Визначте, атоми яких із зазначених у ряді елементів в основному стані містять один неспарений електрон.
Запишіть у полі відповіді номери вибраних елементів.
Відповідь:

Відповідь: 23
Пояснення:
Запишемо електронну формулудля кожного із зазначених хімічних елементів та зобразимо електроно-графічну формулу останнього електронного рівня:
1) S: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4

2) Na: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 1

3) Al: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 1

4) Si: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 2

5) Mg: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2

Із вказаних у ряді хімічних елементів оберіть три елементи-метали. Розташуйте вибрані елементи у порядку зростання відновлювальних властивостей.

Запишіть у полі відповіді номери вибраних елементів у потрібній послідовності.

Відповідь: 352
Пояснення:
У основних підгрупах таблиці Менделєєва метали розташовані під діагоналлю бор-астат, соціальній та побічних підгрупах. Таким чином, до металів із зазначеного списку відносяться Na, Al та Mg.
Металеві і, отже, відновлювальні властивості елементів зростають під час руху вліво за періодом і вниз підгрупою.
Таким чином, металеві властивості перелічених вище металів зростають у ряді Al, Mg, Na

З-поміж зазначених у ряді елементів виберіть два елементи, які в поєднанні з киснем виявляють ступінь окислення +4.

Запишіть у полі відповіді номери вибраних елементів.

Відповідь: 14
Пояснення:
Основні ступені окислення елементів з представленого списку у складних речовинах:
Сірка – «-2», «+4» та «+6»
Натрій Na - "+1" (єдина)
Алюміній Al - "+3" (єдина)
Кремній Si - "-4", "+4"
Магній Mg - "+2" (єдина)

Із запропонованого переліку речовин виберіть дві речовини, в яких є іонний хімічний зв'язок.

Відповідь: 12

Пояснення:

Визначити наявність іонного типу зв'язку в з'єднанні в переважній більшості випадків можна тому, що до його структурних одиниць одночасно входять атоми типового металу і атоми неметалла.

Виходячи з цього критерію, іонний тип зв'язку має місце у сполуках KCl та KNO 3 .

Крім зазначеної вище ознаки, про наявність іонного зв'язку у поєднанні можна говорити, якщо у складі його структурної одиниці міститься катіон амонію (NH 4 + ) або його органічні аналоги - катіони алкіламонію RNH 3 + , діалкиламонія R 2 NH 2 + , триалкіламонія R 3 NH + і тетраалкіламонію R 4 N + де R - деякий вуглеводневий радикал. Наприклад, іонний тип зв'язку має місце у з'єднанні (CH 3 ) 4 NCl між катіоном (CH 3) 4+ та хлорид-іоном Cl − .

Встановіть відповідність між формулою речовини та класом/групою, до якої(-ї) ця речовина належить: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Відповідь: 241

Пояснення:

N 2 O 3 – оксид неметалу. Усі оксиди неметалів крім N 2 O, NO, SiO та CO відносяться до кислотних.

Al 2 O 3 – оксид металу ступеня окислення +3. Оксиди металів у ступені окислення +3,+4, а також BeO, ZnO, SnO та PbO, відносяться до амфотерних.

HClO 4 – типовий представник кислот, т.к. при дисоціації у водному розчині з катіонів утворюються тільки катіони Н + :

HClO 4 = H + + ClO 4 -

Із запропонованого переліку речовин оберіть дві речовини, з кожною з яких взаємодіє цинк.

1) азотна кислота (р-р)

2) гідроксид заліза(II)

3) сульфат магнію (р-р)

4) гідроксид натрію (р-р)

5) хлорид алюмінію (р-р)

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 14

Пояснення:

1) Азотна кислота – сильний окислювач і реагує з усіма металами крім платини та золота.

2) Гідроксид заліза (ll) – нерозчинна основа. З нерозчинними гідроксидами метали не реагують взагалі, і з розчинними (лугами) реагують лише три металу – Be, Zn, Al.

3) Сульфат магнію – сіль активнішого металу, ніж цинк, у зв'язку з чим реакція не протікає.

4) Гідроксид натрію – луг (розчинний гідроксид металу). З лугами з металів працюють лише Be, Zn, Al.

5) AlCl 3 – сіль активнішого, ніж цинк металу, тобто. реакція неможлива.

Із запропонованого переліку речовин оберіть два оксиди, які реагують з водою.

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 14

Пояснення:

З оксидів з водою реагують тільки оксиди лужних та лужноземельних металів, а також всі кислотні оксиди, крім SiO 2 .

Таким чином, підходять варіанти відповідей 1 та 4:

BaO + H 2 O = Ba(OH) 2

SO 3 + H 2 O = H 2 SO 4

1) бромоводень

3) нітрат натрію

4) оксид сірки(IV)

5) хлорид алюмінію

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 52

Пояснення:

Солями серед зазначених речовин є лише нітрат натрію та хлорид алюмінію. Всі нітрати, як і солі натрію розчинні, у зв'язку з чим осад нітрат натрію не може дати в принципі жодного з реагентів. Тому сіллю X може бути тільки хлорид алюмінію.

Поширена помилка серед тих, хто здає ЄДІ з хімії, це нерозуміння того, що у водному розчині аміак утворює слабку основу – гідроксид амонію у зв'язку з перебігом реакції:

NH 3 + H 2 O<=>NH 4 OH

У зв'язку з цим водний розчин аміаку дає осад при змішуванні з розчинами солей металів, що утворюють нерозчинні гідроксиди:

3NH 3 + 3H 2 O + AlCl 3 = Al(OH) 3 + 3NH 4 Cl

У заданій схемі перетворень

Cu X > CuCl 2 Y > CuI

речовинами Х та Y є:

Відповідь: 35

Пояснення:

Мідь – метал, розташований у низці активності правіше водню, тобто. не реагує з кислотами (крім H 2 SO 4 (конц.) та HNO 3). Таким чином, утворення хлориду міді (ll) можливе в нашому випадку тільки при реакції з хлором:

Cu + Cl 2 = CuCl 2

Йодід-іони (I -) не можуть співіснувати в одному розчині з іонами двовалентної міді, т.к. окислюються ними:

Cu 2+ + 3I - = CuI + I 2

Встановіть відповідність між рівнянням реакції та речовиною-окислювачем у цій реакції: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

РІВНЯННЯ РЕАКЦІЇ А) H 2 + 2Li = 2LiH Б) N 2 H 4 + H 2 = 2NH 3 В) N 2 O + H 2 = N 2 + H 2 O Г) N 2 H 4 + 2N 2 O = 3N 2 + 2H 2 O

ОКИСЛЮВАЧ

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 1433
Пояснення:
Окислювачем в реакції є речовина, яка містить елемент, що знижує свій ступінь окислення

Встановіть відповідність між формулою речовини та реагентами, з кожним з яких ця речовина може взаємодіяти: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

ФОРМУЛА РЕЧОВИНИ	РЕАГЕНТИ
А) Cu(NO 3) 2	1) NaOH, Mg, Ba(OH) 2 2) HCl, LiOH, H 2 SO 4 (р-р) 3) BaCl 2 Pb(NO 3) 2 S 4) CH 3 COOH, KOH, FeS 5) O 2, Br 2, HNO 3

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 1215

Пояснення:

А) Cu(NO 3) 2 + NaOH та Cu(NO 3) 2 + Ba(OH) 2 – аналогічні взаємодії. Сіль з гідроксидом металу реагує в тому випадку, якщо вихідні речовини розчиняються, а в продуктах є осад, газ або малодисоціююча речовина. І для першої та для другої реакції обидві вимоги виконуються:

Cu(NO 3) 2 + 2NaOH = 2NaNO 3 + Cu(OH) 2 ↓

Cu(NO 3) 2 + Ba(OH) 2 = Na(NO 3) 2 + Cu(OH) 2 ↓

Cu(NO 3) 2 + Mg – сіль з металом реагує в тому випадку, якщо вільний метал активніший від того, що входить до складу солі. Магній у ряді активності розташований лівіше за мідь, що говорить про його більшу активність, отже, реакція протікає:

Cu(NO 3) 2 + Mg = Mg(NO 3) 2 + Cu

Б) Al(OH) 3 – гідроксид металу у ступені окислення +3. Гідроксиди металів у ступені окислення +3,+4, а також як винятки гідроксиди Be(OH) 2 і Zn(OH) 2 відносяться до амфотерних.

За визначенням, амфотерними гідроксидами називають ті, які реагують з лугами та майже всіма розчинними кислотами. З цієї причини відразу можна зробити висновок, що підходить варіант відповіді 2:

Al(OH) 3 + 3HCl = AlCl 3 + 3H 2 O

Al(OH) 3 + LiOH (р-р) = Li або Al(OH) 3 + LiOH(тв.) = to=> LiAlO 2 + 2H 2 O

2Al(OH) 3 + 3H 2 SO 4 = Al 2 (SO 4) 3 + 6H 2 O

В) ZnCl 2 + NaOH та ZnCl 2 + Ba(OH) 2 – взаємодія типу «сіль + гідроксид металу». Пояснення дано у п.А.

ZnCl 2 + 2NaOH = Zn(OH) 2 + 2NaCl

ZnCl 2 + Ba(OH) 2 = Zn(OH) 2 + BaCl 2

Слід зазначити, що при надлишку NaOH та Ba(OH) 2:

ZnCl 2 + 4NaOH = Na 2 + 2NaCl

ZnCl 2 + 2Ba(OH) 2 = Ba + BaCl 2

Г) Br 2, O 2 - сильні окислювачі. З металів не реагують лише із сріблом, платиною, золотом:

Cu + Br 2 t° > CuBr 2

2Cu + O 2 t° > 2CuO

HNO 3 – кислота із сильними окислювальними властивостями, т.к. окислює не катіонами водню, а кислотоутворюючим елементом - азотом N +5. Реагує з усіма металами крім платини та золота:

4HNO 3(конц.) + Cu = Cu(NO 3)2 + 2NO 2 + 2H 2 O

8HNO 3(розб.) + 3Cu = 3Cu(NO 3) 2 + 2NO + 4H 2 O

Встановіть відповідність між загальною формулою гомологічного ряду та назвою речовини, що належить до цього ряду: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 231

Пояснення:

Із запропонованого переліку речовин оберіть дві речовини, які є ізомерами циклопентану.

1) 2-метилбутан

2) 1,2-диметилциклопропан

3) пентен-2

4) гексен-2

5) циклопентен

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 23
Пояснення:
Циклопентан має молекулярну формулу C5H10. Напишемо структурні та молекулярні формули перелічених за умови речовин

Назва речовини	Структурна формула	Молекулярна формула
циклопентан		C 5 H 10
2-метилбутан		C 5 H 12
1,2-диметилциклопропан		C 5 H 10
пентен-2		C 5 H 10
гексен-2		C 6 H 12
циклопентен		C 5 H 8

Із запропонованого переліку речовин оберіть дві речовини, кожна з яких реагує з розчином перманганату калію.

1) метилбензол

2) циклогексан

3) метилпропан

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 15

Пояснення:

З вуглеводнів з водним розчином перманганату калію реагують ті, які містять у своїй структурній формулі С=С або C≡C зв'язку, а також гомологи бензолу (крім самого бензолу).
Таким чином підходить метилбензол та стирол.

Із запропонованого переліку речовин оберіть дві речовини, з якими взаємодіє фенол.

1) соляна кислота

2) гідроксид натрію

4) азотна кислота

5) сульфат натрію

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 24

Пояснення:

Фенол має слабкі кислотні властивості, виражені яскравіше, ніж у спиртів. З цієї причини, феноли на відміну від спиртів реагують із лугами:

C 6 H 5 OH + NaOH = C 6 H 5 ONa + H 2 O

Фенол містить у своїй молекулі гідроксильну групу безпосередньо прикріплену до бензольного кільця. Гідрокси-група є орієнтантом першого роду, тобто полегшує реакції заміщення в орто-і пара-положеннях:

З запропонованого переліку речовин оберіть дві речовини, які піддаються гідролізу.

