Mga handa na proyekto para sa kindergarten. Mga proyekto

1. Pahina ng pamagat.

Buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon
Pangalan ng proyekto
Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad: (laro, pang-edukasyon,malikhain, pananaliksik, nakatuon sa kasanayan).

Sa bilang ng mga kalahok: ( pangkat, kolektibo, pares, indibidwal)
Kalikasan ng mga contact: (sa mga bata ng isang grupo, sa mga bata ng ilang grupo, sa mga bata ng preschool educationalmga institusyon).

Sa tagal: - panandaliang (1 o ilang mga aralin - 1-2 linggo); - medium-term (1 o 2 linggo-buwan);

Aplikante: mga bata (pangkat ng edad).
May-akda ng proyekto: posisyon Buong pangalan
20... taon

2. Istraktura ng proyekto.

Problema: Inilalarawan ang problemang apektado ng proyektong ito.
Kaugnayan mga paksa:

Ang pagbabalangkas ng problema ay mapupunta sa layunin ng proyekto . (Methodology ni Svetenko T.V. "Mirror of innovative transformations in practice")

problema
Walang ideya kung ano ang kailangan ng isang ina	Magbigay ng ideya tungkol sa ina, ang kanyang kahalagahan at pangangailangan, kung bakit siya kailangan

Hindi sapat na materyales kaunting atensyon sa bahay maliit na pansin ang binabayaran sa programa sa pangangalaga sa bata, atbp.	pumili ng materyal lumikha ng isang card index ng mga laro, tula, gawa ayusin ang isang holiday gumawa ng mga regalo, atbp.

(problema, pagtatakda ng layunin – yugto ng organisasyon)

Bumuo kami ng isang proyekto gamit ang pamamaraang "tatlong tanong":

Ano ang alam natin?	Lahat ng sagot na binigay ng mga bata
Ano ang gusto nating malaman?
Paano natin malalaman?

(isang pangkalahatang talakayan ay gaganapin sa mga bata at lahat ng mga sagot ng mga bata ay naitala, pagkatapos magsalita ang lahat ng mga bata, itatanong ng guro ang tanong na "Paano natin mahahanap ang mga sagot sa mga tanong?" - yugto ng organisasyon.

Layunin ng proyekto: ang inaasahang resulta ng aktibidad, na ipinahayag sa mga positibong pagbabago sa (guro) mga bata na nagreresulta mula sa pagpapatupad ng proyekto.

Mga layunin ng proyekto:mga aksyon o hakbang upang makamit ang mga intermediate na resulta na naglalayong makamit ang layunin.

3. Mga yugto ng proyekto.

1. Pang-organisasyon.

1. Guro (educator) - naglalahad ng problema.

2. Guro - tinukoy ang layunin, binabalangkas ang mga gawain para sa pagkamit ng layunin.

3. Mga bata - pagsali sa proyekto.

4. Magulang - pukawin ang isang positibong tugon mula sa mga magulang sa umiiral na problema.

2. Pagpaplano ng aktibidad.

1. Guro - paggawa ng mga manwal para sa proyekto;

Mga pag-uusap ( halimbawa tungkol sa mga geometric na hugis);

Mga pag-uusap ( halimbawa, tungkol sa mga bulaklak);

Paggawa ng mga laro; pagpili ng magagamit na mga laro;

Pag-aaral sa pamamagitan ng didactic, active, finger games, tula, bugtong,

Pag-iisip sa pamamagitan ng praktikal, pang-eksperimentong mga aktibidad;

Produktibong aktibidad.

Pagbabasa ng mga libro, pakikipag-ugnayan sa mga magulang, mga espesyalista, pagsasagawa ng mga eksperimento, mga pampakay na ekskursiyon, paglikha ng isang bagay o kaganapan, mga klase, atbp.

2. Mga bata - pag-aaral ng mga laro, tula, pakikilahok sa mga eksperimental at produktibong aktibidad, paghahanap sa mga magulang at guro ng bagong kaalaman tungkol sa pinag-aaralan.

3. Mga Magulang - naghahanap kami ng impormasyon, nagtatrabaho sa paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa grupo (ayon sa mga tagubilin ng mga guro), paggawa ng mga pahayagan, leaflet, sanaysay, atbp. kasama ang mga bata. .

3. Pangwakas

inaasahang resulta
produkto

resulta
pang-edukasyon pang-edukasyon umuunlad kalusugan	Ano ang maaari mong hawakan sa iyong mga kamay: programa mga rekomendasyong metodolohikal pag-unlad ng pamamaraan mga talatanungan, atbp.
Anong mga resulta ang iyong inaasahan?	Ano ang magiging produkto ng iyong proyekto?
Mga resulta ng diagnostic, questionnaire, express survey, atbp.	aklat album eksibisyon ng larawan eksibisyon pagganap, atbp.

4. Project web.

Sa pamamagitan ng lugar ng edukasyon. (Halimbawa)

Kalusugan. Pagpapahinga Logorithm. kontrol Medikal pisikal" Rhythmoplasty, atbp.	Pisikal na kultura.	Kaligtasan.
pakikisalamuha.	Paksa…. Pangunahing kaganapan....	Artistic na pagkamalikhain.
Cognition.	Komunikasyon.	Pagbasa ng sining panitikan.
Trabaho.	Musika.	Kapaligiran sa pag-unlad.

5. Plano sa pagpapatupad ng proyekto. (pangunahing yugto)

Mga sandali ng rehimen	Pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mga bata	Pakikipagtulungan sa pagitan ng mga magulang at mga anak	Libreng malikhaing aktibidad ng mga bata
	Laro "...." Mga himnastiko sa daliri"..." at lahat ng aktibidad na nakaplano...

(huling yugto)

6. Inaasahang resulta:

Pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng diagnostic……

(isulat mo ang tiyak na kaalaman at kasanayan ng mga bata na nais mong makuha bilang resulta ng pagtatrabaho sa proyekto at, alinsunod dito, itakda ang mga antas ng pag-unlad: mataas, katamtaman, mababa).

maikli……

Katamtaman....

Mataas....

7. Produkto ng proyekto:

8. Diagnosis ng mga bata sa simula ng proyekto.

Buong pangalan ng bata	Kaalaman sa 8 kulay	Kaalaman sa 8 anyo	atbp.
Ivanov V.

Diagnostics ng mga bata sa pagtatapos ng proyekto.

Buong pangalan ng bata	Kaalaman sa 8 kulay	Kaalaman sa 8 anyo	atbp.
Ivanov V.

9. Paglalahad ng proyekto.

Karaniwan sa dulo ng tema ng proyekto, ilang uri ng maliwanag na kaganapan o isang karaniwang dahilan na nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na ipakita ang kaalaman at kasanayang nakuha sa panahon ng proyekto, pati na rin ipahayag ang kanilang emosyonal na saloobin sa kung ano ang nangyari bago at kung ano ang nangyayari sa sandaling ito - ito ay isang pagtatanghal.

10. Pagninilay.

Mga sagot sa tanong na "Ano ang natutunan natin?" (pagkatapos ng proyekto) ipaunawa sa guro ang natutunan ng mga bata.
Ang pagsusuri sa mga indibidwal na aralin ay nagbibigay-daan sa iyo na mapabuti ang mga proyekto sa hinaharap. Dapat sagutin ng guro ang mga sumusunod na tanong: “Aling bahagi ng proyekto ang pinakamatagumpay? Ano ang dapat mong baguhin sa susunod? Ano ang natutunan ng mga bata? Ano ang hindi gumana? bakit?"
Ang mga resulta ng bawat proyekto ay tinalakay sa grupo:

May bago ka bang natutunan?

May natutunan ka ba na ikinagulat mo?

Aling aktibidad ang pinakanagustuhan mo?

Ang pagmumuni-muni sa paksa ng proyekto ay isinaayos hindi lamang sa mga bata. kundi pati na rin sa mga guro. Dapat sagutin ng guro ang mga tanong:

Anong mga kaganapan sa paksa ang naging pinakamatagumpay at epektibo para sa pagkamit ng mga layunin?

Ano ang dapat mong baguhin o isaalang-alang sa susunod na pagkakataon?

Ano ang gumana, ano ang hindi at bakit?

(Ang mga sagot sa mga tanong ay inilarawan).

11. Pagtataya ng mga posibleng negatibong kahihinatnan at mga paraan upang maitama ang mga ito.

Mga negatibong kahihinatnan	Mga paraan ng pagwawasto

Nais kong tagumpay kayong lahat sa iyong karera sa pagtuturo!

Mga sanggunian:

1. Sypchenko E.A. Mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Paraan ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool - St. Petersburg: LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD - PRESS", 2012.

2. Pedagogical na disenyo Koleksyon ng mga resulta ng panrehiyong kumpetisyon na "Pedagogical Project", Tomsk, 2011

Mahal na mga kasamahan! Dinadala namin sa iyong pansin ang isang template ng proyekto para sa pagpuno ng anumang nilalaman. Ang proyekto ay matagal nang bahagi ng sistema ng trabaho ng kindergarten. Marahil ay walang nag-iisang tagapagturo na hindi gumamit ng napakagandang pamamaraang ito kahit isang beses sa kanyang mga gawain sa pagtuturo.

Ang isang template (o sample na disenyo) ay makakatulong sa iyo na mabilis na mangolekta at ayusin ang impormasyon sa iyong napiling paksa ng proyekto. Siyempre, ang mga iminungkahing seksyon ay maaaring dagdagan sa iyong paghuhusga.

Pangalan ng proyekto

Paglalarawan ng Proyekto

Nilalaman ng programa:

palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa...
magkaroon ng pakiramdam sa mga bata...
pagbuo ng paniniwala tungkol sa...
ilabas…
palawakin ang kaalaman tungkol sa...
magturo...

Kaugnayan ng proyekto

Ibunyag ang kaugnayan ng pangangailangang isaalang-alang ang isyung ito. Maipapayo na tapusin sa isang pahayag ng kontradiksyon.

Kaya, ang kontradiksyon na lumitaw, sa isang banda, ang kahalagahan at pangangailangan na maging pamilyar sa mga bata sa ..., ang pagbuo ng mga bata ..., at sa kabilang banda, ang kakulangan ng naka-target, sistematikong gawain ay humantong sa pagpili ng ang paksa ng proyekto.

Layon ng proyekto : …

Paksa ng proyekto : …

Layunin ng proyekto : upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa ..., upang mabuo ang mga damdamin ng mga bata ..., upang mabuo ..., upang turuan ....

Mga layunin ng proyekto :

upang maging pamilyar sa mga tagapagturo ang modernong metodolohikal na panitikan sa...;
magsagawa ng isang serye ng mga klase at kaganapan sa paksa;
ayusin ang isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata;
ipakilala ang mga bata sa mga akdang pampanitikan, masining at musika sa paksa;
bumuo ng mga sheet ng impormasyon para sa mga magulang na may mga rekomendasyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa...;
maghanda sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga bata at magulang...;
gawing sistematiko ang pampanitikan at may larawang materyal sa paksa...:
gaganapin ang huling kaganapan...

Termino ng pagpapatupad : ipahiwatig kung ilang linggo (buwan).

Mga kalahok sa proyekto : mga bata, guro, direktor ng musika, mga magulang.

Mga kinakailangang materyales : … .

Inilaan na produkto ng proyekto : kaganapan …; eksibisyon ng mga malikhaing gawa ng mga bata; pagtatanghal ... (pinagsama-samang pinagsama ng mga bata at kanilang mga magulang); bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro sa pagpapakilala sa mga bata sa...; sistematikong pampanitikan at may larawang materyal sa paksa...; bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga magulang.

Mga Sanggunian: ...

Nilalaman ng proyekto

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

Yugto ng paghahanda

Pangunahing yugto

Pangwakas na yugto

- pagtatakda ng mga layunin, pagtukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng proyekto;– pagpili ng metodolohikal na panitikan para sa pagpapatupad ng proyekto (mga magasin, artikulo, abstract, atbp.);

– pagpili ng visual at didactic na materyal; kathang-isip, pagpaparami ng mga kuwadro na gawa; organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa grupo.

– pagpapakilala sa mga bata sa fiction;- pagsasagawa ng mga pag-uusap;

− pagsusuri ng mga larawan at pag-uusap batay sa nilalaman ng mga ito;

− pagsasagawa ng mga klase;

− pagdaraos ng isang kaganapan;

− pakikinig at pagtalakay sa mga gawang pangmusika;

− pagguhit kasama ang mga bata sa ... mga paksa;

− paglikha at pagtatanghal.

- pagsusuri ng mga resulta ng proyekto.

Plano ng trabaho

Petsa		Mga kalahok	Responsable
Yugto ng paghahanda
Mon.	1. Pagtatakda ng mga layunin, pagtukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng proyekto.2. Pagpili ng metodolohikal na panitikan para sa pagpapatupad ng proyekto (mga magasin, artikulo, abstract, atbp.).	Mga tagapagturo senior group	Senior na guro (methodologist)
Tue Wed. Huwebes.	1. Pagpili ng visual at didactic na materyal; kathang-isip; didactic games, pag-unlad ng mga pag-uusap.2. Pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro ng senior group. 4. Pagpili ng mga reproduksyon ng mga art painting sa ... mga paksa.
Biyernes.	1. Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa isang pangkat ng mga matatandang preschooler (paglalagay ng mga reproduksyon ng mga pintura, mga poster ng WWII)
Pangunahing yugto
Mon.	Unang kalahati ng araw:1) pagbasa at pagtalakay sa mga akdang pampanitikan; 2) pagsusuri ng mga kuwadro na gawa at mga poster sa ... mga paksa. 2nd half ng araw: 1) pag-uusap na "Mga bata tungkol sa ...";	Mga bata, magulang, guro	Mga guro ng senior group
Tue	Unang kalahati ng araw:1) pagbabasa at pagtalakay sa mga akdang pampanitikan tungkol sa ...; 2) aralin "...". 2nd half ng araw: 1) pakikinig ng mga kanta tungkol sa...; 2) pagsusuri ng mga kuwadro na gawa at mga poster.	Mga bata, guro	Mga guro ng senior group

Suporta sa impormasyon ng proyekto

Detalyadong impormasyon, na maaaring maging kapaki-pakinabang kapag naghahanda ng isang proyekto, kapag nagtatrabaho sa mga magulang, guro at mga bata.

Mga Pangunahing Konsepto

Ibunyag ang mga pangunahing konsepto ng proyekto.

Metodolohikal na suporta para sa proyekto

Mga materyales para sa pagsasagawa ng mga panayam
Pang-edukasyon na kaganapan "..."
Nagpapahiwatig na plano mga klase "..."
Mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo at mga magulang
Palatanungan para sa mga magulang "..."

Tula

Mga libro para sa mga bata

Mga visual na gawa para sa panonood at talakayan sa mga bata

Sazonova A.

Konsultasyon para sa mga guro sa kindergarten

Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten.
Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Mga handa na proyekto sa kindergarten

Mula sa pagsilang, ang isang bata ay isang natuklasan, isang explorer ng mundo na nakapaligid sa kanya. Ang lahat ay bago para sa kanya: araw at ulan, takot at kagalakan. Alam ng lahat na ang limang taong gulang na mga bata ay tinatawag na "bakit bata." Ang isang bata ay hindi mahanap ang sagot sa lahat ng kanyang mga katanungan sa kanyang sarili; Sa mga institusyong preschool, malawakang ginagamit ng mga tagapagturo ang paraan ng pag-aaral na nakabatay sa problema: mga tanong na nabubuo lohikal na pag-iisip, pagmomodelo ng mga sitwasyon ng problema, pag-eeksperimento, pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik, paglutas ng mga crossword, charades, puzzle, atbp.

Ang pinagsama-samang paraan ng pagtuturo ay makabago para sa mga preschooler. Ito ay naglalayong paunlarin ang personalidad ng bata, ang kanyang mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan. Ang isang serye ng mga aralin ay pinagsama ng isang pangunahing problema. Halimbawa, ang pagbibigay sa mga bata ng kumpletong pag-unawa sa mga alagang hayop, ang guro sa mga klase ng cognitive cycle ay nagpapakilala sa kanila sa papel ng mga alagang hayop sa buhay ng tao, sa artistikong at aesthetic cycle na mga klase - na may mga larawan ng mga alagang hayop sa mga gawa ng mga manunulat at makata, kasama ang paglilipat ng mga larawang ito sa sining ng katutubong at sining at pagkamalikhain ng mga ilustrador.

Pagkakaiba-iba sa paggamit ng pinagsamang pamamaraan medyo magkakaibang.

Buong pagsasama (edukasyon sa kapaligiran na may fiction, sining, edukasyon sa musika, pisikal na pag-unlad)
Partial integration (pagsasama ng fiction at artistikong aktibidad)
Pagsasama batay sa isang proyekto, na batay sa isang problema.

Ang paglipat ng isang institusyong preschool sa isang pamamaraan ng aktibidad na nakabatay sa proyekto ay karaniwang isinasagawa sa mga sumusunod na yugto:

mga klase na kinabibilangan ng mga sitwasyon ng problema ng eksperimento ng mga bata, atbp.;
kumplikadong block-thematic na mga klase;
pagsasama:
− bahagyang pagsasama;
− ganap na pagsasama;
paraan ng proyekto:
− anyo ng organisasyon ng espasyong pang-edukasyon;
− paraan ng pagbuo ng malikhaing pag-iisip na nagbibigay-malay.

