Metodički razvoj iz ekonomije (11. razred) na temu: Poslovne igre u nastavi ekonomije. Ekonomska igra "poduzetnik"
Cilj:
- Naučite tržišne pojmove koji se koriste u ekonomiji.
- Razviti logično mišljenje, znatiželja, kreativna potraga.
- Razviti sposobnost planiranja obiteljskog proračuna.
- Naučite razmišljati ekonomski inteligentno.
Oprema: pokazivač, fotokopija novca, kartice sa zadacima, kocke, žetoni, listovi papira.
Dekor:
| 1 | 2 | 3 |
| 4 | 5 | 6 |
Na ploči su riječi V.A. Sukhomlinskog:
“Bez igre nema
Možda puna
Mentalni razvoj.
TIJEKOM NASTAVE
Danas imamo lekciju o ekonomiji. Radit ćemo u grupama. Razred dijelimo u 3 grupe i biramo kapetane. Timovi sami sebi smišljaju imena. Nastava će se odvijati u 6 krugova. Za točan odgovor banka izdaje novac od 10 rubalja, za netočan odgovor - kaznu od 5 rubalja.
I. Kapetanska natjecanja:
| 1 | 30 | 16 | 22 | 4 | 11 | 3 |
| 21 | 12 | 9 | 8 | 32 | 26 | 14 |
| 6 | 35 | 2 | 28 | 15 | 18 | 5 |
| 31 | 17 | 29 | 24 | 19 | 34 | 27 |
| 10 | 25 | 33 | 23 | 20 | 13 | 7 |
U 1 minuti moraju navesti redom brojeve od 1 do 35. Koju brojku postiže kapetan i koliko novaca tim dobiva u svoju kasicu?
II. Ponavljanje:
Ponovimo ekonomske pojmove
1. grupa - baca kocku, koji broj pogodi, zatim ga otvaramo i odgovaramo. (Točni odgovori)
Proizvod: proizvod rada stvoren za kupnju i prodaju.
Cijena: cijena proizvoda izražena u novcu.
Tržište: Odnos između prodavača i kupca.
Banka: institucija koja obavlja razne transakcije novcem i vrijednosnim papirima
Porezi: obvezna plaćanja za sve, koje određuju vlasti.
III. Glavni dio.
Bacamo kockicu, otvaramo karticu s brojem koji se pojavi i čitamo zadatak.
1. kolo Križaljka
- Stručnjak koji radi u računovodstvu. (Računovođa)
- Strani novac ( monetarni sustav određena država). (Valuta)
- Službenik porezne službe. (Inspektor)
- Dokument koji vam omogućuje primanje novca od banke. (Ček)
- Daje novac. (Blagajnik)
- Ugovor o kupnji ili prodaji. (Ugovor)
1. mjesto – 100 rubalja, 2. mjesto – 50 rubalja, 3. mjesto – 30 rubalja
2 kruga Zadatak
Timovi dobivaju kartice s uvjetima zadatka. Pažljivo čitamo, rješavamo, objašnjavamo.
1. U trgovinu je dovezeno 120 kg jabuka, krušaka - 2 puta manje od jabuka, a breskvi - 12 kg više od krušaka. Koliko ste kilograma voća donijeli u trgovinu?
2. Nekoliko dječaka je pecalo ribu. Ukupno je ulovljeno 75 riba. Koliko je dječaka bilo ako su svi osim dvojice dobili 11 ribica, a dvojica 10 ribica?
3. kolo Igra "Tko će pojesti tortu"
Igramo u grupama. Pravila igre: kada dođete do žutih krugova, uzmite karticu i izvršite zadatke (vidi Dodatak 1, Dodatak 2).
Ako je crveno, plaćamo kaznu. (uzmi kartu)
Na plavoj - vraćamo se jedan korak unazad.
Ako jedan od sudionika dođe do torte, igra se zaustavlja. Banka vam daje 150 rubalja na kredit. Nakon utakmice vraćate 150 rubalja u banku, ostatak novca ostaje u imovini tima.
5. kolo Izreke
Podijelimo listove ekipama. Zapiši poslovice ekonomske tematike. Za jednu poslovicu dobivate 5 rubalja.
Na primjer: "Dug u plaćanju je crven"
"Cjenkanje je povoljno"
"Nemoj imati 100 rubalja, ali imaj 100 prijatelja"
“Novac je gost: nekad ga nema, nekad ga je šaka” itd.
6. kolo Primjer-zagonetka
Riješite primjer i dešifrirajte riječ. Poredajte primjere odgovora silaznim redoslijedom.
Za 1. mjesto - 100 rubalja. Za 2. mjesto - 50 rubalja. Za 3. mjesto - 30 rubalja.
E 560:7x4 N 3x26-18 O 200x7:10
K 45:(13-4) O 4+96:2 M 80:16x9
I 40x80:100 K 450:5x2 A 360:60:2
Sažetak lekcije:
Izračunajte koliko je momčad zaradila?
Što ste novo naučili?
Što biste kupili s ovim novcem?
Ukratko, nagrađivanje.
