sa tagal ng proyekto (depende sa antas ng interes ng mga bata, na tinutukoy ng guro):
Panandaliang (1 – 3 linggo)
Katamtamang tagal (hanggang isang buwan)
Pangmatagalan (mula sa isang buwan hanggang ilang buwan)
Mga uri ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (ayon kay L.V. Kiseleva)
1. Pananaliksik - malikhain. Ang mga bata ay nag-eksperimento at nagpapakita ng mga resulta sa anyo ng mga pahayagan, pagsasadula, disenyo ng mga bata(mga layout at modelo).
2. Rolevo - paglalaro . Ang mga elemento ng mga malikhaing laro ay ginagamit, ang mga bata ay nagsasagawa ng papel na ginagampanan ng mga character ng fairy tale at lutasin ang mga problema sa kanilang sariling paraan.
3. Impormasyon (nakatuon sa kasanayan) . Kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipinatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan (disenyo at disenyo ng grupo)
4. Malikhain. Pagpaparehistro ng resulta ng trabaho sa anyo ng isang partido ng mga bata, disenyo ng mga bata, atbp.
Ano ang isang "proyekto"?
Ang bawat proyekto ay may "limang Ps":
Problema;
Disenyo (pagpaplano)
Paghahanap ng impormasyon;
produkto;
Pagtatanghal
Ngunit sa katunayan, ang bawat guro na nag-aayos ng isang proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon ng ikaanim na "P" ng proyekto - ito ang kanyang Portfolio, i.e. isang folder kung saan kinokolekta ang lahat ng gumaganang materyales, kabilang ang mga draft, pang-araw-araw na plano, mga tala at iba pang materyales sa pagtuturo na ginagamit sa mga aktibidad ng proyekto.
Sa pagtatapos ng proyekto, ang bawat guro sa preschool na nag-oorganisa ng mga aktibidad sa proyekto ay dapat maghanda ng isang ulat sa proyekto, na kadalasang nagiging sanhi ng mga paghihirap. Gamit ang iminungkahing tinatayang istraktura para sa paghahanda ng isang ulat sa isang proyekto na isinasagawa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ikaw, mahal na mga kasamahan, ay madaling magawa ito.
Isang tinatayang istruktura para sa mga guro upang maghanda ng isang ulat sa isang proyekto na isinasagawa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool gamit ang web system ng proyekto
1. Front page - pangalan ng proyekto, uri ng proyekto, time frame ng proyekto, may-akda ng proyekto.
2. Paksa ng proyekto at ang pinagmulan nito.
3. Mga layunin ng proyekto (pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon): para sa mga bata, para sa mga guro (hindi lamang para sa mga tagapagturo, ngunit posibleng para din sa mga direktor ng musika, mga direktor ng pisikal na edukasyon, mga speech therapist, atbp.), para sa mga miyembro ng pamilya.
4. System web ng proyekto.
5. Mga inaasahang resulta ng proyekto: para sa mga bata, para sa mga guro, para sa mga miyembro ng pamilya.
6. Maikling buod ng proyekto:
* Yugto ng paghahanda – mga aksyon ng mga bata, mga aksyon ng mga guro, mga aksyon ng mga miyembro ng pamilya
* Yugto ng aktibidad – mga aksyon ng mga bata, mga aksyon ng mga guro, mga aksyon ng mga miyembro ng pamilya
* Ang huling yugto - ang mga aksyon ng mga bata, ang mga aksyon ng mga guro, ang mga aksyon ng mga miyembro ng pamilya
7. Paglalarawan ng Produkto ng Proyekto : para sa mga bata, para sa mga guro, para sa mga miyembro ng pamilya
8. Presentasyon ng proyekto – pagpapakita ng mga produkto ng proyekto sa iba (ito ay angkop na maglagay ng mga larawan ng produkto ng proyekto dito).
Minamahal na mga kasamahan, nais ko sa iyo ang malikhaing tagumpay sa iyong mga aktibidad sa proyekto kasama ang mga preschooler!