1) глюкоза

2) сахароза

3) фруктоза

5) крохмаль

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 25

Пояснення:

Усі ці речовини є вуглеводами. З вуглеводів гідролізу не піддаються моносахариди. Глюкоза, фруктоза та рибоза є моносахаридами, сахароза – дисахарид, а крохмаль – полісахарид. Отже гідролізу піддаються із зазначеного списку сахарозу та крохмаль.

Задано наступну схему перетворень речовин:

1,2-диброметан → X → брометан → Y → етилформіат

Визначте, які із зазначених речовин є речовинами Х та Y.

2) етаналь

4) хлоретан

5) ацетилен

Запишіть у таблиці номери вибраних речовин під відповідними літерами.

Відповідь: 31

Пояснення:

Встановіть відповідність між назвою вихідної речовини та продуктом, який переважно утворюється при взаємодії цієї речовини з бромом: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 2134

Пояснення:

Заміщення при вторинному атомі вуглецю протікає більшою мірою, ніж первинному. Таким чином, основним продуктом бромування пропану є 2-бромпропан, а не 1-бромпропан:

Циклогексан - циклоалкан з розміром циклу понад 4 атоми вуглецю. Циклоалкани з розміром циклу більше 4-х атомів вуглецю при взаємодії з галогенами вступають у реакцію заміщення із збереженням циклу:

Циклопропан і циклобутан - циклоалкани з мінімальним розміромциклу переважно вступають у реакції приєднання, що супроводжуються розривом циклу:

Заміщення атомів водню при третинному атомі вуглецю відбувається більшою мірою, ніж при вторинному та первинному. Таким чином, бромування ізобутану протікає переважно наступним чином:

Встановіть відповідність між схемою реакції та органічною речовиною, яка є продуктом цієї реакції: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 6134

Пояснення:

Нагрівання альдегідів зі свіжоосадженим гідроксидом міді призводить до окислення альдегідної групи до карбоксильної:

Альдегіди та кетони відновлюються воднем у присутності нікелю, платини або паладію до спиртів:

Первинні та вторинні спирти окислюються розпеченим CuO до альдегідів та кетонів відповідно:

При дії концентрованої сірчаної кислоти на етанол при нагріванні можливе утворення двох різних продуктів. При нагріванні до температури нижче 140оС переважно протікає міжмолекулярна дегідратація з утворенням діетилового ефіру, а при нагріванні більше 140оС внутрішньомолекулярна, в результаті якої утворюється етилен:

Із запропонованого переліку речовин виберіть дві речовини, реакція термічного розкладання яких є окислювально-відновною.

1) нітрат алюмінію

2) гідрокарбонат калію

3) гідроксид алюмінію

4) карбонат амонію

5) нітрат амонію

Запишіть у полі відповіді номери вибраних речовин.

Відповідь: 15

Пояснення:

Окисно-відновними називають такі реакції в результаті перебігу яких хімічні один або більше хімічних елементів змінюють свій ступінь окислення.

Реакції розкладання всіх нітратів відносяться до окислювально-відновних. Нітрати металів від Mg до Cu включно розкладаються до оксиду металу, діоксиду азоту та молекулярного кисню:

Усі гідрокарбонати металів розкладаються вже за незначного нагрівання (60 про З) до карбонату металу, вуглекислого газу та води. При цьому зміни ступенів окиснення не відбувається:

Нерозчинні оксиди розкладаються під час нагрівання. Реакція у своїй перестав бути окислювально-відновної т.к. жоден хімічний елемент ступінь окислення внаслідок неї не змінює:

Карбонат амонію розкладається при нагріванні на вуглекислий газ, воду та аміак. Реакція не є окисно-відновною:

Нітрат амонію розкладається на оксид азоту (I) та воду. Реакція відноситься до ОВР:

З запропонованого переліку виберіть два зовнішні впливи, які призводять до збільшення швидкості реакції азоту з воднем.

1) Зниження температури

2) підвищення тиску у системі

5) використання інгібітору

Запишіть у полі відповіді номери вибраних зовнішніх дій.

Відповідь: 24

Пояснення:

1) Зниження температури:

Швидкість будь-якої реакції при зниженні температури знижується

2) підвищення тиску в системі:

Підвищення тиску збільшує швидкість будь-якої реакції, в якій бере участь хоча б одна газоподібна речовина.

3) зменшення концентрації водню

Зменшення концентрації завжди знижує швидкість реакції

4) збільшення концентрації азоту

Збільшення концентрації реагентів завжди підвищує швидкість реакції

5) використання інгібітору

Інгібіторами називають речовини, які уповільнюють швидкість реакції.

Встановіть відповідність між формулою речовини та продуктами електролізу водного розчинуцієї речовини на інертних електродах: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 5251

Пояснення:

А) NaBr → Na + + Br

За катод між собою конкурують катіони Na+ та молекули води.

2H 2 O + 2e - → H 2 + 2OH -

2Cl - -2e → Cl 2

Б) Mg(NO 3) 2 → Mg 2+ + 2NO 3

За катод між собою конкурують катіони Mg 2+ та молекули води.

Катіони лужних металів, а також магнію та алюмінію не здатні відновитися в умовах водного розчину через високу активність. З цієї причини замість них відновлюються молекули води відповідно до рівняння:

2H 2 O + 2e - → H 2 + 2OH -

За анод між собою конкурують аніони NO 3 і молекули води.

2H 2 O - 4e - → O 2 + 4H +

Таким чином, підходить відповідь 2 (водень та кисень).

В) AlCl 3 → Al 3+ + 3Cl

Катіони лужних металів, а також магнію та алюмінію не здатні відновитися в умовах водного розчину через високу активність. З цієї причини замість них відновлюються молекули води відповідно до рівняння:

2H 2 O + 2e - → H 2 + 2OH -

За анод між собою конкурують аніони Cl і молекули води.

Аніони, що складаються з одного хімічного елемента(крім F -) виграють конкуренцію у молекул води за окислення на аноді:

2Cl - -2e → Cl 2

Таким чином підходить варіант відповіді 5 (водень та галоген).

Г) CuSO 4 → Cu 2+ + SO 4 2-

Катіони металів правіше водню в ряду активності легко відновлюються в умовах водного розчину:

Cu 2+ + 2e → Cu 0

Кислотні залишки, що містять кислотоутворюючий елемент вищого ступеняокислення, що програють конкуренцію молекулам води за окислення на аноді:

2H 2 O - 4e - → O 2 + 4H +

Таким чином підходить варіант відповіді 1 (кисень та метал).

Встановіть відповідність між назвою солі та середовищем водного розчину цієї солі: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 3312

Пояснення:

А) сульфат заліза(III) - Fe 2 (SO 4) 3

утворений слабким «підставою» Fe(OH) 3 і сильною кислотою H 2 SO 4 . Висновок - середовище кисле

Б) хлорид хрому (III) - CrCl 3

утворений слабким «підставою» Cr(OH) 3 та сильною кислотою HCl. Висновок - середовище кисле

В) сульфат натрію - Na 2 SO 4

Утворений сильною основою NaOH та сильною кислотою H 2 SO 4 . Висновок – середовище нейтральне

Г) сульфід натрію - Na 2 S

Утворений сильною основою NaOH та слабкою кислотою H 2 S. Висновок – середовище лужне.

Встановіть відповідність між способом впливу на рівноважну систему

СО (г) + Cl 2(г) СОCl 2(г) + Q

і напрямом усунення хімічної рівноваги внаслідок цього впливу: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 3113

Пояснення:

Зміщення рівноваги при зовнішній дії на систему відбувається таким чином, щоб мінімізувати ефект від цього зовнішнього впливу(Принцип Ле Шательє).

А) Збільшення концентрації CO призводить до усунення рівноваги у бік прямої реакції, оскільки в результаті її зменшується кількість CO.

Б) Підвищення температури зміщуватиме рівновагу у бік ендотермічної реакції. Оскільки пряма реакція є екзотермічною (+Q), то рівновага зміщуватиметься у бік зворотної реакції.

В) Зниження тиску зміщуватиме рівновагу в бік тієї реакції в результаті якої відбувається збільшення кількості газів. В результаті зворотної реакції утворюється більше газів, ніж у результаті прямої. Таким чином, рівновага зміститься у бік зворотної реакції.

Г) Збільшення концентрації хлору призводить до зміщення рівноваги у бік прямої реакції, оскільки в результаті зменшується кількість хлору.

Встановіть відповідність між двома речовинами та реагентом, за допомогою якого можна розрізнити ці речовини: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

РЕЧОВИНИ А) FeSO 4 та FeCl 2 Б) Na 3 PO 4 та Na 2 SO 4 В) KOH та Ca(OH) 2 Г) KОН та KCl

РЕАГЕНТ

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 3454

Пояснення:

Розрізнити дві речовини за допомогою третьої можна тільки в тому випадку, якщо ці дві речовини по-різному з ним взаємодіють, і, головне, ці відмінності зовні помітні.

А) Розчини FeSO 4 та FeCl 2 можна розрізнити за допомогою розчину нітрату барію. У разі FeSO 4 відбувається утворення білого осаду сульфату барію:

FeSO 4 + BaCl 2 = BaSO 4 ↓ + FeCl 2

У FeCl 2 ніяких видимих ​​ознак взаємодії немає, оскільки реакція не протікає.

Б) Розчини Na ​​3 PO 4 та Na 2 SO 4 можна розрізнити за допомогою розчину MgCl 2 . Розчин Na 2 SO 4 реакцію не вступає, а у випадку Na 3 PO 4 випадає білий осад фосфату магнію:

2Na 3 PO 4 + 3MgCl 2 = Mg 3 (PO 4) 2 ↓ + 6NaCl

В) Розчини KOH та Ca(OH) 2 можна розрізнити за допомогою розчину Na 2 CO 3 . KOH з Na 2 CO 3 не реагує, а Ca(OH) 2 дає з Na 2 CO 3 білий осад карбонату кальцію:

Ca(OH) 2 + Na 2 CO 3 = CaCO 3 ↓ + 2NaOH

Г) Розчини KОН та KCl можна розрізнити за допомогою розчину MgCl 2 . KCl з MgCl 2 не реагує, а змішання розчинів KОН і MgCl 2 призводить до утворення білого осаду магнію гідроксиду:

MgCl 2 + 2KОН = Mg(OH) 2 ↓ + 2KCl

Встановіть відповідність між речовиною та областю її застосування: до кожної позиції, позначеної буквою, підберіть відповідну позицію, позначену цифрою.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 2331
Пояснення:
Аміак - використовується у виробництві азотистих добрив. Зокрема, аміак є сировиною для азотної кислоти, з якої у свою чергу отримують добрива — натрієву, калієву та аміачну селітри (NaNO 3 , KNO 3 , NH 4 NO 3).
Тетрахлорид вуглецю та ацетон використовуються як розчинники.
Етилен використовується для отримання високомолекулярних сполук (полімерів), а саме поліетилену.

