Svi roditelji, bez iznimke, razmišljaju o tome gdje je bolje poslati svoje dijete na školovanje - u školu ili gimnaziju. Koja je razlika između ovih obrazovnih institucija i koje prednosti svaka od njih ima? Ovaj članak posvećen je svemu tome.

Definicije dviju vrsta škola

Gimnazija je obrazovna ustanova na prestižnijoj razini za razliku od obične srednje škole. Imajte na umu da je broj takvih ustanova znatno manji, za razliku od običnih škola.

Da bi srednja škola dobila status gimnazije potrebno je radikalno promijeniti nastavni kadar kako bi odgovarao obrazovnoj razini. Stoga je ovaj proces vrlo složen. Uz zahtjeve, bit će potreban i povećani financijski promet kako bi škola imala sve potrebna oprema za podučavanje školaraca.

Jedna riječ “gimnazija” znači status i dopuštenje da se prikupi nekoliko puta više sredstava od roditelja, za razliku od redovne škole. Kako kažu, kvalitetu morate platiti.

U gimnaziji učenici završavaju razvojne programe koji im omogućuju lakše svladavanje predmeta. Kao rezultat toga, dijete dobiva dubinsko znanje. U takvoj obrazovnoj ustanovi Posebna pažnja posvećen proučavanju humanitarnih predmeta i stranih jezika.

Srednja škola priprema učenika za poznavanje jednog stranog jezika, a gimnazijalac je dužan poznavanje najmanje dva.

U gimnaziji proces učenja počinje sa mlađi razredi. Na ovaj način, jezici se usvajaju sekvencijalno. Jedan jezik se uči do 5. razreda, a drugi jezik se uvodi nakon petog razreda. Jedan razred je podijeljen u grupe od 10 ljudi kako bi se postigla najveća učinkovitost u učenju jezika.

Na istoj razini kao i srednja škola u instituciji višeg statusa, program slijedi standardne udžbenike i nastavni plan i program. Osim ove, školarci proučavaju i druge knjige iz humanističkih znanosti. Iz kategorije dubljeg znanja Vaše će dijete naučiti sljedeće predmete:

1. Likovna kultura.
2. Vjeronauka.
3. Ritam.
4. Filologija.
5. Filologija i tako dalje.

Što još ima u gimnaziji?

S gledišta zapošljavanja djece gimnazija nudi najbolji program. U takvoj obrazovnoj ustanovi, u pravilu, postoji sve što će pomoći u otkrivanju njegovih talenata:

1. Sve vrste šalica.
2. Izborni predmeti.
3. Sportske sekcije.
4. Suradnja sa sveučilištima i kulturnim institucijama ispunjava živote školaraca kulturnim i obrazovnim događanjima.

Disciplina je sve!

Gimnazija prakticira povećanu razinu discipline za razliku od srednje škole. Učenici su dužni stalno nositi posebnu uniformu i pohađati sve nastavne sadržaje prema planu.

Postoje škole u kojima je uveden službeni poslovni dress code, ali to je najvjerojatnije pravilo preporuke.

Gimnastička dvorana se može odmah razlikovati zahvaljujući sljedećim karakteristikama:

1. Vlastita simbolika.
2. Dostupnost himne.
3. Izletnički autobus.

Ovako nešto si škola jednostavno ne može priuštiti.

Pomno će se pratiti urednost i ponašanje školaraca. Aktivno se vodi računa o broju “teške” djece i onih koji su bili uključeni u rad policije.

Urednost u gimnaziji proteže se na apsolutno sve – od školaraca do cijele zgrade.

Idealna gimnazija ima puni nastavni kadar (plus rezervne nastavnike). Kategorija bi trebala biti najviša za svakog nastavnika.

Temeljna razlika između gimnazije i škole je u tome što jedan profesor predaje samo jedan predmet. Dakle, neće doći do situacije da profesor tjelesnog zamjenjuje profesora na poslu i slično.

Materijalno tehnička opremljenost

Gimnazija je predvodnik u ovom obračunu. Opremljenost svom potrebnom opremom, priručnicima i informatičkom klasom s internetom je poslovna kartica statusna škola. Tu su i knjižnice s redovitim i e-knjige. Složite se da je takva oprema ključ dobrog obrazovanja vašeg djeteta. Redovne škole također imaju dobru materijalnu bazu i svi se trude ići u korak s vremenom. No, u praksi po tom pitanju prednjači gimnazija.

