Завдання в розвитку довільної уваги молодших школярів. Вправа «Їстівна – неїстівна»

Вам лист!

Цілі:розвиток уваги, пам'яті, мислення; знайомство з коротким змістомпопулярні дитячі книги.

Опис. Педагог читає лист казкового героя, не називаючи його самого. Завдання дітей – згадати ім'я автора листа.

Варіант 1

«Здрастуйте, хлопчики та дівчатка, мої юні друзі! Я впевнений, що ми з вами знайомі.

Розповім про своє життя. Жив я дуже бідно, ледве кінці з кінцями зводив, але одного разу дізнався про чарівне слово, за допомогою якого можна потрапити в печеру, де розбійники зберігали незліченні скарби. Я чоловік скромний і взяв лише три мішки із золотом, хоча скарбів із лишком вистачило б, щоб прикрасити сто царських палаців.

Отаман розбійників вирішив помститися мені – у східному місті немає нічого легшого, ніж дізнатися про те, хто нещодавно розбагатів. Розбійники вигадали підступний план, щоб розрахуватися зі мною, але завдяки вірній служниці мені вдалося уникнути сумної долі.

Назвіть моє ім'я! (Алі-Баба.)

Варіант 2

«Доброго дня, діти!

Розкажу вам про себе. Я бідна дівчинка, родом із казки братів Грімм. Мене вирішила занапастити зла мачуха, бо та хотіла бути першою красунею на світі і не могла допустити, щоб я перевершила її красою. На щастя, слуга мачухи, якому доручили мене вбити, виявився доброю людиною і зберіг мені життя. А потім я знайшла притулок у будинку сімох гномів.

Мої нові друзі працювали в горах рудокопами, а я клопотала по господарству. Нам було дуже добре разом, але чарівне дзеркальце, яке було у моєї мачухи, сказало їй, що я все ще жива. І зла жінка не заспокоїлася доти, доки не знайшла нашу лісову хатинку і не почастувала мене отруєним яблуком. Варто мені відкусити шматочок, як я мертве впала на землю.

Гноми дуже журилися про мене. Обливаючись гіркими сльозами, вони поклали мене в скляну труну, яку залишили стояти на високій горі. Там мене побачив чудовий королевич. Він полюбив мене і вмовив гномів дозволити йому забрати мене з собою. А по дорозі до палацу сталося диво: від дорожньої тряски шматочок отруєного яблука, яке я, на щастя, не встигла проковтнути, випав із мого горла, і я ожила. То було радості!

Ви впізнали мене, хлопці? (Білосніжка.)

Варіант 3

«Здрастуйте, хлопці! Ви напевно чули про мене, тому що я – героїня російської народної казки. Розповісти вам про себе?

Жила я з матінкою та батюшкою, горя не знала, а після смерті рідної матінки одружився батюшка з іншою, думав дати мені нову матінку, а дав злу мачуху.

Мачуха мала дві дочки, злі, погані та вибагливі. Мачуха їх любила і плекала, а мене вони всі разом робили роботою, лаяли та лаяли. Тільки я з кожним днем ​​все гарнішала і гарнішала.

Одного разу, коли в нашому домі погас вогонь, послали вони мене за вогнем до Баби Яги, родички мачухи. Думала я, що назад уже не повернуся, адже Баба Яга людей їсть-жує, тільки кісточки похрустують. Якби не лялечка чарівна, яку мені матінка перед смертю дала, та не дівчина-чернавушка, що в Баби Яги по дому працювала, ніколи б мені додому не повернутися.

Принца я, як Попелюшка, не зустріла, золотом мене ніхто не нагородив, але казка закінчилася для мене дуже щасливо.

Як же мене звуть?» (Василіса Прекрасна.)

Варіант 4

«Мої маленькі друзі, ви, звичайно, знайомі зі мною!

Я з'явилася на світ із чарівного ячмінного зернятка. Воно було чарівним тому, що моя названа матінка виростила з нього не ячмінь, а чудовий тюльпан. Коли бутон квітки розпустився, виявилося, що всередині тюльпана сиджу я. Добра жінкадуже дбала про мене. Я була народжена на щастя. Як же мені стало страшно і сумно, коли стара жаба вирішила видати мене заміж за свого неприємного синочка! На щастя, врятували мене милі маленькі рибки.

Потім мене чекало нове прикрість - хрущі не захотіли прийняти мене у своє суспільство. Вони вважали мене потворою, тому що я не була схожа на них.

Коли почалася зима, я знайшла притулок у нірці старої польової миші. Вона була добра і хотіла мені тільки хорошого, а тому вважала, що буде просто чудово, якщо я вийду заміж за її сусіда-крота. Але ставши дружиною крота, я була б назавжди позбавлена сонячного світлата тепла. На щастя, мені вдалося врятувати від смерті милу щебетуню-ластівку, яка з вдячності забрала мене в благословенні теплі краї. Там я потоваришувала з прекрасними ельфами і, вийшовши заміж за найпрекраснішого з них, стала царицею квітів. А на весілля ельфи подарували мені прозорі крила. Вони ж дали мені нове ім'я – Майя.

Як же звали мене спочатку? (Дюймовочка.)

Варіант 5

«У Стокгольмі, на звичайнісінькій вулиці, в звичайнісінькому будинку живе звичайнісінька сім'я на прізвище Свантесон: тато, мама, Малий, його старший брат Боссе і його старша сестра Бетан. Чому вони стали героями казки однієї відомої шведської письменниці?

Скажу без скромності: винятково через мене. Адже я - незрівнянний чоловік у самому розквіті сил! Та ще з пропелером: дивіться, ось я натискаю на кнопочку, розташовану у мене на животі, лопаті пропелера починають обертатися... Оп-ля! Тепер і пустувати можна!

Ой! У вас тут щось упало... Розбилося вщент... Спокій! Тільки спокій! Справа життєва. А мені особисто час додому. Адже я, знаєте, живу на даху. Шлях неблизький, а ви вже тут якось без мене приберіться і розберіться.

Я дуже полюбив Маля, ми з ним славно розважалися, чи знаєте. Тому книга про нас вийшла дуже товста та весела-веселе. Адже я обожнюю пожартувати над людьми, причому, зауважте, ніколи не повторюю один і той же жарт двічі. Вгадайте, хто найкращий у світі жартівник? А ще я найкраща у світі нянька, найкращий у світі пожежник, вигадник, собаковод, фокусник, найкращий у світі онук та винищувач пирогів (до речі, фрекен Бок даремно каже, що борошняне псує апетит).

Хто ж я? (Карлсон)

Варіант 6

«У деяких сім'ях для догляду за дітьми запрошують нянь, яких називають також виховательками чи гувернантками. Вони стежать за маленькими дітьми та допомагають батькам їх виховувати. Однією з найчудовіших гувернанток на світі є я – героїня казкової повісті однієї англійської письменниці.

Життя маленьких лондонців Джейн, Майкла, Джона та Барбари різко змінилося, коли в будинку сім'ї Бенкс з'явилася нова нянька.

Діти одразу здогадалися, що я незвичайна. Мало того, що мене принесло східним вітром! Уявіть собі, що я в'їхала по поруччям сходів на другий поверх (дорослі кажуть, що скочуватися вниз по поручнях не можна, і це дійсно гак, але вони нікому не забороняють підніматися по них вгору, оскільки це абсолютно неможливо). І потім - у мене є чарівна килимова сумка, з якої я дістаю різні різниці, хоча ця сумка і здається абсолютно порожньою. А головне, що в мене безліч дивовижних знайомих.

Читаючи книгу про маленьких Бенксів, ви станете учасниками неймовірних пригод, перш ніж я, чудова і загадкова нянька, втечу геть, підхоплена західним вітром.

Обов'язково прочитайте книгу Памели Треверс про мене. А зараз назвіть моє ім'я». (Мері Поппінс.)

Варіант 7

«Здрастуйте, хлопці! Ви, мабуть, чули про мене. Я маленький та негарний. Тільки серце у мене добре і сміливе, і вже якщо я взявся комусь допомогти, то обов'язково доведу справу до кінця.

Мій господар – Іван. Служив я йому не гірше, аніж Сівка-Бурка своєму господареві. Разом з Іваном ми здобули чарівну Жар-птах, У якої все пір'я немов вогнем горить, і привезли її цареві. Потім за царським наказом відшукали і доставили до палацу прекрасну Цар-дівчину, потім вирушили на пошуки її персня, що лежав у скриньці на дні океану. Для цього нам довелося піднятися на небеса і побувати в теремі Цар-дівиці, де вдень відпочиває Місяць Місяцович, а вночі - саме Сонце, а потім чудо-юдо риба-кит та інші мешканці морських вод допомогли нам добути перстень. А найголовніше, що завдяки мені Іванко уникнув лютої смерті, до якої його

засудив невдячний цар, і перетворився на такого красеня, що ні в казці сказати, ні пером описати.

Відгадали, як мене звуть? (Коник Горбоконик.)

Варіант 8

«Про нас, брата і сестру, розповів бельгійський письменник Моріс Метерлінк у п'єсі «Синій птах», який так сподобався дорослим, що вони переробили її у чудову різдвяну казку. Чому різдвяну? Та тому, що дія в ній відбувається під Різдво.

Якби ви побачили нас, то вирішили б, що брат - це Хлопчик-с-пальчик, такий схожий на нього, а сестричку ви б точно прийняли за Червону Шапочку. Наш батько – дроворуб. Як всі на світі діти, ми дуже любимо отримувати подарунки і є солодощі, але це нам вдається нечасто, тому що наш батько дуже бідний. А книжку про нас написали тому, що з нами сталися найнеймовірніші казкові пригоди.

У нашої сусідки феї захворіла онука, і ця фея попросила нас вирушити до чарівної країни, щоб відшукати Синій птах- Тільки вона могла допомогти одужати бідній дівчинці. Ми обійшли всю чарівну країну, побували в Країні спогадів і Царстві майбутнього, але так і не змогли знайти чарівного Синього птаха.

Ми дуже сумували, бо нам пристрасно хотілося допомогти хворій дівчинці. Вдома у нас жила пташка. Ми її дуже любили, але все ж таки вирішили віддати пташку дівчинці, бо подумали: а раптом ця пташка зуміє допомогти хворій? Найдивовижніше, що коли ми подарували дівчинці свою пташку, вона раптом змінила колір і стала синьою!

Ми шукали Синього птаха в далеких чарівних країнах, а виявилося, він поруч!

Назвіть наші імена. (Тільтіль та Мітіль.)

Гра в слова

Ціль: розвиток уваги, мислення

Опис. Педагог пропонує дітям розшифрувати слова, складені з літер цього слова за допомогою коду.

Слово «цукерка»

Зашифровані слова:

д) S F Q W S R.

Відповіді: а) вага; б) трава; в) шкіра; г) жарт; д) куртка.

Слово «платформа»

Зашифровані слова:

Відповіді: а) тара; б) тато; в) лопата; г) трап; д) грата.

Літери розсипалися

Ціль:розвиток уваги, мислення.

Опис. Дітям пропонується із «розсипаних» букв зібрати слова на задану тему.

Жіночі імена

РІІАН, ЛЬЯАНАТ, РІЛААС, АГОЛЬ, ТЕЄКАНАРІ, НА- ОКАС, ЄНЕАЛ, ААНН, РИМА, КІВРОТІЯ.

Відповідь: Ірина, Наталія, Лариса, Ольга, Катерина, Оксана, Олена, Ганна, Марія, Вікторія.

