Вправи в розвитку уваги молодших школярів. Вправа «Знайди відмінності»
Розвиток концентрації уваги.Коректурні завдання.Дитині пропонують знаходити та викреслювати певні літери у друкованому тексті. Це основний тип вправ, у яких дитина має можливість відчути, що означає бути уважним і розвивати стан внутрішнього зосередження. Виконання коректурних завдань сприяє розвитку концентрації уваги та самоконтролю під час виконання школярами письмових робіт. Для їх проведення знадобляться будь-які друковані тексти (старі непотрібні книги, газети та ін.), олівці та ручки. Дітям 6-11 років бажано використовувати тексти з великим шрифтом. Коректурні вправи повинні проводитись щодня по 5 хв (мінімум 5 разів на тиждень) протягом 2-4 місяців. Заняття може бути індивідуальним чи груповим.
Інструкції. Протягом 5 хвилин потрібно знайти і закреслити всі літери «А» (можна вказати будь-яку літеру): і маленькі, і великі, і в назві тексту, і в прізвищі автора.
У міру оволодіння грою правила ускладнюються: змінюються літери, що знаходяться, по-різному закреслюються та ін; одночасно знаходяться дві літери, одна закреслюється, друга підкреслюється; на одному рядку літери обводяться кружальцем, на другому відзначаються галочкою тощо.
Всі зміни, що вносяться відображаються в інструкції, що дається на початку заняття. За підсумками роботи підраховується кількість перепусток та неправильно закреслених літер. Показник нормальної концентрації уваги - 4 і менше перепусток. Більше 4-х перепусток – слабка концентрація. Це завдання рекомендується проводити у формі гри, дотримуючись наступних правил:
1. Гра проводиться у доброзичливій атмосфері. Молодших дітей можна додатково зацікавити цими заняттями, запропонувавши їм тренуватись бути уважними ще й для того, щоб стати хорошими шоферами, льотчиками, лікарями (попередньо з'ясувавши, ким вони хочуть бути).
2. Програш не повинен викликати почуття невдоволення, тому можна запровадити веселі «штрафи»: стільки разів пром'якнути, скільки зробив помилок, прокукарікати, проскакати на одній ніжці тощо.
3. Для малюків норма дозволених перепусток на кожному занятті повинна змінюватися і приблизно дорівнювати тій реальній кількості перепусток, які робить дитина.
4. Час проведення заняття не повинен перевищувати 5 хвилин.
5. Обсяг переглянутого тексту не має значення і може бути різним у різних дітей: від 3-4 речень до кількох абзаців чи сторінок.
6. Перевірка виконання завдання у групових заняттях проводиться самими учнями один в одного, вони ж вигадують «штрафи». Практика роботи з цим завданням показує, що після перших 3-4 тижнів занять спостерігається скорочення помилок у письмових завданнях у 2-3 рази. Для закріплення навичок самоконтролю потрібно продовжувати заняття протягом 2-4 місяців. Якщо після 4 місяців занять покращень не настає, їх потрібно припинити та звернутися за допомогою до логопеда. При роботі з дітьми 6-8 років дуже важливо дотримуватися ще однієї умови: кожне заняття починати з нового договору про можливу кількість помилок. Необхідно виходити з реально допущеної кількості помилок, щоб у дитини не виникало почуття безнадійності, неможливості досягти потрібного результату. Це легко зробити на індивідуальних заняттях. У групових заняттях загальної норми досягти буває важко, тому тут можна звернути увагу на різноманітність штрафів, що призначаються дітьми один одному, та індивідуальну підтримку дитини.
Для того, щоб розвиваючий ефект гри був помітнішим при виконанні дитиною письмових навчальних завдань, необхідно одночасно з введенням гри змінити установку дитини на читання підручника з російської мови. Це може бути досягнуто порівняльним поясненням того, як читаються слова і як вони пишуться. Слід пояснити дітям, що в підручнику російської мови всі слова, написані вправі, треба читати вголос так, як вони написані, називаючи невимовні літери, розділові знаки і т.д. При перевірці виконаного дитиною письмового завдання педагог повинен підкреслити, що читати-написане потрібно вголос і так, ніби це написав «інший хлопчик чи дівчинка, і ти не знаєш, про що тут написано, тому вимовляй кожну букву так, як вона пишеться». Потрібно звернути спеціальну увагу на те, що вправу потрібно сприймати так, начебто вона виконувалася кимось іншим - "іншою дівчинкою", "погано навченим цуценям", тому що діти, перевіряючи свій текст, відштовхуються від сенсу (а він уже відомий) , і жодні заклики читати уважно справи не покращують: діти не бачать пропущених та неправильно написаних літер. Приписування виконаного завдання іншому відчужує власний витвір і дозволяє критично щодо нього поставитися. Для дітей, які мають труднощі з концентрацією уваги, необхідний детальніший етап зовнішніх дій.
Читання тексту до заданого виразу.Дітям пропонується: читати текст до вказаного вчителем виразу. Вправизасновані на принципі точного відтворення будь-якого зразка. Дітям пропонується який-небудь графічний зразок (послідовність кількох літер, цифр, виконаний за клітинами геометричний візерунок тощо) і дається завдання точно відтворити його (наприклад, до кінця зошитового рядка або на кількох рядках).
"Знайди слова".На дошці написані слова, у кожному з яких треба знайти інше слово, що сховалося в ньому. Наприклад: сміх, вовк, стовп, коса, полк, зубр, вудка, мілина, набір, укол, дорога, олень, пиріжок, кітель.
Розподіл цифр у певному порядку.У лівій таблиці розташовано 25 цифр від 1 до 40. Потрібно переписати їх у порядку зростання в порожню таблицю справа, починаючи її заповнення з верхнього лівого квадрата.
"Переплутані лінії".Простеження поглядом будь-якої лінії від її початку до кінця, особливо коли вона переплітається з іншими лініями, сприяє розвитку зосередженості та концентрації уваги. Для виконання цього завдання необхідні картки розміром 12×7 см з намальованими переплутаними лініями одного кольору.
