Ispiši vježbe za razvoj pažnje mlađih školaraca. Igra "Zabranjeni pokreti"
Nedostatak pažnje jedan je od razloga lošeg učenja kod male djece školske dobi. Dijete s poremećajem pažnje teško se koncentrira na prezentirani materijal i teško pamti. Stoga je vrlo važno razviti ovu kvalitetu kod djece. Stručnjaci preporučuju uključivanje djeteta u posebne igre i vježbe za razvoj pažnje, koje se mogu izvoditi kod kuće. Ali kako bi pravilno organizirali takve aktivnosti, roditelji moraju razumjeti što je koncept "pažnje".
Što je pozornost
Pažnja je jedna od najvažnijih ljudskih osobina. Karakterizira proces odabira potrebnih informacija i odbacivanje nepotrebnih informacija. Ljudski mozak svake sekunde prima tisuće signala iz okolnog svijeta. Pažnja je vrsta filtra koji "prosijava" sve dolazne informacije, štiteći naš mozak od "preopterećenja".
Znanstvenici su identificirali svojstva pažnje koja mogu dovesti do odstupanja u djetetovim aktivnostima i ponašanju:
- raspon pažnje - kada se smanji, beba se ne može koncentrirati na nekoliko objekata u isto vrijeme, niti ih zadržati na umu;
- selektivnost pažnje - ako je nema, beba se ne može koncentrirati na onaj dio materijala koji je potreban za rješavanje zadatka;
- stabilnost i koncentracija - kada se smanje, dijete ne može dugo zadržati pažnju i stalno je ometeno;
- promjenjivost pažnje - s lošim razvojem ovog svojstva, bebi je teško prebaciti se s jedne vrste aktivnosti na drugu;
- raspodjela pažnje - s nedovoljnim razvojem djetetu je teško obavljati nekoliko zadataka u isto vrijeme;
- proizvoljnost pažnje - ako postoji nedostatak pažnje, bebi je teško koncentrirati pozornost na zahtjev.
Za prevladavanje navedenih nedostataka nužan je pravilno organiziran rad.
Glavno pravilo igranja igara i vježbi za razvoj pažnje je sustavnost. Preporučljivo je vježbati svaki dan, uz 1-2 slobodna dana tjedno. Trajanje nastave u prvim danima ne bi trebalo biti duže od 15-20 minuta, postupno povećavajući.
Vježbe za razvoj pažnje za mlađe školarce
Vrlo je važno zainteresirati dijete od prvih lekcija. U osnovnoškolskoj dobi djeca bolje percipiraju nastavu ako se odvija u igrivoj formi i ako im se omogući da pokažu inicijativu i maštu.
Ovdje su najpopularnije vježbe za razvoj pažnje za mlađi školarci.
"Što se promijenilo?" Na stolu su položeni mali predmeti, na primjer, olovka, šibica, gumica. Ukupan broj njih trebao bi biti 10-15 komada. 30 sekundi (može se brojati do 30) dijete mora ispitivati raspored predmeta. Zatim se okrene leđima stolu, a tri ili četiri predmeta premještaju se na drugo mjesto. Nakon toga dijete se okrene prema stolu i ponovno gleda predmete 30 sekundi. Predmeti na stolu prekriveni su listom novina, a beba opisuje koji su od njih pomaknuti i gdje točno.
"Pronađi kuću." Djetetu se nudi crtež koji prikazuje 7-8 različitih životinja od kojih svaka traži svoju kuću. Moguće je da se životinja i kuća povežu linijama. Zamolite svoje dijete, bez crtanja olovkom duž linija, da odredi čija je kuća čija. Ako mu je to teško učiniti tijekom prve nastave, neka koristi olovku. U sljedećim lekcijama treba pronaći kuću bez pomoći olovke.
“Oboji drugu polovicu.” Pripremite sliku u boji. Zamolite svoje dijete da oboji drugu polovicu točno onako kako je prva polovica obojena. U sljedećim lekcijama zakomplicirajte zadatak. Pozovite svoje dijete da prvo dovrši drugu polovicu slike i zatim je oboji. Za takve crteže odaberite simetrične slike, na primjer, leptir, kuću, vretenca, božićno drvce.
"Jestivo - nejestivo." Bacite loptu djetetu, imenujući predmete (jestive i nejestive). Ako je predmet jestiv, dijete mora uhvatiti loptu, ako je nejestiv, dozvoljeno je dodavanje s loptom.
"Neću se izgubiti." Dijete naglas broji od 1 do 31. Umjesto brojeva koji uključuju tri ili višekratnike tri, trebate reći: "Neću se izgubiti." Na primjer: “Jedan, dva, neću se izgubiti, četiri, pet, neću se izgubiti, sedam, …”. Vježba za razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja za djecu nakon sedme godine.
"Pronađi razlike". Učeniku se pokaže niz napisanih brojeva, na primjer, 45789132. Neka ih pogleda, a zatim se brojevi pokriju. Dijete mora odgovoriti kojih se brojeva sjeća, koliko je brojeva zapisano i navesti susjede brojeva 7, 9, 3.
"Brojanje sa smetnjama." Dijete osnovnoškolskog uzrasta dobiva list papira i olovku. Mora imenovati brojeve od 1 do 20, dok istovremeno upisuje isti niz brojeva, ali u obrnuti redoslijed. Tako pri izgovoru “1” piše “20” i tako dalje.
"Što se događa?" Od djeteta se traži da odgovori na pitanja, tražeći maksimalan broj odgovora. Možete postaviti sljedeća pitanja:
- što je visoko? (stup, drvo, kuća, osoba);
- Što je široko?
- što je dugo?
- što je okruglo?
- što je pahuljasto?
- Što se događa kad je hladno?
Ovaj dobra vježba o razvoju pažnje, pamćenja i mišljenja za djecu osnovnoškolske dobi.
Najvažniji smjer suvremenog obrazovnog procesa je razvoj pažnje kod djeteta u predškolskoj dobi i kod mlađe školske djece. U isto vrijeme, odgovornost za puni razvoj pažnje pada na ramena ne samo obrazovne ustanove, ali i na roditelje.
Zašto se trebate razvijati?
Ljudska pažnja je kognitivni proces koji se sastoji od obrade primljenih podataka koji dolaze u središnji živčani sustav tijela iz njegovih osjetilnih organa.
Kako se te informacije obrađuju, što utječe na njihove procese i kako se mogu regulirati i kontrolirati? Psihologija i neuropsihologija odgovaraju na ova i druga hitna pitanja.
Osnovna svojstva pažnje počinju se formirati između šeste i osme godine. Specijalisti plaćaju Posebna pažnja takvo područje kao što je razvoj koncentracije kod djece predškolske dobi i školske djece mlađi razredi.
Vrste
Za postizanje učinkovitih rezultata u razvoju pažnje kod učenika predškolske dobi i osnovnoškolskog uzrasta potrebno je da roditelji i učitelji razumiju i prepoznaju proces kako djeca percipiraju predmete, njihova svojstva i kriterije.
Prije nego što počnete razvijati i povećavati pozornost uz pomoć raznih vježbi i testova, trebali biste shvatiti da iz djetetove volje može biti:
- proizvoljan;
- nenamjeran;
poslijedobrovoljni.
Prezentacija: "Niz aktivnosti za razvoj dječje pažnje"
Prvi tip koncentracije se razvija kada se dijete naporom volje koncentrira na određeni predmet. Gotovo sve razvojne igre usmjerene su na ovu vrstu pažnje.
Nekontrolirano djetetovom voljom. Pažnja se razvija interakcijom nekog vanjskog podražaja s osjetilima.
Post-dobrovoljni tip pažnje razvija se u pozadini interesa za vanjske objekte. Koncentracija koja se razvija na ovoj pozadini će u budućnosti biti neophodna upravo da služi ovom hobiju, tj. interes.
Glavna svojstva pažnje
Atributi koncentracije otkrivaju neke aspekte manifestacije koncentracije u interakciji subjekta s objektom.
Glavna svojstva:
- držanje predmeta u polju koncentracije;
- istovremeno zadržavanje pozornosti na određenom broju objekata;
- trajanje koncentracije na jednom objektu;
- sposobnost preusmjeravanja pažnje s jednog vanjskog podatka na drugi;
- sposobnost potpune raspodjele pažnje na nekoliko objekata.
Kombinacija pojedinačnih atributa pažnje čini ukupnu razinu koncentracije kod djece predškolska dob i među učenicima osnovnih škola. Ova razina stvara osobi frontalnu sliku ideja o okolna stvarnost, kao io zadacima i problemima koje je potrebno riješiti.
Psihologija definira specifičan koncept za svaki atribut i, sukladno tome, sveobuhvatno ga proučava za naknadne prilagodbe razvoju pažnje kod djece.
- Koncentracija je sposobnost ljudskog mozga da zadrži koncentraciju na objekt određeno vrijeme.
- Raspon pažnje je sposobnost koncentriranja na nekoliko vanjskih objekata u isto vrijeme.
- Održivost pažnje podrazumijeva vrijeme koje je osoba u stanju u potpunosti koncentrirati na jedan predmet.
- Promjenjivost u psihologiji je sposobnost svojstava pažnje da izaberu gdje usmjeriti koncentraciju, prije svega.
- Funkcija distribucije pažnje određuje zadržavanje nekoliko različitih objekata u polju koncentracije odjednom.
Možda možemo istaknuti još jedan važan aspekt neophodan za razvoj mindfulnessa. Sve dok osoba ne razvije pažnju do razine operiranja određenom količinom primljenih informacija, neće moći u potpunosti raspodijeliti i prebaciti koncentraciju na različite objekte. Kao rezultat toga, doći će do nedostatka stabilnosti pažnje.
Vjerojatno je to obilježje koje određuje rane aktivnosti s djecom u predškolskoj dobi za razvoj pažnje. Razdoblje od 4 do 6 godina je najpogodnije za obuku, jer... djeca počinju aktivno istraživati predmete oko sebe.