Відповіддю до завдань 27–29 є число. Запишіть це число у полі відповіді у тексті роботи, дотримуючись при цьому вказаного ступеня точності. Потім перенесіть це число в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера відповідного завдання, починаючи з першої клітинки. Кожен символ пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Одиниці виміру фізичних величинписати не потрібно.У реакцію, термохімічне рівняння якої MgO (тв.) + CO 2(г) → MgCO 3(тв.) + 102 кДж, набрало 88 г вуглекислого газу. Яка кількість теплоти виділиться у своїй? (Запишіть число з точністю до цілих.) Відповідь: ___________________________ кДж. Відповідь: 204 Пояснення: Розрахуємо кількість речовини вуглекислого газу: n(CO 2) = n(CO 2)/ M(CO 2) = 88/44 = 2 моль, Відповідно до рівняння реакції при взаємодії 1 моль CO 2 з оксидом магнію виділяється 102 кДж. У нашому випадку кількість вуглекислого газу становить 2 моль. Позначивши кількість теплоти, що при цьому виділилася як x кДж можна записати наступну пропорцію: 1 моль CO 2 – 102 кДж 2 моль CO 2 – x кДж Отже, справедливе рівняння: 1 ∙ x = 2 ∙ 102 Таким чином, кількість теплоти, яка виділиться за участю реакції з оксидом магнію 88 г вуглекислого газу становить 204 кДж. Визначте масу цинку, який вступає в реакцію із соляною кислотою для одержання 2,24 л (н.у.) водню. (Запишіть число з точністю до десяти.) Відповідь: ___________________________ р. Відповідь: 6,5 Пояснення: Запишемо рівняння реакції: Zn + 2HCl = ZnCl 2 + H 2 Розрахуємо кількість речовини водню: n(H 2) = V(H 2)/V m = 2,24/22,4 = 0,1 моль. Оскільки у рівнянні реакції перед цинком і воднем стоять рівні коефіцієнти, це, що кількості речовин цинку, вступив у реакцію і водню, що утворився результаті неї, також рівні, тобто. n(Zn) = n(H 2) = 0,1 моль, отже: m(Zn) = n(Zn) ∙ M(Zn) = 0,1 ∙ 65 = 6,5 г. Не забудьте перенести всі відповіді до бланку відповідей № 1 відповідно до інструкції з виконання роботи. C 6 H 5 COOH + CH 3 OH = C 6 H 5 COOCH 3 + H 2 O Гідрокарбонат натрію масою 43,34 г прожарили до постійної ваги. Залишок розчинили у надлишку соляної кислоти. Газ, що вийшов при цьому, пропустили через 100 г 10%-ного розчину гідроксиду натрію. Визначте склад і масу солі, що утворилася, її масову частку в розчині. У відповіді запишіть рівняння реакцій, які зазначені в умові задачі, та наведіть усі необхідні обчислення (вказуйте одиниці вимірювання фізичних величин, що шукаються). Відповідь: Пояснення: Гідрокарбонат натрію при нагріванні розкладається відповідно до рівняння: 2NaHCO 3 → Na 2 CO 3 + CO 2 + H 2 O (I) Твердий залишок, що вийшов, очевидно, складається тільки з карбонату натрію. При розчиненні карбонату натрію в соляної кислотипротікає наступна реакція: Na 2 CO 3 + 2HCl → 2NaCl + CO 2 + H 2 O (II) Обчисли кількість речовини гідрокарбонату натрію та карбонату натрію: n(NaHCO 3) = m(NaHCO 3)/M(NaHCO 3) = 43,34 г/84 г/моль ≈ 0,516 моль, отже, n(Na 2 CO 3) =0,516 моль/2 = 0,258 моль. Розрахуємо кількість вуглекислого газу, що утворився за реакцією (II): n(CO 2 ) = n(Na ​​2 CO 3 ) = 0,258 моль. Обчислимо масу чистого гідроксиду натрію та його кількість речовини: m(NaOH) = m розчину (NaOH) ∙ ω(NaOH)/100% = 100 г ∙ 10%/100% = 10 г; n(NaOH) = m(NaOH)/M(NaOH) = 10/40 = 0,25 моль. Взаємодія вуглекислого газу з гідроксидом натрію, залежно від їх пропорцій, може протікати відповідно до двох різних рівнянь: 2NaOH + CO 2 = Na 2 CO 3 + H 2 O (при надлишку лугу) NaOH + CO 2 = NaHCO 3 (при надлишку вуглекислого газу) З наведених рівнянь випливає, що тільки середня сіль виходить при співвідношенні n(NaOH)/n(CO 2 ) ≥2, а тільки кисла, при співвідношенні n(NaOH)/n(CO 2 ) ≤ 1. За розрахунками ν(CO 2 ) > ν(NaOH), отже: n(NaOH)/n(CO 2 ) ≤ 1 Тобто. взаємодія вуглекислого газу з гідроксидом натрію відбувається з утворенням кислої солі, тобто. відповідно до рівняння: NaOH + CO 2 = NaHCO 3 (III) Розрахунок проводимо з нестачі лугу. За рівнянням реакції (III): n(NaHCO 3) = n(NaOH) = 0,25 моль, отже: m(NaHCO 3) = 0,25 моль ∙ 84 г/моль = 21 г. Маса розчину, що утвориться, буде складатися з маси розчину лугу і маси поглиненого ним вуглекислого газу. З рівняння реакції слід, що прореагувало, тобто. поглинулося лише 0,25 моль CO 2 з 0,258 моль. Тоді маса поглиненого CO2 становить: m(CO 2 ) = 0,25 моль ∙ 44 г/моль = 11 г. Тоді маса розчину дорівнює: m(р-ра) = m(р-ра NaOH) + m(CO 2 ) = 100 г + 11 г = 111 г а масова частка гідрокарбонату натрію в розчині таким чином дорівнюватиме: ω(NaHCO 3) = 21 г/111 г ∙ 100% ≈ 18,92%. При згорянні 16,2 г органічної речовини нециклічної будови одержали 26,88 л (н.у.) вуглекислого газу та 16,2 г води. Відомо, що 1 моль цієї органічної речовини в присутності каталізатора приєднує тільки 1 моль води і ця речовина не реагує з розчином аміачним оксиду срібла. На підставі даних умови завдання: 1) здійсніть обчислення, необхідні для встановлення молекулярної формули органічної речовини; 2) запишіть молекулярну формулу органічної речовини; 3) складіть структурну формулу органічної речовини, яка однозначно відбиває порядок зв'язку атомів у його молекулі; 4) напишіть рівняння реакції гідратації органічної речовини. Відповідь: Пояснення: 1) Для визначення елементного складу обчислимо кількості речовин вуглекислого газу, води і потім маси елементів, що входять до них: n(CO 2 ) = 26,88 л/22,4 л/моль = 1,2 моль; n(CO 2 ) = n(C) = 1,2 моль; m(C) = 1,2 моль ∙ 12 г/моль = 14,4 г. n(H 2 O) = 16,2 г/18 г/моль = 0,9 моль; n(H) = 0,9 моль ∙ 2 = 1,8 моль; m(H) = 1,8г. m(орг. в-ва) = m(C) + m(H) = 16,2 г, отже, в органічній речовині кисню немає. Загальна формула органічної сполуки - C x H y. x: y = ν(C) : ν(H) = 1,2: 1,8 = 1: 1,5 = 2: 3 = 4: 6 Таким чином найпростіша формуларечовини C 4 H 6 . Справжня формула може речовини може збігатися з найпростішою, а може і відрізнятися від неї ціле число разів. Тобто. бути, наприклад, 8 Н 12 , 12 H 18 і т.д. В умовах сказано, що вуглеводень є нециклічним і одна його молекула може приєднати лише одну молекулу води. Таке можливе за наявності у структурній формулі речовини лише одного кратного зв'язку (подвійного або потрійного). Оскільки вуглеводень, що шукається, є нециклічним, очевидно, що один кратний зв'язок може бути тільки для речовини з формулою C 4 H 6 . У разі інших вуглеводнів з більшою молекулярною масою кількість кратних зв'язків скрізь більша за одну. Таким чином, молекулярна формула речовини C 4 H 6 збігається з найпростішою. 2) Молекулярна формула органічної речовини – C4H6. 3) З вуглеводнів з аміачним розчином оксиду срібла взаємодіють алкіни, у яких потрійний зв'язок розташований на кінці молекули. Для того, щоб взаємодії з аміачним розчином оксиду срібла не було, алкін складу C 4 H 6 повинен бути наступної будови: CH 3 -C≡C-CH 3 4) Гідратація алкінів протікає у присутності солей двовалентної ртуті:

Середня загальна освіта

Російська мова

Розбір дострокового варіанта ЄДІ-2018 з російської мови

Представляємо до уваги достроковий варіант ЄДІ з російської мови, запропонований випускникам на іспиті в кінці березня. Для вас ми підготували аналіз завдань ФІПД, які були на достроковому ЄДІ з російської мови, з відповідями, а також добірку матеріалів, що раніше публікувалися, на допомогу вчителям-філологам для підготовки до іспитів і ряд посібників, які допоможуть успішно здати ЄДІ з російської.

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Астрономія, як та інші науки, виникла з практичних потреб людини. (2)З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові і нові завдання, на вирішення яких потрібні були досконаліші способи спостережень і точніші методи розрахунків. (3)<...>поступово почали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1. Практичні потреби людини призвели до появи астрономії, що розвивалася незалежно від розвитку людського суспільства.


2. Поява та розвиток астрономії тісно пов'язані з практичними потребами людини, що вимагають більш досконалих способів спостережень та методів розрахунків, у зв'язку з чим стали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися досконаліші математичні методи обробки спостережень.


3. З розвитком людського суспільства перед астрономією висувалися завдання, на вирішення яких потрібні були досконаліші способи спостережень і точніші методи розрахунків.


4. Походження та розвиток астрономії пояснюється потребами людини, що зажадали більш досконалих способів спостережень і методів розрахунків, котрим почали створюватися астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.


5. Створення найпростіших астрономічних інструментів та вдосконалення математичних методівОбробка спостережень призвела до розвитку астрономії.

Виконання завдання:
Рекомендується перед прочитанням тексту знайти два однакові твердження. Для цього потрібно спочатку виділити ключові слова. У цьому завданні варіанти 2 та 4 майже повністю збігаються. Але сам текст все ж таки слід прочитати, щоб перевірити відповідь і перейти до завдання 2.

Відповідь: 2, 4

Посібник призначається для випускників освітніх організацій та абітурієнтів. Воно містить практичні тренувальні матеріали, що забезпечують якісну підготовку до єдиного державного іспиту з російської мови. Посібник включає 40 варіантів екзаменаційних робіт, складених відповідно до вимог ЄДІ. 1000 завдань всіх типів і рівнів складності мають відповіді для самоперевірки. Матеріали посібника можуть бути використані викладачами освітніх організацій для проведення уроків повторення та контролю знань, умінь та навичок з усіх тем курсу російської мови, включених до контрольних вимірювальних матеріалів для проведення ЄДІ.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднання слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Адже
Тому
Хоча
Незважаючи на це,
Однак

Виконання завдання:
Якщо вловити відтінки значень службових частинмови складно, то підказку можна знайти у попередньому завданні. Легко здогадатися, що поєднання слів «у зв'язку з чим» замінює за змістом слово «тому».

Відповідь: тому

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наведено значення слова СУСПІЛЬСТВО. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СУСПІЛЬСТВО, -А, СР.

1. У дворянському середовищі: вузьке коло обраних людей. Прийнятий у суспільстві. Бувати у суспільстві.


2. Добровільне, постійно діюче об'єднання людей задля досягнення будь-якої мети. О. любителів книги. Всеросійське о. охорони навколишнього середовища. Спортивні товариства.


3. Те чи інше середовище людей, компанія. Потрапити в погане о. Душа суспільства.


4. Сукупність людей, об'єднаних історично обумовленими соціальними формами спільного життя та діяльності. Феодальне о. Капіталістичне о.


5. кого чого. Спільне перебування з ким-н. Відчужувати чийого-н. товариства. У товаристві старих друзів.

Виконання завдання:
Слова з багатозначним тлумаченням у кожному тексті вживаються, зазвичай, лише у одному зі своїх значень (якщо, звісно, ​​автор намагався створити гру слів). Для того, щоб розібратися, в якому значенні слово «суспільство» вжито у реченні «З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові і нові завдання», виділимо ключові слова в кожному з п'яти тлумачень. П'ятий пункт нам однозначно не підходить: йдеться про розвиток суспільства, а спільне перебування не може розвиватися. Перші чотири значення можна згрупувати за загальною ознакою – об'єднання людей. Якщо у тексті йдеться про зміну науки, отже, мається на увазі тривалий час. Вузьке коло обраних (пункт 1), добровільне об'єднання (пункт 2) та компанія (пункт 3) не змогли б протриматися так довго. Як вірний, залишається лише варіант 4.