Moderne gimnazije, primajući učenike prvog razreda, organiziraju prijemne ispite za procjenu djetetovih sposobnosti. To bi mogao biti:

1. Testiranje mentalnih sposobnosti.
2. Pregled liječnika za prisutnost bilo kakvih bolesti.
3. Provjera sposobnosti za učenje po pojačanom programu.

To se obično ne događa u srednjoj školi.

Svaki grad ima Odjel za obrazovanje. Povjerenstva ovog tijela redovito provode nadzor nad srednjim školama. Zadatak je provjeriti prednosti i nedostatke ustanove i sažeti rezultate. Na temelju zaključka donosi se zaključak može li škola nositi svoj status ili ne. Inače, nakon takve provjere svaka srednja škola može postati gimnazija ako ima pozitivan uspjeh, a ustanova visokog statusa u potpunosti će se pridružiti redovnim obrazovnim ustanovama.

Sažmimo to

U članku smo vam jasno rekli koje su sve razlike između gimnazije i škole. Evo iscrpnog popisa prednosti institucije s produbljenim programom:

1. Standardni kurikulum, dopunjen intenzivnim proučavanjem humanističkih znanosti.
2. Imati svoje simbole, autobus i tako dalje.
3. Veliki broj klubova, izbornih predmeta i raznih sportskih sekcija.
4. Stalna kulturno-prosvjetna događanja i aktivnosti.
5. Visoka razina materijalno tehničke opremljenosti za učinkovito učenjeŠkolska djeca.
6. Pojačana disciplina u zajednici učenika i nastavnika.
7. Osposobljeni nastavni kadar najviše kategorije.

Svi roditelji prije ili kasnije razmišljaju o tome gdje je bolje poslati svoje dijete. Izbor je obično mali: škola, licej, gimnazija. To treba shvatiti ozbiljno, jer o pravilnom izboru roditelja ovisi kvaliteta obrazovanja učenika i njegova budućnost.

Nažalost, mnogi obrazovne ustanoveŠpekuliraju s pojmovima “gimnazija” ili “licej”, a zapravo se kod nas najobičnija škola može nazvati gimnazijom. Odnos roditelja prema takvoj školi je bolji, jer svi intuitivno shvaćaju da je gimnazija bolja od neke obične škole. Ovo pitanje zahtijeva pojašnjenje.

Po čemu se gimnazija razlikuje od liceja?

Kod nas je škola općeobrazovna ustanova, a program u njoj utvrđuje država. Usmjereno je na opći razvoj učenik (točno prvih 9 razreda). Međutim, sama obrazovna ustanova može postaviti višu ljestvicu u humanitarnom ili tehničkom području ako to smatra potrebnim. Odavde se počinju formirati razne gimnazije i liceji.

O gimnaziji

Ova obrazovna ustanova može se pohvaliti unaprijeđenim obrazovnim programom koji studentu pruža višestruka i univerzalna znanja. Ovdje dijete može vjerojatnije razumjeti što mu je bliže: znanost, umjetnost ili neki primijenjeni predmeti. Vjeruje se da je u gimnaziji učeniku lakše prepoznati svoje jake kvalitete i odlučite se za svoju buduću specijalnost. Odnosno, gimnazija se od škole razlikuje po proširenijem općem obrazovnom programu.

Koncept liceja

Ovdje je glavni naglasak na određenoj gospodarskoj grani (recimo građevinarstvu). A uz općeobrazovne predmete, u liceju se podučavaju i specijalizirani specijaliteti. Vrlo često licej pripada određenom sveučilištu, odnosno sklapa ugovor s njim i priprema maturante za kasniji upis na ovo sveučilište. Razina obrazovanja koju učenik dobiva u liceju mnogo je viša od škole, ali očito ne doseže razinu instituta. Ali za učenike koji su dobro učili i organizirali se u liceju, prve dvije godine instituta bile su mnogo lakše nego za učenike koji su ušli nakon škole.