U tom razdoblju roditelji trebaju posvetiti maksimalnu pozornost svojoj djeci i naučiti ih koncentraciji i raspodjeli koncentracije. Pritom je važno postići optimalan razvoj u nekoliko smjerova.
Metode za poboljšanje sabranosti
Što je bit nastave usmjerene na razvoj pažnje kod djece predškolske dobi i učenika osnovnih škola? Glavni zadatak učitelja i roditelja je razviti aspekte voljnog tipa pažnje. U nastavku su vježbe i zadaci podijeljeni u dvije skupine - predškolce i osnovnoškolce. Sustavnim obavljanjem ovih zadataka možete razviti sve aspekte pažnje kod svog djeteta.
Vježbe za predškolsku dob
Stručnjaci su razvili nekoliko zadataka koji pomažu u razvoju pažnje kod djece u ovoj dobi:
- Zadaci za povećanje koncentracije. Ova vježba će biti jednako vrijedna i za roditelje i za djecu. Ideja je da subjekt nacrta sliku na papiru. Nakon toga ga morate predati odrasloj osobi. Istodobno se dijete okrene. U ovom trenutku roditelj dodaje neki detalj na sliku. Zadatak djeteta je detektirati promjenu. Vježba se može otežati crtanjem male dijelove. Međutim, preporuča se to učiniti postupno iu različitim crtežima.
- Zadatak za atribut “volumen”. Rad se odvija i u parovima. Roditelj i dijete su odvojeni pregradom (može se koristiti debeli karton). Odrasla osoba postavlja bilo koju figuru od 8 štapića na stol i na trenutak uklanja pregradu. Dijete predškolske dobi mora reproducirati lik. Ako uspije, potez se prenosi na njega. Vrijeme snimanja slike također se može povećati, na primjer, za 30 sekundi.
- Učinkovit zadatak za testiranje stabilnosti pažnje je oblik igre "ladushka". Važno je razgovarati o uvjetima i scenariju igre prije početka. Ova vježba također pozitivno utječe na motoriku i koordinaciju.
- Zadatak na razini promjenjivosti koncentracije odvija se u obliku igre "Jestivo - nejestivo". Roditelj baca bebi loptu i imenuje razne predmete, oblike i predmete. One koje su jestive, dijete hvata loptu, a ako navedeni predmet ne može pojesti, baca ga.
Vježbe za učenike osnovne škole
Dob u kojoj dijete prvi put kreće u školu razlikuje se po tome što dijete već ima voljni i postvoljni tip pažnje. To je zbog činjenice da je već razvio neke hobije, a njegova obuka je već u tijeku.
Međutim, svojstva pažnje koja je dijete imalo prije polaska u školu u ovoj fazi više nisu dovoljna.
Škola je mjesto gdje će dijete morati provesti nekoliko sati na predmetima, vidu i sluhu. Pritom, osnovnoškolac ga mora znati ne samo držati, već i prebaciti. Raspon pažnje treba dovesti do granice u kojoj dijete može optimalno obraditi pristigle podatke tijekom procesa učenja.
Odgajatelji i učitelji trebaju u svaki sat uključiti vrijeme za razvoj koncentracije. Važno je da sat započne vježbama za aktiviranje pažnje. Tako će se učenik moći koncentrirati na učenje, a ne “biti mu glava u oblacima”.
Važnu ulogu ima i rad s roditeljima. Stoga je toliko važno znati kako svaki roditelj osobno može aktivirati koncentraciju kod osnovnoškolca. Uostalom, takve vještine pomoći će djetetu da uspješno završi svoju zadaću, povećati interes za proces učenja, au isto vrijeme će imati snage da se bavi svojim hobijima.
Ispod su različiti zadaci i vježbe za razvijanje slobodnog oblika kod učenika osnovne razrede. Odaberite one koji su vama najoptimalniji i najzanimljiviji.
- Vježba za razvoj koncentracije “Gumbi”. Zadatak uključuje rad u paru. Odrasla osoba i dijete dobivaju 2 kompleta istog broja gumba. Međutim, gumbi u svakom skupu su drugačiji. Također ćete dobiti papir koji je izrezan na kvadrate. U sredini stola postavljena je pregrada (bolje je koristiti karton). Onaj čiji je potez prvi postavlja gumbe na svoje polje (list papira). Pregrada se uklanja i drugi igrač mora zapamtiti lokaciju "žetona". Zatim se particija vraća i drugi igrač ponavlja raspored.
- Razvojni zadatak za raspon pažnje. Roditelj ispisuje brojevni niz od deset brojeva na komad papira. Pokazuje učeniku 30-40 sekundi, a dijete ih mora reproducirati. Bolje je ponoviti zadatak 10 do 15 puta, svaki put povećavajući broj znamenki.
- Vježba za trajnu koncentraciju. Učenik dobiva tekst koji sadrži pogreške. Zadatak vašeg djeteta je identificirati ih u određenom vremenskom razdoblju. Na početno stanje Možete dati kratke izvatke. Istodobno, obujam zadataka za jednu lekciju može se povećati na 5. Važno je započeti s jednostavnim tekstovima.
- Možda je najučinkovitija vježba zadatak "Pronađi broj koji nedostaje". Ova vježba omogućuje analizu razine prebacivanja pažnje. Ako je učenik dobar u matematici, zadatak se može zakomplicirati dodavanjem složenog niza brojeva. Usput, možete pretraživati ne samo brojeve, već i životinje, biljke i drugo.
- Vrlo zanimljiv zadatak “Bug” usmjeren je na razvoj atributa distribucije koncentracije. Uzmite komad papira i podijelite ga na kvadrate. Dijete treba zamisliti kako buba puže po polju. U tom slučaju odrasla osoba mora dati naredbu: buba puzi ulijevo, buba puzi gore itd. Dijete mora mentalno voditi bubu bez upotrebe prsta ili olovke. U trenutku kada roditelj kaže „Prekini igru“, učenik olovkom crta točku u kvadratu gdje je buba stala. U ovom zadatku, razvoj distribucije radi i za odrasle i za školsku djecu.
Kao što je vidljivo iz zadataka, sve vježbe za razvoj pažnje kod djece predškolske i osnovnoškolske dobi provode se u paru – roditelj i dijete. Takvi zajednički zadaci ne samo da razvijaju koncentraciju, već stvaraju i atmosferu povjerenja. Istovremeno se značajno povećava kvaliteta obrazovanja u školi.
Metodološki razvoj
Skup zadataka za razvoj pažnje
mlađi školarci
Borodina Svetlana Anatolevna,
učitelj u osnovnoj školi
GBOU srednja škola br. 121 u St. Petersburgu
Ovaj kompleks namijenjen je provođenju razvojnih aktivnosti s djecom osnovnoškolske dobi i predstavljen je u obliku 4 bloka.
Organizacija nastave: posebne vježbe mogu biti uključeni u obrazovni proces, gdje se tijekom nastave djeci nude aktivnosti i igre usmjerene na razvoj osnovnih svojstava pažnje. Također, neke vježbe se mogu koristiti u pauzama.
Materijal je odabran uzimajući u obzir dobne mogućnosti učenika.
Nastava se može održavati za radnim stolovima i po mogućnosti u krugu od 10-15 osoba.
Svrha nastave: razviti kod školaraca osnovna svojstva pažnje kroz igru i obrazovne aktivnosti.
1. Kreirajte nastavu usmjerenu na razvoj glasnoće, prebacivanja, koncentracije i stabilnosti pažnje.
2.Razvijati kognitivni interes.
Postoje određene vrste aktivnosti koje postavljaju visoke zahtjeve kako za individualna svojstva pažnje, tako i za razinu voljne pažnje općenito. To uključuje vježbe, igre, posebne zadatke čija sustavna primjena pomaže u povećanju učinkovitosti psihološkog i pedagoškog rada na razvoju pažnje kod djece osnovnoškolske dobi.
Blok 1. Zadaci koji se mogu predložiti za rad na satu ruskog jezika.
Zadatak br. 1.
"Stvorite riječ."
Vrijeme isporuke: 5 minuta.
Upute: Djeca u svojim radnim bilježnicama moraju sastaviti što više riječi od zadanog skupa slova.
1. opcija: a, k, s, o, i, m, r, t.
2. opcija: m, š, a, n, i, s, g, r.
Zadatak br. 2.
Igra "Abeceda".
Vrijeme isporuke: 10 minuta.
Upute: Djeca mogu sjediti u krugu (ili ostati za svojim stolom). Djeci su podijeljena slova abecede od A do Z. Što je manje sudionika, to će svaki imati više slova abecede. Zatim učitelj (voditelj) diktira frazu ili riječ. A dečki, kao na pisaćem stroju, moraju "ispisati" ovu frazu. Upisivanje traženog slova označava se pljeskom dlanom onog sudionika igre kojem je to slovo dodijeljeno.
Onaj tko pogriješi postaje vođa.
Tako možete "ispisati" nekoliko vrlo različitih izraza ili riječi. Onaj od tipova koji nikad nije bio vođa je najpažljiviji.
Ovaj se zadatak može dovršiti unutar Školska godina 10 minuta po satu (2-3 puta tjedno).
Zadatak br. 3.
"Popravne vježbe."
Cilj: razvoj koncentracije i samokontrole pri izvođenju pisanog rada.
vrijeme isporuke: 5 minuta (najmanje 5 puta tjedno) tijekom 4 mjeseca.
Pribor: tekstovi u radnim bilježnicama ili tiskani (slovni) tekstovi, olovke i kemijske.
Upute: Unutar 5 minuta trebate;
Ver.1. Precrtajte (ili zaokružite) sva slova “A” na koja naiđete: i mala i velika, i u naslovu teksta i u prezimenu autora;
Var.2. “I” je podvučeno, “L” je prekriženo;
Var.3.”E” zaokruženo, “D” prekriženo;
Ver.4. „O” je podvučeno, „K” je prekriženo;
Var.5. S jedne strane slova su zaokružena, s druge označena kvačicom itd.
Učenici sami međusobno provjeravaju izvršenje zadatka (traže pogreške i ispravljaju ih).