Ekonomsko obrazovanje suvremene školske djece jedno je od najvažnijih za normalan razvoj tržišnih odnosa u zemlji.
Danas nedostatak ekonomskih znanja akutno osjeća većina stanovništva zemlje, a davanje tog znanja studentima je smjer koji najviše obećava za oblikovanje ekonomske kulture cjelokupnog stanovništva.
Prijelaz zemlje na tržište suočio je škole i dječje udruge sa zadaćama od društvenog značaja - učinkovito pripremiti tinejdžere za život u društvu utemeljenom na tržišnom gospodarstvu. To uključuje značajne prilagodbe cjelokupnog obrazovnog sustava. Današnja škola treba im pomoći da se prilagode i prežive u tržišnom gospodarstvu.
Najviše učinkovite metode nastava ekonomije su oblici igre trening. Njihova uporaba aktivira kognitivnu aktivnost djece. Igre djeci olakšavaju učenje različite dobi složeni ekonomski pojmovi.
Obrazovna svrha igara je produbiti, konsolidirati i generalizirati znanje, osim toga, razviti kvalitete kao što su pažnja, pamćenje, logično razmišljanje i sposobnost zajedničkog djelovanja.
Sve veći interes za poslovne igre se objašnjava nizom faktora:
– korištenjem poslovnih igara proces učenja je što bliži stvarnim praktičnim aktivnostima, životu, simulirajući stvarni život, omogućujući djeci da se uključe u praktične aktivnosti organizacija i tvrtki, okušaju se u ulozi menadžera, računovođe , ekonomist, itd.
– igra je kolektivna metoda osposobljavanje koje potiče razvoj komunikacijskih sposobnosti učenika. I ne može se ne primijetiti posebno emocionalno raspoloženje koje se formira tijekom igre, što pomaže intenzivirati proces učenja. Istraživači su otkrili da se prilikom izlaganja materijala na predavanju ne apsorbira više od 20% informacija, a tijekom poslovne igre - oko 90%.
– svaka poslovna igra je metoda simulacije koja pomaže pripremiti učenike za život. Tijekom igre sudionici igraju ulogu i donose odluke na temelju interesa te uloge.
Predložena igra inačica je igre Razmjena predstava - V, VI koja se održava u Domu za djecu i mladež i prilagođena je uvjetima srednje škole.
Svrha igre: Upoznati učenike s radom burze.
1. Stvorite aktivno igralište, atmosferu poslovne interakcije između sudionika u igri.
2. Obučite tinejdžere koji sudjeluju u igri osnovnim menadžerskim vještinama.
3. Organizirati i provesti niz natjecanja i trgovanja.
4. Nastaviti razvijati komunikacijske, organizacijske i kreativne sposobnosti učenika tijekom igre.
Svrha igre
Igra se s učenicima koji su učili temu „Financijsko tržište. Vrijednosni papiri".
Broj polaznika nije ograničen na jedan razred. U igri može sudjelovati nekoliko paralelnih razreda (9-11 razreda) jedne škole ili više škola.
Sudionici.
Timovi koji se zovu tvrtke (firme) formiraju se od učenika 10-11 razreda prije početka igre. Oni biraju ime, upravitelja i raspoređuju ostale uloge (zamjenik, porotnik itd.)
Svaki sudionik igre nosi bedž (pločicu) sa svojim imenom, imenom tima i slovom razreda.
Opće odredbe za igru.
Igra koja se igra neće biti samo poslovna igra, već poslovna igra sa
elementi predstave. Ovo je uvedeno zbog potrebe stvaranja atmosfere međusobnog povjerenja i opuštenosti među učenicima koji sudjeluju u igri, budući da su moguće i druge mogućnosti igre. To će omogućiti postizanje većih rezultata u zadacima dodijeljenim tvrtkama (firmama).
Igra se provodi kao opsežan test za tvrtke.
Sve tvrtke su ravnopravni igrači na burzi. Njihovo primarni cilj - "zaradite" što više valute u igrici.
Igru igraju učenici 11. razreda, pod vodstvom učitelja(a).
Odnosi tijekom igre uređuju se dokumentima koje izdaje Organizacija (Prilog 1). Glavni dokument je Sudski zakonik (Dodatak 7).
Igra se provodi u fazama.
1. faza. Priprema za igru.
Cilj; dizajn radnog okruženja (izrada tvrtki, tokena, paketa igre).
Faza 2. Prilagodba učenika u situaciji igre.
Cilj: Stvaranje povoljne psihološke i aktivnosti atmosfere tijekom razvoja igre.
Faza 3. Implementacija igre.
Svrha: praćenje razvoja radnje unutar scenarija.
Faza 4: Sažimanje. Odraz.
Cilj: analiza aktivnosti poduzeća i pojedinih sudionika u situacijama igre.
Refleksija sudionika i organizatora igre (upitnik, Okrugli stol) u svrhu utvrđivanja stečenih vještina u upravljačkim i igračkim aktivnostima; učvršćivanje stečenog znanja, formiranje komunikacijskih vještina.
Zahtjevi za tvrtke
Ukupan broj je 10-11 osoba.