Isang tinatayang plano sa trabaho para sa isang guro upang maghanda ng isang proyekto

Batay sa mga problema ng mga bata na pinag-aralan, itakda ang layunin ng proyekto.
Pagbuo ng plano para makamit ang layunin (tinalakay ng guro ang plano kasama ang mga magulang).
Paglahok ng mga espesyalista sa pagpapatupad ng mga nauugnay na seksyon ng proyekto.
Pagguhit ng plano ng proyekto.
Koleksyon, akumulasyon ng materyal.
Pagsasama sa plano ng proyekto ng mga klase, laro at iba pang uri ng mga aktibidad ng mga bata.
Takdang-aralin para sa iyong sarili. pagbitay.
Pagtatanghal ng proyekto, bukas na aralin.

Mga pangunahing yugto ng pamamaraan ng proyekto

1. Pagtatakda ng layunin: Tinutulungan ng guro ang bata na piliin ang pinaka-kaugnay at magagawa na gawain para sa kanya para sa isang tiyak na tagal ng panahon.

2. Pagbuo ng proyekto– plano ng aksyon upang makamit ang layunin:

kung sino ang dapat humingi ng tulong (isang may sapat na gulang, isang guro);
sa anong mga mapagkukunan ka makakahanap ng impormasyon?
anong mga item ang gagamitin (mga accessory, kagamitan);
kung anong mga bagay ang matututuhan upang makamit ang layunin.

3. Pagpapatupad ng proyekto- praktikal na bahagi.

4. Pagbubuod – pagtukoy ng mga gawain para sa mga bagong proyekto.

Kasalukuyang inuri ang mga proyekto:

sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok;
sa pamamagitan ng pagtatakda ng target;
ayon sa paksa;
ayon sa mga deadline ng pagpapatupad.

Ang mga sumusunod na uri ng mga proyekto ay ginagamit sa pagsasagawa ng mga modernong institusyong preschool:

pananaliksik at malikhaing proyekto: eksperimento ng mga bata, at pagkatapos ay ipapakita ang mga resulta sa anyo ng mga pahayagan, pagsasadula, disenyo ng mga bata;
mga proyektong gumaganap ng papel(na may mga elemento ng malikhaing laro, kapag kinuha ng mga bata ang mga character ng isang fairy tale at lutasin ang mga problema sa kanilang sariling paraan);
mga proyektong nakatuon sa pagsasanay sa impormasyon: kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipinatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan (dekorasyon at disenyo ng grupo, mga stained glass na bintana, atbp.);
malikhaing proyekto sa kindergarten (i-format ang resulta sa form party ng mga bata, disenyo ng mga bata, halimbawa "Linggo ng Teatro").

Dahil ang nangungunang aktibidad ng isang preschooler ay paglalaro, kung gayon, simula sa mas batang edad, ginagamit ang mga role-playing at creative na proyekto: "Mga Paboritong Laruan", "ABC of Health", atbp.

Ang iba pang mga uri ng proyekto ay makabuluhan din, kabilang ang:

kumplikado:"World of Theater", "Hello, Pushkin!", "Echo of Centuries", "Linggo ng Aklat";
intergroup:"Mga collage sa matematika", "Ang mundo ng mga hayop at ibon", "Mga Season";
malikhain:"Aking mga kaibigan", "Sa aming boring na hardin", "Gustung-gusto namin ang mga engkanto", "Ang mundo ng kalikasan", "Rowan berries ng Russia";
pangkat:"Tales of Love", "Know Yourself", "Underwater World", "Fun Astronomy";
indibidwal:"Ako at ang Aking Pamilya", "Family Tree", "Mga Lihim ng Dibdib ni Lola", "Fairytale Bird";
pananaliksik:"Ang Mundo ng Tubig", "Hinga at Kalusugan", "Nutrisyon at Kalusugan".

Sa mga tuntunin ng tagal, maaari silang maging panandalian (isa o ilang mga aralin), katamtaman-mahaba, pangmatagalan (halimbawa, "Pushkin's Work" - para sa akademikong taon).

Ang pangunahing layunin ng paraan ng disenyo sa pagsasaka ay ang pag-unlad libreng creative pagkatao ng bata, na tinutukoy ng mga gawain sa pag-unlad at mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata.

Mga layunin sa pag-unlad:

pagtiyak ng sikolohikal na kagalingan at kalusugan ng mga bata;
pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip;
pagbuo ng malikhaing imahinasyon;
pag-unlad ng malikhaing pag-iisip;
pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik ay tiyak para sa bawat edad.

Sa maagang edad ng preschool ito ay:

pagpasok ng mga bata sa isang problemang sitwasyon sa paglalaro (ang nangungunang papel ng guro);
pag-activate ng pagnanais na maghanap ng mga paraan upang malutas ang isang sitwasyon ng problema (kasama ang guro);
pagbuo ng mga paunang kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap (mga praktikal na eksperimento).

Sa mas matandang edad ng preschool ito ay:

pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap at intelektwal na inisyatiba;
pag-unlad ng kakayahang matukoy mga posibleng pamamaraan paglutas ng problema sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay nakapag-iisa;
pagbuo ng kakayahang ilapat ang mga pamamaraang ito upang makatulong na malutas ang problema, gamit ang iba't ibang mga opsyon;
pagbuo ng isang pagnanais na gumamit ng mga espesyal na terminolohiya, pagsasagawa ng isang nakabubuo na pag-uusap sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad sa pananaliksik.

Mga yugto proyekto	Mga aktibidad ng isang guro	Mga aktibidad ng mga bata
Stage 1	1. Nabubuo ang problema (layunin). Kapag nagtatakda ng layunin, tinutukoy din ang produkto ng proyekto. 2. Ipinapakilala ang sitwasyon ng laro (kuwento). 3. Binubalangkas ang problema (hindi mahigpit).	1. Pagpasok ng problema. 2. Masanay sa sitwasyon ng laro. 3. Pagtanggap sa gawain. 4. Pagdaragdag ng mga gawain sa proyekto.
Stage 2	4. Nakakatulong sa paglutas ng problema. 5. Tumutulong sa pagpaplano ng mga aktibidad 6. Nag-aayos ng mga aktibidad.	5. Pagsasama-sama ng mga bata sa mga pangkat ng trabaho. 6. Pamamahagi ng tungkulin.
Stage 3	7. Praktikal na tulong (kung kinakailangan). 8. Namamahala at kinokontrol ang pagpapatupad ng proyekto.	7. Pagbuo ng tiyak na kaalaman at kasanayan.
Stage 4	9. Paghahanda para sa pagtatanghal. 10. Paglalahad.	8. Ang produkto ng aktibidad ay inihanda para sa pagtatanghal. 9. Ipakita (sa mga manonood o eksperto) ang produkto ng aktibidad.

Ang pamamaraan ng proyekto ay may kaugnayan at napaka-epektibo. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa bata na mag-eksperimento at mag-synthesize ng nakuhang kaalaman. Paunlarin pagkamalikhain at mga kasanayan sa komunikasyon, na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa nabagong sitwasyon ng pag-aaral sa paaralan.

Ang pagpapakilala ng pamamaraan ng proyekto sa pagsasanay ay nagsimula sa organisasyon ng trabaho kasama ang mga kawani ng pagtuturo. Dito maaari mong gamitin ang mga sumusunod na anyo ng trabaho:

Mga konsultasyon sa mga paksa:

"Pagbabago ng paggamit ng pinagsamang pamamaraan sa edukasyon ng mga batang preschool";
"Paraan ng proyekto bilang isang paraan ng edukasyon sa pag-unlad para sa mga preschooler";
"Mga uri ng mga proyekto at ang kanilang paggamit sa iba't ibang pangkat ng edad";

Mga workshop:

"Pagkilala sa mga interes ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool";
"Pagbuo ng pangmatagalang pampakay na pagpaplano para sa pagsasama karagdagang edukasyon sa proseso ng edukasyon";
"Karagdagang edukasyon sa proseso ng edukasyon";
"Pagbuo ng mga proyekto ng grupo batay sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik";
"Pagbubuod ng mga materyales ng eksperimentong gawain sa pagbuo ng isang pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto";

Mga huwarang proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pakikipagtulungan sa mga tauhan:

"Mga prospect para sa pagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga kondisyon ng self-government" (grupo ng administratibo, serbisyong pamamaraan, konseho ng mga guro, grupo ng malikhaing);
"Pagpapalaki ng isang malusog na bata" (sa loob ng balangkas ng mga serbisyong medikal, psycho-physiological at pedagogical);
“Master class. Mga prospect para sa pagpapabuti kahusayan ng pedagogical"(lahat ng mga guro ay lumahok sa proyekto);
"Mga batang talento" (serbisyong pamamaraan, grupo ng mga tagapayo, mga batang espesyalista);
"Mga prospect para sa edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool" (mga tagapagturo, karagdagang mga guro sa edukasyon);
"Nutrisyon at Kalusugan" ( serbisyong medikal, serbisyong pamamaraan, tagapagturo, manggagawa sa pagtutustos ng pagkain);
mga problemang proyekto sa pagitan ng mga guro ng mga pangkat na nagtatrabaho sa parehong programa;
disenyo ng proyekto upang mapabuti ang kapaligiran ng pag-unlad (administratibo, pamamaraan, sikolohikal na serbisyo, karagdagang guro sa edukasyon sa visual arts, manggagawa sa pagpapanatili ng gusali);
mga proyektong panlipunan "Ang aming mga anibersaryo", "Mga makabuluhang petsa" (lahat ng miyembro ng koponan, mag-aaral, lipunan ay lumahok)

Ang pamamaraan ng proyekto ay ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga bata simula sa maagang edad ng preschool. Ginawa nitong posible upang matukoy ang mga layunin ng pagsasanay, upang mabuo ang mga kinakailangan para sa mga kasanayan sa edukasyon at pananaliksik alinsunod sa mga pangunahing linya ng pag-unlad.

Edad ng junior preschool

Mga Layunin ng Pagkatuto:

pukawin ang interes sa iminungkahing aktibidad;
isali ang mga bata sa proseso ng pag-aaral;
bumuo ng iba't ibang ideya;
isali ang mga bata sa paggawa ng mga larawan gamit ang iba't ibang mga pagpipilian;
hikayatin ang mga bata na makisali sa magkasanib na mga aktibidad sa paghahanap at eksperimento.

Pagpapabuti ng mga proseso ng pag-iisip:

pagbuo ng emosyonal na interes;
pamilyar sa mga bagay at aksyon sa kanila;
pag-unlad ng pag-iisip at imahinasyon;
pag-unlad ng pagsasalita.

kamalayan sa layunin;
karunungan sa iba't ibang paraan paglutas ng mga itinalagang problema;
ang kakayahang mahulaan ang kinalabasan batay sa nakaraang karanasan ng isang tao;
paghahanap iba't ibang paraan pagkamit ng layunin.

Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao.

Pisikal na pag-unlad:

pagpapasigla ng natural na proseso ng pag-unlad ng mga kakayahan at katangian ng motor;
pagbuo ng mga nakakamalay na ideya tungkol sa pangangailangang pangalagaan ang kalusugan ng isang tao (role-playing project na "The ABC of Health");

panlipunang pag-unlad:

pagbuo ng mga paraan ng komunikasyon (vernissage "Ako at ang aking pamilya", indibidwal mga proyekto ng pamilya"Geneological tree");

pag-unlad ng kognitibo:

pagpapayaman at pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo sa ating paligid;
pagpapalawak at pagbabago ng husay sa mga pamamaraan ng oryentasyon sa nakapaligid na mundo;
malay na paggamit ng mga pandama sa paglutas ng mga praktikal na problema (mga collage sa matematika, proyekto ng intergroup na "The World of Animals and Birds", "Mga malikhaing proyekto "My Friends", "The World of Nature", "We Love Fairy Tales");

pag-unlad ng aesthetic:

pagbuo ng isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa mga gawa ng sining at masining na mga imahe;
mastery ng artistikong aktibidad (kumplikadong mga proyekto na "The World of Theatre", "Hello, Pushkin!", mga proyekto sa paglalaro ng papel na "Mga Paboritong Laruan").

Edad ng senior preschool.

Mga Layunin ng Pagkatuto:

bumuo ng aktibidad sa paghahanap at intelektwal na inisyatiba;
bumuo ng mga espesyal na pamamaraan ng oryentasyon - eksperimento at pagmomolde;
upang bumuo ng mga pangkalahatang pamamaraan ng gawaing pangkaisipan at paraan ng pagbuo ng sariling aktibidad sa pag-iisip;
bumuo ng kakayahang mahulaan ang mga pagbabago sa hinaharap.

Pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon:

arbitrariness sa pag-uugali at produktibong aktibidad;
ang pangangailangan na lumikha ng iyong sariling larawan ng mundo;
kasanayan sa komunikasyon.

Pagbuo ng mga kasanayan sa disenyo at pananaliksik:

kilalanin ang problema;
malayang maghanap ng tamang solusyon;
piliin ang pinaka-sapat mula sa magagamit na mga pamamaraan at gamitin ito nang produktibo;
malayang pag-aralan ang mga resultang nakuha.

Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao.

Pag-unlad ng lipunan:

pagbuo ng kaalaman sa sarili at positibong pagpapahalaga sa sarili;
mastering pamamaraan ng non-situational at personal na komunikasyon;
mataas na antas ng kakayahang makipagkomunikasyon;
kamalayan sa mga pag-andar ng pagsasalita (indibidwal na proyekto na "Ako at ang Aking Pamilya", "Family Tree", proyektong "Tales of Love", mga proyekto ng grupo na "Know Yourself");

Pisikal na pag-unlad:

pagbuo ng isang may malay na saloobin sa kalusugan ng isang tao;
pagbuo ng pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay;
pagpapabuti ng proseso ng pag-unlad ng mga kakayahan at katangian ng motor (mga proyekto sa paglalaro ng papel na "The ABC of Health", "Mga Lihim ni Ilya Muromets").

Pag-unlad ng cognitive:

sistematisasyon ng kaalaman, pinasisigla ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan;
pagbuo ng mga kakayahan para sa praktikal at mental na eksperimento at simbolikong pagmomolde, pagpaplano ng pagsasalita, lohikal na operasyon (klub ng mga mahilig sa libro na "Magic Country", mga proyekto ng grupo na "Ural Gems", "Underwater World", "Fun Astronomy", intergroup project na "Seasons", mga kumplikadong proyekto na "Kumusta, Pushkin!", "Mga Bayani ng Lupang Ruso");

Pag-unlad ng aesthetic:

malalim na pagpapakilala sa sining, ang iba't ibang artistikong larawan;
karunungan iba't ibang uri manipis mga aktibidad;
pagbuo ng mga kakayahan para sa aesthetic na pagpapahalaga (role-playing project na "Pagbisita sa isang Fairy Tale", mga kumplikadong proyekto na "Echo of Centuries", "Linggo ng Aklat", "World of Theatre").