Відповідь: 4

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

мозичний
полегшить
скликання
зАпертий
засоби

Виконання завдання:
Найімовірніше, на іспиті доведеться вибирати зі слів «мозичний» і «полегшить». Може спантеличити те, що багато хто говорить «облегчить». У такому разі при виконанні цього завдання доречно згадати віршик: «Треба ранки полікувати, щоб страждання полегшити»,
Ну і, звичайно, не забути, що у дієслів наголоси часто падають на останній склад.

Відповідь: мозаїчна

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Коли молодому фахівцю надали слово, у залі настала тиша.
Форвард закинув дві шайби та зробив одну результативну ПЕРЕДАЧУ.
Мета програми - розширити можливості талановитих студентів для професійного зростання, ВИНАХОДНОЇ діяльності.
Під час сильного дощу бочки в саду переповнюються водою.
Чудова роль ВЕЛИКОГО актора принесла йому всенародну любов і славу.

Виконання завдання:
Слово «винахідний» можна вживати лише до людини: винахідливий студент. Діяльність може бути винахідницькою.
Згадаймо значення цих паронімів - слів, подібних за звучанням і морфемним складом, але відрізняються лексичним значенням:

Винахідливий- винахідливий, швидкий на вигадку, здатний винаходити: винахідлива господиня, винахідливий майстер, винахідлива дитина.
Винахідницький- що відноситься до винахідництва, винахідника: винахідницьке бюро, право, творчість, змагання.

Відповідь: винахідницької

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Найскорішого одужання
ІСПЕКЕТ пиріжок
Обидва столи
КОЛИШЕТЬСЯ листя
відомі КОНСТРУКТОРИ

Виконання завдання:
Слово «столи» - чоловічого роду, І форма «обома» для нього підходить. До «полків» чи «кушеток» підійшла б форма «обома», оскільки ці слова жіночого роду.
У слові «конструктора» помилитись складно – так майже ніхто не каже.
Написання слів «швидшого» та «хитається» не здається скрутним, адже ми так і говоримо. А ось у слові «випеке» явно допущена помилка.
Згадуємо:
При відмінюванні дієслова ІСПІЧ правильною є одна з форм: ІСПЕКУ. При цьому: СПЕЧЕШ, СПЕЧЕТЬ, СПЕЧЕМО, СПЕЧЕТЕ.

Відповідь: спеке

7. Встановіть відповідність між граматичними помилкамита пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Граматичні помилки:

А) помилка у побудові речення з однорідними членами

Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Г) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

Д) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм

Пропозиції:

1) Тільки прибувши до частини, ми отримали дозвіл на заселення.

2) У статті йдеться про античну культуру, а також про сучасне мистецтво.

3) Російські педагоги проводять щорічно професійні конкурси, під час яких ділилися один з одним накопиченим досвідом роботи.

4) Тих, хто не відвідав картинну галерею, було не так вже й багато.

5) На тонких ніжках гойдалися бутони гвоздик, які ще до кінця не розпустилися.

6) Завдяки використанню інноваційних технологійпомітно підвищилася якість продукції.

7) Впевненість у тому, що будь-який новонароджений обов'язково володіє якоюсь мовою, породила цілу низку дослідів.

8) Молода виконавиця не лише любила класичну музику, а й джаз.

9) Змінивши назву п'єси, було підготовлено нову афішу.

Виконання завдання:
Вирішувати це завдання найкраще поступово: методом виключення простих та точних варіантів відповідей.
Спочатку розберемося, що найлегше знайти.
Пункт А - помилка у побудові речення з однорідними членами. Під таке формулювання підходить безліч варіантів помилок, пов'язаних з однорідними членами. Тому з цього пункту розпочинати виконання не варто.

Найкраще почати з пункту Б - неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником. Найчастіше вірну відповідь видають прийменники завдяки, відповідно, всупереч, всупереч, які вимагають форми давального відмінка. Більш рідкісними є інші похідні прийменники: після приїзду, після від'їзду. А в пункті 6 бачимо: «Завдяки використанню». У формі Давального відмінка має бути «використання».
Б - 6

Потім будемо шукати причетні та дії причетні обороти. Це нескладно: причетний оборот у цьому завданні один – у пункті 5. У реченні під цим пунктом видно явну неузгодженість слів.
Г - 5

Згадаймо питання дієприслівника: що роблячи? що зробивши? Тут два дієприкметники. Потрібно вибрати із пропозицій під пунктами 1 та 9. Виділяємо обороти та основи. Тепер потрібно переконатися, що ці пропозиції не є безособовими. Якщо знайдеться безособова пропозиція, то це точно буде помилка, адже в таких пропозиціях дієприкметники не вживаються. Важливий момент, на який потрібно звернути увагу: дію, описану в дієприкметнику, повинен здійснювати той, хто названий у підметі: Ми могли прибути в частину (пункт 1), але афіша не могла змінити назву (пункт 9).
О 9

Виявити порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм також нескладно. Потрібно виділити в пропозиціях дієслова і звернути увагу на їх форми. Тепер знаходимо тимчасове або видове розбіжність: проводять - нині, ділилися - час, що минув.
Д - 3

Залишились пункти 1, 2, 4, 7, 8.
У реченнях 1, 4 та 7 пунктів немає однорідних членів. Залишилися 2 та 8.
На пропозиції 2 пункти насторожує «а також». Бувають пропозиції з неіснуючим союзом «не тільки, а також». Тут немає "не тільки", значить, це правильний варіант.
Дане доповнення в 8 реченні ніяк не можуть бути однорідними!
А - 8

Відповідь:
А - 8
Б - 6
О 9
Г - 5
Д - 3

У цьому збірнику безліч вправ та диктантів різної складності, які допоможуть вам підготуватися до іспитів з російської мови. Завдання підготовлені з урахуванням програми всього шкільного курсу. Посібник буде корисним не лише для старшокласників та абітурієнтів, а також для вчителів російської мови та викладачів підготовчих курсів вузів. Основу цього посібника становлять вправи. Теоретичні відомості подано як граматичний коментар або матеріал для довідок. Важливим елементомє текстові диктанти узагальнюючого характеру, розміщені наприкінці кожного розділу. Посібник призначений для старшокласників та абітурієнтів, вчителів російської мови та викладачів підготовчих курсів вузів. Воно допоможе не лише повторити шкільну програму, а й ефективно підготуватися до здачі ОДЕта ЄДІ, а також до вступних іспитів до вузу.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

аб..немент
пр..стиж
ек..логія
ет..кетка
п..ркет

Виконання завдання:
Зі всього списку слів перевірочне можна підібрати тільки до слова «екологія»: еколог.

Відповідь: екологія

9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра..поклав, і..деліє
непр..ривний, пр..бій
нен..глядний, з..йти
ра..вважати, і..дати
о.. смикнув, на..кусив

Виконання завдання:
Для вирішення цього завдання згадаємо правопис приставок:

• Розташував, розрахувати - З пишеться перед глухими;


• виріб, видати - З пишеться перед дзвінкими;


• Приставки ВІД- і НАД- не змінюються: відсмикнув, надкусив;


• неперервний - приставка ПРЕ- виступає у значенні «переривання»;


• прібой - приставка ПРИ-використовується у значенні «наближення»;


• приставки НА- та ЗА- не змінюються.

Відповідь: ненаглядний, зайти

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

виносл..вий
неохай..вий
розум..вал
кид..
розк..ва

Виконання завдання:
При виконанні цього завдання та завдання № 11 можна промовляти слова, тоді, мабуть, ви почуєте, яка буква пишеться у слові: мав на увазі. Але треба згадати, що суфікси -ЧИВ- і -ЛИВ- пишуться з І. Також рекомендується повторити правопис суфіксів дієслів.

Відповідь: мав на увазі

Серія «Найкращий репетитор» - це ідеальні помічники для підготовки до іспитів. "Російська мова. Суперрепетитор для підготовки до ЄДІ» - це:
більше 150 вправ з основних тем російської орфографії, синтаксису та пунктуації
доступна форма викладу матеріалу відповідно до вимог ФГЗС
завдання для комплексного аналізу тексту у форматі ГІА 9 та ГІА 11
відповіді, що дозволяють здійснити контроль та ліквідувати прогалини у знаннях

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

застел..ш
пропущений..
неприй..ми (умови)
зник..
муч..

"Пропущений" і "зникнеш" чути дуже чітко, а ось інші слова можна вимовити по-різному. Найкраще пояснити написання тієї чи іншої літери:

• Застелиш – виняток, 1 спр. (голити стелити, ґрунтуватися), в особистому закінченні пишеться Е.


• Пропущений - пасивне причастя, інфінітив Пропустити не на -ать/-ять, тому пишеться суфікс -ЕН(Н)-.


• Зникнеш – що зробиш? що зробити? -зникнути. 1 справ, в особистому закінченні пишеться Е.


• Неприйнятний, мучимий: суфікси віддієслівних прикметників і дієприкметників -ЕМ-/-ІМ- перевіряються по відмінюванню. Мучити – 2 спр.

Відповідь: мучений

12. Визначте речення, в якому НЕ з виділеним словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Блищать, як губи, (не) втерті рукою, і лози верб, і листя дуба.
Ми так і залишилися в (НЕ)ДОУМІННІ, коли дивний гість раптово вийшов.
(НЕ) усвідомлюючи свого призначення, герої п'єс А.П. Чехова часто проживають своє століття безглуздо.
Картопля на городах досі (НЕ)ВИКОПАНА.
Маленькі трагедії окремої людини залишаються ніким (НЕ)Поміченими.

Виконання завдання:
За виконання цього завдання необхідно перевіряти, чи вживається кожне конкретне слово без НЕ. Слова «здивування» не існує. Значить, це правильна відповідь.
Перевіримо інші слова:

• не втерті рукою, ніким не помічені - причастя із залежними словами;


• не усвідомлюючи - не з дієприслівником;


• не викопана – не з коротким дієприкметником.

Відповідь: здивуванні

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

1. (ЗА)ТЕМ він повернув лінійку компаса (В)ТОМ напрямку, в якому втік хлопчик.


2. ТО(Ж) вираз готовності до рішучих дій з'явилося на особі Артема, що і при першій нашій зустрічі, (ПРИ)ЧОМ навіть його очі висловлювали ту ж впевненість.


3. Я (ТО) ГОДИННИК попрямував до Татариновим з таким розрахунком, ЩО (Б) не застати Миколи Антоновича.


4. (В) ПЕРЕЧЕННЯ деякого часу Віра отримує палкі і пристрасні любовні листи від невідомої їй особи, але (ПО) НЕ БУВАЄ не надає їм значення.


5. Онєгін, ТАК(Ж) як і герой Б. Констана, розумний, але підкреслено байдужий до оточуючих його людей і (ПРИ)ТОМ не бачить у житті нічого гідного своїх душевних зусиль.

Виконання завдання:
Найкраще виконувати завдання за таким алгоритмом:

1. Знайти слова, які без будь-яких сумнівів пишуться через дефіс: де-небудь,-небудь,-таки, все-таки, подвійні прислівники. Саме в цьому завданні таких слів ми не виявимо.


2. Подивитися, чи є слова, які однозначно пишуться окремо. Це прийменники з іменниками та займенниками, слова «якраз», «все одно», «ніби», «чи що». Пропозиція з пункту №1 точно не підходить. «У тому» не буде разом у жодному разі, адже це прийменник із займенником.


3. Тепер можна знайти слова «Протягом» і «Протягом». Вони часто зустрічаються у таких завданнях, і у будь-якому разі пишуться окремо. Пропозицію 4 можна викреслити.


4. Треба подивитися, чи є в завданні слова ЩО(Б), ТО(Ж) і ТАК(Ж). З ними, зазвичай, теж має виникати труднощів. Важливо визначити, чи можна прибрати частинку. У результаті виходить, що пропозиції 2 та 5 не підходять.

