Strani jezik u školi: obilježja nastave. Je li potreban drugi strani jezik u srednjoj školi?


Glavna prednost učenja drugog stranog jezika u školi leži na površini - to je mogućnost poslati dijete na studij na strano sveučilište, kao puni tečaj usavršavanje, te nekoliko semestara po programu razmjene studenata. Kao što znate, obrazovanje u inozemstvu nije jeftino zadovoljstvo. Međutim, talentirana djeca imaju priliku upisati se na odjel koji financira država ili osvojiti potporu za obuku od jedne od komercijalnih ili neprofitnih organizacija.

Na primjer, zemlje poput Njemačke i Francuske nude izvrsne državne programe više obrazovanje, ali postoji jedna kvaka - nastava se izvodi na službenom jeziku zemlje. Naravno, postoje tečajevi na engleskom jeziku, ali velika većina njih se plaća, a konkurencija za takve programe je višestruko veća. Međunarodni programi studentske mobilnosti kao što je Erasmus Mundus također često zahtijevaju, ili barem smatraju prednošću, potvrde o znanju državni jezici zemlje u kojima će se obuka održati.

Naravno, osim praktičnog aspekta, učenje nekoliko stranih jezika ima i romantičnu stranu. Mnogi od onih koji su posjetili Europu bili su zapanjeni koliko je lako na ulici sresti osobu koja tečno govori tri ili četiri jezika. Uostalom, svaki strani jezik dodatna je prilika za sklapanje prijateljstva, pronalaženje ljubavi ili napredovanje u životu. ljestve karijere. Kao što je Nelson Mandela rekao:

“Ako s čovjekom razgovarate na jeziku koji razumije, to mu se obije o glavu. Ako razgovarate s njim na njegovom jeziku, to mu ide u srce.”

(“Ako s osobom razgovarate na jeziku koji razumije, govorite njenom umu. Ako s njom razgovarate na njenom materinjem jeziku, govorite njenom srcu.”)

Općenito, sama inovacija izgleda prilično logična i korisna. Ali što će se dogoditi ako to provedemo u uvjetima naše domaće stvarnosti?

1. “Rusija nije Europa”

Bez obzira na to koliko bi se mnogi od nas željeli približiti Europi (ili čak preseliti za stalni boravak), životni uvjeti “ovdje” i “tamo” su radikalno različiti. Kompaktan teritorij, jedinstveni prostor bez viza, jeftine zrakoplovne karte, brzi električni vlakovi, visoka razina mobilnost studenata i radne snage... Rusija o svemu tome može samo sanjati.

Uobičajeno je da Europljanin zaspi u Rimu, a probudi se u Parizu. Za Europljanina je sasvim normalno roditi se u Italiji, odrasti u Francuskoj, školovati se u Njemačkoj, a zatim otići raditi u Nizozemsku. Europljanin može imati majku iz Austrije, oca iz Češke, najbolji prijatelj iz Švicarske i djevojka iz SAD-a. A da ne spominjemo zemlje poput Belgije, gdje postoje samo tri službena jezika. Kako izbjeći da postanete poliglot?

2. “Oh, kad bih samo imao s kim razgovarati”

Budući da prosječni ruski školarac nema prijeku potrebu za znanjem stranog jezika, jedina motivacija za učenje ostaju “visoki ciljevi” i “snovi o svijetloj budućnosti”. Ali ni ovdje nije sve tako jednostavno.

Ako u prestižnim gimnazijama i licejima (u kojima se, zapravo, već dugo predaju dva strana jezika) 9 od 10 učenika ne bi imalo ništa protiv da ode studirati u inozemstvo, onda u redovnim školama na periferiji - dobro je ako se pronađe 1 od 10. Zbog toga će talentirana i motivirana djeca morati učiti jezik među potpuno nemotiviranim vršnjacima. Ali strani jezik nije matematika, gdje možete sami mirno rješavati probleme; Morate komunicirati na stranom jeziku. Što učiniti ako nemate s kim komunicirati?

3. Hindu ili Swahili?

Posebna bolna točka je nastavno osoblje u školama. Uostalom, pitanje kvantitete nije ništa manje akutno od pitanja kvalitete. Ne znaju svi da u mnogim školama još uvijek nema dovoljno profesora engleskog jezika. S tim u vezi, polovica djece je prisiljena učiti ne jezik koji je potreban, već onaj koji je „dostupan“. njemački npr. Postoji razlog za vjerovanje da će s drugim stranim jezikom sve biti još gore. Ja ću ga unijeti, ali vas i mene vjerojatno nećete pitati kakav će to jezik biti.