Чоловічі імена

ДИВАМ, НАНОТ, ДАНРЕЙ, ТОЙЛІНАА, ІРГО, ІРЮЙ, ІМАХІЛ, ЛЕВАЙІР, ЗБИР, ГІГІРОЙ.

Відповідь: Вадим, Антон, Андрій, Анатолій, Ігор, Юрій, Михайло, Валерій, Борис, Григорій.

Навчальні дисципліни

ТУРАЛІРАТЕ, ТЕМАМАКАТІ, ВЕДЕПРИДОРОЖЕННЯ, ЗІФ-ТУРАЛЬКУ, ЛОГЯЇНОХЕТ, ЗБРУВАННЯ, ООЗЯЛОГИ, ЕОГ-ФІЯРАГ, КАФІЗ, ЗУМИАК.

Відповідь: література, математика, природознавство, фізкультура, технологія, малювання, зоологія, географія, фізика, музика.

Тварини

РІЗАБ, РИЗИК, ДВЕДІМ, РІЛКОК, ВОКОРА, ЯНИСЬ, ФІЖАР, ГОБЕТЕМ, КРОДОЛИК.

Відповідь: зебра, щур, ведмідь, кролик, корова, свиня, жираф, бегемот, крокодил.

Постільні приналежності

УШПОДАК, ВОЛОНАЧКА, ТИНЯРОПС, ПОДІЛЬНИКДЕЯ, ОЛЯДІ, БЕРЕЗНЯ, ПЕЛД, ВІКПЕР'Є, ФЯТЮК, НІРАПЕ.

Відповідь: подушка, наволочка, простирадло, підковдра, ковдра, матрац, плед, перовик, матрац, перина.

Знаряддя праці

ЛАІП, ПОЛАТА, ОКСА, ОТПОР, ГРИЛАБ, ГЛУП, ЩІЛИНА, БАНРУОК, КАЛІЙ, ОМЛОКОТ, ЛИВИ.

Відповідь: пила, лопата, коса, сокира, граблі, плуг, кліщі, рубанок, лійка, молоток, вила.

Спортивний інвентар

КІНСА, КІКОНЬ, ІЖЛИ, ХАМАТИШ, ЯЧМ, ШЛЮКАК, ЛОВЕСДЕІП, ТЕНГАЛІ, КАКАСЛАК.

Відповідь: санки, ковзани, лижі, шахи, м'яч, ключка, велосипед, гантелі, скакалка.

Меблі

ЛОКЕРС, НАДІВ, ОВКРАТИ, БУТАРЕТ, ОЛСТ, ТУСЛ, КАФШ, БОКАЧМУТ, ФЕТУБ, МОКОД.

Відповідь: крісло, диван, ліжко, табурет, стіл, стілець, шафа, тумбочка, буфет, комод.

Плутанина

Ціль:розвиток уваги, логічного мислення.

ОписНа дошці довільно записані слова, які говорять герої твору. Педагог читає текст, роблячи зупинку у тих місцях, де має звучати мова героїв. Після повторного читання діти підставляють відповідні за змістом слова.

Слова головних героїв

. "Скажи мені: що б ти зробив, чого тобі не можна робити, якби тобі негайно не повернули осла?"

. «Що я зробив би? Я купив би собі іншого віслюка. Але тепер ти скажи мені: хіба це було б розумно за мого худого гаманця?»

. «Якщо мені негайно не приведуть віслюка, станеться щось жахливе, я зроблю те, чого не повинен робити».

Текст

У мулли вкрали віслюка. Розгніваний потерпілий бігає базаром і кричить на всю горлянку: _______

Натовп цікавих помітно переляканий цими словами, і раптом несподівано осел опиняється біля мулли, хоч ніхто не бачив, хто його привів. Тим не менш, всі раді, що справа так благополучно закінчилася. Але тут одна солідна людина запитує мулу: _________

Тоді мулла відповів: ________

(Східна історія.)

Помилка!

Ціль:розвиток уваги, пам'яті, мислення.

Опис. Дітям пропонується знайти помилку в російському прислів'ї (якщо вона є) і виправити її.

Справі – час, потіху – хвилина. (Година.)

Приказка – квіточка, прислів'я – насіння. (Ягідка.)

Дурний той птах, якому гніздо своє не подобається. (Не мило.)

Довгий день до вечора, коли їсти нічого. (Робити.)

Один розум добре, а два – некрасиво. (Краще.)

Кашу олією не вимажеш. (Зіпсуєш.)

Без праці не витягнеш і щуку зі ставка. (Рибу.)

І Санкт-Петербург не одразу будувався. (Москва.)

Не кажи «ура», доки не перестрибнеш. («Гоп».)

В тісноті, та не в засідці. (Образить.)

Курчат весною рахують. (По осені.)

Закінчив справу – відпочивай сміливо. (Гуляй.)

Сім разів відміряй - сім разів відріж. (Один.)

Навчання – світло, а неучення – морок. (Темрява.)

Малий золотник, та все одно знадобиться. (Дорог.)

Немає друга – шукай, а знайшов – береги. (Все правильно.)

Чай пити – не дрова палити. (Рубити.)

Буде і на нашій вулиці весна. (Свято.)

Сам кашу пересолив, сам і розсмоктуй. (Заварив.)

На колір та смак товарищ не всяк. (Все правильно.)

Любиш кататися - кохай і саночки тягати. (Возити.)

Праця годує, а ліньки немає. (Портіт.)

Москва – усім містам столиця. (Мати.)

У страху очі великі. (Великі.)

У гостях добре, а вдома погано. (Краще.)

Не поспішай ногами, поспішай справою. (Мовою.)

Одного разу збрехав, іноді теж збрешеш. (Не повірять.)

Боягузливий зайчик і пеньок вовк. (Все правильно.)

Хто за все береться, тому все вдається. (Нічого не вдається.)

Груша від яблуні недалеко падає. (Яблуко.)

Грошами горю не допоможеш. (Сльозами.)

Дарованому коневі в зуби не дивляться. (Все правильно.)

Що посієш, те й з'їж. (Пожнеш.)

На чужий рот не накинеш хустку. (Все правильно.)

Знає Мурка, чиє м'ясо з'їло. (кішка.)

Життя дане на екстремальні справи. (Добр.)

Від нудьги бери сокиру до рук. (Справа.)

Збирай по ягідці, набереш латаття. (Кузовок.)

Двоє оруть, а решта руками махає. (Семеро.)

За трьома зайцями поженешся - жодного не спіймаєш. (Двома.)

Чи не відкладай на завтра те, що хочеш зробити сьогодні. (Можна, можливо.)

Грамоті вчитися - завжди знадобиться. (Все правильно.)

Старий друг кращий за двох подруг. (нових двох.)

Слово заблукало!

Ціль: розвиток уваги, пам'яті, мислення

ОписСеред слів кожного рядка є одне, про яке не йшлося у цій казці. Завдання дітей: дізнатися про це слово, а також назвати казку.

Герда, Кай, троянди, санки, поцілунок, вічність, ключик. (« сніжна королева», Х.-К. Андерсен.)

Борошно, тісто, віконце, вовк, заєць, лисиця, півень, дід, баба. («Колобок».)

Король, королева, гарбуз, феї, бенкет, подарунки, шістнадцятиліття, веретено, сон. («Спляча красуня», Ш. Перро.)

Кум Гарбуз, професор Груша, графині Вишні, маленький Вишенька, цар Горох, майстер Виноградинка, служниця Суниця, принц Лимон, синьйор Помідор. («Чіполліно», Д. Родарі.)

Принцеса, королівство, дощ, перини, горошина, чоботи-скороходи, принц. («Принцеса на горошині», Х.-К. Андерсен.)

Пиріжки, яблука, річка, сестра, браг, вовк, хатинка на курячих ніжках, Баба Яга. («Гусі-лебеді».)

Маша, ліс, хатинка, стілець, лисиця, ложка, миска, ліжко. ("Три медведі".)

Дівчина, коробка, пиріжок, яйце, пеньок, ведмідь. ("Маша і Ведмідь".)

Мама, бабуся, дівчинка, заєць, вовк, кошик, пиріжки, ліс. («Червона Шапочка», Ш. Перро.)

Оленка, Іванко, сокіл, слід від копитця, козеня, купець, відьма. («Сестриця Оленка і братик Іванко».)

Дід, баба, дівчинка, Кащі Безсмертний, багаття, сніг, хмара. («Снігуронька».)

Синьйор Помідор, Карабас Барабас, Тортила, Мальвіна, П'єро, Артемон, Дуремар. («Золотий ключик, чи Пригоди Буратіно», А. Толстой.)

Хвостик, повітряну кульку, бджоли, мед, згущене молоко, дзеркальце, рушниця. («Вінні-Пух і все-все-все», А. Мілн.)

Крот, ластівка, привид, ельфи, миша, хрущі, жаба. («Дюймовочка», Х.-К. Андерсен.)

Дід, баба, онука, сани, риба, лисиця, вовк, віз, хвіст. («Лиса і вовк».)

Мачуха, сестри, принц, звездочет, король, фея, годинник, черевичок. («Попелюшка», Ш. Перро.)

Сирота, корова, Однооке, Двооке, Триочко, яблунька, чаклун. («Хаврошечка».)

Плюшки, варення, хлопчик, привид, домоправителька, моторчик, кікімора. («Малюк і Карлсон», А. Ліндгрен.)

Млин, чарівна лампа, осел, король, принцеса, кіт, чоботи, людожер. («Кіт у чоботях», Ш. Перро.)

Бармалей, Авва, Бумба, джин, Кіка, Чичі, Таня, Ваня. («Пригоди доктора Айболита», К. І. Чуковський.)

Фургон, дівчинка, Гінгема, Бастінда, Тотошка, Гудвін, водяний. («Чарівник Смарагдового міста», А. Волков.)

Осел, собака, кіт, півень, слон, музиканти, розбійники. («Бременські музиканти», бр. Грімм.)

Село, відра, щука, піч, цар, Несміяна, гном. («За щучим велінням».)

Корито, землянка, невод, море, стара, старий, онука. («Казка про рибалку та рибку», А. Пушкін.)

1. «ЗНАЙДИ ВІДМІННОСТІ».

Для розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку можна використовувати такі завдання:

а) Порівняй картинки між собою та назви відмінності. Знайди 5 відмінностей цих картинках (с. 186- 187).

б) Чим різняться між собою ці картинки? Знайди 10 відмінностей (с. 188–189).

2. Для тренування пам'яті можна скористатися фігурними таблицями, матеріалами щодо коректурної проби (докладно про методику проведення проби написано ниже).

3. Для розвитку уваги молодших школярівможе бути рекомендований ігровий тренінг.

Ігровий тренінг для розвитку уваги молодших школярів

Гра «числа»

Учні стають у коло. Ведучий пропонує наступну гру: «Зараз ми по черзі вважатимемо від 1 до 30. Будьте уважні, тому що числа, що містять 3 або 3, що діляться, вимовляти не можна. Натомість треба зробити бавовну. Той, хто помиляється, вибуває із гри».

Можна запропонувати інший варіант завдання:не називати числа, що містять чотири або поділяються на 4 і т.д.

Гра можна проводити не один раз.

УВАГА

188 Розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів

190 Розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів

Гра«годинник»

У грі можуть брати участь 13 осіб (з них одна ведуча). Діти стають у коло. Ведучий пропонує їм зображати циферблат великого годинника, кожна дитина стоїть у певної години. Домовляються про те, де будуть 12 годин. Один із учасників гри встає в центрі, він має називати час. Ведучий пояснює учасникам гри, що дитина, яка стоїть там, де має перебувати годинна стрілкав цей час повинна зробити одна бавовна, а та дитина, яка стоїть там, де буде знаходитися хвилинна стрілка, повинна зробити дві бавовни. Той із хлопців, хто помиляється, стає в центр кола і називатиме час.