Гра проводиться з дітьми 6-7 років по 3-5 хв щодня протягом 3-4 тижнів. Заняття може бути організоване як індивідуальне чи групове. Кожна дитина отримує картку із такою інструкцією: «Подивися на картку. По краях картки проведені вертикальні лінії з рисками, поруч із якими стоять цифри. Ці цифри поєднані плутаними лініями (доріжками). Протягом кількох хвилин потрібно тільки очима без допомоги рук знайти доріжку («пройти по ній»), що веде від однієї цифри до іншої: від одиниці до одиниці, від двійки до двійки, від трійки до трійки і т.д. У міру оволодіння грою пропонуються нові картки з більш заплутаними лініями, що з'єднують різні цифри: одиницю з трійкою, двійку з сімкою і т. д. На звороті картки записують відповіді: пари цифр, що з'єднуються.
"Знайди відмінності".Завдання такого типу вимагають уміння виділяти ознаки предметів та явищ, їх деталі та володіти операцією порівняння. Систематичне та цілеспрямоване навчання школярів порівнянню сприяє розвитку навички своєчасної активізації уваги, її включення до регулювання діяльності. Для порівняння можуть бути запропоновані будь-які предмети, їх зображення, картинки, що відрізняються певною кількістю деталей.
Методика Мюнстерберга (та її модифікації).А) У безглуздий набір букв вставляються слова (частіше - іменники, але може бути дієслова, прикметники, прислівники). Потрібно знайти їх якнайшвидше без помилок.
Б) Дитині дають бланк з надрукованими на ньому 5-ма рядками випадково набраних букв, що йдуть один за одним без пробілів. Серед цих букв дитина має відшукати 10 слів (3-х, 4-х, 5-ти складних) та підкреслити їх. На виконання завдання відводиться 5 хв. Показником успішності може бути число правильно знайдених слів і швидкість виконання завдання. Приклад завдання:
Гра "Муха".Ця гра також спрямовано розвиток концентрації уваги. Для її проведення знадобляться аркуші паперу з розкресленим дев'ятиклітинним ігровим полем 3Ч3, фішки (фішками можуть бути гудзики, монети, камінці). Гра проводиться протягом 5-10 хвилин, 2-3 рази на тиждень, протягом 1-2 місяців. Завдання виконується у парах. Кожній парі гравців дається по аркушу з розкресленим ігровим полем і по одній фішці. Граючим дається така інструкція: Подивіться на аркуш паперу з розкресленими клітинами. Це ігрове поле. А ось ця фішка – «муха». «Муха» сіла на середину аркуша до середньої клітки. Звідси вона може рушити у будь-який бік. Але рухатися вона може лише тоді, коли їй дають команди "вгору", "вниз", "вліво", "вправо", відвернувшись від ігрового поля. Один із вас, той, хто сидить ліворуч, відвернеться і, не дивлячись на поле, подаватиме команди, інший пересуватиме «муху». Потрібно постаратися протримати "муху" на полі протягом 5 хв і не дати їй "полетіти" (покинути межі ігрового поля). Потім партнери змінюються ролями. Якщо «муха» «відлетить» раніше, значить обмін ролями відбудеться раніше. Все зрозуміло?" Ускладнення гри йде за рахунок того, що граючі поєднуються по троє. Двоє по черзі подають команди, намагаючись утримати "муху" на полі. Третій контролює її «політ». Той, у кого «муха» «відлетить» раніше домовленого часу, поступається своїм місцем контролеру. Якщо всі вкладаються у відведений час, то змінюються ролями по черзі. Гра втрьох займає трохи більше 10 хв, т. е. по 3 хв кожного. Виграє той, хто протримається у своїй ролі весь час.
Гра, поширена мисливських племен індіанців.Дітям пропонують короткий час посидіти тихо і постаратися почути всі можливі шуми, вгадати, від чого вони походять (вчитель може спеціально організувати деякі шуми). Цю гру можна проводити як змагання: хто більше почує шумів та вгадає їхнє походження.
Збільшення обсягу уваги та короткочасної пам'яті.Вправи засновані на запам'ятовуванні числа та порядку розташування ряду предметів, які пред'являються кілька секунд. У міру оволодіння вправою кількість предметів поступово збільшується.
Гра «Зуміти все».Розкладають у ряд 7-10 предметів (можна виставляти картинки із зображеннями предметів на набірному полотні), які потім закриваються. Відкривши предмети на 10 с, знову закрити їх та запропонувати дітям перерахувати всі предмети (або картинки), які вони запам'ятали.
Прочинивши знову ці ж предмети, секунд на 8-10, запитати у дітей, у якій послідовності вони лежали. Помінявши місцями два будь-які предмети, знову показати все на 10 с. Запропонувати дітям визначити, які предмети перекладені. Не дивлячись більше на предмети, сказати, якого кольору кожен із них. Можна придумати й інші варіанти цієї гри (прибирати предмети і просити дітей називати зниклий; розташовувати предмети не в ряд, а наприклад, один на одному для того, щоб діти перерахували їх по порядку знизу вгору, а потім зверху вниз і т.п.) .
Гра «Шукай безупинно».Протягом 10-15 с побачити навколо себе якнайбільше предметів одного й того ж кольору (або одного розміру, форми, матеріалу тощо). За сигналом вчителя одна дитина починає перерахування, інші її доповнюють.
Тренування розподілу уваги.Основний принцип вправ: дитині пропонують одночасне виконання двох різноспрямованих завдань. Після закінчення вправи (через 10-15 хв) визначається ефективність виконання кожного завдання.
«Кожній руці – своя справа».Дітей просять лівою рукою повільно перегортати протягом 1 хв книгу з ілюстраціями (запам'ятовуючи їх), а правою креслити геометричні фігуриабо вирішувати нескладні приклади. Гра може бути запропонована на уроці математики.
«Рахунок із перешкодою».Дитина називає цифри від 1 до 20, одночасно записуючи їх на аркуші паперу або дошці зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. Підраховують час виконання завдання та кількість помилок.
"Читання з перешкодою".Діти читають текст, одночасно вистукуючи олівцем якийсь ритм. Під час читання діти також шукають відповіді на запитання.
Вправа на тренування розподілу уваги.Дитині пропонують наступне завдання - викреслити в тексті 1 або 2 літери і в цей же час ставлять дитячу платівку з казкою. Потім перевіряють, скільки букв дитина пропустила під час закреслення і просять розповісти, що вона почув і зрозуміла з казки. Перші невдачі під час цього досить складного завдання можуть викликати в дитини протест і відмова, але водночас перші успіхи окриляють. Перевагою такого завдання є можливість його ігрового та змагального оформлення.
