Урок літературного читання "М. Метерлінк
Цей матеріалмістить ознайомлення учнів із жанром феєрії, біографію Моріса Метерлінка, аналіз твору, ігрові завдання, питання. Може бути використаний і як матеріал до уроків літератури з п'єси Синя птиця".
Завантажити:
Попередній перегляд:
ЛІТЕРАТУРНИЙ ВЕЧІР У 7 КЛАСІ
«ДОРОГА ДО ЩАСТЯ» (за п'єсою М.Метерлінка «Синій птах»)
Оформлення дошки:
*Епіграф: "Синій птах" - це ритм, ім'я якому Життя.
Олександр Блок.
*Портрет М.Метерлінка
*Афоризми про щастя:
- * Якщо колись, ганяючись за щастям, ви знайдете його, ви подібно до старої, яка шукала свої окуляри, виявите, що щастя було весь час у вас на носі.
Бернард Шоу
- Життя дарує людині в кращому разі одну-єдину неповторну мить, і секрет щастя в тому, щоб ця мить повторювалася якнайчастіше.
Оскар Уайльд
- бути цілком щасливим, недостатньо мати щастя, треба ще заслуговувати на нього.
Віктор Гюго
- Птаха – щастя нелегко спіймати, але ще важче – приручити.
Ілля Шевельов
- Найщасливіша людина той, хто дарує щастя найбільшому числулюдей.
Дені Дідро
*ілюстрації до твору
Хід вечора
Звучить музика Е.Грига "Ранок". Погашене світло, горять свічки
Слово вчителя
Добрий вечір, хлопці. Сьогодні ми маємо незвичайний вечір. На нас чекає зустріч з незвичайним, дивовижним твором і розмова про те, що хвилювало, хвилює і хвилюватиме людей багато років.Найчастіше ми з вами бажаємо одне одному щастя. Мріємо про щастя. А що таке щастя? Яким воно буває? Як його досягти? Як залишатись щасливими? Над цими питаннями розмірковують ось ужебільше 100 років читачі та глядачі феєрії М. Метерлінка «Синій птах».
А що таке феєрія? Що це за жанр? Розібратися у цьому нам допоможе Олена Іващенко.
Повідомлення учня.
ФЕЄРІЯ (франц. féerie, від fée - чарівниця, фея), жанр сценічних видовищних мистецтв (театрального, естрадного, циркового, кінематографічного). У феєрії, зазвичай, використовується казковий, чарівний сюжет; розкішні костюми та декорації; численні складні постановочні ефекти. Феєрія традиційно вважається "легким", розважальним жанром сценічного мистецтва.
Благодатний ґрунт для становлення та розвитку жанру феєрії надавав придворний театр епохи абсолютизму ( Західна Європа- 17-18 ст., Росія - 18-19 ст., коли фінансові кошти на постановки вистав були практично необмеженими. Характер феєрії дуже часто носять оперні та балетні спектаклі.
У феєрії глядацькі реакції засновані на здивуванні та захопленні; сильні психологічні реакції можливі лише цих межах емоційного поля. Ось чому жанр феєрії надзвичайно поширений у циркових виставах. Спочатку запрограмована реакція захоплення незвичайними навичками та вміннями артистів, що перевищують здібності середньої людини і виходять за рамки повсякденного, може бути посилена складним технічним оснащенням - наприклад, повністю заповненим водою манежем. Як правило, у жанрі феєрії будуються номери циркового та естрадного ілюзіону, які за своєю природою близькі до дива.
Говорячи про театральну феєрію, не можна не згадати російського антрепренера, актора, режисера М.В. Театр мав величезну популярність, вражаючи глядачів грандіозністю постановок, незвичайністю ефектів, мальовничістю масових сцен. У співдружності з блискучим театральним машиністом і декоратором К.Ф.Вальцем, Лентовський створював феєрії, сповнені яскравої видовищності та винахідливості. Театр Лентовського справив велике враження на К.С.Станіславського.
Питання
?** З якою феєрією ви вже знайомилися під час уроків літератури?
(«Червоні вітрила» А.Гріна)
?** Назвіть головних героїв цього твору.
?** Чому ми називаємо його феєрією?
(використовується казковий, чарівний сюжет; розкішні костюми та декорації;
численні складні постановочні ефекти.)
Слово вчителя
Ім'я Моріса Метерлінка нагадує нам, перш за все, про його «Синього птаха» – п'єсу, поставлену К. С. Станіславським у Росії раніше, ніж на батьківщині драматурга, у Бельгії. Вистава досі не сходить зі сцени МХАТу, з'явилися також фільм, мюзикл та балет «Синій птах». Це незбагненно приваблива філософська казка обіцяє підказати шлях до прийдешнього щастя. Оптимістичне загалом бачення життя драматурга підказало йому ідею «говорити нещасним про щастя, щоб навчилися розуміти його».
Що за людина був Моріс Метерлінк? З його долею, його творчістю нас познайомлять Саша Буніна та Віка Федоркіна.
Повідомлення учнів.
1 . Бельгійський драматург та есеїст Моріс Полідор Марі Бернар Метерлінк народився 29 серпня 1862 р. у Генті, у заможній фламандській родині. Його батько був нотаріусом, а мати – дочкою заможного юриста. З 1874 по 1881 р. М. відвідував єзуїтський коледж. Хлопчик цікавився поезією, літературою, проте батьки наполягли, щоб він вивчав право у Гентському університеті. Здобувши в 1885 р. диплом, М. їде до Парижа для вдосконалення в юриспруденції, проте ті 6 місяців, які він провів у Парижі, були повністю віддані літературі.