Гра «СПІВАЄМО РАЗОМ»

Діти зручно влаштовуються на своїх місцях. Ведучий пропонує хором заспівати якусь пісню. наприклад, "Блакитний вагон". Він пояснює, що треба робити у своїй. Одна бавовна - починаємо співати. Дві бавовни - продовжуємо співати, але подумки. Одна - бавовна - знову співаємо вголос. І так кілька разів, поки хтось не помилиться.

Той із хлопців, хто помилився, сам стає ведучим.

Гра«алфавіт»

Діти розташовуються у колі. Між дітьми розподіляються літери алфавіту. Що менше учасників, то більше літер алфавіту посідає кожного. Далі ведучий диктує якусь фразу. А хлопці, як на машинці, повинні «роздрукувати» цю фразу. Друкування потрібної літери позначається бавовною в долоні того учасника гри, за яким ця літера закріплена.

увага

Той, хто помиляється, стає провідним. Таким чином можна «роздрукувати» кілька

найрізноманітніших фраз. Той із хлопців, хто жодного разу не

був провідним, найуважнішим.

Гра«навпаки»

Хлопці сидять у колі. Гра полягає в тому, що ведучий показує якісь рухи, а хлопці повинні робити навпаки. Якщо ведучий піднімає руки, хлопці мають їхопускати. Якщо ведучий складе долоні у кулак, діти мають розтиснути долоні.

Хто помиляється, стає провідним.

Гра «ЗАБОРОНЕНІ РУХИ»

Учасники гри розташовуються у колі. Ведучий повідомляє школярам, ​​що вони мають повторювати всі рухи ведучого, окрім одного. Як тільки руки ведучого опускаються вниз, усі мають підняти руки вгору, тобто зробити навпаки. Той, хто помиляється, стає провідним.

Гра «ПОШУК ПРЕДМЕТА»

Для проведення цієї гри ведучий заздалегідь готує кілька дрібних предметів: значок, гумка, колечко і т.д.

Ведучий пропонує учасникам гри уважно озирнутися навколо, добре запам'ятати обстановку в кімнаті, предмети, що знаходяться в ній. Після цього всі, окрім ведучого, виходять. Ведучий кладе один маленький предмет на чільне місце. По черзі запрошуються учасники гри. Їм дозволяється зробити одне коло по кімнаті та відповісти на запитання, чи є новий предметі що це. Ті, що не назвали предмет, виходять з гри.

192 Розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів

Гра «ХТО УВАЖНІШИЙ І СПОСТЕРЕЖНІЙ?»

Один з хлопців стає ведучим, він повинен запам'ятати пози граючих, їхній одяг, потім виходить із кімнати. У цей час граючі повинні зробити 5 змін у своїх позах та одязі. Не у кожного гравця 5, а всього 5. Після цього входить ведучий, він повинен повернути всіх у вихідне положення.

Якщо ведучий знайшов усі 5 змін, то у нього хороша спостережливість та високий рівеньуваги.

Кожен гравець має побувати у ролі ведучого.

Гра«найуважніший»

Учасники гри стають півколом. Потім визначають ведучого. Ведучий має запам'ятати порядок розташування учасників гри. Потім ведучий відвертається. У цей час гравці міняються місцями. Ведучий має сказати, як стояли його товариші на початку гри.

На місці ведучого мають побувати усі гравці. Усі, хто не схибив, вважаються переможцями.

«ГРАЄМО В РАХУНКИ»

Учасники гри поділяються на пари, стають один проти одного. За командою ведучого кожна пара починає рахувати від 1 до 100, причому один партнер вимовляє непарні числа, а інший - парні. Поруч стоять такі ж учасники гри, і вони так само рахують. У такій ситуації вважати важко. Але учасники гри мають намагатися не збитися. Перемагає та пара, яка швидше порахує до 100.

УВАГА

Гра «МАШИНКА, що ПИША»

Ця вправа спрямована на розвиток уваги та на розвиток вміння роботи в групі.

Ведучий пропонує учасникам гри "надрукувати" слова відомого вірша: "У лукомор'я дуб зелений...".

Учасники гри мають по черзі називати літери. Коли слово закінчується, всі повинні встати, а коли треба поставити розділовий знак, всі туплять ногою, в кінці рядка всі повинні ляснути в долоні.

Ще одна умова: хто помилиться, виходить із гри.

Гра «ЗНАЙДИ ПОМИЛКИ»

Учням пропонується текст. Ведучий попереджає учнів, щоб вони слухали уважно, зрозуміли зміст та головну думку.

Потім до уваги учнів пропонується той самий текст, але з дещо зміненими деталями. Завдання учнів - знайти та виправити всі помилкові судження.

Для роботи школярам потрібні ручки та папір. Кожен працює самостійно, має наголосити на всіх неточностях.

Потрібно обговорити, хто скільки неточностей помітив.

Перемагає той, хто правильно помітив усі помилки.

Гра«ДВІ СПРАВИ Одночасно»

Цю гру можна використовуватиме розвитку уваги відразу до кількох об'єктів. Школярі поділяються на дві команди.

Ведучий підвішує саморобний маятникі

Подібна інформація.

Оцінка 1 Оцінка 2 Оцінка 3 Оцінка 4 Оцінка 5

Методична розробка

Комплекс завдань з розвитку уваги
молодших школярів

Бородіна Світлана Анатоліївна,
вчитель початкових класів
ДБОУ ЗОШ №121 Санкт-Петербурга

Даний комплекс призначений для проведення занять з дітьми молодшого шкільного віку і представлений у вигляді 4 блоків.

Організація занять: спеціальні вправиможуть бути включені в навчальний процес, де, під час уроків дітям пропонуються заняття та ігри, створені задля розвиток основних властивостей уваги. Також деякі вправи можна використовувати на змінах.

Матеріал підбирався з урахуванням вікових можливостей учнів.

Заняття можуть проходити за навчальними партами та по можливості у колі по 10-15 осіб.

Мета занять: розвивати у школярів основні властивості уваги за допомогою ігрових та навчальних занять.

1.Скласти заняття, створені задля розвиток обсягу, перемикання, концентрації і стійкості внимания.

2. Розвивати пізнавальний інтерес.

Існують певні види занять, які пред'являють високі вимоги як до окремих властивостей уваги, так і до рівня довільної уваги в цілому. До них належать вправи, ігри, спеціальні завдання, систематичне застосування яких сприяє підвищенню ефективності психолого-педагогічної роботи з розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку.

Блок 1. Завдання, які можна запропонувати на уроці російської.

Завдання №1.

"Склади слово".

Час виконання: 5 хвилин.

Інструкція: Діти у своїх робочих зошитах повинні скласти з пропонованого набору букв якнайбільше слів.

Варіант 1: а, до, с, про, і, м, р, т.

Варіант 2: м, ш, а, н, і, ы, г, н.

Завдання №2.

Гра "Алфавіт".

Час виконання: 10 хвилин.

Інструкція: Діти можуть розташуватися по колу (або залишитись за партами). Між дітьми розподіляються літери алфавіту від А до Я. Що менше учасників, то більше літер алфавіту посідає кожного. Далі вчитель (ведучий) диктує будь-яку фразу чи слово. А хлопці, як на машинці, повинні «роздрукувати» цю фразу. Друкування потрібної літери позначається бавовною в долоні того учасника гри, за яким ця літера закріплена.

Той, хто помиляється, стає провідним.

Таким чином, можна «роздрукувати» кілька різних фраз або слів. Той із хлопців, хто жодного разу не був ведучим, найуважніший.

Це завдання можна проводити протягом навчального рокупо 10 хвилин на уроці (2-3 рази на тиждень).

Завдання №3.

"Корректурні вправи".

Мета: розвиток концентрації та самоконтролю при виконанні письмових робіт.

Час виконання: по 5 хвилин (мінімум 5 разів на тиждень) протягом 4-х місяців.

Матеріал: тексти в робочих зошитах або друковані (літерні) тексти, ручки та олівці.

Інструкція: Протягом 5 хвилин потрібно;

Вар.1. Закреслити всі літери «А», що зустрілися (або обвести в гурток): і маленькі, і великі, і в назві тексту, і в прізвищі автора;

Вар.2. "І" підкреслити, "Л" викреслити;

Вар.3. "Е" обвести в гурток, "Д" викреслити;

Вар.4. "Про" підкреслити, "К" викреслити;

Вар.5. З одного боку літери обводяться кружком, з другого відзначаються галочкою тощо.

Перевірка виконання завдання проводиться самими учнями один у одного (шукають помилки, виправляють їх).

Завдання №4.

Гра «Перевернуті слова».

Мета: формування в дітей віком вміння зосереджуватися.

Час виконання: 10-15 хвилин.

Інструкція: Учням пропонується набір слів, у яких літери переплутані місцями. Необхідно відновити нормальний порядок слів.

Приклад: МАІЗ-ЗИМА, НЯНААВ-ВАННА.

а) ШІАМНА- б) ЛАБОСАК- в) СИУБ-

ТЕЄВР-ДАУМ-ЛОХДО-

ФЕКРІ-ТРКО-ЛОР-

ЇЗЕЖОЛ-РМЕО-МЕТА-

АКША- НАЛІП-ВОРІК-

Завдання може використовуватися щодо теми: «Іменник», де додатково дається визначити рід і відмінювання. іменника.

Завдання №5.

Гра «Машинка, що пише».

Ціль: розвиток концентрації уваги; розвиток вміння працювати у групі.

Час виконання: 10 хвилин (усна робота).

Інструкція: Вчитель пропонує учням «надрукувати» якусь пропозицію.

Наприклад: «Великий океан, а й крапля йому прибуток».

Учасники гри мають по черзі називати літери. Коли слово закінчується, ви повинні встати, а коли треба поставити розділовий знак, всі туплять ногою, в кінці речення всі повинні ляснути в долоні.

Хто помиляється, виходить із гри.

Завдання №6.

"Виправте помилки в тексті".

Мета: встановити рівень стійкості уваги учнів під час виконання та перевірки письмових робіт; тренування розподілу уваги.

Час проведення: 10-15 хвилин, протягом навчального року.

Інструкція: «На дошці записаний текст. Уважно прочитайте. Знайдіть допущені помилки.

Варіант 1 . По круто стежці гірської

Ішов додому баранчик чорний

І на місток горбатим

Зустрівся з білим братом

Помотав один рогом,

Уперся друг ногами ...

Як рогам не крути,

А вдвох не можна пройти.

(С. Михалков).

Варіант 2.

Кульбаби.

Усі знають ці прості квіти. Вони схожі на маленьке сонце із золотими променями. Насіння кульбаби швидко дозріває і робиться пухнастою кулькою. Дунеш на кульку, і попливе в повітрі легкі пушинки. Ось чому народ і назвав цю квітку одванчиком.

Варіант3.

Бігає шуре маля. Відкрився зимовий лгер.

Літить величезний орел. Цвіте білий бузок.

Йде гебний дощ. Дістань столовий посуд.

Стоїть скляна ваза. Зникла тонка голка.

Незабаром новогодне свято. Кипить пузатий самовр.

Таке завдання потрібно проводити 3-5 разів на тиждень. Спочатку учні знаходять помилки усно, з поясненням виправляють їх, а потім кожен самостійно записує текст у свій робочий зошит.