Prije nego počnete, morate pripremiti:
- dionice društva (broj dionica određuje se formulom: 100*n, gdje je n-
- broj članova tima).
- kreativni performans “Vizitka”
- žetoni za emisiju “Hello!” količina 50-80 kom.
Prvi dan (pripremni) - datum, petak, navečer.
Prikaži "Zdravo!"
Održava se natjecanje “Vizitka”. Svaki tim mora pripremiti govor u trajanju od najviše 10 minuta, u obliku pozdrava. Tim izrađuje žetone kojima ocjenjuje izvedbu natjecatelja; žetoni se mogu davati ili razmjenjivati. Na temelju rezultata natjecanja, svaka tvrtka dobiva početni iznos novca za igru, ovisno o tome koliko je tokena skupila više od ostalih.
Početak - 16.00 do 18.00 (ne više od 2 sata).
Drugi dan (početak prvog igraćeg dana) - datum, subota, večer.
Prije početka igre svaka tvrtka mora se registrirati i prenijeti sve svoje dionice na burzu. Kao rezultat trgovanja i sudjelovanja u natjecanjima, mijenjat će se cijena dionice svakog tima (početna cijena svih dionica je 1:100).
Cilj tvrtke je zaraditi što više novca od igre.
Počinje u 16.00 do 19.30 (ne više od 4 sata).
Treći dan (drugi dan igre) - nedjelja, cijeli dan.
Natjecanja i trgovanje na burzi. “Najam” prostora. Rad suda. Na kraju dana igre je glazbeni maraton (disco). Rezultate igre zbrajaju sama društva pod nadzorom Organizatora igre. Pobjeđuje tvrtka koja zaradi najviše "pravog novca". Pobjednici će se odrediti u nekoliko kategorija.
Početak - 10.00 do 18.00 (19.00) sati.
Sažimajući.
Rezultati se zbrajaju nakon svakog od 3 dana:
Nakon prvi dan Broji se broj tokena za svaku kompaniju i određuje se udio momčadi drugog dana (prvi dan igre).
Nakon drugi dan utvrđuje se dobit poduzeća (razlika između prihoda i rashoda poduzeća utvrđuje se formulama (P=D-R) i iznos poreza koji poduzeće plaća.
Nakon treći dan Rezultati količine "pravog novca" su sabrani. Sve preostale dionice nakon završetka zadnje trgovinske sesije ne uzimaju se u obzir.
Dodjela zahvalnica i nagrada ekipama.
Ekonomske igre obvezna su sastavnica ekonomskog obrazovanja i odgoja učenika srednjih škola.
Poslovna igra je zajednička kreativnost, zajednička potraga, koja može dati visok učinak u učenju osnova ekonomije. Razlika između poslovnih igara i tradicionalnog treninga je u tome što sudionici igraju praktičnu situaciju u ubrzanom načinu njenog razvoja. Studenti su uključeni u analizu, raspravu i razvoj rješenja, te kao rezultat toga sami pronalaze potrebne praktične radnje u simuliranoj situaciji. Tijekom poslovnih igara novo znanje se ne prenosi s učitelja na učenike, već ga razvijaju sami sudionici procesa.
Prvu školsku utakmicu održali smo od 28. do 30. siječnja 2000. godine. U njoj su sudjelovali učenici 11. razreda, a tijekom priprema došli su do zaključka da treba pozvati i učenike 10. razreda, tj. ukupan broj sudionika bio je 96 osoba! (7 ekipa) i 2 nastavnika.
Organizatori su bili studenti koji su sudjelovali na 2 gradske igre održane u Domu mladih 1999.
Rezultati, zanimljivost i neobičnost igara izazvali su tako burnu aktivnost među učenicima da su se sami počeli pripremati za školsku igru: izradili su dokument, Pravila igre, došli do novca za igru, napravili kalkulacije troškova, raspodijelili obveze. i zapravo me suočio s činjenicom da se igra može igrati i školska zgrada.
Druga utakmica održana je 30. siječnja - 1. veljače 2004 godina. Školska predaja prenosila je priče bivših učenika o prethodnoj igri i ljudi su "također htjeli igrati". Ovog puta uz jedanaestoškolce sudjelovao je samo 1 deseti razred, a tada smo odlučili pozvati i učenike škole br.3 koji ne samo da su s velikim oduševljenjem prihvatili naš prijedlog, već su se i vrlo brzo uključili u pripremu. Opcija međuškolski Igra se jako svidjela svim sudionicima jer je uvela nove nijanse o kojima je trebalo razmišljati i riješiti, i bila je odlična. U igri je sudjelovalo 6 ekipa (106 osoba) i 4 učitelja.
Upitnik sudionici igre pokazala, da je većina došla na utakmicu dobrovoljno, da steknu vještine i sposobnosti, da se okušaju u određenoj stvari, iako je 29 ljudi došlo samo da se “druže”.