Ovo je glavna razlika između gimnazije i liceja. U prvom slučaju proširuju općeobrazovni program, u drugom čine program usko usmjerenim i često „skrojenim“ za određenu visokoškolsku instituciju.

U svakom slučaju, roditelji trebaju ispravno razumjeti način razmišljanja svog djeteta. Možda će mu neka visokospecijalizirana znanja biti nezanimljiva, ali za neka će pokazati interes.

Iz povijesti

Ova obrazovna ustanova potječe iz Drevna grčka- tu je nastao. U 5. stoljeću nove ere, diljem Grčke izgrađene su gimnazije, koje su tada bile analogija modernim školama.

Ali liceji nemaju takve drevna povijest. U Rusiji su se pojavili sredinom 13. stoljeća i tada su bili najelitnije obrazovne ustanove. Obrazovanje u liceju trajalo je šest godina, ali su učenici stjecali ista znanja kao iu redovnim školama. Kasnije je uvedeno 11-godišnje školovanje, što je učeniku omogućilo da kasnije napravi dobru službeničku karijeru. Naravno, današnji liceji daleko su od onih obrazovnih institucija koje su u Rusiji postojale od 13. stoljeća.

Što izabrati?

Sada kada otprilike znamo kako se gimnazija razlikuje od liceja, možemo razgovarati o odabiru obrazovne ustanove. Ako razumijete i vidite koji se predmeti daju djetetu u školi, ili on sam zna što želi postati u budućnosti, tada možete pronaći licej s naprednim proučavanjem željenog predmeta. Na primjer, ako je učenik dobar u matematici, fizici i geometriji, onda je sasvim očito da će mu tehničko obrazovanje dobro doći u budućnosti. U ovom slučaju, prikladno je pronaći neki dobar licej s državni institut i pokušati doći tamo. Takvi liceji obično pripremaju učenike za prijemne ispite, i to jako dobro.

Ako je učenik dobar u tehničkim i humanitarnim predmetima, tada možete pokušati prebaciti dijete u gimnaziju, gdje će pohađati produženi tečaj. Ipak, valja razmisliti da je razlika između gimnazije i škole danas iluzorna. Stoga maturanti GBOU gimnazija najčešće nemaju nikakve prednosti niti veće znanje u odnosu na maturante redovnih škola. I općenito, sve ovisi o samoj školi ili gimnaziji, vještinama i stručnosti nastavnika te sposobnostima učenika. Čak i najjednostavnija seoska škola s dobrim učiteljima može pripremiti djecu bolje od prestižne gradske gimnazije.

S pravnog gledišta

I iako sada razumijemo kako se gimnazija razlikuje od liceja, postoji savezni zakon koji jasno kaže da nema razlike između ovih obrazovnih institucija. Pravno se razlikuju samo po imenu i ni po čemu više.

Činjenica je da je prije stupanja na snagu zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (to jest, prije 1. rujna 2013.), obrazovna ustanova dobila status škole, liceja ili gimnazije kao rezultat državne akreditacije. Štoviše, vrsta svake obrazovna ustanova definiran je prvim stavkom odredbe. Objašnjavalo je koja se institucija može smatrati gimnazijom, licejem ili školom.

Danas te podjele nema. Postoji samo koncept "obrazovne organizacije", a postupak državne akreditacije samo potvrđuje usklađenost aktivnosti ove organizacije s obrazovnim standardima. To znači da se i najslabija škola u bilo kojem selu može zvati licej ili gimnazija, a to neće biti u suprotnosti sa zakonom. Štoviše, dovoljna je samo odluka osnivača (to može biti subjekt Ruske Federacije ili čak fizička ili pravna osoba) da se obična škola pretvori u gimnaziju ili licej. Koja je razlika između obične škole i slične ustanove? Ništa. Samo što se sličnim tehnikama može podići autoritet škole, iako to u stvarnosti ne dovodi do promjena: osoblje se ne mijenja, program ostaje isti, kao i uvjeti učenja.

Licej, škola, gimnazija - isto?

