Спостереження у природі лютий підготовча група. Спостереження в природі по порах року в підготовчій групі

Основна тенденція пізнавальної діяльності дітей сьомого року життя - прагнення до узагальнення. Це тим, що здібності дітей бачити істотні ознаки у предметах і явищах природи зросли. Спостереження стає самостійнішим.

Завданням вихователя є формування у процесі спостережень узагальнених елементарних понять, підведення дітей до розуміння дедалі складніших закономірностей, що у природі, виховання самостійності.

Організовуючи спостереження з дітьми цього віку, вихователь відбирає матеріал, що сприяє систематизації та узагальнення знань, що допомагає бачити в об'єктах та явищах природи суттєві ознаки. На основі виділення цих суттєвих, загальних ознак у дітей формуються елементарні поняття: "тварини", "рослини", "живе", "неживе", "зима", "літо" тощо. Педагог допомагає вихованцям побачити загальні закономірності між середовищем проживання та зовнішнім виглядом рослин та тварин, між умовами існування та їх потребами, способом життя.

Як і у старшій групі, спостереження починається з постановки перед дітьми пізнавальної задачі. Але тепер у ході заняття вихователь частіше використовує питання-завдання, що вимагає від дітей вміння спостерігати та планомірно звітувати про результати спостереження. Наприклад, під час спостереження за акваріумними рибкамивихователь дає таке завдання: «Погляньте та розкажіть, чим відрізняється гуппі від рибки, яка жила у нас раніше?» Додаткові питання він ставить лише у разі труднощів, надаючи дітям можливість самостійно спостерігати за новою рибкою. Частіше, ніж у старшій групі, педагог використовує порівняння за загальним (подібним) ознаками, що дозволяє підводити дітей до засвоєння елементарних понять.

Вихователь прагне, щоб дослідні дії дітей були усвідомленими. З цією метою обстеження використовуються для перевірки отриманих в ході спостереження вражень. Вихователь за допомогою питань спонукає дітей до усвідомлення способу здобуття знань: як ти про це дізнався? Перевір. Широко використовуються трудові дії, що забезпечують формування навичок та умінь догляду за рослинами та тваринами. Добре, якщо вихователь загадує дітям загадки, читає вірші, розповідає цікаві історії, оскільки це сприяє розширенню знань дошкільнят. Особливе місце серед педагогічних методів та прийомів посідають питання пошукового характеру. Саме вони допомагають дітям зрозуміти взаємозв'язок між явищами природи, що спостерігаються. Закінчується спостереження узагальненням.

Прогулянка №1 «Спостереження за снігоприбиральною машиною»

Цілі:

- Розширювати уявлення про роль машин у виконанні трудомістких робіт, особливості їх будови;

— виховувати інтерес до техніки та повагу до праці дорослих.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, проводить розмову.

Що за двірник завзятий

Сніг згрібав на бруківці? (Снігоприбиральна машина.)

Біля снігоприбиральної машини попереду прикріплений великий скребок. Посередині між передніми та задніми колесами вантажівки обертаються волохати круглі щітки.

♦ З чого вони зроблені? (Зі сталевого дроту.)

♦ Яка у них щетина? (Жорстка, колюча.)

♦ А ось ще одна машина йде забирати сніг. Що в неї є? (Два великі гвинти.)

♦ Що роблять ці гвинти? (Захоплюють сніг, як м'ясорубка м'ясо, несуть його під лопаті вентилятора, який скидає сніг далеко убік.)

♦ Як називається ця машина? (Снігоочисник.)

♦ Чим схожі всі машини?

♦ До якого транспорту належить снігоочисна машина? (До спеціального.)

Порівняти снігоочисник із машиною «швидкої допомоги».

Трудова діяльність

Очищення від снігу ділянки та будівництво лабіринту.

Цілі:

- привчати діяти спільно, доводити справу до кінця;

- Виховувати трудові навички.

Рухливі ігри

«Мисливці та звірі», «Не трапись», «Швидко візьми, швидко поклади».

Цілі:

- закріплювати рухові навички;

— розвивати емоційну сферу, спритність та сміливість.

Індивідуальна робота

«Пройди містком».

Ціль: вправляти в рівновазі

Прогулянка №2 «Спостереження за снігом»

Ціль:формувати уявлення про зміни, що відбуваються зі снігом наприкінці зими.

Хід спостереження

Співає зима — аукає,

волохатий ліс заколисує,

З дзвоном сосняку.

Навколо з тугою глибокою

Пливуть у далеку країну

Сивий хмари.

С. Єсенін

Є прикмета: якщо ворони та галки сідають на вершини дерев – бути снігопаду.

Йде зима, ростуть кучугури та сніговий покрив поступово стає щільним. А тут ще пригріває сонце, ні на мить не забуває про свою роботу вітер. Іноді він налітає з півдня та приносить відлиги, а коли після відлиги вдарить мороз, то на снігу утворюється тверда скоринка – наст. У такий час багатьом тваринам важко пересуватися снігом та добувати корм. Лосі, олені та кози гострою кіркою снігу ріжуть собі ноги, насилу викопують з-під наста мох і листя. Зате зайчику роздолля! Він по пухкому снігу ходить, як у валянках, майже не провалюється, а по насті мчить, як по паркету. І ніхто не може за ним наздогнати.

♦ Назвіть зимові місяці.

♦ Як називається тонка скоринка льоду, що з'являється на снігу?

♦ Внаслідок чого вона утворилася?

Дослідницька діяльність

Виміряти глибину снігу відкритих та захищених ділянок дитячого садка. Відповісти де більше снігу і чому?

Трудова діяльність

Полив водою крижаної доріжки.

Ціль:вчити акуратно носити холодну водуі поступово розливати її по всій доріжці.

Рухлива гра

"Два морози".

Ціль:вправляти в орієнтуванні у просторі.

Індивідуальна робота

Ціль:вправляти у стрибках на двох ногах до певного місця.

Прогулянка №3 «Спостереження за сопілкою»

Цілі:

- закріплювати уявлення про птахів (звірист);

- Виховувати співчуття, співпереживання по відношенню до птахів.

Хід спостереження

Вихователь проводить із дітьми бесіду, пропонує відповісти на запитання.

♦ Як виглядає сопілка? (Розміром сопілка зі шпака, оперення у неї ошатне, рожево-коричневого кольору, світліші плями на грудях і черевці, а темніше на спині. Голову сопілці прикрашають задерикуваті сріблясто-рожеві чубчики. На крилах намальовані яскраво-червоні смужки.

♦ Чому цей птах отримав таку назву? (Вона тихо посвистує, ніби грає на сопілці: сопілки-сопілки-свір.)

♦ Чому сопілистів називають північними папугами? (Оперіння у них дуже ошатне, яскраве, різнокольорове.)

♦ Чим харчуються сопілці? (Дуже люблять стиглі ягоди горобини, поїдають мошок, комарів, ягоди ялівцю, глоду, калини.)

♦ За якими ознаками можна дізнатися, що цю горобину відвідали сопілці? (На снігу під горобиною завжди лежить багато ягід.)

♦ А чому сопілці кидають ягоди горобини на сніг? (Повертаючись знову у свої північні володіння, птахи знаходять скинуті у сніг ягоди, і поїдають їх. У снігу ягоди дуже добре зберігаються.)

♦ Де живуть сопілці влітку та навесні? (У густих північних лісах.)

♦ Куди відлітають сопілці восени? (Откочовують на південь, зібравшись у зграї, тобто переміщаються з одного місця на інше, на відносно недалеку відстань і ненадовго у пошуках їжі – горобини.)

Запропонувати дітям зімітувати зграю сопілочків. (Як переміщуються, скльовують ягоди горобини, як посвистують і т.д.)

Прилетіли сопілці,

Заграли на сопілках,

Засвистели: «Свири-свір!

Ми в лісі влаштуємо бенкет!

Нехай опали з гілок листя,

Шелестить осінній дощ,

Ми клюємо горобини пензля.

Краще ягід не знайдеш!

Трудова діяльність

Розчищення доріжок, лавки, буму від снігу.

Ціль:виховувати працьовитість, дружню взаємодопомогу.

Рухливі ігри

«Коршун і квочка».

Цілі:

- закріплювати вміння діяти спільно;

- Розвивати швидкість, спритність.

"Не трапись".

Ціль:вправляти у бігу у різних напрямах.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:розвивати окомір при метанні сніжків (м'ячів) у ціль, домагаючись активного руху кисті руки при кидку.

Прогулянка №4 «Спостереження за хмарами»

Цілі:

— розширювати уявлення про небо та його вплив на життя нашої планети;

— розвивати сприйняття краси та різноманіття небесної сфери.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку.

Без крил летять,

Без ніг біжать,

Без вітрила пливуть. (Хмари.)

Щодня сонце нагріває воду в морях та річках, крихітні крапельки води піднімаються у повітря та з'єднуються утворюються хмари. Коли крапельки води у хмарах стають надто важкими, вони падають на землю як дощ. Хмари бувають перисті та купчасті. Перисті хмари з'являються у ясну погоду, а купчасті перед дощем або снігопадом.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Які бувають хмари?

♦ З чого вони утворюються?

♦ На що схожі?

Дослідницька діяльність

Знайти хмари, схожі на конячки.

Порівняти перисті хмари та купчасті.

Трудова діяльність

Згрібання снігу під кущі та дерева, розчищення доріжок та гірки.

Ціль: вчити працювати спільно, отримувати радість від результату

Рухливі ігри

«Квочка і шуліка».

Ціль:продовжувати вчити спритно ухилятися від ловить.

"Хокей на снігу".

Ціль:вчити прокочувати шайбу у ворота.

Індивідуальна робота

Розучування скоромовки.

Прийшов Прокоп, кипить кріп,

Пішов Прокоп, кипить кріп.

Як при Прокопі кипів кріп,

Так без Прокопа кипить кріп.

Ціль:виробити правильну вимову.

Прогулянка №5 «Спостереження за конем»

Цілі:

- Вчити порівнювати тварин за їх ознаками;

- Розвивати спостережливість;

- Виховувати любов до тварин;

- закріплювати знання про свійських тварин.

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Подивіться на коня, яка прекрасна шляхетна тварина. Як виглядає кінь? (Велике тіло, сильні стрункі ноги, густі, пишні грива та хвіст.)

♦ Яка це тварина? (Кінь — вірний слуга і супутник людини. Він незамінний у сільськогосподарських роботах.)

♦ Чим харчуються коні? (Овсом.)

♦ Порівняйте кінь із коровою. Що мають спільного? Чим відрізняються?

♦ Яку користь приносять кінь та корова?

Подивися на рисака

Лоснуться його боки.

Він копитом землю риє,

В'ється «полум'я золоте»

З розширених ніздрів

Хоче він стрибати швидше.

Трудова діяльність

споруда снігової гіркидля малюків.

Ціль:привчати діяти спільно, вміти самостійно розподіляти завдання.

Рухливі ігри

«Злови сніжок», «Бездомний заєць».

Цілі:

- розвивати влучність, увагу, окомір;

- Вчити дотримуватися правил гри.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Цілі:

- вправляти у ковзанні;

- Вчити присідати під час ковзання.

Прогулянка №6 «Спостереження за вороною та сорокою»

Ціль: закріплювати уявлення про пташиний світ, знати характерні їх особливості

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання, проводить бесіду.

♦ Діти, подивіться, яка гостя у нас на ділянці. (Ворона.)

♦ Що ви знаєте про неї?

♦ Яка вона за характером?

♦ За що не люблять ворону?

♦ Що у ній позитивного?

Ворону називають сірою розбійницею. Багато хто не любить ворон за нахабство, злодійські звички. І все ж немає у нас птахи розумніші, хитріші, винахідливіші: і пакет з молоком відкриє, і черствий сухар у калюжі розмочить, і волоський горіхрозколе. А якщо хтось наважиться до воронього гнізда підібратися — стережися. З усієї округи зберуться сусіди, і всі разом гучним карканням проженуть непроханого гостя. Ворон — найбільший із воронячої родини. Ворон та ворона — зовсім різні птахи. Їх навіть не побачиш разом. Ворон - птах лісовий. Багато казках ворона називають мудрим. Може, тому, що живе цей птах до ста років.

♦ А ви знаєте воронячих родичів? (Грач, галка, сорока.)

♦ Яка сорока?

♦ У чому подібність та відмінність між вороною та сорокою?

Сороку-білобоку ви добре знаєте. Лісові жителі поважають сороку. Вона довгохвоста, скрізь літає, все чує, про все знає. Застрякала сорока в кущах — насторожилися, причаїлися звірі та птахи. «Небезпека, небезпека!» — цвіркоче сорока, і всім зрозуміла її мова.

Трудова діяльність

Колективна праця на території дільниці.

Ціль:вчити працювати спільно, отримувати радість від виконаної праці та її результату.

Рухливі ігри

«Коршун і квочка», «Не трапись».

Ціль:закріплювати вміння бігати, спритно ухилятися, стрибати.

Індивідуальна робота

Гра в бадмінтон.

Ціль:вчити правильно тримати ракетку, перекидати волан ракеткою на бік партнера без сітки.

Прогулянка №7 «Спостереження за сезонними змінами»

Цілі:

- Формувати уявлення про зміни в природі;

- вміти розрізняти характерні прикмети кінця зими (перша крапель), впізнавати їх прикмети у поезії;

- Закріплювати вміння сприймати поетичний опис зими.

Хід спостереження

Вітри з півдня прилетіли,

Принесли із собою тепло,

І кучугури в раз осіли,

Опівдні з даху потекло.