Zadatak br. 4.
Igra "Obrnute riječi".
Cilj: razvijati sposobnost koncentracije kod djece.
vrijeme isporuke: 10-15 minuta.
Upute: Učenicima se nudi skup riječi u kojima su slova obrnuta. Potrebno je vratiti normalan red riječi.
Primjer: MAIZ - ZIMA, NINAAV - KUPAONICA.
a) SHYAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-
TEEVR-DAUM-LOHDO-
FEKRI- TRKO- LOR-
EZEZHOL- RMEO- META-
AKŠA-NALEP-RAD-
Zadatak se može koristiti pri proučavanju teme: "Imenica", gdje se dodatno daje odrediti rod i deklinaciju. imenica.
Zadatak br. 5.
Igra "Pisaći stroj".
Cilj: razvoj koncentracije; razvijanje sposobnosti za rad u grupi.
Vrijeme isporuke: 10 minuta (usmeni rad).
Upute: Nastavnik traži od učenika da „ispišu“ rečenicu.
Na primjer: "Okean je sjajan, ali čak i kap za njega je profit."
Sudionici u igri moraju naizmjence izgovarati slova. Kada riječ završi, morate ustati, a kada treba staviti interpunkcijski znak, svi lupaju nogama, na kraju rečenice svi moraju pljesnuti rukama.
Tko pogriješi napušta igru.
Zadatak br. 6.
“Ispravi pogreške u tekstu.”
Svrha: utvrditi razinu stabilnosti pažnje učenika pri izvođenju i provjeri pismenog rada; trening distribucije pažnje.
Trošenje vremena: 10-15 minuta, tijekom školske godine.
Upute: „Tekst je napisan na ploči. Molimo pažljivo pročitajte. Pronađite učinjene pogreške.
Opcija 1 . Strmom planinskom stazom
Crno janje išlo je kući
I do mosta grbav
Upoznao bijelog brata
Zatresao je jednim svojim rogom,
Naslonio sam noge jedno na drugo...
Koliko god okrećeš rogove,
Ali dvoje ljudi ne mogu proći.
(S. Mihalkov).
opcija 2.
Maslačci.
Svi znaju ovo jednostavno cvijeće. Izgledaju kao malo sunce sa zlatnim zrakama. Sjemenke maslačka brzo sazriju i postanu pahuljasta lopta. Puhneš u loptu i lagana pahuljica lebde u zraku. Zbog toga su ljudi ovaj cvijet prozvali maslačak.
Opcija 3.
Pametan dječačić trči uokolo. Zimska vlada je otvorena.
Upaljen je golemi orao. Bijeli jorgovan cvjeta.
Kiša pljušti. Izvadi pribor za jelo.
ostaje staklena vaza. Tanka igla je nestala.
Uskoro će doček Nove godine. Trbušasti samovr vrije.
Ovaj zadatak treba provoditi 3-5 puta tjedno. Učenici prvo usmeno pronalaze pogreške, ispravljaju ih uz obrazloženje, a zatim svaki samostalno zapisuje tekst u svoju radnu bilježnicu.
Razmjenjuju bilježnice i ponovno provjeravaju. Svaki put se odabiru novi tekstovi (rečenice). Praksa s ovim zadatkom pokazala je da su pogreške u pismenim zadacima značajno smanjene. To je utjecalo na ukupnu izvedbu razreda.
Zadatak br. 7.
"Spoji polovice riječi."
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Upute: Riječi su podijeljene u dva dijela. Zatim su prve polovice napisane u neskladu u lijevom stupcu, a druge polovice - u desnom. Morate spojiti te polovice tako da dobijete cijele riječi.
Opcija 1. Opcija 2.
SAMO LYAR ROD RAST
BUKVA VERT PRI JAŠANJU
NOGA VAR KO INA
BAL VAR RAZ GOROK
CAP CON PO TOČKA
KON NAL SOR BOR
VA KA PAR KOJI
KA GON VODO ZA
GON KAN SEMA TA
Djeca zapisuju riječi koje su smislili u svoje radne bilježnice i zatim ih provjeravaju. Možete dati dodatne zadatke ne samo na temu lekcije, već i kao materijal za ponavljanje.
Zadatak br. 8.
"Nađi RIJEČI."
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Uputa: Na ploči su ispisane riječi od kojih u svakoj treba pronaći drugu riječ skrivenu u njoj i podcrtati je.
Smijeh, vuk, stup, kosa, bizon, puk, štap za pecanje, nasukan, skup, injekcija, cesta, jelen, pita, jakna.
Zadatak br. 9.
Igra "Pisanje prijedloga."
Cilj: razvoj koncentracije, učvršćivanje znanja o članovima rečenice.
Vrijeme isporuke: 15 minuta.
Upute: Sudionici igre podijeljeni su u 2 tima. U svakom timu jedan od igrača će imati ulogu subjekta, netko će igrati ulogu predikata, komplementa, definicije, okolnosti, netko će biti prijedloga, zareza, točke itd. Uloga koja se izvodi zapisuje se na karticu i pričvršćuje na odjeću.
Zatim učitelj (voditelj) diktira rečenicu. Pobjeđuje koja ekipa to učini brže i točnije.
Zadatak br. 10.
Igra "Mnogi - jedan".
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Upute: Djeca sjede u krugu (možete ostati za njihovim stolovima).
Učitelj, bacajući loptu, naziva riječ plural. Dijete, vraćajući loptu, kaže u jednini (ili obrnuto, učitelj naziva riječ u jednina, dijete - u množini).
Mačke, topovi, šume, redovi, mostovi, stupovi, brda, otisci stopala, kuće, krtice, oči, ormari, slonovi, vrtovi, grmovi, nosevi, palačinke, listovi, gljive, stolovi, noževi, rolnice, lukovi, gubici, podovi, braća, gnomovi, usta, satovi, zasuni, kutlača, rubalji, kišobrani.
Zadatak se daje kada se proučava tema "Imenica" jednina. i još mnogo toga h. (imenice se mijenjaju) usmeno. Dodatno se daje zadatak odrediti jedinice imenica. uključujući rod i deklinaciju.
Zadatak br. 11.
Vježba “Munsterbergova metoda”.
Cilj: razvijati koncentraciju i stabilnost pažnje kod djece; razvoj selektivne pažnje.
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Upute: Riječi se ubacuju u besmislen skup slova (obično imenice, ali mogu biti i glagoli, pridjevi, prilozi). Morate ih pronaći što je brže moguće i bez grešaka. Djetetu se daje obrazac s ispisanim redovima nasumično utipkanih slova koja slijede jedno za drugim bez razmaka. Među tim slovima učenici moraju pronaći riječi i podcrtati ih. Zatim učenici zamjenjuju bilježnicu sa svojim kolegom i provjeravaju zadaću (ispravljaju pogreške, podvlače nepronađene riječi).
Broj točno pronađenih riječi može poslužiti kao pokazatelj uspjeha.
Zadatak br.12.
Vježba "Smislite riječ".
Cilj: treniranje raspona pažnje.
Trošenje vremena: 3-5 minuta.
Upute: Učitelj baca loptu svakom od učenika, tražeći od njih da navedu što više riječi na temelju glasa koji im je predložen. Na primjer: "M" - automobil, namještaj, sudoper, matrjoška itd. (možete koristiti ne samo imenice, već i pridjeve i glagole).
Zadatak br.13.
Vježba "Sastavi riječi".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Trošenje vremena: 5-10 minuta.
Uputa: Sastavi i zapiši u radnu bilježnicu što više riječi od slova koja tvore riječ (imenice).
Primjer: FOTOGRAFIJA - greben, streljana, planina, pregovaranje, špilja, gaz, brojanje, itd.
Dodavanje drugih slova je zabranjeno. Riječi koje se koriste su različite.
Zadatak br.14.
Vježba "Nevidljive riječi".
Cilj: razvijati koncentraciju djece na primjeru sastavljanja riječi od pojedinačnih slova.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Učitelj (učenik) na ploči (ili u zraku) prstom ispisuje riječ, jedno po jedno slovo. Djeca zapisuju slova onako kako su prikazana na papiru ili ih pokušavaju zapamtiti (ovisno o njihovoj pripremljenosti). Zatim raspravljaju koju je riječ koja osoba smislila. Učitelj može uključiti nekog od učenika u dočaravanje riječi. U tom slučaju djetetu pokazuje kartice jednu za drugom na kojima su ispisana slova, koje ono reproducira prstom na ploči (možete postupno povećavati tempo vježbe).
Dobivene riječi mogu se zapisati u radne bilježnice (daju se dodatni zadaci).
Zadatak br.15.
Vježba "Pronađi srodne riječi".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
vrijeme isporuke: 5-10 minuta.
Upute: Ponuđeno različite riječi(korijeni riječi).
Na primjer: kuća, šuma, mačka, stol itd. Potrebno je pronaći što više srodnih (istokorijenskih) riječi u što kraćem vremenu.
Na primjer: KUĆA - kuća, kuća, kuća, kuća, kolačić, domaćica, domaćica, domaćica, kolačić itd. Ovaj se zadatak može koristiti pri proučavanju teme: "Sastav riječi i tvorba riječi."
Zadatak br.16.
Igra "Četvrti kotač".
Cilj: razvoj koncentracije.
Vrijeme isporuke: 10-15 minuta.
Upute: Djeca sjede u krugu (ili za svojim stolovima). Učitelj baca loptu učeniku i imenuje 4 predmeta od kojih 3 pripadaju istom opći koncept. Dijete mora odrediti dodatna stavka, tj. ne uklapa se s ostalima, imenuje ga i vraća lopticu učitelju (rad se odvija u „lancu“).
Opcija 1.
1) stol, stolica, krevet, čajnik;
2) konj, mačka, pas, štuka;
3) jela, breza, hrast, jagoda;
4) krastavac, repa, mrkva, zec;
5) bilježnica, novine, bilježnica, aktovka;
6) krastavac, lubenica, jabuka, lopta;
7) vuk, lisica, medvjed, mačka;
8) lutka, autić, uže za preskakanje, knjiga;
9) vlak, avion, skuter, brod;
10) skije, klizaljke, čamac, sanjke.
opcija 2.