Sada shvaćate razliku. Licej i gimnazija obrazovne su ustanove iste razine, pa treba pretpostaviti da je licej koji odaberete još jučer mogla biti obična škola sa standardnim obrazovnim programom. Nažalost, mnogi osnivači iskorištavaju mogućnost promjene naziva obrazovne ustanove kako bi jednostavno zavarali roditelje, jer status redovne škole danas nije u modi. Mnogi roditelji još uvijek vjeruju da je gimnazija ili licej bolja od obične škole. To je bio slučaj prije stupanja na snagu zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" 1. rujna 2013.

Što da napravim?

Da budemo pošteni, vrijedi napomenuti da u Rusiji još uvijek postoji mnogo stvarno dobrih liceja i gimnazija koje su ostale vjerne tradiciji i doista zaslužuju takav status. Stoga, prije nego što odaberete obrazovnu ustanovu za svoje dijete, svakako pogledajte ocjene liceja ili gimnazija, pročitajte puno recenzija o ustanovama koje gledate, posjetite ih osobno i čak razgovarajte s ravnateljem ili učiteljima.

Upravo to treba učiniti danas, budući da se u prijedlogu zakona uopće ne spominju gimnazije i liceji, pa njihov status nitko i ništa ne regulira. Po zakonu sličan status može imati i obična, pa i najslabija škola.

Svaki roditelj sanja da će njegovo dijete steći kvalitetno obrazovanje, ne samo postati uspješno u školi, već i moći ući u prestižnu visokoškolsku ustanovu na proračunskoj osnovi i dobiti dobru poziciju nakon završetka studija. Pokušajmo saznati po čemu se gimnazija razlikuje od škole i procijenimo razinu nastave u redovnoj i specijaliziranoj obrazovnoj ustanovi.

Zajedničke i posebnosti škola i gimnazija

S obzirom na to, prvo identificirajmo njihove zajedničke značajke. Pripadaju općim obrazovnim ustanovama, gdje školarci imaju priliku dobiti svjedodžbe državnog izdanja. Kada govorimo o tome kako se gimnazija razlikuje od škole, bilježimo razliku u pravilima za upis u obrazovnu ustanovu.

Vrlo često školarci imaju ozbiljnih problema s učenjem obrazovni materijal zbog činjenice da je vrsta obrazovne ustanove pogrešno odabrana.

Liceji i gimnazije: slične karakteristike

Između liceja i gimnazije, na primjer, postoje određene sličnosti. Na primjer, u obje obrazovne ustanove proces učenja temelji se na federalnim obrazovnim standardima. Nastavnici se u takve ustanove pozivaju na natječajnoj osnovi.

Svaki licej i gimnazija ima određenog sponzora koji obrazovnoj ustanovi pomaže u rješavanju problema vezanih uz logistiku. Osim toga, slični parametri uključuju proučavanje određenih predmeta na specijaliziranoj (dubinskoj) razini.

Razlike između gimnazija i liceja

U državni licej možete ući tek nakon što završite sedam ili osam godina studija u osnovnoj školi. Većina liceja koji postoje u našoj zemlji imaju tehnički fokus. Svaki licej ima poseban ugovor s visokoškolskom ustanovom o prijemu diplomanata, a priprema se provodi posebno za određeno sveučilište.

Raspravljajući o tome kako se gimnazije i liceji razlikuju od redovnih škola, napominjemo da se u liceju posebna pažnja posvećuje praktičnim aktivnostima. Diplomant takve obrazovne ustanove napušta je ne samo s klasičnom potvrdom o obrazovanju, već i s određenom specijalnošću.

U izvođenje nastave uključeni su vodeći stručnjaci iz onih visokoškolskih ustanova s ​​kojima je licej sklopio sporazum o plodnoj suradnji.

Posebno uspješni studenti imaju ne samo priliku za prioritetni upis, već i priliku da odmah postanu studenti druge godine na sveučilištu koje je dodijeljeno liceju.

Posebnosti gimnazije

Kako bismo odgovorili na pitanje po čemu se gimnazija razlikuje od srednje škole, identificirat ćemo glavne parametre ove vrste obrazovne ustanove. Na Miku se može prijaviti svako talentirano dijete sa završenom osnovnom ili srednjom školom.

Koja je razlika između gimnazije i srednje škole, osim u uvjetima upisa? Ovdje možete steći snažno teoretsko znanje i pripremiti se za uspješan upis na prestižne visokoškolske ustanove.