Igru je ocijenilo "jednostavno cool" i "dobro" od strane 60% sudionika
Zbog dugog vremenskog razdoblja, bolje je igrati igru izvan školskih sati i poklopiti se sa nedjelje, što će privući još više ljudi da sudjeluju u igri. Stroga pravila ne podrazumijevaju prisutnost navijača, ali to zauzvrat pomaže učitelju da ne brine o disciplini i redu tijekom cijele igre. Sami timovi kontroliraju svoje aktivnosti, ponašanje sudionika i poštuju pravila igre kako ne bi izgubili novac od igre na kaznama. Ako su u prvoj igri uočeni prekršaji poput pušenja u WC-u, krivotvorenja novca Organizacije i lažnih dionica, onda u drugoj igri tih negativnih aspekata više nije bilo. Škola je ostala u savršenom redu, što je jako iznenadilo tehničko osoblje škole.
Odigrao je veliku ulogu u jasnijoj organizaciji i vođenju utakmice, a što je najvažnije u brzom zbrajanju rezultata. tehnička oprema- sav rad banke i mjenjačnice odvijao se na računalu, na čemu smo bili jako zahvalni profesoru informatike.
Ovu igricu mogu koristiti učitelji, učitelji razredne nastave i učitelji dopunske nastave kako u nastavi tako iu izvannastavnim aktivnostima. Može biti zasebno događanje ili sastavni dio interaktivnog obrazovnog bloka.
Vjerujem da je ova igra vrlo zanimljiva i zato što su u njoj sudjelovali učenici ekonomske nastave posao i ulogu igre:
Tvornica knjiga,
Tržnica kave,
Tržnica povrća,
Poduzetnici i nezaposleni
tržište prirodnih resursa,
Profitabilna proizvodnja
Sastanak menadžera “Kako učiniti da ljudi rade bolje?”,
Obitelj. Racionalna potrošnja. Budžet socijalno zrele obitelji.”
Bibliografija
- Baburin V.L. “Poslovne igre u ekonomskoj i društvenoj geografiji”, M, “Prosveshchenie”, JSC “Edukativna knjiga”, 1995.
- Gudkova N. F. (sastavljač), “Poslovne igre u ekonomiji”, St. Petersburg, Laboratorij za društveno-ekonomsko obrazovanje, 1995.
- Merzlyakov V.F. “Problemi i pitanja u ekonomiji”, M, “Prosveščenie”, 1997.
- Prudchenkov A. S., Raizberg B. A., Shemyakin B. P. “Tržište? Tržnica...Ura! Tržište!”, M, “ Nova skola”, 1994. (monografija).
- Prudchenkov A. S. “Škola burze poslovnih igara”, časopis “Školske tehnologije”, br. 5, 1998.
- Selevko G. K. “Pedagoške tehnologije temeljene na aktivaciji, intenziviranju i učinkovito upravljanje UVP”, M, Istraživački institut za školske tehnologije, 2005.
- Strebulaev I. “Burza, ili nešto o ljetnim dojmovima”, “Školski ekonomski časopis”, br. 5, 1997.
- Trainev V. A. “Edukativne poslovne igre”, Moskva, humanitarni izdavački centar “Vlados”, 2005.
- Firsov E. T “Ekonomija. Misaone igre za školsku djecu”, Yaroslavl, “Akademija razvoja”, 1998.
Izvannastavna aktivnost za mlađe školarce na temu “Društvena i svakodnevna orijentacija”
Ekonomska igra za djecu od 7-8 godina
Ciljevi: upoznati djecu s pojmovima: “ekonomija”, “imovina”, “proizvod”, “novac”, “cijena”, “transakcija”, “partneri”, “razmjena”, “kupac-prodavač”; promicati razvoj poslovnih kvaliteta: štedljivost, praktičnost.
Oprema: kartice s ekonomskim pojmovima; shema križaljke, šareno dizajniran naziv teme.
Napredak lekcije
I. Uvod.
Uvodni razgovor.
Telegram! Telegram!
Stvarno ne mogu vjerovati svojim očima!
Ostavlja, leti,
Dolazi nam u posjet
Slavni Chtoyadam!
Cijeli stan je dotrčao ovdje:
Ujak Borja, teta Ira,
Mama, baka i djed,
Susjed je pogledao na vrata:
Je li ovo istina ili nije?!
Čak i tata, čuvši ovo,
Dotrčao je iz ureda:
Je li stvarno za Otrove?
Dolazi li stvarno k nama?
Da! - rekla je mama. -
Evo telegrama!
Tu je i susjed, i djed, i stric
Vikali su gledajući kroz prozore:
Zrakoplov!..
Pogledao sam, i u tom trenutku
Netko je skočio iz aviona!
Poznati Chtoyadam
Skočio je ravno s neba prema nama.
I trk do njega
Svi dječaci, sve djevojčice:
Kakav otrov! Kakav otrov!
Jeste li nam donijeli igračke?
Jurio sam kao na raketi,
Donio sam ti sve na svijetu!
U mom kovčegu
Tri auta, dva konja,
Avion i skuter
Čokolada i marmelada...
Trči, dođi!
Odaberite što želite!
Ovdje je čarobnjak
Otvara kovčeg.
Gladi sve po vrhu glave,
Svakome daje igračku.
Dođite, ima dovoljno za sve!
Dajem ti sve zauvijek!
Je li ova divna pjesma više nalik istinitoj priči ili bajci?