1) snijeg, mraz, vrućina, led;
2) autobus, tramvaj, avion, trolejbus;
3) rijeka, šuma, asfalt, polje;
4) vatrogasac, astronaut, balerina, policajac;
5) stol, tabla, učenik, jež;
6) zmija, puž, leptir, kornjača;
7) kistovi, boje, čajnik, platno;
8) šešir, krov, vrata, prozor;
9) mlijeko, čaj, limunada, kruh;
10) noga, ruka, glava, cipela.
Zadatak br.17.
Igra "Smiješni konj".
Cilj: formiranje koncentracije i stabilnosti pažnje.
Vrijeme isporuke: 10 minuta.
Uputa: Bez preslagivanja slova napišite 7 rečenica iz ove kombinacije slova (timski rad).
SADA PODIGNI I GORE.
1) Podigni to perje, a i ono također. 2) To perje je ispod njega, a i ono. 3) Podigni i to perje. 4) Sada i ja podižem te. 5) Sada ga i ja podižem. 6) Sada i ja, i oni ispod njih. 7) Ono perje ispod njih, isto tako.
Zadatak se daje prilikom proučavanja teme "Prijedlog".
Zadatak br.18.
Vježba "Školski eseji".
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Budite oprezni. Zašto se ovi stihovi iz školskih eseja smatraju duhovitim? Kako da ga napišem? Ispravite to.
- 1. U daljini se pojavilo jato pataka i zečeva.
- 2. Psić Baikal ima vesele uši i pahuljasti rep koji mu strši na vrhu glave.
- 3. Teška ruka mi je ležala na ramenu i rekla...
- 4. Stajao je i treptao očima.
- 5. Zimi mnoge životinje spavaju zimski san.
Gornji zadaci pomažu djeci ne samo da postanu pažljiviji, već i da nastave ruskog jezika čine raznovrsnijima i uzbudljivijima. Također je potrebno uključiti zagonetke, šarade, križaljke i zagonetke u lekcije.
Blok 2. U lekciji matematike možete koristiti zadatke za treniranje stabilnosti pažnje, sposobnosti prebacivanja i raspodjele pažnje.
Zadatak br. 1.
Vježba "Svaka ruka ima svoj posao."
Cilj: formiranje raspodjele pažnje kod djece i istodobno obrađivanje vještina pamćenja.
Upute: Od djece se traži da lijevom rukom 1 minutu polako pomiču knjigu s ilustracijama (pamteći ih), a desnom rukom crtaju. geometrijske figure ili odlučiti jednostavni primjeri.
Zadatak br. 2.
Cilj: formiranje prebacivanja pažnje kod djece.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Učenici rade u radnoj bilježnici.
Opcija 1. Popunite praznine da biste dobili rečenicu. Da biste to učinili, riješite primjere. Odgovore brojeva zamijenite riječima. Umjesto crtica umetnite prva slova ovih riječi. Broj 1 može se zamijeniti riječju "jedan" (0) i "jedan" (E). Broj bloka primjera odgovara broju riječi u rečenici.
Primjer: ---I
Odgovor: DJECA, od 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(T).
IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - b - I - - - I - U -.
1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=
9-8= 3. 24:2= 12:4=
9-5= 21-10= 10x5=
10-10= 15-14= 6x5=
6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=
Opcija 2. Umetnite slova koja nedostaju umjesto crtica kako biste formirali riječi. Ali prvo riješite primjere, au odgovoru umjesto broja napišite prvo slovo riječi koja označava taj broj. Imajte na umu da je 1 i "jedan" i "jedan" i "jedan".
Primjer: - - - UH
Umetnemo dobivena slova umjesto praznina i dobijemo riječ PIJETAL.
64:8= - - - - 8+8=
5x4=
b 4x4= - - A - - b - 49:7=
Zadatak se izvodi na početku lekcije u obliku mentalnog računanja. Zadatak postupno postaje sve teži.
Zadatak br. 3.
Vježba "Brojanje sa smetnjama."
Cilj: formiranje prebacivanja pažnje kod djece.
Trošenje vremena: 3 minute.
Upute: Djeca imenuju brojeve od 1 do 20 (može od 1 do 30, od 1 do 40 itd.), dok ih istovremeno ispisuju na papir ili ploču obrnutim redoslijedom: kaže 1, napiše 20, kaže 2, piše 19 itd. Broji se broj pogrešaka.
Zadatak br. 4.
"Imenuj svoje susjede."
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: Rad se izvodi usmeno. Djeca sjede u krugu (ili za stolovima). Učiteljica baca loptu učenicima jednom po jednom, prozivajući brojeve od 0 do 30 (brojevi i tempo rada postupno se povećavaju). Osoba koja uhvati loptu mora imenovati "susjede" zadanog broja, tj. brojevi su 1 manji i 1 veći od imenovanog broja, odnosno prethodni i sljedeći. Nakon toga učenik vraća loptu učitelju. Ako dijete koje je uhvatilo loptu dva puta pogriješi u imenovanju "susjeda", ispada i pažljivo promatra igru sa strane. Posljednje od djece smatra se najpažljivijim. Zadatak se koristi u mentalnom računanju.
Zadatak br. 5.
"Score by team."
Cilj: razvijati koncentraciju djece na primjeru aritmetičkih vježbi i operacija.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Razred je podijeljen u dvije ekipe. Redoslijed brojeva (unutar 10, 20, itd.) i korištene aritmetičke operacije (+; -; x; :) specificirani su unaprijed. Zatim djeca iz prve ekipe redom nazivaju brojeve, učitelj ili neko od djece naziva računske operacije. Djeca druge ekipe to gledaju u blizini i izvode operacije u svojim mislima. Zatim timovi mijenjaju redove. Tim s najviše točnih odgovora pobjeđuje.
Zadatak br. 6.
"Pogodi riječ".
Cilj: razvoj koncentracije i prebacivanje pažnje.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Na ploči su napisani stupci primjera. Ako računate ispravno, dobit ćete riječ koja je "kodirana" slovima.
B O N R A K WH
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
122 7112 8679 777
334 + 1136 - 7141 -326
456 8248 1538 451
RAK TORTA MAŠNA ROB
Zadatak postupno postaje teži. Ovaj zadatak pomaže djeci ne samo da postanu pažljiviji, već i brzo i učinkovito savladaju pravila zbrajanja i oduzimanja brojeva u stupcu, kao i množenje i dijeljenje višeznamenkastih brojeva unutar milijuna.
Rad se može obaviti i na početku i na kraju sata. Promatranjem se pokazalo da su dečki ovaj zadatak obavili s velikim zanimanjem i željom. Pogreške u izračunima značajno su smanjene.
Zadatak br. 7.
Igra "Sat".
Cilj: formiranje koncentracije.
Trošenje vremena: 10-15 minuta.
Upute: U igri može sudjelovati 13 osoba (jedan od njih je voditelj). Djeca stoje u krugu. Voditelj ih poziva da prikažu brojčanik veliki sat, svako dijete stoji na određenom broju. Dogovaraju se gdje će biti 12 sati. Jedan od sudionika igre stoji u sredini, mora pozvati vrijeme. Voditelj objašnjava sudionicima igre da dijete stoji tamo gdje bi trebalo biti satna kazaljka u to vrijeme treba pljesnuti jedanput, a dijete koje stoji na mjestu kazaljke za minute treba dvaput pljesnuti. Onaj tko pogriješi stoji u sredini kruga i doziva vrijeme.
Igra se igra tijekom proučavanja teme "Vrijeme i njegovo mjerenje."
Zadatak br. 8.
– Igramo se brojalice.
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Trošenje vremena: 10 minuta.
Upute: Sudionici rade u parovima (susjedi po pultu). Stoje (ili sjede) jedno nasuprot drugome. Na naredbu učitelja svaki par počinje brojati od 1 do 100, pri čemu jedan partner izgovara neparne brojeve, a drugi parne brojeve. Isti sudionici u igri su u blizini, i oni se također broje. Teško je računati u takvoj situaciji. Ali sudionici u igri moraju pokušati ne zalutati. Pobjeđuje onaj par koji najbrže izbroji do 100.
Zadatak br. 9.
“Svaka ruka ima svoj posao.”
Cilj: formiranje distribucije pažnje.
Vrijeme ponašanja: 5 minuta.
Upute: Crtajte jednom i drugom rukom
jedna ruka, druga itd.
Koristi se kao geometrijski materijal.
Zadatak br. 10.
Igra "Razbrojimo zajedno".
Cilj: razvoj koncentracije.
Trošenje vremena: 5-7 minuta.
Upute: „Sada ćemo s vama brojati, samo brojite: 1,2, 3 itd. Jedan od nas će početi brojati, a osoba koja sjedi do nas će nastaviti, i tako dalje. Pokušajmo brojati što je brže moguće. Tijekom procesa brojanja morat ćete se pridržavati jednog uvjeta: ako morate nazvati broj koji uključuje broj 6 (na primjer: 16), tada ćete, dok izgovarate taj broj, morati ustati (možete komplicirati vježba zamjenjujući ustajanje pljeskom bez izgovaranja broja ).
Ako netko od nas pogriješi, ispada iz igre, ali u isto vrijeme prati tijek igre. Svi moramo biti jako oprezni i zapamtiti tko je vani, a tko još uvijek igra."
Igra se igra na početku sata kao zagrijavanje.
Blok 3. Zadaci koji se mogu koristiti u nastavi lektire.
Zadatak br. 1.“Vrijeme je rastegljivo...”
Cilj: vježbanje pažnje i koncentracije.
Upute: "Sada ću vam pročitati pjesmu Samuila Yakovlevicha Marshaka "Mi znamo: vrijeme je rastezljivo", a vi ćete pokušati pažljivo slušati kako biste nakon čitanja odgovorili na moja pitanja."
Znamo: vrijeme je rastegljivo,
Ovisi o
Kakav sadržaj
Napunite ga.