Тепер потрібно перевірити варіант, що залишився: «одразу» пишеться разом, у «щоб» не можна прибрати або переставити «би».

Відповідь: негайно, щоб

14. Вкажіть усі цифри, дома яких пишеться Н.

На урочистості(1)ой церемонії вручення державі(2)их нагород була проголошена(3)а полум'я(4)а мова, яка справила сильне враження на присутніх у залі труді(5)іков тилу.

Виконання завдання:
Завдання неважке, тут треба згадати правопис кожного слова:

• урочистою, державною, полум'яною - суфікс -ЕНН- у відмінних прикметниках;


• сказано - коротке причастя з Н;


• у трудівника - (одна Н) написання цього слова треба запам'ятати.

Відповідь: 3, 5

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1. Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить себе породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє.


2. У самій мові укладені образи і ритм і рими та алітерації.


3. Мова різноманітна і багатозвучна і різнотонна.


4. Чи то думки чи то спогади, чи то мрії бродили в його голові.


5. Повітря легке і чисте і замерзла річка.

Виконання завдання:
Для правильної розміщення розділових знаків визначимо склад пропозицій:

1. Прониклива любов до рідних місць та засніжених просторів манить до себе, породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє. У цьому реченні є однорідні присудки.


2. У мові укладені і образи, і ритм, і рими, і алітерації. Тут бачимо союз, що повторюється.


3. Мова різноманітна, і багатозвучна, і різнотонна. Знову помічаємо союзи, що повторюються.


4. Чи то думки, чи то спогади, чи мрії мандрували в його голові. Тут бачимо три однорідні члени з подвійним союзом.


5. Повітря легке і чисте, і замерзла річка. А це - складносурядна пропозиція.

Відповідь: 1, 5

Довідник призначений для підготовки випускників середньої школи до єдиного державного іспиту (ЄДІ) з української мови. Видання містить теоретичний матеріал з усіх розділів шкільного курсу російської мови у 6-11 класах, рекомендації для виконання завдань частин усіх типів частин 1 та 2 екзаменаційної роботи. Практична частина включає зразки тестових завдань, наближених за обсягом, структурою та відібраним матеріалом до контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту. Наприкінці посібника наведено відповіді до тестових завдань.

16. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Завершивши перший етап приготування (1) до страви можна додати (2) дрібно нарубані трюфелі (3) або (4) заздалегідь зварені печериці.

Виконання завдання:
Спочатку виділяємо дієприкметник.
У цьому реченні причетні обороти стоять перед визначеними словами. Визначені слова тут є особистими займенниками. Дієпричетні обороти в цій пропозиції не мають додаткових значень, Отже, і немає причин відокремлювати ці обороти.

Відповідь: 1

17. Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-и) стояти кома(-і).

Люблю (1) тебе (2) булатний мій (3) кинжал (4)
Товариш світлий та холодний.
Задумливий грузин на помсту тебе кував,
На грізний бій точив черкес вільний.<...>
Ти дано мені в супутники (5) кохання заставу (6) німий (7)
І мандрівнику в тобі приклад не марний:
Так, я не змінюсь і буду твердою душею,
Як ти, як ти (8), мій друг (9) залізний.

(М.Ю. Лермонтов)

Виконання завдання:
Тут варто уважно прочитати вірш до кінця. І тут можна виділити звернення. Не варто вихоплювати з вірша окремі слова, не дочитавши рядка повністю. Потрібно замислитися над змістом двох останніх рядків: адже якщо поставити кому на місці (9), то вийде, що ліричний герой сам складається із заліза

Відповідь: 2, 4, 5, 7, 8

Видання допоможе старшокласникам при підготовці до ЄДІ з російської мови. Книга допоможе швидко та ефективно повторити та узагальнити навчальний матеріал. У посібник включений теоретичний матеріал з усіх тем ЄДІ. Запитання, завдання та вправи допоможуть закріпити знання. До найскладніших завдань наприкінці книги наведено відповіді. Видання підготовлено відповідно до сучасними вимогами шкільної програмисередньої (повної) загальної освіти.

18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

З того часу щоразу (1) коли ми де-небудь стикаємося з композитором (2) він без сміху не може згадати цей випадок (3) мимовільними свідками якого (4) ми стали.

Виконання завдання:
Це завдання трохи складніше за всі практично однакові завдання під № 18, які можна знайти в КІМах. Тут важливо наголосити на основах і намалювати схему пропозиції. Так буде простіше розставити розділові знаки. Слід пам'ятати, що у пропозиціях із цього завдання займенник «який» завжди перебуватиме всередині придаткового.

[З того часу щоразу, (коли ми де-небудь стикаємося з композитором), він без сміху не може згадати цей випадок], (мимовільними свідками якого ми стали).

Відповідь: 1, 2, 3

19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками(1) і (2) коли наша зустріч відбулася (3) я запитав їх (4) чи сумують вони по школі.

Виконання завдання:
Тут ми бачимо стик спілок: сочинительного і підрядного. Важко зрозуміти, чи потрібно ставити кому у разі під номером (2). Для цього потрібно подумки прибрати додаткову частинуі подивитися, як сприйматиметься пропозиція без неї.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками, і я спитав їх...

Пропозиція читається нормально, тому кома під номером (2) тут має бути.

Складність полягає ще й у тому, що це підрядне реченняіз союзом ЧИ. Не всі його дізнаються, воно рідко трапляється.

[Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками], і, (коли наша зустріч відбулася), [я запитав їх], (чи сумують вони за школою).

Відповідь: 1, 2, 3, 4

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.

Спортсменам, щоб здобути світовий рекорд, доводиться інтенсивно тренуватися не один рік.

Виконання завдання:
Із цим завданням, як і із завданням № 6, у багатьох виникли проблеми.
У російській мові безліч синонімів, і виправити цю пропозицію можна по-різному. Завойовують швидше медалі, але точно не рекорди. Тому тут підійдуть слова "побили", "встановили", "поставили".

Відповідь: побили, встановили, поставили

Прочитайте текст та виконайте завдання 21–26.

(1) Капітан Сумсков побіжно оглянув червоноармійців, що збудувалися і, злегка хвилюючись, сказав: - Товариші! (2) Отримано наказ: зайняти оборону на висоті, що знаходиться за хутором, на схрещенні доріг. (3)Обороняти висоту до підходу підкріплень. (4) Завдання зрозуміле? (5) За останні дніми багато втратили, але зберегли прапор полку, треба зберегти честь полку. (6) Триматимемося до останнього! (7)Піхотний полк виступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколу ліктем і, жваво блищачи очима, сказав: - В бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай боже! (9) Як припускаєш, встоїмо? (10) Микола рішуче кивнув. - (11) Треба встояти! (12) Біля вітрякабосий білоголовий хлопчик років семи, що пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи тих, що проходили повз палену траву. (38) Біля найближчого танка вигоріла трава, по верхівках ковили металися дрібні, майже невидимі в денному світлі язички полум'я, на схилі диміли обвуглені, темні кістяки нерухомих танків. (39) Микола не почув потрясшого землю, обвального гуркоту вибуху, не побачив великої маси землі, що важко здибилася поруч з ним. (40) Стиснена, туга хвиля гарячого повітря змахнула в окоп насип переднього бруствера, з силою відкинула голову Миколи. (41)Опритомнів Микола, коли літаки, з двох заходів зсипавши свій вантаж, давно вже пішли і німецька піхота, розпочавши третю за рахунком атаку, наблизилася до лінії оборони майже впритул, готуючись до вирішального кидка. (42)Навколо Миколи гримів запеклий бій. (43) З останніх сил трималися лічені бійці полку; слабшав їхній вогонь: мало залишалося здатних до захисту людей; вже на лівому фланзі пішли у хід ручні гранати; ті, що залишилися живими, вже готувалися зустрічати німців останнім штиковим ударом. (44) Наздогнавши в самого яру німців, що втекли, почали працювати багнетами Звягінцев та інші, далеко відставши від червоноармійців, що спрямувалися вперед, важко припадаючи на поранену ногу, йшов сержант Любченко, тримаючи в одній руці прапор, другий притискаючи до боку; виповз із розбитого снарядом окопа поранений капітан Сумсков... (45)Опираясь на ліву руку, капітан повз униз із висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні кровинки не було в його вапняно-білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і, закидаючи голову, кричав по-дитячому тонким голосом, що зривався: - Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!

(За М.А. Шолохову⃰)

⃰ Михайло Олександрович Шолохов (1906–1984) – російський радянський письменник, кіносценарист, журналіст, військовий кореспондент, лауреат Нобелівської премії з літератури.

21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

Виконання завдання:
Потрібно знайти та підкреслити в тексті слова з цього завдання.

1. Після розриву снаряда поранений капітан Сумсков продовжував підтримувати бойовий дух червоноармійців.
   Цьому висловлюванню відповідає пропозиція у тексті:

   (44) Наздогнавши в самого яру німців, що втекли, почали працювати багнетами Звягінцев та інші, далеко відставши від червоноармійців, що спрямувалися вперед, важко припадаючи на поранену ногу, йшов сержант Любченко, тримаючи в одній руці прапор, другий притискаючи до боку; виповз із розбитого
   снарядом окопа поранений капітан Сумсков... (45) Опираючись на ліву руку, капітан повз униз із висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні кровинки не було в його вапняно-білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і, закидаючи голову, кричав по-дитячому тонким, зриваним голоском:
   - Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!



2. Тяжкий бій червоноармійців тривав кілька хвилин, але втрати противника були більшими.
   Це висловлювання неправильне:

   (35) Йому здавалося, що бій тривав кілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини,
   помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість.



3. Микола Стрєльцов під час Великої Вітчизняної війни служив у піхотному полку.
   

   (7)Піхотний полк виступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколу ліктем і, жваво блищачи очима, сказав:
   - У бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай боже! (9) Як припускаєш, встоїмо?
   (10) Микола рішуче кивнув.



4. У суворий воєнний час Микола Стрєльцов мимоволі згадував про свого сина.
   Цьому висловлюванню відповідає пропозиція:

   (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, Таке ж лляне волосся ... (15) Невловима подібність була і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитої фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз поглянути на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.



5. На допомогу червоноармійцям, які захищали висоту, прийшли танкові підрозділи.
   У тексті йдеться лише про німецькі танки, тому такий вислів вважається невідповідним.

Відповідь: 1, 3, 4

22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У реченні 10 міститься відповідь на запитання, поставлене в реченні 4.

2) Пропозиції 12, 14 містять опис.

3) Пропозиції 16 та 17 протиставлені за змістом.

4) У пропозиціях 27–31 подано розповідь.

5) У пропозиціях 37, 38 представлено міркування

Виконання завдання:

1. Пропозиція 10 містить відповідь на запитання, поставлена ​​в пропозиції 4.

   Якщо не вчитуватися, то здається, що все так і є: у тексті поставлено запитання та дана відповідь на нього. Але треба вчитатися - тоді стає зрозуміло, що герой відповідає зовсім інше питання.



2. Пропозиції 12 та 14 містять опис.

   Це вірно:

   (12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз.
   (14)Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся...



3. Пропозиції 16 та 17 протиставлені за змістом.

   Перечитаємо пропозиції 16 та 17. Очевидно, що це твердження неправильне:

   (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.



4. У пропозиціях 27–31 представлено оповідання.

   Це твердження вірне, т.к. у реченні перераховані фізичні дії:

   (27) Перший танк зупинився, не дійшовши до групи кущів терну, другий спалахнув, повернув було назад і став, простягнувши до неба дегтярно-чорний, ледь вагаючись димний смолоскип.
   (31) Нарешті вона піднялася, короткими перебіжками пішла на зближення, але в цей час танки круто
   розвернулися, рушили назад, залишивши на схилі шість догоряючих та підбитих машин.



5. У пропозиціях 37, 38 представлено міркування.

   Неправильно. У пропозиціях 37 та 38 представлено не міркування, а опис з елементами оповідання.

   (37) У ніздрі його вдарив важкий запах горілого заліза і бензину, змішаний з гірким, золистим духом паленої трави. (38) Біля найближчого танка вигоріла трава, по верхівках ковили металися дрібні, майже невидимі в денному світлі язички полум'я, на схилі диміли обвуглені, темні кістяки нерухомих танків.

Відповідь: 2, 4

23. З речень 34–35 випишіть один фразеологізм.

Виконання завдання:
Завдання непросте, адже якщо поглянути на запропонований фрагмент тексту, фразеологізм помітний не відразу:

(34) Микола зарядив порожні диски, попив трохи гидко теплої водиз фляги, глянув на годинник. (35) Йому здавалося, що бій тривав кілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини, помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість.
Через частого вживання в промові деякі фразеологізми «губляться» в тексті, і дізнатися про них відразу дуже складно.

Відповідь: насправді

24. Серед пропозицій 12–17 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

(12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз. (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся... (15) Невловима подібність була і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитій фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.

Виконання завдання:
Потрібно знайти у цьому фрагменті тексту всі особисті займенники, та був пошукати спілки. Бачимо, що у реченні (13) є і те, й інше.

Відповідь: 13

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 21–24. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 25, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

Посібник підготовлений відповідно до обов'язкового мінімуму змісту основної загальної та середньої (повної) загальної освіти з російської мови, містить весь матеріал, необхідний для школяра самостійної підготовкидо ЄДІ: теорію, що включає зручні для запам'ятовування таблиці, а також практичну частину, з прикладами екзаменаційних вправ і покроковим їх розбором. Компакт-диск, що додається, містить не тільки тренувальний тест у форматі ЄДІ, але й проміжне тестування по кожному розділу посібника, що дозволить школяреві організувати самостійну роботу з перевірки власних знань. Програма автоматично перевіряє правильність виконання екзаменаційних завдань, що дозволяє контролювати рівень підготовки до іспиту.

25. «М.А. Шолохів особливу увагузвернув на рядових солдатів, які долають усі неймовірні труднощі та позбавлення війни. У тексті нерідко використовуються синтаксичні засоби виразності: (А)________ (пропозиції 6, 11, 13) і (Б)_______ (пропозиції 9, 16). Особлива роль тексті належить зображенню реалій війни. І тут важливу роль відіграють стежки: (В)_______ („злу пекучість“ у реченні 35) та (Г)________ („металися... язички полум'я“ у реченні 38)».

Список термінів:

1) діалог

2) епітет

3) метафора

4) гіпербола

5) парцеляція

6) анафора

8) порівняння

Виконання завдання:
Спочатку потрібно побачити, які підказки зробили упорядники тесту. Отже, нам необхідно знайти два синтаксичні засоби виразності та два стежки.

Звернемося до списку.
Які синтаксичні засоби виразності ми можемо знайти?

5) парцеляція

6) анафора

7) оклику речення

9) запитальні пропозиції

А які стежки?

3) метафора

4) гіпербола

8) порівняння

Терміни під пунктами А та Б визначити легко. Знайдемо пропозиції 6, 11, 13. Всі вони оклику. Пропозиції 6 і 11 - питання, це очевидно.

Перейдемо до стежок. У наведених словосполученнях однозначно немає перебільшення (гіпербол). З порівнянням справи трохи складніше. Адже метафора, наприклад, теж порівняння, але приховане. У порівнянні завжди очевидно, що із чим порівнюється. У тексті сполохи вогню порівнюються із язичками. Але бачимо лише «язички», - те, із чим порівнюється. Якщо говорити про формальні ознаки порівняння, то ми побачимо, що тут немає слів як, ніби, начебто, начебто, що. І немає орудного відмінка. Тому можна стверджувати, що порівняння тут нема.

Виходить, що вірні відповіді – епітет та метафора. В – епітет (тут немає перенесення значення), Г – метафора (перенесення значення є).

Відповідь: 7, 9, 2, 3

Підручник, що входить до системи навчально-методичних комплектів "Алгоритм успіху", призначений для старшокласників, які вивчають російську мову та літературу як на базовому, так і на поглибленому рівні. Містить розширений теоретичний матеріал, творчі завдання, вправи, орієнтовані на підготовку до ЄДІ. Підручник реалізує сучасну культурно-мистецьку модель освіти.

Частина 2

26. Твір

Зразкове коло проблем	Авторська позиція
Перша проблема- Героїзм російських солдатів у роки Великої Вітчизняної війни (якою ціною було досягнуто перемогу над фашизмом у Великій Вітчизняній війні?).	Перемогу над фашизмом у Великій Вітчизняній війні було досягнуто завдяки героїзму радянських солдатів.
Друга проблема- Збереження людяності, пам'яті про будинок, сім'ю та дітей в умовах війни. (Що надавало сил воїну, завдяки чому він витримував всі тяготи військових умов?)	Нетлінна пам'ять про дітей, сім'ю та рідному домі, На захист якого вставав солдат, давала йому можливість залишатися людиною і стійко переносити важкі військові випробування.
Третя проблема- Збереження почуття обов'язку перед Батьківщиною.	Коли солдат налаштовувався на бій, він повинен був заглушити в собі всі сентиментальні якості, щоб не втратити пильність і бойовий настрій.

Перша проблема
Торкнувшись у творі теми героїзму, епізод із хлопчиком краще опустити. А ось опису бою, пораненому командиру та іншим відповідним явищам варто приділити більше уваги. Словом, потрібно наголосити на тому, що перемога досягалася високою ціноюзавдяки стійкості та відвагі людей.
Для аргументації можна взяти будь-які книги радянського періоду про війну.

Друга проблема
На думку автора, стан душі солдата пов'язаний із його спогадами. У цьому фрагменті тексту показаний образ хлопчика, який нагадав Стрєльцову сина. Спогади про будинок захлиснули його. Будинок, сім'я та любов були духовною опорою для солдата.
Можна навести аргументи з «Війни та миру» (Микола Ростов) та «А зорі тут тихі...» (спогади дівчат), а також з Оповідань Лева Кассіля (наприклад, «Оповідання про відсутність»).
У багатьох творах про війну Шолохов робить акцент на збереженні людського в людині («Родинка», «Лоша», «Шибалкове насіння», «Доля людини»). Літературі втраченого покоління він протиставив свої твори, які стверджують віру в людину, яка зберігає на війні моральний стрижень.

Третя проблема
Життя солдата на війні відрізняється від мирного життя звичайної людини, тому спогади про будинок, сім'ю та дітей могли відволікти воїнів від думки, що обов'язок і перед Батьківщиною понад усе. В епізоді зустрічі з хлопчиком ми бачимо перевірку на вміння брати себе в руки, коли солдат відповідає перед Батьківщиною. Ще, безумовно, у цьому епізоді полягає і мотивація: за кого саме він відповідає. (Для коментаря можна послатися на пропозиції №5 та №18-19).
Хлопчик помахав рукою. Він вірить у солдата, який захистить його. Солдат - це приклад наслідування. Звичайно ж, Стрільцов має цьому образу відповідати.

Важлива примітка: друга та третя проблеми протиставлені одна одній. Однак довести можливо і ту, й іншу позиції.

ЄДІ з історії 2018. Варіант 101. Частина 1

Відповідями до завдань 1–19 є послідовність цифр чи слово (словосполучення). Спочатку вкажіть відповіді в тексті роботи, а потім перенесіть їх у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера відповідного завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру або літеру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Імена російських государів слід писати лише літерами
(наприклад: Микола Другий).

№1 Розташуйте у хронологічній послідовності історичні події. Запишіть цифри, якими позначені історичні події, правильної послідовностіу таблицю.

1) Чесменська битва
2) створення Статуту Володимира Мономаха
3) вбивство спадкоємця австро-угорського престолу ерцгерцога Франца Фердинанда

Відповідь: 213

Пояснення:Створення Статуту Володимира Мономаха 1113 рік. Вбивство спадкоємця австро-угорського престолу, ерцгерцога Франца Фердинанда, сталося 28 червня 1914 року. Російсько-турецька війна, під час якої у 1770 році відбулася Чесменська битва.

№2 Встановіть відповідність між подіями та роками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПОДІЇ
А) загибель Лжедмитрія I
Б) початок фінансової реформи Г.Я. Сокільникова
В) початок фінансової реформи Є.Ф. Канкріна
Г) хрещення Русі

1) 988 р.
2) 1036
3) 1606
4) 1839 р.
5) 1922 р.
6) 1961 р.

Відповідь: 3541

Пояснення:Загибель Лжедмитрія відноситься до Смутного часу 1606Початок фінансової реформи Г.Я. Сокольникова 1922 р. Початок фінансової реформи Є.Ф. Канкрін 1839 р. Водохреща Русі 988 р.

№3 Нижче наведено список термінів (назв). Усі вони, крім двох, ставляться до подій (явленням) історії Росії періоду 1985–1991 гг.

1) референдум; 2) «новоогарівський процес»; 3) Національні проекти;
4) дефолт; 5) гласність; 6) вибори на альтернативній основі.

Знайдіть та запишіть порядкові номери термінів (назв), що належать до іншого історичного періоду.

Відповідь: 34

Пояснення:Дефолт у Росії 1998 рік. Національні проекти з'явилися торік у Росії початку XXI століття.

№4 Запишіть історичний термін, про який мова йде. У Російській державі у XVI – на початку XVIII ст. служиві люди, які становили постійне військо; піхота, озброєна вогнепальною зброєю

Відповідь: Стрільці

Пояснення:Формування стрілецького війська було розпочато у 1540 році за Івана Грозного. Стрільці у XVI столітті – на початку XVIII століття.

№5 Встановіть відповідність між процесами (явленнями, подіями) та фактами, що стосуються цих процесів (явлень, подій): до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ПРОЦЕСИ (ЯВИ, ПОДІЇ)
А) Смоленська війна
Б) російсько-турецька війна 1877-1878 років.
В) Батиєва навала на Русь
г) Курська битва

1) битва під Прохорівкою
2) бої за Зеєловські висоти
3) укладання Полянівського світу
4) облога Плевни
5) битва на річці Сіті
6) укладання Брестського миру

Відповідь: 3451

Пояснення:У 1632-1634 pp. російсько-польська чи Смоленська війна — укладання Полянівського миру 1634 року. Російсько-турецька війна 1877-1878 - облога Плевни. Нашестя Батия на Русь - битва на річці Сіті 1238 Курська битва - битва під Прохорівкою.

№6 Встановіть відповідність між фрагментами історичних джерел та їх короткими характеристиками: до кожного фрагмента, позначеного літерою, підберіть дві відповідні характеристики, позначені цифрами.

ФРАГМЕНТИ ДЖЕРЕЛОВ

А) «Зберігаючи недоторканним основний закон Російської імперії про істоту самодержавної влади, визнали ми за благо заснувати Державну думу і затвердили положення про вибори в Думу, поширивши силу цих законів на весь простір Імперії, з тими лише змінами, які будуть визнані необхідними для деяких, що знаходяться в особливих умовах, її околиці. Про порядок участі у Державній думі виборних від Великого князівства Фінляндського з питань спільних для Імперії та цього краю узаконень буде вказано нами особливо. Разом з цим наказали ми міністру внутрішніх справ невідкладно подати нам до затвердження правила про приведення в дію положення про вибори до Державної думи, з таким розрахунком, щоб члени від 50 губерній та області війська донського могли з'явитися в Думу не пізніше половини січня ... »

Б) «Корінні державні законивизначають склад Ради, істота та основні форми її дії.
I. У порядку державних установлень Рада є установою, в якій всі дії порядку законодавчого, судового та виконавчого з'єднуються і через нього сягають державної влади і від неї виливаються.
ІІ. Тому всі закони, статути та установи в перших накресленнях... розглядаються в Державній раді...
IV. Рада складається з осіб, Найвищою довіреністю на цей стан покликаних ».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Цей документ було видано під час правління Миколи II.
2) Орган влади, згаданий у цьому уривку, існував у Російській
імперії понад 100 років.
3) Цей документ було видано під час правління Олександра II.
4) Сучасником видання цього документа був П.М. Мілюків.
5) Цей документ було видано під час правління Олександра I.
6) У уривку згадана територія, що увійшла до складу Росії у 1720-х рр. н.

Відповідь:Фрагмент А: 1 4 Фрагмент Б: 2 5

Пояснення:Текст А Фінляндія приєднано до Російської імперії в 1809 році, в результаті російсько-шведської війни. Державна дума з'являється на початку XX століття за Миколи II. Сучасником видання цього документа був П.М. Мілюків. Текст Б Установа Державної ради. Орган влади, згаданий у даному уривку, існував у Російській Федерації
імперії понад 100 років. Цей документ було видано під час правління Олександра I.

№7 Що з перерахованого відноситься до характерним рисамсоціально-економічного розвитку Росії у першій половині ХІХ ст.? Виберіть три відповіді та запишіть у таблицю цифри, під якими вони вказані.

1) масовий вихід селян із громади на висівки та хутори
2) введення в обіг перших паперових грошових знаків
3) поява категорії зобов'язаних селян
4) початок залізничного будівництва
5) поява перших монополістичних об'єднань у промисловості
6) широке поширення відхідництва

Відповідь: 346

Пояснення:Поява категорії зобов'язаних селян після підписання указу про зобов'язаних селян 1842 року. Широке поширення відхідництва належить до першої половини ХІХ століття. Масовий вихід селян із громади на висівки та хутори — столипінська агарарна реформа.

№8 Заповніть пропуски в цих реченнях, використовуючи наведений нижче список пропущених елементів: для кожної пропозиції, позначеної літерою та містить перепустку, виберіть номер потрібного елемента.

А) У серпні 1943 р. почалося проведення партизанської операції ________.
Б) Творцем «літаючого танка» – наймасовішого літака СРСР у роки
Великої Великої Вітчизняної війни – був ________.
В) Київ було звільнено від фашистів у ________ 1943 р.
Пропущені елементи:
1) «Рейкова війна»
2) С.В. Іллюшин
3) "Уран"
4) листопад
5) М.І. Кошкін
6) лютий
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 124

Пояснення:М. І. Кошкін Радянський інженер-конструктор, творець та перший головний конструктор танка Т-34.

№9 Встановіть відповідність між подіями (явами, процесами) та їх учасниками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПОДІЇ (ЯВИ, ПРОЦЕСИ)
А) міжусобна війна у Московському князівстві у другій чверті XV ст.
Б) Північна війна
В) обмеження місництва
Г) посилення ідеологічного контролю після Великої Вітчизняної війни

УЧАСНИКИ

1) А.Д. Меншиков
2) Василь Косий
3) Іван IV
4) А.А. Жданів
5) Марина Мнішек
6) Л.Д. Троцький

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 2134

№10 Прочитайте уривок зі спогадів радянського воєначальника та напишіть назву країни, про підсумки конфлікту з якою йдеться.
«У березні 1940 року відбулося засідання Політбюро ЦК ВКП(б), яке мало велике значеннядля розвитку наших збройних сил. На засіданні розглядалися підсумки війни.
У чому полягала суть вимог, які пред'являються нашим збройним силам партією та урядом?
Враховуючи підсумки ... конфлікту, а найголовніше, характер бойових дій світової війни, що передувала, перед військами була поставлена ​​- гостро і в усьому обсязі - завдання вчити сьогодні тому, що завтра буде потрібно на війні. Почалася реорганізація всіх видів збройних сил та пологів
військ, серйозні заходи було вжито зміцнення єдиноначальності, порядку
та дисципліни у військах».

Відповідь: Фінляндія

Пояснення:У березні 1940 року відбулося засідання Політбюро ЦК ВКП(б), яке мало велике значення для подальшого розвитку наших збройних сил. На засіданні розглядалися підсумки війни із Фінляндією.

№11 Заповніть порожні комірки таблиці, використовуючи наведений нижче список пропущених елементів: для кожної перепустки, позначеної буквою, виберіть номер потрібного елемента.

Пропущені елементи:
1) XVII ст.
2) видання «Чугунного статуту»
3) проголошення доктрини Монро США
4) розгром Англією Непереможної армади
5) XVIII ст.
6) приєднання Новгорода до Московської держави
7) прийняття Декларації прав людини та громадянина у Франції
8) «Кривава неділя»
9) XVI ст.
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 657123

Пояснення: Пприєднання Новгорода до Московської держави 15 січня 1478 року. Ухвалення Декларації прав людини та громадянина у Франції 1789 року. Видання «Чугунного статуту» 1826 року. Проголошення доктрини Монро США 2 грудня 1823 року.

№12 Прочитайте уривок із маніфесту.

«Начальнику Штабу.

У дні великої боротьби із зовнішнім ворогом, який прагне майже три роки поневолити нашу Батьківщину, Господу Богу завгодно було послати Росії нове тяжке випробування. Внутрішні народні хвилювання, що почалися, загрожують тяжко відбитися на подальшому веденні наполегливої ​​війни. Доля Росії, честь геройської нашої армії, благо народу, все майбутнє дорогої нашої Вітчизни вимагають доведення війни будь-що-будь до переможного кінця. Жорстокий ворог напружує останні сили, і вже близько години, коли доблесна армія наша разом із славними нашими союзниками зможе остаточно зламати ворога. У ці рішучі дні в житті Росії визнали ми обов'язком совісті полегшити нашому народу тісне єднання і згуртування всіх сил народних для якнайшвидшого досягнення перемоги і, у згоді з Державною думою, визнали ми за благо зректися престолу держави Російського і скласти з себе верховну владу. Не бажаючи розлучитися з коханим сином нашим, ми передаємо спадщину нашу братові нашому великому князю Михайлу Олександровичу і благословляємо його на вступ на престол держави Російської. Заповідаємо братові нашому правити державними справами в повному і непорушному єднанні з представниками народу в законодавчих установах, на тих засадах, які будуть ними встановлені, принісши в тому непорушну присягу ... »

Використовуючи уривок та знання з історії, виберіть у наведеному списку три вірні міркування.

Запишіть до таблиці цифри, під якими вони вказані.

1) Серед союзників, згаданих у уривку, була Англія.
2) Ім'я сина, згаданого у уривку, – Олексій.
3) Автор маніфесту пише про те, що він не вірить у перемогу Росії у війні.
4) Автор маніфесту зазначає, що його рішення підтримано Державною думою.
5) Великий князь Михайло Олександрович, згаданий у уривку, був російським імператором понад рік.
6) Цей маніфест було написано під час Громадянської війни у ​​Росії

Відповідь: 124

Пояснення:У аналогічних завданнях необхідно знайти ключові слова, дозволяють визначити історичний період.

Розгляньте схему та виконайте завдання 13–16.

№13 Заповніть перепустку в реченні: «Місто, позначене на схемі
цифрою «2», увійшов до складу Російської держави у ____________ столітті».
Відповідь запишіть словом.

Відповідь: сімнадцятому

Пояснення:Місто, позначене на схемі цифрою «2» Київ.

№14 Вкажіть назву міста-фортеці, що позначено на схемі цифрою «1».
Відповідь: ___________________________.

Відповідь: Азов

Пояснення:Завдання потребує аналізу історичної карти.

№15 Заповніть перепустку у реченні: «Указом імператриці Катерини II річка, позначена на схемі цифрою «5», була перейменована на _______________».
Відповідь: ___________________________.

Відповідь: Урал

Пояснення:Після придушення повстання під проводом Омеляна Пугачова. Для повного забуття річку Яїк перейменували на Урал - на ім'я гір, в яких вона бере свій початок.

№16 Які міркування, що стосуються історичної ситуації, позначеної на
схемою, чи є вірними? Виберіть три судження із шести запропонованих.
Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані.
1) Район виробництва льону на продаж позначений на горизонтальній схемі
штрихуванням.
2) Основною господарською спеціалізацією району, позначеного на схемі
точками, було виробництво хліба продаж.
3) Місто, позначене на схемі цифрою «6», було центром залізоробного виробництва.
4) Однією з причин повстання ченців монастиря, позначеного на схемі
цифрою «4», стало невдоволення церковною реформою патріарха Никона.
5) На схемі позначено та підписано місто, де наприкінці XVII ст. за ініціативою
Петра I було розпочато будівництво першого в історії Росії регулярного
військово-морського флоту.
6) Цифрою «3» на схемі позначено Ірбітський ярмарок.

Відповідь: 345

Пояснення:Місто, позначене на схемі цифрою «6» Тула, було центром залізоробного виробництва. Під цифрою «4» позначено Соловецький монастир, ченці якого були незадоволені церковною реформою патріарха Никона.

№17 Встановіть відповідність між пам'ятниками культури та їх короткими характеристиками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПАМ'ЯТКИ КУЛЬТУРИ

А) Десятинна церква у Києві
Б) монумент «Воїн-визволитель» у берлінському Трептів-парку
В) Архангельський собор Московського Кремля
Г) пам'ятник «Тисячоліття Росії»

ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Автор - Є.В. Вучетіч.
2) Автор - Алевіз Новий.
3) Початок будівництва відноситься до часу князювання у Києві Володимира Мономаха.
4) Автор - М.О. Мікешин.
5) Цей пам'ятник культури було зруйновано в XIII ст.
6) Автор - В.І. Мухіна.
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: А-5, Б-1, В-2, Г-4

Пояснення:Алеіз Новий італійський архітектор, який працював у Росії на початку XVI століття. Автор таких відомих храмів як Архангельський собор Московського Кремля, собор Петра митрополита у Високо-Петровському монастирі. Пам'ятник «Тисячоліття Росії», споруджений у Великому Новгороді в 1862 на честь тисячолітнього ювілею легендарного покликання варягів на Русь. Авторами проекту пам'ятника є скульптори Михайло Мікешин, Іван Шредер та архітектор Віктор Гартман.

Розгляньте зображення та виконайте завдання 18, 19.

№18 Які міркування щодо цього зображення є вірними? Виберіть два
судження із п'яти запропонованих. Запишіть у таблицю цифри, під якими
вони вказані.
1) Цей конверт випущено під час керівництва країною М.С. Горбачова.
2) Собор, зображений на конверті, є усипальницею династії
московських князів та царів.
3) Учасником події, якій присвячено зображення конверті, був Борис Годунов.
4) Під час будівництва собору, зображеного на конверті, були запозичені риси володимирської архітектури.
5) Собор, зображений на конверті, було побудовано XVI в.

Відповідь: 34

Пояснення:Під час будівництва успенського собору, зображеного на конверті, були запозичені риси володимирської архітектури. Виконувати завдання можна шляхом винятків.

№19 Які з представлених будівель перебувають у тому місті, де розташований собор, зображений на конверті? У відповіді запишіть дві цифри, якими є ці будівлі.

Не забудьте перенести всі відповіді до бланку відповідей № 1 відповідно до інструкції з виконання роботи.

Відповідь: 13

Пояснення:Будівля має знаходитися в тому самому місті (Москві), де розташований Успенський собор. На першому зображенні – Церква Вознесіння у Коломенському. На другому Ісаакіївський собор, розташований у Санкт-Петербурзі. На третьому – храм Василя Блаженного. На 4 зображенні Церква Покрови на Нерлі, розташована поряд з містом Володимир.

Частина 2

Для запису відповідей на завдання цієї частини (20–25) використовуйте БЛАНКВІДПОВІДЕЙ № 2. Запишіть спочатку номер завдання (20, 21 тощо), а потімрозгорнута відповідь на нього. Відповіді записуйте чітко та розбірливо.

Прочитайте уривок з історичного джерелаі коротко дайте відповідьпитання 20–22. Відповіді передбачають використання інформації зджерела, а також застосування історичних знань з курсу історіївідповідного періоду.

З послання монарха

«Наші повноважні посли… прибули до тебе з нашою вірчу грамотою, в якій ми просили тебе довіряти їхнім словам, сказаним від нашого імені. Ти пишеш, що вони оголосили тобі, що прийшли з усіма необхідними повноваженнями, щоб укласти християнський світ; але, коли ти їм дозволив вести переговори з панами твоєї ради, вони вимагали збереження за нами чотирьох замків у Лівонській землі: Нейгаузен, Нешлос, Неймюль і Ругодіва, та ще додали до цього міста, які минулого року за допомогою Божої перейшли до твоїх рук ; за це вони, за твоїми словами, мали бути відправлені назад, не закінчивши переговорів. А потім вони попросили, щоб ти дозволив їм послати до нас по повноваження про всі оголошені тобою умови миру і дружби, і ти дозволив їм це… Тих же твоїх купців, які без будь-якої провини затримані в нашій землі, ти просиш добровільно випустити з усім їхнім. майном і тим самим дати тобі доказ нашої схильності та готовності до дружби.

Твої ж пани, як повідомляють наші посли… говорили їм від твого імені, що ти з нами помиришся, тільки якщо ми поступимося тобі всю Лівонську землю до останньої п'яди, що Веліж, Усвят та Озерище – все це вже в тебе… і що ми повинні зруйнувати місто Себіж та ще сплатити тобі чотириста тисяч золотих червінців за твій збиток, що ти споряджався, вирушаючи воювати наші землі. Ми ніколи ще не зустрічали такої самовпевненості і дивуємося: адже нині ти збираєшся миритися, а твоя рада висуває такі безмірні вимоги – чого ж вони вимагатимуть, перервавши мирні переговори?»

№20 Назвіть монарха – автора цього листа. Назвіть монарха – адресата цього листа. Вкажіть з точністю до півстоліття час, коли було написано дане послання.

Відповідь: Іван IV Грозний, Стефан Баторій, 1558-1583.

Пояснення:Ключові слова: Лівонська земля (говориться про Лівонську війну), пани (в даному тексті - звернення до поляків), Веліж (поступлений в Лівонській війні).

№21 Використовуючи уривок, вкажіть умови укладання миру, висунуті адресатом цього послання. (Наведіть не менше трьох положень.)

Відповідь:

1. «Ми поступимося тобі всю Лівонську землю до останньої п'яді, що Веліж, Усвят і Озерище»

2. «ми повинні зруйнувати місто Себіж»

3. «сплатити тобі чотириста тисяч золотих червінців»

Пояснення: Відповіді у другому абзаці тексту.

№22 Вкажіть будь-які три підсумки війни, про події якої згадується у цьому уривку.

Відповідь: 1. Ям-Запольське перемир'я між Російським царством і Річчю Посполитою 1582 поклало край тривалій і непотрібній війні. Росія відмовилася від Лівонії

2.Було втрачено узбережжя Фінської затоки. Його захопила Швеція, з якою в 1583 був підписаний Плюсський світ.

3.Роззброєння Росії, спустошення скарбниці, значне зменшення населення у повітах центральної та північно-західної частин країни.

Пояснення:У цьому завдання важливо вказати у відповіді договори, укладені після Лівонської війни.

№23 У роки Громадянської війни більшовикам протистояли значні сили білогвардійців та інтервентів. Проте більшовики здобули над ними перемогу. Вкажіть щонайменше три причини цієї перемоги. Помилки білого
руху вказувати не треба.

Відповідь:

• Червоний рух був єдиний: єдине командування, яке було під управлінням центру (зайняло дві столиці та центральний промисловий округ).
• Більшість населення перейшла бік більшовиків, вони єдині пропонували вирішити селянський і робочі питання. Більшовики пропонували провести націоналізацію землі, передати її з рук поміщиків у руки селянських господарств та заводи передати робітникам.
• Більшовики мали потужну ідеологічну основу, репрезентували гасла, що поєднують людей.
• Зв'язок білого руху з інтервентами більшовики тлумачили як співпрацю з іноземцями та продаж батьківщини.

Пояснення:У цьому завдання вказати сильні сторонибільшовиків.

№24 З історичних питань висловлюються різні, часто суперечливі погляду. Нижче наведено одну з суперечливих точок зору.

«Повстання декабристів у 1825 р. було заздалегідь приречене на невдачу та поразку».

Використовуючи історичні знання, наведіть два аргументи, якими можна підтвердити цю точку зору, та два аргументи, якими можна спростувати її. Викладаючи аргументи, обов'язково використовуйте історичні факти.

Відповідь запишіть у такому вигляді.
Аргументи на підтвердження:
1) …
2) …

Аргументи у спростування:
1) …
2) …

Відповідь:

Аргументи на підтвердження:

1) Декабристи діяли таємно і їхньому боці був широких верств населення, народ не знав які цінності борються декабристи, люди зібралися площею були переважно роззяваками.

2) Повстання було погано організоване, бо керівник повстання Сергій Трубецькой не прийшов на площу у день повстання, отже втративши керівника, повстання втратило організованість.

Аргументи у спростування:
1) Повстання могло пройти успішно, тому що для нього було обрано найкращий час (період між царством і політичної та династичної кризи).
2) XVIII століття було епохою палацових переворотів, головну рольу яких грали гвардійські полки, дворяни, вони робили перевороти і нав'язували умови монархам, отже, з історії повстання могло пройти успішно.

Пояснення:У цьому завдання слід згадати обставини подій 14 грудня 1825 року.

№25 Вам необхідно написати історичний твір про ОДНИЙ з періодів історії Росії:

У творі необхідно:

- Вказати не менше двох значущих подій (явлень, процесів), що відносяться до даного періоду історії;
– назвати дві історичні особистості, діяльність яких пов'язана із зазначеними подіями (явами, процесами), та, використовуючи знання історичних фактів, охарактеризувати ролі названих Вами особистостей у цих подіях (явах, процесах);

Увага! При характеристиці ролі кожної названої Вами особистості необхідно вказати конкретні дії цієї особи, які значною мірою вплинули на хід та (або) результат зазначених подій (процесів,
явищ).

– вказати не менше двох причинно-наслідкових зв'язків, що характеризують причини виникнення подій (явлень, процесів), що відбувалися у цей період;
- Використовуючи знання історичних фактів та (або) думок істориків, оцінити вплив подій (явлень, процесів) даного періоду на подальшу історію Росії.
Під час викладу необхідно коректно використати історичні терміни, поняття, що належать до даного періоду.

Розберемо коротко зміст КІМу:

З одного боку, у завданнях 1-2 немає нічого особливо примітного, якщо тільки не відзначити кумедний збіг: у 2-му завданні поруч опинилися одразу дві грошові реформи - Є.Ф. Канкріна та Г.Я. Сокільникова.

З іншого боку, здивувало нетрадиційне написання слова "хрещення" у фразі "хрещення Русі" з малої літери. Часто навіть у підручниках пишуть все-таки із заголовною. Доречение», підкреслюючи цим доленосність того, що сталося. Це особливо впадає у вічі в порівнянні з « Ннаціональними проектами» із 3-го завдання. Коли це вони встигли стати настільки важливою подією, що їхню появу необхідно підкреслювати великою літерою, Залишається загадкою від укладачів варіанту.

До речі, взагалі досить незвичайний і гарний вибір періоду для термінів у тому ж 3-му завданні – «перебудова». Чесно кажучи, вже трохи набридли в багатьох варіантах однакові терміниXVIIстоліття з нескінченним перерахуванням назв представників різних станів. За один «новоогарівський процес»потрібно сказати Щиро Дякуюавторам.

А ось за 4-те завдання хотілося б посваритись. На мою думку, відразу дві досить грубі помилки. Дається визначення: « У Російській державі у XVI – початку XVIIIв. служиві люди, які становили постійневійсько; піхота, озброєна вогнепальною зброєю». Зважаючи на все, відповідь має бути - « стрільці». Але виникає два заперечення.

По-перше, наскільки мені відомо, стрілецьке військо було знищено ПетромIще після останнього стрілецького бунту 1698, тому як воно могло існувати на початку наступного століття, рішуче незрозуміло. Особливо з огляду на те, що вже в 1699 р. пройшов перший рекрутський набір у нову армію царя. Можливо, це і друкарська помилка, але « на початку XVII в.»було б ще більшою дурістю.

По-друге, вважати стрільців постійним військом досить важко, враховуючи, що для них військова справа не була єдиною і основною справою, оскільки левову частку доходів вони отримували від торгівлі, промислів, ремесла. Однієї однакової форми, однакової вогнепальної зброї та об'єднання в полиці якось обмаль для прирівнювання стрільців до регулярної армії. Правильніше б звучало, на мій погляд: « У Російській державі у XVI – кінці XVII ст. служиві люди становили піхоту (піхотні підрозділи), озброєну(-і) вогнепальною зброєю».

1 завдання – дві події (Чесменський бій та вбивство Франца-Фердинанда);

4 завдання – термін «стрільці» (військовослужбовці);

5 завдання - виключно військові події (процеси, явища) та факти;

У 6-му все «тихо-мирно»: державні органи- Держдума з Держрадою;

У 7-му теж спокійно як у Багдаді, тут економіка 1-ї половиниXIXв. Чи ще буде в завданнях 13-16 з карткою з економічного розвиткуXVIIстоліття:)

8 – традиційно «військове»;

У 9-му дві події – військові конфлікти;

10 - текст про збройний конфлікт (який - не говоритиму, щоб було цікаво вирішувати);

11 - цілком нейтрально та невигадливо;

12 – знову про події, що відбувалися під час війни (цього разу Перша Світова війна).

Про завдання 13-16 із карткою вже згадувалося. Один із найнеприємніших варіантів, який міг потрапити. Співчуваю тим, хто його вирішував.

17-го досить одноманітно, одні пам'ятники архітектури. Все-таки цікавіше, коли приклади з різних сфер культури більше знань перевіряється.

У 18-му примітно використання не марки/монети/медалі, а цілого поштового конверта! Ось це масштаб. Респект та поважуха. Щоправда, це ускладнює завдання, адже його розглянути важче, особливо те, що написано дрібними буквочками та цифрами внизу. Це важливо, якщо, як і в даному випадку, потрібно дізнатися про час випуску. Пам'ятники у 19-му завданні цілком відомі та нескладні, жодних незвичайних ракурсів.

І продовжуючи тему - №№ 20-22 з текстом також про військові дії(спойлерувати, як і раніше, не буду), але цікавий текст, оскільки використовується нестандартне джерело - послання монарха.

№ 23 – знову про війну, цього разу Громадянську. Причому цікаве нововведення – вперше бачу, щоб якось обмежували формулювання пояснень: « Помилки білого руху вказувати не треба». Звучить ніби: «Ну, вони все одно б перемогти не змогли, тому про їхні помилки читати нецікаво. Давайте краще ще раз пригадаємо, чому більшовики перемогли». Якось таки погано вирішувати за людей, які пояснення їм наводити, а які ні.

№ 24 – аргументи про повстання декабристів. Одна з моїх улюблених тим, що мені сподобалося:) Як іншим - не знаю, але могло бути набагато гірше, це точно.

Від № 25 (вигадування) теж віддає «мілітаризмом». Третій період – це початковий етапВеликої Вітчизняної (з червня 1941 до початку корінного перелому у війні в листопаді 1942).

Підсумок: 11 (!) завдань із 25, тобто. майже половина, так чи інакше, пов'язані з військовою історією. На мій смак, забагато.

Дострокові варіанти ЄДІ 2018 р. з інших предметів можна переглянути на сайті ФІПІ: Головна сторінка- розділ «ЄДІ та ГВЕ-11» - підрозділ « Відкритий банкзавдань ЄДІ» - прогорнути вниз сторінки. Або просто перейдіть за посиланням. Там же можна завантажити дострокові варіанти 2015, 2016, 2017 років.