Обмінюються зошитами та ще раз перевіряють. Тексти (пропозиції) підбираються щоразу нові. Практика роботи із цим завданням показала, що значно скоротилися помилки у письмових завданнях. Це позначилося на загальну успішність класу.

Завдання №7.

"З'єднати половинки слів".

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: Слова ділять на дві частини. Потім, перші половинки записують у різнобій у лівий стовпчик, а другі – у правий. Потрібно поєднати ці половинки між собою так, щоб вийшли цілі слова.

Варіант 1. Варіант 2.

САМО ЛЯР РІД РОСТ

БУК ВЕРТ ПРИ ЇЗДКУ

ФУТ ВАР ВООЗ ІНА

БАЛ ВАР РАЗ ГОРІК

КАП КОН ПО ОЧУЛЯ

КОН НАЛ СМІТ БІР

ВА КА ПАР ВООЗ

КА ГІН ВОДО ФОР

ГОН КАН СЕМА ТА

Діти записують складені слова у робочі зошити, потім перевіряють. Можна давати додаткові завдання як по темі уроку, а й як матеріал для повторення.

Завдання №8.

"Знайти слова".

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція : На дошці написані слова, у кожному з яких потрібно знайти інше слово, що сховалося в ньому, і підкреслити його.

Сміх, вовк, стовп, коса, зубр, полк, вудка, мілина, набір, укол, дорога, олень, пиріжок, кітель.

Завдання №9.

Гра «Пишемо пропозицію».

Ціль: розвиток концентрації уваги, закріплення знань про членів пропозиції.

Час виконання: 15 хвилин.

Інструкція: Учасники гри поділяються на 2 команди. У кожній команді хтось із гравців гратиме роль підлягає, хтось - присудка, доповнення, визначення, обставини, хтось буде приводом, комою, точкою тощо. Виконувана роль записується на картці та прикріплюється до одягу.

Потім учитель (провідний) диктує пропозицію. Яка з команд це робить швидше та правильніше, та й перемагає.

Завдання №10.

Гра «Багато – один».

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: Діти сидять у гурток (можна залишитися за навчальними партами).

Вчитель, кидаючи м'яч, називає слово в множині. Дитина, повертаючи м'яч, - в єдиному (або навпаки, вчитель називає слово в однині, дитина - у множині).

Коти, граки, ліси, ряди, мости, стовпи, пагорби, сліди, будинки, кроти, очі, шафи, слони, сади, кущі, носи, млинці, листи, гриби, столи, ножі, кати, банти, фанти, підлоги, брати, гноми, роти, годинник, болти, ківш, рублі, парасольки.

Завдання дається щодо теми «Іменник» од.ч. та багато інших. ч. (іменники змінюються) усно. Додатково дається завдання визначити у іменників од. ч. рід та відмінювання.

Завдання №11.

Вправа "Методика Мюнстерберга".

Мета: формування у дітей концентрації та стійкості уваги; розвиток вибірковості уваги.

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: У безглуздий набір літер вставляються слова (частіше іменники, але можуть бути дієслова, прикметники, прислівники). Потрібно знайти їх якнайшвидше і без помилок. Дитині дається бланк з надрукованими рядками випадково набраних букв, що йдуть один за одним без пробілів. Серед цих літер учні повинні знайти слова і підкреслити їх. Потім учні обмінюються зошитом із сусідом по парті та перевіряють завдання (виправляють помилки, підкреслюють не знайдені слова).

Показником успішності може бути число правильно знайдених слів.

Завдання №12.

Вправа "Придумай слово".

Ціль: тренування об'єму уваги.

Час проведення: 3-5 хвилин.

Інструкція: Вчитель кидає м'яч кожному з учнів, пропонуючи назвати якнайбільше слів на запропонований ним звук. Наприклад: «М»-машина, меблі, мийка, матрьошка і т.д. (можна використовувати як іменники, а й прикметники і дієслова).

Завдання №13.

Вправа «Склади слова».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: Складіть і запишіть у свій робочий зошит якнайбільше слів з літер, що утворюють якесь слово (іменників).

Приклад: ФОТОГРАФІЯ - риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д.

Додавати інші літери забороняється. Слова вживаються різні.

Завдання №14.

Вправа «Слова-невидимки».

Мета: формування в дітей віком концентрації уваги, з прикладу складання з окремих букв слово.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: Вчитель (учень) пише на дошці (чи у повітрі) пальцем слово за однією буквою. Діти записують літери в міру їхнього зображення на папері або намагаються їх запам'ятати (залежно від ступеня підготовленості). Далі обговорюється, яке слово вийшло у кожного. Вчитель може залучити когось із учнів до зображення слова. У цьому випадку він показує одну за одною картки з написаними на них літерами дитині, які вона відтворює пальцем на дошці (поступово можна збільшити темп виконання вправи).

Отримані слова можна записати в робочі зошити (надаються додаткові завдання).

Завдання №15.

Вправа «Знайди родинні слова».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Час виконання: 5-10 хвилин.

Інструкція: Пропонуються різні слова(Коріння слів).

Наприклад: будинок, ліс, кіт, стіл та ін. Необхідно в можливий короткий час підшукати якнайбільше споріднених (однокорінних) слів.

Наприклад: ДІМ-будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, домовитий та ін.Це завдання можна використовувати щодо теми: «Склад слова і словообразование».

Завдання №16.

Гра "Четвертий зайвий".

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Час виконання: 10-15 хвилин.

Інструкція: Діти сидять у гурток (можна за партами). Вчитель кидає м'яч учневі і називає 4 предмети, 3 з яких відносяться до одного загального поняття. Дитина має визначити зайвий предмет, тобто. який не підходить до інших, назвати його і повернути м'яч вчителю (робота ведеться по «ланцюжку»).

Варіант 1.

1) стіл, стілець, ліжко, чайник;

2) кінь, кішка, собака, щука;

3) ялинка, береза, дуб, суниця;

4) огірок, ріпа, морква, заєць;

5) блокнот, газета, зошит, портфель;

6) огірок, кавун, яблуко, м'яч;

7) вовк, лисиця, ведмідь, кішка;

8) лялька, машинка, скакалка, книга;

9) поїзд, літак, самокат, пароплав;

10) лижі, ковзани, човен, санки.

Варіант 2.

1) сніг, мороз, спека, лід;

2) автобус, трамвай, літак, тролейбус;

3) річка, ліс, асфальт, поле;

4)пожежник, космонавт, балерина, міліціонер;

5) парта, дошка, учень, їжачок;

6)змія, равлик, метелик, черепаха;

7) кисті, фарби, чайник, полотно;

8) капелюх, дах, двері, вікно;

9) молоко, чай, лимонад, хліб;

10) нога, рука, голова, черевик.

Завдання №17.

Гра «Весела конячка».

Мета: формування концентрації та стійкості уваги.

Час виконання: 10 хвилин.

Інструкція: Не переставляючи літер, запишіть із цього літеропоєднання 7 пропозицій (колективна робота).

ТЕПЕР'ЯПІДНІМІ ТОЖЕ.

1) Ті пір'я підніми, ті теж. 2) Ті пір'я під ним, і ті теж. 3) Ті пір'я підніміть теж. 4) Тепер я, підніми ті теж. 5) Тепер я, підніміть також. 6) Тепер я, під ними ті також. 7) Ті пір'я під ними, ті теж.

Завдання дається щодо теми «Пропозиція».

Завдання №18.

Вправа «Шкільні твори».

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: Будьте уважні. Чому ці рядки шкільних творів вважаються гумористичними? А як треба написати? Виправте.

1. 1. Вдалині з'явилася зграя качок і зайців.
2. 2. У цуценя Байкалу на маківці весело стирчать вушка і пухнастий хвостик.
3. 3. Тяжка рука лягла на плече і сказала...
4. 4. Він стояв і брязкав очима.
5. 5. Взимку багато тварин кидаються у сплячку.

Наведені вище завдання допомагають дітям стати не тільки уважнішими, а й роблять уроки російської мови різноманітнішими та захоплюючими. Необхідно також включати в уроки загадки, шаради, кросворди та ребуси.

Блок 2. На уроці математики можна використовувати завдання тренування стійкості уваги, здібностей перемикання і розподілу уваги.

Завдання №1.

Вправа «Кожній руці – своя справа».

Мета: формування у дітей розподілу уваги та одночасно обробка навички запам'ятовування.

Інструкція: Дітей просять лівою рукою повільно переміщати протягом 1 хвилини книгу з ілюстрацією (запам'ятовуючи їх), а правою креслити геометричні фігуричи вирішувати нескладні приклади.

Завдання №2.

Мета: формування у дітей перемикання уваги.

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: Учні працюють у робочому зошиті.

Варіант 1. Заповніть перепустки, щоб вийшла пропозиція. Для цього розв'яжіть приклади. Замініть відповіді цифри словами. Перші літери цих слів вставте замість тире. Цифру 1 можна замінити словом один (0) і одиниця (Е). Номер блоку прикладів відповідає номеру слова у реченні.

Приклад: ---І

Відповідь: ДІТИ, тому що 18-8 = 10 (Д); 22:22 = 1 (Е); 18: 6 = 3 (Т).

ІЧ - - - Я - - ЛЖ - - - - - -У - І - Ь - І - - - І - У -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5 = 21-10 = 10х5 =

10-10 = 15-14 = 6х5 =

6. 1-1 = 9 +8 = 27: 9 = 10х3 = 20-7 =

Варіант 2. Вставте замість тире пропущені літери, щоб вийшли слова. Але спочатку розв'яжіть приклади, а у відповіді замість числа запишіть першу букву слова, що означає це число. Майте на увазі, що 1 це і «один», і «одиниця», і «раз».

Приклад: - - - УХ

Вставляємо замість перепусток отримані літери та отримуємо слово ПІВЕНЬ.

64:8= - - - - 8+8=

5х4 =

Ь 4х4= - - А - - Ь - 49:7=

Завдання проводиться на початку уроку у формі усного рахунку. Поступово відбувається ускладнення завдання.

Завдання №3.

Вправа «Рахунок із перешкодою».

Мета: формування у дітей перемикання уваги.

Час проведення: 3 хвилини.

Інструкція: Діти називають цифри від 1 до 20 (можна від 1 до 30, від 1 до 40 і т.д.), одночасно записуючи їх на аркуші паперу або на дошці зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. Підраховується кількість помилок.

Завдання №4.

"Назви сусідів".

Мета: розвиток довільної уваги.

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: Робота проводиться усно. Діти сидять у гурток (чи за партами). Вчитель кидає м'яч учням по черзі, називаючи числа від 0 до 30 (поступово числа та темпи роботи збільшуються). Який спіймав м'яч, повинен назвати «сусідів» цього числа, тобто. числа на 1 менше та на 1 більше названого числа, або попереднє та наступне. Після цього учень повертає м'яч учителю. Якщо дитина, яка спіймала м'яч, двічі помиляється в назві «сусідів», вона вибуває і уважно стежить за грою збоку. Останній із дітей вважається найуважнішим. Завдання застосовується в усному рахунку.

Завдання №5.

«Рахунок за командами».

Мета: формування в дітей віком концентрації уваги з прикладу арифметичних вправ та операцій.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: Клас поділяється на дві команди. Заздалегідь обумовлюється порядок цифр (не більше 10, 20 тощо.) і арифметичні операції (+; -; х; :). Потім діти першої команди називають по черзі цифри, вчитель чи хтось із дітей називає арифметичні дії. Діти другої команди стежать за цим рядом і в голові проводять операції. Потім команди змінюються рядами. Виграє команда, яка має більше правильних відповідей.

Завдання №6.

"Вгадай слово".

Мета: розвиток концентрації та перемикання уваги.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: На дошці записані стовпчики прикладів. Якщо правильно порахуєте, то отримаєте слово, яке закодовано літерами.

Ь Б О Н Р А К В Т Ч

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

РАК ТОРТ БАНТ РАБ

Завдання поступово ускладнюється. Дітям це завдання допомагає як стати уважніше, а й швидко й ефективно освоїти правила складання і віднімання чисел в стовпчик, і навіть множення і розподілу багатозначних чисел у межах мільйона.

Роботу можна проводити як на початку, так і наприкінці уроку. Спостереження показало, що хлопці виконують це завдання з великим інтересом та бажанням. Значно скоротилися помилки у обчисленнях.

Завдання №7.

Гра «Годинник».

Ціль: формування концентрації уваги.

Час проведення: 10-15 хвилин.

Інструкція: У грі можуть брати участь 13 осіб (з них один ведучий). Діти стають у коло. Ведучий пропонує їм зображати циферблат великих годинників, кожна дитина стоїть у певного числа. Домовляються про те, де будуть 12 годин. Один із учасників гри встає в центрі, він має називати час. Ведучий пояснює учасникам гри, що дитина, яка стоїть там, де повинна знаходиться годинна стрілка в цей час, повинна зробити одну бавовну, а та дитина, яка стоїть там, де буде хвилинна стрілка, повинна зробити дві бавовни. Той із хлопців, хто помиляється, стає в центрі кола і називатиме час.

Гра проводиться щодо теми «Час і його вимір».

Завдання №8.

«Граємо в лічилки».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: Учасники працюють парами (сусіди по парті). Стають (або сидять) один проти одного. По команді вчителя кожна пара починає рахувати від 1 до 100, причому один партнер вимовляє непарні числа, а інший - парні. Поруч знаходяться такі ж учасники гри, і вони також рахують. У такій ситуації вважати важко. Але учасники гри мають намагатися не збитися. Перемагає та пара, яка швидше порахує до 100.

Завдання №9.

«Кожній руці – своя справа».

Ціль: формування розподілу уваги.

Час поведінки: 5 хвилин.

Інструкція: Однією рукою малюємо іншою

однією рукою, іншою і т.п.

Використовується як геометричний матеріал.

Завдання №10.

Гра «Вважаємо разом».

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: «Зараз ми будемо з вами рахувати, просто рахувати: 1,2, 3, і т.д. Хтось із нас почне рахунок, а поряд, хто сидить, продовжить і так далі. Постараємося вважати якнайшвидше. У процесі рахунку треба буде дотримуватися однієї умови: якщо вам належить назвати число, в яке входить цифра 6 (наприклад: 16), то, вимовляючи це число, ви повинні встати (можна ускладнити вправу, замінивши вставання на бавовну без вимовлення числа ).

Якщо хтось із нас помилиться, він вибуває з гри, але при цьому спостерігає за ходом гри. Ми всі маємо бути дуже уважними та пам'ятати, хто вже вибув, а хто продовжує грати».

Гра проводиться на початку уроку як розминка.

Блок 3. Завдання, які можна використовувати під час уроків читання.

Завдання №1.«Час розтяжний…».

Мета: тренування обсягу уваги та концентрації.

Інструкція: «Зараз я прочитаю вам вірш Самуїла Яковича Маршака «Ми знаємо: час розтяжний», а ви намагатиметеся уважно слухати, щоб після прочитання відповісти на мої запитання».

Ми знаємо: час розтяжний,

Воно залежить від того,

Якого роду вмістом

Ви наповнюєте його.

Бувають у нього застої,

А іноді воно тече

Ненавантажене, порожнє,

Годин та днів марний рахунок.

Нехай рівномірні проміжки,

Що поділяють нашу добу,

Але, поклавши їх на ваги,

Знаходимо довгі хвилини

І дуже короткий годинник.

Про що йдеться у цьому вірші?

Які часові проміжки згадуються?

Як називається вірш?

Яку центральну, найголовнішу думку хотів висловити С.Я. Маршак?

Така робота ведеться постійно кожному уроці. Твори можуть бути різними.

Завдання №2.

"Прочитайте вірш".

Мета: розвиток стійкості та концентрації уваги.

Інструкція: «Перед вами бланки з надрукованими рядками букв. Вони «засекречені» рядки вірша А.С. Пушкіна. Намагайтеся прочитати їх».

Правильну відповідь.

Гоніми весняними променями,

З навколишніх гір уже снігу

Втекли каламутними струмками.

Завдання №3.

Вправи, що виробляють увагу до слова та його частин.

1. Читання слів і словосполучень на певний час, (виховання уваги до закінчення слова, читання слів із загальним коренем: вода, водний, білий, білизна, рідна, Батьківщина; поєднання іменника з прикметником: чистого берега, у далекого лісу) до кореня слова , (З різним коренем, але з однаковими закінченнями: чистота-частота, дівчина-дідусь, булка-білка). Використання різних частин мови.

Цілеспрямоване настановне читання.

Використання прийому взаємоперевірки: учень читає текст із 1-2 абзаців своєму сусідові, той стежить за правильністю та зазначає помилки. Потім ролі змінюються-інший читає наступні два абзаци.

У роботі використовуються книжки – колективки.

Завдання №4.

"Читання з перешкодою".

Ціль: тренування розподілу уваги.

Інструкція: Робота ведеться із книжками - колективками (або підручник з читання). Діти читають текст, одночасно вистукуючи олівцем якийсь ритм. Далі ведеться робота з питань тексту.

Завдання №5.

Гра. «Передай сенс вірша».

Ціль: розвиток довільної уваги.

Інструкція: Усіх учнів розбивають на три команди (три колонки). Ведучий і два його помічники читають кожен по чотиривірші, але так: спочатку всі по черзі читають перший рядок з кожного чотиривірша, потім по черзі читають другий рядок, потім таким же чином третій і четвертий.

При такому прочитанні важко відразу вловити зміст кожного чотиривірша, тому можна повторити читання.

Завдання 1-й команді - передати сенс першого вірша, завдання 2-ї команді - передати сенс другого вірша, завдання 3-й команді - передати сенс третього вірша. Вірші мають бути складного характеру.

Блок 4. Розглянемо деякі завдання, які рекомендується проводити в позаурочний час (під час змін).

Завдання №1.

"Слухаємо тишу" (зміна).

Мета: формування у дітей посидючості та вміння зосереджуватися.

Інструкція: Протягом 3 хвилин усі слухають тишу. Потім слід обговорення: хто, що почув і в якому порядку.

Завдання №2.

Гра «Чотири стихії» (використовується як фіз. пауза).

Мета: розвиток уваги, пов'язаний із координацією слухового апаратута рухового аналізатора.

Інструкція: Діти виступають у парт (під час фіз. паузи). По команді «земля»- діти мають спустити руки вниз, «вода»- витягують вперед, роблять рух плавання, «повітря»- піднімають руки вгору, але в команду «вогонь»- обертають руки у ліктьових суглобах. Хто помиляється, вибуває із гри.

Завдання №3.

Вправа "Переплутані лінії".

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Матеріал: картки з намальованими, переплутаними лініями одного кольору та на кожну дитину.

Час проведення: 5 хвилин.

Інструкція: «На бланку зображені переплутані лінії. Простежте лінію

ліворуч праворуч, щоб визначити, де вона закінчується. Починати потрібно з лінії 1. Ви повинні записати номер, яким ця лінія закінчується. Виконуючи завдання, потрібно простежувати лінію поглядом, не користуючись пальцем та олівцем».

Завдання №4.

Гра «Запам'ятай звуки».

Мета: розвиток концентрації уваги, слухової пам'яті.

Інструкція: «Сядьте зручніше і закрийте очі. Я зараз ходитиму по кімнаті і вироблятиму різні звуки. Можливо, я відчиню і зачиню двері, потрясу кошик для паперу або постукаю по батареї. Я хотіла б, щоб ви добре прислухалися і вгадали, що я роблю. Уважно слухайте, щоб потім ви змогли описати ці звуки. Намагайтеся запам'ятати і послідовність цих звуків».

Діти повинні будуть описати те, що вони почули, і порівняти отримані результати з іншими.

Після того, як вчитель проведе цю гру кілька разів, діти самі зможуть виконувати цю роль.

Завдання №5.

Вправа «Хвилинка».

Мета: формування в дітей віком вміння зосереджуватися. Також ця вправа є гарною діагностичним методомдослідження внутрішнього темпу дитини.

Інструкція: Вчитель просить учнів внутрішньо виміряти час, що дорівнює 1 хвилині (60 секунд). Коли пройде внутрішня хвилина, кожен піднімає руку. Вчитель за допомогою секундоміру вимірює реальний час та записує ступінь розбіжності кожної відповіді.

Завдання №6.

Гра «Камінь, ножиці, папір».

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Інструкція: Учасники гри поділяються на групи. На рахунок «Три» кожен учасник викидає на пальцях одну з трьох фігур: камінь-кулак, ножиці-два пальці, папір- відкритийдолоня. Причому є правило: ножиці ріжуть папір, камінь тупить ножиці, папір може обернути собою камінь. Відповідно, гравець, який викинув на пальцях таку фігуру, яка «переможе» противника (наприклад, камінь переможе ножиці), залишається, а гравець, що програв, виходить з гри. Наразі ця гра вважається у учнів популярною. Вони постійно грають у неї всіх змінах, використовується фішки і картки.

Завдання №7.

"Будь уважний".

Ціль: розвиток довільної уваги.

Матеріал: у кожного учня надрукований текст.

Інструкція: «Уважно і лише один раз прочитайте текст. А потім спробуйте точно відповісти на запитання.

Завдання №8.

Гра «Шукай безупинно».

Мета: збільшення обсягу уваги.

Інструкція: Протягом 10-15 секунд побачити навколо себе, якнайбільше предметів одного й того ж кольору (або одного розміру, форми, матеріалу тощо). За сигналом вчителя одна дитина починає перерахування, інші її доповнюють.

Завдання №9.

Вправа "Жива картина".

Мета: формування та розвиток у дітей обсягу уваги.

Інструкція: Вчитель (або хтось із дітей) організує учасників (від 2-х до всіх), до будь-якої групи. Учасники завмирають у заданій позі. Ведучий протягом 30 секунд розглядає цю скульптурну групу, потім відвертається. У картину вносять суворо обумовлену кількість змін. (Наприклад: 2 учасники змінюються місцями, 3-й опускає підняту руку, 4-й повертається в інший бік - всього 3 зміни). Завдання ведучого – відновити початкову картину.

Завдання №10.

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція : Вправа виконується сидячи у колі або група стає по колу. «Нехай кожен із вас придумає якийсь рух і по черзі продемонструє його всім. При цьому будемо уважними і намагатимемося запам'ятати рух кожного». Група виконує цю частину завдання.

«Тепер, коли ми всі запам'ятали рухи один одного, приступимо до самої вправи. Той, хто починає, спочатку виконує свій рух, а потім рух того з нас, кому він захоче передати хід. Усім вам треба бути дуже уважними, щоб не пропустити той момент, коли буде виконано ваш власний рух та право ходу перейде до вас. Той, кому передають хід, має зробити свій рух і передати хід далі.

Зверніть увагу одне обмеження: не можна передавати хід назад, тобто. тому, хто щойно передав його вам».

Під час вправи вчитель спонукає учасників діяти швидше. Після закінчення вправи можна ставити запитання: «Які у вас були проблеми?», «Який ваш настрій?».

Завдання №11.

Мета: розвиток перемикання уваги.

Інструкція: Вправа виконується сидячи або всі учасники стають по колу.

«Нехай хтось із вас вийде за двері. Ми, (ті, хто залишається) виберемо одного

людину, яка буде ініціатором руху. Він виконуватиме будь-які рухи, час від часу змінюючи їх, а ми всі будемо їх повторювати. Учасник, який перебував за дверима, повернеться до кімнати, стане в центрі кола і, уважно спостерігаючи за нами, намагатиметься зрозуміти, хто ж є ініціатором руху». Коли один із учасників вийде за двері, група вирішує, хто буде ініціатором руху.

Завдання №12.

Вправа: "Тінь".

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція: «Перед вами бланк із фігурками зображених гномів. Дізнайтесь, якому гному належить тінь». (Додаток).

Завдання №13.

Гра «Співаємо разом».

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Інструкція: Вчитель пропонує заспівати разом пісню, наприклад «Блакитний вагон» або «Посмішку». Причому, якщо вчитель плескає в долоні 1 раз, всі починають співати вголос. Якщо плескає 2 рази, всі продовжують співати, але тільки подумки про себе. Якщо ляскає знову 1 раз, всі знову продовжують співати вголос. І так кілька разів, поки хтось із учасників не помилиться. Той із хлопців, хто помиляється, сам стає ведучим.

Завдання №14.

Вправа «Хова».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція: Знайдіть предмети, що сховалися на малюнку.

Завдання №15.

Гра «Перекличка - плутанка».

Мета: розвиток довільної уваги.

Інструкція: Ведучий називає прізвища та імена присутніх дітей, плутаючи при цьому то ім'я, то прізвище (ім'я називається правильно, прізвище - ні; прізвище правильне, ім'я не те). Діти уважно слухають і гукають лише тоді, коли правильно названо і ім'я, і ​​прізвище. Хто помиляється, вибуває із гри.

Завдання №16.

Вправа "Первобутні школярі".

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція: Знайдіть пару однакових: із восьми пацанів.

Завдання №17.

Гра «Риба, птах, звір».

Ціль: розвиток здатності до переключення уваги.

Інструкція: Діти сидять у гурток. Ведучий вказує по черзі кожного гравця і вимовляє: «Риба, птах, звір, риба, птах, звір, риба…». Той гравець, на якому зупинилася лічилка, повинен швидко (поки ведучий рахує до трьох) назвати, в даному випадку, рибу. Причому назви не повинні повторюватися. Якщо відповідь правильна, ведучий продовжує гру. Якщо відповідь неправильна або назва повторюється (затримка відповіді також вважається помилкою), то дитина вибуває з гри, залишаючи свій «фант» ведучому. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець. Він і ведучий розігрують, що робити кожному «фанту».

Завдання №18.

Гра "Хор".

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Інструкція: У грі беруть участь 3-4 дитини. Інші уважно стежать за грою.

Одного з дітей, що грають, просять на деякий час вийти за двері (або повернутися до граючих спиною), інші отримують картки зі словами з однієї пропозиції, які повинні вимовити за сигналом ведучого одночасно-кожне своє слово. Завдання «відгадника» - зрозуміти і вимовити пропозицію цілком. Гра проводиться кілька разів так, щоб у ній взяли участь усі діти. Якщо «відгадник» не справляється із завданням одразу, можна повторити. Виграє той, для кого робилося менше пропозицій:

Ішов вулицею загін.

Пішла коза по горіхи.

Стала жаба важливо квакати.

Летіла сорока високо.

Муха гроші знайшла.

Ішла зозуля повз сад.

Кухар готував обід.

Бідолашна кішка порізала лапу.

На болоті стоїть пень.

Жив на світі дідок.

Слон крокує доріжкою.

Практика показує, що учні молодших класівз великим інтересом і старанням ставляться до таких занять, на яких як спеціальне навчальне завдання ставиться формування уваги.

• назад
• Вперед

Оновлено: 22.02.2019 09:19

You have no rights to post comments

Вчителі початкової школи зазначають, що перехід до шкільного навчання - це досить важкий період для дітей, оскільки в цей час відбувається перебудова пам'яті, уваги, мислення. Під впливом навчання пізнавальні процеси стають довільними. Такі бурхливі зміни часто призводять до труднощів у навчанні, тому що у дітей ще не до кінця сформовані певні навички та вміння, щоб керувати довільними процесами за допомогою вольових зусиль. Маленькі школярі поки що не навчилися довго зосереджуватися на об'єкті, у них зберігаються підвищена відволікання, спостерігається невеликий обсяг уваги, невміння розподіляти його між кількома об'єктами. Наприклад, першокласники не можуть одночасно розглядати ілюстрації та слухати розповідь вчителя, вирішувати завдання та запам'ятовувати правило. Вони не вміють виділяти головне та суттєве у навчальному матеріалі, відволікаючись на яскраві другорядні деталі, наприклад, при читанні наукового тексту з мальовничими ілюстраціями. Тому важливим завданням у молодшому шкільному віціє інтенсивний розвиток уваги та уважності.

У розвитку уваги дітям допомагають не лише вчителі на уроках, а й батьки у домашніх заняттях. Щоб правильно організувати своєчасну підтримку маленькому учневі, батькам треба розуміти особливості розвитку у молодшому шкільному віці.

Що важливо знати батькам про особливості уваги маленьких школярів?

Фахівці постійно наголошують, що розвиток уваги - процес тривалий і складний, він не закінчується з переходом дитини до школи, продовжується в початкових класахвимагає постійної систематичної роботи. Але вчителі часто не мають можливості приділяти багато часу розвитку довільної уваги у школярів на уроках, оскільки крім психологічних завдань, перед ними стоять завдання навчання. Спільно зі школою багато що можуть зробити батьки, у домашній обстановці підвищуючи можливості своєї дитини. Для цього вони повинні знати, як правильно розвинути уважність молодших школярів. Сучасні методики розвитку уваги пропонують різні вправи, спеціальні завдання, які можуть стати відмінним тренуванням уваги учнів.

Щоб вправи давали ефективні результати, потрібно дотримуватися певних правил:

• дотримуватись систематичності, якщо вправи проводяться постійно, щодня, тоді у школяра виробляється вміння використовувати вольові зусилля при монотонній, одноманітній роботі;
• тривалість занять не повинна перевищувати 15-20 хвилин, для школярів з нестійкою зосередженістю, поганою концентрацією заняття триває до 10 хвилин;
• дотримуватись послідовності за принципом від простого до складного, наприклад, спочатку дитина виконує дії з одним об'єктом, потім обсяг розширюється за рахунок введення декількох об'єктів;
• використовувати комплексні вправи, коли робота одночасно спрямовано формування кількох властивостей уваги. Добре зарекомендували себе графічні диктанти, з яких можна одночасно розвивати концентрацію уваги, довільність дій, стійкість і розподіл.

Важливо:тренувальні вправи на увагу припускають багаторазове повторення однієї й тієї ж дії для відпрацювання певного навички, наприклад, зосередженості на тексті. Монотонність діяльності може викликати у дитини втому і надалі небажання займатися. Щоб зацікавити учня, можна ввести елемент змагання, наприклад, хто швидше закреслить літери, той отримати приз.

Види тренувальних вправ на розвиток уваги

У методиці шкільного навчання розроблено багато ефективних вправна увагу. Це класичні завдання, творчі заняття, вправи комплексні та спрямовані на вирішення будь-якої конкретної задачі. Підбір вправ залежатиме від таких причин:

• цілі, що стоїть перед батьками;
• рівня сформованості властивостей уваги у дитини

Графічні диктанти

Класичними вправами у розвиток уваги давно вже стали графічні диктанти чи малюнки за клітинами, які вчителі проводять як розминку під час уроків математики, малювання, ознайомлення з оточуючим. Ці завдання дуже подобаються школярам, ​​вони із задоволенням їх виконують. У свою чергу, вправа сприяє розвитку зорового сприйняття, слухової уваги, зосередженості, концентрації, інтенсивності. Діти зображують елементи повторюваного візерунка або предмета, наприклад: «3 клітини вправо, 5 вниз, 3 вправо, 5 вгору і т. д.» Подібні диктанти дітлахи вже виконували у старшому дошкільному віці, відмінною особливістюдля школярів стає складніша тематика, збільшення кількості прорахованих клітин, ускладнення напрямів. Темами таких завдань може бути: тварини (жираф, верблюд, собака, білка, страус); фрукти чи овочі (груша, яблуко, лимон, помідор); навколишні предмети (будинок, парасолька, кораблик, ключик). Дорослі можуть самостійно вигадати теми для таких завдань.

Проводяться диктанти у двох варіаціях:

• Учню пропонується змалювати зображення точно, без спотворень, потім розфарбувати на власний розсуд. Цей варіант більше підходить повільним дітям або тим, у кого недостатньо розвинене слухове сприйняття.
• Дорослий диктує послідовність процесів, вказуючи, скільки клітин треба відрахувати, у яких напрямах вони знаходяться. Таке завдання вважається складнішим, пропонується школярам, ​​які мають розвинене довільність дій.

Важливо: батькам у домашніх умовах краще починати диктанти з простих зображеньпоступово переходячи до складних, наприклад, мишка, собака, верблюд. Для досягнення хорошого результату потрібний позитивний настрій дитини. Тривалість заняття має перевищувати 20 - 25 хвилин.

Розвиваюча вправа «Сонечко»

Завдання дуже схоже на описані вище графічні диктанти. Дорослий пропонує учню стилізованого жучка (іграшка, вирізане зображення), якого треба пересувати клітинним полем під диктовку. Вправа передбачає, що дитина має простежити шлях жучка очима, не використовуючи підручних засобів (олівець, ручки). Завдання важке проводиться після відповідної підготовки дитини. Спрямовано на розвиток довільної уваги молодших школярів.

«Корректурна проба»

Ще однією ефективною класичною вправою тренування уваги є завдання на знаходження та викреслення певної літери в коректурному бланку (правильно підібраному тексті). Вчителі радять батькам виконувати таку вправу з молодшим школярем щодня протягом 5 хвилин. Воно дуже корисне підвищення зосередженості, концентрації і стійкості уваги, і навіть для зорового сприйняття.

Іншим варіантом завдання буде закреслення знаків у різний спосіб, наприклад, «а» закреслювати, «про» підкреслювати або у кожному рядку відзначити кружечком першу букву. Вправа добре виробляє навичку розподілу уваги, формує у школярів усвідомлення поняття «бути уважним і зосередженим».

«Перепиши правильно»

Педагоги початкових класів часто під час уроків письма чи читання проводять вправи, у яких учні маніпулюють із літерами і словами. Популярним є завдання, в якому школярам пропонується без помилок переписати рядки з безглуздим літерним рядом: кууваас чаапеєр бсооннаї. Завдання складно для дітлахів через монотонність, але відмінно сприяє формуванню концентрації, інтенсивності, зосередженості. Для виконання вправи потрібна наявність певного досвіду, тому пропонується дітям 8-9 років.

Методика Мюнстерберга

До ефективних і популярних завдань у розвиток всіх властивостей уваги можна віднести події зі знайомими словами, підібраними за методикою Мюнстерберга. Цікавими для молодших школярів є завдання перебування їх особливим способом у буквеному ряду. Матеріал може розташовуватися в таблиці, рядком, стовпчиком. Для підтримки інтересу дітей до завдання всі варіанти можна змінювати періодично.

Пропонуються такі варіації завдань:

• Знайти та підкреслити виділені курсивом слова, наприклад, слб мухакенг садуджа літомцбк;
• Виділити словникові слова та виправити в них помилки, наприклад, мкс дорогакуц вчорабюд каровас;
• Знайти та підкреслити зайве слово, наприклад, пувм огірокзес капустадийк вишняткб помідорчшя;
• Прочитати прислів'я в рядку без пробілів, наприклад, без праціне витягнешрибку зставка.

Вправа передбачає наявність певного досвіду в дітей віком, тому першокласникам його складно виконувати, краще починати роботу з другого класу.

Диктант із коментуванням

Така вправа проводиться з учнями 2-3 класу, коли вони вже мають довільну поведінку. Дорослий підбирає текст (на початку нескладний для дитячого сприйняття), потім один раз повільно читає кожне слово з промовлянням всіх орфограм (правил написання). Після коментування слово записується дитиною. Для стимуляції школяра можна використати заохочувальний приз. Зразковий текстдля коментованого листа:

Вітер морем гуляє
І кораблик підганяє.
Він біжить собі у хвилях
На роздутих вітрилах.

Вправи з творчою спрямованістю

Прийоми розвитку у молодших школярів, які широко застосовують вчителі початкової школи, можна використовувати як творчі вправи в домашніх заняттях. Вони не лише тренують уважність, а й розвивають мислення, уяву, дають можливість школяреві розкрити творчі здібності.

«Вгадай слівце»

Школяреві пропонується знайти в переплутаних складах знайоме слово. Вправа розвиває концентрацію, розподіл уваги. Наприклад, басока (собака), відьом (ведмідь), какош (кішка). Так можна зашифрувати будь-яке слово, головне, воно має бути знайоме дітям. Коли завдання буде виконуватися дитиною досить легко, вона може сама пропонувати переплутані склади.

"Шифр для слова"

Дітям завжди подобається виконувати подібні завдання, які розвивають, уяву, уважність. Дорослий пропонує школяреві вирішити приклади, поруч із відповідями яких є літери. Потім у клітинах під кожною відповіддю розставляються знайдені літери, і складається слово.

До вправ з творчою спрямованістю також входять такі завдання, коли треба виконати певні дії на отримання творчого результату.

«Зроби за зразком»

Завдання підвищує концентрацію уваги, зосередженість, інтенсивність. Молодшому школяру пропонують розглянути малюнок і викласти на зразок візерунок, картинку протягом певного часу, починаючи з п'яти хвилин. У міру набуття навички картинки ускладнюються, час збільшується. Ці завдання батьки можуть вигадувати самі чи використовувати дитячі пазли. Головне, матеріал повинен відповідати віку дитини та рівню сформованості властивостей уваги.

«Намалюй, що запам'ятав»

Вправа тренує уважність, пам'ять, уяву, такі властивості, як обсяг, концентрацію, довільну увагу. Школярі протягом певного часу (1-2 хвилини) розглядають картки з цікавими символами, потім зображають ті, що запам'яталися.

Зображення для запам'ятовування можуть бути такими:

• жива природа (рибки, птахи, свійські та дикі тварини);
• рослинний світ(дерева, квіти);
• предмети побуту (посуд, меблі);
• символи (зірки, цифри, літери).

«Раз слівце, два слівце ...»

Творче завдання складання слів. Дорослий пропонує дитині набір букв, у тому числі потрібно скласти, якнайбільше слів. Для стимуляції та підтримки інтересу до завдання потрібно заохотити маленького учня призом.

Важливо:всі представлені тренувальні вправи є популярними, доступними у виконанні. Вони часто використовуються педагогами та психологами у роботі з молодшими школярами, дадуть гарні результатиякщо їх правильно проводити в домашніх умовах. Бажаємо успіхів у розвитку ваших дітей!

Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

У двадцяті роки минулого століття була дуже популярна така гра на увагу. Ведучий каже: "Пані купила туалет. У туалеті 100 рублів, що хочете, то купіть, "так" і "ні" не кажіть, чорне і біле не купувати. І починає ставити каверзні питання, намагаючись "вирвати" у відповідного заборонені слова. - Ви хочете купити чорну сукню?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.
- Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).
Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло". Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання. Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги. Наприклад, такі:

Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?
Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?
Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?
2. Вправа "Заборонена буква".У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.
А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

Одного з учасників гри призначають ведучим. Почергово звертаючись до тих, хто грає, водить кожному ставить якесь нескладне питання, вимагаючи на нього негайної відповіді. Наприклад: "Скільки тобі років?", "З ким ти сидиш за партою?", "Яке ти любиш варення?" і т. п. Той, до кого звернене питання, повинен негайно дати будь-яку відповідь, але не вживаючи у своїй фразі літери, яка за умовою оголошена забороненою. Припустимо, що забороненою оголошено букву "А".

Зрозуміло, ведучий намагатиметься знайти каверзні питання, відповідаючи на які обійтися без літери "А" було б важко. "Як тебе звати?" А спитає він, скажімо, товариша, якого звуть Ваня. Зрозуміло, що той може назвати свого імені. Доведеться йому позбутися жартом. "Не можу згадати!" - відповість він, винахідливо обминаючи приготовлену для нього пастку. Тоді ведучий з таким самим несподіваним питанням звернеться до іншого учасника гри. Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді. Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.

3. Вправа "Прихована підказка".У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом. Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, Що складається з чотирьох-п'яти букв, причому всі букви в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться. Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу. Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме. - Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає. Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму. Перша буква загаданого слова "К". Як підказати її, прямо не називаючи? Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля". У всіх трьох словах повторюється буква "К". Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її. – Давайте другу літеру! - Вимагає він. Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану в них букву "О", відгадник постарається її також запам'ятати. Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.
4. Вправа "Сховане слово".В іграх часто шукають захований предмет. Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів. У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме". Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка стане зрозумілою з подальшого опису гри. Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту. Подивимося, як це вийде. "Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва". Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". А тепер нехай ведучий здогадається, яке прислів'я нами загадане. 5. Гра "Що змінилося?".Гра проводиться так. Дрібні предмети (ластик, олівець, блокнот, сірник тощо у кількості 10-15 штук) розкладають на столі і накривають газетою. Хто перший хоче перевірити свою спостережливість, будь ласка, просимо до столу! Йому пропонують протягом 30 секунд (вважають до 30) ознайомитися з розташуванням предметів; потім він повинен повернутися спиною до столу, а в цей час три або чотири предмети перекладають на інші місця. Знову 30 секунд дається огляд предметів, після чого знову накривають їх газетним листом. Тепер запитаємо того, хто грає: що змінилося в розташуванні предметів, які з них були перекладені? Не думайте, що відповісти на це запитання завжди буде легко! Відповіді оцінюються у окулярах. За кожний правильно зазначений предмет граючому зараховується у виграш 1 очко, зате і за кожну помилку 1 очко знімається з числа виграних. Помилка вважається, коли названо предмет, який не перекладався на інше місце. Перемішаємо свою "колекцію", розклавши предмети в іншому порядку, та покликаємо до столу іншого учасника гри. Так один за одним пройдуть випробування усі учасники команди. Умови гри всім повинні бути однакові: якщо першого граючого міняли місцями чотири предмети, те й інших перекладають стільки ж. У цьому випадку найкращий результат - 4 виграні очки. Усіх, хто пройде випробування з таким результатом, вважатимемо переможцями у грі. 6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).Цю веселу гру можна провести удвох, утрьох і навіть учотирьох, змагаючись в умінні запам'ятовувати слова в заданому порядку.

За дотриманням цієї умови стежить суддя, який під час гри веде контрольний листок, записуючи названі гравцями слова. Слова підбираються на певну тему, як, наприклад, назви міст, назви рослин чи тварин. Припустимо, що тема гри – назви міст. Звичайно, міста краще називати загальновідомими, їх легше запам'ятати. Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток. - Тула, - каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка. Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста: - Тула, Полтава. - Тула, Полтава, Омськ, - оголошує третій. Якщо грають троє, то черга переходить знову до першого. Він має поповнити перелік міст ще однією назвою. Наприклад. – Тула, Полтава, Омськ, Владивосток. Так, щоразу додаючи по одному місту, граючі у свій черговий хід повинні повторювати всі названі раніше міста, згадуючи їх у тому порядку і не пропускаючи жодного. Спочатку це дається порівняно легко, але коли перелік назв переступить за десяток, мимоволі почнеш зупинятись. А суддя, приписуючи у свій контрольний листок кожне знову додане слово, пильно стежить, чи хтось пропустить хоч одне з них. Той, хто припустився помилки, вибуває з гри. Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем. Розділіть усіх бажаючих взяти участь у цій грі на трійки. У кожній трійці хтось стане переможцем. А потім влаштуйте фінальну зустріч переможців на звання чемпіона у цій цікавій грі.
7. Де чий будинок?Гра у розвиток стійкості уваги. Запропонуйте дитині малюнок із зображенням семи різних звірят, кожна з яких поспішає у свій будиночок. Лінії з'єднують тварин з їхніми будиночками. Потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями. Якщо завдання складне для малюка, тоді дозвольте, але з часом відкладіть олівець убік. 8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.Можна погратись і так. Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, виделка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, яке означає, наприклад, тварину. Якщо дитина збивається, повторіть гру з початку. Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім поєднайте перше і друге завдання, тобто. малюк плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають якусь рослину. Такі та подібні до них вправи розвивають уважність, швидкість розподілу та перемикання уваги, а, крім того, розширюють кругозір та пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт та приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими. Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.
9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній виглядкожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити. Якщо ж у вас немає можливості зібрати велику компанію, можна змінити цю захоплюючу гру: розкладіть на столі перед дитиною 10 предметів, попросіть її відвернутися і в цей момент поміняйте розташування предметів. Потім запропонуйте відповісти, що змінилося. 10. Зображення "Знайди відмінність".Усі хлопці із задоволенням люблять розглядати картинки. Можна поєднувати корисне із приємним. Запропонуйте малюкові поглянути на картинки, де, наприклад, зображено два гноми (або два кошеня, або дві рибки). На перший погляд, вони зовсім однакові. Але, придивившись уважніше, можна побачити, що це не так. Нехай малюк намагатиметься виявити відмінності. Можна ще підібрати кілька картинок з безглуздим змістом та попросити дитину знайти невідповідності.

11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".Є такі вправи в розвитку концентрації уваги. Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок. І малюк повинен розфарбувати другу половину картинки так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши спочатку спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. (Це може бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо). 12. Вправа "Цифрова таблиця".Покажіть дитині таблицю з набором цифр від 1 до 25, які знаходяться у довільному порядку. Але спочатку переконайтеся, чи знає малюк усі ці цифри. Скажіть йому: "Постарайся якнайшвидше знаходити, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25". Більшість дітей 5-7 років виконують це завдання за 1,5-2 хвилини та майже без помилок.

Ще один варіант цієї гри: приготуйте таблицю з 25 клітинками, на якій у випадковому порядку написано цифри від 1 до 35, з них 10 цифр пропущено. Попросіть дитину знайти та показати всі цифри поспіль, а пропущені цифри записати (якщо вона не може записати цифри, то просто нехай назве їх вам). Зафіксуйте час, який потрібно дитині для виконання цього завдання.

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок. 13. Птах – не птах. Весела грана увагу та знання птахів.
Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?" Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чайки, пелікани,
Майки та орлани.
Голуби, синиці,
Чаплі, солов'ї,
Окуні та горобці.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!
14. Летіла корова.І гроків має бути не менше трьох. Усі сідають у коло і, розгорнувши праву рукудолонею вниз, а ліву – долонею вгору, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють за словом вірша, у такт слову ляскаючи по долоні правого сусіда:

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова? Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу букву цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни. 15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

Ведучий вимовляє фрази-поняття - правильні та неправильні.
Якщо вираз вірний, діти аплодують, якщо не правильне - туплять.

Приклади: "Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птахЗрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.
16. Гра "Ґудзик".Грають двоє людей. Перед ними лежать два однакових набори гудзиків, у кожному з яких жоден ґудзик не повторюється. Кожен гравець має ігрове поле - це квадрат, розділений на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те саме розташування ґудзиків.

Чим більше у грі використовується клітин та гудзиків, тим гра стає складніше.
Цю гру можна використовувати у роботі в розвитку пам'яті, просторового сприйняття і мислення. 17. Гра "Маленький жук"."Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!

Увага? Почали. Одна клітинка нагору, одна клітина наліво. Одна клітина вниз. Одна клітина ліворуч. Одна клітина вниз. Покажи, де зупинився жук.

(Якщо дитина не може виконувати завдання подумки, то спочатку можна дозволити йому показувати пальчиком кожен рух жука, або виготовити жука і рухати його по полю. Важливо, щоб у результаті дитина навчилася подумки орієнтуватися в клітинному полі).

Завдання для жука можна придумати різні. Коли поле з 16 клітин буде освоєно, переходьте до руху по полю з 25, 36 клітин, ускладнюйте завдання ходами: 2 клітини навскоси вправо-вниз, 3 клітини вліво і т.д.

18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).Прочитайте вголос невелику пропозицію. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Можна провести цю вправу як змагання: хто правильно порахував, той і виграв. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, червоний гурток. Оскільки на занятті краще грати кілька разів, підрахунок виграшів проводиться наприкінці заняття, і переможці якось заохочуються.

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.
19. Вправа на розподіл уваги.Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно. а) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.

Підраховується кількість гуртків та порахована кількість ударів. Чим більше гуртків намальовано і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка. б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.

(Трикутники з "округленими" вершинами не зважають, так само як і кола з "кутами". Завдання дитини - намалювати якнайбільше трикутників і кіл.)

Завдання такого типу батьки можуть вигадувати самі. Це можуть бути малювання та усне рішення нескладних прикладів; запис слів та прослуховування шматочка вірша тощо. Важливо сформувати таку якість, як завадостійкість у дитини. 20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.

Наприклад, вчитель повідомляє:

Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їхньої підготовленості, а також від програмного матеріалу.
Наведемо деякі з них: 3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5) "Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27) подібні вправиможна ввести ігровий момент: фокусника і мага, який може відгадувати числа: "Загадай число... додай до нього 5, тепер забери 2... забери те число, яке ти задумав... і помнож отриману різницю на 4... У тебе вийшло..." Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому одержувані дані можуть свідчити про повільну включність у роботу (при неправильне рішенняперших завдань та правильне вирішення наступних) або про швидку виснажуваність уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань та неправильне вирішення наступних), що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від отримуваних результатів.
21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

г) ГРУМОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

і) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

о) ОСТИМАРЕ
22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).Вправа включає завдання на промальовування досить складних, але повторюваних візерунків.
Кожен із візерунків вимагає підвищеної уваги дитини, т.к. вимагає від нього виконання кількох послідовних дій:

а) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.

При виконанні такого роду завдань важливо не тільки, наскільки точно дитина відтворює зразок (концентрація уваги), але і як довго вона може працювати без помилок. Тому щоразу намагайтеся потроху збільшувати час виконання одного візерунка. Для початку достатньо 5 хв.

Після того, як "клітинні" візерунки будуть освоєні, переходьте до більш складних візерунків на чистому аркуші.

Для виконання подібних завдань зручно заздалегідь зробити бланки з різною кількістю рядків гуртків, трикутників або квадратів. Бланки можуть бути представлені змішаним набором фігур. Наприклад, ряд квадратів, ряд кіл, ряд трикутників тощо.

Завдання можна доповнити, якщо попросити дитину перевірити правильність виконання візерунка та виправити помилки.

23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.Для тренування перемикання уваги використовуються вправи, що мають у своїй основі тест "Червоно-чорні таблиці".

Для заняття використовуються таблиці з числами чорного та червоного кольорів, порядок яких постійно змінюється. Порядок роботи залишається незмінним:

1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

Після того, як у дитини будуть задовільні результати за запропонованою вище кількістю цифр, їх число можна збільшити спочатку до 16 (і тих та інших), а потім до 24 (тобто чорні – від 1 до 24, червоні – від 24 до 1).

Це завдання можна модифікувати, замінивши цифри буквами. Наприклад, чорні літери потрібно виписати в алфавітному порядку, а червоні – у зворотному. Оскільки це завдання складніше за попередні, то використовувати його бажано після того, як діти добре навчаться справлятися з числовими варіантами, сама ж таблиця повинна складатися не більше ніж з 9-16 осередків (тобто кількість чорних букв не перевищує 8, а кількість червоних - 7).

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

Діти повинні знаходити на пропонованій їм таблиці червоні та чорні числа поперемінно і записувати лише літери, що відповідають цим числам, причому червоні числа потрібно знаходити у спадному порядку, а чорні – у зростаючому. Перші пропоновані таблиці повинні містити трохи більше 13 чорних пар чисел - букв і 12 червоних пар чисел - букв. Робота йде таким чином:

Червона цифра 12, пишемо букву Р, потім чорна цифра 1, пишемо букву В, далі червона цифра 11, пишемо букву І, чорна цифра 2, пишемо букву Н...
При успішній роботі дітей кількість пар може бути збільшена до 24 червоних пар чисел – літер та 24 чорних пар чисел – букв.

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.Серед буквеного тексту вставлені слова. Дитина має знайти та підкреслити ці слова.

Приклад (слова, які необхідно дитині наголосити, виділені курсивом):

б сонцеітранв стілрюджимет вікноррщшщат авто
прстию трояндаевнцид спекамилрквт сумкалдчев рибай
25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.

Перевірку завдань проводять самі хлопці – сусід у сусіда. Якщо вони не помітять якихось перепусток, хоча в цьому віці діти більш упереджені до чужих робіт, ніж до своїх, то це неважливо, головне, що протягом кількох хвилин дитина перебуватиме в стані зосередженості.

Потім гру можна ускладнити.

Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:

Наступний етап - одну літеру в рядку викреслювати, а іншу підкреслювати.
Наприклад, "е" - викреслюємо, а букву "м" наголошуємо".

Інший варіант: "Спочатку одну букву підкреслюємо, а іншу викреслюємо, потім за командою: "Увага!" робота йденавпаки – першу викреслюємо, а другу підкреслюємо”.

Наприклад, "1-а частина роботи: "С" - підкреслюємо, "О" - викреслюємо, за командою: "Увага!"" проводиться риса і починається 2-а частина роботи: літеру "С" тепер викреслюємо, а літеру "О" "- Наголошуємо".

Увага!

26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.

Подібну вправу можна провести на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники - двома, потім за командою "Увага!" - навпаки: іменники – двома, а прикметники – однією.

Наприклад:

Вправи для розвитку самоконтролю.

«Зроби так само»

Необхідний інвентар:набір геометричних фігур з картону (трикутники, кола, квадрати, трапеції тощо).
Запропонуйте скласти з геометричних фігур, що є у дитини, нескладні візерунки або малюнки за заданим зразком, наприклад:
квадрат із трикутників;
ялинку з трикутників;
візерунок із геометричних фігур;
розкласти геометричні фігури у заданому порядку.
Варіанти завдань у цій грі можуть бути різними.

«Збережи слововсекреті»

Гра вчить дитину тривалий час керуватися заданим правилом
Поясніть дитині правила гри: ви вимовляєте слова, які дитина повинна за вами повторювати, крім назв, наприклад тварин - їх повторювати не можна.
Натомість, почувши назву тварини, дитина повинна мовчки ляснути один раз у долоні.
Зразковий список слів: вікно, стілець, ромашка, ведмідь, іриска, просо, плече, хом'як, шафа, волошка, книга, куниця, будинок, пісня, ховрах і т.д.
Інші варіанти правил у грі:
Не можна повторювати слова, які починаються звук [р].
Не можна повторювати імена дівчаток.
Коли дитина стане без помилок дотримуватись правила, переходьте до гри з одночасним використанням двох правил. Наприклад:
Не можна повторювати назви птахів, треба відзначати їх однією бавовною.
Не можна повторювати назви предметів, що мають круглу форму (або синій колір), треба відзначати їх двома бавовнами.
Введіть елемент змагання. За кожну помилку нараховуйте одне штрафне очко. Результат гри записуйте та порівнюйте з результатом попередньої гри. Дитина повинна переконатися, що чим більше вона грає, тим краще у неї виходить.
Не забувайте змінюватись з дитиною ролями.

«Буквоєжка»

Розкажіть дитині казку:
За нещасною літерою «а» полює ненажерлива Буквоїжка. Врятуй її. Схавай усі літери «а» у цій пропозиції: «Кітка побачила мишеня».
А тепер завдання важче. Перепиши розповідь, тільки вставляй крапки замість літери "и".
«Руда білка зістрибнула з гілки. Гілка була поруч із дахом будинку. На даху спав рудий кіт. Руда білка і рудий кіт злякалися один одного і кинулися в різні боки».
Примітка для батьків: умова цього завдання може бути будь-яка. Наприклад, вставляти крапки замість букв «о» або «е», замість м'яких знаків або шиплячих. Таким чином, кожен текст можна використовувати кілька разів.

«Учень феї»

Необхідний інвентар:картки зі складами.
Перетворюватимемо букву «а» на букву «о».
Покажіть дитині картки зі складами. Він повинен не
просто читати їх, але у всіх випадках, коли зустрічається
буква «а», змінювати її на «о»: ка - ко, ра - ро, ма - мо
і т.д.
Працюючи з цією вправою, можна вигадати для дитини найрізноманітніші завдання. Наприклад:
пропускати (не читати) всі склади, що починаються на п, або до, або на голосну букву. Натомість треба вимовляти слово «зайвий»;
міняти у складах "п" на звук "с".

«Метелик лист»

Необхідний інвентар:ігрове поле в клітинку з літерами в різному порядку, фігурка метелика.
Скажіть дитині: «Метелик написав тобі листа. Ти зможеш його прочитати, якщо уважно стежитимеш за тим, як вона літає, на які квіточки сідає. На квіточках живуть літери, ти маєш записати їх у свій зошит, щоб потім скласти з них слово. За-
пам'ятай: метелик перелітає тільки на сусідню клітинку, далеко літати вона не вміє».
Заздалегідь продумайте, яке слово має вийти і складіть «просторову» інструкцію.
Намагайтеся, щоб за перельотами бджоли дитина стежила лише очима, не водячи пальцем полем.
Приклад гри:
«Метелик сидів на букві "у". Запиши цю літеру. Метелик полетів далі. Стеж за напрямом її польоту та зупинками. Вгору, вгору, вгору, зупинка. Записуй літеру. Вниз, зупинка. Записуй літеру. Праворуч, нагору, зупинка. Записуй літеру. Ліворуч, ліворуч, вниз, зупинка. Записуй літеру. Яке слово вийшло?».

У цю гру можна грати багато разів