Možemo li ući stvaran život kupiti nešto bez plaćanja proizvoda? (Ne)
Ako trebamo bilo koji predmet, kako ćemo postupiti u tom slučaju? (Idemo u trgovinu, na tržnicu, kupujemo potrebnu stvar)
Zaključak: dakle, razgovarat ćemo s vama o tome što je proizvod, novac, ekonomija, partneri i partnerstva, razmjena i transakcije, imovina i kakva je.
II. Glavni dio lekcije.
1. Terminološki rad.
1) Ekonomija.
Ljudi su uvijek razmjenjivali dobra - namještaj za odjeću, odjeću za voće i povrće, voće i povrće za kruh itd. Ali ne uvijek
bilo je moguće pronaći željeni proizvod za razmjenu. Kako bi se lakše mijenjali, ljudi su izmislili novac. Sada kod njih možete puno toga kupiti. A na svijetu ima toliko korisnih i lijepih stvari! Gdje sada možete dobiti novac? Postoji mnogo načina. Jeste li čitali "Odmor u Prostokvashinu" E. Uspenskog? Što je rekao ujak Fjodor? (Idemo potražiti blago)
Možete citirati odlomak.
Blago je, naravno, divno, ali vrlo neozbiljno. Ljudi zarađuju novac svojim talentom, znanjem i vještinama.
Svatko želi svoju frizuru urediti kod pametnog frizera, gledati poznatog mađioničara ili posjetiti mudrog liječnika. Tisuće ljudi okupljaju se kako bi se divili snažnim muškarcima koji dižu teške utege slušati pjevače i svirače, vidjeti slike velikih umjetnika.
Da biste imali dovoljno novca, morate biti u stanju učiniti ljudi trebaju stvari: prekrasna jela, vezeni ručnici, topla odjeća, udobna obuća, šarene olovke itd. Tada će ljudi rado dati svoj novac za takav rad.
Dakle, što je ekonomija? (Od grčkog "oikonomike", doslovno - umjetnost dirigiranja domaćinstvo)
Što znači raditi kućanske poslove? (Pravilno rasporediti obiteljski proračun)
Sada riječ ekonomija označava plansko upravljanje gospodarstvom zemlje. Gdje također trebate kuhati hranu, šivati odjeću, izrađivati igračke, objavljivati knjige, graditi kuće za sve stanovnike, postavljati ceste.
2) Uvod u pojam “imovine”.
Što je vlasništvo? (Imovina je nešto što pripada jednoj osobi ili grupi ljudi)
Ljudi, navedite svoje osobne stvari. (Kaput, haljina, cipele, knjige, igračke itd.)
Svatko od vas ima osobne stvari - one pripadaju samo vama. Ovo je vaše osobno vlasništvo. (Na stolu su razne dječje stvari)
Ljudi, sredite svoje osobne stvari, osobnu imovinu.
(Djeca slažu)
Kuća ili stan, automobil, vikendica, garaža osobno je vlasništvo vaših roditelja, osobno vlasništvo vaše obitelji.
A kazališta, ceste, kolodvori, škole - to je državno i državno je vlasništvo.
Pa kakva je tu imovina? (Imovina može biti osobna ili državna)
3) Uvod u pojam “proizvod”.
Kada imovina postaje roba?
Vaša obitelj ima auto, ali ga vaši roditelji odluče prodati i auto iz imovine postaje roba.
Jedan poduzetnik želi od države ili druge osobe kupiti osobnu imovinu, na primjer zgradu kina, ta zgrada postaje roba.
Vi ste kolekcionar maraka. Imate iste marke, a želite iste zamijeniti za nove. Vaši brendovi postaju roba.
Što je proizvod?
Proizvod je proizvod rada proizveden za razmjenu (prodaju).
4) Novac, partneri, trampa, dogovor.
Tvoji su roditelji odlučili prodati auto. Što oni žele? (Novac)
Što je novac? (Novac je vrijednosni papiri)
Roditelji pronalaze kupca i dogovaraju cijenu, vrijeme prodaje i rok plaćanja. Dogovorili su se i postali partneri.
Odlučili ste zamijeniti neke marke za druge, bez novca. Razmjena dobara bez sudjelovanja novca naziva se barter. A takav se ugovor naziva barter transakcija.
2. Igre igranja uloga.
1) Odigrajte situacije.
Kupac - prodavač
Masha je uzgojila puno povrća u vrtu. Odlučila ih je prodati. Povrće je postalo roba, a Maša prodavačica. Na tržnici je na svakom povrću stajala cijena. Kupac je došao, izabrao proizvod, uplatio novac i uzeo proizvod.
Partneri
Vova želi prodati glazbeni CD, Kolja želi kupiti glazbeni CD. Vova postavlja cijenu, ali Kolja nema dovoljno novca za tu kupnju. Dogovaraju se oko cijene, vremena prodaje, mjesta sastanka. Dječaci su postali partneri. Kada Kolja kupi robu, a Vova proda, to znači da će oni izvršiti transakciju.
Barter posao
Olya ima knjige i Tanya ima knjige. Već su ih pročitali i žele imati druge knjige. Dogovaraju se da razmjenjuju knjige, odnosno međusobno se mijenjaju. Napravili su barter transakciju.