Лютий – останній місяць зими. У лютому день стає довшим, іноді дзвенить перша боязка крапель, а з дахів звисають довгі кришталеві бурульки. У лютому бувають відлиги, сніг підтає, темніє, а кучугури осідають, робляться нижче.

Вихователь загадує дітям загадки.

Висить за віконцем

Кульок крижаний,

Він повний краплі

І пахне навесні. (Соулька.)

Росте вона вниз головою,

Не влітку росте, а взимку.

Але сонце її припече,

Заплаче вона і помре. (Соулька.)

Дослідницька діяльність

Набрати в посуд сніг, поставити в тінь і на сонце. Наприкінці прогулянки порівняти, де сніг осів швидше. Трудова діяльність Збирання снігу на ділянці малюків.

Ціль:формувати трудові вміння, дружні стосунки.

Рухлива гра

«З кучугури на кучугуру».

Ціль: формувати навички стрибків у довжину

Індивідуальна робота

"Хто швидше?".

Цілі:

- Вправляти в бігу на швидкість;

- Удосконалювати техніку стрибка в довжину з місця.

Прогулянка №8 «Порівняльне спостереження сніговика та омелюхи»

Цілі:

— на прикладі порівняння сніговика зі сопілкою вивчати особливості їхньої будови, способу життя (харчування, руху);

- Виховувати пізнавальний інтерес до птахів.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадки та організовує бесіду.

Грудка яскравіша, ніж зоря,

У кого? (У снігу.)

Північні гості

Клюють горобини грона.

Так ошатні і яскраві,

На голівках чубчика! (Золюрист.)

♦ Як виглядає сніговик? (У самця снігу спинка синювато-сіра, підхвостя сліпуче біле, хвіст і крила чорні, а грудка яскраво-червона. Самочка пофарбована скромніше - грудка у неї не червона, а темно-сіра.)

♦ Як виглядає сопілка? (Оперіння у неї ошатне, рожево-коричневого кольору, світліше на грудях і черевці і темніше на спині. Голову сопілці прикрашають задерикуваті сріблясто-рожеві чубчики. А на крилах, немов намальовані яскраво-червоним олівцем, рівні смужки).

Запропонувати дітям порівняти сніговика та сопілитель. Що мають спільного? (Будова; це птахи пролітні, тобто переміщаються з одного місця на інше на відносно недалеку відстань у пошуках їжі, зимівлі, відпочинку; яскраве оперення; вони жителі півночі; люблять ягоди горобини.)

♦ Чим відрізняється сніговка від сопілки? (Розміром: снігир трохи більше горобця, а сопілка — розміром зі шпака, має чубчик; забарвленням оперення.)

♦ Чи бачимо ми цих птахів на годівницях? Чому? (Цих птахів найчастіше можна побачити на кущах горобини, калини, ялівцю, тому що вони харчуються ягодами та насінням цих рослин.)

♦ Чи можна по розсипаних на снігу ягодах горобини визначити, хто ними харчувався? (Поїдаючи ягоди горобини, сопілці велику їхню частину кидають на сніг, тому під деревами можна знайти цілі ягоди, а снігури поїдають тільки насіння, викидаючи м'якоть. Тому під деревом, на якому годувалися снігири, завжди можна знайти ягоди горобини, з виїденою серединкою.)

♦ Чи знаєте ви, як поводяться снігирі та сопілці? (Снігурі — птахи повільні, неповороткі, важливі, забіякуваті, задерикуваті. Неквапливо перелітають вони невеликими зграйками з дерева на дерево, повільно розкльовуючи ягоди горобини. Спорошники — веселі, швидкі, спритні, квапливі, полохливі, налітають великими; жадібно і квапливо клюють ягоди горобини, немов змагаючись один з одним.) Трудова діяльність

Розкидання піску на слизькі доріжки. Ціль: виховувати працьовитість, бажання працювати для загальної користі.

ВЕСНА

Спостереження №1

Обговорити з дітьми (сонячного дня), чому березень називають «вранці року». Виявити взаємозв'язки у природі: сонце пригріває дедалі тепліше, отже, сніг тане, перетворюється на воду, вода просочує грунт, отже, з'являються умови зростання рослин: набухають нирки на деревах, але в проталинах, там, де прогріває сонце, з'являється перша трава.

Російська народна потішка:

Іде матінка-весна,

Відчиняйте ворота,

Перший березень прийшов -

Усіх дітей провів;

А за ним і квітень –

Відчини вікно та двері;

А вже як прийшов травень –

Скільки хочеш гуляй.

Спостереження за сезонними змінами

Цілі:

формувати уявлення про весняні зміни у природі;

вчити бачити зміни у поведінці горобців із приходом весни;

виховувати інтерес до спостережень за птахами, дбайливе ставлення до них.

Хід спостереження

У канаві з водою талою

Плече горобець.

У темної вільхи я встала,

Дивлячись через голі гілки.

Як безтурботний хлопчик,

З голівкою він хоче пірнути...

Задерикуватий, лихий горобчик -

Боюся я його злякати.

Забув він голод і холоднечу,

Забув, як крейда крейда,

Він радий нині сонячній калюжі

І краплям скупого тепла!

Щойно пригріє сонечко, горобці пожвавлюються, збирається в галасливі зграйки.

Зверніть увагу на жваву поведінку горобця. Помітили, які зміни відбулися у житті птаха з настанням весни? (Горобці радіють їй, задерикувато цвірінькають: чик-чірик, чик-чірик.)Розсідаються на огорожах, гілках дерев, чагарників. Якщо знайде пустотливу горобця невелику калюжку з талою водою, то норовить «прийняти ванну», змити скоріше зимовий бруд - поплескається в холодній прозорій воді, а потім скуйовджить пір'їнки і обтруситься.

Згадаймо, чим харчувався горобець взимку? (Зернятками, крихтами.)

А влітку та восени? (Клюють зернятка та насіння рослин.)

А навесні? (Горобці люблять харчуватися мошками, комарами, гусеницями, попелицею.)

Діти, ви вже знаєте, що горобці навесні займаються будівництвом гнізда? Давайте пошукаємо гнізда на території дитячого садка. Будівництво гнізда – справа нелегка.

З чого горобці будують гнізда? (Зпір'їнок, сухих травинок, шматочків вати.)

А навіщо горобцям гнізда? (Вгніздах насиджують яйця.)

Так, горобина пара будує гніздо, а потім по черзі насиджують яйця. За два тижні в гнізді з'являються маленькі пташенята.

Поки пташенята маленькі, хто їх годує? (Батьки.)

Чим батьки годують своїх малюків? (Мошками, комарами та іншими комахами.)

Ростуть горобці швидко, і вже днів через десять батьки починають навчати їх усім премудростям горобячого життя. За літо у гнізді з'являється ще одне чи два нові покоління. До настання холодів їх теж треба виростити та вивчити у пташиній школі.

Трудова діяльність

Розчищення клумби від трави.

Ціль:виховувати позитивне ставлення до праці.

Рухливі ігри

"Хто швидше?".

Ціль:вправляти у бігу, розвивати швидкість. "Далі і вище".

Ціль:продовжувати вчити долати смугу перешкода стрибати легко, беззвучно.

Індивідуальна робота

Стрибки вгору з місця.

Ціль:розвивати стрибучість, поєднувати силу зі швидкістю.

Спостереження №2

Спостереження за поведінкою птахів на ділянці, спонукати дітей до самостійних висновків – у чому проявляється весняне пожвавлення у житті птахів: дзвінка пісенька синиць, горобці підбирають собі пари, ворони сидять на яйцях.

Вірш І.Нікітіна:

Дзвінко тінькає синиця

Біля нашого вікна.

Скоро у двері до нас постукає

Справжня весна!

Дидактична граХто більше назве дій? -вправляти у доборі дієслів, відповідних весняним явищам природи.

Що роблять птахи навесні? ( прилітають, повертаються у рідні краї, в'ють гнізда, поселяються у шпаківнях, виводять пташенят тощо. буд).

Трудова діяльність

Допомога дітям молодшої групиприбирання ділянки від торішнього сміття.

Ціль:вчити самостійно поділятися на підгрупи та сумлінно трудитися.

Рухливі ігри

«Ворони та горобці», «Будь уважним».

Цілі:

Вправляти в бігу «зграйкою» і врозтіч; - розвивати орієнтування у просторі.

Індивідуальна роботаМетання предметів у ціль.

Ціль:розвивати силу рук та окомір.

Спостереження №3

Спостереження за сонцем на небі. Запропонувати дітям вимірювати довжину тіні від дерева в один і той же час протягом тижня. Переконатися, що тінь з кожним днем ​​стає коротшою. Відзначити це у щоденнику спостережень. Зробити висновок, що сонце з кожним днем ​​піднімається все вище.

Загадка:Хоч весь день ганяйся за нею

Не зловиш ( тінь).

Трудова діяльність

Прибирання обрізаних гілок чагарників та дерев.

Ціль:вчити працювати спільно, дружно, доводити справу до кінця, радіти результату праці.

Рухомі ігри«Птахи та лисиця».

Ціль:вчити спритно зістрибувати з пеньків, бігати, не натрапляючи один на одного, за сигналом знаходити свій пеньок.

«Підбігай і спіймай».

Ціль:вчити спритності та швидкості, щоб зловити м'яч.

Індивідуальна робота"Хто попереду?".

Ціль:вчити бігати в колоні по одному, в середньому темпі

Спостереження №4

Порівняльне спостереження, що змінилося в порівнянні з лютим: сніг тане на сонці, пухкий, струмки в сонячну погоду, бурульки, крапель (звідки береться, як дзвенить).

Дидактична гра «Вгадай!»:

весела, дзвінка, прозора – що це?

(крапель, бурулька).

Холодний, сніжний, світлий, весняний, сонячний – що це?

(день).

Трудова діяльність:Участь у перекопуванні землі.

Цілі:закріплювати вміння колективно працювати;

формувати працьовитість, бажання доводити розпочату справу остаточно.

Рухомі ігри:"Класи", "Ключі".

Цілі:

Удосконалювати вміння стрибати (на одній нозі), орієнтуватися на обмеженому майданчику;

Розвивати окомір, влучність.

Індивідуальна робота:Розвиток рухів.

Ціль:удосконалювати техніку стрибка (вправи із довгою скакалкою).

Спостереження №5

Спостереження за небом. З'являються купові хмари, у сонячну погоду синє небо. Показати залежність кількості хмар від танення снігу. Уточнити, що сніг та лід – це різний стан води.

Загадка:Пухнаста вата

Пливе кудись.

Чим вата нижча,

Тим дощ ближче. ( Хмара)

Спостереження хмарами

Ціль: продовжувати формувати свідомість єдності земліі піднебіння як основу цілісного сприйняття світу.

Хід спостереження

Як по небу з півночі

Плила лебідь біла,

Плила лебідь сита.

Вниз кидала, сипала

На поля озерця,

Білий пух та пір'їни.

Подивіться на небо, що ви бачите?

Які сьогодні хмари?

Як ви вважаєте, буде сьогодні дощ чи сніг?

В якому напрямі пливуть хмари?

Трудова діяльність

Допомога малюкам у спорудженні гірки на їхній ділянці.

Ціль:вчити працювати спільно, отримувати радість від виконаної роботи.

Рухома гра«Бездомний заєць».

Цілі:

Вправляти в умінні бігати, не натрапляючи один на одного;

Виховувати спритність та витривалість.

Індивідуальна робота

Розучування скоромовки «На подвір'ї трава, на траві дрова».

Спостереження №6

Спостереження за змінами погоди. Стає ще теплішим, з'явилися проталіни, почалася крапель.

Дидактична гра «Розумний словесник» -розвивати логічне мислення.

Падіння з дахів або дерев тане снігу краплями, а також самі ці краплі.

(крапель).

Зовсім маленька крапля ( крапелька).

Тепла погода взимку або навесні, коли тане сніг та лід ( відлига).

Місце, де стояв сніг та відкрилася земля ( проталіна).

Вірш Ф.Тютчева:

Зима недарма злиться,

Пройшла її пора -

Весна у вікно стукає

І жене з двору.

Розлютилася відьма зла

І, снігу захопивши,

Пустила, тікаючи,

У прекрасне дитя…

Весні та горя мало:

Вмилася у снігу

І лише рум'янею стала

Всупереч ворогові.

І все заметушилося,

Все нудить Зиму геть -

І жайворонки в небі

Вже підняли дзвін.

Зима ще клопочеться

І на Весну бурчить.

Та їй у вічі регоче

І краще лише шумить ...

Виміряти глибину снігу на сонці та в тіні.

Трудова діяльність

Розчищення доріжок від сміття.

Ціль:вчити працювати спільно.

Рухливі ігри

Ціль:

"Не задінь".

Ціль:

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:

Спостереження №7

Спостереження за краплею

Цілі:

Закріплювати знання про зміни води залежно від температури;

Навчати дослідницьким діям.

Хід спостереження

На сонечках зігрілася ялина,

Підтанула сосна.

У лісі квітень, дзвенить крапель.

У лісі у нас весна,

По снігу крапельки стукають:

«Пролісок, годі спати!»

А шубки білок і зайчат

Зранку мокрі знову.

І сповільнюючи хитрий біг,

Ідучи снігом у бір,

Провалюючись у талий сніг,

Лисиця біля лунки п'є.

Перлинки злітають униз:

«А ну, ловіть нас!»

Весь у дірочках від світлих бризок

Під ялинкою тендітний наст.

Але все ж березень, а не квітень...