Paksa ng bloke	Pangalan ng proyekto	Produkto ng aktibidad ng mga bata
Pamana	"Echo of Centuries"	"Timeline" (gumawa sa mga encyclopedia, pagpili at sistematisasyon ng materyal na naglalarawan, pinong sining, manu-manong paggawa, pagtatanghal sa teatro)
	"Mga Defender ng Fatherland"	Makasaysayang album na "Defenders of the Fatherland" (mga guhit, plastic na papel, pagsulat ng mga bata) Mga praktikal na workshop (paggawa ng mga poster, imbitasyon, kasuotan) Pagtanghal sa teatro na "Mga Bayani ng Lupang Ruso"
	"Kumusta, Pushkin!"	Paglikha ng mga album na "Pushkin at Nanny", "Pushkin's Family", "Mga Kaibigan, ang aming unyon ay kahanga-hanga!", "Sa mga lugar ni Pushkin". Mga larong didactic "Pushkin's Fairy Tales", mga crossword puzzle at lohikal na mga gawain batay sa mga fairy tale, praktikal na workshop na "Fashion of the Pushkin era", "Maliit na theatrical meetings", "Meetings by the fireplace" (Pushkin's fairy tale in painting, sculpture, music) Mga aklat ng mga bata na "Hello, Pushkin!", "Pushkin's Fairy Tales" Layout "Sa Lukomorye" Pagtanghal sa teatro na "Pushkin's Tales", "Pushkin Ball".
	Mga proyektong "Family Tree", "Aking Pamilya", "Mga Lihim ng Dibdib ni Lola"	"Family Tree" Album ng mga guhit na "Aking Pamilya" Exhibition ng mga heirloom ng pamilya.
"Nasa mundo ako ng mga tao"	Mga proyekto sa kindergarten: 1) "Aking mga kaibigan" 2) "Sa aming Neskuchny Garden" 3) "Araw ng mga Bata" 4) "Tales of Love" 5) "Masayang Etiquette"	Mga album (ind.) (mga guhit + nakakatawang kwento) Theatrical sketch, publikasyon ng mga pahayagan at magasin Proyekto "Kindergarten ng Hinaharap". Paglabas ng isang pahayagan sa dingding. Carnival. Pagbuo ng code ng mga bata. Pampanitikan na sala. Paggawa ng "Valentines". Paaralan na "Marquise of Etiquette"
"Ang Mundo sa Atin"	"Apat na elemento" "Mga Season" "Mundo ng mga Hayop at Ibon" "Ural Gems"	Card index ng mga eksperimento. Paggawa ng mga collage Aklat ng mga bata "Ito ay isang mapanganib na elemento" Aklat ng mga bata, mga miniature ng sayaw, mga collage. Mga sulat-kamay na journal, libro, pagsulat, mga aktibidad sa sining Collage, aklat ng mga bata na "The Legend of the Stones"
"Ang Mundo sa Atin"	"Masayang Astronomy" "Aklat ng Reklamo ng Kalikasan" "Sa lupain ng mga numero at numero" "Mga kapaki-pakinabang na bagay" "Mula Coach hanggang Rocket"	Pagsusulit "Sa pamamagitan ng paghihirap sa mga bituin" Theatrical sketch na "Unknown Planet", "Journey to the Moon". Komposisyon ng "Star Tales". Pagsusulat ng mga fairy tale sa ngalan ng mga natural na bagay. "Pahayagang Panggubat" Isyu ng magazine na "Ecological traffic light ng lungsod" Mga collage. Geometric vernissage. Mga sketch sa teatro. Mathematical show na "Alice in the Land of Mathematics". Encyclopedia "Mula sa kasaysayan ng mga bagay" "Mga Pakikipagsapalaran ng mga Bagay" - pagsulat ng mga engkanto tungkol sa mga ordinaryong bagay. Paggawa ng aklat pambata gamit ang mga gawaing nakabubuo. Mga brochure ng mga bata ayon sa uri ng kagamitan (transportasyon). "Ang Ating Mga Katulong" (isang aklat tungkol sa kasaysayan ng mga gamit sa bahay).
"Ikaw at ang iyong kalusugan"	"Ako at ang aking katawan" "Mga bintana sa mundo. Mga organo ng pandama" "Ang iyong nutrisyon at kalusugan" "Pie's Journey" (istraktura ng digestive system) "Mga puwersang nagbibigay-buhay" "Tungkol sa mga bitamina at kalusugan" "How We Breathe" (ang pakikipagsapalaran ng Oxygen)	Diary "Ako ay lumalaki" Proyekto "Bansa ng Aibolity" "Mga benepisyo at pinsala" (mga proyekto sa pandama) Mga mini project na "Para saan ang pagkain?" Aklat ng mga bata na "Mga Pakikipagsapalaran sa Lupain ng mga Bitamina", pag-compile ng isang card file ng mga pinggan. Pagsusulat ng mga fairy tale, tula, theatrical sketch. "Paano pinagtatalunan ng mga prutas at gulay ang mga benepisyo nito?" Tablet na "Kapinsalaan-pakinabang" “Para sa malinis na hangin” (poster) Aklat ng mga bata ng hardening

Tinatayang pamamaraan para sa pagpapatupad ng proyektong "Pamilya".(mas matanda)

Mga seksyon ng programa	Mga uri ng aktibidad ng mga bata
Aktibidad sa paglalaro	Role-playing game na "Tahanan", "Pamilya"; " Salon ng muwebles", "Home clothing salon", atbp. Mga laro sa pagsasadula batay sa mga gawa: "Turnip", "Little Red Riding Hood", "Geese-Swans", atbp. Naka-print na board game na "Aking Apartment".
Pag-unlad ng lipunan	Mga pampakay na aralin sa Convention on the Rights of the Child. Mga karapatan at responsibilidad sa pamilya. Compilation" Family tree"(sa konteksto ng nakaraan at hinaharap), mga eskematiko na mapa ng microdistrict na may pagtatalaga ng mga bahay kung saan nakatira ang mga bata, mga album na "Mga tradisyon ng aming pamilya", "Ang aking maliit na tinubuang-bayan", "Kaleidoscope ng mga kaarawan" (mga palatandaan ng zodiac ng mga anak ng grupo, paglalathala ng isang pahayagan ng bawat pamilya " Ang pinakamasayang araw sa pamilya" (para sa kaarawan ng bata). Mga pagpupulong sa video salon na "Iyong sariling direktor."
Pagsasalita at pandiwang komunikasyon	Malikhaing pagkukuwento para sa mga bata sa mga paksang "Isang araw na walang pasok sa aking pamilya", "Aking mga mahal sa buhay", "Ang aming mga paboritong alagang hayop", "tag-init sa dacha", "Ang aming paglalakbay", "Ang mundo ng mga libangan ng pamilya", "Ako ay magiging isang ina (ama)", "Paano ako nakakatulong sa bahay" Paglikha ng salita. Paglikha ng mga album na "Aking Pamilya" (mga guhit, litrato, tula ng mga bata). Pinagsamang paglahok ng mga bata at magulang sa mga pampanitikan na lounge.
Kalusugan at pisikal na pag-unlad	Pagguhit ng pang-araw-araw na gawain para sa bawat pamilya, kumpetisyon ng mga kumplikadong pamilya mga ehersisyo sa umaga, mga pamamaraan ng hardening. Mga pinagsamang hiking trip "Sabay tayong pumunta sa pool." Inter-family competitions “Mom, Dad, Me – isang sports family.” Organisasyon ng isang mini-cafe ng pamilya. Pagtatanghal na "Ang Paboritong Ulam ng Aking Pamilya", pinagsama-sama ng aklat na "Mga Recipe ng Pamilya". Mga klase sa pagluluto (itinuro ng mga magulang, guro, chef).
COGNITIVE DEVELOPMENT
Ang mundong ating ginagalawan	Pag-uuri (muwebles, pinggan, mga gamit sa bahay, pagkain). Mga representasyong heograpikal. Pagguhit ng diagram ng plano na "Aking Bahay", paggawa ng layout na "Aking Distrito", nagtatrabaho sa mga mapa na "Aking Lungsod".
Kalikasan	Mga collage na "Mga Alagang Hayop". Pag-compile ng mga album ng pamilya na "Mga panloob na halaman", "Ano ang lumalaki sa aming dacha".
Simula ng mga titik	Matematika "Taas at edad ng mga miyembro ng pamilya", magkasanib na laro ng mga bata at magulang "Badyet ng Pamilya". Pagbubuo ng diksyunaryo ng mga pangalan ng mga miyembro ng pamilya "Ano ang ibig sabihin ng mga pangalan"
Konstruksyon	"My dream house", "Country house", "Homework". Planar modeling - pag-compile ng mga mosaic plot sa mga tema ng pamilya.
AESTHETIC DEVELOPMENT
Hood. panitikan	Mga salawikain at kasabihan tungkol sa pamilya. Pagbabasa ng mga fairy tale na "Wild Swans", "Sister Alyonushka at Brother Ivanushka", ang Nenets fairy tale na "Cuckoo". Selective reading: A. Lindgren "Kid and Carlson", Odoevsky "Town in a Snuff Box", L. Tolstoy "Stories for Little Children". Memorization: E Blaginina “Tahimik tayo.”
Pinong sining at disenyo	Pagguhit ng "Aking pamilya", "Mga larawan ng pamilya", "Kami ay nasa bakasyon", "Aking bahay", "Aking kwarto", "Wallpaper para sa isang bagong apartment". Paglalathala ng mga pahayagan ng pamilya. Paggawa ng ikebana, bouquet, panel, collage mula sa likas na materyal(kasama ang mga magulang) Mga eksibisyon na "Mga Libangan ng Pamilya".
Teatro	Mga mini-performance ng pamilya, pagguhit ng mga script para sa libangan ng mga bata, theatrical sketch na "Family Dialogues". Magkasama ang mga pamilyang bumibisita sa mga sinehan.

Algoritmo ng pagbuo ng proyekto

Mga yugto	Mga gawain	Mga aktibidad ng pangkat ng proyekto	Mga aktibidad ng serbisyong pang-agham at pamamaraan
elementarya	Kahulugan ng problema (paksa). Pagpili ng isang pangkat ng mga kalahok.	Paglilinaw ng magagamit na impormasyon, pagtalakay sa gawain	Pagganyak sa disenyo, pagpapaliwanag ng layunin ng proyekto
Pagpaplano	Pagsusuri ng problema. Pagkilala sa mga mapagkukunan ng impormasyon. Pagtatakda ng mga layunin at pagpili ng pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta. Pamamahagi ng mga tungkulin sa pangkat.	Pagbubuo ng mga gawain, akumulasyon ng impormasyon. Pagpili at pagbibigay-katwiran sa pamantayan ng tagumpay.	Tulong sa pagsusuri at synthesis (sa kahilingan ng grupo). Pagmamasid.
Paggawa ng desisyon	Pagkolekta at paglilinaw ng impormasyon. Pagtalakay ng mga alternatibo. Pagpipilian pinakamainam na opsyon. Paglilinaw ng mga plano sa aktibidad.	Paggawa gamit ang impormasyon. Sintesis at pagsusuri ng mga ideya.	Pagmamasid. Mga konsultasyon.
Pagbitay	Pagpapatupad ng proyekto	Magtrabaho sa proyekto, ang disenyo nito.	Pagmamasid, payo (sa kahilingan ng grupo)
Pagsusuri ng mga resulta	Pagsusuri ng pagpapatupad ng proyekto, mga nakamit na resulta (mga tagumpay at kabiguan)	Pakikilahok sa kolektibong pagsusuri ng proyekto at pagtatasa sa sarili	Pagmamasid. Direksyon ng proseso ng pagsusuri (kung kinakailangan)
Proteksyon ng proyekto	Paghahanda para sa pagtatanggol. Rationale para sa proseso ng disenyo. Paliwanag ng mga resulta na nakuha, ang kanilang pagsusuri.	Proteksyon ng proyekto. Pakikilahok sa kolektibong pagtatasa ng mga resulta ng proyekto.	Pakikilahok sa kolektibong pagsusuri at pagsusuri ng mga resulta ng proyekto.

Mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon.

Kemerovo 2016

Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa edukasyon sa preschool [Text] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu, L. A. Luchsheva, A. Yu. - Kemerovo, 2016. - 56 Sa.

Lukonenko Natalya Anatolyevna, guro ng Municipal Preschool Educational Institution No. 241, pinagsamang kindergarten "Academy of Childhood", Kemerovo

Kultaeva Natalia Aleksandrovna, guro ng Moscow Regional Preschool Educational Institution No. 241, pinagsamang kindergarten "Academy of Childhood", Kemerovo

Tatyana Viktorovna Kolmakova, guro sa MADOU No. 241, pinagsamang kindergarten "Academy of Childhood", Kemerovo

Nazarova Olesya Yuryevna, guro ng Municipal Preschool Educational Institution No. 241, pinagsamang kindergarten "Academy of Childhood", Kemerovo

Ludmila Aleksandrovna Luchsheva, guro sa MADOU No. 241, pinagsamang kindergarten "Academy of Childhood", Kemerovo

Anna Yuryevna Luchsheva, guro ng Moscow Preschool Educational Institution No. 241, pinagsamang kindergarten "Academy of Childhood", Kemerovo

Ang mga proyekto ay maaaring gamitin ng mga guro sa kindergarten.

Panimula
Proyekto ng pananaliksik at paglalaro sa junior group na "Vodichka and I - matalik na kaibigan».
"Fauna ng Africa." Panandaliang proyekto para sa mas matatandang bata.
"Water Sorceres" Panandaliang proyektong pang-edukasyon sa isang pangkat ng paghahanda.
"Ang Lihim ng Bulkan" Panandaliang proyektong pang-edukasyon sa isang pangkat ng paghahanda.
"Ito ay isang himala - isang buto ang naging puno." Pangmatagalang pang-edukasyon - praktikal na proyekto sa senior group.
"Mas pinainit nito ang puso ng isang ina kaysa sa araw." Panandaliang malikhaing proyekto sa senior group.

Panimula

“Ang naririnig ko, nakakalimutan ko.

Ang nakikita ko - naaalala ko.

Ang gagawin ko - naiintindihan ko"

Confucius.

Ang isang modernong organisasyong preschool, sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa Educational Education at isang malaking daloy ng impormasyon, ay nangangailangan ng mga pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon na bubuo ng isang aktibo, independiyente at proactive na posisyon sa mga preschooler.

Ang isang modernong preschooler ay kailangang makakuha ng kaalaman sa kanyang sarili; siya ay dapat na bumuo ng pananaliksik at mapanimdim kasanayan. Ang guro ay kailangang bumuo ng mga kasanayan na direktang nauugnay sa karanasan ng kanilang aplikasyon sa mga praktikal na aktibidad.

Ang gawain ay mahirap, ngunit malulutas. Ang lahat ng nasa itaas ay maaaring matiyak ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto sa pagsasanay sa kindergarten.

Ito ang pamamaraan ng proyekto na ginagawang posible na ilipat ang diin mula sa proseso ng mga bata na pasibo na nag-iipon ng isang kabuuan ng kaalaman sa kanilang pagwawagi ng iba't ibang mga pamamaraan ng aktibidad sa mga kondisyon ng pagkakaroon ng mga mapagkukunan ng impormasyon. Ito ay pinadali ng isang personality-oriented na diskarte sa pagpapalaki at edukasyon. Batay sa isang taong-centered na diskarte sa pagpapalaki at edukasyon, ang pamamaraan ng proyekto ay nagkakaroon ng cognitive na interes sa iba't ibang larangan ng kaalaman at nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan.

Sa mga wikang Europeo, ang salitang "proyekto" ay hiniram mula sa Latin at nangangahulugang "itinapon pasulong," "nakausli," "kapansin-pansin." Isinalin mula sa Greek, ang isang proyekto ay isang landas ng pananaliksik.

Ang isang bilang ng mga may-akda, tulad ng L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova, ay isinasaalang-alang ang mga aktibidad ng proyekto bilang isang variant ng pinagsamang paraan ng pagtuturo sa mga preschooler, bilang isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng guro at mag-aaral, hakbang-hakbang na praktikal na mga aktibidad upang makamit ang itinakdang layunin.

Sa modernong panahon, ang terminong ito ay nauugnay sa konsepto ng "problema". Ang pamamaraan ng proyekto ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga pang-edukasyon at nagbibigay-malay na pamamaraan na nagpapahintulot sa paglutas ng isang partikular na problema bilang isang resulta ng mga independiyenteng aksyon ng mga mag-aaral na may obligadong pagtatanghal ng mga resultang ito.

Ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto sa edukasyon sa preschool ay maaaring makabuluhang mapataas ang independiyenteng aktibidad ng mga bata at umunlad malikhaing pag-iisip, kakayahan ng mga bata na mag-isa, sa iba't ibang paraan maghanap ng impormasyon tungkol sa isang bagay o phenomenon ng interes at gamitin ang kaalamang ito upang lumikha ng mga bagong bagay ng realidad. Ginagawa rin nitong bukas ang sistemang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa aktibong pakikilahok ng mga magulang.

Ang batayan ng pamamaraang ito ay ang malayang aktibidad ng mga bata - pananaliksik, nagbibigay-malay, produktibo, kung saan natututo ang bata tungkol sa mundo sa paligid niya at nagdudulot ng bagong kaalaman sa buhay.

Ang pagpapatupad ng anumang proyekto ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pangunahing yugto:

Pagpili ng layunin ng proyekto - tinutulungan ng guro ang mga bata na piliin ang pinaka-kawili-wili at magagawa na gawain para sa kanila sa kanilang antas ng pag-unlad.

Pag-unlad ng proyekto - pagguhit ng isang plano ng aksyon upang makamit ang isang layunin: kung sino ang dapat humingi ng tulong, ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay tinutukoy, ang mga materyales at kagamitan para sa trabaho ay pinili, kung anong mga bagay ang matututong magtrabaho upang makamit ang layunin.

Pagpapatupad ng proyekto - ang praktikal na bahagi ng proyekto ay isinasagawa.

Summing up - ang isang debriefing ay isinasagawa, ang mga resulta ay tinasa at ang mga gawain ay natukoy para sa mga bagong proyekto.

Ang mga proyekto ay may iba't ibang uri:

Malikhain - pagkatapos mabuhay ang proyekto, ang resulta ay pormal na sa anyo ng isang party ng mga bata.

Pananaliksik - ang mga bata ay nagsasagawa ng mga eksperimento, pagkatapos kung saan ang mga resulta ay ipinakita sa anyo ng mga pahayagan, mga libro, mga album, at mga eksibisyon.

Ang mga proyekto ng laro ay mga proyekto na may mga elemento ng mga malikhaing laro, kapag ang mga bata ay nagsasagawa ng papel ng mga fairy tale character, paglutas ng mga problema at mga gawain sa kanilang sariling paraan.

Impormasyon - kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipinatupad ito, na nakatuon sa kanilang sariling mga interes sa lipunan (disenyo ng isang grupo, mga indibidwal na sulok).

Ang pagpapakilala ng pamamaraan ng proyekto sa aming kindergarten ay nagsimula ilang taon na ang nakalilipas.

Upang makamit ang mga resulta sa sa direksyong ito, sinusubukan naming ganap na makabisado ang bagong teknolohiya, na nagpapahintulot sa amin na baguhin ang istilo ng pagtatrabaho sa mga bata, dagdagan ang kalayaan ng mga bata, aktibidad, kuryusidad, isali ang mga magulang sa proseso ng edukasyon, at lumikha ng isang paksa-spatial na kapaligiran alinsunod sa mga kinakailangan ng paraan ng proyekto.

Ang pagsasagawa ng mga unang proyekto ay napatunayan ang pagiging epektibo ng pamamaraang ito sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata.

Sa aming opinyon, ang pamamaraan ng proyekto ay may kaugnayan at napaka-epektibo. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa bata na mag-eksperimento at mag-synthesize ng nakuhang kaalaman. Bumubuo ng mga malikhaing kakayahan at mga kasanayan sa komunikasyon, na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa nabagong sitwasyon ng edukasyon sa preschool.

Ipinakita namin sa iyong pansin ang ilang mga proyektong isinagawa ng aming malikhaing grupo ng mga taong katulad ng pag-iisip.

MADOU No. 241 pinagsamang kindergarten

"Academy ng pagkabata"

Proyekto ng pananaliksik at paglalaro sa junior group na "Kami ni Vodichka ay matalik na magkaibigan"

Binuo at ipinatupad:

guro Lukonenko N.A.

Kemerovo 2013

Research at gaming project sa junior group« Magkaibigan kami ni Vodichka»

Tagapamahala ng Proyekto: Lukonenko Natalya Anatolyevna, guro junior group"Smeshariki" MADOOU No. 241 d/s apt.

Ang gawain sa proyekto ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng mga seksyon ng tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Edad ng mga kalahok sa proyekto: mga bata mula 3 hanggang 4 na taong gulang.

Mga kalahok sa proyekto: guro at mga mag-aaral ng grupo, PDO para sa mga visual na aktibidad, manggagawa sa paglalaba, mga magulang ng mga mag-aaral.

Uri ng proyekto: mid-term, pangkat, pananaliksik at malikhain, interdisciplinary.

Problema sa proyekto: kamalayan ng mga bata sa mga katangian at kahalagahan ng tubig sa buhay ng mga tao, hayop at halaman.

Layunin ng proyekto: pagpapakilala sa mga bata sa mga katangian at kahalagahan ng tubig sa buhay ng mga nabubuhay na nilalang.

Mga layunin ng proyekto:

Pag-unlad sa mga bata ng elementarya na mga konsepto ng natural na agham tungkol sa tubig at mga katangian nito.

Ang pagbuo ng sariling karanasan sa pag-iisip sa proseso ng pag-aaral ng paksang ito, ang kasanayan ng mga bata sa mga pamamaraan at pamamaraan na kinakailangan para sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik tulad ng: pagmamasid sa mga walang buhay na bagay, pag-uusap, pagsusuri ng mga guhit, mga eksperimento, mga eksperimento.

Pag-unlad ng mga kakayahan sa malikhain at komunikasyon sa mga batang preschool.

Pagpapaunlad ng paggalang sa mga yamang tubig ng ating planeta.

Kaugnayan ng proyekto walang alinlangan, dahil ang eksperimento ng mga bata ay may napakalaking potensyal sa pag-unlad (sa panahon ng eksperimento, ang memorya ng bata ay pinayaman, ang kanyang mga proseso ng pag-iisip ay isinaaktibo, dahil may patuloy na pangangailangan na magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri at pangkalahatan, at nabuo ang isang ekolohikal na kultura).

Inaasahang resulta:

Pagpapayaman ng mga abot-tanaw ng mga bata sa paksang ito, pagbuo ng edukasyon sa kapaligiran at moral.

Ang pang-unawa ng mga bata sa mga katangian ng tubig ay pinalawak sa eksperimento.

Pagpapaigting ng trabaho sa mga magulang at karagdagang mga espesyalista sa edukasyon.

Serye ng pampanitikan: maliit na alamat, mga engkanto ni K. I. Chukovsky "Moidodyr", "Fedorino's Mountain", mga fairy tale ni S. Prokofiev "About a Grey Cloud", "The Magic Basket", tula ni A. Barto "The Dirty Girl", Slovak kuwentong bayan"Pagbisita sa Araw";

Serye ng musika: mga pag-record ng audio na "Tunog ng tubig sa kalikasan", pag-record ng video - cartoon na "Kapitoshka";

Serye ng demo: didactic na manika na "Droplet", mga album, mga postkard, mga guhit sa mga paksang "Tubig sa Kalikasan", "Paggamit ng Tubig ng Tao", kagamitan sa eksibisyon ng larawan, mga laruan, mga katangian para sa mga klase.

Mga praktikal na resulta ng proyekto: eksibisyon ng mga guhit sa paksa: "Cloud and Rain", "Rain drip-drip-drip", photo exhibition sa paksa: "Vodichka and I are best friends", pagtatanghal ng gawaing nagawa.

Yugto ng proyekto	Mga aktibidad ng isang guro	Mga aktibidad ng mga bata	Mga aktibidad ng mga magulang
Stage I. Pahayag ng problema.	Pagtatakda ng mga layunin at layunin: Layunin: upang maging pamilyar sa mga bata ang mga katangian at kahalagahan ng tubig sa buhay ng mga nabubuhay na nilalang. Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga konklusyon batay sa mga eksperimento, upang lumahok sa mga praktikal na aktibidad, upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kahulugan ng tubig at mga katangian nito, tungkol sa papel sa buhay ng mga tao at hayop, upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa planeta. yamang tubig.	Nagkakagulo ang mga bata.	Pagbabasa ng literatura sa mga bata sa paksang ito, panonood ng mga video, pag-uusap sa paksang ito.
Stage II. Paghahanda	1. Magtrabaho sa paghahanda ng eksibisyon ng larawan na "Magkaibigan kami ni Vodichka." 2. Paggawa ng "Droplet" na manika. 3. Pagkolekta ng basura at likas na materyales. 4. Koleksyon ng mga guhit na naglalarawan ng ulan, niyebe, tubig at iba pang anyong tubig. 5. Pagpili ng materyal para sa mga praktikal na laro at aktibidad, pagpili ng audio at video na materyal para sa mga klase. 6. Paggawa ng mga katangian para sa mga laro at aktibidad.	Masanay sa sitwasyon ng laro.	Tulong sa mga guro sa pagpili ng materyal para sa mga klase, tulong sa paghahanda para sa isang photo exhibition.
Stage III. Nagtatrabaho sa isang proyekto.	1. Pinagsanib na aralin "Pagbisita sa isang droplet" (ang papel ng tubig sa buhay ng mga tao at hayop). 2. Larong may tubig na “Funny Bubbles” (nakakakuha tayo ng mga bula sa pamamagitan ng pag-ihip ng hangin sa isang straw sa isang basong tubig). 3. Pinagsanib na aralin kasama ang isang dalubhasa sa aktibidad ng sining na "Multi-colored droplets" (karanasan sa pangkulay ng tubig na may gouache at finger painting). 4. Pinagsamang aralin "Hindi ako umiinom ng tsaa - anong kapangyarihan" (pagpapakilala sa mainit na tubig at ang proseso ng paggawa ng tsaa). 5. Pinagsanib na aralin "Himala - singaw" (karanasan ang "Transition ng tubig sa isang gas na estado (singaw) at mula sa singaw sa tubig"). 6. Mga obserbasyon ng tubig sa kalikasan "Reflection in a puddle", "Little blue ice", "A little white snow fell". 7. Pinagsanib na aralin kasama ang isang espesyalista sa sining "Ulan, ulan, hayaan mo ang ulan" (drawing rain). 8. Aralin - ang larong "Bathing the Katya doll" (isang karanasan ng pagpapalit ng tubig mula sa mainit hanggang sa mainit). 9. Pinagsanib na aralin "Droplet - piraso ng yelo - droplet" (karanasan sa paggawa ng tubig sa yelo at yelo sa tubig). 10. Karanasan "Kung ang snowball ay natutunaw, ang isang stream ay tatakbo" (ipakita sa mga bata hindi lamang ang proseso ng pagtunaw ng niyebe, kundi pati na rin ang paggawa ng maruming tubig bilang isang resulta nito, na binibigyang diin na sa kadahilanang ito ay mahigpit na ipinagbabawal na maglagay ng snow. sa bibig). 11. Paglalaro ng tubig na “Funny Bubbles” (paghahanda ng solusyon para makuha mga bula ng sabon). 12. Pinagsanib na aralin kasama ng isang espesyalista sa sining. Pagguhit gamit ang mga hindi tradisyonal na materyales: "Ulap at ulan" (foam rubber, finger painting), "Rain drip-drip-drip" (finger painting). Ang mga klase ay isinasagawa sa musikang "Mga Tunog ng Kalikasan" at ang kantang "Ulan". 13 Pagbasa ng akdang "Moidodyr" ni K. I. Chukovsky. 14. Pagbasa ng akdang "Fedorino's Mountain" ni K.I. 15. Iskursiyon sa paglalaba (ipakita sa mga bata ang isa pang papel ng tubig sa buhay ng mga tao).	Isang serye ng mga praktikal na aktibidad kapwa sa kindergarten kasama ang isang guro at sa bahay kasama ang mga magulang.	Ulitin ang mga eksperimento sa bahay, gumawa ng mga kuwintas para sa Snow Maiden kasama ang mga bata (multi-colored na piraso ng yelo sa isang string).
Stage IV. Summing up.	Paglikha ng isang eksibisyon ng larawan na "Vodichka at ako ay matalik na kaibigan", pagtatanghal ng gawain sa proyekto.	Kakayahang gamitin ang nakuhang kaalaman sa pang-araw-araw na buhay.	Tingnan ang isang pagtatanghal ng gawaing proyekto sa panahon ng pulong ng magulang at guro.

Belaya K. Mga unang hakbang.

Vasilyeva M.A., Gerbova T.V., Komarova T.S. Mga rekomendasyon sa pamamaraan sa programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten.

Zherdeva E.N. Mga maliliit na bata sa kindergarten.

Zelenina T.N. Ang pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan.

Ulat ng larawan ng gawaing ginawa:

Bumisita si "Kapelka".

Paghahanda para sa mga eksperimento sa tubig

Kung walang tubig ang lahat ay namamatay

Ano ang mangyayari sa planeta kung ganito ang ugali natin?

Hinihiling namin sa mahina ang puso na umalis!

Pagsubaybay sa proseso ng pagkulo ng tubig, ang paglipat nito sa isang gas na estado at likod

Pinagsanib na aralin sa isang espesyalista sa sining

African fauna

Panandaliang proyekto para sa mas matatandang mga bata

guro

Kultaeva N.A.

Kemerovo 2016

Kaugnayan ng proyekto:

Maraming mga bata ang hindi alam ang mga pangalan ng ibang mga bansa at mga kinatawan ng flora at fauna. Upang mapalawak ang abot-tanaw ng mga bata, dapat nating sabihin sa mga bata hindi lamang ang tungkol sa buhay sa ating bansa, kundi pati na rin ang buhay ng mga residente ng ibang mga bansa, pati na rin ang mga kinatawan ng flora at fauna, at iba pang mga klimatiko na zone. Ang fauna ng mga maiinit na bansa ay napaka-magkakaibang at kaakit-akit para sa mga bata.

Layunin ng proyekto:

Upang bigyan ang mga bata ng pangunahing pag-unawa sa mga kakaibang lokasyon ng heograpikal at klima ng Africa; upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga ugnayan, interaksyon at pagtutulungan ng mga buhay na organismo sa kanilang kapaligiran.

Mga layunin ng proyekto:

Upang bumuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa mga tampok ng kalikasan at ang mga klimatiko na zone ng kontinente ng Africa (disyerto, savannah, tropikal na kagubatan)

Ibigay sa mga bata elementarya na representasyon tungkol sa disyerto ng Africa, ipakilala ang mga flora at fauna ng savannah, at bumuo ng isang ideya ng tropikal na kagubatan.

Palawakin ang abot-tanaw, pagyamanin bokabularyo mga bata, bumuo ng konektadong pagsasalita.

Pagyamanin ang pagnanais na magbahagi ng kaalaman sa bawat isa.

Paunlarin ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata at aktibong isali sila sa mga aktibidad na malikhain at eksplorasyon.

Edukasyon ng moral na pag-uugali.

Ayusin ang magkasanib na mga aktibidad na nagbibigay-malay at produktibo sa mga magulang.

Uri ng proyekto: pananaliksik at malikhain.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"Pag-unlad ng cognitive", "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic", "Pag-unlad ng pisikal".

Mekanismo ng pagpapatupad ng proyekto.

Mga yugto ng proyekto	Oras ng mga yugto ng proyekto	Mga gawain ng mga yugto ng proyekto
(paghahanda)		1.Ipakilala ang mga bata sa heograpikal na lokasyon Africa, ang klima nito at mga hayop. 2. Mag-ambag sa organisasyon magkasanib na aktibidad magulang at anak.
(basic)		1.Pagbutihin ang mga kasanayan, imahinasyon at pantasya. 2. Ipakilala sa mga bata ang mga gawa ng mga manunulat tungkol sa mga hayop sa Africa.
(pangwakas)			1. Linangin ang katumpakan, ang kakayahang makumpleto ang gawaing sinimulan. 2.Ibuod ang iyong karanasan sa paksang ito.

Inaasahang resulta:

Pagsali sa mga bata sa kawili-wili at kaakit-akit na natural na mundo ng Africa. Kaalaman sa mga pangalan ng mga hayop at halaman, ang lokasyon ng kontinente ng Africa sa mapa. Paglikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pag-aaral sa sarili fauna at flora ng Africa kasama ang mga magulang.

Plano ng pagpapatupad ng proyekto.

			Mga kalahok		Panahon ng pagpapatupad
Stage 1. Paghahanda.
1. Isang pang-edukasyon na pag-uusap tungkol sa Africa at mga hayop na naninirahan dito.		Kunin ang mga bata na interesado sa paksang ito.	Mga guro, mga bata.
2. Konsultasyon para sa mga magulang "Mga Hayop ng mga maiinit na bansa."		Palawakin ang pananaw ng mga magulang sa paksang ito upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pag-aaral ng mga bata.	Mga tagapagturo, magulang.
Stage 2. Basic.
3. Aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Mga Hayop ng Africa"		Palakasin ang kakayahang bumuo ng mga bagong salita (pangalan ng mga hayop, kanilang mga sanggol, atbp.). Linangin ang pagmamahal sa mga hayop.		Mga guro, mga bata.

4. Matematika "Mga Hayop ng maiinit na bansa"		Pagsasama-sama ng quantitative at ordinal na mga account; pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga geometric na hugis. Alamin ang mga pangalan ng mga hayop sa Africa.		Guro, mga bata.
5. Pagbabasa ng fiction K. Chukovsky "Aibolit", R. Kipling "Baby Elephant"		Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, partikular sa Africa. Bumuo ng kuryusidad at abot-tanaw.		Guro, mga bata.
6. Pagguhit ng "Mga Hayop ng Africa"		Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop sa Africa. Linangin ang katumpakan sa pagtatrabaho sa mga pintura at lapis.		Guro, mga bata.
7. Kwento ng mga bata tungkol sa iginuhit na hayop.	Patuloy na turuan ang mga bata ng lohika, pagkakaugnay-ugnay, at pagkakasunud-sunod ng mga pahayag, paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata, hinihikayat silang magkaroon ng iba't ibang mga pagpipilian para sa mga kaganapang hindi nakalarawan sa larawan.			Mga guro, magulang, anak.
Stage 3. Pangwakas.
8. Paggawa ng modelong "Fauna of Africa"	Linangin ang katumpakan at ang kakayahang tapusin ang iyong sinimulan. Upang mas malikhain at mas malawak na magamit ng mga bata ang kaalaman tungkol sa buhay sa kanilang paligid. Ibuod ang iyong karanasan sa paksang ito.			Mga guro, mga bata.

Mga sanggunian

O. Alexandrova. “My First Encyclopedia” Publishing house na Iris Press. 2008

M. Borisenko. "Mga hayop ng maiinit na bansa." Publishing house Paritet Series. 2008

G. Banaru. "Kung saan laging mainit." Publishing house "Karapuz". 2010

E. Valk. "Mga preschooler tungkol sa mga hayop." Publishing house na "Guro". 2010

Galperstein. "Ang una kong encyclopedia." Publishing house Rossman - Publishing house. 2008

V. Kalashnikov. Encyclopedia “Wonders of Nature” Publishing house, Moscow, “White City. 2008

E. Prati. Salin ni I. Tsibidov. "Hayop. Encyclopedia para sa mga bata." Machaon Publishing. 2010

L. Shaitanov. "Unang mga aralin 5+, mga hayop ng maiinit na bansa." Publishing house na "Dragonfly Series". 2010

Pagguhit ng mga hayop ng Africa.

Paggawa ng layout.

MADOU "Pinagsamang kindergarten No. 241"

Tubig ng mangkukulam

sa pangkat ng paghahanda

guro

Kolmakova T.V.

Kemerovo 2016

"Ang tubig ay nakatayo sa kasaysayan ng ating planeta. Walang natural na katawan na maihahambing dito sa impluwensya nito sa takbo ng pangunahing, pinaka-ambisyosong proseso ng geological. Walang makalupang sangkap - isang mineral, isang bato, isang buhay na katawan - na hindi naglalaman nito. Ang lahat ng makalupang bagay ay tinatablan at niyakap nito.” Vernadsky

Paksa ng proyekto: “Water Sorceress”

Uri ng proyekto: pananaliksik, malikhain, pangkat

Tagal: panandaliang (03/14/2016 - 03/28/2016).

Layunin ng pag-aaral: tubig.

Paksa ng pananaliksik: katangian ng tubig.

Edad mga bata kung kanino idinisenyo ang proyekto: 6-7 taong gulang

Mga kalahok sa proyekto: mga bata, guro Kolmakova T.V.

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pananaliksik: pagmamasid, pag-uusap, eksperimento, pagsusuri at synthesis ng mga resulta.

Kagamitan: transparent na sisidlan ng iba't ibang hugis, transparent na baso (2 para sa bawat bata), kutsara, isang mangkok ng tubig, mga apron (para sa bawat bata at guro), napkin, pangkulay ng pagkain, yelo, mainit na tubig, palanggana na may tubig, projector.

Target:

Pagpapayaman para sa mga bata pangkat ng paghahanda mga ideya tungkol sa kahulugan ng tubig at mga katangian at estado nito. Pagpapaunlad ng isang mapagmalasakit na saloobin sa tubig bilang pinagmumulan ng buhay para sa mga tao at lahat ng buhay sa Earth.

Mga gawain:

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang pinakamahalagang bahagi ng kalikasan - tubig.

Paunlarin ang kakayahang mag-obserba, mag-analisa, maghambing, matukoy ang mga katangian, mahahalagang katangian ng buhay at walang buhay na kalikasan, natural na phenomena, matukoy ang mga pangunahing katangian at kondisyon ng tubig. Bumuo ng mga kakayahang nagbibigay-malay, malikhaing imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon.

Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa laboratoryo at mga aktibidad sa pananaliksik.

Bumuo ng isang mulat, maingat na saloobin sa tubig bilang mahalaga likas na yaman.

Inaasahang resulta

Tumaas na interes sa mga GCD na naglalaman ng mga eksperimento sa pagpapakita, mga elemento ng independiyenteng eksperimento, at mga pangmatagalang eksperimento sa pagmamasid

Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita, kakayahang bumuo kumplikadong mga pangungusap, gumawa ng mga konklusyon.

Pagpapaunlad ng kulturang ekolohikal.

Maingat na saloobin sa mga mapagkukunan ng tubig.

Kaugnayan ng proyekto

Ang tubig ang una at paboritong bagay para pag-aralan ng lahat ng bata. Ang mga bata ay nakikipag-ugnayan sa tubig mula sa mga unang araw ng buhay. At sa sandaling magsimula silang maunawaan ang isang bagay, nagsimula silang maglaro ng tubig.

Napakahalaga na turuan ang mga tao, at lalo na ang mga bata, ang ating susunod na henerasyon, na maging maingat sa tubig. Malaki ang papel ng tubig sa ating buhay;

Mahalaga na masuri ng bata ang pag-uugali ng tao sa kalikasan at ipahayag ang kanyang opinyon sa problemang ito. At dapat tayong lumikha ng mga kondisyon para sa bata na makipag-usap sa kalikasan at para sa mga magagawang aktibidad.

Ang proyekto ay binuo dahil sa partikular na kaugnayan ng problema ng pagtuturo sa kultura ng kapaligiran ng mga preschooler. Ang isang malaking papel sa pag-aayos ng problemang ito ay ibinibigay sa edukasyon sa kapaligiran ng mga bata. Ngayon, ang kamalayan sa kapaligiran at paggalang sa kalikasan ay naging susi sa kaligtasan ng tao sa ating planeta. Bilang karagdagan, ang edukasyon sa kapaligiran para sa mga bata ay may napakalaking potensyal para sa kanilang komprehensibong pag-unlad.

Ang pag-aalaga ng isang ekolohikal na kultura ay isang mahabang paraan ng pagbuo ang mga tamang paraan pakikipag-ugnayan sa kalikasan. Kailangang turuan ang mga bata ng mga kasanayan ng mga saloobing may kamalayan sa kapaligiran sa pang-araw-araw na buhay at turuang gumamit ng tubig nang maingat at matipid. Bigyang-pansin ang katotohanan na kahit na ang isang pamilyar na bagay tulad ng tubig ay puno ng maraming hindi alam. Ang lahat ng ito ay nagbibigay-diin sa kaugnayan ng proyektong ito.

Mga yugto ng proyekto:

Organisasyon at paghahanda:

pumili at mag-aral metodolohikal na panitikan sa paksa ng proyekto;

lagyang muli ang kapaligiran ng pag-unlad;

pagpili ng fiction sa paksa;

pagpili ng mga encyclopedia, mapa;

pagbuo ng isang plano sa pagpapatupad ng proyekto;

pag-iipon ng mga file ng card ng mga bugtong, tula, kasabihan;

pag-compile ng isang file ng mga eksperimento sa tubig;

paghahanda ng mga kagamitan para sa mga eksperimento sa tubig.

Practice-indicative (tingnan ang plano sa pagpapatupad ng proyekto):

Mga gawaing pang-eksperimento;

Mga obserbasyon sa mga lakad;

Pagbasa ng fiction;

Artistic na pagkamalikhain;

Mga larong didactic;

Mga eksperimento sa laro;

Mga obserbasyon sa mga lakad.

Panghuling-reflective

Pangwakas na aralin sa paksang “Mga Kababalaghan sa Tubig” (tingnan ang Appendix Blg. 1)

Paglikha ng index ng card na "Mga eksperimento at eksperimento sa tubig";

Pagbubuod ng gawaing ginawa.

Plano ng pagpapatupad ng proyekto:

Lunes

Pag-uusap sa umaga, pahayag ng problema "Posible ba ang buhay nang walang tubig?"

GCD "Tubig sa buhay ng tao"

Pang-eksperimentong aktibidad "Saan nakapaloob ang tubig?"

Pagbabasa ng fiction: G. H. Andersen "The Little Mermaid"

GCD "Buhay sa ilalim ng tubig"

Pang-eksperimentong aktibidad: "Mga katangian ng tubig" (fluidity, transparency, water-solvent)

Paggawa ng modelong "Mga Naninirahan sa Dagat"

Didactic na larong "Oo-hindi"

GCD "Journey of a Drop" (Likas na siklo ng tubig)

Pang-eksperimentong aktibidad: "Pagbuo ng ulap"

Artistic na pagkamalikhain: pagguhit ng "Ulan, ulan, patak"

Pagbabasa ng fiction: fairy tale ng mga tao ng Siberia "Water of Life"

GCD" Iba't ibang tubig" (tatlong estado ng tubig, istraktura, mga katangian) - problema: "Bakit hindi lumulubog ang mga Iceberg?"

Pang-eksperimentong aktibidad: "Mga katangian ng yelo"

Ang laro ng story-director na "Arctic Journey"

Didactic na larong "Good-bad"

Pang-eksperimentong aktibidad "Pagsingaw ng tubig. Saan nanggagaling ang fog"

Artistic na pagkamalikhain: application na "Clouds - white-maned horses"

Didactic game: "Sino ang makakakolekta nito nang mas mabilis?"

Fiction: mga tula ni A.S. Pushkin "Tungkol sa Dagat"

NOD "Ilog ng ating lungsod. Paggamit ng tubig. Kama hydroelectric station"

Pagbasa ng fiction: pagsasaulo ng tulang "Narinig mo na ba ang tubig?"

Artistic na pagkamalikhain: pagguhit ng "Jellyfish and fish"

Pang-eksperimentong aktibidad "Pagmamasid sa pag-igting sa ibabaw", "Buoyancy force". (Appendix 2)

NOD "Sea Wonders", "Bakit maalat ang tubig?"

Artistic na pagkamalikhain: pagmomodelo ng "Mga Naninirahan sa Dagat"

Ang laro ng direktor ng kuwento na "Brave Sailors"

Pang-eksperimentong aktibidad: "May kapangyarihan ang tubig" (pananaliksik sa presyon ng tubig" (Appendix 2)

GCD "Mga Reservoir ng ating planeta"

Artistic na pagkamalikhain: pagguhit ng "The Tale of the Inhabitants of the Sea or River" (paggawa ng libro)

Pang-eksperimentong aktibidad: "Maglipat tayo ng tubig" (paggamit ng pipette, straw, syringe)

(Appendix 2)

Pagbabasa ng fiction: A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish"

GCD "Bakit tayo lumalangoy at hindi lumulubog ang mga barko?" (pahayag ng problema)

Mga pang-eksperimentong aktibidad: "Pagsisiyasat ng mga bagay para sa buoyancy", "Pagmamasid sa surface film"

Didactic game "Pangalanan ang marami hangga't maaari"

Artistic na pagkamalikhain: pagguhit ng "Goldfish"

GCD: pagsusulit "Sa mundo ng tubig"

Artistic na pagkamalikhain: pagmomodelo (pagtutulungan ng pangkat) "Mga pakikipagsapalaran sa dagat"

Pang-eksperimentong aktibidad: "Pagbuo ng mga bula ng sabon", "Paghina ng tensyon sa ibabaw" Pangwakas na aralin "Mga Kababalaghan ng tubig" (Appendix 1)

Resulta

Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, lumawak ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa tubig, mga katangian nito, at kahalagahan para sa lahat ng nabubuhay na bagay. Karamihan sa mga bata ay aktibo sa mga aktibidad na nagbibigay-malay, eksperimental, at produktibo. Pitong bata ang nagbigay ng mga presentasyong inihanda kasama ng kanilang mga magulang sa iba't ibang paksang may kinalaman sa tubig. Ang pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran ay napunan ng mga encyclopedic literature ng mga bata, mga pagtatanghal ng mga bata, mga naka-print na board game, at mga figurine ng mga naninirahan sa dagat para sa isang desktop layout.

Listahan ng ginamit na panitikan:

Programa "Mula sa kapanganakan hanggang paaralan" na inedit ni Mu: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 336 pp.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "Mga eksperimentong aktibidad ng mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool": Manu-manong pamamaraan. - St. Petersburg. : KABATAAN - PRESS, 2011.

A. I. Ivanova "Methodology para sa pag-aayos ng mga obserbasyon sa kapaligiran at mga eksperimento sa kindergarten": Isang manwal para sa mga manggagawa ng mga institusyong preschool. - M.: TC Sfera, 2003.

N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "Buhay sa paligid natin" Yaroslavl. - 2003

Vinogradova N. F. "Mga Kuwento - mga bugtong tungkol sa kalikasan: isang libro para sa mga bata 5-6 taong gulang / N. F. Vinogradova. - 2nd ed. na-edit - M.: Ventana - Graf, 2012.

Shorygina T. A. "Mga pag-uusap tungkol sa tubig sa kalikasan" Mga rekomendasyong metodo. - M., Sfera shopping center, 2013.

Nikolaeva S.N. Young ecologist: Programa para sa pagtuturo ng ekolohikal na kultura ng mga bata. - M.: Bagong paaralan, 1999

MADOU No. 241 "Pinagsamang kindergarten".

ANG LIHIM NG BULKAN

Maikling pang-edukasyon na proyekto

sa pangkat ng paghahanda

guro

Nazarova O. Yu.

Kemerovo 2016

Base sa pagpapatupad ng proyekto: mga mag-aaral ng pangkat ng paghahanda, mga magulang ng mga mag-aaral ng MADOU kindergarten No. 241.

Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 2 linggo.

Layunin ng proyekto: Pagpapatupad sa proseso ng pang-edukasyon ng mga nagbibigay-malay at pang-eksperimentong aktibidad ng mga bata sa edad ng senior preschool, sa pamamagitan ng pamilyar sa natural na kababalaghan - isang bulkan.

Mga layunin ng proyekto:

Magbigay ng ideya ng mga bulkan, ang kanilang istraktura, mga dahilan para sa kanilang paglitaw.

Upang mabuo ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa proseso ng independiyenteng pagsasagawa ng mga eksperimento ayon sa pamamaraan.

Tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan kung bakit ang mga bulkan ay kakila-kilabot na natural na phenomena.

Paunlarin ang kakayahang maghambing, magsuri, gumawa ng mga konklusyon, at palawakin ang pananaw ng mga mag-aaral.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mapa at globo.

Hikayatin ang mga bata na "magbasa" ng mga encyclopedia, kilalanin ang mga bagong phenomena at mga kadahilanan.

Magbigay ng ideya ng mga aktibo, natutulog at nawawalang mga bulkan.

I-activate at bumalangkas ng mga konsepto: magma chamber, vent, crater, lava, eruption

Maghanap mabisang pamamaraan at mga teknik na nakakatulong sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa integridad ng nakapaligid na mundo

Turuan ang mga bata na makinig sa isa't isa, tanggapin at paunlarin ang mga ideya ng mga kapantay at matatanda, at malikhaing makipag-ugnayan.

Ang pagbuo ng isang aktibong posisyon sa mga magulang sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.

Hypothesis:- kakayahang lumikha ng isang artipisyal na bulkan.

Mga kalahok sa proyekto: guro Nazarova O.Yu., mga bata, mga magulang.

Layunin ng pag-aaral- mga bulkan.

Mga materyales at kagamitan:

Projector, laptop, mga tasang plastik(para sa bawat bata), malalalim na plastic na plato (para sa bawat bata), soda, washing liquid (kahit ano), pulang pintura, suka, modelo ng bulkan, maliliit na kutsara (para sa bawat bata), pipette (para sa bawat bata), berde at pulang card , diagram ng pagkakasunud-sunod ng trabaho, apron, manggas.

Kaugnayan ng proyekto:

Mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang institusyong preschool ay naglalayong bumuo ng pagkatao ng bata sa kabuuan (ang kakayahang ihambing at gawing pangkalahatan ang sariling mga obserbasyon, upang makita at maunawaan ang kagandahan ng mundo sa paligid niya), pati na rin upang mapabuti ang pagsasalita at pag-iisip ng mga bata.

Ang kaalaman tungkol sa mga bulkan ay tumutulong sa isang bata na maunawaan na sa mundo at sa ating bansa ay may mga likas na bagay tulad ng mga bulkan, na nakakaapekto sa klima ng daigdig, mga buhay na organismo, at mga pagbabago sa topograpiya ng mundo.

Ang kaalaman ay hindi isang katapusan sa kanyang sarili sa edukasyon, ngunit ito kinakailangang kondisyon pagbuo ng gayong saloobin sa mundo sa paligid natin, na epektibo sa emosyonal at ipinahayag sa anyo ng interes na nagbibigay-malay.

Magiging epektibo lamang ang proseso ng edukasyon kapag aktibong bahagi ang magulang sa gawaing ito. Ang pamilya ay may mapagpasyang impluwensya sa pag-unlad ng mga pangunahing katangian ng pagkatao ng bata.

Plano ng Pagpapatupad ng Proyekto

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

Mga uri ng aktibidad

guro

mga bata

magulang

Paghahanda

Pang-impormasyon

Koleksyon at pagsusuri ng impormasyon tungkol sa mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata;

Pagpili ng mga pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan para sa pag-aaral ng mga personal na pagbabago sa mga bata;

Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa pagpapatupad ng proyektong ito;

Isang seleksyon ng metodolohikal, sanggunian, ensiklopediko at kathang-isip na panitikan;

Disenyo ng isang sulok ng impormasyon at pagbabasa sa pangkat;

Pagsubaybay sa kaalaman ng mga bata sa mga sumusunod na isyu;

Ano ang bulkan?

Anong mga uri ng bulkan ang alam mo?

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng aktibo, tulog at patay na mga bulkan?

Ano ang lava?

Ano ang magma?

Alam mo ba kung ano ang vent?

Anong pinsala ang naidudulot ng mga bulkan?

Mayroon bang anumang benepisyo mula sa mga bulkan?

Ano ang pagsabog?

Alam mo ba kung ano ang bunganga?

Aling mga bansa at lungsod ang may mga bulkan?

Pagbasa ng mga encyclopedia sa paksang "Mga Bulkan";

Pagtalakay ng mga layunin sa paksang ito;

Aktibong pakikinig;

Pagsusuri ng mga guhit;

Paghula ng mga bugtong, palaisipan, pagbabasa ng mga tula

Mensahe sa pulong ng magulang tungkol sa paparating na proyekto (paksa, layunin, layunin ng proyekto);

Impormasyon para sa mga magulang sa sulok ng impormasyon:
"Paano nabubuo ang mga bulkan", "Ano ang nangyayari sa panahon ng pagsabog", "Anong uri ng mga bulkan ang naroroon", "Anong pinsala ang naidudulot ng mga bulkan", "Mayroon bang anumang benepisyo mula sa mga bulkan".

Palatanungan "Ang mundo sa paligid ng iyong anak";

Praktikal

Sosyal

Pinagsamang pagpaplano ng mga aktibidad (kung saan magsisimula).

Paghahanda ng pang-edukasyon na video.

Organisasyon ng mga aktibidad, tulong sa paglutas ng mga nakatalagang gawain.

Pagbuo ng mga tala para sa mga kaganapang pang-edukasyon

Pagbubuo ng card index ng mga tula at bugtong tungkol sa mga bulkan

Panonood ng mga video na pang-edukasyon na "Mga Bato mula sa apoy", "Ano ang bulkan", "Pangalan ng mga bulkan";

Lokasyon ng mga bulkan sa lupa - nagtatrabaho sa isang globo;

Bumisita sa library. Paksa: "Misteryo" likas na kababalaghan. Sa mundo ng bulkan"

Tinitingnan ang bulkan kasama ang bata, inilagay sa mga pahayagan, magasin, litrato.

Tumingin sa mga larawan ng iba't ibang bulkan at basahin ang mga kawili-wiling katotohanan tungkol sa mga ito
*10 pinaka-mapanganib na bulkan sa planeta - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php
*Lahat ng tungkol sa mga bulkan - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html
*Mga kawili-wiling katotohanan tungkol sa mga bulkan - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php
*Maglakad sa kahabaan ng mga bulkan ng Timog at Hilagang Amerika- http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php

Cognitive - pananaliksik

Organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata

Magsagawa ng isang serye ng mga kaganapang pang-edukasyon

Alamat tungkol sa sinaunang diyos"Vulcana"

Paano nabuo ang mga bulkan?

Ang mapanirang kapangyarihan ng mga bulkan.

Paghuhula ng mga pagsabog

Pagbabago ng lava.

Mga pinagsamang aktibidad sa bahay.

Kasama ang iyong anak, gumuhit ng larawang "Pagputok ng bulkan"

Matuto ng tula"Bulkan"

Nagsimulang "bulkan" ang mga bulkan -
Isuka ang lava mula sa bunganga.
Dumaloy ang lava sa mga dalisdis
At ang Earth ay nasunog nang husto.
Makalipas ang ilang siglo, umubo ang masama
Ang bulkan ay parehong abo at abo.
Dumadagundong ang bulkan! Ang bulkan ay chugging!
Anong pananakot ang itsura niya ngayon!
Ngunit pagkatapos ay nagsimula siyang mapagod -
Nagsimulang maglaho ang apoy sa kanya.
Huling beses huminga ng apoy -
At nakatulog siya ng ilang dekada.
Lilipas ang mga siglo...
At muling magigising ang bulkan,
At ang lava ay dadaloy mula sa kanyang kaloob-looban.

Pakikilahok sa isang kumpetisyon sa larawan"Family of Volcano Explorers"

Maghanda ng materyal para sa pananaliksik

"Mga batong pinagmulan ng bulkan"

Praktikal na tulong sa mga bata, paglikha ng mga kondisyon at pagganyak

Pagdidirekta at pagsubaybay sa pagpapatupad ng proyekto

Pagsasagawa ng isang pang-edukasyon na pag-uusap "Paano nabubuo ang mga bulkan?" Sa itaas na hangganan ng mantle, kung saan ang presyon ay mas mababa kaysa sa mas malalim, sa mga lugar ay natutunaw ang materyal ng mantle, na bumubuo ng pinagmumulan ng magma. Kung ang isang bitak ay nabuo sa crust ng lupa at umabot sa pinagmumulan ng magma, ang presyon ay bumababa. Ang magma, na puspos ng mga gas, ay tila kumukulo, nagiging isang maapoy na likidong masa, nagmamadaling pataas, lumalawak ang bitak, at bumubuhos sa ibabaw. Ang temperatura nito ay higit sa +1000C. Ang sumabog na magma ay tinatawag na lava.

Maghanda ng materyal para sa pagsasagawasinusubukan: pagbili ng maliliit na bote ng mineral na tubig.

Pakikilahok sa pag-aaral

"Mga batong pinagmulan ng bulkan":
Mga materyales: isang mangkok ng tubig, mga bato at isang piraso ng pumice.
Tingnang mabuti ang mga bato at pumice. Ihambing ang mga ito sa isa't isa: maraming butas ang pumice. Itanong sa mga bata kung ano ang iniisip niya: walang laman ba ang mga butas o may laman ba ito? (nakatago ang hangin sa mga butas, kaya ang pumice ay mas magaan kaysa ordinaryong bato). Imungkahi na maglagay ng piraso ng pumice sa isang mangkok ng tubig. Mayroon bang anumang mga bula? Lumutang ba o lumulubog ang pumice? bakit naman Nakatuklas ang mga bata: ang pumice ay isang bato kung saan maraming butas kung saan naiipon ang hangin. Ang pumice ay hindi lumulubog, ngunit lumulutang sa ibabaw ng tubig.

Ang pakikilahok ng mga bata sa karanasan.

Kumuha ng isang bote ng sparkling mineral water. Iling ito at buksan ang takip. Ang tubig na may mga gas ay tataas nang husto at ibubuhos mula sa bote.

Eksperimento - paghahanap

Pagpili at paggawa ng mga materyales para sa mga produktibong aktibidad

Pagmamasid sa mga mag-aaral sa mga aktibidad sa proyekto.

Pangongolekta ng impormasyon sa pamamagitan ng media sa paghahanda para sa seminar-workshop para sa mga magulang.

Pagsasagawa ng mga briefing sa kaligtasan sa panahon ng mga eksperimentong aktibidad

Paghahanda para sa isang bukas na aralin para sa mga kawani ng pagtuturo

Paghahanda ng materyal para sa newsletter

Mga pinagsamang aktibidad ng mga bata kasama ang guro

Pagsasagawa ng eksperimentong "Pagputok ng Bulkan";

Mga pinagsamang aktibidad sa bahay.

Kasama ng iyong anak, kulayan ang diagram ng bulkan at lagyan ng label ang mga bahagi nito.

Gawaing nagbibigay-malay

Subukang hanapin kasama ang iyong anak sa isang mapa kung saan matatagpuan ang mga bulkan sa ating bansa at sa mundo, at kung anong kulay ang ipinapahiwatig ng mga ito.

Pinagsamang mga eksperimentong aktibidad

Palakasin ang kaalaman ng iyong anak tungkol sa "bakit sumasabog ang bulkan?"

Sa pamamagitan ng karanasan:
Palakihin at bahagyang pisilin ang lobo sa iyong kamao at ipagpatuloy ang pagpapalaki. Ang bola ay mamamaga sa pagitan ng iyong mga daliri. Ang parehong bagay ay nangyayari sa magma, kapag ang mga bundok ay pinindot pababa mula sa itaas, at ang magma na may mga gas ay tumataas. Bilang resulta, nangyayari ang ilang uri ng pagsabog.

Isyu ng mga newsletter,"Anong mga eksperimento ang gagawin sa bahay kasama ang mga bata?"

Malikhain

Paghahanda ng mga materyales para sa mga malikhaing aktibidad ng mga bata

Pagbuo ng buod ng "Pagputok ng bulkan"

Pagpapakita ng master class para sa mga guro sa kindergarten

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga malikhaing gawa ng mga bata

Paghahanda ng materyal para sa disenyo ng malikhaing pahayagan sa dingding na "Lahat ng tungkol sa mga bulkan"

Guwache drawing "Mga Lihim ng bulkan"

Paglilok ng bulkan

Pakikilahok sa malikhaing gawain

"Himala na kuwarta"

Paggawa ng bulkan mula sa masa ng asin, pangkulay ng bulkan.

Malikhaing gawain sa kahilingan ng bata

Kasama ang iyong anak, mag-sculpt ng isang modelo ng bulkan mula sa plasticine o salt dough (maaari mong i-cut ito sa seksyon), o magsulat ng tula (fairy tale) tungkol sa isang bulkan.

Pakikilahok sa isang seminar-workshop"Malikhaing talento ng isang bata sa mga aktibidad na pang-eksperimento at pananaliksik"

Pangwakas

Kontrol at pagsusuri

Paulit-ulit na pagkolekta at pagsusuri ng kaalaman ng mga mag-aaral.

Pagproseso ng mga nakuhang resulta ng pagsubaybay.

Pag-aaral ng mga opinyon ng mga magulang tungkol sa mga benepisyo ng grupong proyekto.

Pagsusuri ng isang makabagong proyekto sa kindergarten at ang pagiging epektibo nito.

Paghahanda ng presentasyon para sa teaching council

Paggawa ng mga plano sa hinaharap

Pakikilahok sa pag-uusap na "Ano ang nagtrabaho at kung ano ang hindi"

Paulit-ulit na pagsubaybay sa kaalaman ng mga bata sa mga sumusunod na isyu.

Nakasulat na survey:

*Paano naimpluwensyahan ng proyektong “Mga Lihim ng Bulkan” ang iyong anak?

* "Anong bago at kawili-wiling mga bagay ang natutunan mo sa pagpapatupad ng proyekto?"

* Paano mo sinusuri ang mga resulta ng proyekto, gamit ang isang 5-point system?

* Anong paksa ang imumungkahi mo para sa karagdagang disenyo sa grupo?

Resulta ng proyekto

Batay sa gawaing ginawa upang lumikha ng mga kondisyon at magsagawa ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik sa pangkat sa paksa: "Ang Misteryo ng Bulkan", ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring iguguhit na, kung ihahambing sa simula ng pag-aaral ng paksang ito at ang mga resulta nakuha pagkatapos ng mga eksperimento, ang antas ng teoretikal na kaalaman sa mga bata ay tumaas at praktikal na mga kasanayan (sa pamamagitan ng 67%).

Ang mga itinakdang layunin at layunin ng proyekto ay natanto, ang bawat bata ay nakapag-iisa na nagsagawa ng eksperimento at malinaw na nakita ang resulta ng kanilang mga aktibidad.

Ang kaugnayan ng proyektong ito ay maaaring matukoy batay sa mga resulta ng ganitong uri ng pananaliksik at pang-eksperimentong aktibidad. Ang pagsasagawa ng gayong mga di-tradisyonal na mga kaganapan ay nagdudulot sa mga bata ng maraming positibong emosyon, mas matingkad, hindi malilimutang mga impression, lumilikha ng pagnanais na pukawin ang maraming bago, kawili-wiling mga bagay, at biswal na kinakatawan ito o ang hindi pangkaraniwang bagay na iyon. Pinapalawak ang mga abot-tanaw ng mga bata, bubuo ng iba't ibang kaalaman at kasanayan ng mga bata, parehong teoretikal at praktikal.

Kaya, ang mga konklusyon na ginawa sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto ay nagpapahiwatig ng siyentipikong kalikasan at praktikal na kahalagahan nito. Tungkol sa mga prospect para sa karagdagang pag-unlad ng mga bata, ang kanilang aktibidad sa pag-iisip.

Ang mga resulta ng proyekto ay magiging interesado sa mga guro sa preschool at mga magulang na nagmamalasakit sa mga aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik ng mga batang preschool. Maaaring ipakita ang gawaing ito sa mga asosasyong pamamaraan para sa mga tagapagturo at karagdagang mga guro sa edukasyon.

Listahan ng ginamit na panitikan:

3. Gushchenko I.I. Mga pagsabog ng bulkan sa buong mundo. -M.: Nauka, 1979. (302 mga pahina)

4. Publishing house "Makhaon", 2013. Serye "Children's encyclopedia "Makhaon"" (128 pages)

5. Lebedinsky V.I. Ang mga bulkan ay isang kakila-kilabot na natural na kababalaghan. - M.: Academy of Sciences ng Ukrainian SSR, 1963. (108 mga pahina)

6. Lebedinsky V.I. Mga bulkan at tao. - M.: Nedra, 1967. (204 na pahina)

7. Kovinko L. Mga lihim ng kalikasan - ito ay kawili-wili! - M. Linka-Press, 2004. (72 mga pahina)

8. Organisasyon ng mga pang-eksperimentong gawain ng mga batang preschool./ Sa ilalim ng pangkalahatan. Ed. Prokhorov L.N. -M.: ARKTI. (64 na pahina)

MADOU No. 241 "Pinagsamang kindergarten".

"Himala - isang buto na naging puno"

Pangmatagalang proyektong pang-edukasyon at praktikal sa senior group

guro

Luchsheva L.A.

Kemerovo 2016

Kung saan may isang walang laman na lugar, kung saan walang wala,

Hayaan ang lahat na magtanim ng puno at huwag kalimutan ito.

V. Berestov.

Abstract ng proyekto.

Ang proyekto ay naglalayong bumuo ng isang ekolohikal na kultura sa mga bata at matatanda, at inilaan para sa pagpapatupad sa mga bata ng senior preschool edad sa isang kindergarten.

Panimula.

Sa loob ng maraming siglo, ang sangkatauhan ay nanirahan sa tabi ng mga kamangha-manghang buhay na nilalang - mga puno. Ang kalagayan ng mga halamang ito at ang kanilang hitsura ay sumasalamin sitwasyon sa kapaligiran, kung saan sila nakatira. Sanay na tayo sa kanilang lapit na bihira nating isipin kung gaano sila kahalaga sa buhay ng mga tao at sa lahat ng buhay sa Earth. Alam ng lahat na ang mga puno ay ang mga baga ng Earth, isang mapagkukunan ng oxygen sa hangin, at samakatuwid ay isang mapagkukunan ng kalusugan ng tao. Mahalaga hindi lamang na malaman at magamit ang mga kahanga-hangang katangian ng mga puno, ngunit kailangan ding matutunan kung paano mapangalagaan ang ibinibigay sa atin ng kalikasan.

Kaugnayan.

Ang mga puno ay nakapaligid sa amin sa lahat ng oras, ngunit karamihan sa mga modernong bata at matatanda ay hindi binibigyang pansin ang mga ito. Ang mga preschooler ay nagpapakita ng higit na interes sa mga hayop at maliliwanag, magagandang namumulaklak na halaman. Ang mga punungkahoy kung minsan ay hindi ganoong interes, dahil itinuturing nila itong mga walang buhay na nilalang, at samakatuwid ay hindi gaanong interesado. Ngunit ang edukasyon sa kapaligiran ay nagsisimula sa pagkilala sa mga bagay ng agarang kapaligiran na nakakaharap ng bata araw-araw. Ang mga puno ay isang mahusay na bagay para sa mga obserbasyon ng phenological. Nakatutuwang panoorin kung paano ang isang maliit na usbong ay unang mapisa mula sa isang maliit na buto, at pagkatapos ay lalago at unti-unting lumalaki sa isang malaking. magandang puno, na mabubuhay ng daan-daang taon!

Pagsusuri ng sitwasyon

Madalas mong makikita ang barbaric na ugali ng mga tao sa mga puno, kapag ang mga matatanda at bata ay pumuputol lang ng mga sanga, inukit ang kanilang mga pangalan sa puno, sinisira ang balat habang nangongolekta ng birch sap, at pinutol ang mga puno. Kadalasan, ang pabaya at kung minsan ay malupit na saloobin ng mga bata sa kalikasan ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kanilang kakulangan ng kinakailangang kaalaman. Ang isang bata sa edad ng preschool ay may kamalayan na maunawaan at tanggapin ang pangunahing impormasyon tungkol sa mga pakinabang ng mga puno para sa mga insekto, ibon, hayop, tao at ang mga patakaran ng pag-uugali sa kalikasan. Ang pag-aaral ng kalikasan lamang mula sa mga larawan at mga larawan ay hindi magbibigay sa isang bata ng labis, ngunit nakakaantig sa kalikasan, ang pamumuhay na komunikasyon sa kalikasan ay ang susi sa pag-aalaga ng isang napapanatiling interes sa kalikasan sa mga bata at pag-aalaga dito.

Pahayag ng problema.

Ang mga bata ay nagpapakita ng kaunting interes sa mga puno, hindi alam kung paano sila lumalaki, at walang ideya kung saan nakatago ang kanilang mga buto. Sinaliksik namin kung anong mga puno ang tumutubo sa paligid ng kindergarten, malapit sa aming bahay, sa lungsod at nalaman namin na kakaunti ang mga puno ng oak na tumutubo, at kung maaari silang tumubo sa aming rehiyon. Pagkatapos ay lumitaw ang isang problemang sitwasyon: "Maaari ba kayong magtanim ng mga puno ng oak?" Nagkaroon ng pagkakataon ang mga bata na magtanim ng kanilang sarili sariling puno mula sa binhi at pangalagaan ito.

Mga layunin ng proyekto:

1. Upang bumuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa natural na mundo sa paligid natin at isang pagnanais na makilahok sa mga eksperimentong aktibidad.

2. Ipakilala ang mga species ng puno.

3. Magtanim ng mga punla ng oak sa bahay.

4. Ipakita ang pag-unlad ng binhi sa iba't ibang yugto paglago.

5. Ipakita ang kahalagahan ng liwanag, tubig at init para sa pag-unlad at paglaki.

6. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, ang kakayahang mag-eksperimento, at gumawa ng mga konklusyon.

Mga gawain sa software:

1. Upang makabuo ng ideya tungkol sa iba't ibang uri ng puno, iba't ibang uri at layunin nito.

2. Pukawin sa mga bata ang isang nagbibigay-malay na interes sa pagpapatubo ng mga bagong puno.

3. Lumikha ng pagnanais na obserbahan ang mga pagbabago sa paglaki ng halaman depende sa mga kondisyon.

4. Matutong lumikha ng isang pang-eksperimentong sitwasyon, gawin ang mga kinakailangang sketch.

5. Pumukaw ng interes sa mga aktibidad sa eksperimento at pananaliksik.

7. Magtanim at obserbahan ang pag-unlad ng puno ng oak.

8. Kung matagumpay ang eksperimento, gumawa ng "Mga Tip sa Pagpapalaki ng Mga Puno ng Oak" para sa ibang mga lalaki na gustong magtanim ng puno ng oak.

Inaasahang resulta:

Pagkatapos magsagawa ng eksperimento, gumawa ng konklusyon tungkol sa kung anong mga salik ang nakakatulong sa paglaki at pag-unlad ng mga halaman (Ilaw, tubig, init).

Ang proyekto ay may praktikal na kahalagahan: landscaping ang teritoryo ng kindergarten.

Uri ng proyekto: pang-edukasyon-praktikal

Tagal ng proyekto: pangmatagalan

Mga kalahok sa proyekto: Guro, matatandang bata at magulang.

Pokus sa trabaho: Pananaliksik.

Mga anyo ng trabaho:

Pagsusuri, paghahambing, karanasan, pagmamasid, pangangalaga, pagtutubig, pag-loosening, pagtatanim sa lupa, eksperimento, pag-uuri ng materyal.

Noong taglagas, itinuro namin sa mga bata ang tema ng linggo tungkol sa mga puno, kung saan nalaman namin ang tungkol sa mga uri ng puno at ang mga buto nito. Sa panahon ng aralin ay tiningnan namin ang mga buto ng oak, i.e. acorns. Tinanong ng mga bata ang tanong: "Paano lumilitaw ang mga sprout mula sa isang acorn na may matigas na shell, at pagkatapos ay lumalaki ang isang malaking puno?" Kaya nagpasya kaming magtanim ng mga acorn. Ang pinakamalaking acorn ay napili. Ang lahat ng mga napiling acorn ay hinugasan sa ilalim ng tubig na tumatakbo at ang ilan sa mga acorn ay inilagay sa tubig, ang iba pang bahagi sa isang basang napkin. Araw-araw sinusuri ng mga bata kung sumibol na ang mga sibol. Siyempre, hindi kami nakakuha ng anumang usbong, dahil ang mga bata ay naiinip na itanim ang mga ito.

Nagtanim kami ng mga acorn noong Nobyembre 25 upang itanim ang mga ito sa teritoryo ng kindergarten sa tagsibol at sa parehong oras alamin kung sila ay tumubo sa taglamig sa bahay.

Ang paksa ay interesado sa lahat. Ito ay may kaugnayan, dahil ang aming kindergarten ay gumagana sa edukasyon sa kapaligiran. Ang paksa ng pag-aaral ay oak. Simula ng pag-aaral: Nobyembre.

Pangunahing nilalaman.

Ang impormasyon sa paksang ito ay nakolekta mula sa iba't ibang mga mapagkukunan: mga encyclopedia, mga sangguniang libro, at Internet.

Oak at ang istraktura nito.

Paano lumalaki ang isang puno ng oak. Oak - pangmatagalang ligaw na lumalaki halamang kahoy.

Ang Oak ay dahan-dahang lumalaki. Sa una (hanggang 80 taon) - mas malakas sa taas, mamaya - sa kapal. Ang mga puno ng oak ay lumalaki nang maayos kung saan maraming ilaw. Sinasabi ng mga kagubatan:

"Ang Oak ay lumalaki nang maayos sa isang fur coat, ngunit may bukas na ulo." Ang "bukas na ulo" ay ang tuktok ng puno ng oak. Gustung-gusto ng puno ang tuktok nito na naiilawan ng araw. Ang puno ng oak ay kailangang napapalibutan ng mga palumpong at mababang puno. Ito ang kanyang "fur coat". Lumilikha sila ng isang gilid na anino para sa puno ng oak at sa gayon ay mapabilis ang paglaki nito sa taas. Ang ilang mga species ay pinahihintulutan nang mabuti ang tagtuyot, medyo matibay sa taglamig at may kaunting mga kinakailangan sa lupa.

Ang kagubatan ng oak ay tinatawag na kagubatan ng oak. Napakadaling huminga dito, dahil ang mga puno ng oak ay nagbibigay ng maraming oxygen. Ang isang puno ng oak ay nabubuhay ng 300-400 taon, at kung minsan ay nabubuhay pa ng hanggang 2000 taon. Ang ilang mga puno ay umaabot sa 40 metro ang taas na may kabilogan na 6-7 metro. Ang oak ay may malalakas at malalaking ugat na lumalalim sa lupa at malawak na sumasanga sa mga gilid. Kaya naman, nananatili itong matatag sa lupa at walang bagyo ang makakapagpabagsak dito. Ang mga sanga ng lumang oak ay makapal, kumalat sila sa mga gilid. Ang korona ay siksik. Maraming lilim sa ilalim ng puno ng oak. Ang mga dahon ay simple, may ngipin. Madali silang makilala. Ang talim ng dahon ng oak ay malaki, pahaba, na may malalim na mga uka. Ang mga dahon ay nakakabit sa mga sanga sa pamamagitan ng maikling petioles. Ang oak ay namumulaklak sa katapusan ng Mayo, kasabay ng pamumulaklak ng mga dahon. Ang mga bulaklak ay maliit at hindi mahalata, na bumubuo ng mga hikaw. Ang bunga ng puno ng oak ay isang acorn. Ang bawat acorn ay inilalagay sa isang espesyal na tasa - isang plus, isang "cap". Ang bawat acorn ay naglalaman ng isang buto. Ang mga acorn ay hinog sa taglagas. Ang puno ay lumalaki nang maayos mula sa isang tuod. Nagsisimulang mamunga mula 15-60 taong gulang, bukas na mga lugar mas aktibo kaysa sa mga plantasyon. Ang mga prutas ay masagana tuwing 4-8 taon. Ito ay nagpaparami pangunahin sa pamamagitan ng mga acorn. Para sa paghahasik, gumamit ng mga acorn na nakolekta sa parehong taon, dahil mabilis silang nawala ang kanilang posibilidad.

Pagpapalaganap ng Oak.

Sa pamamagitan ng taglagas, ang mga prutas - acorn - ripen sa puno ng oak. Ang plus ("cap" sa acorn), na dati nang nagpoprotekta sa base ng lumalagong acorn, ay hindi na humahawak ng hinog na prutas sa puno, at ang acorn ay bumagsak sa lupa. Ang mga cotyledon nito ay naglalaman ng maraming sustansya, at mabilis itong umusbong. Lumilitaw ang isang ugat mula sa tuktok ng acorn, na pagkatapos ay bumababa sa kailaliman. Ang mga frost, malamig na hangin, at maliwanag na sinag ng araw ay mapanganib para sa mga punla ng puno ng oak. Ang mga batang puno ng oak ay nangangailangan ng proteksyon ng iba pang mga puno. Palibhasa'y lumakas, ang puno ng oak ay itinutulak sa tabi ang nakasilungan nitong mga kapitbahay na may makapangyarihang korona nito. Ngayon ay hindi na siya natatakot sa araw o sa bagyo. Ang isang malakas na ugat ng oak ay napupunta nang malalim sa lupa.

Ang isang ibon sa kagubatan, ang jay, ay madalas na kumakain ng mga acorn. Iyon ang tawag nila dito - ang acorn jay. Ito ay isang motley bird na kasing laki ng jackdaw. Pinipili ng jay ang acorn gamit ang tuka nito at lumipad pa papunta sa kagubatan. Sa isang lugar ang isang jay ay uupo sa isang puno, pipindutin ang isang acorn sa isang sanga gamit ang kanyang paa at magsisimulang tusukin ito. Ang acorn ay madaling madulas at mahulog sa lupa. At ngayon ang isang batang puno ng oak ay lumalaki sa isang bagong lugar.

Ang mga daga ng kahoy ay sumasabay sa mga ibon. Isang pamilya ng mga daga ang humihila ng hanggang 30 kg ng mga acorn sa kanilang mga butas para sa taglamig. Hindi malamang na lahat ng kabutihang ito ay kakainin. Ang ilan sa mga acorn ay tiyak na sisibol, at pagkatapos ay ang mga batang shoots ng mga puno ng oak ay aabot sa langit at sa araw.

Mahilig kumain ng acorns at squirrels. Itinatago niya ang mga acorn para sa taglamig, madalas na nakakalimutan ang tungkol sa kanila, at maaari din silang tumubo sa isang bagong lugar.

Tinutulungan nina Jay, Mouse, at Squirrel ang mga tao na magtanim ng mga bagong puno ng oak.

Lumalabas na pinakamahusay na magtanim ng mga batang puno ng oak sa mga tuod! Upang gawin ito, ang tuod ay drilled sa lupa, pataba ay idinagdag sa nagresultang butas at ang mga puno ay nakatanim sa lupa briquettes. Ito ay lubhang kumikita, dahil hindi na kailangang bunutin ang mga tuod sa mga paglilinis ng kagubatan. At pagkatapos ng ilang taon, kapag ang batang puno ng oak ay lumakas, ang tuod ay mabubulok.

Paggamit ng mga puno ng oak.

Ang Oak ay may napakalakas at matibay na kahoy na may magandang pattern. Ito ay siksik, malakas, nababanat, napapanatili nang maayos sa hangin, sa lupa at sa ilalim ng tubig, katamtamang bitak at bingkong, madaling tumusok, at lumalaban sa mabulok at halamang-singaw sa bahay.

Sa paggawa ng barko. Noong sinaunang panahon, ang malalaking puno ng oak ay nahati sa dalawang bahagi gamit ang mga wedges, at pagkatapos ay isang bangka ang hinubad sa bawat isa. Ang nasabing isang all-wooden na sisidlan ay kayang tumanggap ng 50 - 60 katao. Tanging oak lamang ang angkop para sa paggawa ng gayong mga bangka.

Sa paggawa ng muwebles, konstruksyon.

Ang pagkakaroon ng malaking lakas at pagkakaroon magandang drawing, ang kahoy na oak ay napakahalaga pa rin. Ginagamit ito sa paggawa ng mga muwebles, parquet, barrels para sa pag-aatsara ng mga gulay, at mga log house para sa mga balon na hindi nabubulok sa mahabang panahon.

Sa mga dahon ng ilang mga puno ng oak, sa tulong ng mga insekto, ang mga ink nuts ay nabuo na naglalaman ng tannic acid. Ang acid na ito ay ginagamit para sa pangungulti ng balat at paghahanda ng mga pintura.

Ang isang inuming kape ay ginawa mula sa mga acorn.

Ang mga puno ng oak ay napakaganda, kaya madalas silang itinanim para sa mga lungsod sa landscaping.

Ang mga dahon at sanga ng oak ay ginagamit bilang feed ng mga hayop.

Sa medisina. Ang Oak ay naglalaman ng tannin, na nagpapabilis ng pamumuo ng dugo, nagpapabuti sa paggana ng tiyan at nagpapagaling ng mga sugat, at ginagamit para sa pagmumog at panghugas ng bibig, para sa mga paso at frostbite.

Ang isang decoction ng acorn shell ay ginagamit upang gamutin ang hematoma, mga sakit sa balat, eksema, varicose veins, atbp.

Ang mga acorn ay may bactericidal, enveloping, antitumor effect. Ngunit kakaunti ang nakakaalam na ang mga dahon ng oak ay may, kung saan mas malaking aplikasyon.

Ito ang tunay na kayamanan ng kalikasan.

Ang mga dahon ng Oak ay may anti-inflammatory effect. Kahit noong sinaunang panahon ay inilapat sila sa mga sugat, at mabilis silang gumaling.

Noong unang panahon, ang mga mandirigma ay gumawa ng mga sandata mula sa oak: mga club, mga sibat.

Ang mga walis ng oak para sa paliguan ay ginawa mula sa mga sanga nito.

Lalo na pinahahalagahan ang Bog oak. Nilubog ng mga tao ang buong puno ng oak sa ilalim ng tubig sa loob ng maraming taon. Ang oak na (namantsa) sa ilalim ng tubig ay nakakuha ng kamangha-manghang magandang kulay ng kahoy, kung saan ginawa ang mga inukit na dekorasyon, kasangkapan para sa mga palasyo, maging ang mga trono para sa mga hari.

Oaks at ang Red Book.

Ang ilang uri ng oak ay nakalista sa Red Book, tulad ng jagged oak na nakalista sa Red Book of Russia na may status bihirang species.

Ang sessile oak ay kasama sa Red Book ng Russia at mga estado ng Belarus at Lithuania.

Oak sa mga coats of arms ng mga lungsod. Ang Oak ay sikat hindi lamang sa Russia. Ang ilang mga lungsod at estado ay naglalarawan ng mga puno ng oak sa kanilang mga coats of arm. Sinasagisag nito ang lakas, kapangyarihan, kumpiyansa, proteksyon, tibay, tapang. Narito ang ilan sa mga ito. Eskudo de armas ng Estonia, Eskudo de armas ng Tsivilsk (Chuvashia), Eskudo de armas ng France, Eskudo de armas ng Italya.

Sa Kemerovo mayroon kaming mga puno ng oak sa iba't ibang lugar: Sa Stroiteley Boulevard, sa Volkov Square, malapit sa Philharmonic, sa Institutskaya Street, Lenin Ave. 108A, sa Park of Miracles. Maraming tao ang nagtatanim ng mga puno ng oak sa kanilang mga plot ng hardin.

Ang mga makata at manunulat ay sumulat tungkol sa mga puno ng oak sa kanilang mga gawa.

A) A.S. Pushkin, ang dakilang makatang Ruso, ay mahilig sa oak.

Tandaan ang mga linya: Ang Lukomorye ay may berdeng puno ng oak,

Golden chain sa oak volume.

Parehong araw at gabi ang pusa ay isang siyentipiko

Ang lahat ay paikot-ikot sa isang kadena.

B) Sa pabula ni I. A. Krylov na "The Pig under the Oak Tree," ang punong oak din ang pangunahing karakter. Baboy sa ilalim ng sinaunang oak
Kinain ko ang aking busog ng acorns sa pagkabusog;
Pagkakain, natulog ako sa ilalim nito;
Pagkatapos, paglinis ng kanyang mga mata, tumayo siya
At sinimulan niyang sirain ang mga ugat ng puno ng Oak sa pamamagitan ng kanyang nguso.

Siya, hangal, ay hindi naiintindihan na kung walang mga ugat ay mamamatay ang puno at mawawala ang kanyang masarap na acorn. Muli, ang oak ay napili dito para sa isang dahilan. Narito ang oak ay isang simbolo ng uniberso, ang batayan ng mga pundasyon.

Konklusyon ng teoretikal na bahagi:

1. Ang Oak ay isa sa pinakamatigas at hindi mapagpanggap na mga puno.

2. Ang Oak ay isang punong nauugnay sa kasaysayan at panitikan ng ating bansa. Ito ay isang simbolo ng lakas, tapang at pagtitiis.

3. Ang impormasyong nakuha ay nagbibigay ng pag-asa para sa isang posibleng matagumpay na resulta ng nakaplanong eksperimento.

Naglagay kami ng isang hypothesis - gumawa kami ng isang palagay: posible bang palaguin ang isang punla ng oak mula sa isang acorn sa bahay?

Paano kumilos ang mga acorn sa taglamig pagkatapos ng pagtatanim: matutulog ba sila hanggang sa tagsibol, tulad ng likas na katangian, o sila ay umusbong?

1. Tinugunan namin ang mga tanong na ito sa mga bata at kanilang mga magulang at nagsagawa ng survey. Ang kanilang opinyon ay nahati: ang ilan ay nagsabi na ang mga oak ay mamamatay sa init, habang ang iba ay nagsabi na marahil sila ay sumisibol, ngunit hihinto ang kanilang paglaki.

2. Ang aming pananaliksik: Upang maisagawa ang eksperimento, pinili namin ang pinakamalakas at pinakamalusog na acorn, na nakolekta ko mula sa mga kamag-anak sa kanilang summer cottage noong taglagas (unang bahagi ng Oktubre) ng 2015.

3. Paghahanda ng binhi: 18 acorn ang pinili mula sa kabuuang bilang ng acorn. Hugasan ang mga buto sa umaagos na tubig, pagkatapos ay ibabad ang isang bahagi nito mainit na tubig, at ang ibang bahagi ng mga acorn ay inilagay sa isang basang napkin. Ang mga inihandang buto ay ibabad sa loob ng 4 na araw, binabago ang tubig araw-araw at binasa ang napkin. Sa panahong ito, ang ilang mga acorn ay namamaga, at ang mga shell ng ilang mga pagsabog.

4. Noong Nobyembre 25, 2015, nagtanim kami ng mga acorn sa inihanda at basa-basa na lupa. Ngunit mayroong 20 bata sa grupo noong araw na iyon, at mayroong 18 acorn. Nagpasya kaming kumuha ng 2 pang tuyong acorn para hindi makasakit ng damdamin ng sinuman. At magsagawa ng isang eksperimento: "Aling mga acorn ang mas mabilis na tumubo?" Muli nilang binuhusan ang lupa at tinakpan ito ng cellophane film.

5. Sa loob ng dalawang buwan, binasa namin ang lupa dalawang beses sa isang linggo habang ito ay natuyo.

Ang mga bata ay sinusunod lingguhan, ngunit walang mga shoots. Ang aking mga anak at ako ay nagsimulang mawalan ng pag-asa na walang mangyayari.

7. Pagkaraan ng isa pang linggo, ang mga puno ng oak na ito ay lumaki, nagbunga ng kanilang mga unang dahon, at lumitaw ang mga usbong ng iba pang mga acorn. Noong kalagitnaan ng Pebrero, tumaas ang kanilang bilang sa 8 piraso. Sa simula ng Marso, apat pang acorn ang sumibol, na naging kabuuang 12 acorn sprouts, ngunit inaasahan namin na ang iba ay sisibol din.