Ima trenutaka kada ima stagnaciju,
I ponekad teče
Istovaren, prazan,
Brojanje sati i dana uzalud.
Neka intervali budu jednolični,
Što razdvaja naše dane,
Ali, stavljajući ih na vagu,
Nalazimo duge trenutke
I vrlo kratko radno vrijeme.
O čemu govori ova pjesma?
Koja vremenska razdoblja se spominju?
Kako se zove pjesma?
Koju je središnju, najvažniju misao želio izraziti S. Ya.? Marshak?
Ovakav rad se provodi stalno na svakom satu. Radovi mogu varirati.
Zadatak br. 2.
"Pročitaj pjesmu."
Cilj: razvoj stabilnosti i koncentracije.
Upute: “Pred vama su obrasci s ispisanim redovima slova. Oni sadrže "tajne" stihove pjesme A.S. Puškina. Pokušajte ih pročitati."
Točan odgovor.
Nošeni proljetnim zrakama,
Snijega već ima s okolnih planina
Bježali su kroz mutne potoke...
Zadatak br. 3.
Vježbe koje razvijaju pozornost na riječ i njezine dijelove.
1. Čitanje riječi i izraza za određeno vrijeme (usmjeravanje pozornosti na završetak riječi, čitanje riječi sa zajedničkim korijenom: voda, voda, bijelo, platno, rodna, domovina; spoj imenice s pridjevom: čista obala, u blizini daleke šume) na korijen riječi , (s različitim korijenima, ali s istim završecima: čistoća-frekvencija, djevojka-djed, lepinja-vjeverica). Korištenje različite dijelove govor.
Čitanje namjenske instalacije.
Tehnikom međusobnog provjeravanja: učenik čita susjedu tekst od 1-2 odlomka koji prati ispravnost i bilježi pogreške. Zatim se uloge mijenjaju – drugi čita sljedeća dva odlomka.
U radu se koriste zbirne knjige.
Zadatak br. 4.
"Čitanje sa smetnjama."
Cilj: trening distribucije pažnje.
Upute: Rad se odvija s knjigama – zbirkama (ili lektirom). Djeca čitaju tekst kuckajući ritam olovkom. Daljnji rad provodi se na tekstualnim pitanjima.
Zadatak br. 5.
Igra. “Prenesi značenje pjesme.”
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Upute: Svi učenici podijeljeni su u tri ekipe (tri kolone). Voditelj i njegova dva pomoćnika čitaju svaki po jedan katren, ali na sljedeći način: prvo svi naizmjence čitaju prvi redak svakog katrena, zatim naizmjenično čitaju drugi redak, zatim treći i četvrti na isti način.
Ovim čitanjem teško je odmah shvatiti sadržaj svakog katrena, pa se čitanje može ponavljati.
Zadatak 1. ekipe je prenijeti značenje prve pjesme, zadatak 2. ekipe je prenijeti značenje druge pjesme, zadatak 3. ekipe je prenijeti značenje treće pjesme. Pjesme moraju biti složene.
Blok 4. Pogledajmo neke zadatke koje je preporučljivo izvršiti tijekom poslije nastave (za vrijeme odmora).
Zadatak br. 1.
“Slušaj tišinu” (promjena).
Cilj: razviti upornost i sposobnost koncentracije kod djece.
Upute: Svi slušaju tišinu 3 minute. Nakon toga slijedi rasprava tko je što čuo i kojim redom.
Zadatak br. 2.
Igra “Četiri elementa” (koristi se kao fizički odmor).
Cilj: razvoj pažnje povezane s koordinacijom slušni aparat i motorički analizator.
Upute: Djeca izvode u blizini svojih stolova (u tjelesnom odmoru). Na naredbu "zemlja" - djeca trebaju spustiti ruke prema dolje, "voda" - istegnu se naprijed i naprave pokret plivanja, "zrak" - podignu ruke prema gore, a na naredbu "vatra" - okreću ruke na zglobovima lakta. Tko pogriješi ispada iz igre.
Zadatak br. 3.
Vježba "Zapetljane linije".
Cilj: razvoj koncentracije.
Materijal: kartice s nacrtanim, zamršenim linijama iste boje i za svako dijete.
Trošenje vremena: 5 minuta.
Upute: „Obrazac prikazuje pomiješane retke. Pratite liniju
s lijeva na desno kako biste odredili gdje završava. Morate početi s retkom 1. Morate zapisati broj kojim ovaj red završava. Prilikom izvršavanja zadatka potrebno je pratiti liniju pogledom, bez upotrebe prsta ili olovke.”
Zadatak br. 4.
Igra "Zapamti zvukove."
Cilj: razvoj koncentracije i slušne memorije.
Upute: “Udobno se smjestite i zatvorite oči. Sada ću hodati po sobi i ispuštati razne zvukove. Možda ću otvoriti i zatvoriti vrata, protresti koš za papir ili pokucati na radijator. Želio bih da pažljivo slušate i pogodite što radim. Slušajte pažljivo kako biste kasnije mogli opisati te zvukove. Pokušajte zapamtiti slijed ovih zvukova.”
Djeca će zatim morati opisati što su čula i usporediti svoje rezultate s rezultatima drugih.
Nakon što učitelj nekoliko puta odigra ovu igru, djeca će sama moći igrati ovu ulogu.
Zadatak br. 5.
Vježba "Minuta".
Cilj: razvijati sposobnost koncentracije kod djece. Ova vježba je također dobra dijagnostička metoda istraživanje unutarnjeg tempa djeteta.
Upute: Učitelj traži od učenika da interno izmjere vrijeme jednako 1 minuti (60 sekundi). Kad unutarnja minuta prođe, svi dižu ruku. Učitelj koristi štopericu za mjerenje stvarnog vremena i bilježi stupanj odstupanja za svaki odgovor.
Zadatak br. 6.
Igra "Kamen, papir, škare."
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: Sudionici u igri su podijeljeni u grupe. Brojeći do tri, svaki sudionik izbacuje jednu od tri figure na prstima: kamen - šaka, škare - dva prsta, papir - otvoren dlan. Štoviše, postoji pravilo: škare režu papir, kamen otupljuje škare, papir se može omotati oko kamena. Sukladno tome, igrač koji je na prste izbacio figuru koja će "pobijediti" protivnika (npr. kamen će pobijediti škare) ostaje, a igrač koji gubi napušta igru. Sada se ova igra smatra popularnom među studentima. Stalno je igraju na svim pauzama, koristeći žetone i karte.
Zadatak br. 7.
"Budi oprezan".
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Materijal: svaki učenik ima tiskani tekst.
Upute: „Pažljivo pročitaj tekst i samo jednom. A onda pokušajte točno odgovoriti na pitanje.”
Zadatak br. 8.
Igra "Traži bez prestanka".
Cilj: povećati raspon pažnje.
Upute: Unutar 10-15 sekundi vidite oko sebe što više predmeta iste boje (ili iste veličine, oblika, materijala itd.). Na učiteljev znak, jedno dijete započinje popis, a ostali ga dopunjuju.
Zadatak br. 9.
Vježba "Živa slika".
Cilj: formiranje i razvoj raspona pažnje kod djece.
Upute: Učitelj (ili jedno od djece) organizira sudionike (od 2 do svih) u bilo koju grupu. Sudionici se smrzavaju u zadanom položaju. Vozač promatra ovu skulpturalnu skupinu 30 sekundi, a zatim se okreće. Na slici se vrši strogo određeni broj izmjena. (Na primjer: 2 sudionika mijenjaju mjesta, 3. spušta podignutu ruku, 4. se okreće u drugom smjeru - ukupno 3 promjene). Zadatak vozača je vratiti originalnu sliku.
Zadatak br. 10.
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Vježba se izvodi sjedeći u krugu ili grupa stoji u krugu. “Neka svatko od vas smisli pokret i demonstrira ga svima redom. Istovremeno ćemo biti pažljivi i nastojati zapamtiti svačije pokrete.” Grupa ispunjava ovaj dio zadatka.
“Sada kada smo svi zapamtili pokrete jedni drugih, idemo na samu vježbu. Onaj koji starta prvi izvodi svoj pokret, a zatim pokret nekog od nas kome želi prenijeti pokret. Svi morate biti vrlo oprezni kako ne biste propustili trenutak kada je vaše vlastito kretanje završeno i pravo kretanja prelazi na vas. Onaj kome je potez dodijeljen morat će napraviti vlastiti pokret i prenijeti potez dalje.
Imajte na umu jedno ograničenje: ne možete proći potez natrag, tj. onome koji ti ga je upravo predao."
Tijekom vježbe nastavnik potiče sudionike na brže djelovanje. Na kraju vježbe možete postaviti pitanje: "Kakve ste poteškoće imali?", "Kakvo je vaše raspoloženje?"
Zadatak br. 11.
Cilj: razvoj prebacivanja pažnje.
Upute: Vježba se izvodi sjedeći ili svi sudionici stoje u krugu.
“Neka jedan od vas izađe kroz vrata. Mi (oni koji ostanemo) ćemo izabrati jednog
osoba koja će pokrenuti pokret. On će izvoditi neke pokrete, mijenjajući ih s vremena na vrijeme, a mi ćemo ih svi ponavljati. Sudionik koji je bio iza vrata vratit će se u sobu, stati u središte kruga i, pažljivo nas promatrajući, pokušati shvatiti tko je pokretač pokreta.” Kada jedan od sudionika izađe kroz vrata, grupa odlučuje tko će pokrenuti pokret.
Zadatak br.12.
Vježba: "Sjena".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: “Pred vama je obrazac s figuricama prikazanih gnomova. Saznaj kojem gnomu pripada sjena." (Prijava).
Zadatak br.13.
Igra "Pjevajmo zajedno."
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: Učitelj predlaže da zajedno otpjevate pjesmu, na primjer, “Blue Car” ili “Smile”. Štoviše, ako učitelj jednom pljesne rukama, svi zajedno počinju glasno pjevati. Ako dva puta pljesne, svi nastavljaju pjevati, ali samo u mislima za sebe. Ako još jednom zaplješće, svi ponovno nastavljaju pjevati naglas. I tako nekoliko puta dok netko od sudionika ne pogriješi. Onaj tko pogriješi sam postaje vođa.