2) Rješavanje križaljke.
1. Kako se zove nešto što pripada jednoj osobi ili skupini ljudi? (Vlastiti)
2. Planirano pospremanje. (Ekonomija)
3. Kako se zove dogovor između ljudi koji žele nešto kupiti, prodati, zamijeniti? (Dogovor)
4. Što imovina postaje ako je žele prodati ili zamijeniti? (Proizvod)
5. Kako se zovu vrijednosni papiri s kojima se kupuje? (Novac)
6. Kako se zove osoba koja prodaje proizvod? (Prodavač)
7. Razmjena dobara bez sudjelovanja novca. (razmjena)
3) Čitanje po ulogama pjesme “Kopejkin” A. L. Bartoa.
Radnim danima i vikendom
Zvukovi iza zida:
Brat. Hoćeš li me odvesti na plažu?
Sestra. Naoštri mi olovku!
Kopejkin. Što ćeš mi dati za ovo?
Alexey je došao kući iz škole,
On je taj koji licitira.
prepoznajem njegove korake)
Svima naplaćuje naknadu.
Zakopčao sam bratu hlače -
Uzeo sam pola kolačića od njega za njegovu brigu.
djed. Podigni čaše, draga! -
S molbom djeda njem.
Javlja se moj dragi unuk.
Kopejkin. Ako mi daš deset, podići ću.
Alexey je došao iz škole.
Sada je smislio ovo.
Kopejkin.
Ako naučim glagole,
Dajem sebi novčić.
Ako naučim prefikse,
Tražit ću povišicu.
Radnim danima i vikendom
Zvukovi iza zida.
Alik, možeš li pomoći djedu?
Ići na osmi kat?
Kopejkin. Što ćeš mi dati za ovo?
Što možete reći o Aleksejevom postupku?
Koji se zaključak može izvući nakon čitanja ove pjesme? (Ekonomija i pohlepa (škrtost) su različiti pojmovi)
III. Sažetak lekcije.
Učitelj, nastavnik, profesor. Ako radite nešto korisno i to dobro, onda će vam bogatstvo uvijek biti nadohvat ruke.
Novac se može koristiti na različite načine. Neki ljudi ih gomilaju dok sami žive u siromaštvu. Drugi troše, ali od toga nemaju nikakve koristi: čemu skupi tepih ako nam ne leži pod nogama? Čemu topla bunda ako je ne nosite po hladnom vremenu? Kakva je svrha nakita ako je skriven u škrinji?
Zapamtite: stvari se ne bi trebale gomilati uzalud i nepotrebno ležati. Oni su potrebni da bi bili korisni. Zašto umjetniku treba traktor? On zahtijeva svijetle boje i mekane četke. Ali poljoprivrednik koji uzgaja kruh ne može bez traktora. Svaka stvar ima svog vlasnika. Nikad ne kupujte nešto što vam ne treba. Naša najdraža stvar je naše glavno bogatstvo, naše blago. A da biste mogli učiniti nešto, tako da će se pojaviti vaša omiljena stvar, morate naučiti. Želim ti uspjeh!
SCENARIJ EKONOMSKE IGRE
"U svijetu ekonomskih znanja"
1. voditelj: Dobar dan, dragi gosti!
Dobar dan, dragi žiri!
Dobar dan sudionicima naše ekonomske igre "U svijetu ekonomskih znanja"
Moto današnje igre je: "Sreća je naklonjena obrazovanom!"
2. voditelj:
- Reci mi, je li moguće biti nepismen?
1. voditelj:
- Moguće je, ali je vrlo nezgodno. Na isti način možete pokušati živjeti bez poznavanja zakona i mehanizama ekonomskog svijeta. To nije kobno.
2. voditelj:
- Ali život će uvijek okrenuti oštre uglove prema vama, a vi ćete se na njima bolno ozlijediti.
1. voditelj:
- Naravno da ćemo svi ući u ovo nevjerojatan svijet- svijet ekonomije! Neki kao poduzetnik, neki kao najamni radnik, neki će postati strukovni ekonomist.
2. voditelj:
- I iskreno se nadamo da ćete se godinama kasnije sa smiješkom prisjećati svojih prvih koraka u gradu poslovnih ljudi.
1. voditelj:
- Neki ljudi će biti bolji u ovoj igri, drugi će podbaciti.
2. voditelj:
- Ali bolje je ne uspjeti u igri nego u životu!
1. voditelj:
Dakle, dobrodošli sudionici!
(Predstavljanje ekipa koje sudjeluju u natjecanju).
2. voditelj:
- Dakle, već znate naše igrače koji su se riskirali uključiti u borbu, a sada vam predstavljam one koji će ocjenjivati njihov učinak.
(Predstavljanje članova žirija, uvjeti natječaja su objavljeni).
1. voditelj:
- A sada, prije početka utakmice, izvest ćemo “Himnu ekonomiji”.
(Izvođač izlazi na pozornicu i pjeva pjesmu na melodiju “Enchanted, Bewitched...”. Članovi tima pjevaju zajedno).
Hvalospjev gospodarstvu
Ni sretan, ni tužan
Nedavno stigao u Rusiju
Ili si profitabilan ili smrtonosan,
Pa, češće nego ne, ona je luda.
Sve što se traži bit će ponuđeno
Po cijeni koja se naziva ravnotežna.
Svi se sjećaju onih "Maršalovih škara"
Keynes je razmatrao i poeziju i pjesmu.
Poklonit ću se pred tvojim zakonima,
Prilikom odabira donosite odluke.
I da sam ograničen resursima,
Reći ću ostalim generacijama.
Začaran, očaran,
Konačno, ona je udana za nas.
Zarobljen u vježbama i testovima
Ekonomija je kao žena.
2. voditelj:
- Dakle, počinjemo natjecanje.
Prvo natjecanje "Zagrijavanje".
1. voditelj:
Da biste poslovali i kretali se u poslovnom svijetu, morate imati zbroj ekonomskih znanja i razumjeti posebne pojmove. Sada, kao zagrijavanje, od sudionika se traži da odgovore na pitanja. Maksimalna ocjena za natjecanje je 5 bodova.
(Prolaz 1. faze natjecanja. Na ekranu se pojavljuju pitanja o fazi. Voditelj ih izgovara).
(objavljuju se rezultati natječaja)
1. voditelj:
Znanje nema kraja, jer je predmet njegovog znanja beskonačan.
Drugo natjecanje: “Ploviti morima znanja”
Ekonomska pitanja iz različitim područjima znanja: književnost, povijest, opće znanje.
Za točan odgovor - 20 bodova.
(2. faza natječaja je u tijeku).
2. voditelj: (publici)
- Dok žiri pregledava rezultate 2. kola, prisjetimo se koje izreke znate o novcu.
(Žiri objavljuje rezultate natjecanja. Određuje se novčani iznos na računu sudionika igre.)
1. voditelj:
Treće natjecanje “Novac voli brojati”
Ah, novac, novac! Vole brojati. Ovo je naziv našeg trećeg natječaja. Sastoji se od dva dijela. U prvom dijelu natjecanja naše buduće računovođe moraju odgovoriti na pitanja o novcu. Svaki odgovor vrijedi 50 bodova. U drugom dijelu natjecanja svaka ekipa mora sastaviti tekst poslovnog pisma upućenog direktoru banke sa zahtjevom za kredit. Tekst pisma mora sadržavati riječi iz bankarskog vokabulara. Trajanje 3 min. (na ekranu se pojavljuje bankarski vokabular). 200 bodova prenosi se timu koji završi najbolja opcija tekst pisma. Ovi će bodovi biti korisni ekipi za sljedeće natjecanje.
2. voditelj: Dok igrači izvršavaju zadatak, pozivam publiku da se malo zaigra.
Potvrdite poslovicom da...
Jedan iskusni računovođa vrijedi kao dva neiskusna;
Iskusan računovođa se ne postaje odmah, za sve treba vremena;
I iskusni računovođa može pogriješiti;
Računovođa neće postići rezultate ako preuzima više stvari odjednom.
(Nakon natjecanja navijača objavljuju se rezultati natjecanja “Novac voli brojati”)
Žiri daje riječ.
Četvrto all-in natjecanje
1. voditelj:
Znate li što znači izraz “all in” i koje je njegovo podrijetlo?
Prevedeno s francuskog, banka dolazi, pa su igrači obavijestili svoje partnere da su spremni igrati za cijelu banku. Izraz "sve in" dugo je značio preuzimanje velikog rizika, djelovanje s očajničkom hrabrošću.
I četvrto natjecanje za naše igrače bit će povezano s rizikom.
U ovom natjecanju sudionici će morati kupiti pravo na odgovor na pitanje. Pitanje vrijedi 100 bodova. Ako točno odgovori, ovaj iznos se vraća u dvostrukom iznosu. Ako ne uspije, iznos ostaje u banci.
(4. faza natječaja je u tijeku).
2. voditelj: Hvala svim sudionicima koji su se danas glasno deklarirali kao pretendenti na poslovne pozicije.
Sada ćemo čuti žiri, njegovu odluku, tko je od igrača priznat kao pobjednik.
(Ocjena žirija. Proglašenje i dodjela pobjednika)
1. voditelj:
Čestitamo pobjednicima današnje natjecateljske igre. Svi sudionici natjecanja dobivaju prigodne nagrade. U tom slučaju sudionici koji zauzmu 1. mjesto dobivaju novčanu nagradu.
PLAN
Provođenje intelektualne ekonomske igre “U svijetu ekonomskih znanja”
za studente I-II tečajeva specijalizacije. 080110 “Ekonomika i računovodstvo u cestovnom prometu”
(u sklopu tjedna specijalnosti)
Ciljevi:
- obrazovni – formiranje kognitivnih potreba; procjenu vaših sposobnosti u natjecanju.
- razvoj – razvoj kreativnog i logičkog mišljenja.
- Dekor
1. Plakati
2. Multimedijski projektor
3. Markeri, listovi papira
- Sudionici
U natjecateljski program Sudjeluju tri ekipe od po 4-5 ljudi.
- Napredak događaja
1. Uvodni govor izlagača o važnosti ekonomskih znanja u ljudskom životu.
2. Predstavljanje timova sudionika i žirija.
3. Prva faza natjecanja "Zagrijavanje".
Utvrđuje se poznavanje ekonomskih pojmova od strane polaznika.
4. Drugi stupanj natjecanja „Ploviti morima znanja“.
Sudionici moraju odgovoriti na pitanja vezana uz ekonomiju iz različitih područja znanja.
5. Treća faza natjecanja "Novac voli brojanje":
A) provjera znanja iz povijesti nastanka novca.
B) sastavljanje dokumenta „Poslovno pismo“ (u pisanom obliku).
6. Četvrta faza “All-in”.
U ovoj fazi sudionici mogu povećati svoje zarađene bodove ili ih izgubiti.
7. Zbrajanje rezultata natjecanja.
8. Završne riječi izlagača. Nagrađivanje.
Igra - natjecanje "Igrajmo se ekonomije"
Cilj: doprinose formiranju snalažljivosti, inteligencije i ekonomske pismenosti.
Zadaci: 1. obrazovni: učvršćivanje i razumijevanje naučenog gradiva;
2. razvijanje: razvijati kognitivnu aktivnost i kreativnost pojedinca, kritičko mišljenje i sposobnost prilagodbe promjenjivim vanjskim uvjetima;
3. odgojni: usavršavanje metodike odgojnog djelovanja na osobnost učenika kroz grupne i igrovne oblike; njegovanje interesa za igru i predmet ekonomije.
Napredak natjecateljske igre
I. Uvodni govor učitelja:
Danas smo se okupili ovdje da pokažemo svoje znanje i identificiramo najbolje stručnjake iz ekonomije. Za svaki zadatak igrači dobivaju novčiće. Tim koji završi s najviše novčića će pobijediti.
Prisjetimo se što je ekonomija?
Riječ "ekonomija" izvorno je označavala umijeće vođenja domaćinstva. Danas riječ "ekonomija" ima mnogo šire značenje. Gospodarstvo se može nazvati gospodarstvom određene regije, zemlje ili svijeta. Ekonomija se odnosi na sve odnose u društvu povezane s ljudskim aktivnostima. Konačno, ekonomija je studija o tome kako ljudi i društvo u cjelini mogu zadovoljiti svoje potrebe za dobrima i uslugama s obzirom na ograničena sredstva. Tko je prvi skovao riječ "ekonomija"? (Aristotel).
Vježba: Ovaj je pojam u znanstvenu cirkulaciju uveo filozof drevna grčka Aristotel, u prijevodu sa starogrčkog, izraz znači "zakoni ekonomije". (Odgovor: Ekonomija).
Sada ćemo provesti ekonomski kviz.
Pitanja:
1) Koja je životinja uvijek s novcem? (svinja: ima njušku)
2) Kako su se u Rusiji zvali trgovci koji su bili izbačeni iz ceha zbog sustavnog obmanjivanja i varanja kupaca? (slobs)
3) Navedite događaje na kojima se cijena kocka? (aukcija)
4) Tko broji milijune tisućama? (milijarder)
5) Koju zemlju nazivaju "svjetskim bankarom"? (Švicarska)
6) Tko je “Coca-Cola” u odnosu na “Pepsi-Colu”? (konkurent)
7) Navedite omiljeni novčić za papige kapetana Flinta? (pijaster)
8) Kako se zove prednja strana novčića? (avers)
9) Kako se zove stražnja strana novčića? (obrnuto)
10) Lice prodajno mjestošto je ovo? (izlog)
11) Koja je životinja iz bajke znala praviti novčiće jednostavnim udarcem kopita? (antilopa)
12) Kakav Rus narodna priča pokazuje učinkovitost timskog rada? (repa)
Morate razotkriti šifru u kojoj se kriju riječi povezane s ekonomijom:
PARTALAZ (plata)
OVODROG (dogovor)
KANOEKOMI (ekonomija)
YCTOVFARYV (proizvod)
Ekonomske zagonetke-dodaci:
|
Proizvod mora imati Obavezno …(cijena) |
Ako se trudite tijekom cijele godine Bit će okruglo... (prihod) |
|
Potoci žubore, noge su mokre U proljeće je vrijeme za naplatu... (porezi) |
Kao dijete bez majke, |
|
Koliko si kobasica kupio? Strelica će vam točno pokazati. .(vaga) |
Bit će netaknuti kao u tenku, Vaša ušteđevina je tu ...(banka) |
|
Bit će nam bolje: Mi smo svoje položili u najbolju banku... (doprinos) |
I liječnik i akrobat Otpušten za posao …(plaća) |
|
Kupljen namještaj, odjeća, posuđe Za to smo se zadužili kod banke …(zajam) |
Za rublju - penije, za dolare - centi Trče i trče u banku.. (postotak) |
Cijelu lekciju možete preuzeti na početku stranice
Reprodukcija materijala na drugim stranicama moguća je samo pomoću hiperveze na ova stranica ili na početna stranica mjesto