4. “Morali bismo barem naučiti engleski!”

I, možda, najvažnija stvar je sama kvaliteta obrazovanja. Koliko vas je učilo engleski u redovnoj srednjoj školi? Ne u gimnaziji s “dubinskim učenjem”, ne na tečajevima u školi jezika ili na satovima s mentorom? Može biti mnogo razloga i ne biste trebali za sve kriviti "loše učitelje". Učitelj je možda najdivniji, ali uvjeti u školi su u početku nepovoljni za učenje bilo kojeg stranog jezika.

Kako to obično biva? Razred od 30 učenika podijeljen je u 2 grupe od po 15 učenika. Sat traje 45 minuta, odnosno samo 3 minute za svako dijete. Ali još treba provjeriti zadaću, analizirati novu temu, riješiti neka organizacijska pitanja... I nastavna sredstva? Toliko vrijedi sama Biboletova! Tuga, dosada i, kao rezultat, potpuna averzija prema engleskom jeziku kod djeteta. Je li još netko iznenađen što djeca ne govore engleski nakon škole?

Kao zaključak

Naravno, brige roditelja oko uvođenja drugog stranog jezika ne mogu se nazvati uzaludnim. Postoji velika vjerojatnost da do kraja školovanja po ažuriranom standardu djeca neće naučiti govoriti niti jedan strani jezik, već će steći hrpu kompleksa i čvrsto uvjerenje da “nemam sposobnosti”.

Ali ako roditelji ne mogu promijeniti državne standarde, onda je sasvim moguće postaviti vlastite "obrazovne standarde" kod kuće.

Potražite dobre učitelje za svoju djecu, podučavajte ih sami, više putujte, sklapajte nova poznanstva, gledajte filmove i čitajte knjige... Postanite djetetov vodič u uzbudljivi svijet stranih jezika i jednog dana ono će vam biti zahvalno.

Drugi strani jezik u ruskim školama, licejima i gimnazijama uveden je početkom školske 2015./2016. Budući da je odluka Ministarstva prosvjete bila savjetodavne naravi, svaka je obrazovna ustanova imala mogućnost po vlastitom nahođenju odlučiti uvesti neki drugi jezik kao obvezni, što je izazvalo nezadovoljstvo mnogih roditelja.

Neke škole koje rade u naprednom državnom načinu provedbe učinile su drugi jezik obaveznim programom bez konzultacije s roditeljima. No, bilo je i onih koji su bili nezadovoljni što njihova djeca nisu imala mogućnost besplatnog učenja dodatnog jezika u sklopu glavnog programa.

Što je sljedeće? Koji će jezik školarci učiti u školskoj godini 2018./2019. kao drugi strani jezik i hoće li biti moguće odbiti takvo opterećenje u školi u kojoj temeljni predmeti nisu humanistički? Hajdemo shvatiti.

Je li potreban drugi strani jezik ili ne?

Iako se rasprava o tome da se drugi strani jezik mora učiti u školi vodi još od 2010. godine, rokovi za uvođenje te norme neprestano su se pomicali, sve do nadolazeće 2018.-2019. Iako se ideja na prvi pogled činila prilično izvedivom, njezina se provedba suočila s nizom ozbiljnih problema, uključujući:

  1. nedostatak slobodnih sati u rasporedu specijalizirane nastave;
  2. nedostatak nastavnog kadra;
  3. nespremnost djece i roditelja na povećana opterećenja i nove zahtjeve.

Zato je 2017.-2018. drugi strani jezik bio preporučen za učenje, ali još nije bio obavezan. Štoviše, svakoj je školi dana mogućnost samostalnog odabira jezika koji će srednjoškolci učiti na temelju želja djece i roditelja ili dostupnosti odgovarajućeg kvalificiranog stručnjaka.

Tako je danas drugi strani jezik obavezan samo za razrede filološkog usmjerenja. Ali već u akademskoj godini 2018-2019 sve bi se moglo promijeniti.

Odabir drugog jezika

U većini slučajeva odluku o tome što će biti drugi strani student donosi uprava obrazovne ustanove. Danas u raznim školama, licejima i gimnazijama Ruske Federacije, osim engleskog, uče:

  • Njemački;
  • Francuski;
  • španjolski;
  • Kineski.

Zahvaljujući projektu „Njemački je prvi drugi strani jezik“ mnoge su škole dale prednost Goetheovom jeziku.

Iz kojeg razreda mogu ući dva stranca?

Nemojte se bojati da će prvašići biti prisiljeni učiti nekoliko jezika u isto vrijeme. Učenje stranog jezika bit će postupno. Od 1. razreda djeca će učiti glavni jezik (za većinu će to biti engleski), a od 5. razreda u programu će se pojaviti drugi predmet. Ovakav pristup omogućit će djeci lako svladavanje osnovnih pojmova.

Dakle, ako u novoj akademskoj godini drugi strani jezik postane obavezan za sve škole, bez obzira na profil, onda bi se trebali zabrinuti samo učenici “početnih razreda”. Na primjer, ako je standardni program dizajniran za učenje predmeta od 5. do 11. razreda, može se uvesti samo za učenike 5. razreda! U tom slučaju učenici od 6. do 11. razreda moraju nastaviti učiti prema starom standardu (bez drugog stranog standarda, ako ranije nije bio u planovima obrazovne ustanove).

Kod uvođenja drugog jezika dopušteno je diferencirani pristup. To znači da će svaka regija sama odlučiti u kojem će razredu i u kojem obimu djeca učiti dodatni predmet.

Tako za središnje regije, gdje je ruski materinji jezik, inovacija nije problem, dok za neke škole u zaleđu, gdje djeca najprije moraju u potrebnoj mjeri savladati ruski i engleski, može se dogoditi uvođenje još jednog novog filološkog predmeta. postati problem.

Mišljenje ministra prosvjete

Dana 27. rujna 2017., tijekom intervjua za televizijski kanal RT, Olga Vasilyeva izjavila je da se protivi drugom stranom jeziku u sporednim školama.

“Ne možemo si sada priuštiti dva jezika u svim školama, nećemo ih učiti! Moramo dobro poznavati ruski jezik, koji ne poznajemo baš dobro”, objasnio je šef Ministarstva obrazovanja i znanosti.

Naravno, takva izjava nije mogla ne pokrenuti mnoga pitanja o ukidanju drugog stranog jezika u školski plan i program već do 2020.

Što učenici i roditelji mogu očekivati? U ovom trenutku nema službenih dokumenata koji bi ukazivali na skoro otkazivanje inovacije, o čijoj izvedivosti ne prestaju već dugi niz godina. Najočitiji je izgled da se obrazovnim ustanovama da pravo da uvedu ili ne uvedu drugi strani jezik za svoje učenike. Ali tko bi trebao donijeti tu odluku i kako? Uprava škole ili roditelji? Na ova pitanja tek treba odgovoriti.

Inozemna praksa

Poznavanje stranih jezika danas je jedan od osnovnih uvjeta za stručnjake u mnogim područjima. I ova norma je relevantna ne samo za Rusiju. U svim zemljama EU učenici su obavezni učiti strane jezike različite fazeškolski život. U nekim zemljama učenje stranih jezika počinje tek u srednjoj školi. Istodobno, u mnogim se zemljama 2-4 sata tjedno izdvaja za učenje drugog jezika, a srednjoškolci svladavaju i treći jezik, što ne izaziva pritužbe roditelja.

Praksa već dugo djeluje u ukrajinskim školama, ali službeno od 1. rujna 2018. djeca će morati učiti 2 strana jezika (glavni od 1. razreda, a drugi od 5. razreda). Od ponuđenih jezika bit će: njemački, španjolski, francuski, poljski, ruski, kao i jezici nacionalnih manjina koje će djeca moći učiti kao drugi strani jezik na zahtjev roditelja.

Od rujna 2015. u školama Ruska Federacija, počevši od petog razreda uvodi se drugi strani jezik kao obvezni predmet. Ovo je novi standard obrazovanja u svim regijama zemlje. Ta je odluka donesena još 2010. godine, ali je nakon pet godina provedena.

Razlozi za promjenu programa o drugom stranom jeziku u školi

Drugi strani jezik u školi za školsku godinu 2016./2017., prema ministru obrazovanja, životna je potreba. Strani jezik je sredstvo za razvoj pamćenja i razmišljanja, stoga će njegovo učenje pomoći sveobuhvatnom razvoju školaraca.

Izbor drugog jezika ovisi o mogućnostima škole, o izboru roditelja i učenika. Prema istraživanjima, seoske škole i ustanove s minimalnim financijskim sredstvima ne mogu u potpunosti ispuniti zahtjeve nove zakonske odluke. Razlog tome je manjak nastavnog kadra za stručni predmet te nedostatak mogućnosti naručivanja i nabave udžbenika i nastavne literature.

Učenje drugog stranog jezika u licejima i gimnazijama odavno se provodi. U nekim obrazovnim ustanovama studenti uče čak tri jezika.

Vremenski okvir za provedbu zakona

Šef Ministarstva obrazovanja i znanosti Dmitrij Livanov tvrdi da će ovaj zadatak biti moguće u potpunosti provesti za pet godina. To je zbog nedostatka ekonomske potpore i mogućnosti školovanja. Ravnatelj je primijetio da se u početku uvođenje drugog jezika provodi tek u svakoj desetoj školi u zemlji. U ostalim obrazovnim ustanovama to će se događati postupno, kada stupanj njihove spremnosti za to bude optimalan.

Livanov tvrdi da u nedostatku udžbenika, druge literature i stručnjaka nema smisla uvoditi takvu ideju. Poznavanje drugog jezika neće se promatrati na odgovarajućoj razini. U ovom slučaju, bolje je temeljito svladati jedno nego slabo poznavati oba. U ovom slučaju niz je obrazovnih institucija dobio priliku odgoditi provedbu takvih promjena.

Ravnatelji škola nisu svi zadovoljni ovim promjenama i tražili su odgodu zbog nespremnosti. Dakle, mnogo toga u situaciji ovisi o izboru roditelja. Potonji može ponuditi bilo koji jezik, čak i ako nije na popisu onih koje uči škola. A to znači da obrazovna ustanova neće imati odgovarajuće metodičko obrazovanje i nastavnike koji bi mogli predavati odabrani predmet. Stoga je priprema nužna. I neće uvoditi jezik u srednjoj školi - samo s početkom u petom razredu.

Među pravima koja je škola dobila po tom pitanju, postalo je moguće odabrati godinu kada će strani jezik biti uveden u program, kao i regulirati broj sati za njegovo učenje. U tom slučaju opterećenje se neće povećati. Odnosno, broj sati tjedno koji zahtijeva standard ostat će unutar granica dopuštenih zakonom.

Ostale promjene obrazovne politike

Među glavnim novostima ističe se i obvezna uporaba elektroničkih udžbenika. Na taj će način studenti moći nositi manje tereta na ramenima i zaštititi svoje zdravlje.

Nastava drugog stranog jezika u školi

Obrazovne reforme sada se odvijaju u većini razvijenih zemalja svijeta - opće je prihvaćeno da u informacijsko tehnološko društvoXXI stoljeća - odlučujući čimbenik u natjecanju država bit će stupanj obrazovanja nacije, sposobnost da maksimalno iskoristi svoj intelektualni potencijal i razvije napredne tehnologije. U vezi s modernizacijom obrazovnog sustava u Rusiji, uloga stranih jezika u obrazovanju sveobuhvatno razvijene ličnosti raste.

Iza U zadnje vrijeme mnogo status stranog jezika u rusko društvo . Brzi ulazak Rusije u globalna zajednica Ekonomska i sociokulturna situacija u zemlji stvorila je veliku potražnju za znanjem stranih jezika i stvorila snažnu motivacijsku bazu za njihovo učenje.

Poznavanje stranog jezika počelo se smatrati neophodnim osobnim i profesionalna kvaliteta bilo specijalista, kao sredstvo humanitarizacije i humanizacije društva, makrofaktor koji spaja države i narode, sredstvo socijalizacije. Štoviše, danas je već posve očito da poznavanje jednog stranog jezika nije dovoljno za rješavanje problema profesionalne, a time i ekonomske i socijalne sigurnosti. Mnoge ruske škole uvode učenje drugog ili trećeg stranog jezika.

U pismu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 28. studenog 2000. N 3131/11-13 „O učenju stranih jezika u obrazovnim ustanovama”

kaže:

Državna obrazovna politika u području nastave stranih jezika temelji se na prepoznavanju važnosti razvoja svih jezika i stvaranja potrebne uvjete za razvoj dvojezičnosti i višejezičnosti u Rusiji.

Trenutno se omjer stranih jezika koji se uče u školi dramatično promijenio u korist engleskog. Potrebno je znati engleski - to je jezik moderne globalne zajednice, interneta i svijeta znanosti. S druge strane, razvoj pojedinih regija svijeta slijedi svoje zakonitosti, a nacionalni jezici tamo i dalje dominiraju. Potencijalno obećavajući jezici za studiranje bit će one zemlje koje aktivno razvijaju trgovinske i gospodarske odnose s Rusijom, a također pružaju zanimljive mogućnosti učenja ruskim studentima na svojim sveučilištima.

Uskoro će svi govoriti engleski i on više neće pružati značajne konkurentske prednosti, dok je poznavanje njemačkog ili francuskog i dalje vrlo traženo.
Glavni vanjskotrgovinski partneri Rusije danas su zemlje Europske unije. Najaktivniji sudionici su Njemačka, Nizozemska, Italija i Velika Britanija.

U sadašnjoj situaciji, jedini način očuvanja drugih europskih jezika u našim školama je uvođenje drugog stranog jezika kroz školsku komponentu. U temeljnom kurikulumu prvi put zakonski mogućnost učenja drugog stranog jezika je fiksna. Može započeti u osnovnoj školi i nastaviti na višoj razini kroz školsku komponentu osnovnog obrazovanja. nastavni plan i program. Po prvi put u federalnoj komponenti državni standard Srednje (potpuno) opće obrazovanje identificira osnovnu i specijaliziranu razinu učenja stranog jezika na višoj razini.

Prijelaz iz industrijskog društva u postindustrijsko informacijsko društvo određuje važnost cjelovitog razvoja komunikacijskih vještina kod mlađih generacija. Nije slučajno UNESCO 21. stoljeće proglasio stoljećem poliglota. Drugi strani jezik može se uvesti u sve vrste škola (ne samo u škole s produbljenim učenjem stranog jezika ili jezične gimnazije) kao obvezni nastavni predmet ili kao obvezni izborni predmet ili, konačno, kao izborni.

Najčešće je to jedan od gore navedenih europskih jezika ili jedan od jezika naših susjeda. Ako škola može osigurati izučavanje dva strana jezika, među kojima je i engleski, onda nije toliko bitno da to mora biti prvi strani jezik.

Najčešće kombinacije stranih jezika koji se uče u školama su:

engleski (prvi strani jezik) + njemački (drugi strani jezik);

engleski (prvi strani jezik) + francuski (drugi strani jezik);

njemački (prvi strani jezik) + engleski (drugi strani jezik);

francuski (prvi strani jezik) + engleski (drugi strani jezik);

Španjolski (prvi strani jezik) + engleski (drugi strani jezik).

Praksa podučavanja stranih jezika pokazuje da se poteškoće u savladavanju svakog novog stranog jezika smanjuju otprilike za polovinu u odnosu na trud uložen u učenje prethodnog jezika. Drugi jezik zahtijeva pola rada potrebnog za svladavanje prvog, treći - četvrtinu ovog rada, itd. Ovaj obrazac potvrđuje takozvani zakon Černjavskog, najstarijeg poliglota u našoj zemlji (Evgenij Mihajlovič Černjavski govori 15 jezika, prevodi 30, predaje 12).

Mnoge škole u gradovima i regijama Rusije već imaju iskustva s učenicima koji uče ne jedan, već dva ili čak tri strana jezika.

Cilj nastave drugog stranog jezika shvaća se kao formiranje komunikacijske kompetencije u drugom stranom jeziku na temelju komunikacijskih vještina učenika na materinjem i prvom stranom jeziku, kao i na temelju prethodno formiranih općih obrazovnih vještina, kako na međujezičnoj tako i na interdisciplinarnoj razini. Pritom se komunikativna kompetencija definira kao sposobnost svjesnog komuniciranja s predstavnicima drugih kultura.

Početak učenja drugog stranog jezika ovisi o vrsti škole: kod ranog učenja prvog stranog jezika uobičajena je praksa učenja drugog - od 5. razreda; u srednjim školama, kod učenja prvog stranog jezika od 5. razreda, drugi se obično uvodi od 7. razreda, iako ima slučajeva kasnijeg uvođenja drugog jezika, na primjer, od 8., 10. razreda sa značajnim povećanjem sati za njegovo učenje (do 4 sata tjedno).

Praksa pokazuje da se drugi strani jezik uči brže i lakše ako mu prvi služi kao potpora. Da bi se to postiglo, znanje prvog stranog jezika mora biti dovoljno dobro, što se mora uzeti u obzir pri odabiru vremena uvođenja drugog stranog jezika u pojedinu školu.

Što se tiče nastavnih sredstava, za njemački jezik kao drugi strani jezik sada su izrađeni posebni obrazovno-metodički kompleti, naime serija nastavnih pomagala N. D. Galskova, L. N. Yakovleva, M. Gerber "Dakle, njemački!" za razrede 7 - 8, 9 - 10 (Izdavačka kuća "Prosveshchenie") i serija nastavnih materijala I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Mostovi.

Njemački nakon engleskog" (na temelju engleskog kao prvog stranog jezika) za 7. - 8. i 9. - 10. razrede (izdavačka kuća "Mart"). Osnova za razvoj serije UMK "Mostovi. Njemački nakon engleskog" temelji se na "Konceptu poučavanja njemačkog kao drugog stranog jezika (na temelju engleskog)" I.L. Beama (M., Ventana-Graf, 1997.).

Engleski jezik Kao drugi jezik možete započeti s proučavanjem intenzivnog tečaja V. N. Filippova „Engleski jezik” za 5. i 6. razred (izdavačka kuća Prosveshcheniye).

Trenutačno se za sve druge strane jezike razvijaju posebni udžbenici koji predviđaju posebnosti njegova učenja (oslanjanje na prvi, na već formirane posebne vještine učenja, brži tempo napredovanja itd.).

Bibliografija:

1. N.D. Galskova, L. N. Yakovleva. Njemački. 7-8 razredi, “Dakle, njemački!” - M. “Prosvjeta” 2008.
2. Radna bilježnica za udžbenik njemački jezik“Dakle, Nijemac!” za 7-8 razrede općeobrazovnih ustanova - M. “Prosveshcheniye” 2008.
3. Program “Njemački” kao drugi strani jezik. 7-11 razreda. Osnovna razina. Autor: doktor pedagoških znanosti, profesor N.D. Galskova // u zborniku. Programi za općeobrazovne ustanove. Njemački jezik 7-11. M.: “Prosvjetljenje” 2007.

5. Bim I.L. Koncept nastave drugog stranog jezika (njemački na bazi engleskog). - Tver, Naslov, 2001. - 36 str.

6. Denisova L.G. Solovtsova E.I. Drugi strani jezik u srednjoj školi. I.Ya.Sh. – 1995. – br.3

Poznavanje stranog jezika, ili još bolje dva ili tri odjednom, počelo se smatrati nužnom osobnom i profesionalnom kvalitetom svakog stručnjaka. I kao faktor spajanja država i naroda. U određenoj mjeri ovo je jedno od najvažnijih sredstava socijalizacije. Stoga je od početka prošle školske godine u mnogim ruskim školama stupio na snagu novi savezni državni obrazovni standard (FSES) za učenike srednje razine. Podrazumijeva učenje drugog stranog jezika kao obveznog predmeta u školskom kurikulumu.

Zapravo, odluka o uvođenju drugog stranog je donesena davno. Savezni državni obrazovni standard to je legalizirao prije pet godina. Jednostavno se uvodilo u fazama, “hvatajući” jedan razred godišnje. I tek u rujnu prošle godine, nakon srednje škole, učenicima je donio novi predmet.
Obrazovne ustanove koje nisu bile spremne za tako velike promjene u školskom kurikulumu imale su vremena da se prilagode Saveznom državnom obrazovnom standardu. Svaka regija mogla bi diferencirano uvesti novi standard osnovnog općeg obrazovanja od petog do devetog razreda. Na primjer, škole u središnjem dijelu Rusije, gdje je infrastruktura najrazvijenija i postoji velika potražnja za podučavanjem drugog stranog jezika, gotovo su ga odmah uključile u svoje planove. U isto vrijeme, mnoge seoske škole nisu žurile.

Val nezadovoljstva

Prema Ministarstvu obrazovanja, inovacija će koristiti djeci. Ovo nije samo dodatno sredstvo komunikacije, već i sredstvo za razvoj djetetove memorije i inteligencije.
Međutim, stručnjaci nisu toliko optimistični u pogledu situacije. Prema nekima od njih, opći trend jačanja stranih jezika u školi svakako je točan, no problem je što će se od 2020. godine uvesti treći obvezni Jedinstveni državni ispit - iz stranih jezika. Što kriti, u našim školama možete se dobro pripremiti za ispite samo uz pomoć mentora.
Pa kako možete uvesti drugi strani jezik ako problem s prvim nije riješen? Osim toga, potražnja za učinkovitim znanjem od učenika postala je red veličine veća u mnogim drugim predmetima.
Prvi val nezadovoljstva među učenicima i njihovim roditeljima već je zahvatio školske sastanke i razne obrazovne internetske forume. To je zahvatilo i naše područje.

Temeljita priprema

1. rujna akademske godine 2016./2017., Savezni državni obrazovni standard za učenike sedmog razreda počeo je djelovati u školama u okrugu Verkhovazhsky. Već šest mjeseci djeca uče dva jezika odjednom: engleski i njemački. U školama Morozovskaya, Shelotskaya i Verkhovskaya - engleski i francuski.
Prema riječima načelnika odjela za obrazovanje N.P. Bugaeva, prije nego što se posvuda počne primjenjivati ​​novi standard, obavljen je dugi pripremni rad. Provedena eksperimentalna nastava. Provjereno i raspravljeno različite tehnike nastave drugog stranog jezika. Svi profesori engleskog, njemačkog i francuski prošao priprema tečaja iz svog glavnog predmeta u obimu od 108 sati. Napredni tečajevi uključivali su i pitanja nastave drugog stranog jezika.
"Obrazovna baza nekoliko jezika je plodno tlo za realizaciju sposobnosti modernih učenika", kaže Nadežda Petrovna. – Vjerujem da će uvođenje novog državnog standarda biti dobra prilika za učenje drugog stranog jezika u školi. Sedmaši su već odrasli i ozbiljni ljudi, oni uče svjesnije. Početi učiti drugi jezik s abecedom i glasovima, po mom mišljenju, neće im biti previše teško.”

Pogled djeteta

No, ne dijele svi mišljenje pročelnika za obrazovanje. Većina školaraca i njihovih roditelja nije zadovoljna dvostrukim opterećenjem. Učenici sedmog razreda škole Verkhovazh podijelili su svoja razmišljanja o ovom pitanju.
Sasha:
- Ne volim baš učiti dva strana jezika. Ovo je previše novih informacija. Stoga mi je često teško. Iako se pokušavam nositi s dva jezika odjednom, volio bih se vratiti na prethodni program i učiti samo engleski.
Kiril:
- Dva strana - to je zanimljivo. Prilično se dobro nosim s njima.
Ira:
- Osobno, takva obuka mi ne odgovara i teško mi je.
Anya:
– I bilo mi je drago kad sam saznala za uvođenje drugog stranog jezika. Istina, malo sam se uplašio opterećenja koje se sada udvostručilo. Ali mogu to podnijeti.
Nadia:
- Dva jezika su previše, a učiti ih u isto vrijeme jako je teško. Često se zbunim oko njih.

Zabrinuti roditelji

Nejasan je i položaj majki sedmaša i budućih petaša.
Julia:
- Mislim da ako treba učiti drugi jezik, onda ne od sedmog razreda, nego barem od petog. Ili još bolje, sa osnovna škola. Inače, do kraja devetog razreda, kada će mnoga djeca već napustiti školu i otići u druge obrazovne ustanove, neće biti znanja u oba jezika. Tri godine su premalo vremena za učenje dva jezika odjednom.
Natalia:
- Strani jezici su potrebni - to je činjenica. Tečno znanje engleskog jezika potrebno je za ljude u mnogim specijalnostima, a ne samo u humanističkim znanostima. Preko interneta možete komunicirati s ljudima iz bilo koje zemlje svijeta, odlazak u inozemstvo danas nije problem, samo ako imate financija. Danas je uobičajeno učiti engleski gotovo od kolijevke. S druge strane, nemaju sva djeca sposobnost govorenja jezika. Nekima je čak teško izaći na kraj s ruskim. I neće svi naći dva strana jezika korisna u životu. Drugi jezik, po meni, treba uvesti fakultativno – za one koji žele i mogu.
Julia:
- Ja sam protiv drugog jezika. Moje dijete već nije previše zainteresirano za učenje. A onda dolazi i dodatni teret koji će obeshrabriti želju za učenjem osnovnih predmeta. Po meni bi bilo uputnije učiti jedan jezik, ali kvalitetno. U ovom slučaju, djeca će završiti školu s osnovnim, drugim
znanja, a ne ona površna.

Mišljenje učitelja

Profesor njemačkog jezika u srednjoj školi Verkhovazhsky nazvan po Y.Ya. Kremljeva L.M. Ivanova:
- U svakoj fazi razvoja obrazovne sfere treba biti nešto novo. U ovom slučaju, razvoj novih standarda. Sa stajališta učitelja, vjerujem da je učenje drugog jezika neophodno.
U europskim školama podučavanje dva jezika istovremeno se dugo smatralo normom. Zašto našoj djeci ne bismo pružili takvu priliku?
Prema statistici, naši maturanti pri završetku škole i upisu na druge obrazovne ustanove osjećaju nedostatak znanja stranih jezika.
O obrazovni proces Prema ažuriranom programu, želim napomenuti da nije teško prebaciti učenike s jednog jezika na drugi. Činjenica je da su engleski i njemački iz iste skupine romanogermanskih jezika. Imaju mnogo toga zajedničkog, pa ako je osoba dobra s jednim od ovih jezika, onda neće biti problema s drugim.

Ne slažemo se, ali šutimo

Jedan od onih koji ne samo da se izjašnjava protiv, već to mišljenje želi prenijeti i Ministarstvu obrazovanja je S.N. Istomin:
- S kim god da razgovaram o uvođenju drugog stranog jezika kao obveznog predmeta - s učiteljima, djecom, roditeljima, svi imaju oštro negativno mišljenje! Djeca su već preopterećena. A oni koji imaju sklonosti i interesa za strane jezike mogu ga učiti kao izborni predmet.
Osobno sam siguran da je to jedna od točaka u planu uništenja Rusije. Mentalno preopterećenje kod djece dovodi do poremećaja njihove psiho-emocionalne sfere. Neki ljudi doživljavaju agresiju, drugi osjećaju malodušnost...
Zamislite samo: u sedmom razredu bit će pet sati stranog jezika i samo četiri sata ruskog. A "podrijetla" se postupno prenose u oblik kružne nastave.
Ili drugi primjer: da bi se u samo jednom četvrtom razredu uveo predmet „Osnovi pravoslavne kulture“ bilo je potrebno 17 godina zajedničkih napora patrijarha i javnosti. A drugi strani - jedan, dva i gotovo! Trpite, djeco!
I što je najčudesnije, svi se ne slažemo, ali iz nekog razloga, kao i uvijek, šutimo.
Kad bi roditelji svih škola u Rusiji pisali protestna pisma o tome, onda ne bi bilo drugog stranog jezika.
Inače, nastavljam prikupljati potpise za ovaj apel, koji su VSS roditelji počeli potpisivati ​​još u prosincu na roditeljskom sastanku.
Pa ipak, kad sam 30. rujna prošle godine bio u Moskvi na prijemu u Ministarstvu obrazovanja, rečeno mi je da do 2020. uvođenje drugog stranog jezika kao glavnog predmeta nije obavezno!
Ne znam zašto se našem odjelu za obrazovanje toliko žuri? Bilo bi nam žao djece! Možda se do tada urazume predsjednica i ministar. Iako je malo vjerojatno ako šutimo...

Poznavanje nekoliko stranih jezika odjednom uvijek se smatralo znakom obrazovanja. Ali količina ne ukazuje uvijek na kvalitetu. Što je danas važnije za modernu mladež: poznavanje materinjeg jezika, ruske književnosti ili poznavanje jezične kulture drugih zemalja? Pitanje ostaje otvoreno.
Pripremile Ulyana Pivovarova i Yulia Kuleva

Što je sa susjedima?
Na primjer, u školama okruga Totemsky prije godinu dana drugi jezik nije uveden, čak ni kao probni. Jedan od glavnih problema je nedostatak kadra. Većina školaraca sada uči engleski, ali se pokazalo da je teško naći dovoljno učitelja njemačkog. Trenutačno se provode škole u Totmi i regiji pripremni rad primijeniti novi državni standard.
U okrugu Babushkinsky planira se uvođenje drugog stranog jezika od osmog razreda do novi program Trenutno radi jedna pilot škola. Područni odjel za obrazovanje izrazio je nadu da će se sadašnji učenici petih razreda upoznati sa drugim jezikom u 7-8 razredu.
A odjel za obrazovanje okruga Sheksninsky objasnio je da je podučavanje drugog stranog jezika uvedeno prije dvije godine u tri pilot škole. Tamo su razredi 6-7 postali eksperimentalni. Danas svi učenici petog razreda Sheksninskog uče drugi jezik.