Test iz društvenih znanosti. P

Odgovori zadataka 1–27 su broj, ili niz brojeva, ili riječ (fraza). Svoje odgovore upišite u okvire za odgovore desno od broja zadatka bez razmaka, zareza ili drugih dodatnih znakova. Svako slovo ili broj upišite u poseban okvir prema uzorcima danim u obrascu.

Koje su manifestacije globalnih ekoloških problema?

1. ekstremno siromaštvo u nekim regijama planeta

2. smanjenje raznolikosti biološke vrste

3. opasnost od novog svjetskog rata

4. “starenje” niza naroda

Znanje koje odgovara predmetu znanja naziva se

1. istina

2. kriterij znanja

3. zaključivanjem

4. pravednost

Jesu li sljedeći moralni sudovi istiniti?

A. Propust osobe da se pridržava moralnih standarda može rezultirati određenim sankcijama.

B. Društvo kontrolira provedbu moralnih standarda od strane svojih članova koristeći moć državne prisile.

1. samo je A točno

2. samo je B točno

3. obje su presude točne

4. obje su presude pogrešne

Što nam omogućuje da legende, epove, obredne pjesme svrstamo u djela narodna kultura? Označi brojeve pod kojima su označeni znakovi narodne kulture.

1. poteškoće u percipiranju djela za nepripremljene gledatelje

2. uzimajući u obzir zahtjeve masovne publike

3. generalizacija kolektivnog duhovnog iskustva skupljanog stoljećima

4. anonimnost kreatora

5. postavljanje na model koji je preuzet iz prethodnih generacija

6. komercijalna priroda (s ciljem stvaranja prihoda) radova

Konkurencija proizvođača izravno utječe

1. stopa inflacije

2. određivanje tržišnih cijena

3. veličine potrošnje

4. dividende dioničara

Koji su rizici za državu od otvaranja domaćeg tržišta stranim tvrtkama?

1. širenje izbora potrošača

2. povećanje prihoda državnog proračuna

3. smanjenje proizvodnje domaćih poduzeća

4. proširenje asortimana i kvalitete proizvoda

Slika prikazuje stanje na tržištu usluga uređenja okoliša ljetne vikendice(P - cijena, Q - količina). Analizirati promjenu potražnje (linija potražnje D se pomaknula na poziciju D1).

Ovo kretanje može biti prvenstveno zbog

1. smanjenje razine prihoda većine potrošača

2. porast cijena za ljetne vikendice

3. povećanje broja tvrtki koje pružaju usluge dizajn krajolika

4. povećanje broja vlasnika seoske kuće, dače i vrtne parcele

Jesu li sljedeće izjave o potrošačkom kreditiranju točne?

A. Banke daju potrošačke kredite pojedincima za kupnju dobara i usluga.

B. Vrsta potrošačkog kredita je kredit za automobil.

1. samo je A točno

2. samo je B točno

3. obje su presude točne

4. obje su presude pogrešne

postojati različita značenja koncept "ekonomije". Koje odredbe ilustriraju ekonomiju u smislu "znanosti"? Zapiši brojeve pod kojima su označeni.

1. utvrđivanje faktora proizvodnje potrebnih za poboljšanje opskrbe stanovništva prehrambenim proizvodima

2. pružanje frizerskih usluga

3. studija potražnje za deterdženti

4. proizvodnja lijekova

5. Veleprodaja serije hladnjaka

6. izračun dinamike promjene tečaja

U zemlji Z, mogućnost stjecanja dobrog obrazovanja određena je razinom prihoda osobe. To je primjer

1. društvena stabilnost

2. društvena nejednakost

3. socijalizacija

4. društvena mobilnost

Jesu li sljedeće tvrdnje o društvenoj kontroli točne?

A. Društvo vrši kontrolu samo putem pisanih pravila i propisa.

B. Jedna metoda društvene kontrole je uvjeravanje.

1. samo je A točno

2. samo je B točno

3. obje su presude točne

4. obje su presude pogrešne

Koji primjeri ilustriraju ekonomsku funkciju moderne obitelji? Zapiši brojeve pod kojima su označeni.

1. Na slobodan dan otac i sin su išli u šetnju gradskim parkom

2. odrasla djeca pomažu svojim starim roditeljima u hrani

3. Baka pomaže unuku raditi zadaću iz matematike i ruskog.

4. Otac je svom sinčiću objasnio pravila ponašanja prilikom posjeta

5. na obiteljsko vijeće pala je odluka o kupnji novog automobila

6. Par je odlučio otvoriti vlastiti frizerski salon

Parlament Ruske Federacije se zove

1. Vijeće Federacije

2. Državna duma Ruske Federacije

3. Savezna skupština Ruske Federacije

4. Ustavna skupština Ruske Federacije

U državi Z šef države dobiva vlast po pravu nasljeđa; on potvrđuje šefa kabineta ministara. Koji dodatne informacije omogućuje nam zaključiti da je ova država apsolutna monarhija?

1. Monarh djeluje kao simbol jedinstva nacije.

2. Moć monarha prenosi se muškom linijom.

3. Država obuhvaća upravno-teritorijalne jedinice.

4. Sva vlast je koncentrirana u rukama monarha.

Jesu li sljedeći sudovi o višestranačju točni?

A. U višestranačkom sustavu različite stranke i pokreti međusobno se natječu za glasove.

B. U višestranačkom sustavu stranke izražavaju interese različitih društvenih skupina.

1. samo je A točno

2. samo je B točno

3. obje su presude točne

4. obje su presude pogrešne

Država Z ima totalitarni politički režim. Koji će znakovi biti karakteristični za njega? Zapiši brojeve pod kojima su označeni.

1. prisutnost jedne masovne stranke koju vodi karizmatični vođa

2. dominacija službene, općeobvezujuće ideologije

3. prisutnost razvijenih Civilno društvo

4. osiguranje načela stvarne diobe vlasti

5. sustav fizičkog i psihičkog terora

6. politički pluralizam

Koja pravna činjenica služi kao temelj za nastanak građanskopravnih odnosa?

1. kršenje pravila sigurnost od požara

2. prekoračenje dopuštene brzine vozila za 45 km/h

3. konzumacija alkoholnih pića na neprikladnim mjestima

4. kupnja automobila

Vrhovni sud Ruske Federacije razvio je izmjene i dopune Kaznenog zakona Ruske Federacije. Kojoj vlasti treba rasprava i moguće prihvaćanje ove izmjene i dopune?

1. Vladi Ruske Federacije

2. u Državna duma

3. Vijeću Federacije

4. Ustavnom sudu Ruske Federacije

Jesu li sljedeće prosudbe o načelima kaznenog postupka točne?

A. Žrtva može odbiti svjedočiti protiv bliskih srodnika.

B. Samo tužiteljstvo ima pravo prikupljati dokaze u predmetu.

1. samo je A točno

2. samo je B točno

3. obje su presude točne

4. obje su presude pogrešne

Ivan ima 9 godina, Petar 14 godina. Pronađi u popisu zajedničke značajke koje karakteriziraju pravni položaj obaju adolescenta i zapiši brojeve pod kojima su označene.