Za razliku od liceja, koji je specijaliziran za praktične vještine, gimnazija veliku pozornost posvećuje teoretskom znanju, u tu svrhu koriste se originalni programi i pedagoške metode u procesu učenja.

Obrazovne aktivnosti

Po čemu se gimnazija organizacijski razlikuje od obične škole? obrazovni proces? Učenici biraju svoj profil u gimnazijama na višim razredima. Do ovog trenutka dečki su već odlučili o svom području interesa i budućem profesionalnom djelovanju.

I liceji i gimnazije imaju prednosti u odnosu na općinske proračunske škole u materijalnoj i tehničkoj opremljenosti, kao i kadrovskom popunjenosti nastavnim osobljem.

Izvannastavni rad

Po čemu se gimnazija organizacijski razlikuje od škole? izvannastavne aktivnosti? Sve aktivnosti koje se održavaju u gimnazijama usmjerene su na unapređenje znanja i vještina gimnazijalaca.

Na primjer, za specijaliziranu kemijsku i biološku grupu, uz poseban nastavni plan i program, kao dodatni događaji Organiziraju se ekskurzije iz područja kemije i biologije. Djeca pod vodstvom iskusnih mentora izrađuju vlastite obrazovne projekte i prezentiraju rezultate svojih aktivnosti na znanstvenim skupovima.

Govoreći o tome po čemu se gimnazija razlikuje od škole, ističemo postojanje znanstvenih, domoljubnih, koreografskih društava i klubova u gimnazijama.

Nije svaka škola, pogotovo ako se nalazi u ruralna područja, ima suvremenu tehničku bazu koja učenicima omogućuje istraživanje i izradu školskih projekata.

Učiteljsko osoblje

Za rad u licejima i gimnazijama nastavnici moraju imati visoku kvalifikacijsku kategoriju i sudjelovati na raznim natjecanjima. pedagoška izvrsnost. Prilikom podnošenja dokumenata u licej ili gimnaziju, nastavnici daju rezultate svojih aktivnosti, a nastavno osoblje gimnazije i liceja zapošljava se samo na natječajnoj osnovi.

Nije tajna da u mnogim srednjim školama postoji nedostatak nastavnika, pa zapošljavaju ne samo mlade stručnjake koji nemaju iskustva u radu s djecom, već i ljude koji nisu studirali u specijaliziranim obrazovnim ustanovama i nemaju ni kategoriju ni diploma..

Naravno, u takvim situacijama nema ni govora o uvođenju inovativnih pedagoških tehnologija. Glavni zadatak koji ravnatelj rješava je popuniti školu zaposlenicima i osigurati nesmetan odgojno-obrazovni proces.

Ne u svakoj obrazovna škola obratiti pažnju na razvoj talentirane i darovite djece, obuka je usmjerena na “prosječnog” učenika. Dijete s visokom intelektualnom razinom neće se moći samoaktualizirati u takvoj školi.

Zaključak

Kako bismo stvorili optimalni uvjeti za skladan razvoj mlađe generacije, formiranje ne samo intelektualnih sposobnosti, već i građanstva, domoljublja, naša zemlja nudi različiti tipovi obrazovne ustanove.

Zahvaljujući brojnim metodama za prepoznavanje rane darovitosti, koje se koriste u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, dječji psiholozi pružaju roditeljima pravu pomoć u napraviti pravi izbor ne samo u smjeru studija, već iu odabiru škola, gimnazija, liceja, uzimajući u obzir individualne karakteristike dijete.

Nije uvijek moguće razumjeti osnovne sklonosti djeteta u dobi od 7-8 godina, pa mnogi roditelji, sudeći po recenzijama, radije šalju svoju djecu u osnovna škola normalnog izgleda, a po njegovom završetku dijete šalju u gimnaziju. Na visokom intelektualni razvojškolarac, izvrsno fizičko zdravlje, djetetova želja da dobije puno obrazovanje, a također se istovremeno bavi istraživačkim i znanstvenim aktivnostima, bolje je odabrati licej.