Zadatak br.14.
Vježba "Skrivača".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Pronađite predmete koji su skriveni na slici.
Zadatak br.15.
Igra "Prozivka - zbunjeni."
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje.
Uputa: Voditelj naziva prezimena i imena prisutne djece, brkajući imena i prezimena (ime je nazvano pravilno, prezime nije; prezime je točno, ime je pogrešno). Djeca pažljivo slušaju i dozivaju samo ako su i ime i prezime točno nazvani. Tko pogriješi ispada iz igre.
Zadatak br.16.
Vježba "Primitivni školarci".
Cilj: razvoj koncentracije i stabilnosti pažnje.
Upute: Pronađite par istih: od osam dječaka.
Zadatak br.17.
Igra "Riba, ptica, zvijer".
Cilj: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje.
Upute: Djeca sjede u krugu. Voditelj redom pokazuje na svakog igrača i kaže: “Riba, ptica, zvijer, riba, ptica, zvijer, riba...”. Igrač na kojem stane brojanje mora brzo (dok voditelj broji do tri) imenovati, u ovom slučaju, ribu. Štoviše, imena se ne smiju ponavljati. Ako je odgovor točan, domaćin nastavlja igru. Ako je odgovor netočan ili se ime ponavlja (kašnjenje u odgovoru također se smatra pogreškom), tada dijete ispada iz igre, ostavljajući svoj „odgovor“ voditelju. Igra se nastavlja dok ne ostane jedan igrač. On i voditelj odglume što bi svaki "oduzeti" trebao učiniti.
Zadatak br.18.
Igra "Zbor".
Cilj: razvoj koncentracije.
Upute: U igri sudjeluje 3-4 djece. Ostali pozorno prate utakmicu.
Jedno od djece koja se igraju zamoli se da nakratko izađe kroz vrata (ili okrene leđa igračima), ostali dobivaju kartice s riječima iz jedne rečenice, koje moraju izgovoriti na znak voditelja istovremeno - svatko svoju riječ. Zadatak "pogađača" je razumjeti i izgovoriti cijelu rečenicu. Igra se igra više puta tako da u njoj sudjeluju sva djeca. Ako se "pogađač" ne nosi odmah sa zadatkom, možete ga ponoviti. Pobjeđuje onaj za koga je dano manje ponuda:
Ulicom je išla četa.
Koza je otišla po orahe.
Žaba krastača počela je važno kreketati.
Svraka je letjela visoko.
Muha je našla novac.
Kukavica je prošla vrtom.
Kuharica je spremala ručak.
Jadna mačka posjekla je šapu.
U močvari je panj.
Živio je na svijetu jedan starac.
Putem hoda slon.
Praksa pokazuje da učenici osnovne škole s velikim zanimanjem i marljivošću pristupaju takvoj nastavi u kojoj se formiranje pažnje postavlja kao posebna odgojna zadaća.
- leđa
- Naprijed
Nemate prava postavljati komentare
Često se roditelji suočavaju s problemom nedovoljne pažnje djece, što djetetu jako otežava učenje u školi, jer se ne može dugo koncentrirati na jednu lekciju.
Međutim, vrijedi uzeti u obzir činjenicu da će samo uz redovitu nastavu biti moguće postići željeni rezultat i naučiti dijete da koncentrira vlastitu pozornost na određenu aktivnost. Danas ih ima prilično veliki brojširok izbor vježbi.
Vježba br. 1
Ova vježba je vrlo učinkovita i omogućuje postizanje željenog rezultata u prilično kratkom vremenskom razdoblju. Ova vježba se zove "Omiljeno voće".
Voditelj, u ovom slučaju roditelji, mora stvoriti pravu atmosferu i raspoloženje za nadolazeću lekciju. Zahvaljujući ovoj vježbi, postoji izvrsna prilika za razvoj ne samo pažnje, već i pamćenja, kako bi se dijete naučilo da se dugo koncentrira na jednu aktivnost.
Preporučljivo je ovu vježbu izvoditi u grupi, a za to možete okupiti sve članove obitelji ili prijatelje djeteta u dnevnoj sobi. Dakle, nakon što je grupa za nastavu potpuno formirana, svaki od sudionika mora glasno imenovati neko svoje omiljeno voće, zatim drugi sudionik kaže ime prvog i svoje omiljeno voće, nakon čega kaže svoje ime, a zatim njegovo omiljeno voće.
Treći će sudionik morati ponoviti ime prvog i svoje omiljeno voće, ime drugog i voće, a zatim svoje ime i omiljeno voće. Ostali sudionici također rade prema ovoj shemi. Posljednji sudionik će morati navesti imena i omiljeno voće svih prethodnih sudionika.
Vježba br. 2
Ova vježba potiče koncentraciju, a također će naučiti dijete da pravilno rasporedi vlastitu pažnju kako ne bi bilo ometeno tijekom nastave. Profesionalni psiholozi Preporučuju sljedeću vježbu - potrebno je naglas brojati od 1. do 31. Međutim, dijete mora preskočiti brojeve koji sadrže tri ili su višekratnici tri, a umjesto tih brojeva naglas kaže “neću pogriješiti” i slično.
Vježba br. 3
Ova vježba je usmjerena izravno na razvoj djetetove vizualne pažnje, a može se koristiti ne samo za školsku djecu, već i za mlađu djecu. Glavni uvjet je da roditelji moraju redovito učiti sa svojom djecom, jer samo u ovom slučaju moguće je naučiti dijete da se pravilno koncentrira, a tijekom nastave u školi djeci će biti puno lakše koncentrirati se na lekciju i ne biti ometena tijekom pouke raznim sitnicama.
Od djeteta treba tražiti da reproducira dvorište iz vlastitog sjećanja vlastiti dom ili igralište ispred škole (ako se vježba koristi za razvoj pažnje kod djece školske dobi), cesta do škole ili kuće.
Odnosno, dijete mora pokušati reproducirati ono što je vidjelo mnogo puta i mora razjasniti što više sitnih detalja. Ova će aktivnost biti vrlo zabavna ako se provodi u skupini, ali u isto vrijeme djeca trebaju opisivati iste situacije kako bi mogla popuniti detalje koji nedostaju - npr. pripovjedač je propustio neku sitnicu, a član skupine je podsjetio .
Djeca jako vole takve vježbe pažnje za školarce i nalikuju zabavnoj i uzbudljivoj igri.
Vježba #4
Zahvaljujući redovitom korištenju ove vježbe, dijete uči koncentrirati vlastitu pažnju. Dakle, da biste izveli takvu vježbu, morate se pobrinuti za posebnu ploču, na kojoj morate unaprijed, prije početka nastave, nacrtati posebno igralište od devet ćelija, a svaka ćelija bi trebala biti otprilike 3x3 centimetra. Trebat će vam i relativno mala vakuumska čašica. Ako nije moguće koristiti takvu vakuumsku čašu, možete je zamijeniti jednostavnim plastelinom, morate uzeti vrlo mali komad.
Zatim morate uzeti ovu ploču i postaviti je strogo okomito, nakon čega voditelj lekcije mora objasniti svim sudionicima da će se ova usisna čaša (plastelin) pomaknuti s jednog kvadrata na drugi nakon što dobije naredbu. Možete dati jednu od četiri naredbe - dolje, lijevo, gore, desno. Usisna čašica se nakon primljene naredbe pomiče u jednu od susjednih ćelija.
Početna pozicija vakuumske čašice (plastelina) je središnja ćelija na ploči. Naredbe mora izdavati jedan od sudionika vježbe, sve naredbe izdaje svaki sudionik redom. Svaki igrač mora pažljivo pratiti kako se usisna čašica (plastelin) kreće po ploči, a važno je ne dopustiti da izađe izvan nacrtanog polja za igru.
Nakon što su sva pravila ove edukativne igre jasna svim sudionicima, možete prijeći izravno na samu igru. Trebate igrati na zamišljenom terenu koji svaki sudionik zamisli za sebe.
Ako je jedan od sudionika promašio poantu igre, a vakuumska čašica izađe izvan rubova poda za igru, tada mora dati naredbu "stop", nakon čega se vakuumska čašica vraća na središnje polje i igra počinje nad. Ova igra zahtijeva stalnu pažnju i kontrolu igre od svih sudionika, zahvaljujući čemu se dijete počinje učiti koncentrirati na jednu aktivnost.
Vježba #5
Ova jedinstvena vježba pomaže dobar razvoj djetetovu koncentraciju, a također pomaže u razvoju pažnje i ustrajnosti, što često nedostaje maloj djeci, jer ne mogu dugo raditi jednu stvar i teško se koncentriraju u školi.
Za izvođenje ove vježbe morat ćete okupiti malu grupu za vježbanje (to može uključivati školske prijatelje ili članove obitelji). Jedan od sudionika trebao bi postati takozvani "prijemnik", a preostali sudionici lekcije djelovat će kao "odašiljači". “Odašiljači” su ti koji moraju glasno brojati, počevši od niza brojeva, a mogu brojati u bilo kojem smjeru.
Zadatak "prijamnika" u ovom trenutku je da mora držati neku vrstu šipke u rukama i isprva samo slušati. Sada se mora pokušati redom ugoditi na svaki od "odašiljača". U slučaju da mu je jedan od “odašiljača” nečujan, tada ga se uz pomoć geste jednostavno može natjerati da govori malo glasnije.
Također, ako je zvuk "odašiljača" preglasan, onda možete istim štapićem malo stišati zvuk. Nakon što je "prijemnik" radio neko vrijeme, štap se prenosi na jedan od "odašiljača", tako da će tijekom igre svaki sudionik u igri morati posjetiti štap.
Tijekom igre, dijete će se morati koncentrirati na svaki od "odašiljača" i slušati prvo jednog sudionika, a zatim drugog - morat će čuti sve.