Навчання молодших школярів«уважного листа» шляхом поетапного формування розумових процесів.Заняття з формування уваги проводяться як навчання «уважного письма» та будуються на матеріалі текстів, що містять різні типипомилок «по неуважності»: підміна чи пропуск слів у реченні, підміна чи пропуск літер у слові, злите написанняслова з прийменником та ін. Як показують дослідження, наявність тексту-зразка, з яким необхідно порівнювати помилковий текст, сама по собі не є достатньою умовою для точного виконання завдань з виявлення помилок, оскільки неуважні діти не вміють порівнювати текст із зразком, не вміють перевіряти. Саме тому всі заклики вчителя перевірити свою роботу виявляються безрезультатними. Однією з причин цього є орієнтація дітей на загальний зміст тексту або слова та зневага до частковостей. Для подолання глобального сприйняття й формування контролю над текстом необхідно вчити дітей читати з урахуванням елементів і натомість розуміння сенсу цілого.
Важливим моментом процесу формування уваги є робота зі спеціальною карткою, де виписані правила перевірки, порядок операцій під час перевірки тексту. Наявність такої картки є необхідною матеріальною опорою для оволодіння повноцінною дією контролю. У міру інтеріоризації та згортання дії контролю обов'язковість використання такої картки зникає. Для узагальнення сформованої дії контролю воно відпрацьовується на більш широкому матеріалі (картинки, візерунки, набори букв і цифр). Після цього, при створенні спеціальних умов, контроль переноситься із ситуації експериментального навчання у реальну практику навчальної діяльності. Отже, метод поетапного формування дозволяє отримати повноцінне дію контролю, тобто. сформованість уваги.
Таким чином, проведене дослідження дає підстави стверджувати, що включення до уроку корекційно-розвивальних вправ і завдань є. ефективним засобомрозвитку уваги молодших школярів, а висунута гіпотеза підтверджено.
Аналізуючи виконану роботу, ми дійшли висновку:
Щоб успішно провести навчальні заняття у школі вчителю необхідно під час підготовки до кожного уроку враховувати індивідуальні особливості уваги школярів;
Увага учнів повністю залежить від діяльності вчителя під час уроку, від різноманітності способів пояснення матеріалу.
Для підтримки уваги учнів можна запропонувати такі рекомендації:
На етапі оргмоменту проводити ігри та вправи, спрямовані на розвиток та корекцію уваги у дітей;
На кожному уроці виділяти найскладніші ситуації, у яких учням потрібна допомога; не позбавляючи роботу посильної проблеми, постаратися запобігати можливим невдачам у дітей. При цьому підкреслювати найменші досягнення дітей, що підвищує їхню впевненість у своїх силах та сприяє посиленню уваги до предмета;
При вирішенні різних практичних завдань ставити учнів у такі умови, де вони мають щось згадати, залучити свій досвід, виконати різні виміри, зробити для себе небайдужим результат свого пошуку, відкрити щось нове собі.
Школа Юрія ОкуньоваПривіт друзі. З вами Юрій Окунєв.
Питання із життя. Ваша дитина приходить зі школи, робить уроки, приносить вам перевірку. І тут ви виявляєте, що:
- У вирішеному завданні чогось не вистачає – двох дій, трьох чисел та однієї відповіді. Заглядаєте в чернетку, бачите зразково-вірне рішення, начебто все на місці;
- Оцінки зошити мають певну геометричну закономірність: після трійки йде п'ятірка, після п'ятірки трійка (як варіант: після двійки п'ятірка тощо).
Ситуація знайома? Тим, хто сказав «ні», можна лише позаздрити. З рештою сьогодні обговоримо ефективний спосібборотьби з проблемою: вправи у розвиток уваги молодших школярів.
У першому класі наш непосида ще не може зібрати свою волю в кулачок і працювати.
Ну, як зберешся, якщо по підвіконню повзе жирна муха, а в сусідки перед тобою великий білий бант, за який так і хочеться смикнути! А працювати треба: не зрозумієш матеріал, отримаєш у щоденник двійку, чи «хмарку з дощем».
Для дитини 7-8 років характерна нестійкість уваги та швидка стомлюваність. Він не здатний займатися однією справою більше 30-35 хвилин, часто відволікається через дрібниці. Чим монотонніша діяльність, тим вона складніша для першокласника. Простіше вирішити задачу під зірочкою, але цікаву. Так само складно перемикатися з одного роду занять на інший. Скажімо, вирішувати завдання та промовляти її вирішення вголос.
До кінця періоду навчання в початкових класахмає виробитися довільна увага і звичка працювати тривалий час і з повною віддачею, тобто стійкість уваги. Передбачаю чийсь полегшений зітхання: ну ось, дитя підросте і за розум візьметься, п'ятірки тягатиме. Не сподівайтесь, що все «само» прийде. Не прийде, і халяви не буде! Жодний учитель не зробить вашу роботу!
Все приходить із тренуванням
Використовуючи наведені у цій статті завдання для розвитку уваги у школярів молодших класівВи досягнете видимих результатів вже через місяць систематичних тренувань. Займайтеся півгодини на день, дотримуючись певного графіка, будьте вимогливими, але терплячими.
- Проводьте заняття в ігровій формі;
- Хваліть дитину, помічайте кожне її досягнення;
- Чергуйте завдання, стимулюючи цим інтерес;
- Ставте конкретне завданнята домагайтеся її виконання.
Вправи для тренування уваги розбиті на 3 розділи.
Концентрація уваги
Концентрація уваги – це вміння школяра повністю зосередитися вирішенні завдання.
- "Лист аборигена".Перед дитиною викладається картка із набором літер російського алфавіту. У цьому наборі зашифровано слова. Дитина має їх знайти.
АВРОГАЗЕТААТМНІВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШ
ШАОНСРВІКЕИМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРИІЧЕНСЬККНИГАМШВАЛ
ВОНГАРСІИПЧЛЛДДАТКОШКААВЕСНАУКИМЧСЯ
ЗВНКПЕНАЛВАКСШНМТВЛДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ
- Викреслити всі літери "В" і обвести в кружальце всі літери "Е"
- Ходіння по лабіринтах(прокласти доріжку від одного пункту до іншого). У цьому завдання, що розвиває, два варіанти складності.