1. naslijediti imovinu

2. upravljati svojim primanjima, stipendijama i drugim prihodima

3. živjeti i odgajati se u obitelji

4. obavljati male kućanske transakcije

5. samostalno ići na sud radi zaštite svojih prava

6. rad u slobodno vrijeme od studija uz suglasnost jednog od roditelja najviše četiri sata dnevno uz olakšane uvjete rada

Ruska Federacija definirana u Ustavu kao socijalna država. Koje će odredbe okarakterizirati Rusiju kao socijalnu državu? Zapiši brojeve pod kojima su označeni.

1. stvaranje uvjeta koji građanima osiguravaju dostojan život

2. provedba načela diobe vlasti

3. isplata mirovina i socijalnih naknada

4. zaštita slobode savjesti

5. jamčenje mogućnosti dobivanja besplatne medicinske skrbi i obrazovanja

6. zaštita prava privatnih vlasnika

Upiši riječ koja nedostaje u tablici.

Pronađite pojam koji je generalizirajući za sve ostale pojmove u donjem nizu i zapišite broj pod kojim je označen.

1) reguliranje aktivnosti i ponašanja ljudi; 2) integracija društva; 3) prijenos društvenog iskustva; 4) učvršćivanje i reprodukcija društvenih odnosa; 5) djelatnost društvenih ustanova.

Ispod je popis karakteristika. Svi se oni, osim dva, odnose na metode spoznaje.

1) presuda; 2) postavljanje hipoteza; 3) pokus; 4) mjerenje; 5) promatranje; 6) percepcija.

Pronađite 2 pojma koji ispadaju iz općeg niza i zapišite brojeve pod kojima su označeni.

Uspostaviti korespondenciju između društvenih činjenica i moderni trendovi razvoj obrazovanja: za svako mjesto navedeno u prvom stupcu odaberite odgovarajuće mjesto iz drugog stupca.

Zapišite odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Pročitajte donji tekst, čija je svaka pozicija označena određenim slovom.

(A) Društveni propisi, ukorijenjeni u javnoj svijesti, uistinu jesu velika vrijednost za razvoj društva. (B) Zabrane ili dopuštenja usvojena u društvu djeluju kao društvene norme. (B) I studentski život ima svoje norme. (D) Ruski savez rektora predložio je usvajanje kodeksa pravila za studente visokog obrazovanja obrazovne ustanove. (D) Konferencija za tisak je već održana, privukla je mnogo sudionika.

Odredi koje tekstualne odredbe ima

1. činjenična priroda

2. priroda vrijednosnih sudova

3. priroda teorijskih iskaza

Upišite u tablicu ispod slova koje označava mjesto broj koji izražava njegov karakter.

A	B	U	G	D

Pročitajte donji tekst u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s ponuđenog popisa riječi koje je potrebno umetnuti na mjesto praznina.

„Država je središnja organizacija ______ (A) društva koja posjeduje vrhovnu vlast na određenom teritoriju. Ima isključivo pravo izdavanja opće obvezujućeg ______ (B) i korištenja potrebnih slučajeva nasilje. Ova institucija ima ovlasti _______ (B) s posebnim slojem državnih službenika. Država ima i aparat prisile koji uključuje _____ (G), policiju, obavještajnu službu, zatvore itd.

Država obavlja unutarnje i vanjske funkcije. Unutarnje funkcije uključuju: osiguranje društveno-političke stabilnosti, ______ (D) i reda, reguliranje gospodarskih procesa, održavanje Opća pravila upravljanje, razvoj komunikacija i dr. Vanjska funkcija je obrana državnih interesa u ______ (E)."

Popis pojmova:

1) državni aparat

2) politički sustav

3) sigurnost

4) parlament

5) međunarodni odnosi

6) općinske vlasti

8) vladavina prava

9) pravna norma

A	B	U	G	D

2. dio.

Za bilježenje odgovora na zadatke u ovom dijelu (28-36) koristite OBRASAC ZA ODGOVORE br. 2. Najprije upišite broj zadatka (28, 29 itd.), a zatim detaljan odgovor na njega. Jasno i čitko zapišite svoje odgovore.

Pročitajte tekst i riješite zadatke 28-31.

“Da bi demokracija bila održiv politički model, potrebno je određenu razinu političke kompetencije građana. Podaci kojima raspolažemo pokazuju da se prosječni građanin ne uklapa u idealni model. Politika je ozbiljno zainteresirana za malu manjinu građana. Može se reći da još manji broj građana sudjeluje u političkom životu – odnosno aktivno provodi kampanje, radi u stranci, dolazi na političke skupove i demonstracije ili je član bilo koje političke organizacije. I, usprkos činjenici da su prosječnom građaninu dostupni čitavi tokovi informacija, on se malo razumije u političke teme i programe izbornih kandidata...

Predloženo je sljedeće rješenje problema povećanja razine građanske kompetencije u demokratskim zemljama: građanima se osigurava minimalna potrebna razina znanja koja jamči svojevrsni minimum političke pismenosti. Njihova razina razumijevanja problema stalno raste zahvaljujući širokoj dostupnosti pouzdanih i jeftinih informacija putem masovnih medija. Natječući se za glasove, kandidati su prisiljeni građanima pružiti informacije na temelju kojih mogu donositi informirane odluke o politikama, programima i prijedlozima stranaka i njihovih kandidata, kao i jesu li čelnici tih stranaka pouzdani, pošteni i kompetentni. S ovakvim informacijama građani mogu zahtijevati od političara ili stranaka da polažu račune za svoje aktivnosti dan ranije. sljedeći izbori...

No dok su takvi tradicionalni načini rješavanja problema vezanih uz građansku kompetenciju uspješno funkcionirali u prošlosti, događaji zadnjih godina dovodili u pitanje njihovu održivost. Postoje tri razloga za to:

1) promjene u mjerilu javni život;

2) sve veća složenost društvenog života;

3) promjene u komunikacijskoj tehnologiji.”

(Robert L. Dahl)

28 . Na temelju teksta navedite koja su dva čimbenika tradicionalno pridonosila povećanju minimalno potrebne razine znanja koja jamči političku pismenost građana.

“široka dostupnost pouzdanih i jeftinih informacija putem medija”;
natjecanju za glasove, tijekom kojeg su “kandidati prisiljeni građanima dati informacije na temelju kojih mogu donositi svjesne zaključke”.

Odgovor na pitanje, recimo: “Prosječan građanin ne odgovara idealnom modelu”;
Tri razloga za autorovo mišljenje:

mala manjina građana je ozbiljno zainteresirana za politiku;

mali broj građana sudjeluje u političkom životu (vode aktivne kampanje, rade za političku stranku, dolaze na političke skupove i demonstracije ili su članovi političke organizacije);

građani slabo razumiju politička pitanja i platforme izbornih kandidata.

30 . Navedite bilo koje dvije društvene uloge građanina u političkoj sferi navedene u tekstu. Navedite drugu ulogu koja se ne spominje u tekstu. Objasnite kako političko znanje pridonosi većem učinkovita provedba bilo koju ulogu koju navedete.