Štoviše, moderni roditelji kažu da se nakon uvođenja saveznih standarda druge generacije u ruske obrazovne ustanove situacija s obrazovnim i obrazovnim procesom promijenila u bolja strana i u redovnim školama. Sve se više pozornosti posvećuje izvannastavnim aktivnostima, uvođenju dizajna i istraživačkih tehnologija u školsko obrazovanje, ne samo u licejima i gimnazijama, već iu običnim obrazovnim ustanovama.

Gdje je bolje poslati dijete u gimnaziju ili u školu? I postoji li razlika među njima?

Prije ili kasnije, svaki roditelj koji je zabrinut za svoje dijete postavit će si ova pitanja, ali neće svaki roditelj na njih moći odgovoriti.

Naravno, gimnazija je drugačija od prosječne škole kod nas.

Gimnazija je elitna obrazovna ustanova i, za razliku od tipičnih škola, ima mnogo manje gimnazija.

Običnoj školi prilično je teško dobiti status gimnazije: to je uglavnom zbog nedostatka kvalificiranog nastavnog osoblja koje bi moglo odgovarati razini gimnazije i nedostatka dovoljno sredstava da se školi osigura punopravan materijalno-tehnička opremljenost.

Ali istina je da ne treba zaboraviti da sam naziv "gimnazija" omogućuje da od roditelja prikupite dvostruko više Novac nego u redovnoj obrazovnoj ustanovi. Gimnastička dvorana je prije svega znak kvalitete, a kvaliteta se, kao što znate, mora platiti.

U gimnazijama djeca uče po razvojnim programima koji pomažu djetetu da lakše usvoji predmet i posljedično stječe dublje znanje. Očekuje se produbljeniji studij humanitarnih predmeta, s posebnom pozornošću na strane jezike.

Ako je u školi dovoljno znanje jednog stranog jezika (u pravilu, Engleski jezik), obrazovni standardi u gimnazijama zahtijevaju poznavanje najmanje dva strana jezika (obično njemačkog ili francuskog).

Štoviše, djeca svoj prvi strani jezik uče već od osnovna škola, a drugi jezik se uvodi od 5. razreda. Kako bi se postigla najveća učinkovitost u učenju jezika, djeca se dijele u grupe od prosječno 10 osoba. Iako postoje slučajevi kada se ovo pravilo krši, to se događa ako u razredu ima više od 40 ljudi i ne mogu se podijeliti u više od tri podskupine.

Kao iu školama, tehnički predmeti u gimnazijama uče se prema standardnim udžbenicima i nastavnom planu i programu. Ali djeca uče humanističke predmete iz knjiga s pojačanim programom. Istodobno, popis proučavanih predmeta uključuje predmete poput svjetske umjetničke kulture, religijskih studija, ritma, filologije i drugih.

U gimnazijama postoji veliki broj klubovi, izborni predmeti koji će pomoći djetetu da se otvori. Gimnazije su u prilično bliskoj suradnji s raznim sveučilištima i kulturnim institucijama, pa je život gimnazijalaca prepun najrazličitijih kulturnih i obrazovnih aktivnosti i događanja.

Gimnazija se od škole razlikuje i po disciplini. Danas su sve gimnazije uvele obaveznu posebnu uniformu u kojoj učenici moraju dolaziti na nastavu.

Naravno, postoje škole koje su također uvele službeni poslovni stil, ali obično je ovo pravilo samo savjetodavno. Mnoge gimnazije imaju svoje simbole, himnu, pa čak i turistički autobus, koji redovna škola ne mogu si to priuštiti.

Ozbiljna je kontrola ponašanja i urednosti školaraca. U gimnazijama se također vodi računa o broju “teške” djece i one djece koja su prije bila angažirana u policiji.

Zahtjev točnosti ne odnosi se samo na djecu, već i na samu zgradu gimnazije. Mora biti čist i izvana i iznutra.

Gimnazija bi trebala imati puni i, idealno, dodatni rezervni nastavni kadar. Štoviše, svi učitelji moraju biti učitelji najviše kategorije. U gimnaziji ne može biti samo jedan profesor matematike ili profesor tjelesnog odgoja koji zamjenjuje u isto vrijeme.

Prilikom kadrovskog popunjavanja nastavnog osoblja posebna se pažnja posvećuje nastavnicima ruskog jezika i književnosti, matematike i stranih jezika.