Легкий (без перехресть)
Підвищеної складності (з перехрестями) 
- «Дорисуй малюнок». Це завдання виробляє посидючість
- Гра «Піаніно». Кількість осіб від 3 і більше (що більше, тим цікавіше). Дітям така гра дуже подобається. Усі сідають на стільці в один ряд. Руки кладуть одне одному навколішки. Потрібно по черзі плескати по коліна сусіда, дотримуючись заданого темпу. Остання людина в ряду плескає 2 рази і гра проходить у зворотний бік. Той, хто зіб'ється чи пропустить бавовну, вибуває з гри.
Розподіл уваги
Це вміння займатися 2-3 видами діяльності одночасно.
- "Юлій Цезар". Робити однією рукою одну дію, іншою – іншу одночасно і не збиваючись:
a) намалювати однією рукою коло, іншою квадрат;
b) перекладати однією рукою з тарілки в тарілку горох, а іншою рукою перегортати книгу тощо; - "Парний рахунок".Вважаємо 1, 30, 2, 29, 3, 28 і так далі;
«Підрахунок елементів».Дитині пропонується картка. Потрібно порахувати в такому порядку: перший квадрат, перший кружок, перший трикутник, другий кружок, другий трикутник і т.д. 
- По черзі показуємо 4 картки, що займається, з геометричними фігурами, щоразу називаючи цифру від 1 до 9. Потім по пам'яті нехай він намалює всі цифри і фігури, дотримуючись того ж порядку.
Обсяг уваги
- Гра "Міста".Дорослий називає назву міста, скажімо, ПЕНЗА. Дитина повторює та додає ще місто: ПЕНЗА-МІНСЬК. Дорослий ПЕНЗА-МІНСЬК-МОСКВА і так далі, поки хтось не зіб'ється;
- «Сищики». Ігрове завдання, дуже захоплююче та корисне. У групі дітей у кількості 3-6 осіб вибирається ведучий (Сищик), який уважно всіх оглядає, запам'ятовує деталі. Потім він виходить із кімнати, а інші намагаються змінити у своїй зовнішності 5 деталей. Сищик заходить, його завдання знайти всі зміни.
Тренажер Вікіум для молодших школярів
Одна з причин різкого погіршення уваги у молодших класах – повальне захоплення комп'ютерними іграми. Це призводить до розсіяності та переходу до кліпової свідомості. Мозок перестає запам'ятовувати, аналізувати – він просто «тупо» приймає картинки, щоб їх забути. Спробуйте після двогодинної гри на планшеті попросити свою дитину вивчити вірш чи правило - на це піде чимало часу.
Як бути? Заборонити грати, звичайно, можна, але я скажу, є кращий варіант. Ви вб'єте одразу двох зайців! Запропонуйте своєму синові чи доньці замість чергової стрілялки тренажер для розвитку мозку та корекції уваги Вікіум. Дитина захопиться обов'язково, іграшка дуже цікава, до того ж розвиваюча.
Методики Вікіум розроблені російськими вченими те щоб впливати на підсвідомому рівні, активізуючи роботу мозку. І чим довше дитина гратиме, тим більше працюватиме і розвиватиметься його мозок. Результати помітні вже за тиждень. блогу вже присвячена сервісу Вікіум. Усі докладно описано. Рекомендую.
На цьому дозвольте вклонитися. Якщо стаття була корисною, рекомендуйте своїм друзям та знайомим. Передплатіть новини блогу. Чекаю на коментарі. Бувай!
Ваш Юрій Окунєв.
Гра «Розшифровуємо слова»
Ціль:розвиток уваги, пам'яті, мислення.
Опис. Діти отримують картки. Потрібно, використовуючи код, розшифрувати слова. Для цього слід спочатку вирішити приклад поділу. Отриману відповідь знайти у кодовій таблиці. Букву, що відповідає даній цифрі, записати в картку і т. д. Якщо приклади вирішені правильно, то можна буде прочитати слово, що вийшло.
Варіант 1
Картка 1
Відповідь: нива.
Картка 2
Відповідь: шина.
Картка 3
|
Відповідь: реванш. Картка 4 |
|||||
Відповідь: ширина.
Картка 5
Відповідь: вена.
Варіант 2
Картка 1
Відповідь: бенкет.
Картка 2
Відповідь: пара.
Картка 3
Відповідь: хитавиця.
Картка 4
Відповідь: цегла.
Картка 5
Відповідь: щеплення.
Варіант 3
Картка 1
Відповідь: роб.
Картка 2
Відповідь: каша.
Картка 3
Відповідь: шкіра.
Картка 4
Відповідь: бабуся.
Картка 5
Відповідь: черепашка.
Гра "Що правильно?"
Ціль:розвиток почуття рими.
ОписДіти слухають вірш І. Сельвінського, а потім за зразком складають схожі двовірші з іншими словами, наприклад: «тістечко», «подружка», «морожене», «подушка» (або: «картина», «диван», «машина», "склянка").
ЩО ВІРНО?
Гречка у валянці, грубка на призьбі?
Валянки в гречці, призьба в грубці?
Гречка в грубці, валянки на призьбі?
Валянки в грубці, на призьбі гречка?
І. Сельвінський
приклади.
ЩО ВІРНО?
Тістечко на подушці, морозиво у подружки?
Подушка на тістечку, подружка на морозиві?
Тістечко у подружки, морозиво на подушці?
Подушка на подружці, тістечко на морозиві?
ЩО ВІРНО?
Картина на дивані, машина у склянці?
Над картиною диван, над машиною склянку?
Картина під склянкою, машина під диваном?
Склянка за картиною, диван у машині?
Гра «Відповідай швидше!»
Ціль: розвиток уваги, мислення, швидкості реакції
Опис. Педагог просить дітей зосередитись. У досить швидкому темпі він ставить дітям питання, куди у такому темпі вони мають хором дати відповіді словами «так» чи «ні».
Хто живе в зоопарк?
Зебри смугасті? Леви вусаті?
Величезний сірий слон? Печкін листоноша?
Крокодил зубастий? Сірий Вовкікластий?
Руда лисиця? Спритна куниця?
Товстий бегемот - як куля живіт?
Рум'яний колобок? Золотий півник?
Дінго - дикий собака? Довгохвоста макака?