Трохи сонечко зайде,

Змовкає дзвінка крапель

І знову на гілках лід. 3. Олександрова

Вихователь ставить дітям питання, проводить бесіду.

З якого боку бурульки довші - із сонячної та тіньової? (З сонячної.)

Чому? (Сонце пригріває більше, і від цього вони ростуть.)

У морозний день бурулька росте чи зменшується? (Зменшується, тому що руйнується від морозу та вітру)

А сонячного дня? (Расте.)

З якого боку бурульки тануть швидше? (З сонячної - сонце гріє лід, і він перетворюється на воду.)

Давайте перевіримо. Одну судину ставимо під бурульки з тіньового боку, іншу - із сонячної. Подивимося, в який посуд більше накапає води.

А як ви думаєте, де вода від бурульок буде чистішою – на ділянці дитячого садка чи біля проїжджої частини? Щоб точно дізнатися, поставимо ще одну посудину під бурульки, які знаходяться біля дороги.

Спостереження проводиться наступного дня. Вихователь запитує дітей, у якому посудині води більше, у якому вона чистіше.

Трудова діяльність

Ціль:

Рухливі ігри

Цілі:

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:

Спостереження №8

Спостереження за танення снігу. Де він тане найшвидше? (Біля стовбура дерева). Коріння дерев вбирає воду. На дахах будинків із сонячного боку часто з'являються бурульки. Подумайте чому?

Дидактична гра «Розумний словесник»:

Незамерзле або вже розтанув місце на крижаній поверхні річки, озера, моря ( полин).

Розлив річки при таненні снігу та розтині від льоду навесні ( повінь).

Час, коли дороги стають малопроїжджими від бруду ( бездоріжжя).

Невеликий водний потік ( струмок).

А як назвати його лагідно? ( потічок).

Трудова діяльність

Розчищення доріжок від сміття.

Ціль:вчити працювати спільно.

Рухливі ігри

• Ціль:розвивати вміння швидко бігати, ухилятися від ловлячого.

  "Не задінь".

  Ціль:вчити перестрибувати через мотузку на висоті 15-20 див.

  Індивідуальна робота

  Розвиток рухів.

  Ціль:вправлятися при попаданні в ціль сніжком.

Спостереження №9

Продовжувати спостереження за ознаками весни (квітень). Обговорити народні прикметита прислів'я:

Багато снігу – багато хліба.

Вода з гір потекла – весну принесла.

Весняний дощ зайвим не буває.

Довгі бурульки – до довгої весни.

З беріз тече багато соку – до дощового літа.

Вірш С.Маршака «Квітень»:

Квітень, квітень! На подвір'ї дзвенить крапель.

По полях біжать струмки, на дорогах калюжі.

Незабаром вийдуть мурахи після зимової холоднечі.

Пробирається ведмідь крізь лісовий хмиз,

Стали птахи пісні співати, і розквіт пролісок.

Спостереження за висотою стояння Сонця

Ціль: закріплювати знання про вплив сонячної енергіїна життя рослин, тварин та людини.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку.

Що вище за ліс,

Кращі світла,

Без огню горить?

Без нього плачемо,

А як з'явиться -

Від нього ховаємось. (Сонце.)

Чим вище сонце, тим тепліший і довший день. Від тепла тане сніг, нагрівається земля та з'являються проталинки. Починає рости трава. Що ще відбувається у природі? (Встановити та закріпити уявлення про екологічні зв'язки.)Де сходить, де заходить сонце?

Дослідницька діяльність

Торкаючись металевих предметів, визначити, де сонце гріє сильніше.

Відповісти, які предмети швидше нагріваються: темні чи світлі?

За допомогою чого можна довго дивитися на сонце? (Темного скла.)

Трудова діяльність

Організація допомоги двірнику в чищенні бордюру навколо ділянки.

Ціль:розвивати бажання допомагати старшим.

Рухлива гра«Сонце та планети».

Ціль:закріплювати знання про рух планет навколо Сонця.

Індивідуальна робота

Стрибки в довжину з місця.

Ціль:розвивати стрибучість, силу та окомір.

Спостереження №10

Спостереження за повітрям.

Вірш «Прозорий невидимка»:

Він – прозорий невидимка,

Легкий та безбарвний газ.

Невагомою косинкою

Він огортає нас.

Він у лісі – густий, запашний,

Як цілющий настій,

Пахне свіжістю смолистою,

Пахне дубом та сосною.

Влітку він буває теплим,

Віє холодом взимку,

Коли іній ліг на шибки

Пишною білою бахромою.

Ми його не помічаємо,

Ми про нього не говоримо.

Просто ми його вдихаємо –

Адже він нам необхідний!

Які властивості має повітря? ( безбарвний, прозорий, без запаху).

Як ви думаєте, де повітря краще – у лісі чи у місті? ( лісове повітря не тільки чисте, а й цілюще. У місті повітря зовсім інше: воно пахне бензином та вихлопними газами автомобілів, забруднене частинками пилу та кіптяви. Таке повітря шкідливе і для людини, і для рослин.).

Подумайте, коли повітря в місті стає свіжішим, чистішим? ( після дощу чи сильного снігопаду. Дощові крапельки та сніжинки очищають, промивають повітря, несучи з собою пил та кіптяву).

Що роблять люди, щоб очистити міське повітря? ( люди садять у місті дерева, особливо добре очищає повітря тополя).

Трудова діяльність

Посипання піском доріжок дільниці малюків.

Ціль:надавати допомогу малюкам та їх вихователям.

Рухливі ігри

«Пляшки», «Не замочи ноги», «Вітер».

Цілі:

закріплювати вміння бігати врозтіч, перестрибувати через перешкоди;

вивчати уважно слухати команди вихователя, долати перешкоди.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:навчати самострахування при виконанні рухів.

Спостереження №11

Спостереження за ознаками весни у неживій природі. Як змінився сніг із приходом весни? Що сталося з водою, що утворилася від танення снігу? Як змінився ґрунт із приходом весни?

Дидактична гра «Підбери слово» -вправляти а доборі іменників і правильному узгодженні слів.

Сонячний, веселий…

Ясна, холодна.

Сіре, похмуре…

Боязка, рання…

Сходить, з'являється, проростає.

Прилітають, повертаються.

Рухливі ігри

«Пляшки», «Не замочи ноги», «Вітер».

Цілі:

закріплювати вміння бігати врозтіч, перестрибувати через перешкоди;

вивчати уважно слухати команди вихователя, долати перешкоди.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:навчати самострахування при виконанні рухів.

Спостереження №12

Спостереження за таненням снігу

Ціль:

Хід спостереження

Сніг тепер уже не той.

Потемнів він у полі,

На озерах тріснула крига,

Наче розкололи.

Хмари біжать швидше,

Стало небо вищим,

Зачірикав горобець

Веселі на даху.

Дослідницька діяльність

Трудова діяльність

Ціль:

Рухлива гра

«Вовк та коза».

Ціль:

Індивідуальна роботаРозвиток рухів.

Цілі:

покращувати координацію рухів.

Спостереження №13

Спостереження за таненням снігу та льоду. Завдання дітям: визначити, де сніг та лід тануть швидше (на сонці чи в тіні). Чому вранці на калюжах крига, а вдень вона перетворюється на воду? Чому бурульки з сонячного боку тануть, а в тіні – ні? Встановити зв'язок із температурою повітря, використовуючи термометр. Звернути увагу на утворення калюж, струмків (гра з човниками).

Що можна сказати про сніг? Що робить Сніг? ( йде, падає, кружляє, літає, лягає, блищить, тане, переливається, скрипить...)

Спостереження за таненням снігу

Ціль: вчити встановлювати взаємозв'язки у природі.

Хід спостереження

Сніг тепер уже не той.

Потемнів він у полі,

На озерах тріснула крига,

Наче розкололи.

Хмари біжать швидше,

Стало небо вищим,

Зачірикав горобець

Веселі на даху.

Звернути увагу дітей на те, що навесні вранці на снігу часто утворюється крижана скоринка – наст. Походь, це тому, що сонце світить яскраво, сніг зверху підтає, а вночі ще морозно. Підталий сніг замерзає, перетворюючись на крижану скоринку.

Дослідницька діяльність

Розглянути сніг у кучугурах, талий сніг і воду з калюжі. Порівняти наст, утворений у тіні, з настом, утвореним на сонці.

Трудова діяльність

Разом із вихователем обрізання секатором обламаних, сухих гілок кущів та дерев, їхнє прибирання.

Ціль:вчити користуватися секатором, прибирати лише обламані гілки.

Рухлива гра

«Вовк та коза».

Ціль:закріплювати вміння рухатися по колу за сигналом вихователя, наздоганяти втікача.

Індивідуальна роботаРозвиток рухів.

Цілі:

закріплювати вміння метати м'яч правою та лівою рукою;

формувати спритність, витривалість;

Спостереження №14 .

Прогулянка 3

Спостереження за перелітними птахами

Ціль: закріплювати знання про трясогузку.

Хід спостереження

Синичка-сестричка,

Тітки-чечітки,

Червонозобобні снігурі,

Щілята молодці,

Злодії-горобці,

Ви по волі політайте,

Ви на вільній поживите, До нас весну швидше ведіть.

У народі трясогузку звуть «криголамкою» - термін її прильоту збігається з льодоходом. Кажуть, що «трясогузка хвостом д 6 д розбиває».

Птах маленький, сірий, з чорним «краваткою»; ніжки високі, тоненькі; хвіст довгий, постійно струшує хвостом; звідси і назва. Голос подає і в польоті, і землі. Годується, збираючи на «сугревах» дрібних комах. Свої гнізда трясогузка влаштовує поблизу водойм.

Трясогузка, трясогузка -

Смугаста блузка!

Я на тебе всю зиму чекаю,

Поселились у моєму саду.

І за ставкою різьбленою

Своє гніздо своє навесні.

Дослідницька діяльність:Порівняти трясогузку з горобцем.

Трудова діяльність:Обрізка чагарників, винесення гілок у компостну яму. Ціль:

Рухлива гра

Екологічна гра із м'ячем «Я знаю».

Ціль:закріплювати назви об'єктів природи (звірі, птахи, риби, дерева, квіти).

Індивідуальна робота

Розучування скоромовок.

Цілі:формувати словниковий запас;

тренувати пам'ять, дикцію, інтонацію

Спостереження №15

Спостереження за горобиною

Цілі:

закріплювати знання про горобину;

розвивати здатність спостерігати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, проводить розмову.

Весною зеленіла,

Влітку загоріла,

Восени одягла

Червоні корали. (Горобина.)

Коли цвіте горобина? (В травні.)

Як виглядають її суцвіття? (Кремово-білі суцвіття.)

Хто переносить пилок горобини? (Бджоли.)

Чому горобину називають невибагливим деревом? (Добре почувається в тіні і на відкритих місцях, звична до морозних зим.)

Які звірі люблять ягоди горобини? (Лосі, їжаки, білки, бурундуки, снігурі, сопілості.)

Чому птахи скидають ягоди горобини на землю? (Вони під снігом лежать як консервовані, а навесні знаходять скинуті ягоди, і готове частування.)

Що дає горобина людям? (З ягід варять варення, джем, мед, з деревини роблять посуд, з гілок плетуть гарні кошики.)

Трудова діяльністьПосадка дерев.

Ціль:

Рухлива гра

«Що росте у рідному краю?».

Ціль:закріплювати назви дерев.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:вправляти у метанні м'яча.

Спостереження №16

Спостереження за деревами. Пояснити дітям, що у дерев навесні починається рух соку. На ділянці знайти дерево, у якого з тріщини на корі виділяється сік, і звернути увагу, що біля тріщини збираються комахи – любителі «солодкого». Пояснити дітям, що стало тепло, і вода з розчиненими речовинами з ґрунту піднімається по стволу до нирок, вони оживуть і розпустяться листя.

Загадка:Його навесні та влітку ми бачили одягненим.

А восени з бідолахи зірвали всі сорочки. ( Дерево)

Вправа на складання та розповсюдження пропозиції.

На узліссі виросла (яка?) … сосна.

(Яка? висока, струнка, гарна).

У неї (який?) … ствол.

(який ? довгий, прямий, голий).

Тільки вгору ростуть (які?)… гілки

(які? Густі, пухнасті, голчасті).

Трудова діяльність

Збір поламаних гілок на ділянці, підрізання та підв'язування гілок дерев та чагарників.

Рухливі ігри«Моє улюблене дерево».

Ціль:розвивати пам'ять, запам'ятовуючи характерні деталі улюбленого дерева, щоб його намалювати та розповісти про нього. «Звивиста стежка».

Ціль:вивчати рухатися в колоні за ведучим, повторюючи його рухи.

Індивідуальна роботаРозвиток рухів.

Ціль:відпрацьовувати ходьбу приставним кроком та біг із захлестом.

Спостереження №17

Спостереження за водоймою

Ціль: закріплювати знання про властивості льоду.

Хід спостереження

Весна з кожним днем ​​здобуває перемогу над холодною зимою. Перша перемога весни – польова. З'являються проталини, квіти матір-мачуха, темний сніг. Друга перемога весни – річкова. Сніг струмком стікає в яри та під лід у річку. Вода піднімається у річках і ламає кригу. І помчали за течією величезні крижини, налітаючи один на одного. Коли ламається лід та розливаються річки, температура повітря різко знижується. А в стоячих водоймищах лід тримається довше, тому що вода не тече, не пересувається. Тільки поступово біжить під лід та заливає його зверху. Лід не ламається, а поступово тане.

Дослідницька діяльність

Виміряти товщину льоду за допомогою льодоміру (продовжити спостереження за таненням льоду у водоймі на наступних прогулянках).

Трудова діяльність

Очищення ділянки від сміття та снігу.

Ціль:виховувати бажання надавати допомогу дорослим.

Рухливі ігри

«Вовк у рові», «З купини на купину».

Цілі:

виховувати вольове зусилля та витримку;

закріплювати вміння стрибати на двох ногах із просуванням уперед.

Індивідуальна робота

Стрибки в довжину.

Ціль:вивчати стрибкам у довжину.

Спостереження №18

Спостереження за ґрунтом. Запропонувати дітям подивитися, яке місце ділянки просихає швидше (з глинистим ґрунтом або з піщаним). Пояснити, що глинистий ґрунт сильніше утримує воду і тому довго не сохне, а піщаний – пропускає воду і тому швидко просихає. Звернути увагу на те, що на глинистому ґрунті рослин мало, а на піщаному ґрунті рослини з'являються раніше, але потім швидко засихають.

Дослідницька діяльність

Порівняти сухі та вологі грудочки торфу.

Через лупу розглянути, із чого складається торф (стеблинки листя, коріння рослин, мох, шматочки землі).

Порівняти піщану та торф'яну проталіну. Відповісти, де швидше просихає ґрунт і чому?

Трудова діяльність

Перенесення торфу на грядки та під дерева.

Ціль:закріпити знання про корисну властивість торфу.

Рухливі ігри

"Чорне і біле".

Ціль:закріплювати вміння наздоганяти тих, хто тікає по сигналу в заданому просторі.

«Зайці та собаки».

Ціль:закріплювати вміння кидати м'яч у ціль.

Індивідуальна робота

Ігрові вправи зі скакалкою.

Ціль:закріплювати вміння стрибати через скакалку, повертаючи її вперед, назад.

Спостереження №19

Спостереження за комахами. Запропонувати дітям знайти комах. Встановити зв'язок між прильотом птахів та появою комах. Підвести дітей до висновку, що квітень – це місяць, коли все прокидається у живій та неживій природі (у нас у травні).

Вірш «Ти сачком їх не лови!»:

Комахи клопочуться,

Наповнюючи життям сад:

Там коники стрекочуть,

Тут комарики дзвенять.

Кожен зайнятий важливою справою:

Золота бджола

На квітку запашного села,

Сік медовий зібрала.

Ось у кущах біля стежки

Ділова мурашка,

Вчепившись за травинку,

Доїє вусиками попелиць.

Ти не чіпай їх, не треба,

Ти сачком їх не лови!

Нехай живуть з тобою поряд

Метелики та мурахи.

Спостереження за комахами

Цілі:

Продовжувати розширювати знання та уявлення про особливості зовнішнього вигляду мухи, її життєві прояви;

Формувати реалістичні уявлення про природу.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, ставить запитання.

З хоботом, а чи не слон.

Не птах, а літає.

Ніхто не привчає,

А на ніс сідає. (Муха.)

Як виглядає муха?

Як мухи ходять по стелі? (Мухи мають липкі волохатие подушечки на лапках; оскільки муха легка, а силаззчеплення подушечок з будь-якою поверхнею дуже велика, муха може втриматися практично скрізь.)

Муха над нами

Догори ногами.

Ходить - не бояться,

Впасти не боїться.

Цілий день літає,

Всім набридає,

Ніч настане,

Тоді перестане.

Чому мух називають шкідливими комахами?

Яку шкоду завдають мухи? (Розносять мікроби.)

Як розмножуються мухи? (Відкладають яйця.)

Де мухи відкладають свої яйця? (У гною, смітті.)

Які вороги мають мухи? (Павуки, бабки.)

♦ Чи ніс у мухи? (У комах немає носа, щоб нюхати, вони можуть відчувати, відчувати смак завдяки своїм лапкам, вусикам. Вусики - найважливіший орган почуттів. Вони сприймають температуру, вологість та запахи.)

♦ Чим їдять мухи? (Хоботком.)

♦ Скільки очей у мухи? (Два види очей - прості та складні: вони можуть бачити одночасно попереду, ззаду та внизу.)

♦ Де та як муха проводить зиму?

Дослідницька діяльність

Спостерігати за польотом мух (довжина перельоту).

Знайти ділянку великого скупчення мух (чому цьому ділянці велике скупчення мух як із цим боротися).

Трудова діяльність

Посадка насіння гороху. Цілі:

формувати навички посадки гороху (розкласти насіння у борозенки, присипати землею, полити);

виховувати позитивне ставлення до праці.

Рухлива гра

«Каті в ціль», «Наздожени м'яч».

Ціль:розвивати окомір і точність.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:удосконалювати прийоми гри з м'ячем біля стінки.

Спостереження №20

Спостереження за камінням

Ціль: знайомити з різноманітністю каменів та їх властивостями.

Хід спостереження

На ділянці дитячого садка сховати «чарівну скриньку» з різноманітним камінням.

Позначити на карті місце знаходження каменів. Після виявлення скриньки прочитати та обговорити вірш «Алмазна гора».

Намокли штани та шкарпетки,

Заїла мошкара.

Але не піду я від річки,

Мабуть, до ранку.

Я просто так сюди прийшов,

Як приходжу сім років.

І раптом я камінчики знайшов,

Що випромінюють світло!

Один - як мамині очі -

Прозоро-блакитний;

Як виноградна лоза

Зелененький – інший.

А третій - сонечко світліше,

А раптом це алмаз?

Я віднесу його до музею,

Вчительці у клас. В. Кудрявцева

Вихователь розмовляє з дітьмипро камені зі скриньки, пропонує відповісти на запитання.

Хто з вас знаходив каміння?

Де це відбувалося?

Які вони були?

Чи можна знайти каміння на території нашого дитячого садка?

Дослідницька діяльність

Знайти камені на ділянці дитячого садка: сірого кольору, круглої форми, великі та маленькі.

Трудова діяльність

Колективна праця із прибирання території.

Ціль:закріплювати вміння концентрувати увагу на певних об'єктах, поєднувати силу та швидкість.

Рухливі ігри

"Хто швидше?".

Ціль:закріплювати вміння рухатися за сигналом на шкарпетках, з високим підніманням колін, галопом.

«Струмок».

Ціль:закріплювати вміння рухатися парами.

Індивідуальна роботаРозвиток рухів.

Ціль:

Спостереження №21

Спостереження за нирками тополі. Звернути увагу на те, що вони більші в порівнянні з березою.

Вірш В.Товаркова «Перше листя»:

На могутньому тополі

Дружно бруньки луснули.

А з кожної нирки

Вилізли листочки –

Розгорнули трубочки,

Розпушили спіднички,

Озирнулися, посміхнулися

І сказали: Ми прокинулися!

Дидактична гра "Хто більше назве дій?"- вправляти у доборі дієслів.

Що роблять нирки навесні? ( наливаються, набухають, лопаються, розгортаються в зелене листя, ростуть, розкриваються, з нирок з'являються перші листочки – ніжні, зелені, запашні, пахучі…)

Трудова діяльністьПосадка дерев.

Ціль:викликати бажання садити і вирощувати дерева.

Рухлива гра

«Що росте у рідному краю?».

Ціль:закріплювати назви дерев.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:вправляти у метанні м'яча.

Спостереження №22

Прогулянка 1

Спостереження за кульбабою

Цілі:уточнити знання про кульбабу (звернути увагу напочаток цвітіння);

формувати вміння та бажання активно берегти та захищати природу;

Закріплювати знання про лікарські рослини.

Хід спостереження

Росте кульбаба скрізь: на луках, полях, лісових узліссях, схилах ярів, немов символ сонечка та любові до життя. Міцно тримається за ґрунт довгий товстий корінь кульбаби. Розкинулася над землею розетка з яскраво-зеленого листя. Кожен листок кульбаби дивиться у свій бік. Величина листя залежить від того, де росте квітка. Чим більше вологи отримує із землі рослина, тим яскравіше і сильніше її листя. У середині кожного листа є жолобок. Він збирає краплі роси та дощу і спрямовує їх до кореня рослини. З середини рослини тягнеться вгору квіткове стебло – стрілка: товста трубочка без листя. На верхівці стрілки жовто-золотиста верхівка - кошик, наповнений дрібними квітами. Кожна квітка - це трубочка з п'яти зрощених пелюсток і тичинок, що приросли до них. Якщо, нюхаючи кульбабу, ти піднесеш його надто близько до носа, то забруднишся в яскраво-жовтому пилку. У другій половині дня або під час дощу кошик квітки закривається, рятуючи пилок від вологи. Зате в ясну погоду вже о шостій ранку можна милуватися прекрасною квіткою. Через деякий час на місці дрібних квіток з'являються сірувато-бурі довгасті плоди-насіння.

Багато прізвиськ у кульбаби: «дійниці» (тому що сік із зірваного стебла за кольором нагадує молоко) і «придорож» (бо любить рости біля дороги), але найсмішніша назва цієї квітки - «плешивець» (вітер дунет - насіння розлітається, а на місці залишається гола головка квітки).

Але пам'ятайте, милуватися краще квіткою, що росте, не намагаючись зірвати і принести її додому: сік кульбаби забруднює долоні і одяг, а квіти не простоять і дня, зав'януть.

Носить кульбаба

Жовтий сарафан.

Підросте - нарядиться

У біленьке сукні:

Легке, повітряне,

Вітерку слухняне.

Вихователь ставить дітям питання.

Як виглядає кульбаба?

Який час можна їм милуватися?

Які прізвиська є у кульбаби?

Чому кульбабу відносять до лікарських рослин?

Дослідницька діяльність

Визначити, яке лікарська рослинапереносить своє насіння, як і кульбаба, на парашутиках?

Трудова діяльність

Прибирання ділянки від сміття та сухих гілок.

Ціль:вчити бачити результат своєї праці.

Рухливі ігри"Знайди свій бутон".

Цілі:

вчити розрізняти квіти, діяти за сигналом;

вправляти у бігу;

розвивати спостережливість.

«Пострибунчик».

Ціль:розвивати рухову активність, вміти стрибати завдовжки.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Цілі:

виховувати за допомогою рухів дбайливе ставлення до природи;

вправляти у перестрибуванні через колоди, каміння, пні;

розвивати силові якості.

Спостереження №23

Спостереження за дощем. Вчити бачити зв'язок між весняним теплим дощем і пробудженням живої природи: дрібні листочки стають більшими, підростає молода трава, починають цвісти кульбаби, з'являються дощові черв'яки. Пояснити чому вони з'являються.

Загадка:Люди чекають на мене, звуть,

А прийду до них – геть біжать. (дощ)

Трудова діяльність

Збирання ділянки від весняного сміття.

Ціль:виховувати позитивне ставлення до праці, вчити допомагати молодшим.

Рухливі ігри

Ціль:

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Цілі:

Спостереження №24

Спостереження там. Хмари не можуть бути схожими один на одного, вони постійно змінюють свою форму. Запропонувати розглянути хмари та сказати, на що вони схожі.

Пальчикова гра «Хмара»:

Біленька хмара Округлені руки перед собою, пальці в за-

Піднялося над дахом. Не розчеплюючи рук, підняти їх над головою.

Прагнула хмара Випрямити руки.

Вище, вище, вище. Потягнутися руками вгору.

Вітер ця хмара Плавні похитування руками над головою з

сторони убік.

Зачепив за кручу. Зчепити руки кінчиками пальців над головою.

Перетворилася хмара Руки описати через сторони вниз великий

У дощову хмару. коло та опустити. Присісти.

Трудова діяльність

Збирання сміття на ділянці.

Ціль:формувати бажання працювати спільно.

Рухлива гра

"Не трапись".

Ціль:

Індивідуальна робота

Метання предметів у ціль.

Ціль:

Спостереження №25

Спостереження за сонцем. Уточнити, коли сонце гріє сильніше: вранці, вдень чи ввечері. З цією метою винести металеві предмети на ранкову та вечірню прогулянки, поспостерігати, які предмети сильніше нагріються – темні чи світлі. Підвести дітей до висновку, що ґрунт темного кольору, він утримує тепло.

Загадка:Що вище за ліс,

Кращі світла,

Без огню горить? ( сонце).

Рухлива гра

"Не трапись".

Ціль:закріплювати вміння бігати, спритно ухилятися, стрибати.

Індивідуальна робота

Метання предметів у ціль.

Ціль:розвивати силу рук, окомір, уміння концентрувати увагу на об'єкті

Спостереження №26

Спостереження за деревами. Сонце є джерелом тепла. Різні дерева по-різному відносяться до значень температури. Одні з них витримують холод, інші здатні жити лише у теплі. Від кількості тепла залежить початок появи листя.

Дослідницька діяльність

Одну доріжку засипати піском і подивитися, що мурахи робитимуть; другу - цукровим піском, подивитися, як мурахи його збиратимуть.

Відповісти, хто ж найсильніший на землі?

Трудова діяльність

Очищення ділянки від старого листя.

Ціль:продовжувати навчати працювати попарно.

Рухлива гра

"Живий лабіринт".

Цілі:

вчити робити широке коло;

тренувати злагодженість колективних дій, швидкість реакції та кмітливості.

Індивідуальна робота

«Пріг та скок».

Ціль:розвивати вміння стрибати на лівій та правій нозі.

Спостереження №27

Спостереження за квітником

Цілі:

розширювати уявлення про квітнику навесні;

закріплювати вміння доглядати рослини, поливати їх, прополювати.

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання.

Назвіть квіти садові.

Назвіть польові квіти.

Де вони зростають?

Які квіти вам подобаються? Чому?

Чи є у вас вдома квіти? Які?

Як ви їх доглядаєте?

Що треба зробити, перш ніж посадити квіти?

Як називаються квіти, які ми посадили у групі для нашої клумби?

Що треба зробити, щоб наші рослини виросли та зацвіли?

Чому не можна за наших умов висадити рослини на вулицю зараз?

Чому деякі рослини називаються однорічними, багаторічними?

Трудова діяльність

Робота на городі.

Цілі:

закріплювати вміння працювати спільно;

формувати знання про зростання та розвиток рослин.

Рухлива гра

«Чия ланка швидше збереться?».

Ціль:вправляти у бігу.

Індивідуальна робота"Не впади".

Ціль:вправляти в ходьбі по колоди.

Спостереження №28

Спостереження за рослинами. Виявляти ознаки пробудження рослин (набухання нирок). Вчити впізнавати рослини за нирками. Цвітіння берези – сережки. Під час спостереження за цвітінням берези уточнити знання дітей у тому, що сережки – це квіти.

Вірш О.Прокоф'єва «Береза»:

Люблю берізку російську,

То світлу, то сумну,

У білому сарафанчику,

З хустинками в кишеньках,

З гарними застібками,

Із зеленими сережками.

Люблю її, ошатну,

Рідну, ненаглядну,

То яскраву, кипучу,

То сумну, плакучу.

Люблю берізку російську,

Вона завжди з подружками

Під вітром низько хилиться

І гнеться – але не ломиться!

Рухлива гра:«Дізнайся і назви».

Ціль:формувати вміння впізнавати та правильно називати лікарські трави.

Індивідуальна робота:Ходіння по буму.

Цілі:вправляти у дотриманні рівноваги;

виробляти координацію рухів

Спостереження №29

Спостереження за грозою. Звернути увагу на зміни у природі перед грозою. Поспостерігати, що відбувається раніше – гримить грім чи сяє блискавка і чому. Обговорити з дітьми, що спільного і чим відрізняється грозова злива від інших видів дощів (короткочасна, затяжна, грибна). Згадати правила поведінки під час грози.

Загадка:Нашуміла, нагриміла,

Все промила та пішла.

І сади та городи

Усій округи полила. (Гроза)

Цілі:

знайомити з поняттям "гроза";

формувати реальні уявлення про явище природи;

збагачувати словниковий запас;

Розвивати спостережливість. Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, пропонує відповідьти на запитання.

Потемніло небо

Хмарами вкрилося,

Ніби колісниця

У небі покотилася.

Мурашки втекли,

Грім гримить, лякає,

Дощ струмками ллється,

Блискавка сяє.

Сховалися під дах

Горобці-зазнайки.

Що з природою стало,

Діти, відгадайте? (Гроза.)

Що потемніло і вкрилося хмарами?

Що гримить та лякає?

Про які явища природи йдеться? (Про дощ, блискавку.)

Кого налякала гроза? (Мурашок, горобців.)

Як ви вважаєте, що таке гроза?

Коли погода погана, усередині хмари накопичується електрика. Блискавка – це гігантська електрична іскра. Блискавка нагріває навколишнє повітря.

Гаряче повітрястикається з холоднішим, і лунає грім. Блискавка під час грози дуже небезпечна. Дуже часто потрапляє у високі предмети, що самотньо стоять, може рознести в тріски дерево і влаштувати пожежу. Не можна стояти під деревом під час грози.

Дослідницька діяльність

Порівняти звичайний дощ та грозу, назвати подібності та відмінності.

Трудова діяльність

1-а підгрупа – розчищення граблями ділянки;

2-я підгрупа – винос сміття.

Цілі:

вчити працювати невеликими групами;

виховувати бажання працювати, дружбу у колективі.

Рухливі ігри

«Гусі-гуси».

Ціль:вивчати уважно слухати пастуха і швидко «відлітати» від вовка, чітко промовляти слова гусей.

"Знайди своє дерево".

Ціль:вчити називати та запам'ятовувати своє дерево, бути уважними та швидкими.

Індивідуальна робота"Від дерева до дерева".

Ціль:вправляти у стрибках на двох та на одній нозі

Спостереження №30

Спостереження за кульбабою (стадії росту, цвітіння та утворення насіння). Порівняти величину стебла на сонці та в тіні, обговорити вплив тепла та світла на зростання рослин. У кульбаби вранці віночки квітів розкриваються, а ввечері знову закриваються. Спостереження малювати.

Загадка:На зеленій тендітній ніжці

Виросла кулька біля доріжки. ( Кульбаба)

Дослідницька діяльність

Визначити вік кульбаби. Розглянути через лупу розетку квітки.

Трудова діяльність

Збирання в аптекарському городі.

Ціль:розуміти значення цього виду праці на зростання і раз. виття рослин.

Рухливі ігри

"Гусі-лебеді".

Цілі:

вчити діяти за сигналом вихователя;

"Скакалка".

Ціль:закріплювати назви рослин.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:удосконалювати навички катання обруча у довільному напрямку.

Спостереження №31

Спостереження за рослинами. Поспостерігати за цвітінням берези: звернути увагу, що сережки різні за кольором, одні – зелені, інші – бурі. Взяти сережки до рук – на руках залишиться пилок. Обговорити з дітьми, навіщо березі потрібна пилок.

Загадка:Влітку цвіте,

Взимку гріє,

Настане весна -

Потече сльоза ( береза).

Рухливі ігри:Ведмідь та бджоли».

Ціль:вправляти в лазіння, бігу за сигналом вихователя. «Метелики, жаби та чаплі».

Ціль:вчити бігати, вільно наслідуючи рухів тварин.

Індивідуальна робота:«Збий шишки».

Ціль:вивчати влучності, точності.

Спостереження №32

Спостереження за землею та ґрунтом. Ґрунт рослинам – деревам, чагарникам, травам та квітам – необхідний, тому що саме з неї всі вони отримують свою їжу – вологу та поживні речовини. А що станеться з ґрунтом, якщо буде дуже спекотно та сухо? Як це вплине на рослини? Яким стає ґрунт, коли йде дощ чи ми поливаємося з лійки? Навіщо потрібно розпушувати ґрунт? Хто, крім людини, розпушує її?

Вірш «Частина рідної землі»:

Весною буйно все росте,

Дерева розцвіли!

Коли прийдеш на город,

Візьми грудку землі.

Дивись – він теплий, він – живий,

Просочений вологою дощовою.

У ньому коріння квітів живуть,

Він черв'якам дає притулок,

У ньому волога, повітря, перегній.

Він частина твоєї рідної землі!

Рухливі ігри

"Гусі-лебеді".

Цілі:

вчити діяти за сигналом вихователя;

виховувати дружні стосунки у грі.

"Скакалка".

Ціль:закріплювати назви рослин.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:удосконалювати навички катання обруча у довільному напрямку

Спостереження №33

Спостереження за життям птахів навесні. Чим відрізняється життя птахів навесні від життя їх восени та взимку? (тепер вони рідше прилітають до годівниці).

Вірш О.Г.Зиковой «Синиці»:

Ох, і хитрі птахи,

Жовтогруді синиці.

Лише у велику холоднечу

Ці птахи з дятлом дружать.

Ну, а влітку всі синиці

Самі можуть прогодуватися.

Рухливі ігри

"Ми - крапельки", "Живий лабіринт".

Ціль:вчити утворювати подвійні ряди, робити широке коло, тренувати злагодженість колективних дій, швидкість реакцій та кмітливість.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Цілі:

вправляти у метанні м'яча правою та лівою рукою у заданому напрямку;

розвивати координацію рухів;

формувати навички колективної діяльності.

Спостереження №34

Спостереження за модриною.

Модрина – найчисленніше дерево Росії. Листяні ліси займають у нас самі великі площі. Відзначити, що крона та стовбур дерева нагадують формою конус. Нині з нирок з'явилися пучки ніжних, молодих хвоїнок із особливим ароматом. Її світло-зелені хвоїнки, на відміну інших хвойних порід, восени жовтіють та опадають. Разом із хвоєю з'явилися маленькі, витончені, червоні шишечки.

Загадки:

Наче сосни, на кшталт ялинок, а взимку без голок.

Схожа на ялинку, але м'які голки.

Взимку роздягається,

Весною одягається. (листяниця)

Вправа «Склади пропозицію» -вправляти дітей у використанні багатозначних слів у своїй промові ( шишка, голки).

Рухливі ігри"Переліт бджіл".

Цілі:вчити бігати по всьому майданчику, не стояти біля стіни; залазити на вільне місце, поступаючись один одному; злазити до кінця, не стрибаючи; розвивати спритність, уважність.

"Миші в коморі".

Цілі:тренувати в повзанні, не зачіпаючи дугу та мотузку; вивчати діяти за сигналом вихователя.

Індивідуальна робота:Розвиток рухів.

Ціль:покращувати техніку бігу (природність, легкість, енергійне відштовхування).

Спостереження №35

Спостереження за тінню. З'ясувати, чи змінюються контури та розміри тіней протягом дня? Для цього окреслити паличкою на піску або на асфальті тінь дерева або іншого нерухомого об'єкта під час ранкової прогулянки, а потім увечері. Порівняти положення тіні в різний часдіб.

Загадка:Від кого, мої друзі,

Втекти ніяк не можна?

Невпинно в ясний день

Поруч із нами бродить ... ( тінь)

Спостереження №36

Запропонувати послухати звуки зозулі. На відміну від інших птахів, зозуля не в'є навесні гнізда для висиджування яєць. Вона підкладає свої яйця у гнізда інших птахів.

Вірш О.Г.Зиковой «Зозуля»:

Про птахів не згадую,

Все літаю і літаю,

Посиджу я на суку,

Покричу – ку-ку, ку-ку.

І в чужі гнізда яйця

Відкладу я без сорому,

Тому що я – зозуля

Свого не в'ю гнізда.

Я кричу ку-ку, ку-ку,

Дзьоб не розкриваючи.

Подивіться на мене,

Я одна така!

Загадка:Мати-батька не знаю,

Але часто називаю,

Дітей не знатиму –

Чужим збуду ( Зозуля).

Спостереження №37

Спостереження за працею дорослих на городі. Допомогти дитині запам'ятати городній інвентар, розуміти його призначення.

Дидактична гра «Для чого?»:

Ведучий ставить запитання, діти по черзі відповідають. За відповідь – фішка. Переможець той, хто набрав більше фішок.

Які знаряддя праці городника ти знаєш?

Навіщо люди вигадали лопату, граблі, сапку, лійку?

Рухлива гра

"Не трапись".

Ціль:закріплювати вміння бігати, спритно ухилятися, стрибати.

Індивідуальна робота

Метання предметів у ціль.

Ціль:розвивати силу рук, окомір, уміння концентрувати увагу на об'єкті.

Спостереження на прогулянці щодня для підготовчої групи

Вересень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Огляд квітника на ділянці. Відзначити, які рослини добре цвітуть у квітнику, яке вже відцвітають, чи є насіння? Вчити визначати ступінь зрілості насіння. Розповісти про те, що насіння збирає тільки зрілим.

2-й тиждень:Обійти довкола саду, відзначити, які відбулися зміни. Зверніть увагу на чистоту території. Запитати, хто піклується про це.

3-й тиждень:Спостереження за кульбабою. Розглянути його квіти та насіння. Розповісти про те, чому насіння кульбаби має таку форму. Закріпити знання про розмноження рослин.

4-й тиждень:Запитати дітей, чи корисний дощ рослинам? Підвести дітей

до встановлення зв'язку між зростанням рослин та необхідною кількістювологи.

1-й тиждень:Спостереження неба. Розповісти, що небо – це повітря, яке оточує нашу землю. Повітрям дихають люди, тварини, рослини. Повітря можна почути, якщо його випустити з повітряної куліі побачити, якщо опустити грудочку землі у воду - підуть бульбашки.

2-й тиждень:Ознайомити дітей із термометром, приладом, за допомогою якого вимірюють температуру повітря. Розповісти, як це робиться. Розширити уявлення дітей про навколишній світ.

3-й тиждень:Виміряти висоту стояння сонця за допомогою умовної мірки. Згадати, де було сонце під час минулого спостереження. Формувати елементарну пошукову діяльність.

4-й тиждень:Продовжити спостереження за скороченням тривалості дня та висотою стояння сонця. Використовуйте постійний орієнтир за точку відліку.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за джмелями. Розповісти, що восени все населення джмелиної сім'ї вимирає, залишаються лише молоді джмелі, які, перезимувавши, навесні створять нові гнізда. Гнізда джмелів перебувають у землі.

2-й тиждень:Спостереження за птахами. Вони покинули свої гнізда у пошуках корму, літають, об'єднавшись у зграї, відгодовуються. Виховувати турботу про птахів. Вчити не шкодувати їм корми, не проганяти з саду.

3-й тиждень:Спостереження за метеликами. Вони ловлять останнє сонячне тепло, скоро відкладуть личинки, які навесні перетворяться на гусениць. Відзначити красу та різноманітність цих комах.

4-й тиждень:Спостереження за стрижами. Вони збиваються в зграї, готуючись до відльоту. Розмова про те, чому птахи відлітають на зимівлю, а повертаючись виводять пташенят.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження праці дорослих у саду. Запитати, хто має дачі, які роботи на них зараз виробляють? Виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомогти їм.

2-й тиждень:Домовитися зміст роботи на наступні дні (викопати жоржини, зібрати насіння, пересадити для куточку природи айстри, чорнобривці).

3-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Вранці одягають кофти або вітровки. З чим це пов'язано? Встановити взаємозв'язок явищ природи та життєдіяльності людей (похолодало – люди одягли теплі речі).

4-й тиждень:Розмова про професії. Людей яких професій можна зустріти у дитячому садку. У чому полягають їхні обов'язки. Чи знають діти о. в. завідувача, методиста, інших вихователів?

1-й тиждень:Екскурсія до школи. Розглянути ошатних дітей. Розповісти про те, що вони сьогодні мають свято. Нагадати, що за рік, хлопці теж стануть школярами.

2-й тиждень:Сказати дітям, що вони вестимуть календар погоди. Сказати, на що звернути увагу: сонце, опади, вітер тощо відзначити погоду за день. Розвивати спостережливість.

3-й тиждень:Оглянути город на ділянці. Вчити визначати, які овочі вже встигли за певними ознаками (жухне бадилля, овочі змінюють колір) підвести дітей до висновку, що більшість рослин закінчили своє зростання. Згадати, які вони були влітку.

4-й тиждень:Помилуватися красою осіннього листя на деревах. Відзначити, що починають жовтіти берези, липи, червоніти осики. Дерева починають змінювати своє забарвлення з вершин, це тому, що вони найменше захищені від холоду та вітру.

Жовтень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження листопада. Трохи повіяв вітер і листя кружляє навколо гілок, а потім повільно падає на землю. Запропонувати подумати та пояснити причину падіння листя. Формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

2-й тиждень:Спостереження за дозрілим насінням, ягодами калини, бузку, берези, ясена. Пояснити, що це насіння необхідне для зимового підживлення птахів. Вчити дітей розрізняти та називати насіння. Виховувати любов до природи.

3-й тиждень:Спостереження рослин на ділянці. Майже не видно квітів, трава пожухла, тому що стало холодно. Вчити дітей самим шукати і знаходити причини явищ, що спостерігаються.

4-й тиждень:Зібрати зріле насіння плодів (настурції, чорнобривці, жоржини, петуньї). Запитати, чи можуть діти на вигляд насіння визначити, якій рослині вони належать.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за вітром. Вітер – це рух повітря, відзначити, що частіше стали дмухати холодні вітри. З'ясувати, які ще прикмети осені знають діти. Домовитися, що найяскравіші прикмети осені будуть занесені до календаря. Систематизувати уявлення про послідовність сезонних змін осені.

2-й тиждень:Спостереження туману. Це охолоджені крапельки води, що повисли у повітрі. продовжити формувати уявлення про яскраві явища природи.

3-й тиждень:Спостереження за дощем. Дощі часто йдуть. Вчити визначати характер дощу: затяжний, дрібний, мрячий, холодний, нудний. На землі бруд, калюжі. Настають заморозки та калюжі покриваються льодом. Формувати розуміння зв'язку між наростанням холоду та зміною пори року.

4-й тиждень:Спостереження за сонцем. Воно нижче над обрієм, тому стало раніше сутеніти. Порівняти тривалість дня влітку та восени.

Спостереження за тваринами :

1-й тиждень:Спостереження за мурахами. Їх не видно, вони сховалися в глибині мурашника та закрили вхід до нього. Їм там буде тепло.

2-й тиждень:Запитати, куди поділися комахи. Показати. Що вони сховалися під листя в землю. Підвести дітей до розуміння залежності сезонних змін у живій природі від сонячного тепла та світла.

3-й тиждень:Спостереження коня. Розглянути її зовнішній вигляд: сильна, вродлива, прив'язується до людини. Восени свійських тварин переводять у тепле приміщення, чому? Виховувати любов до тварин.

4-й тиждень:Спостереження за птахами. Чи можна ще побачити перелітних птахів або вони всі вирушили в теплі краї? Закріпити знання про перелітних птахів та про причини, через які вони відлітають.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за роботою садівника. Вони на зиму згрібають до дерев сухе листя, вкривають кущі. Запитати про те, навіщо це робиться. Що може статися із садом, якщо дерева замерзнуть.

2-й тиждень:Спостереження за електромонтажною машиною. Розмова у тому, яких видах робіт вона використовується.

3-й тиждень:Спостереження за пожежною машиною. Чому вона червоного кольору? Згадати правила пожежної безпекита телефон пожежної служби. Розповісти про пожежну сигналізацію у дитячому садку.

4-й тиждень:Спостереження за роботою тесляра. Прийти до нього у фургончик

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження за дощем. Підібрати епітети до осіннього дощу. Розмова про те, який настрій у дітей, коли йде дощ, чому?

2-й тиждень:Екскурсія до школи. Пройтися територією школи, показати стадіон. Запитати про те, де діти займаються фізкультурою.

3-й тиждень:Спостереження за осіннім листям. Розглянути буяння фарб. Зверніть увагу, що на різних деревах листя має різне забарвлення.

4-й тиждень:Екскурсія до автобусної зупинки. Закріпити правила поведінки у громадських місцях. Повторити, з якого боку треба оминати автобус, чому? Спостереження за пішоходами.

Листопад, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Розглянути березу, осину. Вчити робити висновки про ранньоквітучі дерева. Осика, вільха, береза ​​вже приготували свої бруньки до весни. А зараз вони перебувають у зимовому спокої. Систематизувати знання дітей про рослинному світі.

2-й тиждень:Спостереження хвойних дерев. Порівняти ялинку та сосну. У сосни хвоя сизо-зелена, кожна голочка загострена, сидить пучками по 2-3 голки, оточена лусочками. У їли хвоя темно-зелена, голки короткі.

3-й тиждень:Спостереження за рослинами на клумбі. Вони всі пожухли, листя обсипалося, насіння теж. Розповісти про те, що навесні насіння, що впало в грунт, проросте і з'являться нові квіти.

4-й тиждень:Спостереження за деревами. Вони всі скинули листя. Розповісти про те, що до зими дерева «засинають»: припиняється соковиділення, отже листя засихає і опадає.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за небом. У листопаді воно майже завжди затягнуте хмарами, похмуре, часто йде дощ, холодно. Все це прикмети осені. Підводити дітей до узагальнення накопичених уявлень.

2-й тиждень:Спостереження за сонцем. Звернути увагу яка довга тінь опівдні у сонячну погоду. Шлях сонця все коротший. Дні зменшуються, рано темніє. Продовжити формування початкових уявлень про рух сонця.

3-й тиждень:Продовжити навчання визначати температуру повітря за допомогою термометра. Привернути увагу дітей до зниження температури. Формувати елементарну пошукову діяльність. Вчити робити висновки, розвивати розумову активність.

4-й тиждень:Спостереження туману. Запропонувати дітям увійти до смуги туману. Дати відчути вогкість. Запитати, чому так багато зараз води? Земля перенасичена вологою, погода постійно міняється: то сніг, то дощ, то виглядає сонце. Розвивати спостережливість.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за поповзнями. Вони вже прилетіли з лісу до міста. Розглянути їх сіре забарвлення та чорну головку. Запропонувати подумати чому вони так називаються. Виховувати любов до птахів.

2-й тиждень:Спостереження за синицями. Вони прилетіли з лісу, шукаючи їжі. Розглянути їхнє забарвлення. Розповісти про те, що свою назву вони отримали через свій спів: «Синь – синь».

3-й тиждень:Спостереження за собаками. Чому собак називають «друзями людини»? запитати, хто має собаки, які вони прізвиська? Заохочувати дітей до висловлювання про звички своїх вихованців.

4-й тиждень:Спостереження за кішками. Згадати тварин сімейства котячих. Чим харчуються кішки, які у них звички? Попросити хлопців згадати та розповісти вірші про кішок.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за громадським транспортом. Згадати правила поведінки в автобусі дорожнього руху. Закріпити знання про громадський транспорт.

2-й тиждень:Спостереження за роботою вихователя та няні. Які ще професії потрібні в дитячому садку. У чому полягають особливості кожної їх?

3-й тиждень:Спостереження за роботою сантехніків. Вони перевіряють готовність труб до опалювального сезону. Запропонувати дітям подумати, звідки у трубах береться гаряча водаі навіщо вона потрібна?

4-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Ближче до зими і дорослі та діти одягли теплі речі. Запитати, з чим це пов'язано. Закріпити назви зимового одягу.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження ґрунту. Запитати дітей, що з нею стало? Вона стала. Калюжі та бруд на дорогах теж тверді. Стає холодніше. Виховувати любов до природи будь-якої пори року.

2-й тиждень:Прогулянка на водойму. Там ще можна побачити багато качок. Вони відлітають останніми, а навесні повернутися одними з перших. Згадати розповідь Мамина-Сибіряка «Сіра шия». Виховувати діяльну любов до природи.

3-й тиждень:Відзначити, що калюжі вкриті льодом, він тонкий і здається чорним. Зробити висновки, що листопад останній осінній місяць незабаром настане зима. Познайомити з прислів'ям: "У листопаді зима з восени бореться". Вчити розуміти сенс прислів'їв.

4-й тиждень:Обійти територію дитячого садка. Відзначити зміни, що відбулися в навколишньому краєвиді. Як змінилося все довкола порівняно з літом? Гра на розвиток уваги "Знайди відмінності".

Грудень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження за деревами. Згадати, що з ними стало: вони поринули у спокій, а не померли. Розповісти, що дерева мають захист від промерзання. Все літо вони відкладають під шкіркою стовбура особливу тканину - коркову.

2-й тиждень:Спостереження за деревами. Корковий шар не пропускає з дерева ні повітря, ні воду. Чим старше дерево, тим товщі пробковий шар, тому старі дерева легше переносять холод.

3-й тиждень:Спостереження за травою. Розгребти сніг та подивитися, що стало з травою. Вона пожухла, стала сухою, але коріння її живе, і навесні вона знову радуватиме нас своєю зеленню.

4-й тиждень:Спостереження за деревами та чагарниками. Закріпити основні ознаки подібності та відмінності між чагарником та деревами. Запропонувати дітям навести кілька прикладів дерев і чагарників.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження сонця. Продовжити відзначати з дітьми шлях сонця, його висоту опівдні. Сказати дітям, що у грудні сонце рідкісний гість, порода похмура, адже грудень найтемніший місяць на рік. Продовжити знайомити дітей із деякими закономірностями у природі.

2-й тиждень:Спостереження снігопаду. Зауважимо, що з'являються низькі хмари, все довкола темніє і починає падати сніг: здається, що з неба суцільним потоком падає пух. Формувати естетичне ставлення до природи.

3-й тиждень:Спостереження хуртовини (стоячи в укритті). Послухати завивання вітру, подивитися, як вітер несе сніг, намітаючи великі кучугури, але у грудні висота їх ще невелика. Після хуртовини запропонувати виміряти висоту кучугур. Розвивати допитливість, інтерес до природи.

4-й тиждень:Познайомити дітей з захисними властивостямисенігу. Зауважимо, що садівники підгортають його до коріння дерев, на клумби з багаторічними квітами. Сніг зберігає тепло.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження птахів на ділянці дитячого садка біля годівниці. Найбільше тут великих птахів: крикливих сорок, ворон. Все це вороняча рідня. Відзначити, що в місті вони набагато сміливіші, на годівниці поводяться галасливо.

2-й тиждень:Під час підживлення птахів спостерігати за їхніми звичками. Задати питання. Які птахи прилітають до годівниці? Чим харчуються птахи? Які птахи який корм люблять? Виховувати спостережливість.

3-й тиждень:Розповісти, що водні рослиниполегли і річка спорожніла. Деякі водорості починають гнити, повітря стає дедалі менше. Рибам не вистачає повітря. Свіже повітря надходить через ополонку.

4-й тиждень:Формувати узагальнене уявлення про сезонні зміни в природі на основі виділення характерних та суттєвих ознак.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за роботою двірників. Вони чистять дорогу від снігу, сколюють лід. Запитати дітей, навіщо це робиться. Яку роботу двірники виконують в іншу пору року.

2-й тиждень:Спостереження за гелікоптерами. Неподалік дитячого садка є вертолітний майданчик, тому часто можна побачити гелікоптери. Запитати, чим гелікоптери відрізняються від літаків.

3-й тиждень:Спостереження льоду. Визначити його властивості (гладкий, прозорий, холодний). Розмова про правила поведінки на льоду. Чим небезпечний тонкий лід? Загадати загадки, що стосуються зими.

4-й тиждень:Спостереження транспорту. Запитати, який сільськогосподарський транспорт знають діти? Розповісти, що взимку на фермі готують техніку до посівних робіт.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Визначити з дітьми погоду сьогодення. Згадати, яка погода була вчора. Вчити порівнювати, помічати зміни, привчати планувати чим займатимуться на ділянці залежно від погоди.

2-й тиждень:Спостереження слідів на свіжому снігу. Вгадати, чиї це сліди. Чи можна дізнатися, в який бік йшла людина? Кого називають слідопитом? Розглянути сліди птахів біля годівниці.

3-й тиждень:Прогулянка у сквер після негоди. Помилуватися красою парку в снігу. Відзначити, як змінилися обриси дерев та чагарників. Прочитати вірш Єсеніна «Береза». Виховувати любов до природи.

4-й тиждень:Під час прогулянки до водоймища звернути увагу, що вода вже повністю скута шаром льоду. Діти катаються льодом. Розповісти, що під льодом мало повітря та риба плаває на поверхні.

Січень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:На прогулянці розкопати глибоку кучугуру, де росла трава. Показати дітям дрібні рослини з притиснутим до землі листям, слабкі, дрібні. Сніг захищає від переохолодження.

2-й тиждень:Спостереження нирок на деревах. Показати, як вони щільно закриті взимку. Вони не пропускають холодне повітря. Усі проміжки у ниркових лусочках залиті клейкою речовиною.

3-й тиждень:Спостереження дерев під вагою снігу. Гілки нахилені вниз, деякі зламані. Запропонувати подумати, чим ми можемо допомогти деревам.

4-й тиждень:У квітнику запропонувати знайти сухі квіти. Рослин зовсім не видно, клумба занесена снігом. Закріпити знання про те, що сніг оберігає рослини від замерзання.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Запропонувати спостереження шляхом сонця, за тінню від стовпів опівдні. Зазначити, що дні стали довшими, а погода холоднішою. Почалися сильні морози. Сказати народні прислів'я: «Мороз не великий, та стояти не велить»

2-й тиждень:Спостереження за снігом. Запитати дітей, що можна сказати про сніг, який він (пухнастий, пухкий, волохатий? Він часто змінює свій колір: то блакитний, то бузковий, то жовтуватий, залежно від освітлення.

3-й тиждень:У морозний день сніг не ліпиться. На очах дітей полити його водою та можна ліпити. Досвідченим шляхом показати дітям поступове перетворення снігу та льоду у воду, а потім у пару з подальшою його конденсацією.

4-й тиждень:Звернути увагу на чисте морозне повітря. Дати дітям походити по снігу, послухати, як він скріпить під ногами. Уточнити, що це буває тільки дуже сильним морозом.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Запропонувати дітям зробити свято для птахів. На дереві розвісити "подарунки" птахам. Запропонувати подумати, який подарунок вони зроблять кожній пташці. Поспостерігати за птахами під час годування. Прочитати вірш Єсеніна «Співає зима, аукає…».

2-й тиждень:Запитати, де зимують комахи. Шматок кори, пень принести в групу, покласти під аркуш паперу. Поспостерігати, як у теплі виповзають комахи. Вчити робити висновки, висновки: комахи живуть у корі дерев, взимку вони у сплячці.

3-й тиждень:Під час прогулянки на водойму звернути увагу на те, що на річці багато отворів. Згадати, що це ополонки. Розповісти, що у сильні морози риба опускається глибше, багато риб засинають, тіло їх вкрите слизом як шубою.

4-й тиждень:Розмова про те, яких тварин можна зустріти у межах міста. Розповісти про те, що деякі тварини (вовки, тигри, лисиці, олені) можуть виходити у села у пошуках їжі. Запитати, чим небезпечна зустріч із дикою голодною твариною?

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Запропонувати згадати які ігри грають діти і дорослі грають взимку. Які зимові види спорту знають хлопці та дівчата? Дати дітям подумати, чому ці ігри пов'язані із зимою, і чи можна в них грати в іншу пору року.

2-й тиждень:Спостереження за снігоприбиральною машиною. Розглянути її будову. Спеціальними лопатями вона відгрібає сніг у бік дороги. На вантажівках сніг має вивозитися за межі міста. Чому?

3-й тиждень:Спостереження за роботою снігоприбиральників. Вони зчищають сніг із дахів. До чого може спричинити надмірне накопичення снігу на даху? Яких заходів безпеки необхідно дотримуватись при цій роботі?

4-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Запропонувати дітям назвати зимовий одяг. З чого вона має бути пошита і пов'язана, чому? Домагатися, щоб діти правильно називали той чи інший предмет одягу.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження зимовий пейзаж. Він дуже гарний. Звернути увагу на великі кучугури, блискучі на сонці вдень, при світлі смолоскипів увечері. Прочитати вірш Пушкіна «Мороз і сонце…»

2-й тиждень:Спостереження снігу. Продовжувати накопичувати уявлення дітей про властивості снігу у разі підвищення чи зниження температури повітря. Пластичність, в'язкість снігу залежить від його вологості.

3-й тиждень:Розглянути з дітьми візерунки на вікнах. Вони химерні, яскраво розцвічені січневим сонцем. Мороз все міцніший, дуже холодно. Січень – корінь зими.

4-й тиждень:Сонячний морозний день розглянути на небі мереживне сплетення гілок, освітлених косими променями сонця. Від дерев на снігу простяглися довгі синюваті тіні. А якщо під час відлиги вдарить мороз, то гілки покриються крижаною скоринкою.

Лютий, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження за деревами. Звернути увагу, як опустилися гілки дерев під вагою снігу. Помилуватися, як химерні чагарники, що потонули в кучугурах. Виховувати любов до природи.

2-й тиждень:Нагадати, що взимку люди можуть допомогти деревам, н-р, струсивши сніг з гілок. Пояснити, що в теплу погодусніг стає важким, липким. При поверненні морозів він примерзает до кори і від тяжкості гілки ламаються.

3-й тиждень:Розглянути нирки на деревах, порівняти їх за формою, розташуванням. Пояснити, що у нирках знаходиться запас поживних речовин для майбутнього листя. Розглянути бічні верхівкові бруньки клена. Вчити знаходити подібності та відмінності.

4-й тиждень:Розглянути дерева, закріпити їхню будову. Яку частину дерев та інших рослин ми не бачимо, але вона існує, без неї рослина не може розвиватися (корінь? Як ми попалемо подбати про дерева?

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за вітром. Вчити дітей визначати силу вітру за флюгером, за іншими ознаками (гілками дерев). Дати послухати, як свистить і завиває вітер. Виховувати інтерес до неживої природи.

2-й тиждень:Спостереження завірюхи, хуртовини. Коли вихори снігу переносяться з місця на місце, летять землею – це поземка. Сказати, що за старих часів лютий називався «лютнем» - від слова лютий, холодний. Запитати, чому? Вчити робити висновки та висновки.

3-й тиждень:Спостереження за небом. Воно стає яскраво-синім, дуже гарним, якщо подивитися на нього крізь гілки. Після спостереження показати дітям картину І. Грабаря «Лютневий блакить». Виховувати любов до рідної природи.

4-й тиждень:Спостереження сонця. Відзначити, що сонячні променівже несуть тепло, починає відчуватись весна. Наприкінці лютого відбувається перелом від зими до весни. Відлига змінюється похмурою погодою з вітрами. Розвивати спостережливість.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за птахами. Їх побільшало. У лісі дерева зледеніли, закриті всі тріщини та дірочки. Птахи не можуть дістати з-під обмерзлої кори комах.

2-й тиждень:Спостереження за голубами та горобцями. На годівниці голуби поводяться агресивніше, відганяють горобців від корму. Від холоду птахи розпушили пір'я, сидять на гілках, насупівшись.

3-й тиждень:Розмова про свійських тварин. Яких домашніх тварин можна побачити у місті, яких – у селі? Чому деяких домашніх тварин не можна утримувати у міських умовах?

4-й тиждень:Спостереження за бродячими собаками. Розмова про те, що вони дуже небезпечні, особливо взимку, коли практично нема де взяти їжу, холодно. Вони можуть напасти на людину. Запропонувати подумати, звідки беруться мандрівні собаки.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Сходити на кухню, розглянути плити, бочки для приготування їжі. Чому в дитсадку потрібні великі плити, великі каструлі. Розповісти про те, що кухарі приходять о 5 годині ранку, щоб приготувати сніданок.

2-й тиждень:Спостереження за сміттєвозом. Він прибуває в дитячий садоккілька разів на тиждень і вивозить сміття. Біля контейнерів завжди чисто. Розмова про те, як дотримуватись чистоти на території дитячого садка і в чому її важливість.

3-й тиждень:Спостереження за солдатам. Вони служать в армії, йдуть чітким устроєм. Розглянути їхній формений одяг. Розмова про те, що хлопчики, коли виростуть, теж підуть служити до армії. Повторити роди військ.

4-й тиждень:Спостереження за транспортом. Згадати, що наше місто розташоване на березі моря. Запропонувати подумати, яким транспортом можна дістатися нашого міста.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Екскурсія на ковзанку. Взяти із собою ковзани, покататися. Розмова про правила безпеки на льоду. Чи можна кататися у заборонених місцях, чому? Повторити назви про зимових видахспорту.

2-й тиждень:Спостереження за бурульками. Вони звисають з дахів будинків і є чималою загрозою, чому? Що потрібно зробити, щоб бурульки не загрожували життю людини?

3-й тиждень:Спостереження за снігом. Розмова про опади. Які види опадів знають діти (сніг, дощ, град?). йде сніг, дощ? Вчити бачити залежність опадів від пори року та від температури повітря.

4-й тиждень:Спостереження за інеєм. Розглянути білі пухнасті гілки дерев, уявити, що потрапили в казковий ліс. Назвати казки, дії у яких відбуваються взимку.

Березень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:З'ясувати, що з розвитку нирок потрібно тепло. Підвести дітей до узагальнення накопичених уявлень про рослини, до розуміння залежності сезонних змін у живій природі від сонячного світлата тепла.

2-й тиждень:Розкопати сніг, торішнє листя і знайти зелену траву. Під снігом та листям їй тепло та затишно. Вони захищають рослини від вимерзання.

3-й тиждень:спостереження за першою травою. Запитати, де її можна побачити. Вона росте біля праці опалення. Закріпити поняття про залежність рослин від тепла та світла.

4-й тиждень:Спостереження нирок на деревах. Вони набухають, скоро розпустяться розглянути порівняно нирки берези, тополі, бузку та інших дерев. Уточнити їхню будову, розвивати спостережливість.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за сонцем. Воно дуже яскраве, але ми ще слабо відчуваємо тепло його променів, хоча день потроху збільшується. Розвивати спостережливість.

2-й тиждень:Спостереження бурульок. Запитати дітей, чому з'явилися бурульки? Щодня підставляти цебра, вимірюючи кількість води, що капає з даху. З кожним днем ​​її стає дедалі більше. Березень у народі називають крапельником.

3-й тиждень:Спостереження снігу. Відзначити, як він змінився: став пухким, темним, ніздрюваним, брудним. На його поверхні утворилася крижана кірка – наст, а під нею – пухкий сніг. Чому сніг став таким? Розширити уявлення про неживу природу.

4-й тиждень:Спостереження заходу сонця під час вечірньої прогулянки. Відзначити, що захід сонця дуже гарний. Запитати дітей, де заходить сонце. Виховувати естетичне реальне сприйняття природи, здатність бачити гарне в природних явищах.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень: Спостереження за кіньми Їх часто можна бачити у місті, вони катають дітей. Згадати про поїздку на конезавод та умови життя коней. Запитати, чим їх годують у холодну пору року.

2-й тиждень:Запропонувати дітям розкопати землю та знайти у ній комах. Вони ще замерзлі, але з настанням тепла відтануть і прокинутися. Запитати, яких комах знають хлопці.

3-й тиждень:Спостереження за птахами. Вони весело щебечуть на сонечку, радіючи теплу. Закріпити назви неперелітних птахів.

4-й тиждень:Спостереження за комахами. Подекуди земля вже розмерзлася і можна побачити личинки комах, які були відкладені восени, навесні з них з'являються молоді комахи.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за снігоприбиральною машиною. Запитати, скільки знадобиться часу, щоб забрати весь сніг вручну. Добре, що люди вигадали таку машину.

2-й тиждень:Розповісти про те, що у селах усі готуються до весняної сівби (очищають зерно та перевіряють його на схожість, налаштовують сівалки, закінчують ремонт тракторів). Продовжити знайомити дітей важко дорослих з перетворення природи.

3-й тиждень:Спостереження за працею садівника. У саду почалася весняна робота: обрізають гілки, прибирають торішнє листя. Продовжити знайомити важко людей у ​​саду, виховувати нетерпимість до псування рослин.

4-й тиждень:Сказати народні прикмети весни: рано тане – довго не розтане; рання весна нічого не варта; пізня весна не обдурить; сніг скоро тане, і вода біжить дружно – до мокрого літа. Вчити розуміти зміст народних прикмет і прислів'їв.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження проталін. Запитати, що таке проталіна, де вона з'являється? Підвести дітей до формування елементарних понять, показати залежність всього живого від сонячного світла та тепла.

2-й тиждень:Розповісти, що у березні у зайчихи з'являються зайченята, їх називають «настовички», від слова «наст». Запитати, що діти знають про життя маленьких зайчат.

3-й тиждень:Спостереження погоди. Сонце сильно Греє, почалося бурхливе танення снігу. Формувати узагальнене уявлення про хід весни та зміни у неживій природі під впливом сонячного тепла.

4-й тиждень: Спостереження прийме весни: починаються часті відлиги, з'являються проталини, бурульки, тане сніг, розкриваються річки, починається льодохід.

Квітень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень: Спостереження за набряклими нирками Добре набрякли бруньки верби, їх можна поставити у воду. Порівняти нирки верби та клена. Запропонувати подумати, у яких дерев листя з'явиться першим, чому?

2-й тиждень:Спостереження кульбаби. Запитати, де їх можна побачити (де тепло, пригріває сонечко, чому? Розглянути квітку, її забарвлення, форму. Підібрати слова визначення до слова «кульбаба».

3-й тиждень:Спостереження мати-й-мачухи. Це дикоросла рослина. Запитати, чи знають діти про його корисні властивості, розповісти. Дати помацати листя рослини і запропонувати подумати, чому воно так називається.

4-й тиждень:Спостереження за деревами. Чи з'явилося на деревах листя. У якого дерева листя з'явилося першим? Ніжні маленькі листочки нагадують серпанок або легку прозору сукню. Підібрати слова визначення до слова «листя».

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Продовжити спостереження за сонцем. Воно піднімається все вище. Формувати початкові уявлення про рух сонця. Систематизувати уявлення про весняні зміни в природі, що залежать від наростання тепла.

2-й тиждень:Спостереження вітру. Відзначити, що вітри, що дмуть з півдня на північ, теплі. Запропонувати пограти з вітром, використовуючи вертушки. Створювати радісний емоційний настрій.

3-й тиждень:Спостереження струмків. Запитати, звідки вони з'явилися, послухати дзюрчання води, помилуватися її блиском на сонці, пустити кораблики. Розвивати здатність сприймати гарне у природі.

4-й тиждень:Запропонувати розглянути каміння. Більшість мають гострі краю. Запитати, як утворюються камені (шляхом руйнування гірських порід). Показати морську гальку, запитати, чому вона має гладкі краї (її відточують морські хвилі?

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за птахами. Нагадати, що 22 березня були Сороки – приліт птахів. Запитати, чи хлопці бачили когось із перелітних птахів? Розповісти, що першими прилітають граки, які на полях збирають личинки комах та черв'яків.

2-й тиждень:Спостереження за комахами. Птахи почали свій приліт, отже, з'явилися комахи. Запитати, де вони провели зиму. Назвати відомих комах.

3-й тиждень:Спостереження за бездомними тваринами. Розглянути їхній зовнішній вигляд (голодні, обдерті). Запитати, звідки беруться бездомні тварини, хто у цьому винен? Що можна робити, щоб таких тварин не було?

4-й тиждень:Спостереження за бджолами та джмелями. Запитати, навіщо вони потрібні у природі? Вони запилюють рослини, без запилення немає плодів. Чим небезпечні укуси цих комах, як від них уберегтися?

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Чому одягли легший одяг? Розвивати вміння аналізувати та робити висновки. Назвати предмети зимового та демісезонного одягу.

2-й тиждень:Спостереження за роботою комунальних служб. Вони спилюють сухі або обламані гілки, для цього використовують електромонтажну машину. Розповісти про те, що перш ніж спиляти дерево, необхідний дозвіл зеленгоспу.

3-й тиждень:Розповісти, що на полях готують землю до посіву, сіють ячмінь, овес просо, підгодовують озимі хліби. Запитати, які культури садять у квітні.

4-й тиждень:На клумбі прибрати торішнє листя, скопати землю. Звернути увагу, що земля чорна, волога, це через сніг, що розтанув.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Ознайомити з народними прикметами. Де у квітні річка, там у липні калюжка. Квітень – місяць оманливий. Як діти розуміють ці прислів'я та прикмети?

2-й тиждень:Спостереження за погодою. Згадати, яка погода була першими тижнями весни, яка зараз.

3-й тиждень:Повторити весняні місяці та прикмети весни. Які з цих прикмет уже можна спостерігати, а які ще не видно?

4-й тиждень:Переглянути календар природи, відзначити кількість сонячних днів, опадів. Зверніть увагу, що порівняно із зимою кількість сонячних днів збільшилася.

Травень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження за квітами на клумбі. Помилуватися цвітінням тюльпанів, нарцисів, примул тощо. Розглянути різноманітність кольорів. Сказати, що селекціонери спеціально виводять нові сорти квітів.

2-й тиждень:Помилуватися квітучою черемхою, її білими пухнастими квітами. Вдихнути аромат. Сказати прикмету: зацвіла черемха – прийшли холоди. Прочитати вірш Єсеніна «Черемуха».

3-й тиждень:Спостереження за цвітінням берези. Листочки у неї ще зовсім маленькі та квітучі сережки дуже її прикрашають. Одні сережки зелені, інші більші, бурі. Під деревом від них видно пилок.

4-й тиждень:Спостереження за квітучими плодовими деревами. Спробувати визначити назви дерев. Запропонувати подумати, навіщо білять стовбури дерев.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження сонця. Запитати, коли воно гріє сильніше: вранці, вдень чи ввечері? Це можна перевірити шляхом торкання металевих предметів. Які предмети нагріваються швидше: темні чи світлі?

2-й тиждень:Поспостерігати, як змінюється природа перед грозою. Небо темніє, низько висять хмари. Гремить грім. Прочитати вірш Тютчева «Весняна гроза».

3-й тиждень:Звернути увагу дітей на те, як стало ясно. Взимку, коли хлопці приходили до дитячого садка та йшли додому, було темно. Відзначити взаємозв'язок між тривалістю світлового дня та часом року.

4-й тиждень:Спостереження вітру відзначити, що вітерець дме теплий, легкий. Запропонувати зробити літачки і пустити їх за вітром. Визначити за допомогою літачків напрямок вітру.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Розповісти, що у травні вода у водоймах уже досить нагрілася і прокидаються найсонніші риби: соми, карасі. Запитати, де ці риби водяться. Яких ще річкових рибзнають хлопці?

2-й тиждень:Сказати, що з появою першої соковитої трави тварин почали виводити на пасовища. Корови, коні можуть вдосталь насолодитися смачною їжею. Яких ще тварин виводять на пасовища?

3-й тиждень:Розглянути стрижу. Вони літають зграйками високо у небі, ловлять комах. Запитати, на якого птаха схожі стрижі. Чи перелітні це птахи.

4-й тиждень:Звернути увагу на велику кількість бджіл у саду. Запитати, що їх сюди приваблює? Пояснити, що кількість плодів залежить кількості комах.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:На клумбі висадити розсаду квітів та овочів, яку діти самі виростили. Запропонувати спостерігати за посадками і доглядати їх протягом усього зростання і плодоношення.

2-й тиждень:Запитати, хто працює на полях? Назвати сільськогосподарські професії. Виховувати повагу до людей праці.

3-й тиждень:Помилуватися квітучим садом. Запитати дітей, чи правильно М. Пришвін називав квітень – навесні води, а травень – навесні квітів. Сказати прислів'я: травень лісу вбирає – літо в гості чекає.

4-й тиждень: Спостереження за одягом людей часто ходять у сукнях з короткими рукавами, футболках Чому? Попросити назвати предмети одягу, який одягають улітку.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Хоч надворі вже травень, але в цей час ще бувають заморозки. Сказати народні прикмети та приказки: «Ай-ай, місяць травень: і теплий і холодний!», «Май, травень, а шубу не знімай!», «Май холодний – рік хлібородний!».

2-й тиждень:Розповісти, що черемха корисна. Якщо поставити гілки черемхи в кімнаті, то відлетять шкідливі комахи. Кора черемхи отруйна. З плодів та листя роблять ліки.

3-й тиждень:Спостереження температури повітря. Продовжувати вчити визначати температуру повітря за термометром. Зазначити, що наприкінці травня температура повітря значно вища, ніж на початку.

4-й тиждень:Спостереження за випускниками. Вони йдуть ошатні, з букетами квітів. Сказати, що восени діти також підуть до школи. Що цікавого на них там чекає?

"Дитячий садок № 103" Лісова казка» муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

Склав:

• Солуданова Ольга Василівна;
• Соколова Олена Григорівна

м. Прокоп'євськ

Спостереження у природі (осінь)

Рослинний світ:

Спостерігати картину осіннього листяна деревах, відзначити дерева, що починають жовтіти першими. Уточнити, що дерева починають жовтіти з верхівки, оскільки вона більше схильна до холодного вітру. Спостерігати листопад у тиху та вітряну погоду. Відзначити зміну зовнішнього вигляду дерев, порівняти на початку осені та наприкінці осені. Відзначити стан квітника: більшість рослин закінчили ріст і починають в'янути; згадати які вони були влітку. Зібрати і розглянути дозрілі насіння, посадити їх у куточку природи групи. Вправляти у розрізненні та називанні насіння та плодів.

Тваринний світ:

Спостерігати за джмелями. Зазначити, що життя комах завмирає. Вони перезимують у землі, а навесні звіють нове гніздо. Підвести до розуміння залежності живої природи від сонячного світла та тепла. Спостерігати за збиранням птахів у зграї та відльотом їх на південь. Уточнити знання про домашніх тварин, їх роль у житті людини. Розгляд картин та ілюстрацій. Розширити знання про дятла, лісового лікаря. Ознайомити із життям водойми в осінній період.

Нежива природа:

Нагадати про ведення календаря та необхідність звертати увагу на стан погоди: відзначати наявність сонця, опадів, вітру. Відзначити скорочення тривалості світлового дня та висоту стояння сонця за допомогою умовної мірки. Ознайомити із термометром. Спостерігати туман, пояснити, що це охолоджені крапельки води, що повисли в повітрі. Спостерігати за небом – це повітря, яке оточує Землю, їм дихають люди, тварини та рослини. Повітря можна почути та побачити. Звернути увагу на дахи будинків, траву, доріжки після перших заморозків. Зауважимо, що часто йдуть дощі. Вчити визначати їх характер: затяжний, дрібний, нудний, холодний. Відзначити заморозки на калюжах, землі.

Праця людей у ​​природі:

Розповісти про збирання врожаю в садах та на городах, заготівлі на зиму. Познайомити з осінніми польовими роботами, пояснити необхідність оранки поля (Збереження вологи, знищення бур'янів). Розповісти про посів озимих культур, про їх зимівлю під снігом. Продовжувати знайомити з осінніми роботами: прибирання листя, закладка овочів на тривале зберігання, утеплення приміщень для худоби

Спостереження у природі (зима)

Рослинний світ:

Розглянути дерева після снігопаду, відзначити зміни в контурах дерев та чагарників; під вагою снігу опустилися гілки дерев, помилуватися красою засніженого парку, лісу. Відзначити та закріпити знання дітей про те, що сніг захищає дерева від морозу. Спостерігати за нирками на деревах, показати, що вони щільно закриті та залиті клейкою речовиною та порівняти їх на різних деревах. Уточнити, що взимку гілки дерев особливо тендітні. Закріпити знання про кімнатні рослини (назви, зовнішній вигляд, батьківщина, правила догляду).

Тваринний світ:

Спостерігати за звичками птахів, що прилітають на годівницю, під час годування. Розповісти про необхідність підживлення птахів узимку. Закріпити назви птахів, що зимують. Розповісти про життя риб узимку, що вони у сильні морози опускаються на глибину, багато риб засинають. Уточнити, як зимують комахи. Розглянути візерунки на вікнах, розвивати творчу уяву. Закріпити знання дітей про диких тварин півдня та півночі.

Нежива природа:

Відзначити шлях сонця, його висоту опівдні, тінню від стовпа. Уточнити, що грудень - найтемніший місяць на рік. Зазначити, що дні стали холоднішими. Вчити визначати погоду та порівняти її з погодою попереднього дня. Спостерігати снігопад, заземку, хуртовину, послухати її завивання. Виміряти глибину кучугур. Розглядати сліди на свіжому снігу, продовжувати вчити визначати, кому вони належать, куди спрямовані. Ознайомити із захисними властивостями снігу. Закріпити знання про властивості снігу за різної погоди. Спостерігати за вітром, вчити визначати його силу за флюгером та іншими ознаками. Порівняти сонячне тепло у січні та лютому, відзначити часті зміни погоди.

Праця людей у ​​природі:

Розповісти про підготовку сільськогосподарської техніки до весняних робіт, уточнити назви її видів: борона, сівалка, комбайн, трактор; пояснити їх значення та призначення. Розповісти про роботи в садах і парках: струшують сніг із дерев, щоб не зламалися гілки. Закріплювати знання про догляд тварин на тваринницьких фермах.

Спостереження у природі (весна)

Рослинний світ:

Спостерігати нирки на деревах, відзначити їхнє набухання. Порівняти нирки різних дерев. Розповісти про початок руху соку. Закріплювати знання про умови, необхідні зростання і розвитку рослин; знання про способи розмноження кімнатних рослин (вегетативний, живцювання). Відзначити появу першої трави на проталинах, первоцвітів. Спостерігати цвітіння черемхи, плодових дерев. Порівняти квітки вишні та яблуні. Відзначити розпускання листя біля берези, розвивати естетичне сприйняття природи.

Тваринний світ:

Спостерігати за поведінкою граків. Розширювати та закріплювати знання про мешканців річок та морів. Спостерігати появу перших метеликів, джмелів, бджіл. Закріпити знання про пристосованість комах до умов виживання. Закріпити знання про птахів – домашніх та диких, зимуючих та перелітних. Спостерігати жаб, розповісти, що за рахунок бульбашок, що роздуваються з боків шиї, квакання жаб чути далеко.

Нежива природа:

Спостерігати за появою та танням бурульок. Відзначити стан снігу: став пухким, темним, брудним, зернистим, поверхні утворився наст. Спостерігати за таненням снігу, появою струмків. Спостерігати сонце, уточнити, які предмети більше нагріваються: дерев'яні чи металеві, темні чи світлі. Спостерігати захід сонця, відзначити його красу. Відзначити, де і який ґрунт висихає швидше (На сонці або в тіні, піщана або глиниста), вивчати робити найпростіші висновки. Спостерігати льодохід або розповісти про нього. Спостерігати грозу та зміни в природі перед грозою. Спостерігати природу після заморозків.

Праця людей у ​​природі:

Спостерігати за роботою снігоприбиральної машини. Розповісти про підготовку до весняної сівби, посіву насіння овочів та квітів на розсаду, висадження розсади на город. Продовжувати знайомити з особливостями утримання домашніх тварин: стада пасуться на пасовищах, харчуються соковитою травою, тому дають поживне молоко. Розповісти про працю садівника: сипле торф біля дерев, щоб затримати талу воду.