Vježba #6
Ova vježba pomaže savršeno razviti sposobnost razvoja prebacivanja pažnje, kao i proizvoljnosti izvođenja pokreta. Kao i prethodne vježbe, ovo treba raditi u grupi. Dakle, grupa postaje polukrug ili sjeda na pod, nakon čega voditelj mora imenovati predmete. Ako navedeni predmet može letjeti, tada djeca trebaju podići ruke uvis, a ako predmet ne leti, onda trebaju biti ruke djece dolje.
Poželjno je da voditelj stalno griješi, kako bi djeca pažljivije slušala informacije koje čuju. Mnoga djeca jednostavno dignu ruku ne slušajući voditelja, za što bi trebali dobiti kaznene bodove.
Vježba br. 7
Sljedeća vježba pruža velika prilika djeca se koncentriraju na određeni posao a također razvijaju pamćenje.
Potrebno je okupiti malu grupu djece (odlični su i članovi obitelji), nakon čega svaki sudionik igre naizmjence izgovara svoje ime, kao i datum rođenja. Drugi sudionik u vježbama izgovara ime i datum rođenja prvog, a zatim izgovara svoje ime i datum rođenja.
Svi članovi grupe rade prema ovoj shemi. Ova je vježba slična igri pod nazivom "Moje omiljeno voće". Glavna stvar je da posljednji sudionik pravilno izgovara ne samo imena, već i datume rođenja svih prethodnih sudionika, strogo redoslijedom kojim su izgovoreni.
Vježba #8
Ova vježba pomaže djetetu da razvije stabilnost pažnje. Dakle, tijekom izvođenja ove vježbe svi sudionici trebaju sjediti u krugu, a ruke trebaju biti položene na koljena svojih susjeda - desna ruka treba biti na susjedovoj lijevoj nozi, a lijevi dlan na desnom koljenu. Osnova takve edukativne igre je da svi sudionici moraju naizmjenično podizati dlanove, stoga treba stvoriti neku vrstu vala iz dječjih ruku.
Prvo se provodi kratki trening tijekom kojeg svaki sudionik mora pažljivo pratiti tijek igre i samo podizati dlanove tijekom svog poteza. Nakon završetka obuke, možete nastaviti izravno s procesom igre. Ako se tijekom igre dlan podigne u pogrešnom trenutku, to znači da je jedan sudionik eliminiran iz igre. Djeca jako vole ovu edukativnu igru, ali najbolje ju je provesti u dovoljnoj mjeri velika tvrtka kako bi djeca bila zainteresirana za praćenje razvoja igre.
Pod uvjetom da se sve prethodne vježbe redovito izvode, djeca će razviti naviku koncentriranja na jednu ili drugu aktivnost, što će znatno olakšati učenje u školi.
Razvoj koncentracije.Lektorski poslovi. Od djeteta se traži da pronađe i prekriži određena slova u tiskanom tekstu. Ovo je glavna vrsta vježbe u kojoj dijete ima priliku iskusiti što znači "biti pozoran" i razviti stanje unutarnje koncentracije. Izvršavanje lektorskih zadataka doprinosi razvoju koncentracije i samokontrole kod učenika pri izvođenju pisanog rada. Da biste ih izvršili, trebat će vam bilo koji tiskani tekst (stare nepotrebne knjige, novine itd.), olovke i olovke. Za djecu od 6 do 11 godina preporučljivo je koristiti tekstove velikim slovima. Korektivne vježbe treba izvoditi svakodnevno po 5 minuta (najmanje 5 puta tjedno) tijekom 2-4 mjeseca. Nastava može biti individualna ili grupna.
upute. U roku od 5 minuta trebate pronaći i prekrižiti sva slova "A" (možete označiti bilo koje slovo): i mala i velika, kako u naslovu teksta tako iu prezimenu autora.
Kako svladavate igru, pravila postaju sve kompliciranija: slova koja tražite se mijenjaju, na različite su načine prekrižena, itd.; istovremeno se traže dva slova, jedno je precrtano, drugo podvučeno; U jednoj liniji slova su zaokružena, u drugoj su označena kvačicama itd.
Sve učinjene promjene odražavaju se u uputama danim na početku lekcije. Na temelju rezultata rada izračunava se broj propuštenih i netočno prekriženih slova. Pokazatelj normalne koncentracije je 4 ili manje izostanaka. Više od 4 propusta – loša koncentracija. Preporuča se da se ovaj zadatak izvede u obliku igre, pridržavajući se sljedećih pravila:
1. Igra se u prijateljskoj atmosferi. Mlađu djecu možete dodatno zainteresirati za ove aktivnosti tako što ćete ih pozvati da treniraju pažnju i kako bi postali dobri vozači, piloti, liječnici (nakon što prvo saznaju što žele biti).
2. Gubitak ne smije izazvati osjećaj nezadovoljstva, pa možete uvesti smiješne „globe“: mijaukati onoliko puta koliko ste pogriješili, kukurikati, skakati na jednoj nozi itd.
3. Za djecu, norma dopuštenih izostanaka na svakom satu treba se mijenjati i biti približno jednaka stvarnom broju izostanaka koje dijete napravi.
4. Trajanje lekcije ne smije biti duže od 5 minuta.
5. Opseg pogledanog teksta nije bitan i može varirati za različitu djecu: od 3-4 rečenice do nekoliko odlomaka ili stranica.
6. Učenici sami provjeravaju zadatke jedni drugima na grupnoj nastavi, a smišljaju i “globe”. Praksa s ovim zadatkom pokazuje da se nakon prva 3-4 tjedna nastave broj pogrešaka smanjuje 2-3 puta. u pismenim zadacima. Za konsolidaciju vještina samokontrole potrebno je nastaviti nastavu 2-4 mjeseca. Ako nakon 4 mjeseca nastave nema poboljšanja, treba ih prekinuti i potražiti pomoć logopeda. Kada radite s djecom od 6-8 godina, vrlo je važno pridržavati se još jednog uvjeta: započeti svaku lekciju novim dogovorom o mogućem broju pogrešaka. Potrebno je polaziti od stvarnog broja učinjenih pogrešaka kako dijete ne bi imalo osjećaj beznađa ili nemogućnosti da postigne željeni rezultat. To je lako učiniti na individualnim satovima. U grupnim razredima može biti teško postići opću normu, pa ovdje možete obratiti pozornost na raznolikost kazni koje djeca dodjeljuju jedno drugome i individualnu podršku djeteta.
Kako bi razvojni učinak igre bio uočljiviji kada dijete rješava pismene obrazovne zadatke, potrebno je, istovremeno s uvođenjem igre, promijeniti djetetov stav prema čitanju udžbenika ruskog jezika. To se može postići usporednim objašnjenjem kako se riječi čitaju i kako se pišu. Djeci treba objasniti da se u udžbeniku ruskog jezika sve riječi napisane u vježbi moraju čitati naglas onako kako su napisane, imenovati neizgovorljiva slova, interpunkcijske znakove itd. Prilikom provjere pismenog zadatka koji je dijete ispunilo, učitelj treba naglasite da je čitanje napisano treba biti naglas i kao da je to napisao „neki drugi dječak ili djevojčica, a vi ne znate što je ovdje napisano, zato svako slovo izgovarajte kako je napisano“. Potrebno je obratiti posebnu pozornost na to da vježbu treba doživljavati kao da je izvodi netko drugi - "druga djevojčica", "loše dresirano štene", budući da djeca provjeravajući svoj tekst polaze od značenja (i već je poznato) , a nikakvi pozivi na pažljivo čitanje ne popravljaju stvari: djeca ne vide nedostajuća ili netočno napisana slova. Pripisivanje obavljenog zadatka drugome otuđuje vlastitu kreaciju i dopušta kritičnost prema njoj. Za djecu s poteškoćama u koncentraciji potrebna je detaljnija faza vanjskih aktivnosti.
Čitanje teksta do zadanog izraza. Od djece se traži da: čitaju tekst sve dok izraz nije unaprijed određen od strane učitelja. Vježbe, na principu točne reprodukcije uzorka. Djeci se nudi neki grafički uzorak (niz nekoliko slova, brojeva, geometrijski uzorak napravljen u ćelijama itd.) i dobiva zadatak da ga točno reproduciraju (na primjer, do kraja retka bilježnice ili u nekoliko redaka) .
"Nađi RIJEČI." Na ploči su ispisane riječi od kojih u svakoj trebate pronaći još jednu skrivenu riječ. Na primjer: smijeh, vuk, stup, kosa, puk, bizon, štap za pecanje, nasukan, set, injekcija, cesta, jelen, pita, jakna.
Distribucija brojeva u određenom redoslijedu. Lijeva tablica sadrži 25 brojeva od 1 do 40. Trebate ih prepisati uzlaznim redoslijedom u praznu tablicu s desne strane, počevši je popunjavati od gornjeg lijevog kvadrata.
"Zapetljane linije" Praćenje pogledom linije od njezina početka do kraja, osobito kada je isprepletena s drugim linijama, pridonosi razvoju koncentracije i koncentracije. Za izvršenje ovog zadatka potrebne su vam kartice dimenzija 12x7 cm s pomiješanim crtama iscrtanim istom bojom.
Igra se s djecom od 6-7 godina 3-5 minuta dnevno tijekom 3-4 tjedna. Nastava se može organizirati individualno ili grupno. Svako dijete dobiva karticu sa sljedećim uputama: “Pogledaj karticu. Uz rubove kartice nalaze se okomite crte s crticama, uz koje se nalaze brojevi. Ovi brojevi povezani su zbunjujućim linijama (stazama). U roku od nekoliko minuta, samo trebate očima, bez upotrebe ruku, pronaći stazu ("prošetati njome") koja vodi od jednog broja do drugog: od jedan do jedan, od dva do dva, od tri do tri , itd. Je li sve jasno?" Kako svladavate igru, nove karte se nude sa zamršenijim linijama koje povezuju različite brojeve: jedna s tri, dvije sa sedam itd. stražnja strana kartice bilježe odgovore: parovi brojeva za povezivanje.