Змії отруйні? Тигри сердиті?
Шапокляк старенька? Бабуся Ягушка?
Кікімора болотяна? Черепаха безтурботна?
ЩО ПРОДАЄТЬСЯ У МАГАЗИНІ ІГРАШОК?
Ляльки, що говорять? Жаби справжні?
Машинки заводні? Нігті накладні?
Сріблясті ракетки? Шоколадні цукерки?
Захоплюючий калейдоскоп?
Професійний мікроскоп?
Плюшеві ведмедики? Смішні мавпи?
Пігулки «аспірин»? Ганчірковий гардемарин?
Пластмасове цуценя? Вовняна хустка?
Клоуни паперові? Роботи важливі?
Конструктор металевий?
Паровоз електричний?
У ковпачку Петрушка? З сиром ватрушка?
Спис-качалка дерев'яний? Солдатик олов'яний?
Гра настільна? Ваза для підлоги?
ЩО ПРОДАЄТЬСЯ У МАГАЗИНІ «ФРУКТИ - ОВОЧІ»?
Помаранчевий апельсин? Ароматний мандарин?
Кавун смугастий? Ведмедик клишоногий?
Диня золотиста? Груша запашна?
Зелені огірки? Прозорі льодяники?
Ананаси солодкі? Нектарини гладкі?
М'які дивани? Гранені склянки?
Грейпфрути гіркуваті? Сливи кислуваті?
Яблука стиглі? Сніжинки білі?
Чайні ложки? Гумові чобітки?
Вишні темно-червоні? Персики чудові?
Помідори м'ясисті? Машини сріблясті?
Обманювати батьків? Огризатися із учителем?
Ябедничати і кривлятися? Спорт займатися?
Старших шанувати? Тварин не ображати?
Малюків захищати? Товаришам допомагати?
Віддано дружити? З усіма мирно жити?
До здоров'я дбайливо ставитися?
Коридорами на змінах носитися?
Батьківщину свою кохати? Добрим, чуйним бути?
Заряджання виконувати? Доручення виконувати?
Чесно грати в ігри? Квіти оберемками рвати?
Домашні завдання не виконувати? Уроки пропускати?
Намагатися вчитися на «п'ять»? Грати зі сірниками?
Опанувати погані звички?
По горобцях із рогатки стріляти?
Підручники м'яти та рвати? У їдальні хлібом кидатися?
Грубими словами обзиватись?
Біля дошки впевнено відповідати?
І мовчати, коли треба мовчати?
ХТО Є ГЕРОЄМ РОСІЙСЬКИХ НАРОДНИХ КАЗОК?
Баба Яга, нога кістяна? Заєць, у якого хата крижана?
Матроскін, кіт практичний? Незнайка симпатичний?
Скромниця Оленка? Трудівниця Попелюшка?
Кощій Безсмертний злий? Ємеля, хлопець чудовий?
Буратіно, бешкетний хлопчисько? Кіт у чоботях, шахрай?
Жаба-квакушка? Мишка-норушка?
Колобок, піджаристий бочок? Вінні-Пух та Паць?
Хоттабич, з бородою дідок? Бичок Смоляний Бочок?
Патрікеївна Лиса? Снігуронька, зимова краса?
Премудра Василиса? Мальвіна, красуня-акторка?
Гра «Невже?»
Ціль:розвиток уваги, мислення.
Опис. Педагог попереджає дітей про необхідність бути уважними, потім читає наведені нижче рядки. Якщо діти запідозрять якусь каверзу, тобто засумніваються у правильності висловлювання, то вони хором запитують: «Невже?», після чого пояснюють, у чому вони бачать помилку.
Наготую я котлет із варення та цукерок.
З нори – дивись швидше! - вийшли троє ведмедів.
На суку олень сидить, на всі боки дивиться.
Як відомо, помідори виростають на огорожі.
Навесні грачу зовсім не ліньки ловити жаб цілий день.
Перед тим, як лягти в ліжко, треба книжку почитати.
Кажуть, рибалка рибалки бачить навіть здалеку.
Знову приходить осінь, нам урожай приносить.
За неділею, як завжди, знову настане середа.
Ведмеді живуть у барлозі, як і носороги.
Якщо проклюнулися нирки, то скоро будуть листочки.
Хіба ви не знали – собаки у космосі бували?!
Хто навчиться курити, той стане здоров'ю шкодити.
Сова літає лише вдень, а вночі спить глибоким сном.
Хочеш - вір, хочеш - перевір, жаба - адже це не звір.
Дуже я люблю цукерки, тому що насолода це!
Хто зарядку виконує – своє здоров'я зміцнює.
Знає кожен школяр точно, що кефір – молочний продукт.
Хто сперечається і огризається, той грубіяном називається.
У сосни голки коротші, ніж у ялинки.
Хто пропускає уроки, той «п'ятірки» отримує.
Якщо дах протікає, квартиру заливає.
Ніж ріже картоплю та м'ясо, буряк, рибу та олію.
Всім відомо, що шпак - чудовий співак.
Равлик повільно повзе, на собі свій будинок щастить.
За жовтнем вересень прийде і листопад нам принесе.
Гра «Тренуємо зорову нам'ять»
Ціль:розвиток уваги, зорової пам'яті.
ОписПедагог протягом 5-15 секунд (залежно від рівня підготовленості класу) демонструє таблицю.
Завдання:запам'ятати розташування знаків, а потім замалювати їх у клітинах заздалегідь підготовлених порожніх таблиць (у зошиті).
Гра «Потопаємо - поплескаємо»
Ціль:розвиток уваги, мислення, швидкість реакції. Опис У досить швидкому темпі викладач читає фразу. Якщо діти згодні з нею, вони повинні поплескати в долоні, а то й згодні, то потопати ногами.
Люди працюють лише вдень, а вночі сплять.
Бджола і джміль - це те саме.
Листопад буває навесні.
. «Лиса та журавель» – казка К. Ушинського.
Слон має хобот.
Сінокіс буває влітку.
У звірів тіло вкрите шерстю.
В одному метрі сто сантиметрів.
Один карбованець менше, ніж сто копійок.
Курка кудахче.
Найхолодніша пора року – зима.
Квадрат і прямокутник – це чотирикутники.
Першим із людей у космосі побував Ю. Гагарін.