Після повернення до Гент М. працює юристом, продовжує займатися літературою. У паризькому щомісячнику «Плеяда» друкується новела М. «Убивство невинних», а в 1889 р. він випускає поетичну збірку «Теплиці» і п'єсу-казку «Принцеса Мален», хвалебну рецензію на яку поміщає в «Фігаро» : Мірбо назвав «Принцесу Мален» шедевром, а її автора порівняв із Шекспіром Підбадьорений похвалою знаменитого критика, М. залишає юридичну практику і повністю присвячує себе літературі.
У наступні роки М. пише символічні п'єси. Для цих п'єс характерна таємнича атмосфера казки; Герої говорять мало, короткими, багатозначними фразами, багато що залишається у підтексті.
У 1894 р. М. пише три п'єси для маріонеток: «Алладіна і Паломід», «Там, усередині» та «Смерть Тентажиля». До театру ляльок драматург звертається тому, що, на відміну живих акторів, ляльки можуть зіграти символ.
У 1895 р. М. зустрів Жоржетту Леблан, актрису та співачку, яка стала його супутницею на 23 роки. Леблан, вольова, освічена жінка, поєднувала обов'язки секретаря та імпресаріо М., оберігала його спокій, захищала від сторонніх. Крім того, Жоржетта виконувала головні ролі, переважно владних жінок, у п'єсах драматурга.
У 1896 р. М. і Леблан переїхали з Гента, де його п'єси стали предметом глузувань, до Парижа.
«Синій птах», можливо, найпопулярніша п'єса М., була вперше поставлена в 1908 Станіславським в Московському Художньому театрі; грали «Синього птаха» і в Лондоні, Нью-Йорку, Парижі. У цій п'єсі М. повертається до символічної казкової манери своїх творів 1890-х. «Синій птах» завоював популярність не лише своєю казковою фантазією, а й алегоричністю. Розповідь про одного з героїв цієї п'єси, Тільтіль, М. продовжує в п'єсі-феєрії «Заручини».
2 . У 1911 р. М. було присуджено Нобелівську премію «за багатогранну». літературну діяльність, Особливо за драматичні твори, відзначені багатством уяви та поетичною фантазією». У своїй промові член Шведської академії С.Д. Вірсен особливо виділив п'єсу «Аглавена та Селізетта», що не узгоджується із досить низькою оцінкою цієї п'єси сьогодні. Через хворобу М. не зміг бути присутнім на урочистій церемонії, і нагорода була вручена бельгійському послу у Швеції Чарлзу Ваутерсу. Незабаром М. запропонували стати членом Французької академії, але драматург відхилив цю пропозицію, оскільки задля цього він мав відмовитися від бельгійського громадянства.
Під час першої світової війни М. спробував записатися до бельгійської громадянської гвардії, але не потрапив до неї через вік. Патріотична діяльність драматурга полягала, таким чином, у читанні пропагандистських лекцій у Європі та Сполучених Штатах. У цей час його відносини з Лебланом зіпсувалися, і після війни вони розлучилися. У 1919 р. М. одружується з Рене Даон, актрисі, яка грала в «Синьому птаху». У Останніми рокамижиття М. писав більше статей, ніж п'єс; з 1927 по 1942 р. вийшло 12 томів його творів.
B 1939, коли нацистська Німеччина загрожувала Європі, М. переїхав до Португалії. Коли ж стало очевидним, що Португалія теж може опинитися під п'ятою Гітлера, М. разом із дружиною їде до Сполучених Штатів, де він прожив усю війну і повернувся до Ніцци у свій особняк «Бджільник» у 1947 р. М. помер 6 травня 1949 р. · від серцевого нападу. Оскільки за життя письменник був переконаним атеїстом, його поховали не за церковним обрядом.
Крім Нобелівської премії, М. отримав почесний докторський ступінь університету Глазго, бельгійський Великий хрест ордена Леопольда (1920) та португальський орден Меча св. Якова (1939). У 1932 р. король Бельгії надав драматургу титул графа.
Своєю як і високою репутацією М. зобов'язаний переважно п'єсам, які ставляться досі.
Звучить музика Дж.Ласта «Самотній пастух»
Слово вчителя
?** Коли відбувається дія п'єси?
(У Різдвяну ніч)
?** -Що це означає?
(Може статися будь-яке диво).
?** П'єса Метерлінка побудована на мотиві пошуку щастя – Синього птаха.Чому саме синій?
?** Що ще може символізувати Синій птах?
(Удачу, мрію, надію, любов).
Наразі я пропоную вам розбитися на дві команди. Вони будуть називатися «Мрія» та «Надія». І ми разом вирушимо на пошуки щастя з Морісом Метерлінком та героями його феєрії.
Учні беруть картки, на яких написані назви команд, та займають столи з табличками-назвами.
1 завдання «ПРИДУМАЙ САМ НАЗВА»
*Ви прочитали п'єсу Метерлінка “Синя Птах”. У чому, на вашу думку, полягає сенс назви цього твору?
(Синій птах – це символ щастя, за яким вирушили у подорож герої казки.)
***Які інші назви ви придумали б до цієї казки?
(за кожну вдало вигадану назву та її обґрунтування - 1 бал )
2 завдання «АУКЦІОН ГЕРОЇВ»
Ви прочитали казку, познайомилися з її персонажами. Зараз на листочках протягом двох хвилин ви запишете їхні імена, а потім їх по черзі називатимете. Той, хто назве персонаж останнім, отримає 3 бали)
3 завдання «ЛІТЕРАТУРНЕ ЛОТО»
Вибери героя в одній коробочці, а в іншій – знайди його характеристику.
(Тільтіль: хлопчик років десяти, у короткій курточці, ніжно-блакитного кольору, син дроворуба.
Мітіль: донька дроворуба, в костюмі червоної шапочки.
Вогонь: герой у червоному костюмі, якого бояться усі тварини.