1. dvije društvene uloge građanina u političkoj sferi (prema tekstu), na primjer:

političar,

birač,

vođa stranke;

2. druga uloga, recimo

profesionalni političar (zastupnik, saborski zastupnik, predsjednik),

sudionik društveno-političkog pokreta,

član političke stranke;

3. objašnjenje, na primjer:

poznavanje pravaca državne politike u prethodnom razdoblju omogućuje političarima da opravdaju potrebu za reformama,

poznavanje izbornog zakona pomaže biračima u otkrivanju povreda počinjenih tijekom izbora,

poznavanje postupka podnošenja amandmana od strane zastupnika ubrzava njihovu raspravu i usvajanje,

poznavanje ljudskih prava i pravnih načina njihove zaštite omogućuje sudionicima društveno-političkog kretanja civilizirano izražavanje mišljenja itd.

31 . Koja tri razloga, koje navodi autor, sprječavaju da se problemi građanske kompetencije rješavaju na tradicionalan način? Proširite razloge koje je naveo autor.

1. tri razloga (prema tekstu):

promjene u razmjerima društvenog života,

sve veća složenost društvenog života,

promjene u komunikacijskoj tehnologiji;

moramo uzeti u obzir proces globalizacije, razumjeti što globalni problemi pojavljuju se u javnom životu,

potrebno je uzeti u obzir mnoge međusobno povezane procese i pojave u različitim sferama društvenog života;

potrebno je voditi računa o mogućnostima računalne tehnologije i trenutnog prijenosa informacija.

32 . Kakvo značenje društveni znanstvenici pridaju pojmu "prijestup"? Oslanjajući se na znanja iz kolegija društvenih znanosti, sastavi dvije rečenice: jednu koja sadrži podatke o vrstama kaznenih djela, a drugu koja odražava vezu između kaznenog djela i zakonske odgovornosti.

Značenje pojma, na primjer: "Kazneno djelo je društveno opasno krivo djelo koje je protivno pravilima zakona";
Mogu se dati sljedeći prijedlozi:

“Prekršaji se dijele na prekršaje (upravne, građanske, disciplinske) i kaznena djela”;

“Prekršaj povlači zakonsku odgovornost.”

33 . Navedite bilo koja tri tipa (načina) poimanja svijeta i svaki od njih ilustrirajte primjerom.

znanstvene spoznaje, odnosno znanost (Einsteinova teorija relativnosti);
umjetničko znanje, odnosno umjetnost (informacije o povijesnim činjenicama prenesene kroz književnost, glazbu itd.; npr. u operi “Knez Igor”, romanu “Rat i mir”);
svakodnevno znanje ili iskustvo Svakidašnjica(promatranje djeteta padajućih predmeta, izlijevanja vode i sl.).

34 . Poznati ekonomist izrazio je mišljenje da je neizbježna posljedica razvoja konkurencije pojava monopola. Koristeći se društvenim znanjima, iznesite dva argumenta (opravdanja) za potporu i dva za pobijanje ovog mišljenja.

u procesu natjecanja dolazi do apsorpcije (pomaka). slabe tvrtke, kao rezultat toga, može ostati samo nekoliko jakih igrača;

kao rezultat konkurencije, velike tvrtke lakše preživljavaju;

2. argumente (opravdanja) u pobijanju, na primjer:

razvoj konkurencije doprinosi stvaranju novih poduzeća;

Jedinstvenost proizvoda može malim tvrtkama dati konkurentsku prednost.

35 . Upućujete se da pripremite detaljan odgovor na temu „Devijantno ponašanje i njegove vrste“. Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podstavcima.

1. Pojam devijantnog ponašanja.

2. Razlozi devijantnog ponašanja:

a) utjecaj obitelji i obiteljskog odgoja;

b) prisutnost posebnih sposobnosti i talenata;

c) krizne pojave u društvu;

d) problemi socijalizacije mladih.

3. Vrste devijantnog ponašanja:

a) pozitivan;

b) devijantna;

c) delikvent.

4. Oblici devijantnog ponašanja:

a) alkoholizam;

b) pušenje;

c) ovisnost o drogama;

d) prostitucija i dr.

5. Reakcija društva na različite pojave društvenih devijacija.

Moguć je drugačiji broj i(li) drugačija pravilna formulacija točaka i podtočaka plana. Mogu se prikazati u nominalnom, upitnom ili mješovitom obliku.

Ispunjavanjem zadatka 36 svoje znanje i vještine možete pokazati na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu odaberite samo JEDNU od donjih izjava (36.1-36.5).

Odaberite jednu od dolje predloženih tvrdnji, otkrijte njezino značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji postavlja autor (pokrenuta tema).

Kada iznosite svoja razmišljanja o postavljenom problemu (naznačenoj temi), kada argumentirate svoje stajalište, koristite se znanjima stečenim proučavanjem kolegija društvenih znanosti, relevantnim pojmovima, kao i činjenicama iz društvenog života i vlastitim životnim iskustvom. (Navedite najmanje dva primjera iz različitih izvora za činjeničnu argumentaciju.)

36.1	Filozofija	“Čovjek je prisiljen neprestano mijenjati i poboljšavati svoje ideje o svijetu.” (I. Zeman)
36.2	Ekonomija	“Strateško rješenje za nezaposlenost je povećati poticaje ljudi da štede, ulažu, rade i zapošljavaju druge.” (M. Friedman)

Od samog početka čovjekov se život razvijao tako da ga je sve što je činio tjeralo da, 6764.88kb.

Abraham Maslow “Čovjek nije ništa drugo nego ono što sam napravi...”, 72.28kb.

Zakoni-programi kojih se treba pridržavati osoba koja želi živjeti u harmoniji, 27.78kb.

Pozornica danas 200 g Love the Queen, 1394.47kb.

Čovjek ne plete mrežu života, on je samo nit u njoj. Sve što radi, radi, 1796.39kb.

“Inovacije u obrazovnim i izvannastavnim aktivnostima u sklopu provedbe Saveznih državnih obrazovnih standarda Noo”, 303.53kb.

1. Objašnjenje, 385.92kb.

Kreativnost mlađih školaraca u uvjetima "naše nove škole", 66.08kb.

LJUDSKA DJELATNOST: OSNOVNE KARAKTERISTIKE

Aktivnost je oblik interakcije s vanjskim svijetom svojstven samo ljudima. Dok čovjek živi, on stalno djeluje, nešto radi, nečim je zauzet. U procesu aktivnosti čovjek upoznaje svijet, stvara uvjete potrebne za vlastitu egzistenciju (hrana, odjeća, stanovanje itd.), zadovoljava svoje duhovne potrebe (na primjer, bavljenjem znanošću, književnošću, glazbom, slikarstvom) , a također se bavi samopoboljšanjem (jačanje volje, karaktera, razvoj vaših sposobnosti).

U tijeku ljudske djelatnosti svijet se mijenja i transformira u interesu ljudi, stvarajući nešto što u prirodi ne postoji.

Ljudsku aktivnost karakteriziraju značajke kao što su svijest, produktivnost, transformativni i društveni karakter. Upravo su to obilježja koja razlikuju ljudsku aktivnost od ponašanja životinja. Opišimo ukratko te razlike.

Kao prvo, ljudska aktivnost je svjestan lik. Osoba svjesno postavlja ciljeve svoje aktivnosti i predviđa njezin rezultat. Drugo, aktivnost je produktivan lik. Usmjeren je na dobivanje rezultata, proizvoda. To su, posebno, alati koje je izradio i stalno usavršavao čovjek. U tom smislu govore o pištolj prirodu aktivnosti, budući da za njezino obavljanje osoba stvara i koristi alate. Treće, aktivnost je transformativni karakter: tijekom aktivnosti osoba mijenja svijet oko sebe i sebe - svoje sposobnosti, navike, osobne kvalitete. Četvrto, očituje se i ljudska aktivnost javnost karakter, jer u procesu aktivnosti osoba, u pravilu, ulazi u različite odnose s drugim ljudima.

Struktura aktivnosti

2. Cilj je svjesna slika očekivanog rezultata prema kojem je aktivnost usmjerena.

3. Sredstva postignuća.

4.Rezultat.

Glavne aktivnosti.

1.Igra – pretvara sam proces u cilj, ali ne i njegov rezultat.

2. Komunikacija je vrsta aktivnosti u kojoj se razmjenjuju ideje, emocije i materijalni predmeti (komunikacija).

3. Rad je vrsta ljudske društvene aktivnosti usmjerene na preobrazbu okoline njegovog postojanja.

Aktivnost

Materijal – stvaranje stvari i materijalnih vrijednosti potrebnih za zadovoljenje potreba ljudi.
2. Duhovni – stvaranje ideja, slika, znanstvenih, umjetničkih, moralnih vrijednosti.
Upravljački – osigurava dosljednost i urednost u različitim sferama javnog života, regulira veze među ljudima, njihove aktivnosti i društvene odnose.
Društveni – reprodukcija, očuvanje punog, zdrav život, poticanje ljudske aktivnosti.

RAZNOVRSNE AKTIVNOSTI U Ovisno o raznolikosti potreba čovjeka i društva razvija se i raznolikost pojedinih vrsta ljudske djelatnosti.

Na temelju raznih razloga razlikuju se različite vrste aktivnosti. Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne. Praktično aktivnosti su usmjerene na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva. Duhovni aktivnost je povezana s promjenom svijesti ljudi.

Kada se ljudska djelatnost dovede u korelaciju s tijekovima povijesti, s društvenim napretkom, dakle progresivan ili reakcionaran smjer djelatnosti, kao i kreativan ili destruktivno.

Ovisno o usklađenosti djelatnosti s postojećim općim kulturnim vrijednostima i društvenim normama, oni određuju pravni I nezakonito, moralno I nemoralan aktivnost.

U vezi s društvenim oblicima okupljanja ljudi radi obavljanja djelatnosti razlikuju se kolektivno, masovno, individualno aktivnost.

Razlikuju se ovisno o prisutnosti ili odsutnosti novosti ciljeva, rezultata aktivnosti, metoda njihove provedbe monoton, s uzorkom, monoton aktivnosti koje se provode strogo prema pravilima, uputama, novosti u takvim aktivnostima svedene su na minimum, a najčešće potpuno izostaju, a aktivnosti inovativan, inventivan, kreativan. Riječ "kreativnost" obično se koristi za označavanje aktivnosti koja stvara nešto kvalitativno novo, dosad nepoznato. Kreativna djelatnost odlikuje se originalnošću, jedinstvenošću i originalnošću. Važno je naglasiti da elementi kreativnosti mogu pronaći mjesto u svakoj aktivnosti. I što je manje regulirano pravilima i uputama, to ima više mogućnosti za kreativnost.

Ovisno o javnim sferama u kojima se aktivnost odvija, postoje ekonomski, politički, društveni djelatnosti itd. Uz to se u svakoj sferi društvenog života razlikuju pojedini za nju karakteristični tipovi ljudske djelatnosti. Na primjer, gospodarsku sferu karakteriziraju aktivnosti proizvodnje i potrošnje. Političke aktivnosti karakteriziraju državne, vojne i međunarodne aktivnosti.

Motivi su motivacija za aktivnost koja se odnosi na zadovoljenje potreba.

Motiv je motivacijski razlog za neku aktivnost. Štoviše, ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima.

Obično, ljudska aktivnost nije određena jednim motivom i ciljem, već cijelim sustavom motiva i ciljeva. Postoji kombinacija ili sastav i ciljeva i motiva. A taj se sastav ne može svesti ni na jedan od njih, niti na njihov prosti zbroj.

Motivi čovjekove aktivnosti otkrivaju njegove potrebe, interese, uvjerenja i ideale. Motivi su ti koji daju smisao ljudskoj djelatnosti.

Ljudska djelatnost se provodi radi zadovoljenja njegovih potreba.

Potreba je doživljena i percipirana potreba osobe za onim što je neophodno za održavanje njegovog tijela i razvoj njegove osobnosti.

U moderna znanost primijeniti razne klasifikacije potrebe. U samom opći pogled mogu se spojiti u tri skupine.

Prirodno potrebe. Na drugi način mogu se nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe ljudi za svime što im je potrebno za egzistenciju, razvoj i reprodukciju. U prirodne spadaju npr. ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, stanovanjem, odjećom, snom, odmorom itd.

Društveni potrebe. Oni su određeni članstvom osobe u društvu. Pod društvenim potrebama podrazumijevaju se ljudske potrebe za radom, stvaranjem, stvaralaštvom, društvenim djelovanjem, komunikacijom s drugim ljudima, priznanjima, postignućima, odnosno za svime što je proizvod društvenog života.

Idealan potrebe. Inače se nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su potrebe ljudi za svime što je potrebno za njihov duhovni razvoj. Ideal uključuje, na primjer, potrebu za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potrebu da osoba razumije svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu. smisao svog postojanja.

Prirodne, društvene i idealne ljudske potrebe međusobno su povezane.

američki psiholog A. Maslow je razvio svoju kvalifikaciju potreba.

Fiziološke potrebe.
Egzistencijalne potrebe.
Društvene potrebe.
Prestižne potrebe.
Duhovne potrebe.

A. Maslow je prve dvije vrste potreba nazvao primarni (kongenitalni), a ostala tri - sekundarni (stečeni). Osim toga, identificirao je još dvije vrste potreba - spoznajne (kognitivne) i estetske. Njihovo mjesto na dijagramu je između prestižnih i duhovnih potreba.

Opisujući ljudske potrebe, Maslow je opisao čovjeka kao "željno biće" koje rijetko postiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Ako je jedna potreba zadovoljena, druga izranja na površinu i usmjerava pozornost i trud osobe.

Svi su ljudi sposobni doživjeti i izraziti različite emocije i osjećaje: ljubav, ljutnju, strah, radost i tugu. U domu u kojem je stvoreno zdravo okruženje, rodbina se prema njima odnosi s razumijevanjem i ne skriva ih. Za djecu nije tajna što osjećaju njihovi roditelji, kako mogu reagirati na ovaj ili onaj postupak, što se od njih očekuje i što se od njih traži. Čini se da se članovi obitelji osjećaju, otvoreni su za iskrenu komunikaciju.

Naučite svoje dijete da razumije i ispravno izražava svoje osjećaje: slušajte vlastite emocije i izražavajte ih riječima i djelima; postat ćeš uzor.

Potaknite dijete da razmišlja o svojim osjećajima i dajte im oduška. Potičite samoizražavanje.

Međutim, događa se da u obitelji nije uobičajeno govoriti o svojim osjećajima. Zbog toga djeca ne osjećaju roditeljsku ljubav, brigu i zaštitu te odrastaju tajnovita, neodgovarajuća, nepovjerljiva i nesigurna u sebe. Ljudi koji ne skrivaju vlastite emocije nisu u stanju uspostaviti bliski kontakt sa svojom djecom.

Kako se odvija razmjena emocija u obitelji?

Ljubav

Vladimir je kao dijete živio s majkom, a ona je puno radila. Kad je imao dvije godine, često ju je pokušavao zagrliti i sjediti zajedno, no majka ga je odgurivala: “Idi se igrati sa svojim igračkama. Umoran sam". To je dječaka jako uvrijedilo, ali je nastavio tražiti toplinu sve dok jednog dana nije odustao. Kao odrasla osoba, Vladimir nije u stanju voljeti i biti voljen.

Bijes

Dijete mora naučiti ne izgubiti kontrolu nad sobom kada doživljava ljutnju i razočaranje. demonstrirati dobar primjer i razgovarajte o tome kako se osjećate kada ste uzrujani. Želite li svoju mudrost prenijeti svojoj djeci, oslobodite se napetosti mirnim razgovorima.

Kad je Albert imao samo dvije i pol godine, njegov otac, kad je bio pijan, kao da je pobjesnio i uvrijedio njegovu ženu. Imitirajući tatu, dječak je pribjegavao i nasilju kad bi se malo naljutio. Ostalu djecu u vrtiću gađao je drvenim kockama, a ravnateljica ga je htjela izbaciti.

“Ovo nije samo vaša osobna stvar. Nećemo dopustiti Albertu da pohađa nastavu dok se ne posavjetujete s psihologom i ne naučite dijete da se kontrolira i rješava probleme bez upotrebe nasilja.”

Majka je shvatila da bi za nju i sina bilo bolje da ostavi muža. Nakon što se preselila k svojim roditeljima, žena je odvela Alberta liječniku i jasno dala do znanja njegovom ocu da se neće vratiti dok on će uzeti tečaj intenzivno liječenje.

Većina roditelja prvi put se susreće s problemom "očeva i djece" kada je dijete već naučilo hodati, govoriti i razmišljati, što znači da teži samostalnosti. Ovo razdoblje emocionalnog rasta sasvim je prirodna pojava, no često je povezano s određenim problemima. Nemogućnost izražavanja osjećaja riječima dovodi do razdražljivosti, histerije, suza, vrištanja, tučnjave i drugih manifestacija agresije.

Zamislite da se nađete u nepoznatoj zemlji bez poznavanja lokalnog jezika. Gladni ste, ali ne možete pronaći restoran. Nitko te ne razumije. Zar ti se ne da vrištati?

Ako ste pažljivi prema svojoj bebi, možete spriječiti napade bijesa.

Kad jednom uđe u trgovinu, mali Philip uvijek zamoli Ingu da mu kupi balon. Nakon što ga je primio, čvrsto drži majčinu ruku, gleda svoju “dragocjenicu” i mirno sjeda u kolica sa sretnim osmijehom na licu. Kupnja je bez muke. Ako Inga ne pristane kupiti loptu, Filip plače i pokušava izaći iz kolica. Dječak se uzruja i ne razumije zašto je njegova majka tako nedosljedna u svojim postupcima.

Rješavanje problema je prilično jednostavno. Djeca vole dosljednost, pa kada Inga uđe u trgovinu u kojoj su uvijek kupovali balone, mora to ponoviti kako bi izbjegla sukob. Ako to ne želi, trebala bi otići u kupovinu u neku drugu trgovinu Baloni ne tako upadljivo.

Svakodnevno se vaša beba suočava s novim izazovima, stoga izbjegavajte situacije koje mogu izazvati histeriju.

Koristite silu samo ako djetetove radnje predstavljaju opasnost za njega samoga ili druge. Na primjer:

Vaše dijete pokušava gurnuti prst u utičnicu, ne obraćajući pažnju na to što ga upozoravate: „Ne! Ima struje!" Inzistirajte na svome. Uzmite dijete u naručje i nečim mu odvratite pažnju. Ako padne na pod, udara se nogama i vrišti, odnesite ga na sigurno mjesto i ostavite ga tamo dok se ne smiri. Ne biste trebali ništa govoriti tijekom napada bijesa: ionako vas neće poslušati. Nakon što se situacija vrati u normalu, objasnite: “Volim te i ne želim da budeš povrijeđen. Kad se ti osjećaš loše, i ja se osjećam loše. Ako ti se nešto ne sviđa, dođi do mene i mirno mi sve ispričaj. Ne mogu ti pomoći kad vrištiš!"

Strah

Svi ljudi imaju tendenciju da se nečega boje, ali vi možete pomoći svom djetetu da prevlada strah. Strah od mraka je uobičajen. U tome će vam pomoći noćno svjetlo i mekana igračka. Prije spavanja uključite mirnu glazbu kako se dijete ne bi bojalo ostati samo. Poljubi ga i zagrli još jednom. Ako noću plače, pitajte ga: „Čega se bojiš? Što se dogodilo?" Slušajte pažljivo i recite nešto umirujuće.

“Kad je čika Slava bio mali, bojao se mraka, kao i ti. Mama mu je stavila svjetiljku pod jastuk, a čim se ujak uplašio, upalio ju je, razgledao sobu i nije našao ništa strašno. A onda je zaspao, sretan i miran. Izvoli, evo ti baterijska lampa, kao kod čika Slave. Uključimo ga i sve pregledamo. Vidite li nešto strašno?

Radost i tuga

Djeca koja odrastaju u ozračju optimizma i sreće uče se smiješiti, uživati u životu i darivati se drugima. dobro raspoloženje.

Kopiraju izraze lica, pokrete tijela i raspoloženje svojih roditelja. Ako je vaša beba tužna, možda je to samo vaš odraz.

Trogodišnja Dasha voljela je ići u Dječji vrtić i studirati tamo likovne umjetnosti i skupljati zagonetke. Sve je to bilo popraćeno osmijesima, smijehom, razgovorima s prijateljima i učiteljicom. Također je voljela slušati glazbu i priče, ali kad je došlo vrijeme da ide kući, postala je turobna.

"Što se dogodilo?" - upitala je jednom njezina učiteljica odvodeći djecu roditeljima. “Moja majka napravi takvu facu kad me vidi”, odgovorila je djevojka.

Kad je Dašina majka stigla u vrtić, učiteljica je sve razumjela. Umjesto da bude sretna što je vidi, žena je šutke sjedila i s dosadom gledala kako joj kćer trpaju u auto. Kako je uvredljivo bilo za djevojčicu osjetiti majčin ravnodušni pogled na sebi! Je li majka doista bila toliko uzrujana kad je ugledala Dashu ili je imala drugih problema?

Budite iskreni prema sebi, supružniku i djetetu. Ako postoji razlog za tugu, poput bolesti ili gubitka bliske osobe, objasnite to svom djetetu kako vaše osjećaje ne bi shvatilo osobno.

Ako ste svakodnevno loše raspoloženi, to nije normalno i trebate se obratiti stručnjaku. Ne dopustite da vas svlada tuga i povrijedite muža i djecu. Potrudite se da u prisustvu djeteta budete dobro raspoloženi i recite mu "volim te" čak i kada se osjećate loše. Ponekad djeca krive sebe za depresiju svojih roditelja i također pate.

Mudrost [Sustav vještina za daljnji energetski i informacijski razvoj. V faza, druga faza, dio 1 i 2] Veriščagin Dmitrij Sergejevič

Razmjena emocija u svijetu

Pogledajmo dobro kako dolazi do te emocionalne razmjene između čovjeka i društva i zašto nam je ona zapravo potrebna.

Način na koji to prolazi je jednostavan: ako emocije, u načelu, djeluju na čovjeka i ako se nehotice, energetski i neizravno, prenose na bližnjega, onda ne može biti da se u društvu ne uspostavi nekakav mehanizam razmjene. Društvo živi u jednom emocionalnom polju – zato se još uvijek tako teško osloboditi njegove moći! Društveno prihvatljive vrijednosti su emocionalno nabijene - inače ne bi bile vrijednosti. Društveno prihvatljiv način života može vam se gaditi – ali nastavit će se uvlačiti u vašu dušu i nametati vam se, zajedno s emocijama okoline. Da biste izašli iz prihvaćenog načina života u društvu, potrebno je da vama prihvatljiv drugačiji način života počnete emocionalno podržavati ne samo vi iznutra, već i mnoge elemente podrške izvana. !

Sada shvatimo zašto je osobi potrebna ova emocionalna razmjena. Vrlo je jednostavno: čovjek ga koristi kao pomoć pri reguliranju vlastite emocionalne ravnoteže.

Znamo da čovjek nastoji izbjeći negativne emocije i doživjeti pozitivne. Štoviše, znamo da pozitivno emocionalno stanje kratkotrajan, jer stimulira središnji uzlazni tok i brzo se kompenzira enkefalinima, a negativan nešto dulje (jer stimulira središnji descedentni tok i odgađa vlastitu kompenzaciju). Ali znamo da se u miru emocionalna ravnoteža polako pomiče negativna strana(dakle, mir postupno prelazi u dosadu – u stanje “lošeg”).

Što čovjek podsvjesno može željeti? Prvo, produžite pozitivno stanje. Drugo, brže se riješite negativnog.

Naravno, podsvjesno počinje djelovati.

Što osoba radi s pozitivnim emocijama? Prska ih - na okolne ljude i okolne predmete. Za što?

Kako bi produžio njihov utjecaj na sebe. Uostalom, oni će uskoro završiti, zahvaljujući kompenzaciji enkefalin-endorfinskog sustava.

I tako... Pa ih čovjek zadrži za sebe. Uostalom, te se emocije prvenstveno izlijevaju na one koji su bliski osobi (dajemo im osmijehe, komplimente), ili na predmete koji su joj blizu (uređujemo stan) - i, sukladno tome, povećavaju potencijalno pozitivno emocionalno značenje ovih objekti! I već ti predmeti počinju zračiti emocionalnim značenjem za osobu - plaćaju mu u naturi! Kao da je svoje dragocjenosti uložio u dionice koje donose značajne dividende, a sada od uloženog bogatstva reže kupone! Tako se pozitivno stanje produžuje - ulaže se u nešto vanjsko što to pozitivno stanje pohranjuje i daje vlasniku! Vratili ste se kući s posla uzrujani, našli ste se u kući koju ste s ljubavlju namijenili i o kojoj ste se brinuli i odjednom se osjećate bolje. Tako stvaramo rezerve od emocionalnog značaja i koristimo ih po potrebi.

Štoviše, svaki sljedeći put, uz ponovljene kontakte s objektom, osoba osjeća malo više pozitivne emocije nego prije. Odnosno, ovi objekti povećavaju razliku u emocionalnim potencijalima emocionalnog polja u kojem osoba postoji - zbog činjenice da se povećava snaga i moć pozitivnog pola.

Dakle, osoba obično pršti pozitivne emocije. Što osoba radi s negativnim emocijama?

Ovdje može biti nekoliko opcija. Prva opcija poznata je nekim ljudima koji se, nalazeći se u negativnom stanju, povuku u sebe i počnu patiti, ponekad se čak i namjerno "navijaju" i raspaljuju po principu "pa neka mi bude još gore". Što je ovo, samo mazohizam? Ne, čudno, ovo ponašanje ima određeno značenje: "uvijanje" sebe dovodi do naglog porasta razine enkefalina, što zauzvrat aktivira endorfinski sustav, koji odmah ima za cilj normalizirati stanje. A ipak je to vrlo iracionalan put – jer ne vodi do rješenja problema.

Druga opcija: kada osoba pokušava nekako odvratiti pažnju ili dati sebi dar, da zadovolji sebe. To, u pravilu, ili ne pomaže uopće ili pomaže vrlo kratko vrijeme. Naravno, i to je iracionalna opcija, jer opet ne vodi rješenju problema.

Treću opciju koriste ljudi koji znaju i vole iskapati negativnost na druge, u pravilu na bilo koga, tko im padne pod ruku, posebno na one koji im se ne sviđaju, ali događa se i na bliskim i voljenim osobama. . U tom slučaju, oni ljudi prema kojima je usmjeren sav taj tok negativnosti prirodno imaju smanjenje emocionalne pozadine, što dovodi do slabljenja središnjeg uzlaznog toka, te kao rezultat toga postaju ranjivi i manje zaštićeni. A onaj tko je, zapravo, istrelio svu tu negativnost na njih, naprotiv, osjeća da se osjeća bolje i počinje se osjećati ushićenije. Ali to također nije metoda, jer opet pruža samo kratkoročno olakšanje. U dugom vremenskom razdoblju nije opravdano, jer: a) nemoguće je unedogled snižavati emocionalnu razinu susjeda i b) negativna emocionalna indukcija susjeda na kraju se uvuče u svijest onoga tko im je tu negativnost uzrokovao. , i on postaje gori nego prije. Tako se potvrđuje poslovica: “Zlo je neisplativo”!

Četvrta opcija: kada se osoba toliko snažno i oštro uznemiri da se kvaliteta njegovih negativnih emocija mijenja: na primjer, ljutnja se pretvara u ljutnju. Istodobno se pojačava uzlazni tok. To je već dobro, jer ljutnja je konstruktivna emocija koja dovodi do izljeva negativnosti ni na koga, nego na izvor problema, a možda tako oslobođena energija pomogne da se problem riješi i na neki način transformira. Ponekad je čak i korisno činiti takve stvari sasvim svjesno - uostalom, često se događa da postoji nekakav trn u duši, gotovo nesvjestan, ali ometa život. Ali ako namjerno otvorite ovu ranu i izvučete ovaj trn (može se pokazati da je to davno zaboravljena ljutnja ili skriveni bijes na počinitelja), tada se skriveni potisnuti osjećaji počinju očitovati otvoreno i nasilno, ljutnja se pretvara u ljutnju (do sada ste patili: “Oh, jadni ja, zašto mi to radiš?”, a sada su se pojavili drugi osjećaji: “Kako se usuđuje, gad, tako postupati sa mnom - sa mnom koja zaslužuje odnos s najvećim poštovanjem! ”), odnosno u konstruktivnijem smjeru, te povećava aktivnost usmjerenu na rješavanje problema.

Odnosno, negativne emocije također mogu sudjelovati u društvenoj razmjeni, iako na pomalo paradoksalan način.

Ali za nas je, kao što dobro razumijete, mnogo važnije nešto drugo: činjenica da se emocije mogu prenijeti ne samo na ljude, već i na predmete, pojave, koncepte, ideje - na sve što je uključeno u socio-emocionalnu razmjenu.

Dakle, možemo izvući važan zaključak: ako emocije brzo dođu u ravnotežu unutar osobe, tada njihovo uvođenje u društvenu razmjenu značajno povećava trajanje njihovog djelovanja i u konačnici služi kao neka vrsta rezerve za osobu. To, naravno, možemo koristiti za naše potrebe.

Iz knjige Poboljšanje muške seksualne energije autora Chia Mantak

Iz knjige Harvard Lectures autora Gyatsa Tenzina

IZRAVNAVANJE I ZAMJENA SEBE ZA DRUGE Metoda preobrazbe uma izjednačavanjem sebe s drugima i razmjenom sebe za druge detaljno je opisana u Shantidevinom djelu "Ulazak na stazu Bodhisattvinih akcija". U ovoj praksi prvo se izjednačavamo s drugima na temelju

Iz knjige Lojong Autor Thinley Geshe Jampa

2.4.2.4. Razmjena sebe za druge Ovo je četvrta pozicija. Zamjena sebe za druge je sljedeća: kao što ste se prije smatrali važnim i ignorirali druge, tako ćete ovom praksom ignorirati sebe i druge smatrati važnima. Ovo je radikalna promjena imidža

Iz knjige Čišćenje organizma na fizičkoj i energetskoj razini od Viilme Luule

Iz knjige Automatski razarač iluzija, ili 150 ideja za pametne i kritične Autor Minaeva Ekaterina Valerievna

Iz knjige Put vrhunskog užitka Autor Pankova Olga Jurijevna

75. Razmjena energije Sa svima, uključujući prijatelje i susjede, ima smisla uspostaviti razmjenu usluga. Učinio si nekome uslugu. Usluga povrata mora biti adekvatna. Usluga može biti bilo što. Nešto je dao, saslušao, negdje ubacio riječ za prijatelja, radio kućanske poslove...

Iz knjige 100 načina da izbjegnete nevolje Autor Černigovcev Gleb Ivanovič

Autor Tsymburskaya Elena V.

Navika #1: Pospješite svoj metabolizam Hrana koju jedete daje vašem tijelu kalorije koje vaše tijelo koristi kao gorivo za unutarnje procese. Svaki put kad nešto pojedete ili popijete, vaš se metabolizam pokreće

Iz knjige Deset zapovijedi kreativna osobnost od Weinzweiga Paula

Iz knjige Egregori ljudskog svijeta [Logika i interakcijske vještine] Autor Veriščagin Dmitrij Sergejevič

Iz autorove knjige

Deveto poglavlje Razmjena životne energije Mudar čovjek koji sklapa prijateljstva s glupim ljudima postaje budala; Pas koji živi s ljubaznim, pametnim ljudima postaje inteligentno biće. Arapska poslovica Ako te netko dva puta prevari, onda si s varalicom jedan. Thomas

Predmet djelatnosti- to je onaj koji obavlja aktivnost (osoba, tim, društvo).
Predmet aktivnosti- to je ono na što je aktivnost usmjerena (predmet, proces, pojava, unutarnje stanje osobe).

Motiv -> Svrha -> Metode i sredstva -> Proces -> Rezultat (proizvod)

Motiv- skup vanjskih i unutarnji uvjeti izazivanje aktivnosti subjekta i određivanje smjera aktivnosti. Motivi mogu uključivati: potrebe; društveni stavovi; vjerovanja; interesi; privlačnosti i emocija; ideale.

Svrha djelatnosti- ovo je svjesna slika rezultata prema kojem je usmjereno djelovanje osobe.
Aktivnost se sastoji od niza radnji. Akcijski je proces usmjeren na postizanje postavljenog cilja.

Aktivnosti, u koje je svaki čovjek neminovno uključen u procesu svog individualnog razvoja : igra, komunikacija, učenje, rad .

Igra- ovo je posebna vrsta aktivnosti, čija svrha nije proizvodnja bilo kakvog materijalnog proizvoda, već sam proces - zabava, opuštanje.
Karakterne osobine igre: javlja se u uvjetnoj situaciji, koja se u pravilu brzo mijenja; u njegovom procesu koriste se tzv. zamjenski objekti; usmjerena je na zadovoljenje interesa svojih sudionika; promiče razvoj osobnosti, obogaćuje je, osposobljava potrebnim vještinama.

Komunikacija je aktivnost u kojoj se razmjenjuju ideje i emocije. Često se proširuje na razmjenu materijalnih stvari. Ova šira razmjena je komunikacija [materijalna ili duhovna (informacija)].

Struktura komunikacije

Predmet- onaj koji inicira komunikaciju (pojedinci, grupe, zajednice, čovječanstvo u cjelini) -> Cilj- to je ono za što osoba treba komunicirati -> Sadržaj- to su informacije koje se u međuljudskim kontaktima prenose s jednih na druge -> Objekti- to su metode prijenosa, obrade i dekodiranja informacija prenesenih u procesu komuniciranja (koristeći osjetila, tekstove, crteže, dijagrame, radio-video opremu, Internet i dr.) -> Primatelj informacija

Postoji nekoliko klasifikacija komunikacije.

Korištenim komunikacijskim sredstvima
Direktno- uz pomoć prirodnih organa - ruku, glave, glasnica i sl.
Neizravno- korištenjem posebno prilagođenih ili izmišljenih sredstava - novina, CD-a, traga na tlu i sl.
Direktno- osobni kontakti i izravna percepcija jednih drugih.
Neizravno- preko posrednika koji mogu biti i druge osobe

Po subjektima komunikacije
Između stvarnih subjekata
Između stvarnog subjekta i iluzornog partnera, kojima se pripisuju osobine subjekta komunikacije koje su za njega neuobičajene (to mogu biti kućni ljubimci, igračke i sl.)
Između stvarnog subjekta i imaginarnog partnera očituje se u unutarnjem dijalogu (“unutarnji glas”), u dijalogu sa slikom druge osobe
Između imaginarnih partnera – umjetničke slike djela

Komunikacijske funkcije.

U suvremenoj znanosti postoji nekoliko pristupa pitanju povezanosti aktivnosti i komunikacije.
- komunikacija je element svake aktivnosti, a aktivnost je nužan uvjet komunikacija, između njih možete staviti znak jednakosti;
- komunikacija je jedna od vrsta ljudske aktivnosti uz igru, rad i sl.;
- komunikacija i aktivnost su različite kategorije, dvije strane čovjekove društvene egzistencije: radna aktivnost može postojati bez komunikacije, a komunikacija može postojati bez aktivnosti.