Смарагд – це камінь.
Птахи – це тварини.
Коза має жирне молоко.
Журавлину збирають влітку.
У всіх комах шість ніг.
Найгрибніша пора року - осінь.
Півень несе яйця.
Найдовші канікули – літні.
Алфавіт і абетка - те саме.
Корова має копита.
Бутон - це квітка, що не розпустилася.
У дерева стовбур, а біля трав'янистих рослин- Стебло.
Найдощовіша пора року - літо.
Жалюзі – це штори.
Ведмідь прокидається після сплячки навесні.
Яловичина – м'ясо корови.
Сонце – це зірка.
Ішак і осел - одне й те саме.
Зозуля підкидає яйця в чужі гнізда.
Береза – дерево з білою корою.
Є таке прислів'я: курчат по осені рахують.
На ногах десять пальців.
Підкова буває у коней на копитах.
Дід Мороз ходить у червоному чи зеленому костюмі.
Продавець – це професія.
Дуб – дерево-довгожитель.
Теремок зруйнував вовк.
Трап – це сходи.
Місяць – супутник Землі.
НЛО розшифровується так: невідомий літаючий об'єкт.
У магазині дзеркал
Мета: розвиток спостережливості, уваги, пам'яті. Створення позитивного емоційного тла. Формування почуття впевненості, і навіть вміння підкорятися вимогам іншу людину. Опис Дорослий (а потім дитина) показує рухи, які за ним точно повинні повторювати всі гравці.
Інструкція: «Зараз я розповім вам історію про мавпочку. Уявіть собі, що ви потрапили до магазину, де стоїть багато великих дзеркал. Туди зайшов чоловік, на плечі мав мавпочку. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і почала корчити їм пики. Мавпочки у відповідь зробили їй такі самі пики. Вона погрозила їм кулаком, і їй із дзеркал погрозили. Вона тупнула ногою, і всі мавпочки тупнули. Що не робила мавпочка, всі інші точно повторювали її рухи. Починаємо грати. Я буду мавпочкою, а ви дзеркалами».
Примітка. На етапі освоєння гри роль мавпочки виконує дорослий. Потім діти отримують роль мавпочки. При цьому необхідно стежити, щоб згодом кожна дитина могла виконати цю роль. Припиняти гру необхідно на піку інтересу дітей, не допускаючи пересичення, переходу в пустощі. З гри можуть вибувати ті "дзеркала", які часто помиляються (це підвищує мотивацію до гри).
Слухай команду
Мета: розвиток довільної уваги. Необхідний матеріал: магнітофонний або грамзапис Р. Газізова «Марш».
Опис Кожна дитина повинна виконувати рухи відповідно до команд дорослого, вимовлених пошепки. Команди даються лише виконання спокійних рухів. Гра проводиться доти, доки граючі добре слухають і виконують завдання. Інструкція: «Ми пограємо у гру «Слухай команду». Для цього треба стати по колу один за одним і рухатися кроком під музику. Коли звуки музики припиняться, необхідно зупинитись і уважно слухати мене. У цей час я пошепки скажу команду, наприклад «підняти руки», і всі граючі повинні виконати цю команду. Будьте уважні!" Примітка. Приклади команд: сісти; нахилитися вперед та витягнути руки вперед; зігнути праву ногу в коліні, руки розвести убік; сісти на підлогу та обхопити коліна двома руками і т.д.
Ігри, завдання та вправи, спрямовані на розвиток сенсорної уваги
Виняток зайвого
Мета: розвиток мислення та обсягу уваги.
Обладнання: картка із зображенням предметів, один з яких
відрізняється від решти.
Опис Дитині пропонується знайти із п'яти зображених на малюнку
предметів один, що відрізняється від інших, і пояснити свій вибір.
Інструкція: «Поглянь уважно на зображені тут предмети та
знайди серед них такий, що відрізняється від решти. Покажи
знайдений предмет та поясни, чому він не схожий на інші. Приступай до
знайди відмінності
Мета: розвиток довільної уваги, перемикання та розподіл уваги.
Обладнання картки із зображенням двох картинок, що мають відмінності. Опис:
Дитині пропонуються:
а) серія картинок по дві картинки на кожній картці; у кожній картинці треба знайти п'ять відмінностей;
б) картка із зображенням двох картинок), що відрізняються один від одного деталями. Необхідно знайти всі наявні відмінності.
Інструкція; «Поглянь уважно на цю картку. На ній зображено
дві картинки, які відрізняються одна від одної різними деталями.
Необхідно швидко знайти всі наявні відмінності. Починай шукати».
Змальовування за клітинами
Мета: розвиток концентрації та обсягу уваги, формування вміння
слідувати зразком, розвиток межі моторики руки.
Обладнання: чистий аркушпапери у велику клітинку (1x1 см); зразок для
малювання; гостро вигострені олівці.
Опис Дитині пропонують намалювати за зразком фігуру на
чистий лист в клітинку простим олівцем. Завдання є два
рівня складності:
1-й рівень складності - зразок складається з розімкнутих фігур;
2-й рівень складності - зразок складається із замкнутих фігур.
Інструкція: «Поглянь уважно на малюнок. На ньому зображено
фігура, що складається з ліній. Намалюй таку саму фігуру за клітинами
на чистому аркуші. Будь уважний!"
Примітка. Використовувати для малювання ручку або фломастер не
Кого злякався мисливець?
Мета: розвиток обсягу та стійкості уваги. Обладнання: малюнок з
зображенням лісу, звірів та мисливця.
Опис Дитині пропонується малюнок із зображенням мисливця у лісі.
Потрібно знайти того, кого злякався мисливець.
Інструкція: «Поглянь уважно на малюнок. На ньому зображено
мисливець, що біжить лісом. Він когось злякався. Кого міг злякатися
мисливець у цьому лісі? Покажи й поясни: чому?
Корова Маня та її господиня
Ціль: розвиток стійкості уваги.
Обладнання: малюнок із зображенням лабіринту, простий олівець.
Опис У пропонованому лабіринті дитина має пройти ювілисту
лінію, проводячи по ній пальцем або зворотним боком олівця, знайти
короткий шлях, яким могла б рухатися господиня до своєї корови
Інструкція: «Поглянь уважно на цей малюнок. На ньому зображено
лабіринт, яким необхідно знайти короткий шлях. Якось корова
Маня заблукала — заблукала в глухий ліс і не знала, як повернутися додому.