Pozitivna točka u gimnazijama je što su opremljene jakom materijalno-tehničkom bazom, sve učionice su opremljene vizualna pomagala, obavezno je posjedovanje barem jedne informatičke klase s pristupom internetu. Treba postojati knjižnica s velikom količinom obrazovnog materijala i dodatnih pomagala, uključujući i na elektroničkim medijima.

Mnoge gimnazije provode svojevrsne prijemne ispite za buduće učenike. To se radi s ciljem provjere djetetovih sposobnosti i može li učiti po kompliciranom gimnazijskom programu, a provjerava se i fizičko stanje djeteta pri upisu.

U svakom gradu, pod odjelom za obrazovanje, postoje posebna povjerenstva koja povremeno ispituju sve srednje obrazovne ustanove. Zadatak takvih povjerenstava je utvrditi sve prednosti i nedostatke neke ustanove, sumirajući može li ta ustanova nositi svoj naziv.

Uslijed takvog zaključka redovna škola može postati gimnazija (za posebne uspjehe), a gimnazija pak može izgubiti taj naziv i postati škola (za neuspjehe u nastavi).

Djeca koja su uspjela završiti srednju školu odlikuju se širokim vidikom i izvrsnim poznavanjem znanosti poput povijesti, književnosti, strani jezici, religija, politika. Takva djeca mogu lako braniti svoje stajalište i bit će dobri sugovornici.

Odredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije odobrila je pokazatelje uspješnosti općeobrazovne ustanove potrebne za uspostavljanje njezina državnog statusa.

Vrsta ustanove (osnovno, osnovno ili srednje (potpuno) opće obrazovanje) određuje se na temelju usklađenosti sadržaja i kvalitete obrazovanja učenika, diplomanata i diplomanata sa federalnim državnim obrazovnim standardima (federalna komponenta državnih obrazovnih standarda - do završetka njihove provedbe).

Vrsta ustanove (osnovna, osnovna, srednja škola, s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, gimnazija, licej) ovisi o obrazovnim programima koji se provode. Dakle, srednja škola mora ostvarivati ​​programe predškolskog, osnovnog, osnovnog i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja te dodatne obrazovne programe. Osim toga, u gimnaziji programi osnovnog i srednjeg (cjelovitog) općeg obrazovanja moraju osigurati dodatno (produbljeno) osposobljavanje iz humanističkih predmeta, au liceju - iz tehničkih ili prirodoslovnih predmeta.

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 25. prosinca 2012. N 1091 „O odobrenju popisa pokazatelja uspješnosti općeobrazovne ustanove potrebnih za utvrđivanje njezinog državnog statusa”