Pojmovi "individua", "individualnost", "osobnost" u znanstvenoj i popularnoj literaturi koriste se kao bliski po značenju, ali nisu sinonimi.

Pojedinac (od lat. pojedinac- nedjeljiv, nepodijeljen) je jedan predstavnik ljudskog roda, poseban nositelj svih društvenih i psihičkih osobina čovječanstva: razuma, volje, potreba, interesa itd. (osoba kao zasebna jedinka među drugim ljudima).

Individualnost je jedinstvena originalnost manifestacija osobe, naglašavajući ekskluzivnost, svestranost i sklad, prirodnost i lakoću njegovih aktivnosti (osoba kao jedna od mnogih, ali uzimajući u obzir njezine osobne karakteristike: izgled, ponašanje, karakter itd.).

Osobnost (od lat. persona-osoba) je ljudska jedinka koja je subjekt svjesne djelatnosti koja posjeduje skup društveno značajnih svojstava, svojstava i kvaliteta koje ostvaruje u javnom životu (osoba s društveno značajnim kvalitetama).

Struktura ličnosti
- Društveni status je mjesto osobe u sustavu društvenih odnosa.
- Društvena uloga - obrazac ponašanja koji je normativno odobren i odgovara društvenom statusu.
- Orijentacija - potrebe, interesi, pogledi, ideali, motivi ponašanja.

Nije svaka osoba osoba. Ljudi se rađaju kao ljudska bića i postaju pojedinci kroz proces socijalizacije.

Socijalizacija je proces utjecaja društva i njegovih struktura koji se odvija tijekom života pojedinca, uslijed čega ljudi akumuliraju socijalno iskustvo života u određenom društvu i postaju pojedinci.

Treba je razlikovati od socijalizacije prilagodba(vremenski ograničen proces navikavanja na nove uvjete postojanja), učenje (proces stjecanja novih znanja pojedinca o svijetu koji ga okružuje), odrastanje (sociopsihološki razvoj osobe u uskom dobnom rasponu od 10. 20 godina).

Formiranje čovjekove osobnosti u procesu socijalizacije događa se uz pomoć takozvanih agenata i institucija socijalizacije.

Pod, ispod agensi socijalizacije razumiju se konkretni ljudi, odgovoran za podučavanje drugih ljudi kulturnim normama i pomaganje im da nauče različite društvene uloge. razlikovati agensi primarne socijalizacije(roditelji, braća, sestre, bliža i dalja rodbina, prijatelji, učitelji itd.) i genti sekundarne socijalizacije (dužnosnici sveučilišta, poduzeća, televizijski zaposlenici itd.). Agenti primarne socijalizacije čine neposredno okruženje osobe i imaju presudnu ulogu u procesu formiranja njegove osobnosti, dok agensi sekundarne socijalizacije imaju manji utjecaj.

Institucije socijalizacije- to su društvene institucije koje utječu na proces socijalizacije i usmjeravaju ga. Poput agenata, i institucije socijalizacije dijele se na primarne i sekundarne. Primjer primarne institucije socijalizacije je obitelj, škola, sekundarne institucije su mediji, vojska, crkva.

U sferi se provodi primarna socijalizacija pojedinca međuljudski odnosi, sekundarni - u sferi društvenih odnosa.

Agenti i institucije socijalizacije obavljaju dvije glavne funkcije:
1) poučavati ljude kulturnim normama i obrascima ponašanja prihvaćenim u društvu;
2) provoditi društvenu kontrolu nad tim koliko su te norme i obrasci ponašanja čvrsto, duboko i ispravno internalizirani od strane pojedinca.

U razdoblju sekundarne socijalizacije osoba može biti subjektom procesa desocijalizacije i resocijalizacije.

Desocijalizacija je gubitak ili svjesno odbacivanje naučenih vrijednosti, normi ponašanja, društvenih uloga i uobičajenog načina života.

Resocijalizacija je suprotan proces vraćanja izgubljenih vrijednosti i društvenih uloga, prekvalifikacije i vraćanja pojedinca na normalan (stari) način života.

Samospoznaja je proučavanje pojedinca vlastitih psihičkih i fizičkih karakteristika.

Samospoznaja može biti neizravni(radi se analizom vlastitih aktivnosti) i direktno(djeluje u obliku introspekcije).

Poznavati sebe poznavajući druge. U početku se dijete ne razlikuje od svijeta oko sebe. Ali u dobi od 3-8 mjeseci postupno počinje razlikovati sebe, svoje organe i tijelo u cjelini od predmeta oko sebe. Taj se proces naziva samoprepoznavanje. Tu počinje samospoznaja. Odrasla osoba je glavni izvor djetetove spoznaje o sebi - daje mu ime, uči ga kako se na njega odazvati itd.

Spoznaja svojstava vlastite osobnosti događa se u procesu aktivnosti i komunikacije. U komunikaciji se ljudi međusobno upoznaju i ocjenjuju. Ove procjene utječu na samopoštovanje pojedinca.

Samospoznaja kroz analizu vlastitih aktivnosti i ponašanja. Analizom i procjenom postignuća u određenom području, uzimajući u obzir vrijeme i trud utrošen na rad, možete odrediti razinu vlastitih sposobnosti. Procjenjujući svoje ponašanje u društvu, čovjek upoznaje moralne i psihološke karakteristike vlastite osobnosti

Širi krug komunikacije s drugim ljudima pruža veću priliku za usporedbu i upoznavanje pozitivnih i negativnih svojstava vlastite osobnosti.

Samospoznaja kroz introspekciju. Na temelju osjeta i percepcije počinje se stvarati slika "ja". Kod mladih se ova slika prvenstveno formira iz ideja o vlastitom izgledu.

Osnovni oblici samopromatranja: osobni dnevnici sa zapisima misli, doživljaja, dojmova; upitnici; testovi.

Važno sredstvo spoznaje je samopriznanje- potpuni unutarnji izvještaj osobe samoj sebi o tome što se s njome i u njoj događa. Priznanje osobe samoj sebi pomaže joj da procijeni vlastite kvalitete, utvrdi se ili promijeni procjenu svog ponašanja i stekne iskustvo za budućnost.

Samospoznaja je usko povezana s takvim fenomenom kao što je odraz(lat. reflexio- okretanje unatrag), odražavajući proces razmišljanja pojedinca o onome što se događa u njegovom umu. Refleksija ne uključuje samo vlastito viđenje osobe o samoj sebi, već uzima u obzir i kako je vide ljudi oko nje, posebno pojedinci i grupe koje su joj značajne.

Za razumijevanje vlastitog "ja" nije potrebno provoditi psihološke eksperimente. Samospoznaja se može provoditi introspekcijom, introspekcijom te u procesu komunikacije, igre, rada, spoznajne aktivnosti i dr.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne polaže pravo na autorstvo, ali omogućuje besplatnu upotrebu.
Datum izrade stranice: 2017-10-12