Вона зголодніла і почала шукати соковиту і смачну траву. За якою
стежці повинна рухатися господиня, щоб якнайшвидше зустріти
Знайди тінь
Обладнання: малюнок із зображенням фігурки та тіні, що відкидається нею.
Опис Дитині пропонують малюнок із зображенням сніговика та чотирьох
його тіней; лицаря та трьох його тіней.
Інструкція: «Подивися на цей малюнок уважно. На ньому зображено
лицар та його тіні. Необхідно знайти серед цих тіней його справжню».
Порівняй, назви, порахуй
Ціль: розвиток спостережливості.
Обладнання: малюнок – риби в акваріумі.
Опис Дитині пропонують малюнок, на якому зображено акваріум з
рибками. Необхідно знайти двох однакових рибок.
Інструкція: «Поглянь на цю картинку уважно. На ній зображено акваріум із рибками, дві з яких однакові. Знайди їх, покажи та дай пояснення».
Знайди героїв передачі
Мета: розвиток спостережливості, розподілу, перемикання та обсягу уваги.
Обладнання: картинки із зображенням героїв дитячої передачі - Хрюші, Степашки, Філі, замаскованих у малюнку; Звичайний олівець. Опис Дитині необхідно знайти та обвести зворотним боком простого олівця кожну із замаскованих у малюнку фігурок героїв. Інструкція: «Поглянь уважно на цей малюнок. У ньому замасковані фігурки знайомих героїв дитячої передачі: Хрюші, Степашки, Філі, Каркуші. Необхідно знайти та обвести пальцем або зворотним боком олівця кожного з героїв».
Знайди доріжку
Ціль: розвиток довільної уваги.
Обладнання: бланк із зображенням простого лабіринту, олівець. Опис Дитина має пройти звивисту лінію лабіринту, проводячи нею пальцем чи зворотним кінцем олівця. |
Інструкція: «Подивися цей малюнок, у ньому зображено лабіринт. Необхідно допомогти Зайчику пройти цим лабіринтом і дістатися до моркви (до ялинки). Проходити лабіринт необхідно, не виходячи за контури лінії, не пропускаючи петель».
Відтворення геометричних фігур
Ціль: розвиток довільної уваги, пам'яті, мислення.
Обладнання: олівець, чистий аркуш паперу, що відповідає розміру
зразка (13×10 см).
Опис Дитині пропонують розглянути різні геометричні фігури,
запам'ятати їх розташування для того, щоб через 10 секунд по пам'яті
відтворити їх на чистому аркуші.
Інструкція: «Поглянь уважно на ці геометричні фігури та
постарайся запам'ятати їхнє розташування. Через деякий час я приберу
картку, і ти на аркуші паперу маєш по пам'яті намалювати ці ж
геометричні фігури, розташувавши і розфарбувавши їх так, як було на
зразку».
Хто уважніший?
Ціль: розвиток обсягу уваги, спостережливості. : зображення із зображенням різної кількостізірок. Опис Дитині пропонують на кілька секунд розглянути картинки з намальованими зірками та відповісти (не рахуючи), де найбільша (менша) кількість предметів.
Інструкція: «Поглянь уважно на картинки. Тут намальовані зірки. На якому малюнку розташовано найменшу (більшу) кількість предметів? Поясни свій вибір. Починай грати».
Швидше намалюй
Мета: розвиток уміння переключати увагу.
Обладнання: простий добре вигострений олівець, таблиця з
зображенням по рядках знайомих дітям предметів.
Опис Дитині пропонують таблицю із зображенням за рядками
знайомих предметів і дають завдання домалювати певні відсутні
деталі до кожного із зображених предметів.
Інструкція: «Поглянь уважно на цю картинку. Домалюй у кожного
яблука листок, а на кожному будиночку віконце. Приступай до виконання
завдання».
Примітка. Необхідно проаналізувати допущені помилки разом із
дитиною щоб уникнути повторення цих помилок надалі.
Намалюй коло та трикутник
Ціль: тренування розподілу уваги.
Обладнання: два простих гостро заточених олівця (2М) та по 1/2
альбомного листа (формат А-4 розмір, 20x14,5 см) для кожної дитини.
Опис Дитина повинна малювати одночасно двома руками, на одному,
листку: коло - однією рукою, трикутник - іншою рукою (причому починати
і закінчувати малювати обидві фігури одночасно).
Інструкція: «Зараз ти малюватимеш одразу двома руками. Візьми два
олівець. на окремому аркушіпапери спробуй одночасно малювати
однією рукою коло, а інший трикутник. Не має значення, якою рукою, яку
фігуру ти малюватимеш. Роби, як тобі зручно! Але тільки пам'ятай, що
починати і закінчувати малювати обидві фігури треба одночасно».
Примітка. Вправу можна використовувати як за індивідуальної
роботі, і при груповий.
«Слухай бавовни!»
Мета гри. Розвиток активної уваги. Процедура гри. Діти рухаються вільно у шерензі або ходять по колу. Коли ведучий плескає в долоні кілька разів, діти приймають відповідну позу (на 10—20 сек.)
бавовна- поза лелеки (дитина стоїть на одній нозі, підібгавши іншу;
бавовни- поза «жаби» (присісти, п'яти разом, шкарпетки нарізно та коліна в сторони, руки — між ногами на підлозі).
бавовни-діти відновлюють рух (ходьбу). Примітки:
До початку гри рекомендується «вивчити» кожну позу і прорепетирувати: бавовни-поза. Бажано, щоб діти рухалися в іграх вільно без нормування. Для цього проводити ігрові заняття слід у великій кімнаті(залі) та на килимі, паласі. Відстань між дітьми має бути приблизно 0,5м. Якщо приміщення невелике, запропонуйте дітям рухатися по колу.
Кожна передбачувана гра «прокручується» кілька разів із різними завданнями, учасниками. Загальна тривалістьігри -25 хв.
"Канон" (25 хв.)
Мета гри. Розвиток вольової (довільної) уваги. Процедура гри. Звучить музика. ("Кавалькада" Ф. Бургмюллера або будь-яка інша, але з добре акцентованими тактами. Необхідно вибирати таку музику, в якій акценти ставляться на перший ударний звук такту) Діти стоять один за одним по колу. На перший такт піднімає руку перша дитина. На другий - другий, на третій - третій і т.д. праву рукупіднімуть усі діти, вони так само по порядку починають піднімати ліву руку. Після того, як ліву руку піднімуть усі діти, вони починають знову один за одним піднімати праву руку.
«Роззяви» (25 хв.)
Мета гри: Розвиток вольової (довільної) уваги.
Процедура гри Діти йдуть по колу, один за одним, тримаючись за руки. За сигналом ведучого («Стоп!») зупиняються, роблять чотири бавовни, повертаються на 180 градусів і починають рух в інший бік. Напрямок змінюється після кожного сигналу.
Якщо дитина заплуталася і помилилася, вона виходить з гри і сідає на стілець. Гра може закінчитися, коли 2-3 дітей залишаються у грі. Вони урочисто оголошуються переможцями, усі аплодують.
«Літери алфавіту» ( 25 хвдля дітей, які знають букви)
Ціль гри: Розвиток уваги.
Процедура гри. Кожній дитині присвоюється певна буква алфавіту Ведучий називає букву, та дитина, якій присвоєно букву-один бавовну.
Нестача уваги є однією з причин поганого навчання дітей молодшого шкільного віку. Дитині з дефіцитом уваги, важко сконцентруватися на матеріалі, що подається, він відчуває труднощі із запам'ятовуванням. Тому так важливо розвивати цю якість у дітей. Фахівці рекомендують займатися з дитиною спеціальними іграми та вправами на розвиток уваги, які можна виконувати в домашніх умовах. Але щоб правильно організувати такі заняття, батьки повинні розібратися, що ж являє собою поняття «увага».
Що таке увага
Увага відноситься до найважливіших людських якостей. Воно характеризує процес відбору необхідної інформації та відкидання непотрібної. Людський мозок щосекунди приймає тисячі сигналів з навколишнього світу. Увага є своєрідним фільтром, який «просіває» всю інформацію, що надходить, оберігаючи наш мозок від «перевантаження».
Вчені визначили властивості уваги, здатні призвести до відхилень у діяльності та поведінці дитини:
- обсяг уваги – за його зниження малюк неспроможна сконцентруватися на кількох предметах одночасно, утримувати в думці;
- вибірковість уваги - при її нестачі малюк не здатний сконцентруватися на тій частині матеріалу, яка потрібна для вирішення поставленого завдання;
- стійкість і концентрація – за її зниження дитина неспроможна довго зберігати увагу, постійно відволікається;
- переключення уваги - при поганому розвитку цієї властивості малюкові важко перемикатися з одного виду діяльності на інший;
- розподіл уваги – за її недостатньому розвитку дитині важко виконувати кілька справ одночасно;
- довільність уваги – при її нестачі малюкові важко зосереджувати увагу на вимогу.
Для подолання перерахованих вище недоліків необхідна правильно організована робота.
Головне правило занять іграми та вправами в розвитку уваги – систематичність. Займатися бажано щодня, роблячи 1-2 вихідні дні на тиждень. Тривалість занять у перші дні має становити не більше 15-20 хвилин, поступово збільшуючись.
Вправи на розвиток уваги для молодших школярів
Дуже важливо з перших занять зацікавити дитину. У молодшому шкільному віці діти краще сприймають заняття, якщо вони проходять в ігровій формі, дозволяють виявляти ініціативу та фантазію.
Наведемо найпопулярніші вправи в розвитку уваги молодших школярів.
"Що змінилося?"На столі розкладають дрібні предмети, наприклад, олівець, сірник, гумка. Загальна кількість їх має бути 10-15 штук. Протягом 30 секунд (можна рахувати до 30) дитина повинна розглядати розташування предметів. Потім він обертається до столу спиною, і три-чотири предмети перекладають на інше місце. Після цього дитина обертається до столу і знову 30 секунд розглядає предмети. Газетним листом накриваються предмети на столі, і малюк описує, які з них були перекладені куди саме.
"Знайди будиночок".Дитині пропонують малюнок, на якому зображено 7-8 різних тварин, кожен з яких шукає свій будиночок. Можна, щоб тварина та будиночок з'єднували лінії. Попросіть малюка, не проводячи олівцем лініями, визначити, де чий будиночок. Якщо у перші заняття йому буде складно це зробити, нехай скористається олівцем. У наступні заняття потрібно, щоб він знаходив будиночок без олівця.
«Розфарбуй другу половину».Приготуйте картинку, розфарбовану наполовину. Попросіть малюка розфарбувати другу половину точно так, як розфарбована перша. На наступних заняттях ускладніть завдання. Запропонуйте дитині спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. Для таких малюнків підбирайте симетричні зображення, наприклад, метелик, будиночок, бабка, ялинка.
"Їстівне - неїстівне".Кидайте дитині м'ячик, при цьому називаючи предмети (їстівні та неїстівні). Якщо предмет їстівний, малюк повинен упіймати м'ячик, якщо неїстівний – пас м'ячем пропускається.
"Не соб'юся".Дитина вважає вголос від 1 до 31. Замість чисел, що включають трійку, або кратних трьох, треба казати: «Не соб'юся». Наприклад: «Один, два, не доберуся, чотири, п'ять, не доберуся, сім, …». Вправа на розвиток уваги, пам'яті та мислення для дітей після семи років.
"Знайди відмінності".Школяреві показують ряд написаних цифр, наприклад, 45789132. Дають йому подивитися на них, потім цифри закривають. Дитина має відповісти, які цифри вона запам'ятала, скільки всього записано цифр, назвати сусідів цифр 7, 9, 3.
«Рахунок із перешкодою».Дитині молодшого шкільного віку дають аркуш паперу та ручку. Він повинен називати числа від 1 до 20, одночасно записуючи цю ж числову послідовність, але у зворотному порядку. Таким чином, вимовляючи "1", він записує "20" і таке інше.
"Яке що буває?".Дитині пропонують відповідати на запитання, підшукуючи максимальну кількість відповідей. Можна ставити такі питання:
- що буває високим? (Стовп, дерево, будинок, людина);
- що буває широким?
- що буває довгим?
- що буває круглим?
- що буває пухнастим?
- що буває холодним?
Це гарна вправана розвиток уваги, пам'яті та мислення для дітей молодшого шкільного віку.