Тілетта: улюблена тварина Мітіль, хитра та підступна.
Тіло: улюблена тварина Тільтіль, вірний і відданий друг.
Вода – героїня у сукні блакитно-зеленого кольору, з прозорим відливом, з ніби струменевого газу;і головний убір з квітів та водарослів або ж з мітелок очерету.
Душа Світлана – один із основних персонажів; в газовомуплаття місячного кольору, тобто блідо-золотисте зі срібними блискітками; від цього сукні наче виходять промені.)
4 завдання «УРОКИ ЩАСТЯ РІЗНИХ ДОРОГ»
?** Герої вирушають за Синім птахом. Кому потрібна ця птиця?
(Хворій дівчинці.)
?** Чим вона хвора?
(Вона мріє про синю птицю, яка принесе їй щастя і здоров'я.)
?** Фея Берилюна надягає Тільтілю на голову зелену шапочку, і він повертає алмаз один раз, іншийЩо відбувається з усіма навколишніми предметами?
?** Чому?
?** Яке значення слова друг?
?** А як повелася кішка?
?** Яке лексичне значенняслова підступність?
?** Чому кішка проти походу за Синім птахом?
?** Чому саме кішці відведено таку роль?
?** Який урок дає нам Метерлінк?
(Дружба і підступність завжди йдуть поруч. Потрібно вміти відрізняти одне від одного.)
?** Отже, діти вирушають у дорогу по щастя для хворої дівчинки. Подорож наводить їх у країну спогадів.Коротко перекажіть цей епізод. Яким є уявлення про щастя у померлих?
(Вони щасливі та оживають тоді, коли про них пам'ятають.)
?** Отже, щастя в реального життянеможливо без ... Починаємо вибудовувати на нашому уроці дорогу на щастя. На столі розкладено уроки щастя різних доріг.Виберіть мудрість першої подорожі.
1 команда вибирає табличку:
"Вивчай і поважай минуле."- 5 балів
?** Подорож героїв Царство ночі. З ким зустрічаються герої у цій частині?
(З хворобами, жахами, війнами.)
?** Чому для всяких загадок, таємниць, жахів, хвороб, воїн обраний саме Палац Ночі? Символом чого є Ніч?
?** Чому ніщо не може зупинити Тільтіль?
?** Який символічний зміст тут має мужність Тільтіля?
(Страх відступає перед Знанням, у Знанні-сила.)
Але впіймані у Палаці Ночі сині птахи виявилися мертвими. Чому?
(І ця істина ще не остання, і вона не вичерпує знання про світ
Потрібно дізнатися щось ще. І це щось криється дітям у Саду Блаженств.)
(У житті багато хорошого та поганого, але перемагає лише той, хто не боїться труднощів.)
?** Відкрийте урок другої доріжки.
2 команда вибирає:
"Сміливо долай перешкоду."- 5 балів
?** Епізод у лісі. Прочитаємо по ролях уривок із цієї частини.
На яких протилежних героїв діляться дерева у лісі?
(На тих, хто ненавидить людей і тих, хто їх захищає.)
?** Чому дерева не люблять людей?
(Ліс пам'ятає, що герої - це діти дроворуба, який знищував ліс.)
?** Який сенс цього епізоду?
(Діти зрозуміли, що треба жити у дружбі з усіма мешканцями землі.)
?** Знайдіть стежку щастя цього епізоду.
1 команда вибирає табличку:
“Людина повинна жити згідно з навколишнім світом.”- 5 балів
?** Е пизод Сади Блаженств.Що таке блаженство?
(повне, незворушне щастя).
?** Чому Душа світла поспішає відвести дітей від огрядних блаженств?
?** На зміну огрядним блаженствам з'являються інші блаженства, пов'язані з духом. Про які справжні блаженства ви дізналися з п'єси?
(Блаженство сонячних днів).
Блаженство бачити зірки, що запалюються.
Блаженство бути справедливим.
Блаженство бути добрим.
Блаженство споглядати прекрасне
Блаженство Материнської Любові.)
Виразне читання вчителем напам'ять уривка з поеми Р. Гамзатова «Бережіть матерів»
Важко жити, навіки мати втративши.
Немає щасливішого за вас, чия мати жива!
Ім'ям сестер моїх та братів
Прислухайтеся - благаю! - У мої слова!
Як би не манив вас перебіг подій.
Як не вабив би вас вир,
Пуще очі маму бережіть
Від образ, від тягарів та турбот.
Біль за синів - подібно до крейди -
Вибілить їй коси до білого.
Якщо навіть серце очерствело,
Дайте мамі крапельку тепла!
Якщо стали серцем ви суворі,
Будьте, діти, ласкавіші з нею.
Бережіть матір від злого слова:
Знайте: діти ранять усіх хворих.
Мати піде, і не згладити шраму,
Мати помре, і болю не вгамувати.
Заклинаю: бережіть маму!
Діти світу, бережіть матір!
Щоб у душу не проникла пліснява,
Щоб не стало наше життя темним,
Щоб не забути чудових пісень,
Тих, у дитинстві співала нам вона.
Пояснення ремарок п'єси
?** Поясніть ремарку в дії 4. картині 9, стор. 436: «Інші радості, що набігли звідусіль, вітають Радість Материнської Любові». Чому саме цій Радості така шана?
?** Поясніть репліку Материнської Любові: «Всі матері багаті. Якщо вони люблять своїх дітей…» (Стор. 437)
?** Поясніть репліку Материнської Любові: «Там, у нас, я дуже зайнята, мені завжди ніколи. Але й недомовлене можна почути…» /Стор. 437/. Про що недоказане йдеться?
?** Чому діти не залишилися в саду блаженств?
(Їм треба було поспішати за Синім птахом)
?** Виберіть запис цієї частини.
2 команда вибирає:
“Треба жертвувати насолодою для головного.”- 5 балів
?** Царство майбутнього.Перекажіть цей епізод.
У чому сенс цього епізоду?
(Необхідно мати мету в житті, думати про майбутнє.)
?** Чому дітям так не терпиться народитися?
?** Який ще урок дає автор?
(Надія на щастя потрібна Людині завжди, адже без неї неможливо жити.)
?** Як ви вважаєте, чи випадково Метерлінк зробив царство майбутнього яскраво-блакитного, казково-блакитного. чарівно-блакитного кольору?
?** І ось синій птах у руках у героїв, але він знову змінив забарвлення.Чому це сталось?Що це означає?
закінченим, пізнання – процес нескінченний. Зупинка на шляху пізнання
- Це смерть пізнання.Синій птах у клітці – символ саме такої зупинки.
Щастя дається людині саме у процесі нескінченного наближення
До абсолютної істинине.)
?** Виберіть запис цього епізоду.
“ Думай про майбутнє.”
?** Останній епізод – Повернення. Діти повертаються додому без Синього птаха. Але хатина дроворуба чарівно перетворюється - все здається новим, радісним. Що хотів сказати цим автор? Що зрозуміли діти, що таке щастя?
(Щастя – це жити поряд із коханими людьми.)
?** Що ж сталося з хворою дівчинкою?
(Діти дарують їй Горлінку, яка здається їм синьою, птах летить, але діти щасливі, тому
Що вони разом, що настає свято, що щастя – це мрія, якої треба прагнути.)
?** Минув рік відколи діти вирушили в дорогу.Чому рік, адже всього минула одна ніч?
?** Може, все це хлопцям наснилося?
(Не це головне. Адже часом нам сниться те, що у житті неможливо,
а життя підносить те, що не снилося.)
?** Який символічний сенс цей казки?
(Треба вміти розглянути щастя у простих домашніх блаженствах,
Великої радості материнської любові.)
?** Подарований хворій дівчинці Синій птах повертає радість життя,але відразу відлітає. Про що це змушує замислитись?
(Щастя не можна утримати у клітці. Воно вільне як птах.
Щастя завжди з нами тільки не бійтеся його шукати.)
Звучать пісні «Розмова зі щастям» та «Птах щастя»
5 завдання «АФОРИЗМИ ПРО ЩАСТЯ»
У часті беруть картки з афоризмами про щастя і пояснюють їх.
6 завдання «СИНЯ ПТАХ»
За допомогою фарб, фломастерів, кольорових олівців зобразіть свого Синього птаха.
Слово вчителя: Кожен із вас задумався сьогодні над тим, що таке щастя та яка дорога до нього веде. Я вважаю, що казка “Синя Птах” Моріса Метерлінка вчить нас дорожити тим, що у нас є, бачити та знаходити щастя поряд із собою та цінувати його.
Учні читають вірші:
Таня . Дорожіть щастям, дорожіть!
Помічайте, радійте, беріть
Веселки, світанки, зірки очей
Це все для вас, для вас, для вас.
Денис. Почули трепетне слово –
Радуйтеся. Не вимагайте другого.
Не женіть час. Ні до чого.
Радуйтеся цьому, йому!
Віка Ш. Скільки пісні судилося тривати?
Чи все у світі може повторитися?
Лист у струмку, снігир, над кручею в'яз.
Хіба буде це тисячу разів?
Олена До. На бульварі висвітлюють вечір
Тополі палаючі свічки.
Радійте, не псуйте нічим
Ні надії, ні кохання, ні зустрічі!
Лариса. Якщо це диво пропустити,
Як тоді вже й на світі жити?
Все, що повз серце пролетіло,
Нізащо потім не пропустити!
Катя. Хворий та сварки тимчасово відставте,
Ви все їх для старості залиште.
Постарайтеся, щоб хоч зараз
Ця "принадність" минула вас.
Таня . А для дуже, дуже добрих очей
Немає ні склок, ні заздрості, ні муки.
Радість до вас сама простягне руки,
Якщо серце добре у вас.
Олена К . Красу побачити в некрасивому,
Розглянути в струмках розливи річок!
Хто вміє у буднях бути щасливим,
Та справді щаслива людина!
Віка Ш. І співають дороги та мости,
Фарби лісу та вітру подій,
Зірки, птахи, річки та квіти:
Дорожіть щастям, дорожіть!
Слово вчителя
Декілька днів тому ви писали міні-твір «Щастя –це…» Послухайте загальне визначеннящастя нашого класу. (Читання уривків з творів учнів)
А насамкінець, підіб'ємо підсумки нашого конкурсу. Якими б не вийшли ці підсумки, ясно одне: перемогли мрії, надії та, звичайно, щастя.
Звучать вальс Свиридова до фильму «Завірюха» та вальс до фільму «Мій ласкавий та ніжний звір».
У 1908 Метерлінкстворив п'єсу-казку Синя птиця", Сповнену віри в перемогу людини над силами природи, голодом, війною.
«Синій птах» – вершина творчості Метерлінка. Поєднання традицій фольклорної та романтичної казки із прийомами символістського театру зумовили художня своєрідність«Синього птаха», «простого, легкого і радісного, як сон десятирічної дитини, але водночас і грандіозної». П'єса перейнята ідеєю автора «бути сміливим, щоб бачити приховане», це філософська казка про сенс людського життя. Сам Метерлінк так сформулював основну думку твору: "... хотів сказати, що людство завжди має прагнути вперед, що у цих блуканнях воно завжди росте, наливається новими соками і рухається далі, вперед".
«Синього птаха» вважають одним із кращих творівМ. Це не повернення до символізму, але авторська інтерпретація цілого ряду казкових мотивів, головна мета яких – розповісти про важкий шлях пізнання, про неминуче торжество розуму та добра. Уві сні діти дроворуба Тільтіль і Мітіль вирушають із Душею Світла на пошуки таємничого Синього птаха. Їм доводиться подолати безліч перешкод, зустрітися з підступністю, ризикувати життям. Вони потрапляють у Країну Спогадів, Царство Майбутнього, Сади Блаженств, переживають незвичайні пригоди, долають усілякі перешкоди. Вони знаходять синіх птахів, однак ті або змінюють колір у клітці, або гинуть у руках людини. Наприкінці подорожі діти знову бачать у своєму будинку голубку, яка здається їхній маленькій сусідці справжнім Синім птахом, бо справжнє щастя може бути лише насправді. Сенс казки в тому, що справжній Синій птах – це символ вільного знання: тому веде дітей Світло, тому боїться їх Ніч зі своїми таємницями та жахами, тому і змінює колір Синій птах у клітці – без волі розум гине. Тут більше немає туманної символіки раннього М., немає зловісного Рока, який чатує на людину. Цікаво розкривається думка про те, що людина в собі сама несе своє майбутнє, але її свобода відносна, бо це майбутнє вкладено в нього ще до народження: Тільтіль і Мітіль потрапляють до ненароджених дітей, кожен з яких вже знає, ким він стане в житті, що він зможе зробити. Казка барвиста і багатопланова, багата на думки і добрими справамиперсонажів. Цей твір звернений одночасно і до дорослих, і до дітей, саме тому досі він не сходить зі сцени.
Сутність п'єси, значення для неї народної, фольклорної традиції мистецтва, її глибинний пафос, властивий і творчості Метерлінка в цілому, найкраще охарактеризував Блок: «Тільки казка вміє легко прати межу між звичайним і незвичайним, і в цьому вся сіль п'єси... » І далі: «… щастя немає, щастя завжди відлітає як птах, каже казка; і зараз же та сама казка говорить нам інше: щастя є, щастя завжди з нами, тільки не бійтеся його шукати. І за цією подвійною істиною, невловимою, як сам Блакитний птах, тремтить поезія, хвилюється за вітром її святковий прапор, б'ється її вічно юне серце».
Тільтіль, Мітіль - діти, що уві сні мандрівка, яка з хатини дроворуба переносить їх у Країну Спогадів, Палац Ночі, Сади Блаженств, Царство Майбутнього. Сюжет феєрії - історія посвяти маленьких героїв у прості, але необхідні моральні істини та його прилучення до світу найвищих цінностей людського буття. Синій птах - аналог блакитної квітки романтиків, чудове втілення всього, що є недосяжним у земному світі. У фіналі Т. дарує птицю хворій сусідській дівчинці, і цей жест альтруїзму стає головним результатом дії. Нагородою за здатність відчувати глибоку спорідненість всіх різнорідних явищ життя та знаком душевної чистоти, без якої неможлива подібна ясність сприйняття світу, служить чарівний алмаз Т., що відкриває душу у всіх предметах, деревах, тваринах, речах домашнього побуту. Казкова подорож Т. і М. таємничими стежками пізнання, якими їх веде Душа Світла, не обходиться без зустрічі з Духами Темряви - щоб переконатися, що жахи, що їх внушають, переборні, - з уявними Блаженствами, що постають у своїй ілюзорності, з Несчастим . Важливий епізод цієї мандрівки - пізнання вищої істини, яка полягає в тому, що немає ні смерті, ні забуття, тому що в безмежному океані буття минуле, сьогодення, майбутнє пов'язані тисячами ниток.
Законом, яким будується життя у світі Т. і М., є безкорисливість. Лише воно визнається запорукою щастя, яке "завжди з нами, тільки не бійтеся його шукати". Демонічні підступи Кішки залишаються не більше ніж витівками комічної інтриганки, а Ніч відступає перед сяйвом Душі Світла. Незамутнена свідомість Т. і М. - символ торжества над злом і перемоги над Роком, яка можлива, якщо людині вдасться повернути собі згаслий зір, яким володіє дитина.
33. Символіка «Синього птаха» Метерлінка.(См б. 32)
У «Синьому птаху» гранично наочні основні мотиви творчості Метерлінка: це, наприклад, розвінчання примітивних радостей нижчого, суто матеріального порядку («Тучні блаженства») у порівнянні з невід'ємними духовними цінностями людської натури, конкретизованими як «Радість бути справедливою добрим», «Радість завершеної роботи», «Радість мислити», «Радість споглядати прекрасне» і т. д., аж до «Радостей, яких люди ще не впізнали».
Герої - діти бідного дроворуба Тільтіль і Мітіль у супроводі природи, що ожили, вирушають на пошуки Синього птаха, що символізує істину і щастя. Вони потрапляють у Країну Спогадів, Царство Майбутнього, Сади Блаженств, переживають незвичайні пригоди, долають усілякі перешкоди і коли нарешті повертаються назад, то знаходять її у своєму домі. Сам Метерлінк так сформулював основну думку твору: "... хотів сказати, що людство завжди має прагнути вперед, що у цих блуканнях воно завжди росте, наливається новими соками і рухається далі, вперед".
Сенс казки в тому, що справжній Синій птах – це символ вільного знання: тому веде дітей Світло, тому боїться їх Ніч зі своїми таємницями та жахами, тому і змінює колір Синій птах у клітці – без волі розум гине. Тут більше немає туманної символіки раннього М., немає зловісного Рока, який чатує на людину. Цікаво розкривається думка про те, що людина в собі сама несе своє майбутнє, але її свобода відносна, бо це майбутнє вкладено в нього ще до народження: Тільтіль і Мітіль потрапляють до ненароджених дітей, кожен з яких вже знає, ким він стане в житті, що він зможе зробити. Казка барвиста і багатопланова, багата на думки і добрі справи персонажів. Цей твір звернений одночасно і до дорослих, і до дітей, саме тому досі він не сходить зі сцени.
Ніч – символ усіх бід та нещасть, кішка – підступності, Душа Світла – світла, собака - відданості
Незамутнена свідомість Т. і М. - символ торжества над злом і перемоги над Роком, яка можлива, якщо людині вдасться повернути собі згаслий зір, яким володіє дитина.
Цілі уроку:
- продовжувати читання та аналіз драматичного твору;
- розширювати уявлення дітей про навколишній світ у вигляді феєричного жанру;
- вчити бачити у звичайному прекрасне,
- розширювати уявлення про свій внутрішній світ, його різноманіття,
- сприяти вихованню моральних якостей особистості, прагнення виявляти доброту, турботу, вчитися розуміти та оцінювати материнську любов;
- сприяти перегляду цінностей людського життя на прикладі блаженств та радостей, що оточують людину;
- сприяти вихованню культури спілкування, розвитку вміння слухати та чути оточуючих, вести діалог в аудиторії;
- розвивати вміння мислити, висловлювати свою думку, удосконалювати навички роботи з книгою.
Обладнання:
- Н.А. Чуракова. Літературне читання: Підручник для 4 класу: У 5 частинах. Частина 3
- Робочий зошит учнів.
- Картки з назвами Блаженств. Магнітна дошка.
- Картки із назвами Радостей (для стенду).
- Стенд із малюнками учнів до твору.
- Книжка “М. Метерлінк. "Синя птиця".
- Аудіозапис Г. Гладкова "Прощавай, казка!".
- Цитата з твору М. Метерлінка “Синя Птах” на дошці.
Форми організації пізнавальної діяльності учнів:
- фронтальна,
- індивідуальна,
- групова.
Методи та прийоми:
- створення ситуації успіху,
- методи словесної та наочної передачі інформації,
- практична робота,
- частково-пошуковий метод,
- забезпечення поступовості сприйняття навчального матеріалу,
- проблемний метод.
I ЕТАП.
Організаційний.Завдання етапу: підготовка учнів до роботи (мотивація); створення позитивної емоційної атмосфери.
Сьогодні ми продовжимо разом із героями твору М.Метерлінка подорож чарівною країною по Синю Птицю, і сподіваюся, що сьогоднішній урок принесе нам радість спілкування один з одним.
ІІ ЕТАП.
Актуалізація опорних знань.Завдання етапу:актуалізація знань, необхідні засвоєння нових знань.
- Для початку нам треба дещо згадати і вкласти це в нашій пам'яті. Отже:
– Хто з героїв твору вирушає у незвичайну подорож і навіщо? (Тільтіль і Мітіль, за Синьою Птахом, яка потрібна феї Берилюні, щоб вилікувати онуку)
– З ким вони вирушають у цю подорож? (З ними Хліб, Молоко, Вода, Цукор, Вогонь, Кішка, Пес, Душа Світлана)
- Як розділилися супутники наших героїв: хто їм друг, хто ворог, а хто може підвести будь-якої хвилини? (Друзі - Пес, Душа Світла, вороги - Кішка, а Хліб і Цукор можуть підвести будь-якої хвилини). – Ілюстрації з книги та деякі ваші малюнки допоможуть вам згадати, де вже побували наші герої і що вони зрозуміли з цих відвідувань. (Вчитель пропонує до уваги учнів деякі ілюстрації зі спеціально принесеної книги та звертає увагу дітей на їхні малюнки на стенді)
Країна Спогадів, де герої побачили бабусю та дідуся. Зрозуміли,що наші близькі, які нам дорогі, але їх уже немає з нами, вони назавжди пішли від нас, живуть доти, доки ми про них думаємо та пам'ятаємо їх. Дідусь попереджає, що Синя Птах може не винести суєти земного життя і злякатися чи злиняти. Адже у чарівній країні все бачиться по-іншому.
Ніч змушена віддати ключі людині, оскільки вона має право розкривати Таємниці Природи;
Вона безсила перед тим, чий шлях освітлений Душею Світла;
Синя Птах ховається в одній із печер Палацу Ночі, щоб не бути спійманою випадковою людиною. Якщо її знайдуть, то не так просто відрізнити її від місячних птахів, серед яких вона ховається. Для цього потрібен особливий зір.
Тільтіль не може її відрізнити, хоча Душа Світлана намагається йому допомогти. Він ще не пройшов усіх випробувань, які йому випали на цьому шляху. Він ще навчився дивитися довкілля внутрішнім зором, ще навчився розуміти суть речей.
ІІІ ЕТАП .
Формулювання теми та мети.Завдання етапу:забезпечення розуміння учнями мети навчально-пізнавальної діяльності, робота над новою частиною твору.
Отже, ми вклали у певній послідовності основні події та думки. Можемо вирушати далі.
1. Вступна розмова перед читанням.
- Як називається нова частина? (Сади Блаженств) Давайте поміркуємо над назвою.
– Як ви поясните, що таке “САД”? (У нашому розумінні сад – це деяка ділянка землі, на якій ростуть дерева, посаджені квіти, багато зелені, легко дихається, можна погуляти та відпочити від шуму та суєти).
– Як розумієте слово “БЛАЖЕНСТВО”? (Словник Ожегова: "Блаженство - повне і незворушне щастя, насолода". Можна сказати трохи простіше: блаженство - найбільше задоволення, насолода).
Питання для тих, хто заглянув удома в цей розділ: – Які Блаженства згадуються у ній?(Діти, які заглянули в голову будинку, перераховують Блаженства. Можуть робити це за записами у зошиті)
Найсмачніше Блаженство,
Блаженство Бути Багатим,
Блаженство Пити, Коли Вже Не Відчуваєш Спраги,
Блаженство Є, Коли Вже Не Відчуваєш Голоду,
Блаженство Нічого Не Знати,
Блаженство Нічого Не пам'ятати,
Блаженство Нічого Не Робити,
Блаженство Спати Більше, Чим Потрібно,
Блаженство Нічого Не Розуміти,
Блаженство Бути Нестерпним,
Блаженство Бути Здоровим, Блаженство Дихати Повітрям,
Блаженство Любити Батьків, Блаженство Блакитного Неба,
Блаженство Лісу, Блаженство Сонячних Днів,
Блаженство Весни, Блаженство Вранішнього Сонця,
Блаженство Бачити Зірки, що запалюються,
Блаженство Дощу, Блаженство Зимового Вогнища,
Блаженство Бігати По Росі Босиком,
Блаженство Твого дому
А тепер ближче познайомимося з ними.
2. Читання тексту в особах: стор. 58-65.
Завдання: поки ми будемо працювати над розділом, тримайте в пам'яті ці слова, повертайтеся до них поглядом і подумки, щоб потім вам вдалося відповісти на одне з питань підручника якнайповніше.
Розподіл ролей:
Душа Світла
Тільтіль
Найсмачніше Блаженство
Блаженство (начальник)
Автор с.58-60 с.61-62 с.63-65
Під час читання я залишаю за собою право перервати вас, поставити запитання, внести уточнення…
Отже, ми вирушаємо до Сади Блаженств.
3. Розмова після читання
– Вас щось здивувало у цій частині? ( вільні висловлювання)
Завдання: розподілити блаженства на групи.
Поки ми з класом поговоримо про прочитане, трьом учням буде дано завдання: розподілити Блаженства на групи. ( Учням видаються надруковані на аркушах назви Блаженств, вони розподіляють їх на групи, прикріплюють на магнітну дошку).
Розмова із класом.
Давайте поговоримо про прочитане:
– Чому у Опасистих Блаженств марно шукати Синього Птаха?
– Прочитайте ще раз, як про це говорить Найсмачніше Блаженство? (Стор. 59-60)
– Який висновок із цього ми можемо зробити? (До Синьої Птаха Гладкі Блаженства ставляться як до продукту харчування. Вони не бажають рухатися, шукати, робити відкриття. Сенс їхнього життя в тому, щоб задовольнити найпростіші потреби – у їжі, питві та сні. А це якраз мало відрізняє людину від представників тваринного світу).
– А чи можете ви тепер сказати, чому Синя Птах може бути тільки у тих блаженств, які виносять світло алмазу? (Виносять світло алмазу ті Блаженства, які тішать око, тішать душу, а чи не шлунок.
Виносять світло алмазу ті Блаженства, які відкривають людині красу навколишнього світу: синяву неба, прозорість повітря, зелень лісу, красу заходу сонця і світанку, зірок, дощу…)
– А які це Блаженства? Ви запам'ятали? ( Діти або по пам'яті, або по сторінках підручника нагадують назви цих Блаженств)
– Як зрозуміти те, що поруч із тим місцем, де живуть Блаженні, знаходиться печера Нещасть? Яким блаженствам загрожує туди потрапити?
(Від доброго до поганого – один крок. Так як Опасисті Блаженні все воліють у надмірності, то будь-яка надмірність закінчується неприємностями. Об'їжся – потрапиш до лікарні… Саме Гладкі Блаженні загрожує потрапити туди)
– Ще одне не менш складне питання: а навіщо автор показує якогось Чортенка? ( При необхідності можна перечитати цей епізод на сторінці 64)
Тільтіль
Блаженство
Душа Світла
Автор
– А які блаженства яке враження справили на вас? (Вільні висловлювання)
Перевірка поділу блаженств на групи. ( Сенс завдання полягає в тому, щоб побачити різні думки дітей. Зрозуміти, які Блаженства їм ближчі. Адже у такій роботі вони самі себе розкривають та аналізують).
4. Продовження та завершення читання розділу: стор. 65-67.
Питання для тих, хто заглядав у розділ раніше:
– Із чим ще, окрім Блаженств, зустрічаються наші герої? (З Радостями)
- Що таке "РАДІСТЬ"? (Словник Ожегова: “Радість – веселе почуття, відчуття великого душевного задоволення”)
Розподіл ролей:
Тільтіль
Душа Світла
Блаженство
Материнська любов
– Отже, ми вирушаємо назустріч Радостям… ( Звучить музичний запис мелодії
Г. Гладкова “Прощавай, казка! Потім ведеться читання.)
IV ЕТАП. Узагальнення та систематизація знань.
– Про які радощі ми дізналися з твору?
Велика Радість Бути Справедливим,
Радість Бути Добрим,
Радість Завершеної Праці,
Радість Думати,
Радість Розуміти,
Радість Споглядати Прекрасне,
Велика Радість Любити,
Радість Материнської Любові(Радість Неповторна, Радість Твоєї Матері) (Назви Радостей вчитель поміщає на стенд.)
- Що дають людині ці радості? - Чи виносять вони світло алмазу? Чому? (Вони виносять світло алмазу, тому що відкривають людині багатства його власної душі)
– А що ж поєднує Блаженства та Радості з Синьою Птахом? (Всі Блаженства та Радості, які виносять світло алмазу, споріднені з Синьою Птахою тим, що даються нелегко людині.
Потрапити в полон до огрядних блаженств набагато простіше: достатньо лише розслабитися, розпустити себе, не напружуватися в турботах. А вчитися помічати прозорі, не помітні оку, духовні радості та блаженства – ой, як не просто! Для цього треба мати і силу волі, і особливий зір, який може виходити тільки від доброго і люблячого серця)
V ЕТАП.
Рефлексія. Завдання етапу:цілісне осмислення, узагальнення отриманої інформації, виробленнявласного ставлення до вивченого матеріалу, виявлення ще пізнаного, аналіз власних розумових операцій.
– Тепер ми можемо підбивати підсумок прочитаному:
– Як зрозуміти ті слова, на які я на початку уроку звернула вашу увагу? Перечитайте їх. (Діти висловлюються, вчитель узагальнює):
Весь навколишній світ природи та людських відносин різноманітний, багатий та красивий. Треба не тільки про це знати, а й самим докладати зусиль, щоб побачити це багатство та красу, а потім з добрим серцемнести її іншим, допомагати, прощати, приносити радість, щоб не тільки вам, а й іншим було добре. А коли всім добре – душа спокійна, світла, відпочиває та радіє. Так кожен із нас радіє вихідному дню після трудового тижня – неділі.
Якби кожна людина робила так, як ми зараз говоримо, то кожен її день був би радісним та світлим.
- Як зрозуміти те, що діти ЗНАЮТЬбагато блаженств, але НЕ ДІЗНАЮТЬїх; БАЧАТЬщодня материнське кохання, але НЕ ВМІЮТЬ Розглянутиїї? (Вчитель узагальнює відповіді дітей):
Можна бачити блакитне небоі не усвідомлювати, що це блакитне небо - тобто ковзати поглядом по красі замість того, щоб відчути і пережити цю красу серцем;
Те саме з материнською любов'ю: діти постійно відчувають її на собі, але виражається вона не в словах, а в постійній материнській турботі, до якої діти настільки звикли, що перестають її помічати.
Саме в цьому й полягає щось дивне: нас усе оточує на землі, а ми не пізнаємо ці духовні Блаженства.
Чи не хочемо дізнаватися? Адже не всі бажають напружуватися, щоби відкривати, досліджувати. Це не просто! Цьому треба вчитися! Можливо, все життя!)
– Завершуючи роботу, я хотіла б поставити вам лише одне запитання:
– Що цінного ми з вами можемо винести зі змісту сьогоднішнього уроку?
(Вчитель дає оцінку роботі учнів під час уроку.)
VI ЕТАП.
Інформація про домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання.Одного разу під Різдво з'явилася до них фея і відправила їх у подорож дивовижним місцям. Чи це відбувалося в мріях, чи то уві сні, а можливо, і насправді трапилося, але на вимогу цієї дивної феї і з її чудодійним алмазом в руках Тільтіль і Мітіль пішли шукати Синього птаха, який повинен допомогти одужати феї, що захворіла внучці. . Вони побували в чарівному світі, де діють не предмети і речовини, а їхні душі - душа Сахара, душа Води, душа Годин і т.д. поговорили з дітьми Лазоря з Царства Майбутнього. Але Синього птаха так і не знайшли. І це не дивно: у всіх цих чудових місцях Синього птаха – символу щастя – бути не могло. Цей дивовижний птах завжди знаходиться поруч. Головне – вчасно розглянути її.
Тільтіль не роздумуючи, віддає свою горлицю, яка давно вже живе в клітці у нього в кімнаті, хворій на сусідську дівчинку, і горлиця стає синьою. Подарувавши щастя ближньому, Т. і сам починає все бачити інакше - красивішим, новим, значним. Горлиця, ставши синьою, виривається з рук дівчинки-сусідки і відлітає. «Нічого, не плач, я її зловлю», - заспокоює дівчинку Т. Він звертається до глядачів (або читачів): «...якщо хтось із вас її знайде, то нехай принесе нам - вона нам потрібна, щоб стати щасливими в майбутньому …» Безперечно, що й сам Т. намагатиметься стримати обіцянку і разом зі своєю сестрою знову вирушить у похід за Синім птахом. Герої повернулися зі своєї дивовижної подорожі подорослішали й помудріли. Вони зрозуміли, що щастя - не у володінні Синім птахом, а в її пошуку.
Про мову прози Гоголя на прикладі «Вечір на хуторі біля Диканьки»... Використання просторіччя у діалозі повістей пов'язане із загальною характеристикою дійових осіб. Вже у «Вечори на хуторі поблизу Диканьки» Гоголь ставив пе...
Філософські проблеми добра і зла, життя та смерті у поемі «Маскарад»... Протиборство особистого та соціального в Арбеніні призводить його до злочину і божевілля, а в баронесі Штраль тріумфує особисте, людське на...
Напередодні Різдва діти дроворуба прокидаються вночі від чудової музики вдома навпроти. Тільтіль і Мітіль зустрічають стару жінку. Це фея Берілюна. Він дає завдання дітям знайти Синього птаха. Тільтіль отримує подарунок - шапочку з алмазів. Повернувши його, можна бачити приховані душі всього навколишнього. Спочатку діти йдуть до Країни спогадів, де бачать багато померлих родичів. І хоча там вони отримали синього дрозда - після догляду птах змінив забарвлення на чорний. Мітіль і Тільтіль вирушили до палацу Ночі. Але й там не було птаха, здатного витримати денне світло. У лісі діти ледь не загинули від дерев, які були образливі на батька дроворуба. Душа Світлана порадила трохи повернути алмаз для знешкодження дерев і це послужило порятунком. Відвідування цвинтаря та Палацу блаженств не дало бажаних результатів. У Царстві Майбутнього лише багато дітей. Знайти птаха не вдалося. Діти прокинулися та розповіли мамі про подорож. Прийшла сусідка Берленго дуже схожа на фею. Її хворій доньці Тільтіль дарує «Синю птицю» - горлицю, але та відлітає. Хлопчик обіцяє повернути її.