8. Sa ikalawang sampung araw ng Marso, ang mga puno ng oak ay lumago ng kaunti, ang mga dahon ay tumaas sa laki. Para sa ilang kadahilanan, ang isang puno ng oak ay may mga puting dahon, ngunit ito ay lumalaki tulad ng lahat ng iba pa.

9. Sa ikatlong dekada ng Marso, lumitaw ang mga huling usbong ng mga puno ng oak. Mayroong 20 sa kanila sa kabuuan.

Ang lahat ng mga nakatanim na acorn ay sumibol, na nangangahulugang ang mga bata " magaan na kamay", o ang mga buto ay napakahusay. Ngunit ang isang puno ng oak ay may maputlang dilaw na dahon. Hindi namin alam kung bakit. Siguro dahil hinarang ng mga kapatid niya ang ilaw para sa kanya. Subukan nating ilipat ito sa mas magaan na lugar.

8. Sa tagsibol, kapag dumating ang maiinit na araw, magtatanim kami ng mga puno ng oak sa teritoryo ng aming kindergarten at magsisimulang panoorin ang kanilang paglaki.

8 Nakumpirma ang hypothesis na posibleng magtanim ng mga puno ng oak sa bahay.

Ang aming layunin gawaing proyekto nakamit.

Nakolekta namin ang isang malaking halaga ng materyal tungkol sa oak.

Kasama ang aking mga magulang, naglagay kami ng isang folder; inilagay namin dito ang mga kawikaan at kasabihan tungkol sa oak, mga bugtong at tula, mga alamat at mga alamat, mga larawan ng mga pagpipinta ng mga sikat na artista ng Russia. Pati na rin ang medikal at mga recipe sa pagluluto mga paksang nauugnay sa oak at mga tip mula sa aming grupo kung paano pinakamahusay na magtanim ng mga puno ng oak.

Mga sanggunian:

Encyclopedia "Gusto kong malaman ang lahat" (tungkol sa lahat ng bagay sa mundo) Publishing House Reader's Digest Germany 2001;

Encyclopedia "Big Atlas of Nature of Russia", JSC "Egmont Russia Ltd", 2003.

Petrov V.V. " Flora ating Inang-bayan", Moscow, 1991;

Yaroshenko A.Yu. "Paano palaguin ang kagubatan", Greenpeace, 2004.

Encyclopedia "Planet Earth", publishing house "Rosman" 1999.

Impormasyon mula sa Internet: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

MADOU No. 241 “Pinagsamang kindergarten”

"Mas pinainit nito ang puso ng isang ina kaysa sa araw"

Panandaliang malikhaing proyekto sa senior group

guro

Luchsheva A.Yu.

Kemerovo 2016.

Kaugnayan:

Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa ina, paggalang sa mas lumang henerasyon, paggalang sa mga halaga ng pamilya.

Ang daming bituin sa maaliwalas na kalangitan!

Ilang uhay ng mais ang nasa bukid!

Ilang kanta mayroon ang ibon!

Gaano karaming mga dahon ang nasa mga sanga!

Ang araw lang ang tanging bagay sa mundo!

Iisa lang ang ina sa mundo!

At sa katunayan, lahat ng tao sa mundo ay may isang ina. At siya ang gumagawa ng lahat para mapasaya kami. Pumunta kami sa kanya sa aming mga problema. Lagi ka niyang iintindihin, aaliwin at titiyakin. Kahit gaano pa natin pag-usapan si nanay, hindi ito magiging sapat. Mahalagang maunawaan ng mga bata kung ano ang ibig sabihin ng kanilang ina sa kapalaran ng bawat isa sa kanila, kung ano ang papel na ginagampanan niya sa pamilya. Bilang karagdagan, sa isang pakikipag-usap sa mga bata, nalaman ko na halos lahat ng mga bata ay alam at nasasabi kung ano ang ginagawa ng kanilang mga ina sa bahay, tungkol sa kanilang mga pinagsamang aktibidad sa kanila, ngunit ang mga bata ay hindi alam kung saan at kung sino ang kanilang mga ina nagtatrabaho, hindi lahat ng bata ay masasabi ang tungkol sa mga libangan ng aking ina.

Target: Upang bumuo ng isang mulat na pag-unawa sa kahalagahan ng mga ina sa buhay ng mga bata.

Mga gawain:

1. Palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa papel ng ina sa kanilang buhay;

2.upang isulong ang pagkakaisa ng pangkat sa pagitan ng mga magulang at mga anak, upang isali ang mga magulang sa paggawa sa proyekto;

3. Isulong ang pagbuo ng pananalita sa pamamagitan ng pagpapahayag ng pagbasa ng mga tula, salawikain, pagbubuo ng mga kwento tungkol sa ina;

4. Bumuo ng mga malikhaing kakayahan, ang pagnanais na magbigay ng mga regalo sa ina;

5. Linangin ang isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa ina.

Pang-edukasyon na lugar: Pagkilala sa kapaligiran, moral at makabayan na edukasyon

Interdisciplinary na koneksyon:

Larangan ng edukasyon "Socialization". Pag-master ng mga panimulang ideya ng isang likas na panlipunan at kasama ang mga bata sa sistema ng mga relasyon sa lipunan. Pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro, pagbuo ng kasarian at kaakibat ng pamilya.

Larangan ng edukasyon "Labor". Ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa trabaho. Pag-unlad ng aktibidad sa paggawa, pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang (mga ina).

Pang-edukasyon na lugar na "Cognition". Pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng intelektwal. Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, pagpapalawak ng mga abot-tanaw.

Larangan ng edukasyon "Komunikasyon". Pag-master ng mga nakabubuo na paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga tao sa paligid mo. Pag-unlad ng libreng komunikasyon sa mga matatanda. Pag-unlad ng lahat ng bahagi ng oral speech.

Lugar na pang-edukasyon "Pagbasa ng kathang-isip". Pagbubuo ng interes at pangangailangan para sa pagbabasa (persepsyon) ng mga libro. Pag-unlad ng pampanitikan na pananalita, pagpapakilala sa pandiwang sining, pagbuo ng mga pangunahing ideya ng halaga.

Larangan ng edukasyon "Masining na pagkamalikhain". Pagbuo ng interes sa aesthetic side nakapaligid na katotohanan, ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili. Pag-unlad ng mga produktibong aktibidad, pagkamalikhain ng mga bata, pagpapakilala sa sining.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Visual:

Pagsasaalang-alang ng materyal na naglalarawan

Nagpapakita ng mga ilustrasyon

Mga aksyon na may mga bagay

Berbal

Mga laro ng salita at pagsasanay

Pagbabasa ng fiction

Pag-aaral ng mga tula sa pamamagitan ng puso

Paggawa at paglutas ng mga bugtong

Mga pag-uusap sa mga bata

Praktikal

Didactic na laro at pagsasanay

Mga visual na laro - mga aktibidad

Paglalaro

Mga tanong para sa mga bata

Mga aksyon para sa pagpili ng mga bata

Paalala

Pagwawasto

Nanay, parang araw! Nanay, parang langit!

Ang ina ay tubig, kung wala ito ay hindi ka mabubuhay!

Kaya't laging malusog,

Kaya laging masaya

Kaya't laging minamahal,

nanay ko!

Uri ng proyekto: Panandaliang malikhain, pangkat, laro.

Mga kalahok sa proyekto: mga bata, magulang, tagapagturo, karagdagang guro sa edukasyon.

Problema: Malapit nang magkaroon ng holiday - Mother's Day. Ano ang pinakamahusay na paraan upang batiin ang iyong ina?

II. Pagbuo ng proyekto.

1. Ibigay ang problemang ito sa atensyon ng mga kalahok sa proyekto.

2. Pumili ng metodolohikal at kathang-isip na panitikan (mga tula, salawikain), may larawang materyal sa paksang ito.

3. Pumili ng mga materyales, laruan, katangian para sa mga aktibidad sa paglalaro.

4. Pumili ng mga materyales para sa mga gawaing produktibo.

5. Bumuo ng isang pangmatagalang plano ng aksyon.

III. Pagpapatupad ng proyekto

Uri ng aktibidad		Paksa - kapaligiran ng laro
Pag-uusap sa mga bata "Pag-usapan natin ang tungkol sa ina"	Tulungan ang mga bata na maunawaan kung gaano karaming oras at pagod sa gawaing bahay ang kailangan ng mga ina, sabihin sa kanila na ang mga ina ay nangangailangan ng tulong.	Mga paglalarawan sa paksa.
Didactic na laro na "Mga Propesyon"	Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng kababaihan, ipaalala sa kanila ang kahalagahan at kahalagahan ng trabaho, turuan silang iugnay ang mga aksyon ng mga tao iba't ibang propesyon	Mga card na may larawan ng isang tao ng isang partikular na propesyon at mga card na may mga katangiang kinakailangan.
Role-playing game na “Pamilya (Nanay at mga anak)”	Pagbutihin ang relasyon sa pagitan ng ina at anak.	Mga katangian para sa mga larong role-playing.
Anunsyo ng isang kumpetisyon sa pagguhit (mga ama at mga anak) "Larawan ni Nanay", "Kainitan ng kamay ng isang ina" (mga ina at mga anak)	Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan.	Ang mga guhit ay ginawa sa A4 sheet.
Pagbabasa ng fiction. A. Barto "Paghihiwalay", "Kumanta si Nanay" N. Sakonskaya "Pag-uusap tungkol kay Nanay" V. Berestov "Pista ng mga Ina" E. Blaginina "Araw ng mga Ina" E. Uspensky "Kung ako ay isang babae" B. Emelyanov "Mga kamay ni Nanay" K. Kubilinkas “Ina” E. Moshkovskaya "Nasaktan ko ang aking ina... Artyukhov "Mahirap na Gabi" Demykina G. “Nanay” Mikhalkov S. "Ano ang mayroon ka?" Rajab U. “Mommy” Tsyferov G. "Paano maging malaki"	Alalahanin ang mga naunang sakop na gawa kasama ang mga bata at ipakilala sila sa mga bago. Sa pamamagitan ng mga gawang sining, linangin ang pagmamahal at paggalang sa ina.	Mga may larawang aklat na may mga gawa ng mga nakalistang may-akda.
Paggawa ng mga holiday card para sa mga ina (applique, disenyo)	Gumawa ng mga simpleng komposisyon ng plot. Bumuo ng malikhaing imahinasyon.	May kulay na karton, papel, gunting, pandikit.
Pagbasa ng mga tula tungkol sa ina (ng mga anak).		Mga tula tungkol kay nanay.
Mga kwento ng mga bata tungkol sa kanilang mga ina.	Upang mabuo ang kakayahang magsulat ng mga maikling kwento ng isang likas na malikhain sa isang paksa na iminungkahi ng guro, upang linangin ang isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang mga ina.	Larawan ng ina (opsyonal).
Pagbasa at pagsasaulo ng mga salawikain tungkol sa ina.	Ipakilala sa mga bata ang mga salawikain tungkol sa mga ina at ipaliwanag ang kahulugan nito.	Mga paglalarawan para sa mga salawikain.
Pagpaparehistro Photo vernissage "Sa bisig ng ina"	Paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata; linangin ang isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa ina.	Album, mga larawan ng mga bata na may mga ina, mga lapis na may kulay, mga panulat na nadama-tip.
Mga pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang	Upang linangin ang isang kultura ng magalang at matulungin na saloobin sa ina, lola, kapatid na babae, at kababaihan sa pangkalahatan.
Pagtatanghal para sa mga bata na "Araw ng Ina ng Russia"	Palakasin ang malapit, mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng anak at ina	Computer, screen
Pagtatanong sa mga magulang	Upang matukoy ang kahandaan ng mga magulang na makipagtulungan sa mga guro sa isyu ng pag-aalaga ng pagmamahal sa ina. Kailangan ba ang gawaing ito? bakit naman
Panayam sa mga bata	Ipakita ang iyong saloobin sa iyong ina.

IV. Pagbubuod ng proyekto.

Pagtatanghal ng proyekto (pagtatrabaho kasama ang mga magulang).

Photo vernissage "Sa mga bisig ng ina."

Exhibition ng handicrafts "Mom's Golden Hands".

Pag-inom ng tsaa kasama ang mga ina.

Pagtatanghal sa mga ina ng mga regalo na ginawa ng mga bata at mga diploma mula sa guro.

Mga artikulo sa sulok ng magulang "Araw ng Ina: kasaysayan at tradisyon", "Mga Kawikaan at kasabihan tungkol sa ina".

Mga pag-uusap sa mga magulang sa mga paksang ito. Pagsasagawa ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng bata at ina manu-manong paggawa(paggawa ng mga laruan, larawan, dekorasyon, atbp.).

Aktibidad ng proyekto sa senior group sa paksang: "Iba't ibang plato"

Paglalarawan ng materyal: Mahal na mga kasamahan! Dinadala ko sa iyong pansin ang isang malikhaing proyekto: "Ang iba't ibang mga plato" para sa senior group ng kindergarten.
Tagal: panandaliang panahon.
Uri ng proyekto: malikhain, panimula at oryentasyon.
Mga kalahok: mga anak, guro, magulang.
Isang problemang makabuluhan para sa mga bata, na nilalayon ng proyekto na lutasin: “Kailangan ba natin ng plato? Anong iba't ibang uri ng mga plato ang mayroon? Ang kasaysayan ng plato."
Target: Upang itaguyod ang pag-unlad ng cognitive interes ng mga bata sa proseso ng pagtuklas ng bago, hindi pangkaraniwang kaalaman tungkol sa isang pamilyar na bagay - isang plato. Pag-unlad ng aesthetic na pang-unawa.
Mga gawain
Para sa mga bata:
-pagyamanin ang pag-unawa sa iba't ibang mga plato (iba-iba ang laki, hugis, materyal, hitsura);
- suportahan ang likas na interes at pagkamausisa ng mga bata;
- bumuo ng isang emosyonal na kapaligiran;
- bumuo ng mga kasanayan sa pang-eksperimentong gawain sa mga bagay;
- bumuo ng pagkamalikhain at imahinasyon kapag nagdedekorasyon ng mga plato
Para sa mga magulang:
-isangkot ang mga magulang sa cognitive sphere ng bata;
-pasiglahin ang malikhaing aktibidad ng mga magulang sa pamamagitan ng magkasanib na pagkamalikhain sa mga bata at pakikilahok sa mga aktibidad sa paglilibang;
-isulong ang pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro at magulang sa usapin ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.
Para sa mga guro:
-tiyakin ang pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pagsasanay sa pamamagitan ng kasanayan ng mga bata sa mga larangang pang-edukasyon;
- lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na independyente at magkasama sa mga matatanda sa loob ng balangkas ng kasalukuyang proyekto;
- upang itaguyod ang pagtatatag ng mga mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga guro at mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang sa proseso ng pagbuo at pagpapatupad ng proyekto.
Mga produkto ng proyekto
Para sa mga bata:
-kakilala sa mga bugtong tungkol sa plato;
-pagpinta ng mga plato ng papel na may mga elemento ng pagpipinta ng Khokhloma, Gzhel;
- pagmomodelo ng mga pagkain mula sa masa ng asin, pagpipinta;

- larong didactic gupitin ang mga larawang "Mga pinggan";
-pagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik "Ano ang iba't ibang mga plato" (Mga eksperimento sa paghahambing)
-ang kasaysayan ng paglitaw ng mga plato (pag-uusap)

Para sa mga guro:
- pagtatanghal na "Iba't ibang mga plato"
- pagbuo ng isang pampakay na proyekto sa paksa
- paglikha ng isang pagtatanghal;
-eksibisyon ng mga aklat na may mga bugtong tungkol sa plato;
- pagpili at mga rekomendasyon para sa pagbabasa ng literatura sa mga bata;
-paglikha ng plato gamit ang papier-mâché technique

- paglikha ng folder ng paggalaw na "Kasaysayan ng plato"
Para sa mga magulang:
-eksibisyon ng mga likhang sining at sining na ginawa ng mga bata
sa mga independyente at magkasanib na aktibidad kasama ang mga magulang;
Mga yugto:
Paghahanda:
- tukuyin ang bagay ng pag-aaral;
-lumikha ng problemang sitwasyon (sa tanghalian ay walang plato ang isa sa mga bata).
-seleksyon ng fiction, paggawa ng libro ng mga tula at bugtong tungkol sa plato

Koleksyon ng mga eksibit.
Pananaliksik:
- kakilala sa iba't ibang uri mga plato(Tingnan ang presentasyon na "Iba't ibang mga plato"
-saan nagmula ang plato sa amin (Pag-uusap)
- mga eksperimento sa paghahambing

Paglikha ng isang produkto ayon sa proyekto:
Pangwakas:
- pangkalahatan ng mga resulta ng trabaho;
- pag-aayos ng isang eksibisyon ng mga likhang sining na gawa sa mga plato,

- pag-aayos ng isang eksibisyon ng pininturahan na mga plato ng kuwarta ng asin;

- eksibisyon na inihanda ng mga magulang

Mga handa na proyekto para sa kindergarten. Mga proyekto

Nilalaman ng proyekto

Suporta sa impormasyon ng proyekto

Metodolohikal na suporta para sa proyekto

Konsultasyon para sa mga guro sa kindergarten

Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten. Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga handa na proyekto sa kindergarten

Mga aktibidad ng proyekto sa kindergarten.
Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Mga handa na proyekto sa kindergarten