"Pronađi razlike". Zadaci ove vrste zahtijevaju sposobnost prepoznavanja karakteristika predmeta i pojava, njihovih detalja te ovladavanje operacijom uspoređivanja. Sustavno i svrhovito poučavanje uspoređivanja kod učenika pridonosi razvoju vještine pravodobnog aktiviranja pažnje i njezinog uključivanja u regulaciju aktivnosti. Za usporedbu mogu se ponuditi bilo koji predmeti, njihove slike, slike koje se razlikuju u određenom broju detalja.
Munsterbergova tehnika (i njezine modifikacije). A) Riječi se ubacuju u besmislen skup slova (najčešće imenice, ali mogu biti i glagoli, pridjevi, prilozi). Morate ih pronaći što je brže moguće bez pogrešaka.
B) Djetetu se daje obrazac s 5 redaka nasumično utipkanih slova koja slijede jedno za drugim bez razmaka. Među tim slovima dijete mora pronaći 10 riječi (3, 4, 5 složenih) i podcrtati ih. Imate 5 minuta da završite cijeli zadatak. Pokazatelj uspješnosti može biti broj točno pronađenih riječi i brzina izvršavanja zadatka. Primjer zadatka:
Igra "Leti". Ova igra je također usmjerena na razvoj koncentracije. Da biste to izveli, trebat će vam listovi papira s obloženim poljem za igru od devet ćelija 3x3, žetoni (žetoni mogu biti gumbi, novčići, kamenčići). Igra se 5-10 minuta, 2-3 puta tjedno, 1-2 mjeseca. Zadatak se rješava u paru. Svaki par igrača dobiva list s obrubljenim poljem za igru i jedan žeton. Igrači dobivaju sljedeće upute: “Pogledajte list papira s crtanim ćelijama. Ovo je igralište. Ali ovaj čip je "muha". "Muha" je sjedila na sredini lista u srednjoj ćeliji. Odavde se može kretati u bilo kojem smjeru. Ali ona se može kretati samo kada joj se daju naredbe "gore", "dolje", "lijevo", "desno", okrećući se od igrališta. Jedan od vas, onaj koji sjedi s lijeve strane, će se okrenuti i, ne gledajući u polje, davati naredbe, drugi će pomicati "muhu". Morate pokušati zadržati "muhu" na terenu 5 minuta i ne dopustiti da "odleti" (napustite polje za igru). Tada partneri mijenjaju uloge. Ako "muha" "odleti" ranije, to znači da će se razmjena uloga dogoditi ranije. Sve jasno?" Igra postaje teža zbog činjenice da se igrači udružuju u grupe po tri. Dvije osobe izmjenjuju se dajući naredbe, pokušavajući zadržati "muhu" na terenu. Treći kontrolira njegov "let". Onaj čija “muha” “odleti” prije dogovorenog vremena ustupa svoje mjesto kontroloru. Ako svi stanu u zadano vrijeme, tada se redom mijenjaju uloge. Igra za tri igrača ne traje više od 10 minuta, odnosno 3 minute za svaku osobu. Pobjednik je onaj koji ostane u svojoj ulozi cijelo vrijeme.
Igra uobičajena među indijanskim lovačkim plemenima. Od djece se traži da kratko vrijeme sjede u tišini i pokušaju čuti sve moguće zvukove te pogoditi od čega dolaze (učitelj može posebno “organizirati” neke zvukove). Ova se igra može igrati kao natjecanje: tko može čuti najviše zvukova i pogoditi njihovo porijeklo.
Povećan raspon pažnje i kratkoročno pamćenje. Vježbe se temelje na pamćenju broja i redoslijeda niza predmeta prikazanih nekoliko sekundi. Kako svladavate vježbu, tako se broj objekata postupno povećava.
Igra "Uoči sve". 7-10 predmeta je postavljeno u nizu (možete prikazati slike sa slikama objekata na platnu za slaganje), koji se zatim zatvaraju. Nakon što su lagano otvorili predmete 10 s, ponovno ih zatvorite i pozovite djecu da nabroje sve predmete (ili slike) kojih se sjećaju.
Nakon ponovnog otvaranja istih predmeta, 8-10 sekundi, pitajte djecu kojim su redom ležali. Nakon što zamijenite bilo koja dva objekta, ponovno pokažite sve 10 s. Pozovite djecu da odrede koji su predmeti presloženi. Ne gledajući više u predmete, recite koje je boje svaki od njih. Možete smisliti i druge varijante ove igre (uklonite predmete i zamolite djecu da imenuju onaj koji nedostaje; postavite predmete ne u nizu, već, na primjer, jedan na drugi tako da ih djeca nabroje po redu odozdo prema gore, a zatim odozgo prema dolje, itd.) .
Igra "Traži bez prestanka". Unutar 10-15 s vidite oko sebe što više predmeta iste boje (ili iste veličine, oblika, materijala itd.). Na učiteljev znak, jedno dijete počinje popis, a ostali ga dovršavaju.
Trening distribucije pažnje. Osnovno načelo vježbi: djetetu se nudi da istovremeno obavlja dva višesmjerna zadatka. Na kraju vježbe (nakon 10-15 minuta) utvrđuje se učinkovitost svakog zadatka.
– Svaka ruka ima svoj posao. Od djece se traži da lijevom rukom polako listaju knjigu s ilustracijama 1 minutu (pamteći ih), a desnom rukom crtaju geometrijske figure ili rješavaju jednostavne primjere. Igra se može ponuditi na satu matematike.
"Brojanje sa smetnjama." Dijete imenuje brojeve od 1 do 20, dok ih istovremeno ispisuje na papir ili ploču obrnutim redoslijedom: kaže 1, napiše 20, kaže 2, napiše 19 itd. Izračunava se vrijeme izvršenja zadatka i broj pogrešaka.
"Čitanje sa smetnjama." Djeca čitaju tekst kuckajući ritam olovkom. U čitanju djeca traže i odgovore na pitanja.
Vježba za treniranje distribucije pažnje. Djetetu se nudi sljedeći zadatak - precrtati 1 ili 2 slova u tekstu i istovremeno staviti dječju ploču s bajkom. Zatim provjeravaju koliko je slova dijete propustilo pri precrtavanju i zamole ga da ispriča što je čulo i razumjelo iz bajke. Prvi neuspjesi u izvršavanju ovog prilično teškog zadatka mogu izazvati protest djeteta i odbijanje, ali u isto vrijeme, prvi uspjesi ga inspiriraju. Prednost takvog zadatka je mogućnost njegovog razigranog i natjecateljskog dizajna.
Poučavanje osnovnoškolske djece "pažljivom pisanju" metodom postupnog formiranja mentalnih radnji. Nastava o formiranju pažnje provodi se kao obuka za „pažljivo pisanje” i temelji se na materijalu tekstova koji sadrže različiti tipovi pogreške "zbog nepažnje": zamjena ili izostavljanje riječi u rečenici, zamjena ili izostavljanje slova u riječi, kontinuirano pisanje riječi s prijedlogom itd. Kao što istraživanja pokazuju, prisutnost uzorka teksta s kojim je potrebno usporediti pogrešan tekst nije sama po sebi dovoljan uvjet za točno rješavanje zadataka otkrivanja pogrešaka, budući da nepažljiva djeca ne znaju usporediti tekst s uzorkom, ne znaju provjeriti. Zato su svi učiteljevi pozivi na “provjeru rada” nedjelotvorni. Jedan od razloga za to je što se djeca fokusiraju na opće značenje teksta ili riječi, a zanemaruju detalje. Da bi se prevladala globalna percepcija i razvila kontrola nad tekstom, potrebno je učiti djecu čitati uzimajući u obzir elemente u pozadini razumijevanja značenja cjeline.
Važna točka u procesu formiranja pažnje je rad s posebnom karticom na kojoj su napisana pravila provjere i redoslijed operacija prilikom provjere teksta. Prisutnost takve kartice neophodna je materijalna potpora za svladavanje pune radnje kontrole. Budući da je kontrola internalizirana i smanjena, obveza korištenja takve kartice nestaje. Da bi se formirana kontrolna radnja generalizirala, ona se zatim uvježbava na širem materijalu (slike, uzorci, skupovi slova i brojeva). Nakon toga, kada se stvore posebni uvjeti, kontrola se prenosi iz situacije eksperimentalnog učenja u stvarnu praksu obrazovnih aktivnosti. Dakle, metoda formiranja korak po korak omogućuje vam postizanje punopravnog kontrolnog učinka, tj. formiranje pažnje.
Dakle, provedeno istraživanje daje temelje za tvrdnju da je uključivanje odgojno-razvojnih vježbi i zadataka u nastavu. učinkovita sredstva razvoj pažnje mlađih školaraca, te je postavljena hipoteza potvrđena.
Analizirajući obavljeni posao, došli smo do zaključka:
Da bi uspješno izveo odgojno-obrazovnu nastavu u školi, učitelj mora voditi računa kada se priprema za svaki sat individualne karakteristike pažnja školaraca;
Pozornost učenika u potpunosti ovisi o aktivnostima nastavnika na satu, o raznolikosti načina objašnjavanja gradiva.
Kako bi se pomoglo u održavanju pažnje učenika, mogu se predložiti sljedeći savjeti:
U organizacijskoj fazi provoditi igre i vježbe usmjerene na razvoj i ispravljanje pažnje kod djece;
Na svakom satu istaknuti najteže situacije u kojima je učenicima potrebna pomoć; Ne lišavajući posao mogućih poteškoća, pokušajte spriječiti moguće neuspjehe kod djece. Istodobno, naglašavajte i najmanja postignuća djece, što povećava njihovo povjerenje u svoje sposobnosti i pridonosi povećanju pozornosti na temu;
Prilikom rješavanja raznih praktičnih problema, dovedite učenike u uvjete da se moraju nečega prisjetiti, oslanjati se na svoje iskustvo, vršiti razna mjerenja, učiniti da im rezultat traženja ne bude ravnodušan i otkriti nešto novo za sebe.