Registrirano pri Ministarstvu pravosuđa Ruske Federacije 12. veljače 2013. Registracijski broj 27025 U skladu sa stavkom 6. članka 12. Zakona Ruska Federacija od 10. srpnja 1992. N 3266-1 „O obrazovanju” (Glasnik Kongresa narodnih zastupnika Ruske Federacije i Vrhovnog vijeća Ruske Federacije, 1992., N 30, čl. 1797; Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije , 1996, N 3, čl. 150; 2004, N 35, čl. 3607; 2007, N 27, čl. 3215; 2008, N 9, čl. 813; N 30, čl. 3616; 2009, N 46, čl. 5419; 2010, N 19, čl. 2291; br. 46, čl. 5918; 2011, br. 6, čl. 793), stavak 6. Pravilnika o državnoj akreditaciji obrazovnih ustanova i znanstvenih organizacija, odobrenog Uredbom Vlada Ruske Federacije od 21. ožujka 2011. N 184 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2011., N 13, čl. 1772; 2012, N 31, čl. 4362) i podstavak 5.2.33 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobren Odlukom Vlade Ruske Federacije od 15. svibnja 2010. N 337 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2010., N 21, čl. 2603; N 26, čl. 3350; 2011, N 6, čl. 888 ; N 14, čl. 1935; N 28, čl. 4214; N 37 , čl. 5257; N 47, čl. 6650, čl. 6662; 2012, N 7, čl. 861, čl. 868; N 14, čl. 1627; N 15, čl. 1796; N 26, čl. 3523; br. 37, čl. 5001; br. 42, čl. 5723), naređujem: Odobriti priloženi popis pokazatelja uspješnosti općeobrazovne ustanove potrebnih za uspostavu svoj državni status. Ministar D.V. Livanov Dodatak Popis pokazatelja uspješnosti općeobrazovne ustanove potrebnih za uspostavljanje državnog statusa (odobren nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 25. prosinca 2012. N 1091) 1. Pokazatelji uspješnosti potrebni za utvrđivanje državnog statusa obrazovne ustanove, prema vrsti: usklađenost sadržaja i kvaliteta obuke studenata, učenika i diplomanata saveznih državnih obrazovnih standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (savezna komponenta državnih obrazovnih standarda osnovnog općeg obrazovanja) , osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje - do završetka njihove primjene u odgojno-obrazovnim ustanovama). 2. Pokazatelji uspješnosti potrebni za utvrđivanje državnog statusa odgojno-obrazovne ustanove prema vrsti: 2.1. Početna sveobuhvatna škola: provedba temeljnog općeobrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja; provedba programa općeg obrazovanja predškolski odgoj *; provedba dodatnih obrazovnih programa*; stvaranje uvjeta za osiguranje zaštite zdravlja, cjelovit osobni razvoj, uključujući i mogućnost zadovoljenja učenikovih potreba za samoobrazovanjem i dodatnim obrazovanjem. 2.2. Osnovna općeobrazovna škola: provedba programa osnovnog općeg obrazovanja i osnovnog općeg obrazovanja; provedba općeobrazovnog programa predškolskog odgoja*; provedba dodatnih obrazovnih programa*; stvaranje uvjeta za osiguranje zaštite zdravlja, cjelovit osobni razvoj, uključujući i mogućnost zadovoljenja učenikovih potreba za samoobrazovanjem i dodatnim obrazovanjem. 2.3. Srednja škola: provedba programa osnovnog općeg obrazovanja, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja; provedba općeobrazovnog programa predškolskog odgoja*; provedba dodatnih obrazovnih programa*; stvaranje uvjeta za osiguranje zaštite zdravlja, cjelovit osobni razvoj, uključujući i mogućnost zadovoljenja učenikovih potreba za samoobrazovanjem i dodatnim obrazovanjem. 2.4. Srednja općeobrazovna škola s produbljenim učenjem pojedinih predmeta: izvođenje osnovnih općeobrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, pružanje dodatnog (produbljenog) osposobljavanja učenika iz jednog ili više predmeta; provedba općeobrazovnog programa predškolskog odgoja*; provedba dodatnih obrazovnih programa*; stvaranje uvjeta za osiguranje zaštite zdravlja, cjelovit osobni razvoj, uključujući i mogućnost zadovoljenja učenikovih potreba za samoobrazovanjem i dodatnim obrazovanjem. 2.5. Gimnazija: provedba osnovnih općeobrazovnih programa osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, pružanje dodatnog (produbljenog) osposobljavanja učenika iz humanističkih predmeta; provedba temeljnog općeobrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja*; provedba općeobrazovnog programa predškolskog odgoja*; provedba dodatnih obrazovnih programa*; stvaranje uvjeta za osiguranje zaštite zdravlja, cjelovit osobni razvoj, uključujući i mogućnost zadovoljenja učenikovih potreba za samoobrazovanjem i dodatnim obrazovanjem. 2.6. Licej: provedba osnovnih općeobrazovnih programa osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, pružanje dodatnog (produbljenog) osposobljavanja učenika u tehničkim ili prirodnim predmetima; provedba temeljnog općeobrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja*; provedba općeobrazovnog programa predškolskog odgoja*; provedba dodatnih obrazovnih programa*; osiguravanje zaštite zdravlja i stvaranje povoljni uvjeti za cjelovit osobni razvoj, uključujući i sposobnost zadovoljavanja učenikovih potreba za samoobrazovanjem i dodatnim obrazovanjem. _____________________________ * Pod uvjetom izvođenja ovog obrazovnog programa u odgojno-obrazovnoj ustanovi u skladu s dozvolom za obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti.