“ang papel ng guro sa klase sa pagkamit ng kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Mga paraan ng pagtatrabaho ng isang guro sa klase sa elementarya.docx - Mga pamamaraan ng pagtatrabaho ng isang guro sa klase sa elementarya

1 . Palakasan at libangan.

Target:

1. Pagpapanatili ng moral, mental at pisikal na kalusugan ng mga bata.

2. Pag-akit ng atensyon ng publiko sa problema ng pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata.

3. Paglikha ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan at paggamit ng mga ito sa proseso ng edukasyon, na lumilikha ng mga ugnayan sa lahat ng interesadong serbisyo.

Mga gawain:

*Bumuo sa mga mag-aaral na gumawa ng matalinong mga pagpipilian malusog na imahe buhay.

*Turuan na sundin ang pang-araw-araw na gawain at mga tuntunin sa personal na kalinisan.

* Bumuo ng mga kasanayan sa sports at mga interes sa sports.

*Bumuo ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay.

Mga anyo ng trabaho:

*Mga pag-uusap

*Astig na relo

*Mga laro sa palakasan, kumpetisyon.

*Mga aralin sa kalusugan, pista opisyal.

Mga gawaing masining at aesthetic:

Target:

1. Isulong buong pag-unlad personalidad sa pamamagitan ng pagpapahayag ng sarili at pagkamalikhain.

2. Edukasyon ng mga katangiang moral at aesthetic sa mga mag-aaral.

3. Pagbubuo ng pangangailangan para sa malikhaing aktibidad.

Mga gawain:

* Bumuo ng masining na panlasa sa mga mag-aaral.

* Turuan ang mga bata na makita ang kagandahan sa lahat ng lugar ng buhay.

*Pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa trabaho. (Ang kagandahan ng mga bagay na nilikha)

Mga anyo ng trabaho:

* Mga pag-uusap

*Mga malikhaing workshop

* Mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata, atbp.

Mga aktibidad sa kapaligiran:

Target:

1. Pagbubuo ng pananagutan para sa kalagayan ng likas na kapaligiran.

2. Pagpapaunlad ng paggalang sa kalikasan at pagmamahal sa kalikasan.

3. Isulong ang pag-unlad ng kulturang pangkalikasan.

Mga gawain:

* Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-iisip at pagmamasid ng mga mag-aaral.

* Turuan ang mga bata na pagmasdan, tingnan at unawain ang kagandahan sa kalikasan, upang maiparating ang kanilang nakita sa mga guhit, likha, at malikhaing gawa.

Mga anyo ng trabaho:

*Mga patula na minuto sa isang tema ng kapaligiran.

*Mga kumpetisyon sa pagguhit.

*Mga pista opisyal, atbp.

Espirituwal at moral na aktibidad:

Target:

1. Mag-ambag sa pagkuha at pagpapalawak ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa Russia at sa kanilang sariling lupain.

2. Paunlarin ang damdaming makabayan.

3. Ipakilala ang mga katangiang moral ng indibidwal.

4. Edukasyon ng mga katangiang moral at etikal sa mga mag-aaral.

Mga gawain:

*Pagkilala sa mga tradisyon ng mga mamamayang Ruso at Mordovian.

*Upang isulong ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa kanilang personal na responsibilidad para sa kinabukasan ng bansa.

*Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid at mga problema sa kapaligiran.

*Turuan ang iyong anak na igalang ang kanyang tahanan, pamilya, at mga taong nakapaligid sa kanya.

Mga anyo ng trabaho:

*Astig na relo

* Malayo ang paglalakbay

*Mga pag-uusap

Komunikatibo (panlipunan) na mga aktibidad:

Target:

1. Mag-ambag sa pagbuo ng halaga ng komunikasyon ng tao.

2. Mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan upang mapabuti sa

Grupo ng mag-aaral.

3. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga gawain:

*Ipakilala ang mga pangunahing tuntunin ng etika sa negosyo at sambahayan

*Format sa mga bata negatibong saloobin sa pagpapakita ng mga negatibong katangian,

Turuan ang mga bata na humanap ng mga paraan upang malampasan ang mga ito.

Mga anyo ng trabaho:

*Aral-fairy tales

*Mga pagtatalo

* Mga malikhaing laro

Intelektwal (cognitive) na aktibidad:

Target:

1. Mag-ambag sa pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa kaalaman.

2. Paunlarin ang mga intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral, paunlarin ang pag-iisip at pananaw ng mga mag-aaral,

mapanatili ang interes sa mga bagong bagay.

Mga gawain:

* Lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa halaga ng kaalaman.

*Magtanim ng interes sa panitikan, piliin ang mga tamang libro at gamitin ang mga ito.

*Turuan ang mga bata na suriin, paghambingin, at ibuod ang impormasyong natanggap.

Mga anyo ng trabaho:

*Mga pagsusulit

* Mga aralin sa aklatan

*Paksa ng mga Olympiad.

1. Minsan sa isang taon:

Pagpaparehistro ng mga personal na file ng mga mag-aaral.

Pagsusuri at pagguhit ng isang plano ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga tauhan ng klase.

Pagsusuri at paghahanda ng kalendaryo at pampakay na pagpaplano para sa mga paksa.

2. Isang beses bawat quarter:

Disenyo ng isang class magazine.

MO ng mga guro sa elementarya

Pagsusuri at pagpapatupad ng QTP at ang pagsasaayos nito.

Pagsusuri ng pagpapatupad ng plano guro ng klase at ang pagsasaayos nito.

3.Buwanang: Mga konsultasyon sa isang psychologist ng paaralan.

Nagtatrabaho sa komite ng magulang.

Mga konsultasyon sa mga guro na nagtuturo ng mga aralin sa iba pang mga paksa.

Mga konsultasyon sa mga guro na nagtuturo ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

4.Lingguhan: Pagsusuri ng mga talaarawan ng mag-aaral.

Nagtatrabaho sa isang asset ng klase.

Nagtatrabaho sa mga magulang. pagsasagawa ng mga konsultasyon.

Pagsasagawa ng mga kaganapan ayon sa plano.

Makipagtulungan sa guro ng GPA sa mga isyu ng pagpapalaki at edukasyon.

5. Araw-araw: Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral.

Pagpupulong ng klase.

Organisasyon ng tungkulin sa silid-aralan.

1. Mga indibidwal na pag-uusap.

2.Pagpupulong ng mga magulang sa silid-aralan.

3. Mga pulong ng magulang sa buong paaralan.

4. Mga gawaing extracurricular kasama ng mga magulang.

1.Unang pagkakataon sa unang baitang.

2. Araw-araw na gawain sa buhay ng isang mag-aaral.

3. Paano suportahan ang pagnanais na matuto sa mga mag-aaral.

4. Ang mundo ng mga emosyon at damdamin ng isang bata.

1.Pag-unlad ng kalayaan ng mga mag-aaral kapag naghahanda ng takdang-aralin.

2. Pakikipagkaibigan at pagkakaibigan.

3.Mga prinsipyo ng edukasyon sa pamilya.

4. Ang papel na ginagampanan ng laro sa edad ng paaralan.

1. Masamang gawi sa pagkabata.

2. Pagpapatibay ng mapagparaya na pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.

3.Pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan sa mga mag-aaral.

4.Kakayahan at talento.

1.Computer games: posibleng mga panganib.

2.Kahulugan mga aktibidad ng proyekto sa pag-unlad ng mag-aaral.

3. Ang likas na katangian ng pagsalakay sa pagkabata.

4. Paano matutulungan ang iyong anak na maghanda para sa paglipat sa sekondaryang paaralan.

1. Konsultasyon - indibidwal at kolektibong pampakay.

2. Mga araw bukas na mga pinto- pahintulot para sa mga magulang na dumalo sa mga aralin at ekstrakurikular na aktibidad.

3. Mga praktikal na klase para sa maliliit na grupo ng mga magulang (sa pag-aayos ng mga party sa bahay, sa kultura ng pag-uugali, atbp.)

4.Helpline - pakikipagtalakayan sa guro sa ilang oras tungkol sa mahahalagang isyu tungkol sa edukasyon.

5. Pagsali sa mga magulang sa pag-aayos ng mga iskursiyon, paglalakad, at mga pista opisyal.

Ang pagsilang ng isang guro sa klase sa isang elementarya

Sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyong Ruso, ang pagpapatupad ng Pambansang inisyatiba sa edukasyon na "Aming bagong paaralan", ang Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon sa personalidad ng isang mamamayan ng Russia, ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standards ng ikalawang henerasyon, ang mga tungkuling pang-edukasyon ng paaralan ay tumataas. Ang pangunahing gawain ng isang modernong paaralan ay upang ipakita ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, upang turuan ang isang disente at makabayan na tao, isang indibidwal na handa para sa buhay sa isang high-tech, mapagkumpitensyang mundo.

Ang pangunahing papel sa paglutas ng mga problema sa edukasyon ay pag-aari ng guro ng klase.Ang gawain ng guro ng klase ay isang may layunin na sistema, nakaplanong aktibidad, na binuo batay sa programang pang-edukasyon ng buong institusyong pang-edukasyon, pagsusuri ng mga nakaraang aktibidad, positibo at negatibong mga uso pampublikong buhay, batay sa diskarte na nakatuon sa tao, na isinasaalang-alang ang kasalukuyang mga gawain na kinakaharap ng mga kawani ng pagtuturo ng paaralan at ang sitwasyon sa silid-aralan.

Ang layunin ng mga aktibidad ng guro ng klase ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang matagumpay na pakikisalamuha sa lipunan.Ang guro ng klase ay isang taong malikhain. Tulad ng sinumang mananaliksik, gumagawa siya ng sarili niyang creative laboratory, na tumutulong sa kanya na gawing masaya at kapana-panabik ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral.

Ang isang propesyonal na guro ay ang tanging tao na naglalaan ng halos lahat ng kanyang oras sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata. Ang natitira sa mga matatanda, kabilang ang mga magulang ng bata, ay abala sa kanilang mga propesyonal na problema at mga gawaing bahay at hindi maaaring maglaan ng maraming oras sa mga bata. Kung ang mga guro ay hindi kasangkot sa pagsasanay at edukasyon, pagkatapos ng ilang henerasyon ay titigil ang pag-unlad ng lipunan. Ang isang bagong henerasyon ng mga tao ay hindi sapat na sapat upang mapanatili ang panlipunan, pang-ekonomiya at kultural na pag-unlad. Ang isang guro at tagapagturo sa isang elementarya ay isang iconic figure. Hindi lihim na ang mga junior schoolchildren, na nag-idealize ng kanilang guro at ginagaya siya, kapag lumilipat sa gitnang yugto ng edukasyon, subukang ilipat ang estilo ng mga relasyon at ang mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa kanya sa ibang mga guro. Mabuti kung matupad ang kanilang mga inaasahan.

Sa lipunan ngayon, ang guro ay isang pigura na nangangailangan espesyal na atensyon. Kung ang kanyang lugar ay kinuha ng mga propesyonal na hindi sanay na mga tao, ang mga bata ay nagdurusa. Kung sa elementarya ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng mga taong walang malasakit, ang mga pagkalugi mula sa naturang edukasyon ay hindi na mababawi.

Ang isang bilang ng mga pinaka-seryosong kinakailangan ay ipinapataw sa personalidad ng hinaharap na guro. Ang pangunahing at palaging kinakailangan para sa isang guro ay pagmamahal sa mga bata, para sa sarili propesyonal na aktibidad, malawak na erudition at pedagogical intuition, mataas na binuo na talino, mataas na antas ng pangkalahatang kultura at moralidad, propesyonal na kaalaman sa mga pamamaraang pang-edukasyon. Kung wala ang alinman sa mga nakalistang katangian, ang matagumpay na mga aktibidad sa pagtuturo ay imposible.

Ang lahat ng mga katangian sa itaas ay hindi likas. Ang mga ito ay nakuha na may malaking kahirapan, ang pagsusumikap ng guro sa kanyang sarili. Maraming magagaling na guro at tagapagturo, ngunit kakaunti lamang ang magagaling at mahuhusay.

Hindi gaanong mahalaga para sa guro ng klase ang mga katangiang gaya ng pakikisalamuha, kasiningan, masayang disposisyon, at mabuting panlasa. Mahirap isipin ang isang guro na nagtatrabaho sa mga mas bata.
mga mag-aaral, at hindi nagtataglay ng gayong mga katangian.

Ngayon, ang guro ng klase ay gumaganap ng tatlong magkakaugnay na tungkulin:

Pangangalaga sa pag-unlad ng bawat bata.

Tulong sa paglutas ng mga umuusbong na problema.

Pag-aayos ng iba't ibang aktibidad sa silid-aralan.

Ang guro, bilang pinuno ng pangkat ng klase, ay nagpapatupad ng kanyang mga tungkulin na may kaugnayan sa buong klase sa kabuuan at bawat mag-aaral nang paisa-isa. Ang guro ng klase ay malulutas ang lahat ng mga gawain na itinalaga sa kanya alinsunod sa edad ng mga bata at mga relasyon sa loob ng klase, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral. Ang pangunahing criterion para sa pagiging epektibo ng mga aktibidad ng guro ng klase ay ang pagsulong ng personal na pag-unlad ng sarili, ang pagsasakatuparan ng mga malikhaing kakayahan, pagtiyak proteksyong panlipunan, Paglikha kinakailangang kondisyon upang paigtingin ang pagsisikap ng mga bata na lutasin ang kanilang sariling mga problema.

Ang hanay ng mga functional na responsibilidad ng isang guro ng klase sa isang elementarya ay maaaring hatiin sa 5 grupo:

Pangkat I - Organisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan.

1. grupo - Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa buong klase at indibidwal na mga mag-aaral.
2. grupo - Organisasyon ng buhay klase sa panahon ng ekstrakurikular.
3. pangkat - Pag-aaral ng pagkatao at pagwawasto sa edukasyon.

Pangkat V - Pakikipagtulungan sa mga magulang.

Ang pangunahing tungkulin ng guro ng klase ay protektahan ang bata at lumikha ng mga kondisyon para sa kanyang espirituwal at pisikal na lakas.Mga aktibidad ng guro at pinuno sa silid-aralan sa pagtiyak ng kalusugan.

Guro ng klase:

• pag-aaral ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata;
• nalaman ang namamana at malalang sakit ng bata;
• nagsasagawa ng pagsubok upang matukoy ang kalagayan ng pag-iisip, mga katangian at ugali ng bata; at kasama ang doktor ng paaralan at mga magulang, gumuhit siya ng isang personal na programa sa pagpapatigas. Mga ehersisyo sa pisikal at paghinga.
• tumutulong sa bata na ayusin ang isang gawain;
• tumutulong sa mga doktor at nakikilahok sa mga medikal na eksaminasyon ng mga mag-aaral:
• nagsasagawa ng trabaho sa pag-iwas sa sakit, nagsasagawa ng "pisikal na edukasyon";
• nagsasagawa ng mga pag-uusap tungkol sa personal na kalinisan, nagsasagawa ng anti-alkohol na propaganda, nagsasagawa ng preventive work upang maiwasan ang mga pinsala at aksidente sa kalsada;
• nag-aayos ng mga kumpetisyon sa palakasan, mga laro sa labas, isinasaalang-alang sa "maliit na konseho ng guro" ang mga tanong tungkol sa dosis ng materyal, ang bilang ng mga nakasulat na gawa, ang likas na katangian ng takdang-aralin,

inaayos ang mga programa upang mabawasan ang labis na karga ng mag-aaral; - nagtataguyod ng malusog na pamumuhay.

Ang relasyon sa pagitan ng guro ng klase at pamilya ng mga mag-aaral.

Pinag-aaralan ng guro ng klase ang pamilya, ang mga kakayahan nito sa edukasyon, at ang kapaligiran ng edukasyon ng pamilya:

• batay sa karaniwang (paaralan - pamilya) na mga posisyon sa moralidad sa isa't isa, bubuo ng pare-parehong mga kinakailangan sa pedagogical para sa mga mag-aaral;
• nagsasagawa ng indibidwal na gawain sa mga magulang, na kinasasangkutan ng mga magulang sa mga ekstrakurikular na aktibidad;
• nagsasagawa ng sistematikong gawain upang mapabuti ang kultura ng pedagogical ng mga magulang.

Ang guro ng klase ay dapat mayroong impormasyon:

• ang estado ng pamilya at mga kondisyon ng pamumuhay ng mag-aaral;
• kanyang estado ng kalusugan;
• posisyon ng klase;
• tungkol sa mga extracurricular na interes at libangan;
• pampublikong takdang-aralin;
• paborito at hindi gaanong paboritong mga bagay;
• saloobin sa paaralan, guro, magulang, kaibigan;
• tungkol sa antas ng edukasyon ng mga mag-aaral sa kanilang klase;
• pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili, edukasyon sa sarili;

Ang relasyon sa pagitan ng guro ng klase at mga guro ng paksa.

Guro ng klase:

• dapat malaman ang mga nangungunang isyu ng kurikulum, pagpapahayag ng oryentasyong pang-edukasyon ng nilalaman ng pagsasanay sa bawat paksa, i-coordinate ang mga solusyon sa mga problemang pang-edukasyon sa proseso ng pagpapatupad ng mga interdisciplinary na koneksyon;
• tukuyin kasama ng mga guro ang mga hakbang upang bumuo ng napapanatiling interes sa mga klase, maiwasan ang pagkabigo sa akademiko, at magturo ng mga makatwirang kasanayan sa gawaing pang-akademiko;
• dumalo sa mga aralin upang maobserbahan ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, upang malalim na pagtagos sa nilalaman ng materyal ng programa;
• lumikha ng mga sitwasyon na humahantong sa independiyenteng muling pagdadagdag ng kaalaman;
• magsagawa ng mga konsultasyon sa pedagogical sa mga guro upang matukoy ang mga tunay na pagkakataon sa edukasyon, ang antas ng edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral at bumuo ng isang sistema ng mga hakbang upang maalis ang mga puwang sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral;
• isali ang mga mag-aaral sa mga lupon, mga institusyong pang-edukasyon, mga club, atbp.;
• kasama ng mga guro, maghanda at magsagawa ng pampublikong pagsusuri ng kaalaman, kumpetisyon, olympiad, kumperensya, gamit ang mga ito upang ayusin ang mga aktibidad na nagbibigay-malay at pagbutihin ang kultura ng gawaing pang-edukasyon.

Nagtatrabaho kasama ang isang mahusay na koponan.

Guro ng klase:

• nag-aayos ng tungkulin ng mga mag-aaral sa oras ng pahinga;
• instills labor education skills;
• isinasama ang mga bata sa pakikibaka upang sumunod sa mga patakaran para sa mga mag-aaral at panloob na regulasyon;
• bubuo at nakikibahagi sa gawain ng sariling pamahalaan sa silid-aralan, teknikal na namamahala sa gawain ng mga pinuno, tinutulungan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga takdang-aralin;

Nagdaraos ng mga pista opisyal, nag-aayos ng mga gabi, mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao, mga taong may iba't ibang propesyon, atbp.;

Nakikilahok sa kanyang klase sa buong paaralan, distrito, lungsod
mga pangyayari.

Ang relasyon sa pagitan ng guro ng klase at mga institusyong wala sa paaralan.

Guro ng klase:

• pinag-aaralan ang mga kakayahan sa edukasyon ng mga institusyong wala sa paaralan:
• tumutukoy sa mga uri at anyo ng pakikipagtulungan:
• ginagabayan ang mga mag-aaral sa pagpili ng mga grupo ng mga institusyong wala sa paaralan, na isinasaalang-alang ang kanilang mga interes at hilig:
• Ang pagkakaroon ng pagkilala sa mga indibidwal na interes ng mga bata, tinutulungan niya sila sa paglutas ng kanilang mga problema, sa pagpili ng mga lupon, seksyon, club;
• nagpapalawak ng cognitive at cultural horizons ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga iskursiyon, pagpupulong, pagbisita sa sinehan, mga sinehan;
• Bago magsagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa labas ng paaralan, turuan ang mga mag-aaral sa mga pag-iingat sa kaligtasan at pagsunod sa mga tuntunin trapiko at mga karatula sa tala ng briefing.

Ngayon, tulad ng dati, isang kurso ang kinuha upang gawing makatao at gawing demokrasya ang paaralan, na dapat humantong sa isang bagong kalidad ng edukasyon. Ano ang nasa likod ng mga salita - isang bagong kalidad ng edukasyon? Sa likod ng mga salitang ito ay mayroong ibang paraan sa nilalaman ng edukasyon. Una sa lahat, ito ang ideya ng pagbuo ng isang pangunahing kultura ng personalidad, isang kultura ng buhay na pagpapasya sa sarili: pang-ekonomiya at pampulitika, demokratiko at legal, moral at kapaligiran, masining at pisikal na kultura relasyon sa pamilya. Kapag bumubuo ng pangunahing kultura ng pagkatao ng isang junior schoolchild, ang guro ng klase ay kailangang lumikha ng isang malawak na larangan ng impormasyon para sa asimilasyon ng mga pangunahing prinsipyo ng kultura. Pangalawa, kasama ang mga mag-aaral ay kinakailangan upang maghanap ng mga moral na imahe ng espirituwal na kultura at bumuo sa batayan na ito ng kanilang sariling mga halaga, pamantayan at batas ng buhay, na bumubuo ng aktibong personal na posisyon ng mag-aaral. Pangatlo, ang pagbuo ng isang personal na kultura ay nagsasangkot ng pagpapalaki ng isang taong may matibay na paniniwala, demokratikong pananaw at isang malakas na posisyon sa buhay. Pang-apat, ang layunin ng gawaing pang-edukasyon ay hindi ang pagsasagawa ng kaganapan mismo, hindi ang mga anyo at pamamaraan, ngunit ang bata mismo, ang kanyang mga hilig at interes, ang kanyang saloobin sa buhay at sa kanyang sarili. Ikalima, ang mga ideya tungkol sa tagumpay ng proseso ng edukasyon ay magmumukhang katawa-tawa kung hindi ito batay sa boluntaryong paglahok ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang sapilitang proseso ng edukasyon ay humahantong sa pagkasira ng moral ng mga mag-aaral. Ang mga bata ay hindi maaaring pilitin na "mag-aral". Ang malayang kalooban ay makikita kung ang guro sa edukasyon ay umaasa sa interes, pagmamahalan, pakiramdam ng pagiging kasama at tungkuling sibiko, at pagkamalikhain. Sa huli, pangunahing ideya ang edukasyon ay upang ihanda ang isang tao para sa tatlong pangunahing tungkulin totoong buhay- mamamayan, manggagawa, tao ng pamilya. Ginugugol ng mga mag-aaral ang karamihan sa kanilang buhay paaralan sa institusyong pang-edukasyon. Busog kurikulum, paglahok ng mga bata sa mga olympiad, marathon, mga klase junior schoolchildren sa mga pinahabang araw na grupo sa mga oras na hindi pasok - lahat ng ito ay nangangailangan ng pagpapahinga. Nangangailangan ito ng kawili-wili at hindi pangkaraniwang gawaing ekstrakurikular na makakatulong sa personal na pag-unlad.

Alam ng sinumang guro ng klase na ang indibidwal na tagumpay ng bawat mag-aaral at ang kasiyahan sa buhay sa paaralan ng lahat ng mga bata ay nakasalalay sa antas ng pagkakaisa ng pangkat at ang emosyonal na kalagayan ng klase. Madali para sa guro na magtrabaho sa isang mapagkaibigang pangkat. Nasa isang grupo ng mga kapantay na ang mga bata at kabataan ay nagkakaroon ng kakayahang magsamang mabuhay sa lipunan, bumuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa tungkulin ng kasarian at katayuan, at iba't ibang kasanayan sa komunikasyon. Ang mga kasanayang ito, kasama ang espesyal na kaalaman at kasanayan sa mga asignatura, ay ang susi sa tagumpay ng mga nagtapos sa pagbabago ng mga kalagayang sosyo-ekonomiko. Bilang karagdagan sa mga tradisyunal na pangkalahatang aktibidad sa silid-aralan, pag-aayos ng mga kawili-wiling oras sa paglilibang, nagiging pangunahing mahalaga para sa guro ng klase na makabisado ang mga ganitong anyo ng trabaho na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng impormasyon-kognitibo, komunikasyon, mga kasanayan sa pananaw sa mundo at mga mode ng pag-uugali. Mataas na antas Ang pagbuo ng pangangailangan at kakayahan ng indibidwal para sa sariling kaalaman, self-actualization, self-realization, self-development at self-improvement ang susi sa tagumpay ng isang school graduate. Ang guro ng klase ang maaaring at dapat magturo sa mga bata ng epektibong komunikasyon, matagumpay na aktibidad, mga kasanayan sa pagtatakda ng layunin at pag-oorganisa sa sarili.

Panitikan

N.I. Derekleeva. Handbook ng guro ng klase. Primary school 1-4 grades. M.: "VAKO", 2003.

Magazine na "Class Teacher" 2008 No. 4

Magazine na "Class Teacher" 2010 No. 1

Kuchina E. A. Mga problema ng modernong proseso ng edukasyon. Ang papel ng guro ng klase sa modernong edukasyon sa paaralan // Pedagogical na kahusayan: materyales ng II internasyonal. siyentipiko conf. - M.: Buki-Vedi, 2012.

M.A. Tartyshnaya "50 ideya para sa guro ng klase: isang praktikal na alkansya para sa isang guro" - 3rd edition - Rostov n/D: Phoenix, 2010.

Ang pagtuturo ay isa lamang sa mga talulot ng bulaklak na
ay tinatawag na edukasyon sa malawak na kahulugan ng konseptong ito.
Sa edukasyon ay walang pangunahin at sekondarya, tulad ng wala
pangunahing talulot sa maraming mga petals na lumilikha
ang ganda ng bulaklak.
V. Sukhomlinsky
Ang pagiging guro sa klase ay hindi ang pinakamadaling bagay. Magtaglay ng kakayahan sa
ang paglikha ng isang solong at magkakaugnay na koponan mula sa iba't ibang mga lalaki ay
sining. Ang pagtingin sa bawat estudyante bilang indibidwal ay propesyonalismo. Kayanin
ang pamumuhay ng isang maganda at di malilimutang buhay paaralan kasama sila ay
talento. Ito ang mga katangian na dapat taglayin ng isang tunay na cool na lalaki.
superbisor.
Sa paaralan, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikisalamuha na gagawin
ay kinakailangan para sa mga bata sa hinaharap, at dapat makibahagi sa prosesong ito
hindi lang school, pati pamilya. Gaano ka sosyal ang isang tao sa kasalukuyan?
graduation, nakasalalay ang future life niya. Ang edukasyon ay dapat umunlad
aktibong posisyon ng isang tao sa buhay, hindi siya dapat manatiling walang malasakit at
walang kabuluhan, ang bagong henerasyon ay dapat maging dayuhan sa kawalang-interes na iyon
sa ating lipunan ngayon sa kasaganaan. Kung ang guro sa klase
Ang taong elementarya ay malikhain, siya ay interesado at personal
nilalapitan ang usaping ito nang may interes. Ang pangunahing palatandaan nito ay
ang resulta na kanyang natamo, na nangangahulugan ng antas ng tagumpay sa kanyang trabaho.
Ang trabaho ng isang guro sa klase sa elementarya ay malapit
pakikipag-ugnayan sa pamilya ng bawat mag-aaral. Kung naabot ang pagkakaunawaan sa isa't isa,
saka lamang lilitaw ang tagumpay sa pangmatagalang mahirap na gawain ng edukasyon
anak. Kung magandang kondisyon nilikha, nabuo ang mga relasyon, sa
Ang prosesong pang-edukasyon na ito ay komportable para sa lahat.
Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro ng klase ay batay sa ilan
pangunahing mga prinsipyo tulad ng (slide 2)
aktibo pagkamalikhain,
pagtutulungan,
pagiging bukas

sistematiko.
Sa gitna ng lahat ng ito ay paggalang sa isa't isa, na binuo sa batayan
mga katangian ng edad ng bawat kalahok sa proseso ng edukasyon. At
Ang guro ay nakatuon sa tagumpay, habang siya ay palaging nagha-highlight
bawat mag-aaral ay may sariling personal na "sona ng tagumpay".
Dahil ang guro ang naglalatag ng batayan para sa edukasyon ng klase sa pagbuo
magiliw na koponan, hinihikayat at binuo nang naaayon
mapagparaya na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral sa klase. Ito ang pangunahing gawain
na nakatayo sa harap ng guro ng klase.. Nakabatay ang lahat ng gawain sa mga bata
upang ang indibidwal ay umunlad sa espirituwal, at sa pangkalahatang mga gawain sa paaralan ay mayroon
kasali ang buong klase. Sa ganitong mga kondisyon, isang solong, kumpleto
pangkat. Ang layuning ito ay kumplikado, at upang maisakatuparan ito, kailangan nating lutasin
iba pang mga gawain ng isang pribadong kalikasan, kung saan mayroong hindi gaanong kakaunti. Una sa lahat,
kinakailangang lumikha ng mga paborableng kondisyon para sa bawat mag-aaral upang siya
maaaring umunlad nang maayos bilang isang tao. Hikayatin ang nagbibigay-malay na interes
bata upang magsikap siyang makakuha ng karagdagang kaalaman, lumawak
ang iyong mga abot-tanaw at kaalaman. Ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon kung saan
mailalabas ang malikhaing potensyal ng bawat mag-aaral.
Ang gawain ng guro sa klase sa elementarya ay naglalayong mahikayat
pagkamalikhain, pagsasakatuparan sa sarili sa loob nito ng sinumang mag-aaral, at ito
naaangkop sa parehong mga aralin at anumang aktibidad sa labas
mga aralin. At isang napakahalagang punto ay ang paglilinang ng gayong posisyon sa buhay,
upang ang isang tao ay magpakita ng empatiya, maging aktibong mamamayan,
kung kanino alien ang pagwawalang-bahala, na hindi dadaan kung saan man
tulong o partisipasyon ang kailangan.
Ang kultura ng komunikasyon ay naitatag din sa murang edad, at sa pamamagitan ng halimbawa
dapat maging guro. Ang interpersonal na kultura ay dapat nasa komunikasyon
mga bata sa mga matatanda, at sa bawat isa. Upang suriin ang iyong mga resulta sa
sa larangan ng edukasyon, dapat regular na subaybayan ng guro
anong level ng cohesion ang team niya, ano ang klase niya
relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Bago ang magkaibigang koponan
nabuo, ang proseso ay dumadaan sa ilang mahahalagang yugto.
Ang unang yugto ay maaaring ituring na unang kalahati ng taon sa unang baitang.
(slide3)

Ang pangunahing gawain sa bahaging ito ng landas ay iangkop ang mga mag-aaral
buhay paaralan. Tinutulungan sila ng guro dito. Pinag-aaralan niya ang mga interes ng lahat
ang bata, ang kanyang mga pangangailangan, ay nag-aaral ng mga pangunahing personal na katangian.
Gumuhit ng larawan ng klase na gusto niyang makita sa kabuuan.
Sa ikalawang yugto, at ito ang ikalawang kalahati ng unang baitang at ikalawang baitang,
tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral na tanggapin ang mga alituntunin ng buhay at aktibidad
pangkat. Tumutulong na palakasin interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata.
Lumilikha ng isang umuunlad na kapaligiran para sa lahat at nagkakaisa ang koponan upang ang mga bata
hindi nakaramdam ng pagkawatak-watak.
Ang ikatlong yugto ay nagsisimula sa ikatlong baitang. Sa panahong ito higit pa
ang pagsasama-sama ng mga indibidwal na bata sa isang pangkat ay nangyayari sa batayan
indibidwalidad ng bawat bata, dito na tayo dapat umasa
pagpapalaki. Ang pagiging malikhain ay ipinahayag nang mas maliwanag, tinukoy
malinaw na mga pinuno ng grupo.
Sa ikaapat na baitang, nasa ikaapat na yugto na, maaari na ang mga bata
upang ipahayag ang sarili, ang lahat ng mga kondisyon para dito ay nalikha na. Natutuklasan nila sa kanilang sarili
sarili mong sarili. May magagawa ang klase sa ilang sitwasyon
nang nakapag-iisa, sila mismo ang nagpaplano ng mga aktibidad sa klase, at may kakayahan din ang mga bata
ipamahagi ang mga responsibilidad sa bawat isa. Oras na para buod
resulta, iyon ay, lahat ng bagay na binuo sa elementarya.
Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro sa klase ay unti-unting nagbabago dahil
ang koponan ay bubuo, nagbabago at lumalakas, at dapat itong pangunahan ng matanda
ang mga pamamaraan ay hindi na posible. Kapag on paunang yugto guro ng klase
pinamamahalaan ito nang mag-isa, tama iyon. Ngunit ang mga bata ay lumalaki at mature, at
ang ganitong pamamahala ay nagiging walang katuturan. Dapat baguhin ng guro ang kanyang
mga taktika, kailangan niyang bumuo ng sariling pamahalaan, makinig sa mga opinyon
klase, ngunit sa katunayan huling yugto makipagtulungan sa iyong mga anak.
(slide 4)
Ang mga anyo at pamamaraan ng guro sa pakikipagtulungan sa klase ay maaaring ang pinaka
iba, dito din kami nagsasagawa ng oras ng klase kasama ang organisasyon ng mga pag-uusap sa mga paksa
moralidad, habang kinakailangang isaalang-alang ang mga kasalukuyang problema
klase at indibidwal na mga mag-aaral, may mga target na paglalakad at pamamasyal

mga pangyayari. Maaaring magdaos ng mga malikhaing eksibisyon at pampakay na eksibisyon
gabi na may layuning aesthetic. Lahat ng uri ng
pista opisyal at kumpetisyon, pagsusulit at mga kawili-wiling proyekto. Ang mga bata ay nasa lahat ng ito
gawin ang pinaka-aktibong bahagi, lahat ng mga aktibidad na ito ay nag-aambag sa
pagkakaisa ng pangkat.
Ang guro ng klase ay dapat na madamdamin tungkol sa kanyang trabaho, upang ang mga bata ay may
Sinundan nila siya nang may kasiyahan at tumulong sa mga bagay na pang-organisasyon.
Napakahalaga na madama ng bawat mag-aaral ang pakiramdam ng pag-aari
ang kaganapan, upang siya ay makakuha ng karanasan, ang kanyang sarili, mula sa
pakikipag-ugnayan sa lipunan. Sa ganitong mga kondisyon, ang potensyal ay mas maipakita
estudyante. Ito ang dahilan kung bakit dapat ang anumang aktibidad sa klase
makabuluhan at iba-iba. Hindi gusto ng mga bata ang streamline at walang laman
mga klase, mahalagang maramdaman nila ang resulta, at pagkatapos ng lahat ng kailangan nila
pampatibay-loob Pinakamainam na magpakita ng isang kaakit-akit
ang layunin ay upang maakit sila at hilahin sila kasama, itulak sila patungo sa aktibidad.
Ang pagkakaisa ng pangkat ay itinataguyod hindi lamang sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga gawain sa paaralan o
klase, gusto ng mga bata ang ganitong uri ng pinagsamang aktibidad na nag-oorganisa
kanilang libreng oras. SA modernong mundo mga bata kadalasan
gumastos sa harap ng monitor, maglaro ng mga elektronikong laro, at live na komunikasyon at
mga laro sa labas may malinaw na kakulangan sa lansangan. Kaya naman ang mga excursion at
Ang paglalakad nang magkasama ay nagdudulot ng malaking kagalakan. Nais ng mga bata na maging kapaki-pakinabang
para sa iba, at kailangan nilang makilahok sa mga naturang aktibidad. Astig na trabaho
ang pinuno ng isang elementarya ay, una sa lahat, upang lumikha
sikolohikal na kaginhawaan sa silid-aralan. Ang pangunahing gawain nito ay
bumuo ng pagkakaisa sa pagitan ng mga bata.
Sa konklusyon, gusto kong sipiin ang "10 Commandments of Cool"
manager": (mga slide 5,6)
Alamin kung paano makinig, dahil mayroong isang makatwirang butil sa mga ideya ng mga bata. Hanapin mo siya.
Wag kang sumigaw. Huwag pigilan ang iyong boses para sa iyong mga makapangyarihang salita na binibigkas
tahimik, mas mabilis silang maririnig.
Humanap ng mapupuri mabait na salita at ang pusa ay nasisiyahan.
Maging patas, dahil ang mga insulto ay nakakasakit sa kaluluwa ng isang bata.
Marunong makakita mga positibong katangian mag-aaral para sa kung ano ang mabuti sa mga bata
higit sa masama.
Makahawa sa iyong sariling halimbawa, dahil ang isang tao ay kailangang maging isang lokomotibo.

Ipagtanggol ang iyong estudyante kahit sa harap ng mga guro dahil sa negatibo
Ang mga sandali ay may mga dahilan.
Huwag sabihin sa iyong mga magulang ang tungkol sa mga bagay na walang kabuluhan dahil sa iyong sariling kawalan ng kapangyarihan
Tanging isang mahina ang maaaring pumirma.
Hikayatin ang inisyatiba ng mga mag-aaral dahil imposibleng gawin ang lahat sa iyong sarili.
Gumamit ng maraming mapagmahal na salita kapag nakikipag-usap dahil cool siya
ang ulo ng ina mula almusal hanggang tanghalian.
(slide 7)
Nais kong tandaan ng bawat guro ng klase at
ay ginabayan sa kanyang gawain sa mga bata ng mga salita ni V.A. Sukhomlinsky: "U
Ang bawat bata ay may mga kampanang nakatago sa kaibuturan ng kanilang kaluluwa. Kailangan mo lang
hanapin sila, hipuin sila, upang sila ay tumunog ng mabuti at masayang tugtog.”

Ang isang guro sa elementarya at isang guro sa klase ay hindi mapaghihiwalay na mga konsepto. Ang buong proseso ng pang-edukasyon ng mga junior schoolchildren ay pang-edukasyon, sa panahon at pagkatapos ng oras ng pag-aaral. Ito ay ipinaliwanag ng mga sikolohikal na katangian ng isang mag-aaral sa elementarya, kung saan ang nangungunang aktibidad ay aktibidad na pang-edukasyon. Samakatuwid, ang batayan ng gawain ng guro sa klase sa elementarya ang espirituwal at moral na edukasyon ay isinasaalang-alang, ang pagbuo ng "moral na pundasyon" ng mag-aaral. Ang pagbuo ng pangkat ng klase ay nakakatulong upang mapabuti ang proseso ng edukasyon sa silid-aralan at pinapataas ang motibasyon ng mga mag-aaral. Saan nagsisimula ang pagbuo ng pangkat ng mga bata? Dahil ang gawaing ito ay posible lamang sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang ng mas batang mga mag-aaral, ang gawain ng guro ng klase sa mga pangunahing baitang ay nagsisimula sa pagbuo ng isang pangkat ng magulang.

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral ay isang priyoridad sa mga elementarya. Tanging sa pagkakaisa ng mga aktibidad ng guro at mga magulang ay nakamit ang isang positibong resulta. Ang guro ng klase ay nag-iisip sa pamamagitan ng kanyang mga aktibidad sa paraang maisali ang lahat ng pamilya sa mga aktibidad sa paaralan hangga't maaari. Ito ay nangangailangan ng mahusay na taktika mula sa guro at indibidwal na diskarte sa bawat pamilya. Kusang-loob na pinipili ng mga magulang ang direksyon kung saan nais nilang makipagtulungan sa paaralan (kultura, pang-edukasyon at panlipunan, pang-ekonomiya at paggawa, palakasan at libangan). Kapag posible na maitatag ang gawain ng mga lugar na ito mula sa unang baitang, sa hinaharap ang lahat ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng mga bata ay nagiging mas madali.

Tulad ng nabanggit ng I.I. Yudin, I.V. Kamenev, ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon sa pangunahing klase, na nakatuon sa pag-unlad ng mga espirituwal na pangangailangan, malikhaing kakayahan at pambansang kamalayan sa sarili ng mga bata, ay dapat na batay sa magkasanib na aktibidad sa mga magulang, kinatawan ng mga intelihente at publiko ng rehiyon at lungsod. Ang paggawa ng mga magulang na aktibong kalahok sa proseso ng pedagogical ay isang mahalaga at responsableng gawain para sa isang guro. Ang solusyon sa problemang ito ay tila posible kung ang mga sumusunod na bahagi ng aktibidad ng guro ng klase at mga magulang ay makikita sa plano ng trabaho ng klase at paaralan:

pag-aaral ng pamilya ng mga mag-aaral; pedagogical na edukasyon ng mga magulang; pagtiyak ng pakikilahok ng mga magulang sa paghahanda at pagsasagawa ng mga kolektibong aktibidad sa silid-aralan; pedagogical na pamumuno ng mga aktibidad ng class parent council; indibidwal na trabaho sa mga magulang; pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa pag-unlad at mga resulta ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral.

Ang trabaho sa bawat isa sa mga nakalistang lugar ay binubuo ng isang tiyak na hanay ng mga anyo at pamamaraan ng aktibidad. Ang kanilang pagpili ay tinutukoy ng mga layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan, personal at propesyonal na katangian ang guro ng klase, ang mga tradisyon ng paaralan, ang klase, ang natatanging komposisyon ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang, mga uso sa pagbuo ng mga relasyon sa edukasyon sa komunidad ng silid-aralan, ang mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga magulang.

Ang gawain ng guro ng klase sa mga pangunahing baitang ay isang may layunin na sistema, nakaplanong aktibidad, na binuo batay sa programang pang-edukasyon ng buong institusyong pang-edukasyon, pagsusuri ng mga nakaraang aktibidad, positibo at negatibong mga uso sa buhay panlipunan, batay sa isang tao- oriented na diskarte, isinasaalang-alang ang kasalukuyang mga gawain na kinakaharap ng mga kawani ng pagtuturo ng paaralan, at mga sitwasyon sa silid-aralan, interethnic, interfaith relations. Isinasaalang-alang din ng guro ang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, ang panlipunan at materyal na mga kondisyon ng kanilang buhay, at ang mga detalye ng mga pangyayari sa pamilya.

Ang gawain ng guro ng klase ay nagsisimula sa mga aktibidad na diagnostic. Ang mga aktibidad sa diagnostic ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na kondisyon: ang pananaliksik ay naglalayong makilala ang mga katangian ng pag-unlad ng bawat bata; ang mga resulta ng diagnostic ay inihambing lamang sa mga nakaraang resulta ng parehong mag-aaral upang matukoy ang antas ng kanyang pag-unlad sa pag-unlad; ang pag-aaral ng personalidad ng mag-aaral at ang katawan ng mag-aaral ay isinasagawa sa lahat ng taon ng pag-aaral; ang mga prospect para sa pag-unlad ng mag-aaral at ng pangkat ay tinutukoy; ang pananaliksik ay kumplikado at sistematiko sa kalikasan; ang mga diagnostic ay isinasagawa sa mga natural na kondisyon ng proseso ng edukasyon.

Ang pag-aaral ng mga bata at ang koponan ay isinasagawa hindi lamang sa tulong ng mga espesyal na sikolohikal na pamamaraan, kundi pati na rin sa pamamagitan ng mga indibidwal na pag-uusap, obserbasyon, pakikipag-usap sa mga magulang at guro.

Matapos maisagawa ang diagnosis at matukoy ang mga layunin at layunin ng edukasyon, pinipili ng mga guro ng klase ang mga lugar ng gawaing pang-edukasyon, ang pagpapatupad nito ay naging unang bloke ng gusali para sa pagbuo ng isang sistema ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan.

Ang posisyon ng guro sa klase ng primaryang paaralan sa sistema ng pamamahala ng paaralan ay tinutukoy, una, ng mga pangkalahatang gawain ng pagtuturo at edukasyon na kinakaharap ng ibinigay na paaralan; pangalawa, ang lugar ng klase bilang isang organisadong samahan ng mga mag-aaral, ang pangunahing at matatag na yunit ng komunidad ng paaralan at ang pangunahing saklaw ng pagsasakatuparan sa sarili para sa bawat bata; pangatlo, ang pagganap na mga responsibilidad ng guro ng klase at ang mga pangangailangan ng klase; pang-apat, ang mga katangian ng personalidad ng guro.

Sa kurso ng kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay nakikipag-ugnayan:

SA psychologist na pang-edukasyon Pinag-aaralan ng guro ng klase ang indibidwalidad ng mga mag-aaral, ang proseso ng kanilang pagbagay at pagsasama sa micro- at macro-society. Ang guro ng klase ay nag-coordinate ng koneksyon sa pagitan ng guro-psychologist at mga magulang, ang kanilang advisory at therapeutic support. Sa suporta ng isang guro-psychologist, sinusuri ng guro ng klase ang pagbuo ng pangkat ng klase, tinutukoy ang mga nagbibigay-malay, malikhaing kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral, at tinutulungan ang bata na pumili propesyon sa hinaharap; coordinate ang pagpili ng mga form at pamamaraan ng pag-oorganisa ng indibidwal at pangkat na mga aktibidad sa ekstrakurikular na pang-edukasyon.

SA mga guro karagdagang edukasyon . Ang pakikipag-ugnayan sa kanila ay nakakatulong na gamitin ang buong pagkakaiba-iba ng sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata upang mapalawak ang mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan ng kanilang mga mag-aaral, pasiglahin ang kanilang pagpapasya sa sarili, pag-unlad sa sarili at edukasyon sa sarili, at ang pagnanais na palawakin ang lugar ng komunikasyon; sumusuporta sa pre-propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Itinataguyod ng guro ng klase ang pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga grupo ng malikhaing interes (mga club, seksyon, club), na nagpapatakbo kapwa sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.

SA tagapag-ayos ng guro. Sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga magkasanib na aktibidad, isinasali siya ng guro ng klase sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa loob ng klase, at inaayos ang partisipasyon ng mga mag-aaral sa kanyang klase sa mga kaganapan sa buong paaralan sa panahon ng ekstrakurikular at bakasyon.

SA tagapagturo ng lipunan. Ang guro ng klase ay tinawag na maging tagapamagitan sa pagitan ng personalidad ng bata at lahat ng mga institusyong panlipunan sa paglutas ng mga personal na krisis ng mga mag-aaral. Sa direktang pakikilahok ng isang guro sa lipunan, ang guro ng klase ay nag-oorganisa ng mga aktibidad na makabuluhang panlipunan para sa mga mag-aaral, mga kaganapan na naglalayong bumuo ng mga inisyatiba sa lipunan, at pagpapatupad ng mga proyektong panlipunan.

Ang pagsusumite ng iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay madali. Gamitin ang form sa ibaba

magandang trabaho sa site">

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Institusyon ng Pang-edukasyon na Pambadyet ng Pederal na Estado

mas mataas na propesyonal na edukasyon

"Tyumen State University"

Institute of Pedagogy at Psychology

Kagawaran ng Pangkalahatan at Panlipunang Pedagogy

Abstract sa paksa

"Mga modernong aktibidad ng guro sa klase sa elementarya"

Nakumpleto ang gawain

Kulikov Alexander Yurievich

1st year, gr. 25POMO132

Sinuri

Kandidato ng Pedagogical Sciences

Chekhonin Alexander Dmitrievich

Tyumen, 2014

Panimula

Kabanata 1. Class teacher at ang kanyang mga tungkulin

Kabanata 2. Mga pamantayan at konsepto ng gawain ng guro sa klase sa elementarya

2.1 Mga pamantayan para sa gawain ng isang guro sa klase

2.2 Pangunahing konsepto ng pangkalahatang edukasyon

Konklusyon

Mga sanggunian

Panimula

Ang pag-alala sa pagkabata, ang bawat isa sa atin ay madalas na nagpaparami ng mga kaganapang nauugnay sa buhay sa mga taon ng paaralan. Magandang memorya nanatili tungkol sa gurong iyon kung saan konektado ang masasayang sandali ng komunikasyon, na tumulong sa paglutas mga personal na problema, sa pagpili landas ng buhay, ay isang kawili-wiling tao. Kadalasan ito ang guro ng klase. Siya talaga ang pinakamalapit sa bata kawani ng pagtuturo paaralan, dahil ang guro sa klase ay ang ugnayan sa pagitan ng mag-aaral, guro at magulang, lipunan, at madalas sa pagitan ng mga bata mismo.

Ang mga aktibidad ng modernong guro sa klase ay ang pinakamahalagang link sa sistema ng edukasyon institusyong pang-edukasyon, ang pangunahing mekanismo para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral. Ito ay tinutukoy ng modernong gawain na itinakda sa harap ng institusyong pang-edukasyon pamayanan ng daigdig, ang estado, mga magulang - ang pinakamataas na pag-unlad ng bawat bata, pinapanatili ang kanyang pagiging natatangi, inilalantad ang kanyang mga talento at paglikha ng mga kondisyon para sa normal na espirituwal, mental, pisikal na pagiging perpekto.

Ang kaugnayan ng gawaing ito ay nakasalalay sa katotohanan na, na may kaugnayan sa pagpapabuti ng edukasyon, ang isang modernong guro sa klase ay hindi lamang dapat makipagtulungan sa mga bata, ngunit sumunod din sa Federal State Educational Standard (FSES) para sa mga pangunahing paaralan. Kaugnay nito, may bundok ang mga guro papeles at talagang walang oras para magtrabaho kasama ang mga bata. Plano ng trabahong pang-edukasyon, programa sa trabaho para sa bawat paksa, pagpuno sa class journal at marami pang iba.

Layunin ng gawain: upang ipakita ang pagiging kumplikado ng mga aktibidad ng isang guro sa klase sa elementarya.

ilarawan ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase

ihayag ang mga pangunahing probisyon ng Federal State Educational Standard

dalhin ang konsepto ng pangunahing edukasyon.

Kabanata 1. Class teacher at ang kanyang mga tungkulin

Ang guro ng klase ay isang guro na nagsisilbing tagapag-ayos ng buhay ng mga bata sa paaralan. Ang guro ng klase ay may mas mataas o pangalawang espesyal na edukasyong pedagogical. Ang mga aktibidad ng mga guro sa klase ay pinamamahalaan ng Deputy Director for Educational Work. Ang guro ng klase ay nag-uulat sa mga resulta ng kanyang trabaho sa konseho ng mga guro, direktor, at kinatawan. ang direktor ng paaralan sa itinakdang paraan.

Ang layunin ng gawain ng guro ng klase ay lumikha kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng pagkatao, ang pagpapakita ng inisyatiba, pagsasarili, pananagutan, katapatan, pagtulong sa isa't isa, pagpapatibay sa sarili ng bawat mag-aaral, at pagsisiwalat ng kanyang potensyal.

Ang mga pangunahing gawain at nilalaman ng gawain ng guro ng klase:

nagtataguyod ng paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng bata, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng edukasyon;

lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat bata sa klase;

tumutulong sa bata na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang;

nagtataguyod ng pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral (mga mag-aaral) sa pamamagitan ng isang sistema ng mga lupon, club, seksyon, asosasyon na inayos sa mga institusyong pang-edukasyon sa lugar ng paninirahan;

agarang ipaalam sa administrasyon ng paaralan ang bawat aksidente, gumawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;

nagsasagawa ng pagtuturo sa kaligtasan sa paggawa sa panahon ng mga sesyon ng pagsasanay, mga kaganapang pang-edukasyon, at sa panahon ng bakasyon na may mandatoryong pagpaparehistro sa logbook ng pagtuturo;

iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;

namumuno, kasama ang mga katawan ng self-government ng mag-aaral, aktibong propaganda malusog na pamumuhay.

Ang guro ng klase ay may karapatan:

makatanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

subaybayan ang pagdalo ng mga mag-aaral sa kanyang klase;

subaybayan ang pag-unlad ng edukasyon ng bawat mag-aaral, pagpuna sa mga tagumpay at pagkabigo upang magbigay ng napapanahong tulong;

i-coordinate ang gawain ng mga guro ng asignatura na may impluwensyang pang-edukasyon sa kanilang mga mag-aaral sa mga pedagogical council;

bumuo, lumikha ng mga programa kasama ng isang social educator at mga doktor indibidwal na gawain kasama ang mga bata at tinedyer, babae, lalaki, magulang ng mga mag-aaral;

anyayahan ang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila) sa institusyong pang-edukasyon;

lumahok sa gawain ng konseho ng mga guro, konsehong pang-administratibo, konsehong pang-agham at pamamaraan at iba pang pampublikong katawan ng paaralan;

magsagawa ng pang-eksperimentong at pamamaraang gawain sa iba't ibang mga problema ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

lumikha ng iyong sariling mga sistema at programang pang-edukasyon, malikhaing maglapat ng mga bagong pamamaraan, anyo at pamamaraan ng edukasyon;

Ang guro ng klase ay walang karapatan:

hiyain ang personal na dignidad ng mag-aaral, insultuhin siya sa pamamagitan ng aksyon o salita, pag-imbento ng mga palayaw, paglalagay ng label sa kanya, atbp.

gumamit ng pagtatasa upang parusahan ang isang mag-aaral;

abusuhin ang tiwala ng bata, sirain ang salitang ibinigay sa mag-aaral;

gamitin ang pamilya (mga magulang o kamag-anak) upang parusahan ang isang bata;

talakayin ang iyong mga kasamahan sa likod ng mga mata, ipakita ang mga ito sa isang hindi kanais-nais na liwanag, na nagpapabagabag sa awtoridad ng guro at ng buong kawani ng pagtuturo.

Ang guro ng klase ay dapat na:

makipag-usap sa mga bata, hinihikayat ang aktibidad ng mga bata, responsibilidad, pagpapakita ng isang halimbawa ng kahusayan at responsibilidad;

bumalangkas ng iyong mga layunin sa edukasyon;

magplano ng gawaing pang-edukasyon;

ayusin ang isang pang-edukasyon na kaganapan: pag-uusap, debate, iskursiyon, paglalakad, oras ng klase;

magdaos ng pulong ng magulang;

gumamit ng mga pagsusuri sa sikolohikal na diagnostic, mga talatanungan at gamitin ang mga ito sa trabaho.

Mga tungkulin ng guro sa klase.

Araw-araw:

Makipagtulungan sa mga latecomers at alamin ang mga dahilan ng pagliban ng mag-aaral.

Organisasyon ng mga pagkain para sa mga mag-aaral.

Organisasyon ng tungkulin sa mga silid-aralan.

Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral.

Lingguhan:

Pagsusuri ng mga talaarawan ng mag-aaral.

Pagsasagawa ng mga aktibidad sa silid-aralan (ayon sa plano).

Makipagtulungan sa mga magulang (depende sa sitwasyon).

Nagtatrabaho sa mga guro ng paksa.

Bawat buwan:

Dumalo sa mga aralin sa iyong silid-aralan.

Mga konsultasyon sa isang guro sa lipunan, psychologist.

Mga ekskursiyon, pagbisita sa mga sinehan, atbp.

Pagpupulong sa mga magulang na aktibista.

Pag-aayos ng pakikilahok ng pangkat ng klase sa mga gawain sa paaralan.

Pag-aayos ng pakikilahok ng pangkat ng klase sa mga ekstrakurikular na aktibidad (mga kumpetisyon sa distrito, mga Olympiad sa paksa, mga iskursiyon, atbp.).

Isang beses bawat quarter:

Disenyo ng isang class magazine batay sa mga resulta ng quarter.

Pagsusuri ng pagpapatupad ng plano sa trabaho para sa quarter, pagwawasto ng plano sa trabahong pang-edukasyon para sa bagong quarter.

Pagsasagawa ng pagpupulong ng mga magulang.

Minsan sa isang taon:

Nagdaraos ng bukas na kaganapan.

Pagpaparehistro ng mga personal na file ng mga mag-aaral.

Pagsusuri at paghahanda ng isang plano sa trabaho sa klase.

Paggawa ng portfolio ng mag-aaral.

Ang isang tunay na guro ng klase ay nakakabisa sa teknolohiya ng kanyang mga aktibidad, salamat sa kung saan nakikita niya sa bawat isa sa kanyang mga mag-aaral ang isang natatangi, natatanging personalidad; sa tulong kung saan malalim niyang pinag-aaralan ang bawat mag-aaral batay sa mga diagnostic ng pedagogical, nagkakasundo ang mga relasyon sa kanya, at nag-aambag sa pagbuo ng isang pangkat ng mga bata. Ang guro ng klase ay tinatawag na maging isang ugnayan sa pagitan ng mag-aaral, guro at magulang, lipunan, at madalas sa pagitan ng mga bata mismo.

Ang guro ng klase ay hinuhulaan, sinusuri, inaayos, nakikipagtulungan, kinokontrol pang-araw-araw na buhay at ang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa kanilang klase. Ang isang modernong guro sa klase sa kanyang mga aktibidad ay nalalapat hindi lamang sa mga kilalang anyo ng gawaing pang-edukasyon, ngunit kasama rin ang mga bagong anyo ng trabaho na may pangkat ng mag-aaral. Ang mga anyo ng trabaho ay tinutukoy batay sa sitwasyon ng pedagogical. Ang bilang ng mga form ay walang katapusang: mga pag-uusap, mga talakayan, mga laro, mga kumpetisyon, mga paglalakad at mga iskursiyon, mga kumpetisyon, kapaki-pakinabang at malikhaing gawain sa lipunan, mga aktibidad na masining at aesthetic, pagsasanay sa paglalaro ng papel, atbp.

Ang guro ng klase ay nagdidisenyo sistema ng edukasyon klase kasama ang mga bata, isinasaalang-alang ang kanilang mga interes, kakayahan, kagustuhan, nakikipag-ugnayan sa mga magulang, isinasaalang-alang ang mga kondisyong etnokultural ng kapaligiran.

Ngunit sa parehong oras, ito ay mahalaga propesyonal na mga katangian: edukasyon, pangkalahatang pananaw, erudition.

Ginagawa ng guro ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata sa pangkat, nag-aambag sa pagbuo moral na kahulugan at espirituwal na mga alituntunin, nag-oorganisa ng mahahalagang relasyon at karanasan ng mga mag-aaral sa komunidad ng silid-aralan, malikhain, personal at makabuluhang mga aktibidad sa lipunan, at isang sistema ng sariling pamamahala. Lumilikha ang guro ng klase ng isang sitwasyon ng seguridad, emosyonal na kaginhawahan, kanais-nais na sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, at nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili ng mga mag-aaral. Sa kurso ng kanyang mga aktibidad, ang isang modernong guro sa klase ay pangunahing nakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa, nagsasangkot ng mga guro sa pakikipagtulungan sa mga magulang, at kasama ang mga mag-aaral sa kanyang klase sa sistema ng ekstrakurikular na gawain sa mga paksa. Kabilang dito ang iba't ibang mga club sa paksa, electives, paglalathala ng mga pahayagan ng paksa, at pinagsamang organisasyon at pakikilahok sa linggo ng paksa, theme nights at iba pang kaganapan. Sa kanyang trabaho, patuloy na pinangangalagaan ng guro ng klase ang kalusugan ng kanyang mga mag-aaral, gamit ang impormasyong natanggap mula sa mga manggagawang medikal institusyong pang-edukasyon.

Itinataguyod ng guro ng klase ang pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga malikhaing grupo ng interes (mga club, seksyon, club), na nagpapatakbo kapwa sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon.

Ang pakikipagtulungan sa librarian, ang guro ng klase ay nagpapalawak ng hanay ng pagbabasa ng mga mag-aaral, nag-aambag sa pagbuo ng isang kultura ng pagbabasa, saloobin sa mga mithiin sa moral, mga pamantayan sa etikal ng pag-uugali, kamalayan sa kanilang sariling pagkatao sa pamamagitan ng pag-unlad ng klasikal at modernong panitikan.

Ang guro ng klase ay dapat ding makipagtulungan nang malapit sa guro ng lipunan, na tinatawag na isang tagapamagitan sa pagitan ng personalidad ng bata at lahat ng mga institusyong panlipunan sa paglutas ng mga personal na krisis ng mga mag-aaral.

Isa sa pinakamahalagang institusyong panlipunan ng edukasyon ay ang pamilya. Ang gawain ng guro ng klase kasama ang mga magulang ay naglalayong makipagtulungan sa pamilya para sa interes ng bata. Inaanyayahan ng guro ng klase ang mga magulang na lumahok sa proseso ng edukasyon sa institusyong pang-edukasyon, na nag-aambag sa paglikha ng isang kanais-nais na klima sa pamilya, sikolohikal at emosyonal na kaginhawahan ng bata sa paaralan at sa bahay. Kasabay nito, ang pinakamahalagang gawain ay nananatiling pag-update ng nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nag-aambag sa emosyonal na pag-unlad ng mag-aaral, kanyang pananalita, at talino.

Ang isang espesyal na lugar sa mga aktibidad ng guro ng klase ay inookupahan ng oras ng silid-aralan - isang anyo ng pag-aayos ng proseso ng direktang komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, kung saan ang mga mahahalagang problema sa moral, moral at etikal ay maaaring itaas at malutas.

Mula sa unang taon ng paaralan, ang guro ng klase ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pamamahala sa sarili sa mga bata. Mula sa ika-2 baitang, isang shift asset na pinamumunuan ng isang shift commander ang nag-coordinate sa mga akademikong paksa at creative na grupo sa paghahanda ng mga kaganapan sa klase. Ang aktibong klase ay inihahalal sa pamamagitan ng lihim na balota isang beses bawat quarter. Sa ika-4 na baitang, ang mga bata ay naghahanda ng mga oras ng silid-aralan nang nakapag-iisa, nag-aayos ng mga pista opisyal, mga pulong sa mga kawili-wiling tao, at naglalathala ng pahayagan nang dalawang beses sa isang quarter. Kasama sa self-government sa isang pangkat ng mga bata ang mga sumusunod na lugar:

edukasyon

kalusugan

kultura

ekolohiya

impormasyon

kaayusan ng publiko

Kaya, ang guro ng klase ay isang propesyonal na guro na gumaganap ng mga tungkulin ng tagapag-ayos ng buhay ng mga bata sa paaralan. Upang matagumpay na malutas ang mga isyu ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng personalidad ng isang bata, ang aktibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay kinakailangan.

Kabanata 2. Mga pamantayan at konsepto ng gawain ng guro sa klase sa elementarya

2.1 Mga pamantayan para sa gawain ng guro ng klase

Ang mga pangunahing pamantayan para sa gawain ng isang guro sa klase ay inireseta sa Federal State Educational Standard (FSES) para sa pangunahing edukasyon. Sa gitna ng Federal State Educational Standard, ang guro ng klase ay nagbibigay ng direksyon:

pantay na pagkakataon na makatanggap ng mataas na kalidad na pangunahing pangkalahatang edukasyon;

espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang pagbuo ng kanilang civic identity bilang batayan para sa pag-unlad lipunang sibil;

pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool, primary general, basic general, secondary (full) general, primary vocational, secondary vocational at higher professional education;

pangangalaga at pagpapaunlad ng pagkakaiba-iba ng kultura at pamana ng wika ng isang multinasyunal na tao Russian Federation, ang karapatang pag-aralan ang kanilang sariling wika, ang pagkakataong makatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa kanilang sariling wika, na pinagkadalubhasaan ang mga espirituwal na halaga at kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation sa konteksto ng pagkakaiba-iba ng mga sistemang pang-edukasyon at mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon;

demokratisasyon ng edukasyon at lahat mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng pagbuo ng mga anyo ng estado at pampublikong pamamahala, pagpapalawak ng mga pagkakataon para sa mga guro na gamitin ang karapatang pumili ng mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki, mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, mga mag-aaral, ang paggamit ng iba't ibang anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, pagbuo ang kultura ng kapaligirang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon;

pagbuo ng pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga mag-aaral na mastering ang basic programang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo, mga institusyong pang-edukasyon, ang paggana ng sistema ng edukasyon sa kabuuan;

kundisyon para sa epektibong pagpapatupad at ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang pagtiyak ng mga kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, lalo na ang mga taong higit na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon sa edukasyon - mga batang may likas na kakayahan at mga batang may kapansanan.

Upang makakuha ng mga resulta, ginagamit ang isang diskarte sa aktibidad ng system, na kinabibilangan ng:

edukasyon at pag-unlad ng mga personal na katangian na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon, makabagong ekonomiya, ang mga gawain ng pagbuo ng isang demokratikong lipunang sibil batay sa pagpapaubaya, pag-uusap ng mga kultura at paggalang sa multinational, multikultural at multi-confessional na komposisyon ng lipunang Ruso;

paglipat sa isang diskarte ng panlipunang disenyo at pagbuo sa sistema ng edukasyon batay sa pagbuo ng nilalaman at mga teknolohiyang pang-edukasyon na tumutukoy sa mga paraan at paraan ng pagkamit ng mga resulta sa personal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral;

oryentasyon sa mga resulta ng edukasyon bilang isang bahagi na bumubuo ng sistema ng Pamantayan, kung saan ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral batay sa karunungan ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon, kaalaman at kasanayan sa mundo ay ang layunin at pangunahing resulta ng edukasyon;

pagkilala sa mapagpasyang papel ng nilalaman ng edukasyon, mga pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pagkamit ng mga layunin ng personal, panlipunan at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral;

isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral, ang papel at kahalagahan ng mga aktibidad at anyo ng komunikasyon upang matukoy ang mga layunin ng edukasyon at pagpapalaki at mga paraan upang makamit ang mga ito;

pagtiyak ng pagpapatuloy ng preschool, primary general, basic at secondary (kumpleto) pangkalahatang edukasyon;

isang iba't ibang mga anyo ng organisasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral (kabilang ang mga bata na may likas na matalino at mga batang may kapansanan), tinitiyak ang paglaki ng potensyal na malikhain, mga motibo ng nagbibigay-malay, pagpapayaman ng mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda sa aktibidad na nagbibigay-malay;

garantiya ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na lumilikha ng batayan para sa independiyenteng matagumpay na pagkuha ng mga mag-aaral ng bagong kaalaman, kasanayan, kakayahan, uri at pamamaraan ng aktibidad.

Ang resulta ng pamantayan ng pangunahing edukasyon ay nakatuon sa pagiging mga personal na katangian graduate. Ang larawan ng isang nagtapos sa elementarya ay ganito ang hitsura: ito ay isang mag-aaral na nagmamahal sa kanyang bayan, sa kanyang lupain at sa kanyang Inang Bayan; iginagalang at tinatanggap ang mga halaga ng pamilya at lipunan; siya ay matanong, aktibo at interesadong tuklasin ang mundo; nagtataglay ng mga pangunahing kaalaman sa mga kasanayan sa pag-aaral at may kakayahang mag-organisa ng kanyang sariling mga aktibidad; isang mag-aaral na handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable sa kanyang mga aksyon sa kanyang pamilya at lipunan.

Ang resulta ng gawain ng guro ng klase ng pangunahing edukasyon ay ang karunungan ng mga mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga aktibidad ng programa ay nahahati sa 3 uri ng mga resulta:

personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at kaalaman, ang halaga at semantikong mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal na personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko.

meta-subject, kabilang ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral (cognitive, regulatory at communicative), tinitiyak ang mastery ng mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto, at mga interdisciplinary na konsepto.

partikular sa paksa, kabilang ang karanasang nakuha ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng isang akademikong paksa sa mga aktibidad na tiyak sa isang partikular na larangan ng paksa sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang siyentipiko na sumasailalim sa modernong siyentipikong larawan ng mundo.

Kaya, ang guro ng klase ay dapat na ibase ang kanyang trabaho sa batayan ng Federal State Educational Standard, dahil ito ay nagpapahiwatig ng pokus ng trabaho, mga pamamaraan at pamamaraan ng pagkamit ng mga resulta. Ang resulta ng gawain ng guro ng klase ay ang komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral, ang tagumpay ng mga mag-aaral ng isang larawan ng isang nagtapos sa elementarya.

2.2 Ang konsepto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon

Ngayon, ang elementarya ay sa katunayan ay nakikibahagi sa pagpili at pag-aalis ng mga bata, hindi nito kayang sanayin at turuan ang lahat ng mga taong inalis nito bilang mga mag-aaral sa baitang C at mga hooligan na nasa ika-5 baitang ay sumali sa grupo ng mga potensyal na marginalized. mga tao, mga tagahanga, mga adik sa droga, mga kriminal, mga passive, naapi at napahiya na mga mamamayan. Nangyayari ito dahil hindi kayang turuan at turuan ng isang guro sa elementarya ang 25-30 na ibang-iba, indibidwal, orihinal, natatangi, maliksi, nakakagambalang mga bata. Nagmula ito sa setting ng class-lesson system: "hindi mo maituturo ang lahat, ibig sabihin kailangan mong piliin ang mga nag-aaral nang mag-isa." Sa katunayan, ito ang landas tungo sa social segregation, ang landas patungo sa social dead end.

Ang guro ang pundasyon. Imposibleng isaalang-alang ang isang guro sa klase sa labas ng paaralan, sa labas ng sistema ng silid-aralan, sa labas ng kanyang mga karapatan at responsibilidad, sa labas ng materyal, moral at normatibong mga insentibo na tumutukoy sa gawain ng isang guro. Nangangahulugan ito na kung gusto nating baguhin ang kalidad ng edukasyon, dapat nating baguhin ang lahat ng bahagi ng sistema:

Sistema ng aralin sa klase. Maaari itong ibuod na ang paaralang elementarya ay dapat na muling istruktura sa paraang makapagturo at mapaunlad ang lahat - sa ngayon ay maaari na nitong isagawa ang pagpili.

Mga kilos sa regulasyon. Ang isang napakahalagang punto ay ang suweldo ng guro. Hindi ito dapat lumampas sa 18 oras sa isang linggo - ito ay isang subok na siyentipiko at kinumpirma ng kasanayan na kinakailangan. Hindi ka maaaring mag-overload ng isang guro tulad ngayon na may tatlumpu o limampung oras - ang guro ay hindi nagtatrabaho sa isang linya ng pagpupulong, kailangan niyang mabawi ang emosyonal, dahil ibinibigay niya ang kanyang emosyon sa mga bata. Ang isang guro ay dapat magkaroon ng libreng oras upang magpahinga, maghanda para sa mga klase at bumuo ng kanyang sariling patuloy na pag-unlad. Ang pangalawang punto ay ang bilang ng mga mag-aaral bawat guro - ang pinakamainam para sa mahusay na trabaho Ang mga guro sa elementarya ay 5-7 katao sa isang grupo. Ang malalaking klase ay maaari lamang umiral simula sa high school.

Mga materyal na insentibo at pagsusuri sa pagganap ng guro. Ang suweldo ng isang nagsisimulang guro ay dapat na nasa antas ng average sa ekonomiya. At pagkatapos ay dapat mayroong mga insentibo. Dalawang pamantayan para sa tagumpay ng isang guro: una, ang antas ng tagumpay ng lahat ng mga mag-aaral, at pangalawa, ang pamantayan ng tagumpay ay dapat na ang saloobin ng mga mag-aaral at mga magulang sa guro ng lahat ng mga bata. Kinakailangang baguhin ang pamantayan para sa pagsusuri sa gawain ng mga guro at paaralan sa kabuuan - upang suriin ang mga ito hindi lamang sa pamamagitan ng akademikong pagganap, pagdalo at mga resulta ng PAGGAMIT, ngunit sa pamamagitan ng pagnanais na matuto ng mga mag-aaral sa paaralan, mula sa mga unang baitang hanggang sa pagtatapos ng mga klase . Ang pagnanais na matuto ay madaling masuri sa pamamagitan ng mga online na survey. Ang pagpili ng mga guro ay hindi isasagawa ng isang opisyal, ngunit sa pamamagitan ng buhay mismo, ang mga bata at mga magulang mismo.

Moral insentibo - ang katayuan ng isang guro. Kailangan itong itaas hindi lamang sa pamamagitan ng suweldo, kundi pati na rin ng saloobin ng gobyerno: ang mga unang lugar sa TV ay mga joker at pulitiko, at kung may mga guro, kung gayon sila ay "mga guro" o "mga propesor." Kailangan namin ng isang patakaran sa impormasyon upang mapabuti ang katayuan, ngunit ngayon ay pababa na ito.

Toolkit ng Guro. Ito ay mga aklat-aralin, pamamaraan, at isang sistema ng pagtatasa. Kailangan namin ng napakahusay na mga aklat-aralin, na nakasulat nang sistematikong (may ilang mga sistematikong aklat-aralin para sa mga bata sa wikang Ruso - kaguluhan, lahat ng mga seksyon ay halo-halong at nakakalat sa mga klase). Maraming magagandang pamamaraan, ngunit hindi ito akma sa sistema ng silid-aralan.

Ngayon ay may isa pang problema: ang isang guro, na binuo sa sistema ng silid-aralan, kapag nagbibigay ng marka sa isang mag-aaral para sa isang pagdidikta o isang pagsusulit sa matematika, ay hindi makabuluhang nagbibigay ng anumang mga senyales sa mag-aaral at sa kanyang mga magulang tungkol sa kung ano ang kailangang gawin, kung ano ang gagawin. sa. Sa kasalukuyang sistema ng pagmamarka (hindi mahalaga kung ang bilang ng mga puntos ay 5 o 100), kapag nakikita ang isang "d", ang isang mag-aaral at isang magulang ay nakakaranas lamang ng mga negatibong emosyon, ngunit hindi naiintindihan kung ano ang dapat gawin ng bata. Ang guro mismo, na nakatali sa dami ng pagtatasa ng gawain ng mag-aaral (isang pagkakamali - "5"; dalawa o tatlong mga pagkakamali - "4"; apat hanggang anim na mga pagkakamali - "3", atbp.), ay hindi sanay na magtrabaho sa nilalaman. Lumalabas sa ganoong sistema ang mga sumusunod: ang guro, na nagbibigay ng isang quantitative rating ("5", "4", "3" o "2"), ay aktwal na nag-uuri ng mga mag-aaral sa mga strata: mahusay na mga mag-aaral, ..., mahirap mga mag-aaral - ito ang hinihingi ng sistema sa kanya. Ang mag-aaral na nakatanggap ng "D" at ang kanyang mga magulang, na nakakaranas ng mga negatibong emosyon at hindi nauunawaan kung ano ang kailangang gawin, ay nahahanap ang kanilang sarili sa tanga. Natutunan ng mag-aaral ang panuntunan para sa "5", nagsulat ng isang pagdidikta para sa "2", nakatanggap ng mga marka sa kanyang talaarawan - ngunit hindi siya mismo o ang kanyang mga magulang ay naiintindihan kung ano ang kailangang gawin. Ang sumusunod na solusyon sa mga problema ay iminungkahi:

Dapat magbago umiiral na sistema pagtatasa ng mag-aaral. Ano ang maaaring hitsura nito: ang guro, kasama ang mga magulang at ang mag-aaral, ay nagbalangkas ng isang plano - bawat guro ay nagbibigay ng mga skill card sa lahat ng mga paksa sa mag-aaral at magulang mula sa pinakaunang baitang. Ang mga kard na ito (halimbawa, sa matematika, komunikasyon o pagbabasa) ay nagsasaad ng lahat ng mga kasanayang dapat matutunan ng mag-aaral (pagsusulat, pagbabasa, pagbibilang, komunikasyon, at iba pa). Ang guro ay mayroon mga kinakailangang pagsasanay at mga pamamaraan para sa pagsasanay ng mga indibidwal na kasanayan, para sa pagbuo ng mga kasanayan sa lahat ng mga lugar. Habang nagtuturo sa mga bata, sinusubaybayan ng guro ang mapa ng indibidwal na kakayahan ng bawat mag-aaral: anong landas ang tinahak, sa anong antas ng pag-unlad ng kasanayan ang estudyante, kung ano ang kailangang gawin para umunlad. Sa halip na magmarka, ang guro ay naglalagay ng watawat sa bahagi ng landas na natapos at "nasakop" ng mag-aaral (ang bilang ng mga watawat para sa lahat ng mga bata ay pareho sa mga tuntunin ng bilang ng mga kasanayan). Sa ganitong pagsubaybay, maaaring maging aktibo ang mga magulang at mag-aaral, dahil nakikita na nila ngayon ang makabuluhang bahagi ng problema, at hindi isang walang laman na marka. homeroom guro ng paaralan

Mga huling gawa. Hindi kinansela ang mga pagdidikta at pagsusulit, ngunit nagiging makabuluhan na lamang ang mga ito. Halimbawa, ang pagsusulit upang subukan ang kasanayan sa pagdaraya ay hindi na mamarkahan ng mga puntos ("5", "3", "4" o "2") - ang mag-aaral ay bibigyan ng mga rekomendasyon para sa pagsasanay ng kasanayan (kung ang kasanayan ay hindi pa nasanay) o mas kumplikadong mga gawain para sa independiyenteng pag-unlad sa kalooban (kung ang kasanayan ay pinagkadalubhasaan sa 1st grade level). Ito ay pareho sa matematika: ang layunin ng guro ay subaybayan ang pagbuo ng isang kasanayan sa panahon ng mga pagsusulit at pagsusulit, at hindi upang magbigay ng walang kabuluhang marka.

Indibidwal na tilapon ng paksa para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan. Bilang resulta ng lahat ng ito, sa loob ng isang buwan makakatanggap kami ng isang indibidwal na tilapon ng pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan para sa bawat partikular na bata sa bawat paksa, at ito ay malinaw na makikita sa mapa ng mga kasanayan at kakayahan. Sa bawat mapa ng paksa, mapapansin ang mga tiyak na tagumpay sa pagpapaunlad ng kasanayan at magiging malinaw kung ano ang kailangang pagsikapan. Magiging malinaw na ang ilang mga bata ay magkakaroon ng mas mahusay na mga kasanayan, habang ang iba ay magpapaunlad sa kanila nang hindi gaanong mahusay, ngunit ang guro, o ang magulang, o ang mag-aaral ay hindi na mawawala sa isip ang nilalaman ng kanilang pag-aaral.

Ikonekta ang mga aktibong magulang sa prosesong pang-edukasyon sa isang bagong kalidad. Ang guro ay gumagana hindi lamang sa mga mag-aaral, kundi pati na rin sa mga magulang, na nagpapaliwanag sa lahat kung ano at kung paano gawin, na nagbibigay sa kanila ng metodolohikal at pang-edukasyon na panitikan - sa katunayan, pagsasanay ng guro magulang.

Ang mag-aaral (mula sa unang baitang) ay nasanay na magtrabaho sa nilalaman, sa mga tiyak na kasanayan, natututong magtakda ng mga gawaing pang-edukasyon para sa kanyang sarili at malutas ang mga ito, sa gayon ay malulutas ang isa sa mga pangunahing gawain ng elementarya: ang bawat bata ay nagkakaroon ng kakayahang mag-aral nang nakapag-iisa, natututo ang mga bata na magtakda ng nilalamang pang-edukasyon para sa kanilang sarili ng mga gawain. Ang parehong diskarte ay magbibigay-daan sa iyo upang subaybayan: kung aling mag-aaral ang kailangang magbayad ng higit na pansin, kung alin ang mas kaunti, kung anong nilalaman ang kailangang mamuhunan sa pakikipagtulungan sa bawat partikular na mag-aaral. Bilang karagdagan, ang diskarte na ito ay nagpapaunlad ng estratehikong pag-iisip at mga kasanayan sa estratehiko at taktikal na paglutas ng problema sa mga bata. At higit sa lahat, ang pamamaraang ito ay magbibigay-daan sa lahat ng bata na matuto ng mga pangunahing kasanayan sa pag-aaral sa pagtatapos ng elementarya.

Pagbabago ng sistema ng pag-uulat ng guro sa mga elementarya.

Ngunit ang gayong diskarte ay awtomatikong mangangailangan sistema ng paaralan sa mga paaralang elementarya, baguhin ang sistema para sa pagsusuri sa trabaho at suweldo ng guro. Ngayon, ang pagbabayad ay nakasalalay sa bilang ng mga mag-aaral, at ang pag-uulat ay bumababa sa pagbibilang ng bilang ng "mahusay" na mga mag-aaral, "magagaling na mag-aaral", "C na mag-aaral". SA bagong sistema hindi na kailangang magsulat ng mga walang kabuluhang ulat sa mga pagtatasa; sa anyong papel), kung paano at hanggang saan ang pag-unlad ng kanyang mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kasanayan. Ang pamamaraang ito ay magpapasigla sa mga guro na maghanap ng pinakamabisang pamamaraan.

Kaya, ang konsepto ng pangunahing edukasyon ay pareho positibong aspeto, at mga disadvantages. Ang isang guro sa klase na may mabigat na trabaho ay dapat na suriin ang mga mag-aaral nang may layunin, ngunit magdisenyo din ng mga pagsusulit sa paraang masubok ang mga pangunahing kasanayan sa pag-aaral. Gayundin, dapat subaybayan ng guro ng klase ang pag-unlad ng mga kasanayan at makipagtulungan sa mga taong may likas na kakayahan.

Konklusyon

Ang guro ng klase ng isang elementarya ay isang guro na nakatalaga sa isang klase, na may malaking bilang ng mga tungkulin at karapatan na nagpapahintulot sa kanya na mahusay na magturo ng Federal State Educational Standard. Ang pangunahing bagay sa mga aktibidad nito ay ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga istruktura para sa kapakinabangan ng pag-unlad ng mag-aaral: mula sa mga magulang hanggang sa direktor ng paaralan. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng guro ay higit na nagbibigay-daan sa amin upang makita ang potensyal ng mga mag-aaral. Ang kanyang mga aktibidad ang tumutukoy kung gaano kahusay ang kanyang mga mag-aaral ay tumutugma sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya.

Ipinapakita ng Federal State Educational Standard (FSES) kung ano ang pokus ng gawain ng guro sa klase, kung anong mga pamamaraan ang nakakatulong upang makamit ang resultang ito, at kung ano ang dapat na matanggap ng isang guro sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon. Ipinapakita rin ng Federal State Educational Standard kung anong mga uri ng mga resulta ang dapat makamit ng isang guro (guro sa klase).

Ang konsepto ng modernong primaryang edukasyon ay nagpapakita na ang mga paaralang elementarya ay may mga problema na kailangang lutasin. Ang problema sa pagtatasa at ang gawain ng mga guro sa klase ay may kaugnayan pa rin ngayon. Iminumungkahi din ng konsepto kung paano mo makakamit ang mga kasiya-siyang resulta nang hindi sinasaktan ang sinuman.

Mga sanggunian

Artyukhova I.S. Handbook para sa guro ng klase, grade 1-4. - M., Eksmo, 2012.

Dyukina O.V. Diary ng isang guro sa klase sa elementarya - M., Vako, 2011.

Kosenko A.M. Bagong konsepto para sa elementarya. 2011. http://professionali.ru/Soobschestva/kakie_esche_konferencii_nuzhny_v_etom_forume/novaya_koncepciya_nachalnoj_shkoly/.

Mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon / ed. V. A. Slastenina. - M., 2012.

Nechaev M.P. Pamamahala ng proseso ng edukasyon sa silid-aralan. - M., 5 para sa kaalaman, 2012

Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, 2011.

Na-post sa Allbest.ru

Mga katulad na dokumento

Ang papel ng guro sa klase sa sistema ng edukasyon sa paaralan. Mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa katawan ng mag-aaral at pamilya ng mga mag-aaral. Mga praktikal na materyales pagguhit ng mga plano at dokumentasyon ng regulasyon na kumokontrol sa mga aktibidad ng guro ng klase.

thesis, idinagdag noong 03/15/2015


Ang mga pangunahing tungkulin at responsibilidad ng guro ng klase, ang kanyang tungkulin sa pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral. Ang unang pagkikita ng guro ng klase sa klase. Paggawa kasama ang pangkat ng klase, personalidad ng mag-aaral at mga magulang. Pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon.

course work, idinagdag 01/22/2014


Mga teoretikal na pundasyon gawain ng guro sa klase. Ang papel ng guro sa pagsali sa mga magulang ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng paaralan. Isinasaalang-alang ang mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at mga institusyong pang-edukasyon sa mga interes ng pag-unlad ng pagkatao ng bata.

course work, idinagdag noong 12/03/2013


Isinasaalang-alang ang proseso ng aktibidad ng guro ng klase. Ang pagbuo ng sariling katangian ng bata sa pamilya at ang anyo ng trabaho ng guro ng klase kasama ang mga magulang ng mag-aaral. Estratehiya at taktika ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at pamilya sa pagbuo ng pagkatao ng isang mag-aaral.

pagsubok, idinagdag noong 04/19/2009


Pananaliksik sa kasaysayan ng pagbuo ng pamamahala sa silid-aralan. Mga katangian ng mga gawaing pang-edukasyon, nilalaman at mga anyo ng gawain ng guro ng klase. Ang ugnayan sa pagitan ng gawain ng guro ng klase at mga mag-aaral. Pagpaplano at paghahanda ng mga kaganapang pang-edukasyon.

pagtatanghal, idinagdag noong 04/22/2010


Pang-edukasyon na gawain ng guro ng klase. Mga uri ng pamamahala sa silid-aralan. Ang layunin at layunin ng mga aktibidad ng guro ng klase. Mga pag-andar ng gawaing pang-edukasyon ng guro ng klase. Pag-aaral ng mga oryentasyon ng halaga ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.

pagsubok, idinagdag noong 03/30/2007


Kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng pamamahala sa silid-aralan. Mga tungkulin ng guro sa klase. Ang nilalaman ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat na pang-edukasyon ng isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon. Pagpaplano ng gawain ng guro ng klase. Edukasyon ng pangkat.

course work, idinagdag noong 01/30/2013


Ang pangunahing layunin ng guro sa klase, sa loob ng balangkas ng pangkalahatang layunin ng edukasyon, ay magbigay indibidwal na pag-unlad personalidad ng mga mag-aaral. Pag-aaral ng mga bahagi ng kasanayan ng isang guro sa silid-aralan. Praktikal na paggamit ng mga diskarte sa pamamahala ng silid-aralan.

course work, idinagdag noong 06/24/2010


Tulong mula sa mga kasamahan at pamamahala ng paaralan sa proseso ng pagbuo indibidwal na istilo gawain ng guro sa klase. Mga opsyon para sa mga diskarte sa paglikha ng indibidwal na istilo sa pamamahala sa silid-aralan. Aktibidad at iba't ibang komunikasyon sa mga mag-aaral.

abstract, idinagdag 12/18/2006


Mga tungkuling pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon, na nagtataguyod ng pag-unlad ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng mga mag-aaral sa proseso ng kanilang edukasyon at pagsasapanlipunan. Mga detalye, prinsipyo at direksyon ng gawain ng guro sa klase, ang kanyang mga propesyonal na tungkulin bilang isang guro.